教案是指為教學(xué)活動而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。教案的編寫要善于引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。教案的編寫要求全面、細(xì)致和具體，以下是小編為大家整理的一些教案實(shí)例，供大家探討學(xué)習(xí)。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇一
原活動《兔子不喜歡黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊——《黑夜密語》這一主題，但基于活動中故事過于簡單，我把活動修改設(shè)計(jì)為一堂語言談話活動《白天和黑夜》。夜晚對幼兒來說并不陌生，而是充滿好奇?；顒又型ㄟ^兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)主動表達(dá)自己的想法，使幼兒原有的認(rèn)識得到進(jìn)一步的升華。
1。能說出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。
2。學(xué)會運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯。
3。嘗試在“辯論賽”中大膽說出自己的想法
4。理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。
嘗試在“辯論賽”中學(xué)會運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚€(gè)詞匯，大膽說出自己的想法。
1。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《白天和黑夜》，太陽、月亮的頭飾，小手掌若干
2。場地布置：辯論賽場景
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
——小朋友聽這聲音，你覺得他們之間發(fā)生什么事情？（播放爭吵聲音）
——是誰在爭吵讓我們看看！（出示兔子和貓頭鷹頭飾）
二、兔子和貓頭鷹為什么爭吵？
——你覺得說喜歡黑夜的是誰？說喜歡白天的是誰？為什么？
——小朋友說得真不錯(cuò)，讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎么說？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）
（兔子說：“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰?，只好去睡覺了”）
（貓頭鷹說：“因?yàn)楹谝购贸鰜硗?，抓老鼠，如果白天太長，黑夜就短了，就會吃不飽的”）
——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動物評評理，他們找到了誰來評理呢？
三、游戲活動《猜猜樂》
——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰評理？（貓）
——出示圖片1（貓），小朋友請仔細(xì)觀察圖片，貓會支持誰呢？為什么？請做出選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽聽看貓是怎么說？
——出示圖片2（公雞），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽聽公雞是怎樣說？
——出示圖片3（牛），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽聽牛是怎樣說？
——出示圖片4（老鼠），開始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說出理由。）
——總結(jié)：讓我們聽聽看老鼠是怎樣說四、白天黑夜的辯論會
（這個(gè)環(huán)節(jié)使用了教育法中的討論法）
——小朋友通過剛剛的游戲，我們知道有些動物支持兔子，喜歡白天，有些動物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因?yàn)槊糠N動物都有他自己的生活方式。
——現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說出來。
——幼兒自由辯論
——結(jié)束辯論老師總結(jié)：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒有了白天，只有黑夜行不行？為什么？如果沒有了黑夜，只有白天行不行？因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_的，這是大自然的規(guī)律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺快樂。
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇二
1、幼兒階段是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒這時(shí)學(xué)習(xí)語言的潛力極大，接受語言刺激能力最強(qiáng)。
2、幼兒口頭語言的發(fā)展，將為孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)語文和作文打好基礎(chǔ)。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
（1）從單詞入手，由兩個(gè)詞組成的句子，由此來學(xué)習(xí)語法，用單詞組成有意義的句子，學(xué)習(xí)說完整的句子，并且能夠流利自如的和他人進(jìn)行交談。
（2）鼓勵(lì)孩子慢慢的說或想好了以后再說，使孩子養(yǎng)成從容不迫的講話習(xí)慣。
（3）給孩子講一些語言生動、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學(xué)會講故事。
1、快樂認(rèn)讀。例：（梨、桃、蘋果）
2、對對子。例：（天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空）
3、學(xué)兒歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來摘果，七只藍(lán)子手中提，七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
4、學(xué)古詩。例：草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
5、學(xué)詩歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
