演講稿是一份精心準(zhǔn)備的文本，旨在向觀眾傳達演講者的想法和觀點。在寫演講稿時，應(yīng)該注重練習(xí)和反復(fù)修改，以達到最佳的表達效果。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典演講范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，可以幫助大家更好地理解演講的技巧與要點，提高自己的演講水平。
雙減政策演講稿篇一
大家好！
實施“雙減”政策，是黨和政府堅持教育事業(yè)公益性，促進教育公平的重大舉措。
“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負擔(dān)，對學(xué)校教育要求更高。要想減負不減質(zhì)，對每一位中小學(xué)教師而言，是巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，積極更新教育理念，充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。立足于滿足學(xué)生個性化、差別化、實踐性學(xué)習(xí)需求，以生為本，因材施教，設(shè)計分層作業(yè)，提升質(zhì)量。課后服務(wù)，滿足學(xué)生“作業(yè)、實踐、扶弱、特長”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。
“雙減”政策落地，教師的工作量與工作時長顯著增加，老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個人生活，也需要整個教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)——減少老師非教學(xué)平提出了很大的考驗。學(xué)校應(yīng)該利用好“雙減”政策，切忌“一刀切”，做到“一學(xué)一案”，發(fā)揮學(xué)校特色來提升課后服務(wù)的水平，增強課后服務(wù)的'吸引力。
當(dāng)然，“雙減”政策的出臺落實，必定會帶來重大的社會改革。這也需要政府部門予以更大的關(guān)注。對于校外培訓(xùn)機構(gòu)，要做到源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理、依法治理，讓校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。與此同時，也要積極探索新的模式來解決“課后延時服務(wù)”帶來的輿論、交通、社會環(huán)境等壓力。
教育改革，我們不但是旁觀者，更是親歷者，我們要給予這些政策更大的耐心和充足的時間，讓我們拭目以待。
謝謝大家！
雙減政策演講稿篇二
20xx年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》中提出：“要切實減輕學(xué)生過重課外負擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，合理設(shè)計學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時間，提高作業(yè)的有效性。
作業(yè)設(shè)計、命題具有相似性，但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務(wù)設(shè)計的目的、內(nèi)容、方式和完成要求等不盡相同。比如，作業(yè)主要指向每天進行的課外學(xué)習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)的過程可以查閱各種工具和書本；而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價，要求學(xué)生獨立完成，或許還具有一定的競爭性質(zhì)。因此，如果說教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下進行學(xué)習(xí)的過程，那么作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程。長期以來，學(xué)校更加關(guān)注教師的教學(xué)能力、命題能力，而教師的作業(yè)設(shè)計能力是相對被忽視的。
因此，本文還是以提高教師作業(yè)設(shè)計能力為論述重點。當(dāng)然，教師作業(yè)設(shè)計能力的提高，也有助于整體提升教師的命題能力。
（一）作業(yè)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域。
作業(yè)主要是指學(xué)校教師依據(jù)一定的目的布置給學(xué)生并且要利用非教學(xué)時間完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。絕大部分教師和學(xué)生幾乎每天都要接觸作業(yè)，而且做作業(yè)、改作業(yè)也花費了學(xué)生、教師的大量時間，甚至?xí)r間總量上不亞于教學(xué)時間。作業(yè)也往往會成為學(xué)生喜不喜歡一門學(xué)科、喜不喜歡一位教師的重要依據(jù)。由于社會、家長無法每天走進學(xué)校和課堂去了解學(xué)校教育的全貌和過程，所以作業(yè)又成為社會、家長直接接觸和了解學(xué)校教育的重要“名片”，社會和家長通過作業(yè)的情況間接地推測和反觀學(xué)校的教育價值導(dǎo)向和教育質(zhì)量。
作業(yè)如果出現(xiàn)問題，就會導(dǎo)致連鎖反應(yīng)，不僅影響教學(xué)效果，而且會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良影響，從而影響整個課程改革的效果，甚至走向課程改革的反面。
（二）作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不容樂觀。
為如實反映中小學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，精準(zhǔn)把握作業(yè)問題關(guān)鍵點，20xx年上海市教委教研室開展了對3萬個樣本的調(diào)研。無論是作業(yè)文本分析的結(jié)果，還是作業(yè)問卷調(diào)研的結(jié)果都顯示，教師在作業(yè)設(shè)計與實施方面的“問題多于經(jīng)驗，雖然調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些作業(yè)設(shè)計和實施的特色經(jīng)驗，但僅局限于少數(shù)學(xué)校。整體而言，作業(yè)總時間長，作業(yè)負擔(dān)主要來自于學(xué)校、校外培訓(xùn)機構(gòu)、家長等多個方面。作業(yè)各方面的問題不容樂觀，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量問題尤甚，具體表現(xiàn)為：
作業(yè)功能：功能單一，認(rèn)為作業(yè)主要是鞏固課堂知識與技能。
作業(yè)目標(biāo):缺乏目標(biāo)意識，目標(biāo)指向單一，且低水平目標(biāo)多。
作業(yè)難度:低難度和中等難度的作業(yè)過多，而難度高的`作業(yè)又遠遠超過學(xué)生身心特點和課標(biāo)要求。
作業(yè)類型：以書面作業(yè)為主，類型單一，機械重復(fù)性作業(yè)過多。
作業(yè)結(jié)構(gòu)：作業(yè)目標(biāo)、難度、類型等的分布比例不合適，設(shè)計缺乏整體性、序列性。
教師究竟是作業(yè)的設(shè)計者和實施者，還僅僅是作業(yè)的實施者？調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師認(rèn)為作業(yè)來源主要依靠教輔材料，自己的任務(wù)主要是“批改作業(yè)”。但優(yōu)秀的教師往往會根據(jù)本班學(xué)生的情況選擇、完善、改編或自主創(chuàng)編作業(yè)，而不是全盤照搬教輔資料上的各種習(xí)題。
