讀后感可以激發(fā)對(duì)書(shū)籍的興趣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步。寫(xiě)讀后感時(shí)要注重書(shū)寫(xiě)的邏輯和條理性，將觀點(diǎn)和論據(jù)有機(jī)地組織起來(lái)。最后，希望大家可以通過(guò)閱讀這些讀后感范文，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平。%20
十個(gè)為讀后感篇一
這本書(shū)主要寫(xiě)了，一個(gè)叫齊藤光的女孩，在十一歲左右時(shí)，母親因生病去世了，所以就一直過(guò)著和父親兩個(gè)人的生活，父親每天早出晚歸，幾乎每天都是小光一個(gè)人在家里度過(guò)，直到有一天，小光在母親生前最喜歡用的一個(gè)墊子上發(fā)現(xiàn)了一只小狗，得到父親同意之后，就開(kāi)始養(yǎng)它，并且給它起名為“襪子”。在與小狗生活的十二年里，他們經(jīng)歷了悲傷、快樂(lè)，也經(jīng)歷了很多困難，在與襪子相處時(shí)，小光遵守了與狗的十個(gè)約定中的九個(gè)，在襪子走后，父親把小光母親在臨走前寫(xiě)給小光的一封信交給了小光，上面寫(xiě)著與狗的第十個(gè)約定：當(dāng)我離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，請(qǐng)你目送我離去，因?yàn)橛心阍谖疑磉?，我才能幸福的去天堂旅行。所以，?qǐng)無(wú)論如何不要忘記，我一直愛(ài)著你。
這本書(shū)寫(xiě)出了小光對(duì)襪子的喜愛(ài)，盡管只在一起生活了十二年，但是，小光感覺(jué)襪子對(duì)她來(lái)說(shuō)，就像母親一樣，襪子有著治療別人心靈的力量，在小光還有她的父親傷心時(shí)，給予了他們溫暖。
這本書(shū)最令我感動(dòng)的是在小光二十一歲時(shí)與襪子的最后的約定，就在襪子馬上要離去的時(shí)候，父親讓小光抽他用紙做成的卡片，上面分別寫(xiě)著與狗的九個(gè)約定，到了最后，父親對(duì)小光說(shuō)：“我相信，遵守了這九個(gè)約定的人，一定會(huì)遵守第十個(gè)約定?！本驮谶@時(shí)襪子離開(kāi)了，開(kāi)始了它天堂的旅行，如果用《天藍(lán)色的彼岸》這本書(shū)中的一句話來(lái)說(shuō)，就是襪子正為奔向天藍(lán)色的彼岸而開(kāi)始長(zhǎng)途跋涉的奔走了，小光的母親即使在天堂也非常關(guān)心她，再離去前留下了第十個(gè)約定。
就像現(xiàn)在很多養(yǎng)狗的人，因?yàn)轲B(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)了，覺(jué)得沒(méi)有意思了，就把自己的小狗拋棄了，他們屬于那種很殘酷的人，像他們那樣就不可能完成那十個(gè)約定，小狗會(huì)覺(jué)得很悲傷吧!
在此我們要呼吁人們：狗是我們最重要的朋友，我們要去和它們快樂(lè)的相處，不要拋棄或無(wú)緣無(wú)故的打罵它們，還有就是要遵守那與它們的十個(gè)約定。真本書(shū)令我感動(dòng)!
十個(gè)為讀后感篇二
今年暑假，我在網(wǎng)上讀了《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》—書(shū)，感觸頗深。鄭老師把中小學(xué)課堂教學(xué)的方方面面了解得一清二楚，并且抓住了課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵核心問(wèn)題進(jìn)行了研究。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中這些課堂中的小事我們經(jīng)常遇到，只不過(guò)我們沒(méi)有放在眼里。而這些小事在鄭老師的眼中卻是不可忽視的大問(wèn)題。
在本書(shū)中鄭老師從課堂教學(xué)的七個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的分析和嚴(yán)密的闡述。感受最深的是《并非井然有序的課堂》一文。新課程倡導(dǎo)“重過(guò)程、重體驗(yàn)、重探究，”主張自主、合作、探究學(xué)習(xí)。真正把這些教學(xué)理念落到實(shí)處，課堂就勢(shì)必在一定程度上由“靜”取而代之“動(dòng)”。學(xué)生動(dòng)了、活了，教學(xué)重心下移了，而每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平各有差異，由此出現(xiàn)的學(xué)生之間你快我慢、你說(shuō)我停、你動(dòng)我靜等一系列現(xiàn)象也就不足為奇了。接下來(lái)的任務(wù)就是要進(jìn)一步探討什么樣的亂有助于提高課堂效率，書(shū)中引用美。
國(guó)學(xué)。
者的話“適度混亂的人、機(jī)器和系統(tǒng)，經(jīng)常比組織性高的群體更有效率，更具有恢復(fù)能力，并且創(chuàng)造性更強(qiáng)?！薄皝y”是學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。
評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，要看學(xué)生的注意力是不是集中，如果學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)上，這樣的課堂教學(xué)就不亂，如果學(xué)生沒(méi)把注意力集中在學(xué)習(xí)上，這樣的課堂教學(xué)就叫亂。由此可見(jiàn)，雖然學(xué)生為了弄清學(xué)習(xí)上的問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤;雖然學(xué)生為了探究一個(gè)問(wèn)題而離開(kāi)了座位、學(xué)習(xí)小組，但都始終圍繞著學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。這樣的課堂教學(xué)，表面上看似乎有點(diǎn)“亂”，實(shí)際上是“活”。但這種“活”中也要有新的要求，過(guò)于放縱不管不利于提高課堂教學(xué)效率。要讓課堂規(guī)范就要掌握課堂調(diào)控，要求教師既要放得開(kāi)，又要收得回，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織課堂的能力?？傊疄榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的課堂還真需要“活”“亂”的存在。
總之課堂教學(xué)也是一個(gè)艱辛的的旅程，我們不僅要關(guān)注課堂的這50個(gè)細(xì)節(jié)，在平時(shí)的課堂中我們要勤觀察、多思考，時(shí)刻關(guān)注課堂上容易被忽視的細(xì)節(jié)，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，教學(xué)改革才能不斷的深入發(fā)展。五十個(gè)細(xì)節(jié)雖然只是給我們指出了改革的方向，卻沒(méi)有明確的解決方法，所以我們教師應(yīng)該在自己的工作實(shí)踐中不斷摸索、不斷提高自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，我們要努力朝課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的規(guī)范發(fā)展。
暑假里我讀了《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》后，感覺(jué)很熟悉也很受感動(dòng)。它從課堂教學(xué)特征、教學(xué)方法探索、教師語(yǔ)言行為、課堂中的非語(yǔ)言行為、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂教學(xué)法等方面通過(guò)具體的事例向我們展示了課堂教學(xué)中細(xì)節(jié)的成敗。我覺(jué)得本書(shū)中所講的問(wèn)題和細(xì)節(jié)在我們的課堂教學(xué)中也普遍存在。本書(shū)中的兩個(gè)事例和對(duì)課堂教學(xué)變革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)使我感受最深。
