作文是學(xué)習(xí)語文的一種重要方式，可以鍛煉自己的思維能力。練習(xí)聽力，是提高語文聽說能力的有效方法。無論你是新手還是有經(jīng)驗的運(yùn)動員，以下的文章都可能對你有所幫助。
小學(xué)教學(xué)反思篇一
《馬背小學(xué)》是一首淺顯而又向上的兒童詩，全詩描寫了牧民們從小在馬背上生活，他們盼望過上現(xiàn)代化的生活，最后夢想成真的故事。詩歌表達(dá)的感情非常強(qiáng)烈，所以在教學(xué)前我布置學(xué)生自學(xué)，查閱“馬背小學(xué)”的有關(guān)資料，在教學(xué)中我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩句表達(dá)的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、小組比賽讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生體會感受牧區(qū)孩子們幸福的童年和美好的未來。
在本課學(xué)習(xí)中，我尤其感到高興的是，學(xué)生通過自學(xué)和形式多樣的朗讀中感悟到了詩歌的含義。當(dāng)我問道：“你能體會到作者寫這首詩是為了告訴我們什么？”時，孩子們回答說：“詩歌表達(dá)了牧民們渴望發(fā)展，渴望過上更好的'生活。說明了知識是改變生活的最好辦法?！薄啊R背小學(xué)’給牧民們帶來了知識，也帶來了希望?！蓖瑢W(xué)們還能聯(lián)系實際把自己的學(xué)校與牧區(qū)學(xué)校相比較認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)條件更優(yōu)越，表示要好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更加美好的生活。
小學(xué)教學(xué)反思篇二
有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。
為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：
1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。
與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。?3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會和有關(guān)北京的資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
我的課余生活------習(xí)作課堂反思。
今天上了三年級第一次次習(xí)作課，感覺真的很郁悶!不過，我相信通過我這樣不斷的實踐、思考，應(yīng)該會有進(jìn)步的!所以，把今天的課堂進(jìn)行一次反思!
本來課堂的狀態(tài)是這樣的：
第一課時。
1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受，二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽——這兩個環(huán)節(jié)中，第二個學(xué)生雖然聽得很起勁，但實際上對學(xué)生習(xí)作沒作用。雖然強(qiáng)調(diào)老師寫下水作文，但是必須運(yùn)用得當(dāng)。
)
3.小組里說，全班引導(dǎo)。接著讓孩子們在自己小組里自己說，然后請每個小組的代表來說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)說得很不好。于是馬上改變教學(xué)計劃，立刻選擇了其中一個同學(xué)的來和大家說，引導(dǎo)學(xué)生把事情說明白——抓住動作。為了這個我讓孩子們一邊做動作一邊說，還讓他們說，我來做動作。(反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問題立刻改變計劃，并且比較好的引導(dǎo)學(xué)生做動作、體會動作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關(guān)鍵的時候，第一節(jié)課下了)。
第二課時。
1.帶著學(xué)生總結(jié)了方法：一要主要開頭和結(jié)尾;二要注意把事情寫清楚——為了寫清楚就必須把順序安排好，還要注意寫好動作。
2.接著讓學(xué)生自己寫，我在全班觀察。特別針對幾個孩子做了指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了孩子們時間上是沒有管我剛才和大家總結(jié)的`經(jīng)驗的(看來前面的學(xué)習(xí)多半都是無用功，為什么這樣呢?)。
3.全班評改。我把幾個寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點(diǎn)評。最后選擇了一個孩子的文章來集體修改。原文如下：
有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子。
很顯然學(xué)生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個人的意見，慢慢把文章修改出來了。最后文章是這樣的：
折被子。
于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。于是我就開始折被子了!接著，把被子對折，被子就變成了長方形了。然后，再提著被子的兩個角，往另外兩個角上折。這個時候被子就變成正方形了。
這時候看看自己折的被子……。
其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序?qū)懬宄?。在用到動詞的時候，特別強(qiáng)調(diào)孩子用準(zhǔn)確的詞語。正在這個時候，又下課了。
第三課時。
1.學(xué)生自己修改。學(xué)生經(jīng)過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結(jié)了經(jīng)驗：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導(dǎo)了一個孩子，發(fā)現(xiàn)他的標(biāo)點(diǎn)使用很不好，連分段都不會分，或者說是太懶。不愿意分。
2.謄抄作文。
下課后經(jīng)過自己的反思，有以下想法：
1.第一課時設(shè)計不好，有的環(huán)節(jié)浪費(fèi)時間，而沒實際效果。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié)。
2.這樣的上法，會讓基礎(chǔ)差的孩子很吃力。效果也不好。
3.習(xí)作沒有樂趣了!