事實上，即使是同樣的學(xué)校，同一年級的不同學(xué)生在經(jīng)過同樣內(nèi)容的教學(xué)后，學(xué)生掌握的情況都會不盡相同，這就決定了教師需要有針對執(zhí)教班級學(xué)生特點自主設(shè)計和改編作業(yè)的能力，只有這樣，教師才能更好地分析和診斷學(xué)生，改進教學(xué)，最終促進學(xué)生發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計是指教師依據(jù)一定的目的，通過選擇重組、改編完善或者自主開發(fā)等多種方式形成作業(yè)的過程。教師作業(yè)設(shè)計能力的提升，需要關(guān)注以下四點：
（一）不斷完善教師作業(yè)觀念，是提高教師作業(yè)設(shè)計能力的前提條件。
作業(yè)觀念主要指教師對作業(yè)地位與功能等方面的認(rèn)識。教師對作業(yè)的功能定位，會直接影響作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、類型、難度、時間等，從而影響作業(yè)效果。調(diào)研結(jié)果顯示，絕大多數(shù)教師最認(rèn)可作業(yè)“鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容”的功能，其次比較認(rèn)同作業(yè)對提高學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面的功能，最不認(rèn)同作業(yè)能夠“保持或提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這結(jié)果表明，對于作業(yè)功能的窄化，是導(dǎo)致教師在作業(yè)設(shè)計時過于關(guān)注知識與技能的重要原因。事實上，作業(yè)的確有助于鞏固課堂的知識與技能，但這不應(yīng)該是作業(yè)的唯一功能，作業(yè)還可以發(fā)揮以下些積極功能：
1.學(xué)習(xí)的責(zé)任心和堅持性。
學(xué)生每天放學(xué)回家認(rèn)真完成作業(yè)，本身就是對學(xué)習(xí)責(zé)任心和堅持性的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小懂得學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，要依靠努力，同時還要日積月累地長期堅持。一些長作業(yè)的設(shè)計，除了培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力外，更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生的堅持性和耐心。
2學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。
3.元認(rèn)知能力。
元認(rèn)知是對個體自身認(rèn)知過程的認(rèn)知，還包括對個體思維和解決問題過程的調(diào)控能力。相比較而言，教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知過程受到教師影響比較多，而學(xué)生自主完成作業(yè)的過程，尤其是完成一些綜合性、問題解決類的作業(yè)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。
4.解決問題能力和創(chuàng)新實踐能力。
教學(xué)受到每節(jié)課40分鐘或45分鐘的限制，而作業(yè)的時空要比教學(xué)時空更寬廣。教師布置一些綜合類、創(chuàng)新類、實踐類、問題解決類的作業(yè)，比如制作一個自動滴灌裝置，或參觀走訪超市形成一份調(diào)查報告等，實際上更有助于讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識、所掌握的能力，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力和創(chuàng)新實踐能力。
5.自主管理時間能力。
學(xué)生每天放學(xué)后如何分配各門學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，如何分配自己的休息、學(xué)習(xí)和娛樂時間，這些都是從小培養(yǎng)的一種自主管理能力。所以，教師和家長在學(xué)生完成作業(yè)的過程中要有意識引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主管理，而不是包辦代替。
當(dāng)然，上述是作業(yè)可能發(fā)揮的積極功能，這依賴于教師設(shè)計作業(yè)的質(zhì)量。如果教師設(shè)計的作業(yè)質(zhì)量不高，不僅不會發(fā)揮作業(yè)積極的功能，反而會起到反面作用，比如讓學(xué)生厭學(xué)、失去學(xué)習(xí)自信、影響身心健康，乃至讓社會和家庭對學(xué)生失去信任等。
值得一提的是，通過對不同教齡教師的作業(yè)觀念進行方差分析發(fā)現(xiàn)一個頗為有趣的現(xiàn)象：小學(xué)和初中均是6~10年教齡的教師對于作業(yè)功能的認(rèn)識不如其他教齡的教師，而11~15年教齡的教師對于做作業(yè)有用的看法最為正向。因此，教師作業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)還要根據(jù)不同教齡教師的特征，在專業(yè)發(fā)展的重心上有所側(cè)重。比如6~10年教齡的教師，除了要培養(yǎng)設(shè)計和實施作業(yè)的能力外，還要特別注重幫助這批教師樹立正確的作業(yè)觀念。
（二）系統(tǒng)思考作業(yè)各關(guān)鍵要素，是教師作業(yè)設(shè)計能力的必要條件。
教師在設(shè)計作業(yè)時需要綜合思考各個相關(guān)要素包括思考作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)時間、作業(yè)類型、作業(yè)難度，作業(yè)差異性、作業(yè)可理解性等各個要素的情況。通過對教師作業(yè)設(shè)計時各相關(guān)要素與作業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行回歸分析，可以發(fā)現(xiàn)回歸系數(shù)均小于0.1,說明教師作業(yè)設(shè)計能力各相關(guān)要素并不是單獨對作業(yè)設(shè)計質(zhì)量產(chǎn)生明顯影響，而是通過各要素的協(xié)同作用后，對作業(yè)設(shè)計質(zhì)量產(chǎn)生明顯影響。
這充分說明，教師在設(shè)計作業(yè)時要像學(xué)科課程專家一樣系統(tǒng)地思考作業(yè)的各個相關(guān)要素，需要系統(tǒng)地從作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)科學(xué)性、作業(yè)難度、作業(yè)時間、作業(yè)差異等全方位思考作業(yè)設(shè)計，而不能僅僅考慮其中的某一方面，從而實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的提高。
值得一提的是，教師可以根據(jù)不同的目的，特別關(guān)注某些關(guān)鍵的影響因素。比如，教師如果為了提高學(xué)生對作業(yè)的興趣，則需要在系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)選擇性、作業(yè)多樣性、作業(yè)可理解性等關(guān)鍵因素；而如果教師更加關(guān)注減輕作業(yè)負擔(dān)的目的，則需要在系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注作業(yè)量、作業(yè)難度等方面；如果教師是為了通過作業(yè)全面達到既提高學(xué)業(yè)成績，又激發(fā)學(xué)生興趣，還能減輕負擔(dān)的目的，那么教師就需要全面深入思考作業(yè)各個要素的整體性和結(jié)構(gòu)性。
