在書寫心得體會時，我們可以反思自己的成長與不足之處，并思考如何改進(jìn)和進(jìn)步。在寫心得體會時，我們要注重邏輯和條理，在文字表達(dá)上要準(zhǔn)確、簡潔而有力。小編為大家精選了一些有關(guān)心得體會的文章片段，供大家品味。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇一
由于班級學(xué)生人數(shù)少，每一個學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動，個性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學(xué)不是單純化的小班額，而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個標(biāo)志，也是以學(xué)生為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價值觀和效益價值觀來看小班化教學(xué)的價值。其次，實施小班化教育，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個標(biāo)志。因此，我們要腳踏實地地盡快真正實施小班化管理，真正落實分層教學(xué)，才能盡快提高不同學(xué)生的知識與能力水平。
小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實可行的途徑和方法，學(xué)生的思維能力、動手動腦操作能力，綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué)，確立了學(xué)生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學(xué)生的個性發(fā)展來看，小班化教學(xué)和分層教學(xué)能讓孩子們有更多的機會張揚個性，表現(xiàn)自我。在教師的引導(dǎo)下，他們會表現(xiàn)出更為主動和積極，參與面更廣，個性更為鮮明，讓每個學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實際教學(xué)中，先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問題。這樣，自己構(gòu)思，小組交流，全班展示，這些活動豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，使人人有機會展示自己，人人有機會獲得別人的贊揚，培養(yǎng)了孩子的自信心，自然實現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。
小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自我展示和發(fā)展的空間，在師生互動，生生互動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺，一節(jié)課中，只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動，大多數(shù)學(xué)生只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲，分組教學(xué)、分層指導(dǎo)策略的實施，使每個學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)——交流，參與到教學(xué)活動中。
小班化教學(xué)使教師由單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計者，教學(xué)過程的組織者，學(xué)生探求知識的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對待不同個性孩子的能力，有較強的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以，實施小班化教學(xué)，教師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識。其次，教師必須樹立服務(wù)意識。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的'探索精神。第四，教學(xué)過程是師生的互動過程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長。
開展小班化教學(xué)，能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級的主人，通過各種墻面文化設(shè)計參與評比活動，激發(fā)學(xué)生的主人公精神，調(diào)動他們參與的積極性，引起學(xué)生注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉，暫時的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來大力開展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動。
綜上所述，我們要從理論和實踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們在今后的教育教學(xué)的研究工作中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，制定適合自己的研究方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開展，把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動中去。同時，我們要通過積極調(diào)查、比較、實踐、反思等方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，充分發(fā)揮小班化教學(xué)及分層教學(xué)的優(yōu)勢，切實提高我校教育教學(xué)實效性，逐步提高實施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇二
