總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認(rèn)識自己?？偨Y(jié)不應(yīng)該簡單復(fù)述已有的信息，而應(yīng)該進(jìn)行思考和概括。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能體會到不同作者的寫作思路。
中班科學(xué)說課稿篇一
《各種各樣的車》是省編主題活動《汽車家族》的第二個內(nèi)容，車在生活中與幼兒的關(guān)系密切。借助對各種車子的理解、探究、設(shè)計，讓孩子對各種各樣的汽車更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動探索、學(xué)習(xí)的積極性。
目標(biāo)定位。
（1）知識目標(biāo)：增進(jìn)對各類車子的名稱、外形特征及功能的認(rèn)識。
（2）情感目標(biāo)：樂意與同伴交流分享自己知道的車。
（3）能力目標(biāo)：嘗試大膽設(shè)計各種車。
材料準(zhǔn)備。
各種汽車的玩具和圖片、多媒體課件。
布置各種各樣的汽車展。
紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子。
二
三、說教學(xué)程序。
自由參觀交流分享觀看提升分組設(shè)計。
自由參觀車展。
在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。
交流分享。
師：小朋友們，你們跟自己的小伙伴說說你們就認(rèn)識哪幾種車呀？
拿著自己認(rèn)識的玩具汽車或者圖片進(jìn)行集中交流。
觀看多媒體。
師；小朋友們，老師現(xiàn)在給你們看一些車的圖片，看看你們認(rèn)識他們不？
豐富幼兒的經(jīng)驗和視野。
分組設(shè)計。
用畫或者制作半成品等形式大膽設(shè)計車。
四、效果預(yù)估。
（1）從對車基本經(jīng)驗的建構(gòu)、交流整理、多媒體的提升到想象設(shè)計，活動形式適合中班幼兒，有利于幼兒主動發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的落實。
（2）基于對中班幼兒的年齡特點的分析，在設(shè)計各種汽車時，要給每個孩子更大的空間，使每個孩子都能體驗成功的樂趣。
作業(yè)。
回家給爸爸媽媽講講今天認(rèn)識了幾種車？它們都是干什么用的？
中班科學(xué)說課稿篇二
（一）教材分析。
生活中，家長經(jīng)常會帶小朋友帶森林中去玩，但幼兒對森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會環(huán)保意識比較淡泊，所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹枝，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以，我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹”作為本次活動的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點，我設(shè)計了一次神奇的旅行讓幼兒來玩，通過旅行一路上讓幼兒認(rèn)識了樹的作用，了解了樹的作用。
（二）目標(biāo)定位。
目標(biāo)的確定對活動起著導(dǎo)向作用，是教育的起點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動的內(nèi)容，我確定了兩個教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：讓幼兒了解樹防風(fēng)作用。
2、情感目標(biāo)：讓幼兒萌發(fā)要多種樹，愛護(hù)樹木的情感。
活動將圍繞著目標(biāo)而展開，在活動中的重點是如何讓幼兒了解樹的防風(fēng)作用。活動的難點是如何讓幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)森林的情感得到共鳴。
（三）、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在活動之前做了兩點準(zhǔn)備：
1、教具方面：
1）墊子。
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯，激發(fā)了幼兒的興趣。
2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干。
3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫、小兔）、
一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡。
一場被大風(fēng)襲擊的情景（樹倒了，房屋也倒塌了）。
利用多媒體圖文并茂的形式，生動的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景，視覺的有利沖擊，讓幼兒感興趣，易理解。為突破重點做好了鋪墊，以更好的達(dá)到目標(biāo)。
2、知識方面。
在課前帶幼兒到室外一起來看樹，一起來抱抱樹，以次來增進(jìn)幼兒與樹的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的?？傊@是一次愉快而有意義的一次活動。《鋼要》中指出，要讓幼兒在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，相信本次活動會讓幼兒有所收獲。
二、說教學(xué)過程。
《綱要》中指出，教師是活動的主導(dǎo)，幼兒是活動的主體，教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計活動環(huán)節(jié)的時候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛玩、好動好玩等年齡特點。為了能更好的達(dá)到目標(biāo)，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入。
一開始我對幼兒說：今天我們一起去旅游，好嗎。這樣我就給了幼兒一個角色-------旅行者。這樣，幼兒在活動中就有了一個特定的角色。并一直貫穿整個活動，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學(xué)習(xí)知識?！毒V要》中說要讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中玩。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個活動。符合了幼兒愛玩得年齡特點。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣，而興趣點的高低是決定幼兒幼兒主動地動力，只有讓幼兒能主動地參與活動，才會更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（二）說一說樹的作用，讓幼兒對樹的作用有一個初步的了解。
這個環(huán)節(jié)我采用了討論法，討論法就是通過教師與幼兒的討論，達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法。
多媒體展示了一個森林的畫面。幼兒的注意力一下子就集中在了這個畫面上。給幼兒一個森林的情景。于是我就順勢給幼兒一個問題：森林里會有什么？而不是問森林里有什么？因為“會有什么”是讓幼兒自己去想象，去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動物或植物。而不是只在這個畫面上出現(xiàn)的東西。這樣問拓展了幼兒的思維，發(fā)展了他們的記憶。畫面上的小鳥、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力，同時，讓幼兒插上了想象的翅膀。