（三）運用作業(yè)可視化技術(shù)路徑，為教師設(shè)計作業(yè)提供思維工具。
在作業(yè)設(shè)計質(zhì)量上，我們常常思考的是：為什么教師總是設(shè)計不出我們認(rèn)為的高質(zhì)量作業(yè)？而我們很少去思考：是不是我們指導(dǎo)教師設(shè)計作業(yè)的方法本身出了問題？前者將問題歸因于教師本身，后者將解決問題的出發(fā)點聚焦于作業(yè)設(shè)計方法本身的可理解性、可操作性和可復(fù)制性上。因此，提高教師作業(yè)設(shè)計能力，不僅需要提升教師的作業(yè)觀念，更需要有效的操作路徑來引導(dǎo)教師。
作業(yè)設(shè)計可視化技術(shù)路徑是借助作業(yè)目標(biāo)設(shè)計表、作業(yè)屬性分析表、作業(yè)質(zhì)量與評價問題鏈等組成的，是引導(dǎo)教師在作業(yè)實踐中逐步掌握、內(nèi)化優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計的思考方法和路徑，提升教師作業(yè)設(shè)計能力,減輕教師認(rèn)知壓力和工作負擔(dān)。
1.作業(yè)目標(biāo)設(shè)計。
作業(yè)目標(biāo)設(shè)計表涉及目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作業(yè)目標(biāo)設(shè)計表開展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計，有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課時作業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。
2.作業(yè)屬性分析。
作業(yè)屬性表指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及作業(yè)目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目類型、題目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。判斷、填寫作業(yè)屬性表的各項屬性指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計作業(yè)題需要把握的關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)題質(zhì)量。
3.作業(yè)質(zhì)量評價與調(diào)整。
作業(yè)屬性統(tǒng)計表引導(dǎo)教師在分析每道作業(yè)題屬性的基礎(chǔ)上，還依據(jù)單元或課時進行屬性指標(biāo)匯總，聚焦一組作業(yè)題的結(jié)構(gòu)性問題，它包括題量分布、學(xué)習(xí)水平分布、題型結(jié)構(gòu)、難度比例、作業(yè)總時間等要素。
借助作業(yè)屬性表等系列可視化技術(shù)工具，參照作業(yè)設(shè)計質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，評價整個單元（或課時）所有作業(yè)的各項屬性指標(biāo)的結(jié)構(gòu)，調(diào)整、優(yōu)化作業(yè)題組，是促進作業(yè)設(shè)計水平不斷提升的專業(yè)方法。作業(yè)設(shè)計可視化技術(shù)路徑，不僅解決了作業(yè)設(shè)計中“為什么”“是什么”的問題，更加注重“怎么做”“怎樣做得更好”等問題。作業(yè)設(shè)計可視化技術(shù)路徑讓作業(yè)設(shè)計不僅有理念，更體現(xiàn)流程、方法、工具與理念的結(jié)合，讓作業(yè)設(shè)計不僅呈現(xiàn)終極結(jié)果，而且顯現(xiàn)設(shè)計過程。
（四）加強學(xué)校作業(yè)管理，是提升教師作業(yè)設(shè)計能力的保障機制。
目前，不能說學(xué)校不重視作業(yè)管理，但是學(xué)校在作業(yè)管理上出現(xiàn)了“有廣度，缺深度；多想法，少實踐；重形式，輕實質(zhì)”等問題。比如，學(xué)校的作業(yè)管理更加關(guān)注作業(yè)批改的檢查，而很少關(guān)注作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；又如，學(xué)校在作業(yè)管理中更加關(guān)注泛化的理念和觀念層面的敘述，注重外在時間的控制，但缺乏分學(xué)科、分年級的具體要求；再如，學(xué)校在日常的作業(yè)檢查中比較關(guān)注批改符號、字跡工整、作業(yè)整潔等外在形式，而對于學(xué)生作業(yè)的結(jié)果分析、教師反饋診斷的方式缺乏關(guān)注等。
那么，從學(xué)校對教師作業(yè)設(shè)計能力的專業(yè)化活動來看，什么樣的專業(yè)發(fā)展活動對教師提升作業(yè)設(shè)計能力更加有效呢？通過回歸分析發(fā)現(xiàn)，教師的自我反思、學(xué)科教研組或備課組的研討等方式對教師作業(yè)設(shè)計能力的提升效果最為明顯。
總之，減輕學(xué)生過重的課外學(xué)業(yè)負擔(dān)需要提升作業(yè)效果，而提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是提升作業(yè)效果的關(guān)鍵因素，同時作業(yè)設(shè)計質(zhì)量又受到教師作業(yè)設(shè)計能力及學(xué)校作業(yè)管理水平的雙重影響。
因此，提升教師的作業(yè)設(shè)計能力是解決整個作業(yè)問題的關(guān)鍵前提。
教師的作業(yè)設(shè)計能力提升，不僅需要轉(zhuǎn)變教師的作業(yè)觀念，需要綜合考慮作業(yè)各個關(guān)鍵要素，還需要提升學(xué)校的作業(yè)管理水平，開展有助于提升教師作業(yè)設(shè)計能力的專業(yè)發(fā)展活動等。其中，加強教師在作業(yè)實踐中的自我反思、學(xué)校備課組或教研組的研討，對提高教師作業(yè)設(shè)計能力效果最為顯者。
雙減政策演講稿篇三
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
近日，教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長和老師的注意，因為今年秋季正好是中小學(xué)全面落實“雙減”的第一個學(xué)期。
雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。而通俗一點的意思就是，一減輕作業(yè)負擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)，但主要針對的是小學(xué)生和初中生。
“雙減”政策的出臺，讓我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年"有了希望。
我認(rèn)為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策?！半p減”政策促進學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進一步提升?？茖W(xué)利用課余時間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。
把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
謝謝大家！
雙減政策演講稿篇四
