通過(guò)總結(jié)可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，了解優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)范文的案例和分析，或許能夠給我們啟發(fā)和啟示。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、制作多媒體。(教師)。
2、制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)。
3、查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料；查找關(guān)于新疆的資料。(師生)。
2課時(shí)。
一、媒體導(dǎo)入，整體感知。
1、師生談話，揭示題目。
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京和新疆嗎？
生1：去過(guò)。
生2：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放《我愛(ài)北京天安門》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)。
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體出示天安門廣場(chǎng)升旗儀式視頻)。
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢？
2、導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3、看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀？
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。
2、學(xué)生把生字畫出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3、小組匯報(bào)。
4、多種方式檢查字音。
廣場(chǎng)北京告訴天安門非常壯觀廣場(chǎng)走路。
(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)？(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)。
(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎？(出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)。
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)寫字。
2、演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。
投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
四、初讀課文。
1、教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎？(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)。
2、教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)。
(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。
2、開(kāi)火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開(kāi)啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3、讀詞語(yǔ)游戲：水果大賣場(chǎng)。
出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場(chǎng)、非常、壯觀。
4、教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒(méi)有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢！
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京。
1、教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧！
(1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來(lái)到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來(lái)到了天安門城樓，它是中國(guó)的象征。
(4)最后，我們來(lái)到了天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2、教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)。
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽(tīng)課文朗讀錄音。)。
4、剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？
5、剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)。
(多媒體出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。
6、教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示媽媽的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、了解天山。
1、教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧！
(1)我們先來(lái)到了博格達(dá)峰，看到了“雪?！薄?/p>
(2)接著我們來(lái)到了號(hào)稱“天山第一峰”的托木爾峰。
(3)然后我們來(lái)到了汗騰格里峰。
(4)最后，我們來(lái)到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。
2、教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)。
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體，聽(tīng)課文朗讀錄音。)。
4、剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽(tīng)懂了什么？
5、剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)。
6、教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(出示爸爸的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情。
四、說(shuō)話訓(xùn)練。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)。
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎？
2、多媒體出示句子：__________，我想對(duì)你說(shuō)__________。
小朋友，老師把你的話錄下來(lái)，你可要說(shuō)得好一點(diǎn)喲！
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)多美呀，我們愛(ài)我們的祖國(guó)！
3、請(qǐng)你把心里話說(shuō)一說(shuō)。(可以加上動(dòng)作)。
4、我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說(shuō)一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說(shuō)一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對(duì)北京、天山的無(wú)限熱愛(ài)，齊聲呼喊——我多想去看看。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說(shuō)；在自讀自悟中感受到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
五、拓展延伸。
1、讀了本課，你讀懂了什么？
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。
3、你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)“你讀懂了什么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而意未了”的境界。
我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)字，并且會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
好，我們就一起來(lái)看看北京的升旗是什么樣子的?(播放升旗的錄象。)觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?(指生說(shuō))我們現(xiàn)在看到的只是錄象，你有沒(méi)有一種想到北京去看看的想法?有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我們今天的課文《我多想去看看》大家齊讀課題!
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
想不想讀讀課文里面是怎么說(shuō)的?那那趕快讀一讀課文吧!要用你喜歡的方法認(rèn)好本節(jié)課生字啊!1、初讀課文：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，自由認(rèn)識(shí)生字。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們?cè)谧杂勺栽诘姆諊聦W(xué)到應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)。發(fā)展了學(xué)生的自我控制能力。
2、再讀課文：
剛才大家讀的真好!我們一起來(lái)仔細(xì)的看一看課文好嗎?a：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。[評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。
3、老師這兒有兩句話，同學(xué)們讀讀看看是不是一樣?
對(duì)比：我多想去看看。我想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?[評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。從而更好的讀好課文，理解課文的真正含義。
3、有感情的朗讀。
(1)、男女分讀。
(2)、男生讀。
(3)、女生讀。
4、老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)能不看書了，你自己試一試?(指導(dǎo)背誦)。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好的理解課文，我讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中慢慢的讀熟課文，這樣就達(dá)到了背下來(lái)的目的。
讀了這課，你讀懂了什么?能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”)。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解課文的含義，真正懂得升旗的隆重，所以補(bǔ)充了這一個(gè)環(huán)節(jié)。相信這樣以來(lái)，學(xué)生會(huì)更加愛(ài)北京，愛(ài)祖國(guó)。
同學(xué)們學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?說(shuō)的真不錯(cuò)!北京是我國(guó)的首都，我們應(yīng)該愛(ài)北京，更應(yīng)該愛(ài)我們偉大的祖國(guó)!