6、文字游戲。例：對對碰猜迷語（等）一塊小免叫牛不是牛，一頂?shù)靥翰粫珙^。一張帽子說它力氣小，一只桌子能背房子走。第一課時(shí)（30分鐘）準(zhǔn)備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張，蘿卜一個(gè)。
故事《蘿卜回來了》
1、請寶寶仔細(xì)觀察蘿卜，引導(dǎo)寶寶誰愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》
2、把故事講給寶寶聽，一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事里都有誰，以及他們都把蘿卜送給誰？引導(dǎo)寶寶思考。
3、讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇三
動畫片是孩子生活中的好伙伴，他們不但喜歡看，而且喜歡哼唱片中的插曲，喜歡模仿動畫片中的人物的一言一行?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)：“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”根據(jù)幼兒的興趣和語言發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇了幼兒非常熟悉的經(jīng)典動畫片《白雪公主》中的“皇后誘騙白雪公主吃蘋果”的片段，設(shè)計(jì)了《為影片配音》這一活動。引導(dǎo)幼兒在欣賞、感受、模仿的過程中，嘗試用不同的語氣、語調(diào)來為白雪公主和皇后配音，通過對不同的人物特點(diǎn)的表現(xiàn)（皇后的陰險(xiǎn)狡猾，白雪公主的善良天真）獲得語境與語用之間關(guān)系的感悟力，提高創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力，感受語言藝術(shù)的魅力，獲得愉快的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)《綱要》精神和本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動的目標(biāo)定位于：
1、根據(jù)畫面內(nèi)容，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z詞、語音、語調(diào)為動畫片中人物配音。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象不同人物特點(diǎn)、大膽表述人物語言，提高語言的組織能力和表現(xiàn)力。
3、感受配音活動的樂趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析。
1、教材內(nèi)容的分析：
《白雪公主》是一部非常經(jīng)典的動畫片，凡是所有喜愛童話故事的人都知道《白雪公主》這一篇童話故事，3～6歲的孩子們更是喜歡根據(jù)故事改編的動畫片《白雪公主》，孩子們對動畫片中的皇后和白雪公主這兩個(gè)人物非常的熟悉和感興趣，他們憎恨皇后的惡毒和喜歡白雪公主的美麗善良。本著“為了一切的幼兒，為了幼兒的一切、為了一切幼兒的發(fā)展?！钡脑瓌t，在教材內(nèi)容的選擇上爭取做到：（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。（三）貼近幼兒的生活來選擇的是幼兒身邊感興趣的事物和問題。
2、幼兒分析：
3-6歲是人的一生中詞匯數(shù)量增長最快的時(shí)期，在這一時(shí)期，幼兒生活空間的日益擴(kuò)大和與人交往的機(jī)會的增多，同時(shí)，有了一定的接受外界語言的基本能力，幼兒的詞匯量明顯增長。特別是大班的孩子，他們運(yùn)用故事語言以及動畫語言的能力正逐漸加強(qiáng)。他們在接觸大量的動畫片、科幻片、電視廣告等媒體和社會活動中的事物、信息中，自然而然地，發(fā)展了語言，發(fā)展了思維。根據(jù)孩子這一階段的語言發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)我選擇和設(shè)計(jì)了這一活動。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：
大班幼兒雖有了一定的語言表達(dá)能力和相應(yīng)的詞匯積累，但他們還沒有配音的經(jīng)驗(yàn)，所以我將了解配音的基本要求，能根據(jù)畫面為影片配音作為本次活動的重點(diǎn)。而如何用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)（白雪公主的天真、善良，皇后的陰險(xiǎn)、狡猾），配音時(shí)的語速和畫面保持同步，則是本次活動的難點(diǎn)。
4、解決措施：
由于這是孩子們第一次接觸為影片配音，孩子們雖然對此學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，但缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以在活動中教師通過情境的渲染、示范配音、讓孩子在情境表演中來幫助孩子了解配音的方法、基本要求，并利用多媒體課件畫面的多次回放和定格來鞏固幼兒對畫面的理解，以便引導(dǎo)孩子在配音時(shí)能和畫面保持同步。
活動準(zhǔn)備。
1、幼兒已經(jīng)了解《白雪公主》的故事情節(jié)。
2、多媒體課件。
活動過程。
一、欣賞無聲的電影小片斷。
1、觀看無聲電影片段。
（1）這個(gè)電影和我們平時(shí)看的電影有什么不一樣？
（2）如果我們想知道他們說了些什么怎么辦呢？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即激發(fā)了孩子的興趣，又引出了配音的課題）。
2、老師示范為無聲電影片段配音，引導(dǎo)幼兒了解配音的要求。（注意不同人物語氣的變化，以及語速和畫面同步、聲音要響亮。）。
3、幼兒嘗試為無聲電影片段配音。
（1）集體配音。（集體配音后教師進(jìn)行簡單的小結(jié)。）。
在配音時(shí)要注意不同人物要用不同的語氣說話，說話時(shí)要和動畫片的畫面保持同步。
（2）個(gè)別配音。
提問：你覺得他們配音配的好嗎？好在什么地方？教師再次強(qiáng)調(diào)配音的基本要求。
（此環(huán)節(jié)以教師的示范為主，以孩子的體驗(yàn)來充分調(diào)動了孩子的表現(xiàn)欲望）。
二、為動畫片《白雪公主》中的片段配音。
1、欣賞該片段的有聲畫面，初步了解角色以及角色間的對話。
提問：片段里有誰？她們說了些什么？初步了解該片段的內(nèi)容。
2、定格欣賞該片段的無聲畫面，進(jìn)一步了解畫面內(nèi)容，體現(xiàn)角色對話之間的特點(diǎn)。
（2）皇后拿出蘋果會怎樣勸說白雪公主來嘗蘋果？白雪公主說了些什么？（集體練習(xí)和個(gè)別練習(xí)）。