幼兒園是孩子們?nèi)松械牡谝坏篱T檻，這個階段的寶寶們也因此第一次體驗在學(xué)校食堂用餐的樂趣和挑戰(zhàn)。幼兒園吃飯的常規(guī)包括點菜、排隊、自取、打飯、吃飯等。熟悉了這些常規(guī)，才能幫助孩子愉快地享受在學(xué)校食堂的美食之旅。
第二段：點菜的技巧。
幼兒園食堂的點餐方式通常是根據(jù)本周的食譜預(yù)訂，家長可以在周末預(yù)訂周一至周五的食物。對于菜品選擇，家長可以關(guān)注孩子的口味偏好，避免孩子對食物產(chǎn)生抗拒心理。即使孩子不喜歡某種菜品，也可以考慮適當(dāng)嘗試，幫助孩子培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣。
第三段：排隊與自取的等候心態(tài)。
排隊和自取是孩子們在幼兒園食堂中最常遇到的流程，也是培養(yǎng)孩子觀察規(guī)則、等待的耐心和自理能力的環(huán)節(jié)。孩子們在排隊的時候可以了解隊伍中的秩序和安全意識。在自取的時候，可以讓孩子自己動手取餐、選擇盤子和餐具，并在用餐后幫助清理，不讓食物浪費，養(yǎng)成良好的餐桌習(xí)慣。
第四段：打飯的知識程式。
打飯是幼兒園用餐的主要環(huán)節(jié)。孩子們需要了解食物搭配、正確的取食姿勢、飯量控制等，避免出現(xiàn)過度攝取、浪費等不良行為。同時，在打飯過程中，家長還可以教育孩子把握好用餐時間和食物質(zhì)量，不過量、不挑食、不選擇不健康的零食。
第五段：用餐習(xí)慣的重要性。
幼兒園食堂中的用餐環(huán)節(jié)不僅僅是每天的生活必需品，還是孩子們在整個學(xué)校期間不斷養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的開始。培養(yǎng)孩子的用餐習(xí)慣不僅僅是幼兒園階段的事，任何時候，都需要注重孩子們的飲食與健康相關(guān)的好習(xí)慣。父母應(yīng)該充分認(rèn)識到“三分饑，七分飽”的科學(xué)用餐觀念，讓孩子們學(xué)會感受饑餓和飽足狀態(tài)，并合理安排孩子的飲食和運動時間，促進(jìn)孩子們的身心發(fā)展。
在幼兒園吃飯中，家長應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓孩子們嘗試不同的食品并掌握正確的用餐姿勢和常規(guī)。這樣才能幫助孩子們培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣和生活方式，更好地適應(yīng)學(xué)校生活。同時，飲食與健康密不可分，家長還應(yīng)該注意飲食質(zhì)量和安全問題，全力保障孩子們的健康成長。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇三
小班常規(guī)是小班教學(xué)管理的基礎(chǔ)，也是營造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。在我的小班教學(xué)中，我一直注重建立和規(guī)范小班常規(guī)，在這個過程中總結(jié)出了一些經(jīng)驗，分享給大家。
第二段：營造良好的教學(xué)氛圍。
小班常規(guī)的建立不僅可以規(guī)范孩子們的行為，還可以幫助教師營造良好的教學(xué)氛圍。我經(jīng)常使用溫馨的語言和肢體語言，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛和溫暖。同時，我也時常與孩子們互動，增強互動性，創(chuàng)造更加生動、輕松的教學(xué)氛圍。
第三段：嚴(yán)格執(zhí)行小班常規(guī)。
規(guī)范行為是小班常規(guī)建立的重要目的。在我的教學(xué)中，我嚴(yán)格執(zhí)行小班常規(guī)，一旦孩子們違反規(guī)定，我會給予必要的懲罰，并及時反饋給家長。這樣不僅可以約束孩子們的行為，還能促使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：多樣化的小班常規(guī)。
小班常規(guī)不僅僅是紀(jì)律教育，也需要結(jié)合教學(xué)實際，從而使小班常規(guī)不僅科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可執(zhí)行，而且更加富有趣味和互動性。在我的小班教學(xué)中，我通過多種方式建立和規(guī)范小班常規(guī)，如“表揚大會”、“課間活動”、“角色扮演”等，這些活動豐富了孩子們的生活，也增添了教育的趣味性。
第五段：總結(jié)。
建立和規(guī)范小班常規(guī)是小班教學(xué)管理的關(guān)鍵，可以營造良好的教學(xué)氛圍，規(guī)范孩子們的行為，同時也需要結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造多樣化的教育活動。在小班教學(xué)中，我們要注重每一個細(xì)節(jié)，積極推行小班常規(guī)，努力實現(xiàn)英語教育的優(yōu)質(zhì)提升。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇四
幼兒園常規(guī)活動是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。這些活動的目的不僅僅是讓孩子們度過愉快的時光，更重要的是為他們提供了全面的發(fā)展和學(xué)習(xí)的機會。在我經(jīng)歷的過程中，我收獲了許多關(guān)于幼兒園常規(guī)活動的體會，從而讓我更好地了解了托兒所教育的重要性。
第二段：體會1。
游戲是幼兒常規(guī)活動的一個重要組成部分。通過各種游戲，幼兒可以發(fā)展各種技能，例如好奇心和想象力等。我注意到，游戲可以幫助孩子們學(xué)習(xí)與他人交往和溝通技巧，這是日后他們成為一個愉快、成功成長的人的重要原則。在游戲中，我看到孩子們學(xué)習(xí)共享、交換和合作等重要技能，在擺出廚房、醫(yī)院和超市等扮演角色的游戲中，他們可以學(xué)會如何與他人交往、溝通和分享感受，這為他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中奠定了強大的基礎(chǔ)。
第三段：體會2。