設(shè)計(jì)意圖：為了加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，上課的最后，我又用自己一句發(fā)自肺腑的話來(lái)感動(dòng)學(xué)生。使他們覺(jué)得真的應(yīng)該愛(ài)北京愛(ài)祖國(guó)。
同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字你還記得嗎?我們一起來(lái)試一試?(出示生字卡片)。
你還能用他們來(lái)組個(gè)詞語(yǔ)嗎?
朗讀背誦詩(shī)歌。
觀看升旗錄象。
通過(guò)錄象知道學(xué)生有感情的背誦詩(shī)歌。
集體背誦。
分排背誦。
指生背誦。
設(shè)計(jì)意圖：背課文之前，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的大體意思有個(gè)回顧，所以放了一段上節(jié)課的錄象。再通過(guò)多種方法背誦，也能加深學(xué)生的印象。并且使他們?cè)俨恢挥X(jué)中背下了課文。
同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們課后有一些生在等著大家去寫呀?我們一起來(lái)讀一下吧!(齊讀生字)。
教師范寫，學(xué)生書空。
比較字型，識(shí)記生字。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更好的寫好字，學(xué)字的時(shí)候教師要調(diào)用各種手段教會(huì)學(xué)生，并且利用各種方法讓學(xué)生記住生字。
出示北京或當(dāng)?shù)氐膱D片，讓學(xué)說(shuō)用“我多想……”說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)國(guó)知情要經(jīng)常向?qū)W生提起，使學(xué)生真正感覺(jué)我們真的應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)北京。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)。
一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)。
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?)。
(評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。)。
2、再讀課文：
(1)、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
(2)、交流：
觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
(評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)。
兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂(lè)朗讀)。
(評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是――――，我國(guó)的國(guó)旗是――”)。
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
(評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界)。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《我多想去看看》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)中的一篇課文。本課是一首詩(shī)歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。
逐步形成識(shí)字的動(dòng)力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這種教學(xué)理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記字形。如：“足”和“走”就可以用已學(xué)的“口”和“土”來(lái)進(jìn)行識(shí)記；自己學(xué)筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實(shí)寫入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。
現(xiàn)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！案鶕?jù)這一理念，我是這樣來(lái)開(kāi)展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰(shuí)？他想去看什么？突破難點(diǎn)，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)”我會(huì)讀“中的句子，最后，”我“會(huì)怎么說(shuō)？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長(zhǎng)找?guī)讉€(gè)能讀的來(lái)讀一讀。
1、誰(shuí)能有感情地來(lái)背一背課文？
2、教唱《我愛(ài)北京天安門》。
3、自由實(shí)踐：布置學(xué)生收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，請(qǐng)去過(guò)北京的學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，接受北京美麗的風(fēng)光，也可用我”我想________“說(shuō)或?qū)懮蠋拙湓挕?/p>
語(yǔ)文教學(xué)提倡”做、說(shuō)、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。語(yǔ)文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語(yǔ)文的外延等于生活的外延。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材理解：
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國(guó)幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個(gè)具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)情簡(jiǎn)介：
學(xué)生對(duì)于首都北京都有向往之情，教學(xué)中通過(guò)觀看圖片和視頻充分調(diào)動(dòng)這種感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字和足字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“京、門”等6個(gè)生字。
2.能正確朗讀課文，積累短語(yǔ)，讀好帶感嘆號(hào)的句子。
3.通過(guò)誦讀和交流，體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好帶有感嘆號(hào)的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件、教學(xué)視頻。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）。
1.師生談話，設(shè)置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪兒？學(xué)生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長(zhǎng)城、鳥(niǎo)巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》。
2.板書課題，學(xué)生讀課題。認(rèn)識(shí)課題中的生字“想”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文（6分鐘）。
1.教師范讀課文。注意提示學(xué)生正確的坐姿和讀書姿勢(shì)。學(xué)生對(duì)課文有了初步感知。
2.學(xué)生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來(lái)的生字寶寶打打招呼。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
3.學(xué)生分自然段朗讀課文。要提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，以評(píng)促讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字（12分鐘）。
