讀書對(duì)于個(gè)人的成長和知識(shí)的積累有著重要的作用，我們應(yīng)該多多閱讀。如何進(jìn)行有效的演講以下是成功人士總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，值得我們借鑒反思。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長見識(shí)的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇!
雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學(xué)古詩。
同時(shí)要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。修訂大綱指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。
我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì)更加集中。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
教學(xué)過程:。
一、組織教學(xué),師生問好。
二、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
三、古詩文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):。
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。
2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝二()班全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧!
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內(nèi)容。
請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，老師的歌里唱了些什么？
2、教師再次范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
示。
法演唱后半部分。）
三、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)翹嘴巴。
活動(dòng)延伸
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
過程與方法。
通過參與活動(dòng)，增強(qiáng)感受美和創(chuàng)造美的能力。
知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】正確地演唱歌曲《春曉》。
【難點(diǎn)】利用聲音、身體律動(dòng)、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。
三、教學(xué)用具。
圖片、杯子等供學(xué)生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器。
四、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》。
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時(shí)也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會(huì)詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個(gè)部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為x組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評(píng)價(jià)：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強(qiáng)拍上演奏，串鈴要注意時(shí)值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動(dòng)人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪?dú)白每劇的情景，學(xué)生投入的表演。
師生評(píng)價(jià)：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時(shí)要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、八分休止符的運(yùn)用。
2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
教學(xué)過程:。
一、組織教學(xué),師生問好。
二、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
三、古詩文化。
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然。
多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲。
師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn):。
1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。
2)x后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)。
感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。x后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧!
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學(xué)生。
高音對(duì)孩子們來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)4重點(diǎn)難點(diǎn)
一、導(dǎo)入新課
講故事：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對(duì)中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個(gè)士兵失蹤為借口，要進(jìn)入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內(nèi)的中國守軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動(dòng)了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。
師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..
師：你真有欣賞水平,你對(duì)音樂的感受能力真強(qiáng),你很有想法
二、朗讀歌詞
師帶生一起朗誦歌詞。
師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲) 2.通過練聲，解決歌曲難點(diǎn)。
師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示ppt)
找得非常準(zhǔn)確，按照老師的要求做，你們就可能會(huì)通過挑戰(zhàn)，請(qǐng)起立，注意口型，氣息(由低到高練習(xí)結(jié)束句)加上歌詞再來唱一唱。
現(xiàn)在我們就來學(xué)唱第一段，老師唱一句歌譜，同學(xué)們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時(shí)值，注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)
4.同學(xué)們的音準(zhǔn)和節(jié)奏都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請(qǐng)同學(xué)們用余光看老師的指揮。
5.進(jìn)行強(qiáng)弱處理(復(fù)習(xí)mf、f、ff和漸強(qiáng))
師：現(xiàn)在可以說同學(xué)們會(huì)“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號(hào)的意思，還要會(huì)用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個(gè)符號(hào)?mf?叫中強(qiáng)，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個(gè)“f”叫強(qiáng)，強(qiáng)不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，""這個(gè)符號(hào)叫漸強(qiáng)，表示力度從中強(qiáng)漸漸推動(dòng)到強(qiáng)，每句歌詞都有語氣的變化，簡單的說就是開始語氣重一點(diǎn)，結(jié)束時(shí)漸弱，有特別要求的地方它會(huì)標(biāo)出力度記號(hào)提示我們。
6.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)
四、學(xué)唱第二段
1.師：同學(xué)們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。
請(qǐng)跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反復(fù)記號(hào)師：孩子們這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?這是前反復(fù)記號(hào)，這是后反復(fù)記號(hào)，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重復(fù)而是語氣的強(qiáng)調(diào)。列強(qiáng)的踐踏只會(huì)讓我們中國人的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，我們的未來會(huì)越來越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段。
五、完整演唱歌曲。
剛才我們分段學(xué)唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲
七、課堂總結(jié)
師：你們唱的真美。今天學(xué)了這首歌，有什么收獲呢?