第一事例是“你在想什么呢”。這一篇講的是在課堂上因?qū)W生思想不集中，有點(diǎn)東張西望或做一些與本課教學(xué)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，因而教師對(duì)學(xué)生有“你在想什么呢”的批評(píng)。想想自己的課堂教學(xué)，面對(duì)個(gè)別上課調(diào)皮，愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生也曾有這樣的批評(píng)?，F(xiàn)在想想學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，不夠集中，主要原因還是歸結(jié)于自己的課堂教學(xué)吸引程度不佳，或是本身的教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或是教學(xué)方法不恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。這樣的批評(píng)不但沒(méi)有效果更有可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，這還的在自己的教學(xué)方面下功夫，讓自己的教學(xué)更具有實(shí)效性。其二事例是“飛進(jìn)教室的蝴蝶”。這個(gè)事例講的是教師在給學(xué)生上課，此時(shí)一只蝴蝶飛進(jìn)教室，吸引了學(xué)生的注意力，而此刻教師機(jī)智的借助這種現(xiàn)象扭轉(zhuǎn)了學(xué)生的注意力，將課堂秩序恢復(fù)正常。這樣突發(fā)的課堂事件，正是考驗(yàn)我們教師的教學(xué)技巧和教學(xué)能力，反映教師的機(jī)智與處理突發(fā)問(wèn)題的能力。正如本書(shū)所說(shuō)‘課堂對(duì)教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)是巨大的，一個(gè)教師有時(shí)也難以應(yīng)對(duì)來(lái)自于課堂上的壓力與挑戰(zhàn)’。那么我們教師如何應(yīng)對(duì)課堂上這些突發(fā)的事件呢?我想我們教師還是要廣讀書(shū)，多聽(tīng)課，多積累實(shí)踐智慧的范例，以提高自身的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技巧能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自身的教育教學(xué)智慧。
另外此書(shū)的兩個(gè)認(rèn)識(shí)一是‘課堂教學(xué)生活化’。這一點(diǎn)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)我覺(jué)得生活本身就是一種藝術(shù)，在我們的課中，如果有機(jī)恰當(dāng)?shù)匕焉钍澜绲南嚓P(guān)信息或活動(dòng)納入課堂教學(xué)來(lái)，可以提高學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平。另一點(diǎn)認(rèn)識(shí)是‘教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化’。在實(shí)施素質(zhì)教育、教學(xué)改革的今天，教學(xué)評(píng)價(jià)也越來(lái)越受到我們教師的注重和運(yùn)用。因?yàn)槲覀兌贾涝u(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，它發(fā)揮著激勵(lì)、規(guī)范、引導(dǎo)等作用，評(píng)價(jià)手段運(yùn)用得當(dāng)，可以使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生一步步走向優(yōu)異。評(píng)價(jià)主體要多樣化、評(píng)價(jià)形態(tài)多樣化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化這四個(gè)多樣化，是當(dāng)今我們教師在課堂教學(xué)改革中需要強(qiáng)化的一個(gè)方面。
總之，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革廣泛、深入展開(kāi)的背景下，我們更要做一個(gè)智慧性的教師，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展而努力。
最近一段時(shí)間，在家休養(yǎng)，閑暇之際，我閱讀了《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》，雖然只讀了部分，但是便有些感想，想立即記下來(lái)。鄭教授的《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》從“課堂教學(xué)特征”、“教學(xué)方法探索”、“教師的語(yǔ)言”、“課堂中的非語(yǔ)言行為”、“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“課堂突發(fā)事件”、“課堂教學(xué)環(huán)境”、“我對(duì)課堂教學(xué)變革的總體認(rèn)識(shí)”八個(gè)方面闡述了一名教育專(zhuān)家深入一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建設(shè)性意見(jiàn)，值得我們?nèi)w教育工作者借鑒。哲人老子曾說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)?！痹谠S多工作、生活和學(xué)習(xí)中，細(xì)節(jié)是全局成敗的關(guān)鍵。教學(xué)細(xì)節(jié)雖小，有時(shí)毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開(kāi)的閃光點(diǎn)，教師也正是通過(guò)對(duì)眾多細(xì)節(jié)的把握去影響學(xué)生，這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê透形颍?/p>
關(guān)于教師拖堂的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們教師由于種種原因，當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有作結(jié)，或者為了要讓學(xué)生多聽(tīng)一些知識(shí)點(diǎn)、多感受一些課堂的精彩，常常會(huì)拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書(shū)中所說(shuō)的：“拖堂的幾分鐘，也許完成了教學(xué)任務(wù)，但這種‘多余的精彩’恐怕很難引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生真正能聽(tīng)得進(jìn)的東西也非常有限?！闭n間十分鐘，學(xué)生喝水、上廁所、準(zhǔn)備下節(jié)課，讓緊張的身心得到松弛，以便以良好的狀態(tài)進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。我們?cè)囅胂耄慌_(tái)好的機(jī)器要想發(fā)揮自己最大的潛能，那只有勞逸結(jié)合，何況是正在成長(zhǎng)的小學(xué)生。作為教師，自己應(yīng)該思考的是如何調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏，合理安排教學(xué)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，既能受到學(xué)生的歡迎，又有可能促使自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的水平。