1.學(xué)生用字卡自主識(shí)字。邊讀變分類，把認(rèn)識(shí)的字放在一起，不認(rèn)識(shí)的放在另一邊，學(xué)生讀卡片、分類。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生識(shí)記困難的生字，出示難識(shí)生字字卡，教師領(lǐng)讀。對(duì)識(shí)記困難的生字進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
2.語(yǔ)境中識(shí)字。讀含有生字的句子。長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)。天安門廣場(chǎng)上的/升旗儀式/非常壯觀。學(xué)生試著讀一讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀長(zhǎng)句子。
3.學(xué)生領(lǐng)讀含有生字的詞語(yǔ)。讀到“告訴”時(shí)強(qiáng)調(diào)“訴”單獨(dú)出現(xiàn)讀四聲，在詞語(yǔ)中要讀輕聲。去掉拼音開(kāi)火車讀詞。
4.交流識(shí)字方法。
預(yù)設(shè)：“加一加”：想、觀。
“減一減”：浩-告，們-門。
“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個(gè)小姑娘。（安）。
“偏旁歸類識(shí)字”路，認(rèn)識(shí)足字旁，對(duì)比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動(dòng)作有關(guān)，試著說(shuō)一說(shuō)還有那些字是足字旁。哪個(gè)字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說(shuō)說(shuō)言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語(yǔ)言有關(guān)。
“字理識(shí)字”學(xué)習(xí)“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個(gè)生字在古時(shí)候的寫法，誰(shuí)能猜猜是哪個(gè)字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時(shí)把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學(xué)習(xí)一個(gè)字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來(lái)的，這樣學(xué)習(xí)生字真有趣。
5.識(shí)字小游戲“火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片，教師讀一個(gè)字，學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。
設(shè)計(jì)意圖：多種方法識(shí)記本課生字，突破教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
四、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）。
1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫之前做寫字操。
2.教師范寫。邊寫邊講解京字的寫法，第一筆點(diǎn)要壓在豎中線上，第二筆橫要寫的長(zhǎng)一些，再寫口要寫的小一些扁一些，最后寫一個(gè)小字，學(xué)生書空。門和廣比較簡(jiǎn)單，找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫字時(shí)要注意什么。補(bǔ)充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書寫時(shí)要先豎后撇。
3.學(xué)生寫字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，做到一尺一拳一寸。寫完生字用多媒體展示學(xué)生書寫工整的范例，學(xué)生交流評(píng)價(jià)，對(duì)自己不滿意的字進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖：教師教寫“京”字，學(xué)生自主書寫“門、廣”鍛煉學(xué)生自主書寫的能力。
五、再讀課文（8分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會(huì)讀得更流利。誰(shuí)來(lái)讀第一段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這個(gè)小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學(xué)生說(shuō)完整的話。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容升旗儀式，誰(shuí)找到了說(shuō)一說(shuō)“非常壯觀”咱們都參加過(guò)學(xué)校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場(chǎng)上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。
2.這么壯觀的.升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)句子是一樣的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點(diǎn)不一樣，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，相同的句子一個(gè)末尾是逗號(hào)，另一個(gè)末尾是感嘆號(hào)，讀這兩句時(shí)要注意區(qū)分，誰(shuí)來(lái)試一試。教師指導(dǎo)：帶感嘆號(hào)的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達(dá)出特別想去看看的感情，再找學(xué)生讀。
3.你讀得真感情，誰(shuí)能來(lái)讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）。
除了能說(shuō)潔白的雪蓮，你還能說(shuō)潔白的生交流。
課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（）的（），我會(huì)用彎彎的小路說(shuō)句子，“我家門前有一條彎彎的小路?！闭l(shuí)能向老師這樣說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流說(shuō)句子。
設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)，積累詞語(yǔ)并練習(xí)說(shuō)話。
六、布置作業(yè)（2分鐘）。
課下作業(yè)：學(xué)唱歌曲《我愛(ài)北京天安門》。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京，祖國(guó)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情。
長(zhǎng)句子的讀法。
2課。
一、看圖導(dǎo)入，說(shuō)話訓(xùn)練。
1、出示北京的風(fēng)景圖片。
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。
（出示課題）個(gè)人讀，全班讀。
二、初讀詩(shī)歌。
1、師范讀。
2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么？我又說(shuō)了什么。
3、同桌對(duì)讀，分角色，等會(huì)我們來(lái)比一比，哪一桌讀得好。
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。
三、識(shí)字。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（1）這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)得最快。
（2）出示詞語(yǔ)，生自由讀。
（3）比一比（開(kāi)火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）。
2、認(rèn)讀生字。
（1）剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）全班齊讀。
（4）師抽讀。
（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們。
四、讀詩(shī)歌。
1、小組分角色讀。
2、全班讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
二、朗讀背誦詩(shī)歌。
1、看了天安門廣場(chǎng)儀式，你最想說(shuō)一句什么話？
2、指導(dǎo)感情朗讀（個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀）。
3、背誦。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會(huì)寫“足、走”兩個(gè)生字。
