教案的編寫需要綜合考慮學生的特點和教材的要求。教案的編寫需要考慮到學生的學習節(jié)奏和個性差異，靈活調整教學內容和方法。《生物》教案范文
認識小數教案篇一
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
1、能識別小數，正確得讀寫小數。
2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；
知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。
一、創(chuàng)設情景。
1、談話導入。
2、看學習用品價格并調整價格。
（2）匯報：
板書：45.00、3.20、0.40、0.25。
（3）整數與小數的比較。
師：這些數與以前學過的整數有什么不同呢？你發(fā)現了嗎？
3、揭示小數并板書課題。
二、探究新知。
（一）小數的讀寫。
師：分數中間的那條線我們叫它分數線，那么小數中間的小數點你知道叫什么嗎？
板書：小數點。
（1）同學試讀上面的小數。
（2）讀小數時你有什么發(fā)現？
揭示讀法。
舉例：18.18讀作：十八點一八。
（3）練習開火車讀小數。
（1）生試著說說如何寫小數。
舉例：十二點七五寫作：12.75(強調小數點的書寫位置)。
（2）練習寫小數。
（二）理解小數的實際含義。
1、以元為單位的小數意義。
（1）出示主題圖價格表。
（2）試填價格表。
（3）揭示小數在價格中的意義（小數點每一位都表示什么）。
（4）找找書上文具盒里的小數。
2、以米為單位的小數意義。
師：你知道哪些長度單位？
師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？
課件出示：一米長的線段。
師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？
師：寫成小數是0.1米.小數點右邊第一位表示什么?(板書：分米)。
師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少?
練習：0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數表示是()米.
同學互說。
師：一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?
師：把一米平均分成100份,每份是多少?用分數表示是幾分之幾米?
師：寫成小數是多少呢?(0.01米)小數點右邊第二位表示什么?(厘米)。
師：3厘米呢?18厘米呢?
練習：33厘米是()米?0.72米是()厘米?
(3)比較這兩組小數有什么區(qū)別?
(4)說自身的身高如何用小數表示.
(5)揭示小數在長度單位中的意義。
舉例：1米31厘米=1.31米。
(三)質疑。
三、鞏固練習。
1、想一想，說一說。
(1)老師這個月的手機費是85.50元,就是()元()角.
(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數是()米.
(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶()元.
2、猜謎語。
(1)長頸鹿高度可達5.8米.
(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數是多少/。
(3)大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.
師;看到這些可愛的動物你想說些什么?
3、游戲：蜜蜂采蜜。
4、拓展：用2、6、8加小數點能組成多少個小數？
認識小數教案篇二
1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數。
2、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生獨立探究與發(fā)現意識。
3、讓學生認識小數在生活中的應用。
一位小數與十分之幾的關系，兩位小數與百分之幾的關系。
多媒體課件一套，物品，彩條。
師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。
（目的：通過分類讓學生把整數分為一類，小數分為一類）。
師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？
（一類是整元的，另一類物品不是整元的）。
第二組數是小數。（用課件分物品）。
師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。（板書：（小數的初步認識）。
（引導學生從生活中去發(fā)現小數，通過自己觀察，討論行到小數的含義。）。
1、認識零點幾，發(fā)現一位小數表示十分之幾。
出示課件。
師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們去買這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)。
我們可以發(fā)現什么(1角可以用力0.1元來表示)。
出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。
元與0.1元有什么關系呢？（意思一樣，寫法不同）。
2、出示2角錢。
2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（元）。
3角呢、6角呢？
觀察：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現什么（零點幾的數就是十分之幾的數）。
1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數就是十分之幾的數，然后給整數、分數、小數分類）。
