教案的編寫(xiě)應(yīng)注意合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。教案應(yīng)包括預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程更加完整。以下是一些實(shí)際教學(xué)中獲得好評(píng)的教案范文，它們展示了教師的教學(xué)才華和創(chuàng)造力。
畫(huà)太陽(yáng)教案篇一
教學(xué)要求：
1、能讀懂課文，了解主要內(nèi)容。
2、清楚文章的寫(xiě)作思路。
3、向別人介紹太陽(yáng)城。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：清楚文章的寫(xiě)作思路，能向別人介紹太陽(yáng)城。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)記：
（句子）太陽(yáng)城，沐浴在太陽(yáng)光下的城市，沒(méi)有噪音，沒(méi)有廢氣，這是多么美好哇！
師讀一遍，學(xué)生聽(tīng)記，再修改。
二、談話導(dǎo)入：
1、齊讀聽(tīng)記的一句話。
2、讀了這句話，你想知道什么？
（這句表達(dá)了人們對(duì)對(duì)太陽(yáng)城的向往之情，與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行的對(duì)比，更讓人覺(jué)得太陽(yáng)城是多么的美好）。
3、（板書(shū)，課題）。
三、自學(xué)課文：
同學(xué)們，你想象中的太陽(yáng)城會(huì)是什么樣的？讓我們暢游太陽(yáng)城。
1、讀通課文，邊讀邊想。
課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
2、畫(huà)出不懂的地方，多讀幾遍。
四、交流自學(xué)情況：
1、以小組為單位，讀通課文，師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、說(shuō)說(shuō)你了解的太陽(yáng)城是什么樣的？文章從哪幾方面介紹了未來(lái)的太陽(yáng)城？
（2）生活方式發(fā)生變化，
（3）一切地方都用上太陽(yáng)能。
（4）不再有廢氣。
（5）對(duì)未來(lái)的展望。
五、小組討論：
以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，介紹太陽(yáng)城。
六、小練筆。
學(xué)生想象作文：明天的太陽(yáng)城。
要求：1、大膽想象。
2、按一定的條理寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)17、明天的太陽(yáng)城。
能源：如燃料、水力、風(fēng)力等。
儲(chǔ)存。
釋放。
七、布置作業(yè)：構(gòu)想了未來(lái)的生活情景，寫(xiě)一篇習(xí)作。
教學(xué)后記：
一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢”的課也應(yīng)該借鑒這類(lèi)課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時(shí)間而苦惱，上講讀課時(shí)常常嫌時(shí)間不夠，有時(shí)甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動(dòng)的時(shí)間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的，違背學(xué)生意愿的，但是我有什么辦法呢？教參上提出的那些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)講到或講透，我怎么能在這里“剎車(chē)”呢？但是，這節(jié)課帶給我的成就感，給了我改變自己的勇氣。我何必為沒(méi)有講透而苦惱？學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西，有些東西雖然他們不能像我們那么去理解，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，又何必難為他們呢？也許我們?cè)谥v讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜，或者說(shuō)是我們教師自己沒(méi)有對(duì)教材參透，強(qiáng)加了許多不必要的知識(shí)點(diǎn)在里面，這樣要教，那樣要講，那時(shí)間自然不夠了。這節(jié)獨(dú)立閱讀課就做得很好，由學(xué)生提出問(wèn)題，然后由學(xué)生自己去解決，老師在某些方面再補(bǔ)充一些問(wèn)題，給予學(xué)生15～20分鐘的自學(xué)時(shí)間，結(jié)果證明，課堂的教學(xué)時(shí)間完全足夠，甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時(shí)間。
畫(huà)太陽(yáng)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撒”的書(shū)寫(xiě)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習(xí)過(guò)程讀懂課文內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，體會(huì)作者情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)文本，體會(huì)作者熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對(duì)人們的希望，體會(huì)作者的人生態(tài)度和改變國(guó)民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用擬人化的手法和比喻的方式來(lái)表達(dá)對(duì)人們的召喚。
教法：談話討論法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、指導(dǎo)誦讀法；
學(xué)法：圖文結(jié)合法、細(xì)讀解疑法、合作交流法；
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于艾青的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、板書(shū)課題：
齊讀課題，大家想知道什么？
（梳理學(xué)生疑問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問(wèn)題并板書(shū)。）。
2、這篇文章的作者是艾青，對(duì)于他你想知道什么？
（引導(dǎo)學(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫(xiě)這篇文章？）。
誰(shuí)搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下！
（指名交流，初步了解艾青的作品及人物風(fēng)格。）。
二、閱讀理解、體會(huì)情感：
1、初讀課文：
（1）自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
（2）同桌兩人互相檢測(cè)，看是否達(dá)到閱讀要求；
（3）指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)提升。
（4）教師范讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2、質(zhì)疑回顧：
（1）讀了課文之后，剛才那些問(wèn)題的答案找到了嗎？
孩子結(jié)合初讀成果了解：
（太陽(yáng)不能說(shuō)話，所以作者用擬人化的手法寫(xiě)了一首詩(shī)，替太陽(yáng)說(shuō)話；）這是課文的基本寫(xiě)法！
（太陽(yáng)想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽(yáng)的愿望！
（太陽(yáng)想對(duì)那些關(guān)在房子里的人們說(shuō)話~）。
是嗎？請(qǐng)你找到相關(guān)的詩(shī)句！
（指名讀“打開(kāi)你們的窗子吧、打開(kāi)你們的板門(mén)吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開(kāi)它們關(guān)閉了很久的窗子”。）。
師：這是一間怎樣的房子？
（知道學(xué)生體會(huì)這是一間有著又厚又重的門(mén)、窗戶長(zhǎng)期緊閉的房子！）。
如果人長(zhǎng)期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？
（引導(dǎo)體會(huì)人們的生活境遇和心態(tài)，明白“太陽(yáng)的話”是要送給那些長(zhǎng)期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）。
師小結(jié)：有疑問(wèn)的孩子才是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，能夠通過(guò)閱讀解決問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
（1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：
（2）同桌交流問(wèn)題，嘗試解決簡(jiǎn)單疑問(wèn)，注意聯(lián)系文本內(nèi)容。
（3）全班交流：
預(yù)設(shè)1、為什么插圖上畫(huà)的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？
點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！