3、感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子（爬山）。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，并且在路上還會(huì)遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路，邊走路邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的障礙排，學(xué)生需讀對(duì)上頭的詞語(yǔ)才能通過(guò)）告訴、廣場(chǎng)、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎？（生讀）。
3、讀句子。
師：真好！丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰(zhàn)？（敢）出發(fā)！（分小組讀句子）。
北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
我們愛(ài)北京。我們愛(ài)五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、生自由讀。
3、生交流。
（1）理解“遙遠(yuǎn)”。
a、解釋“遙遠(yuǎn)”的含義（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思）。
b、造句。
c、讀句子。
（2）理解“壯觀”
a、觀看升旗儀式。
b、說(shuō)說(shuō)從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？
c、讀句子。
（3）展示資料，練習(xí)說(shuō)話。
（4）老師利用課件展示美麗的北京城。
過(guò)渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國(guó)媽媽的首都，誰(shuí)都想去看看。那你們想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請(qǐng)大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說(shuō)了什么？（生讀）。
4、學(xué)習(xí)最后一句話。
（1）學(xué)生讀。
（2）比較句子。
（3）看圖。
（4）自由朗讀。
（5）學(xué)生展示朗讀。
（6）全班朗讀。
5、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。
（1）分句背誦。
（2）全班背誦。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課的兩個(gè)生字（走、足）讓學(xué)生對(duì)比一下，找找它們的異同點(diǎn)。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛（說(shuō)說(shuō)這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、展示——評(píng)價(jià)。
五、唱歌《我愛(ài)北京天安門》。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材簡(jiǎn)析：
《我多想去看看》是人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩(shī)歌的形式，講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式”的想法。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、開(kāi)、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：整體感知課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
第二課時(shí)：學(xué)寫4個(gè)生字、背誦課文等。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣導(dǎo)課。
1、課件播放北京風(fēng)光片：天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇……(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)積趣)。
2、師過(guò)渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人，你們看到這么美的風(fēng)景，有什么想法想對(duì)大家說(shuō)嗎?(把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生)。
3、沒(méi)有去過(guò)北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己不熟悉的字。
三、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?
生：認(rèn)識(shí)。
師：我們來(lái)做“摘果子”游戲，好不好?
生：好!(生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，口頭組詞等)適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們就能把課文讀得更美，對(duì)嗎?指名讀，讀后評(píng)議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，詩(shī)歌中的媽媽告訴了“我”什么?
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場(chǎng)的是、升旗儀式，你最想說(shuō)的`是什么?課文中的“我”說(shuō)了什么?(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學(xué)難點(diǎn)。)。
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)首都北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與能力。
正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀,看圖等方式理解課文內(nèi)容.
3.情感,態(tài)度,價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)北京的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):。
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.
教學(xué)難點(diǎn):。
讀好并理解詩(shī)中的長(zhǎng)句.
教學(xué)方法:。
小組合作學(xué)習(xí),嘗試自主探究式學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件(含升旗儀式實(shí)況錄像,北京風(fēng)光圖片等)。
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入新課,揭示課題。
2.“多想”什么意思(心里非常非常想,很想等)那你能有感情地再讀讀課題嗎。
3.讀了課題后,你想知道些什么。
1)“我”是誰(shuí)。
二,品讀課文,讀中感悟|。
1.自讀課文。
看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音,讀通句子.把你認(rèn)為難讀準(zhǔn)的字或難讀通的句子用“――”標(biāo)出.
2.小組合作讀。
小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著同學(xué)們合作著學(xué)習(xí),合作著讀一讀課文.什么是合作學(xué)習(xí)呢合作學(xué)習(xí)就是共同學(xué)習(xí),互相幫助.你會(huì)和別人合作著學(xué)習(xí)嗎把你剛才還沒(méi)讀準(zhǔn)的地方提出來(lái)向別人請(qǐng)教,或者你會(huì)讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確,讀流利.
3.匯報(bào)合作情況。
在剛才的學(xué)習(xí)中,誰(shuí)能勇敢地告訴老師,你什么地方得到過(guò)同學(xué)的幫助或你幫助過(guò)誰(shuí)都可以說(shuō)說(shuō).
4.指名讀。
誰(shuí)來(lái)試試,能把這些字詞讀準(zhǔn).(告訴,能,走出,大山,北京城,升旗,儀式,壯觀)。
5.范讀。
我多想讀讀這篇課文呀,你們歡迎嗎(老師讀得好嗎你覺(jué)得什么地方讀得好為什么)。
6.比讀。
誰(shuí)敢跟老師比一比.其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),注意字音是否讀準(zhǔn)確,讀得是否有感情.
7.小組賽讀。
以小組為單位,比一比,看哪組的同學(xué)讀得最認(rèn)真,最有感情.
