不同的情感體驗(yàn)可能導(dǎo)致我們對(duì)同一事物產(chǎn)生不同的感覺(jué)和反應(yīng)。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。希望大家可以從以下的總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和靈感。
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇一
教學(xué)情景：
師：（小結(jié)過(guò)渡）大家抓住文中對(duì)主席神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)，再現(xiàn)畫(huà)面，想象情景，體悟到主席痛失愛(ài)子后內(nèi)心情感的波瀾起伏。請(qǐng)將你的感受、情意融入其中，自由練讀。
生：(動(dòng)情練讀)交流朗讀。
師：主席的悲痛眷戀真是歷歷在目。
師：不過(guò)學(xué)到這里，我就有些不明白了，雖然主席作為父親他是如此悲痛，但身為主席，他又是如此明了如此明白，不該讓岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，并且做出了決定。
師：為什么文章還要花大量筆墨反復(fù)描寫(xiě)主席的躊躇？
(出示課件中學(xué)生交流談到的相關(guān)句子)。
生：他不愿意相信岸英已經(jīng)死了。
生：不敢相信連見(jiàn)最后一面的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。
生：心里有多么悲傷痛苦，作出決定就有多難！
師：噢，原來(lái)如此！
師：（引讀）難怪主席黯然——（生讀略）難怪第二天早上——（生讀略）。
師：那主席最終作出的抉擇是什么？
師：你從中體會(huì)到什么？
生：主席無(wú)私奉獻(xiàn)。
生：不搞特殊化。
生：主席實(shí)在是太偉大了！
生：偉人的胸懷。
生：舉重若輕的偉人風(fēng)采。
師：曠達(dá)的胸襟，超然的氣度。
生：（含著熱淚或已淚流滿面）。
師：（哽咽）至此，我們對(duì)主席和岸英真的是高山仰止、肅然起敬！
生：（自發(fā)鼓掌）。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)行文至此，戛然收筆，只留下那樣一句令人唏噓不已——。
齊讀最后一句：
生：電文稿下是被淚水打濕的枕巾。
師：那是怎樣一個(gè)輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不眠之夜啊？
生：拿出相冊(cè)，翻看照片……。
生：回憶曾經(jīng)在一起的那些日子，在避暑山莊……。
生：想起岸英的媽媽……。
師:那就還原那個(gè)的夜晚吧！（學(xué)生課后練筆）。
生：書(shū)上的《七律.長(zhǎng)征》《卜算子.詠梅》這些詩(shī)詞讓我領(lǐng)略了毛澤東才華橫溢的一面。
生：還有《沁園春.雪》……。
教學(xué)反思：
教學(xué)本文時(shí)，我跟學(xué)生的情緒應(yīng)該是積累到最高潮，所以那天，有努力克制仍舊意外的情不自禁；有學(xué)生暢談心中的毛澤東的滔滔不絕。
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇二
“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！边@是我讀完《青山處處埋忠骨》后，印象最深的一句話，也是最能觸動(dòng)我的一句話。
《青山處處埋忠骨》這篇文章，主要講了在抗美援朝的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛岸英死后，毛主席的悲痛，和選擇毛岸英安葬地點(diǎn)的故事。在這篇文章中，我們從每個(gè)段落中，都可以體會(huì)出毛主席當(dāng)時(shí)痛不欲生的心情。比如說(shuō)，他整整一天都沒(méi)有說(shuō)話，只是一只接著一只的吸著煙，桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾次、下面是被淚水打濕的紙巾等細(xì)節(jié)中，都可以體現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)的心情，是非常悲痛的。
沒(méi)錯(cuò)！作為一個(gè)父親，自己的兒子死了，固然是令人傷心的。但讓人沒(méi)想到的是，在結(jié)局，他并沒(méi)有把自己兒子運(yùn)回到國(guó)內(nèi)安葬。當(dāng)時(shí)我是不解的，因?yàn)樗膬鹤莹D―毛岸英奔向朝鮮的.時(shí)候，他則因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨芤?jiàn)上一面，按照一個(gè)父親的心情，自己兒子既然活著沒(méi)能見(jiàn)面，那么在死的時(shí)候就見(jiàn)一見(jiàn)遺骨。這應(yīng)該是每個(gè)父親的想法，但毛主席不這么認(rèn)為，他想：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂侵飨鸵闾厥?，不是有千千萬(wàn)萬(wàn)的志愿軍安葬在朝鮮嗎？”這就是主席與人不同的想法，雖然他在簽字的時(shí)候猶豫了，但他最終還是答應(yīng)了。
而這，也是我們新中國(guó)之所以強(qiáng)大的原因，因?yàn)槲覀兊膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，從不搞特殊，與人平等。你想想看，他是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，整個(gè)國(guó)家都是他的，搞特殊他不是可以隨便搞嗎？可他沒(méi)有，他為人民服務(wù)，并不在自己的需求?？赡苡腥瞬恢?，在他去世的時(shí)候，他的家庭還都是貧困的。你看，世界上哪個(gè)國(guó)家能做到這點(diǎn)？這就是新中國(guó)能強(qiáng)大的原因，這就是新中國(guó)最偉大的偉人。
最后，讓我們?cè)賮?lái)回憶一下這篇文章的重點(diǎn)：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
