用文字去總結(jié)過去的點滴，讓我們更清晰地認識自己的人生軌跡。在總結(jié)中，可以通過列舉具體的案例或事例來支持自己的觀點。以下是專家總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和技巧，希望對你有所幫助。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇一
近期我參加了班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過看講座，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)問題，做好學(xué)生們的思想工作，更要注意學(xué)生的心理。
學(xué)生的自我意識進一步增強，個性進一步凸顯。在做學(xué)生心理工作的過程中，首先要體現(xiàn)師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時可以較快的“解決”一些事情，但實際上，學(xué)生更內(nèi)在的真實感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結(jié)果必然只是在表面上消除了一些現(xiàn)象，而不能從根本上去解決問題，并易導(dǎo)致師生的隔閡甚至對立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結(jié)成冤”的現(xiàn)象，往往也是由此產(chǎn)生的。
尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個學(xué)生，不因?qū)W生性別、相貌、成績等方面的差別而歧視他（她），使每個學(xué)生都有向上進取的機會。班主任的歧視行為和偏愛行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，給整個班級工作帶來許多不利。有少數(shù)學(xué)生反應(yīng)：在班上“有兩個世界”，盡管自己有時想上進，但想到老師的態(tài)度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高。
“因果律不僅適用于現(xiàn)象界，也同樣適用于精神界”。學(xué)生的人生觀、世界觀正在形成，自我意識迅猛發(fā)展，對其錯誤觀點和有悖社會規(guī)范的行為，不能總是通過簡單地訓(xùn)導(dǎo)加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問題本身，更要挖掘出形成這些問題的誘因，針對這些誘因進行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個男生找我，說自己一旦受到別人侵犯，就會控制不住，拿起手邊的東西猛打?qū)Ψ?，為此深感苦惱?/p>
經(jīng)過探究，回想起上幼兒園時，曾被幾個同學(xué)打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個同學(xué)的頭，結(jié)果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的沖動。當這個癥結(jié)找出來后，他從心底感到這是個畸形的反射，對自己的行為有了相當清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后，這個以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習(xí)慣。
要培養(yǎng)大批合格的“四有”新人，達到教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的根本要求，作為一個班級的組織管理者——班主任，應(yīng)自覺樹立強烈的民主意識，一言一行體現(xiàn)民主精神，班級管理的每一個環(huán)節(jié)必須依照民主的程序和要求，充分體現(xiàn)大多數(shù)人的意志和要求，調(diào)動大多數(shù)人的積極性、主動性和熱情。班主任在班務(wù)工作中，既要扮演組織者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇二
做為一名教師多年來，我深深認識到一個事實：永遠都是學(xué)生在教室中最聰明的那個人。學(xué)生們的天真和好奇心使他們對新事物的學(xué)習(xí)更加積極。因此，我秉持著學(xué)習(xí)型教師的觀念，不斷提升自己的教學(xué)能力，并與學(xué)生們共同成長。在這篇文章中，我將分享我作為一個學(xué)習(xí)型教師的心得體會。
首先，作為一個學(xué)習(xí)型教師，我學(xué)會了放下我的權(quán)威感。過去，我常常以自己的知識為標準衡量學(xué)生的水平，但這種做法反而給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的壓力?，F(xiàn)在，我更愿意做一個引導(dǎo)者，保持開放的態(tài)度與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。我鼓勵學(xué)生提出問題，甚至對自己的觀點提出質(zhì)疑，從而培養(yǎng)他們的批判思維能力。同時，我也鼓勵他們互相討論，學(xué)習(xí)合作的精神。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生們更積極主動地參與學(xué)習(xí)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，作為一個學(xué)習(xí)型教師，我深刻認識到學(xué)習(xí)不僅局限于教室。因此，我嘗試將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。通過實踐教學(xué)、實地考察以及與社會各界人士的見面交流等方式，我希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際中，提高解決問題的能力。例如，在一次地理課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們參觀了當?shù)氐暮恿?，并聆聽當?shù)貪O民的故事。這樣的實踐教學(xué)，不僅讓學(xué)生們更深入地了解了地理知識，還激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣。
另外，作為一個學(xué)習(xí)型教師，我會主動尋找教學(xué)資源，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使我們有了更多的教學(xué)資源和方法。我利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等，為我的課堂注入更多新穎的元素。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些新東西的熱情高漲，也更樂意參與到學(xué)習(xí)中來。例如，我經(jīng)常與同行交流經(jīng)驗，分享優(yōu)質(zhì)課程資源，從而使我的教學(xué)更加豐富多樣化。
最后，作為一個學(xué)習(xí)型教師，持續(xù)的自我評估和反思在我教學(xué)生涯中至關(guān)重要。每當我教完一堂課，我會針對我的教學(xué)方法和學(xué)生的反饋進行評估。我會思考自己在課堂中的表現(xiàn)是否合理有效，是否能夠達到預(yù)期效果。同時，我也會與學(xué)生們進行深入的交流，聽取他們的想法和建議。只有通過不斷地自我反思和改進，我才能成為一個更好的學(xué)習(xí)型教師。
總之，作為學(xué)習(xí)型教師，我不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，與學(xué)生們共同成長。通過放下權(quán)威感、聯(lián)系實際生活、更新教學(xué)資源以及持續(xù)自我反思，我才能更好地引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。我相信，作為一個學(xué)習(xí)型教師，只有與學(xué)生們保持平等和諧的關(guān)系，我們才能共同進步，實現(xiàn)教育的真正意義。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇三
作為中小學(xué)班主任教師，無論是在教學(xué)中還是在學(xué)生管理方面，都需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。在教學(xué)生活中，我們時常會遇到各種各樣的問題，這時候，我們就需要靈活應(yīng)對，及時調(diào)整教學(xué)策略，以取得更好的教育效果。在這個過程中，我深切體會到學(xué)習(xí)的重要性和深遠意義，下面將分享我關(guān)于班主任教師學(xué)習(xí)心得體會。
作為班主任教師，學(xué)習(xí)的渠道是多種多樣的，我認為最基本的學(xué)習(xí)方式就是反思。每當在班級管理中遇到問題時，我都會及時向同事請教和交流，分享大家的經(jīng)驗和做法，幫助我及時解決問題。另外，我也會在學(xué)校和學(xué)科會議上，認真聽取別人的建議和意見，注意傾聽學(xué)生的聲音，反饋學(xué)生的心理和生理需求。通過自主學(xué)習(xí)和交流，我增強了職業(yè)素養(yǎng)，提高了實踐能力。