深入引導(dǎo)：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？
（指導(dǎo)學(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物，并體會(huì)這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對(duì)生活的美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤(rùn)?。?。
引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)：你能看著插圖說(shuō)說(shuō)，還可以送什么嗎？試著用詩(shī)歌的句式來(lái)表達(dá)！
（指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言遷移：我?guī)е鴦傞L(zhǎng)出的嫩芽，我?guī)е渚G的樹(shù)葉，我?guī)е利惖幕ò?，我?guī)е嗲嗟男〔??????）。
你帶來(lái)的美好事物又有何特殊含義呢？
（指名分享自己的美好心愿。）。
小結(jié)提升：原來(lái)作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論，艾青是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）。
預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
文中為什么多處用到了重復(fù)的語(yǔ)句？
（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用反復(fù)的手法體現(xiàn)急切的心情。）。
你能讀出這份心情嗎？
（指名朗讀，指導(dǎo)提升。）。
引向廣泛：你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫(xiě)法方面的什么特色？
（引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，整首詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法，讓太陽(yáng)和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫(xiě)作還很有順序等寫(xiě)作特點(diǎn)。）。
4、指導(dǎo)熟讀成誦：
多么有趣的小詩(shī)啊，你能?chē)L試這背誦一小節(jié)嗎？
（學(xué)生練習(xí)背誦后展示，指導(dǎo)逐步背誦全文。）。
三、對(duì)比閱讀，練習(xí)鑒賞：
《海上日出》和《太陽(yáng)的話》這兩篇文章都和太陽(yáng)有關(guān)，他們有何異同？
（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式不同，寫(xiě)作手法不同等。）。
為什么都選擇“太陽(yáng)”作為主要內(nèi)容呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的意象有著特殊的意義，代表著光明和溫暖，代表著積極向上的生活態(tài)度，代表著人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、自然的熱愛(ài)?。?。
四、小結(jié)全文，明確內(nèi)容、寫(xiě)法：
五、布置作業(yè)：
1、互相檢查課文背誦；
2、搜集更多和太陽(yáng)有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)或者文章片段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
對(duì)誰(shuí)說(shuō)長(zhǎng)期閉塞、生活落后的人們?cè)趺凑f(shuō)：擬人、比喻。
說(shuō)什么花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
（色彩、幻想、希望、情感、滋潤(rùn)）。
為什么說(shuō)表達(dá)美好希望。
畫(huà)太陽(yáng)教案篇三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫(huà)和文字，想象故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖，字詞卡片，《賣(mài)火柴的小女孩》故事的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)說(shuō)故事，激情引入。
1、談話交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過(guò)的？
3、聽(tīng)完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小結(jié)過(guò)渡：賣(mài)火柴的小女孩真的太可憐了。聽(tīng)了這個(gè)故事，一個(gè)叫小紅的小朋友給賣(mài)火柴的小女孩畫(huà)了一幅畫(huà)，掛在她們教室的墻報(bào)上，后來(lái)，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
（1）注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來(lái)。
（2）劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字？
（3）借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。
2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽(yáng)、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫(huà)”的三拼音節(jié)。
（2）小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3、逐一示范書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書(shū)空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫(xiě)。
三、再讀課文，初步感悟。
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會(huì)讀得更好！
（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
（2）在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、同桌互讀互評(píng)互幫?？凑l(shuí)讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫(huà)三個(gè)太陽(yáng)，他是怎么想的？
四、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
畫(huà)太陽(yáng)教案篇四
教學(xué)要求：
1、?以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話語(yǔ)中的關(guān)愛(ài)。
2、品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激趣。
1、學(xué)生讀題。
2、激趣：番茄太陽(yáng)，這是一個(gè)多么奇妙的組合。文中是誰(shuí)這么說(shuō)的？這是明明心中的太陽(yáng)。（板畫(huà)太陽(yáng)）。
3、那么，“番茄太陽(yáng)”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生在文中找出有關(guān)句子，交流后讀一讀。）。
4、那么，加了引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細(xì)細(xì)品味其中的含義。
二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
1、加了引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”指什么？（在課文中找出一句話來(lái)回答。）（板畫(huà)笑臉）。
2、自讀思考：為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——14節(jié)，找出描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句。
2、交流后出示四個(gè)描寫(xiě)笑臉的句子。
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺(jué)得明明笑得怎么樣？?生讀句體悟。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你所感覺(jué)到的？
3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。
5、因?yàn)橛羞@純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。讓我們也來(lái)回味明明的笑。（男女分讀）。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂(lè)觀。
2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童?！?。
3、這樣的一個(gè)孩子，她是*什么來(lái)感受生活中的一切的呢？（摸、聽(tīng)）。
4、在我們的眼中世界是美麗可愛(ài)的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困難重重的。（出示練說(shuō)內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。