音樂活動是許多幼兒園常規(guī)活動中的另一個重要組成部分。音樂活動不僅可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，并且可以幫助孩子們掌握更多的語言和視覺技能。此外，音樂還可以幫助孩子們發(fā)展自我控制技能和注意力，這些技能將使他們受益終身。在我看來，這些音樂活動還為孩子們提供了展示自己的機會，例如參加音樂會和靈活的廣場舞步等――它們可以給孩子們帶來莫大的自信和成就感。
第四段：體會3。
幼兒園常規(guī)活動中最有用的部分之一就是閱讀。閱讀是幼兒教育中的重要組成部分。通過聽故事，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)語言學(xué)技能，還可以提高他們的詞匯和想象力，并在理解故事中的更深層次含義時開發(fā)出他們的批判思考技能。通過這種方式，幼兒教育的目的是為了鼓勵幼兒獲得理解及批判性思考的能力，同時，還可以培養(yǎng)他們的文化意識和推動社會文明。
第五段：結(jié)論。
在幼兒園常規(guī)活動的過程中，孩子們正在發(fā)展各種各樣的技能和能力，不僅如此，還正在建立他們的自我認(rèn)知和社交技能――這也是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展和成長的關(guān)鍵。幼兒園教育“適時、充實、互動、體驗”“游戲”原則，可以幫助孩子們發(fā)現(xiàn)并追求他們自己的潛能，同時也可以培養(yǎng)孩子們的自信和創(chuàng)造力?？偟膩碚f，幼兒園常規(guī)活動不僅通過游戲、音樂和閱讀等方式為孩子們提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會，更為孩子們未來的成功和成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇五
自從寶寶上了幼兒園，飲食是家長最為擔(dān)心的一點。找到一家靠譜的幼兒園很重要，但如何確保幼兒園的飲食質(zhì)量和孩子的健康飲食也是需要關(guān)注的。
選擇一家好的幼兒園，飲食根據(jù)孩子的年齡段進(jìn)行科學(xué)搭配，優(yōu)質(zhì)濟南食材，保證口感的同時又更健康。飲食安排豐富，有主食、副食、水果、牛奶、小點心等。而且，學(xué)校會在用餐前，將每個菜品的營養(yǎng)成分，制作方法等介紹給家長，家長可以了解孩子的飲食情況。
學(xué)齡前兒童的胃腸道還在發(fā)育中，過度營養(yǎng)或不適當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣都可能導(dǎo)致腸胃負(fù)擔(dān)加重,導(dǎo)致消化不良，所以要培養(yǎng)孩子吃早餐的習(xí)慣，避免暴飲暴食等不好習(xí)慣。學(xué)校會結(jié)合孩子的實際情況制定每餐食譜，并按要求提前備菜，做好食材清洗消毒，并且定期對餐桌餐具進(jìn)行消毒，確保孩子的食品安全。
第四段：與孩子溝通。
幼兒園里的孩子們一般都比較喜歡和自己的小伙伴一起吃飯，食量也會受到影響。但有時，孩子可能對某樣食物不感興趣或不適應(yīng)，這時候，家長可以與孩子溝通，盡量給孩子選擇有質(zhì)量的飲食，并適量攝入均衡的蛋白質(zhì)和碳水化合物、脂肪等、纖維素等多種營養(yǎng)素。
第五段：總結(jié)。
通過關(guān)注幼兒園孩子飲食，正確引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，規(guī)范孩子的飲食觀念，為孩子兒童期的成長打好基礎(chǔ)，更好的保障孩子的健康。而幼兒園也要承擔(dān)起保障孩子飲食安全健康的重任，以家長的寶貴信任為契機，秉承愛心、負(fù)責(zé)的理念，創(chuàng)造安全、溫馨的飲食環(huán)境。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇六
作為一名班主任，除了教導(dǎo)的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：
班級是由老師們來一起引導(dǎo)的，而并非是班主任一人來主導(dǎo)。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學(xué)一致，共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。
除了在教學(xué)上，我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導(dǎo)致班級學(xué)生的分化。
在教學(xué)當(dāng)中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進(jìn)步！也許，這正是所謂的團隊力量。
在幼兒的教導(dǎo)上，我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵為主。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡，累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎品。在老師們的引導(dǎo)以及獎品的吸引下，慢慢的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在平常的活動中也更加的活躍。
幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學(xué)習(xí)的鞏固。
不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學(xué)期的教學(xué)里，我作為班主任，也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設(shè)好xxx班。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇七
2、教育幼兒不玩、不靠近危險物品。
3、了解一些簡單的安全常識。
掛圖3幅、教學(xué)課件ppt。
2、引導(dǎo)幼兒討論：生活中還有哪些物品或事情是危險的?
教師引導(dǎo)幼兒討論后，總結(jié)出：尖銳的器具、火、電、煤氣等等，這些東西都是危險的。
3、尋找危險的物品。