不同的階段和不同的班級環(huán)境中，班主任需要掌握不同的教育技能。首先，班主任應(yīng)該掌握專業(yè)的課程內(nèi)容知識，能夠在面對學(xué)生的疑問和問題時，給學(xué)生準確的答案和建議。其次，應(yīng)該掌握一定的溝通技巧和心理學(xué)知識，能夠準確的理解學(xué)生的心理和行為，及時采取對應(yīng)的教育方法和措施。同時，班主任還需要具備對學(xué)生的情感疏導(dǎo)和輔導(dǎo)能力，為學(xué)生提供情感支持和幫助。綜上所述，班主任需要不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能，以更好地服務(wù)學(xué)生。
第四段：班主任如何進行自我提升。
教育事業(yè)是一個永恒的事業(yè)，教育追求的是永久性的發(fā)展，班主任需要不斷自我提升。首先，班主任可以通過學(xué)科競賽和經(jīng)驗分享活動來拓展自己的視野和技能。其次，班主任需要通過自己的思考和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。另外，班主任如果有條件，也可以進行教育研究和學(xué)術(shù)交流，提高對教育問題的分析和判斷能力，達到更高的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
班主任教師是學(xué)生的重要引導(dǎo)者和教育者，工作中需要不斷學(xué)習(xí)和提高自身的能力。在教學(xué)生活中，我們要不斷了解、掌握學(xué)生和時代的發(fā)展變化，提高自我素質(zhì)和處理問題的能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有力支持和幫助。只有不斷提升自己，才能有更好的工作表現(xiàn)，更充實的工作生活。最后，希望所有班主任教師都能不斷前行，不斷學(xué)習(xí)，努力成為學(xué)生發(fā)展成人的良師益友。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇四
作為一名班主任教師，我始終認為學(xué)習(xí)是一個不斷深入的過程。學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累，更是一種對自我提升的追求。在學(xué)習(xí)過程中，我不斷總結(jié)，不斷思考，不斷創(chuàng)新，從中得到了很多收獲和啟示。今天，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會。
第一段：學(xué)習(xí)重在積累和實踐。
學(xué)習(xí)是一個重復(fù)的過程，需要不斷地積累和實踐。在教學(xué)中，我一直注重對知識的深入了解和學(xué)習(xí)，深入推進自己的專業(yè)能力，才能更好地幫助學(xué)生。我經(jīng)常將自己的思考和反思寫下來，不斷總結(jié)和調(diào)整自己的教學(xué)方法，更全面、深入地理解和掌握知識。
第二段：教學(xué)工作中的角色與責任。
班主任教師是負責學(xué)生全面發(fā)展和各項教育工作的中心人物，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。在實踐中，我經(jīng)常通過與同事交流、教研學(xué)習(xí)、研究文獻等多種方式，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育理念和方法。同時，在日常教育工作中，我也要保持高度的責任心，不斷完善教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
第三段：公正、公平和尊重學(xué)生。
班主任教師需要始終保持公正、公平和尊重學(xué)生的態(tài)度。在我的教學(xué)實踐中，我始終堅持這一原則，尊重學(xué)生的差異性，因材施教，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性特點。我也認為“用寬容的心態(tài)去看待不同的學(xué)生”，很重要，班主任教師是為了讓每一個學(xué)生更好的發(fā)展。
第四段：相互尊重和合作。
教育是相互貫通的，班主任教師要與家長、同事之間保持穩(wěn)定、長久的合作關(guān)系，仔細、周到地與家長溝通，了解孩子的情況，解除家長和學(xué)生的矛盾，做好家校接受工作。在同事之間，我也始終保持著平等、相互尊重和互相幫助的態(tài)度，取長補短，共同進步。
第五段：全面提升自己的教師素養(yǎng)。
班主任教師的工作是多方面的、多角度的。除了提高專業(yè)水平之外，還要全面提升自己的教師素養(yǎng)，如表達能力、管理能力、語言引導(dǎo)能力等。這需要我們不斷進行自我審視和反思，持之以恒的進行學(xué)習(xí)，從中不斷提高自己的素養(yǎng)。
總結(jié)：
作為一名班主任教師，多年來我一面注重教學(xué)與提高專業(yè)能力，同時還一面注重自我反思和教育素養(yǎng)的提高。班主任教師不僅要掌握傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的全面成長和發(fā)展。這是我在畢業(yè)后進入教育事業(yè)以后不斷深入探索的結(jié)果。在今后的工作中，我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，為更好地幫助學(xué)生成長而不斷努力。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇五
默默從事教學(xué)以來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個操行端正的人。培訓(xùn)期間聽了幾位優(yōu)秀教師的先進古跡，我大受啟發(fā)?；繇骼蠋煛皼]有愛就沒有教育”的座右銘；盤振玉老師的“一切為了大瑤山的孩子”的話語；林崇德老師要“培養(yǎng)超越自己值得自己崇拜的學(xué)生！”幾位優(yōu)秀教師的古跡深深將我感動。同樣是尋常的人，他們于尋常中見偉大！這正是我畢生的心愿，在尋常的崗位上，象他們一樣，將愛的陽光灑向所有因我們而幸福的人！
通過學(xué)習(xí)體會如下：
1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特性是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的品德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識教授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、傳染感動學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
2、教師對學(xué)生要有一顆慈母般的.愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和辦法，顯得更加重要。不然，不去更新，不去充分，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的品德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充分自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，挑好肩上這幅教書育人的重擔。作為一位教師，我認為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)品德，真正熱愛教育奇跡，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把所有的愛獻給教育奇跡，獻給我們學(xué)校的學(xué)生們。
其次，要熱愛學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，我會以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學(xué)校我們有責任把學(xué)生教育好、保護好、讓每個學(xué)生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實的作風和嶄新的精神風貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。積極進行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠黨的教育奇跡。對別人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實際行動為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇六
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的職責，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
首先，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要經(jīng)過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的本事。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自我的`教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向?qū)W生坦誠地公開自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風的建設(shè)對于一個學(xué)校是十分重要的組成部分，一個學(xué)校僅有有良好的師德師風和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長；教師也才能取得更好的教學(xué)成果。
范文當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編整理的學(xué)校班......
