總結(jié)能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓(xùn)，為以后的行動(dòng)提供借鑒?？偨Y(jié)的篇章結(jié)構(gòu)要合理，開(kāi)頭要有明確的引子，中間部分要有清晰的層次和邏輯，結(jié)尾要有感言和展望。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
即興伴奏的論文篇一
[摘要]伴奏技術(shù)在鋼琴演奏過(guò)程中充當(dāng)了極為重要的角色,伴奏技術(shù)的好壞也直接影響了鋼琴作品的演出效果。因而,在鋼琴教學(xué)過(guò)程中需要教師注重對(duì)學(xué)生伴奏技術(shù)的培養(yǎng),讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的伴奏潛能,演奏出更加完美的藝術(shù)作品。本文從肢體動(dòng)作、創(chuàng)造意識(shí)、技術(shù)培養(yǎng)、心理調(diào)整等四個(gè)方面闡述了鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的伴奏技術(shù)。
[關(guān)鍵詞]鋼琴伴奏技術(shù)培養(yǎng)。
由于鋼琴結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性決定了其演奏難度并非一般樂(lè)器可以相比的,要想演奏出一首完美的作品更是面臨著較大的挑戰(zhàn)?！鞍樽嗉夹g(shù)”的培養(yǎng)成為了高校鋼琴教育的工作重點(diǎn),這也是增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)演奏能力的重要途徑,研究伴奏技術(shù)的培養(yǎng)有著重要的教學(xué)意義。筆者從以下幾點(diǎn)分析了培養(yǎng)伴奏技術(shù)的途徑。
一、調(diào)整動(dòng)作,確保演奏協(xié)調(diào)。
鋼琴的演奏表面上看只有兩只手在來(lái)回動(dòng)作,而實(shí)際上卻是要靠身體各個(gè)部位相互協(xié)調(diào)才能保證演奏的順利進(jìn)行。而當(dāng)前的鋼琴教育也深刻認(rèn)識(shí)到了肢體動(dòng)作在鋼琴演奏中的重要性,其主要涉及到了手型、手臂、力度等三方面。
1.手型放置。鋼琴的琴鍵數(shù)量較多,很多學(xué)生在放置雙手時(shí)常常會(huì)放錯(cuò)位置,直接導(dǎo)致了最后的音效失誤。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)改正,引導(dǎo)學(xué)生以正確的手勢(shì)將手放在琴上。一般標(biāo)準(zhǔn)的要求都是指尖直對(duì)琴鍵,手指在彈奏過(guò)程中需“立住”,手掌則起到支撐的作用。
2.手臂擺動(dòng)。手臂的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能夠使彈奏者的演奏技術(shù)變得更加協(xié)調(diào),為整個(gè)演奏過(guò)程增色不少。手臂動(dòng)作的調(diào)整協(xié)主要是參照樂(lè)句的對(duì)中心進(jìn)行變動(dòng),其擺動(dòng)情況不是固定不變的,而是要針對(duì)不同的鋼琴作品做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,因而需指點(diǎn)學(xué)生掌握靈活應(yīng)變的能力。
3.力度分配。對(duì)琴鍵使用不同的力度會(huì)帶來(lái)不同的音律效果,多數(shù)鋼琴教師認(rèn)為連奏過(guò)程中用力彈奏后要立刻放松肌肉,利用手自身的重量按住琴健。而很多學(xué)生由于缺少足夠的訓(xùn)練,在力度分配方面常常很難把握住要點(diǎn),這也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視的積極陰道的。
二、注重創(chuàng)造,發(fā)揮想象能力。
鋼琴伴奏最大的特點(diǎn)在于,其伴奏沒(méi)有固定的方式,旋律,而是隨著演奏情況隨時(shí)變化的。這就要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)伴奏技術(shù),積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維,發(fā)揮出豐富的想象思維,把自己潛在的音樂(lè)天賦發(fā)揮出來(lái)。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)思考。鋼琴伴奏技術(shù)的靈活性要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí),自我更新改進(jìn),在以自己的想象力與創(chuàng)造力為前提下做好思考工作。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些作品的演奏,在伴奏譜中讓學(xué)生掌握加工編配、彈奏的技巧,這樣能夠推動(dòng)學(xué)生思考、創(chuàng)新,使得他們的伴奏水平得到質(zhì)的飛躍。
2.關(guān)注聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)。教師在鋼琴教育中對(duì)于學(xué)生的視覺(jué)判斷能力要做好培養(yǎng),盡可能從據(jù)音樂(lè)形象、情感變化、樂(lè)曲背景等方面來(lái)設(shè)置鋼琴伴奏模式,以加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)辨析能力。如:對(duì)鑼鼓、吉他、鋼管奏等樂(lè)器演奏的聲音模仿后就能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),讓學(xué)生用心靈去感應(yīng)音樂(lè)。
3.設(shè)置實(shí)踐課程。音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),最根本的目的還是為了“學(xué)以致用”。當(dāng)學(xué)生對(duì)于鋼琴理論知識(shí)掌握的足夠好時(shí),教師可以適當(dāng)添設(shè)實(shí)踐課程,給學(xué)生提供演奏的機(jī)會(huì),然后對(duì)學(xué)生的演奏水平給予及時(shí)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生在自己的演奏結(jié)束后樹(shù)立起自己創(chuàng)作的'信心。
三、學(xué)會(huì)伴奏,塑造完美音樂(lè)。
鋼琴伴奏形式復(fù)雜多樣,運(yùn)用到的技術(shù)也呈現(xiàn)出來(lái)多種不同的形式。教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏在音樂(lè)演出中的重要性,并正確指導(dǎo)學(xué)生掌握伴奏技術(shù),為人們塑造完美的鋼琴演出。提高學(xué)生的伴奏技術(shù)水平需要從下面幾個(gè)方面開(kāi)展工作:。
1.實(shí)施訓(xùn)練。在鋼琴演奏中,彈奏音階、琶音是最為基本的工作。若學(xué)生能夠掌握伴奏技術(shù),則必將會(huì)更加順利地彈奏出動(dòng)人的旋律。在彈奏新調(diào)的音階、琶音時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)譜唱出音階琶音,然后按照指法“空彈”音階琶音給伴奏技術(shù)的提升創(chuàng)造空間。
2.學(xué)會(huì)分析。對(duì)于鋼琴教育來(lái)說(shuō),彈奏練習(xí)曲能夠讓學(xué)生的彈奏能力得到有效地增強(qiáng)。而對(duì)于很多鋼琴演奏而言,的彈奏是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握彈奏技術(shù)技巧最重要的一個(gè)內(nèi)容。教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握練習(xí)曲的技術(shù)外,還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生分析樂(lè)譜的能力。
3.把握角色。鋼琴伴奏在表演過(guò)稱中只是演唱者的輔助者,扮演著“配角”的地位。教師需引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí),讓學(xué)生明白伴奏是為了烘托歌曲的情緒,襯托演唱者的表現(xiàn)魅力。而鋼琴伴奏應(yīng)跟著演唱者及時(shí)變動(dòng),這是每個(gè)鋼琴學(xué)生需要準(zhǔn)確把握的。
4.運(yùn)用踏板。美國(guó)著名鋼琴家、音樂(lè)藝術(shù)家約瑟夫-班諾維茨曾指出“恰當(dāng)?shù)奶ぐ宸ㄊ且晃痪哂兴囆g(shù)才能和高超理解力的標(biāo)志。”,這充分顯示出來(lái)踏板在鋼琴伴奏中的重要性。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中需根據(jù)作品需要,正確采用踏板技術(shù),保證踏板的效果與演唱者保持協(xié)調(diào)。
四、適當(dāng)放松,構(gòu)建和諧氣氛。
在鋼琴伴奏過(guò)程中,伴奏者面對(duì)諸多觀眾經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同程度的緊張狀態(tài),這會(huì)給最終的伴奏效果帶來(lái)不利影響。而緊張主要包括了生理緊張,主要是指肢體動(dòng)作上的緊張;心理緊張,主要是伴奏者的內(nèi)心狀態(tài)緊張。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中要對(duì)兩種情況給予引導(dǎo)。
1.生理緊張。在進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí),教師需要求學(xué)生把只手緩緩抬高,超過(guò)頭頂后再自由自在地把手指落到琴鍵上以制造出聲音。通過(guò)不斷的嘗試來(lái)鍛煉學(xué)生手指下落的把握能力,保證落鍵的穩(wěn)定性。以此來(lái)緩解伴奏過(guò)程中緊張的肢體動(dòng)作。對(duì)每個(gè)手指循環(huán)練習(xí)后,能使得學(xué)生的手臂、腕、手指在演奏時(shí)保持靈活、放松的狀態(tài),提高鋼琴伴奏的音樂(lè)效果。
2.心理緊張。鋼琴家亨利、涅高茲均強(qiáng)調(diào)了“心理緊張對(duì)于鋼琴伴奏效果是很不利的因素”。因而,在伴奏時(shí)必須要對(duì)自身的緊張情緒給予控制,不能因緊張而影響到演奏效果,因此,教師可制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。
參考文獻(xiàn):。
即興伴奏的論文篇二
有些歌曲沒(méi)有固定的伴奏譜，這就要求伴奏者自己進(jìn)行編配，也就是進(jìn)行即興伴奏。在我們實(shí)際教學(xué)中需要學(xué)好鋼琴即興伴奏技術(shù)，就需要掌握專業(yè)的鋼琴演奏技巧、學(xué)會(huì)對(duì)歌曲的分析以及必要的伴奏應(yīng)變能力，但是最重要的還是要進(jìn)行大量的練習(xí)與實(shí)踐，因此我們可以看出鋼琴即興伴奏是一系列基礎(chǔ)知識(shí)技能應(yīng)用于此的具體體現(xiàn)。
鋼琴的即興伴奏是以其創(chuàng)造性的演奏完成歌曲伴奏的任務(wù)，使之成為與歌曲相輔相成的整體。扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是提高鋼琴即興伴奏能力的基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于演奏水平低下，總喜歡用各種單調(diào)簡(jiǎn)單的“老八度”及右手旋律、離奇古怪的“經(jīng)過(guò)音”、單一空洞的“和弦”等，使得學(xué)生始終進(jìn)入不了音樂(lè)作品的情緒之中，還落下了“拖節(jié)拍”、“節(jié)奏松散”等病根。
（二）聲樂(lè)作品的分析。
鋼琴即興伴奏音型的選擇也是要依據(jù)對(duì)聲樂(lè)作品的分析。一首優(yōu)美的抒情聲樂(lè)作品和一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲，二者的鋼琴伴奏的音型肯定是不同的，就是同一首聲樂(lè)作品在每一樂(lè)段之間以及從呈示發(fā)展到高潮再現(xiàn)的處理也是不可能一成不變的。
因此，從鋼琴即興伴奏的需要出發(fā)，對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行分析是非常必要的，特別是對(duì)即興伴奏音型的選擇與應(yīng)用更是不能缺少的一個(gè)主要環(huán)節(jié)。
（三）伴奏的應(yīng)變能力。
在教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生由于不熟悉調(diào)性,總喜歡彈奏升、降號(hào)少的歌曲,缺乏調(diào)式調(diào)高的應(yīng)變能力,缺乏調(diào)性的廣泛接觸及鍛煉,實(shí)際上是一種懶惰和不愿動(dòng)腦筋的行為。
這樣的'學(xué)習(xí)方式既破壞了聲樂(lè)作品的風(fēng)格和形象，也是鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)進(jìn)入到嚴(yán)重脫節(jié)的無(wú)奈境地。大家知道,鋼琴演奏的音域?qū)拸V，聲樂(lè)作品調(diào)高也豐富多彩。如果沒(méi)有廣泛的合作基礎(chǔ)及靈活的應(yīng)變能力，鋼琴即興伴奏的效果也將無(wú)從談起。
鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)演唱是一種相輔相成的關(guān)系，即興伴奏不僅要有很好的鋼琴演奏技巧，同時(shí)要有良好的藝術(shù)感知力，要準(zhǔn)確把握聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵，為聲樂(lè)演唱提供音樂(lè)的烘托，幫助聲樂(lè)演唱正確處理和表現(xiàn)聲樂(lè)作品的內(nèi)涵，要與聲樂(lè)演唱默契配合，完美地表達(dá)出作品的內(nèi)涵。
（一）突出“輔”的作用。
鋼琴演奏是一個(gè)人的藝術(shù)，可以充分發(fā)揮自己的主觀性，將腦力和體力、技能和技巧、邏輯思維和形象思維自主的進(jìn)行結(jié)合；鋼琴即興伴奏則不然，它并非只是一人在演奏，它要與聲樂(lè)演唱默契合作，二者相輔相成才能共同完成一部作品。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品以及演唱者進(jìn)行分析。因?yàn)樵趯?duì)聲樂(lè)演唱做鋼琴伴奏時(shí)，需要把一些特殊的要求都考慮進(jìn)去（例如：聲樂(lè)演唱者的音色不同、歌唱習(xí)慣不同、對(duì)歌曲的理解和處理的不同），通過(guò)與演唱者不斷的練習(xí)和磨合，達(dá)到完美聲樂(lè)演唱。為了能發(fā)揮鋼琴即興伴奏對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的烘托陪襯作用，除了要求伴奏者具備一定的演奏技巧以外，還應(yīng)該在鋼琴即興伴奏時(shí)必須具備一定的即興伴奏的應(yīng)變能力，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)演唱者的變化并隨之做出相應(yīng)的調(diào)整，另外還常需要控制音量、注意和聲及低音進(jìn)行,指觸的方法及音色也力求與聲樂(lè)演唱相融。
因此，在高師鋼琴即興伴奏教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其伴奏的意義在于要與其伴奏對(duì)象共同塑造了一個(gè)完美的音樂(lè)形象。在實(shí)際的即興伴奏練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)突出聲樂(lè)演唱的地位,不能一味發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，加入過(guò)多的花飾，不能把即興伴奏彈成獨(dú)奏，時(shí)刻要注意以“伴”為主,不能“喧賓奪主”。也不能簡(jiǎn)單地把即興伴奏看成是一種陪襯消極應(yīng)付。
（二）突出“合作”的作用。
許多聲樂(lè)歌曲所表達(dá)的形象需要鋼琴即興伴奏去烘托，聲樂(lè)作品中的“潛臺(tái)詞”需要鋼琴用音樂(lè)語(yǔ)言去補(bǔ)充、渲染，加深對(duì)意境的刻畫(huà)和描述等都成了鋼琴即興伴奏的重任。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用琴聲帶動(dòng)聲樂(lè)演唱進(jìn)入到作品的情緒中，使得鋼琴即興伴奏能與聲樂(lè)演唱共同塑造鮮明的音樂(lè)形象。例如：在音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)上，演唱者并不是一個(gè)人站著，而是要緊緊的依靠他旁邊的鋼琴伴奏家，他們之間必須要進(jìn)行親密的合作，只有這樣才能完美的詮釋聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵。
鋼琴即興伴奏與聲樂(lè)作品的相互配合是追求藝術(shù)的完美。一首聲樂(lè)作品要成為精品,需要的是演唱者與鋼琴即興伴奏者的共同努力，要想做到這點(diǎn)，鋼琴即興伴奏就需要熟悉聲樂(lè)作品、演唱者以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力。因此在平時(shí)的鋼琴即興伴奏練習(xí)時(shí)，應(yīng)該全面了解聲樂(lè)作品的精神內(nèi)涵以及演唱者的特點(diǎn)、狀態(tài)，這樣才能知道什么時(shí)候該怎樣即興伴奏，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么及時(shí)處理，對(duì)聲樂(lè)演唱要“跟”好、“帶”好、“烘托”好。
鋼琴即興伴奏作為一種重要的專業(yè)伴奏技巧，被大家廣為接受，而且它具有廣泛性和實(shí)用性的特點(diǎn)。即興伴奏在很多活動(dòng)場(chǎng)合中都適用，無(wú)論是在音樂(lè)院校，還是在業(yè)余的音樂(lè)演出中，即興伴奏經(jīng)常被大家使用。尤其是在現(xiàn)在，鋼琴即興伴奏的適用性和必要性更顯重要，同時(shí)它也是一種音樂(lè)修養(yǎng)，能擴(kuò)大藝術(shù)視野，這種伴奏有益于提高演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，樂(lè)師也要勇于創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人修養(yǎng)。
即興伴奏的論文篇三