接著，我又拋給幼兒一個問題：你喜歡樹嗎？為什么？幼兒的回答各式各樣，有的甚至?xí)f不喜歡。但老師對幼兒的所有回答都不于否定?！毒V要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利。一個問題讓大家一起來討論，一起來回憶一些有關(guān)“樹”的問題，從幼兒的回答中找出樹的優(yōu)點與不足之處。讓幼兒對樹的知識有一個粗淺的了解。為突破重難點埋下伏筆。這里的樹真多啊，我們繼續(xù)一起去旅游，看看還會看見什么？這樣，既對這一環(huán)節(jié)一個小結(jié)，又順勢轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。
（三）了解樹的防風(fēng)作用。
在這個環(huán)節(jié)中，我主要還是采用情景演示教學(xué)法、討論法，幼兒是通過多種感官感受參與法來學(xué)習(xí)的。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個情景，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地來學(xué)習(xí)，掌握知識。多種感官感受參與法就是手、眼、耳、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。
在這個環(huán)節(jié)中，我分五小環(huán)節(jié)來完成。
1、對一棵樹的猜想。
多媒體畫面上出現(xiàn)了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡。與第一組的畫面形成強(qiáng)有力的視覺對比。借此刺激了幼兒的神經(jīng)，記憶留下了軌跡。我問幼兒，來，猜猜看這棵樹怎么了？為什么會這樣？讓幼兒充分發(fā)揮想象，去想關(guān)于這棵樹為什么長的這么大卻沒有樹葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹，而沒有其他植物？留給幼兒一個遐想的空間，幼兒可以天馬行空，海闊天空，表達(dá)自己的.想法、自己的不同意見。在這個環(huán)節(jié)中，教師只拋給幼兒一個問題，讓幼兒充分的想象，《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力?！拔覀円黄饋韱枂枠鋴寢?，這里怎么了？引入了下一個環(huán)節(jié)。
2、觀看大風(fēng)襲擊樹林、房屋的情景。
3、提問，讓幼兒加深了樹的防風(fēng)作用。
為了讓幼兒加深對樹的防風(fēng)作用，我設(shè)計了幾個問題：樹為什么變少了？大風(fēng)來了，樹怎么了，房屋怎么了？讓幼兒逐一回答問題，接著我拋給幼兒一個問題：這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事？讓幼兒對前面的問題來了一次總結(jié)。用這個問題發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，及邏輯概括能力。讓幼兒的回答由淺入深，層層深入。用這幾個問題讓幼兒明白，由于樹被人類砍伐，越來越少，就抵擋不了大風(fēng)的襲擊。樹被大風(fēng)吹到，房屋也被風(fēng)吹到了。最后，我給了幼兒一個問題：樹有什么用？幼兒的大腦中閃爍的是：樹少了，會被風(fēng)吹倒。為教學(xué)的目標(biāo)樹的防風(fēng)作用的解決打下了基礎(chǔ)。
4、游戲：一起來種樹。
“那我們小朋友可以做些什么呢？”我不會說，我們一起來種樹吧。因為，我們一起來種樹是讓幼兒在老師的意愿下來種樹，而不是幼兒自己的意愿。而“我們小朋友可以做些什么呢？”這個問題的提出，是在征求幼兒的意見，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來種樹。在游戲的時候，大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入，會種很多的樹，并兩個人一起合作來種樹，但個別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹的情景，他不會與人合作。這是，教師會適當(dāng)?shù)慕o予幫助。
5、一年后的今天。
這時，多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是20xx年，現(xiàn)在是20xx年”原來我們坐上的魔術(shù)毯通過時間隧道來到了20xx年。一片茂密的樹林，忽然，大風(fēng)來了，但是樹林抵擋了大風(fēng)的襲擊。小朋友歡呼了，高興了，他們種的樹抵擋了大風(fēng)，他們成功了。體驗了成功的快樂。同時，他們也深深的明白了樹的作用，并產(chǎn)生了要一起愛護(hù)樹木，保護(hù)樹木的情感。突破了重難點，完成了教學(xué)的目標(biāo)。
（四）活動的延伸------做環(huán)保小標(biāo)記。
為了幼兒的環(huán)保意識能進(jìn)一步得到升華，付與行動，在區(qū)角活動或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記，增加幼兒的環(huán)保意識，也是加深幼兒對活動的理解。
活動亮點。
本次活動的最大亮點是：神奇的森林旅行貫穿整個活動，讓幼兒始終在游戲中活動。體現(xiàn)了《綱要》的精神。視覺的反差的沖擊力，刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)了幼兒的思維?？傊?，這是一次快樂的活動，層層深入，步步引導(dǎo)。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握知識。
中班科學(xué)說課稿篇三
旋轉(zhuǎn)是幼兒日常生活中常見的現(xiàn)象。大班幼兒好奇、好問，有一定的探究欲和求知欲，對身邊的各種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象充滿興趣。本節(jié)活動巧妙地借助小風(fēng)扇為工具，截取紙盤旋轉(zhuǎn)為切入點，以分組合作、闖關(guān)的形式，讓孩子在大膽的操作和探究中進(jìn)行觀察、比較、總結(jié)規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)小紙盤旋轉(zhuǎn)秘密的同時鍛煉了幼兒判斷、推理、驗證等思維能力，增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊意識。
大班幼兒對旋轉(zhuǎn)的東西已經(jīng)有了一定的了解，幼兒對活動的需要比對事物的需要更強(qiáng)烈。對幼兒而言，動作就是思維。因此，結(jié)合大班科學(xué)活動的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道紙盤旋轉(zhuǎn)后，顏色、形狀都可能會發(fā)生改變。
2、能仔細(xì)觀察、大膽推測，并積極的動手探索，求證答案。
3、體驗與朋友合作參與競賽游戲的樂趣。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了各色的紙盤，為幼兒人手準(zhǔn)備了一個小風(fēng)扇，在拆除了風(fēng)扇頭的基礎(chǔ)上，我給風(fēng)扇頭做了簡單的設(shè)計，讓幼兒在使用風(fēng)扇的基礎(chǔ)上更具有安全性。同時，為了配合我的教學(xué)活動的有效展開，我還制作了課件，插入了一些正在旋轉(zhuǎn)的視頻，讓幼兒有效的進(jìn)行探索。
1、觀察法：
科學(xué)活動是一個注重觀察的活動。本活動就是引導(dǎo)幼兒在觀察視頻中旋轉(zhuǎn)的紙盤顏色、形狀的變化，以此來讓幼兒感受、探索顏色及形狀可能會發(fā)生的變化。
2、游戲法：