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇七
在參加遠程培訓(xùn)的過程中，我真正意識到了“應(yīng)該做一個有責任心的老師”。我認為作為一個人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強烈的責任心，這種責任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
教師教書育人應(yīng)該是面對全體學(xué)生，不能放掉任何一個學(xué)生。必須關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重他們的人格，促進他們在思想品德、智力、體質(zhì)等各個方面都得到發(fā)展。其實，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學(xué)生不可能都考上大學(xué)，況且考大學(xué)并不是學(xué)生成才的唯一出路，學(xué)生長大后沒考上大學(xué)而成就非凡的每個班級都有很多。但我們往往還是偏愛優(yōu)生，歧視后進生。在批評學(xué)生時不能耐心開導(dǎo)，語言粗暴。使學(xué)生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。我們要去細心發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，多表揚他們，少一點責備。
俗話說：“一年樹木，百年樹人。”學(xué)生學(xué)習(xí)時間一般都在十年左右，而現(xiàn)在提倡終生學(xué)習(xí)。當今教育（尤其在農(nóng)村）是教師只負責所教的這一年，而對學(xué)生培養(yǎng)往往是只顧眼前的成績，不顧學(xué)生能力的提高，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)為出現(xiàn)不合格的學(xué)生也說不清楚是哪一位教師的責任。而教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。當今有的.教師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好學(xué)生也不能說就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬事大吉。平時不能很好鉆研教材，臨上課時才匆匆上陣，沒有充分的課前準備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，這樣就誤了學(xué)生。我們應(yīng)該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級，重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。最起碼要對得起自己的良心，對得起“教師是人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
教師所傳授的知識，對學(xué)生來說會給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學(xué)內(nèi)容必須準確科學(xué)。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯誤的概念出現(xiàn)，要保證學(xué)生掌握真正知識。這樣，就要求教師自身應(yīng)當有淵博的知識，應(yīng)當能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。否則，可能會給學(xué)生帶來永遠的錯誤，將來學(xué)生理解了那又成為他們對你完美形象大打折扣的緣由了，更是對知識的踐踏和侮辱。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇八
教師是知識的傳遞者和啟發(fā)者，但作為一個學(xué)習(xí)型教師，我們應(yīng)當不斷學(xué)習(xí)和進步。通過反思和總結(jié)，我認識到學(xué)習(xí)型教師需要具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活的學(xué)習(xí)方式和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我在做一個學(xué)習(xí)型教師的過程中的一些體會和心得。
首先，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是成為學(xué)習(xí)型教師的基礎(chǔ)。作為一名教師，精力和激情是非常重要的。要做到持續(xù)學(xué)習(xí)，我們需要保持對知識和新事物的好奇心，并將其轉(zhuǎn)化為一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。每當遇到難題或者困惑時，我會堅持不懈地尋找解決方案，通過學(xué)習(xí)和實踐不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。
其次，靈活的學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)型教師的重要特征。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們有更多靈活多樣的學(xué)習(xí)方式可供選擇。除了傳統(tǒng)的書籍和培訓(xùn)課程外，現(xiàn)代的教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)、社交媒體和在線課程等方式進行學(xué)習(xí)。我意識到，探索并結(jié)合適合自己的學(xué)習(xí)方式是提升自己的關(guān)鍵。例如，我經(jīng)常利用碎片化時間，通過在線課程和文章來學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論，同時也積極參與教師交流平臺，與其他教師分享經(jīng)驗和交流觀點。
此外，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是做一個學(xué)習(xí)型教師不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化都在不斷地更新和刷新著我們的教學(xué)觀念和方法。因此，作為一名學(xué)習(xí)型教師，我們需要不斷跟進專業(yè)發(fā)展動態(tài)，參加培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)會議，了解最新的教育政策和研究成果。我堅信，只有不斷學(xué)習(xí)和追求專業(yè)發(fā)展，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對教學(xué)的挑戰(zhàn)，提供更有效的教育資源，讓學(xué)生受益良多。
同時，做一個學(xué)習(xí)型教師也需要培養(yǎng)良好的自我反思能力。每當一節(jié)課程結(jié)束，我總會將課堂所發(fā)生的事情進行反思和總結(jié)。我會問自己：這節(jié)課我做得好在哪里？有哪些需要改進的地方？通過反思和總結(jié)，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并采取相應(yīng)的措施進行改進。盡管這個過程常常是辛苦的，但是正是通過不斷的反思和總結(jié)，我才能不斷提升自己的教學(xué)效果，有針對性地進行進一步的學(xué)習(xí)。
最后，學(xué)習(xí)型教師也需要積極分享和合作。作為一個學(xué)習(xí)型教師，我們應(yīng)該明白，只有通過與其他教師的交流和合作，我們才能激發(fā)更多的創(chuàng)新和教學(xué)靈感。與同事分享自己的經(jīng)驗和教學(xué)故事，參與教研活動，參觀其他學(xué)校和班級，這些都是促進教師深度交流和共同成長的途徑。我發(fā)現(xiàn)通過與其他教師的合作和交流，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧，也獲得了更多的支持和鼓勵。
綜上所述，做一個學(xué)習(xí)型教師需要具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活的學(xué)習(xí)方式、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展、良好的自我反思能力和積極分享合作精神。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，需要我們的不斷努力和堅持。只有不斷學(xué)習(xí)和進步，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇九
在參加遠程培訓(xùn)的過程中，我真正意識到了“應(yīng)該做一個有責任心的老師”。我認為作為一個人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強烈的責任心，這種責任心主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、對每一個學(xué)生負責。
教師教書育人應(yīng)該是面對全體學(xué)生，不能放掉任何一個學(xué)生。必須關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重他們的人格，促進他們在思想品德、智力、體質(zhì)等各個方面都得到發(fā)展。其實，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學(xué)生不可能都考上大學(xué)，況且考大學(xué)并不是學(xué)生成才的唯一出路，學(xué)生長大后沒考上大學(xué)而成就非凡的每個班級都有很多。但我們往往還是偏愛優(yōu)生，歧視后進生。在批評學(xué)生時不能耐心開導(dǎo)，語言粗暴。使學(xué)生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的'性格。我們要去細心發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，多表揚他們，少一點責備。