4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動作，然后選擇動詞。第二是在和全班孩子評改作文的時候，這里指導(dǎo)很好。
5.作文教學(xué)是個難題，要慢慢實踐和思考同時好文章的確是修改出來的。一定要指導(dǎo)孩子針對一篇文章反復(fù)修改!
6.中年級還要注意保護(hù)他們的興趣!!
小學(xué)教學(xué)反思篇三
這節(jié)課我在教材的把握上比較準(zhǔn)確，抓住了教材的重、難點(diǎn)，重點(diǎn)：學(xué)會用幾何圖形、不規(guī)則形及點(diǎn)、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。難點(diǎn)：確定骨架變化方式并利用骨架線來畫出適合紋樣的結(jié)構(gòu)，并且設(shè)計的圖案要適應(yīng)骨架變化產(chǎn)生的美感。在課前的研討中我們針對如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)做了詳細(xì)的分析，準(zhǔn)確的抓住了教材的用意，通過多媒體課件把豐富多彩的美麗的適合紋樣展現(xiàn)給學(xué)生，并且啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出他們規(guī)律并用自己的話總結(jié)適合紋樣的.特點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)。并且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并且在此基礎(chǔ)上能夠再引導(dǎo)學(xué)生看教材，掌握了適合紋樣的概念。我通過課件把設(shè)計步驟一目了然地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生知道從那里下手去畫，解決了難點(diǎn)，本課我也基本上達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生基本上了解了適合紋樣及特點(diǎn)，能夠按步驟動手設(shè)計簡單的適合紋樣，感受到了適合紋樣的美感。
小學(xué)教學(xué)反思篇四
通過這段時間的語文遠(yuǎn)程平臺培訓(xùn)，使我感受很深。我不禁回想到我的一年級語文課，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識字課，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生在無意識的學(xué)，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字、學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。
本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學(xué)生，學(xué)生在讀過兒歌后互評，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵性語言的運(yùn)用，使學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性。
不足之處：
1、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)。
對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個詞，在介紹時候可以介紹一下。
2、教會學(xué)生在興趣中模仿。
教學(xué)生字在田字格里書寫時，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫，學(xué)生再寫。
3、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候，教師的語言應(yīng)該明白具體，泛指不能太大，否則學(xué)生不能明白老師的意指。
四、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪?qiáng)兒童的分析和識記能力。
在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué)，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識，這就更好了。
總之，我認(rèn)為一年級語文的教學(xué)，從生活出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，精心設(shè)計教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，獲得好的教學(xué)效果。
小學(xué)教學(xué)反思篇五
在上這篇課文之前,學(xué)生對于父愛這個題材接觸的很少,所以在預(yù)習(xí)時我要求學(xué)生多看一些關(guān)于父愛的文章。
開始上課了,我先讓幾名學(xué)生分角色朗讀課文，先讓學(xué)生脫離課文通過聽覺來初步感知。當(dāng)學(xué)生讀完后我問了學(xué)生一個問題：“你覺得敘利奧是一個什么樣的孩子？”有學(xué)生說敘利奧很懂事，有些同學(xué)說敘利奧是一個不怕辛苦的孩子等等。
課文的重點(diǎn)部分是在敘利奧幾次被誤解,仍堅持幫父親抄簽條,在課文中有許多句子,這里像：“每天晚上到了十二點(diǎn)鐘,敘利奧就起來工作。”從這句話可以讓人體會到敘利奧是一個有恒心的人，課文中像這樣的句子還有佷多，通過這些句子的.分析理解讓學(xué)生感受到了敘利奧身上的品質(zhì)。這個時候有學(xué)生說：“敘利奧的爸爸真是的,幫他做事還罵他?！蔽衣牶篑R上引導(dǎo)學(xué)生說:“父親責(zé)怪他是不是愛呢？”這個時候?qū)W生終于領(lǐng)悟到了父子之間的那種真摯的愛。