摘要：伴隨著我國(guó)的素質(zhì)教育事業(yè)在不斷的前進(jìn)發(fā)展，我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)也是得到了飛速的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂(lè)人才，這樣可以更加有利于去提高音樂(lè)的教育水平。在新課程改革的背景之下，高校的鋼琴即興伴奏課程已經(jīng)是開(kāi)始實(shí)施，這樣在一定程度之上也是促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也是可以指導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的自身特色的音樂(lè)風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)可以得到不斷的提高。因此在本文之中，主要是針對(duì)了高校鋼琴教學(xué)之中的即興伴奏課程的問(wèn)題以及對(duì)策做出了全面的分析研究，在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)而提出了下文之中的一些內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。
即興伴奏的論文篇四
在聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興伴奏有著一定的重要性，是鋼琴伴奏藝術(shù)中一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，其中“伴”是最為主要的，需要在演唱者確切、貼合的配合下，共同為歌曲塑造出一個(gè)較為完美的“音樂(lè)形象”。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中鋼琴即興伴奏有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)在作品的前奏及演唱過(guò)程中，同時(shí)有利于升華聲樂(lè)演唱的間隙及結(jié)束階段的主題，有效渲染了氣氛。鋼琴即興伴奏這一藝術(shù)表現(xiàn)形式存在相當(dāng)大的難度和挑戰(zhàn)，面對(duì)不同的音樂(lè)作品時(shí)，不僅要掌握每首樂(lè)曲的特征，還要準(zhǔn)確、迅速地對(duì)作品的曲調(diào)風(fēng)格和類別進(jìn)行判斷，判定作品的風(fēng)格是歡快、抒情還是憂傷的，進(jìn)而配合相應(yīng)的彈奏。
通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言，將音樂(lè)中的詩(shī)畫(huà)感表現(xiàn)得更加明顯，使歌詞與音樂(lè)的結(jié)合更富有感染力。鋼琴即興伴奏中較為強(qiáng)調(diào)對(duì)和聲色彩的運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)歌曲進(jìn)行演唱及補(bǔ)充。色彩和弦是鋼琴即興伴奏中較為重要且常用的和弦，如降六、屬七等和弦。色彩和弦的運(yùn)用對(duì)藝術(shù)歌曲的演唱進(jìn)行補(bǔ)充，豐富的和弦使音樂(lè)所處背景中的情感表達(dá)更充分，在歌曲的旋律中形成呼應(yīng)，從而使情感得到發(fā)展和深化，聲樂(lè)演唱?jiǎng)t會(huì)更加出彩。
即興伴奏突出的是彈奏者的即興能力和即興性，其中較為重要的是節(jié)奏的控制及音型的選擇。在彈奏即興伴奏時(shí)，音型中的節(jié)奏占據(jù)著主要地位，是伴奏音樂(lè)中最基本的表現(xiàn)形式之一，選擇合適的音型，確定對(duì)應(yīng)的節(jié)奏、旋律及和聲，可以讓歌曲的節(jié)奏性更加突出并得到完美呈現(xiàn)。無(wú)論是何類型的聲樂(lè)歌曲伴奏，其音型、節(jié)奏的選擇及彈奏的速度、技巧都是相當(dāng)重要的。根據(jù)相應(yīng)的聲樂(lè)作品，選擇合適的音型，對(duì)音型、節(jié)奏的設(shè)計(jì)能使藝術(shù)形象的塑造和刻畫(huà)更加貼切。
2.1節(jié)奏律動(dòng)較強(qiáng)的舞蹈性歌曲。
舞蹈性的歌曲有較強(qiáng)的節(jié)奏律動(dòng)感，可與舞蹈動(dòng)作進(jìn)行配合，節(jié)拍及節(jié)奏特征上更加鮮明，多用于強(qiáng)弱較分明的2/4拍曲子及3/8拍、6/8拍等圓舞曲中，同時(shí)還有一些有較強(qiáng)節(jié)奏感的民族風(fēng)格舞曲中。
2.2情緒飽滿的進(jìn)行式歌曲。
進(jìn)行式歌曲有著充沛飽滿的情緒，給人一種氣宇軒昂的感覺(jué)，進(jìn)行曲通常使用柱式和弦伴奏音型。伴奏音型不得零星零落，以2/4拍作為最基礎(chǔ)的節(jié)奏將更富簡(jiǎn)潔、集中、有力的特性。有旋律伴奏時(shí)，可加入旋律音高八度進(jìn)行，也可加入一些四度、五度的音程或其他附加的和弦。
2.3情感細(xì)膩的抒情性歌曲。
這類歌曲在曲調(diào)上表現(xiàn)的較委婉，有著更加細(xì)膩的情感，節(jié)奏上較自由且旋律起伏不大。抒情歌曲的曲式構(gòu)成上較為整齊，曲調(diào)風(fēng)格清新柔美。
鋼琴即興伴奏既需要演奏者有扎實(shí)的音樂(lè)功底，還應(yīng)該有一定的音樂(lè)修養(yǎng)，既要掌握音樂(lè)語(yǔ)匯、伴奏音型及編配等，還應(yīng)該對(duì)各種風(fēng)格的曲目都有所了解。鋼琴即興伴奏具有以下幾點(diǎn)明顯特征:。
第一，創(chuàng)作性。這是即興伴奏與演奏最大的區(qū)別，演奏通常是一場(chǎng)正式的演出，每名伴奏者都需要配以五線譜，伴奏者只要根據(jù)五線譜進(jìn)行伴奏即可，不需要任何創(chuàng)作。即興伴奏則不同，伴奏者幾乎全部都需要?jiǎng)?chuàng)作，有些是根據(jù)主旋律進(jìn)行創(chuàng)作，有些則是完全憑借自身情緒進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)即興伴奏，演奏人員的音樂(lè)修養(yǎng)將會(huì)得到很大提高。
第二，實(shí)用性。鋼琴即興伴奏通常會(huì)應(yīng)用在文藝演出中，演奏者在進(jìn)行音樂(lè)交流時(shí)，也會(huì)應(yīng)用到即興伴奏。在大型藝術(shù)表演中，演奏者通過(guò)鋼琴即興伴奏，能起到活躍氣氛的效果。
第三，藝術(shù)性。鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，通過(guò)即興伴奏，人們可以獲得音樂(lè)熏陶，達(dá)到培養(yǎng)情操的目的。鋼琴即興伴奏有很多種類，大體上可分為兩大類:第一類是帶旋律伴奏，即歌曲演奏中，不僅有鋼琴進(jìn)行伴奏，還有其他1～2種樂(lè)器進(jìn)行伴奏，雖然鋼琴屬于即興伴奏，但卻沒(méi)有脫離主旋律，這種鋼琴即興伴奏方式，通常在兒童、大眾歌曲中比較常見(jiàn)。帶旋律伴奏，可以幫助演唱者更好地跟上節(jié)奏、把握音準(zhǔn)，取得良好的演唱效果。第二類是無(wú)旋律伴奏，這種伴奏形式有助于演唱者在和聲配置上發(fā)揮得更加出色。
鋼琴即興伴奏對(duì)伴奏者自身能力要求非常高，因此如果伴奏者自身能力沒(méi)有達(dá)到一定等級(jí)，盡量不要即興伴奏，否則不僅不會(huì)給聽(tīng)眾美好的音樂(lè)感受，還會(huì)影響聽(tīng)眾的音樂(lè)欣賞過(guò)程。正因如此，要提高對(duì)鋼琴即興伴奏者音樂(lè)能力的培養(yǎng)。對(duì)鋼琴音量的控制是即興伴奏者必須要掌握的一門(mén)技巧，伴奏者通過(guò)自身的控制，可以自由調(diào)控鋼琴音量，無(wú)論是對(duì)最低音還是最高音的控制都能游刃有余的掌握，比如鋼琴在為小提琴進(jìn)行即興伴奏時(shí)，音量不能過(guò)大，否則會(huì)喧賓奪主，而在為交響樂(lè)隊(duì)即興伴奏時(shí)，音量不能過(guò)小，否則會(huì)被淹沒(méi)其中。
鋼琴即興伴奏是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合性考察，鋼琴即興伴奏對(duì)學(xué)生的綜合能力要求非常高，學(xué)生要想完美地進(jìn)行鋼琴即興伴奏不僅需要掌握高超的鋼琴技巧，還需要學(xué)會(huì)選擇和聲和伴奏音型，對(duì)歌曲進(jìn)行細(xì)致地分析。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意提升學(xué)生的綜合能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)、伴奏音型、歌曲分析這幾方面的學(xué)習(xí)，不能忽視其中的任何一項(xiàng)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐提升自己的綜合應(yīng)用能力。另外，學(xué)生的鋼琴即興伴奏與演唱者之間也有密切的聯(lián)系，學(xué)生和演唱者間的了解和默契可以幫助他們更加完美地進(jìn)行配合。因此，教師要重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，這是關(guān)乎學(xué)生能否完美進(jìn)行鋼琴即興伴奏的重要因素。
提高鋼琴的即興伴奏能力除了要掌握全面熟練的彈奏鋼琴技巧及和聲基礎(chǔ)，還要善于學(xué)習(xí)，多練習(xí)鋼琴作品和聲樂(lè)作品的伴奏譜。學(xué)生應(yīng)虛心向老師和其他同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其演奏方式和技巧，并互相交流經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，用學(xué)到的知識(shí)完善自身不足的地方。要敢于講解自己的即興伴奏設(shè)計(jì)理念，虛心接受他人評(píng)價(jià)，聽(tīng)從他人的建議，在相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高鋼琴即興伴奏能力。多練習(xí)伴奏譜，可以提升鋼琴?gòu)椬嗄芰?，讓自己的弦?guī)斓靡载S富，為創(chuàng)作提供豐富的素材。
即興伴奏的論文篇五
彈奏基礎(chǔ)作為即興伴奏的基本條件，它的彈奏水平、深淺程度對(duì)即興伴奏具有直接作用。但是，我們也應(yīng)該意識(shí)到：鋼琴基礎(chǔ)好與即興伴奏好具有明顯的區(qū)別，鋼琴演奏依賴于機(jī)械練習(xí)，在反復(fù)磨練的過(guò)程中，讓樂(lè)譜內(nèi)容再現(xiàn)，最后提高技能；即興伴奏更多的是應(yīng)用作曲技巧，在對(duì)相關(guān)歌曲進(jìn)行即興編配的同時(shí)將其演奏出來(lái)，和演唱者一起完成歌曲的創(chuàng)造性勞作，它不僅是技巧，更是一種能力。在鋼琴教學(xué)中，為了讓學(xué)生達(dá)到十指靈活、配合自如的境界，必須加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，具體如：音階、練習(xí)曲目、琶音、樂(lè)曲等，因?yàn)榇蟛糠旨磁d伴奏的伴奏音型都是和琶音、弦音各種變形的運(yùn)用。在彈奏曲目練習(xí)時(shí)，如果學(xué)生不了解音律，可想而知興趣也極為有限；反之，如果即興伴奏練習(xí)的曲目比較熟悉，學(xué)生在練習(xí)時(shí)就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)kechengyujiaoxue課程與教學(xué)加入即興伴奏對(duì)幫助學(xué)生提高彈奏技巧有很大幫助，這樣既能幫助學(xué)生提升演奏技巧，又能增強(qiáng)伴奏能力。
在鋼琴教學(xué)中，為了讓即興伴奏既動(dòng)聽(tīng)又準(zhǔn)確，伴奏者不僅要努力提高自身聽(tīng)覺(jué)能力，還必須掌握和聲布局與功能、聲部演變以及和聲框架等一系列基礎(chǔ)知識(shí)。和聲節(jié)奏作為即興伴奏的關(guān)鍵部分，和聲節(jié)奏是和聲在變換中的具體頻率，當(dāng)然它也會(huì)因?yàn)楦枨煌嬖诓町?。通常?duì)于歡快的歌曲，選用兩拍或者一拍進(jìn)行和聲功能變換，具體如《紅莓花兒開(kāi)》。在《讓我們蕩起雙槳》這類舒緩的歌曲時(shí)，要求自然放慢和聲節(jié)奏，并且在一個(gè)或者兩個(gè)小節(jié)處轉(zhuǎn)換和聲功能。另外，對(duì)作品知識(shí)進(jìn)行分析在即興伴奏中也有重要作用，伴奏人員不僅要快速掌握段落情況，分析歌曲內(nèi)容，還必須快速確立音型伴奏，以達(dá)到渲染情緒。在掌握歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)、風(fēng)格以及歌詞內(nèi)容后，即興伴奏人員必須活用各種書(shū)籍學(xué)到的知識(shí)，從而不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)和文化意蘊(yùn)。
從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵來(lái)看，音樂(lè)表現(xiàn)并不是鋼琴演奏的最終目的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只注重自己能夠演奏什么樣級(jí)別的'曲子，并且以多快的速度演奏，卻忽略了對(duì)曲子的理解與認(rèn)識(shí)，所以很難表現(xiàn)出作曲家真正的意圖與音樂(lè)內(nèi)涵。在現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中，我們不僅要注重彈奏技巧的培養(yǎng)，還必須強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力，而在即興伴奏中，更多的是要求學(xué)生多聽(tīng)、多彈、多練、多想，這樣才能真正領(lǐng)會(huì)音樂(lè)曲目?jī)?nèi)涵。此外，同樣的旋律、節(jié)奏、音符，通過(guò)不同的人進(jìn)行演奏就會(huì)得到不同的感受，這就是常說(shuō)的音樂(lè)表現(xiàn)力差異，它不僅是天賦，同時(shí)也是后天渲染、熏陶的結(jié)果，為了培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力，它不僅需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，還必須領(lǐng)略音樂(lè)隱藏意蘊(yùn)。在這過(guò)程中需要注意的是：縱使伴奏人員擁有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，也不能將伴奏演變成獨(dú)奏，只有認(rèn)識(shí)到伴奏與演唱的地位后，才能在音量表演上取得平衡。在音量比例調(diào)整中，為了確保雙方持衡，必須選用恰當(dāng)?shù)谋壤?/p>
四、有助于快速反應(yīng)與視奏能力的提高。
和文學(xué)一樣，音樂(lè)也需要閱讀大量書(shū)籍，從中感受音樂(lè)的魅力與創(chuàng)造力。視奏作為音樂(lè)的重要閱讀方式，從當(dāng)前的中等專業(yè)學(xué)校視奏訓(xùn)練來(lái)看，不管是專門(mén)訓(xùn)練，還是教學(xué)方法都有待提高。在很長(zhǎng)一段時(shí)間，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)都被視為無(wú)法教、不可教的部分，所以一直不被重視。在視奏能力不高的環(huán)境下，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)感受力以及創(chuàng)造力的提升。在即興伴奏中，即使是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樂(lè)譜，演奏人員也能順利地彈出，所以要求其具有良好的視奏與視譜能力。反應(yīng)能力作為即興伴奏演奏人員必須具有的能力。首先，對(duì)樂(lè)譜、鍵盤(pán)必須具有快速的反應(yīng)能力，其中鍵盤(pán)反應(yīng)包括和聲功能與二十四個(gè)大小調(diào)。對(duì)于樂(lè)譜的反應(yīng)，是除了調(diào)性之外的作品結(jié)構(gòu)、調(diào)式、速度、風(fēng)格以及情緒反應(yīng)。所以除了要認(rèn)真體會(huì)，還必須及時(shí)反饋，從音樂(lè)、歌曲要求出發(fā)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，這樣就能快速?gòu)棾霭樽?，收到一拍即合的效果。其次，才是和聲布局、織體伴奏反應(yīng)能力，伴奏人員必須在最短的時(shí)間內(nèi)，理解歌曲布局，才能讓和聲變得更加精彩。即興演奏作為一種綜合能力的表現(xiàn)，它對(duì)鋼琴教學(xué)以及技能知識(shí)的提高都具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，我們必須正視即興演奏的重要性，從真、善、美出發(fā)理解音樂(lè)作品意蘊(yùn)，在大膽嘗試、敢于創(chuàng)新中，將藝術(shù)想象與本質(zhì)結(jié)合起來(lái)，這樣才能得到真實(shí)的超越。
即興伴奏的論文篇六
一、鋼琴即興伴奏的相關(guān)概念。
（一）鋼琴即興伴奏。主要是演奏者在不用伴奏譜的情況下，為歌曲所彈的伴奏。即使做了一些準(zhǔn)備，也只是設(shè)計(jì)一下隔斷的伴奏音型與奏法等。鋼琴即興伴奏并不是我們所理解的隨便演奏，而是在一定的章法約束之下進(jìn)行的規(guī)范式演奏，極大考驗(yàn)演奏者的綜合能力。（二）鋼琴即興伴奏與鋼琴伴奏的區(qū)別。鋼琴即興伴奏是沒(méi)有現(xiàn)成譜例的，演奏者必須根據(jù)旋律的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)彈奏，快速準(zhǔn)確地進(jìn)行創(chuàng)作。所以，即興伴奏著重強(qiáng)調(diào)的是演奏者在時(shí)間上的快速反應(yīng)和內(nèi)容上的準(zhǔn)確判斷處理。但是，鋼琴伴奏主要是指正譜彈奏，伴奏者的主要任務(wù)就是根據(jù)琴譜彈奏即可，整個(gè)過(guò)程中，伴奏者只需和主旋律進(jìn)行完美配合，且可以提前進(jìn)行排練。
對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，即興伴奏是考驗(yàn)一個(gè)其綜合實(shí)力的最佳檢驗(yàn)方式。從實(shí)用性角度來(lái)說(shuō)，即興演奏也是在今后的鋼琴事業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)，所以在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注到鋼琴即興伴奏的重要價(jià)值，提高大學(xué)鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量，并堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)。