將幼兒分成5人一組，分別到洗手間、各個區(qū)角及角落、睡眠室、院子里等地方尋找可能會對自己造成危險的物品或玩具等，找到后記錄下來，與大家一起交流，增強幼兒的自我保護意識和對危險的預(yù)見能力。
滲透方式：在一日活動中隨時發(fā)現(xiàn)危險物品或事情，及時提醒幼兒注意。
家長工作：請家長經(jīng)常提醒幼兒家中有哪些危險物品小朋友不能玩和觸摸，如：剪刀、縫衣針、電器、煤氣開關(guān)等等，給小朋友講一些安全常識。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇八
我國近代幼教專家陳鶴琴（1892——1982年，中國兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長。）說過，“人類的動作十之_是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣?！?9世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運?！弊阋娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。
關(guān)于對王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會總結(jié)為以下幾點：
一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認(rèn)為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應(yīng)該不是一個難題。
二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內(nèi)容。說實在的，在這一點上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時間內(nèi)，還一直訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當(dāng)孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時，我才意識到事態(tài)的嚴(yán)重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：
“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關(guān)鍵的時候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求（比如嫌孩子做的不好）也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。
通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時學(xué)習(xí)教育、孩子對學(xué)習(xí)的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個壞習(xí)慣的范疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了，我很高興，當(dāng)面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講?？茖W(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學(xué)習(xí)，并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂趣，我堅信這一點。
四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為安全習(xí)慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何應(yīng)對陌生人來訪、如何應(yīng)對突然失火、如何應(yīng)對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準(zhǔn)隨他們脫離開我們的視線，不準(zhǔn)隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認(rèn)為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。
五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個人的素質(zhì)，一個家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個方面，我有幾點體會與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當(dāng)孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好?！泵棵窟@時，孩子都非常快樂。說實話，我們現(xiàn)在都是獨生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個不太自私的孩子，我認(rèn)為還是非常值得的。
然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
六、我們每個家庭、每個家長，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側(cè)重，但正如文章一開始所強調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇九
1.知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2.了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。
1.有關(guān)的圖片。
2.請一位幼兒園不認(rèn)識的老師扮演陌生人并設(shè)置表演情境。
3.玩具、巧克力、果凍。
（一）安全演練。
1.教師扮羊媽媽，告訴幼兒要出去找好吃的.，請幼兒在家等媽媽回來，如果有陌生人來，不要離開家。請一個陌生的老師扮老狼來引誘幼兒。
2.集體討論：
（1）：媽媽出門前怎么說的？
（2）：老狼來了是怎么說的，寶寶又是怎么做的?