[明明想倒杯水喝，可是（?????????）。
明明想找伙伴玩，可是（?????????）。
明明（?????），可是（?????????）。]。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過(guò)，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。
8、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男?，這回，我們分組來(lái)朗讀。
（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。
1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找描寫(xiě)我心情變化的句子。?（學(xué)生默讀標(biāo)記）。
2、交流反饋，讀找到的句子。
3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來(lái)嗎？怎么讀？齊讀。
3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）。
4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺(jué)得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑？
6、第三次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
2、交流后，出示明明的話——“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛(ài)心、感恩的心……）?板書(shū)：善良。
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋妗?lè)觀、溫暖、飽含著愛(ài)的笑容，享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?！?/p>
三、拓展延伸，升華情感。
（播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）。
1、??因?yàn)樾闹杏袗?ài)，笑臉才如此燦爛，是愛(ài)孕育了這一顆美好的心靈。她就像——（生接讀，顯示句子）。
2、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？?（學(xué)生說(shuō)感受）。
3、小結(jié)：是的，愿我們每個(gè)人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽(yáng)”。讓我們彼此關(guān)愛(ài)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！
四、課后作業(yè)，寫(xiě)作訓(xùn)練。
思考：“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？
課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后互相說(shuō)說(shuō)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
明明?????????“我”
灰暗。
太陽(yáng)????????????????溫暖。
(注：板書(shū)中的“太陽(yáng)”“笑臉”“愛(ài)心”為簡(jiǎn)筆畫(huà))。
畫(huà)太陽(yáng)教案篇五
1、鍛煉幼兒的模仿能力。
2、讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
音樂(lè)。
一、開(kāi)始部分。
與客人老師打招呼。
二、基本部分。
1、見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？見(jiàn)過(guò)機(jī)器人刷牙嗎？請(qǐng)小朋友探索，（老師示范）接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作，幼兒一起跟著做。
飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖。
放音樂(lè)，幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導(dǎo)幼兒做一遍），再次聽(tīng)音樂(lè)做一遍。
三、機(jī)器人首領(lǐng)聽(tīng)說(shuō)高郵湖非常美麗，決定來(lái)看看——放音樂(lè)，做動(dòng)作。
1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚(yú)，請(qǐng)一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚(yú)。（放音樂(lè)，讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚(yú)，其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚(yú)）。
2、放音樂(lè)，讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船，機(jī)器人（其余幼兒）跟著學(xué)。
3、請(qǐng)一個(gè)地球人（幼兒）把剛才的釣魚(yú)，劃船連起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做一遍，其他機(jī)器人（幼兒）跟著一起做。
四、飛船降落在了我們高郵的體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動(dòng)作表示出來(lái)。
老師示范機(jī)器人做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作，聽(tīng)音樂(lè)，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動(dòng)作。
五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友。
（1）放音樂(lè)，另一個(gè)老師做地球人，其余做機(jī)器人，聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作（地球人，機(jī)器人的動(dòng)作不一樣），音樂(lè)一停，地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友（找到朋友后要手對(duì)手）。
六、活動(dòng)結(jié)束。
聽(tīng)著音樂(lè)用機(jī)器人的方式和客人老師再見(jiàn)。
畫(huà)太陽(yáng)教案篇六
1、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言描述情境。
2、鼓勵(lì)幼兒自由運(yùn)用形容詞，在交流中豐富詞匯。
3、引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽(yáng)，并進(jìn)行復(fù)述創(chuàng)編。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
課件《調(diào)皮的太陽(yáng)》、六幅場(chǎng)景圖片、幼兒人手一套畫(huà)筆、紙。
一、我的好朋友
1、請(qǐng)幼兒伴隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，看看屏幕上的好朋友是誰(shuí)?
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下這個(gè)好朋友嗎?
二、欣賞動(dòng)畫(huà)
1、這到底是個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?看完動(dòng)畫(huà)片你就知道了
2、調(diào)皮的太陽(yáng)都到哪去了?
3、它都做了哪些調(diào)皮的事?(隨幼兒復(fù)述片段播放)
4、隨課件講述
三、會(huì)化妝的太陽(yáng)
1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽(yáng)
2、我給調(diào)皮的太陽(yáng)化化妝
四、場(chǎng)景復(fù)述
把自己畫(huà)的太陽(yáng)粘貼在喜歡的場(chǎng)景中，自由復(fù)述。
五、和調(diào)皮的太陽(yáng)做游戲
1、你想帶調(diào)皮的太陽(yáng)去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)
2、調(diào)皮的太陽(yáng)邀請(qǐng)你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎?自然結(jié)束活動(dòng)。
1、在《調(diào)皮的太陽(yáng)》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。
2、活動(dòng)初始，我請(qǐng)孩子們形容一下太陽(yáng)，其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯，但孩子們卻說(shuō)到了健康的、快樂(lè)的、淘氣的、幸福的等等詞匯，立刻賦予了太陽(yáng)鮮活的生命力。
3、另外在活動(dòng)末期續(xù)編部分，他們創(chuàng)作真的把太陽(yáng)融入到自己的生活中，比如：“調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到操場(chǎng)上，看小朋友們做早操。”只要給孩子提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，激活孩子的思維，孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會(huì)高于我們!