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，扎實(shí)嫻熟彈奏技巧?！按蜩F還需自身硬”。登臺(tái)演奏時(shí)，再好的心理素質(zhì)也需要有嫻熟的基本功，臨場(chǎng)發(fā)揮的伴奏更是考驗(yàn)基本功的有力方式。因此即興伴奏的基本就是良好扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)。接下來(lái)根據(jù)不同的歌曲點(diǎn)擊不同的琴鍵，需要演奏者有很強(qiáng)的琴感，扎實(shí)運(yùn)用不同的觸鍵方法。從鋼琴自身角度而言，在沒(méi)有任何曲子的情況下，本身的彈奏是具有歌唱性的，通過(guò)演奏者靈活的雙手，指尖點(diǎn)擊琴鍵發(fā)出悅耳的聲音。因此，彈好鋼琴即興伴奏，必須要進(jìn)行基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，手部指頭的靈活、彈奏的節(jié)奏和觸鍵的感覺(jué)等都要加強(qiáng)練習(xí)。彈奏鋼琴的力度不同，出來(lái)的音樂(lè)效果也不相同，所以，老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的彈奏自信，準(zhǔn)確把握鍵盤(pán)的落鍵點(diǎn)和力道。除此之外，還需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的樂(lè)句練習(xí)，如常用的大小調(diào)音階之類，幫助學(xué)生調(diào)性能力的提高。（二）重視和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富多元和聲。和聲訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，也是鋼琴即興伴奏的重要支撐。在鋼琴即興伴奏過(guò)程中，伴奏者快速將和聲進(jìn)行編排創(chuàng)作，是和聲讓伴奏變得充實(shí)、豐滿。越來(lái)越多的現(xiàn)代鋼琴即興伴奏中，伴奏者有選擇地進(jìn)行編排。如，多用第一、四、五級(jí)的和弦連接，通常以正三和弦、原位和弦以及三度重疊為主，以變音和弦為輔。另外，在開(kāi)頭和結(jié)尾和弦要多用主和弦來(lái)強(qiáng)調(diào)歌曲的.調(diào)式，高潮部分可以采用功能性強(qiáng)的和弦來(lái)讓伴奏更加出彩。因此，為了更好實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏與主旋律的吻合，必須進(jìn)行大量的和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，及時(shí)適應(yīng)鋼琴即興伴奏情境。（三）因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性。鋼琴即興伴奏是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的音樂(lè)表演項(xiàng)目，整個(gè)過(guò)程考驗(yàn)演奏者的綜合實(shí)力。但是，并非所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行完美的即興伴奏，因此，需要教師通過(guò)對(duì)每位學(xué)生的了解，因材施教，讓每一位學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。教師應(yīng)該客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)到學(xué)生因?yàn)槭芙逃尘昂统砷L(zhǎng)背景的差異，在鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)上也存在差異，如有的學(xué)生擅長(zhǎng)和聲但琴鍵力道不足；有的學(xué)生基本功扎實(shí)但是和聲功力欠缺。為了能夠更好地發(fā)揮其長(zhǎng)處，教師應(yīng)在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)和天賦進(jìn)行差別化指導(dǎo)。在授課形式上，應(yīng)盡量采取小班教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)給予學(xué)生更多鋼琴即興伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)生的自我表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。（四）積極組織實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生心理素質(zhì)。登臺(tái)演奏，學(xué)生或多或少都會(huì)有緊張感，重視學(xué)生心理素質(zhì)是整個(gè)鋼琴教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一。即興伴奏的不確定性很大，不僅包括學(xué)生自己，也包括演唱者，萬(wàn)一演唱者出現(xiàn)了節(jié)奏問(wèn)題，伴奏者應(yīng)該如何處理？萬(wàn)一其他的伴奏者在和聲過(guò)程中出現(xiàn)了干擾，鋼琴伴奏者應(yīng)如何處理？這一系列可能發(fā)生的問(wèn)題，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)影響學(xué)生的演奏心理。無(wú)論怎樣，學(xué)生如果具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能夠自如地應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合，用正確的節(jié)奏和音準(zhǔn)將演唱者拉回到“正軌”上，也許會(huì)即興創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的伴奏，收獲到更好的表演效果。
參考文獻(xiàn)：
即興伴奏的論文篇七
第一段：引言（200字）。
即興伴奏是音樂(lè)演奏中一種重要的技巧，它要求演奏者在沒(méi)有事先準(zhǔn)備的情況下即興創(chuàng)作和伴奏。這種技巧經(jīng)常出現(xiàn)在爵士樂(lè)、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)等不同的風(fēng)格中，給演奏者帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。在過(guò)去的幾年里，我一直在鋼琴上學(xué)習(xí)即興伴奏，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將分享我對(duì)即興伴奏的心得體會(huì)。
第二段：技巧的培養(yǎng)（200字）。
成功的即興伴奏需要一定的技巧和功底。首先，演奏者應(yīng)該對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和和弦進(jìn)行深入的研究，以便在演奏過(guò)程中能夠準(zhǔn)確地把握曲調(diào)和變化。其次，即興伴奏需要具備豐富的和弦演奏和音樂(lè)理論知識(shí)，這樣才能在實(shí)際演奏中快速地作出反應(yīng)和創(chuàng)作。最后，技巧的培養(yǎng)還需要不斷地練習(xí)和嘗試。我通過(guò)參加即興演奏小組和和弦訓(xùn)練課程，不斷地提高自己的即興伴奏技能。盡管進(jìn)步并不容易，但只要保持耐心和毅力，技巧的提高是可以實(shí)現(xiàn)的。
第三段：創(chuàng)作的靈感（200字）。
即興伴奏提供了一個(gè)創(chuàng)作的舞臺(tái)，讓演奏者能夠自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在我進(jìn)行即興伴奏時(shí)，我經(jīng)常根據(jù)自己的情感和經(jīng)歷來(lái)選擇合適的和弦和旋律。這種自由的創(chuàng)作過(guò)程使我能夠表達(dá)自己的情感和個(gè)性，與樂(lè)器和音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的連接。有時(shí)候，我也會(huì)從其他音樂(lè)家的作品中汲取靈感，嘗試將他們的風(fēng)格和技巧融入到我的即興伴奏中。
第四段：與他人合作（200字）。
即興伴奏也常常出現(xiàn)在與他人合作的音樂(lè)演奏中。這種合作不僅要求演奏者對(duì)自己的即興伴奏技巧有足夠的掌握，還需要他們有良好的音樂(lè)感知和合作意識(shí)。在與其他樂(lè)手合作時(shí)，配合和支持是非常重要的。相互的傾聽(tīng)和回應(yīng)能夠使演奏更加和諧和有力。我有幸參與過(guò)一些樂(lè)團(tuán)和合奏活動(dòng)，在這些合作中不斷學(xué)習(xí)和提高自己的即興伴奏能力。通過(guò)與他人的合作，我更加深入地理解了音樂(lè)的力量和魅力。
第五段：個(gè)人體會(huì)與展望（200字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏，我從中獲得了很多樂(lè)趣和成長(zhǎng)。即興伴奏不僅是一種技巧，更是一種表達(dá)自我的方式。它打開(kāi)了音樂(lè)的無(wú)限可能性，讓我能夠創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。然而，我也意識(shí)到即興伴奏是一個(gè)不斷探索和提高的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。將來(lái)，我希望繼續(xù)在即興伴奏上取得更大的突破，不斷挑戰(zhàn)自我，并且與更多的音樂(lè)家合作，創(chuàng)造出更多屬于自己的音樂(lè)作品。
總結(jié)（100字）。
即興伴奏是一項(xiàng)有趣而具有挑戰(zhàn)性的音樂(lè)技巧，需要通過(guò)技巧的培養(yǎng)和實(shí)踐的積累來(lái)不斷提高。它提供了一個(gè)創(chuàng)作的舞臺(tái)，讓演奏者能夠自由地表達(dá)和發(fā)揮。與他人的合作和借鑒也能夠幫助我們?cè)诩磁d伴奏中不斷進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐即興伴奏，我們可以更加深入地理解音樂(lè)的魅力和力量，創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)世界。
即興伴奏的論文篇八
"即興"一詞，通常是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)縝密的思考和充分的準(zhǔn)備，而僅憑著因某種特定事物的激發(fā)而產(chǎn)生的瞬間的感受與沖動(dòng)，或只是根據(jù)臨時(shí)的創(chuàng)造性的隨想而驚醒的一種藝術(shù)創(chuàng)作和表演的特殊方式。
"即興"這一方式廣泛存在于多種藝術(shù)門(mén)類之中。如文學(xué)中的即席吟詩(shī)賦詞、美術(shù)中的即席行書(shū)作畫(huà)、音樂(lè)中的即興演唱演奏、戲劇舞蹈中的即席表演等等，比比皆是?？v覽古今，從遠(yuǎn)古的藝術(shù)萌芽時(shí)期，在21世紀(jì)的多元化藝術(shù)的發(fā)展階段，即興式的創(chuàng)造也始終以各種具體的表現(xiàn)形式而存在，并以其旺盛的活力與不懈的探索精神，在藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。
在中小學(xué)以及幼兒園的音樂(lè)課中，唱歌課占的比例很大，是主要的教學(xué)內(nèi)容之一。在電子音樂(lè)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，特別是當(dāng)今"卡拉ok"伴奏錄音帶風(fēng)行全國(guó)，直接向中小學(xué)音樂(lè)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反映"卡拉ok"的伴奏比音樂(lè)課堂上老師們彈奏的伴奏好聽(tīng)。"但是如果讓"卡拉ok"來(lái)完全代替音樂(lè)教師的彈奏伴奏自然不合適，因?yàn)橐惶靡魳?lè)課畢竟不僅是演唱一首歌曲，它還要講解樂(lè)理、視唱新譜，按譜唱詞，理解和表現(xiàn)歌曲情緒等等內(nèi)容。另外還有一個(gè)根據(jù)學(xué)生年齡的大小和音樂(lè)程度的深淺，而必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊普{(diào)以及改變歌曲快慢速度的問(wèn)題，而這兩項(xiàng)恰恰是一般的"卡拉ok"所不能勝任的。所以單靠"卡拉ok"難于滿足正規(guī)音樂(lè)教育的要求。由此可見(jiàn)，一名合格的音樂(lè)教師，必須具備較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力。這個(gè)情況也就是一種無(wú)形的威脅和壓力，正迫使著廣大中小學(xué)音樂(lè)教師，以及高師的音樂(lè)專業(yè)的老師及學(xué)生共同努力，從不同角度，通過(guò)各種嘗試和摸索，以求在一定時(shí)期內(nèi)能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。
鋼琴即興伴奏是一門(mén)綜合的學(xué)科，要學(xué)好鋼琴即興伴奏這門(mén)的藝術(shù)，就要求我們具備一定的條件，即：良好的思想基礎(chǔ);牢固的理論基礎(chǔ);扎實(shí)的鋼琴技能、技巧基礎(chǔ)，同時(shí)還要有講究實(shí)效的練習(xí)方式方法。
(一)良好的思想基礎(chǔ)是起點(diǎn)。
高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，鋼琴即興伴奏課是一門(mén)必修課。因?yàn)楦邘熞魳?lè)專業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)的是中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，而需要的不是個(gè)個(gè)像演唱家、演奏家一樣具有非常高超的專業(yè)技能。中小學(xué)校要求的音樂(lè)教師的素質(zhì)是全面的，并不是單項(xiàng)較強(qiáng)的專業(yè)人才。所以高師的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不論是主修什么專業(yè)都應(yīng)有心理準(zhǔn)備，才能擺正自己的位置，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏。另一方面，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏還應(yīng)具有良好的勇于創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏是一個(gè)即興音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程，它要求實(shí)踐者要有勇于創(chuàng)新的精神。一個(gè)現(xiàn)成的曲譜所呈現(xiàn)給即興伴奏者的內(nèi)容是局限的，而即興伴奏者的意識(shí)都是無(wú)限的，伴奏者可根據(jù)自己的理解分析，對(duì)作品進(jìn)行"二度"創(chuàng)作，并與歌者相互結(jié)合形成一個(gè)整體，使鋼琴伴奏與歌聲形成完整的、統(tǒng)一的、完美的音樂(lè)藝術(shù)。
(二)扎實(shí)的鋼琴技能技巧基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
要想彈好即興伴奏在鋼琴教學(xué)中打好基礎(chǔ)也是非常重要的。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)、示范、講解下，通過(guò)其周密的思考，理解如何為某段旋律設(shè)計(jì)配置恰當(dāng)?shù)暮吐暪?jié)奏進(jìn)行，但遺憾的是，學(xué)生的周密設(shè)計(jì)卻無(wú)法在鋼琴上一一表現(xiàn)出來(lái)，即所謂"紙上談兵"，長(zhǎng)此以往，學(xué)生簡(jiǎn)直就無(wú)從下手了，自信心也喪失了。通過(guò)分析不難看出，原因在于鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)者沒(méi)有扎實(shí)的鋼琴技能技巧。一般說(shuō)來(lái)，高師的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，并且有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，這對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的掌握鋼琴的演奏能力是很有必要的。良好的鋼琴演奏技巧、技能是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵，但是，值得注意的是：鋼琴教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了鋼琴即興伴奏教學(xué)，兩者有密切聯(lián)系而又有本質(zhì)的區(qū)別。鋼琴技能技巧學(xué)習(xí)是以機(jī)械的練習(xí)為主來(lái)再現(xiàn)樂(lè)譜內(nèi)容，而后者則是以創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程來(lái)完成歌曲伴奏任務(wù)的，后者的創(chuàng)造性完成必須建立在前者的練習(xí)技能、技巧上才能完成。在一定程度上說(shuō)，鋼琴即興伴奏技能、技巧比鋼琴演奏技巧要高得多。可見(jiàn)，鋼琴技巧在鋼琴即興伴奏中起到了很重要的作用。只有掌握扎實(shí)的鋼琴技能、技巧，在鋼琴即興伴奏中才能把周全、完美的設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來(lái)。
(三)牢固的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)是保障。