師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？
綠色彩條長1分米，用分數表示是多少米？（米）。
還可以用小數怎么表示（0.1米）。
紅色彩條長3分米，用分數表示是多少米？（米）。
還可以用小數怎樣表示（0.2米）。
課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元。
2角就是元，還可以寫成0.2元。
1分米就是米，也可以寫成0.1米。
3分米就是米，也可以寫成0.3米。
師：上邊這些數，你們能不能分類。
1，2，3是整數，是分數，0.1、0.2、0.3叫做小數。
出示小數，觀察他們的共同點。
（都是小數，都有一個點，小數前一位都是零點幾，它們都是一位小數，小數點后面是一位小數）。
師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。
對口令（說分數對小數，說小數對分數）。
（引導學生學習1厘米=米=0.01米）。
出示厘米尺。
討論：用小數這樣表示？
3厘米呢？
觀察。
從中我們又發(fā)現了什么（小數點后邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來表示）。
3、認識幾點幾。
用課件讓學生認識幾點幾。
師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。
出示課件。
1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）。
現在他長高了，一年級時身高正好是1米，現在他已經是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1.4米）。
2、怎么想的？
（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）。
3、出示錢幣圖樣。
師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。
1元3角=（）元，怎樣想。
（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）。
5元3角=（）元。
50元3角=（）元。
100元3角=（）元。
認識小數教案篇三
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會讀寫小數。
2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；
知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。
1、談話導入。
2、看學習用品價格并調整價格。
（2）匯報：
板書：45.00、3.20、0.40、0.25。
（3）整數與小數的比較。
師：這些數與以前學過的整數有什么不同呢？你發(fā)現了嗎？
1、認識小數點。
師：分數中間的那條線我們叫它分數線，那么小數中間的小數點你知道叫什么嗎？
板書：小數點。
（1）同學試讀上面的小數。
（2）讀小數時你有什么發(fā)現？
揭示讀法。
舉例：18.18讀作:十八點一八。
（3）練習開火車讀小數。
（1）生試著說說如何寫小數。
舉例:十二點七五寫作:12.75(強調小數點的書寫位置)。
（2）練習寫小數。
（二）理解小數的實際含義。
1、以元為單位的小數意義。
（1）出示主題圖價格表。
（2）試填價格表。
（3）揭示小數在價格中的意義（小數點每一位都表示什么）。
（4）找找書上文具盒里的小數。
2、以米為單位的小數意義。
(1)認識一位小數。
師：你知道哪些長度單位？
師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？
課件出示：一米長的線段。
師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？
師：寫成小數是0.1米.小數點右邊第一位表示什么?(板書:分米)。
師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少?
練習:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數表示是()米.
同學互說。
(2)認識兩位小數。
師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?
師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數表示是幾分之幾米?
師:寫成小數是多少呢?(0.01米)小數點右邊第二位表示什么?(厘米)。
師:3厘米呢?18厘米呢?
練習:33厘米是()米?0.72米是()厘米?
(3)比較這兩組小數有什么區(qū)別?
(4)說自身的身高如何用小數表示.
(5)揭示小數在長度單位中的意義。
舉例:1米31厘米=1.31米。
(三)質疑。
1、想一想，說一說。
(1)老師這個月的手機費是85.50元,就是()元()角.
(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數是()米.
(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶()元.
2、猜謎語。
(1)長頸鹿高度可達5.8米.
(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數是多少/。
(3)大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.
師;看到這些可愛的動物你想說些什么?