結(jié)合我園的課題研究《幼兒園游戲化的實踐與研究》，我在本節(jié)活動中采取了競賽的游戲方式，設(shè)計了一個闖關(guān)環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)符合大班幼兒的年齡特點，大班的孩子喜歡以競賽的模式開始的活動。通過這個模式，能夠有效的激發(fā)幼兒對活動的興趣，以便于更好的開展活動。
3、探索操作法在活動中，我設(shè)計了三個闖關(guān)活動和一個設(shè)計紙盤的活動，分別讓幼兒探索紙盤在高速旋轉(zhuǎn)中產(chǎn)生的顏色變化，在操作活動中引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步的了解旋轉(zhuǎn)中色彩的變化，讓幼兒自主探究并發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)中顏色的神奇變化。
1、關(guān)注興趣點，激發(fā)幼兒興趣：
結(jié)合季節(jié)特征，夏天小朋友們都會用到電動小風(fēng)扇來解暑，孩子們也很喜歡這種工具，大多時候孩子們只是用風(fēng)扇來解暑，沒有想到過利用小風(fēng)扇來感受色彩的變化。通過本次活動，我以改裝的電動小風(fēng)扇為工具帶動紙盤旋轉(zhuǎn)，能夠有效的激發(fā)了孩子的興趣及探究欲望。同時，在提供的各色紙盤中，能夠幫助幼兒在玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)不同顏色、不同面積、不同形狀、不同圖案在旋轉(zhuǎn)之后的所發(fā)生的變化，為闖關(guān)游戲環(huán)節(jié)做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。
2、創(chuàng)設(shè)游戲化情境，增強(qiáng)探索欲望：
以情景化、游戲化競賽模式開展活動，符合大班幼兒的年齡及學(xué)習(xí)特點，使整個活動充滿趣味，比較容易激發(fā)幼兒參與活動的積極性，小組合作的方式參與闖關(guān)游戲，相互協(xié)商、分工協(xié)作、取長補短，最終完成任務(wù)，在鍛煉幼兒合作能力的同時使合作既成為學(xué)習(xí)的手段，又成為學(xué)習(xí)的目的。每一次的闖關(guān)活動，都是在孩子們的猜想和實踐中完成的。有人會獲得成功，也有人可能會面對失敗。但是教師最重要的設(shè)計意圖是想幫助孩子們學(xué)習(xí)用一種科學(xué)認(rèn)識周圍事物的態(tài)度來觀察生活，學(xué)習(xí)運用進(jìn)行驗證的方法來解決問題，形成一種"尊重事實，讓事實說話"的科學(xué)的態(tài)度。整個活動以競賽為主線，共安排了四次闖關(guān)游戲，每次闖關(guān)都緊緊圍繞目標(biāo)展開，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，使難度不斷加深。同時每次闖關(guān)都分為"呈現(xiàn)問題"-"提出假設(shè)"-"動手驗證"-"交流討論"四步驟，始終讓孩子們帶著問題走入活動，帶著問題離開，以激發(fā)幼兒不斷探索的興趣和愿望。
3、選出"旋轉(zhuǎn)王"，滿足好勝心理：
不管在什么時期，對于孩子的自信、好勝的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)習(xí)活動中最有價值的成分都是主體的主動性和積極性。人都是靠自身的心理力量來啟動熱情、鍛煉意志、發(fā)展智力、獲取知識的。有了好勝心孩子才可能步步攀高。本環(huán)節(jié)，我請幼兒在小組競賽后，分別請幼兒交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒意識到顏色的變化，從而引出對顏色的認(rèn)識，掌握一些常見顏色間的變化，最終選取游戲的"旋轉(zhuǎn)王"。
在整節(jié)教學(xué)活動中，我將使孩子們的操作探索欲望有效調(diào)動后，引導(dǎo)孩子們玩一玩、試一試，驗證自己的猜想，以此來達(dá)到水到渠成的效果。操作之后我請每組幼兒說說自己看到的結(jié)果，分享成功的喜悅。教師指導(dǎo)的重點是引發(fā)幼兒知道紙盤旋轉(zhuǎn)后，顏色、形狀都可能會發(fā)生改變。能仔細(xì)觀察、大膽推測，并積極的動手探索，求證答案；能夠體驗競賽游戲的樂趣，從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。
一節(jié)好的科學(xué)活動不僅需要老師的有效引導(dǎo)，更需要良好的教學(xué)氛圍。本次活動旨在讓幼兒在輕松、愉快的情境與自主探索活動中探尋旋轉(zhuǎn)及色彩的變化，有效的激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒根據(jù)視頻提供的旋轉(zhuǎn)中的紙盤，自己設(shè)計與旋轉(zhuǎn)方式一致的紙盤，則是本節(jié)活動的一個亮點。
中班科學(xué)說課稿篇四
幼兒園中班科學(xué)教師要培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。以下是小編整理的幼兒園中班實踐科學(xué)說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
活動目標(biāo)：
1、對探究葉脈感興趣。
2、培養(yǎng)觀察能力。
3、嘗試對葉子進(jìn)行分類、計數(shù)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、放大鏡若干、每人一個橡皮泥、葉子標(biāo)本若干。
2、葉脈標(biāo)志6個;書本標(biāo)志6個(上面畫有不同的葉脈標(biāo)志)。
3、事先檢查幼兒園西側(cè)花園及附近小花園的安全性。
活動過程：
一、問題引入：小朋友，你認(rèn)為葉脈象什么呢?所有葉子的葉脈長得一樣嗎?
小朋友認(rèn)真地觀察，記錄所發(fā)現(xiàn)的葉脈。提醒幼兒注意保護(hù)葉子。并用橡皮泥拓印下來。
二、自由探索：葉脈真有趣。
教師引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸葉脈;比較葉脈的粗細(xì)和紋路圖案。并啟發(fā)幼兒可以用托印的方式真實地記錄下來并進(jìn)行分類，也可用放大鏡觀察。
三、集中交流：不同的葉脈。
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己所拓印的葉脈，說一說它們的花紋分別像什么?可以分成幾種?
2、個別幼兒展示自己的記錄結(jié)果，師利用葉脈標(biāo)志介紹該類葉脈的名稱。
四、游戲：小樹葉找朋友。
幼兒自選一片葉子標(biāo)本，觀察它的葉脈類型，進(jìn)行分類游戲。
師：今天，風(fēng)阿姨要跟葉子標(biāo)本做游戲，風(fēng)起時，小樹葉就隨風(fēng)飄舞，風(fēng)停時，小樹葉就趕緊躲到它的書本里。
在游戲過程中，引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄的動作，并擴(kuò)充對葉脈種類的認(rèn)識。
五、自然結(jié)束：幼兒隨著風(fēng)阿姨飄到活動室做新的游戲。
活動目標(biāo)。
1、喜歡船，感知船的特點。
2、體驗歌唱與表演的樂趣。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備。
收集各種船的圖片、玩具、模型、圖書等，在班級布置展示區(qū);歌曲《小白船》。
活動過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、組織幼兒參觀“船的展示區(qū)”，引發(fā)活動興趣。
2、鼓勵幼兒自由觀察，看一看發(fā)現(xiàn)了什么?并積極與同伴交流自己的看法。
二、問題討論。
1、引導(dǎo)幼兒說一說：你最喜歡哪一種船?為什么?
