教學(xué)現(xiàn)狀分析（精選15篇）

成功需要勤奮和毅力，付出總有回報(bào)。在總結(jié)中加入自己的思考和感悟，可以使總結(jié)更加個(gè)性化和富有深度。以下是一些通用的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇一

一、我國(guó)民辦高校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀目前我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力較差的現(xiàn)象,適應(yīng)不了所從事的'工作崗位.因此,民辦高校大學(xué)生紛紛把學(xué)習(xí)重心放在考取證書上,指望通過(guò)各種證書來(lái)證明自己的能力.證書確實(shí)是能力的一種證明,但并不是唯一的證明.隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和軟件人才缺口的持續(xù)增大,中國(guó)的計(jì)算機(jī)教育有著相當(dāng)廣闊的市場(chǎng).

作者：夏陽(yáng)凌美勇作者單位：夏陽(yáng)(江西藍(lán)天學(xué)院京東校區(qū)公教部)。

凌美勇(天津市大港油田質(zhì)量安全環(huán)保部)。

刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇二

為了了解初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我對(duì)延邊州各縣市部分中學(xué)的1566名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在統(tǒng)計(jì)“你是否喜歡歷史課”，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

注：“百分比”是指被調(diào)查年級(jí)選擇a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。從表格中可以看出，七年級(jí)學(xué)生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)最多，分別占30%和43%，也就是說(shuō)至少有73%，七成以上的學(xué)生對(duì)歷史課程表示喜歡，也就是說(shuō)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性最高，而八年級(jí)的學(xué)生選擇“非常喜歡”和“喜歡”的人數(shù)比例最少，為63%；九年級(jí)喜歡歷史課程的比例高于八年級(jí)。

容更加難以理解，對(duì)于這些內(nèi)容相對(duì)凝重、政治味道濃厚的教學(xué)內(nèi)容不好把握，照本宣科者多，這無(wú)疑影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。到了9年級(jí)，由于升學(xué)的壓力，很多學(xué)生把壓力變?yōu)榱藙?dòng)力，教師為培養(yǎng)學(xué)生能力，也有意識(shí)的引進(jìn)大量的史料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，這樣的教學(xué)方式雖然不如7年級(jí)那么容易激發(fā)學(xué)生的興趣，但是比之8年級(jí)的照本宣科來(lái)說(shuō)強(qiáng)了很多。個(gè)別學(xué)生感覺(jué)考試壓力過(guò)大，對(duì)周而復(fù)始的機(jī)械復(fù)習(xí)與考試厭煩，從而對(duì)歷史學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了厭惡情緒?？梢?，學(xué)生對(duì)歷史課的感興趣程度與教師的課堂教學(xué)有十分密切的關(guān)系。

在問(wèn)卷調(diào)查與訪談的同時(shí)，我還聽了部分初中歷史教師的正常授課，并參閱了初中歷史教師的教案。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我對(duì)延邊州歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，我認(rèn)為主要存在以下一些問(wèn)題。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇三

生物其實(shí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)好生物，不光可以通過(guò)了解生物與人類的關(guān)系，增進(jìn)對(duì)生物圈的保護(hù)意識(shí)，還可了解人體的結(jié)構(gòu)和各種生命活動(dòng)的規(guī)律，對(duì)于認(rèn)識(shí)自身和提高自身素質(zhì)都有重要意義，并且對(duì)自身的保健還有很好的導(dǎo)向作用，可以說(shuō)每一個(gè)人的生活都不能離開生物學(xué)這門知識(shí)。但是目前生物教學(xué)方面存在一些客觀問(wèn)題，應(yīng)該引起決策者的足夠注意。主要的問(wèn)題有三點(diǎn)。

初中生物課歷來(lái)被看成是不起眼的“豆芽”科、副科，在學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都不重視，生物學(xué)科的.教師也沒(méi)有地位。雖然自幾年前起，中考恢復(fù)了生物考試，但是也許是因?yàn)槿藗兊乃季S當(dāng)中已經(jīng)形成了一種定式，所以并沒(méi)有給生物的教學(xué)帶來(lái)根本性的轉(zhuǎn)機(jī)。難道生物學(xué)科真是副科嗎？難道生物學(xué)真的不重要嗎？答案是否定的。生物學(xué)這門課程有著不可替代的作用，有著重要的意義，學(xué)習(xí)生物學(xué)對(duì)我們至關(guān)重要。生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關(guān)系。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，傳統(tǒng)上一直是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，涉及種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生等等方面。隨著生物學(xué)理論與方法的不斷發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大?，F(xiàn)在，生物學(xué)的影響已突破上述傳統(tǒng)的領(lǐng)域，而擴(kuò)展到食品、化工、環(huán)境保護(hù)、能源和冶金工業(yè)等等方面。如果考慮到仿生學(xué)，它還影響到電子技術(shù)和信息技術(shù)。所以，學(xué)習(xí)好生物學(xué)，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以在一定范圍內(nèi)開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

正是由于不重視，所以無(wú)論是各級(jí)教育主管部門、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)于如何上好生物課，都沒(méi)有去認(rèn)真思考，不努力創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。一是課程安排少。教學(xué)大綱中對(duì)生物課的要求本來(lái)課程就少，學(xué)校更不夠重視，將大量時(shí)間安排語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等主要課程，每星期簡(jiǎn)單幾節(jié)生物課，也基本安排在上午第四節(jié)或下午二三節(jié)等時(shí)間段，簡(jiǎn)單打發(fā)安排。二是生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)用具缺乏。各學(xué)校都沒(méi)有完全按照生物課教學(xué)大綱要求，配備好生物課實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)用具，由于缺乏生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物課學(xué)習(xí)的興趣大減，對(duì)生物知識(shí)的理解也只能停留在書面上，缺乏感性認(rèn)識(shí)。

在考試試題方面，表現(xiàn)在生物試題的語(yǔ)言不活潑、文字表述不準(zhǔn)、讓人難以捉摸、選題不典型等等，在組織環(huán)節(jié)，缺乏重視，沒(méi)有組織知名專家和教師參與;在命題環(huán)節(jié)，缺乏創(chuàng)新，題型傳統(tǒng)、墨守成規(guī);在論證環(huán)節(jié)，缺乏態(tài)度，沒(méi)有傾聽基層教師和學(xué)生的意見，沒(méi)有及時(shí)修正，有的甚至敷衍了事。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇四

摘 要： 作為

英語(yǔ)

學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

1.1教學(xué)觀念落后，教學(xué)制度不合理。

作為一門語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的發(fā)展受社會(huì)發(fā)展的影響之大可想而知，語(yǔ)音結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言習(xí)慣在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中發(fā)生著重大變化，在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該不斷適應(yīng)時(shí)代要求。然而，在我國(guó)當(dāng)前高中教育中，英語(yǔ)教學(xué)大都是照本宣科，教師在上邊講，學(xué)生在下邊聽，教學(xué)的唯一參考就是教科書，在很大程度上無(wú)論是教師還是學(xué)校，均依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，而且課堂上對(duì)于學(xué)生的主體性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠注重，并未賦予與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)對(duì)讀和說(shuō)的能力要求較高，這也此學(xué)科的特點(diǎn)。然而，在學(xué)校教育過(guò)程中，教師往往只注重理論教學(xué)方法，在當(dāng)今社會(huì)日益發(fā)展的大背景下，單純只是注重理論教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，而課堂上幾乎全是教師對(duì)理論知識(shí)的傳授，在高中學(xué)習(xí)壓力很大的情況下，學(xué)生難有自己獨(dú)立的時(shí)間進(jìn)行讀說(shuō)能力的培養(yǎng)，這本身就違背了學(xué)科的性質(zhì)，此類英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求。

學(xué)校在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)制定一套符合高中生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)制度。然而，這樣的制度在某些高中學(xué)校里均缺位，甚至教學(xué)設(shè)備也有待完善，教學(xué)編排不科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)不確定，無(wú)法提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。所以，就學(xué)校方面而言，制定出一套能夠引導(dǎo)教師進(jìn)行合理教學(xué)和課程編排的完善教學(xué)制度是非常重要的，只有具備這樣的教學(xué)制度，教師才能在備課過(guò)程中多下工夫，與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為英語(yǔ)教學(xué)提供良好的環(huán)境。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量往往受教師教學(xué)模式的影響。在學(xué)校里，單一的教學(xué)模式都是一些供年齡大、綜合素質(zhì)不高的`教師采用的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式受到教師自身的影響，一般都比較傳統(tǒng)，表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間缺乏溝通和交流，教師只是一味講述課本上的知識(shí)，忽視學(xué)生聽課表情和態(tài)度。這樣的傳統(tǒng)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師甚至所講內(nèi)容感到厭倦，毫無(wú)興趣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的，而且教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在全球化趨勢(shì)下變得越來(lái)越實(shí)用。在高中教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在試卷的卷面上，很大程度上還取決于學(xué)生形成的用英語(yǔ)與人溝通的能力與英語(yǔ)思考習(xí)慣?，F(xiàn)如今，我國(guó)高中英語(yǔ)考試依然實(shí)行全筆試考核，其不僅無(wú)法滿足全面的考核評(píng)價(jià)方式，還會(huì)造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)畸形的惡果。在高中應(yīng)試教育下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試訓(xùn)練，學(xué)生大多筆試都能得到很高的分?jǐn)?shù)，但這并不能代表學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平就高，相反的是，學(xué)生動(dòng)嘴說(shuō)的能力與英語(yǔ)思維習(xí)慣變得越來(lái)越差，社會(huì)需要會(huì)開口說(shuō)話的人才而不是啞巴，如此使考核評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的意義。這種單一的評(píng)價(jià)形式不能起到積極的督促與考查作用，且挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。某些高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，一到英語(yǔ)考試就發(fā)蒙，全靠運(yùn)氣，這樣的高中英語(yǔ)教學(xué)已變得毫無(wú)意義。

1.3師資力量不足。

知識(shí)點(diǎn)多、難度大成為高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，教師需要不斷進(jìn)行系統(tǒng)性指導(dǎo)與教育。學(xué)校的師資力量是教學(xué)的基礎(chǔ)保障，教師是直接面對(duì)學(xué)生的，教師最了解學(xué)生的狀況。如果沒(méi)有優(yōu)秀教師，則英語(yǔ)課質(zhì)量得不到保障，所以，英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。同時(shí)，我國(guó)在地域、經(jīng)濟(jì)、文化上各自存在差異，很大程度上英語(yǔ)教師師資力量得不到平衡發(fā)展。如在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，各個(gè)學(xué)校都擁有最雄厚的英語(yǔ)師資力量，學(xué)生享有最完善的英語(yǔ)教育，然而，在欠發(fā)達(dá)的中西部經(jīng)濟(jì)地區(qū)，學(xué)校英語(yǔ)師資力量就相對(duì)較差，某些英語(yǔ)教師不愿意去偏遠(yuǎn)的中西部，由此無(wú)法滿足當(dāng)前高中教學(xué)需求，嚴(yán)重影響欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)效果，繼而導(dǎo)致全國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)水平的差異，教育得不到公平性發(fā)展，不利于英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1.4學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真。

如果教師是把握高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵性第一步，那么學(xué)生就是英語(yǔ)教學(xué)得到保障的關(guān)鍵性第二步，學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。高中生在學(xué)校期間要學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)，面對(duì)各種考試，可想而知學(xué)習(xí)壓力比較大，心理問(wèn)題嚴(yán)重，厭學(xué)學(xué)生變多，面對(duì)考試，學(xué)生往往只是應(yīng)付性地做題，并不是自己主動(dòng)的行為。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生顯得浮躁，尤其是男生，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理和錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)毫無(wú)用處。學(xué)生往往從小就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是直到高中，仍然一句完整的英語(yǔ)句子都不會(huì)說(shuō)，更不用說(shuō)與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，學(xué)生抱有這樣的心理，導(dǎo)致上英語(yǔ)課時(shí)做

其他

2.1更新教育理念，注重“以人為本”。

由于高中學(xué)校為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，此時(shí)正是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高的時(shí)期，而且高中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心與自覺(jué)性，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，以教師為主體的教學(xué)理念逐漸被時(shí)代淘汰，當(dāng)代教學(xué)理念以學(xué)生需求為主，教師解決學(xué)生的疑問(wèn)，使傳授的知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)。教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不定期設(shè)置一些開放性問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生思考，用問(wèn)題發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該注重英語(yǔ)文化教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)載體不僅局限在課本上，平時(shí)達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些英語(yǔ)文學(xué)名著，學(xué)校應(yīng)該多組織一些

英語(yǔ)演講

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中起指引作用，是教學(xué)的指揮棒，是教學(xué)活動(dòng)的重要參考，同時(shí)對(duì)科學(xué)教育有重要的意義。在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)的前提下，英語(yǔ)教學(xué)才有所依據(jù)，才能使教學(xué)有計(jì)劃性和規(guī)范性，這對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。教學(xué)目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，各科都有各科的任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給予學(xué)生一定的探索性內(nèi)容，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思考的目的;教師應(yīng)尊重獲得知識(shí)應(yīng)本著循序漸進(jìn)的規(guī)律，最大限度地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的制定要切合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生在通過(guò)自己的努力之后能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，避免目標(biāo)太高而導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心喪失，目標(biāo)太低導(dǎo)致學(xué)生探索性能力得不到充分發(fā)掘。此外，在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)也是一個(gè)應(yīng)該考慮的問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生樹立正確世界觀及價(jià)值觀的作用。

2.3改善師資隊(duì)伍，提高師資力量。

作為影響教學(xué)效果的重要因素之一，高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該被給予足夠重視，加強(qiáng)英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措，并且對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有著重要的意義。所以，學(xué)校要高度重視英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中起到的作用，給予英語(yǔ)教師更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓更多一線英語(yǔ)教師接受最新理論知識(shí)教育，使其具備最先進(jìn)的教學(xué)理念，教師思想在提升的同時(shí)，對(duì)于提升學(xué)生整體素質(zhì)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果有著重要的積極意義。與此同時(shí)，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，接受更多現(xiàn)代教育技術(shù)教育，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，掌握多樣化現(xiàn)代科技教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)能力有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，并且從社會(huì)角度來(lái)看，學(xué)生掌握真正的本領(lǐng)后會(huì)對(duì)社會(huì)、國(guó)家的建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段是十分重要的，并且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，已經(jīng)成為人們走向國(guó)際必不可少的素質(zhì)。高中教師要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)更新教學(xué)觀念，制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，采取多種形式的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而為社會(huì)的發(fā)展輸出真正有用的人才。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇五

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科，中專生物教學(xué)可以提高學(xué)生的知識(shí)探索精神，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校建設(shè)的擴(kuò)大，中專生物教學(xué)在得到很好推廣的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的知識(shí)掌握能力也良莠不齊，如何提高中專生物教學(xué)的質(zhì)量，成為學(xué)術(shù)界的重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。對(duì)當(dāng)今的中專生物教學(xué)進(jìn)行徹底的調(diào)查與分析，將對(duì)改善中專生物教學(xué)的質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

（一）對(duì)教師工作熱情的具體分析。對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)上的熱情，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的學(xué)習(xí)與工作，是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的根本，教師的教學(xué)熱情體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的積極態(tài)度，在備課細(xì)節(jié)方面的研究，在教學(xué)時(shí)的帶動(dòng)性上。生物學(xué)是相對(duì)枯燥的一門學(xué)科，良好的工作熱情可以使生硬的課堂氛圍變得活躍，讓更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在教學(xué)方面，教師的教學(xué)熱情，起著主導(dǎo)作用，它決定著教學(xué)質(zhì)量的徹底性，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)今教學(xué)方面，大多數(shù)的教師缺乏相應(yīng)的工作熱情，在備課過(guò)程中，應(yīng)付了事，教學(xué)方式方法生硬，缺乏愉悅性，導(dǎo)致了生物教學(xué)的課堂氛圍呆板，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

（二）對(duì)教師工作態(tài)度的具體分析。學(xué)生，作為祖國(guó)未來(lái)的主人翁，被比喻為祖國(guó)的花朵，教師被比喻為辛勤的園丁。這不僅僅是對(duì)教師的認(rèn)可，也是對(duì)教師的鞭策。中國(guó)自古以來(lái)，對(duì)教師這一職業(yè)，都抱著神圣的崇拜感。教師的工作態(tài)度，是職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，工作態(tài)度反映在教學(xué)細(xì)節(jié)上。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的切身調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的認(rèn)真分析與指引，不僅是課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后的學(xué)生行為、語(yǔ)言等方面的觀察與指引，也是工作態(tài)度的一種體現(xiàn)。教師的工作，神圣而又光榮，作為一名合格的教師，應(yīng)該擁有職業(yè)榮譽(yù)感，認(rèn)真做好課上、課下的教學(xué)與指導(dǎo)工作，這不僅是為了生物教學(xué)上的進(jìn)步，也是為了教育出更多的棟梁之才而必備的教師素養(yǎng)。

（三）對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的具體分析。教師的教學(xué)質(zhì)量，可以單純地體現(xiàn)在學(xué)生考試時(shí)的分?jǐn)?shù)上。但更多的體現(xiàn)并不是在試卷上的分?jǐn)?shù)，教學(xué)質(zhì)量不僅僅是應(yīng)試教育下的成績(jī)，而更多的表現(xiàn)是多方面的，學(xué)生整體素質(zhì)上的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力是否集中，是否能主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，是否能主動(dòng)思考問(wèn)題與提出問(wèn)題，這都是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。

二、對(duì)學(xué)生的具體分析。

（一）對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的具體分析?，F(xiàn)在中專生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)生物課程的理解能力與學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距很大，不能整體提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這是生物教學(xué)上的難題之一。在學(xué)生整體素質(zhì)高低不均的狀態(tài)下進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，使得根基較差的學(xué)生難以理解課堂上的內(nèi)容，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生不能學(xué)到有用的知識(shí)，這是教學(xué)方面最容易出現(xiàn)的.問(wèn)題。