3、游戲：蜜蜂采蜜。
4、拓展：用2、6、8加小數點能組成多少個小數？
認識小數教案篇四
教學目標：
1、結合具體情境認識小數，了解小數產生的生活背景。
2、知道以米、元為單位的小數的實際意義。懂得十分之幾的分數可以用一位小數表示。
3、了解小數各部分的名稱，會讀、會寫小數，并能正確區(qū)分整數和小數。
4、滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習生活中的數學的興趣。
：理解以米、元為單位的小數的實際意義，會讀、會寫小數。
：建立十分之幾的分數與小數間的聯(lián)系，體會小數十進制位值思想。
：課件，學習單。
一、生活感知，引入小數。
1、談話：同學們，數學課經常與數打交道，讓我們一起走進“數學王國”。老師給大家?guī)砹艘恍┥唐沸畔?，請大家給這些標價牌上的數分分類，怎樣分呢？（同桌交流）。
24元3.45千克。
119元0.85元。
10元2.60元。
全班交流：（指名一生交流自己的分法）。
師追問：為什么這樣分？它們有什么不同？
（左邊的三個數中沒有小圓點，右邊的三個數都有小圓點）。
2、引入課題：左邊的數是我們已經學過的整數，像右邊這些帶小圓點的數叫小數。小數是數的王國中又一個新的成員，今天我們就一起來“認識小數”。（板書課題）。
3、有關小數，你知道什么？
4、你比較熟悉哪一個？你能來講一講嗎？
1、小數各部分的'名稱。
以3.45為例，師板書各部分的名稱。
師：小數中間這個小圓點叫小數點。（板書：小數點）小數點可是小數的重要標志。小數點把小數分成了兩部分。小數點左邊的是---整數部分；小數點右邊的是---小數部分。（板書）。
誰還記得這個小數怎么讀呢？（3.45）。
師：看來你聽的非常認真。
生1讀，生2讀，全班讀。
師：我們把這個小數的讀法寫下來。我們剛才讀了幾個字？讀了幾個字，我們就寫幾個字。（板書）。
生活中還有許多小數，我們一起來讀一讀.（課件）。
師：找同學來讀，如果讀對了，我們就跟著讀，讀錯了舉手糾錯。
生：讀小數部分，那個中間的“十”就要去掉。
師：也就是說，讀小數部分時，是不是按照整數的讀法去讀？
生：不是。
師小結：整數部分就按整數的讀法去讀，小數部分是幾就讀幾，就像報電話號碼一樣，一個數一個數，依次往下讀。
三．結合情境，理解小數。
（一）借助長度單位理解小數。
1、標出相應的長度。
出示米尺：觀察這個線段圖，你發(fā)現了哪些數學信息？
生：把一米長的線段分成了10份。教師：數學要嚴謹，準確的說，強調“平均”
提問：把1米平均分成10份，每一份是幾分米？為什么？
生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。
齊讀：把1米平均分成10份，每一份是1分米。
分別標出3分米，5分米，8分米。
生答：3分米、5分米、8分米。
師：為什么這里是3分米？
生：因為有3個1分米。
2、用分數表示。
1分米是1米的幾分之幾？為什么？
預設生：把1米的線段平均分成10份，每份就是它的1/10。
認識小數教案篇五
1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數局部不超過兩位的小數。
2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、使學生會計算一位小數的加減法。
1、本單元的內容構造及其地位作用。
本單元的內容主要包括生疏小數和簡潔的小數加減法兩局部。
這局部內容構造如下：
這局部內容的教與學，是在學生生疏了萬以內的'數，會計算三位數的加減法，初步生疏了分數，會計算簡潔的同分母分數加減法，并且學習了常用計量單位的根底上進展的。學習這局部內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數打下初步根底。
2、教材編寫特點。
〔1〕聯(lián)系兒童的生活生疏小數。
小數在現實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也常常會接觸到一些小數。教材充分利用了小數與日常生活的親切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在生疏的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學習小數的加減計算?？梢哉f，本單元的每一個學問點，都布滿了生活的氣息。
〔2〕以元、角、分等常用計量單位的學問作為學習小數的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學生易于承受，本單元的小數都結合元、角、分或常用的長度、質量單位消逝，以便于學生聯(lián)系實際，來初步生疏小數的含義，進展小數大小比較和學習小數加減法。到以后系統(tǒng)學習小數時，再作抽象。
〔3〕引導學生探究簡潔的小數加減法。
小數加減法的算理和算法與整數加減法聯(lián)系嚴密，這是教師引導學生探究小數加減法的有利條件。據此，教材創(chuàng)設的問題情境〔文具商店一角〕具有確定的開放性，學生可以看圖提出很多小數加減計算的問題，一般學生都能運用原有學問，嘗試計算，得出答案。
1、調動學生的生活經受和已有學問，促進學問閱歷的遷移。
認識小數教案篇六
教學數位順序表，進一步理解小數的意義。
p30頁例3及相應的試一試和練一練，練習五6—10題。
1、使學生知道小數的數位名稱及順序，知道小數的計數單位及相鄰單位間的進率，認識小數的組成。
2、使學生經歷用小數描述生活現象的過程，體會小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。
1、探索1和0.1這兩個相鄰計數單位間的進率，并進而探索小數部分相鄰計數單位間的進率。
2、明確小數的數位順序。
小黑板、每個學生做5張數字卡片（0、0、1、2和小數點）、課前讓學生按練習五/8的要求填在書上。
一、復習導入。
