教案的編寫需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況合理安排教學(xué)步驟。如何編寫一份有效的教案是每位教師都需要思考和探索的問(wèn)題。通過(guò)教案范例的分享，我們可以了解一下如何利用多媒體手段開展寓教于樂(lè)的語(yǔ)文教學(xué)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
:
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂(lè)齊背。
主要板書計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)大海的溫柔、可愛。
2、能有感情背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件；動(dòng)畫課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)書寫其中兩個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，是哪里呢？請(qǐng)看（出示圖片）。
2、答后，出示大海。認(rèn)讀”?！埃ㄟ@個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）。
3、簡(jiǎn)介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動(dòng)畫展示：出示白天大海的景象圖）。
4、師生共同看課件畫面：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相”鬧“著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地”笑“呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊。
7、過(guò)渡：一位叔叔寫了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，學(xué)寫生字，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。
2、這首小詩(shī)里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>
（1）用多種形式認(rèn)讀ppt課件里的生字詞。
（2）這些詞語(yǔ)里邊躲著一些生字朋友呢，我們來(lái)和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。
3、學(xué)寫生字她抱。
1、出示，讀準(zhǔn)，組詞。
2、分析。
（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁、提手旁。
（3）根據(jù)正確筆順描紅。
（4）（播放古箏）老師范寫，學(xué)生每個(gè)臨寫兩個(gè)。
3、現(xiàn)在，我們會(huì)把這首小詩(shī)讀得更好。指名讀課文，檢查句子：
這首詩(shī)一共有幾句話？
誰(shuí)來(lái)讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境。
1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香?。。?。
（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子。
3、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：
（2）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺大海像誰(shuí)呢？（大海就像媽媽一樣。）。
（3）對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。
（1）大海媽媽終于睡著了，聽：（課件點(diǎn)擊潮聲），你們聽到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。
（2）小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
4、請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。（配樂(lè)讀，動(dòng)作表演）。
5、（課件出示）咦，美麗的小詩(shī)哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來(lái)，我們?cè)谝魳?lè)聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩(shī)用好聽的聲音念出來(lái)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩(shī)回家表演給家長(zhǎng)看。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇三
一、教材簡(jiǎn)介:。
《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo):。
【認(rèn)知目標(biāo)】。
1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】。
1、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景,入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過(guò)的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
重點(diǎn):。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。
四、設(shè)計(jì)理念:。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”因此,我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫面體現(xiàn)情感,用音樂(lè)渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō),從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
五、設(shè)計(jì)思路:。
在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。
備注-課前準(zhǔn)備:。
學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;。
(2)多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:。
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:[指板書:“大?！?海標(biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎?一起讀。
生[齊讀]:大海。
師:你們見過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)你見過(guò)大海是什么樣的?
生1:我見過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2:我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的,真臟!
師:聽到這消息老師有些難過(guò),現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3:暑假,我和媽媽去青島,我見到的大海是看不到邊的。
師:看不到邊,就是――想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞!
生:無(wú)邊無(wú)際!
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇四
生:浪兒不笑了。
師:多安靜呀!誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?
生:不鬧了不笑了。
師:就這樣讀,一起來(lái)!
再看這幾個(gè)詞![出示:她那明月]。
請(qǐng)你讀!
生:她那明月。
師:“她”在課文中指誰(shuí)?
生:她在課文中指“大海”。
師:對(duì)!她在課文中指的是“大?！?請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁?
生:女字旁。
誰(shuí)會(huì)讀?
生:睡覺睡熟。
師:他注意了翹舌音,你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香?
生:睡熟。
師:是的,你讀讀看!
生:睡熟。
師:同樣是描寫睡覺,加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香,這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞!
師:[出示:抱著背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ),一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。
師:想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)什么感覺?
生:我媽媽抱過(guò)我。
夏澤:我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。
師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?
夏澤:因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說(shuō)明婆婆怎樣?
夏澤:說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師:對(duì)呀,當(dāng)時(shí)你是什么感覺?
夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺得挺舒服,挺幸福的。
師:這種感覺肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:我發(fā)燒的時(shí)候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生:我表現(xiàn)好的時(shí)候,媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,我感覺挺舒服。
……。
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。
[生齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。]。
師:最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示:潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀!
生讀。
師:聽,嘩-嘩,嘩-嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎?一起記住這兩種聲音!
生齊讀。
師:把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好!
生齊讀詞語(yǔ)。
[指名讀]。
師:一字不錯(cuò),而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺了。]我們一起讀一讀!