小學(xué)教學(xué)反思篇六
在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生隨著年齡的增長，年級越高課堂學(xué)習(xí)積極性反而不高。反思積極的教學(xué)行為，如何讓每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中得到真正的發(fā)展，是一個值得思考的問題。
每一節(jié)課，我都精神飽滿地走到講臺前，微笑著大聲向?qū)W生們問好，無形中祥學(xué)生傳達(dá)了這樣一個信息：我今天心情很好，我喜歡見到同學(xué)們。學(xué)生們也會微笑著向我問好，有了良好的開始，這堂課就成功了一半。在課堂上，并不是每個學(xué)生都那么認(rèn)真聽講，有些學(xué)生可能會開小差，為此，我通常會一邊講課，一邊觀察，針對新課提出讓學(xué)生感興趣的問題，讓他們重新回到課堂中來。
好習(xí)慣使人受益終生，會使孩子生活得更好、更加精彩、更成功；而壞習(xí)慣會使孩子終身受害，甚至可能會讓成功變成失敗。從心理學(xué)角度看，教育的根本目的就是處進(jìn)學(xué)生人格全面、和諧發(fā)展。上課時我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課鈴聲響后，學(xué)生一邊唱歌，一邊擺弄文具，沒有做好上課前的準(zhǔn)備，針對這種情況，我對學(xué)生提出了要求，我注意讓學(xué)生們養(yǎng)成做事有條理，要有美的言行。這樣，學(xué)生們的好習(xí)慣無形中就養(yǎng)成了。
將心比心，如果我們在單位里，校領(lǐng)導(dǎo)每天見到你就說：“你的工作怎么做成這樣？你怎么這么笨？”我想這一整天你都會因為這句話而影響工作，久而久之，你的工作熱情會大打折扣，更別說做出嬌人的成績了。學(xué)生又何嘗不是這樣呢？所以，教師要多鼓勵和贊美學(xué)生。值得注意的是，表揚(yáng)學(xué)生時也要有技巧，贊美方式要多樣化，這樣會提高贊美對學(xué)生的激勵作用。過度的贊美，不切實際的贊美會起到相反的作用。
在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒、良好的意志品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
小學(xué)教學(xué)反思篇七
本學(xué)期的“說、講、評、思”教學(xué)活動已結(jié)束，我有幸參與了其中的講課與反思活動，讓我學(xué)會了許多，以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思：
本節(jié)課所教的是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第四冊第四模塊第一單元，本課為第一課時，內(nèi)容量較多，這對于沒有英語語言環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生來說有點(diǎn)難度，于是我依托教材，鞏固以前學(xué)過的動詞短語來引入本課，由熟悉的句子操練來教難點(diǎn)，先學(xué)單詞，再學(xué)對話，鞏固句型及習(xí)題練習(xí)。
我以總體課程和學(xué)生的需要來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，這次賽課，我不是很了解二年級的學(xué)生特點(diǎn)，加之平時的教學(xué)習(xí)慣等因素，我結(jié)合課標(biāo)的要求，把本節(jié)課的知識目標(biāo)確定為讓學(xué)生能懂并能運(yùn)用句子這幾個句子，在適當(dāng)?shù)那榫爸心苡眠@些句子表達(dá)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，并能利用流利的英語表達(dá)自己正在做某事，進(jìn)一步樹立學(xué)生的'自信心。在小組活動時，培養(yǎng)孩子積極參與合作，能主動與他人交流。本節(jié)課在對話表演上我引導(dǎo)的不夠，目標(biāo)的完成不是很好。
本節(jié)課我的教學(xué)流程是復(fù)習(xí)—導(dǎo)入—操練—鞏固—小結(jié)。
第一步是熱身活動（warmingup）熱身活動是一種課前營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，引發(fā)學(xué)習(xí)英語動機(jī)的活動，我由一首孩子們喜歡的歌曲“i`mlisteningtomusic”開始本節(jié)課的教學(xué)。第二步就是復(fù)習(xí)舊知（revision）在我的教學(xué)中我很重視復(fù)習(xí)這個階段，本節(jié)課前我設(shè)計了一個“真真假假我來猜”的游戲，但由于學(xué)生對上一模塊的知識還未掌握，我就刪去了這個游戲。直接進(jìn)入課文重點(diǎn)句型的引入，由我問whatareyoudoing?學(xué)生答i`m…來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的動詞，并且來分散本節(jié)課的難點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)上我做得有些單調(diào)，我想如果讓孩子發(fā)揮自己的想象到前面來表演動作，邊做動作邊讓其他同學(xué)來猜效果會更好一些，既能發(fā)揮出孩子的主動性又能調(diào)動其積極性。第三步對新知識的講解，我先讓學(xué)生帶著問題聽第一遍錄音，學(xué)生回答的還比較好，由回答我引出第一個生詞“talk”，第二遍聽錄音找生詞，并講解“noise”這個生詞,由我舉例子并演示給孩子們這個詞的意思。在跟讀和小組練習(xí)過后，我找同學(xué)當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，在這個地方我示范的不夠到位，效果適得其反，在以后的教學(xué)中我會注重這一點(diǎn)，自己示范到位，正確的引導(dǎo)孩子。第四步是鞏固知識，我采用小組合作的方法，同時我認(rèn)為在二年級這個階段是培養(yǎng)孩子書寫的黃金階段，于是我做了一道聽力練習(xí)，鞏固新詞的同時并訓(xùn)練書寫能力及聽力，我采用爭得小獎品的方法調(diào)動孩子們的積極性與參與性，效果還是比較好的。