二、對學(xué)生的成長負責。
俗話說：“一年樹木，百年樹人?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)時間一般都在十年左右，而現(xiàn)在提倡終生學(xué)習(xí)。當今教育（尤其在農(nóng)村）是教師只負責所教的這一年，而對學(xué)生培養(yǎng)往往是只顧眼前的成績，不顧學(xué)生能力的提高，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)為出現(xiàn)不合格的學(xué)生也說不清楚是哪一位教師的責任。而教育是一個長期發(fā)展過程，同時又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好學(xué)生也不能說就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬事大吉。平時不能很好鉆研教材，臨上課時才匆匆上陣，沒有充分的課前準備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，這樣就誤了學(xué)生。我們應(yīng)該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級，重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負責，為學(xué)生負責，為我們祖國千秋大業(yè)負責。最起碼要對得起自己的良心，對得起“教師是人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。
三、對知識負責。
教師所傳授的知識，對學(xué)生來說會給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學(xué)內(nèi)容必須準確科學(xué)。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯誤的概念出現(xiàn)，要保證學(xué)生掌握真正知識。這樣，就要求教師自身應(yīng)當有淵博的知識，應(yīng)當能夠?qū)茖W(xué)知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。否則，可能會給學(xué)生帶來永遠的錯誤，將來學(xué)生理解了那又成為他們對你完美形象大打折扣的緣由了，更是對知識的踐踏和侮辱。
總之，我們應(yīng)該努力做好每一件事，做一個有責任心的教師。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十
北京石景山區(qū)老古城小學(xué)郭輝《語文新課程標準》積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即認為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？梢哉f自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式的提出較之以往的語文改革是一種創(chuàng)新的理念，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，它是語文新課標的精髓。所謂“自主學(xué)習(xí)活動”即學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在老師的“相機誘導(dǎo)，隨機點撥”（葉圣陶）下，充分發(fā)揮自身的主動性、積極性、創(chuàng)造性，圍繞一定的學(xué)習(xí)目標主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動思考、主動實踐，“自去理會，自去體察，自去涵養(yǎng)”（朱熹），“自奮其力，自致其知”（葉圣陶），獲得知識，豐富感情，發(fā)展能力，完善人格，成為學(xué)習(xí)的主體，認識的主體和發(fā)展的主體。簡單地說就是“自己學(xué)習(xí)”。一．理論依據(jù)。1．美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“人類有機體有一種自我―主動學(xué)習(xí)的天然傾向?！彼运鲝垺叭说膶W(xué)習(xí)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)的潛能發(fā)揮為基礎(chǔ)?！?．認識心理學(xué)認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是建構(gòu)自己認知結(jié)構(gòu)的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)皮亞杰把兒童看成一個“獨立的變量”，反對傳統(tǒng)上把兒童看成是一個依賴的變量。一再強調(diào)認識是一種主動積極而不斷建構(gòu)的活動，兒童并不只是受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）于成人，他們自己也能獨立進行學(xué)習(xí)。兒童是主動的學(xué)習(xí)者，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給兒童，而是出自兒童本身，要讓兒童自發(fā)地、主動地進行學(xué)習(xí)。3．現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論認為：教師和學(xué)生是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）活動中的兩個基本要素，學(xué)生是受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者，但不完全是被動接受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），具有主觀能動性，一切教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的影響必須通過學(xué)生的主動積極才能達到預(yù)期的效果，實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實學(xué)習(xí)“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。4．建構(gòu)主義認為：“人的認識不是對客觀現(xiàn)實的被動反映，而是主體以已知經(jīng)驗為依托所進行的主動建構(gòu)的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的認知主體，是建構(gòu)活動的行為主體。學(xué)生作為主體的作用體現(xiàn)在認知活動中的參與功能，沒有主動參與的任何傳授是毫無意義的”。因此學(xué)生要成為意義的.主動建構(gòu)者，作為教師，要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主動性，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識。二．具體做法?，F(xiàn)代建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)過程。這就要求教師不能滿足于傳統(tǒng)意義上的傳授，更要想方設(shè)法，喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在積極主動的參與中生動活潑地發(fā)展。(一)把預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、先行嘗試的活動。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。”在平時布置學(xué)生初讀課文預(yù)習(xí)時，我把“讀（讀課文）、查（查字典知字音。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十一
讓閱讀成為習(xí)慣，老師和家長不知在耳邊提醒了多少次，可這幾個字說起來容易做起來難。平日里，我倒是常讀書，但都是憑了興趣，經(jīng)常是囫圇吞棗，將情節(jié)記住就可以了?？蛇@如同走馬觀花，書中的精華很快被遺忘。這樣的閱讀習(xí)慣卻是不可以提倡的?！度褙炞ⅰ芬晃闹凶屛颐靼琢俗鍪裁词虑槎家獙Ｐ闹轮荆蚁?，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成一定包含這一點。毛主席經(jīng)常選擇在茶館那樣喧鬧繁雜的地方讀書，這就是有意識地在訓(xùn)練自己良好的閱讀習(xí)慣！
同學(xué)們，讓我們一起參與閱讀，讓我們一起來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣吧！用不了多長時間，你就會發(fā)現(xiàn)，你的文筆如泉水奔涌，平日里一提說寫作就頭疼的現(xiàn)象再也不會發(fā)生了。還有的你的表達，也會在不知不覺中逐漸變得精煉而有序。以前可能啰嗦半天表達不出一個完整的意思，可在堅持閱讀之后，這樣的情況也在慢慢地改善。
毛主席說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。可見，讀書對我們生活和學(xué)習(xí)的重要性！所以，我們大家一定要喜歡閱讀，愛上閱讀，讓閱讀成為我們的習(xí)慣！
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十二
讓快樂掛在臉上!