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的具體分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主要取決于教師的教學(xué)理念與課堂氣氛的掌控能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的熱情高漲與活躍的課堂氣氛有著緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)在中專生物教學(xué)，普遍課堂氣氛壓抑，教學(xué)呆板教條，教師沒(méi)有良好地帶動(dòng)課堂氣氛，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍偏低。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的具體分析。在中專課堂上的生物教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)產(chǎn)生了厭學(xué)心理，究其主要原因，一是因?yàn)樯锝虒W(xué)本身的刻板性，二是教師的教學(xué)水平不高，不能合理生動(dòng)地講解課本上的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有頭緒，導(dǎo)致了厭學(xué)心態(tài)的產(chǎn)生。

（一）對(duì)生物課程重視程度的具體分析。在當(dāng)今的教學(xué)體系中，普遍只把主要學(xué)科作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了其他學(xué)科教學(xué)上不受重視，生物學(xué)科的教學(xué)情況，也不容樂(lè)觀，因生物課程不能對(duì)升學(xué)產(chǎn)生直接的作用，從而導(dǎo)致了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等四大群體普遍的不受重視，對(duì)教學(xué)敷衍了事。

（二）對(duì)教學(xué)方式方法的具體分析。因?yàn)槿狈α己玫慕虒W(xué)環(huán)境，生物教學(xué)的教學(xué)用具普遍不全。教師的教育手段也處于老舊的不科學(xué)教育中，沒(méi)有積極合理地學(xué)習(xí)現(xiàn)今的科學(xué)教學(xué)方式，教學(xué)的方法不能得到學(xué)生的認(rèn)可，在學(xué)習(xí)中不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了生物教學(xué)質(zhì)量低下。

總之，在當(dāng)今的教育體系中，中專生物教學(xué)得不到良好的重視，教師的教學(xué)積極性不強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，這是中專生物教學(xué)中最普遍存在的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)中專生物教學(xué)的重視，提高教師的教學(xué)水平，是提高中專生物教學(xué)的必要手段。

參考文獻(xiàn)：

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇六

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)意義上的純手工會(huì)計(jì)工作模式，已經(jīng)逐漸被社會(huì)淘汰，取而代之的是新興的會(huì)計(jì)電算化的工作模式。會(huì)計(jì)電算化是指在會(huì)計(jì)行業(yè)工作過(guò)程中對(duì)電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，在當(dāng)前社會(huì)，判定一名會(huì)計(jì)是否能夠勝任工作崗位的重要標(biāo)準(zhǔn)就是會(huì)計(jì)電算化的操作水平，因此，加強(qiáng)各院校對(duì)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)水平刻不容緩。

一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目的概述。

會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)，就是把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的復(fù)合型人才，要求對(duì)會(huì)計(jì)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握，以及可以熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)[1]。

二、會(huì)計(jì)電算化的課程特點(diǎn)。

(一)課程綜合性強(qiáng)。

現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化課程知識(shí)一般被分為兩部分：計(jì)算機(jī)部分和會(huì)計(jì)部分。會(huì)計(jì)部分的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程、成本會(huì)計(jì)課程等。而計(jì)算機(jī)部分的主要內(nèi)容則是：計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)庫(kù)課程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程等，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)進(jìn)行中需要將兩部分知識(shí)融會(huì)貫通，活靈活用。

(二)課程更新速度快。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)政策的不斷出臺(tái)，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響較大，需要學(xué)生不斷接受新的課程改革。例如，營(yíng)改增的政策出臺(tái)對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的稅率做出了調(diào)整，導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化教材的修正更新，確保教授知識(shí)的實(shí)用性。

(三)課程實(shí)踐性強(qiáng)。

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解知識(shí)的理論，還要對(duì)理論進(jìn)行實(shí)際操作，避免紙上談兵的學(xué)習(xí)。在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)軟件加以了解，并熟悉社會(huì)上主流財(cái)會(huì)軟件的實(shí)際操作流程，增強(qiáng)學(xué)生的上手能力，提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

當(dāng)前階段，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)雖已步入正軌，但是由于起步較晚的問(wèn)題，還存在多方面的缺陷，本文針對(duì)其中幾個(gè)方面做出簡(jiǎn)單闡述。

(一)教學(xué)內(nèi)容單一。

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中[2]，很多學(xué)校僅僅只針對(duì)于某一款特點(diǎn)的財(cái)務(wù)軟件的操作過(guò)程進(jìn)行講解，但是對(duì)于該軟件的操作原理和其他主流軟件卻不聞不問(wèn)。導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)該類型軟件的原理懵懵懂懂，也缺少了對(duì)軟件優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)比分析，不利于培養(yǎng)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)能力，和對(duì)其他財(cái)務(wù)軟件舉一反三、觸類旁通的能力。

(二)教學(xué)方法落后。

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式不夠科學(xué)，教學(xué)方式一般為教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解后，然后知道學(xué)生的軟件操作方法，并由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。很多教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，以及接受程度，只進(jìn)行機(jī)械性的講解，對(duì)學(xué)生的掌握情況沒(méi)有仔細(xì)了解，學(xué)生只知道被動(dòng)的去接受知識(shí)，往往在遇到問(wèn)題時(shí)，缺乏自主解決問(wèn)題的能力。而且，當(dāng)前這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有足夠的實(shí)用性和系統(tǒng)性，對(duì)于學(xué)生熟練地掌握會(huì)計(jì)電算化技能，以及對(duì)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的應(yīng)用能力沒(méi)有明顯的幫助。

(三)考試方法落后。

在現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化課程考核過(guò)程中，絕大多數(shù)院校仍然采用著傳統(tǒng)的閉卷考試模式，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法有效的進(jìn)行考核，會(huì)計(jì)電算化考核模式不能僅僅只落實(shí)在書本上，還要對(duì)學(xué)生的.實(shí)際操作進(jìn)行系統(tǒng)的考核，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操性能力。目前，雖然院校的會(huì)計(jì)電算化考核模式從傳統(tǒng)的卷面考試變成了卷面和上機(jī)相結(jié)合的考核模式，但是，新的考核模式的考核標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有得到統(tǒng)一[3]。而且，現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化的學(xué)業(yè)考核成績(jī)?nèi)砸蕾囉谄谀┛荚?，考核手段較為單一。

(四)會(huì)計(jì)電算化的師資力量薄弱。

當(dāng)前，我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的師資力量較為薄弱，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)事業(yè)的從業(yè)者主要包括兩方面：1.會(huì)計(jì)類教師：通過(guò)對(duì)原有的會(huì)計(jì)類教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的培訓(xùn)，這類教師具有豐富的會(huì)計(jì)類理論知識(shí)，但是，難以避免存在對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力不足的問(wèn)題，無(wú)法有效適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的需要。2.計(jì)算機(jī)類教師：計(jì)算機(jī)類教師指的是原本從事計(jì)算機(jī)行業(yè)類的教師，培訓(xùn)其相關(guān)的會(huì)計(jì)類知識(shí)。這類教師往往具有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，但是由于會(huì)計(jì)類知識(shí)的匱乏和會(huì)計(jì)類知識(shí)理解能力不足等問(wèn)題，對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)力不從心，無(wú)法有效適應(yīng)教學(xué)需求。

(五)缺乏實(shí)訓(xùn)條件。

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)要求學(xué)生必須對(duì)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行上機(jī)操作，充分保障學(xué)生的上手能力，以及對(duì)財(cái)務(wù)類軟件的操作流程的熟悉。但是當(dāng)前階段，我國(guó)各院校的計(jì)算機(jī)設(shè)施不是很健全，影響了教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)常出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)或不同專業(yè)的學(xué)生共用一個(gè)計(jì)算機(jī)教室的問(wèn)題。但是由于資金問(wèn)題，學(xué)校無(wú)法有效的進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)施的引進(jìn)。因此，一般情況下，學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但是企業(yè)學(xué)生的技術(shù)操作不夠熟練和財(cái)務(wù)泄露等問(wèn)題，對(duì)在校生的實(shí)訓(xùn)不是很愿意接納，進(jìn)一步的導(dǎo)致了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作難以有效開展[4]。

四、針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題的解決方案。

(一)對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新。

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新：現(xiàn)階段，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容的單一，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此會(huì)計(jì)電算化教師應(yīng)該在實(shí)際授課中對(duì)多個(gè)軟件的操作模式加以講解，確保學(xué)生的全方面發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一般對(duì)一種軟件進(jìn)行系統(tǒng)的講解，其余的軟件學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自主探究，由教師答疑解惑。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能自主的思考。例如：在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)用友通財(cái)務(wù)軟件的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行完善的講解和操作的示范之后，讓學(xué)生對(duì)金蝶財(cái)務(wù)軟件去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有不懂的地方通過(guò)資料的查找來(lái)自行解決，資料不足和資料解釋不夠通透的地方，再由教師為學(xué)生解惑，這樣一來(lái)不僅加強(qiáng)了學(xué)生的自我動(dòng)手能力[5]，而且對(duì)于自己在查找問(wèn)題解決方法過(guò)程也是印象深刻。2.教學(xué)方法的創(chuàng)新：現(xiàn)階段，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中教學(xué)方法相對(duì)落后，因此，創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。應(yīng)該考慮采取一些新興的教學(xué)模式，如情景教學(xué)法，利用多媒體設(shè)備營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的理解程度。情景教學(xué)法主要是指教師營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的氛圍，有利于學(xué)生在模擬環(huán)境中更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，并加以掌握。例如，教師可以營(yíng)造出一個(gè)企業(yè)化的會(huì)計(jì)崗位[6]，讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)入角色，既可以保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可以提前體驗(yàn)企業(yè)的工作模式。

(二)對(duì)考試體系加以豐富。

現(xiàn)階段會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的考核模式比較落后，沒(méi)有太專業(yè)的實(shí)際操作性的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握能力也只有單一的期末考試一種。因此針對(duì)考試體系現(xiàn)狀的不足，我們應(yīng)該豐富考試體系。例如，可以加設(shè)期中考試，多時(shí)間段的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度對(duì)后續(xù)課程加以安排。部分學(xué)生理論知識(shí)不強(qiáng)，但是對(duì)實(shí)際操作能力較強(qiáng)。尤其是，在實(shí)際工作中注重的也是員工工作過(guò)程中的操作能力，因此，加設(shè)實(shí)操性較強(qiáng)的考試的重要程度不言而喻。

(三)加強(qiáng)師資力量。

良好的師資力量直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，現(xiàn)階段，我國(guó)各院校缺乏專業(yè)的會(huì)計(jì)電算化的教師人才，因此，各院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)，對(duì)現(xiàn)存的教工人員進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作的培訓(xùn)，確保會(huì)計(jì)電算化教工人員更夠?qū)?huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作相結(jié)合。正確的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中一切的教育目的都是為了學(xué)生在畢業(yè)后，能夠更好的適應(yīng)企業(yè)的需求[7]。很多會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，面臨著學(xué)校傳授的知識(shí)和現(xiàn)階段企業(yè)需求不符的問(wèn)題。因此，我們還要對(duì)專業(yè)的企業(yè)復(fù)合型人才加以招聘，只有真正具有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，才知道企業(yè)的真實(shí)需求。才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)的人才。

(四)創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)條件。

會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)不僅要通過(guò)學(xué)校的傳授，還應(yīng)該通過(guò)社會(huì)的實(shí)踐加以應(yīng)用。學(xué)校要加大對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)力度，確保學(xué)生在學(xué)校有多足夠的上手經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)校通過(guò)自身資源和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行溝通，建立起有效的“校企結(jié)合”，讓學(xué)生能夠到社會(huì)企業(yè)中學(xué)習(xí)，把在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，并找出其中的不足之處，加以自我彌補(bǔ)，提高自身會(huì)計(jì)電算化能力的提升?；蛘哐?qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀員工定期到學(xué)校中授課，講述企業(yè)的需求，以及讓學(xué)生明確，在實(shí)際工作中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加以利用的正確方法。讓學(xué)生畢業(yè)后可以更好地適應(yīng)企業(yè)的工作模式[8]。

五、結(jié)束語(yǔ)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)也提高了要求，很多會(huì)計(jì)難以適應(yīng)新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)，而被企業(yè)所淘汰。因此，各院校以紛紛對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方式加以改革，以適應(yīng)社會(huì)需要，企業(yè)需求為目的，培養(yǎng)出全面的會(huì)計(jì)電算化的復(fù)合型人才。要求學(xué)生不僅要對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)理論熟練掌握，更要熟悉計(jì)算機(jī)操作，將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)與計(jì)算機(jī)信息化相結(jié)合，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段社會(huì)企業(yè)中較為流行的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行操作。但是在實(shí)際教學(xué)中，我國(guó)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀還存著許多的不足之處，本文針對(duì)其問(wèn)題提出了一些解決對(duì)策，希望有助于各院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)需要的全方面會(huì)計(jì)信息化的人才。

參考文獻(xiàn)：

[2]李弘知，田嘯.音樂(lè)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[j].時(shí)代教育，(16)：73.

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇七

作為一名基層語(yǔ)文教師，進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已整整五年了。在這五年里，筆者對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了比較深入的思考與研究，并采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了比較細(xì)致的分析與統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)將有關(guān)發(fā)現(xiàn)與感受總結(jié)如下：

一、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的感受與評(píng)價(jià)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方式，對(duì)我所執(zhí)教學(xué)校及周邊兄弟學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性并沒(méi)有明顯的提高,語(yǔ)文學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中的地位也沒(méi)有隨之提高。

不可否認(rèn),在學(xué)生中不乏真正愛(ài)好語(yǔ)文的學(xué)生,但在高考的重壓下,在現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使下,他們都不得不忍痛割愛(ài)了。在這樣一個(gè)功利主義盛行的年代,他們做出這樣的選擇也是無(wú)可指責(zé)的。需要說(shuō)明的是,隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣并沒(méi)有多大的提高,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀也沒(méi)有根本的改觀。如果說(shuō),學(xué)生對(duì)數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛(ài)”的話,那么,對(duì)語(yǔ)文課就是“想說(shuō)愛(ài)你不容易了”。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)數(shù)理化老師的課“盯得很緊”,如果對(duì)這些老師的教學(xué)態(tài)度、水平和方法感到不滿意的話,他們馬上就會(huì)做出一定的甚至是強(qiáng)烈的反應(yīng);而對(duì)于語(yǔ)文課,相當(dāng)一部分學(xué)生完全抱著一種無(wú)所謂的甚至是冷漠的態(tài)度,覺(jué)得語(yǔ)文老師教得好壞都無(wú)所謂,甚至不屑于評(píng)價(jià)語(yǔ)文課。相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課可聽可不聽,可學(xué)可不學(xué),學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。作為我們的母語(yǔ)課,作為最重要的一門工具課,作為一門最具人性、最具感染力和親和力的人文學(xué)科,在學(xué)生的心目中竟然處于這樣的位置,落到了這樣尷尬的境地,每個(gè)有責(zé)任感的語(yǔ)文教育工作者都深感失落和憂慮。

二、語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課的感受與評(píng)價(jià)。

作為戰(zhàn)斗在教育一線的一名普通語(yǔ)文教師，筆者經(jīng)常能聽到這樣的問(wèn)題：語(yǔ)文課，究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？我們究竟應(yīng)該建構(gòu)什么樣的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呢？毋庸置疑，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，隨著語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的縱深發(fā)展，越來(lái)越多的一線語(yǔ)文教師在逐漸理解、消化新課改提出的新理念。不過(guò)，與此同時(shí)，我們也不能否認(rèn)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，也普遍地存在著“對(duì)著新標(biāo)準(zhǔn)，苦想教什么；捧著新教材，不知教什么；舉著新理念，還教老一套；搬著新教法，自己也搞不懂在教什么”的現(xiàn)象。

三、社會(huì)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)。

近年文化界對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的批評(píng)日漸激烈：有批評(píng)灌輸式教學(xué)法泯滅學(xué)生情感個(gè)性和創(chuàng)造精神的，有指責(zé)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育令人厭倦、不講人道的，有抨擊語(yǔ)文教材的解釋體系味同嚼蠟、刻板無(wú)趣的，甚至竟有人咄咄逼人地宣稱“中學(xué)語(yǔ)文坑死人”，聲稱語(yǔ)文教師為“迂腐的老朽”。

與此遙相呼應(yīng)，來(lái)自社會(huì)各行各業(yè)的批評(píng)也此伏彼起，紛至沓來(lái)：有批評(píng)初中畢業(yè)生不會(huì)寫書信、啟事的，有責(zé)怪中學(xué)生下筆就寫錯(cuò)別字且龍飛鳳舞不好辨認(rèn)的，有感嘆高考作文中學(xué)生因有個(gè)人見解和批評(píng)意見而得低分的，有指責(zé)學(xué)生在大庭廣眾之下說(shuō)話臉紅、張口結(jié)舌的。某位大學(xué)教授憂嘆當(dāng)今大學(xué)生人文底蘊(yùn)太薄，修養(yǎng)太差，不堪造就?？傊痪湓?，經(jīng)過(guò)中小學(xué)十幾年三千多個(gè)課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)文能力、素質(zhì)并未過(guò)關(guān)。

近三年來(lái)，我一共聽了335節(jié)語(yǔ)文課，現(xiàn)將每年聽課等級(jí)情況列表如下：

年份總課時(shí)等級(jí)和比例。

a%b%c%d%。

115108.6.524535301816。

1181613.5584928231614.4。

1021514.75654.8161587.8。

(注：a為優(yōu)秀、b為良好、c為合格、d為不及格)。

從上表可以看出，三年來(lái)我縣a級(jí)課的比例上升了6.1個(gè)百分點(diǎn)，b級(jí)課的比例上升了9.8個(gè)百分點(diǎn)，c級(jí)課下降了15個(gè)百分點(diǎn)，d級(jí)課下降了8.2個(gè)百分點(diǎn)?？偟恼f(shuō)來(lái)，我市中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率有了一定的提高。