2、啟發(fā)幼兒談一談自己發(fā)現(xiàn)了船的哪些秘密?
3、鼓勵幼兒提出有關(guān)船的疑問，如：為什么船頭是尖尖的?
三、小結(jié)提煉。
引導(dǎo)幼兒了解船的相關(guān)知識，幫助幼兒提升船的經(jīng)驗。如：船可以分成船頭、船身、船尾三部分，船身里有船艙和甲板等。
四、歌唱表演。
1、播放《小白船》的音樂，引導(dǎo)幼兒聆聽、欣賞。
2、鼓勵幼兒扮成鴕手，駕著“小白船”隨著音樂邊唱邊表演。
活動目標(biāo)。
1.能說出常見物體的顏色。
2.對顏色變化感興趣、喜歡實驗活動。
3.發(fā)展表現(xiàn)美的能力。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動重難點。
1.重點：激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注。
說明：能夠意識到色彩美是幼兒感受美的一個重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注，比認(rèn)識幾種具體的顏色更為重要。幼兒時周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動去認(rèn)識各種顏色，即時認(rèn)識活動就成了幼兒自身的需要。
2.難點：引起幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
說明：啟蒙教育不是為了追求某種即時效果，而是為了給幼兒今后的發(fā)展?fàn)I造一個良好的開端。所以活動應(yīng)該定位于讓幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣，而不是對實驗結(jié)果的興趣。但是對于中班幼兒要通過活動，取得以小見大的效果是有一定難度的。
活動準(zhǔn)備。
顏料和調(diào)色用具。活動室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。
活動過程。
1.通過認(rèn)識顏色的活動激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注。
(1)分散觀察。結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察大自然、人的眼飾、周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。
(2)集體活動。首先讓幼兒回憶觀察的顏色，教師出示相應(yīng)的色塊，并讓幼兒進(jìn)行顏色的指認(rèn)和命名活動。然后讓幼兒談?wù)勛钕矚g的顏色、什么東西和自己喜歡的顏色是相同的……。
2.通過使用顏色的活動，讓幼兒進(jìn)一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引起對顏色的興趣。
(1)涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實物本來的顏色相似。
(2)配色活動。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹葉圖上涂色，鼓勵幼兒自己配色。活動后組織幼兒欣賞同伴的作品，談?wù)勛钕矚g哪幅畫的顏色。
3.通過實驗活動引起幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
(1)調(diào)色活動。先讓幼兒自由探索，用顏料進(jìn)行調(diào)色實驗，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。然后組織幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗，談?wù)勵伾淖兓?。教師還可進(jìn)一步操作實驗讓幼兒發(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多變的，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
(2)制作活動，讓幼兒通過制作和玩耍七彩風(fēng)輪，引起懸念，產(chǎn)生求知欲。
中班科學(xué)說課稿篇五
近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于面點比較喜歡，但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我這次活動的選材就來源于生活所以我設(shè)計了關(guān)于面粉的活動。
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標(biāo)：
1、通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。
2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，鞏固捏、團(tuán)、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛惜糧食的情感。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于：初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。
難點是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團(tuán)感知面粉內(nèi)部粘的特性。
為了有效地突破重點和難點，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動等。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應(yīng)該具備對幼兒科學(xué)教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能，同時順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法，我將在活動過程中具體為大家介紹一下。
總之，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替，為此我還做了如下活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動的基礎(chǔ)。
（一）激發(fā)興趣引出活動內(nèi)容：興趣是最好的老師，活動一開始我就提了以下一些問題：流動小商店來了，商店里放著什么？你認(rèn)識這些糕點嗎？它們都用什么原料做的？通過層層遞進(jìn)的提問法引出活動的主題面粉。
（二）初步感知面粉外特性，活動的重點在這一環(huán)節(jié)中，我給予幼兒一定的探索機(jī)會，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨立探究法：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、會粘在身上手上，再通過實驗法與米粒比較感知面粉輕的特點。
（三）了解面粉粘的內(nèi)部特性這一環(huán)節(jié)是活動的難點，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在這個環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個孩子都有探索操作的機(jī)會。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團(tuán)。在設(shè)計中教師注重幼兒的主動性，讓幼兒從無目的地操作，到點出重點加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn)，主動解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動性。教師隨機(jī)地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗來感知各類面粉制品的同時也進(jìn)行了愛惜糧食的教育，目標(biāo)三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實。
（四）學(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團(tuán)的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機(jī)會，把自己的想象付諸于行動，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗到活動的樂趣所在。目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。
中班科學(xué)說課稿篇六
在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn)，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝，捕捉到這個興趣點后，我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng)，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。
我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學(xué)習(xí)和游戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這也許是他們對塑料袋會產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
教育活動的目標(biāo)是教育活動的`起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實際情況制定了以下幾個目標(biāo)：
１、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會游戲活動的樂趣。
２、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中學(xué)會觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，探索的能力。
教育目標(biāo)正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的，具體活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面）。
首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
１、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。
２、對塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識。
３、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。
重點：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。
難點：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對塑料袋有一定的認(rèn)識；分組討論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構(gòu)積極有效的師生互動，生生互動。
對于突破難點采用的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導(dǎo)。
遵循新綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。（幼兒身心發(fā)展特點）。
整理塑料袋。
中班科學(xué)說課稿篇七
1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法。
2、關(guān)注生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動在生活中的運用。
1、第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2、第二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑l的積木、紐扣玩具、光盤、各類繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。
一、游戲：快樂小轉(zhuǎn)盤。
1、引題并介紹游戲玩法。
游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。
師：快樂小轉(zhuǎn)盤!
幼：大家一起轉(zhuǎn)!