整體來看，我的不足之處還有很多，我平時說話的語速也比較快，在教學(xué)中我應(yīng)注意這一點(diǎn)，小學(xué)階段特別是低年級是訓(xùn)練聽力的好時機(jī)，這個時期在孩子的思維與語音面貌上都很重要，所以我會多加注重自己的語速問題。在今后的教學(xué)中，我會嚴(yán)格要求自己，把每一節(jié)課都更加的重視起來，認(rèn)真鉆研教材，做好備課工作，及時反思自己的課，不斷的改進(jìn)與進(jìn)步！
小學(xué)教學(xué)反思篇八
反思一：在《種子的萌發(fā)》這節(jié)課中，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，同學(xué)自身就在家做了這個探究實驗，上課時采取小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實驗結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，同學(xué)參與度高。
除了探究課文中給定的幾個環(huán)境條件外，我還讓同學(xué)增加了一個項目，即探究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽光。從而與植物生長的必需條件相比較，能加深記憶。并且這個項目只須通過生活經(jīng)驗就能驗證的。
進(jìn)行實驗時，驗證是否需要空氣這一過程中，不能完全地使實驗瓶呈真空狀態(tài)，只能盡量地減少瓶子里面的空氣。我認(rèn)為這是實驗缺乏的地方。若能達(dá)到真空，則能得到較明顯的實驗結(jié)果。
選取種子也是很關(guān)鍵的，經(jīng)過對比挑選，綠豆種子比較容易萌發(fā)，而且萌發(fā)需時短，建議采用。
反思二：本節(jié)教材內(nèi)容中知識方面的要求，基本上與舊教材相同，有些知識點(diǎn)還有所刪減，如對種子萌發(fā)需要外界條件的原因未作要求。教材突出表示在對同學(xué)能力方面的要求，布置了四個同學(xué)活動，培養(yǎng)和訓(xùn)練同學(xué)的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是一門科學(xué)課，而科學(xué)課不能是教師“講科學(xué)”，同學(xué)“學(xué)科學(xué)”，而應(yīng)是同學(xué)在教師的指導(dǎo)下去“做科學(xué)”。教學(xué)中應(yīng)設(shè)置問題串，激發(fā)同學(xué)探究的熱情，講清讓同學(xué)在實驗中觀察什么，研究什么，明確每步實驗操作的目的。
教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住每個同學(xué)的“眼球”和思想，組織課堂教學(xué)，讓每個同學(xué)學(xué)有所得，是本節(jié)教學(xué)中最難駕馭的。
1.第一課時的說課稿中，教師引導(dǎo)同學(xué)在解剖、觀察兩種類型的種子結(jié)構(gòu)后，讓同學(xué)運(yùn)用已獲得的種子結(jié)構(gòu)的知識，再觀察、識別自身帶來的種子的結(jié)構(gòu)，有效地指導(dǎo)了同學(xué)運(yùn)用知識、推理、判斷的能力。在此過程中，通過討論、比較，最后填寫比較表，并相互交流，促使同學(xué)主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力有所提高。
2.第二課時的導(dǎo)入是利用同學(xué)課下實驗的現(xiàn)象，引出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和種子的成分，符合同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律，邏輯性也強(qiáng)。探究種子成分的實驗活動，都是在教師指導(dǎo)下，一步步推進(jìn)，一步步得出結(jié)論，條理性強(qiáng)。最后再探究其他種子的成分，使說課稿意圖得以實現(xiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。
3.第三課時，教學(xué)中將教材中的圖6??5的實驗方案，分解為單一因素讓同學(xué)設(shè)計方案，并進(jìn)行討論、交流，同時對設(shè)計方案進(jìn)行評獎，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動性，也是教學(xué)評價的重要方法。
反思三：經(jīng)過同學(xué)設(shè)計、實驗、匯報后得出結(jié)論種子的萌發(fā)需要水、合適的溫度和空氣。有一個同學(xué)站起來說：“老師，我的實驗結(jié)果不是這樣。我把種子也浸在水里就是說沒有空氣，但我的種子卻發(fā)芽了，說明種子的萌發(fā)不需要空氣?！边@下子可熱鬧了，有一局部同學(xué)立即和和，一局部同學(xué)竭力反對、還有一局部同學(xué)發(fā)表自身的意見，讓你目瞪口呆。片段：
生：水里有氧氣，所以在水里的種子也能發(fā)芽。
生：氧氣不能溶解在水里，說明水里沒有氧氣，所以收集氧氣時用的是排水集氣法。
生：水里沒有氧氣的話魚、蝦就會死光，為什么還有魚和蝦呢？
生：水里有氧氣的話，為什么把燃燒的火柴放進(jìn)去會滅掉呢？
生：水里有大量的二氧化碳，不支持燃燒所以火不能在水里燃燒。
生：既然有大量的二氧化碳，又是不能呼吸的，為什么種子沒有悶死......