讓勤奮體現(xiàn)在收獲上!讓成長表現(xiàn)在細節(jié)上!
很多事情說得好，不如做得好。希望你在新的學(xué)期里勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展。你也許無法做到樣樣出色，但你至少要做到事事努力!
在新學(xué)期來臨之際，我對xx提出以下幾點希望：上課認真聽講，按時完成作業(yè);數(shù)學(xué)成績更上層樓;相信自己，千萬不要被困難嚇倒;與同學(xué)之間相處更加融洽。
一個新的學(xué)期又已開始，我對xx提出以下三點要求：1、做事情要有頭有尾，不能半途而廢。2、誠實守信，答應(yīng)別人的事情一定要認真的把它完成。3、上課認真聽講，養(yǎng)成勤做筆記，不懂就問的習(xí)慣。
新學(xué)期新氣象，希望琪兒在新的學(xué)期里，在老師的指導(dǎo)下，努力學(xué)好每門功課，合理安排學(xué)習(xí)時間，注意身體，早餐要吃好。愿xx在這關(guān)鍵的一年里更上一層樓!
xx，你是一個乖巧的女孩。你具有較強的同情心和愛心，這是你的優(yōu)點;但膽小、馬虎、不善于與別人交流，這是你的弱點。你每次的進步是爸、媽最歡悅的時候，而你每次的退步又是爸、媽最不愿看到的時候。在這新學(xué)期里，爸、媽愿你在德、智、體、美、勞各方面都有所提高，學(xué)業(yè)上有所進步。讓所有的弱點和退步都成為歷史，愿你能滿懷信心、充滿自信的去迎接明天的輝煌!
在新學(xué)期來臨之際，希望xx的學(xué)習(xí)成績比往年有更大的提高，對她的要求是：1、在上課時要注意力集中、專心聽講，敢于提問，勇躍發(fā)言。2、在學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時，更要在閱讀及寫作方面下苦功。3、碰到上課聽不懂的題目，下課后要及時向同學(xué)及老師請教。4、按時完成作業(yè)，放學(xué)后及時回家，不在路上玩耍。
伴隨著春天的腳步，新的學(xué)期已展現(xiàn)在我們的眼前。所謂“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高”，我希望良好的學(xué)習(xí)氣氛，能使大鉆在新學(xué)期有較大的突破。在原有的基礎(chǔ)上，能在各方面均橫發(fā)展，做一個德、才兼?zhèn)涞娜?。也希望大鉆在本學(xué)期各科成績都能達到九十分以上。
xx，希望你成為一個聰明活潑、充滿愛心，知書達理、獨立自強的人。學(xué)習(xí)不是為了父母，也不是為了老師，而是為了你自己。將來你想成為一個有作為的人，就必須具有真才實學(xué)，你還要學(xué)會勇敢、自信，跌倒并不可怕，可怕的是跌倒不爬起來。最后，愿你自強不息!永往直前!
希望你能改掉粗心大意的壞毛病，在考試時認真審題，盡自己最大的努力，以更好的成績進入初中，別讓老師和我們失望，更別讓自己失望。
希望你能改掉粗心大意的壞毛病，在考試時認真審題，盡自己最大的努力，取得好的成績。
媽媽也希望你對你的同學(xué)大喊鼓勵加油!一個人地成功永遠都是團隊的成功。團隊合作與團隊精神是成功的保證，它的精髓是：誠信，共勉，寬容，進取!
我們都很喜歡他,而且都對他很欣賞,盡管成績不是很好,但在這個物流豐富的社會上,對品德是可取的,品德是重要的.這點我們很高興.
我們也相信他會更加進步,。
雖然學(xué)習(xí)成績中上,但品行優(yōu)秀,孝敬父母,在學(xué)校為同學(xué)老師效力,在家?guī)透改竸趧?是個說一不二的好孩子.
希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長之處加強學(xué)，不斷上進，不足之處要加強學(xué)習(xí)，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。
現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。
希望老師多一點道德教育，多一點學(xué)習(xí)難點，不要讓孩子認為上了大學(xué)就等于進了天堂。孩子，媽媽看了你的自評后很感動。這個高手如林的集體確實給你增加了許多壓力，臉上的笑容也變少了……但媽媽覺得你成熟了許多，懂得反思，能及時調(diào)整心態(tài)。望在嘗試與失敗中摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們相信，只要心中有目標，并付之努力，理想就一定會實現(xiàn)的。
粗心是你的死敵!像一個戰(zhàn)士一樣，下定決心，調(diào)整心態(tài)，找到你的武器，堅定、堅持、堅決地戰(zhàn)勝它!如此，你的人生才不會有撼!