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問(wèn)題。鄭教授列舉的“主動(dòng)走到講臺(tái)上的學(xué)生”、“主動(dòng)發(fā)問(wèn)和被動(dòng)應(yīng)答”、“課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)不均衡”、“高高舉手的孩子獲準(zhǔn)回答問(wèn)題的幾率高”、“課堂上的沉默”、“課堂上的異口同聲”、“廉價(jià)的掌聲”、“無(wú)精打采的‘老師好’”、“與聽(tīng)課老師的‘互動(dòng)’”、“閉不上眼睛的學(xué)生”……，這些看似不經(jīng)意的“小問(wèn)題”，但可以看出教師對(duì)課堂的調(diào)控，師生參與課堂教學(xué)的程度、積極性存在一定的問(wèn)題。如“主動(dòng)走到講臺(tái)上的學(xué)生”“主動(dòng)發(fā)問(wèn)和被動(dòng)應(yīng)答”“課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的阿機(jī)會(huì)不均衡”“高高舉手的孩子獲準(zhǔn)回答問(wèn)題的幾率高”……這是關(guān)注整體不夠的具體表現(xiàn)。“課堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價(jià)的掌聲”……這是平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在一定的問(wèn)題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學(xué)生正在進(jìn)行深入思考?！罢n堂上的異口同聲”說(shuō)明可能大部分同學(xué)真正會(huì)了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意。“廉價(jià)的掌聲”，其真正起到激勵(lì)作用的程度值得思考?！盁o(wú)精打采的‘老師好’”，這要么是這類(lèi)教師的課程學(xué)生不喜歡，或這類(lèi)教師的教學(xué)水平存在問(wèn)題，讓學(xué)生在開(kāi)課伊始就無(wú)精打采?！绱说鹊龋嵝盐覀冏鳛榻陶咭欢P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)控課堂，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)之中，從而有效提高課堂教學(xué)效益。
俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗?！崩献右舱f(shuō)：“天下難事必做于易天下大事必做于細(xì)”。在平時(shí)工作、生活和學(xué)習(xí)中細(xì)節(jié)往往全局成敗關(guān)鍵，在教學(xué)中也同樣如此。作為一名工作了幾十年的一線教師，可能很少去關(guān)注自己的課堂細(xì)節(jié)，然而讀了《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書(shū)，使我深刻認(rèn)識(shí)到我們的課堂要關(guān)注的不僅僅是這50個(gè)細(xì)節(jié)，也許有100個(gè)，甚至更多。在平時(shí)的課堂中我們要多觀察、多思考，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己課堂上容易被自己忽視的細(xì)節(jié)，對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行更深一層的思考。只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，教學(xué)改革才能不斷的在自己的課堂深入發(fā)展。我想，只要老師明白了解決問(wèn)題努力的方向，好的辦法才會(huì)在不斷實(shí)踐的過(guò)程中誕生。以下僅把我的兩點(diǎn)讀書(shū)體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，并結(jié)合我校目前進(jìn)行的“高效課堂”改革談點(diǎn)體會(huì)，與大家共同探討。
關(guān)于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，積極打造“主動(dòng)有效”課堂，書(shū)中列舉的“主動(dòng)走到講臺(tái)上的學(xué)生”，“主動(dòng)發(fā)問(wèn)和被動(dòng)應(yīng)答”，“課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)不均衡”，“高高舉手的孩子獲準(zhǔn)回答問(wèn)題的幾率高”，“課堂上的沉默”，“課堂上的異口同聲”，“廉價(jià)的掌聲”，“無(wú)精打采的‘老師好”，這些看似不經(jīng)意的“小問(wèn)題”，但可以看出教師對(duì)課堂的調(diào)控，師生參與課堂教學(xué)的程度，積極性存在一定的問(wèn)題。如“主動(dòng)走到講臺(tái)上的學(xué)生”“主動(dòng)發(fā)問(wèn)和被動(dòng)應(yīng)答”“課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)不均衡”“高高舉手的孩子獲準(zhǔn)回答問(wèn)題的幾率高”……這是關(guān)注整體不夠的具體表現(xiàn)。“課堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價(jià)的掌聲”……這是平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在一定的問(wèn)題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學(xué)生正在進(jìn)行深入思考?！罢n堂上的異口同聲”說(shuō)明可能大部分同學(xué)真正會(huì)了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意?！傲畠r(jià)的掌聲”，其真正起到激勵(lì)作用的程度值得思考?！盁o(wú)精打采的’老師好‘”，這要么是這類(lèi)教師的課程學(xué)生不喜歡，或這類(lèi)教師的教學(xué)水平存在問(wèn)題，讓學(xué)生在開(kāi)課伊始就無(wú)精打采?！绱说鹊?，提醒我一定關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)控課堂，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)之中，從而有效提高課堂教學(xué)效益。
關(guān)于課堂評(píng)價(jià)。曾經(jīng)我們?cè)谠u(píng)價(jià)一堂好課的時(shí)候，會(huì)用上“井然有序”來(lái)形容，在對(duì)新課程改革至今，這樣完美的課堂是不是存在值得我們反思的地方?書(shū)中就對(duì)“井然有序”課堂形態(tài)進(jìn)行了比較理性的評(píng)價(jià)。
新課程倡導(dǎo)“重過(guò)程、重體驗(yàn)、重探究，主張自主、合作、探究學(xué)習(xí)”。真正把這些教學(xué)理念落到實(shí)處，課堂就勢(shì)必在一定程度上由“靜”取而代之“動(dòng)”。學(xué)生動(dòng)了、活了，教學(xué)重心下移了，而每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平各有差異，由此出現(xiàn)的學(xué)生之間你快我慢、你說(shuō)我停、你動(dòng)我靜等一系列現(xiàn)象也就不足為奇了。接下來(lái)的任務(wù)就是要進(jìn)一步探討什么樣的亂有助于提高課堂效率，書(shū)中引用美國(guó)學(xué)者的話“適度混亂的人、機(jī)器和系統(tǒng)，經(jīng)常比組織性高的群體更有效率，更具有恢復(fù)能力，并且創(chuàng)造性更強(qiáng)?！薄皝y”是學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。