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
:
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！?、“睡”兩個(gè)生字。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香??！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂(lè)齊背。
主要板書計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀、背誦、識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
2、你覺得大海是一個(gè)什么樣的地方呢？（出示：大海是個(gè)-------的地方。大海-------------------------。）。
3、大海那么美麗，那么迷人，讓我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞：大海。
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二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、大海睡覺時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？（播放動(dòng)畫，初步感知課文）。
注意：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽。
2、自讀課文，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。
3、檢查自讀情況。
（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（隨機(jī)正音：不鬧了、不笑了、深夜里、睡覺）。
再指名讀，小組讀，齊讀。
（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，也請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（隨機(jī)正音：她、抱著、明月、背著、輕輕的潮聲、鼾聲）。
再指名讀，男女生讀。
三、讀懂讀好課文。
（一）讀準(zhǔn)了之后我們來(lái)讀懂讀好這首詩(shī)歌，先請(qǐng)小朋友來(lái)看第一句（課件出示）。
1、自己輕聲讀一讀，你讀懂了些什么？
2、交流：
（1）大海什么時(shí)候睡覺？（深夜）[指導(dǎo)讀詞，再讀好后半句]。
（2）從哪兒看出大海睡覺了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）。
那白天的?？隙ㄊ窃鯓拥?？（又鬧又笑）。
（3）白天的大海就像是一個(gè)頑皮的孩子。而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)平浪靜。（課件出示，讀詞語(yǔ)）。
3、指導(dǎo)讀句子。（自由練讀，試著配上動(dòng)作。）。
指名讀、齊讀。（大海玩累了，終于睡覺了，我們輕輕地讀，別吵醒她）。
（二）精讀第二句。
1、大海睡覺時(shí)的樣子怎么樣呢？我們一起來(lái)看第二句。（出示，范讀）。
2、指名說(shuō)說(shuō)，你覺得大海睡覺時(shí)的樣子美嗎？這句話中，你最喜歡什么地方？
3、為什么大海抱著明月、背著星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒體演示）。
4、喜歡這兩行的小朋友讀。
5、大海媽媽睡得那么香甜，都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪聲，就是“潮聲”（出示讀）。
6、那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽熟睡的——（鼾聲）。
7、誰(shuí)來(lái)讀好它？（讀時(shí)要輕、慢）。
8、喜歡這兩行的小朋友讀。
9、配上動(dòng)作讀第二句。
四、讀美課文。
1、自讀全文：我們讀懂了這首詩(shī)后，就要來(lái)把它讀美了，先自己在下面試試看。（出示全文）。
2、配樂(lè)指名讀：如果能加上音樂(lè)就更好了，小朋友們想配上音樂(lè)讀讀看嗎？
4、學(xué)生加動(dòng)作讀。
5、齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)識(shí)8生字，讀準(zhǔn)（出示）。
2、學(xué)習(xí)“里”、“月”
（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫“土”時(shí)不同，先寫豎，后寫橫。
（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
3、組詞。
六、布置作業(yè)：背誦課文。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇七
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“?！闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海。
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的?！?。揭示課題。
1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽到了什么？
（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂(lè)的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢！）。
過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法。
風(fēng)兒浪兒深夜里睡覺了抱著背著輕輕的。
睡熟的。
四、美讀課文，進(jìn)入意境。
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽了他的朗讀，你覺得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）。
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書：她抱著明月她背著星星。
（2）點(diǎn)擊課件“寧?kù)o的?！?。這夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）。
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了?！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>
四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2）指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;。
3.學(xué)寫生字“月、背”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會(huì)大海的溫柔可愛;。
2.有感情地朗讀課文;。
3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看啊?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦!
1、(小黑板出示本課生字詞)。
鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著。
(開火車讀)。
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧!
(課件出示圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。
圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人!
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量!
圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔!)。
大家覺得這些照片美嗎?
是啊，真是美麗極了!白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
二、精讀課文：
誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。
(指名讀)。
你的“睡”字讀得真好，真輕!我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。
(二)、請(qǐng)小朋友們打開課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!(生自由讀書)。
小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?
(生自由發(fā)言：平靜的、安寧的)。
(三)、(課件出示：風(fēng)兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里，
大海睡覺了。)。
(指名讀)。
讀得真認(rèn)真!那讀了這句話，你知道了什么?
(生：大海睡覺了。)。
是啊!大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊?
(生：輕輕地。)。
那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦!
(齊讀)。
(四)、你們讀的真好!大海啊，睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。
(課件出示：她抱著明月，
她背著星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她睡熟的鼾聲。)。
聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師“她”指的是誰(shuí)?
(生：大海)。
對(duì)了，你們真聰明!現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。
(五)、(課件出示：她抱著明月，
她背著星星，)。
(指名讀)。
你們讀得真有感情!這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺大海像誰(shuí)呢?
(生：媽媽。)。
(指名讀)。
真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。
(女生齊讀)。
男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?
(男生齊讀)。
大家讀得真感人!老師真為你們自豪!
抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
(六)、(課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)。
仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。
你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?
(生：“輕輕的”讀得很好。)。
那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)?
(指名讀)。
你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!
(該生領(lǐng)讀)。
我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦!
我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢?
(生;潮水的聲音。)。
說(shuō)的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊!
(七)、(課件出示第二句話)。
下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。
(八)、這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。
(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文)。
(九)、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。
(生自由練習(xí)背課文)。
現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書跟著讀。
(生齊背課文)。
小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!
三、指導(dǎo)寫字：月、背。
1.認(rèn)讀生字卡片：月、背。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?
(生：都有“月”。)。
(生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。)。
我們小朋友真是太聰明了!