（3）這時(shí)候發(fā)生了一件什么事？皇后會說些什么呢？白雪公主說了些什么？（分小組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)）。
3、集體嘗試完整為這個(gè)片段配音。
4、自選角色完整配音。
5、請兩位孩子分角色來配音。
（此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“體驗(yàn)教學(xué)法“的理論，孩子用語言和動作來為影片配音其實(shí)就是一個(gè)體驗(yàn)和嘗試的過程，這一過程讓孩子充分體驗(yàn)到了配音帶來的樂趣。）。
三、
活動延伸。
在平時(shí)的生活中嘗試為自己喜歡的其它動畫片配音。
活動反思。
大班是幼兒語言學(xué)習(xí)的敏感期特別是語音發(fā)展的敏感期，他們語言模仿能力強(qiáng)，尤其體現(xiàn)在語音學(xué)習(xí)上，他們的發(fā)音器官達(dá)到靈敏的極限，耳朵能辨別語音、語調(diào)上的細(xì)微差別，口舌能準(zhǔn)確地模仿各種聲音。抓住語言發(fā)展的這個(gè)關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，定能收到事半功倍的效果?/p>
在活動的開始我讓孩子欣賞無聲的電影片段，孩子的興趣和關(guān)注點(diǎn)很快就吸引過來了，同時(shí)也揭開了今天活動的主題—配音。在老師示范指導(dǎo)下，孩子們初步嘗試為無聲電影配音，在老師的示范指導(dǎo)、孩子的初步嘗試、評價(jià)中，孩子們加深了對配音基本要求和方法的了解，為下面《白雪公主》片段配音打下良好的基礎(chǔ)。
本次配音活動雖然是全市青年教師評優(yōu)課的一次大膽嘗試，但比較成功。各個(gè)環(huán)節(jié)都抓住了孩子的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)動了孩子各方面的因素，因此，收到了較好的效果。（幼兒教育）。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇四
活動目標(biāo)：
1、樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品的興趣，初步了解敘事詩。
2、通過多媒體。
教學(xué)。
理解詩歌內(nèi)容體驗(yàn)詩歌情感。
3、在感知作品的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備：
1、制作與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、大灰狼頭飾，一只小鳥及鳥籠。
3、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
活動過程：
1、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發(fā)幼兒傾聽詩歌的愿望。
（1）讓幼兒欣賞課件背景，并說說看了后心里有什么感覺。
背景中有"綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪"，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，并為下面感受詩的意境做鋪墊。引導(dǎo)幼兒用最美的語言描述背景。
（2）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒多向思考。
"就在這綠色的森林里，綠色的草地上，發(fā)生了一個(gè)故事，有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過這里。"。
讓幼兒在幫小兔想辦法的過程中積極思維、大膽想象。
（3）設(shè)置疑問，激發(fā)幼兒聽詩歌的欲望。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
（1）欣賞第一遍詩歌。幼兒討論：小兔躲過灰色的狐貍了嗎？你怎么知道的？
（2）欣賞第二遍詩歌。邊提問邊操作課件。
3、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗(yàn)情感。（定格背景）。
師："詩歌的名字叫什么？詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起再來仔細(xì)地看一看。"。
（1）欣賞第一節(jié)，體驗(yàn)詩歌第一節(jié)的情感：
問："小朋友，你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，有哪些是綠色的？"。
（2）欣賞第二節(jié)，讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。問：
a："綠色的草地上誰來了，它為什么要躲進(jìn)草叢呢？"。
師：小朋友們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你會躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現(xiàn)，師生一起表演躲。）。
b："小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎么做的？"。
（3）欣賞第三節(jié)、四節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)小兔的機(jī)智、聰明，狐貍的失望。問：
a："小兔知道后，它是怎么做的？"。
b："它為什么頂著芭蕉葉呢？它是怎么走的？有誰會輕手輕腳的走？"。
c："灰色的狐貍為什么要嘆息？它只看見了什么？有誰會做嘆息的樣子"。
3、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。
師："現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說。"。
4、師幼共同朗誦詩歌，并嘗試?yán)脛幼?、表情、語氣表現(xiàn)小動物的角色特征。
5、遷移經(jīng)驗(yàn)，玩游戲。
（1）討論：小兔安全地經(jīng)過了草地，它想謝謝大家?guī)椭怂?，那是誰幫助了它呢？（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）。
問："這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？"。
師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。