但是，課堂教學(xué)效率還不能令人滿意，存在的問(wèn)題還不少，歸納起來(lái)主要有“十重十輕”。

一是“重教輕學(xué)”，即重教法研究輕學(xué)法指導(dǎo)，許多老師在備課和上課時(shí)，只求“學(xué)會(huì)”，不求“會(huì)學(xué)”。學(xué)生的主體地位很難得到保證。

二是“重講輕練”，教師講得多，學(xué)生練得少。由于缺乏訓(xùn)練，學(xué)生讀寫聽說(shuō)能力無(wú)法提高。

三是“重知輕能”。語(yǔ)文教學(xué)既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

四是“重讀輕寫”。據(jù)調(diào)查了解，有的班級(jí)作文訓(xùn)練不系統(tǒng)，無(wú)計(jì)劃的多達(dá)95%，教師作文不備課的有80%，不能及時(shí)評(píng)講的占60%左右。

五是“重文輕道”。“因文悟道，因道品文”是語(yǔ)文教學(xué)的重要規(guī)律。在21世紀(jì)即將到來(lái)之際，我們面對(duì)的不僅是新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，而且還有道德危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們更應(yīng)自覺(jué)地遵循“文道統(tǒng)一”的規(guī)律。

六是“重‘智’輕‘非’”。即重視智力因素而忽視非智力因素。

七是“重‘立標(biāo)’輕‘達(dá)標(biāo)’”。近年來(lái)，許多教師在課堂教學(xué)中有了“目標(biāo)教學(xué)”的意識(shí)。但是，對(duì)于如何“立標(biāo)”的思考得多，如何“達(dá)標(biāo)”考慮得不充分。

八是“重形式輕效果”。教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。有些課花架子不少，實(shí)際內(nèi)容和效果并不理想的如銀樣蠟槍頭--管看不管用。

九是“重‘傳統(tǒng)媒體’輕‘現(xiàn)代媒體’”。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體是教科書、粉筆、掛圖、黑板。隨著社會(huì)科技的進(jìn)步與發(fā)展，電子技術(shù)媒體（即現(xiàn)代教學(xué)媒體）已悄然步入課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑有益于課堂教學(xué)效率的提高。從課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，兩者結(jié)合得好的約占20%左右，主宰課堂的基本是傳統(tǒng)媒體。

十是“重‘課本’輕‘生活’”，教師就課文教課文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，很少有人注意將奔流不息的生活之泉引進(jìn)課堂，課堂是一潭死水，缺乏應(yīng)有的勃勃生機(jī)。

由此，我查閱各類資料，請(qǐng)教有關(guān)專家，反復(fù)思考，總結(jié)問(wèn)題的癥結(jié)如下：

一是教學(xué)思想觀念陳舊。主要表現(xiàn)如下：不把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，片面地將教師的任務(wù)理解為“傳道、授業(yè)、解惑”，把成績(jī)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；在教學(xué)中，將“五大塊”那一套作為唯一的千古不變的教學(xué)模式，如此等等。

二是理論認(rèn)識(shí)有偏差。特別是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)、目的、任務(wù)是什么、如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用、為什么要樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀等問(wèn)題、理論學(xué)習(xí)不夠、認(rèn)識(shí)模糊。

三是“應(yīng)試教育”影響嚴(yán)重。為了使學(xué)生“考”出好成績(jī)，不少老師是“考什么，教什么；怎么考，怎么教。”對(duì)于考試篇目，精講細(xì)磨；而對(duì)于非考試篇目，往往是一帶而過(guò)，另外，學(xué)生一學(xué)期只學(xué)十多篇基本課文，寫六次作文，閱讀面太窄，寫作量太少，如此提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)在太難。

五、關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意見：

第一：增強(qiáng)素質(zhì)教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，而這種能力是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本的要素。因此，我們必須以語(yǔ)言教育為核心，抓位培養(yǎng)語(yǔ)文能力和思想文化陶冶這兩個(gè)基本點(diǎn)，促使學(xué)生的智力和個(gè)性都得到發(fā)展，把語(yǔ)文的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

2、擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從根本上來(lái)說(shuō)，就是要真正確立以學(xué)生為主體的.地位。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說(shuō)的能力，而這些能力的獲得，決不是單純靠教師的灌輸和講解所能完成的，必須通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成。所謂“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，就是學(xué)生手、腦、口并用的智能活動(dòng)以及情感、意志活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)效率的高低與學(xué)生智力活動(dòng)的時(shí)間的多少、情感、意志活動(dòng)的情況有著密切關(guān)系。

第二：強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，克服教學(xué)的隨意性。

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的隨意性、無(wú)序性。目標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn)是追求教學(xué)目標(biāo)明確化、教學(xué)過(guò)程系列化、教學(xué)方法模式化與教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)化；能有效地控制教學(xué)過(guò)程，克服教學(xué)的隨意性，使語(yǔ)文教學(xué)由無(wú)序向有序方面轉(zhuǎn)化。

第三：落實(shí)教學(xué)常規(guī)，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)，許多地區(qū)就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有關(guān)如何備課、上課、批改作業(yè)以及學(xué)生如何預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等問(wèn)題擬定了常規(guī)要求。對(duì)此，我們要狠抓不放，一抓到底，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四：開發(fā)非智力因素，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂教學(xué)活動(dòng)，是認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)和意志活動(dòng)等智力因素與非智力因素的有機(jī)統(tǒng)一。相比較而言，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)效果如何，非智力因素起著十分重要的作用。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意開挖學(xué)生的非智力因素，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這樣才有助于課堂教學(xué)效率的提高。

第五：構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于“五大塊”的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式基本是從教師的角度來(lái)考慮和體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教師上課程式的，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。影響了教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高。近幾年來(lái)，我市初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)研究課題小組，對(duì)大單元課堂教學(xué)模式作了研究探索。這種教學(xué)模式是以指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練為主線，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀、語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合起來(lái)的一種開放型的單元教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)展智力，最終形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，主要有“授法課”、“習(xí)法課”、“用法課”、“驗(yàn)法課”等課型。這種教學(xué)模式已在我市實(shí)驗(yàn)校實(shí)驗(yàn)，引起許多同仁的興趣。我們想將這種模式的實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持下去，以促使課堂教學(xué)效率的提高。

第六：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、更新教學(xué)手段。

《學(xué)記》云：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！边@句話從正反兩方面論證了“善學(xué)”的重要。就目前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生中“善學(xué)者”為數(shù)不多，而“不善學(xué)者”則比比皆是。據(jù)某區(qū)調(diào)查400名初中生：完全懂得劃分段落層次、歸納中心思想方法的73人，只占18.25%;會(huì)科學(xué)合理地安排自習(xí)和晚上學(xué)習(xí)時(shí)間的有88人,占22%;閱讀課外書籍,會(huì)做讀書筆記有58人,占14.5%，可能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)有112人,占28%。教師中重教輕學(xué)、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，只求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，不求“會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。教師勞而少獲，課堂教學(xué)效率難以提高。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們真正成為“善學(xué)者”，是當(dāng)前和今后中學(xué)語(yǔ)文教改的一個(gè)著力點(diǎn)。

實(shí)踐證明，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)、面對(duì)新科技的高速發(fā)展、面對(duì)新知識(shí)的激增，把學(xué)生的大腦僅僅當(dāng)作儲(chǔ)存知識(shí)的容器的傳統(tǒng)教育觀、教學(xué)法已經(jīng)被堵在“此路不通”的死胡同里。“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”已成為世界性教改的熱點(diǎn)。忽視學(xué)法指導(dǎo)，必將落伍。

第七：加大中考語(yǔ)文改革力度，用好教學(xué)“指揮棒”。

無(wú)庸諱言，高考、中考對(duì)教學(xué)起著指揮的作用。課堂教學(xué)中種種問(wèn)題有不少與升學(xué)考試有關(guān)。近年來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)開展的語(yǔ)文教改大討論，對(duì)升學(xué)考試的試題進(jìn)行了猛烈地抨擊，有些意見雖然失之偏激，但其中不無(wú)道理。

第八：加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。

語(yǔ)文教師的素質(zhì)包括思想、文化、業(yè)務(wù)等素質(zhì)。語(yǔ)文教師必須愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生樂(lè)教，有較強(qiáng)的教改意識(shí)，要善于思考和研究語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題；要重視教育理論的學(xué)習(xí)，提高理論水平；要博覽群書，豐富知識(shí)，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)；還要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。江蘇省南通會(huì)議指出，語(yǔ)文教師必須做到四個(gè)“一”：會(huì)說(shuō)一口普通話，做到正確、流暢；能寫一手好字，做到規(guī)范、美觀；會(huì)寫一般文體的文章，做到內(nèi)容實(shí)在、文字通順；能背誦一定數(shù)量名篇佳作。這四個(gè)“一”，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)做到，特別是青年教師。

初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告。

一、調(diào)查目的。

清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng)，為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況，工作室在11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》，并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。

二、調(diào)查對(duì)象。

本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。

三、基本情況。

《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放300份（其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份），回收xx份（縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份），回收率xx.6%（縣城xx.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%），縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議；《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放xx份，回收54份，回收率為xx%，語(yǔ)文教師共提出了32條建議。

四、結(jié)果分析。

從調(diào)查問(wèn)卷中，我們歸納出以下結(jié)果：

（一）學(xué)生方面。

1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問(wèn)卷調(diào)查中有xx.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。

2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中，xx.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。

3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問(wèn)卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。

4．“教師在講授中提問(wèn)交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問(wèn)卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問(wèn)交流”。

5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”，其次是“總結(jié)語(yǔ)言”，占24.5%，再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”，占19.8%。

（二）語(yǔ)文教師方面。

1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問(wèn)卷調(diào)查中，40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng)，語(yǔ)言富有吸引力?！?/p>

2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中，xx.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。

3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問(wèn)卷調(diào)查中，66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒(méi)有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力，29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。

4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問(wèn)卷調(diào)查中，語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占xx.8%。

5．開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問(wèn)卷調(diào)查中，96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。

五、調(diào)查總結(jié)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問(wèn)卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。

2.學(xué)生喜歡“提問(wèn)交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，本次問(wèn)卷調(diào)查存在問(wèn)卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問(wèn)題，今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇八

1、通過(guò)調(diào)研了解當(dāng)前中學(xué)班主任隊(duì)伍的情況，如實(shí)反映我縣中學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀。

2、為開展有針對(duì)性的教育科學(xué)研究工作提供有效數(shù)據(jù)，為德育隊(duì)伍尤其班主任的培訓(xùn)和進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)我縣中學(xué)德育工作提供依據(jù)。

3、通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，找出班主任隊(duì)伍的薄弱環(huán)節(jié)，提出切合實(shí)際的解決辦法和具體措施。

此項(xiàng)調(diào)查采取問(wèn)卷的形式，于20xx年9月對(duì)全縣30所中學(xué)共491個(gè)班級(jí)的班主任性別、學(xué)歷、年齡、班主任工作年限、承擔(dān)德育課題及所獲榮譽(yù)等情況進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)如下所示：

從統(tǒng)計(jì)分析可以看出，中學(xué)班主任隊(duì)伍呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、性別比例仍然嚴(yán)重失調(diào)。

全縣30所中學(xué)，共有491名班主任，其中男班主任115人，比去年同期下降了2.5%，占總數(shù)的23.4%，而女班主任256人，比去年同期增加了2.5%，仍占總數(shù)的76.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)總數(shù)的四分之三以上。據(jù)調(diào)查顯示：延慶三中初中段18個(gè)班只有1名男班主任，而延慶二中初中段16個(gè)班、下屯中學(xué)13個(gè)班、八達(dá)嶺中學(xué)9個(gè)班、井莊中學(xué)8個(gè)班、劉斌堡中學(xué)8個(gè)班，班主任100%為女教師。這種性別比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)狀，在短期的幾年時(shí)間里不會(huì)有所改變的，即使有所變化，但比例會(huì)仍然存在著嚴(yán)重失調(diào)的狀況。這種現(xiàn)狀不光存在于班主任隊(duì)伍當(dāng)中，即使科任教師也依然如此，這種性別的嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)狀，原因需要探究，但很大程度會(huì)影響孩子們的性格或個(gè)性成長(zhǎng)，應(yīng)該引起社會(huì)以及學(xué)校的廣泛關(guān)注與思考。

2、班主任工作年限較短。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，全縣491名班主任平均年齡為31.3歲，可以說(shuō)班主任隊(duì)伍非常年輕。年齡在30歲以下青年班主任256名，占總數(shù)的52.1%。從表二的數(shù)據(jù)顯示可見，全縣班主任工作年限三年以下的為168人，占總數(shù)的34.2%，全縣班主任工作年限5年以下的為280人，占總數(shù)的57.1%。由此可見，全縣中學(xué)班主任隊(duì)伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，且有繼續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，短期之內(nèi)不會(huì)有所回升。這種狀況對(duì)我們德育工作來(lái)說(shuō)既有優(yōu)勢(shì)，又有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)是：青年班主任文化素質(zhì)高，思想觀念新，思維活躍，活動(dòng)能力強(qiáng)，精力旺盛，尤其是青年班主任與中學(xué)生的年齡相近，從情感上、思維方式上很容易與學(xué)生溝通，便于情感交流，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢(shì)是：由于他們是剛剛走上工作崗位，理想抱負(fù)尚不堅(jiān)定，工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，盡管熱情很高但容易脫離實(shí)際，這些弱點(diǎn)往往影響他們?cè)趯?shí)際工作中的針對(duì)性、規(guī)范性和實(shí)效性。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的，青年教師是教育的未來(lái)，須下大力氣進(jìn)行培訓(xùn)。首先，應(yīng)試行見習(xí)班主任制度，讓青年教師和老教師結(jié)成對(duì)子，通過(guò)一定時(shí)間的考察和培養(yǎng)，挑選出一定的合格新手擔(dān)任班主任，保證新老班主任的順利交接。其次，認(rèn)真實(shí)行班主任例會(huì)制度，開展校本培訓(xùn)。班主任例會(huì)宜每月一次或兩次，要開成工作布置會(huì)、總結(jié)會(huì)、交流會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，要加強(qiáng)例會(huì)的計(jì)劃性、針對(duì)性和有效性。研究專題要根據(jù)當(dāng)前的工作任務(wù)確定，如班主任工作計(jì)劃的制定、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的主持、品德評(píng)語(yǔ)的撰寫、心理咨詢的方法等等，并選擇經(jīng)驗(yàn)較豐富有一定理論修養(yǎng)的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，切實(shí)起到相應(yīng)的培訓(xùn)作用。

3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐年提高。

隨著教師隊(duì)伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的深入開展，教師的年齡越來(lái)越小，合格學(xué)歷的教師越來(lái)越多，班主任隊(duì)伍也是如此，本科生和讀研究生主要課程班的人數(shù)不斷增加。在總數(shù)491人中，本科學(xué)歷人數(shù)446，占90.8%，他們具備系統(tǒng)而扎實(shí)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，這為今后教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高和管理能力的進(jìn)一步提升，奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、擔(dān)任班主任的學(xué)科不平衡。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：全縣491名班主任當(dāng)中，語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科的人數(shù)占總數(shù)的相當(dāng)大的比例。這種現(xiàn)象為語(yǔ)數(shù)外三科教師了解學(xué)生提供了舞臺(tái)和廣闊的空間、時(shí)間，但也存在著問(wèn)題：第一，增加了這三科教師的工作壓力，且不利于其他任課教師與學(xué)生深層次的溝通與交流；第二，在確定班主任人選過(guò)程中考慮科目成分過(guò)多考慮教師的教育教學(xué)水平偏少。做一個(gè)好的班主任前提是做一位優(yōu)秀的任課教師，這樣才能更快更好地贏得學(xué)生們的擁戴和認(rèn)可。為了學(xué)生和廣大教師的發(fā)展，學(xué)校要認(rèn)真考慮任課教師的能力和經(jīng)驗(yàn)等因素，選派優(yōu)秀的教師上崗擔(dān)任班主任，既有利于學(xué)校德育工作的順利開展，也有利于優(yōu)秀教師的發(fā)展。教育教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的，因而教學(xué)能力有待提高的教師應(yīng)盡量不急于安排班主任工作，先任副班主任或任實(shí)習(xí)班主任，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，為以后的班主任工作做儲(chǔ)備。