師：我們幸福的生活來之不易，希望同學(xué)們珍惜現(xiàn)在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。今天的課我們就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂有序的離開教室。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我就有很多的感觸。
最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。
因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對(duì)我們小班孩子來說，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會(huì)。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了，還是不能獨(dú)自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
：很敏銳地揭露出問題所在。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
一、用音樂的材料營造音樂的`氛圍。
本堂課以唐朝詩人孟浩然的古詩《春曉》來導(dǎo)入，考慮到學(xué)生對(duì)現(xiàn)代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉，我適時(shí)地讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的視頻資料，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結(jié)合讓學(xué)生的興趣再一次提高起來。
二、用音樂的手段解決音樂的問題。
教學(xué)手段不是憑空想象出來的，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自然生成的，手段不是非新穎不可，而是要恰到好處，所以我在整堂課中反復(fù)使用的教學(xué)手段都是音樂的，比如“哼唱旋律、節(jié)奏、圖形譜、動(dòng)作表現(xiàn)等，我認(rèn)為這樣的方法能有效地幫助學(xué)生仔細(xì)地臨聽音樂，關(guān)注音樂，真正沉浸在音樂之中。當(dāng)然，這些手段的運(yùn)用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互換，比如我認(rèn)為在教學(xué)合唱《春曉》最有特點(diǎn)的應(yīng)該是在音色上，所以在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)的提問是人聲模仿大自然中的那些聲音？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞，層層深入，層層剝筍，引導(dǎo)學(xué)生理性地感受人聲的表現(xiàn)力。
三、用音樂的技巧指導(dǎo)音樂的表現(xiàn)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，是我們音樂教師一直關(guān)注的問題。在教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，也應(yīng)重視音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在本課中，我讓學(xué)生創(chuàng)作圖形譜，要求明確到位，學(xué)生才能最準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂形象。在課的結(jié)束部分，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示圖形譜，用繪畫的形式把聽到的音樂表現(xiàn)出來。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長見識(shí)的`黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇!
雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學(xué)古詩。
同時(shí)要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。修訂大綱指出：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。
我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì)更加集中。
范文身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂春曉教學(xué)......
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
在小學(xué)階段，古詩的教學(xué)是大家都感覺到比較難以把握的。在教學(xué)中我們往往感覺很迷茫。古詩究竟該怎樣教，該教些什么？觀完《春曉》一課后，我翻閱了新的課程標(biāo)準(zhǔn),課標(biāo)中反復(fù)提到弘揚(yáng)“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，經(jīng)典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當(dāng)中最燦爛的瑰寶。課標(biāo)又指出，“語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)?！薄傲x務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長?！边@是一個(gè)總的指導(dǎo)綱領(lǐng)。同時(shí)我又把新舊課標(biāo)中對(duì)古詩教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了比對(duì)：
錢正權(quán)老師曾說過：“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩詞意境的.基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。”在這節(jié)課中，老師過多的運(yùn)用注釋的方法幫助孩子理解詩句，卻缺少引導(dǎo)學(xué)生通過想象，充實(shí)畫面的物象，豐滿圖畫的內(nèi)容，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，學(xué)生沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了。
總之，在古詩教學(xué)中，學(xué)生讀會(huì)古詩很簡單，但是讀出古詩的意蘊(yùn)卻很難，我們平常的課堂總是停留在讀會(huì)古詩的層次上，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩，并從中汲取到營養(yǎng)將是我們不懈的追求。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。2.通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛美麗的春天，熱愛大自然。
一、導(dǎo)入。
生：讓學(xué)生自由回答，并引出古詩《春曉》。
二、豐富拓展（古詩知識(shí)）。
師：剛才同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起啊，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美麗景色，你們想不想來感受這美妙的詩句？（師生共同誦讀古詩）。
師：提問：同學(xué)們讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）。
師：大家說的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，??”還為我們配樂朗誦。
生：鳥鳴聲，風(fēng)雨聲，花瓣飄落的聲音。提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
生：描寫了春天雨后清晨鳥語花香的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩人賞春又惜春的復(fù)雜心。
情。
2.出示節(jié)奏譜讓學(xué)生按照一定的節(jié)奏來朗讀（歌曲伴奏作為音樂）。
師：這首優(yōu)美的古詩和剛才的那段音樂完美的結(jié)合在一起創(chuàng)編成了歌曲，我們一起來聽聽吧。
三、學(xué)唱歌曲。
師(于:i音，老師加沙沙沙沙。伴唱一段)b、大家說說加了什么？
(老師加了沙沙沙沙的節(jié)奏伴唱)你們能模仿一下嗎?(練習(xí))c、隨著老師的演唱你們也來加一下。(老師唱一句，生伴唱)。
d、很不錯(cuò)，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應(yīng)輕些唱，我們來試試。(無音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感覺更加明顯了。
1.剛才大家用歌聲表現(xiàn)了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動(dòng)作來表現(xiàn)雨水真甜，小苗發(fā)芽呢?跟著音樂做一做。（師彈琴生唱并自創(chuàng)動(dòng)作）。
2.大家編好了嗎?愿意表演的起立來做!