“雙重減法”它意味著全面減少家庭作業(yè)的總量和持續(xù)時間，減輕學(xué)生過度的家庭作業(yè)負擔(dān)。其中，需要按分類指定操作總量“雙重減法”政策指出，要全面減少家庭作業(yè)總量和持續(xù)時間，減輕學(xué)生過多的家庭作業(yè)負擔(dān)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
大家好！
近日，教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長和老師的注意，因為今年秋季正好是中小學(xué)全面落實“雙減”的第一個學(xué)期。
雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。而通俗一點的意思就是，一減輕作業(yè)負擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)，但主要針對的是小學(xué)生和初中生。
“雙減”政策的出臺，讓我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年"有了希望。
我認(rèn)為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策?！半p減”政策促進學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進一步提升?？茖W(xué)利用課余時間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。
把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
謝謝大家！
一、雙減與國防的關(guān)系。首先做一個基石假設(shè)，截止目前中美貿(mào)易戰(zhàn)摩擦已經(jīng)打了前后5年，你覺得未來10-20年內(nèi)產(chǎn)生軍事沖突的概率有多高？從國防角度來看，通常都是做最壞的打算。再反過來看看今天的孩子，因為升學(xué)的壓力，參加各種校外培訓(xùn)，意志力消耗很嚴(yán)重，體質(zhì)健康有巨大提升空間，過重的學(xué)科壓力，也導(dǎo)致近視率屢創(chuàng)新高，疫情期間停課不停學(xué)導(dǎo)致近視再上新臺階，小學(xué)近視率達到60%，假如15年內(nèi)發(fā)生軍事沖突，那時候的主力軍不正是今天的小學(xué)初中生嗎？如果身體素質(zhì)、意志力都因為小升初、中高考相關(guān)的學(xué)習(xí)受到干擾，對于國家國防與征兵的影響是不容小覷。另外一面，今年4月27號，國家教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育大會精神的通知》，發(fā)函至全國教育廳，倡導(dǎo)職業(yè)教育，今年開始職高普高分流，建立強大的工業(yè)制造體系是應(yīng)對國防不確定性的重要保障。過去美國打朝鮮戰(zhàn)爭，把工業(yè)體系轉(zhuǎn)移到日本、韓國，打越戰(zhàn)把工業(yè)體系轉(zhuǎn)移到東南亞，如果未來10-20年有軍事摩擦，有強大的工業(yè)制造體系是王道。
二、雙減與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。都說現(xiàn)在年輕人的壓力很大，尤其是買房及孩子教育的成本上。國家高層并非不能意識到這個問題，而是要逐步解決，不能太猛，也不會無動于衷。從宏觀經(jīng)濟來看，一個地區(qū)的經(jīng)濟內(nèi)生力取決于人口數(shù)量及密度，中國和日本人口結(jié)構(gòu)的周期相差是17年，今天的日本早已經(jīng)是高度老年化的社會，過高老齡化勢必帶來消費欲望的減少以及生產(chǎn)力的不足，有數(shù)據(jù)顯示，如果順其自然的發(fā)展，到2040年，國內(nèi)每年自然死亡人口將達到1500-1800萬，而新出生嬰兒只有300來萬。為了緩解未來經(jīng)濟發(fā)展過程可能存在的問題，今天對于生育率水平的提升將是極其重要的布局，在這背景下，國家三胎政策今年正式出臺，同時配套輔佐的還有減輕家長負擔(dān)的相關(guān)教育政策，例如去年的公民同招、今年的雙減，以及在北京、上海已經(jīng)執(zhí)行的多校劃片、九年一學(xué)區(qū)等政策，這一些政策是組合拳，環(huán)環(huán)相扣，某種意義上組合拳打下來，還是會有較為可觀的效果。值得一提的是，關(guān)于學(xué)區(qū)房價格的問題，國家一直倡導(dǎo)的政策是房住不炒，目前某些地區(qū)學(xué)區(qū)房價格高在中國樓市總市值達到500萬億總值的情況下，既不能快速拉高也不能過于極端的拉低，限制流通性將是最有效的策略之一，所以以時間換空間，畢竟中國城市化建設(shè)進程還只有60%左右，未來gdp的拉升在宏觀經(jīng)濟上還需要依賴城市化的進程，未來再學(xué)習(xí)新加坡，大力加強公租房建設(shè)，學(xué)校入學(xué)政策在公民同招、多校劃片基礎(chǔ)上，未來再加上家庭義工積分等制度，可以產(chǎn)生更正向的循環(huán)。
三、雙減與政治的關(guān)系。從中國隋朝開始的科舉制到18世紀(jì)德國開始強迫兒童進行義務(wù)教育。國家教育體系本身起到國家選拔人才、提升綜合國力的重要作用。今年深化組提出“對存在不符合資質(zhì)、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學(xué)校勾連牟利等問題的機構(gòu)，要嚴(yán)肅查處”，某種意義上，校外教培的機構(gòu)的無序擴張已經(jīng)影響了公立校正常的教學(xué)節(jié)奏，也大大干擾了國家選拔人才的路徑，尤其是各類學(xué)科培優(yōu)的機構(gòu)，利用寒暑假及假期，超綱教學(xué)，會帶來誰的孩子上培訓(xùn)班最多，誰的孩子更容易升學(xué)。而一個孩子進入985、211名校概率高，意味著未來進入國家執(zhí)政體系的概率也會更高，這樣就會產(chǎn)生一個問題，誰更能夠有資金上好的培訓(xùn)班，誰的孩子更容易成為被國家選拔的人才，這顯然是不符合社會主義建設(shè)的初心，假如現(xiàn)在不剎車，未來這一批從小上培訓(xùn)班的年輕人成為國家核心執(zhí)政人員，將會進入到一個更大的惡性循環(huán)中，社會矛盾也會越來越凸顯。
基于以上三點，個人認(rèn)為國家對于教培行業(yè)的管制一定會堅定的執(zhí)行下去，而在此背景下，對于機構(gòu)而言，深度的思考國家國策，不制造焦慮，回歸教育初心，去激發(fā)綻放孩子生命力，更回歸教育帶給人思想的啟迪與幸福感，立德樹人，也讓父母不要那么焦慮，是每一個教育從業(yè)者義不容辭的責(zé)任。
大家好！
近日，教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長和老師的注意，因為今年秋季正好是中小學(xué)全面落實“雙減”的第一個學(xué)期。
雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。而通俗一點的意思就是，一減輕作業(yè)負擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)，但主要針對的是小學(xué)生和初中生。
“雙減”政策的出臺，讓我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年"有了希望。
我認(rèn)為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策?！半p減”政策促進學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進一步提升?？茖W(xué)利用課余時間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。
把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
謝謝大家！
大家好！
雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)”。
對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。
“雙減”工作是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
謝謝大家！
大家好！
實施“雙減”政策，從本質(zhì)上說，是對一系列教育觀念的糾偏。
第一，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人。要宣傳教育引導(dǎo)全社會凝聚共識，尊重兒童的休息權(quán)、健康權(quán)，減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。
第二，糾正違規(guī)競爭之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實施“雙減”政策，就是依法依規(guī)治教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。
第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機構(gòu)，承擔(dān)著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補充。遺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個實施主體。
實施“雙減”政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的“減法”，又要做好促進兒童全面發(fā)展、個性發(fā)展的“加法”。
謝謝大家！
大家好！
所謂雙減，我更愿意理解成對家長和對孩子的雙雙減負。
我認(rèn)為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性的對語文知識和能力進行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標(biāo)，避開隨意性。
五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負擔(dān)小，又得到的訓(xùn)練，做到及時高效。
六、設(shè)計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強練習(xí)的有效性。
謝謝大家！
雙減政策演講稿篇五
尊敬的家長朋友：
你們好！
新學(xué)期悄然而至。在此，首先向各位家長朋友暑期對孩子學(xué)習(xí)生活的關(guān)心和陪伴道一聲：辛苦了！也向一直以來關(guān)心關(guān)注和理解支持我區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展的你們表示感謝！
這個暑假，全國的中小學(xué)生們迎來了一則好消息，我區(qū)教育事業(yè)也迎來了一件大事：7月19日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，對“雙減”工作進行部署，明確提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。這是黨中央、國務(wù)院作出的重要決策部署，是推動學(xué)校教育和家庭教育回歸各自角色的有力舉措。為讓“雙減”政策落地惠及每個家庭，在此，真誠向全區(qū)中小學(xué)生家長發(fā)出倡議如下：
1、請慎重參加校外培訓(xùn)。區(qū)教育局將聯(lián)合相關(guān)部門加大校外培訓(xùn)機構(gòu)整治力度。嚴(yán)格限制機構(gòu)數(shù)量、培訓(xùn)時間、收費價格，嚴(yán)管內(nèi)容行為、嚴(yán)控廣告宣傳、嚴(yán)禁隨意資本化，積極營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。也希望家長朋友從孩子德智體美勞全面健康發(fā)展出發(fā)，多點親子陪伴，少點校外培訓(xùn)；多點戶外運動，少點無效重復(fù)；多點互促互學(xué)，少點強加意愿。
2、請理性看待孩子成長。家長朋友要理性看待孩子的.成長，注重挖掘孩子的興趣與潛質(zhì)，樹立科學(xué)育兒觀、成才觀，不盲從、不攀比。提高親子陪伴質(zhì)量，引導(dǎo)孩子加強體育鍛煉，保證孩子充足的睡眠時間，妥善安排孩子課余時間的學(xué)習(xí)生活。
3、請加強溝通家校共育。實施“雙減”政策，并不意味減掉所有課業(yè)內(nèi)容，更不意味降低對學(xué)生的基本要求。區(qū)教育局將持續(xù)推進擴容提質(zhì)工程，全力提升教育教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理水平和課后延時服務(wù)水平。作為家長，要加強家校溝通，引導(dǎo)孩子充分利用在校時間，進行高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
家長朋友們，讓我們攜起手來，共建和諧共育環(huán)境，一起守護孩子們的健康成長！
雙減政策演講稿篇六
大家好！
實施“雙減”政策，從本質(zhì)上說，是對一系列教育觀念的糾偏。
第一，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人。要宣傳教育引導(dǎo)全社會凝聚共識，尊重兒童的休息權(quán)、健康權(quán)，減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。
第二，糾正違規(guī)競爭之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實施“雙減”政策，就是依法依規(guī)治教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。
第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機構(gòu)，承擔(dān)著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補充。遺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個實施主體。
實施“雙減”政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的“減法”，又要做好促進兒童全面發(fā)展、個性發(fā)展的“加法”。
謝謝大家！
大家好！
近日，教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長和老師的注意，因為今年秋季正好是中小學(xué)全面落實“雙減”的第一個學(xué)期。
雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。而通俗一點的意思就是，一減輕作業(yè)負擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)，但主要針對的是小學(xué)生和初中生。
“雙減”政策的出臺，讓我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年"有了希望。
我認(rèn)為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策?！半p減”政策促進學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進一步提升?？茖W(xué)利用課余時間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。
把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
謝謝大家！
大家好！