四,感悟交流,探究?jī)?nèi)容。
1)“我”是一個(gè)大山里的孩子.你是從哪句話知道的(隨機(jī)板書:大山里的孩子)。
2)北京城離大山里的孩子非常非常遠(yuǎn).理解:遙遠(yuǎn).大山里的孩子走出大山,再坐火車到北京需要幾天幾夜的時(shí)間.(隨機(jī)板書:北京城,遙遠(yuǎn))。
3)我多想去看的是天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式.(隨機(jī)板書:天安門,升旗儀式)。
五,創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化感受。
1.你想看看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式嗎(課件播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式實(shí)況錄像)。
2.現(xiàn)場(chǎng)采訪:看了你們這入神,激動(dòng)的樣子,我想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下幾位小朋友:。
1)你剛才看到了什么(人多,解放軍戰(zhàn)士嚴(yán)肅威武)你覺(jué)得北京天安門廣場(chǎng)升旗儀式怎樣(隨機(jī)板書:壯觀)。
2)你看了之后,心情怎樣。
4)你想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么(國(guó)旗國(guó)旗,我愛(ài)你)。
3.聽(tīng)音樂(lè)休息。
當(dāng)《國(guó)旗,國(guó)旗多美麗》的歌詞中念“敬禮,敬禮,敬禮”時(shí),讓我們也莊嚴(yán)地向國(guó)旗敬禮!
4.有感情地朗讀課文。
天安門廣場(chǎng)上升旗儀式這么壯觀,我作為一名中國(guó)人覺(jué)得非常非常驕傲,非常非常自豪,非常非常想親眼看看,你呢把這種急切的心情再讀出來(lái).
六,分角色對(duì)話表演。
(課件顯示課文插圖)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,看大屏幕:在這一座遙遠(yuǎn)的大山里,有一位媽媽手拿天安門圖片,正在滿懷期望地對(duì)兒子說(shuō)著什么.你知道嗎我們請(qǐng)一名同學(xué)扮媽媽,請(qǐng)一名同學(xué)扮孩子,讓他們上臺(tái)來(lái)對(duì)話表演.
七,指導(dǎo)背誦。
八,課外延伸。
1.剛才課文讀得很好,這些句子你會(huì)讀嗎首先請(qǐng)同學(xué)們借助拼音各自讀讀.
北京是我國(guó)的首都.
五星紅旗是我協(xié)的國(guó)旗.
我們愛(ài)北京.
我們愛(ài)五星紅旗.
2.指名讀。
3.齊讀。
5.真希望到或以后我們能相會(huì)在美麗的北京城.
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。 1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉? 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng) 一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?) 過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? (評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的.升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。他說(shuō)：想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專心，聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音，還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?(老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。)那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明，他說(shuō)：這有什么了不起，我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀，劃出生字詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)(1)(課件出示)：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯?，這些生字是什么。(2)、 出示生字，學(xué)生自己練讀。(課件) 同桌檢查。指名讀。聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。(課件) 讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。(3)、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字? 學(xué)生暢所欲言，相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。(課件)(4)、 比一比，看誰(shuí)的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)
三、再讀課文 看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎? 指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。(課件)
四、生字書寫 1、學(xué)寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。) 2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。) 3、“走”和“足”：他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué)得舒服呢?(“豎”在豎中線上。) 他們的區(qū)別是什么呢? 4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。 比一比，看誰(shuí)寫得漂亮。(投影)
五、作業(yè)收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”;會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
一、 復(fù)習(xí)沿著彎彎的山路，讀準(zhǔn)這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。(課件)(指名讀。)小朋友，現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說(shuō)的嗎?(一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。讀好了生字詞語(yǔ)，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。)
二、學(xué)文人教版《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
1、 自由讀文，你讀懂了什么? a：理解“遙遠(yuǎn)”。 多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”?舉例來(lái)說(shuō)。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀課件示地圖，認(rèn)識(shí)北京的地理位置。(課件) b：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。c、“為什么想去呢?” 理解升旗儀式的壯觀。 學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆)。天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式顯得更莊重。每個(gè)早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國(guó)人也都要駐足仰望我們國(guó)家的國(guó)旗冉冉升起?？从嘘P(guān)升旗儀式的圖片。老師解說(shuō)。(課件)你看到了什么?感覺(jué)到了什么?文中哪個(gè)詞寫出了你的感覺(jué)?理解“壯觀”。指導(dǎo)朗讀“我多想去看看。”“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”d、對(duì)比：我多想去看看。 我想去看看。 兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句? (評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。)e：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。 (評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)補(bǔ)充材料： (1)、國(guó)旗班的戰(zhàn)士懷著對(duì)祖國(guó)的崇敬，對(duì)國(guó)旗的尊重，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真訓(xùn)練。 (2)、國(guó)旗升起的時(shí)間和太陽(yáng)升起的時(shí)間一致，象征著祖國(guó)欣欣向榮。 (3)、升國(guó)旗時(shí)，我們要立正敬禮，表示對(duì)國(guó)旗的尊敬。再讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀?！遍]上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來(lái)背這幾句話。齊讀全文。2、 指導(dǎo)朗讀全文北京是我國(guó)的首都，那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。(課件出示圖片)讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)一起來(lái)讀一讀全文。3、 讓我們比一比，哪個(gè)小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過(guò)背誦這篇文章表達(dá)出來(lái)。生自己練，可以和同桌一起背誦。指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請(qǐng)你去，你想去看什么?)三、課外拓展1、說(shuō)一說(shuō)，看一看請(qǐng)有去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。北京是我國(guó)的首都，我們都想去看看。2、你們會(huì)讀嗎?(課件)會(huì)讀了獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一首歌。(課件)在歌聲中布置作業(yè)：收集北京風(fēng)光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