3.集體邊唱邊做，進(jìn)行表演。
五、總結(jié)。
(父母培養(yǎng)關(guān)懷，老師關(guān)心愛護(hù)，黨的陽光雨露等等)。
雨水滋潤了萬物，讓我們感受到了下雨的樂趣，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)聽的聲音，
牧童謠。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)《牧童謠》歌詞，知道前奏。能用對(duì)唱的感情來表現(xiàn)歌曲。
2．學(xué)習(xí)柯達(dá)伊la的手勢(shì)，感受1356四個(gè)音的音高關(guān)系。
3．復(fù)習(xí)鞏固x—、x和xx組合的節(jié)奏。
4.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)唱的情景模擬來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握柯達(dá)伊手勢(shì)1356四個(gè)音。
教具準(zhǔn)備：琴、三角鐵、圖片、鼓、鑼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《小雨沙沙》，師手勢(shì)指揮氣息變化。
二、學(xué)習(xí)歌曲：《牧童謠》。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡單的肢體動(dòng)作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進(jìn)行的非常順暢，旋律模唱對(duì)我們小班孩子來說，一直都是個(gè)難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會(huì)。他們還是沒有掌握每個(gè)不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領(lǐng)。
在感應(yīng)樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時(shí)孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強(qiáng)的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了，還是不能獨(dú)自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
激發(fā)幼兒喜歡音樂活動(dòng)。
能用肢體語言表達(dá)自己對(duì)詩詞的感受。
發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
每人一條水袖、圖片。
一、故事引導(dǎo)。
教學(xué)反思：以故事引導(dǎo)，易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境，對(duì)幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。
二、教師念詩詞，請(qǐng)幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。
教學(xué)反思：由于個(gè)別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩，老師念詩時(shí)，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動(dòng)作。
教學(xué)反思：在這部分活動(dòng)中，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了唱歌，還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！?/p>
四、幼兒吟詩扮演。
幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時(shí)模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。
教學(xué)反思：幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫，那神態(tài)讓孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中都充分地體驗(yàn)到快樂，領(lǐng)略到奧爾夫音樂的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、畫出旋律線條，幼兒感受abca的曲式。
幼兒學(xué)習(xí)唱名后，老師根據(jù)唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了abca的曲式。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。2.通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛美麗的春天，熱愛大自然。
生：讓學(xué)生自由回答，并引出古詩《春曉》。
師：剛才同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起啊，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美麗景色，你們想不想來感受這美妙的詩句？（師生共同誦讀古詩）。
師：提問：同學(xué)們讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？（生：略）。
師：大家說的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，??”還為我們配樂朗誦。
生：鳥鳴聲，風(fēng)雨聲，花瓣飄落的聲音。提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
生：描寫了春天雨后清晨鳥語花香的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩人賞春又惜春的復(fù)雜心。
情。
2.出示節(jié)奏譜讓學(xué)生按照一定的節(jié)奏來朗讀（歌曲伴奏作為音樂）。
師：這首優(yōu)美的古詩和剛才的那段音樂完美的結(jié)合在一起創(chuàng)編成了歌曲，我們一起來聽聽吧。
師(轉(zhuǎn)載于:i音，老師加沙沙沙沙。伴唱一段)b、大家說說加了什么？
(老師加了沙沙沙沙的節(jié)奏伴唱)你們能模仿一下嗎?(練習(xí))c、隨著老師的演唱你們也來加一下。(老師唱一句，生伴唱)。
d、很不錯(cuò)，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應(yīng)輕些唱，我們來試試。(無音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感覺更加明顯了。
1.剛才大家用歌聲表現(xiàn)了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動(dòng)作來表現(xiàn)雨水真甜，小苗發(fā)芽呢?跟著音樂做一做。（師彈琴生唱并自創(chuàng)動(dòng)作）。
2.大家編好了嗎?愿意表演的起立來做!