（2）玩游戲：看畫面貼牌子.師："我們來玩一個(gè)游戲，老師這兒有一些小圖畫（畫面內(nèi)容1.小朋友澆花;2.落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；3.小朋友爬樹；4.把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；5.工廠的煙囪冒著濃煙；6.小朋友們在植樹；7.河面上浮著很多垃圾……）"小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內(nèi)容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內(nèi)容是不美好的，可以用灰色表示。
6、結(jié)束活動。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇五
1.欣賞故事，感受并理解其中自由自在的情趣。
2.在合作游戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備。
ppt課件不同樂器人手一份。
活動過程。
一、觀察繪本封面。
1.孩子們今天我?guī)砹艘粋€(gè)故事我們一起看一看，這本書的名字叫什么：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼？（像狼一樣肯定不是狼）。
（這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。）。
二、欣賞繪本、理解情節(jié)。
教師講述p1～3。
1.孩子們故事里莫卡想干什么呀？
2.莫卡為什么想要自由自在？
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫？
教師：莫卡只能叫幾下？為什么？
幼兒：因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……（這時(shí)，教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望。）。
三、欣賞繪本、合作游戲。
我們接著往下看，看看莫卡在山上干了些什么？
1.教師講述p4～6：莫卡終于自由自在了。
2.教師出示樂器?！斑@里有你們平時(shí)玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很hi的音樂，知道hi是什么嗎？（就是開心的興奮的自由自在感覺）。
孩子們一起來感受一下吧？當(dāng)音樂開始你們就可以自由自在了？
3.自由自在的感覺怎么樣，好不好？
幼兒：會做出“很好……很亂……很吵……”等反映。（這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。）。
4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很“hing”，又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節(jié)奏。
教師：這里我們做一個(gè)小規(guī)定，就是跟著音樂節(jié)奏一起來。
5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏型，并用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位，但一定要按照音樂的節(jié)奏來。（找個(gè)別做的好的孩子來表現(xiàn)一下）。
四、欣賞繪本，感受結(jié)尾。
1.看看莫卡在干嗎？
由于故事情節(jié)緊張而緊湊，所以，當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí)，幼兒一起驚呼：“我要回家！我再也不要自由了！”
2.閱讀繪本最后一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢？
直到有一天，米雪又看了一本關(guān)于猴子的書，你猜他們家又發(fā)生了什么事情？（莫卡去學(xué)爬樹了）。
莫卡是一只很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書?！澳闱疲?。”米雪說，“你真有點(diǎn)像狼！”
哇！莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼，可是瞧狼多神氣?。∷鼈冏杂勺栽诘嘏軄砼苋?、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一樣好自在！”
他大叫：“世界就是我的啦！”
很快，莫卡餓了。他想：“沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣?！?/p>
可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜里，他想念米雪、想念家：“不過，我還有一件事要試試?！彼麑χ鹕脑铝?，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”
突然，山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了：“是……狼！”
他轉(zhuǎn)身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。
他終于跑回了家。米雪正在著急地找他：“哦，你回來啦！”他們擁抱在一起，多么快樂。
活動反思：
活動是為了讓孩子把現(xiàn)有的不滿表達(dá)出來，從而引起他們對現(xiàn)實(shí)社會中不能自由自在的關(guān)注，然后再回過頭來分析這些事情可不可以自由自在，其實(shí)是不可以的。在這樣的狀態(tài)下制定出來的規(guī)則是孩子切膚的感受到的規(guī)則，講到后面的游戲中沒有規(guī)則的，一個(gè)人是玩不起來的，但是有了一個(gè)規(guī)則之后，就能玩起來了。
小百科：狼，保護(hù)等級有“三有”保護(hù)動物。共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇六
1、通過聆聽、表演、誦讀等方式欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，懂得春天的芽要陽光、風(fēng)兒、雨露的滋潤下才能健康成長。
2、能在集體面前大膽表述表演。
3、體驗(yàn)?zāi)垩康那昂蟛煌星樽兓?，感受散文詩的美?/p>
1、觀察過芽2、課件3、圖片、4頭飾 5、背景音樂
一、談話導(dǎo)入：
問1：昨天我們出去找了什么？
問2：你在哪些地方找到了小嫩芽？
問3：你找到的小嫩芽是怎樣的？
你會不會用一個(gè)動作來表演小嫩芽呢？請幼兒來表演小嫩芽。
二、欣賞散文
（播放課件）
問：你覺得什么美？什么有趣？
第二遍欣賞：這么美這么有趣的散文，我們再來看一遍，好嗎？這一遍要求你們一邊欣賞一邊記住散文中有誰？（播放課件）
問：散文中有誰？
三、分段欣賞
欣賞第一段：出示小嫩芽小圖片，問1：這是誰？
問2：散文中第一段說嫩芽兒象一個(gè)怎樣的小姑娘?老師來朗誦第一段來給你們聽.