有時候同學(xué)的想法很有趣，但卻可以真正的說明同學(xué)的思維已被很好的激發(fā)，我沒有參與，讓他們自由發(fā)表自身的意見，等同學(xué)爭論的差不多了，我說話了：“同學(xué)們說的都非常有道理，但不論怎么樣確實那個同學(xué)的種子發(fā)芽了。我們應(yīng)該怎樣做？”“如何設(shè)計實驗?zāi)?？”同學(xué)開始討論。
生：把水燒開，涼了、就沒有空氣了，再把種子浸在水里這樣就可以了。
生：可以找一個比較長的瓶子，水裝的很深，一些種子埋在水底，一些種子放在靠近水平面的地方。
同學(xué)的實驗設(shè)計突出了同學(xué)思維的深度，不能不說同學(xué)對一些爭論的問題已經(jīng)可以想到用不同的科學(xué)實驗來解決，說明同學(xué)會用科學(xué)的方法來學(xué)習(xí)科學(xué)的知識。所以說不要低估了我們同學(xué)，同學(xué)的認(rèn)知水平雖然有差別，但可以互相彌補(bǔ)、有交*，整體來講同學(xué)是有潛能的，把他激發(fā)出來就需要老師的戰(zhàn)略，所以老師的教育任務(wù)是艱巨的。
有時候真的怪我們的實驗條件太差（已經(jīng)夠好了，只是相對于科學(xué)家的實驗條件來說的。哈哈?。┎荒茏屚瑢W(xué)用奇怪的方法來證明奇怪的想法。當(dāng)然也有好處，可以激發(fā)同學(xué)從實際條件動身設(shè)計更為合理的實驗方法。
小學(xué)教學(xué)反思篇九
今天執(zhí)教的是《zhchshr》第一課時，這一課是一年級上冊第二單元的最后一課，也是23個聲母中的最后4個聲母。本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母zhchshr及四個整體認(rèn)讀音節(jié)，第二部分是拼讀音節(jié)，第三部分是zhchshr的書寫格式和筆順，第四部分是認(rèn)讀字詞，第五部分是一首兒歌。第一課時教學(xué)的內(nèi)容是zhchshr四個聲母的發(fā)音、書寫形式，zhchshr的整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母相拼的兩拼音和三拼音。非常感謝師傅趙老師對我的細(xì)心指導(dǎo)，為了使我能夠上好這一課，特意讓我去聽她上這一課，而且在課后評課時也給我提出了許多寶貴的意見。
前面一課是平舌音zcs，而這一課是翹舌音，因此我采用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入課堂，先齊讀平舌音zcs及其整體認(rèn)讀音節(jié)，復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)，再引入翹舌音這一概念，比較兩者的不同，強(qiáng)調(diào)翹舌音的發(fā)音要領(lǐng)。這樣不僅鞏固了前面的知識，也能輕松地與新知識銜接。
讀音節(jié)時，讓孩子自己先讀，讀完之后再指導(dǎo)。學(xué)生的自尊心和自豪感很強(qiáng)，通過這樣的方式，讓他們體會到掌握已經(jīng)學(xué)過的知識的樂趣，滿足其自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其帶著滿足的心情愉快地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。zhchshr對于有的孩子來說發(fā)音比較困難，在上課時教了幾遍之后還不能標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的，則讓旁邊發(fā)音好的同學(xué)教他，在下課時再個別輔導(dǎo)，這樣也避免使孩子的自尊心受到傷害。
對于《zhchshr》第一課時，結(jié)合師傅所提的意見和自己的反思，總結(jié)如下：
1.增加課堂的趣味性。低年級課堂，學(xué)生都很小，寓教于樂，增加課堂的趣味性。多設(shè)計一些小游戲，多讓學(xué)生動手，其實孩子就會在這種不知不覺中掌握知識。
2.注重語文基礎(chǔ)知識。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音特點(diǎn)是長而響，在教學(xué)中我也提到了要注意發(fā)音特點(diǎn)，但是沒有很好地糾正孩子的發(fā)音，加深印象，以至有些孩子發(fā)聲母的時候，喜歡拖長音。因此在以后的教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)真正落到實處。
3.注重課堂教學(xué)方式的變化與生動。單一的練習(xí)方式容易產(chǎn)生疲勞感，更何況是注意力容易分散的小孩子。在教學(xué)中，在采用小組比賽、當(dāng)小老師、男女生混讀等方式的前提下，再多加強(qiáng)ppt的制作，更能吸引孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。
導(dǎo)書寫很有必要。寫字指導(dǎo)要保持安靜，讓孩子靜心地寫，教師只用巡視課堂，相繼指導(dǎo)那些書寫有困難的學(xué)生。
5.加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。將對學(xué)生的常規(guī)教育融入課堂，在寫字、讀書時，都能做到不知不覺，潛移默化。
總的來說，在以后的教學(xué)中，多鉆研，多向師傅請教，將教學(xué)落到實處，讓學(xué)生踏踏實實、快快樂樂地學(xué)習(xí)，真正學(xué)到知識。
小學(xué)教學(xué)反思篇十
本學(xué)期我校推行“高效課堂”，在實施摸索過程中，老師們都在進(jìn)行嘗試，這無疑又是一次推動教師素質(zhì)提升的大好時機(jī)。
我在教學(xué)《桃花心木》一課時，我針對理解、領(lǐng)悟“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@句話蘊(yùn)含的道理，（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）我確立了這樣的預(yù)習(xí)思考題：
1、樹木的“不確定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？
2、聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。