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青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇三
2、在讀、議、練寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法和作用。
【課前準(zhǔn)備】有關(guān)圖片和毛岸英相關(guān)資料等。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、詩(shī)句導(dǎo)入，情感鋪墊。
2、齊讀課題。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位具有如此豪情與氣概的人——毛澤東。
二、體會(huì)悲痛——驚聞噩耗。
1、(配樂(lè))俗話說(shuō)：哀莫過(guò)喪子，一位對(duì)于兒子寄予巨大期望的父親，卻得知兒子犧牲的消息，默讀課文。從文中哪些句子體會(huì)到毛澤東的心情悲痛。用“――”劃出。
a、收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里.
b、“岸英!岸英!”/主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。
c、仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。
d、主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電稿放在上面。
e、電文稿下是一片被淚水打濕的枕巾。
過(guò)渡：一直頑強(qiáng)的偉大開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖，淚如泉涌，如此地悲痛。你用幾個(gè)詞來(lái)總體說(shuō)一說(shuō)他此時(shí)此刻的心情。(悲痛欲絕痛不欲生)。
出示:。
從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里?！鞍队?岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電稿放在上面。電文稿下是一片被淚水打濕的枕巾。
1、這是剛才我們找出來(lái)的表現(xiàn)毛主席心情悲痛的句子，自由讀一讀。
2、其中并沒(méi)有用我們剛才說(shuō)的那些表示悲痛的詞語(yǔ)，可是處處可以讓我們體會(huì)到他那悲痛欲絕的心情，作者是運(yùn)用了什么描寫(xiě)，達(dá)到了這樣的效果呢!(動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)表情描寫(xiě))。
3、分別是哪些詞語(yǔ)或句子?
4、再朗讀這部分。
三、體會(huì)矛盾——艱難抉擇。(學(xué)習(xí)七、八、九自然段)。
1、指兩名學(xué)生分別讀寫(xiě)毛澤東心里的部分。此時(shí)毛澤東的心情是怎樣的?
四、總結(jié)全文。
1、毛澤東，是父親，他深?lèi)?ài)著自己的孩子，毛澤東是父親又主席，他深?lèi)?ài)著自己的兒子，深?lèi)?ài)著自己的國(guó)家。悲痛中，矛盾中，他選擇了國(guó)家。這是一個(gè)平凡的毛澤東，這是一位偉大的主席。
2、讓我們帶著對(duì)烈士毛岸英的歌詠，帶著對(duì)這位父親的理解，帶著對(duì)主席的欽佩，再來(lái)讀這一句詩(shī)：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
毛澤東常人的情懷。
偉人的風(fēng)范。
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇四
中南海，毛澤東的臥室。
寫(xiě)字臺(tái)上，放著一封從朝鮮前線志愿軍總部發(fā)來(lái)的、由司令員彭德懷擬定的電報(bào)。
主席勛鑒：
“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！爸飨泵貢?shū)走進(jìn)來(lái)，小聲說(shuō)，“彭老總來(lái)電，說(shuō)岸英是主席的長(zhǎng)子，請(qǐng)求破格將遺體運(yùn)回國(guó)?！?/p>
秘書(shū)又湊近主席，輕聲說(shuō)：“朝鮮金日成首相來(lái)電，向主席表示慰問(wèn)，他說(shuō)岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，他要求把岸英葬在朝鮮。”
主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”主席想。然而，這種想法很快被打消了。他像是自我安慰地說(shuō)道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>
秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見(jiàn)了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面。
第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫(xiě)著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
電文稿下是被淚水打濕的枕巾。
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇五
讀了課文《青山處處埋忠骨》，我被深深的震撼了，我感受到了實(shí)實(shí)在在的毛主席，感受了毛主席真真切切的凡人情懷和偉人的風(fēng)采。
毛主席在彭德懷擬定的電報(bào)中得知愛(ài)子在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸殉職，毛主席非常的悲痛。朝鮮金日成首相有要求把毛岸英同志葬在朝鮮。最后，毛主席強(qiáng)忍著心中的悲痛，做出了艱難的決定，讓愛(ài)子岸英葬在朝鮮。第二天早上，電文稿上寫(xiě)著一行讓我熱淚盈眶的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