評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，要看學(xué)生的注意力是不是集中，如果學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)上，這樣的課堂教學(xué)就不亂，如果學(xué)生沒(méi)把注意力集中在學(xué)習(xí)上，這樣的課堂教學(xué)就叫亂。由此可見(jiàn)，雖然學(xué)生為了弄清學(xué)習(xí)上的問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤;雖然學(xué)生為了探究一個(gè)問(wèn)題而離開(kāi)了座位、學(xué)習(xí)小組，但都始終圍繞著學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。這樣的課堂教學(xué)，表面上看似乎有點(diǎn)“亂”，實(shí)際上是“活”。但這種“活”中也要有新的要求，過(guò)于放縱不管不利于提高課堂教學(xué)效率。要讓課堂規(guī)范就要掌握課堂調(diào)控，要求教師既要放得開(kāi)，又要收得回，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織課堂的能力。總之為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的課堂還真需要“活”亂“的存在。
關(guān)于我校課堂問(wèn)題的思考。今年5月3日啟動(dòng)的”高效課堂“活動(dòng)，就目前看存在這么幾方面的問(wèn)題，一是有些課堂”形“動(dòng)而”質(zhì)“未變?！睂?dǎo)學(xué)案“只是迫于行政壓力都在”編“，但都不是自己的東西，東拼西湊形成的，這樣的”導(dǎo)學(xué)案“拿到課堂只能是個(gè)累贅?！背詣e人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味“，也僅僅是比葫蘆畫(huà)瓢而已。形成這種結(jié)果的原因是：教師備課時(shí)間有限，短時(shí)間內(nèi)難以形成有自己特色的并符合學(xué)情的”導(dǎo)學(xué)案“，(導(dǎo)學(xué)案這種模式對(duì)各學(xué)科是否”一統(tǒng)天下“、”靈丹妙藥“還要反思)為了趕時(shí)間也只能是東拼西湊找個(gè)”替代品“了，這是教師層面的”抄導(dǎo)“現(xiàn)象。二是課堂程序較混亂，這種亂與上面提到的”亂“根本就不是一回事。有些教師為了控制亂局，干脆回到老路上去了。究其原因：我們的問(wèn)題出在細(xì)節(jié)上，比如班級(jí)小組建設(shè)(訓(xùn)練、培訓(xùn)不到位)、班風(fēng)班紀(jì)(個(gè)別學(xué)生的行為習(xí)慣督促、批評(píng)、懲戒不到位)等方面準(zhǔn)備太不充分。影響了活動(dòng)的健康進(jìn)行，久而久之學(xué)生不重視，教師也喪失了信心。另外，從全局看，場(chǎng)面鋪的太開(kāi)，難以駕馭，在這個(gè)過(guò)程中有太多的細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有得到解決，分管的具體領(lǐng)導(dǎo)蹲在年級(jí)或教研組要找準(zhǔn)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)問(wèn)題共同研討解決，要按周研討一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，看準(zhǔn)的問(wèn)題堅(jiān)持，不行的推倒重來(lái)。三是激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有(這里指的是班主任的班級(jí)課改激勵(lì)制度沒(méi)有)，班主任的績(jī)效工資應(yīng)與班級(jí)的課改效果掛鉤，班風(fēng)班紀(jì)，學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)，班級(jí)各科總平均分等方面一并考慮計(jì)發(fā)績(jī)效工資，以班主任為抓手引導(dǎo)學(xué)生健康地開(kāi)展課改活動(dòng)。大力表彰班主任在班級(jí)課改活動(dòng)中的突出成績(jī)，以班級(jí)為單位大力營(yíng)造課改的優(yōu)良環(huán)境。形成各班比學(xué)趕幫超的競(jìng)爭(zhēng)局面。另外學(xué)科教師的績(jī)效工資也應(yīng)納入課改考核計(jì)發(fā)。
”沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春“。相信鐵一中的課改在信心、制度、干勁的推動(dòng)下越走越寬、越走越遠(yuǎn)。愿鐵一中的這朵課改奇葩越開(kāi)越艷。
十個(gè)為讀后感篇三
這本書(shū)主要寫(xiě)了，一個(gè)叫齊藤光的女孩，在十一歲左右時(shí)，母親因生病去世了，所以就一直過(guò)著和父親兩個(gè)人的生活，父親每天早出晚歸，幾乎每天都是小光一個(gè)人在家里度過(guò)，直到有一天，小光在母親生前最喜歡用的一個(gè)墊子上發(fā)現(xiàn)了一只小狗，并且給它起名為“襪子”。在與小狗生活的十二年里，在與襪子相處時(shí)，在襪子走后，父親把小光母親在臨走前寫(xiě)給小光的一封信交給了小光，上面寫(xiě)著與狗的第十個(gè)約定：當(dāng)我離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，請(qǐng)你目送我離去。
這本書(shū)最令我感動(dòng)的是在小光二十一歲時(shí)與襪子的最后的約定，就在襪子馬上要離去的時(shí)候，父親讓小光抽他用紙做成的卡片，上面分別寫(xiě)著與狗的九個(gè)約定，到了最后，父親對(duì)小光說(shuō)：“我相信，遵守了這九個(gè)約定的人，一定會(huì)遵守第十個(gè)約定。”就在這時(shí)襪子離開(kāi)了。
就像現(xiàn)在很多養(yǎng)狗的`人，因?yàn)轲B(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)了，覺(jué)得沒(méi)有意思了，就把自己的小狗拋棄了，他們屬于那種很殘酷的人，像他們那樣就不可能完成那十個(gè)約定，小狗會(huì)覺(jué)得很悲傷吧！
在此我們要告訴大家：狗是我們最重要的朋友，我們要去和它們快樂(lè)的相處，不要拋棄或無(wú)緣無(wú)故的打罵它們，還有就是要遵守那與它們的十個(gè)約定。真本書(shū)令我感動(dòng)。
十個(gè)為讀后感篇四
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的《我和狗狗的十個(gè)約定》讀后感，歡迎大家分享。
最近，我看了一本書(shū)，名字叫《我和狗狗的十個(gè)約定》。這本書(shū)寫(xiě)了一位名叫小光的日本女孩，在媽媽去世后迎來(lái)了一只充滿靈性的小狗——襪子并與它快樂(lè)生活的動(dòng)人故事。書(shū)中那一個(gè)個(gè)感人至深的故事情節(jié)和溫馨動(dòng)人的情感畫(huà)面，讓我看得幾次都流下了感動(dòng)的淚水。