根據(jù)高師院校學(xué)生知識(shí)面要廣、綜合素質(zhì)要高的要求，整體的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出師范院校所需要的科學(xué)性、師范性和合理性這一中心思想，高師音樂(lè)專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、和聲、中外音樂(lè)史、作品分析、歌曲作法、復(fù)調(diào)、配器等課程。鋼琴即興伴奏的技能就是運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)技能和鋼琴技能、技巧的具體體現(xiàn)，它反映了伴奏者的音樂(lè)理論知識(shí)、鋼琴?gòu)椬嗉寄?、作品理解分析水平和綜合應(yīng)用能力。這些基礎(chǔ)知識(shí)在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中起著各自的重要作用，成為鋼琴即興伴奏的有力保障。它具體表現(xiàn)為：
1.基礎(chǔ)樂(lè)理這是音樂(lè)課學(xué)習(xí)的基本課程，它包括音樂(lè)的基本節(jié)奏、節(jié)拍構(gòu)成;音程、和弦性質(zhì);各種調(diào)式、調(diào)性原理;各音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、記號(hào)等等，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的最基本的理論，是重中之重，只有懂得音樂(lè)的基本理論知識(shí)，才能完成對(duì)樂(lè)曲的理解和分析。
2.和聲和聲學(xué)是在基礎(chǔ)樂(lè)理之上的一門(mén)重要學(xué)科，和聲的編配與選擇直接影響到歌曲伴奏處理的合理性、完美性。鋼琴即興伴奏是屬多聲部音樂(lè)的范疇，它需要高水平的和聲理論知識(shí)、和聲聽(tīng)覺(jué)、和聲思維、和聲想象力等方面能力。和聲水平的高低直接影響到伴奏的音響效果和完美的表現(xiàn)力。韓冬、劉聰先生曾說(shuō)過(guò)："在和聲的選擇上要按曲目的需要來(lái)處理好排列法、連接法、省略音、功能性、色彩性、節(jié)奏感、和弦結(jié)構(gòu)、和弦外音等方面的內(nèi)容，這些方面在具體的伴奏實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用"。
3.作品分析具備一定的作品分析的能力對(duì)于鋼琴伴奏的設(shè)計(jì)將會(huì)產(chǎn)生更富于整體性的效果，能夠更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。比如：歌曲伴奏的前奏是什么?樂(lè)曲是一段體還是二段體?有沒(méi)有尾奏和間奏?歌曲的情緒是怎樣的，應(yīng)選用怎樣的伴奏織體?這一系列知識(shí)都要在作品分析課程之中學(xué)到。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，對(duì)曲目進(jìn)行分析設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)事先對(duì)曲目進(jìn)行充分的分析、理解，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，在演奏時(shí)就能更好的把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的布局和較準(zhǔn)確的定位，在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面都能達(dá)到較好的境地。
4.音樂(lè)欣賞音樂(lè)欣賞是對(duì)世界優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，其風(fēng)格、體裁、題材等都是多樣化的，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者就能了解更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)鋼琴伴奏和歌者的結(jié)合有著不可磨滅的指導(dǎo)作用。伴奏者可以參照所欣賞到的歌曲風(fēng)格、體裁進(jìn)行配奏和創(chuàng)作，這樣，就不至于千篇一律的去模仿。
5.配器配器是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，它同樣要求學(xué)生要有全面的知識(shí)，懂得各樂(lè)器的發(fā)音、音色、演奏、音域特點(diǎn)等。學(xué)好配器能幫助伴奏者更好的發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)了解各種樂(lè)器的音區(qū)及音域以后，可以通過(guò)鋼琴豐富的表現(xiàn)力來(lái)模仿各種各樣的樂(lè)器。例如，在為歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》前奏配鋼琴伴奏時(shí)，就可以自如的運(yùn)用鋼琴小子一組與小子三組雙手隔開(kāi)一個(gè)八度平行彈奏旋律模仿小號(hào)的音色，左手不必在編配低音與和弦;在就可以運(yùn)用鋼琴的低聲區(qū)，模仿定音鼓從而收到完美的藝術(shù)效果。但往往有許多人在對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏時(shí)忽略了這一點(diǎn)，他們對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行千篇一律的伴奏時(shí)嚴(yán)重的破壞了作品的藝術(shù)完整性。
總之，只有把音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴技能、技巧和海闊天空的"即興"聯(lián)系起來(lái)，才能使之成為一個(gè)共同體，成為一件完美的藝術(shù)品。
我們有了上述基本條件后，那么在學(xué)習(xí)中將如何運(yùn)用這些條件呢?很多人認(rèn)為：自己具有了扎實(shí)的鋼琴技能技巧、牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思想基礎(chǔ)就可以在學(xué)習(xí)即興伴奏的道路上"暢通無(wú)阻"。這個(gè)觀點(diǎn)是片面的，筆者認(rèn)為除了具有這些全面的學(xué)習(xí)條件之外，還必須有一套完整的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)。
(一)由淺入深循序漸進(jìn)。
"由淺入深，循序漸進(jìn)"的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)必備的，這是一種規(guī)律，是持久不變的真理，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中同樣如此，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.由無(wú)升、降調(diào)到一升一降再到24個(gè)大小調(diào)(一般的練習(xí)在四升、四降內(nèi)即可)的音階、琶音、和弦連接由淺入深，循序漸進(jìn)的練習(xí)。這是一項(xiàng)基本功。其中音階的練習(xí)包括正反向練習(xí)。和弦連接的方法有：a：i—iv—v—i;b：i—iv64—v6--1;c：i—iv64—ii#3—v64—i;d：i—vi6—iv64—k64—v7—i等等。
2.由小(簡(jiǎn))——大(繁)的練習(xí)。這樣的方法主要是針對(duì)曲目來(lái)說(shuō)的。"小"即簡(jiǎn)單、短小、精干的樂(lè)曲。"大"即：復(fù)雜多變、龐大的樂(lè)曲。有的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就選擇"大"的樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)，這是不可取的。只有按照由小(簡(jiǎn))——大(繁)的這個(gè)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，才能收到良好的效果。
3.由片斷(樂(lè)段)——完整(全曲)——小、中、大型樂(lè)曲的練習(xí)。一首樂(lè)曲，由動(dòng)機(jī)、樂(lè)節(jié)、樂(lè)匯、樂(lè)段等構(gòu)成，那么我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，也同樣采用由片斷——全曲的練習(xí)，并且在練習(xí)中保持不"斷線’’的練習(xí)方法，一氣呵成，直至完成全曲。從而保證全曲的完整性和完美形象的塑造。
總之，初學(xué)者一定不要眼高手低，不要急于求成，一定要由簡(jiǎn)到繁，腳踏實(shí)地，否則就會(huì)事倍功半。
(二)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性，是不言而喻的，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中也不例外?；A(chǔ)音樂(lè)理論有效地指導(dǎo)伴奏者去實(shí)踐，而即興伴奏的理論又來(lái)自于豐富的實(shí)踐中，用這樣的即興伴奏理論去指導(dǎo)實(shí)踐再得出新的理論，就能一步步提高自己的鋼琴即興伴奏能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合在鋼琴即興伴奏中的具體表現(xiàn)為：
1."和聲思維"的培養(yǎng)。"和聲的思維"，實(shí)際上就是對(duì)和聲音響的'想象力和和聲的語(yǔ)匯與組織能力。而在即興伴奏中，和聲的音響效果應(yīng)該是在頭腦中預(yù)先構(gòu)想完成，然后再通過(guò)雙手反映彈奏出來(lái)的，這就要求伴奏者在練習(xí)中多彈和弦連接，并且仔細(xì)傾聽(tīng)音響的變化，感受其音響效果，特別要強(qiáng)調(diào)的是變和弦的音響變化、音色特點(diǎn)。例如歌曲《長(zhǎng)江之歌》是一首贊頌性歌曲，它以抒情、寬廣的旋律，歌唱和贊美壯麗的長(zhǎng)江和繁榮的祖國(guó)。歌曲的結(jié)束句——"啊,長(zhǎng)江,啊,長(zhǎng)江!"如果這里只是編配本調(diào)內(nèi)的和弦用i—v—iv—v7—i的進(jìn)行，其和聲的力度就較弱，很難推動(dòng)歌曲情緒的進(jìn)一步發(fā)展，所以在這個(gè)段落用i—v7/ii—降vii—v7—i—(降vi)—i的進(jìn)行，這樣增強(qiáng)了和聲的傾向性，加大了和聲的力度，從而有效地推動(dòng)歌曲向激昂的情緒發(fā)展，充分的展示這首歌曲的感情色彩。由此可見(jiàn)"和聲思維"的培養(yǎng)是一步一個(gè)腳印的，只有把積累到的變和弦等理論不斷的加以運(yùn)用和實(shí)踐，才能更好的把握和聲語(yǔ)匯的運(yùn)用。
2.書(shū)面寫(xiě)作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。"理論來(lái)自于實(shí)踐，而又高于實(shí)踐"，故在鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練中，彈奏者不但要?jiǎng)幽X去彈，還要?jiǎng)邮秩?xiě)，以提高自身的寫(xiě)作能力。鋼琴即興伴奏"即興"的發(fā)揮，與歌唱者的合作次數(shù)與實(shí)踐有密切的關(guān)系，一遍和另一遍會(huì)有很大的區(qū)別，形成一次比一次成熟。所以，伴奏者要在練習(xí)后進(jìn)行大量的書(shū)面寫(xiě)作，把自己心目中最理想的配置用最簡(jiǎn)單的手法記錄下來(lái)，以便有效的指導(dǎo)下次實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起到很好作用。
3.切身與歌唱者合作，并在彈奏中保持連貫性、完整性。鋼琴即興伴奏，從"伴奏"一詞中就可認(rèn)識(shí)到它是處于從屬地位的，而且是不可缺少的。歌唱者與伴奏者是紅花與綠葉的關(guān)系，伴奏是為歌者服務(wù)的，所以，伴奏者只有在不斷的與歌者創(chuàng)作的實(shí)踐中，才能更好的培養(yǎng)自己的即興能力和創(chuàng)造能力。另外，在合作中保持好歌曲的連貫性、完整性是很有必要的。鋼琴即興伴奏不間歇的為歌者服務(wù)，充分表現(xiàn)出樂(lè)曲的樂(lè)思及其豐富的情感，呈現(xiàn)出一種不可缺少的襯托美。
(三)大量瀏覽積少成多。
世界上一切事物的變化都是由量變開(kāi)始然后發(fā)展到質(zhì)變的，鋼琴即興伴奏技能技巧也同樣是這么一回事，平時(shí)要堅(jiān)持多看、多聽(tīng)、多想、多練，理論聯(lián)系實(shí)踐，才能積少成多，熟能生巧形成自己的東西。它的具體表現(xiàn)有以下兩方面：
1.欣賞并融會(huì)貫通不同風(fēng)格、時(shí)代、體裁、題材的作品，加以積累才能運(yùn)用自如。音樂(lè)是多樣化的，只有伴奏者掌握不同樂(lè)曲的特色，在即興伴奏中才不至于漫無(wú)邊際的去創(chuàng)造，甚至把抒情歌曲配成進(jìn)行曲。特別強(qiáng)調(diào)的是各民族民歌的風(fēng)格特性，只有牢固掌握其特點(diǎn)，才能把樂(lè)曲伴奏得完美。例如：維吾爾族民歌多用節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)載歌載舞的場(chǎng)面，以體現(xiàn)這個(gè)民族的特點(diǎn)。
2."正譜"的學(xué)習(xí)與借鑒。"正譜"可謂是難得的最好的老師，伴奏者應(yīng)多關(guān)注"正譜"伴奏譜例。"正譜"是作者精心布局和設(shè)計(jì)的，其表現(xiàn)手法非常精湛，藝術(shù)感染很強(qiáng)，甚至伴奏部分與旋律部分有同等重要的位置"。"正譜"具有成熟性和完美性，也是作者多次修改后最后留下最完美的伴奏織體。作為即興伴奏的學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)借鑒，從而從"正譜"中學(xué)到常用的手法和技能、技巧。
總之，只有持之以恒，學(xué)會(huì)積累，融會(huì)貫通各種和聲、音型、復(fù)調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，了解各種不同風(fēng)格、情緒的歌曲，方能"如魚(yú)得水"，開(kāi)拓出更寬廣的天地。
(四)五線譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合。
五線譜與簡(jiǎn)譜的關(guān)系，就是"固定調(diào)"與"首調(diào)"的關(guān)系，兩者是相通的。而即興伴奏的訓(xùn)練中，如能利用好這兩者之間的關(guān)系，那么它將更有利于促進(jìn)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，如何利用二者關(guān)系有以下要點(diǎn)：
1.明確概念，兩者兼用。高師音樂(lè)教育多用五線譜教材，而五線譜多用固定唱名法視譜，建立固定調(diào)概念。簡(jiǎn)譜強(qiáng)調(diào)的是首調(diào)概念，它更符合學(xué)習(xí)者的視唱習(xí)慣。故在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們不能單一的學(xué)習(xí)某一種唱名法，應(yīng)在五線譜的學(xué)習(xí)中兼用固定唱名法和首調(diào)唱名法;在簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)時(shí)，在鞏固首調(diào)概念的基礎(chǔ)上把簡(jiǎn)譜和五線譜進(jìn)行互譯，兩者結(jié)合使用。
2.移調(diào)練習(xí)。移調(diào)練習(xí)是針對(duì)同一首歌或同一樂(lè)曲而言的，是即興伴奏中的較大難度的技巧，是一項(xiàng)基本功。雖然五線譜與簡(jiǎn)譜兩種移調(diào)都需要在鍵盤(pán)上能熟練的彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音和和弦音階等，但是相比較而言，簡(jiǎn)譜移調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。所以，在練習(xí)中熟練掌握兩種形式，培養(yǎng)好首調(diào)概念，使簡(jiǎn)譜與五線譜可以迅速互譯，那么在伴奏中移調(diào)就變得簡(jiǎn)單多了。
3.即興彈奏。這里的即興彈奏是指在伴奏者有興致的時(shí)候，在鋼琴上即興的彈奏，以陳述心中的某個(gè)樂(lè)思。它一方面培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力，而另一方面則達(dá)到了鞏固首調(diào)概念和鍛煉和聲聽(tīng)覺(jué)的作用。
總之，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒、不斷積累的過(guò)程，它是伴奏者素質(zhì)的集體體現(xiàn)，但這也不是深不可知、神秘莫測(cè)的天書(shū)，只要我們努力學(xué)習(xí)，伴奏水平終將會(huì)得到提高。程桂林先生在《走出鋼琴即興伴奏的誤區(qū)》一文中曾這樣提出："一個(gè)鋼琴即興伴奏彈得好的人，它并不完全是老師‘教’出來(lái)的：并不是在校期間學(xué)出來(lái)的;更不是通過(guò)一兩部‘正規(guī)’教材而獲得的，而且很大程度上取決于實(shí)踐的鍛煉，可以說(shuō)是‘悟’出來(lái)的。"因此，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們只有通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)踐與鍛煉，才能取到"真經(jīng)"。
即興伴奏的論文篇九
鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒、不斷積累的過(guò)程，它是伴奏者素質(zhì)的集體體現(xiàn)，但這也不是深不可知、神秘莫測(cè)的天書(shū)，只要我們努力學(xué)習(xí)，伴奏水平終將會(huì)得到提高。下面是本站小編為大家收集整理的即興伴奏學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。
鋼琴即興伴奏是在只有歌曲旋律而沒(méi)有伴奏譜的情況下的一種彈奏。它和通常鋼琴曲演奏有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)方法也有所不同。下面談幾點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)的體會(huì)和不成熟的建議。
由于學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏需要一定的樂(lè)理知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)。按照教科書(shū)的說(shuō)法,至少具備相當(dāng)于拜厄后期或車(chē)爾尼599中期的水平。
學(xué)習(xí)時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)”即興”，實(shí)際上即興伴奏必然事先要熟悉旋律,了解歌曲的調(diào)式、調(diào)性,考慮一下伴奏音型后才能進(jìn)行伴奏。最重要的是要培養(yǎng)在看到或想到旋律的同時(shí),就在腦海中形成和弦配置的能力。