師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛的動物來!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動，并做一個可愛的小動物的動作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到0，大家還能保持不動的話就算勝利。
2、師幼一起游戲。(第二次游戲時，教師倒計時，讓幼兒感受游戲的快樂)。
1、交代任務(wù)。
師：哇，你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風(fēng)，讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心，也想玩“轉(zhuǎn)起來”的游戲。請大家?guī)蛶兔Γ媚銈兊霓k法讓它們轉(zhuǎn)起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
觀察包括以下幾個方面：
當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動使小花轉(zhuǎn)動時，教師可以問：”你用的是什么方法?這個動作叫……”
當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時，教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料?！?/p>
有些材料可有多種轉(zhuǎn)動的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”
3、交流與分享。
師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?
(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自己的探索重點，)。
4、出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一起總結(jié)探索方法。
(當(dāng)幼兒說出教師估計到的一些方法時，教師就翻開e經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字；如果幼兒說出教師沒有估計到的'方法，教師就直接在空a紙i寫出此方法，雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解，同時有利于梳理歸納探索方法。)。
師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了，真了不起！
5、引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。
教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問：“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答：“吹。”這時，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動不起來，然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)。”
(在科學(xué)探索活動中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識，轉(zhuǎn)動需要兩個要素：軸和力，對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)。
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后，對幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)。
1、交代任務(wù)。
師：看，這是什么(教師出示手勢2，這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察包括以下幾個方面：
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗轉(zhuǎn)動要素——力。
當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動起來時，教師可以提出上述問題。
3、小結(jié)“轉(zhuǎn)動與生活”的關(guān)系。
小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。
(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動，還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時，教師追問：“光盤在dvd上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié)：“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進(jìn)一步追問：“家里除了dvd會轉(zhuǎn)動，還有什么會轉(zhuǎn)動?”)。
師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會轉(zhuǎn)動的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說，老師一邊把自己事先收集好的會轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!
師：原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉(zhuǎn)動也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
中班科學(xué)說課稿篇八
幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力?；顒拥闹攸c：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律?；顒拥碾y點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。
幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班科學(xué)說課稿篇九
尊敬的各位評委老師大家好，今天我說課的題目是：中班科學(xué)活動《我身上的數(shù)》，下面我從以下幾個方面進(jìn)行說課：
我們的生活離不開數(shù)字：電話號碼、貨物價格、門牌號碼……我們的身上也蘊含著數(shù)字：一個鼻子、兩只眼睛、三個扣子、四個口袋、五個手指……“我身上的數(shù)”這個活動，就是運用我們身上蘊含的數(shù)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字，感知數(shù)量，了解數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
根據(jù)中班上學(xué)期幼兒的發(fā)展水平和中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育要求，我確定了如下目標(biāo)：
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識數(shù)字1"5。
2、尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
活動的重點是：讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識數(shù)字1-5。
活動的難點是：數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)及用繪畫方式記錄。
根據(jù)本次活動的需要，我做了如下準(zhǔn)備:。
1、數(shù)字卡片1—5；
2、貼滿數(shù)字的外衣。
3、人手一套繪畫筆、紙張。
教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，幼兒的學(xué)法主要是探索法、討論法、操作法等。把數(shù)學(xué)知識寓于一個個有一定規(guī)則的、有趣的游戲之中，通過對數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識、發(fā)展能力。
我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)其實就是由幾個小游戲有機(jī)串聯(lián)而成的：
1、游戲一：一開始，我用“眼明嘴快”的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)韼讉€數(shù)字朋友，看看誰能最先認(rèn)出它、最先說出它的名字?！比缓笪矣谩伴W爍法”快速出示數(shù)字卡，請幼兒認(rèn)讀。這個游戲既能檢驗幼兒對數(shù)字的認(rèn)識程度，又能防止已經(jīng)認(rèn)識數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現(xiàn)的獎勵，我說：“小朋友，我愛你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實，這已經(jīng)自然過渡到第二個游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相”。
2、游戲二：目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、記憶字形。分別給數(shù)字1-5照完相后，我說：“香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎？不過，我得打扮一下，請稍等！”當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時，新一個環(huán)節(jié)開始了。“啊，香蕉老師變成數(shù)字人了！咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個數(shù)字對應(yīng)的部位或物品，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。當(dāng)幼兒領(lǐng)會了游戲的要求時，我說：“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請每位幼兒拿一張數(shù)字卡，在自己身上進(jìn)一步探索、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對應(yīng)的部位或物品。
3、游戲三：讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，我是這樣過渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數(shù)量是幾，就請拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我，然后到寫著這個數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤”周圍等待。當(dāng)所有幼兒都進(jìn)行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在“轉(zhuǎn)盤”周圍的空白紙?zhí)?，用畫簡圖的方法，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫的時候分工合作，避免重復(fù)。