北京，祖國(guó)的首都，一個(gè)人人向往的地方?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)上莊嚴(yán)、壯觀的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分理解的基礎(chǔ)上，我著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。如何讀出孩子對(duì)首都北京的向往和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情并不是一件容易的事。其實(shí)不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級(jí)的學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文。首先得讓學(xué)生交流自己對(duì)北京的了解，我出示圖片，為孩子們展示天安門、長(zhǎng)城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀(jì)壇、中央電視塔、立交橋等現(xiàn)代建筑。強(qiáng)烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話時(shí)，學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味，熱愛(ài)首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。因此這一課學(xué)生朗讀是比較成功的。不過(guò)，在課堂上我對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)比較少，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)，還有少部分學(xué)生對(duì)課文的生字沒(méi)掌握牢固，課堂上缺少了讓這部分學(xué)生多讀多記并能夠比較有效掌握所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，以后在這方面還要多努力。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材簡(jiǎn)析：《我多想去看看》是人教版小語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩(shī)歌的形式，講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門廣場(chǎng)的升旗儀式”的想法。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、開(kāi)、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子讀好。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)：整體感知課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
第二課時(shí)：學(xué)寫4個(gè)生字、背誦課文等。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣導(dǎo)課。
1、課件播放北京風(fēng)光片：天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇……（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)積趣）。
2、師過(guò)渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人，你們看到這么美的風(fēng)景，有什么想法想對(duì)大家說(shuō)嗎？（把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生）。
3、沒(méi)有去過(guò)北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
二、整體感知課文。
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己不熟悉的字。
三、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：我們來(lái)做“摘果子”游戲，好不好？
生：好！（生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，口頭組詞等）適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
四、滲透情感教育。
1、認(rèn)識(shí)了生字，我們就能把課文讀得更美，對(duì)嗎？指名讀，讀后評(píng)議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，詩(shī)歌中的媽媽告訴了“我”什么？
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場(chǎng)的是、升旗儀式，你最想說(shuō)的是什么？課文中的“我”說(shuō)了什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學(xué)難點(diǎn)。）。
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)首都北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）。
7、教師伴奏齊唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
五、圖文結(jié)合鞏固。
課件出示圖片和句子：a：北京是我國(guó)的首都。
b：五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
1、?自由練讀、指名讀（讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣）。
2、?出示句式，指導(dǎo)說(shuō)話（練習(xí)是對(duì)課文內(nèi)容的拓展和深化）。
（1）我國(guó)的首都是（??????????）。???????。
（2）我愛(ài)首都（???????????????）。
（3）我國(guó)的國(guó)旗是（??????????）。???????。
（4）我愛(ài)國(guó)旗（???????????????）。
教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，國(guó)家給了幸福的生活，祖國(guó)就是我們溫暖的家，同學(xué)們讓我們一起高呼——我愛(ài)中國(guó)。
布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給家人聽(tīng)，好嗎？
教后感：略。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《多想去看看》講述了兩個(gè)中國(guó)娃，一個(gè)生活在祖國(guó)的西部邊陲天山腳下，一個(gè)生活在祖國(guó)的首都北京。兩個(gè)孩子的共同心愿是――走出家鄉(xiāng)，“多想去看看”外面的世界。
課文兩段文字基本對(duì)仗工整，以兩個(gè)孩子和父母對(duì)話的口吻，道出了兩個(gè)孩子心中的愿望?！疤彀查T廣場(chǎng)的'升旗儀式”、“冰山上盛開(kāi)著潔白的雪蓮”，是北京和天山兩地最富有代表性的景觀，用此指代孩子們了解外面世界的渴望。
這節(jié)課因?yàn)槭菂⒓有?nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，因此，在備課時(shí)也算多花了一點(diǎn)心思。
從教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了開(kāi)門見(jiàn)山，讀題質(zhì)疑――默讀課文，解答疑惑――研讀課文，理解內(nèi)容――拓展聯(lián)想，升華情感這條主線。雖然聾生閱讀能力差，但我仍采用了“讀中感悟”這種教學(xué)方式，引導(dǎo)聾生愛(ài)上閱讀。理解“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從網(wǎng)上下載了天安門升旗儀式的視頻。學(xué)生通過(guò)觀察視頻，從現(xiàn)場(chǎng)的人數(shù)以及解放軍戰(zhàn)士的威武，很容易地就理解了產(chǎn)“壯觀”這個(gè)詞的詞意。再通過(guò)比較句子，理解書中的孩子多想去看看的迫切與渴望。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了“找一找我的家鄉(xiāng)”和“認(rèn)一認(rèn)我的家鄉(xiāng)”。這個(gè)是從聾生現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)安排的，從愛(ài)家鄉(xiāng)引到課文的中心愛(ài)祖國(guó)，從而達(dá)到感情的升華。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
[教材分析]：
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)我與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
[教學(xué)設(shè)想]：
《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心，方養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。
1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?