近日，教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長和老師的注意，因為今年秋季正好是中小學(xué)全面落實“雙減”的第一個學(xué)期。
雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)。而通俗一點的意思就是，一減輕作業(yè)負擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)，但主要針對的是小學(xué)生和初中生。
“雙減”政策的出臺，讓我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年"有了希望。
我認(rèn)為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)切，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策?！半p減”政策促進學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進一步提升?？茖W(xué)利用課余時間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)的吸引力。
把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
謝謝大家！
大家好！
雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)”。
對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。
“雙減”工作是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。
謝謝大家！
雙減政策演講稿篇七
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
“雙減”是一場減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、緩解家長焦慮情緒、構(gòu)建教育良好生態(tài)的“及時雨”。要想破除學(xué)生負擔(dān)過重的“頑瘴痼疾”，教師作為專業(yè)人士唯有用專業(yè)的力量把各項減負措施落實到位。要用專業(yè)的'水準(zhǔn)精彩上好每節(jié)常態(tài)課，把課堂作為立德樹人的主渠道；要用專業(yè)的視角設(shè)計學(xué)生作業(yè)，推行作業(yè)改革；要用專業(yè)的視野完善課后服務(wù)水平，豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，滿足學(xué)生多樣化需求。通過高效落實“雙減”工作，盡可能多的給學(xué)生提供多元化的成長路徑和成長方式，最終實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，讓我感受到“雙減”是貫徹黨的教育方針的重要舉措。其核心是減負提質(zhì)多措并舉，強化學(xué)校育人主體地位，從根本上滿足學(xué)生多樣化教育需求。這就要求我們抓好課堂主陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，擴大覆蓋面，促進家校社協(xié)同等方面下功夫。
在今后的工作中我們還要加強落實立德樹人根本任務(wù)，更新工作理念，拓寬工作思路，厘清工作重點，切實為學(xué)生服務(wù)，實心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
謝謝大家！
雙減政策演講稿篇八
伴隨著“雙減”政策的春風(fēng)，西關(guān)小學(xué)迎來了新學(xué)期。為全面貫徹落實黨的教育方針,扎實做好“雙減”工作,規(guī)范辦學(xué)行為,增強教學(xué)效益,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,以政策宣傳為切入口，以精細化管理為主線,抓好教研，向課堂教學(xué)要質(zhì)量,逐步建立并完善“雙減”的長效機制,切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),全面提高學(xué)校素質(zhì)教育。
為了將“雙減”工作落到實處，讓每個人了解文件精神,監(jiān)督配合,使這項政策落地有聲。西關(guān)小學(xué)在曹戰(zhàn)勝校長的`帶領(lǐng)下，召開了全體師生大會并對“雙減”政策進行再一次學(xué)習(xí),使全體師生進一步提高“雙減”工作重要性和必要性認(rèn)識。
鄧珍老師作為教師代表，對于學(xué)校這一年的“雙減”工作的執(zhí)行，給學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等帶來的改變作了發(fā)言。
“雙減”政策需要我們強調(diào)到位、落實到位、執(zhí)行到位，把“雙減”的工作要求深入到日常工作中,切實提高學(xué)校的整體教學(xué)，進一步明確學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
雙減政策演講稿篇九
大家好！
“雙減”是一場減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、緩解家長焦慮情緒、構(gòu)建教育良好生態(tài)的“及時雨”。要想破除學(xué)生負擔(dān)過重的“頑瘴痼疾”，教師作為專業(yè)人士唯有用專業(yè)的力量把各項減負措施落實到位。要用專業(yè)的水準(zhǔn)精彩上好每節(jié)常態(tài)課，把課堂作為立德樹人的主渠道；要用專業(yè)的視角設(shè)計學(xué)生作業(yè)，推行作業(yè)改革；要用專業(yè)的視野完善課后服務(wù)水平，豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，滿足學(xué)生多樣化需求。通過高效落實“雙減”工作，盡可能多的給學(xué)生提供多元化的成長路徑和成長方式，最終實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，讓我感受到“雙減”是貫徹黨的教育方針的重要舉措。其核心是減負提質(zhì)多措并舉，強化學(xué)校育人主體地位，從根本上滿足學(xué)生多樣化教育需求。這就要求我們抓好課堂主陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，擴大覆蓋面，促進家校社協(xié)同等方面下功夫。
在今后的工作中我們還要加強落實立德樹人根本任務(wù)，更新工作理念，拓寬工作思路，厘清工作重點，切實為學(xué)生服務(wù)，實心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
謝謝大家！
雙減政策演講稿篇十
“雙減”政策下我們的家長既不要過度焦慮也不要放任不管，而是要把握好一個度，既能讓孩子在家庭氛圍中收到有益的熏陶，還要給孩子更多的陪伴，讓孩子在父母的言傳身教中學(xué)會如何合理安排自己的課余生活，做到既能放松身心，又能得到適當(dāng)?shù)腻憻?。比如學(xué)會做家務(wù)，學(xué)會走進社區(qū)，學(xué)會自主閱讀，學(xué)會培養(yǎng)興趣愛好等等。給孩子一個難忘而有意義的童年，是我們每一個家長應(yīng)該思考的問題。
孩子的作業(yè)在學(xué)校就完成了，課外班也不上了，回家后空余時間增加，家長帶著孩子做什么呢？培養(yǎng)習(xí)慣啊，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，扎實過好日常每一天，為孩子的以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。就像教會孩子用筷子吃飯一樣，只要學(xué)會了用筷子，他就能自己吃各種飯了。養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，無論走到哪里，他都能自己學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長了。