3.出示圖片。
圖一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。
圖二：陌生人給你禮物或好吃的時，你不能要。
圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。
圖四：陌生人硬要拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。
（二）情境練習(xí)。
情境二：一個陌生的阿姨敲門進(jìn)入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>
老師提醒：
（1）你認(rèn)識她嗎？
（2）如果不認(rèn)識她，能不能輕信她的話，尤其是不能跟陌生人走。
活動延伸。
提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇十
1.教育幼兒小朋友之間要團結(jié)友愛，要學(xué)會使用禮貌用語。
2.要求幼兒懂的課堂上的常規(guī)要求，上課會聽老師的話。
3.幼兒練習(xí)起立、坐下等。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：培養(yǎng)幼兒懂禮貌、守紀(jì)律的習(xí)慣。
教學(xué)難點：使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。
教學(xué)過程。
一、開始部分：
1.幼兒坐在小椅子上，跟老師聽音樂做拍手點頭的律動。
2.引出：“新學(xué)期開始了，小朋友們一起來上幼兒園，我們是小班，大家真高興，咱們一起互相認(rèn)識一下吧！”激發(fā)孩子的興趣。
二、基本部分：
1.教師彈琴，教幼兒會聽琴聲起立、坐下。
可以反復(fù)練習(xí)，讓幼兒仔細(xì)聽，跟老師學(xué)。要求幼兒能按老師的要求去做，做一個守紀(jì)律的孩子。
2.教師彈琴，教幼兒聽琴聲，學(xué)習(xí)問好。
2/41=c。
1234︱5-︱5432︱1-‖。
師：小朋友們好！生：老師您好！
3.音樂磁帶幼兒和老師一起唱歌，找朋友。鼓勵幼兒大膽、主動去找朋友、認(rèn)識一下小朋友問問他叫什么名字。教育幼兒與小朋友友好相處，培養(yǎng)幼兒大方、主動的個性，感受幼兒園的快樂生活。
三、
結(jié)束部分：
1.教師小結(jié)本節(jié)活動的效果，以表揚鼓勵為主。
2.活動結(jié)束。組織幼兒到室外去玩，熟悉幼兒園的環(huán)境。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇十一
日常規(guī)教育的出發(fā)點和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀(jì)律意識。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗?zāi)芰Σ蛔悖麄冊谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級保教人員的護理和引導(dǎo)水平。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨立解決生活問題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
在制訂常規(guī)時，一要考慮幼兒的個別差異，同時要從實際出發(fā)，針對幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過細(xì)、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。
有的孩子天生活潑、好動，這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳，給班級帶來了生氣，但同時又由于他們好動，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒有達(dá)到“輕輕”的要求，我強調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時期模仿能力特別強這個特點，每次都拿一把小椅子用很夸張的動作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會有什么樣的孩子。老師的一舉一動，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來不得半點虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺地用夸張的動作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇十二