3.集體邊唱邊做，進(jìn)行表演。
(父母培養(yǎng)關(guān)懷，老師關(guān)心愛護(hù)，黨的陽光雨露等等)。
雨水滋潤了萬物，讓我們感受到了下雨的樂趣，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)聽的聲音，
牧童謠。
1．學(xué)會(huì)《牧童謠》歌詞，知道前奏。能用對(duì)唱的感情來表現(xiàn)歌曲。
2．學(xué)習(xí)柯達(dá)伊la的手勢(shì)，感受1356四個(gè)音的音高關(guān)系。
3．復(fù)習(xí)鞏固x—、x和xx組合的節(jié)奏。
4.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。
：用對(duì)唱的情景模擬來表現(xiàn)歌曲。
：掌握柯達(dá)伊手勢(shì)1356四個(gè)音。
琴、三角鐵、圖片、鼓、鑼。
一、復(fù)習(xí)《小雨沙沙》，師手勢(shì)指揮氣息變化。
二、學(xué)習(xí)歌曲：《牧童謠》。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.歌曲與間奏的交替，初步學(xué)唱歌曲《小牙刷》。
2.索牙刷敲擊不同物體的方式及音響效果，體驗(yàn)在歌唱中敲擊牙刷所帶來的樂趣。
3.控制地使用牙刷來進(jìn)行表演。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手兩把牙刷，分清一把是牙刷爸爸，一把是牙刷媽媽。
2.杯、碟子各一半。
3.音機(jī)及錄音帶，課件。
活動(dòng)過程：
一、樂開車進(jìn)場(chǎng)。(放音樂)師：小朋友，今天有很多老師來看我們上課，我們來跟他們打個(gè)招呼好嗎?hello!好，現(xiàn)在我們來開車去做運(yùn)動(dòng)好嗎?(放音樂)。
師：小朋友，現(xiàn)在我們來做運(yùn)動(dòng)拉。(放健康歌)。
二、練習(xí)：歌曲《小動(dòng)物叫》。
2.我們一起來聽音樂唱歌。
3.剛才小朋友唱歌的聲音真好聽，那現(xiàn)在我們來個(gè)比賽,這邊幾位小朋友做小黃狗，這邊幾個(gè)小朋友做小花貓，這邊幾個(gè)小朋友做小山羊，剩下的做小喜鵲，讓我聽聽那種小動(dòng)物唱得最好聽了，我們來聽音樂。
三、新歌教學(xué)。
1.出示小牙刷圖片引出主題。
師：剛才小朋友表演的真好，現(xiàn)在老師送一樣禮物給小朋友好嗎?(出示小牙刷圖片)小朋友，你們看，圖片上這個(gè)小朋友手里拿著什么?(牙刷)她拿著牙刷在干什么啊?在刷牙。
2.問幼兒怎樣刷牙，并初步了解歌詞內(nèi)容。
師：小朋友早上和晚上都會(huì)刷牙，那你們是怎樣刷的?
師：哦，是擠點(diǎn)牙膏把牙刷，上面刷，下面刷，左邊刷刷，右邊刷刷，牙齒刷的白花花是吧。
3.清朗誦歌詞一次。(一次)注：語速不要太快。
4.教師帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴念歌詞。(一次)。
師：我的兒歌念完了，好聽嗎?現(xiàn)在小朋友想不想也來跟老師一起來念念兒歌?
5.教師示范跟鋼琴演唱歌曲給小朋友欣賞。注：跟鋼琴唱一次。琴聲小。
師：小朋友念兒歌的聲音真好聽，我告訴你們一個(gè)秘密好嗎?我把這首兒歌編成一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《小牙刷》，你們想聽嗎?(唱一次)。
6.出示多媒體動(dòng)畫，要求小朋友留心聽。
師：剛才我演唱的歌曲好聽嗎?那歌曲的名字叫什么?想不想再聽一遍?這一次我請(qǐng)來了牙刷爸爸和牙刷媽媽來表演，請(qǐng)小朋友留心聽，聽聽他們是怎樣刷牙的。
7.教師帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴哼唱旋律。(小牙刷)(小聲彈奏)。
8.教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲。
師：小朋友，現(xiàn)在我們來跟著牙刷爸爸和牙刷媽媽來學(xué)唱這首歌好嗎?