希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優(yōu)異的成績回報老師，回報父母，回報老師。
希望老師多一點道德教育，多一點學(xué)習(xí)難點，希望老師嚴加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。
xx教師不僅有認真嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風，更有對學(xué)生的平易近人和循循善誘，對我們這些苦于追趕大部隊的學(xué)生尤為重要。在新的學(xué)年，新的開始，讓我們一起攜手，再給孩子多一些關(guān)愛和鼓勵。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十三
新課程改革強調(diào)學(xué)生在體驗、探究活動中學(xué)習(xí)。體驗探究活動是指在教育過程中，開展符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、具有情境性與教育性的實踐活動，使學(xué)生在親身實踐中把做人做事的基本道理轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣，從而提高全面素質(zhì)。
“你知道這樣做不對嗎？”“知道?！薄澳悄阒缿?yīng)該怎么做？”“應(yīng)該……”“這句話你已經(jīng)重復(fù)過多少遍了，每次說了，隔兩天老毛病就犯了！”像這種對話，在少先隊教育中經(jīng)?？梢?。事實上，縱觀現(xiàn)在的少先隊活動，以說理灌輸為核心，過多地強調(diào)概念判斷、推理、原則的接受，卻忽視了個體探究對象時的情感，體驗等心理過程。過分強調(diào)對觀點的記憶、背誦、模仿，卻有意無意地扼殺了兒童的直覺、童心和思辨性，教育教學(xué)結(jié)果只求知識復(fù)現(xiàn)的正確性，忽視了學(xué)生獨特的體驗?zāi)芰??；谝陨峡紤]，少先隊活動必須進行體驗探究性活動，以改變活動從口號化到人本化，關(guān)注內(nèi)心，注重實效。
下面就幾種典型體驗探究活動形式談?wù)勛约洪_展少先隊活動的構(gòu)想與實踐。
一、探討性體驗探究。
此形式是指在少先隊活動中，通過主體介入反思，圍繞一定的認知中心進行探究，討論，以完成明辨是非，道德內(nèi)化的過程。探討并非是隨意性談天，而是圍繞一定中心進行討論。這是少先隊活動課中最能普遍應(yīng)用的，體驗探究活動的介入可以增強學(xué)習(xí)的`動力，讓探討更積極。
如在遵守公共秩序的教育活動中，虛擬招聘公告秩序管理所所長，要他向全縣宣傳教育，籌備會上你和所有管理人員該說些什么？（原因、意義、做法）在確定主題后，再進行討論，形成自己的研究報告，讓認知框架在探討中悄然構(gòu)建。
如針對學(xué)生經(jīng)常遲到的情況進行教育時，可以與學(xué)生討論以下主題：時間就是財富、時間就是勝利、時間就是知識，舉行一次隊會，召開一次晨會，再搞一次座談會，在探究說法的過程中認識了珍惜時間的重要性。從學(xué)生認知結(jié)構(gòu)看，習(xí)慣形成過程是一個新舊認知相互作用的過程。相互作用的結(jié)果就構(gòu)建了一種新的結(jié)構(gòu)圖式。建構(gòu)的方式有同化和順化。利用舊知識進入新知識過程即同化，順化則是指主體要改變原有的認知結(jié)構(gòu)中的某些知識成分或結(jié)構(gòu)形式，以與新問題達成和諧相容狀態(tài)，再用同化方式，把新知識納入結(jié)構(gòu)，使原始結(jié)構(gòu)達到一個新高度。審視整個認知過程，終極目標是相容，而體驗探究是介入與認同的過程，是證明或反證明，都是一種新知認同過程。從思想道德形成過程看，體驗探究是外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因的一個動力因素。
二．活動性體驗探索。
[1][2][3][4]。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十四
書籍是人類進步的階梯，也是人類寶貴的精神財富。讀一本好書，就像與先哲交談。在閱讀中，我們會明白許多的道理。閱讀還會讓我們積累許多的好詞好句，讓我們增長知識。讓我們的知識海洋更加遼闊，更有利于知識境界的提升。
例如，呂蒙當初借自己兵務(wù)繁忙而不愿意讀書，后來經(jīng)過孫權(quán)的勸說，最終同意讀書。數(shù)日后，呂蒙變成了一位談吐文雅有學(xué)問的文豪。從此，呂蒙也擺脫了“吳下阿蒙”的稱號，令人刮目相看了。
閱讀是很重要的，不僅擴大我們的知識面，還會提高我們的文學(xué)修養(yǎng)，最重要的是讓我們獲得豐富的'語言積累，尤其是在寫作中這語言積累頗為有用。語言積累好比是“建筑材料”，這材料必須積累，積累就必須閱讀，閱讀就會成為習(xí)慣。
這樣在寫作中才能把詞語們?nèi)玺~得水的調(diào)動出來，加以變換，恰當運用，用好了不僅會解決燃眉之急，還會錦上添花。所以，閱讀是積累的重要途徑，“口不絕吟于六藝之文，手不停婆于非家之編”(韓愈)，只有持之以恒，才能采集到更多的珍珠美玉。
俗話說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這樣才能使自己的資源寶庫蔚成大觀。不過，我們要注意的是必須要深刻理解閱讀的含義，并做到讀書好，好讀書，讀好書。這樣才能讓自己受益終生。
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成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十五
1．閱讀的重要性。
眾所周知，閱讀在字典里的解釋是：看（書、報、文件等），并領(lǐng)會其內(nèi)容。其實，廣義的閱讀，遠遠不止是這些，它包括上網(wǎng)、看電影、旅游等等?，F(xiàn)代的閱讀觀認為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認識世界、思維發(fā)展、獲得審美體驗的重要途徑。因此，我的理解是：一切通過眼睛觀察獲得信息，這一過程就是“閱讀”。
“半畝方螗一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這一首千古傳誦的《觀書有感》，作為一名南宋時期的著名理學(xué)家朱熹，這么早就知道了讀書的重要性，并且斷言：問渠那得清如許，為有源頭活水來。水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入：人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知。只有不斷讀書，學(xué)習(xí)新知識，才能達到新境界。
可見，閱讀是一個人學(xué)習(xí)的最根本的途徑。只有會閱讀的人才能學(xué)會學(xué)習(xí)，才能不斷補充知識，獲得新知，從而推陳出新，有所創(chuàng)新，社會、科技才會取得不斷地進步。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”讀者在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造意義。