小學(xué)教學(xué)反思篇十一
做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容。因此教師要積極地進(jìn)行教學(xué)反思。
教學(xué)是需要教師做充分準(zhǔn)備的，沒有充分的準(zhǔn)備就沒有高質(zhì)量的教學(xué)。首先一節(jié)課的教學(xué)是從教師的準(zhǔn)備開始，這個準(zhǔn)備包括對教學(xué)內(nèi)容的深入研究、對學(xué)習(xí)環(huán)境的精心設(shè)計、對學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的深入了解。那么一節(jié)課結(jié)束之后，通過教學(xué)評價，教師就可以知道本節(jié)課的教學(xué)哪里存在問題，哪里需要改進(jìn)。這樣一來，這節(jié)課的問題在下一節(jié)課中避免出現(xiàn)，從而保證了教學(xué)的有效性。
教學(xué)過程是教師教學(xué)設(shè)計的實施階段，這是課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)也是關(guān)鍵時刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也是在這一時期完成的，教師怎樣進(jìn)行教學(xué)實施，采用了什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生采用了什么樣的學(xué)法，最終收到怎樣的教學(xué)效果，還有哪些問題是需要進(jìn)一步完善和跟蹤的。所有這些內(nèi)容都是教師進(jìn)行教學(xué)過程反思的內(nèi)容，從而保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和教師的高效教學(xué)。
教學(xué)評價也是教學(xué)反思的內(nèi)容，同時也是教師對教學(xué)效果反思的內(nèi)容?？茖W(xué)進(jìn)行教學(xué)評價，對于提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)重要。教學(xué)評價是對學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢測，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的檢測，是知識點(diǎn)掌握情況的檢測，因此要求教師的教學(xué)評價要堅持科學(xué)性的原則。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。作為一名小學(xué)教師，要堅持對教學(xué)的適時反思，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來的成長做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)反思篇十二
在開展了近兩個學(xué)期的合唱校本課之后，總結(jié)自己的教學(xué)體會，我覺得合唱更有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和樂感，特別是在有些原來音準(zhǔn)條件沒那么好的學(xué)生身上尤為明顯。
如今的小學(xué)音樂教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風(fēng)格各異，其中有不少流傳久遠(yuǎn)的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，深受學(xué)生的喜愛。要有效開展二聲部合唱，需要做到以下幾點(diǎn)。
在課堂上，可以從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，在音樂課上給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的`合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生對多聲部合唱的興趣，從而產(chǎn)生合唱的欲望。讓學(xué)生在欣賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素,豐富了歌曲的表現(xiàn)力,從而使學(xué)生深刻體會合唱的作用和情韻。
要唱好合唱，讓學(xué)生把音唱準(zhǔn)是基本的條件。培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識，加強(qiáng)音準(zhǔn)的訓(xùn)練，加強(qiáng)識譜唱譜的能力。從低年級段就開始幫助學(xué)生建立音準(zhǔn)概念，讓學(xué)生從小就感受這種合作的學(xué)習(xí)，感受二聲部單音的演唱效果，也可以在低年段就多多進(jìn)行部分歌譜的演唱，為以后的歌譜學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
教師要用形象生動的語言，向?qū)W生講解一些歌唱的要求，讓學(xué)生通過實踐和比較，自發(fā)地建立起較科學(xué)的歌唱狀態(tài)，在肯定的基礎(chǔ)上糾正學(xué)生的一些不良歌唱習(xí)慣，用自然好聽的聲音歌唱，不大喊大叫，逐步培養(yǎng)良好的歌唱感覺。
合唱講究的是一個整體的合作，只有相互地傾聽，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。通過讓學(xué)生聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏等等方法，在不斷地聆聽中培養(yǎng)學(xué)生的聽力。
小學(xué)教學(xué)反思篇十三
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間，空間里遨游，用心去感受，體驗音樂的美，從中找出最佳的答案。
1、如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，初聽時，讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再聽時，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段，并辨別哪兩個部分基本相似。