在中南海毛澤東臥室的寫(xiě)字臺(tái)上，放著一封說(shuō)了毛澤東的愛(ài)子在戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮殉職，收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一只一只的吸著煙，要知道，自己最?lèi)?ài)的人去世了，誰(shuí)都會(huì)受到打擊，哇哇大哭。而毛澤東不一樣，同樣是悲傷，卻不希望別人一起悲傷。當(dāng)彭老總來(lái)電，說(shuō)岸英是主席的長(zhǎng)子，請(qǐng)求破格將遺體運(yùn)回國(guó)時(shí)。我們都會(huì)同意這件事，可毛主席卻認(rèn)為兒子已經(jīng)死了，自己當(dāng)然很悲痛，可是在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?讀到這里，我深深感受到毛主席身上同時(shí)具有凡人的情感和偉人的胸懷。是誰(shuí)能有如此胸襟，唯有我們的毛主席，當(dāng)我讀到文章的最后一句電文稿下是被淚水打濕的枕巾時(shí)，透過(guò)這句話，我仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的父親在床上失聲痛哭。
毛主席有著超人的情懷，更有偉人的風(fēng)采。
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇六
《青山處處埋忠骨》是一篇略讀課文，這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛，在寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把毛岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧。面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫(xiě)下來(lái)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。最后做出來(lái)將愛(ài)子葬在朝鮮的艱難、痛楚的決定。表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
我在教學(xué)本文時(shí)，確立的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀感悟，從人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)中體會(huì)一代偉人毛澤東的內(nèi)心世界。感受毛澤東普通人的情感世界，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的寬廣、博大的胸襟。這篇課文重在一個(gè)“情”字。這份情是深沉的、凝重的。因此，要讓學(xué)生很好的走進(jìn)毛澤東作為普通人、作為毛岸英的父親的情感世界，從字里行間體驗(yàn)、感受這份“情”。教學(xué)中，既需要教師的引領(lǐng)與激情，又需要學(xué)生設(shè)身處地的用心學(xué)習(xí)文本。
為了教好這一課，課前我搜集了大量的毛岸英赴朝參戰(zhàn)的文獻(xiàn)資料，詳細(xì)向?qū)W生介紹了抗美援朝的歷史真相，接著我又向?qū)W生介紹了毛澤東一家人為了革命，有六位親人獻(xiàn)出了寶貴的生命，讓學(xué)生對(duì)偉人毛澤東和他的兒子毛岸英有了具體的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感受到毛主席面臨失去愛(ài)子之后無(wú)比悲痛的心情。學(xué)生在學(xué)完之后無(wú)不為之感動(dòng)。本課的教學(xué)預(yù)設(shè)基本生成。學(xué)生很好的把握了課文的情感基調(diào)，毛主席失去愛(ài)子的悲痛，毛主席的寬廣胸懷無(wú)不震撼了每一位學(xué)生的心靈。文中毛主席的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)，一次對(duì)話，一次心理活動(dòng)都能體現(xiàn)他的情感世界。讓學(xué)生抓住這些語(yǔ)句去感知毛澤東作為平凡人的情感世界，作為一代偉人的寬廣胸懷。
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇七
《青山處處埋忠骨》一問(wèn)主要講了這樣一件事：毛主席的兒子毛岸英在參加“抗美援朝”的戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸犧牲，毛主席很傷心。朱總司令希望把毛岸英的遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮人民希望把他安葬在朝鮮。再三猶豫后，毛主席在電報(bào)記錄稿上寫(xiě)下一句話：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。也就是說(shuō)他同意了把毛岸英的尸體安葬朝鮮。
但盡管如此，偉大的毛主席也依舊尊重朝鮮人民的.意愿，把岸英的遺體安葬在了朝鮮。這前后形成了多么鮮明的對(duì)比，毛主席無(wú)比傷心，卻仍舊為了維護(hù)兩國(guó)的友好關(guān)系而順從朝鮮人民的意愿，多么無(wú)私，多么偉大！
“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還？”這一句詩(shī)，多么有道理！它象征著壯士仁人，象征著祖國(guó)的大好河山，象征著毛主席博大、寬廣的胸懷。學(xué)了這一課，我更加體會(huì)到了革命先輩的艱苦，更加珍惜今天來(lái)之不易的生活，正是有了像毛岸英這樣為國(guó)捐軀的人，我們才會(huì)有幸福生活。沐浴在歷史的陽(yáng)光下，我們更要好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)為這大好河山捐出生命的壯士！
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇八