4.現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書到114頁(yè)，伸出右手按筆順書空。
5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。
6.請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦杓t，然后打開《習(xí)字冊(cè)》練寫。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇九
《大海睡了》是一首生動(dòng)活潑、充滿情趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌共8行兩句話，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。
本課總體的教學(xué)目標(biāo)是：
1、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。聯(lián)系實(shí)際了解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。
3、讀中想象大海的形象，體會(huì)大海夜景的優(yōu)美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教材開發(fā)。
文中插圖畫著藍(lán)藍(lán)的夜空掛著彎彎的月兒，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的大?！环o謐的大海夜景圖。教學(xué)中，充分利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，將學(xué)生帶入美好的情境，更好地體會(huì)詩(shī)的意境。
相關(guān)材料。
有關(guān)大海的各種資料都可以成為本課的資源。如謎語(yǔ)：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。又如詩(shī)歌《大?！罚捍蠛４蠛＃裰粨u籃，搖過(guò)去，白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過(guò)來(lái)，魚蝦滿船。大海大海，多大多寬？瞧，太陽(yáng)月亮也睡在里邊。
本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，在此提供第一課時(shí)的教案。
教學(xué)反思。
在進(jìn)行教學(xué)后，更深刻地體會(huì)到本課是一則文質(zhì)兼美的文章，課文用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，充滿了童真童趣，所以能一下子吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，架起抽象的文字符號(hào)與形象的自然畫面間的橋梁，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下一些教學(xué)方法：
一是情境教學(xué)法。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體呈現(xiàn)畫面，再現(xiàn)情境，在學(xué)生眼前展現(xiàn)了大海博大的魅力，學(xué)生仿佛來(lái)到了大海邊，聽海浪拍擊礁石的聲音，看海鷗在天空飛翔，聞著海的氣息，真是身臨其境，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。這種教學(xué)方法尤其適宜運(yùn)用在低年級(jí)的詩(shī)文教學(xué)中。一方面，低年級(jí)兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢(shì)，這種方法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；另一方面，用情境教學(xué)法能充分地再現(xiàn)詩(shī)文幽靜深邃的美的意境，使學(xué)生在感受美的同時(shí)對(duì)詩(shī)意心領(lǐng)神會(huì)。在本文的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如站在大海邊上，廠家白天與夜晚大海兩種不同的美，比較白天與夜晚大海兩種不同的美，然后，再以后者為主，充分展開想象，用自己的大腦去創(chuàng)造美，用自己的心聲去表現(xiàn)美，使詩(shī)文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素，得到充分挖掘，使語(yǔ)文與美育完美結(jié)合。
如在導(dǎo)入階段，我播放了白天大海的景象，美的畫面、美的音樂(lè)、美的朗讀，讓學(xué)生一開始就感受了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。這首兒歌對(duì)兒童心性的陶冶在此時(shí)便如春雨般悄然無(wú)聲地滲入了學(xué)生的心田。
又如讓學(xué)生扮演星星、月兒，想象自己就在大海媽媽的懷中、背上，并說(shuō)說(shuō)自己的感受，這一環(huán)節(jié)營(yíng)造了一種自由自在的課堂氣氛。主體性是種自由方式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地讀書說(shuō)話，盡情地傾訴心聲；讓學(xué)生大膽地解放大腦，大膽地放飛想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。另外這種主體性自由方式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的感受，獨(dú)特的體驗(yàn)，獨(dú)特的理解，因?yàn)檎沁@些獨(dú)特性蘊(yùn)含著創(chuàng)新的意識(shí)。
二是采用合作學(xué)習(xí)法?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這種理念，在教學(xué)時(shí)，我采用了生生合作的方式互讀課文，共同賞析；師生合作的方式共同美讀、研讀課文，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展，在鼓勵(lì)中進(jìn)步。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十
一、教材簡(jiǎn)介：
《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
【認(rèn)知目標(biāo)】。
1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】。
1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景，入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R(shí)過(guò)的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。
四、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼?，我決定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂(lè)渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
五、設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
備注—課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文，不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；
（2）多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：[指板書：“大海”（海標(biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海。
師：你們見過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)大海是什么樣的？
生1：我見過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！
師：聽到這消息老師有些難過(guò)，現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞！
生：無(wú)邊無(wú)際！
師：對(duì)，大海無(wú)邊無(wú)際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]。
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大?！保w感知大海。]。
[點(diǎn)擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。
[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]。
師：這是白天看到的大海，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？聽到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯(cuò)，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽到了它們快樂(lè)的叫聲。
師：老師也聽到了。
生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢(shì)大極了。
誰(shuí)來(lái)讀？
師：真安靜。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜，為全文定格。]。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺時(shí)的景象？
生：想！
師：有個(gè)好辦法，讀讀書吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]。
師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有！
開火車來(lái)讀！
師：去掉拼音請(qǐng)你讀！
[出示：深夜。
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]。
師：一起讀！
師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰(shuí)不鬧了？