畫(huà)太陽(yáng)教案篇七
目標(biāo)：
1．隨文借助拼音識(shí)字。
2．了解制作太陽(yáng)鐘的方法，知道丁丁就是因?yàn)閻?ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)手才做成了太陽(yáng)鐘。
3．試著動(dòng)手制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。
4．能給大家介紹自己做的太陽(yáng)鐘。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解丁丁靠動(dòng)腦動(dòng)手才制作出了太陽(yáng)鐘，激發(fā)學(xué)生做太陽(yáng)鐘的愿望，并動(dòng)手試著制作。
教具準(zhǔn)備：
木板、釘子、彩筆、膠水。
過(guò)程：
一、激趣引入
（一）（放錄音：鐘表滴答滴答的聲音）：同學(xué)們，聽(tīng)出來(lái)這是什么聲音了嗎？對(duì)了，是鐘表的聲音，知道鐘表可以做什么嗎？（判斷時(shí)間）
你還可以通過(guò)什么判斷時(shí)間？
（二）咱們學(xué)習(xí)上的好朋友丁丁是一個(gè)愛(ài)動(dòng)手愛(ài)動(dòng)腦的孩子（在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像），他平時(shí)總愛(ài)做一些非常有趣的東西，有一天呀，他還居然做了一個(gè)太陽(yáng)鐘。（出示課題：做太陽(yáng)鐘）
【點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入新穎，從學(xué)生熟悉的事物入手，啟發(fā)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣?！?/p>
二、初讀課文，了解大意。
（一）看了這個(gè)題目，你想問(wèn)丁丁些什么？
（生：什么是太陽(yáng)鐘？怎么做太陽(yáng)鐘？做太陽(yáng)鐘都需要哪些材料？丁丁怎么想到要做太陽(yáng)鐘？丁丁靠什么做成了太陽(yáng)鐘？太陽(yáng)鐘怎么使用？……）
（二）借助拼音自讀
過(guò)渡：丁丁讓我告訴你們，你們提的問(wèn)題都特別好，會(huì)提問(wèn)題的同學(xué)就是會(huì)學(xué)習(xí)的人。
你們想不想盡快知道答案？那趕快打開(kāi)書(shū)p70小聲讀課文，答案就在里面。注意讀課文的時(shí)候，認(rèn)識(shí)的字就盡可能不看拼音讀，那誰(shuí)知道如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（看拼音讀、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）
【點(diǎn)評(píng)：老師能夠注意提醒學(xué)生如何用自己喜歡的方式識(shí)字。】
（三）小組合作學(xué)習(xí)
1．組內(nèi)讀課文
2．討論：丁丁什么材料做太陽(yáng)鐘？
丁丁怎么“做”太陽(yáng)鐘？
（在課文中找出答案，用筆畫(huà)一畫(huà)。）
3．課件演示制作過(guò)程
課件1：出示一塊圓圓的木板。
課件2：木板中心釘進(jìn)一根大釘子。
課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。
師：誰(shuí)知道一共有多少刻度？
剛才同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：丁丁怎么看太陽(yáng)鐘知道時(shí)間？有誰(shuí)從課文中找到了答案？請(qǐng)你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來(lái)看看這個(gè)神奇的太陽(yáng)鐘是怎么記錄時(shí)間的吧！
出示課件4：隨著天空中太陽(yáng)的移動(dòng)，圓板上釘子的影子也跟著移動(dòng)。
三、制作太陽(yáng)鐘
（一）激發(fā)學(xué)生做太陽(yáng)鐘的愿望
師：你們覺(jué)得這個(gè)太陽(yáng)鐘怎么樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）
丁丁靠什么做成的太陽(yáng)鐘？（丁丁愛(ài)動(dòng)手愛(ài)動(dòng)腦）
這個(gè)單元咱們學(xué)習(xí)了幾篇?jiǎng)邮謩?dòng)腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們?cè)覆辉敢庀蚨《W(xué)習(xí)，也動(dòng)手做個(gè)太陽(yáng)鐘呢？孫老師相信你們一定能行！
（二）制作太陽(yáng)鐘
1．確定制作材料
師：你們打算用什么材料做太陽(yáng)鐘呢？（學(xué)生充分討論）
鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……
指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……
【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)充分討論，使學(xué)生思維不局限在丁丁的選料上，從而進(jìn)行創(chuàng)新?！?/p>
2．動(dòng)手試一試
（1）過(guò)渡：丁丁做的太陽(yáng)鐘很好，我想你們一定做的`比他還棒！看看哪位同學(xué)在制作過(guò)程中能大膽創(chuàng)新，做出的太陽(yáng)鐘與眾不同。
（2）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料,兩人一組開(kāi)始制作，老師巡視，幫助解答問(wèn)題。
四、制作展評(píng)
同學(xué)們把做好的太陽(yáng)鐘擺在講臺(tái)上，先分組介紹制作過(guò)程，再由大家評(píng)價(jià)。
例如a、b同學(xué)的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細(xì)長(zhǎng)條做刻度，竹簽做指針，鐘面上還畫(huà)了一只可愛(ài)的小狗熊，又用硬紙板做了一個(gè)底座。）
大家評(píng)價(jià)：態(tài)度認(rèn)真，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊，想法獨(dú)特、巧妙。
五、實(shí)踐活動(dòng)
組織全班同學(xué)拿著制作好的太陽(yáng)鐘到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把太陽(yáng)鐘放在花壇邊，定點(diǎn)去觀察指針的移動(dòng)，并且進(jìn)行記錄，從而了解太陽(yáng)鐘的功能。
【點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生帶到課堂之外，給他們很廣泛的空間去探索，充分地進(jìn)行實(shí)踐。】
六、本課小結(jié)及課外知識(shí)的延伸
（一）師：同學(xué)們，你們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，做出了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)鐘，你們真了不起。在以后的學(xué)習(xí)中，老師還希望你們也像今天一樣勤動(dòng)手勤動(dòng)腦，做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善于動(dòng)手動(dòng)腦，他們根據(jù)太陽(yáng)在天空中的移動(dòng)來(lái)判斷時(shí)間，一步步試驗(yàn)、改進(jìn)，最后做出鐘表，準(zhǔn)確的把一天24小時(shí)報(bào)告給人們。
（老師介紹一些有關(guān)鐘表演變的歷史及日晷的知識(shí)。）
畫(huà)太陽(yáng)教案篇八
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)兒歌《曬太陽(yáng)》。
2、樂(lè)意與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)。
1)一天早晨，狗媽媽醒來(lái)，看見(jiàn)太陽(yáng)高高掛在天上。它說(shuō)“哇!今天天氣真好，寶寶們快起來(lái)!我們一起出去曬太陽(yáng)!”(出示ppt)。
2)小狗們一聽(tīng)可高興了，紛紛從屋子里跑出來(lái)，趴在草地上曬太陽(yáng)。(出示ppt)。
1)你們曬過(guò)太陽(yáng)么?陽(yáng)光照在身上有什么感覺(jué)?有陽(yáng)光的地方是怎么樣的?(請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒比較光線的亮與暗、溫度的高與低等)。
1)你們看看這只小狗曬太陽(yáng)曬得舒服么?他做了什么舒服的動(dòng)作啊?(出示ppt，請(qǐng)幼兒回答)。