其中，襪子臨死的那一段，最是讓我感動(dòng)萬(wàn)分。一次，小光正在對(duì)海豹進(jìn)行接生手術(shù)，忽然接到了來(lái)自父親的電話：“襪子，快不行了！”小光聽(tīng)到了這個(gè)消息，馬上放下手頭的工作，箭一般地沖進(jìn)車(chē)站，坐上了回家的火車(chē)。一路上，她望著天空中的星星不停地祈禱：“等我，襪子！”“等我，襪子！”當(dāng)她沖進(jìn)家中，襪子正喘著氣等她呢！小光的父親與她一起陪著襪子玩完了它一生中最后的游戲——從一個(gè)紙盒中抽出了小光與狗狗定下的十個(gè)約定，并一一對(duì)照，看看自己有沒(méi)有好好遵守。襪子在它生前最后一刻，伸出了自己的爪子，與小光握手告別，之后，襪子就悄無(wú)生息地離開(kāi)了人間，去向了天堂。
讀到這里，我已是泣不成聲了。因?yàn)檫@只有情有誼的小狗，十年壽命已經(jīng)走到了盡頭，不得不悄悄地離我們而去了，可它又是多么地依戀主人，依戀這個(gè)美好的世界??！雖然我沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小狗，卻有著一段與小光非常相似的經(jīng)歷。今年春天的時(shí)候，我也曾養(yǎng)過(guò)一只小雞，并也體驗(yàn)了與它生離死別的.那段經(jīng)歷。那天，奄奄一息的小雞將要離開(kāi)我去天堂了。我親自把它帶到草地上，它對(duì)著我發(fā)出了痛苦的叫聲，那聲音是多么地微弱，多么地凄涼，好象在說(shuō)：“再見(jiàn)了，主人！我好舍不得你！”我聽(tīng)得心都要碎了……抱起心愛(ài)的小雞，我頓時(shí)淚如雨下，淚水一滴一滴地打在了小雞那逐漸失去溫度的身體上。而小雞也似乎滿足了我的擁抱，安詳?shù)亻]上了它的眼睛。
“你有學(xué)校也有朋友，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的生活中就只有你?！蓖瑢W(xué)們，正如書(shū)中小光和狗狗的第七條約定所說(shuō)的那樣，其實(shí)動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最忠實(shí)的朋友，可它們的生命又是那樣的脆弱！那樣的短暫！讓我們用一顆最真誠(chéng)的心去善待他們，保護(hù)他們，珍惜和它們相約的每一天，每一分，每一秒吧！
十個(gè)為讀后感篇五
已經(jīng)習(xí)慣了國(guó)內(nèi)引進(jìn)小說(shuō)在翻譯上的粗線條操作，開(kāi)始閱讀《四十個(gè)房間》時(shí)著實(shí)有些驚訝。
少有的，在閱讀一本外國(guó)小說(shuō)譯本時(shí)，情節(jié)不再是唯一的關(guān)注點(diǎn)，我會(huì)被語(yǔ)言本身所吸引，時(shí)常會(huì)返回某些片段反復(fù)閱讀，是讀出聲的那種，讓你重新留意到，作為小說(shuō)的文字除了承載意義，本就具備聲音的屬性。
而這種對(duì)語(yǔ)言的斟酌對(duì)這本小說(shuō)又顯得格外重要，因?yàn)樾≌f(shuō)的主人公是一位夢(mèng)想成為詩(shī)人的女性，這種精心雕琢的文字自然而然地烘托出了一種詩(shī)意的氛圍，進(jìn)而增加了故事的可信度，時(shí)常會(huì)有一種在閱讀主人公親自撰寫(xiě)的回憶錄的感覺(jué)。
回到故事本身，關(guān)于女性、關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于未能作出的選擇，通過(guò)主人公一生的四十個(gè)切片，提出了許多每個(gè)人的不同人生階段都會(huì)遇到的靈魂拷問(wèn)，閱讀過(guò)程中常會(huì)被這些直抵心靈的問(wèn)題擊中，然后暫時(shí)合上書(shū)，默默的陷入沉思，自己當(dāng)初是怎么選的，現(xiàn)在又是否該做出些改變。
這本書(shū)會(huì)向你展示主人公的一生，一個(gè)懷揣夢(mèng)想的孩子如何一步步成為那個(gè)平平無(wú)奇的成年人，也在所難免的會(huì)逼著你回顧自己迄今為止的人生，但這是個(gè)很好的體驗(yàn)。
十個(gè)為讀后感篇六
在書(shū)中，小狗的主人――小晴給小狗取了個(gè)可愛(ài)的名字叫“襪子”，書(shū)中媽媽替“襪子”給小晴十個(gè)約定，就是要求小晴要對(duì)狗狗做到的約定，也是“襪子”希望小晴能對(duì)自己做到事。在這十個(gè)約定中，最讓我無(wú)法忘懷的是第八和第九條約定。
“八、我的生命只有十年，希望你能多抽出一點(diǎn)時(shí)間和我在一起?！?/p>
十年，雖然聽(tīng)起來(lái)是很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是光陰似箭，會(huì)不知不覺(jué)的眨眼而過(guò)。書(shū)中“襪子”希望小晴能多陪陪它，珍惜和它在一起的時(shí)光，不要把它當(dāng)成一個(gè)玩具，高興的時(shí)候和它一起玩；不高興的時(shí)候就把它扔在一邊不理睬它。
狗狗的生命只有十年，所以一定要好好地珍惜和它們?cè)谝黄鸬娜兆印?/p>
“九、你有你的同學(xué)、你的朋友、你的工作。而我，只有你?！?/p>
狗狗有時(shí)候是很孤獨(dú)的，我們會(huì)因?yàn)榕笥讯蹠?huì)、因?yàn)楣ぷ鞫影唷⒁驗(yàn)閷W(xué)習(xí)而上課、因?yàn)榭鞓?lè)而旅游……可是狗狗除了和主人在一起，其它什么都沒(méi)有，只有主人才是它唯一的朋友。第九個(gè)約定雖然很簡(jiǎn)短，但是同時(shí)也是最重要的一條約定。是你給了它營(yíng)養(yǎng)的食物；給了它一個(gè)溫馨的小窩；給了它一個(gè)真心的朋友。沒(méi)有了你，它將無(wú)依無(wú)靠。
與狗狗的十個(gè)約定，是直擊心靈深處的約定，牽動(dòng)一生的愛(ài)與承諾！媽媽讓我讀這本書(shū)原來(lái)是要讓我了解狗狗，只有了解狗狗的人才有資格養(yǎng)狗狗，這樣狗狗才會(huì)快樂(lè)，只有狗狗快樂(lè)才會(huì)帶給我們快樂(lè)。
現(xiàn)在每次我在路邊看到那些流浪狗，我的心里都會(huì)很難過(guò)，我希望那些拋棄狗狗的主人也能看這本書(shū)，帶回他們的狗狗，還狗狗快樂(lè)的一生！
十個(gè)為讀后感篇七
這是一本非常令人感動(dòng)的書(shū)，是給天下懂愛(ài)的人看的。每一次讀完它，眼淚就會(huì)不停地流下來(lái)。還有一張沖動(dòng)，特別想養(yǎng)一條這樣有靈性的寵物，要喝它快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)每一天。
這本書(shū)講了，一個(gè)女孩小光，在無(wú)意中迎來(lái)了她家的新成員——一只裹著白毛的小狗。媽媽給它取名叫襪子。媽媽告訴小光，要和襪子做好朋友，首先不要忘記和狗狗的是個(gè)約定。在成長(zhǎng)的日子里，母親突然辭別了這個(gè)世界，父親的奇怪辭職，一次美好的`初戀，有了一份十分有意義的工作，第一次獨(dú)自孤獨(dú)地生活等等，小光的生活發(fā)生了許許多多的變化，也因此和襪子疏遠(yuǎn)了。可是在一次小光回家的與襪子相遇。從此小光和襪子又天天在一起了。
現(xiàn)在我來(lái)介紹一下狗狗，狗狗叫襪子。它能讓人走出寂寞，跑向快樂(lè)。它能讓人離開(kāi)痛苦，還能預(yù)感到快要發(fā)生的事情。我覺(jué)得它很可愛(ài)，它有著我們喜歡的外表，還有我們不知道的能力，能像醫(yī)診犬一樣有治愈能力，還有秋田犬一樣有先知能力。狗是一種有靈性的動(dòng)物，只要你能對(duì)它好，它會(huì)把你當(dāng)成一生的朋友，當(dāng)你對(duì)它不好時(shí)，它也會(huì)反擊你。
十個(gè)為讀后感篇八
《我和狗狗的十個(gè)約定》，它不像人狗奇緣那樣情節(jié)曲折，它講述的只是平平凡凡的相處，但有串聯(lián)起了最偉大的感情。人雖然是高等動(dòng)物，其實(shí)有時(shí)候卻是低等動(dòng)物在教會(huì)我們?nèi)绾稳?ài)自己最?lèi)?ài)的人?！澳憧梢杂泻芏嗯笥?，但我只有你。”這句話凡是看過(guò)這本書(shū)的人一定很熟悉，狗狗是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友，它不會(huì)說(shuō)話，不能與其它人交流，只能與你，它的主人，用最親昵的眼神，動(dòng)作來(lái)表示它是多么愛(ài)你。
1、盡管遺憾，和你在一起的時(shí)間，也只有十年左右。
2、為了增進(jìn)互相理解，情給予我們彼此足夠的時(shí)間。