1、認(rèn)識(shí)生字新詞，讀通讀順全文，了解文章大意。
2、體會(huì)深受感動(dòng)的句子，感悟父親x的慈父情懷的主席的無(wú)私胸襟。
3、感受作者描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、感悟毛澤東同志常人的慈父情感和超人的無(wú)私胸懷。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備：ppt課件。
2、學(xué)生了解：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的背景以及x一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、直接導(dǎo)入。
上周我們感悟到了x作為一個(gè)詩(shī)人的豪放與樂(lè)觀，也感受到了他作為一個(gè)國(guó)家的氣概。今天讓我們一起學(xué)習(xí)第27課，來(lái)感受x那博大而深沉的父愛(ài)和他非比尋常的偉人胸懷。
師：誰(shuí)能接下一句？
（1）生接下句：何須馬革裹尸還。
（2）初解詩(shī)意：
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩句詩(shī)，然后說(shuō)說(shuō)你的理解。
預(yù)設(shè)：
生：這句詩(shī)的意思應(yīng)該是說(shuō)：“青山上到處都可以埋骨灰，何必要用馬革裹著尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)呢？”
師引導(dǎo)：忠骨僅僅指骨灰嗎？它還指――那些為了正義事業(yè)而犧牲的忠義之士的骨灰。在文中具體指的是――生答：毛岸英烈士的骨灰。
原意：青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢？
（3）教師介紹：
其實(shí)在古代打仗的時(shí)候，犧牲了的將士會(huì)被其他同伴用馬皮包裹尸體運(yùn)回故鄉(xiāng)，表明他們是用生命來(lái)報(bào)答祖國(guó)的，活著的人以此來(lái)紀(jì)念他們對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，彰顯他們的忠心。后來(lái)清代龔自珍將前人的意思推進(jìn)了一層，因而有了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句。
那么毛主席借用這兩句詩(shī)想表達(dá)什么意思呢？
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀通讀順全文，思考課文講了一件什么事？
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，誰(shuí)能根據(jù)黑板上的提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、文中還有些生字，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。請(qǐng)一位同學(xué)帶讀。這些詞語(yǔ)的意思你都明白嗎？讓舒老師來(lái)考考大家。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
三、感受喪子之痛。
1、同學(xué)們，當(dāng)主席得知岸英在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的消息后，他的心情是怎樣的？從文中找出描寫(xiě)他心情的語(yǔ)句，用波浪線畫(huà)下來(lái)。還可以在感受最深的句子旁做些批注。
教師巡視。找到的同學(xué)可以自己輕聲地讀一讀。
2、交流體會(huì)：同學(xué)們，此時(shí)痛失愛(ài)子的x心情怎樣呢？
（1）一生：心情悲痛。我從“從收到這封電報(bào)起，x整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里?！?/p>
這段話中，哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深刻？
預(yù)設(shè)：
a、“整整一天”給我印象最深，我從這個(gè)詞語(yǔ)可以感受到毛主席已經(jīng)一天沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話了，從中感受到主席心情的悲痛。
b、“一支又一支”給我印象最深，我仿佛感受到主席靠著不停地吸煙來(lái)排解心中的痛苦。你能帶著這種感情讀讀這段話嗎？（生讀）。
c、“原封不動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)給我的印象最深，從中可以從側(cè)面看出主席心情的極度悲痛，到茶飯不思的地步。你能讀出那種茶飯不思的沉痛嗎？（生讀）。
（2）你還從哪些地方感受到？
“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。
是啊，主席此刻是多么希望這一切都是假的，希望岸英還在他身邊啊。
（3）你還找到了哪句話？
主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。
你從這句話中讀出了什么？在主席仰起頭的瞬間，他的眼淚不僅在心里，還在哪里？（在眼眶里）為什么你覺(jué)得是在眼眶里？（因?yàn)橹飨銎痤^不想讓他的眼淚落下來(lái)給別人看見(jiàn)。）。
師：此時(shí)此刻，透過(guò)天花板，你分明看到了主席怎樣的眼睛？
生：盈滿淚水的眼睛。
生：布滿血絲的眼睛。
生：疲憊不堪的眼睛。
師：同學(xué)們的感受都很深刻，那就讓我們帶著這樣的感情讀讀這句話吧。
四、感受抉擇艱難。
1、同學(xué)們，你知道痛失兒子，此時(shí)主席最想的是――（生：見(jiàn)見(jiàn)兒子）。
是啊，此時(shí)他似乎已經(jīng)不再是那個(gè)豪氣萬(wàn)丈的主席了，似乎已經(jīng)不再是那個(gè)站在城樓上氣定神閑的主席了。此時(shí)此刻，他只是一個(gè)父親，一個(gè)普通得不能再普通的父親，一個(gè)想再見(jiàn)見(jiàn)自己兒子遺體的父親而已。