生：風(fēng)兒不鬧了。
師：誰(shuí)不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？
生：不鬧了不笑了。
師：就這樣讀，一起來(lái)！
再看這幾個(gè)詞！[出示：她那明月]。
請(qǐng)你讀！
生：她那明月。
師：“她”在課文中指誰(shuí)？
生：她在課文中指“大?！薄?/p>
師：對(duì)！她在課文中指的是“大?！?，請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
誰(shuí)會(huì)讀？
生：睡覺睡熟。
師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個(gè)詞寫睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫睡覺，加上一個(gè)“熟”字就寫出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！
師：[出示：抱著背著]這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。
師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺？
生：我媽媽抱過(guò)我。
夏澤：我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？
夏澤：因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說(shuō)明婆婆怎樣？
夏澤：說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師：對(duì)呀，當(dāng)時(shí)你是什么感覺？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生：我表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上，我感覺挺舒服。
……。
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。
[生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。]。
師：最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀！
生讀。
師：聽，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好！
生齊讀詞語(yǔ)。
[指名讀]。
師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀！
生齊讀。
師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？
[指名讀]。
師：讀得真不錯(cuò)，照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀！
師：我們一起來(lái)！
[齊讀]。
師：[出示全文]連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]。
師：讀了課文，你覺得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
生：我覺得大海睡覺時(shí)是安靜的景象。
生：我覺得是美麗的景象。
師：是??！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。
[生自讀第一句]。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺了。
師：是啊！
生：我知道大海睡覺時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會(huì)讀書！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！
[指名一生讀]。
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)？
[再指名一生讀]。
師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下！
[齊讀]。
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香??！說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？想到了什么？
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對(duì)，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！
讀句子。
生：潮聲！
師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
[指名讀]。
師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
生有感情地讀全文[師給配上。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
師：光看畫面，聽著王老師精心選擇的音樂(lè)，你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來(lái)吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]。
（四）學(xué)寫生字。[教學(xué)生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。]。
師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]。
師：再記住她對(duì)孩子的愛撫“抱”，因?yàn)橐檬?，所以抱就是——?/p>
生：提手旁。
師：對(duì)，右邊是個(gè)“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說(shuō)筆畫。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀察得真仔細(xì)！我們一起來(lái)寫一寫。
生：學(xué)寫“背”。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)寫生字月、背。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)大海的溫柔可愛。
2、有感情地朗讀課文。
3、在田字格中正確書寫生字月、背。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看??？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！
1、小黑板出示本課生字詞。
鬧、深、夜、里、睡、覺、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）。
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！
（1）課件出示。
圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。
圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！
圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！
（2）大家覺得這些照片美嗎？
（3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
（二）精讀課文：
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）。
（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。
2、請(qǐng)小朋友們打開課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦?。ㄉ杂勺x書）。
（1）小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的.、安寧的）。
3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？
（2）（生：大海睡覺了。）是??！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話??？
（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
（4）齊讀。
4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。
（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（2）聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師她指的是誰(shuí)？（生：大海）。
（3）對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。
5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。
（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺大海像誰(shuí)呢？
（3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。
（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。
（1）仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。
（2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）。
（3）那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）。
（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀）。
（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！
（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰(shuí)的聲音呢？（生。潮水的聲音。）。
（7）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊！
7、課件出示第二句話。
下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。