3、請(qǐng)與我多說(shuō)說(shuō)話，好嗎？
4、不要吵架，不要打罵我，因?yàn)槲也粫?huì)咬你。
5、我不聽(tīng)話的時(shí)候，總是有理由的'，請(qǐng)你在責(zé)備我之前好好地想想。
6、請(qǐng)你相信我，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)是你的伙伴。
7、你有學(xué)校也有朋友，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，我的生活中只有你。
8、即使我上了年紀(jì)，也請(qǐng)不要遺棄我。
9、和你一起度過(guò)的歲月，我一輩子都不會(huì)忘卻。
10、當(dāng)我離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，請(qǐng)你目送我離去，因?yàn)橛心阍谖疑磉?，我才能幸福的去天堂旅行，所以，無(wú)論如何不要忘記，我一直愛(ài)著你。
狗狗也是通人性的，這10條約定中我最喜歡的是第三條“請(qǐng)與我多說(shuō)說(shuō)話，好嗎？”這是許多孩子的心聲，現(xiàn)在許多孩子不愿意與家長(zhǎng)溝通，導(dǎo)致自閉甚至自殺。其實(shí)我們就是一條小狗，家長(zhǎng)就是我們的主人，這10個(gè)約定，家庭的和諧生活，天天幸福，共同享受天倫之樂(lè)多么美好的畫(huà)面啊！故事的主人公明莉小時(shí)候還很喜歡“襪子”（文中狗狗的名字），長(zhǎng)大了之后讀了獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)又開(kāi)始嫌棄他，直到有一天晚上，又看到已故的媽媽給自己繪制的“我和狗狗的十個(gè)約定”才醒悟過(guò)來(lái)，可是“襪子”就在這時(shí)眼里流露出乞求的眼神，倒在了明莉的腿邊，永久的閉上了雙眼。曾經(jīng)活潑可愛(ài)的“襪子”是那樣的耀眼，曾經(jīng)的明莉是那樣的愛(ài)她這只小金毛，可是如今，明莉用后悔送走她曾經(jīng)深?lèi)?ài)著的“襪子”。
這個(gè)故事讓多少人潸然淚下，但是這個(gè)時(shí)候后悔已經(jīng)沒(méi)有用了，不管你看沒(méi)看過(guò)著本書(shū)，看了我的文章后，請(qǐng)你從現(xiàn)在起，對(duì)狗狗好一點(diǎn)，不要把壞心情帶回家，不要讓自己成為第二個(gè)明莉。
十個(gè)為讀后感篇九
《十個(gè)為什么》這本書(shū)使我受益匪淺，讓我深深入迷。因?yàn)槲覐闹袑W(xué)到了許多知識(shí)。其中有許多問(wèn)題，例如：雪為什么是白的；貓頭鷹為什么睜一只眼閉一只眼，太空植物為什么那么大……“人體骨骼有哪些”是我最疑惑不解的問(wèn)題，即使書(shū)上有答案，我也會(huì)難辨是非！因?yàn)樗鼈兊拿痔嗔?，為此我?jīng)常搞混它們。有一次科學(xué)課下課時(shí)，科學(xué)老師布置了一道非常有意思的思考題：臭氧層是什么？它有什么作用？同學(xué)們聽(tīng)到題后，都面面相覷。有的同學(xué)覺(jué)得小菜一碟，而有的同學(xué)卻緊緊鎖住了眉頭。同學(xué)們都在認(rèn)真的思考著，但卻沒(méi)有一個(gè)人舉手發(fā)言。老師見(jiàn)我們難成這樣，微笑著對(duì)我們說(shuō)：“這樣吧，同學(xué)們，你們回家每人查一份關(guān)于臭氧層的.資料，下周帶到學(xué)校來(lái)交給我，我會(huì)給你一個(gè)小獎(jiǎng)品！然后我們大家一起分享?！蔽覀?yōu)榱诉@個(gè)小獎(jiǎng)品，回家紛紛去查資料。晚上，我坐在電腦前，上網(wǎng)查資料，費(fèi)了我九牛二虎之力，終于查完了！可結(jié)果太令我失望了――打印機(jī)壞了！這下可把我急壞了，我自言自語(yǔ)道：怎么辦呀，資料打不出來(lái)了，如果不交作業(yè)，我就拿不到小獎(jiǎng)品了?！闭f(shuō)完，我便含淚上了床第二天早上，我發(fā)現(xiàn)了放在我床頭的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，我靈機(jī)一動(dòng)，立刻在書(shū)上找資料?！拔艺业搅恕蔽遗d奮得跳了起來(lái)，“這下我可以拿小獎(jiǎng)品了！”在這一周的科學(xué)課上，同學(xué)們都紛紛把資料交給了科學(xué)老師，我也不例外，當(dāng)然科學(xué)老師也獎(jiǎng)勵(lì)交資料的同學(xué)每人一個(gè)小獎(jiǎng)品―一塊小餅干。這塊餅干雖小，但它是用書(shū)中的智慧換來(lái)的，因此我吃得無(wú)比的香甜。這本書(shū)極其值得我們?nèi)タ?，它不僅可以幫我們解答許多我們不知道的知識(shí)，還可以讓我們的生活變得多姿多彩。讀書(shū)能使人進(jìn)步；讀書(shū)能使人增長(zhǎng)知識(shí)；讀書(shū)還能使人開(kāi)闊眼界；讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》更能讓你受益匪淺。
十個(gè)為讀后感篇十
最近一段時(shí)間，在家休養(yǎng)，閑暇之際，我閱讀了《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》，雖然只讀了部分，但是便有些感想，想立即記下來(lái)。鄭教授的《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》從“課堂教學(xué)特征”、“教學(xué)方法探索”、“教師的語(yǔ)言”、“課堂中的非語(yǔ)言行為”、“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“課堂突發(fā)事件”、“課堂教學(xué)環(huán)境”、“我對(duì)課堂教學(xué)變革的總體認(rèn)識(shí)”八個(gè)方面闡述了一名教育專(zhuān)家深入一線的教育的感悟與建議，且提出了良好的建設(shè)性意見(jiàn)，值得我們?nèi)w教育工作者借鑒。哲人老子曾說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)?！痹谠S多工作、生活和學(xué)習(xí)中，細(xì)節(jié)是全局成敗的關(guān)鍵。教學(xué)細(xì)節(jié)雖小，有時(shí)毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開(kāi)的閃光點(diǎn)，教師也正是通過(guò)對(duì)眾多細(xì)節(jié)的把握去影響學(xué)生，這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê透形颍?/p>
關(guān)于教師拖堂的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們教師由于種種原因，當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有作結(jié)，或者為了要讓學(xué)生多聽(tīng)一些知識(shí)點(diǎn)、多感受一些課堂的精彩，常常會(huì)拖堂幾分鐘，甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書(shū)中所說(shuō)的：“拖堂的幾分鐘，也許完成了教學(xué)任務(wù)，但這種‘多余的精彩’恐怕很難引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生真正能聽(tīng)得進(jìn)的東西也非常有限?！闭n間十分鐘，學(xué)生喝水、上廁所、準(zhǔn)備下節(jié)課，讓緊張的身心得到松弛，以便以良好的狀態(tài)進(jìn)入下一堂課的學(xué)習(xí)。我們?cè)囅胂耄慌_(tái)好的機(jī)器要想發(fā)揮自己最大的潛能，那只有勞逸結(jié)合，何況是正在成長(zhǎng)的小學(xué)生。作為教師，自己應(yīng)該思考的是如何調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏，合理安排教學(xué)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，既能受到學(xué)生的歡迎，又有可能促使自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的水平。