5、師資構(gòu)成地域差異較大。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，全縣的班主任師資構(gòu)成越趨近中心師資越強(qiáng)，越是邊遠(yuǎn)地區(qū)，條件越艱苦，師資條件越差，呈現(xiàn)以縣城為中心向外輻射狀況。而且邊遠(yuǎn)山區(qū)的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。珍珠泉中學(xué)3名班主任，平均班主任工作年限僅僅三年，四海中學(xué)5名班主任，工作年限全部為三年以下；川區(qū)學(xué)校特殊情況如趙莊中學(xué)8名班主任，有5個(gè)班主任為第一年擔(dān)任班主任，其他三名沒(méi)有超過(guò)3年的，平均工作年限僅為0.87年；而城區(qū)學(xué)校學(xué)歷均為本科，如延慶三中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，16人次獲得縣級(jí)“長(zhǎng)城杯”或市級(jí)“紫禁杯”優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)，占班主任總?cè)藬?shù)的44.4%；延慶二中班主任工作年限在10年以上的也有十幾名，而且20xx年班主任優(yōu)秀報(bào)告團(tuán)18名成員就有延慶二中5名，41名班主任就有15名獲得縣級(jí)長(zhǎng)城杯或市級(jí)紫禁杯榮譽(yù)稱號(hào)，占班主任總?cè)藬?shù)36.6%；延慶四中30名班主任有15名獲得縣級(jí)長(zhǎng)城杯或市級(jí)紫禁杯榮譽(yù)稱號(hào)，占班主任總?cè)藬?shù)的50%。諸多因素形成的差異引人思考，這種師資力量的巨大差異，形成了城區(qū)和山區(qū)教育教學(xué)水平發(fā)展的嚴(yán)重不均衡，制約著全縣教育的整體發(fā)展。我們應(yīng)充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校強(qiáng)有力的師資力量，帶動(dòng)川區(qū)大校和規(guī)范化驗(yàn)收校的師資建設(shè)，并逐漸向山區(qū)輻射，或以七個(gè)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)為單位，加強(qiáng)區(qū)域間的互動(dòng)交流，使我縣的師資水平得以均衡發(fā)展。

要提高德育的實(shí)效性，德育工作者就必須研究社會(huì)的需求，研究學(xué)生的需求，研究?jī)蓚€(gè)需求之間的結(jié)合點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、內(nèi)容、途徑、方法。面對(duì)我縣中學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，積極尋求提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效辦法，提出以下建議與措施。

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)，提高班主任的整體素質(zhì)。

廣大班主任每天在繁雜的工作狀態(tài)下工作、管理、生活，很少有機(jī)會(huì)或時(shí)間坐下來(lái)靜靜的分析或?qū)W習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)和先進(jìn)的理論，尤其是一些年輕的班主任熱情很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，往往要走很多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復(fù)始地工作，沒(méi)有一些創(chuàng)新和嘗試，更缺乏相關(guān)理論和具體做法的指導(dǎo)，這對(duì)于新時(shí)代不斷變換的教育對(duì)象，我們就會(huì)覺(jué)得捉襟見肘，所以廣大班主任特別需要進(jìn)行經(jīng)常性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以盡快提高廣大班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)整班主任的業(yè)務(wù)狀態(tài)，以適應(yīng)新形勢(shì)下青少年的需要，而且對(duì)于青少年的發(fā)展也會(huì)具有不可估量的作用。

2、以教育科學(xué)研究促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

為進(jìn)一步探索在新形勢(shì)下班主任工作的新途徑、新方法，切實(shí)增強(qiáng)班主任工作的科學(xué)性和實(shí)效性，在教委的領(lǐng)導(dǎo)和教科研中心的指導(dǎo)下，全縣13所中學(xué)參與國(guó)家級(jí)德育科研課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的延慶實(shí)驗(yàn)區(qū)研究；開展了“教育生活化，生活教育化”及“轉(zhuǎn)變班主任職能，加強(qiáng)班級(jí)中學(xué)生自主管理”兩個(gè)縣級(jí)德育科研課題研究。其中“教育生活化，生活教育化”這一課題已進(jìn)入結(jié)題階段，全縣共有八個(gè)實(shí)驗(yàn)校十二個(gè)實(shí)驗(yàn)班參加了此項(xiàng)課題的研究，階段性成果顯著，所有的實(shí)驗(yàn)班都在校內(nèi)發(fā)揮了示范作用?！稗D(zhuǎn)變班主任職能，加強(qiáng)班級(jí)中學(xué)生自主管理”也已經(jīng)正式開始實(shí)施兩年，從而創(chuàng)建了新型的班級(jí)育人模式，形成了校校有課題，人人齊參與的教科研局面。但這種局面還僅僅限于有數(shù)的學(xué)校和班級(jí)，全縣大部分學(xué)校和教師現(xiàn)在還沒(méi)有課題，大多數(shù)班主任還沒(méi)有意識(shí)到科研的重要性。我們倡導(dǎo)班主任在研究狀態(tài)下工作，在德育過(guò)程中研究，真正使教科研成為班主任成長(zhǎng)的加速器。

3、挖掘本縣人力資源的潛力，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)多的班主任多集中在縣城學(xué)校，而鄉(xiāng)級(jí)特別是山區(qū)小校參加縣教研活動(dòng)少的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)市教委“特級(jí)教師送教下鄉(xiāng)”的做法，德育研究室協(xié)同縣教委中教科繼續(xù)啟動(dòng)優(yōu)秀班主任演講報(bào)告團(tuán)、心育講師團(tuán)到川、山區(qū)學(xué)校，開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。通過(guò)上一年的信息反饋，這種講座、咨詢與研討的形式，促進(jìn)了受助學(xué)校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進(jìn)；也使優(yōu)秀班主任得到了鍛煉提高。這樣的活動(dòng)，從某種意義上說(shuō)充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對(duì)提高班主任素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用。這對(duì)雙方教師來(lái)說(shuō)，都是學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的過(guò)程。

此外我們也應(yīng)該對(duì)市級(jí)“紫禁杯”、縣級(jí)“長(zhǎng)城杯”班主任以及學(xué)校骨干班主任進(jìn)行以教育科研能力提高為內(nèi)容的培訓(xùn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，更好的發(fā)揮指導(dǎo)、示范作用；并進(jìn)一步提高其德育能力，以心理診斷和輔導(dǎo)能力為突破口，總結(jié)和交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮其良好的示范和指導(dǎo)作用。

4、加強(qiáng)青年班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，盡快使他們成熟起對(duì)全體班主任進(jìn)行培訓(xùn)，是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)、面向未來(lái)的長(zhǎng)期任務(wù)。根據(jù)師資隊(duì)伍年齡、教齡和班主任工作年限參差不齊的現(xiàn)狀，把班主任隊(duì)伍分成三個(gè)層次，即市級(jí)“紫禁杯”、縣級(jí)“長(zhǎng)城杯”班主任層、青年班主任層和一般班主任層。無(wú)論從德育工作的發(fā)展需求還是從德育工作者隊(duì)伍的情況看，提高德育隊(duì)伍尤其是青年班主任的德育素質(zhì)是提高德育實(shí)效性的關(guān)鍵。對(duì)青年班主任層，著重班級(jí)常規(guī)管理方面的培訓(xùn)，在職業(yè)道德、德育觀念、德育責(zé)任心方面，以堅(jiān)定信念、更新觀念為突破口，狠抓現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)，使班主任樹立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定當(dāng)一個(gè)好老師、做好班主任工作的信念；在人格（個(gè)性）方面，青年班主任也需要學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，提高自身的調(diào)節(jié)水平，開發(fā)心理潛能。同時(shí)，還要提高“心育”的能力和水平，學(xué)會(huì)判斷哪些是思想問(wèn)題，哪些是心理問(wèn)題，改變以往那種常常用解決思想問(wèn)題的方法去解決心理問(wèn)題的做法，提高德育的實(shí)效性。以完善和提高青年班主任自身的個(gè)性心理品質(zhì)為突破口，克服或抑制教師個(gè)性中的消極方面及不良傾向，以積極的個(gè)性魅力來(lái)提高班主任自身的人格影響力。對(duì)一般班主任層，進(jìn)一步促進(jìn)其對(duì)德育對(duì)象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運(yùn)用、德育研究等方面能力的提高，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。

班主任是學(xué)校德育隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是每個(gè)班級(jí)學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中的導(dǎo)師和引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、學(xué)生集體組織的紐帶和溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任素質(zhì)的高低、工作的好壞，在很大程度上決定著班集體的好壞和學(xué)生德智體的發(fā)展?fàn)顩r?！敖處熓怯绊懺础钡恼f(shuō)法已得到教育界內(nèi)外人士的共同認(rèn)可，德育工作者尤其是班主任，德育素質(zhì)的水平直接影響德育任務(wù)的完成和德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們要把班主任培訓(xùn)工作提到重要的議事日程上來(lái)，盡快提高全縣班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為首都教育現(xiàn)代化和青少年健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇九

語(yǔ)文分析：

透過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、務(wù)必的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。

學(xué)生的寫話方面有了提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順，資料完整的話，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的寫話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀潛力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文資料回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

存在的問(wèn)題：

1.在閱讀中，學(xué)生分析、理解題意的潛力有待加強(qiáng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的潛力。

3.在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的潛力。

今后改善的措施：

1.在今后的教學(xué)中，不僅僅僅要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文資料回答問(wèn)題，提高學(xué)生分析和理解潛力。

2.在識(shí)字教學(xué)中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，并培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的潛力。

4.在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的潛力。

存在的問(wèn)題：

學(xué)生基礎(chǔ)部分得分不高，計(jì)算題部分學(xué)生計(jì)算潛力有待加強(qiáng)，不能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言好處的理解上存在務(wù)必問(wèn)題；應(yīng)用題學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明少部分學(xué)生的分析理解和審題的潛力欠佳；對(duì)于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；教給學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。

改善措施：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十

孟張莊小學(xué)現(xiàn)有教師18人，在崗教師18人（男9人，女9人）。在崗教師基本情況如下：教師年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上2人，40至50歲5人，30至40歲6人，29歲以下5人。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科學(xué)歷2人，大專學(xué)歷8人，中師學(xué)歷8人。職稱結(jié)構(gòu)：小學(xué)高級(jí)教師11人，小學(xué)一級(jí)教師7人。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)：體育專業(yè)教師1人，音樂(lè)專業(yè)教師1人。骨干教師比例：縣級(jí)學(xué)科帶頭人2人，鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科帶頭人3人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師3人，校級(jí)骨干4人。

1、教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，存在斷層現(xiàn)象，年齡偏大。

孟張莊小學(xué)教師40歲以上占39%，將來(lái)會(huì)出現(xiàn)青黃不接的狀況，存在斷層現(xiàn)象；教師平均年齡在37.5歲，年齡偏大。

2、專業(yè)教師缺乏。

孟張莊小學(xué)現(xiàn)有體育專業(yè)教師僅一人，無(wú)美術(shù)專業(yè)教師，相對(duì)于336名學(xué)生，10個(gè)教學(xué)班來(lái)說(shuō)，專業(yè)教師顯得缺乏，不利于特色校的建設(shè)，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)。

4、教師通勤負(fù)擔(dān)過(guò)重。

我校在崗教師18位，18人通勤，通勤費(fèi)用沒(méi)有，這無(wú)疑給教師增加了負(fù)擔(dān)。

5、教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊由于地域差異，我校優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，現(xiàn)有教師整體素質(zhì)參差不齊。

1、加大教師培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)。教師培訓(xùn)要講究對(duì)癥下藥，因地制宜，要有實(shí)效性。

2、加大對(duì)農(nóng)村教師的投入，減輕農(nóng)村教師的負(fù)擔(dān)，吸引優(yōu)秀教師服務(wù)于農(nóng)村教育。

3、引進(jìn)專業(yè)教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，解決專業(yè)缺乏的問(wèn)題。

4、進(jìn)一步調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化青年教師資源配置，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

孟張莊小學(xué)2011.8。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十一

我任初一、初二個(gè)年級(jí)的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生狀況參差不齊。主要存在如下問(wèn)題：

1.對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，問(wèn)題探討重視不夠。

2.有囫圇吞棗現(xiàn)象。以本文為載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、用心性是關(guān)鍵。

教學(xué)的主要任務(wù)和要求:。

聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣；在教學(xué)的過(guò)程中，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個(gè)性，逐步構(gòu)成健全人格。透過(guò)學(xué)習(xí)掌握務(wù)必的學(xué)習(xí)方法，能把內(nèi)心的情感、思想，透過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):。

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累務(wù)必的繪畫潛力和創(chuàng)作潛力。認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作習(xí)慣。

提高質(zhì)量的措施:。

2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，生活世界和社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。將學(xué)習(xí)美術(shù)富有時(shí)代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)效果。

3.不斷吸納先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對(duì)文章把握有自己獨(dú)到見解，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的沖實(shí)，內(nèi)心的震撼和無(wú)言的感動(dòng)，帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活。

4.欣賞課部分，主要采用講授的方式進(jìn)行教學(xué)，注重幫忙學(xué)生掌握務(wù)必的欣賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的去感知美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和體味作者的思想感情。

5．技能技法課部分，本學(xué)期將著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和創(chuàng)新潛力。為了到達(dá)這一目地，將采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)制作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十二

根據(jù)教體局通知要求，我們依據(jù)調(diào)研提綱，就我校教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研。從調(diào)研情況看，近年來(lái)，在各級(jí)政府和教育主管部門的重視下，我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī)。教師隊(duì)伍及時(shí)得到補(bǔ)充，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機(jī)制不斷完善?，F(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。

我?，F(xiàn)有教職工157人，其中：專技人員153人，工勤人員4人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況如下：

1.組成結(jié)構(gòu)：20xx年教體局下達(dá)我校編制數(shù)為153人，實(shí)有專任教師153人?，F(xiàn)有學(xué)生2435人，師生比為1:16。

2.年齡結(jié)構(gòu)：專任教師中35周歲以下30人，36-45周歲81人，46-55周歲38人，55周歲以上4人，分別占教師總數(shù)的19.6%、52.9%、24.8%、2.6%。專任教師平均年齡為43歲。

3.教齡結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有專任教師中教齡在0-3年的有2人，4-10年的有16人，10年以上有135人，分別占專任教師總數(shù)的1.3%、10.5%、88.2%。

4.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：專任教師中研究生學(xué)歷1人，本科學(xué)歷135人，專科學(xué)歷16人，中專1人，分別占專任教師總數(shù)的0.6%，88.2%；10.5%、0.6%。

5.專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)：專任教師中，有中學(xué)高級(jí)教師23人，中級(jí)84人，初級(jí)45人,未評(píng)職稱1人，分別占專任教師總數(shù)的15%、54.9%、29.4%、0.6%。

從總體來(lái)看，我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀是：教師專業(yè)結(jié)構(gòu)合理；學(xué)歷達(dá)標(biāo)；人均工作量適度。存在的主要問(wèn)題是：

教師年齡總體偏大、教齡偏高。專任教師中年齡在36歲以上的占123人，占專任教師總數(shù)的80.4%；教齡在10年以上的135人，占專任教師總數(shù)的88.2%。

職稱評(píng)聘壓力大。專任教師中初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)46人，占專任教師總數(shù)的30.1%，教齡15年以上的初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員占初級(jí)人員總數(shù)的32.6%。

工作量分布不均衡。主要表現(xiàn)在教學(xué)人員和非教學(xué)人員之間的差距。

師生比不達(dá)標(biāo)。按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，我校師生比應(yīng)是1:13.5，現(xiàn)有師生比偏大。

我?，F(xiàn)有教師中師范類專業(yè)人數(shù)148人，占專任教師總數(shù)96.7%，非師范類專業(yè)5人（其中一人為會(huì)計(jì)專業(yè)，一人為醫(yī)學(xué)專業(yè)，其余3人均取得教師資格證），占專任教師總數(shù)的3.3%。

學(xué)科帶頭人（骨干教師、教學(xué)能手）32人，共計(jì)97人次，占專技人員的66.5%。

近年來(lái)，我校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，多渠道加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，取得了顯著成效。具體做法是：

（一）完善制度，考核激勵(lì)，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)及管理工作。

1.正面教育，提高教師隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)周，集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高師德水平，同時(shí)學(xué)校與每位教師簽訂了師德建設(shè)承諾書，加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

2.嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升條件審查關(guān)，努力打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，我們嚴(yán)格按照職務(wù)評(píng)聘有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真審查申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報(bào)條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件，側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和從事教科研能力，并制訂了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，對(duì)違反師德規(guī)定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”，教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”，予以一票否決，堅(jiān)持不予申報(bào)，有效地遏制了職評(píng)工作中只講申報(bào)條件，不講思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和教科研能力，弄虛作假的不正之風(fēng)，從而凈化了教師隊(duì)伍風(fēng)氣，使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作真正成為教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的有力推手，促進(jìn)了教師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。

3.嚴(yán)格按照《安定區(qū)教職工年終考核實(shí)施辦法》，做好教職工年終考核工作，完善教師隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制。按照上級(jí)文件要求，我校制訂了《公園路中學(xué)教職工年終考核實(shí)施細(xì)則》，對(duì)教職工進(jìn)行量化考核，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績(jī)方面進(jìn)行量化打分。通過(guò)陽(yáng)光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作，讓考核成為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有力杠桿，撬動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)上臺(tái)階。

（二）搭建平臺(tái)，正確引領(lǐng)，促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

1、確立培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校每學(xué)期都開展青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、兩長(zhǎng)（教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)）研討課，并開展中青年教師“一對(duì)一”專業(yè)培養(yǎng)幫扶工作。對(duì)表現(xiàn)突出的中青年教師推薦參與各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課、錄像課評(píng)選活動(dòng)，有力促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

2、搭建發(fā)展平臺(tái)。我校積極鼓勵(lì)教師承擔(dān)各級(jí)課題研究工作，讓他們有施展才能的舞臺(tái)，專業(yè)成長(zhǎng)的通道。我?！笆晃濉?、“十二五”期間共申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)課題2項(xiàng)、省級(jí)規(guī)劃課題15項(xiàng)，市級(jí)重點(diǎn)課題11項(xiàng)，市級(jí)規(guī)劃課題28項(xiàng)，共計(jì)56項(xiàng)，其中35項(xiàng)已通過(guò)鑒定，10項(xiàng)被評(píng)為優(yōu)秀課題。科研興教，大大提升了教師的理論水平和專業(yè)技能。