（1）這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。
播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。
（2）這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）。
（3）現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）。
（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
（三）指導(dǎo)寫字：月、背。
1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）。
3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同??？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）。
我們小朋友真是太聰明了！
4、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書到114頁(yè)，伸出右手按筆順書空。
5、看老師在田字格里寫月和背。
6、請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦杓t，然后打開《習(xí)字冊(cè)》練寫。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十二
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能掌握大海的夜景特點(diǎn)。
2.學(xué)生能掌握詞語(yǔ)：明月、鼾聲、輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧的正確讀音。
3.學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)背、月的寫法，初步理解生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)報(bào)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入、揭題（5分鐘）。
師：小朋友，林老師跟你們相處了三個(gè)星期了，你們還記得我是從哪兒來(lái)的嗎？（香港?。?。
師：你們都還記得！那去過(guò)香港的同學(xué)請(qǐng)舉手！
師：哇！很多同學(xué)都去過(guò)！那你們知道嗎？香港跟南京不一樣，它是座海濱城市，也就是說(shuō)我們香港人都住在海邊?，F(xiàn)在就帶你們看看老師的家鄉(xiāng)--香港的海港夜景，你們想看嗎？香港的夜景可是世界聞名的，沒(méi)去過(guò)的小朋友可以欣賞一下美麗的海港夜景。
展示幾幅香港維多利亞海港的夜景圖片，並簡(jiǎn)單介紹（簡(jiǎn)報(bào)p.1）。
師：看了這個(gè)海港夜景，你們有什麼感受？（選4-5學(xué)生說(shuō)）林老師過(guò)兩天就回去了，希望你們下次有機(jī)會(huì)來(lái)香港，林老師帶你們?nèi)タ匆咕啊：?，誰(shuí)也來(lái)介紹一下你去過(guò)的大海？（選2學(xué)生說(shuō)）。
師：是的，大海的確很美，是大自然一道美麗的風(fēng)景。我們?cè)倏催@個(gè)大海。
展示跟課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫圖片（簡(jiǎn)報(bào)p.2）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什麼畫面？（指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序進(jìn)行觀察，學(xué)生自由發(fā)言）。
師：是的，這個(gè)大海風(fēng)平浪靜，只有月亮和星星。因?yàn)橐股盍耍蠛Ｒ恕?/p>
揭題，出示9.大海睡了（簡(jiǎn)報(bào)p.3）。
師：我們今天要學(xué)的就是9.大海睡了。同學(xué)們一起來(lái)讀，預(yù)備起。
（同學(xué)齊讀：9.大海睡了）。
二．初讀課文學(xué)習(xí)詞語(yǔ)（10分鐘）。
師：同學(xué)們，這個(gè)課文題目有趣嗎？說(shuō)大海睡了，這個(gè)“睡”字說(shuō)明了什麼？(大海很寧?kù)o/是夜晚的大海)。
師：是的。讓我們先來(lái)欣賞課文的朗讀，感受一下大海寧?kù)o的美。
播放課文朗讀（簡(jiǎn)報(bào)p.3之超連結(jié)）。
師：好，同學(xué)們拿起課本，自己借助拼音讀一次課文，看看自己會(huì)不會(huì)讀！坐直，捧起課本。（學(xué)生自讀一分鐘）。
出示課文詞語(yǔ)：明月、鼾聲、輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧（簡(jiǎn)報(bào)p.4）。
（1）個(gè)別學(xué)生提醒字音（簡(jiǎn)報(bào)p.5-7）。
師：你們會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎？有沒(méi)有要提醒大家的字音？（選2-3位同學(xué)提醒要注意的讀音）。
生：我要提醒大家的是……跟我讀……。
--輕聲詞：輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡。
--後鼻音：明月的明、鼾聲的聲、星星、輕輕。
--那、鬧是鼻音，不是邊音。
解釋背是多音字。背著的“背”讀第一聲，是動(dòng)詞。指人用背脊來(lái)馱東西，也有負(fù)擔(dān)承受的意思；第四聲是指人的背脊、東西的背面或相反方向。
（2）小老師領(lǐng)讀詞，其他學(xué)生跟讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？
師：真能幹，把所有後鼻音和輕聲詞都讀準(zhǔn)了。再請(qǐng)一個(gè)小老師，看看能不能讀得更好？
（3）指名學(xué)生讀詞。
師：這個(gè)小老師真棒。好，這些後鼻音和輕聲詞特別難讀，誰(shuí)再來(lái)讀讀看？（選2-3個(gè)）其他同學(xué)要專心聽她讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
師：好的。同學(xué)們，他們讀得怎麼樣？(學(xué)生評(píng)議，老師相機(jī)正音)。
（4）齊讀。
師：好，現(xiàn)在大家一起來(lái)讀,每個(gè)讀兩遍。預(yù)備起。
（5）去拼音指名讀詞。
師：不錯(cuò)。現(xiàn)在去掉拼音你們也能讀準(zhǔn)這些詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（選2-3個(gè)）。
出示沒(méi)拼音的詞語(yǔ)（簡(jiǎn)報(bào)p.8）。
（6）去拼音分男女學(xué)生讀詞。
師：現(xiàn)在男同學(xué)和女同學(xué)各讀一次?？纯词悄型瑢W(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好。
師：兩組都不錯(cuò)。（表?yè)P(yáng)讀得更好的組別）。
（7）去拼音開小火車讀詞。
師：小火車誰(shuí)來(lái)開？（我來(lái)開）看看哪組坐得最直，就請(qǐng)哪組開。（選2-3組，不跟順序讀詞）。
師：第x組讀得最好，不但讀準(zhǔn)了所有字詞，而且聲音響亮，說(shuō)明他們上課都很專心。下課後，你們每人可以來(lái)拿一顆糖果。
三．細(xì)讀和理解課文（20分鐘）。
（1）正確、流利地朗讀課文。
師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了，那麼放到課文裡，你們還能準(zhǔn)確的讀嗎？我們一齊把課文讀一遍吧。林老師想聽到的是書聲瑯瑯，預(yù)備起。（齊讀9.大海睡了……）。
（2）瞭解課文主旨。
師：好，大家都能讀準(zhǔn)課文的內(nèi)容了，現(xiàn)在請(qǐng)你們數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)句子？（兩個(gè)）哪幾行是第一句，哪幾行是第二句？請(qǐng)用筆劃分出來(lái)。
（預(yù)備三十秒給學(xué)生劃分，同桌互相檢查是否劃分正確。）。
師：同學(xué)們，你能看出這篇課文寫了什麼時(shí)候和什麼地方的景色嗎？（學(xué)生需根據(jù)句式完整回答）。
出示：這篇課文寫了（）（）的景色。（簡(jiǎn)報(bào)p.9）（夜晚／晚上／深夜裡，大海）。
師：是的。這篇課文寫了夜晚大海的景色。
師：你們從哪裡知道是夜晚?(星星和月亮)。
師：是的。
（3）理解課文內(nèi)容，並有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。
師：同學(xué)們，課文中大海的風(fēng)浪是怎樣的呢？（學(xué)生回答）。
師：是的。風(fēng)兒不鬧了……。
出示：（簡(jiǎn)報(bào)p.10）。
風(fēng)兒∕不鬧了，
浪兒∕不笑了，
深夜裡，
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（選2學(xué)生）。
師：很好，把大海寧?kù)o的感覺讀出來(lái)了。同學(xué)們，這句詩(shī)把大海中的風(fēng)和浪比喻成了什麼？（頑皮的孩子）你從哪些詞中知道的？（不鬧、不笑。）是的。風(fēng)浪像頑皮的小孩一樣愛鬧愛笑。究竟這個(gè)頑皮的小孩平時(shí)是怎麼鬧的呢？我們來(lái)看看。
展示大海波濤洶湧的圖片（簡(jiǎn)報(bào)p.16）。
師：我們知道，當(dāng)海風(fēng)吹起的時(shí)候，海面上就掀起了浪花；當(dāng)刮的是大風(fēng)時(shí)，掀起的就是巨浪。讓我們?cè)賮?lái)聽聽這頑皮的孩子嬉鬧的聲音。
播放海浪聲影片（簡(jiǎn)報(bào)p.16之超連結(jié)）。
師：小朋友，你們猜，這頑皮的孩子後來(lái)有沒(méi)有安靜下來(lái)？（有！）對(duì)，風(fēng)和浪到了深夜就安靜下來(lái)，不再像白天那樣嬉鬧了，所以大海怎麼樣了？（大?？梢运耍L(fēng)平浪靜。）好，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句？（選2個(gè)學(xué)生，其中一個(gè)為朗讀出色的）。
師：讀得真好，把大海風(fēng)平浪靜的感覺讀出來(lái)了。讓我們一起來(lái)像她這樣讀。預(yù)備起。
學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
師：同學(xué)們，大海睡著了，那她是怎麼睡的？(學(xué)生回答，需讀出相關(guān)句子。)。
師：是的。大海是這麼睡的……。
出示:（簡(jiǎn)報(bào)p.11）。