如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問(wèn)題。鄭教授列舉的“主動(dòng)走到講臺(tái)上的學(xué)生”、“主動(dòng)發(fā)問(wèn)和被動(dòng)應(yīng)答”、“課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)不均衡”、“高高舉手的孩子獲準(zhǔn)回答問(wèn)題的幾率高”、“課堂上的沉默”、“課堂上的異口同聲”、“廉價(jià)的掌聲”、“無(wú)精打采的‘老師好’”、“與聽(tīng)課老師的‘互動(dòng)’”、“閉不上眼睛的學(xué)生”……，這些看似不經(jīng)意的“小問(wèn)題”，但可以看出教師對(duì)課堂的調(diào)控，師生參與課堂教學(xué)的程度、積極性存在一定的問(wèn)題。如“主動(dòng)走到講臺(tái)上的學(xué)生”“主動(dòng)發(fā)問(wèn)和被動(dòng)應(yīng)答”“課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的阿機(jī)會(huì)不均衡”“高高舉手的孩子獲準(zhǔn)回答問(wèn)題的幾率高”……這是關(guān)注整體不夠的具體表現(xiàn)。“課堂上的沉默”“課堂上的異口同聲”“廉價(jià)的掌聲”……這是平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在一定的問(wèn)題，“課堂上的沉默”是允許的，可能學(xué)生正在進(jìn)行深入思考?！罢n堂上的異口同聲”說(shuō)明可能大部分同學(xué)真正會(huì)了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，這不能不引起教者的注意?！傲畠r(jià)的掌聲”，其真正起到激勵(lì)作用的程度值得思考。“無(wú)精打采的‘老師好’”，這要么是這類(lèi)教師的課程學(xué)生不喜歡，或這類(lèi)教師的教學(xué)水平存在問(wèn)題，讓學(xué)生在開(kāi)課伊始就無(wú)精打采?！绱说鹊?，提醒我們作為教者一定關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)控課堂，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)之中，從而有效提高課堂教學(xué)效益。
十個(gè)為讀后感篇十一
今天，我又看了一部《與狗狗的十個(gè)約定》這個(gè)故事感動(dòng)了我，在我還沒(méi)有看的時(shí)候，我就產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么是與狗狗的？狗狗為什么還需要十個(gè)約定呢？我就帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入了故事中。
從前，有個(gè)小女孩，他看了別人養(yǎng)了一只很漂亮的小狗，他也想養(yǎng)一只，但是媽媽生病了，全部的錢(qián)都給媽媽治病去了，所以小女孩沒(méi)有得到小狗。但是他在花園里撿到了一只小狗，媽媽給她講要與狗狗的十個(gè)約定。那十個(gè)約定是：1、請(qǐng)對(duì)我耐心一點(diǎn)。2、請(qǐng)相信我！3、不要忘記我要有心。4、我不聽(tīng)你的話，是有原因的。5、請(qǐng)多和我說(shuō)說(shuō)話。6、別打我。7、如果我老了，請(qǐng)照顧我。8、請(qǐng)盡量和我一起。9、你有很多朋友，但我只有你。10、當(dāng)我死的'時(shí)候，請(qǐng)陪在我身邊。
慢慢的，小狗變得衰弱起來(lái)。慢慢的，小狗離小女孩而去，小女孩在以后每天的日子里都想念小狗。
這個(gè)故事告訴我們，我們一定要珍惜小動(dòng)物們，這個(gè)故事的主人公連一只小狗都要不斷地去守護(hù)著它，所以我們也一定要像主人公學(xué)習(xí)，去守護(hù)著每一個(gè)東西。就算是一只貓，一條狗。愛(ài)護(hù)我們的家園，不要讓家園成為一個(gè)骯臟的家園，我們要記住這兩句話“保護(hù)森林，人人有責(zé)?！薄氨Ｗo(hù)動(dòng)物，從我做起！”如果我們像這個(gè)主人公學(xué)習(xí)的話，世界就可能變成一個(gè)空氣清新的世界。
同時(shí)我們也不要因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物，而放棄了學(xué)習(xí)，我們既認(rèn)真學(xué)習(xí)，又要保護(hù)小動(dòng)物們，不要亂丟垃圾。
十個(gè)為讀后感篇十二
《課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)》是一本耐人尋味的書(shū)籍，它將將課堂上看似微不足道的細(xì)節(jié)進(jìn)行了詳盡而深刻地剖析，看過(guò)書(shū)之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞頓開(kāi)之意。
平時(shí)，我們每位教師在自己的課堂教學(xué)中，或多或少會(huì)遇到一些與課堂無(wú)關(guān)的“突發(fā)事件”。對(duì)此，若處理得好，則會(huì)風(fēng)平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會(huì)招來(lái)是非，甚至?xí)绊憥熒榫w，進(jìn)而影響班級(jí)和學(xué)校聲譽(yù)。那么，在短暫的時(shí)間內(nèi)，對(duì)課堂“突發(fā)事件”，應(yīng)怎樣巧妙處理呢？于是我?guī)е@樣的迫切讀了第一篇《飛進(jìn)教室的蝴蝶》，再看了鄭老師對(duì)此位教師的解決水平做的中肯的評(píng)價(jià)，忽然想到在網(wǎng)上也曾看到過(guò)類(lèi)似的事件，發(fā)生在語(yǔ)文著名特級(jí)教師于漪老師上課時(shí)，也是有幾只蝴蝶飛進(jìn)了教室，吸引了同學(xué)們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學(xué)生把蝴蝶趕走，然后讓學(xué)生以蝴蝶飛進(jìn)教室為題打一詞牌名，同學(xué)們苦思冥想不得其解時(shí)，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因?yàn)槟銈兌际亲鎳?guó)的花朵！”在同學(xué)們會(huì)意的笑聲中，于漪老師又開(kāi)始了她的講課。當(dāng)課堂教學(xué)超出原來(lái)的設(shè)想，突然出現(xiàn)意料不到的情況，且影響到正常的教學(xué)時(shí)，于漪老師采取以變應(yīng)變的方式，展示了教師的智慧和獨(dú)到的教學(xué)本領(lǐng)。