師：小朋友唱的真不錯(cuò)，牙刷爸爸和牙刷媽媽也想來聽一下，我們現(xiàn)在用好聽的聲音再唱一遍給它們聽好嗎?(跟鋼琴)。
9.再觀看多媒體動(dòng)畫，引出敲擊。
師：小朋友唱歌的聲音都很好聽，剛才小朋友看牙刷爸爸和牙刷媽媽的表演時(shí)，它們碰在一起時(shí)有沒有唱歌啊?我們?cè)賮砜匆槐椤?看一次動(dòng)畫)。
10.提問幼兒它刷爸爸和牙刷媽媽碰在一起的時(shí)候唱不唱歌的。
師：小朋友看完了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來告訴我，牙刷爸爸和牙刷媽媽碰在一起的時(shí)候唱不唱歌的?哦，是不唱歌的。
師：那現(xiàn)在我們也拿出牙刷爸爸跟牙刷媽媽來跟著鋼琴學(xué)一學(xué)好嗎?(兩只牙刷互敲)。
11.幼兒探索牙刷敲擊不同物體的方式和發(fā)聲效果，幼兒邊學(xué)唱邊體驗(yàn)敲擊牙刷所帶來的快樂。
師：小朋友唱得真好，茶杯寶寶和碟子妹妹聽了，也想來跟小朋友一起表演。咦，小朋友想一想，牙刷爸爸敲著茶杯寶寶或碟子妹妹會(huì)發(fā)出什么聲音呢?現(xiàn)在讓我們來試一下好嗎?(分組唱)。
師：現(xiàn)在先請(qǐng)拿著茶杯寶寶的小朋友站起來唱歌，請(qǐng)拿著碟子妹妹的小朋友幫我們敲間奏，記得是在不唱歌的時(shí)候才敲的。
師：小朋友表演得真好，那現(xiàn)在反過來，請(qǐng)拿著碟子妹妹的小朋友站起來，拿著茶杯寶寶的小朋友幫我們敲間奏。
12.請(qǐng)幼兒完整的演唱《小牙刷》。
師：剛才茶杯寶寶跟碟子妹妹都分開表演過了，現(xiàn)在我們一起來再表演一次好嗎?
三、結(jié)束游戲：集體舞《幸福拍手歌》(放音樂)。
師：小朋友今天玩得高不高興?，那現(xiàn)在請(qǐng)你們一起出來跳舞好不好?
１.對(duì)教學(xué)過程的反思：本節(jié)課由于有牙齒的實(shí)物模型和照片，孩子們活動(dòng)的積極性都很高，都能積極自主的參與活動(dòng)過程，也能用肢體語言來表示刷牙的動(dòng)作。在師幼互動(dòng)交流中，孩子們能大膽的說出自己的想法，很有思想，這也在我意料之外，我總以為孩子小，放不開，沒有想到孩子對(duì)兒歌很感興趣，記得快、動(dòng)作可愛，輕松的學(xué)會(huì)了如何刷牙。以后我要以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展，讓孩子們真正成為教育活動(dòng)的主體。
２.對(duì)教學(xué)效果的反思：從教學(xué)效果看很好。孩子們都知道了刷牙的方法，也意識(shí)到刷牙能保護(hù)牙齒。在鞏固練習(xí)時(shí)有齲齒和牙垢的孩子刷的更認(rèn)真。而且課下孩子們都說以后要天天堅(jiān)持刷牙、漱口保護(hù)好自己的小牙。但本節(jié)課也存在著不足，在教學(xué)時(shí)間的分配上還不夠科學(xué)合理，游戲的時(shí)間短了，以后要盡量多領(lǐng)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個(gè)問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）。
那春天是什么樣子呢？讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾?，看看是是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂）?/p>
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩新唱的認(rèn)識(shí)。
剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的唱法：
學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。
（一）聽賞歌曲。
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）。
提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢？
2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合（二）按節(jié)奏朗誦古詩。
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
2、小組練習(xí)，教師巡視。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美）。
2、難點(diǎn)解決：
（1）感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。
（2）加入古詩朗誦。
（3）結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示范，學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。
加入動(dòng)作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）。
共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。
4、合伴奏演唱，加動(dòng)作，分配演唱角色。
（四）、古詩新唱（舉一反三）。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。
略
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，4拍長音，反復(fù)記號(hào)，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。
3.通過學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈，培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長音的處理。
學(xué)生隨音樂進(jìn)入教室準(zhǔn)備上課1.律動(dòng)2.導(dǎo)入：
雖然剛剛的律動(dòng)很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學(xué)們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴(yán)，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。
3.觀看視頻，了解“七七事變”。
從“七七事變”開始，中國人民展開了長達(dá)8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，中國人憑借著頑強(qiáng)的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利，建立起了一個(gè)全新的中國，今天我們來學(xué)習(xí)一首以這段歷史為背景而創(chuàng)作的歌曲《盧溝謠》。