2.三年級是養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。
2.1作文剛起步，亟需詞匯量的增加。
新課程標準中，尤其重視學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)、形成和保持。小學(xué)第一學(xué)段目標，最重要的要求就是讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這個學(xué)段學(xué)生剛剛接觸文化知識，首先就應(yīng)該激發(fā)他們閱讀的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提過了內(nèi)因條件；并且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重。
那么學(xué)生升入三年級，步入第二學(xué)段的初始階段，更應(yīng)該延續(xù)第一學(xué)段的良好習(xí)慣．以我班三（1）班的學(xué)生為例，我接手這個班時，全班的閱讀興趣不濃，學(xué)生在課余時間不會主動閱讀。即使班上的圖書角有兩百多本圖書，也是無人問津，如同擺設(shè)。
2.2思維開始轉(zhuǎn)型，抽象復(fù)雜的思維可以接受更多的文字信息。
從三四歲到十二三歲，智力發(fā)展與年齡的增長幾乎等速。以后隨著年齡的增長，智力的發(fā)展呈現(xiàn)負加速變化：年齡增加，智力發(fā)展趨于緩和。
根據(jù)瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰“兒童認知發(fā)展階段理論”，我們知道，一二年級的學(xué)生“具體運算階段”，其標志是能夠運用符號進行有邏輯的思考活動，進入三年級的學(xué)生，(教學(xué)論文)其思維認知水平將進入到“形式運算階段”，其特征是抽象思維的發(fā)展和完善。這時的學(xué)生不再將思維局限與具體的事物上，他們開始運用抽象的概念，能提出合理可行的假設(shè)并進行驗證，知道事物的發(fā)生有多種可能性，從而使他們的思維具有更大的彈性和復(fù)雜性。因此，三年級的學(xué)生，大腦思維的發(fā)展已經(jīng)具備了接受更多文字信息的水平。
2.3學(xué)生學(xué)習(xí)動機中，多了一份閱讀需要。
學(xué)生進入三年級，很多低年級的習(xí)慣已經(jīng)不再適應(yīng)其自身的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機中，自主的因素占越來越大的比重，學(xué)生不再是在低年級時的被動學(xué)習(xí)，更多地是學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，因為學(xué)生對接觸到的世界有了更加強烈的欲望去了解、去探索。他們開始擺脫接受式的知識灌輸，逐漸走上攝入式的主動學(xué)習(xí)。
三年級的語文學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象就尤其明顯。因為經(jīng)過低年級學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的識字量，所以已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，換句話說，他們已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的“本錢”o當他們的動機中多了一份閱讀的需要，他們的閱讀將進入更加積極的狀態(tài)。因為需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求。當閱讀需要推動學(xué)生去閱讀，并把閱讀引向某一目標時，需要就成為激發(fā)人們進行這種活動的內(nèi)部動力。這種閱讀需要即表現(xiàn)為濃厚的閱讀興趣，對學(xué)生的閱讀活動將有極大的推動作用。
3．閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，要根據(jù)實際采取相應(yīng)措施。
3.1抓好早午讀前，寶貴的讀書時間。
于是，經(jīng)過權(quán)衡，與其讓學(xué)生在這段時間放任自由，倒不如讓學(xué)生在這段時間有所收獲。把這段早午讀前的半個小時轉(zhuǎn)變?yōu)閷氋F的讀書時間。這學(xué)期初，我就開始引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成利用課余時間閱讀的習(xí)慣，基本上每天都在灌輸“唯有讀書高”的思想，并且還采用了積極的強制措施，由班長帶頭并負責監(jiān)督。開學(xué)初的兩游。基于這個原因，我每周利用語文興趣活動課，組織學(xué)生前往圖書館閱讀，學(xué)生來到圖書館后，利用不超過五分鐘的時間挑選好自己喜歡的圖書，開始閱讀。每逢這節(jié)課，同學(xué)們都顯得特別興奮，從他們燦爛的笑容當中我看到了學(xué)生對知識的渴求。
通過閱讀課的訓(xùn)練，雖然只有短短的四十分鐘的時間，但是學(xué)生閱讀的紀律卻產(chǎn)生了明顯的好轉(zhuǎn)，比如：閱讀時應(yīng)采用默讀方式，不指讀，不議論，不隨意走動等。學(xué)生在閱讀課的良好表現(xiàn)也慢慢的遷移到課堂，連班風也逐漸好轉(zhuǎn)起來。
3.3習(xí)慣養(yǎng)成前允許有反復(fù)。
“習(xí)慣”不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量o國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的習(xí)慣。達爾文說：“我的生活過得像鐘表的機器那樣有規(guī)則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了?！边_爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣。
3.4課外延伸，家校合作，共造閱讀氛圍。
葉圣陶認為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好”。
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是截然不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。
所以要想孩子真正把閱讀成其為一種習(xí)慣，就必須要有一個切實有效的家校合作，才能將這種閱讀氛圍形成。通過家訪三（1）班的學(xué)生了解到，在家能自覺讀書的少之又少，所以家訪每一個學(xué)生家長，都會和家長進行交流孩子閱讀的問題，只有要家長知道閱讀的重要性和必要性，家長才會更加積極的配合你，反過來就可以強化老師在學(xué)校營造的閱讀氛圍。學(xué)生在校、在家都生活在一個濃濃的書香卷味中，自然會養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十六