我們不少老師都經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，總有不少學(xué)生的行為不能讓教師滿意：這個(gè)在講話，那個(gè)在傳紙條，張三在折紙飛機(jī)……，我們好多老師都會(huì)把每一件事都當(dāng)成是對(duì)教師權(quán)威的挑戰(zhàn)，是對(duì)教師的不尊重，所以我們遇到這些情況就會(huì)氣急敗壞，甚至狠批猛打，以致一節(jié)課就因一個(gè)學(xué)生的調(diào)皮而以失敗結(jié)束。其實(shí)，如果我們平心靜氣的看，把每件事都當(dāng)成是“調(diào)皮的小麻雀”的惡作劇，正確處理事情，減少負(fù)面影響，提高課堂效率，就不會(huì)輸?shù)粽谜n。也許，那些教師想通過(guò)發(fā)火讓學(xué)生心生敬畏，讓學(xué)生加深印象，不要再犯同樣的錯(cuò)誤?？墒聦?shí)證明，這樣并不能收到很好的效果。事實(shí)上如果大事小事都發(fā)火是在向?qū)W生傳遞一個(gè)信號(hào)：對(duì)這事你沒(méi)有辦法了。本來(lái)，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，大多數(shù)同學(xué)內(nèi)心充滿了不安，如果你發(fā)火了，就抵消了學(xué)生的不安，學(xué)生也就無(wú)所謂了，所以教師在發(fā)火之前給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)話，對(duì)教師冷靜處理以及學(xué)生的心理接受都是相當(dāng)必要的。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的課堂不良表現(xiàn)提出批評(píng)是必要的，但笑容和態(tài)度也很重要。笑容比皺眉頭所傳達(dá)的訊息要多得多。“生活中人們重視微笑的魔力，認(rèn)為”你對(duì)他人微笑，他人就對(duì)你微笑“”你對(duì)生活微笑，生活就對(duì)你微笑“。我們的教學(xué)同樣如此：你對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生就對(duì)你微笑；你對(duì)課堂微笑，課堂就對(duì)你微笑。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，教師總是希望每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都很優(yōu)秀。()殊不知，世界上沒(méi)有完全相同的兩片綠葉，學(xué)生必然存在差異，每個(gè)個(gè)體都有自身的特點(diǎn)，個(gè)性鮮明。學(xué)生的特殊性造成我們的某些教學(xué)預(yù)設(shè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的注意力分散也造成課堂秩序的混亂。再或者教學(xué)設(shè)想脫離了學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，教學(xué)手段過(guò)于單一，以致課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不濃，積極性不高……種種矛盾會(huì)使得教師情緒不佳，甚至大發(fā)雷霆。在這種困窘中，筆者認(rèn)為，運(yùn)用微笑是最好的方法。應(yīng)將個(gè)人的情感升華到理性層面，把受挫而產(chǎn)生的不良情緒引向崇高的境界，將其強(qiáng)大的心理能量加以疏導(dǎo)，凝聚到教學(xué)工作或?qū)W習(xí)生活中。
總之，在課堂上，遇到麻煩制造者，要把握教學(xué)的大原則，不要由于個(gè)別人的違紀(jì)或特特殊情況而影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因?yàn)椤睋v蛋分子“不怕你生氣功，他巴不得你生氣呢，他不怕你斥責(zé)他，也不怕你管他罰他，就怕你不生氣，冷靜的研究他。教師的職責(zé)是”教書(shū)育人“，比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的東西，那就是需要我們每位教師在第一節(jié)課中去細(xì)心關(guān)注學(xué)生們的精神世界，讓孩子們的精神生命在每節(jié)課上都得以成長(zhǎng)。最主要的還是在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主支配的時(shí)間和空間，靠自己教學(xué)的吸引力扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，靠自己教學(xué)的內(nèi)在魅力抓住學(xué)生的目光與思維。
十個(gè)為讀后感篇十三
狗狗的生命是多么的短暫，僅僅只有十年......
就像小狗襪子一樣，它遇到了一個(gè)很愛(ài)它的主人——明莉。從小明莉一直養(yǎng)著襪子，把它當(dāng)做好朋友，明莉的媽媽去世之后，襪子也就成了明莉的好朋友，分享明莉的寂寞。一直到很多年后，明莉長(zhǎng)大了，漸漸冷落了襪子，開(kāi)始整天想著自己的事情。小時(shí)候，明莉經(jīng)常背著爸爸把襪子偷偷帶進(jìn)屋子里，可現(xiàn)在.......襪子苦苦“哀求”，可是，明莉還是嫌襪子臟，不讓它進(jìn)屋。
一切都是那么的快，十年轉(zhuǎn)眼間就到了，襪子將要離開(kāi)這個(gè)世界了，這時(shí)明莉才恍然大悟，在襪子離開(kāi)世界的前幾分鐘，爸爸拿出了媽媽生前畫(huà)的“我和狗狗的十個(gè)約定”，交給明莉。明莉淚如雨下，因?yàn)檫@幾年，她沒(méi)有對(duì)襪子太好.........終于，襪子走了。
明莉哭著搖著襪子的頭，因?yàn)槊骼蜻€沒(méi)有跟襪子道歉，還有很多話對(duì)襪子說(shuō)..........
可是，一切都太晚了。
看完之后，我不禁有想起了幾天前剛剛離我而去的小烏龜。我沒(méi)有照顧好他們，冷落了他們，嫌棄了他們。我深深的自責(zé)，可一切已經(jīng)太晚了，沒(méi)等我醒悟之前，他們就走了.......再次打開(kāi)相機(jī)，看著兩年前，小烏龜剛剛來(lái)我們家的時(shí)候，我給他們拍的照片，錄的視頻。兩只可愛(ài)的小家伙，縮著脖子，喂給它們東西也不敢吃。現(xiàn)在，爸爸一走到龜缸前，他們就伸著脖子仿佛在伸手要吃的，一點(diǎn)也不怕人了?？粗@些，我不禁覺(jué)得我自己是在踐踏生命，不但不尊重他們，還因?yàn)槲易屗麄冏呱狭艘蝗ゲ换氐牡缆贰?/p>
想當(dāng)年，我哭著喊著要在家里養(yǎng)狗，可是媽媽就是不同意。媽媽太了解我了，知道我只是一時(shí)圖新鮮，不能好好照顧他們，而且上了初中學(xué)習(xí)又忙，周六周日晚上和同學(xué)出去玩，也不能帶著它去，上學(xué)時(shí)也只能把它鎖在籠子里。多虧當(dāng)時(shí)媽媽理智的“攔”住了我，否則，現(xiàn)在他們真的可能成為第二個(gè)“烏龜”。最后，襪子走了，明莉沒(méi)有違背她和它的約定，在襪子最后的時(shí)間里急急的趕了回來(lái)。明莉帶著一點(diǎn)點(diǎn)悔恨送走了襪子。臨走時(shí)最后一點(diǎn)力氣，襪子把它的爪子伸到了明莉的手里。它好像在說(shuō)：“謝謝你，一直陪在我身邊?！?/p>
當(dāng)你還在對(duì)他們發(fā)脾氣的時(shí)候，當(dāng)你還不理不睬他們的時(shí)候，當(dāng)你還在抱怨的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記你和他們的十個(gè)約定。你有你的家庭，你的事業(yè)，你的朋友，可是他們，只有你。短暫的十年，請(qǐng)好好對(duì)他們，珍惜和他們?cè)谝黄鸬拿恳环昼?，每一秒鐘。無(wú)論是貓，狗，還是烏龜。
“狗狗，請(qǐng)記住，我也愛(ài)你”——后記。
十個(gè)為讀后感篇十四
1.女孩身上哪個(gè)部位，一生中父母只能碰兩次，男朋友碰一次，老公一次都碰不到?答案：嘴唇(叫爸爸，媽媽?zhuān)舷伦齑脚鰞纱?，叫男朋友上下嘴唇碰一次，叫老公上下嘴唇碰不到?。
2.什么牛不會(huì)吃草?答案：蝸牛。
3.有什么辦法能使眉毛長(zhǎng)在眼的下面?答案：倒立。
4.最不聽(tīng)話的是誰(shuí)?答案：聾子。
5.什么書(shū)誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)?答案：天書(shū)。
6.什么時(shí)候太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)?答案：發(fā)誓的時(shí)候。
7.什么帽不能戴?答案：螺帽。
8.孔子與孟子有何不同?答案：孔子的子在右邊，孟子的子在上邊。
9.世界上除了火車(chē)啥車(chē)最長(zhǎng)?答案：塞車(chē)。
10.打狗要看主人，那打老虎要看什么?答案：看你有沒(méi)有“種”
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