養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。語文可以把每一課的要點看一看，生字詞語記一記，不懂得詞語查查詞典，積累下來。還可以大聲朗讀課文，堅持寫寫日記。數(shù)學(xué)可以提前看看知識點，把自己看不懂的地方記下來，課堂上專心聽。英語可以聽一聽錄音，磨磨耳朵，提前了解一下內(nèi)容。
養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容給家長講一遍，或者自己再看一遍，進行歸類復(fù)習(xí)。把課堂筆記看一看，該背誦的及時背下來。還可以用思維導(dǎo)圖的方式進行知識建構(gòu)。
養(yǎng)成及時訂錯的習(xí)慣。糾錯是老師們批改作業(yè)的一大難點，有的孩子就是不習(xí)慣及時訂正錯誤，每天的錯題都累積著，等著老師去找他。家長可以每天晚上讓孩子把作業(yè)啊試卷啊拿出來看一看，自己錯過的題及時訂正一下，看看能不能做正確。
養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫作最能促進孩子思維的發(fā)展，每天堅持寫日記可以積累寫作素材，也可以回復(fù)總結(jié)一天的學(xué)習(xí)生活，疏解心情，鼓勵自己第二天做得更好。
其讓他的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以結(jié)合自己的'興趣來養(yǎng)成，比如積累古詩詞，舉一反三鉆研數(shù)學(xué)題等等。
閱讀不僅能夠拓寬視野，而且豐富知識，對學(xué)習(xí)成績的影響極大?，F(xiàn)在的考試越來越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的考察，題目閱讀量很大，閱讀能力強的孩子受益較大。不僅是文科考試需要很強的閱讀能力，理科學(xué)習(xí)也需要較強的閱讀能力。閱讀能都促進思考，據(jù)觀察，閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績普遍都好。
可以進行親子閱讀，和孩子共讀一本書，也可以每周開一場家庭讀書會，還可以和孩子一起演一演書里的故事……用各種形式帶動孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長陪伴孩子一起閱讀，樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。
在家的時間充足，可以教會孩子整理自己的房間，如物品如何擺放，衛(wèi)生怎樣打掃，怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動技能都熟練掌握，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。
家里的物品壞了如何進行維修，勞動工具怎樣使用，都可以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動物，種一些綠植美化家庭環(huán)境。高年級的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法，學(xué)會使用廚房電器，為獨立生活打下基礎(chǔ)。
讓孩子在家里有一個勞動崗位，家里有一樣事情是歸他管理的，增強家庭責(zé)任感。
每一個兒童身上都蘊藏著某些尚萌芽的素質(zhì)，這些素質(zhì)就像火花，要需要點燃它，就需要火星。家長要想盡辦法點燃這顆火藥，讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，專注練習(xí)，鼓勵不斷發(fā)展，享受興趣愛好帶來的快樂，逐漸形成個人特長。
運動可以促進記憶力和專注力的提高，運動對孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響。家長堅持每天下班后帶著孩子進行半小時的運動，既能融洽親子關(guān)系，又能提高孩子的身體素質(zhì)。每天可以堅持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球等等，選擇自己喜歡的方式進行鍛煉。
孩子是家長的復(fù)印件，家長改變孩子也會改變?！半p減”政策之后，家長角色回歸，重視家庭教育，提高自我要求，培養(yǎng)出和諧全面發(fā)展的孩子。
雙減政策演講稿篇十一
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
20xx年，小學(xué)生的教育發(fā)生了翻天覆地的變化。
為了鼓勵生育，減輕學(xué)生負擔(dān)，教育部頒布了“雙減”政策其中的內(nèi)容主要包含三點：
一、學(xué)生不準(zhǔn)在放假期間上補習(xí)班。
二、老師不準(zhǔn)布置過量家庭作業(yè)。
三、學(xué)校除入學(xué)、期中、期末外，不能告訴學(xué)生分?jǐn)?shù)。
我以為，家長們的焦慮確實是個問題，但如何解決它呢，下邊是我的觀點：
在“雙減”之前許多家長會給孩子報很多的補習(xí)班，砸進去大量的金錢，總覺得這樣才能讓孩子高人一頭，而得到的效果卻微乎其微。因為家長給孩子報太多太多的補習(xí)班，它會逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，白白浪費時間、金錢與精力。
在“雙減”之后，在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)就變的更加重要，以前回家還能在輔導(dǎo)班班補補，現(xiàn)在我們在學(xué)校，只有抓住一切世間以最高的效率學(xué)習(xí)，才能保證自己不掉隊。而回家之后，我們就有大量的時間自主安排。這時候，沒有老師，沒有作業(yè)，自學(xué)就顯得尤為重要。
所謂自學(xué)，就是自主學(xué)習(xí)。在自學(xué)時，身邊沒有老師和家長的約束管理，自律就成了自學(xué)的基礎(chǔ)。之前的很多同學(xué)都只由他律約束自己，而他律雖然是一個人必須經(jīng)歷的過程，但自律卻是每個人在成長時必須具備的能力。
有自律的基礎(chǔ)后，我們就該知道自學(xué)要學(xué)什么。
其實，自學(xué)的過程就是查漏補缺的過程。對于自己，應(yīng)該沒有人比你更了解，你就應(yīng)該能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后就想辦法把自己的漏洞補上。一個人如果永遠在發(fā)現(xiàn)漏洞與補漏洞的過程中，那么它就會逐漸變成一個完美的人。但如果一個人明明漏洞百出卻無法發(fā)現(xiàn)或視若無睹，那么他就是可悲的。
而“漏”怎么“查”，“缺”怎么“補”，這也是一個問題。測試是找出漏洞的最好辦法，可以買幾本練習(xí)冊，定時完成，并對照批改，有一點必須注意，就是一定要定時，要有緊張感，這樣才能準(zhǔn)確地找到漏洞。再買幾本有針對性的分類練習(xí)冊，抓住自己的易錯題型練，直到融會貫通，總結(jié)出方法，把漏洞徹底補上，再后繼續(xù)重復(fù)這個過程，就能夠很好的自學(xué)。
在“雙減”之后，我們的時間變多，就更要學(xué)會合理地利用它們。而要在有效地時間里收獲更多，就要在百分之百地時間里用百分之無限的效率去做一件百分之百正確的事，這樣得到的收獲才能是百分之無限。
在“雙減”之后，學(xué)校不準(zhǔn)告訴分?jǐn)?shù)，不準(zhǔn)排名，這也是一個問題，自以為成績很好的，直到揭曉成績的時候，實際則不然。
不告訴成績，會讓我們比較茫然，不知道自己的水平在什么程度，好成績會成為我們前進的動力，差成績會激勵我們繼續(xù)前進。
面對這種情況，我們就應(yīng)該改變心態(tài)去面對平常的練習(xí)，它們能幫我們找出缺點。
最后，我想說："雙減“之后，教育方向發(fā)生改變，但我們只要有積極向上的心態(tài)并努力進取，不管在什么環(huán)境中，我們都能找到更好的學(xué)習(xí)方法，去達到我們的目標(biāo)!