她抱著∕明月，
她背著∕星星，
那∕輕輕∕的潮聲啊，
是她∕睡熟∕的鼾聲。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？（選2學(xué)生）。
師：同學(xué)們，讀了這一句，你覺得大海睡覺的時(shí)候像誰(shuí)呢？(媽媽！)為什麼呢？（她抱著明月和背著星星）。
師：是的，這個(gè)媽媽睡覺的時(shí)候還抱著她的孩子（明月和星星），所以這個(gè)媽媽給你什麼樣的感覺？（慈祥／和藹可親／疼愛自己的孩子……）。
師：是的，大海是慈祥的母親，哄著自己的孩子（明月和星星）睡覺，而自己也睡著了，還發(fā)出了什麼聲？（鼾聲呢?。?。
師：同學(xué)們，為什麼大海會(huì)發(fā)出鼾聲？（睡得太熟了／是大海的潮聲）。
師：是的,大海睡覺發(fā)出的鼾聲就是指夜晚輕輕的潮聲。
師：同學(xué)們，你看大海睡得多香多甜呀！我們應(yīng)該怎麼讀這句呢？誰(shuí)再來(lái)試試？（選一表現(xiàn)普通的學(xué)生）。
師：不錯(cuò)。誰(shuí)有信心讀得更好？（選一朗讀出色的學(xué)生）。
師：很棒。這位同學(xué)把大海睡得香甜的感覺讀出來(lái)了。讓我們一起來(lái)像她這樣讀。預(yù)備起。
師：小朋友，你們能帶上動(dòng)作，一邊朗誦課文，一邊表演出來(lái)嗎？（選兩位能表演的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)表演出色的學(xué)生。）。
小結(jié)：小朋友，我們今天體會(huì)了大海的夜景，感受了大海的風(fēng)平浪靜，讓我們用豐富的感情再來(lái)讀讀第九課：大海睡了。（簡(jiǎn)報(bào)p.13）。
四．指導(dǎo)寫字：月、背（5分鐘）。
（1）分析字形，指導(dǎo)書寫。
師：“月”第一筆是豎撇，不是豎，中間的兩橫不能碰到橫折鉤。中間的兩橫還要上下等距。（簡(jiǎn)報(bào)p.14）。
師:“背”怎麼寫呢？“背”的上面是北，下面是“月”?！氨场毕旅娴摹霸隆?，寫法上跟“月”有什麼不一樣？（“背”下面那個(gè)“月”第一筆是豎，不是豎撇。）是的。而且上面的“北”要寫得比下面的“月”寬和扁。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)背的結(jié)構(gòu)？（簡(jiǎn)報(bào)p.15）。
生：“背”,上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)北，下面是個(gè)月，上下合起來(lái)就是背。
（2）指導(dǎo)學(xué)生為月、背口頭組詞。
師：你知道什麼月？（自由發(fā)言，月亮、月球、月曆、日月……）。
師：你知道背什麼？（自由發(fā)言，背包袱、背負(fù)、背黑鍋……)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！?、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香??！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂(lè)齊背。
主要板書計(jì)劃:。
生字新詞（小卡片）。
難讀的句子（小卡片）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十四
《大?！肥且皇滓员憩F(xiàn)無(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲，它借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫、音樂(lè)為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r(shí)，在充滿海的品味的`音樂(lè)聲中去朗誦《大?！愤@首詩(shī)，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵及意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。
1、學(xué)會(huì)歌曲，并掌握力度記號(hào)“f”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)唱歌曲《大?！罚瑢W(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《大?！?。
2、力度記號(hào)“f”在歌曲中的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子琴、
一、導(dǎo)入新課。
1、聽海。
導(dǎo)入：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)美麗的地方，請(qǐng)你們閉上眼睛他仔細(xì)聽。
（播放海浪聲，學(xué)生聆聽。）。
二、看海。
1、欣賞大海的美景并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海的景色？
2、欣賞贊美大海的詩(shī)。
三、學(xué)唱歌曲《大?！贰?/p>
1、出示課題《大海》。
2、初聽歌曲。
3、朗讀歌詞。
4、學(xué)習(xí)節(jié)奏“3／4拍×××××︱××?××︱。
太陽(yáng)月亮也睡在?里邊。
5、再聽歌曲，學(xué)生小聲跟唱。
7、師教唱歌曲。
8、為歌曲加上力度記號(hào)。
9、有感情地演唱歌曲。
10、師生用身體的律動(dòng)感受歌曲。
四、小結(jié):。
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！?，充分感受到大海的美，希望同學(xué)們要珍惜、保護(hù)我們的大海，愛護(hù)大自然。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十五
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)習(xí)“月、里、背”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。寫字。
對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，確保寫字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、看圖激趣，揭題。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？
仔細(xì)觀察，圖上畫的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]。
（圖上畫的是大海的景色）教師在黑板上畫大海。
板書：大海讀好。
2、聽，遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音？
[播放海浪的聲音。]。
說(shuō)話練習(xí)：我聽見了-------的聲音。
這輕輕的海浪聲，我們稱作“潮聲”。
讀好“潮聲”
3、揭題。
這時(shí)，太陽(yáng)公公落山了，月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。
板書：睡了。
今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”
（指導(dǎo)學(xué)生讀題。）。
二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、看動(dòng)畫，初步感知課文。
大海睡覺時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？
看的時(shí)候要仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽。
[播放動(dòng)畫]。
2、自讀課文。
要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。
3、檢查自讀情況。
（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺、
再指名讀，小組讀，齊讀。
（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲。
指名讀，男女生讀。
（3）指名讀全文。
（4）小組讀——齊讀。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字，開火車讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)課后的書寫筆順。
3、學(xué)生交流漢字記憶的方法。
4、指導(dǎo)書寫“里”、“月”“背”
（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫“土”時(shí)不同，先寫豎，后寫橫。
（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時(shí)（教研課）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助多媒體，讓學(xué)生有興趣讀兒童化的詩(shī)文，初步體會(huì)大海夜色的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字，寫好“月”、“背”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、昨天倪老師聽大家介紹了美麗的大海，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面讓我們一起走進(jìn)大海，去看一看，聽一聽。
2、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲。
3、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場(chǎng)景呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——大海睡了（齊讀課題）。
4、瞧，大海媽媽給我們帶來(lái)了許多禮物，是什么？（貝殼）。
課件出示：多么美麗的貝殼呀，誰(shuí)愿意來(lái)?yè)熵悮ぁ?/p>
（1）有拼音，指名讀。
（2）去拼音，領(lǐng)讀。
二、品讀課文。
過(guò)渡：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海媽媽休息了。自己讀一讀課文。
（一）指導(dǎo)朗讀第一句。
1、出示第一句話，自己讀一讀，深夜的大海是什么樣的？（很安靜）。
2、你能讀出這樣的感覺嗎？自己讀一讀，指名讀。
3、現(xiàn)在的風(fēng)兒---點(diǎn)紅“不鬧”了，浪兒—“不笑”了，讀一讀詞語(yǔ)，是啊，海面漸漸平靜下來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行。