3、從右邊起按順序說說整數的數位。并說說每一位的計數單位，再說說相鄰兩個計數單位之間的進率是多少。（師相機板書）。
4、導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經認識了一位小數、兩位小數、三位小數，并會讀會寫這些小數，今天我們要繼續(xù)研究有關小數的知識。
二、師生探究，學習例3。
1、你能舉例說說1和0.1的關系嗎？
如果有困難，師可以啟發(fā)：
（1）多少個0.1米是1米？多少個0.1元是1元？
（2）出示一個平均分成10份的正方形，問：從圖中你能看出1和0.1的關系嗎？明確：10個0.1是1，1里面有10個0.1。
3、你知道0.1和0.01有什么關系嗎？0.01和0.001呢？
同桌互相舉例說說。全班交流。
5、學生自主閱讀p31上半部分的說明，并按要求把數位順序表填寫完整。集體校對，師在黑板上板書完整。
6、按順序再讀讀數位順序表中整數部分和小數部分的數位名稱及計數單位，說說相鄰計數單位之間的進率。再次說明：一個小數的小數部分是幾位，就是幾位小數。
7、出示0.45和1.45。
（1）說說這兩個小數各個數位的名稱及計數單位。
（2）比較這兩個小數有什么相同和不同。說明：小數的整數部分可以是0，也可以不是0。
（3）同桌說說：1.45是由（）個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。
8、完成p31/練一練。
第1題：獨立完成，集體校對。說說每個小數的整數部分和小數部分各是多少，合起來又是多少。
第2題：獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。
三、鞏固反思：完成練習五/6——10。
1、練習五/6獨立完成，集體校對，說說怎么想的。
2、練習五/7。
（1）讓學生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。
（2）師簡單介紹發(fā)射“神州”五號飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義，激發(fā)學生的民族自豪感。
（3）寫出相應的數。
說明：“十二秒九一”就是“十二點九一秒”
3、練習五/8組織學生將課前了解到的進行交流。
4、練習五/9。
讓學生看清要求后想想每個小數在哪兩個數之間，再分別在直線上標出來。
學生試標0.5、1.3、2.6后說說是怎么想的。
重點指導3.75和4.05怎么標，可讓學生先說說自己的想法。
5、練習五/10。
學生看清要求后，分小組開展活動。
要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵學生擺出符合要求的不同的小數。
全班交流。
四、看書質疑。
五、介紹“你知道嗎？”
讓學生自主閱讀，再結合自己的視力情況說說體會，教育學生增強保護視力的自覺性。
六、總結：
說說自己有什么收獲。
認識小數教案篇七
2、內容：
3、基本要求：
（1）試講時間約10分鐘；
（2）通過貼近學生生活的問題情境導入新課；
（3）設計數學活動，幫助學生認識和理解小數的讀寫法；
（4）體現學生主體性，激發(fā)學生的學習興趣；
（5）合理板書。
4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。
課題：小數的初步認識
課型：新授課
課時：1課時
年級：小學三年級
1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。
2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯(lián)系，增強數感。
教學重難點：
教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。
教學難點：理解小數的含義。
教學準備：多媒體課件
談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么？誰愿意來分分？這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）
（一）讀小數
師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？（指名學生讀，多叫幾個）
師：這個小數與其他的有什么不一樣么？
生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。
師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。
師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么？
（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。）
師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）
（二）寫小數。
師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）
師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的'價格。（生自由練寫，師巡視）
（三）鞏固以元為單位的小數的實際含義。
師：剛剛的轉化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學回答。）
（四）尋找生活中的小數。
師：你還在哪里找到過小數呢？
生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標價，也是小數。
師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。
8.64元=8（ ）6（ ）4（ ）
這節(jié)課你有什么收獲么？
認識小數教案篇八