3、推薦中青年骨干教師參與各級(jí)組織的培訓(xùn)，讓他們接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，提高其理論素養(yǎng)。20xx、20xx、20xx年，我校參加各級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為79、82、73人，占專任教師總數(shù)的比例分別為56.8%，55.4%，47.7%。其中參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為24、22、23人，占專任教師的比例分別為17.3%、14.9%、15%;參加省級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為15、23、21人，占專任教師總數(shù)比例分別為10.8%、15.5%、13.7%；參加市級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為7、11、6人，占專任教師總數(shù)比例分別為5%、7.4%、3.9%；參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的人數(shù)分別為33、26、23人，占專任教師總數(shù)比例分別為23.7%、17.6%、15%；校級(jí)培訓(xùn)參與率100%。

（三）完善制度，落實(shí)措施，扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來(lái)，我們按照有關(guān)規(guī)定，積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃及檢查評(píng)估細(xì)則，認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。

1.抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵(lì)教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修，學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。

2.加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容，期末開展檢查考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果與教師年終考核掛鉤。

3.認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。一是按照“堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí)，堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)”的原則，要求教師自修，做到“四個(gè)一”，即：教師個(gè)人每學(xué)期要制定一份學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，寫一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記（不少于5000字），讀一本教育名著，寫一本教后反思錄（不少于10篇）。二是研訓(xùn)結(jié)合，開展培訓(xùn)活動(dòng)。要求各教研組開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周不少于一次。

4.積極落實(shí)各級(jí)各類培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)培訓(xùn)費(fèi)用予以保障。20xx至20xx年三年中，我校用于各級(jí)各類培訓(xùn)的費(fèi)用支出占學(xué)?？傊С龅谋壤謩e為6%、5%、4%。

5.大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)校組織教師積極參加“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)以及“教育技術(shù)”培訓(xùn)。目前，教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。

從總體來(lái)看，我校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)現(xiàn)狀良好，教師能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求，努力推進(jìn)高效課堂建設(shè)工作；駕馭課堂教學(xué)工作的能力強(qiáng)，課堂教學(xué)效果好，但教師隊(duì)伍建設(shè)還存在以下問(wèn)題：

1.個(gè)別教師依法執(zhí)教的意識(shí)有待進(jìn)一步增強(qiáng)，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象偶有發(fā)生。

2.“領(lǐng)軍人才”數(shù)量不足。市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。

3.個(gè)別教師對(duì)高效課堂建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠，行動(dòng)不力，課堂教學(xué)效果差。

4.教師培訓(xùn)工作針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)科分布不均衡，時(shí)間不能保障。

5.校本教研有形式化傾向，未能取得實(shí)實(shí)在在的效果。

6.繼續(xù)教育長(zhǎng)效機(jī)制還未建立，繼續(xù)教育還停留在被動(dòng)階段。

7.學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能滿足教師培訓(xùn)需要。

8.教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)間不能保證，效果差。

1.制定完善有梯度的教職工考勤管理制度，特別是能結(jié)合行業(yè)實(shí)際，充分體現(xiàn)制度的人文關(guān)懷，以此調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。

2.重視教職工職務(wù)評(píng)聘工作，加大中級(jí)職務(wù)評(píng)聘力度。

3.建立校長(zhǎng)教師交流制度，制定交流考核細(xì)則，逐步推行校長(zhǎng)教師交流。

4.完善整合教育資源，包括人力資源和硬件設(shè)備，將農(nóng)村剩余資源向城區(qū)學(xué)校均衡，提高資源使用效率。

5.選調(diào)年輕教師補(bǔ)充到我校教師隊(duì)伍中，調(diào)整我校教師年齡結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十三

當(dāng)今社會(huì)，信息高度發(fā)達(dá)，科技日新月異，各種問(wèn)題也隨之而來(lái)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，了解和分析現(xiàn)狀是非常重要的。今天，我將就現(xiàn)狀分析的觀點(diǎn)和心得體會(huì)進(jìn)行探討。

首先，現(xiàn)狀分析是指對(duì)當(dāng)前問(wèn)題、現(xiàn)象或趨勢(shì)進(jìn)行全面和客觀的分析。它不僅需要用數(shù)據(jù)和事實(shí)為依據(jù)，還需要對(duì)多方面因素進(jìn)行綜合思考。通過(guò)現(xiàn)狀分析，我們可以更好地了解問(wèn)題的發(fā)展過(guò)程、原因及其潛在影響。只有深入分析現(xiàn)狀，我們才能找到解決問(wèn)題的路徑和方向。

其次，現(xiàn)狀分析需要以客觀和理性的態(tài)度進(jìn)行。客觀意味著我們不帶個(gè)人情感和偏見對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析；理性意味著我們依據(jù)事實(shí)來(lái)做出結(jié)論。只有這樣，我們才能得出更加準(zhǔn)確和可靠的結(jié)論。同時(shí)，我們還應(yīng)該具備廣泛的知識(shí)面和辯證的思維能力，以此來(lái)拓寬我們的視野和思考方式。

另外，現(xiàn)狀分析需要綜合考慮各種因素。一個(gè)問(wèn)題往往受到多個(gè)因素的影響，只有將這些因素綜合考慮，我們才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的把握。例如，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩和環(huán)境污染問(wèn)題成為了社會(huì)的熱點(diǎn)，但它們之間存在著密切的關(guān)聯(lián)。我們不能簡(jiǎn)單地將環(huán)境問(wèn)題看作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代價(jià)，而應(yīng)該通過(guò)綜合分析找到平衡點(diǎn)和解決方法。

在進(jìn)行現(xiàn)狀分析時(shí)，我們還應(yīng)該注重?cái)?shù)據(jù)和事實(shí)的支持。數(shù)據(jù)和事實(shí)是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的最有力的依據(jù)，它們可以幫助我們排除主觀感覺(jué)和臆測(cè)。在收集數(shù)據(jù)和事實(shí)時(shí)，我們應(yīng)該注意信息的可信度和真實(shí)性，盡量避免受到偏見和虛假信息的影響。只有在可靠的基礎(chǔ)上構(gòu)建分析，我們才能得出有說(shuō)服力的結(jié)論。

最后，現(xiàn)狀分析需要注重實(shí)踐和行動(dòng)。分析問(wèn)題的目的是為了找到解決方法，而解決方法的質(zhì)量和有效性最終取決于實(shí)踐和行動(dòng)。我們不能僅僅停留在分析的層面，而應(yīng)該積極參與到問(wèn)題的解決中去。通過(guò)實(shí)踐和行動(dòng)，我們才能驗(yàn)證和修正我們的分析結(jié)果，同時(shí)也為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

綜上所述，現(xiàn)狀分析是對(duì)當(dāng)前問(wèn)題進(jìn)行客觀和全面分析的方法。我們需要以客觀和理性的態(tài)度進(jìn)行分析，綜合考慮各種因素，并以數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行支持。同時(shí)，我們還應(yīng)該注重實(shí)踐和行動(dòng)，將分析結(jié)果落實(shí)到實(shí)際中去。相信通過(guò)現(xiàn)狀分析，我們能夠更好地了解問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十四

隨著海南建設(shè)國(guó)際旅游島，作為支柱產(chǎn)業(yè)的酒店業(yè)備受各方關(guān)注。然而酒店卻存在著嚴(yán)重的用人短缺和高員工離職率問(wèn)題。因此筆者走訪了海南島各大國(guó)際知名酒店，采用問(wèn)卷調(diào)查的形式獲取一手材料。首次從員工關(guān)系管理的各個(gè)維度（員工人際關(guān)系管理維度、員工情況管理維度、溝通管理維度、培訓(xùn)管理維度、企業(yè)文化建設(shè)維度、職業(yè)生涯規(guī)劃維度和工作生活平衡計(jì)劃維度）來(lái)尋找酒店員工的高離職率原因。結(jié)合對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，最終得出了現(xiàn)行酒店員工關(guān)系管理及其各個(gè)維度的現(xiàn)狀。

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。企業(yè)的主體是人，人才在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中起著至關(guān)重要的作用，如何吸引、培養(yǎng)和留住優(yōu)秀員工，從而在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)是企業(yè)面臨的問(wèn)題。過(guò)高的員工離職率或不合理的人員流動(dòng)給企業(yè)帶來(lái)了很多負(fù)面影響，不僅導(dǎo)致了離職重置成本的提高，而且降低了企業(yè)內(nèi)部凝聚力和組織效率。在所有行業(yè)的離職率中，酒店業(yè)的離職率最高。作為勞動(dòng)密集型企業(yè)，酒店的員工離職率也不應(yīng)超過(guò)15%，但據(jù)一項(xiàng)中國(guó)旅游協(xié)會(huì)人力資源開發(fā)培訓(xùn)中心對(duì)國(guó)內(nèi)23個(gè)城市33家2—5星級(jí)飯店人力資源調(diào)查，近5年酒店業(yè)員工離職率分別為25.64%、23.94%、24.2%、22.56%、23.41%，平均流動(dòng)率高達(dá)23.95%。因此對(duì)酒店員工離職傾向的調(diào)查研究迫在眉睫。

二、現(xiàn)行員工關(guān)系管理制度調(diào)查結(jié)果

如圖1，員工對(duì)“現(xiàn)行員工關(guān)系管理制度”的回答中，分別有49%和32%的員工對(duì)酒店現(xiàn)行的員工關(guān)系管理制度感覺(jué)“一般”和“比較滿意”；有15%和3%的員工對(duì)現(xiàn)行酒店員工關(guān)系管理制度感覺(jué)“不滿意”和“常不滿意”；然而認(rèn)為現(xiàn)行員工關(guān)系管理制度滿意的員工只有1%。酒店業(yè)屬于典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，員工人數(shù)眾多，同時(shí)酒店員工直接為顧客提供服務(wù)，這充分說(shuō)明了加強(qiáng)員工關(guān)系管理的重要性和必要性。酒店人則總是奉行“開心的員工才能讓客人開心，要讓客人滿意，先讓員工滿意”。然而從本次的問(wèn)卷調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)酒店業(yè)現(xiàn)行的員工關(guān)系管理體制存在著很大弊端，這必然會(huì)為酒店帶來(lái)很大的不利影響。

三、各維度調(diào)查結(jié)果

1、員工人際關(guān)系管理維度

員工人際關(guān)系管理是指，引導(dǎo)員工建立良好的工作關(guān)系，創(chuàng)建利于員工建立正式人際關(guān)系的環(huán)境。問(wèn)卷中員工對(duì)“你與同事之間的關(guān)系”的回答中，分別有54%和29%的員工認(rèn)為同事關(guān)系“比較融洽”和“非常融洽”；有15%的員工認(rèn)為“一般”；僅有2%的員工表示“較不融洽”。這充分顯示，酒店行業(yè)現(xiàn)有員工關(guān)系相當(dāng)融洽，員工之間互相幫助，良性互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，從而增加員工滿意度，抑制員工離職傾向的產(chǎn)生。

2、員工情況管理維度

員工情況管理是指，適時(shí)組織對(duì)員工心態(tài)、滿意度進(jìn)行調(diào)查，對(duì)謠言、怠工進(jìn)行預(yù)防、檢測(cè)及處理，及時(shí)解決員工關(guān)心的問(wèn)題。如圖2，問(wèn)卷中員工對(duì)“您所在的酒店是否關(guān)注您的心理健康”一題的回答中，有24%的員工認(rèn)為酒店“從不過(guò)問(wèn)”員工的心理健康狀況；41%的員工對(duì)該項(xiàng)的回答為“一般”。隨著現(xiàn)代化的高速發(fā)展，員工所承受的壓力已經(jīng)不僅僅局限于外在，更多的是對(duì)心理健康造成了巨大的扭曲。近幾年頻頻發(fā)生的員工跳-樓自殺現(xiàn)象就是一個(gè)有力的佐證。因此加強(qiáng)員工情況管理，多多關(guān)注員工的心理健康，不僅可以消除消極怠工現(xiàn)象，也會(huì)在很大程度上制止員工離職傾向的產(chǎn)生。

3、溝通管理維度

員工對(duì)“酒店上下級(jí)之間溝通”的回答中，分別有43%和41%的員工認(rèn)為酒店員工溝通管理工作成效“一般”和“比較順暢”；有8%的員工認(rèn)為“非常順暢”；有6%和2%的員工認(rèn)為員工溝通成效“較不順暢”和“很不順暢”。員工關(guān)系管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是員工溝通管理，溝通管理做的好不好，將直接影響酒店日常運(yùn)行狀況和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力?？偟膩?lái)說(shuō)本次問(wèn)卷顯示，酒店業(yè)在員工溝通管理工作方面做的相對(duì)較好，但還未達(dá)到理想水平，仍需進(jìn)一步的提高。

4、培訓(xùn)管理維度

員工對(duì)“酒店是否為您提供了良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)”的回答中，分別有47%和27%的員工表示“一般”和“比較認(rèn)可”；有14%的員工則表示“非常認(rèn)可”（見圖3）。這充分說(shuō)明現(xiàn)代酒店業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的重要性。加強(qiáng)酒店員工培訓(xùn)管理不僅能夠使受訓(xùn)者知識(shí)、技能和態(tài)度的明顯改善，并因此帶來(lái)工作效率和效能的提高，產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)文化效應(yīng)；同時(shí)培訓(xùn)又能將酒店的思想完成的傳達(dá)給員工，將老板掌握的服務(wù)理念和意識(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)給員工。

5、企業(yè)文化建設(shè)維度

在“您對(duì)您所在酒店企業(yè)文化建設(shè)的認(rèn)可程度”一項(xiàng)的回答中，分別有43%和28%的員工認(rèn)為當(dāng)前所在酒店的企業(yè)文化建設(shè)工作成效“一般”和“比較好”；有10%的員工認(rèn)為“非常好”；只有11%和8%的員工認(rèn)為所在酒店的企業(yè)文化建設(shè)“比較差”和“非常差”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，企業(yè)文化管理已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展壯大的必經(jīng)之路。企業(yè)只有推行培養(yǎng)人、善待人、理解人、重視人、引導(dǎo)人等以“人”為本的文化理論理念，逐步形成“以人為核心”的全新管理理念。不僅在物質(zhì)需求上滿足員工，更應(yīng)在精神需求上極大的滿足員工，將企業(yè)以“人”為本的文化建設(shè)提升到戰(zhàn)略的高度，采用高度重視人的觀念和情感因素的非理性管理即文化管理，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使企業(yè)擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，立于不敗之地。因此，通過(guò)本問(wèn)卷結(jié)果顯示酒店行業(yè)必須不斷加強(qiáng)自身的企業(yè)文化建設(shè)。

6、職業(yè)生涯規(guī)劃維度

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

員工對(duì)“對(duì)您職業(yè)生涯的規(guī)劃狀況如何”一題的回答中，有55%和23%的員工認(rèn)為所在酒店員工職業(yè)生涯規(guī)劃“一般”和“比較好”；僅有3%的員工認(rèn)為該項(xiàng)實(shí)施成效“非常好”；有13%和6%的員工認(rèn)為酒店的職業(yè)生涯規(guī)劃成效“比較差”和“非常差”。這說(shuō)明目前酒店也對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃相對(duì)比較重視。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于員工和酒店而言，做得好的話可以促進(jìn)彼此共同發(fā)展，同時(shí)也是解決當(dāng)前酒店業(yè)高員工離職率現(xiàn)象的一個(gè)重要解決辦法。

7、工作生活平衡計(jì)劃維度

工作生活平衡維度又稱服務(wù)與支持，是指為員工提供有關(guān)國(guó)家法律、法規(guī)、公司政策、個(gè)人身心等方面的咨詢服務(wù)，協(xié)調(diào)員工平衡工作與生活。通過(guò)圖4，問(wèn)卷中員工對(duì)“酒店是否關(guān)心你的工作與家庭生活的和-諧關(guān)系”的回答中，38%、19%和20%的員工分別表示“一般”、“不認(rèn)同”和“非常不認(rèn)同”；只有2%的員工表示“非常認(rèn)同”，這充分說(shuō)明我國(guó)酒店現(xiàn)在還沒(méi)認(rèn)識(shí)到幫助員工平衡自己的工作與生活是非常重要的。也就是說(shuō)酒店現(xiàn)行的工作生活平衡管理很不成熟，給員工的生活造成了很大壓力。工作生活失衡必然導(dǎo)致工作績(jī)效降低，進(jìn)而致使員工離職傾向的產(chǎn)生。

四、結(jié)論

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的員工關(guān)系管理制度未得到管理層的高度重視。同時(shí)結(jié)合對(duì)多家酒店員工的調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，酒店員工較為關(guān)注溝通管理和工作發(fā)展前景兩個(gè)維度，因此想要留住酒店員工就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1、建立企業(yè)高效溝通機(jī)制

優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者能夠與員工進(jìn)行深入的溝通交流，充分尊重員工的意見和建議，對(duì)于員工優(yōu)秀之處大力贊賞、不足之處合理引導(dǎo)，使員工樹立起較強(qiáng)的自信心，既能充分尊敬領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利，又愿意在其手下認(rèn)真、踏實(shí)工作，不輕易離開，保持一定的忠誠(chéng)度。對(duì)于員工提出的合理建議進(jìn)行歸納和總結(jié)，再與員工深入探討，將其優(yōu)化、完善之后付諸于行動(dòng)。使員工敢提意見，愿提建議，形成良性循環(huán)的管理溝通體制。

2、幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃

由于加油站工作環(huán)境受外來(lái)干擾多的特殊性，始終靜不下心來(lái)去全力以赴思考。在本文寫作過(guò)程中幾經(jīng)中斷，數(shù)日才能完成的文章中難免有一些上下銜接不好和不成熟之處，以及一些片面的觀點(diǎn)。在加上本人水平有限,不當(dāng)之處在所難免,還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

在本文呈報(bào)之前，我的思想有了很多猶豫。因?yàn)槲抑?，這本不是我份內(nèi)的事。我們公司人才濟(jì)濟(jì)，還輪不到我在這里高談闊論，更沒(méi)有資格指手畫腳。但是，本著對(duì)公司認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著對(duì)公司發(fā)展有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感的心態(tài)，以及公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持，我還是覺(jué)得應(yīng)該把一線真實(shí)的情況反映到領(lǐng)導(dǎo)面前。