直得注意的是,學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí),老師通常是按固定唱名法教大家識(shí)五線譜，而簡(jiǎn)譜歌曲是用首調(diào)唱名法記譜。我國(guó)出版的歌曲大都用簡(jiǎn)譜編印。首調(diào)唱名法的好處是調(diào)式、調(diào)性一目了然,而且符合人的聽(tīng)覺(jué)規(guī)律，適合視唱。即興伴奏往往是伴隨著內(nèi)心的歌唱來(lái)彈奏的。
為了適應(yīng)不同演唱者的音高要求,即興伴奏需要能做到隨時(shí)變調(diào)。鋼琴上實(shí)際音高有12個(gè)調(diào),但常用的也就五六個(gè),即c、d、f、g及降b等。歌曲的百分之八十都集中在這幾個(gè)調(diào)中。熟悉以上幾個(gè)調(diào),基本上就可以應(yīng)付了。即使某個(gè)調(diào)不熟悉.也可以用最鄰近的調(diào)來(lái)代替。
通常學(xué)習(xí)即興伴奏總是從有旋律伴奏開(kāi)始的。如果歌曲失去了旋律這個(gè)中心,容易出現(xiàn)伴奏者和演唱者之間的速度不一致。實(shí)際上無(wú)旋律伴奏比有旋律伴奏反而更難。
學(xué)習(xí)即興伴奏的另一個(gè)重點(diǎn)是伴奏音型的配置。伴奏音型有柱式和弦音型(適合進(jìn)行曲)、帶低音的和弦音型(適合午曲)、分解和弦和琶音和弦音型(適合抒情歌曲)。不同的歌曲應(yīng)根據(jù)其特性選擇不同的伴奏音型,有時(shí)候同一首歌曲需要采用兩種以上的伴奏音型。
即興伴奏中,配置和弦用得最多的是正三和弦(1級(jí)、4級(jí)、5級(jí)和弦)和屬七和弦。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在熟習(xí)常用的幾個(gè)調(diào)中的正三和弦和屬七和弦在鍵盤(pán)位置上,放在和弦之間的連接上。這樣在伴奏時(shí)才能應(yīng)用自如。
但是歌曲不同的調(diào),甚至同一調(diào)的大調(diào)和小調(diào)的正三和弦和屬七和弦在鋼琴鍵盤(pán)上的位置是不同的。這也是學(xué)習(xí)即興伴奏的難點(diǎn)。這里介紹一種簡(jiǎn)單易行配置和弦的方法。按照教科書(shū)的解釋,所謂為歌曲旋律配置和弦,實(shí)際上就是為歌曲的節(jié)拍重音配上包含該音的和弦。也就是說(shuō)歌曲旋律節(jié)拍重音是“5“時(shí),配置的和弦里一定有“5”。按照這一原則,我們可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的一個(gè)基本音。以三和弦為例，可以將旋律節(jié)拍音作為三和弦的根音，根音的位置決定了，三和弦也就容易確定了。這種方法的好處就是無(wú)論那一個(gè)調(diào)，根據(jù)旋律的節(jié)拍重音，都能很容易找到需要配置三和弦根音的位置,因?yàn)橛沂謴椀男晒?jié)拍重音和左手配置和弦的根音是同一個(gè)音。至于后面的三音和五音就要看歌曲的調(diào)式,如果歌曲是大調(diào)就配大三和弦,小調(diào)則配小三和弦。
關(guān)于帶低音和弦及分解和弦音型同樣可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的第一音。
抒情歌曲的即興伴奏通?？刹捎脦У鸵艉拖壹胺纸夂拖乙粜蛠?lái)伴奏，但用得比較多的是采用琶音伴奏音型，這是因?yàn)橛门靡粢粜桶樽嘞鄬?duì)簡(jiǎn)單,同時(shí)伴奏的歌曲更為優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
但琶音伴奏音型也會(huì)遇到和弦配置的問(wèn)題，同樣最簡(jiǎn)單而有效的方法,也是將旋律節(jié)拍重音作為配置琶音和弦里的基本音,即左手從低到高的第一個(gè)音。琶音和弦的第一音確定了,后面的幾個(gè)音就可以按順序彈了。至于是采用短琶音(八度內(nèi)的琶音)還是長(zhǎng)琶音(八度外的琶音)，則取決于歌曲旋律的需要。一般講長(zhǎng)琶音比短琶音難度要大一些?？梢韵葟亩膛靡糸_(kāi)始練習(xí)。
配置和弦時(shí)也可以選擇比節(jié)拍重音低三度或高三度的音,這樣獲得的和弦更有層次感。
屬七和弦也是即興伴奏常用的和旋，是一種不穩(wěn)定性和弦，具有向主和弦的傾向性，因此常常用在歌曲或樂(lè)句結(jié)束時(shí)主和弦的前面。
由于鋼琴即興伴奏包括鋼琴演奏及和聲基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有一定難度,但只要經(jīng)過(guò)一兩年的嚴(yán)謹(jǐn)、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就一定能夠掌握。
鋼琴即興伴奏是在只有歌曲旋律而沒(méi)有伴奏譜的情況下的一種彈奏。它和通常鋼琴曲演奏有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)方法也有所不同。下面談幾點(diǎn)個(gè)人學(xué)習(xí)的體會(huì)和不成熟的建議。
由于學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏需要一定的樂(lè)理知識(shí)和鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ),建議老年朋友先學(xué)幾年的鋼琴演奏再學(xué)即興伴奏。按照教科書(shū)的說(shuō)法,至少具備相當(dāng)于拜厄后期或車(chē)爾尼599中期的水平，即相當(dāng)于老年大學(xué)第三年或第四年的水平。
學(xué)習(xí)時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)”即興”，實(shí)際上即興伴奏必然事先要熟悉旋律,了解歌曲的調(diào)式、調(diào)性,考慮一下伴奏音型后才能進(jìn)行伴奏。最重要的是要培養(yǎng)在看到或想到旋律的同時(shí),就在腦海中形成和弦配置的能力。
即興伴奏分有旋律伴奏和無(wú)旋律伴奏。由于無(wú)旋律伴奏容易出現(xiàn)伴奏者和演唱者之間的速度不一致。因此還是有旋律伴奏應(yīng)用得比較多。
唱名法學(xué)習(xí)鋼琴演奏時(shí),老師通常是按固定唱名法教大家識(shí)五線譜，而簡(jiǎn)譜歌曲是用首調(diào)唱名法記譜。首調(diào)唱名法的好處是調(diào)式、調(diào)性一目了然,而且符合人的聽(tīng)覺(jué)規(guī)律，適合視唱。即興伴奏往往是伴隨著內(nèi)心的歌唱來(lái)彈奏的。老年朋友要學(xué)會(huì)用首調(diào)唱名法來(lái)思維、用首調(diào)唱名法的思維來(lái)彈奏,這是學(xué)好即興伴奏的必要條件。
變調(diào)每一首歌都標(biāo)注特定的調(diào)。有時(shí)同一首歌,不同的演唱者,也可能需要演唱不同的調(diào)。因此,熟悉各種調(diào)的彈奏對(duì)于即興伴奏是非常重要的。鋼琴上實(shí)際音高有12個(gè)調(diào),但常用的也就五六個(gè),即c、d、f、g及降b等。歌曲的百分之八十都集中在這幾個(gè)調(diào)中。熟悉以上幾個(gè)調(diào),基本上就可以應(yīng)付了。老年朋友可以先從c調(diào)和f調(diào)開(kāi)始練習(xí)。即使某個(gè)調(diào)不熟悉.也可以用最鄰近的調(diào)來(lái)代替。
一首歌曲的音樂(lè)由歌曲旋律和伴奏聲部組成。而伴奏聲部又包括和聲和織體兩部分。在鋼琴即興伴奏中和聲的變化總是有限的,而伴奏織體的選擇則多種多樣。
伴奏織體伴奏織體通常有柱式和弦織體(適合進(jìn)行曲)、帶低音的和弦織體(適合午曲)、分解和弦和琶音和弦織體(適合抒情歌曲)等。不同的歌曲應(yīng)根據(jù)其特性選擇不同的伴奏織體,有時(shí)候一首歌曲也可以采用兩種以上的伴奏織體。
和弦配置即興伴奏中,配置和弦用得最多的是三和弦，特別是正三和弦(1級(jí)、4級(jí)、5級(jí)和弦)和屬七和弦。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在熟習(xí)常用的幾個(gè)調(diào)中的正三和弦和屬七和弦在鍵盤(pán)位置上,放在和弦之間的連接上。這樣在伴奏時(shí)才能應(yīng)用自如。但是歌曲不同的調(diào),甚至同一調(diào)的大調(diào)和小調(diào)的正三和弦和屬七和弦在鋼琴鍵盤(pán)上的位置是不同的,老年朋友學(xué)習(xí)即興伴奏時(shí)很難即時(shí)而準(zhǔn)確找到相適應(yīng)的和弦位置。這也是學(xué)習(xí)即興伴奏的難點(diǎn)。
一種簡(jiǎn)單配置和弦的方法按照教科書(shū)的解釋,所謂為歌曲旋律配置和弦,實(shí)際上就是為歌曲的節(jié)拍重音配上包括該音的和弦。也就是說(shuō)歌曲旋律節(jié)拍重音是“5“時(shí),配置的和弦里一定有“5”。按照這一原則,我們可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的一個(gè)基本音。以三和弦為例，可以將旋律節(jié)拍音作為三和弦的根音，根音的位置決定了，三和弦就容易確定了。這種方法的好處就是無(wú)論那一個(gè)調(diào)，根據(jù)旋律的節(jié)拍重音，都能很容易找到需要配置三和弦根音的位置,因?yàn)橛沂謴椀男晒?jié)拍重音和左手配置和弦的根音是同度音(同一個(gè)唱名)。這是即興伴奏配置和弦最簡(jiǎn)單最容易的方法。
關(guān)于帶低音和弦及分解和弦織體同樣可以將旋律節(jié)拍重音作為配置和弦里的第一音。
抒情歌曲通常也可采用帶低音和弦及分解和弦織體來(lái)伴奏，但用得比較多的還是采用琶音伴奏織體，這是因?yàn)橛门靡舭樽嗫楏w相對(duì)簡(jiǎn)單,同時(shí)伴奏的歌曲更為優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。但琶音伴奏音型也會(huì)遇到和弦配置的問(wèn)題，同樣最簡(jiǎn)單而有效的方法,也是將旋律節(jié)拍重音作為配置琶音和弦里第一個(gè)音。琶音和弦的第一音確定了,后面的幾個(gè)音就可以按順序彈了。至于是采用短琶音(八度內(nèi)的琶音)還是長(zhǎng)琶音(八度外的琶音)，則取決于歌曲旋律的需要。一般講長(zhǎng)琶音比短琶音難度要大一些。老年朋友可以先從短琶音開(kāi)始練習(xí)。
配置和弦時(shí)也可以選擇比節(jié)拍重音低三度的音,這樣獲得的和弦更有層次感。
和弦的平穩(wěn)連接為便于演奏，避免不同和弦之間跳動(dòng)大要進(jìn)行和弦的平穩(wěn)連接。如配置柱式正三和弦時(shí)，可以1級(jí)和弦135為中心，而將4級(jí)和弦461改用它的第二轉(zhuǎn)位146，將5級(jí)和弦572改用它的第一轉(zhuǎn)位725,這樣三組和弦就挨得非常近,而且每組都有一個(gè)共同音。彈起來(lái)就方便多了。
和弦終結(jié)。一種表示樂(lè)曲或樂(lè)段即將要結(jié)束的和聲語(yǔ)匯。典型例子如屬七和弦和主和弦。由于屬七和弦是一種不穩(wěn)定性和弦，具有向主和弦的傾向性，因此二者結(jié)合可給聽(tīng)眾帶來(lái)樂(lè)曲行將結(jié)束的暗示。
藝術(shù)表現(xiàn)鋼琴即興伴的藝術(shù)表現(xiàn)是多方面的,除了處理好彈奏歌曲本身的旋律外,在歌曲的前奏、間奏和尾聲或者演唱到歌曲的長(zhǎng)音時(shí)，可以通過(guò)鋼琴寬廣的音域和華麗的樂(lè)章來(lái)襯托演唱的演藝魅力。也可以在某些情況下將旋律音彈奏成雙音、和弦或在旋律音之間插入一些”旋律加花”之類的裝飾音。正確的踏板應(yīng)用在鋼琴即興伴藝中起著非常重要的作用。它能夠使伴奏的琴聲更寬廣、更豐富、更動(dòng)聽(tīng)，特別是當(dāng)唱到高潮時(shí)顯得尤為重要。
結(jié)速語(yǔ)由于鋼琴即興伴奏包括鋼琴演奏及和聲基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)有一定難度,但只要老年朋友經(jīng)過(guò)一兩年的嚴(yán)謹(jǐn)、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就一定能夠掌握。隨著鋼琴教育不斷深入,一定會(huì)有更多的老年朋友,能在鋼琴上即興伴奏喜愛(ài)的歌曲，以豐富自己的文化藝術(shù)生活。
“即興”一詞，通常是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)縝密的思考和充分的準(zhǔn)備，而僅憑著因某種特定事物的激發(fā)而產(chǎn)生的瞬間的感受與沖動(dòng)，或只是根據(jù)臨時(shí)的創(chuàng)造性的隨想而驚醒的一種藝術(shù)創(chuàng)作和表演的特殊方式。
“即興”這一方式廣泛存在于多種藝術(shù)門(mén)類之中。如文學(xué)中的即席吟詩(shī)賦詞、美術(shù)中的即席行書(shū)作畫(huà)、音樂(lè)中的即興演唱演奏、戲劇舞蹈中的即席表演等等，比比皆是?？v覽古今，從遠(yuǎn)古的藝術(shù)萌芽時(shí)期，在21世紀(jì)的多元化藝術(shù)的發(fā)展階段，即興式的創(chuàng)造也始終以各種具體的表現(xiàn)形式而存在，并以其旺盛的活力與不懈的探索精神，在藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。
在中小學(xué)以及幼兒園的音樂(lè)課中，唱歌課占的比例很大，是主要的教學(xué)內(nèi)容之一。在電子音樂(lè)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，特別是當(dāng)今“卡拉ok”伴奏錄音帶風(fēng)行全國(guó)，直接向中小學(xué)音樂(lè)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反映“卡拉ok”的伴奏比音樂(lè)課堂上老師們彈奏的伴奏好聽(tīng)?！钡侨绻尅翱ɡ璷k”來(lái)完全代替音樂(lè)教師的彈奏伴奏自然不合適，因?yàn)橐惶靡魳?lè)課畢竟不僅是演唱一首歌曲，它還要講解樂(lè)理、視唱新譜，按譜唱詞，理解和表現(xiàn)歌曲情緒等等內(nèi)容。另外還有一個(gè)根據(jù)學(xué)生年齡的大小和音樂(lè)程度的深淺，而必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊普{(diào)以及改變歌曲快慢速度的問(wèn)題，而這兩項(xiàng)恰恰是一般的“卡拉ok”所不能勝任的。所以單靠“卡拉ok”難于滿足正規(guī)音樂(lè)教育的要求。由此可見(jiàn)，一名合格的音樂(lè)教師，必須具備較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力。這個(gè)情況也就是一種無(wú)形的威脅和壓力，正迫使著廣大中小學(xué)音樂(lè)教師，以及高師的音樂(lè)專業(yè)的老師及學(xué)生共同努力，從不同角度，通過(guò)各種嘗試和摸索，以求在一定時(shí)期內(nèi)能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。
鋼琴即興伴奏是一門(mén)綜合的學(xué)科，要學(xué)好鋼琴即興伴奏這門(mén)的藝術(shù)，就要求我們具備一定的條件，即：良好的思想基礎(chǔ);牢固的理論基礎(chǔ);扎實(shí)的鋼琴技能、技巧基礎(chǔ)，同時(shí)還要有講究實(shí)效的練習(xí)方式方法。
(一)良好的思想基礎(chǔ)是起點(diǎn)。
高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，鋼琴即興伴奏課是一門(mén)必修課。因?yàn)楦邘熞魳?lè)專業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)的是中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，而需要的不是個(gè)個(gè)像演唱家、演奏家一樣具有非常高超的專業(yè)技能。中小學(xué)校要求的音樂(lè)教師的素質(zhì)是全面的，并不是單項(xiàng)較強(qiáng)的專業(yè)人才。所以高師的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不論是主修什么專業(yè)都應(yīng)有心理準(zhǔn)備，才能擺正自己的位置，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏。另一方面，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏還應(yīng)具有良好的勇于創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏是一個(gè)即興音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程，它要求實(shí)踐者要有勇于創(chuàng)新的精神。一個(gè)現(xiàn)成的曲譜所呈現(xiàn)給即興伴奏者的內(nèi)容是局限的，而即興伴奏者的意識(shí)都是無(wú)限的，伴奏者可根據(jù)自己的理解分析，對(duì)作品進(jìn)行“二度”創(chuàng)作，并與歌者相互結(jié)合形成一個(gè)整體，使鋼琴伴奏與歌聲形成完整的、統(tǒng)一的、完美的音樂(lè)藝術(shù)。
(二)扎實(shí)的鋼琴技能技巧基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
要想彈好即興伴奏在鋼琴教學(xué)中打好基礎(chǔ)也是非常重要的。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)、示范、講解下，通過(guò)其周密的思考，理解如何為某段旋律設(shè)計(jì)配置恰當(dāng)?shù)暮吐暪?jié)奏進(jìn)行，但遺憾的是，學(xué)生的周密設(shè)計(jì)卻無(wú)法在鋼琴上一一表現(xiàn)出來(lái)，即所謂“紙上談兵”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生簡(jiǎn)直就無(wú)從下手了，自信心也喪失了。通過(guò)分析不難看出，原因在于鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)者沒(méi)有扎實(shí)的鋼琴技能技巧。一般說(shuō)來(lái)，高師的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，并且有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，這對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的掌握鋼琴的演奏能力是很有必要的。良好的鋼琴演奏技巧、技能是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵，但是，值得注意的是：鋼琴教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了鋼琴即興伴奏教學(xué)，兩者有密切聯(lián)系而又有本質(zhì)的區(qū)別。鋼琴技能技巧學(xué)習(xí)是以機(jī)械的練習(xí)為主來(lái)再現(xiàn)樂(lè)譜內(nèi)容，而后者則是以創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程來(lái)完成歌曲伴奏任務(wù)的，后者的創(chuàng)造性完成必須建立在前者的練習(xí)技能、技巧上才能完成。在一定程度上說(shuō)，鋼琴即興伴奏技能、技巧比鋼琴演奏技巧要高得多?？梢?jiàn)，鋼琴技巧在鋼琴即興伴奏中起到了很重要的作用。只有掌握扎實(shí)的鋼琴技能、技巧，在鋼琴即興伴奏中才能把周全、完美的設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來(lái)。