教師小結(jié)：它打了個(gè)大大的哈欠，伸了個(gè)大大的懶腰，趴在地上曬太陽(yáng)。小狗伸伸懶腰曬太陽(yáng)(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)。
2)看!又有誰(shuí)來(lái)了?小貓來(lái)了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽(yáng)。
你覺(jué)得小貓做了什么很舒服的動(dòng)作啊?(請(qǐng)幼兒回答)。
小貓理理胡子曬太陽(yáng)(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)。
反復(fù)這兩句兒歌，并加上動(dòng)作表演。
3)還有誰(shuí)也喜歡曬太陽(yáng)?
我們的小朋友們喜不喜歡曬太陽(yáng)啊?你們是怎么曬太陽(yáng)的'?(請(qǐng)幼兒回答)。
教師小結(jié)：小朋友們蹦蹦跳跳曬太陽(yáng)!
4)除了小朋友、小動(dòng)物會(huì)曬太陽(yáng)，還有什么東西我們也要讓它曬太陽(yáng)?
媽媽洗好的衣服，要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽(yáng)啊?想一想，衣服、被子曬了太陽(yáng)后有沒(méi)有什么味道啊?(請(qǐng)幼兒回答)曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)，曬得衣服噴噴香。
小鼻子，聞一聞，
嗯!真香!真香!(請(qǐng)幼兒跟讀，并用動(dòng)作表演)。
5)重復(fù)完整的兒歌，并和幼兒一起用動(dòng)作表演。
畫(huà)太陽(yáng)教案篇九
1、在教師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)按順序看圖。
2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言將畫(huà)面的主要內(nèi)容講述出來(lái)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、小花狗手偶一個(gè)。
2、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖、磁帶、cd碟片
1、出示小花狗手偶，讓幼兒學(xué)小花狗叫聲，引起興趣。
教師：小朋友們好！你知道我是誰(shuí)嗎？
2、圍繞故事線索“找太陽(yáng)”，引導(dǎo)幼兒有序地觀看教學(xué)掛圖，理解故事內(nèi)容。
(1)出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒找到故事的`線索----找太陽(yáng)。
a、教師：今天老師給寶貝們帶來(lái)了一個(gè)新的故事，講的是有關(guān)小花狗的故事。
b、教師：你看見(jiàn)了什么？它的表情是怎樣的？小花狗聽(tīng)說(shuō)了什么？小花狗找什么呢？
（2）通過(guò)逐頁(yè)觀察畫(huà)面，了解故事中所發(fā)生的事，引起幼兒發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
a、教師：小花狗找到了什么？是不是太陽(yáng)？媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？你是怎么知道的？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
c、教師：小花狗的表情變成什么樣了？為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。媽媽又告訴了小花狗什么？小花狗這次找到了太陽(yáng)嗎？它說(shuō)了些什么？為什么會(huì)大聲的叫呢？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小花狗的話，“我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
3、幼兒給故事取名字，在教師的引導(dǎo)下用口頭語(yǔ)言講出故事的主要內(nèi)容。
（1）展示圖片，請(qǐng)幼兒講一講故事的主要內(nèi)容。
教師：寶貝們，我們一起來(lái)講一講小花狗的故事。
（2）通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的初步理解，給故事取名字。
教師：故事已經(jīng)結(jié)束了，我們給故事取個(gè)好聽(tīng)的名字吧。
（3）師生共同欣賞故事1―2遍。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
畫(huà)太陽(yáng)教案篇十
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、熟讀課文，背誦課文最后一段。
了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的密切關(guān)系。
課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料，用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
一、引入
1、謎語(yǔ)：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無(wú)，晴天有。早從東方起，晚在西山落。
2、指名猜(師板書(shū)：太陽(yáng))齊讀課題
3、師：從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你會(huì)怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導(dǎo))
4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的，我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文，去了解太陽(yáng)更多的知識(shí)。
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
讀生字，讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫(xiě)法。開(kāi)火車(chē)分段讀課文，正音。
2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書(shū)：
三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)―
(指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公) "同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?"
引導(dǎo)提出："我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)
3.分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。
4.匯報(bào)。
(1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)
師引導(dǎo)理解：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?
走--三千五百年，飛--二十幾年。
學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：
太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書(shū)：列數(shù)字
師：寫(xiě)太陽(yáng)"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
"還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法。"
(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大"，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)
這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道："拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"
對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū)：作比較
(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理)課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。
片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎?