2、然而第二天早上，當(dāng)秘書(shū)來(lái)到主席的臥室時(shí)，竟然看到電文稿下那一行醒目的大字，讀――青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
3、為什么呢？這是為什么呢？同學(xué)們，明明主席這么想見(jiàn)見(jiàn)岸英的遺體，為什么他會(huì)決定將他葬在朝鮮呢？你能告訴我嗎？（你能用文中語(yǔ)句告訴我嗎？）。
“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的`意愿吧?！?/p>
生：一個(gè)愛(ài)子情深的父親。
生：一個(gè)舍己為公的主席。
6、是啊，就是在作為父親與主席這兩種身份之間，x作出了這樣一個(gè)普通卻又偉大的決定，讀――青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
電文稿下是被淚水打濕的枕巾。
五、情感升華。
1、是啊，一個(gè)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)各種大風(fēng)大浪的主席，一個(gè)曾經(jīng)帶領(lǐng)紅軍順利完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的主席，一個(gè)曾經(jīng)面對(duì)強(qiáng)敵臨危不懼的主席。這樣無(wú)畏的他竟然流淚了。也許這驗(yàn)證了一句古話“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處?！?/p>
透過(guò)這被淚水打濕的枕巾，我們仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親喃喃地對(duì)他的愛(ài)子說(shuō)……請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把想到的寫(xiě)下來(lái)（想想他會(huì)說(shuō)什么？）。
預(yù)設(shè)：岸英啊，岸英，我是多么想要再見(jiàn)見(jiàn)你，可是你不僅是中國(guó)人民的兒子，也是朝鮮人民的兒子。所以，你就安心地在朝鮮長(zhǎng)眠吧。我的兒啊。
師：多么慈愛(ài)的父親?。《嗝磦ゴ蟮闹飨?！
2、拓展升華。
看了這段話，你有什么感受？
（預(yù)設(shè)：主席愛(ài)子情深。）。
3、沒(méi)錯(cuò)，就是這樣一位慈愛(ài)的父親，作為主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，讀――要作戰(zhàn)，我要有人，派誰(shuí)去呢？我作為黨中央的主席，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，自己有兒子，不派他去抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，又派誰(shuí)的兒子去呢？人固有一死，為人民利益而死，就重于泰山。
想到這里主席揮筆寫(xiě)下了一行醒目的大字：讀――青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
此時(shí)這句話留給我們的是深深地震撼：是平凡的，更是偉大的！
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇九
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語(yǔ)的意思。
2、自主閱讀課文，抓住對(duì)x的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，初步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法。
3、有感情地朗讀課文，感受x作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷。
課前準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。
搜集毛岸英烈士的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)課文對(duì)x動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)，感受x作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷，初步領(lǐng)悟一些描寫(xiě)人物的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)x喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。
導(dǎo)入：我們?cè)跄芡浛姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有同志深?lèi)?ài)的長(zhǎng)子――毛岸英。
二、自主閱讀、讀通全文。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況、
指名讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛、
理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語(yǔ)的意思。
3、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事、
三、個(gè)性閱讀，自主感知。
1、默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。
2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。
四、學(xué)習(xí)方法，布置寫(xiě)作練筆，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
五、拓展延伸，推薦閱讀。
六、小結(jié)全課。
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇十