1、寫出表中各小數的近似數。
保留整數保留一位小數保留兩位小數。
3.8215。
9.9674。
1.0495。
1、教材p43的第6題。
獨立完成，同桌之間交流。
集體訂正。
學生讀題，分析題意。
指名回答，集體交流。
3、20xx年，我國糧食總產量達到430670000噸，其中稻谷產量160656000噸，小麥產量86488000噸，玉米產量115830000噸。把它們改寫成用“億噸”作單位的數，再保留一位小數。
學生讀題，分析題意。
指名回答，集體交流。
我的收獲是：
我的疑問是：
保留整數精確到十分位精確到百分位保留三位小數。
7.0847。
9.9515。
1.4082。
認識小數教案篇九
1、像4.69、0.47和9.70這樣的數叫做（），。叫做（）。
2、把1米平均分成10份，每份是1分米，即（）米，還可以寫成（）米。
3、把1米平均分成100份，每份是1厘米，即（）米，還可以寫成（）米。
4、5分米是（）米，還可以寫成（）米。
5、38厘米是（）米，還可以寫成（）米。
6、一枝鉛筆8分錢，寫成小數是（）元，也是（）角。
1、28厘米就是2.8米。（）。
2、3分錢就是0.3元。（）。
3、3分米比2.99分米大。（）。
4、5.28可以讀成五點二十八。（）。
5、0.09可以讀成零點零九。（）。
6、九點四八可以寫成9.48。（）。
3.27元（）2.37元。
0.52元（）5.2元。
0.04元（）0.40元。
7.06元（）7.60元。
0.4元（）0.08元。
4.20元（）4.2元。
0.30元（）3.0元。
8.00元（）8元。
4.32元（）4元3角2分。
3元2角（）3.20分。
0.81米可讀（）米。
9.25厘米可讀成（）厘米。
33.45克可讀成（）克。
零點零四元可寫成（）元。
三點二九元可寫成（）元。
五點零四米可寫成（）米。
布娃娃36.15元。
小熊玩具20.20元。
汽車玩具20.95元。
積木玩具32.8元。
認識小數教案篇十
教材第六冊p88－89及練習二十一的第1、2題。
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。
2．知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
教具、學具準備：
主題圖，投影片，商標標簽。
1．出示文具標價牌。
開學了，媽媽給小華買了一些文具。
書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。
（在黑板上依次貼出商品的標價牌。）。
2．區(qū)別整數與小數。
請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？
根據學生的回答，移動黑板的上文具標價牌分成兩類。
書包45元圓珠筆0.50元。
文具盒18元鉛筆0.20元。
日記本3元橡皮0.15元。
3．引入課題。
右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點。）像這樣的數叫做小數。（拿走黑板上三個整數標價牌。）今天我們就要學習一些關于小數的初步認識。
1．你會讀小數嗎？
讓學生試讀文具標價的三個小數。
2．認識以元為單位小數的實際含義。
哪些同學已知道，它們分別表示多少錢？
元角分。
3．503元5角。
0．202角。
0．151角5分。
3．完成88頁表格中的填空。
4．你還在哪里見過小數？
1．出示例1情景圖。
讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
2．引出以米為單位的一位小數。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？
讓學生把答案填在課本上。
4．小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。
5．學生類推：完成89頁的“做一做”。
完成練習二十一的第1、2題。
板書設計：
元角分。
3．503元5角。
0．202角。
0．151角5分。
認識小數教案篇十一
1、知識目標：學生在現實的情境中，理解小數的意義，會讀、寫小數；知道小數的數位名稱及順序，知道小數的計數單位及相鄰單位之間的進率。
2、能力目標：學生經歷小數概念的抽象和小數性質的探索過程，積累數學活動的經驗。
3、情感目標：體會小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。
（二） 課時子目標
1、第一課時目標：《小數的意義和讀寫方法》利用生活中熟悉、現實的素材，繼續(xù)認識小數的意義，會讀寫小數，體會小數與分數的聯(lián)系；能在認識小數的過程中，進行簡單、有條理的推理思考；能主動地參與有關的操作和探索活動，對小數與生活的聯(lián)系有一定的感受。
2、第二課時目標：《小數的計數單位和數位順序表》認識小數的計數單位，掌握十進制計數法和數位順序表；在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
3、第三課時目標：《小數的性質》在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數的性質，會應用小數的性質把末尾有0的小數進行化簡及把一個數改寫成指定位數的小數；經歷從日常生活現象中提出問題并解決問題，積累數學活動的經驗，發(fā)展數學思考的能力。
4、第四課時目標：《小數的比較大小》結合現實的情景，通過學生自主觀察、比較、歸納出小數大小比較的方法，進一步加深對小數意義的理解；在探索數學知識和解決實際問題的過程中，獲得一些成功的體驗。
5、第五課時目標：《用“萬”“億”作單位的小數表示大數目》結合現實的情景，通過學生自主觀察、合作學習探索出把大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數的方法；培養(yǎng)學生有條理、有依據地進行思考的習慣，以及獨立思考、合理交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學習過程的能力。