1.知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。
2.了解和掌握一些和陌生人相處的方法。
提醒幼兒外出時不要離開。
集體和家人，遇到陌生人不能輕信。
1.有關(guān)的圖片。
2.請一位幼兒園不認(rèn)識的老師扮演陌生人并設(shè)置表演情境。
3.玩具、巧克力、果凍。
一、安全演練。
1.教師扮羊媽媽，告訴幼兒要出去找好吃的，請幼兒在家等媽媽回來，如果有陌生人來，不要離開家。請一個陌生的老師扮老狼來引誘幼兒。
2.集體討論：
(1)：媽媽出門前怎么說的？
(2)：老狼來了是怎么說的，寶寶又是怎么做的？
3.出示圖片。
圖一：陌生人要你跟他出去玩玩，你不能跟他一起去。
圖二：陌生人給你禮物或好吃的時，你不能要。
圖三：陌生人要去你家時，你不能帶路。
圖四：陌生人硬要拉你跟他走時，你要反抗，大聲呼救。
二、情境練習(xí)。
情境二：一個陌生的阿姨敲門進(jìn)入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今天沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>
老師提醒：(1)你認(rèn)識她嗎？(2)如果不認(rèn)識她，能不能輕信她的話，尤其是不能跟陌生人走。
四、活動延伸。
提醒幼兒外出時不要離開集體和家人，遇到陌生人不能輕信。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇十三
（一）來園活動：
a：幼兒常規(guī)活動
1．能衣著整潔、高高興興上幼兒園，能向老師問早、問好，能與家長說再見。
2．能接受晨檢，按號數(shù)插好自己的晨檢牌。
3．不帶危險品、零食入園。能將外衣、帽子等放在固定地方。
4．學(xué)習(xí)抹桌椅、雙手輕拿輕放小椅子，愿意進(jìn)區(qū)游戲。
5．玩桌面游戲時，能保持安靜，不隨意走動，不影響別人。
b：對教師要求：
1. 開窗通風(fēng)，讓室內(nèi)空氣流通、光線充足。
2. 做好室內(nèi)外清潔衛(wèi)生工作。
3. 接待幼兒，與家長做好交接手續(xù)，檢查幼兒外套，帽子的放置。
4．觀察幼兒來園精神狀況，如有異常及時與保健醫(yī)取得聯(lián)系。
5. 組織幼兒桌面游戲，提醒幼兒做好簡單的自我服務(wù)性勞動。
6. 清點人數(shù)，作好點名記錄。
7．作好幼兒生活用品的安放及毛巾、水杯等的消毒工作。
8．準(zhǔn)備好幼兒一日飲水，保證幼兒隨時有溫開水喝。
（二）盥洗活動：
a：幼兒常規(guī)活動
1. 能按老師的要求有序進(jìn)入盥洗室，不推不擠，排隊如廁、洗手。
2．逐漸掌握洗手、洗臉、漱口的正確方法，按照正確的順序進(jìn)行盥洗活 1
動。
3. 飯前、便后、手臟時能主動洗手。
4. 大小便能基本自理，有困難的能及時跟老師說出大小便的要求。
5. 盥洗時不把水灑在地上，能保持地面干爽、清潔。
b：對教師的要求
1．指導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確盥洗的方法。
2. 允許幼兒按需要隨時大小便。飯前、外出、入睡前提醒幼兒上廁所。
3. 提醒幼兒手臟洗手。提醒幼兒節(jié)約用水。
4．幼兒入廁，要觀察并給予幫助
5. 盥洗后及時清洗廁所、水池，消毒毛巾。
6. 保持地面干爽、防滑。
（三）飲食、飲水活動：
a：幼兒常規(guī)活動
1. 餐前能先輕輕轉(zhuǎn)好小椅子后洗手，小手開花，安靜入座。
2. 正確使用勺子，能正確舀起飯菜，送入口中。
3．進(jìn)餐時不講話，細(xì)嚼慢咽，專心吃完自己的飯菜，不挑食，不剩飯菜。
4. 注意桌面、地面整潔，注意衣服整潔。
5．吃完后能按要求把碗和勺子放在指定的地方。
6. 餐后用小餐巾擦嘴、倒溫開水漱口。
7. 自己取水喝水，學(xué)會排隊等待，有序喝水。
8．吃好午餐能按要求進(jìn)行安靜游戲，不亂走亂跑，不做有危險的動作。 b：對教師的要求：
1. 餐前組織安靜活動。
2
2. 組織盥洗，指導(dǎo)用正確的方法盥洗。
3．清潔消毒餐桌，準(zhǔn)備餐具。
4．向幼兒介紹飯菜，使其簡單了解食物中的營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。
5．根據(jù)幼兒飯量大小隨時添飯，不催食，指導(dǎo)語：“你添飯了沒有？”。
6．照顧好體弱兒以及特殊幼兒，有需要的要喂好飯。
7．組織幼兒餐后散布、文學(xué)藝術(shù)欣賞等安靜、輕松的活動，提醒幼兒按老師的要求活動，外出時不推擠，不做劇烈運動。
8．整理餐具、地面、桌面等的清潔消毒工作。
（四）睡眠活動：
a：幼兒常規(guī)：活動
1．保持寢室安靜，自己能在床鋪前有序的穿脫-衣褲、鞋襪。整理好自己的衣物等，放在指定位置。
2. 安靜入睡，睡姿正確，不玩物品，不和別人講話，不影響別人。
3. 起床時，在教師的幫助下自己穿好衣服、鞋襪。
4．起床后安靜到教室，坐在自己的座位上，不隨意到戶外玩耍。