讀了這篇課文，我感受到了毛主席對(duì)愛(ài)子的眷戀和對(duì)岸英的去世的不敢相信。
這篇課文分為兩個(gè)部分來(lái)描述的。第一部分主要是講毛主席收到電報(bào)后的難過(guò)、痛苦，以至于一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一只一只的吸煙，桌上的飯菜已經(jīng)熱了好多次了，這一句句話都足以證明主席對(duì)他的兒子岸英的無(wú)限眷戀，在第一部分結(jié)尾時(shí)，毛主席終于開(kāi)始說(shuō)話了，可是他只是一遍一遍的喊著岸英的名字，并且用食指按著已經(jīng)鎖緊的眉頭，并不是故意要說(shuō)，而是情不自禁的說(shuō)。
接下來(lái)就是第二部分，這一部分主要寫(xiě)了朝鮮方面想將毛岸英的遺骨安葬在本地。第二部分剛開(kāi)始的時(shí)候主席的秘書(shū)走進(jìn)來(lái)，告訴主席，說(shuō)志愿軍司令部再次來(lái)電，請(qǐng)示了中央軍委，因?yàn)榭赡苁强紤]到主席失去愛(ài)子的痛苦，所以問(wèn)主席是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)。這時(shí)毛主席不由自主地站了起來(lái)，揚(yáng)著頭，看著天花板，就是不繼續(xù)讀下去，也能看出，毛主席是因?yàn)楸?，所以才?huì)那么做，在毛主席的目光中，流露出了對(duì)毛岸英的無(wú)限眷戀，并且文中提到，在毛岸英奔赴朝鮮時(shí)，毛主席因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ蜎](méi)能再見(jiàn)到他，但是那卻成了他們最后一次的相見(jiàn)，他再也回不來(lái)了?！凹热话队⒁呀?jīng)死了，就是見(jiàn)見(jiàn)遺骨也好”毛主席想著這句話，可是他卻很快的打消了這種念頭，因?yàn)樗紤]到每個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀，都是他們的父母生出來(lái)的，他雖然是主席，但是也要考慮一下別的烈士家屬的感受，于是就忍著內(nèi)心的悲痛，將自己孩子的遺骨安葬在了朝鮮。之后毛主席帶簽字的時(shí)候，毛主席竟然下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，然后毛主席黯然的目光緩緩看向窗外，之后用手指了指寫(xiě)字臺(tái)，示意他的秘書(shū)把電報(bào)稿放在寫(xiě)字臺(tái)上。到了另一天的時(shí)候，秘書(shū)再次來(lái)到了毛主席的臥室。在那時(shí)主席早就已經(jīng)出去了，毛主席將簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾，由此也能得知毛主席因?yàn)橥词?ài)子而傷心了，整整一個(gè)晚上，并且默默的流了一個(gè)晚上的淚。
最后一段“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”是起到了點(diǎn)明中心的作用。在毛主席的心里，主席的兒子和普通戰(zhàn)士一樣，沒(méi)有什么特殊的。
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇十一
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2.自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
課前準(zhǔn)備。
1.搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。
2.搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示資料，導(dǎo)入新課。
1.師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。
2.導(dǎo)入：我們?cè)跄芡浛姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東同志深?lèi)?ài)的長(zhǎng)子--毛岸英。
二、自主閱讀。讀通全文。
1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。
2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。
3.在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
三、個(gè)性閱讀，自主感知。
1.默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。
2.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾。
a.毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出的?
(1)“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。”
(2)“岸英!岸英!主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！?/p>
(體會(huì)要點(diǎn)：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒(méi)有多少時(shí)間。慈父毛澤東此時(shí)已是近60歲的老人了，老來(lái)痛失愛(ài)子，使他悲痛欲絕。)。
(1)“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。
(體會(huì)要點(diǎn)：作為一國(guó)的領(lǐng)袖、國(guó)家的主席，他強(qiáng)忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感。)。
c.當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出來(lái)的?