6、第六課時目標：《求小數的近似值》結合現實的情景，通過學生自主觀察、合作學習探索出求小數近似數的方法并理解為了保證近似數的精確值，近似小數末尾的0不能去掉；培養(yǎng)學生有條理、有依據地進行思考的習慣，在主動參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗。
7、第七課時目標：《與練習（1）》通過回顧與、練習與應用等學習活動，進一步加深對小數意義和性質的理解；通過復習和建立合理的認知結構，發(fā)展數學思考和實踐能力；在學習活動中體會現實生活里的數學，發(fā)展對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。
8、第八課時目標：《與練習（2）》通過“練習與應用”、“探索與實踐”、“與反思”等學習活動，進一步加深對小數的意義和性質的理解；通過對學習活動的反思與，培養(yǎng)學生自我反思意識與自我的能力。
認識小數的意義，學習小數的讀寫方法、數位順序及計數單位
探索小數的性質，學習比較小數大小的方法
學習把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數和求小數的近似數的方法
（一） 第一課時《小數的意義和讀寫方法》
1、教學重點、難點：理解小數的意義
2、與其他知識點的聯(lián)系：在學生初步認識一位小數的基礎上，繼續(xù)認識小數的意義和讀寫方法，知道小數的計數單位和數位順序。
3、突出重、難點的策略：第一，充分利用學生已有的對一位小數的認識以及日常的生活經驗，鼓勵學生自由地說，并通過交流明確“0.05元和0.48”的實際含義；第二，結合直觀圖形，讓學生認識到：幾個十分之一可以用一位小數表示，幾個百分之一可以用兩位小數表示，幾個千分之一可以用三位小數表示。
（二） 第二課時《小數的計數單位和數位順序表》
1、教學重點、難點：掌握小數的十進制計數法和數位順序表。
2、與其他知識點的聯(lián)系：讓學生通過在表示整數“1”的正方形中進行涂色操作，以及相應的討論和交流，逐步明確相鄰的小數計數單位之間的關系，并適時揭示小數的數位名稱及順序、計數單位及進率。
3、突出重、難點的策略：引導學生利用直觀圖形或聯(lián)系具體數量進行思考，先讓學生試著寫一寫，說一說。
（三） 第三課時《小數的性質》
1、教學重點、難點：探究并理解小數的性質，能正確應用小數的性質。
2、與其他知識點的聯(lián)系：結合現實的情境，通過自主觀察、比較歸納，引導學生在眾多數學現象中體驗并發(fā)現小數的性質。
3、突出重、難點的策略：讓學生利用生活經驗，從熟悉的數量多少的角度得出比較結果，更要啟發(fā)學生從每個小數中所包含的計數單位的個數去進行比較。
（四） 第四課時《小數的大小比較》
1、教學重點、難點：小數大小比較的方法
2、與其他知識點的聯(lián)系：運用小數的性質對小數化簡或改寫成指定位數的小數。
3、突出重、難點的策略：讓學生有機會從不同的角度加深對小數性質的理解，又為后面探究小數大小的比較方法作了必要的鋪墊。
（五） 第五課時《用“萬”“億”作單位的小數表示大數目》
1、教學重點、難點：大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數的方法。
2、與其他知識點的聯(lián)系；把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數是在學生掌握了把大數目改寫成整萬、整億數的基礎上教學的。
3、突出重、難點的策略：通過獨立思考、合作交流，尋求把大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數的方法。
（六） 第六課時《求小數的近似數》
1、教學重點、難點：求小數近似數的方法
2、與其他知識點的聯(lián)系：在學生已經掌握了用“四舍五入”法求整數的近似數的基礎上教學的。
3、突出重、難點的策略：以地球和太陽之間的平均距離為素材，設計問題，組織學生探索求小數近似數的方法。
（七） 第七課時《與練習（1）、（2）》
1、教學重點、難點：小數性質和小數的大小比較
3、突出重、難點的策略：加深對小數意義和性質的理解，建立合理的認知結構，發(fā)展數學思考和實踐能力。
1、遵循由易到難，由具體到抽象的原則從學生已有的知識經驗出發(fā)，有層次地組織教學內容，幫助學生通過自主探索和合理交流，理解小數的意義。
2、給學生留有足夠的自主探索的空間。啟發(fā)學生從已有的知識和經驗出發(fā)，運用不同的策略去解決問題，并在解決問題的過程中獲得知識、發(fā)展規(guī)律。
1、教材的練習中，重點講解的題目：p31/2p32、33/3、9 p36/練一練
p37/4 p38/8、10 p45/7
3、可能出現的錯誤及原因：（1）學生對多位小數的理解不夠透徹，對小數中的各個數字不能有合理的解釋。（2）在數軸上不能很準確的表示小數，對于改寫小數，由于對小數的數位順序不夠透徹，容易出錯。
認識小數教案篇十二
第4課時小數的加減法74節(jié)。
學生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）。
（1）、學生小組討論。
檢測內容：第七單元過關沖刺。
2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?
3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現在—一共。
4、棉紡廠1月份產棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，
探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成：