b：對教師的要求：
1. 提供安靜、通風(fēng)、整潔的睡眠環(huán)境。
2．指導(dǎo)、幫助幼兒穿脫-衣服，提醒穿脫的順序與方法。
3. 幫助幼兒蓋被子，糾正不正確睡姿。
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幼兒園小班常規(guī)心得體會篇十四
課間活動是一種自由的、自主性的活動，它是幼兒園一日活動的重要組成部分之一，隱含著豐富的教育價值。這段時間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時刻，因為孩子們玩得不亦樂乎，老師卻要時刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外。面對這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發(fā)展;如果放任孩子玩耍，集體教學(xué)時他們就會變得自由散漫，注意力不易集中，活動效果就會大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動，就顯得非常有必要。
集體活動中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng)，課間活動剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開闊，是孩子們理想的活動空間。但如果幼兒都到走廊里活動，就會顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來發(fā)現(xiàn)也不是很可取，去玩戶外活動器具，孩子們會使用很多的精力，不僅使孩子們好動，而且一到上課就沒有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節(jié)課后也要適當(dāng)?shù)淖尯韲敌菹⒁粫?，因此這兩種方法都沒有堅持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后，孩子們的自我意識更為強烈，自主性也更強了，所以我們準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子玩一些簡便易行的游戲，如：
(1)簡單方便的手指游戲“點兵點將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個地方，在游戲時還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌，在培養(yǎng)交往的同時還可促使幼兒的語言表達(dá)得到發(fā)展。
(2)經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線”、“石頭剪子布”等，這些游戲簡單易學(xué)，幼兒每次玩都會有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來非常方便，收拾整理游戲材料也方便，不會影響教學(xué)活動的正常開展。
(3)益智類游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類排序”“拼圖”，這樣的游戲不僅具有娛樂功能，而且在滿足快樂的同時增長知識和經(jīng)驗。(4)小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對都可以開展。
二
本學(xué)期我們還將課間活動重新調(diào)整，我們準(zhǔn)備劃分出多個課間活動區(qū)，將幼兒分成若干活動小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪流到各區(qū)活動。走廊是其中的一個活動區(qū)，為了保證活動安全，我們就用給各組排值日生的方法來限制人數(shù)，如果是周一，就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號值日生出去活動，依此類推。這樣一來，在走廊里活動的孩子少了，就不會你推我擠，而且每個孩子每周都能保證一次戶外課間活動。課間活動時，由班中保育員在走廊指導(dǎo)孩子們活動，老師則在教室指導(dǎo)孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序，讓人感覺十分舒服。
首先，我們根據(jù)班級情況重新劃分了課間區(qū)域，做到動靜區(qū)分開來。我們將比較安靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起;為了讓空間更大，讓閱讀區(qū)更溫馨，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書的感覺。閱讀區(qū)的沙發(fā)，我覺得創(chuàng)意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書，特別舒服、沒有壓力。另外，我們還將書架放在門口，這樣孩子們?nèi)》艌D書就方便了。