我叫杜冠鵬，來至大寨鄉(xiāng)小田小學(xué)，今天能站在這里我感到非常的榮幸!首先我要感謝張局長能準許我們學(xué)校加入咱們這個“高效課堂核心學(xué)校”的大家庭，讓我有向大家學(xué)習(xí)的機會，能汲取大家的經(jīng)驗和方法，讓我們這個新成員能快速的成長起來，這也是給我們一個發(fā)展的捷徑;其次感謝在坐的“高效課堂核心校的前輩們”，能接納我們這個新成員，能讓我們近距離的學(xué)習(xí)到你們先進的理念和成熟的經(jīng)驗。此時我懷著無比激動的心情向大家匯報我的一點粗淺的感想：
現(xiàn)在的心情既激動又恐慌，激動的是我經(jīng)過多次申請，咱們這個大家庭終于接納了我們，恐慌的是我們作為一個新成員，對咱們的高效課堂不知道如何行動?也不知道從哪抓起?感覺心里沒底。雖然對咱們的高效課堂向往已久，近一年來張局長還特批我們可以參加咱們的各種活動，但是那些都是遠距離的觀望咱們的高效課堂，而沒有近距離的參與進來，很難接觸到高效課堂的精髓和智慧，所以我現(xiàn)在不僅恐慌還有些迷茫。
我們目前11名教師，5個在職的，其中一個明年9月份就要退休，師資力量非常薄弱，但是為了學(xué)校的發(fā)展，為了教師的業(yè)務(wù)水平提升，更為了孩子們的健康成長，我深知自己肩上的責任重大，我不能“不求有功但求無過”的混日子，我要對得起自己的良心，對得起領(lǐng)導(dǎo)的信任，更要對得起全校的師生，所以我多次向張局長和教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)申請參加咱們高效課堂核心校的各種活動，并一直申請加入咱們這個組織。
經(jīng)過全體教師的多次討論，我們決定從創(chuàng)建特色學(xué)校入手，調(diào)動起來了師生的積極性，隨后就借鑒洋思模式和杜郎口模式，結(jié)合我們的實際情況，探索我們自己的所謂的“二主三自”模式，“二主”就是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，“三自”就是“自主學(xué)習(xí)、自我檢測、自我總結(jié)”。以我十多年摸索的課改的經(jīng)驗為依托，經(jīng)過教師探討、實踐，再探討再實踐，經(jīng)過近一年的實踐，我們決定“以小組合作學(xué)習(xí)為載體，精簡洋思和杜郎口模式的步驟”逐步形成我們現(xiàn)在的“二主三自”模式，把教學(xué)過程簡化成三個步驟，便于操作，也有利于教師個性發(fā)展，更可以讓教師自由發(fā)揮，充分調(diào)動了教師的積極主動性。我們在推行的過程中，并不是死搬硬套的推行這種模式，而是給教師傳授一種理念，以小組合作為載體充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生樹立自信心，樹立遠大的志向，讓學(xué)生發(fā)至內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)。
讓教師以模式為依托，各盡其能，尋求適合自己的教學(xué)方法和模式。功夫不負有心人，經(jīng)過一年的努力，我們的成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，大部分科目都在全鄉(xiāng)名列前茅，特別是我教的六年級數(shù)學(xué)由全鄉(xiāng)倒數(shù)第二名經(jīng)過一年的努力提升到了全鄉(xiāng)的第二名。教師的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)也得到了很快的提升，去年我們學(xué)校取得兩個縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎和一個二等獎，我也取得了全縣校長賽課一等獎，今年我們又取得了兩個縣級優(yōu)質(zhì)課二等獎，特別值得一提的是其中一個是我們的代課老師。
我經(jīng)常給老師傳達這樣一種思想：咱們工作的目的不是為了錢，如果為了錢誰也不想當老師，特別是代教一月就900元錢，發(fā)工資時別說欣喜了不罵娘就是好的，包括我在內(nèi)參加工作近了，一月才2600多元，我也是不滿意，但是我們既然選擇教師這個職業(yè)，就不能想著掙多少錢。我們工作的目的就是為了自我價值的體現(xiàn)，我們要做最好的自己，讓自己成為唯一，讓單位離不開我們，讓我們成長為別人不可替代的人，這就是自我價值的最大體現(xiàn)，此時我們內(nèi)心會是最幸福的。所以，我們學(xué)校的老師工作積極性非常高，只講奉獻不求回報，特別是我們的社團輔導(dǎo)老師，經(jīng)常周末加班，晚上加班，可是沒有一人有怨言的，更沒有一人要補助的，我由衷的為擁有這樣的團隊而自豪!
今天，我們正式成為了高效課堂核心學(xué)校的一員，加入到了咱們這個大家庭，有了方向，有了榜樣，有了大家的幫助，我們會更加有信心的堅定前行。最后我借用一句話與大家共勉：一群人，一件事，一輩子，一起走!
作者|杜冠鵬。
成為一個班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十七
暑期遠程教師培訓(xùn)，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實感到受益非淺。下方是我透過學(xué)習(xí)獲得的點滴體會：
透過這幾天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自我的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元主角。為不斷提升自我的教育思想，完善自我的知識結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。透過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。
我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。透過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
這樣能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正明白和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛質(zhì)、課堂教學(xué)潛質(zhì)等。而這就需要我付出更多的時刻和精力，發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自我的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我堅信透過自我的不斷發(fā)奮會有所收獲，有所感悟的。
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