4、結(jié)束部分：“我們身上藏著很多數(shù)，動物身上也藏著很多數(shù)，你聽——一只青蛙（伸出一個手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來，大家一起來學(xué)學(xué)小青蛙吧！”這個游戲除了與數(shù)字有關(guān)外，還能讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒??；顒釉谟腥さ挠螒蛑薪Y(jié)束。
本次活動，我運用了一個個幼兒喜歡的游戲，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；每個游戲中蘊含著不同的知識點，幼兒在玩游戲的過程中，積極操作、主動思考，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識，發(fā)展了能力。如果活動結(jié)束后，幼兒能感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來這么有趣、這么快樂！”那便是我最大的成功、最大的快樂！
中班科學(xué)說課稿篇十
《綱要》指出幼兒園的科學(xué)活動是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，以培養(yǎng)好奇、好問、好模仿的全面寶寶為目標(biāo)。我們在班級區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中開辟了科學(xué)區(qū)，這里投放了各種操作性強(qiáng)、可供幼兒進(jìn)行自主探索的材料比如：有趣易變顏色豐富的扭扭棒、探索磁性的親嘴魚、來者一探。還有認(rèn)知方面的如圖形萬花筒、可愛的小鴨、漂亮的手提袋等使區(qū)域與學(xué)習(xí)生活互相服務(wù)。
1．情景誘導(dǎo)探索使物體連接后救助朋友的快樂。
2．在感知、操作、探索中積累使用工具進(jìn)行“連接”的方法。
層次一的幼兒：能將插接的玩具用插、串等方法連接使之變長。
層次二的幼兒：能大膽嘗試借助工具膠水、雙面膠、夾子等方法連接使物體變長。
層次三的幼兒：鼓勵幼兒能挑戰(zhàn)自我、嘗試著用打結(jié)、擰的方法使物體連接變長。
此次活動設(shè)計的最終目的是激發(fā)幼兒探究使物體變長的連接方法因此我將本次活動的重點確定為“在自主探索中感知連接的方法”。
難點是了解材料的特性找到連接的方法如有的材料是需要借用工具變長，有些則是不需要工具就能變長的。
材料：紙條吸管雪花片扭扭棒、繩子、布條、串掛的塑料玩具。
輔材：膠水夾子雙面膠回形針。
教具：有大樹小河的背景圖一張立體教具兩只小螞蟻。
1．情景設(shè)置法。
情景設(shè)置激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在情景故事的引導(dǎo)下，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。將中班幼兒的情感教育滲透在活動中，潛移默化地影響著幼兒的情緒和學(xué)習(xí)動力，幼兒在這樣的情景設(shè)置中一步一步地進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
2．操作探索法。
提供豐富的操作材料幫助了幼兒的探索性學(xué)習(xí)。幼兒在材料的拼接中，嘗試著怎樣連接將其變長。這種探索性的科學(xué)活動很自然的融入其中，幼兒樂此不疲的反復(fù)嘗試和操作，反復(fù)修改體驗探索的樂趣。
3．經(jīng)驗分享法。
活動后的分享、交流起到畫龍點睛的作用。幼兒主動表達(dá)自己探索過程，是幫助幼兒梳理已經(jīng)探索過程的再現(xiàn)。但中班孩子受語言發(fā)展的影響往往不能完整地把自己所想、所做的用語言表達(dá)，所以我將幼兒分享、交流、評價等適當(dāng)?shù)卣故敬┎宓交顒拥倪^程中，另外幼兒的自我評價還依賴于成人的幫助。因此，教師有目的的點評也很重要。教師在有目的的向幼兒傳遞與他人合作的快樂、做事專一、一心一意認(rèn)真、同一種材料不同解決方法，都是在幫助幼兒回顧自己嘗試探索的過程。在語言清楚的表達(dá)中，讓幼兒重復(fù)自己再現(xiàn)自己的探索過程。
1．情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒操作探索的欲望。
小螞蟻（小黑點點）小朋友問好打招呼后邀約著爬上樹看風(fēng)景，突然點點不小心落入樹下河面的一片落葉大聲呼救。
a點點：小黑救救我，我好害怕！
b小黑：點點別害怕，也別著急呆在樹葉上不要亂動，想辦法拉住我的手！
a點點：唉小黑我為什么夠不著，會不會被淹死??？
b小黑：不會的、不會的你要勇敢！我手太短了，我們請中三班的好朋友來幫忙，請他們做一根長長的東西來救你！小朋友你們愿意幫助我救我的'朋友點點嗎？謝謝你們！
2．幼兒初次操作材料嘗試連接的方法。
（1）創(chuàng)設(shè)場景小黑在（欄桿）樹上，點點在樹下的（地面）河里鼓勵幼兒將物體連接變長后去救點點。
（2）投放一層次的材料并介紹材料。
師：我們一定要去救點點，看我們的玩具朋友也要來幫忙救點點，他們是誰呢？
雪花片、吸管、扭扭棒、串掛的塑料玩具。
想一想用什么辦法使這些玩具變長？
（3）幼兒操作并把自己成功連接變長的材料固定在（欄桿）樹上。
（4）通過談話把自己的經(jīng)驗與同伴分享。
a你把什么材料變長？
b用的是什么方法使材料連接變長的？
c成功了嗎？
3．在情景中激勵孩子再次探索。
（1）投放二層次三層次的材料并介紹材料。
（1還有去多的玩具寶寶聽說點點有危險趕緊來幫忙，你們?nèi)タ纯此麄兪钦l？趕緊用你們的方法也把這些玩具寶寶連接變長去救點點。
（2幼兒操作探索并把自己成功連接變長的材料固定在（欄桿）樹上。
（3分享經(jīng)驗和方法并集體記錄。
a你把什么材料變長？
b用的是什么方法使材料連接變長的？
c集體記錄把孩子們找到的方法粘貼在記錄表上。
4．結(jié)束：
（1）用記錄表：小朋友真能干原來用插、貼、扭、夾、系、串的辦法使不同材料相連接可以變長。點點遇到困難時有這么多朋友來幫忙，點點真幸福，有朋友真好?。≈x謝朋友們！
（2）教師操作教具把點點從小河的落葉上救起來。
（3）小黑和點點一起感謝小朋友及老師并送上感謝的禮物結(jié)束活動！
本次活動老師的設(shè)計思路非常清晰，指導(dǎo)思想也比較清楚，在尊重幼兒的前提下老師是活動的支持者、材料的提供者和引導(dǎo)者，活動流暢、環(huán)環(huán)相扣。
幼兒在情景的誘導(dǎo)下，主動的探索物體連接的方法，插、扣、穿、粘、扭等技能技巧達(dá)成較好，但系的動作技能太難幼兒幾乎無法達(dá)到，但是孩子有想去系東西的欲望，通過提供繩子布條等材料激發(fā)了孩子”系”東西的欲望。這個系的材料將繼續(xù)投放到科學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索思考。
總的來說本次活動的目標(biāo)達(dá)成較好，活動中是有互動體現(xiàn)較好，孩子在此次活動中體驗到了探究的快樂以及幫助朋友的快樂。
中班科學(xué)說課稿篇十一
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)說課稿《趣識面粉》，僅供參考，大家一起來看看吧。
近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于面點比較喜歡，但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我這次活動的選材就來源于生活所以我設(shè)計了關(guān)于面粉的活動。
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標(biāo)：
1、通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。
2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，鞏固捏、團(tuán)、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛惜糧食的情感。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于：初步感知面粉外部及各種類型的.面粉制品。
難點是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團(tuán)感知面粉內(nèi)部粘的特性。
活動，更應(yīng)該具備對幼兒科學(xué)教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能，同時順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法，我將在活動過程中具體為大家介紹一下。
總之，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替，為此我還做了如下活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動的基礎(chǔ)。
（一）激發(fā)興趣引出活動內(nèi)容：興趣是最好的老師，活動一開始我就提了以下一些問題：流動小商店來了，商店里放著什么？你認(rèn)識這些糕點嗎？它們都用什么原料做的？通過層層遞進(jìn)的提問法引出活動的主題面粉。
（二）初步感知面粉外特性，活動的重點在這一環(huán)節(jié)中，我給予幼兒一定的探索機(jī)會，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨立探究法：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、會粘在身上手上，再通過實驗法與米粒比較感知面粉輕的特點。
（三）了解面粉粘的內(nèi)部特性這一環(huán)節(jié)是活動的難點，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在這個環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個孩子都有探索操作的機(jī)會。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團(tuán)。在設(shè)計中教師注重幼兒的主動性，讓幼兒從無目的地操作，到點出重點加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn)，主動解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動性。教師隨機(jī)地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗來感知各類面粉制品的同時也進(jìn)行了愛惜糧食的教育，目標(biāo)三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實。