4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學(xué)們欣賞一下。老師表現(xiàn)的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會(huì)一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5.看書，了解歌曲的基本信息和符號(hào)、標(biāo)記。1=f4/4中強(qiáng)漸強(qiáng)強(qiáng)更強(qiáng)中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點(diǎn)解決。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質(zhì)樸的語言，再現(xiàn)中國發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學(xué)們通過歌曲的學(xué)習(xí)能夠“勿忘國恥，愛我中華!”
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
1、能學(xué)會(huì)歌曲《春曉》，并有感情地演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《春曉》的情境。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)。
2、演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。
1、想一想這幅畫面最象哪首詩的意境？（圖片展示畫面。）。
2、說一說不同的意見。
3、提問：詩中的“曉”是什么意思？
4、吟誦。
三、學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師有感情地范唱。（觀察老師的演唱表情。）。
2、教師帶唱一遍。
3、學(xué)生跟琴用lu輕聲哼唱。
4、師生接唱。
5、情緒處理。
（展示畫面，讓學(xué)生很自然地體會(huì)歌曲的意境，注意朗誦跟合唱速度一致。）。
四、起舞作畫。
1、以《春》為題，以繪畫或自己喜愛的的方式表現(xiàn)詩歌的情感。
2、教師巡回指導(dǎo)。（展示《春曉》的音樂。）。
3、評(píng)價(jià)。
（分組互相看，說說自己畫了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)……）。
五、小結(jié)。
音樂春曉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》。
老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時(shí)也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學(xué)。
1朗讀《春曉》。
學(xué)生朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會(huì)詩歌韻味和意境。
學(xué)生跟隨音樂表演詩朗誦。
老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達(dá)了一種什么樣的情緒?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學(xué)唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：歌曲分三個(gè)部分，從歌詞中可以看出第一部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是第一部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學(xué)生學(xué)唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學(xué)生歌唱時(shí)不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。
學(xué)生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導(dǎo)學(xué)生注意一字多音的旋律，并進(jìn)行示范演唱。
學(xué)生學(xué)唱歌曲。
(4)學(xué)生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據(jù)歌曲，將學(xué)生分為四組。
老師為第一組的學(xué)生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的第一部分;為第二組的學(xué)生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學(xué)分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。
(2)學(xué)生自由排練，老師指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演。
師生評(píng)價(jià)：三角鐵和木魚最好在每小節(jié)的開頭，強(qiáng)拍上演奏，串鈴要注意時(shí)值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學(xué)生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個(gè)情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學(xué)生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：春天的雨是非常的清晰動(dòng)人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮小組的能力，根據(jù)樂器和材料創(chuàng)造出動(dòng)人的旋律。
3.學(xué)生根據(jù)老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學(xué)生表演情景?。河衫蠋煪?dú)白每劇的情景，學(xué)生投入的表演。
師生評(píng)價(jià)：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，學(xué)生表演時(shí)要有表情。
5.學(xué)生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結(jié)。
今天我們隨著小杜鵑尋找了春天的足跡，聆聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美麗的春天就在我們身邊。讓我們?cè)趦?yōu)美的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
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