本文是按朱總要求真實(shí)反映目前加油站人員現(xiàn)狀而寫。文章純熟個(gè)人觀點(diǎn)，寫作的議題是在對(duì)接會(huì)上大家普遍關(guān)心的員工流失問(wèn)題，寫作的基礎(chǔ)資料來(lái)源于本人對(duì)我公司部分加油站基層一線員工的調(diào)查和了解。寫作的目的是想能為領(lǐng)導(dǎo)盡可能的提供一線員工思想變化及動(dòng)態(tài)，以便為領(lǐng)導(dǎo)正確決策提供依據(jù)。文章不涉及對(duì)公司任何部門和個(gè)人的厲害關(guān)系，也沒(méi)有想傷害任何人的想法和動(dòng)機(jī)，如語(yǔ)言文詞中有不當(dāng)之處，還請(qǐng)見諒。

本次報(bào)呈供領(lǐng)導(dǎo)參考的文章有三個(gè)部分

第一部分是《關(guān)于一線員工大量流失的原因分析及對(duì)策》

第二部分是《關(guān)于人力資源開發(fā)的設(shè)想》

第三部分是《員工培訓(xùn)教材》

三個(gè)部分上下既可銜接又可自成一體。其中第三部分是我在合資企業(yè)任職時(shí)培訓(xùn)員工所講教材中的《改變員工思想部分》，從教材表面看好像與公司沒(méi)多大關(guān)系，但從穩(wěn)定員工思想方面看就不同了。其目的是使員工充分認(rèn)識(shí)自己，穩(wěn)定心態(tài)工作（因?yàn)楣粳F(xiàn)在注重了員工崗位培訓(xùn)而忽視了員工思想），能不能為公司借鑒還不好說(shuō)。在教材前面附有新寫的一篇領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新招募的員工進(jìn)行激勵(lì)的講話，就象是軍隊(duì)?wèi)?zhàn)前動(dòng)員一樣，目的在于鼓舞士氣。

文章因是個(gè)人的一些不太成熟的想法，僅供領(lǐng)導(dǎo)參考。因文筆欠佳，文章難登大雅之堂。建議領(lǐng)導(dǎo)不要傳閱面太廣。權(quán)作內(nèi)參資料，能用則用，無(wú)用則棄。

對(duì)于文中所分析的問(wèn)題是否正是造成我公司一線員工流失的主要原因，建議領(lǐng)導(dǎo)可用一下方法驗(yàn)證，單獨(dú)找?guī)讉€(gè)不同加油站上誠(chéng)實(shí)品德好的一線員工。請(qǐng)他們確認(rèn)一下造成員工流失的原因是否和文章中所分析的一樣。驗(yàn)證的目的是為了更準(zhǔn)確的掌握實(shí)情，為決策提供可靠的依據(jù)。

原本是想寫一篇加油站現(xiàn)場(chǎng)管理的綜合匯報(bào),包括對(duì)在加油站現(xiàn)場(chǎng)施工監(jiān)督的具體實(shí)施方法、加油站現(xiàn)場(chǎng)管理的幾點(diǎn)看法、以及對(duì)加油站日常工作中暴露的問(wèn)題分析等。因?yàn)槲业郊佑驼竟ぷ饕呀?jīng)快五個(gè)月了,按我個(gè)人的工作習(xí)慣應(yīng)該對(duì)一段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)。但考慮到加油站現(xiàn)場(chǎng)管理工作方方面面，范圍太廣，不好突出重點(diǎn)，并且寫的多了還會(huì)占用領(lǐng)導(dǎo)更多的寶貴時(shí)間來(lái)閱讀，寫的東西有用還吧，如果無(wú)用反而給領(lǐng)導(dǎo)造成時(shí)間的浪費(fèi)和麻煩，心中會(huì)覺(jué)慚愧。所以，只對(duì)有關(guān)人員流失問(wèn)題進(jìn)行了分析，對(duì)錯(cuò)與否，算是我來(lái)加油站一段時(shí)間工作的匯報(bào)吧。

關(guān)于一線員工大量流失的原因分析及對(duì)策

引言

報(bào)載，當(dāng)人才招聘的廣告和宣傳滿天飛的時(shí)候，當(dāng)大學(xué)以破除“門第”觀念拓寬就業(yè)門路為時(shí)尚的時(shí)候，浙江省一家頗具名氣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻發(fā)生了一場(chǎng)“辭職風(fēng)波”：26名千方百計(jì)才引進(jìn)的大中專畢業(yè)生在同一天提交了辭呈，并宣布不再上班。企業(yè)的負(fù)責(zé)人滿腹委屈地感嘆：這些“人才”是燙手的芋頭，難伺侯??！集團(tuán)總經(jīng)理更說(shuō)自己是“風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣”：“大學(xué)生說(shuō)我不尊重他們，公司職工罵我寵壞了他們?！?/p>

a公司是福州一家規(guī)模最大的外商投資企業(yè)，投建初期，想進(jìn)入公司的人才絡(luò)繹不絕，人事科也儲(chǔ)備了大量的人才資料，并招聘了100名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，建廠下半年產(chǎn)品市場(chǎng)萎縮，公司決定推遲擴(kuò)建以削減成本。開始有幾名主要骨干以“工作量多，壓力太大，發(fā)展空間太小”辭職，接著有人抱怨“公司沒(méi)給員工發(fā)揮才能的舞臺(tái)和發(fā)展的空間，更不替員工的利益著想，是典型的利用員工的青春，晚走不如早走”。辭職的人越來(lái)越多，不到半年，100名大學(xué)生只剩下17名。

這樣的案例太多了，人才已成為各家公司的“心頭之痛”。然而在資本與人才的博弈中，沒(méi)有雙贏，只有三方共損：企業(yè)、企業(yè)家、員工。

人員的流失對(duì)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展造成威脅，企業(yè)如同在大海中搏浪的帆船，不斷地失去水手后，將如何在風(fēng)流中前行？即使重新招募，又浪費(fèi)了多少時(shí)間與精力，失去了多少壯大的良機(jī)？企業(yè)家求賢若渴，愛(ài)才如命，卻始終留不住人員離去的步伐，更糟糕的是反目成仇。

更使領(lǐng)導(dǎo)者頭痛的是，員工對(duì)公司懷有一種深深的恐懼和戒備，對(duì)未來(lái)普遍有一種難以把握的深層恐懼和迷茫，他們并不想辭掉工作，因?yàn)樗麄冞€要依工作生存，依工作發(fā)展。只是想辭掉公司，辭掉老板，另尋他途吧了！

人，作為一種最重要的資源，同樣涉及到合理使用、有效配置、系統(tǒng)培育、潛能激發(fā)等一系列問(wèn)題。人終究是一切活動(dòng)的主體。工作，將成為個(gè)人生存和發(fā)展的一種自己必須做出的選擇，然而工作的積極性來(lái)自于對(duì)自身利益的認(rèn)識(shí)和層次需求的滿足，人們將最大限度地自存與自為，無(wú)需別人來(lái)強(qiáng)迫。

管理與被管理只是勞動(dòng)分工上的不同，雙方相互尊重，企業(yè)和個(gè)人自身才能得到全面充分發(fā)展。實(shí)際上，人不可能在威逼利誘下持久地發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，只有當(dāng)工作的過(guò)程和目標(biāo)激勵(lì)了員工，工作成為了個(gè)人需要的一部分時(shí)，員工認(rèn)同了工作的意義和價(jià)值時(shí)，員工才會(huì)為自己心目中的生活意義奮斗。

但是、普遍的一個(gè)現(xiàn)象就是，當(dāng)員工出了問(wèn)題，企業(yè)管理人員總是從員工身上去找原因，然后采取懲罰措施，很少反思公司本身以及管理者本身的問(wèn)題，因?yàn)槿藛T管理的觀念強(qiáng)調(diào)的是如何使員工為企業(yè)的目標(biāo)服務(wù)，只有企業(yè)的利益才是不可侵犯的，卻極少關(guān)心員工的身心需要。這樣的結(jié)果是可以想象的，員工從思想上就與企業(yè)相對(duì)立，離開是早晚的事。管理者們的心整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的在祈禱著沒(méi)有罷工事件發(fā)生就萬(wàn)幸了。

那么，怎樣才能對(duì)與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織與調(diào)配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，不斷發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使人盡其才，事得其人、人事相宜，以實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就是我們要認(rèn)真思考的問(wèn)題了。

因此，人力資源管理在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中就顯的非常重要。

目前我們公司的人力資源管理，說(shuō)白了，充其量也不過(guò)是叫做人事管理，注重于招聘、員工合同管理、考勤、薪金制度、調(diào)動(dòng)等與公司內(nèi)部員工有關(guān)的事項(xiàng)，與真正的人力資源管理還有很大差距。

人力資源管理與人事管理的最重要區(qū)別就在于強(qiáng)調(diào)員工服務(wù)于企業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，也同樣關(guān)注個(gè)人目標(biāo)，保障員工身心的健康發(fā)展，在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)也有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)理想!

一、影響公司一線員工大量流失的幾個(gè)成因

1、社會(huì)因素、環(huán)境因素與員工思想

一線員工出現(xiàn)較強(qiáng)的流動(dòng)意愿，既有外部動(dòng)因，也有內(nèi)在動(dòng)力。首先，個(gè)體工商業(yè)發(fā)展使人面臨多種流動(dòng)誘因和流動(dòng)機(jī)會(huì)。人有了眾多的工作選擇權(quán)。其次，人員流動(dòng)成為人員價(jià)值增值與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種途徑。員工由追求終身就業(yè)飯碗轉(zhuǎn)向追求終身就業(yè)能力，通過(guò)流動(dòng)實(shí)現(xiàn)增值，使得人員流動(dòng)具有內(nèi)在動(dòng)力。

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，人接受信息與知識(shí)都非常方便快捷。外界引誘因素也比較多。個(gè)人思想也會(huì)隨著時(shí)間推移與接受新信息的增多而變化。在滿足了一般需求的前提下，人們開始注重個(gè)體成長(zhǎng)、工作成就和金錢財(cái)富。員工更加重視能夠促進(jìn)個(gè)人不斷發(fā)展的、有挑戰(zhàn)的工作。形成對(duì)知識(shí)、對(duì)個(gè)人事業(yè)的成長(zhǎng)有著持續(xù)不斷的追求動(dòng)力；當(dāng)然，獲得一份與自己的貢獻(xiàn)相稱的報(bào)酬并使得自己能夠分享自己創(chuàng)造的財(cái)富，仍是一項(xiàng)重要的考慮因素，但與成長(zhǎng)、自主和成就相比，金錢的邊際價(jià)值已退居相對(duì)次要地位。

員工初進(jìn)公司都是滿懷希望和熱情的，但一段時(shí)間過(guò)后就開始反視自己的選擇了。他們普遍會(huì)想，難道加油就是我今后的工作嗎？我的個(gè)人發(fā)展前景在那里？在痛苦的回想得不到正確答案后，繼而是迷茫、彷徨和失望。

由于員工都有追求自身發(fā)展的動(dòng)機(jī)，同時(shí)兼帶優(yōu)厚的福利，一旦他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的環(huán)境不再適合自己的發(fā)展或待遇不公時(shí)，他們便會(huì)另謀出路；使得人員流動(dòng)更加頻繁。

這就需要我們管理者檢討一下自己，大批的人員流失，是我們那些地方出了問(wèn)題所導(dǎo)致的！在今天，象中國(guó)石油這樣為數(shù)不多的有著雄厚實(shí)力的國(guó)有企業(yè)在臨沂的吸引力上了那去了？我們從來(lái)都感覺(jué)是對(duì)的起員工的，為什么還是有大批員工炒了中國(guó)石油，這就不得不值得我們深思了。

二、薪酬問(wèn)題

目前我公司一線員工的薪酬以月為核算單位的話，從大的環(huán)境來(lái)說(shuō)與本地域其他普通用工酬金相比差距并不大，甚至還要比一些個(gè)體戶的企業(yè)略高。但按工作時(shí)間和工作強(qiáng)度以及工作風(fēng)險(xiǎn)來(lái)講，工資就不高了。油站工作又不象工廠那樣單純，下了班就走。在油站員工每天正常工作12個(gè)小時(shí)，加上上班前的打掃衛(wèi)生、交-班后的帳務(wù)處理等，每天工作時(shí)間需近15個(gè)小時(shí)，員工都會(huì)算賬，如果每日工作按14個(gè)小時(shí)月工資按平均1200元算，日工資是40元；40元除以14小時(shí)，每小時(shí)的工資是2.85元;按8小時(shí)工作制換算日工資是22.8元，如出全勤再乘以30天，其月工資為684元；這些工資是指在沒(méi)有任何損失的情況下的足額酬金。如果是遇到收假-錢、找錯(cuò)錢、加錯(cuò)油、加冒油、罰款、請(qǐng)假等問(wèn)題的話，這684元就很難保住了（這幾項(xiàng)損失是每個(gè)員工在日常工作中經(jīng)常遇到的）。公司可以覺(jué)得給了員工每月1200元，但員工覺(jué)得那684元以外的工資是員工用犧牲自己時(shí)間換來(lái)的，不是公司的恩賜和福利，所以發(fā)到手每月1200元他們并不覺(jué)滿足和感激。更何況有的月份才發(fā)八-九百元，按日工作8小時(shí)月工資900元算，折合起來(lái)月工資就到了514元。所以,工資是高是低，吸引力有多大,算算帳,問(wèn)題就一目了然了。

三、工作環(huán)境問(wèn)題

加油站的工作環(huán)境是眾所周知的，夏冒酷暑、冬迎嚴(yán)寒，風(fēng)吹日曬。這對(duì)年輕愛(ài)美的青年男女來(lái)說(shuō)又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。誰(shuí)都知道在加油站工作是漂亮不起來(lái)的，無(wú)一不是臉黑手糙，在加上經(jīng)常上夜班，每月只有一天的休班時(shí)間，大部分員工的家基本不是本地的，想回家看看，一天的休班時(shí)間剛走在路上都不夠，更不用想別的了。請(qǐng)假還要扣工資，在加上來(lái)回路費(fèi)的消耗，一個(gè)月的工資還能剩多少呢。對(duì)正處在找對(duì)象年齡的人來(lái)講是很不情愿的，如果他們不是為了個(gè)人的發(fā)展前途與希望和多賺錢這兩個(gè)動(dòng)機(jī)的話，他們寧愿坐在屋里少掙幾個(gè)錢能飄漂亮亮的面對(duì)社會(huì)，也不愿把美麗在這里喪失。更何況是從事的高危行業(yè)整天面對(duì)的是油氣的污染。但是個(gè)人發(fā)展前途與希望和多賺錢的兩個(gè)目的，在員工看來(lái)在加油站是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這就不難知道員工為什么離開了。

四、社交與個(gè)人問(wèn)題

公司加油站員工大都不是本地化，由于加油站個(gè)體單位比較小，又比較分散，單站員工數(shù)量不多，又沒(méi)有多少業(yè)余時(shí)間在外社交，交往范圍和個(gè)人婚姻問(wèn)題就突現(xiàn)出來(lái)，婚姻作為人一生之大事，又有幾個(gè)人對(duì)是否要在中石油長(zhǎng)期工作而不為之動(dòng)搖呢。

五、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)與希望問(wèn)題

這是一個(gè)最重要的問(wèn)題。今天的吃苦是為了明天的希望，才能使員工為了明天而在今天努力工作。因?yàn)閭€(gè)人發(fā)展好了，薪酬、工作環(huán)境、婚姻等問(wèn)題會(huì)得到相應(yīng)的提高和解決。所以員工很重視自己以后的發(fā)展機(jī)會(huì)和希望。首先是看到發(fā)展的希望，要使員工覺(jué)得在中國(guó)石油干有發(fā)展前途和空間；其次是看到生活提高的希望，要使員工覺(jué)得在中國(guó)石油干要比在其他企業(yè)生活的體面，要使大家有一種能進(jìn)中國(guó)石油是一件自豪事情的感覺(jué)，而不是有一種進(jìn)了中國(guó)石油就覺(jué)得被騙的感覺(jué)。

但現(xiàn)在，一線員工看不到這些希望，大家流傳一句話，“干到加油站經(jīng)理就算到頭了，何況加油站經(jīng)理這個(gè)位置從個(gè)人收入到責(zé)任和壓力上并沒(méi)有多大吸引力?！边@說(shuō)明了什么？說(shuō)明了員工從未看到能從基層升遷和發(fā)展的機(jī)會(huì)以及所渴望的待遇。人沒(méi)有希望的支持就會(huì)感到失望，人員流失就成了正常，不流失就不正常，如果沒(méi)有希望還在那里賴著不走，其目的就是不純了，不定什么時(shí)候就會(huì)出大亂子，就會(huì)給企業(yè)造成損失。

公司為一線員工提供的個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)少,不利于員工潛能的培養(yǎng)以及個(gè)人才能的充分發(fā)揮。而且培訓(xùn)僅限于崗位培訓(xùn)，常著眼于當(dāng)前，忽視系統(tǒng)、長(zhǎng)期的培訓(xùn)。人事部門還沒(méi)有從開發(fā)人的能力的角度，制定培育符合公司未來(lái)發(fā)展需要的、有潛質(zhì)的人才規(guī)劃，人才得不到發(fā)掘，尤其是基層管理者的培育緩慢。致使優(yōu)秀的員工晉升機(jī)會(huì)不大,晉升周期過(guò)長(zhǎng),這將造成大量的優(yōu)秀員工流失。