謝謝!
雙減政策演講稿篇十二
大家好！
“雙減”工作事關(guān)學(xué)生的健康成長，事關(guān)人民群眾切身利益。
“雙減”政策為新時代義務(wù)教育階段學(xué)生的健康發(fā)展指明了新方向提出了新要求。實施雙減政策，是對教育格局的調(diào)整，更是教育觀念的大變革。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂是學(xué)生成長的搖籃，教育、引導(dǎo)學(xué)生成長是一件長期、持之以恒的工作，需要我們在陪伴成長的過程中完成好自己手中的“接力棒”。因此我會在今后的工作中進一步學(xué)習(xí)，提高站位，從抓科任教師隊伍建設(shè)入手，加強教研組建設(shè)，提升質(zhì)量；還要不斷豐富校本、課后活動課程，挖掘校內(nèi)外教師資源，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，不斷提升課程質(zhì)量。
新學(xué)期我將和教師們一起加強學(xué)習(xí)，提高思想上的站位，關(guān)注教師隊伍的建設(shè)，通過提升教師的內(nèi)在素養(yǎng)來促進日常教學(xué)水平的提升。立足課堂凸顯實效，加大作業(yè)改革的力度，注重反思，以評促教。關(guān)注課后活動的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)多元的課后活動平臺，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭通過扎實的教學(xué)工作，推進“雙減”工作落實落細。
謝謝大家！
雙減政策演講稿篇十三
大家好！
所謂雙減，我更愿意理解成對家長和對孩子的雙雙減負。
我認(rèn)為具體的做法有：
學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性的對語文知識和能力進行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個性地發(fā)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標(biāo)，避開隨意性。
五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負擔(dān)小，又得到的訓(xùn)練，做到及時高效。
六、設(shè)計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強練習(xí)的有效性。
謝謝大家！
雙減政策演講稿篇十四
“雙減”無疑是今年最被大家熟知的兩個字眼，上熱搜、上頭條。對于教師而言更為絞盡腦汁，如果落實“雙減”、如何減量不減質(zhì)，都成為了我們思考的重點。
作為老師的我們要真正落實雙減，跟國家保持一致，真正的讓孩子放空書包，真正的度過一個快樂的童年。落實雙減，落實到課堂，落實到課下，落實到孩子的作業(yè)，落實到孩子的生活。
落實到課堂。孩子的成長離不開課堂，課堂效率很重要。對于執(zhí)教一年級的我，一年級是個特殊的人群，這是他們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)生活真正的開始，是人生的起點，作為孩子的老師，我們要個孩子開好航，開好方向，為他們的成長保駕護航。課堂授課我采用“學(xué)”和“練”相結(jié)合，抓住課堂的15分鐘，知識點不求多，學(xué)完我們就練，主要依靠的兩個資料《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固》和《數(shù)學(xué)同步口算》，在有效的時間將學(xué)習(xí)效率化。在我的感知里，數(shù)學(xué)離不開計算，離不開小筆頭，我們往往會發(fā)現(xiàn)一些孩子眼高手低，說著都會，但做起題來，做到滿分，不出錯，還是有一定的`差距。在練的同時，一定要注意孩子的書寫，孩子剛剛起筆，寫的五花八門，為孩子書寫提升，還特意安排書法大賽，激起孩子的書寫興趣。在課堂上表揚寫的好的同學(xué)，發(fā)積分卡片。在課堂上書寫快的同學(xué)表揚，發(fā)積分卡。在不斷的激勵下，一股腦的往前走。希望孩子能對數(shù)學(xué)感興趣，喜歡上數(shù)學(xué)。
雙減政策演講稿篇十五
“雙減”指出要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)?！半p減”政策的出臺，作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。每天奮戰(zhàn)在“雙減”工作的中，我們積極認(rèn)真貫徹，積極響應(yīng)，依托學(xué)?！?11工程”的開展，主抓“課堂質(zhì)量”，認(rèn)真落實“五項管理”，嚴(yán)格執(zhí)行雙減“作業(yè)管理”標(biāo)準(zhǔn)。
利用教研會時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)班級的實際情況，修改教案，有針對性地對所學(xué)知識進行訓(xùn)練。使我真正的明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提升質(zhì)效。
每個學(xué)生的接受能力參差不齊，在課堂有限的40分鐘里，只能照顧大部分學(xué)生。而雙減政策下的課堂上做到精講精練，積極落實了“211工程”，精心設(shè)計課堂問題，主抓重點，上好20分鐘微型課，利用10分鐘進行當(dāng)堂訓(xùn)練，面批講解，認(rèn)真分析，當(dāng)堂評價，做到精講精煉，大大提升了課堂教學(xué)效果。
針對班級中不同學(xué)生的`特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)，作業(yè)設(shè)計盡量精而簡，要照顧到各個層次的學(xué)生。同時還布置一些有趣味性和實踐性的特色作業(yè)，如畫思維導(dǎo)圖，調(diào)查采訪，數(shù)學(xué)日記等，讓中下生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事，充分讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
在校內(nèi)，用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的藝術(shù)、體育、閱讀等社團活動。同時充分利用課余時間，鼓勵學(xué)生從事力所能及的勞動，開展適宜的體育鍛煉，豐富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生能多元化發(fā)展，健康成長。
“雙減”其實不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，而是對教師明確提出了更高的要求：我們要提升課堂教學(xué)效率，要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，明確提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)；優(yōu)化教育評價方式等，這就要求教師綜合素質(zhì)需不斷提升，提升個人情操，擴展視野，更加深入的思考，優(yōu)化培養(yǎng)方法，更好地為教學(xué)服務(wù)。
總之，作為教師，在“雙減”政策下，肯定要堅持初心，提升自己，才能更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。
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