2、分段聽時，分析比較兩個主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)，動作；接著分小組討論，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲。
3、于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂曲。
4、然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗旋律，節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗，合作參與后，使學(xué)生在體驗，內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系。
5、最后通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及實踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強(qiáng)；研討氣氛形成。
小學(xué)教學(xué)反思篇十四
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖然走的是“板塊教學(xué)”之路，但有些地方銜接不當(dāng)會造成一種脫節(jié)之感，是整堂課出現(xiàn)不夠緊湊的弊端。如：最后課堂練筆的環(huán)節(jié)上，由于所銜接語言不到位，在總結(jié)完主題之后，直接要求學(xué)生完成這個練習(xí)，過渡比較生硬。而且這個練筆的內(nèi)容屬于聯(lián)系描寫的段落，與文章屬于說明文的體裁看似關(guān)系并不大，所以，給人一種練習(xí)與文章脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一問題，我在課后也在思考，在保留這個環(huán)節(jié)的前提下，如果這樣處理會不會好一些：
如果要學(xué)生寫描寫性的文字，可將這個練習(xí)移至講解說明文的語言特點(diǎn)之后，可這樣銜接“閱讀完作者對落日景象的描寫，請你也仿照作者的寫法，描繪一下日出的美景?！?/p>
如果把這個環(huán)節(jié)放在文本講授之后，那么應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)寫一段說明文。具體做法是，可結(jié)合幻燈片中出現(xiàn)蝴蝶翅膀的幻象之后，先請同學(xué)們根據(jù)自己所掌握的知識，談一談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（如果學(xué)生不能完全說出來，教師可作提示）。然后根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，也仿照寫一篇“蝴蝶翅膀的幻覺”的小說明文。
注重學(xué)生的個體感悟。如：“在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)?”“你相信這句話嗎? ”“讓學(xué)生初步談?wù)勛约旱拈喿x收獲?！薄白x到這里，同學(xué)們心中有什么疑問嗎?”諸如此類的教學(xué)指導(dǎo)無不尊重了學(xué)生的個體感悟。
重視文本整體品讀?！耙龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會我對鵝的害怕，一點(diǎn)兒也不敢反抗?！?此為態(tài)度1);改變后的態(tài)度(此為態(tài)度2); “引導(dǎo)學(xué)生體會金奎叔趕鵝時的勇敢以及鵝的狼狽?！?此為態(tài)度發(fā)生改變的原因);最后，我們在學(xué)生從鵝的變化中明白道理的基礎(chǔ)上，及時引起學(xué)生從鵝過渡到對牛的關(guān)注。聯(lián)系上下文以及緊扣課文的題目來體悟到不管別人怎樣說，怎樣做，我們都應(yīng)該正確地來對待身邊的每一樣事物。各環(huán)節(jié)層層相扣，追求課堂教學(xué)的整體性。
我一直在努力追求簡簡單單教語文，真真切切為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展的語文教學(xué)境界。但這最好有一條能貫穿全文、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計的線索，以達(dá)到“牽一發(fā)動全身”之效。其實我也一直在思考，如何能找到文章中的“龍睛”，能夠從一點(diǎn)輻射全篇，我一直很困惑。
小學(xué)教學(xué)反思篇十五
著名教育心理學(xué)家波斯納說：經(jīng)驗+反思=成長。由此看出小學(xué)品社教師的自身發(fā)展，離不開品社教師自身的教學(xué)反思。小學(xué)品社教師只有通過反思，才可以不斷超越自我——更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對品社教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。
一、分析反思現(xiàn)狀，認(rèn)清反思問題。
根據(jù)新課程改革的精神和要求，不少小學(xué)對品社教師的教學(xué)反思提出了規(guī)定，并把其教學(xué)反思作為教師績效考核的一項內(nèi)容。然而，在很多學(xué)校，品社教學(xué)有反思之形，無反思之神。甚至，品社教學(xué)反思只停留在宣傳、點(diǎn)綴、作秀和應(yīng)付上級檢查的層面上，并沒有真正被重視并付諸于實踐。
作為小學(xué)品社教師的個體，對品社教學(xué)反思的認(rèn)識也參差不齊。有些教師清楚教學(xué)反思的意義和重要性，也認(rèn)為自己應(yīng)該重視教學(xué)反思，但在具體實施進(jìn)程中，他們又對“到底要反思什么”、“怎樣進(jìn)行反思”等問題，心中一片茫然，感到不知所措，找不到品社反思的切入點(diǎn)。還有的教師有反思的熱情，但因為小學(xué)品社教育素養(yǎng)不夠，很難從理論和實踐兩個方面，真正反思品社教學(xué)的本質(zhì)及規(guī)律，致使出現(xiàn)教學(xué)反思的深度和廣度不夠等現(xiàn)象。