六、一線員工日常生活與自尊問(wèn)題

加油站的一線員工一天是怎么過(guò)的？早晨6點(diǎn)30起床洗刷，7點(diǎn)打掃衛(wèi)生，7點(diǎn)40檢查衛(wèi)生，然后站隊(duì)做辰操至8點(diǎn)交-班；接上班后到了工作崗位開始工作，交-班的開始整理帳務(wù)，整理完帳務(wù)到了9點(diǎn)半至10點(diǎn)，接-班的在崗位上無(wú)法離開，早晨飯得怎么吃呢，大部分是沒(méi)時(shí)間吃等到上午一塊吃，并且每人分管個(gè)人的機(jī)器，有時(shí)中午正吃著飯來(lái)了加油的，放下手中的飯就去加油，一頓飯要五六次吃完是很正常的事，這種無(wú)規(guī)律的生活也是人員離開的一個(gè)原因。

另外，因?yàn)榧佑驼臼且粋€(gè)服務(wù)場(chǎng)所，整天面對(duì)的是形形色色客戶，客戶的素質(zhì)性格什么樣的都有，員工挨打挨罵時(shí)有發(fā)生，工作中經(jīng)常受顧客侮辱，個(gè)人自尊得不到應(yīng)有的保障，加上工作瑣碎繁雜壓力大，使員工對(duì)公司產(chǎn)生恐懼，心情長(zhǎng)期壓抑。加油站經(jīng)理如果能了解員工的心情及時(shí)跟上做好思想工作，使員工心情壓抑得到及時(shí)釋放，員工一般還會(huì)平靜的繼續(xù)工作。如果站經(jīng)理不做好思想工作，甚至本身就不會(huì)做思想工作，員工在高壓的工作壓力和得不到尊重的情況下，后果可想而知。大批的員工離去，產(chǎn)生了很大的負(fù)面效應(yīng)，致使仍然留在站上工作的員工心情浮躁，心生抱怨，人心不穩(wěn)，給現(xiàn)場(chǎng)管理工作造成了很大的被動(dòng)。

七、管理上的形式主義問(wèn)題

我們的公司成立時(shí)間比較短，公司太年輕；用的各級(jí)管理人員也是年輕化。年輕化的團(tuán)隊(duì)雖然充滿活力，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)以及管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，很多問(wèn)題發(fā)生了后才補(bǔ)救，用金錢現(xiàn)買經(jīng)驗(yàn)，這樣的代價(jià)是很大的。日常管理跟不上，只注重后期檢查，不關(guān)心前期方法傳授。工作盲目性較多，缺乏計(jì)劃性和條理性，落實(shí)缺乏實(shí)用性，多余的重復(fù)，無(wú)效的勞動(dòng)都轉(zhuǎn)嫁到了一線，致使一線員工無(wú)謂的加大了勞動(dòng)量，搞的無(wú)所適從。一線人員勞動(dòng)中難免出現(xiàn)一些失誤，從而會(huì)受到公司的扣分或指責(zé)，覺(jué)得很委屈，心中有怨言，產(chǎn)生抵觸情緒，把日常該干的工作當(dāng)成了被-逼無(wú)奈。會(huì)想公司是想干什么，為什么要這樣做？導(dǎo)致員工的誤解，形成了對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的疲軟思想，使現(xiàn)場(chǎng)管理工作推進(jìn)困難加大，員工積極性受挫，失望隨之增加，最后是失去信心，就選擇了離開。

八、分配問(wèn)題

九、管理者的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

十、公司現(xiàn)行激勵(lì)政策存在的問(wèn)題

缺乏激勵(lì)意識(shí)或?qū)?lì)工作認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。表現(xiàn)在

2、缺乏正確的用人觀從而忽視了激勵(lì)。對(duì)員工的觀念還停留在“資本雇傭人員”階段，認(rèn)為只要給你錢，你就要好好干。在管理上缺乏人性化，只會(huì)對(duì)員工下命令、定指標(biāo)；不會(huì)激勵(lì)員工，發(fā)揮員工的積極性。員工干得出色，認(rèn)為那是他應(yīng)該做的，我給了工資；員工若做得不盡如意，不考慮具體的情況一味處罰。這種只有懲罰沒(méi)有鼓勵(lì)的措施必然會(huì)導(dǎo)致員工心理失衡，嚴(yán)重挫傷員工的積極性，于是有能力的離開該企業(yè)，另覓他途。

3、缺乏對(duì)員工需求的了解

激勵(lì)與需求是密切相關(guān)的，激勵(lì)是以人的內(nèi)部需求為依據(jù)，并以需求的滿足來(lái)驅(qū)動(dòng)人完成某種行為的過(guò)程。

所以我們只有深刻理解，把握員工的需求，才能使激勵(lì)員工的工作走上正軌，才有可能激發(fā)出員工努力工作的熱情。

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，人的需要由低到高分為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)層次。馬斯洛把這五種基本需要分高低兩級(jí)，其中生理需要、安全需要、社交需要屬低級(jí)需要，因?yàn)檫@些需要主要是通過(guò)外部條件使人得到滿足，而且當(dāng)這些需要到一定程度時(shí)，人們需要強(qiáng)度就會(huì)降低，因而對(duì)人的驅(qū)動(dòng)作用也會(huì)減弱。而尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于高級(jí)需要，這兩種需要主要是從內(nèi)部使人滿足。尊重的需要是指一般人都基于事實(shí)給自己以高評(píng)價(jià)的傾向，并希望得到他人的認(rèn)可、賞識(shí)和尊重。由此產(chǎn)生兩方面的追求，一是渴望有實(shí)力、有成就，獨(dú)立而自由；二是渴望得到名譽(yù)和聲望，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。有關(guān)自我實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)是勝任與成就。員工行為的主動(dòng)力之一就是勝任的欲望，勝任感表現(xiàn)于一種精通工作和職業(yè)成長(zhǎng)的欲望。而高成就動(dòng)機(jī)者往往認(rèn)為個(gè)人成就感比成功的報(bào)酬更為重要，這種員工并不拒絕這些報(bào)酬，但認(rèn)為報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成就本身重要，獲勝或解決難題的振奮和滿足感遠(yuǎn)勝于個(gè)人所獲得的金錢與贊美。

依據(jù)這一點(diǎn)，可看出如果我們有意識(shí)地利用員工的即時(shí)需求或誘發(fā)其潛在需求予以滿足，就能夠有效調(diào)動(dòng)員工行為和積極性，特別是具有自勵(lì)作用的高層次需求將產(chǎn)生更持久、更深刻、超前景的內(nèi)在動(dòng)力，充分利用這些可激發(fā)出員工更加穩(wěn)定和持久的工作積極性。

那么我們的一線員工需要到了那個(gè)層次了呢？第一個(gè)生理需要不用說(shuō)，第二個(gè)安全需要也已基本保障了，第三個(gè)社交需要有點(diǎn)差強(qiáng)人意.在加油站工作沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)社交.也就是說(shuō)我們的員工現(xiàn)在連低級(jí)需要都還沒(méi)有得到滿足.那第四、第五個(gè)高級(jí)需要在目前就更談不上了。

等等這些問(wèn)題的存在，使員工無(wú)法長(zhǎng)久的為公司工作，構(gòu)成了今天的員工大量流失，這些員工流失到社會(huì)后，會(huì)產(chǎn)生什么連鎖反映呢？這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，長(zhǎng)此以往勢(shì)必使中國(guó)石油在本地的形象和信譽(yù)喪失。這不能不引起我們的高度重視，這需要我們靜下心來(lái)，認(rèn)真審視這一問(wèn)題。

問(wèn)題很明顯,原因比較多。除了以上諸多因素外,公司現(xiàn)行的人力資源制度也應(yīng)該審視一下,看看有沒(méi)有需要我們改進(jìn)的地方，問(wèn)題如何解決。

二、需要改進(jìn)的地方

1、人力資源管理滯后

目前、公司人力資源管理注重于招聘、員工合同管理、考勤、薪金制度、調(diào)動(dòng)等與公司內(nèi)部員工有關(guān)的事項(xiàng),而在員工激勵(lì)、培訓(xùn)、企業(yè)文化建設(shè)等方面關(guān)注不夠。并且人力資源管理是后臺(tái)式的,即人力資源部門作為一個(gè)內(nèi)部管理部門對(duì)業(yè)務(wù)部門提供服務(wù)和支持,而對(duì)公司所經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)缺乏深入了解的機(jī)會(huì),缺乏對(duì)公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略的洞察力,無(wú)法與公司發(fā)展同步結(jié)合起來(lái)。只是被動(dòng)的做了為公司提供人力的工作。因此,人力資源管理所采用的管理方式也只能是事后的一些修補(bǔ)措施,而真正的人力規(guī)劃也成為一種想象,根本無(wú)法有效地實(shí)行。這種滯后于實(shí)踐的管理模式,也注定了人力資源部門無(wú)法成為一個(gè)企業(yè)的軸心部門,從而難免成為一個(gè)無(wú)法與業(yè)務(wù)部門并列的、具有相等地位的部門。

2、激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題

（1）、激勵(lì)的系統(tǒng)性問(wèn)題。缺乏系統(tǒng)性的激勵(lì)制度，在激勵(lì)這一重要問(wèn)題上，往往是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。實(shí)際操作中，常常是東一榔頭西一棒，沒(méi)有整體性激勵(lì)策略和措施，致使零散的激勵(lì)制度和措施產(chǎn)生不了應(yīng)有的作用。表現(xiàn)為激勵(lì)缺乏癥（即缺乏制度設(shè)計(jì)）、激勵(lì)隨意癥（即缺乏制度化）和激勵(lì)約束分-裂癥（即獎(jiǎng)勵(lì)與約束只講一面）。

（2）、激勵(lì)的適應(yīng)性問(wèn)題。在實(shí)施激勵(lì)時(shí)，并未對(duì)不同員工的需求進(jìn)行具體地分析，而是“一刀切”地對(duì)所有人采用同樣的激勵(lì)手段，結(jié)果適得其反。

（3）、激勵(lì)的實(shí)效性問(wèn)題。在員工激勵(lì)問(wèn)題上，雖有激勵(lì)制度，但常常是“寫在紙上，掛在墻上，風(fēng)一吹掉在地上”，激勵(lì)制度執(zhí)行乏力，激勵(lì)措施難以實(shí)施。或者激勵(lì)環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)，只求大面上過(guò)得去，不問(wèn)細(xì)節(jié)、沒(méi)有監(jiān)督、沒(méi)有策略、缺乏強(qiáng)有力的系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)建設(shè)。

（4）、激勵(lì)的創(chuàng)新性問(wèn)題。在激勵(lì)問(wèn)題上缺乏基礎(chǔ)性的激勵(lì)制度和措施，不重視常用但有效的激勵(lì)方法的挖掘使用，不顧環(huán)境因素和加油站與加油站的實(shí)際區(qū)別而生搬硬套，結(jié)果不但起不到激勵(lì)作用，反而漏洞百出。

3、 激勵(lì)員工的一點(diǎn)設(shè)想

以吸引、開發(fā)、穩(wěn)定三個(gè)階段的員工激勵(lì)模式，或稱激勵(lì)三階段模式

實(shí)踐證明，富有挑戰(zhàn)性的工作，公平合理的報(bào)酬體系，可信賴的領(lǐng)導(dǎo)是穩(wěn)定員工的三個(gè)重要激勵(lì)手段。

（1）富有挑戰(zhàn)性的工作。企業(yè)為員工提供富有挑戰(zhàn)性的工作機(jī)會(huì)，通過(guò)內(nèi)部提升為員工創(chuàng)造發(fā)展途徑。在這方面，許多公司有明文規(guī)定，職務(wù)空缺由內(nèi)部提升來(lái)填補(bǔ)。通過(guò)內(nèi)部工作輪換來(lái)保持員工對(duì)工作的興趣，在同一崗位上做久了之后難免會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，許多公司就采取內(nèi)部換崗的方法，定期或根據(jù)需要和要求讓員工交換彼此的工作，員工在一個(gè)新工作崗位上會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生更大的興趣，覺(jué)得工作更有挑戰(zhàn)性，同時(shí)，也能通過(guò)不同工作崗位的比較找到更適合自己的工作。

（2）公平、合理的報(bào)酬體系。盡管對(duì)員工而言，薪金已不是其需求的重點(diǎn)，但一份體現(xiàn)自我價(jià)值的公平、合理的報(bào)酬卻是留住員工的一個(gè)重要前提。員工的成就欲是一種精神追求，而報(bào)酬卻是生理層面上的需求，經(jīng)濟(jì)報(bào)酬是衡量員工價(jià)值大小和成就高低的指標(biāo)，它標(biāo)志著一個(gè)人在企業(yè)或社會(huì)上的地位。有激勵(lì)作用的報(bào)酬體系不僅僅要體現(xiàn)員工的價(jià)值和成就，而且應(yīng)是多層面的，它包括工資、獎(jiǎng)金、實(shí)物分配以及福利待遇等等。

（3）可信賴的領(lǐng)導(dǎo)。塑造各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的形象和信譽(yù)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的魅力。領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)單位各部門的“領(lǐng)頭雁”、“主心骨”。有信譽(yù)、有魅力，會(huì)讓員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者充滿信任，對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景充滿希望，從而愿意在企業(yè)呆下去，義無(wú)反顧地追隨他們，要做到這一點(diǎn)，除了領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出富有才干，辦事高效外，有兩點(diǎn)值得強(qiáng)調(diào)：其一是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)，也就是說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者要有言必行，行必果的信譽(yù)，以個(gè)人的品德魅力吸引員工，特別是在基層的一線管理者。

記得美國(guó)著名的管理學(xué)大師彼得、德魯克曾說(shuō)過(guò)：“人的品質(zhì)和誠(chéng)實(shí)本身，并不能成就什么事，一旦這方面有缺陷，則事事出毛病。因此，如果一個(gè)人在這方面有缺點(diǎn)，那就不是影響他工作能力和長(zhǎng)處發(fā)揮的問(wèn)題，而是根本不適合當(dāng)管理者的問(wèn)題。”其二是領(lǐng)導(dǎo)者樹立服務(wù)的意識(shí)，改變指揮、控制和利用人的思維和行為，對(duì)所領(lǐng)導(dǎo)的人員盡可能地授權(quán)，給予必要的自主性，充分發(fā)揮大家的聰明才智。

（4）要構(gòu)建一個(gè)人情味濃的集體，做到關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、理解人、尊重人，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、向上、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神，努力營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在良好的文化氛圍中工作得心情愉快，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生向心力、凝聚力。以此吸引人員為企業(yè)傾心效力。積極傾聽一線員工的意見，建立開誠(chéng)布公、互相尊重、關(guān)心、協(xié)作的關(guān)系。

4、把人力資源開發(fā)提到與企業(yè)生存發(fā)展的高度

把人力資源開發(fā)提高到關(guān)系企業(yè)命運(yùn)的位置,重視對(duì)人力資本的投入,形成吸引人才、凝聚人才、用好人才的良性機(jī)制。造就優(yōu)質(zhì)的人力團(tuán)隊(duì)，可從選才、留才和育才漸次入手。

（1）、選才--在遴選組織成員時(shí)，適才可能比精英還來(lái)得重要

臺(tái)灣企業(yè)管理專家邱義城認(rèn)為，所謂適才，就是成員不論智慧、才能或?qū)I(yè)能力、都能勝任所擔(dān)任的工作，更重要的是組織能滿足他追求工作的動(dòng)機(jī)，而且能在現(xiàn)有的企業(yè)文化下快樂(lè)的工作，能在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作下與人合作，至于是否最聰明的反倒是其次。管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，員工配合公司的能力和員工本身的專業(yè)能力一樣重要，因?yàn)檫m才才會(huì)為企業(yè)建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（2）、留才--選合適的人才，并讓他們安心地為公司努力

選合適的人才進(jìn)入企業(yè)，僅是建造團(tuán)隊(duì)的第一步，真正的挑戰(zhàn)應(yīng)是如何使這些人不受外界的誘-惑，而安心地為公司的目標(biāo)去投入、去努力。下面四大因子應(yīng)為解決這問(wèn)題的良方：

a財(cái)務(wù)的保障及可能的成長(zhǎng)空間

透過(guò)工作努力作貢獻(xiàn)，公司能保障其合理正常的待遇，而且公司成長(zhǎng)員工也能水漲船高。

b、被肯定及對(duì)工作成就感的心理滿足，如工作豐富化、工作前瞻性及提升自己的機(jī)會(huì)。

c、事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)

公司成員隨公司的成長(zhǎng)，而能獲得公平合理的職務(wù)升遷，或是創(chuàng)造新事業(yè)的機(jī)會(huì)，也就是每一成員只要正真及卓越，就有公平得到前途發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不需受到其他因素影響而扭曲最后的結(jié)果。

d、建造享受工作樂(lè)趣的環(huán)境

公司應(yīng)提供一個(gè)相互尊重及和-諧的`工作環(huán)境，并以建立團(tuán)隊(duì)情誼為重的社會(huì)化環(huán)境。

（3）、育才--人力的訓(xùn)練及發(fā)展

競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)已經(jīng)讓求職者感受到，不斷提高自身的技能和能力才是在社會(huì)中立足的根本，人員在選擇職業(yè)時(shí)，將不僅只看薪酬福利，也要看企業(yè)對(duì)人員培訓(xùn)開發(fā)的重視程度。培訓(xùn)開發(fā)已經(jīng)成為企業(yè)吸引人最重要的因素之一。對(duì)公司而言，不重視人員的培訓(xùn)開發(fā)，必將無(wú)法適應(yīng)以人力資源競(jìng)爭(zhēng)為基礎(chǔ)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)員工不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。規(guī)范化建設(shè)就要求公司一定要建立起一系列的公司培訓(xùn)開發(fā)體系，尤其要把關(guān)鍵人才的不斷開發(fā)和后備人才的培養(yǎng)作為重中之重。優(yōu)秀的公司是以成就優(yōu)秀的人為前提的。