這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。
師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了"估計(jì)"，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。
說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@里也有一種說(shuō)明方法，你能試著說(shuō)出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比喻，可以適時(shí)指出，在說(shuō)明文中，這應(yīng)該叫打比方。
5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
四、練筆。
1.教師寫(xiě)一個(gè)"月"的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答：月亮。)同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
板書(shū)設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)
大太陽(yáng)的特點(diǎn)
熱
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?
3、評(píng)析小練筆《月亮》
(二)學(xué)習(xí)課文第二段，搞清太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書(shū))
2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過(guò)渡作用。
(1)指名讀句，請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清楚。
(兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來(lái)說(shuō)，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識(shí)，而太陽(yáng)雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻非常密切。)
(2)、請(qǐng)你用"抓過(guò)渡句"的方法概括第二段的段意。
3、學(xué)習(xí)第八自然段
(1)這段在第二部分是什么作用?
4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書(shū)：
5、熟讀課文，體會(huì)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。
6、表演：一人扮演太陽(yáng)公公介紹太陽(yáng)
小結(jié)：這位太陽(yáng)公公介紹得真好，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多的知識(shí)，這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字，就叫《太陽(yáng)的自述》。同學(xué)們，你們每個(gè)人都可以演一演太陽(yáng)，向朋友、家人介紹太陽(yáng)。
四、拓展總結(jié)
1、你還知道關(guān)于太陽(yáng)的什么知識(shí)?
2、總結(jié)：太陽(yáng)是我們?nèi)祟?lèi)取之不盡，用之無(wú)窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大能更充分地利用好太陽(yáng)，為人類(lèi)造福。
五、作業(yè)
1、復(fù)述：以《太陽(yáng)的自述》為題寫(xiě)一篇作文。
2、背誦課文最后一段
畫(huà)太陽(yáng)教案篇十一
根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域方面的目標(biāo)，要求在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標(biāo)，我為大班幼兒設(shè)計(jì)的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)主要從讓幼兒享受參與歌唱活動(dòng)的快樂(lè)入手，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時(shí)讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗(yàn)。
（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復(fù)，刻畫(huà)了一幅幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進(jìn)一步地提高，他們可以較完整、準(zhǔn)確、快速地掌握歌曲的歌詞。
（2）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個(gè)小節(jié)之間沒(méi)有大的跨度，因此幼兒在音準(zhǔn)的把握上應(yīng)該沒(méi)有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對(duì)歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點(diǎn)音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號(hào)，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長(zhǎng)的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是有一定難度的。
從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)看，這時(shí)期的幼兒對(duì)歌詞的聽(tīng)辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見(jiàn)的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點(diǎn)兩方面考慮，我確定本次音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)有個(gè)：
（1）感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學(xué)習(xí)用較連貫的聲音演唱歌曲。
（2）在演唱時(shí)適時(shí)換氣，注意唱準(zhǔn)休止符，并在教師引導(dǎo)下掌握弱起小節(jié)的唱法。
（3）能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
（4）能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
（5）通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
畫(huà)太陽(yáng)教案篇十二
太陽(yáng)，每個(gè)孩子都知道，尤其是在這炎熱的夏天，更是成了孩子們討論的焦點(diǎn)：“像火球”“太陽(yáng)上都是火”“夏天太陽(yáng)很燙的”“不能用眼睛看太陽(yáng)，眼睛會(huì)壞的”……等等，他們各抒己見(jiàn)。而說(shuō)起太陽(yáng)是什么樣子的？他們的回答卻異口同聲“圓的”“紅的?！边@是孩子們最直觀的感受，也是他們生活中接觸最多的太陽(yáng)的形態(tài)。而今，再和孩子們探討太陽(yáng)，畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)，如果仍停留在這樣一個(gè)認(rèn)知層面，似乎沒(méi)有太大的審美價(jià)值。藝術(shù)活動(dòng)是需要?jiǎng)?chuàng)造的，創(chuàng)造基于敢想、敢說(shuō)，我希望孩子們描繪出屬于自己的一個(gè)太陽(yáng)形象，而不是千篇一律。