(老師配樂朗誦第一段)
問3:第一段說嫩芽兒是怎樣的小姑娘?(解釋膽怯),請個(gè)別幼兒來表演膽怯的小嫩芽,大家學(xué)一學(xué).
欣賞第二段:出示太陽、風(fēng)兒、雨露圖片。師：嫩芽兒很害怕很膽怯，誰來幫助它呢，它們怎么說的？老師來朗誦第二段給你們聽。（欣賞第二段）
請幼兒模仿角色表演，說他們的話，解釋舒暢一詞。大家學(xué)一學(xué)。
欣賞第三段：出示長大的嫩芽兒圖片。欣賞老師朗誦第三段。
問：嫩芽兒長成了怎樣的小姑娘？為什么？
教師通過讓孩子來教老師表演的形式讓孩子學(xué)習(xí)表演第三段，體驗(yàn)?zāi)垩績洪L大的高興的情感。
四、整體表演跟誦
出示頭飾，太陽、風(fēng)兒、雨露。分角色表演，其他人表演小嫩芽。第二遍表演可以讓孩子跟誦。
五、總結(jié)延伸
總結(jié)并延伸，考考孩子小嫩芽長大了會變成什么？不告訴小朋友答案，讓孩子在平時(shí)多觀察，多留意。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇七
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片的不同排列順序，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。
2、通過小組合作交流，體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)ppt課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡。
(2)人手一份繪畫紙、記號筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解故事《會游動的小島》。
活動過程：
1、圖片排序，講述新故事。
(2)幼兒創(chuàng)編新故事。
2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事。
(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。
(3)邀請個(gè)別幼兒講述故事。
3、根據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事。
(1)討論：在不同場景下，兩個(gè)好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。
(3)請小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。
延伸活動：
在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行排圖創(chuàng)編。
參考故事：會游動的小島。
一只小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。天黑了，下起雨來，小鳥飛不動了。忽然看見前面有個(gè)黑色的東西，像是一座小島。
小鳥落在小島上，它很累很累，迷迷糊糊地睡著了。
雨停了，天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛，咦!怎么到了岸邊了呀?嗬，小鳥不是停在了小島上，而是停在了一只大烏龜?shù)谋成?。大烏龜就像是一座會游動的小島，把小鳥送到了岸邊。
活動反思：
本次活動一開始我先出示襪子，先讓幼兒來配對，為后面的活動做好鋪墊，幼兒對配襪子這個(gè)活動還是很感興趣的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特征，都能找出相同的襪子，在操作活動中也一樣，幼兒對找相同的人物還是挺感興趣的，但在這次活動中游戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)該多增加些游戲，和趣味性，畢竟是小班的孩子，還是應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在游戲中獲得知識。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇八
1.幼兒初步理解散文的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
2.通過聽、說培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美的能力。
3.啟發(fā)幼兒喜愛小動物的情感。
4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
1.兒對雨的了解和認(rèn)識。
2.林背景圖(各種各樣的樹、芭蕉樹)，活動教具：小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蜘蛛等。
1.導(dǎo)入活動
(1)“你們喜歡下雨天嗎?為什么?”
(2)“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什么地方躲雨呢?”
(3)“小動物會到什么地方躲雨呢?”