在安靜的閱讀區(qū)旁邊我們設(shè)置了益智區(qū)，有兩組組成，這兩組的內(nèi)容我們根據(jù)孩子的興趣愛好以及主題及時調(diào)整的，一般情況下以一周為界定。舉個例子，如在第一個主題的時候，孩子們對于拼圖特別感興趣，因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了，我們就及時調(diào)整擺放上了棋類的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來玩的孩子也多了，在期間我們還會適當(dāng)將一組擺放上數(shù)學(xué)的操作材料，特別是在上完數(shù)學(xué)課后，我們的材料會及時增添進(jìn)去，滿足一些能力差的孩子，讓他們有一個復(fù)習(xí)鞏固的機會，時間根據(jù)孩子的掌握情況而定。
另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起，于是我們劃分在活動室的另一頭，和商店相鄰。
由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。
比較好動的建筑區(qū)我們擺放在了活動室的外面，避免相互干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織，可供六個小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添。
課間活動還可以作為教學(xué)活動的有效補充和延伸。有時一個有趣的正規(guī)教學(xué)活動后，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動的內(nèi)容延伸到課間活動中。因為不是集體活動了，孩子們身心放松了，玩起來也就更加投人，表現(xiàn)也更為出彩。比如在美工活動“月餅”后，孩子們來到手工區(qū)，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學(xué)活動更漂亮的月餅，由于有了經(jīng)驗，所以孩子們制作起來更是得心應(yīng)手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢。
又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動孩子們也十分喜歡，幾個人湊在一起品嘗給中美食，交流一下食品的味道，出處等。
總之，課間活動的有序開展，可以改變課間休息時雜亂無序的班級次序。所以，我們做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，把課間活動作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語言表達(dá)能力，從而使幼兒的個性得到和諧發(fā)展。
幼兒園小班常規(guī)心得體會篇十五
吃完飯照例我?guī)е⒆觽兂鰜砩⒉阶杂苫顒?，我發(fā)現(xiàn)劉燁偉和郭駿鴻他們不知是什么原因聚在一起，似乎還在爭論著什么。我悄悄地走過去，他們似乎在挖什么東西?！澳銈冊谧鍪裁茨?？”“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個‘寶石’！”劉燁偉大聲地回答我，并且讓開了一個小縫。我好奇的探過頭去，原來不知道是誰在地上埋藏了一個玻璃球只露出一個小小的反光點在閃閃發(fā)光。他們在用小手用力的扒著，不少小朋友的手指甲里已經(jīng)滿是泥土，我趕緊問他們：“你們這樣挖小手疼不疼呀？”“老師我的手疼了。”劉燁偉接著說到。“我的`有點疼”“我的也是”……“那我們能不能想個辦法把它給挖出來？”“用鏟子”宋振豪說道，郭俊鴻馬上說到“這里沒有”劉燁偉不知從哪里撿來了一個小石塊，問道：“老師這個行嗎？”我沒有立即告訴他答案而是說：“你可以試一試”他用力的在地上劃著，玻璃球在地上暴露的部分越來越大，他高興地說“行，這個行?！逼渌男∨笥岩矤幭嘈Х聫牡厣蠐炝诵┬∈瘔K在地上用力的劃著，我趕緊提醒他們“小心一點，不要劃到其它小朋友的手”他們很聽話的放慢了速度，避開其它小朋友的小手。看著他們干得這么開心，我沒有過多的干預(yù)，也沒有告訴他們正確的答案，只是再次提醒他們注意安全后便去看著那邊的幾個小朋友去了。
“每個小朋友都想玩，但是卻只有一個玻璃球該怎么辦呢？”“老師我先玩”宇軒說到，“老師我想玩”張舒琦說到“可以小朋友一起玩”舒羽說道。我趕緊表揚了舒羽的想法和孩子們一起玩起了玻璃球。我們想出了許多得玩法可以扔著玩、可以藏著玩、可以踢著玩……孩子們玩得十分開心。
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