（四）學(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團(tuán)的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機(jī)會，把自己的想象付諸于行動，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗到活動的樂趣所在。目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
中班科學(xué)說課稿篇十二
一、說教材（一）教材分析生活中，家長經(jīng)常會帶小朋友帶森林中去玩，但幼兒對森力了解多少呢？知道多少呢？森林是世界上最主要的資源之一。全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起”。而我們的孩子社會環(huán)保意識比較淡泊，所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹枝，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以，我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹”作為本次活動的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點，我設(shè)計了一次神奇的旅行讓幼兒來玩，通過旅行一路上讓幼兒認(rèn)識了樹的作用，了解了樹的作用。
（二）目標(biāo)定位。
目標(biāo)的確定對活動起著導(dǎo)向作用，是教育的起點和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動的內(nèi)容，我確定了兩個教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：讓幼兒了解樹防風(fēng)作用。
2、情感目標(biāo)：讓幼兒萌發(fā)要多種樹，愛護(hù)樹木的情感。
活動將圍繞著目標(biāo)而展開，在活動中的`重點是如何讓幼兒了解樹的防風(fēng)作用?；顒拥碾y點是如何讓幼兒愛護(hù)樹木，保護(hù)森林的情感得到共鳴。
（三）、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在活動之前做了兩點準(zhǔn)備：
1、教具方面：
1）墊子。
利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯，激發(fā)了幼兒的興趣。
2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干。
3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫、小兔）、
一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡。
一場被大風(fēng)襲擊的情景（樹倒了，房屋也倒塌了）。
利用多媒體圖文并茂的形式，生動的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景，視覺的有利沖擊，讓幼兒感興趣，易理解。為突破重點做好了鋪墊，以更好的達(dá)到目標(biāo)。
2、知識方面。
在課前帶幼兒到室外一起來看樹，一起來抱抱樹，以次來增進(jìn)幼兒與樹的情感。達(dá)到情感教學(xué)的目的?？傊@是一次愉快而有意義的一次活動?！朵撘分兄赋觯層變涸诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，相信本次活動會讓幼兒有所收獲。
二、說教學(xué)過程。
《綱要》中指出，教師是活動的主導(dǎo)，幼兒是活動的主體，教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者。在設(shè)計活動環(huán)節(jié)的時候，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛玩、好動好玩等年齡特點。為了能更好的達(dá)到目標(biāo)，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入。
一開始我對幼兒說：今天我們一起去旅游，好嗎。這樣我就給了幼兒一個角色-------旅行者。這樣，幼兒在活動中就有了一個特定的角色。并一直貫穿整個活動，讓幼兒在旅行中一邊玩，一邊學(xué)習(xí)知識。《綱要》中說要讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中玩。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個活動。符合了幼兒愛玩得年齡特點。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā)。這里的游戲法就是為達(dá)到活動目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣，而興趣點的高低是決定幼兒幼兒主動地動力，只有讓幼兒能主動地參與活動，才會更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
中班科學(xué)說課稿篇十三
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！庇纱?，我設(shè)計了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。
1、通過活動，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。
活動分為三大部分。即自由探索---動手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。
形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進(jìn)行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班科學(xué)說課稿篇十四
1、讓幼兒在常識活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
活動準(zhǔn)備。
1、兩個金魚缸(一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
2、人手一條毛巾，人手半杯水。
活動過程。
1、請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
2、師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸里裝著水，一個缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見)。
1、請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來?為什么?(請幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會流動的)。
2．請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)。
3．請幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會怎樣?
4．請幼兒講述實驗結(jié)果。
師：現(xiàn)在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)。
5．?dāng)U散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。
6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。
師：請小朋友想一想，過幾天，水里的東西會怎樣?水又會怎樣?(引導(dǎo)幼兒講出豆子會腐爛，會發(fā)芽，水會變黑變臭)。
中班常識活動“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動開始請幼兒猜謎，充分地調(diào)動了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到水是透明的這一特征。
嘗試1：
提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)水會流出來，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來，由此得出結(jié)論：水是會流動的。
嘗試2：
提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動結(jié)束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
中班科學(xué)說課稿篇十五
平時我班的小朋友對區(qū)角里的圖書非常感興趣，對書上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問教師這個是什么字?那個是什么字?我把一些簡單的象形字告訴了孩子們，拿出了"山、水"這兩個象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個好奇心，并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。
1、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
1、一些簡單的象形字卡片(有英文、字和中文、字兩種卡片)。如："火、口、山、水"等。
2、和漢字相對應(yīng)的圖片。
重點：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。
難點：根據(jù)漢字正確掌握讀音。
1、說教法：新《綱要》指出："教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動。因此，本次活動我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法。
2、說學(xué)法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動，因此在整個活動中，我始終讓游戲貫穿整個教學(xué)過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎?請小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字，可以用來記錄，是一種符號。
2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖(遮住漢字部份)以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字："火、日、山、水"圖畫部份和象形字。猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的?幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。
3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識象形字，鼓勵幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗：你看見過這些漢字嗎?你在什么地方見過?