4、大海真平靜呀，為什么會(huì)這么安靜呢？（大海休息了）。
5、出示“深夜里，大海睡覺了?！?/p>
（1）點(diǎn)紅“睡覺”，讀一讀，大海什么時(shí)候睡覺的？
（2）點(diǎn)紅“深夜”，讀一讀。
（3）誰(shuí)來(lái)讀好這兩行。
6、風(fēng)兒和浪兒多懂事呀！它們是那么安靜，讓大海睡得好香好甜，請(qǐng)大家再讀一讀這四行。自由讀，指名讀。
7、大海睡著了，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。齊讀。
(二)指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
1、你們讀得真好，大海睡得可真香，夜真靜啊，只有月亮和星星還再眨眼，出示：“她抱著明月，她背著星星?！?/p>
2、讀一讀，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）點(diǎn)紅“她”指的就是大海媽媽?！氨е薄氨持泵髟掠吃诤Ｃ嫔暇拖翊蠛寢尡е髟?，星星倒映在海面上，就像大海背著星星，大海真像我們的媽媽。
3、對(duì)呀，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（你讀得真投入，大海真是一位慈愛的媽媽！你還通過(guò)動(dòng)作表示大海對(duì)孩子的愛，真棒！大海真愛自己的孩子呀?。?/p>
4、讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱，感受那種幸福吧！齊讀。
（三）指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
1、聽(潮水聲)，你聽到了什么？
2、對(duì)呀，這就是那“輕輕的潮聲”，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機(jī)點(diǎn)紅）多么安寧，多么溫柔呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
聲音輕輕的，柔柔的，真好聽，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、你把輕輕的讀得真好，我們也來(lái)輕輕的讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。齊讀。
4、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲，請(qǐng)小朋友把這四行連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中，可以帶上豐富的表情和動(dòng)作。
5、海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜的睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想想呀，讓我們用最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為禮物送給大海媽媽吧。齊讀全詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦。
2、師引背，小朋友真厲害，不知不覺就把小詩(shī)記在心里了，我們一起來(lái)背一背課文。（齊背）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)反思：
本課課文詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的?？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！苯虒W(xué)本課，利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
詩(shī)歌性的文章給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間，使學(xué)生在不盡的想象中進(jìn)行不斷的想象。多媒體在詩(shī)歌性文章的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十六
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?！薄ⅰ八眱蓚€(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)。
（3）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的`生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。
（4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）點(diǎn)名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
3、配音樂(lè)齊背。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十七
教材簡(jiǎn)解:。
《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖,再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
目標(biāo)預(yù)設(shè):。
1、利用多媒體課件,激發(fā)想象走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜溢,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
3、認(rèn)讀13個(gè)生字,其中8個(gè)只認(rèn)不寫;能在田字格里正確、美觀的書寫“月”。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)夜晚大海的靜溢。
2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課的13個(gè)生字。
設(shè)計(jì)理念:。
大海在孩子的眼中是一個(gè)熟悉而陌生的世界,學(xué)生真正見過(guò)大海的很少,尤其是夜晚的大海,本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,同時(shí)促使學(xué)生展開想象,走入詩(shī)歌描繪的意境,感受夜晚大海的靜謐之美?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式渲染情境,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界,讓學(xué)生多種感官共同參與,進(jìn)行看、聽、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,成為學(xué)習(xí)的主人。
設(shè)計(jì)思路:。
詩(shī)歌不長(zhǎng),內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言流暢生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口因此,在教學(xué)中,教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解,而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景,一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),設(shè)計(jì)有目的性的多種朗讀。首先做到讀準(zhǔn)、讀通,然后借助多媒體展開想象,在想像中指導(dǎo)朗讀,理解字詞,在朗讀中對(duì)照畫面,體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。最后,拓寬延深,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,豐富語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣導(dǎo)入:。
(課前播放vcd《小貝殼》。)。
1、剛才的小朋友們?cè)谀膬焊墒裁茨?
(相機(jī)板書:大海。)。
2、認(rèn)讀“?！?左邊是“氵”,右邊是“每”,大海的每個(gè)角落都是水。
3、大海多么美麗,多么神秘,多么有趣!你喜歡大海嗎?讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光,迎著徐徐的海風(fēng),去大海邊看看吧!
(演示課件:白天,大海波濤洶涌的景象。)。
4、向大海打個(gè)招呼。
(大海,你好!hi,大海!)。
5、在美麗的大海邊,你看到了什么?聽到了什么?(指名回答)。
(點(diǎn)評(píng):對(duì)呀,這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕,互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢?)。
哦,小朋友都看到了,白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪兒,浪兒笑著,向前奔跑著,多開心、多快樂(lè)呀。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海——睡了。
板貼:睡了。
a)指名讀課題:大海睡了(聲音輕緩,柔和)。
(二)自讀課文,初步感知。
1、大海睡覺的時(shí)候會(huì)是什么樣的呢?(課件顯示夜晚靜溢的大海插圖,播放錄音,并配上舒緩的搖籃曲)。
2、喜歡嗎?輕輕打開課本,自由讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,要讀正確、流利。(學(xué)生自讀課文)。
3、檢查:。
(1)、出示生字開火車讀,及時(shí)提醒:里、著都是輕聲。
(2)、去掉拼音組合成詞你還會(huì)讀嗎?
a、出示:深夜里、不鬧了、不笑了。
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?
指導(dǎo)讀好深,是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀?
指名讀,強(qiáng)調(diào)“深”
接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?(不鬧了、不笑了)。
指名讀。
課文中誰(shuí)不鬧了?誰(shuí)不笑了?
多安靜呀!誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)詞?