(三)牢固的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)是保障。
根據(jù)高師院校學(xué)生知識(shí)面要廣、綜合素質(zhì)要高的要求，整體的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出師范院校所需要的科學(xué)性、師范性和合理性這一中心思想，高師音樂(lè)專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、和聲、中外音樂(lè)史、作品分析、歌曲作法、復(fù)調(diào)、配器等課程。鋼琴即興伴奏的技能就是運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)技能和鋼琴技能、技巧的具體體現(xiàn)，它反映了伴奏者的音樂(lè)理論知識(shí)、鋼琴?gòu)椬嗉寄?、作品理解分析水平和綜合應(yīng)用能力。這些基礎(chǔ)知識(shí)在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中起著各自的重要作用，成為鋼琴即興伴奏的有力保障。它具體表現(xiàn)為：
1.基礎(chǔ)樂(lè)理這是音樂(lè)課學(xué)習(xí)的基本課程，它包括音樂(lè)的基本節(jié)奏、節(jié)拍構(gòu)成;音程、和弦性質(zhì);各種調(diào)式、調(diào)性原理;各音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、記號(hào)等等，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的最基本的理論，是重中之重，只有懂得音樂(lè)的基本理論知識(shí)，才能完成對(duì)樂(lè)曲的理解和分析。
2.和聲和聲學(xué)是在基礎(chǔ)樂(lè)理之上的一門(mén)重要學(xué)科，和聲的編配與選擇直接影響到歌曲伴奏處理的合理性、完美性。鋼琴即興伴奏是屬多聲部音樂(lè)的范疇，它需要高水平的和聲理論知識(shí)、和聲聽(tīng)覺(jué)、和聲思維、和聲想象力等方面能力。和聲水平的高低直接影響到伴奏的音響效果和完美的表現(xiàn)力。韓冬、劉聰先生曾說(shuō)過(guò)：“在和聲的選擇上要按曲目的需要來(lái)處理好排列法、連接法、省略音、功能性、色彩性、節(jié)奏感、和弦結(jié)構(gòu)、和弦外音等方面的內(nèi)容，這些方面在具體的伴奏實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用”。
3.作品分析具備一定的作品分析的能力對(duì)于鋼琴伴奏的設(shè)計(jì)將會(huì)產(chǎn)生更富于整體性的效果，能夠更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。比如：歌曲伴奏的前奏是什么?樂(lè)曲是一段體還是二段體?有沒(méi)有尾奏和間奏?歌曲的情緒是怎樣的，應(yīng)選用怎樣的伴奏織體?這一系列知識(shí)都要在作品分析課程之中學(xué)到。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，對(duì)曲目進(jìn)行分析設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)事先對(duì)曲目進(jìn)行充分的分析、理解，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，在演奏時(shí)就能更好的把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的布局和較準(zhǔn)確的定位，在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面都能達(dá)到較好的境地。
4.音樂(lè)欣賞音樂(lè)欣賞是對(duì)世界優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，其風(fēng)格、體裁、題材等都是多樣化的，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者就能了解更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)鋼琴伴奏和歌者的結(jié)合有著不可磨滅的指導(dǎo)作用。伴奏者可以參照所欣賞到的歌曲風(fēng)格、體裁進(jìn)行配奏和創(chuàng)作，這樣，就不至于千篇一律的去模仿。
5.配器配器是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，它同樣要求學(xué)生要有全面的知識(shí)，懂得各樂(lè)器的發(fā)音、音色、演奏、音域特點(diǎn)等。學(xué)好配器能幫助伴奏者更好的發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)了解各種樂(lè)器的音區(qū)及音域以后，可以通過(guò)鋼琴豐富的表現(xiàn)力來(lái)模仿各種各樣的樂(lè)器。例如，在為歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》前奏配鋼琴伴奏時(shí)，就可以自如的運(yùn)用鋼琴小子一組與小子三組雙手隔開(kāi)一個(gè)八度平行彈奏旋律模仿小號(hào)的音色，左手不必在編配低音與和弦;在就可以運(yùn)用鋼琴的低聲區(qū)，模仿定音鼓從而收到完美的藝術(shù)效果。但往往有許多人在對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏時(shí)忽略了這一點(diǎn)，他們對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行千篇一律的伴奏時(shí)嚴(yán)重的破壞了作品的藝術(shù)完整性。
總之，只有把音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴技能、技巧和海闊天空的“即興”聯(lián)系起來(lái)，才能使之成為一個(gè)共同體，成為一件完美的藝術(shù)品。
我們有了上述基本條件后，那么在學(xué)習(xí)中將如何運(yùn)用這些條件呢?很多人認(rèn)為：自己具有了扎實(shí)的鋼琴技能技巧、牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思想基礎(chǔ)就可以在學(xué)習(xí)即興伴奏的道路上“暢通無(wú)阻”。這個(gè)觀點(diǎn)是片面的，筆者認(rèn)為除了具有這些全面的學(xué)習(xí)條件之外，還必須有一套完整的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)。
(一)由淺入深循序漸進(jìn)。
“由淺入深，循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)必備的，這是一種規(guī)律，是持久不變的真理，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中同樣如此，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.由無(wú)升、降調(diào)到一升一降再到24個(gè)大小調(diào)(一般的練習(xí)在四升、四降內(nèi)即可)的音階、琶音、和弦連接由淺入深，循序漸進(jìn)的練習(xí)。這是一項(xiàng)基本功。其中音階的練習(xí)包括正反向練習(xí)。和弦連接的方法有：a：i—iv—v—i;b：i—iv64—v6--1;c：i—iv64—ii#3—v64—i;d：i—vi6—iv64—k64—v7—i等等。
2.由小(簡(jiǎn))——大(繁)的練習(xí)。這樣的方法主要是針對(duì)曲目來(lái)說(shuō)的?！靶 奔春?jiǎn)單、短小、精干的樂(lè)曲。“大”即：復(fù)雜多變、龐大的樂(lè)曲。有的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就選擇“大”的樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)，這是不可取的。只有按照由小(簡(jiǎn))——大(繁)的這個(gè)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，才能收到良好的效果。
3.由片斷(樂(lè)段)——完整(全曲)——小、中、大型樂(lè)曲的練習(xí)。一首樂(lè)曲，由動(dòng)機(jī)、樂(lè)節(jié)、樂(lè)匯、樂(lè)段等構(gòu)成，那么我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，也同樣采用由片斷——全曲的練習(xí)，并且在練習(xí)中保持不“斷線’’的練習(xí)方法，一氣呵成，直至完成全曲。從而保證全曲的完整性和完美形象的塑造。
總之，初學(xué)者一定不要眼高手低，不要急于求成，一定要由簡(jiǎn)到繁，腳踏實(shí)地，否則就會(huì)事倍功半。
(二)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性，是不言而喻的，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中也不例外?；A(chǔ)音樂(lè)理論有效地指導(dǎo)伴奏者去實(shí)踐，而即興伴奏的理論又來(lái)自于豐富的實(shí)踐中，用這樣的即興伴奏理論去指導(dǎo)實(shí)踐再得出新的理論，就能一步步提高自己的鋼琴即興伴奏能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合在鋼琴即興伴奏中的具體表現(xiàn)為：
1.“和聲思維”的培養(yǎng)?！昂吐暤乃季S”，實(shí)際上就是對(duì)和聲音響的想象力和和聲的語(yǔ)匯與組織能力。而在即興伴奏中，和聲的音響效果應(yīng)該是在頭腦中預(yù)先構(gòu)想完成，然后再通過(guò)雙手反映彈奏出來(lái)的，這就要求伴奏者在練習(xí)中多彈和弦連接，并且仔細(xì)傾聽(tīng)音響的變化，感受其音響效果，特別要強(qiáng)調(diào)的是變和弦的音響變化、音色特點(diǎn)。例如歌曲《長(zhǎng)江之歌》是一首贊頌性歌曲，它以抒情、寬廣的旋律，歌唱和贊美壯麗的長(zhǎng)江和繁榮的祖國(guó)。歌曲的結(jié)束句——“啊,長(zhǎng)江,啊,長(zhǎng)江!”如果這里只是編配本調(diào)內(nèi)的和弦用i—v—iv—v7—i的進(jìn)行，其和聲的力度就較弱，很難推動(dòng)歌曲情緒的進(jìn)一步發(fā)展，所以在這個(gè)段落用i—v7/ii—降vii—v7—i—(降vi)—i的進(jìn)行，這樣增強(qiáng)了和聲的傾向性，加大了和聲的力度，從而有效地推動(dòng)歌曲向激昂的情緒發(fā)展，充分的展示這首歌曲的感情色彩。由此可見(jiàn)“和聲思維”的培養(yǎng)是一步一個(gè)腳印的，只有把積累到的變和弦等理論不斷的加以運(yùn)用和實(shí)踐，才能更好的把握和聲語(yǔ)匯的運(yùn)用。
2.書(shū)面寫(xiě)作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！袄碚搧?lái)自于實(shí)踐，而又高于實(shí)踐”，故在鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練中，彈奏者不但要?jiǎng)幽X去彈，還要?jiǎng)邮秩?xiě)，以提高自身的寫(xiě)作能力。鋼琴即興伴奏“即興”的發(fā)揮，與歌唱者的合作次數(shù)與實(shí)踐有密切的關(guān)系，一遍和另一遍會(huì)有很大的區(qū)別，形成一次比一次成熟。所以，伴奏者要在練習(xí)后進(jìn)行大量的書(shū)面寫(xiě)作，把自己心目中最理想的配置用最簡(jiǎn)單的手法記錄下來(lái)，以便有效的指導(dǎo)下次實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起到很好作用。
3.切身與歌唱者合作，并在彈奏中保持連貫性、完整性。鋼琴即興伴奏，從“伴奏”一詞中就可認(rèn)識(shí)到它是處于從屬地位的，而且是不可缺少的。歌唱者與伴奏者是紅花與綠葉的關(guān)系，伴奏是為歌者服務(wù)的，所以，伴奏者只有在不斷的與歌者創(chuàng)作的實(shí)踐中，才能更好的培養(yǎng)自己的即興能力和創(chuàng)造能力。另外，在合作中保持好歌曲的連貫性、完整性是很有必要的。鋼琴即興伴奏不間歇的為歌者服務(wù)，充分表現(xiàn)出樂(lè)曲的樂(lè)思及其豐富的情感，呈現(xiàn)出一種不可缺少的襯托美。
(三)大量瀏覽積少成多。
世界上一切事物的變化都是由量變開(kāi)始然后發(fā)展到質(zhì)變的，鋼琴即興伴奏技能技巧也同樣是這么一回事，平時(shí)要堅(jiān)持多看、多聽(tīng)、多想、多練，理論聯(lián)系實(shí)踐，才能積少成多，熟能生巧形成自己的東西。它的具體表現(xiàn)有以下兩方面：
1.欣賞并融會(huì)貫通不同風(fēng)格、時(shí)代、體裁、題材的作品，加以積累才能運(yùn)用自如。音樂(lè)是多樣化的，只有伴奏者掌握不同樂(lè)曲的特色，在即興伴奏中才不至于漫無(wú)邊際的去創(chuàng)造，甚至把抒情歌曲配成進(jìn)行曲。特別強(qiáng)調(diào)的是各民族民歌的風(fēng)格特性，只有牢固掌握其特點(diǎn)，才能把樂(lè)曲伴奏得完美。例如：維吾爾族民歌多用節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)載歌載舞的場(chǎng)面，以體現(xiàn)這個(gè)民族的特點(diǎn)。
2.“正譜”的學(xué)習(xí)與借鑒?！罢V”可謂是難得的最好的老師，伴奏者應(yīng)多關(guān)注“正譜”伴奏譜例?！罢V”是作者精心布局和設(shè)計(jì)的，其表現(xiàn)手法非常精湛，藝術(shù)感染很強(qiáng)，甚至伴奏部分與旋律部分有同等重要的位置”?！罢V”具有成熟性和完美性，也是作者多次修改后最后留下最完美的伴奏織體。作為即興伴奏的學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)借鑒，從而從“正譜”中學(xué)到常用的手法和技能、技巧。
總之，只有持之以恒，學(xué)會(huì)積累，融會(huì)貫通各種和聲、音型、復(fù)調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，了解各種不同風(fēng)格、情緒的歌曲，方能“如魚(yú)得水”，開(kāi)拓出更寬廣的天地。
(四)五線譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合。
五線譜與簡(jiǎn)譜的關(guān)系，就是“固定調(diào)”與“首調(diào)"的關(guān)系，兩者是相通的。而即興伴奏的訓(xùn)練中，如能利用好這兩者之間的關(guān)系，那么它將更有利于促進(jìn)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，如何利用二者關(guān)系有以下要點(diǎn)：
1.明確概念，兩者兼用。高師音樂(lè)教育多用五線譜教材，而五線譜多用固定唱名法視譜，建立固定調(diào)概念。簡(jiǎn)譜強(qiáng)調(diào)的是首調(diào)概念，它更符合學(xué)習(xí)者的視唱習(xí)慣。故在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們不能單一的學(xué)習(xí)某一種唱名法，應(yīng)在五線譜的學(xué)習(xí)中兼用固定唱名法和首調(diào)唱名法;在簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)時(shí)，在鞏固首調(diào)概念的基礎(chǔ)上把簡(jiǎn)譜和五線譜進(jìn)行互譯，兩者結(jié)合使用。
2.移調(diào)練習(xí)。移調(diào)練習(xí)是針對(duì)同一首歌或同一樂(lè)曲而言的，是即興伴奏中的較大難度的技巧，是一項(xiàng)基本功。雖然五線譜與簡(jiǎn)譜兩種移調(diào)都需要在鍵盤(pán)上能熟練的彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音和和弦音階等，但是相比較而言，簡(jiǎn)譜移調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。所以，在練習(xí)中熟練掌握兩種形式，培養(yǎng)好首調(diào)概念，使簡(jiǎn)譜與五線譜可以迅速互譯，那么在伴奏中移調(diào)就變得簡(jiǎn)單多了。
3.即興彈奏。這里的即興彈奏是指在伴奏者有興致的時(shí)候，在鋼琴上即興的彈奏，以陳述心中的某個(gè)樂(lè)思。它一方面培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力，而另一方面則達(dá)到了鞏固首調(diào)概念和鍛煉和聲聽(tīng)覺(jué)的作用。
總之，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒、不斷積累的過(guò)程，它是伴奏者素質(zhì)的集體體現(xiàn)，但這也不是深不可知、神秘莫測(cè)的天書(shū)，只要我們努力學(xué)習(xí)，伴奏水平終將會(huì)得到提高。程桂林先生在《走出鋼琴即興伴奏的誤區(qū)》一文中曾這樣提出：“一個(gè)鋼琴即興伴奏彈得好的人，它并不完全是老師‘教’出來(lái)的：并不是在校期間學(xué)出來(lái)的;更不是通過(guò)一兩部‘正規(guī)’教材而獲得的，而且很大程度上取決于實(shí)踐的鍛煉，可以說(shuō)是‘悟’出來(lái)的?！币虼?，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們只有通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)踐與鍛煉，才能取到“真經(jīng)”。