二、感悟反思目的，端正反思態(tài)度。
小學(xué)品社教學(xué)反思，既是教師專業(yè)成長的有效手段，也是品社教師育人理念自省的過程。它要求品社教師把自己的課堂教學(xué)實踐，作為客觀研究對象，進(jìn)行全面的、深入的、冷靜的自覺關(guān)照與審視，梳理出成功與失敗之處，并分析其中各自產(chǎn)生的原因，提煉成小學(xué)品社教學(xué)的智慧，以便日后進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，促使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
反思過程具有強(qiáng)烈的自我批判性，它需要小學(xué)品社教師端正反思態(tài)度，積極參與反思，主動深刻反思。反思只有得到思想意識的認(rèn)同，行為實踐的落實，品社教師才能從中得到收獲，并不斷增強(qiáng)其反思的能力和自覺性。否則，小學(xué)品社教學(xué)反思很難形成氣候，仍然會流于形式和浮于表層，并被教師視為額外的負(fù)擔(dān)，而敷衍了事與湊合完成。
三、圍繞反思內(nèi)容，撰寫反思案例。
小學(xué)品社教學(xué)反思內(nèi)容涵蓋很廣，它主要包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。教師在撰寫反思時，應(yīng)注視品社教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。
反思教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的編排內(nèi)涵、是否符合新課程的理念、是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、是否已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否能促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展、是否能根據(jù)實際學(xué)情(或突發(fā)事件)及時調(diào)整其內(nèi)容，教學(xué)評價是否符合現(xiàn)代教育思想、是否具有差異性、多樣性、開放性、發(fā)展性和綜合性等特點(diǎn)。當(dāng)然，小學(xué)品社教學(xué)反思也可對教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等進(jìn)行必要的反省。這樣，撰寫小學(xué)品社反思案例，就輕松找到了著力點(diǎn)，并且隨時都有可能寫出精彩，有效促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
四、常溫反思記錄，升華反思作用。
孔子說：溫故而知新。作為小學(xué)品社教學(xué)反思，被教師積累到一定程度，就應(yīng)該經(jīng)?！盎仡櫯c整理”，積極升華教學(xué)反思的作用。如果品社教師能抓住零散反思之間的內(nèi)部聯(lián)系，并將其按邏輯關(guān)系有效地串聯(lián)起來，那么教師就能更為系統(tǒng)、更能全面地理解、掌握所反思的精華。這種良好的溫習(xí)反思的行為，有助于在潛移默化中培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思考習(xí)慣，建構(gòu)小學(xué)品社教師舉一反三、觸類旁通、精益求精，以及獲得新鮮見解的意識，并把自身的教學(xué)水平提高到一個嶄新的境界和高度。
總之，小學(xué)品社教師沒有教學(xué)反思行為，只能稱為簡單的教書匠。如果要想成為品社專家型教師，就必須在教學(xué)行為完成后，進(jìn)行必要的教學(xué)反思。重視反思，及時反思，深入反思，堅持反思，是品社教師成長的不竭源泉，也是其不斷超越自我、提升課堂品味的必由之路。
小學(xué)教學(xué)反思篇十六
勞動與技術(shù)是一門實踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。它要求學(xué)生既能動口，又能動手，而且人人參與。但是，往往有的學(xué)生由于動手能力差，或不愿意動手實踐，在課堂上處于“旁觀”、“旁聽”的地位。在本節(jié)課中，我注重發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓每位學(xué)生都擔(dān)當(dāng)一部分研究任務(wù)，都必須為小組的榮譽(yù)而努力。這樣迫使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。通過小組合作學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都能體驗到參與學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的甜果。
此外，在勞動與技術(shù)課中實施小組合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望與寫作熱情。在小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)每位學(xué)生都有匯報的責(zé)任，個人責(zé)任感促使學(xué)生主動用心地學(xué)。在小組交流時，大家互相啟發(fā)，互相點(diǎn)撥。在討論中，一個個創(chuàng)新的靈感被激起，一束束創(chuàng)新的火花被擦燃，隨之而來的是一件件凝聚了學(xué)生們智慧的作品，使我始料未及。開展了活動，學(xué)生習(xí)有話可說，作內(nèi)容豐富，感受深刻，非常精彩。應(yīng)及時進(jìn)行習(xí)作展，讓學(xué)生享受成果！
在這節(jié)課中，學(xué)生學(xué)到了許多，這令人欣喜。可也存在著一些不足。如設(shè)計中的試游，由于事先準(zhǔn)備不足，水盆小而導(dǎo)致試游不太成功，有損于課的亮點(diǎn)顯現(xiàn)。
一節(jié)課，不可能完美無缺。在新課程理念的指引下，努力實踐，相信我們的課堂會越來越趨向于完美。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16203469.html】