1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分數表示，再用小數表示。
2、(信息題)看圖回答問題。
(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?
(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠?
（3）、請你設計一條走遍所有的地點的方案，（不能重復走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最后回郵局）。
認識小數教案篇十三
《義務教育數學課程標準（20xx年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步認識小數”“發(fā)展數感”“能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯(lián)系”。
《義務教育數學課程標準（20xx年版）》在“課程內容”的“第一學段”中提出“能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫小數”“能結合具體情境比較兩個一位小數的大小”“會進行一位小數的加減運算”“能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋”。
本單元是在學生認識了整數十進制和初步認識分數的基礎上教學主要是讓學生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數與十進分數之間的關系，初步認識小數。單元內容呈現的方式與分數初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數，解決簡單的實際問題。
（一）關注生活，引導學生了解小數的含義。
1．重視學生的生活經驗。
為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經驗，使學生在具體的“量”中展開認識小數的學習歷程。
2．緊密結合生活情境。
在初步認識小數的教學過程中，應重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經歷和已有的認知，激活相關的經驗和相關的知識基礎，引導學生在具體情境中感悟小數的含義。小數大小的比較和小數加、減法的筆算方法，也應在具體情境的支持下進行，促進學習的正遷移。
（二）給足學生獨立思考和解決問題的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。
在教學例1～例2時，在問題提出后，要給足學生獨立思考和解決問題的機會，給足學生與同學分享交流策略的時空。教師要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解或提出質疑，對學生的各種策略的評價要有助于提高學生選擇策略的能力，并有助于學生合理優(yōu)化的意識。
（三）正確把握小數初步認識的教學要求。
作為小數的初步認識，本單元教學應把握以下兩點要求：
二是小數的大小比較和小數加、減法，僅限于一位小數。
認識小數教案篇十四
教學目標：
1．學生回顧整理整數與小數的相關知識，加深理解整數與小數的意義，溝通各種數之間的關系，進一步弄清相關概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構建整數、小數認識的知識網絡。
2．學生通過復習，進一步了解整數、小數的相關知識，掌握數的知識之間的聯(lián)系；增強用數表達和交流信息的意識和能力，進一步發(fā)展數感。
3．學生進一步體會數在日常生活中的廣泛應用；感受認數的作用，產生對數的學習興趣，提高學好數學的自覺性。
重點難點：
整數（自然數）和小數的意義、組成及讀寫。理解數的相關知識間的聯(lián)系。
教學過程：
談話：小學階段的數學內容我們已經全部學完了，從今天開始我們要對所學內容進行總復習。這節(jié)課我們進行整數和小數的整理與復習。（板書課題）
通過復習，進一步認識整數、小數的意義，掌握整數、小數的有關知識，提高數的應用能力。
1．討論整理。
提問：首先請同學們回憶一下，你了解整數和小數的哪些知識？請你結合小面的問題先自已思考、整理，再與同學說一說。
出示問題
（2）你能說出整數和小數的計數單位嗎？相鄰計數單位間的進率都是幾？舉例說一說。
讓學生圍繞上面三個問題思考，并在小組里討論、交流。
2．組織交流。
結合學生回答，相機板書。
（2）提問：你能說出整數和小數的計數單位嗎？相鄰計數單位間的進率都有是幾？舉例說一說。
根據學生回答呈現數位順序表。
認識小數教案篇十五
教學目標：
1、知識目標：
結合具體的情境，理解小數的意義，體會小數的特征。
2、能力目標：
能認讀、會寫簡單的小數，會認物品的價格。
3、情感目標：
激發(fā)對數學學習的積極情感。
教學重點：
能認讀、會寫簡單的小數。
教學難點：
會把以元為單位的小數寫成幾元幾角幾分的數。
教具準備：
數字卡片。
教學方法：
“引導——自學”法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課：
（這個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的意見想法。）。
師：你從主體圖里看到了什么？這些數有什么共同點？
生：這幾個桃子重0.8千克。
生：這串香蕉重3.2千克。
生：2.7kg讀作二點七千克。
生：這些數的中間都有一個小圓點。
生：……。
生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。
師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？
可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。