5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，通過學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出示象形文字的卡片問：小朋友，這些是什么?象什么?孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口、山、火、月、日，因為這幾個字跟我們實際生活中的事物很象;象水、木等幾個字孩子們就猜不出來，因為這幾個字與現(xiàn)實生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應(yīng)利用課后時間讓幼兒進(jìn)行趣味化識字。我準(zhǔn)備這樣做：
1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué)，培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習(xí)慣。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的識字、讀書環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn)，使之強(qiáng)化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果。
3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重，而且通過學(xué)字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。
4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字，讓幼兒在玩中學(xué)。
中班科學(xué)說課稿篇十六
1、目標(biāo)定位：
a、激發(fā)幼兒的求知欲，好奇心，喜歡玩科學(xué)小游戲。
b、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小問號"？"，并愿意和小問號做朋友。
c、幼兒通過操作，感知從空心紙筒傳出的聲音與實心紙筒的聲音不一樣。
2、活動重點：
在操作活動中，讓幼兒體會到兩種紙筒傳出的聲音不同。
3、活動難點：
在體會到不一樣的基礎(chǔ)上，能比較出聲音的清晰、模糊、并能自己找出答案（為什么不同？）。
4、活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一套紙筒（空心、實心），小問號卡片一張。
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。本次活動中我力求形成"合作探究式"的師生互動，運用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：放手讓幼兒通過操作去發(fā)現(xiàn)，不事先做示范，不直接告訴他們結(jié)果。為什么外觀一樣的紙筒傳聲的效果不同？答案是幼兒在玩中尋找出來的。以此來培養(yǎng)幼兒的探究精神。為了突破重點和難點，這次活動預(yù)設(shè)了四次操作機(jī)會：
第一次：全部是實心筒，引起幼兒興趣，進(jìn)行觀察。
第二次：少數(shù)幾根實心筒，引導(dǎo)幼兒提出問題。
第三次：全部是實心筒，進(jìn)行觀察，回憶比較。
第四次：空心、實心筒，操作、比較不同。
2、交流討論法：在教師引導(dǎo)下，圍繞中心問題"有小問號的傳聲筒與沒有問號的傳聲筒有什么不同？幼兒進(jìn)行討論。
3、賞識激勵法：支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
1、體驗法：讓幼兒通過視覺、皮膚、聽覺及多種活動感知紙筒的不同。
2、比較法：每名幼兒通過人手一份的空心、實心筒的操作，比較聲音傳出的不同。（清晰、模糊）。
第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。
第二個環(huán)節(jié)：自由探索。
第三個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識"？"小問號符號。
第四個環(huán)節(jié)：引發(fā)探索。
第五個環(huán)節(jié)：有所發(fā)現(xiàn)，鼓勵參與。
中班科學(xué)說課稿篇十七
尊敬的各位專家評委：
大家上午（下午）好！我是號。
今天我說課的題目是：幼兒園中大班科學(xué)活動《》（板書課題）。
本次活動，我準(zhǔn)備從說教材、說活動方法、說活動流程等方面向各位評委加以說明。
首先說教材：本次活動是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，但孩子有時會缺乏科學(xué)性，希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實中的道理?！吨改稀访鞔_指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1.認(rèn)知目標(biāo)：在積極動手探索中，感知現(xiàn)象，初步了解原理。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用圖畫或其它符號記錄探索結(jié)果。
3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對現(xiàn)象的興趣和求知欲望。
在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，認(rèn)為本次活動的重點是：使幼兒主動參與探索活動，了解現(xiàn)象。
活動難點是：幼兒能創(chuàng)造性地用圖畫或符號來表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
以上我說的是教材，下面我說說活動方法。
先說教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則。我采用觀察指導(dǎo)法、演示法、談話法、記錄法等方法開展本次活動。新《指南》提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又校瑧?yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。
再說學(xué)法：
根據(jù)本次活動的目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了以下準(zhǔn)備：
幼兒人手一份、記錄卡、記號筆等。
我解說的第三個方面是活動流程。
根據(jù)本次的活動內(nèi)容及中班幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)、重點和難點，結(jié)合《新指南》精神，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)。
一、猜測活動，引起興趣。
理解與看法。同時也能夠吸收到別人的知識，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，在小朋友討論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并加以肯定和鼓勵。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力和源泉，通過談話，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲望，進(jìn)而順利地進(jìn)入下個活動環(huán)節(jié)。
二、自主探索，獲得感性經(jīng)驗。
我為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。因為這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，我通過讓幼兒動手操作，感知和了解現(xiàn)象，完成重點目標(biāo)。
三.再次探索，記錄操作結(jié)果。
由于我準(zhǔn)備的記錄表的形式是第一次使用，此時我會邊出示記錄卡邊問：小朋友你們知道這是什么標(biāo)志嗎？然后我通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及標(biāo)志，為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。通過記錄，使幼兒對一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。
此環(huán)節(jié)我通過再次探索，并記錄探索結(jié)果，讓幼兒充分了解本次活動的內(nèi)容，激發(fā)了幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒從中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力，突破了難點目標(biāo)。
四.交流結(jié)果，驗證總結(jié)。
我這樣給孩子提出要求：請你看著自己的記錄表，說說你是如何操作的，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
在這里，我盡量為幼兒提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，盡情表達(dá)交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。
五.引導(dǎo)歸納，拓展延伸。
利用開放式提問，在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后，教師再圍繞活動重點和活動方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié)，最后，在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了活動延伸：（請小朋友回去找一找）這樣使活動并沒有完全結(jié)束，讓他們帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。其目的是開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。本次活動我遵循了“玩中學(xué)，學(xué)中樂”的幼兒教育理念，結(jié)合幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者等身份，通過操作體驗、啟發(fā)式提問法、演示法、記錄法等教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索、交流發(fā)現(xiàn)、感知體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到了本次活動的目標(biāo)。
總之，在設(shè)計本次活動的過程中，我自覺運用《指南》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。最大限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
尊敬的專家評委，我的說課到此結(jié)束，請大家多提寶貴意見，謝謝！
（鞠躬，擦掉黑板。）。
中班科學(xué)說課稿篇十八
我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
1。教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)?！缎淙~找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計了一系列關(guān)于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發(fā)展了，會用自己的話語描述對家的認(rèn)識。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為：
1。引導(dǎo)幼兒觀察、對應(yīng)、和比較，認(rèn)識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2。教師對幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育，知道樹木對人類的重要性。
3。激發(fā)對周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
4。培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點：觀察、對應(yīng)、和比較，認(rèn)識樹葉的不同。
在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認(rèn)識。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1。制作電腦多媒體課件；
2。磁帶一盒；
3。物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。
2。問題設(shè)置法：
教師設(shè)計了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3。操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）。
播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
（三）自由探索。
（四）體會成功的喜悅（課間操）。
幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）。
通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
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