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即興伴奏的論文篇十
鋼琴即興伴奏課程不具備良好的課堂實(shí)踐條件；鋼琴即興伴奏課程教材的選用未能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況；鋼琴即興伴奏課程體系設(shè)置不合理等。因此，在強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，要結(jié)合自身幼師生基礎(chǔ)素質(zhì)水平對(duì)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)內(nèi)容、方法進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，也要注重引進(jìn)和借鑒國(guó)外學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教材，對(duì)本院當(dāng)前所使用的鋼琴即興伴奏課程教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善。
2.1基于學(xué)前教育專業(yè)特色整合鋼琴課程。
現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程主要分為鋼琴和即興伴奏教學(xué)，這兩種課程教學(xué)內(nèi)容中的.理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有很大一部分重疊，這種教學(xué)現(xiàn)狀在很大程度上浪費(fèi)了高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)資源，要求高職院校要根據(jù)鋼琴教學(xué)這一現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行整合。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)要將鋼琴課程和即興伴奏課程的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系作為基礎(chǔ)，將兩門(mén)課程之間的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融合成一門(mén)專業(yè)教學(xué)課程，將鋼琴基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和演奏技能訓(xùn)練分別落實(shí)到新的鋼琴課程教學(xué)中，在新的鋼琴課程體系建設(shè)過(guò)程中要貼近高職幼師生整體素質(zhì)水平，合理化布置音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、器樂(lè)作品鑒賞、鋼琴演奏技能和幼兒歌曲的即興伴奏等教學(xué)內(nèi)容，采用利于幼師生接受的知識(shí)傳授體系和技能訓(xùn)練體系作為新的課堂組織形式。
2.2根據(jù)高職院校教育現(xiàn)狀優(yōu)化教學(xué)軟硬件。
本校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的配套教學(xué)設(shè)施較為落后，這不僅會(huì)嚴(yán)重影響到鋼琴即興伴奏課程的整體教學(xué)質(zhì)量，陳舊的教學(xué)設(shè)施也無(wú)法激發(fā)幼師生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，這要求高職院校在新時(shí)期發(fā)展中要注重相配套教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)。本校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)設(shè)施建設(shè)中可以采用數(shù)碼鋼琴教室模式，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教室的網(wǎng)絡(luò)化安裝管理等優(yōu)勢(shì)功能，更可以有效實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的完整體系?，F(xiàn)階段本校應(yīng)在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中廣泛使用多媒體輔助教學(xué)方法，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式有效提高鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的靈活性，這對(duì)激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)興趣與即興伴奏教學(xué)的順利開(kāi)展有著重要作用。
2.3促進(jìn)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)教學(xué)的結(jié)合。
高職教師要認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏實(shí)踐課程教學(xué)的重要性，要求高職院校在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中要打破偏向理論教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合本校幼師生整體素質(zhì)特點(diǎn)積極開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，這樣才能通過(guò)教學(xué)使幼師生具備即興創(chuàng)作和演奏的能力。高職教師在鋼琴即興伴奏實(shí)踐教學(xué)之前應(yīng)設(shè)計(jì)和編配一些兒童歌曲，要求幼師生在教師彈奏過(guò)程中要分析其中的伴奏音型等因素，幼師生要在教師的引導(dǎo)下將鋼琴即興伴奏理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有效結(jié)合，使幼師生可以通過(guò)鋼琴的基本練習(xí)、視奏練習(xí)以及兒歌彈奏練習(xí)等方式，幫助幼師生培養(yǎng)出優(yōu)秀的即興創(chuàng)作和演奏的能力。
3.結(jié)語(yǔ)。
總之，教師在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)上不能偏離幼師生素質(zhì)特點(diǎn)。本文針對(duì)所在單位學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前剛起即興伴奏課程教學(xué)組織形式、教材內(nèi)容以及教學(xué)方法不合理，這是由于受到高職教育自身特點(diǎn)———學(xué)生基礎(chǔ)差等因素影響。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教職經(jīng)驗(yàn)分別提出整合鋼琴課程、完善教學(xué)軟硬件建設(shè)、革新教學(xué)組織形式以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等改善措施，力求通過(guò)以上措施可以有效提高本校鋼琴即興伴奏課程教學(xué)質(zhì)量。
即興伴奏的論文篇十一
即興伴奏是音樂(lè)中非常特殊且富有挑戰(zhàn)性的一種演奏形式。作為一名鋼琴愛(ài)好者，我曾經(jīng)嘗試過(guò)進(jìn)行即興伴奏，并從中獲得了深刻的體會(huì)。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會(huì)，并探討即興伴奏對(duì)于音樂(lè)和個(gè)人發(fā)展的重要性。
首先，即興伴奏是一種表達(dá)個(gè)性與情感的方式。當(dāng)我進(jìn)行即興伴奏時(shí)，我可以將我內(nèi)心深處的感情通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)出去。即興伴奏提供了一個(gè)自由的創(chuàng)作空間，讓我可以隨著內(nèi)心的感受來(lái)進(jìn)行演奏。無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷，即興伴奏都能讓我找到表達(dá)的方式，從而使我的演奏更加真實(shí)與生動(dòng)。
其次，即興伴奏是音樂(lè)協(xié)作與互動(dòng)的一種方式。在即興伴奏中，我常常與其他樂(lè)手一起合作，通過(guò)相互的即興演奏，我們可以共同創(chuàng)造出獨(dú)特而豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。即興伴奏要求我們具備良好的互動(dòng)能力和對(duì)音樂(lè)的敏銳感知，以便能夠與其他樂(lè)手進(jìn)行緊密的協(xié)作。這種互動(dòng)與協(xié)作不僅僅提升了我們的音樂(lè)水平，還加強(qiáng)了我們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
第三，即興伴奏培養(yǎng)了我對(duì)音樂(lè)理論的深入理解。即興伴奏要求我們能夠準(zhǔn)確而迅速地對(duì)和弦進(jìn)行識(shí)別并進(jìn)行配合。通過(guò)不斷的即興演奏，我逐漸獲得了更深入的音樂(lè)理論知識(shí)，這對(duì)于我在其他領(lǐng)域的音樂(lè)演奏中也起到了積極的影響。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)即興伴奏，我對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成有了更深入的理解，這使得我在進(jìn)行其他類型的音樂(lè)演奏時(shí)更加得心應(yīng)手。
第四，即興伴奏增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力與審美能力。在即興伴奏中，我們不再僅僅依賴于樂(lè)譜上的規(guī)定，而是需要憑借自己的創(chuàng)意和想象力進(jìn)行演奏。這鍛煉了我在音樂(lè)創(chuàng)作和表演中的創(chuàng)造力，并增強(qiáng)了我的審美能力。通過(guò)即興伴奏，我學(xué)會(huì)了觀察音樂(lè)的細(xì)微之處，體會(huì)到了音樂(lè)中的美和情感，這使得我在欣賞和演奏其他類型的音樂(lè)時(shí)也更加敏感和獨(dú)具慧眼。
最后，即興伴奏教會(huì)了我堅(jiān)持與應(yīng)變的力量。即興伴奏要求我靈活應(yīng)對(duì)各種不確定的情況，適時(shí)地做出調(diào)整和改變。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)和演奏的自信，并學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜和應(yīng)對(duì)的能力。即興伴奏也讓我明白了在任何領(lǐng)域都需要堅(jiān)持和努力的重要性，只有不斷鍛煉和實(shí)踐，我們才能在音樂(lè)中取得進(jìn)步。
總之，即興伴奏是一種獨(dú)特而挑戰(zhàn)性的演奏形式，它不僅讓我們可以表達(dá)個(gè)性與情感，提升音樂(lè)水平，還培養(yǎng)了創(chuàng)造力與應(yīng)變能力。通過(guò)即興伴奏，我獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和成長(zhǎng)，這對(duì)我的音樂(lè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都產(chǎn)生了重要的影響。我相信，即興伴奏的魅力將會(huì)吸引更多的音樂(lè)愛(ài)好者，并為他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和收獲。
即興伴奏的論文篇十二
“即興”一詞，通常是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)縝密的思考和充分的準(zhǔn)備，而僅憑著因某種特定事物的激發(fā)而產(chǎn)生的瞬間的感受與沖動(dòng)，或只是根據(jù)臨時(shí)的創(chuàng)造性的隨想而驚醒的一種藝術(shù)創(chuàng)作和表演的特殊方式。
“即興”這一方式廣泛存在于多種藝術(shù)門(mén)類之中。如文學(xué)中的即席吟詩(shī)賦詞、美術(shù)中的即席行書(shū)作畫(huà)、音樂(lè)中的即興演唱演奏、戲劇舞蹈中的即席表演等等，比比皆是。縱覽古今，從遠(yuǎn)古的藝術(shù)萌芽時(shí)期，在21世紀(jì)的多元化藝術(shù)的發(fā)展階段，即興式的創(chuàng)造也始終以各種具體的表現(xiàn)形式而存在，并以其旺盛的活力與不懈的探索精神，在藝術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。
在中小學(xué)以及幼兒園的音樂(lè)課中，唱歌課占的比例很大，是主要的教學(xué)內(nèi)容之一。在電子音樂(lè)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，特別是當(dāng)今“卡拉ok”伴奏錄音帶風(fēng)行全國(guó)，直接向中小學(xué)音樂(lè)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生反映“卡拉ok”的伴奏比音樂(lè)課堂上老師們彈奏的伴奏好聽(tīng)?！钡侨绻尅翱ɡ璷k”來(lái)完全代替音樂(lè)教師的彈奏伴奏自然不合適，因?yàn)橐惶靡魳?lè)課畢竟不僅是演唱一首歌曲，它還要講解樂(lè)理、視唱新譜，按譜唱詞，理解和表現(xiàn)歌曲情緒等等內(nèi)容。另外還有一個(gè)根據(jù)學(xué)生年齡的大小和音樂(lè)程度的深淺，而必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊普{(diào)以及改變歌曲快慢速度的問(wèn)題，而這兩項(xiàng)恰恰是一般的“卡拉ok”所不能勝任的。所以單靠“卡拉ok”難于滿足正規(guī)音樂(lè)教育的要求。由此可見(jiàn)，一名合格的音樂(lè)教師，必須具備較強(qiáng)的鋼琴即興伴奏能力。這個(gè)情況也就是一種無(wú)形的威脅和壓力，正迫使著廣大中小學(xué)音樂(lè)教師，以及高師的音樂(lè)專業(yè)的老師及學(xué)生共同努力，從不同角度，通過(guò)各種嘗試和摸索，以求在一定時(shí)期內(nèi)能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。
鋼琴即興伴奏是一門(mén)綜合的學(xué)科，要學(xué)好鋼琴即興伴奏這門(mén)的藝術(shù)，就要求我們具備一定的條件，即：良好的思想基礎(chǔ);牢固的理論基礎(chǔ);扎實(shí)的鋼琴技能、技巧基礎(chǔ)，同時(shí)還要有講究實(shí)效的練習(xí)方式方法。
(一)良好的思想基礎(chǔ)是起點(diǎn)。
高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，鋼琴即興伴奏課是一門(mén)必修課。因?yàn)楦邘熞魳?lè)專業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)的是中小學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，而需要的不是個(gè)個(gè)像演唱家、演奏家一樣具有非常高超的專業(yè)技能。中小學(xué)校要求的音樂(lè)教師的素質(zhì)是全面的，并不是單項(xiàng)較強(qiáng)的專業(yè)人才。所以高師的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不論是主修什么專業(yè)都應(yīng)有心理準(zhǔn)備，才能擺正自己的位置，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏。另一方面，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏還應(yīng)具有良好的勇于創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)。鋼琴即興伴奏是一個(gè)即興音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程，它要求實(shí)踐者要有勇于創(chuàng)新的精神。一個(gè)現(xiàn)成的曲譜所呈現(xiàn)給即興伴奏者的內(nèi)容是局限的，而即興伴奏者的意識(shí)都是無(wú)限的，伴奏者可根據(jù)自己的理解分析，對(duì)作品進(jìn)行“二度”創(chuàng)作，并與歌者相互結(jié)合形成一個(gè)整體，使鋼琴伴奏與歌聲形成完整的、統(tǒng)一的、完美的音樂(lè)藝術(shù)。
(二)扎實(shí)的鋼琴技能技巧基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
要想彈好即興伴奏在鋼琴教學(xué)中打好基礎(chǔ)也是非常重要的。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)、示范、講解下，通過(guò)其周密的思考，理解如何為某段旋律設(shè)計(jì)配置恰當(dāng)?shù)暮吐暪?jié)奏進(jìn)行，但遺憾的是，學(xué)生的周密設(shè)計(jì)卻無(wú)法在鋼琴上一一表現(xiàn)出來(lái)，即所謂“紙上談兵”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生簡(jiǎn)直就無(wú)從下手了，自信心也喪失了。通過(guò)分析不難看出，原因在于鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)者沒(méi)有扎實(shí)的鋼琴技能技巧。一般說(shuō)來(lái)，高師的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，并且有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，這對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的掌握鋼琴的演奏能力是很有必要的。良好的鋼琴演奏技巧、技能是學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵，但是，值得注意的是：鋼琴教學(xué)永遠(yuǎn)代替不了鋼琴即興伴奏教學(xué)，兩者有密切聯(lián)系而又有本質(zhì)的區(qū)別。鋼琴技能技巧學(xué)習(xí)是以機(jī)械的練習(xí)為主來(lái)再現(xiàn)樂(lè)譜內(nèi)容，而后者則是以創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程來(lái)完成歌曲伴奏任務(wù)的，后者的創(chuàng)造性完成必須建立在前者的練習(xí)技能、技巧上才能完成。在一定程度上說(shuō)，鋼琴即興伴奏技能、技巧比鋼琴演奏技巧要高得多?？梢?jiàn)，鋼琴技巧在鋼琴即興伴奏中起到了很重要的作用。只有掌握扎實(shí)的鋼琴技能、技巧，在鋼琴即興伴奏中才能把周全、完美的設(shè)計(jì)意圖表現(xiàn)出來(lái)。