(1)”主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒。“。
(2)”主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面?！?。
(體會(huì)要點(diǎn)：毛岸英是毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時(shí)，心底又流露出對(duì)親人的無(wú)比眷戀。)。
d.當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出的?
(2)”電文稿下是被淚水打濕的枕巾。“。
(體會(huì)要點(diǎn)：”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還"，這錚錚的言語(yǔ)下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。)。
四、感情朗讀、深化感悟。
師：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說(shuō)一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣。但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛(ài)似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧!
五、布置作業(yè)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
找出本文中人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，并將其中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇十二
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《青山處處埋忠骨》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
今天，我學(xué)習(xí)了這篇課文，頗有感觸。
《青山處處埋忠骨》主要講了這樣一件事：毛主席的長(zhǎng)子毛岸英在參加“抗美援朝”的戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸犧牲，毛主席極度悲傷。朱總司令希望把毛岸英的遺體運(yùn)回國(guó)，而朝鮮人民希望把他安葬在朝鮮。再三猶豫后，毛主席在電報(bào)記錄稿上寫(xiě)下一句話：青山處處埋忠骨，毛主席同志借用此句，體現(xiàn)出了一代偉人的博大胸懷。
當(dāng)我讀到“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交給主席簽字的'一瞬間，主席下意識(shí)躊躇了一會(huì)時(shí)。我也深為主席惋惜是啊，這字一簽上，就意味著永遠(yuǎn)也看不到自己的親人了，這是多么殘忍多么讓人難以忍受的決定呀。但盡管如此，主席也依舊尊重朝鮮人民的意愿，把岸英的遺體安葬在了朝鮮。
是誰(shuí)能有如此胸襟，唯有我們的毛主席，當(dāng)我讀到文章的最后一句電文稿下是被淚水打濕的枕巾時(shí)，透過(guò)這句話，我好像看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，好像聽(tīng)到了，漫漫長(zhǎng)夜，一位慈祥的父親在床上失聲痛哭。是啊，喪子割子，誰(shuí)不痛，毛主席是平凡的，更是偉大的。
青山處處埋忠骨說(shuō)課稿篇十三
在上完《青山處處理忠骨》這篇膾炙人口的課文時(shí)，我不禁熱淚盈眶。課文內(nèi)容是毛主席收到自己最心愛(ài)的長(zhǎng)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲了，心中無(wú)比的悲痛。然而朝鮮人民請(qǐng)求毛主席同意他們將毛岸英烈士的遺骨安葬在朝鮮，說(shuō)毛岸英同志是為解放朝鮮人民才犧牲的。讓自己兒子的遺骨安葬在異國(guó)他鄉(xiāng)，這件事情讓毛主席作出抉擇是多么痛心疾首，但毛主席還是同意了朝鮮人民的請(qǐng)求將毛岸英的遺骨葬在朝鮮這片土地上，這也許就是一代偉人胸懷。
我不禁想起就在幾個(gè)月前，我敬愛(ài)的老太公不幸離開(kāi)了這個(gè)美麗的世界。而我卻因?yàn)樯蠈W(xué)的原因，竟未見(jiàn)到他老人家最后一面，當(dāng)我知道這件事情時(shí)，是多么的傷心啊，那種心情是任何言語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)的。當(dāng)我看著老太公那安祥的姿態(tài)躺在冰冷的.棺木上，仿佛任何紛爭(zhēng)都于他無(wú)關(guān)。我不由自主的抱住媽媽失聲痛哭起來(lái)，那聲音仿佛是我送老太公走好最后一件禮物了。失去親人的悲傷只有自己知道，此刻，我體會(huì)到毛主席失去孩子的無(wú)奈與悲傷。
而不經(jīng)意間。讓我又想起了那動(dòng)人心弦的電影《長(zhǎng)津湖》。
那中間有無(wú)數(shù)英雄兒女在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱，灑熱血。鮮血灑滿了大地，將黃土大地染成一片紅土。
是因?yàn)橛羞@些革命先輩，犧牲自己才有了我們現(xiàn)在的和平。正所謂“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”
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