師：你們是怎樣讀小數的？誰愿意說出自己的讀法？
生：先讀小數點前面的，再讀小數點后面的。
師引導學生總結小數的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數點和小數部分的讀法。（提醒學生注意整數部分和小數部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。
三、探究例2。
師：我們學數學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）。
生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。
生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。
生：……。
元角分。
12.68就是12元6角8分。
18.98就是18元9角8分。
0.85就是8角5分。
師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。
師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>
認識小數教案篇十六
1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。
2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。
3、使學生會計算一位小數的加減法。
本單元的內容主要包括認識小數和簡單的小數加減法兩部分。
這部分內容結構如下：
這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數，會計算簡單的同分母分數加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數打下初步基礎。
（1）聯(lián)系兒童的生活認識小數。
小數在現實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經常會接觸到一些小數。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，學習小數的加減計算。可以說，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。
（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數都結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數的含義，進行小數大小比較和學習小數加減法。到以后系統(tǒng)學習小數時，再作抽象。
（3）引導學生探究簡單的小數加減法。
小數加減法的算理和算法與整數加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學生探究小數加減法的有利條件。據此，教材創(chuàng)設的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。
小學生的很多生活經驗，以及他們前面所學的整數及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的`遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
作為小數的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現實背景和具體的量，抽象地討論小數。二是小數的認、讀、寫，限于小數部分不超過兩位的小數。三是簡單的小數加減法原則上限于一位小數，并且結合元、角進行計算。
如前所述，簡單的小數加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數學學習能力。
認識小數教案篇十七
1、 結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義，教研課教案 課題：認識小數。
2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3、 能識別小數，會讀寫小數。
一、 情景導入師：
二、 認識小數師：
你會讀小數嗎？請試著讀一讀。同學們讀得真不錯，這小圓點讀作點，點前面的數就按以前所學數的讀法去讀，點后面的數應依次讀出每一位上的數。（師生練讀）生活中你見過這樣的數嗎？請把你了解到的有關小數告訴你們小組的同學，教案《教研課教案 課題：認識小數》。（小組內的同學互相說）找同學代表說。（教師板書幾個有代表性的小數）他們分別表示什么意思？請同桌的同學互相說，然后請代表說。你怎么回答的這么好，有什么竅門？介紹小數點前面的表示元小數點后面的第一位表示角第二位表示分。（表揚）（板書：元角分）
三、 教學例1
1、 觀察例1的情景圖讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。
3、 引出以米為單位的兩位小數。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？怎樣用分數表示其中的一份？用小數表示又是多少呢？（請同學試著回答）3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？讓學生把答案填寫在課本上。
4、 小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數是（ ）米。
5、 學生類推。完成課本89頁“做一做”。小結：通過今天的學習你會讀小數了嗎？還學會了那些本領互相介紹一下。鞏固練習：完成練習二十一的1、2題。
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