2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：想)。
3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?)。
(評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的'積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。)。
2、再讀課文：
(1)、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
(2)、交流：
觀的含義。指導(dǎo)朗讀。
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)我的強(qiáng)烈愿望。
(評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。)。
兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂(lè)朗讀)。
(評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)。
4、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?(結(jié)合說(shuō)說(shuō)我國(guó)的首都是，我國(guó)的國(guó)旗是)。
2、課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
(評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到課已盡，而意未了的境界)。
教后反思：
本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象升國(guó)旗的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇!并隨著國(guó)歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
二、通過(guò)多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、通過(guò)拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。
如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課件、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)。
１、北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？
２、導(dǎo)入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。
二、初讀詩(shī)歌。
１、詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么？
２、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。
３、朗讀比賽。
三、識(shí)字。
１、認(rèn)讀詞語(yǔ)自由練讀詞語(yǔ)。
比一比，開(kāi)火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。
四、認(rèn)讀生字。
１、圈出這些生字，大聲練讀。
２、你有什么辦法可以記住這些字的字形？
五、說(shuō)話練習(xí)。
１、出示句子，個(gè)人練讀，指名讀，全班讀。
２、說(shuō)話練習(xí)：我國(guó)的首都是——，我國(guó)的國(guó)旗是——。
六、讀詩(shī)歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、抽讀生字卡片。
２、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
３、轉(zhuǎn)盤游戲。
二、朗讀、背誦詩(shī)歌。
１、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。
２、背誦詩(shī)歌。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
李鴻羽：我多想去四川看看，那里有我最愛(ài)的姐姐，有我敬愛(ài)的外婆外公，還有我可愛(ài)的小表姐。我多想和他們一起去巴山大峽谷看看，那里有美麗的山川河流，還有美麗的油菜花。
葉怡昕：我多想去冰雪大世界看看，那里有好玩的旋轉(zhuǎn)滑梯，有可愛(ài)的冰墩墩，還有有趣的雪橇。
黃胤倪：我多想去西藏看看，那里有雄偉的布達(dá)拉宮，有清澈的納木措湖，有美麗的大昭寺。
張以沫：我多想去內(nèi)蒙古看看，那里有一望無(wú)際的大草原，有成群結(jié)隊(duì)的牛羊，還有熱情的內(nèi)蒙古人民在唱歌跳舞。
陳?ài)保何叶嘞肴ヌ焐峡纯?，那里有有潔白的云朵，有絢麗的彩虹，還有紅通通的太陽(yáng)。
陳雨欣：我多想去內(nèi)蒙古看看，那里有成群的牛羊，有一望無(wú)際的草原，還有美麗的蒙古包。
邵恩惠：我多想去長(zhǎng)白山看看，那里下著鵝毛大雪，大樹(shù)穿著雪白的衣服，小路蓋著厚厚的棉被。我多想去麥田看看，那里有金燦燦的麥子，用它煮出來(lái)的米飯又香又甜。
邰志祥：我多想去海邊看看，那里有藍(lán)藍(lán)的大海，有金黃的沙灘，美麗的貝殼。我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！
齊俊皓：我多想去海邊看看，那里有金黃的沙灘，有藍(lán)藍(lán)的大海，還有奇形怪狀的巖石。
方祉淇：我多想去海邊看看，那里有無(wú)邊無(wú)際的大海，有五彩繽紛的貝殼，還有金黃的沙灘。
聶嘉許：我多想去月亮上去看看，那里有美麗的嫦娥，有可愛(ài)的玉兔，還有美味的月餅。
張加薏莘：我多想去草原看看，那里有碧綠碧綠的小草，有彎彎的小河，還有成群的牛羊。
周雨菲：我多想去海底看看，那里有可愛(ài)的魚兒，有綠綠的海草，還有五顏六色的貝殼。
陳姝含：我多想去尼泊爾看看，那里有巍峨的雪山，有深不見(jiàn)底的峽谷，還有奔騰不息的江水。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)北京的思想感情。
難點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)北京的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、上課前，老師先來(lái)考大家一個(gè)問(wèn)題：2008年奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)城市舉行？
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、讓我們好好地來(lái)讀讀課文。要求：把課文讀通順、把字音讀準(zhǔn)。（你可以讀一遍，兩遍，甚至更多遍）。
2、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話？剛才在讀課文的時(shí)候，很多同學(xué)都讀了好幾遍，那幾遍下來(lái)，你覺(jué)得自己哪句話讀得特別好，很想讀給小朋友聽(tīng)？（其他小朋友一定要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，睜大眼睛仔細(xì)看，等下要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他哪里讀得好）。
第一句：強(qiáng)調(diào)：訴的訴是輕聲，彎彎的小路，走出。
重點(diǎn)讀好第二句。這句話生字最多，而且很多的前、后鼻音的字，要注意讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。我們愛(ài)五星紅旗。
3、把詞語(yǔ)寶寶放到句子中再來(lái)讀一讀，自由練，指名讀，齊讀。
4、出示：中國(guó)，小朋友你們看，這就是中國(guó)的地圖，五角星標(biāo)出的位置就是首都北京。我們?cè)谡憬?，如果坐汽車，我們要坐兩天一夜才能到達(dá)北京，如果步行，我們要走155天呢！北京離我們真遠(yuǎn)。課文里哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了北京很遠(yuǎn)？誰(shuí)能讀好“遙遠(yuǎn)的北京城”，自由練讀，指名讀。
6、指導(dǎo)朗讀第二句話、自由練讀，指名讀，齊讀。