指名讀,齊讀。
b、再來(lái)看這些詞,出示:“她、那、明月”
指名讀。
“她”在課文中指誰(shuí)?(大海)。
那為什么用“女子旁”的“她”呢?呆會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就知道了。
齊讀這三個(gè)詞。
c、再看,出示:“抱著、背著”,這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞,誰(shuí)來(lái)讀?指名讀。
想一想:平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)有什么感覺?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶體會(huì)被抱的幸福的感覺,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊)。
小結(jié):是呀,被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀!小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過(guò)呢!你們還記得嗎?讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光吧!
齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。
d、好,讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
(3)、詞語(yǔ)讀的這么好,相信課文一定也讀的不賴!誰(shuí)來(lái)讀課文呢?
指名分句讀課文,讀出詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)(既停頓來(lái))。
第一句:“風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺了?！?/p>
第二句:“她/抱著明月,她/背著星星,那/輕輕的/潮聲啊,是她/睡熟的/鼾聲。
齊讀全文。
(三)、細(xì)讀課文,感情朗讀。
1、課文讀了這么多遍了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夜晚的大海是怎樣的呢?(安靜、寧?kù)o、靜悄悄的)。
從哪兒可以看出來(lái)呢?引出第一句“風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺了”。
小朋友真會(huì)讀書,已經(jīng)讀懂這句話了。
此時(shí),海面上的風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是:“風(fēng)平浪靜”(齊讀)。
指名讀。評(píng)價(jià):a、大海已經(jīng)睡了,我們要輕輕的,千萬(wàn)不要吵醒她。
b、聽了你的朗讀,我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。
女生讀,齊讀。
2、看圖:看,大海媽媽睡的多香呀!說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?想到了什么?
指名說(shuō)(如:看到了月亮、星星的影子倒映在海面上;明月倒映在海面上,就像是被大海媽媽抱在懷里一樣……)。
小結(jié):是呀!抱著明月、背著星星的大海就像是一位溫柔的母親,所以課文中用的是“女子旁”的“她”,誰(shuí)來(lái)讀好這兩行呢?(她/抱著明月,她/背著星星,)。
指名讀,齊讀,邊讀邊可以加上動(dòng)作。
孩子們睡著了,大海媽媽也睡著了,聽:(放潮聲)——她都發(fā)出了輕輕的鼾聲了!其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——“潮聲”(生一起說(shuō))。
是呀!作者把它想象成一位媽媽睡熟時(shí)打鼾的聲音了,多美妙呀!那誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?
指名讀。
3、最后讓我們一起一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里這美妙的畫面吧!
配樂(lè)，有感情的朗讀全文。
4、想把這么美的畫面留在腦海里嗎?
試著練習(xí)背誦全文。
指名背誦(看多媒體,給動(dòng)畫片配音)。
(四)拓寬延伸,積累語(yǔ)言。
1、真美呀!大海媽媽非常高興,她也悄悄地送給大家一些禮物,趕快選自己的禮物吧!拿到后看看禮物后面的小秘密?(分發(fā)禮物,朗讀禮物后的秘密)。
2、小朋友,你拿到的是什么禮物呢?它告訴了你什么秘密呢?(指名答)。
(點(diǎn)評(píng):a哦,原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
b祝賀你,又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。)。
(五)教學(xué)生字:月。
月光、月球、月亮。
書寫時(shí)注意:第一筆是豎不是撇。
生描紅練寫。
(六)、小結(jié):小朋友,我們的旅行結(jié)束了,拿著禮物,讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見吧!(齊:大海媽媽再見!)。
噓!大海媽媽睡得正香呢?我們可別吵醒她!
風(fēng)平浪靜。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)初讀課文，感受大海的美麗景色和富饒。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”一個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫1個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用隨文聽讀識(shí)字，學(xué)會(huì)認(rèn)字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)短語(yǔ)：學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看視頻，導(dǎo)入課題。
1、觀看視頻，激發(fā)興趣。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀。
2、指讀兒歌，圈出生字。
3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。
4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。
三、隨文識(shí)字，說(shuō)話訓(xùn)練。
1、再讀兒歌，想一想丁丁告訴我們海邊都有什么？
2、隨文認(rèn)識(shí)“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”
3、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“住、位、他”，并引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練。
四、回到整體，品讀課文。
1、出示圖文，指導(dǎo)“說(shuō)一說(shuō)你最喜歡海邊的什么景物?！?/p>
2、激發(fā)情感，齊讀課文。
3、多種形式朗讀。
五、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)筆畫“提”
2、認(rèn)識(shí)“打”字，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生書寫，展示并評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
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一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇十九
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)大家注意聽，你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)。
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題，板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么?”
二、初讀小詩(shī)，整體感知。
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書里，快打開語(yǔ)文書的第56頁(yè)，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來(lái)讀一讀吧。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文。
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺。
教師貼圖：
月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過(guò)大海邊。)學(xué)生說(shuō)大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問(wèn)大海里有什么，學(xué)生說(shuō)大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
【出示課件】：看貝殼認(rèn)字。
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位()”
“條亮他完“。
“故事“爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢?
讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
老師特想把它背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識(shí)字條中的生字。
認(rèn)識(shí)生字：
開火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特別像，誰(shuí)來(lái)找一找。
[出示課件]：住位他。
你們識(shí)字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識(shí)字小狀元，你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們，誰(shuí)來(lái)讀讀。
[出示課件]：
天邊河邊耳邊。
打水打字打電話。
說(shuō)不完()不完。
一條魚。
一條()。
[出示課件]：
讀句子：
1、爺爺月亮灣。
2、好聽的故事說(shuō)不完。
()住在()。
指導(dǎo)書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了篇二十
《大海睡了》，全詩(shī)共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的`方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法：先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？我只是作為引導(dǎo)者拋出一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
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