結(jié)合主題“多彩的夏天”，抓住孩子們對(duì)夏天太陽(yáng)“熱”這一特點(diǎn)的聚焦，打破太陽(yáng)是個(gè)發(fā)熱體的固有思維，以“為太陽(yáng)尋找涼快的光芒”為線索，引導(dǎo)幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗(yàn)，即一些簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的“涼快光芒”，從而塑造出一個(gè)個(gè)不同形態(tài)的太陽(yáng)形象，從而幫助幼兒感受藝術(shù)活動(dòng)的夸張性，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂(lè)、有趣，萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。在尋找“涼快的光芒”的過(guò)程中，幫助幼兒結(jié)合生活情境來(lái)整合已有經(jīng)驗(yàn)（哪些東西可以使人感覺(jué)涼快），深化對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。
一研后的修改調(diào)整。
1．范例出示過(guò)早，應(yīng)作為補(bǔ)充材料出示，即幼兒說(shuō)完之后，沒(méi)有說(shuō)到，相應(yīng)的出示幾幅，以便豐富幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大圖案選擇的范圍。
2．將范畫(huà)深化，不僅是故事情節(jié)中進(jìn)行示范畫(huà)，更應(yīng)根據(jù)孩子們的建議，及時(shí)記錄各種繪畫(huà)符號(hào)，不僅豐富了符號(hào)的表現(xiàn)形式，更明確了繪畫(huà)的方法。
3．導(dǎo)入部分調(diào)整為從夏天的感覺(jué)入手，以“熱”這一季節(jié)特征，來(lái)引出為太陽(yáng)照涼快的光芒。
4．目標(biāo)調(diào)整：
（1）能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，運(yùn)用不同圖形表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。
（2）體驗(yàn)大膽創(chuàng)作和幫助太陽(yáng)尋找光芒的快樂(lè)。
1．能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，運(yùn)用不同圖形表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。
2．體驗(yàn)大膽創(chuàng)作以及給太陽(yáng)送上涼快光芒的快樂(lè)。
太陽(yáng)范畫(huà)若干。
1．談話導(dǎo)入：
2．出示一個(gè)光光的太陽(yáng)，激發(fā)為太陽(yáng)找光芒的興趣。
3．結(jié)合故事情節(jié)，欣賞范畫(huà)。
（1）青蛙：“我送水滴光芒給太陽(yáng)，夏天到，水里涼，太陽(yáng)一定會(huì)喜歡?！?/p>
（2）喜洋洋：“我送冰激凌光芒給太陽(yáng)，夏天到，吃冰兒，太陽(yáng)一定會(huì)喜歡?！?/p>
4．談話，引導(dǎo)幼兒大膽想象，豐富圖案形象。
5．幼兒作畫(huà)。
6．欣賞作品：
1．目標(biāo)調(diào)整：對(duì)于目標(biāo)的制定進(jìn)行了再調(diào)整，在該活動(dòng)開(kāi)展前，我就目標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整，具體為：（1）能大膽運(yùn)用生活中常見(jiàn)事物的圖形，表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。（2）感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽(yáng)光芒的有趣，體驗(yàn)為太陽(yáng)送涼快光芒的快樂(lè)。
2．從幼兒的作品看思維：今天的活動(dòng)中，從孩子們的作品來(lái)看，他們能夠結(jié)合自己的想法，用不同于老師范例的符號(hào)、圖形來(lái)裝飾太陽(yáng)的光芒，說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，找到了一個(gè)思維的方向，而不是單純的模仿，這也是開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，所要達(dá)到的目的。美術(shù)活動(dòng)，除了技巧上的學(xué)習(xí)，更要重視幼兒繪畫(huà)、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng)。
3．策略運(yùn)用：設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷，是想引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽裝飾，跳出固有的對(duì)太陽(yáng)形象的感知，結(jié)合“夏天”這一主題總目標(biāo)，以更夸張的藝術(shù)化的形象，來(lái)描繪主題背景下，孩子們眼中的“夏天的太陽(yáng)”，從而萌發(fā)創(chuàng)作的樂(lè)趣。因此，我的策略運(yùn)用緊緊圍繞這一初衷，（1）經(jīng)驗(yàn)遷移策略：主題活動(dòng)中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過(guò)了涼快的方法和事物，經(jīng)合這些已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)，既加深了對(duì)夏天的感知，又有效的激發(fā)他們表現(xiàn)的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）情境策略，創(chuàng)設(shè)擬人化的情境，一方面，以青蛙喜洋洋從光芒的情境，給幼兒開(kāi)啟思考之路，原來(lái)生活中能讓人涼快的東西都可以作為太陽(yáng)的光芒，另一方面，以情境性的語(yǔ)言，來(lái)感受用不同物品裝飾太陽(yáng)的有趣，激發(fā)他們送光芒的興趣。（3）難點(diǎn)前置：在為太陽(yáng)送光芒的過(guò)程中，繪畫(huà)光芒的難點(diǎn)在于，方位的變化，要圍繞太陽(yáng)，對(duì)此，在示范時(shí)突出解決方案，旋轉(zhuǎn)紙頭，能有效的簡(jiǎn)化這一難點(diǎn)。
4．不足之處：（1）細(xì)節(jié)之處，存在著很多的教育價(jià)值，沒(méi)有及時(shí)捕捉，如當(dāng)幼兒示范畫(huà)雪花時(shí)，雖然形狀不錯(cuò)，但方法欠佳，可適時(shí)介紹更方便的繪畫(huà)步驟；（2）雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出，但在真正的指導(dǎo)中卻忽視了這一點(diǎn)，將重點(diǎn)都集中于光芒的表現(xiàn)形式上。（3）講評(píng)中，重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)趣和一個(gè)樂(lè)，但我忽視趣的烘托。
5．孩子身上所習(xí)得：在設(shè)計(jì)到實(shí)施的過(guò)程中，我的心中只有一個(gè)預(yù)設(shè)的形象，就是用一種圖案裝飾一個(gè)太陽(yáng)，這是成人化的思維方式，為什么就不能給太陽(yáng)多種多樣的光芒呢？甜甜的多種圖形組成的光芒也很美觀，有序的排列，恰好呈現(xiàn)出了先描畫(huà)的美感，黑白灰。所幸的是在講評(píng)中，我捕捉到了，并做了介紹。
畫(huà)太陽(yáng)教案篇十三
認(rèn)知準(zhǔn)備：生活中曬過(guò)太陽(yáng)。
材料準(zhǔn)備：大圖書(shū)角色玩具：布娃娃、小鳥(niǎo)、小老鼠太陽(yáng)娃娃等。
一、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)。
你喜歡曬太陽(yáng)嗎？現(xiàn)在的太陽(yáng)曬在身上，你有什么感覺(jué)？
小結(jié)：冬天的太陽(yáng)真好，曬在我們的身上，熱熱的，真舒服。