1、游戲：登山。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、
方”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、揭題。
(出示天安門圖片)。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門)。
有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。
(板書課題：齊讀課題)。
(二)、學(xué)生自由初讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
(三)、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。
(四)、檢查字音和認(rèn)字情況。
1、開(kāi)火車拼讀生字。2、開(kāi)火車讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議，糾正字音。
(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么。
1、師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說(shuō)著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。
(七)、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師：媽媽告訴了我什么?(出示第一句：媽媽告訴我，
沿著彎彎的小路，
就能走出大山。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。)。
2、師：媽媽還告訴我什么?(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，
有一座天安門，
廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)。
師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見(jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。
(最吸引孩子的就是北京的天安門)。
(朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)。
(學(xué)生練讀，指名讀，齊讀)。
師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片)。
看了以后，覺(jué)得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣?
學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學(xué)生朗讀第一、二句。
自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)。
(八)、課間休息(學(xué)生唱《我愛(ài)北京天安門》)。
(九)、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過(guò)北京的同學(xué)把自己。
在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎?好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下。
說(shuō)說(shuō)自己帶的這張圖片是北京的。
什么地方?去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是被。
京的什么地方?(十)、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感。
師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
(第三句：我對(duì)媽媽說(shuō)，
誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來(lái)?
指名讀，自由讀，齊讀。
五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。
六、板書設(shè)計(jì)：我愛(ài)北京。
七、課后反思：
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)生在比較讀中體會(huì)出了感嘆句與陳述句的區(qū)別，體會(huì)到了反復(fù)手法所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，并體會(huì)到文中“我”的感受，讀出了真情實(shí)感。
不足之處：
一、課堂教學(xué)趣味不夠。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力較差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，容易疲倦，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說(shuō)，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。
二、拓展說(shuō)話目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。
教學(xué)時(shí)，我還非常注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，我讓學(xué)生仿照課文寫法，以填空的形式完成說(shuō)話訓(xùn)練：“?告訴我，沿著,就會(huì)走出鄭州。,.我對(duì)說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！”降低了說(shuō)話難度，但是效果并不理想。學(xué)生知識(shí)面較窄，只有少數(shù)學(xué)生能完成，其實(shí)可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？課件出示收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光?；蚰闳ミ^(guò)哪些城市旅游過(guò)，給同學(xué)介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光。通過(guò)補(bǔ)充材料，讓學(xué)生更多的了解北京和中國(guó)其他城市，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面窄的缺陷，使學(xué)生能夠完成說(shuō)話訓(xùn)練，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。
總的來(lái)說(shuō)，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。
一年級(jí)我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌。
1、(看書上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
(二)、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書，自己說(shuō)一說(shuō)“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。
3，學(xué)生再看書，說(shuō)一說(shuō)“升”字怎么記?演示“升”和“開(kāi)”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
(三)、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片說(shuō)話訓(xùn)練：我多想()。
(四)、練習(xí)。
1、想一想，連一連。
告走北升城廣。
路京旗門場(chǎng)訴。
2、比一比，組詞。
聽(tīng)()走()北()開(kāi)()。
訴()足()比()升()。
五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來(lái)。
六、板書設(shè)計(jì)：聽(tīng)()走()北()開(kāi)()。
訴()足()比()升()。
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