正如海信集團(tuán)總裁周厚健所言“一個(gè)成功的企業(yè)，首先生產(chǎn)的應(yīng)該是人，其次才是產(chǎn)品”，也正是他的這種用人方式引導(dǎo)海信走出低谷，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的復(fù)興。企業(yè)不應(yīng)把人才當(dāng)作不斷燃燒的蠟燭，而應(yīng)將其視為一個(gè)蓄電池，在不斷放電的同時(shí)，也應(yīng)不斷地充電。

5、有關(guān)于企業(yè)文化

雖然在員工手冊(cè)上寫了公司的企業(yè)文化，卻對(duì)在加油站實(shí)際管理中體現(xiàn)企業(yè)文化的過(guò)程和細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，沒(méi)有使員工充分領(lǐng)悟透企業(yè)文化內(nèi)涵，沒(méi)有使員工形成共同認(rèn)同的價(jià)值觀念，只是機(jī)械的被動(dòng)的強(qiáng)制性的接受企業(yè)文化的概念，反而形成了對(duì)員工的精神負(fù)擔(dān)。這樣充其量只是起到了標(biāo)榜跟上了管理潮流而已。

公司的發(fā)展源自核心競(jìng)爭(zhēng)力，核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于員工技能，技能來(lái)自于管理，而管理靠的是企業(yè)文化，現(xiàn)代企業(yè)文化的核心又是以人為本。新世紀(jì)的管理是“以人為本”的管理，公司即人、公司為人、公司靠人，公司更要體會(huì)到“水能載舟，亦能覆舟”的道理。只有切切實(shí)實(shí)地尊重人、理解人、關(guān)懷人、成就人，才有可能讓員工認(rèn)同公司的企業(yè)文化，并將自己的理想與公司發(fā)展壯大的目標(biāo)融合在一起。

同時(shí)“以人為本”,樹立公司為人、公司留人、公司靠人、公司用人的思想,使軟性的企業(yè)文化能成為吸引更多人員無(wú)形的向心力。

我們必須清楚的看到,在公司運(yùn)營(yíng)中，一線員工是最重要的利益相關(guān)者，他們不僅是公司行為的出發(fā)點(diǎn)和執(zhí)行者，影響到顧客和其他利益相關(guān)者，而且還是決定企業(yè)前途的關(guān)鍵因素。

6、用人與壓力管理的尺度

著名管理學(xué)家彼得、德魯克深刻指出，人人從內(nèi)心深處是反對(duì)被“管理”的。監(jiān)督是一座特殊的地獄。他們?cè)诟鞣N復(fù)雜的規(guī)章制度束縛和“監(jiān)工頭”的監(jiān)督嚴(yán)管下，可能喪失所有的激-情和創(chuàng)造力。

7、建立學(xué)習(xí)型組織,為員工提供寬松、自由的發(fā)展空間

還要為員工創(chuàng)造一個(gè)良好愉快的生存環(huán)境,包括軟環(huán)境(文化環(huán)境、人際關(guān)系、輿-論環(huán)境等)和硬環(huán)境(工作環(huán)境、娛樂(lè)環(huán)境、硬件設(shè)施等)。尤其是軟環(huán)境的建設(shè),營(yíng)造軟環(huán)境一是要做到相互溝通,二是相互尊重。

為員工提供有力的發(fā)展空間。給專業(yè)人才留出足夠的個(gè)性空間,給他們一定的自主權(quán);對(duì)每一類型的員工提出明確的要求,并充分的予以信任和理解,肯定每一位員工的個(gè)人尊嚴(yán)和價(jià)值理念,針對(duì)不同的情況,予以不同的培養(yǎng)、提高和晉升機(jī)會(huì),最大限度的發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。

早在50年前，航運(yùn)巨子盧作孚就提出過(guò)“公司的問(wèn)題員工解決，員工的問(wèn)題公司解決”。員工是企業(yè)真正的競(jìng)爭(zhēng)利器，你可以注意一下企業(yè)里成本突然增加而工作進(jìn)程遲遲不能順利推行的部門，看看是不是有關(guān)的士氣問(wèn)題正困擾著員工。要給員工一個(gè)好的發(fā)展空間，以使其安心為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

現(xiàn)在的人自我意識(shí)很強(qiáng)，他們獻(xiàn)身于自己所從事的事業(yè)和職業(yè)而不是所服務(wù)的公司。所以員工具有強(qiáng)烈的流動(dòng)愿望，這對(duì)公司提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。實(shí)際上，適當(dāng)?shù)娜瞬帕鲃?dòng)對(duì)公司是有利的，因?yàn)榭梢赃m當(dāng)增強(qiáng)其他員工的壓力和開拓意識(shí)。但是，失衡的員工離職畢竟是一種損失，所以公司加強(qiáng)員工流失風(fēng)險(xiǎn)管理，增強(qiáng)員工的忠誠(chéng)度。

溝通、重視、信任、承諾、支持、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、合作等都是管-理-員工的準(zhǔn)則。在團(tuán)隊(duì)中，人人都是平等的，這有利于大家的有效互動(dòng)和相互學(xué)習(xí)。在平等的引導(dǎo)和交流中，將外部控制化為自我控制，使員工自發(fā)的形成對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)感和責(zé)任感，進(jìn)而使員工的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的生存發(fā)展達(dá)到統(tǒng)一。一線員工往往最了解問(wèn)題的狀況、改進(jìn)的方式，以及客戶的真實(shí)想法。一旦他們對(duì)公司事務(wù)有了更強(qiáng)的參與感和更多的自主性，他們對(duì)工作的責(zé)任感就會(huì)大大增加。這樣，除了尊重員工的個(gè)性，更重要的是增強(qiáng)企業(yè)自身的魅力。

只有具有良好的道德品格，認(rèn)同公司價(jià)值觀念，對(duì)公司有忠誠(chéng)度的人，才能為公司所用，沒(méi)有忠誠(chéng)度的人對(duì)公司來(lái)說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值的。所以既要培養(yǎng)員工的忠誠(chéng)，又要給員工全面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。員工的培訓(xùn)與教育是使員工不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。培訓(xùn)與教育是公司吸引和留住員工的重要條件。為此，公司應(yīng)將教育與培訓(xùn)貫穿于員工的整個(gè)職業(yè)生涯，使他們能夠不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)與技術(shù)，保持與公司同步發(fā)展，從而成為公司最穩(wěn)定最長(zhǎng)久可靠的勞動(dòng)資源。

綜上所述，在我們經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中雖然存在著不少問(wèn)題，但也并不是沒(méi)有解決的好辦法，只要我們從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析原因，積極的正確的面對(duì)自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題，勇于承擔(dān)責(zé)任，選好人、用對(duì)人，相信明天的中國(guó)石油山東臨沂公司會(huì)有更大的發(fā)展和更美好的前景。

關(guān)于人力資源開發(fā)的幾點(diǎn)建議

1、選擇人員方向

首先，我們要清楚，在加油站工作需要什么樣的人；不同階層的崗位需要什么樣的學(xué)歷，應(yīng)具備什么素質(zhì)。其次是到那里去找這些人，找到后怎樣按公司的需求層次進(jìn)行培養(yǎng)。

弄清了以上問(wèn)題后對(duì)員工的選擇我們就有了明確的方向。

我們不妨把招聘來(lái)的員工分為四種：一種是學(xué)歷層次相對(duì)較高的大專以上畢業(yè)生，一種是高中、中專等中等學(xué)歷但在社會(huì)上已經(jīng)有過(guò)簡(jiǎn)短工作經(jīng)過(guò)的人，一種是學(xué)歷不高但經(jīng)過(guò)社會(huì)磨練吃過(guò)苦人；還有一種是各層次學(xué)歷的都有，但是干任何事都異想天開不扎實(shí)工作混日子的人。這四種人構(gòu)成了我們公司今天的用工資源。

第一種人學(xué)歷較高，他們對(duì)自己的能力估計(jì)也很高，從小長(zhǎng)到大，沒(méi)吃過(guò)什么苦，異想天開，心比天高。走出學(xué)校來(lái)的美好憧憬還占據(jù)著自己的頭腦，覺(jué)著自己什么都能干，其實(shí)根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己。大部分只想出來(lái)就能找個(gè)好工作，從沒(méi)想到原來(lái)工作是靠個(gè)人能力去爭(zhēng)取的。這種人被我們招聘了后，如果短時(shí)間內(nèi)看不到個(gè)人發(fā)展的希望，熱情是短暫的，覺(jué)得加油是委屈了自己，達(dá)不到他們最初的希望馬上就開溜。所以，這種人走的幾率最大，估計(jì)能達(dá)到兩年工作時(shí)間的不足5%；所以，這種人不是我們的主要員工力量。

第二種是高中或中專學(xué)歷的人，這些人自感學(xué)歷平平，找個(gè)好的工作很難，大部分在工廠最底層打過(guò)工，在加上工廠的穩(wěn)定性很差，工作也很累，他們對(duì)工作條件的要求一般不是很高，在他們看來(lái)我們的條件相對(duì)來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，很能適應(yīng)我們的工作，所以這是我們的主要員工力量。

第三種人是學(xué)歷很低的，比如初中生。因?yàn)閷W(xué)歷低，這一部分人基本被我們擋在門外了。

其實(shí)，他們也應(yīng)該成為我們的主要力量。因?yàn)樗麄兂缘目啾容^多，覺(jué)得工作更難找，更會(huì)珍惜工作機(jī)會(huì)。關(guān)鍵是招聘時(shí)把好關(guān)，看適應(yīng)能力如何。

第四種混日子的人，他們通過(guò)招聘進(jìn)入了我們的員工隊(duì)伍，但卻不能好好工作，一段時(shí)間后被我們淘汰了。

從以上情況看，第二種和第三種應(yīng)是我們隊(duì)伍的主要力量，這些人穩(wěn)定性要比第一種和第四種好的多，第一和第四種應(yīng)該是我們另外考慮的。如果我們招工只注重學(xué)歷，而不重視能力的話，我們的人員流失還會(huì)增加。

2. 成功招聘

成功招聘不僅意味著挑選到優(yōu)秀的人才，而且需要激勵(lì)人才。招聘人員必須認(rèn)識(shí)到自己的一言一行都是企業(yè)形象的代表與理念的傳遞，在為應(yīng)聘者與企業(yè)之間的心理契約的建立埋下伏筆。

在招聘過(guò)程中，招聘人員首先應(yīng)清楚地知道自己傳遞給了應(yīng)聘者怎樣的信息，不要無(wú)意透露一些模棱兩可的暗示信息而造成誤解。其次，了解應(yīng)聘者的期望也是很重要的，對(duì)他們的動(dòng)機(jī)、興趣和工作熱情的把握可以為以后的人力資源管理工作鋪墊。

3、 指導(dǎo)新員工

新員工對(duì)公司的期望是通過(guò)招聘過(guò)程與自己的設(shè)想建立起來(lái)的，實(shí)際工作中一旦出現(xiàn)與新員工期望的不一致的情況，新員工可能就會(huì)感到他們與公司的心理契約被破壞，會(huì)做出消極的反應(yīng)，為避免這種情況的發(fā)生，公司中必須有一個(gè)專門負(fù)責(zé)與新員工保持經(jīng)常接觸并指導(dǎo)新員工的中間員工，他必須參與了招聘過(guò)程，對(duì)新員工對(duì)組織的期望有所了解并能敏銳把握新員工的心理變化幫助他們處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主動(dòng)引導(dǎo)他們熟悉適應(yīng)新環(huán)境。

4、消除誤解信息

很多情況下，心理契約破壞的感受只是源于單方面對(duì)契約的錯(cuò)誤設(shè)定，實(shí)際上契約違反并沒(méi)有發(fā)生，由于個(gè)體主觀理解分析信息的差異、非正式的小道消息加速傳播、主管易人或組織結(jié)構(gòu)重組等變化，往往會(huì)形成一些不確定性的結(jié)論或流言，構(gòu)成不對(duì)稱的心理契約條款，要消除這種可能性，公開的交流和溝通很重要，通過(guò)正式的渠道傳播信息，如組織刊物、通知或召開會(huì)議，開誠(chéng)布公地向員工解釋清楚組織正在發(fā)生的事情，自然可以預(yù)防不必要的誤解發(fā)生。

5、 抱怨管理

任何組織都不可能做到完美無(wú)缺，所有內(nèi)部關(guān)系也不可能完全協(xié)同一致，加上心理契約是一種心理上的認(rèn)同，情感上的接受，每個(gè)人心里都有自己定制的一桿稱，心理契約遭破壞是常有的感知，抱怨是最初的兆頭.

有些管理者是聽不到抱怨的，等級(jí)森嚴(yán)的關(guān)系，雇員對(duì)上司的恐懼或膽怯心理，往往會(huì)上下級(jí)之間的鴻溝越來(lái)越深，那些私底下牢騷滿腹的雇員在上司面前是最沉默的，營(yíng)造親和的文化氛圍、和-諧的人際，是了解實(shí)際的最好方法。

有些管理者對(duì)抱怨聽而不見，錯(cuò)過(guò)了亡羊補(bǔ)牢的良機(jī)，某一位雇員的抱怨很容易在同事中蔓延開來(lái)，同一階層的人在心理上更易于結(jié)成同盟和產(chǎn)生同情。

因此，抱怨一旦產(chǎn)生，就要迅速處理，消除某些誤解或更正行為、期望，以凝聚人心，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，阻止人才離去悲劇的發(fā)生。

6、建構(gòu)員工成長(zhǎng)道路

善于思考的人都會(huì)對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，然而，每個(gè)人若要清楚地全面認(rèn)識(shí)自己并給自己正確定位是有一定困難的，因此，公司應(yīng)幫助員工學(xué)習(xí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和管理，幫助他們分析自己的特性、長(zhǎng)處、短處和發(fā)展需要，提供有關(guān)的組織內(nèi)部或外部的職業(yè)選擇及潛在的職業(yè)通路信息與指導(dǎo)，通用汽車公司編制的職業(yè)生涯發(fā)展指南手冊(cè)，其中“未來(lái)你想成為什么”部分，就是通過(guò)涉及價(jià)值觀、能力、目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)，來(lái)引導(dǎo)員工職業(yè)生涯發(fā)展。

建構(gòu)成長(zhǎng)通路是職業(yè)生涯管理的核心部分，這一過(guò)程描述了一種職業(yè)中個(gè)人發(fā)展的理想航線，給人才以希望和機(jī)遇，啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，使人才通過(guò)自我激勵(lì)與自我管理達(dá)到有為境界。

7、構(gòu)筑與員工發(fā)展共識(shí)計(jì)劃

管理者與員工共同討論當(dāng)前階段的問(wèn)題，如員工的優(yōu)缺點(diǎn)及最迫切的需要，達(dá)到這些需要的要求等，然后共同確認(rèn)生涯發(fā)展路徑，完成生涯發(fā)展作業(yè)表。此階段的溝通非常重要，管理者應(yīng)讓員工了解生涯發(fā)展重點(diǎn)不在于晉升或維持原職，而在于目前業(yè)績(jī)及個(gè)人工作技能的發(fā)展，也應(yīng)讓其看到晉升的機(jī)遇，相信能者終將居上。管理者還需要充分了解員工對(duì)生涯興趣及具體工作表現(xiàn)，提供恰當(dāng)適宜的訓(xùn)練與發(fā)展機(jī)會(huì)，協(xié)助員工培養(yǎng)技能，以實(shí)現(xiàn)其對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的期望。

教學(xué)現(xiàn)狀分析篇十五

發(fā)包方：

分包方：

一、庫(kù)庫(kù)標(biāo)實(shí)際成本分析。

庫(kù)庫(kù)標(biāo)水穩(wěn)(%水泥)實(shí)際發(fā)包單價(jià)為每平米元，單價(jià)含%稅金，含甲供水穩(wěn)料元方，含%水泥約元方。

則分包方攪拌、場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)費(fèi)用為：

注：該分包單價(jià)包含分包方的管理費(fèi)及利潤(rùn)。

二、市場(chǎng)價(jià)格分析。

吉懷項(xiàng)目(%水泥)水穩(wěn)發(fā)包單價(jià)為元每平米，材料價(jià)格為元每平米，則分包人工機(jī)使費(fèi)為元每平米，換算為元方。

包含原材料采購(gòu)、進(jìn)場(chǎng)、攪拌、運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)等，不含稅。

包含分包方管理費(fèi)、利潤(rùn)。

三、測(cè)算價(jià)格分析。

攪拌元方，攤鋪、碾壓元方，參考吉懷項(xiàng)目考慮運(yùn)費(fèi)元方，進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)約元方，管理費(fèi)%約元，利潤(rùn)%約元，單價(jià)合計(jì)(元方)。

包含攪拌、場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)等。

四、綜合單價(jià)分析。

綜合勞務(wù)單價(jià)(元方)，包括攪拌、場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)護(hù)、管理費(fèi)、利潤(rùn)等。

路面黑色單價(jià)分析。

一、測(cè)算價(jià)格分析。

攪拌元方，攤鋪碾壓元方，進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)約元方，管理費(fèi)%約元方，利潤(rùn)%約元方，單價(jià)合計(jì)：元方。

二、勞務(wù)單價(jià)分析。

黑色路面勞務(wù)分包單價(jià)元方，包含攪拌、攤鋪、碾壓、設(shè)備進(jìn)出場(chǎng)、管理費(fèi)、利潤(rùn)等，不包含場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸費(fèi)。

發(fā)包方：

分包方：

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