(三)牢固的音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)是保障。
根據(jù)高師院校學(xué)生知識(shí)面要廣、綜合素質(zhì)要高的要求，整體的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出師范院校所需要的科學(xué)性、師范性和合理性這一中心思想，高師音樂(lè)專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、和聲、中外音樂(lè)史、作品分析、歌曲作法、復(fù)調(diào)、配器等課程。鋼琴即興伴奏的技能就是運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)技能和鋼琴技能、技巧的具體體現(xiàn)，它反映了伴奏者的音樂(lè)理論知識(shí)、鋼琴?gòu)椬嗉寄?、作品理解分析水平和綜合應(yīng)用能力。這些基礎(chǔ)知識(shí)在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中起著各自的重要作用，成為鋼琴即興伴奏的有力保障。它具體表現(xiàn)為：
1.基礎(chǔ)樂(lè)理這是音樂(lè)課學(xué)習(xí)的基本課程，它包括音樂(lè)的基本節(jié)奏、節(jié)拍構(gòu)成;音程、和弦性質(zhì);各種調(diào)式、調(diào)性原理;各音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、記號(hào)等等，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的最基本的理論，是重中之重，只有懂得音樂(lè)的基本理論知識(shí)，才能完成對(duì)樂(lè)曲的理解和分析。
2.和聲和聲學(xué)是在基礎(chǔ)樂(lè)理之上的一門(mén)重要學(xué)科，和聲的編配與選擇直接影響到歌曲伴奏處理的合理性、完美性。鋼琴即興伴奏是屬多聲部音樂(lè)的范疇，它需要高水平的和聲理論知識(shí)、和聲聽(tīng)覺(jué)、和聲思維、和聲想象力等方面能力。和聲水平的高低直接影響到伴奏的音響效果和完美的表現(xiàn)力。韓冬、劉聰先生曾說(shuō)過(guò)：“在和聲的選擇上要按曲目的需要來(lái)處理好排列法、連接法、省略音、功能性、色彩性、節(jié)奏感、和弦結(jié)構(gòu)、和弦外音等方面的內(nèi)容，這些方面在具體的伴奏實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用”。
3.作品分析具備一定的作品分析的能力對(duì)于鋼琴伴奏的設(shè)計(jì)將會(huì)產(chǎn)生更富于整體性的效果，能夠更好地把握歌曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。比如：歌曲伴奏的前奏是什么?樂(lè)曲是一段體還是二段體?有沒(méi)有尾奏和間奏?歌曲的情緒是怎樣的，應(yīng)選用怎樣的伴奏織體?這一系列知識(shí)都要在作品分析課程之中學(xué)到。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，對(duì)曲目進(jìn)行分析設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)事先對(duì)曲目進(jìn)行充分的分析、理解，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)，在演奏時(shí)就能更好的把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的布局和較準(zhǔn)確的定位，在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面都能達(dá)到較好的境地。
4.音樂(lè)欣賞音樂(lè)欣賞是對(duì)世界優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)，其風(fēng)格、體裁、題材等都是多樣化的，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者就能了解更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)鋼琴伴奏和歌者的結(jié)合有著不可磨滅的指導(dǎo)作用。伴奏者可以參照所欣賞到的歌曲風(fēng)格、體裁進(jìn)行配奏和創(chuàng)作，這樣，就不至于千篇一律的去模仿。
5.配器配器是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，它同樣要求學(xué)生要有全面的知識(shí)，懂得各樂(lè)器的發(fā)音、音色、演奏、音域特點(diǎn)等。學(xué)好配器能幫助伴奏者更好的發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)了解各種樂(lè)器的音區(qū)及音域以后，可以通過(guò)鋼琴豐富的表現(xiàn)力來(lái)模仿各種各樣的樂(lè)器。例如，在為歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》前奏配鋼琴伴奏時(shí)，就可以自如的運(yùn)用鋼琴小子一組與小子三組雙手隔開(kāi)一個(gè)八度平行彈奏旋律模仿小號(hào)的音色，左手不必在編配低音與和弦;在就可以運(yùn)用鋼琴的低聲區(qū)，模仿定音鼓從而收到完美的藝術(shù)效果。但往往有許多人在對(duì)歌曲進(jìn)行即興伴奏時(shí)忽略了這一點(diǎn)，他們對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行千篇一律的伴奏時(shí)嚴(yán)重的破壞了作品的藝術(shù)完整性。
總之，只有把音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、鋼琴技能、技巧和海闊天空的“即興”聯(lián)系起來(lái)，才能使之成為一個(gè)共同體，成為一件完美的藝術(shù)品。
我們有了上述基本條件后，那么在學(xué)習(xí)中將如何運(yùn)用這些條件呢?很多人認(rèn)為：自己具有了扎實(shí)的鋼琴技能技巧、牢固的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思想基礎(chǔ)就可以在學(xué)習(xí)即興伴奏的道路上“暢通無(wú)阻”。這個(gè)觀點(diǎn)是片面的，筆者認(rèn)為除了具有這些全面的學(xué)習(xí)條件之外，還必須有一套完整的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)。
(一)由淺入深循序漸進(jìn)。
“由淺入深，循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)任何知識(shí)都應(yīng)必備的，這是一種規(guī)律，是持久不變的真理，鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)中同樣如此，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.由無(wú)升、降調(diào)到一升一降再到24個(gè)大小調(diào)(一般的練習(xí)在四升、四降內(nèi)即可)的音階、琶音、和弦連接由淺入深，循序漸進(jìn)的練習(xí)。這是一項(xiàng)基本功。其中音階的練習(xí)包括正反向練習(xí)。和弦連接的方法有：a：i—iv—v—i;b：i—iv64—v6--1;c：i—iv64—ii#3—v64—i;d：i—vi6—iv64—k64—v7—i等等。
2.由小(簡(jiǎn))——大(繁)的練習(xí)。這樣的方法主要是針對(duì)曲目來(lái)說(shuō)的。“小”即簡(jiǎn)單、短小、精干的樂(lè)曲?！按蟆奔矗簭?fù)雜多變、龐大的樂(lè)曲。有的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就選擇“大”的樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)，這是不可取的。只有按照由小(簡(jiǎn))——大(繁)的這個(gè)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，才能收到良好的效果。
3.由片斷(樂(lè)段)——完整(全曲)——小、中、大型樂(lè)曲的練習(xí)。一首樂(lè)曲，由動(dòng)機(jī)、樂(lè)節(jié)、樂(lè)匯、樂(lè)段等構(gòu)成，那么我們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，也同樣采用由片斷——全曲的練習(xí)，并且在練習(xí)中保持不“斷線’’的練習(xí)方法，一氣呵成，直至完成全曲。從而保證全曲的完整性和完美形象的塑造。
總之，初學(xué)者一定不要眼高手低，不要急于求成，一定要由簡(jiǎn)到繁，腳踏實(shí)地，否則就會(huì)事倍功半。
(二)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要性，是不言而喻的，在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中也不例外。基礎(chǔ)音樂(lè)理論有效地指導(dǎo)伴奏者去實(shí)踐，而即興伴奏的理論又來(lái)自于豐富的實(shí)踐中，用這樣的即興伴奏理論去指導(dǎo)實(shí)踐再得出新的理論，就能一步步提高自己的鋼琴即興伴奏能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合在鋼琴即興伴奏中的具體表現(xiàn)為：
1.“和聲思維”的培養(yǎng)?！昂吐暤乃季S”，實(shí)際上就是對(duì)和聲音響的想象力和和聲的語(yǔ)匯與組織能力。而在即興伴奏中，和聲的音響效果應(yīng)該是在頭腦中預(yù)先構(gòu)想完成，然后再通過(guò)雙手反映彈奏出來(lái)的，這就要求伴奏者在練習(xí)中多彈和弦連接，并且仔細(xì)傾聽(tīng)音響的變化，感受其音響效果，特別要強(qiáng)調(diào)的是變和弦的音響變化、音色特點(diǎn)。例如歌曲《長(zhǎng)江之歌》是一首贊頌性歌曲，它以抒情、寬廣的旋律，歌唱和贊美壯麗的長(zhǎng)江和繁榮的祖國(guó)。歌曲的結(jié)束句——“啊,長(zhǎng)江,啊,長(zhǎng)江!”如果這里只是編配本調(diào)內(nèi)的和弦用i—v—iv—v7—i的進(jìn)行，其和聲的力度就較弱，很難推動(dòng)歌曲情緒的進(jìn)一步發(fā)展，所以在這個(gè)段落用i—v7/ii—降vii—v7—i—(降vi)—i的進(jìn)行，這樣增強(qiáng)了和聲的傾向性，加大了和聲的力度，從而有效地推動(dòng)歌曲向激昂的情緒發(fā)展，充分的展示這首歌曲的感情色彩。由此可見(jiàn)“和聲思維”的培養(yǎng)是一步一個(gè)腳印的，只有把積累到的變和弦等理論不斷的加以運(yùn)用和實(shí)踐，才能更好的把握和聲語(yǔ)匯的運(yùn)用。
2.書(shū)面寫(xiě)作與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“理論來(lái)自于實(shí)踐，而又高于實(shí)踐”，故在鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練中，彈奏者不但要?jiǎng)幽X去彈，還要?jiǎng)邮秩?xiě)，以提高自身的寫(xiě)作能力。鋼琴即興伴奏“即興”的發(fā)揮，與歌唱者的合作次數(shù)與實(shí)踐有密切的關(guān)系，一遍和另一遍會(huì)有很大的區(qū)別，形成一次比一次成熟。所以，伴奏者要在練習(xí)后進(jìn)行大量的書(shū)面寫(xiě)作，把自己心目中最理想的配置用最簡(jiǎn)單的手法記錄下來(lái)，以便有效的指導(dǎo)下次實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)起到很好作用。
3.切身與歌唱者合作，并在彈奏中保持連貫性、完整性。鋼琴即興伴奏，從“伴奏”一詞中就可認(rèn)識(shí)到它是處于從屬地位的，而且是不可缺少的。歌唱者與伴奏者是紅花與綠葉的關(guān)系，伴奏是為歌者服務(wù)的，所以，伴奏者只有在不斷的與歌者創(chuàng)作的實(shí)踐中，才能更好的培養(yǎng)自己的即興能力和創(chuàng)造能力。另外，在合作中保持好歌曲的連貫性、完整性是很有必要的。鋼琴即興伴奏不間歇的為歌者服務(wù)，充分表現(xiàn)出樂(lè)曲的樂(lè)思及其豐富的情感，呈現(xiàn)出一種不可缺少的襯托美。
(三)大量瀏覽積少成多。
世界上一切事物的變化都是由量變開(kāi)始然后發(fā)展到質(zhì)變的，鋼琴即興伴奏技能技巧也同樣是這么一回事，平時(shí)要堅(jiān)持多看、多聽(tīng)、多想、多練，理論聯(lián)系實(shí)踐，才能積少成多，熟能生巧形成自己的東西。它的具體表現(xiàn)有以下兩方面：
1.欣賞并融會(huì)貫通不同風(fēng)格、時(shí)代、體裁、題材的作品，加以積累才能運(yùn)用自如。音樂(lè)是多樣化的，只有伴奏者掌握不同樂(lè)曲的特色，在即興伴奏中才不至于漫無(wú)邊際的去創(chuàng)造，甚至把抒情歌曲配成進(jìn)行曲。特別強(qiáng)調(diào)的是各民族民歌的風(fēng)格特性，只有牢固掌握其特點(diǎn)，才能把樂(lè)曲伴奏得完美。例如：維吾爾族民歌多用節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)載歌載舞的場(chǎng)面，以體現(xiàn)這個(gè)民族的特點(diǎn)。
2.“正譜”的學(xué)習(xí)與借鑒。“正譜”可謂是難得的最好的老師，伴奏者應(yīng)多關(guān)注“正譜”伴奏譜例?！罢V”是作者精心布局和設(shè)計(jì)的，其表現(xiàn)手法非常精湛，藝術(shù)感染很強(qiáng)，甚至伴奏部分與旋律部分有同等重要的位置”?！罢V”具有成熟性和完美性，也是作者多次修改后最后留下最完美的伴奏織體。作為即興伴奏的學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)借鑒，從而從“正譜”中學(xué)到常用的手法和技能、技巧。
總之，只有持之以恒，學(xué)會(huì)積累，融會(huì)貫通各種和聲、音型、復(fù)調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，了解各種不同風(fēng)格、情緒的歌曲，方能“如魚(yú)得水”，開(kāi)拓出更寬廣的天地。
(四)五線譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合。
五線譜與簡(jiǎn)譜的關(guān)系，就是“固定調(diào)”與“首調(diào)"的關(guān)系，兩者是相通的。而即興伴奏的訓(xùn)練中，如能利用好這兩者之間的關(guān)系，那么它將更有利于促進(jìn)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，如何利用二者關(guān)系有以下要點(diǎn)：
1.明確概念，兩者兼用。高師音樂(lè)教育多用五線譜教材，而五線譜多用固定唱名法視譜，建立固定調(diào)概念。簡(jiǎn)譜強(qiáng)調(diào)的是首調(diào)概念，它更符合學(xué)習(xí)者的視唱習(xí)慣。故在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，我們不能單一的學(xué)習(xí)某一種唱名法，應(yīng)在五線譜的學(xué)習(xí)中兼用固定唱名法和首調(diào)唱名法;在簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)時(shí)，在鞏固首調(diào)概念的基礎(chǔ)上把簡(jiǎn)譜和五線譜進(jìn)行互譯，兩者結(jié)合使用。
2.移調(diào)練習(xí)。移調(diào)練習(xí)是針對(duì)同一首歌或同一樂(lè)曲而言的，是即興伴奏中的較大難度的技巧，是一項(xiàng)基本功。雖然五線譜與簡(jiǎn)譜兩種移調(diào)都需要在鍵盤(pán)上能熟練的彈奏二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音和和弦音階等，但是相比較而言，簡(jiǎn)譜移調(diào)相對(duì)簡(jiǎn)單一些。所以，在練習(xí)中熟練掌握兩種形式，培養(yǎng)好首調(diào)概念，使簡(jiǎn)譜與五線譜可以迅速互譯，那么在伴奏中移調(diào)就變得簡(jiǎn)單多了。
3.即興彈奏。這里的即興彈奏是指在伴奏者有興致的時(shí)候，在鋼琴上即興的彈奏，以陳述心中的某個(gè)樂(lè)思。它一方面培養(yǎng)即興創(chuàng)作的能力，而另一方面則達(dá)到了鞏固首調(diào)概念和鍛煉和聲聽(tīng)覺(jué)的作用。
總之，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒、不斷積累的過(guò)程，它是伴奏者素質(zhì)的集體體現(xiàn)，但這也不是深不可知、神秘莫測(cè)的天書(shū)，只要我們努力學(xué)習(xí)，伴奏水平終將會(huì)得到提高。程桂林先生在《走出鋼琴即興伴奏的誤區(qū)》一文中曾這樣提出：“一個(gè)鋼琴即興伴奏彈得好的人，它并不完全是老師‘教’出來(lái)的：并不是在校期間學(xué)出來(lái)的;更不是通過(guò)一兩部‘正規(guī)’教材而獲得的，而且很大程度上取決于實(shí)踐的鍛煉，可以說(shuō)是‘悟’出來(lái)的?！币虼耍阡撉偌磁d伴奏的學(xué)習(xí)中，我們只有通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)踐與鍛煉，才能取到“真經(jīng)”。
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[14]李重光.基本樂(lè)理.北京：高等教育出版社,1992.
[15]徐慧林林隸華.鋼琴即興伴奏實(shí)用教程.北京：人民音樂(lè)出版社,1990.
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