二、故事―太陽(yáng)娃娃。
1、聽(tīng)聽(tīng)故事說(shuō)說(shuō)話。
老師講故事―太陽(yáng)娃娃。
提問(wèn)：太陽(yáng)娃娃抱了誰(shuí)？
2、看看圖書(shū)學(xué)說(shuō)話。
故事中插問(wèn)：
布娃娃尿濕了，太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么？（個(gè)別集體學(xué)說(shuō)：我來(lái)抱抱你）
小老鼠怎么了？太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么？（個(gè)別集體學(xué)說(shuō)：我來(lái)抱抱你）
小鳥(niǎo)怎么了？太陽(yáng)娃娃說(shuō)什么？（個(gè)別集體學(xué)說(shuō)：我來(lái)抱抱你）
幼兒扮演太陽(yáng)娃娃、老師扮演布娃娃、小老鼠、小鳥(niǎo)一起說(shuō)說(shuō)講講（我來(lái)抱抱你）
3、扮演角色學(xué)說(shuō)話。
幼兒扮演太陽(yáng)娃娃學(xué)說(shuō)――我來(lái)抱抱你。
三、教案延伸：
個(gè)別化學(xué)習(xí)教案中看看、小圖書(shū)、講講小故事。
太陽(yáng)娃娃故事分享：
很早很早以前，太陽(yáng)是個(gè)懶惰的小娃娃。整天都挺著圓鼓鼓的肚子，在海里睡大覺(jué)，這可急壞了地球上的人。他們說(shuō)：“這個(gè)世界沒(méi)有太陽(yáng)怎么行??！”
水手們說(shuō)：“我們有辦法！”他們搓了一根很粗很粗的纜繩，把它系在太陽(yáng)的身上，向起錨一樣拼命往上拉。
可是，太陽(yáng)多沉呀，它剛離開(kāi)海面，纜繩就斷了，太陽(yáng)繼續(xù)躺在海里，看孩子們撿貝殼，沙灘上留下了一串串他們踩過(guò)的小腳印。
漁民們說(shuō)：“我們有辦法！”他們織了一張很大很大的漁網(wǎng)，用它兜太陽(yáng)，像捕魚(yú)一樣拼命往上拉。
可是，太陽(yáng)多沉呀，它剛離開(kāi)海面，漁網(wǎng)就破了，太陽(yáng)也很快掉進(jìn)海里，呼嚕呼嚕睡著了！
這時(shí)，一只快活的小螃蟹悄悄游近了太陽(yáng)，它趴在一顆海草上，舉起大鉗子，在太陽(yáng)的肚皮上輕輕地?fù)狭艘幌?，又輕輕撓了一下，太陽(yáng)被撓得癢絲絲的，忍不住大笑起來(lái)。
“呵呵呵！哈哈哈！我受不了啦，受不了啦！”太陽(yáng)在海里打著滾，被一個(gè)又大又高的海浪沖上了天空，它發(fā)出的光芒把大地照得亮堂堂的！
畫(huà)太陽(yáng)教案篇十四
1、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)表演角色的對(duì)話。
2、萌生運(yùn)動(dòng)興趣，愿意早起參加鍛煉。
1、背景圖。
2、自制螞蟻、小花狗、小青蛙圖片。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣。
2、教師邊講述故事第一段，邊出示由大海背景的黑板。
二、教師完整講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、太陽(yáng)寶寶在睡懶覺(jué)吧？小動(dòng)物們著急了，叫太陽(yáng)寶寶快起床。
2、依次出示小螞蟻、小花狗和青蛙的圖片，教師完整講述故事一遍。講述時(shí)，教師控制黑板后方的魚(yú)線，表演太陽(yáng)逐漸升起的情景。
三、根據(jù)故事情節(jié)表演角色的對(duì)話。
1、哪些小動(dòng)物去喊太陽(yáng)寶寶起床了？
3、教師幫助幼兒依次回憶故事中三個(gè)小動(dòng)物呼喊太陽(yáng)起床的對(duì)話：
小動(dòng)物：太陽(yáng)，快起床！我要和你一起玩！
太陽(yáng)：玩什么呀？
小動(dòng)物：我們一起玩皮球（飛盤(pán)、跳高）游戲吧！
太陽(yáng)：好?。≈x謝你們！我每天都會(huì)早早起床，和大家一起運(yùn)動(dòng)啊。
4、幼兒大聲呼喊后，教師配合著拉升“太陽(yáng)”，使之露出“海平面”。
四、教師和表演，激發(fā)幼兒愿意早起參加鍛煉。
教師：聽(tīng)，什么聲音？（配班老師睡覺(jué)打呼。）
教師：我們一起來(lái)喊張老師起床吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒和張老師玩跳舞的游戲。）
幼兒：劉老師，快起床，我要和你玩游戲。
配班：玩什么呀？（懶洋洋的回答）
幼兒：我們一起玩跳舞的游戲吧！
配班：好呀！（師幼共同跳舞）
配班：和你們一起玩游戲跳舞，我真開(kāi)心，以后我再也不會(huì)睡懶覺(jué)啦！
畫(huà)太陽(yáng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、
學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、
初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、
講讀課文（1―3）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、
啟發(fā)談話，板書(shū)課題。10、太陽(yáng)
二、
交流預(yù)習(xí)成果：
1、
字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、
詞義：
傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。
三|、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
（一）
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
（二）
文章共分兩大部分：
第一段（1―3）：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（4―8）：介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)
出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)
生自由讀，找出答案匯報(bào)。
（1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）
（2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機(jī)：20幾年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反問(wèn)句）
箭根本射不到。
c)
師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到“后羿射日”只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。
五、
講讀二、三自然段。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)
太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）
（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）
b)
太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會(huì)。）
六、
分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
七、
用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。
八、
作業(yè)：
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
板書(shū)：
10、太陽(yáng)
說(shuō)明方法：列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn)：150000000公里
大：1300000個(gè)地球
地球
表面：6000度
鋼鐵
熱：
中心：18000000度
火球
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