2.基本活動
(1)聆聽欣賞，讓幼兒大致了解一下散文的基本形式和內(nèi)容?！靶∨笥阎郎⑽牡念}目是什么嗎?”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。
(2)第二遍欣賞散文。幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。教師事先提出問題：“請小朋友在聽的時(shí)候要聽清楚：哪些小動物到森林里去玩了?它們是怎樣躲雨的?有誰幫助了它們?”
a “哪些小動物跑到森林里去躲雨了?”
b“都是誰幫助了這些小動物?是怎么樣幫助的?”
c“雨中的森林真美，小動物在森林里躲雨真開心，它們還做了一些什么開心的事呢?”
(3)第三遍配樂散文欣賞。
3.延伸活動
教師提問“哎呀!又下雨了，又有誰到森林里去躲雨呢?”來引出這一環(huán)節(jié)。我們下次自己來編散文。
教完《雨中的樹林》之后，我讓學(xué)生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且有動聽婉轉(zhuǎn)的歌聲。那是一個(gè)空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，準(zhǔn)備開一次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。
天上的仙女知道了這個(gè)消息，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過后，受傷的鳥都恢復(fù)了健康，百靈鳥經(jīng)過這次大雨后，明白了一個(gè)道理，它對大家說：“我們要記住，友誼第一，比賽第二?！贝蠹衣犃硕技娂娤?qū)Ψ降狼福驅(qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)。
在百靈鳥的支持下，比賽繼續(xù)進(jìn)行，最后大家都獲得了成功，樹林里又變得快樂起來。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇九
1、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地利用螞蟻、木球、老鼠來對付大象的。
2、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解，初步學(xué)習(xí)用不同的語氣、表情來對話，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗。
3、教育幼兒要看到別人的長處，有了本領(lǐng)也不要驕傲。
：故事課件、頭飾。
——今天，老師給小朋友猜個(gè)謎語：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干”。哦！是大象。今天，我們就來聽一聽它的故事。
——聽故事第一段。
提問：這只大象怎么走路的？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。
大鼻子怎樣甩？全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。
這只大象真神氣，森林里的動物見了它，都怎么想的呢？
大象好厲害?。?/p>
有一天，森林里來了誰？發(fā)生了什么事情？我們一起來看一看。
——看第二段，學(xué)習(xí)有表情、用不同的語氣對話提問：森林里來的奇怪的隊(duì)伍里有誰呢？
大象甕聲甕氣的說了什么？（這是些什么玩意兒？）（好像有點(diǎn)瞧不起的樣子喲）幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的？（誒！尊敬的大象，我叫烏龜。聽說您力大無比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來）幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑挘笙罂傻靡饬?，又是怎么回答的？（嗬！我的厲害誰不知道呢？）幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜相信嗎？烏龜又怎么說的？（可我不太相信，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。）聽了烏龜?shù)脑?，大象怎樣了：（發(fā)火了）——嗯！你竟敢這樣說話幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語氣烏龜說了什么？（尊敬的大象，如果你能夠抓住螞蟻，卷起木球，那我就佩服您）大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋怼獊韲L嘗我的厲害吧！
老師扮演烏龜，小朋友扮演大象，學(xué)一學(xué)對話。
（角色互換學(xué)一學(xué)）。
小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？
（幼兒充分發(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話）小螞蟻厲害吧！我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。
——看第四段還有誰要和大象比賽？幼兒猜一猜（木球）木球和大象，誰會贏呢？小朋友猜一猜。
大象可自信啦！它的鼻子連大樹都能卷得起來，我們來看看吧?。凑n件）引導(dǎo)幼兒討論：
開始的時(shí)候，大象對卷起木球有自信嗎？
——看第五段還要跟誰比？
大象又輸了，烏龜說了一句什么意味深長的話？（你要記住，你和大家一樣，有長處也有短處，以后可別再驕傲了）。
聽了這個(gè)故事，你想對大象說什么？
大象聽了小朋友對它說的話，以后肯定會改正的。
今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強(qiáng)大，可它太驕傲，看不到別人身上的長處。事實(shí)上，我們每個(gè)人都有自己的長處和短處?，F(xiàn)在，我們把故事連起來完整地欣賞一遍！小朋友邊聽邊跟著說一說。
《烏龜和大象》是一個(gè)有趣的故事，故事中的大象覺得自己本領(lǐng)大，有點(diǎn)瞧不起別人，但烏龜動腦筋想辦法，利用螞蟻、木球、老鼠戰(zhàn)勝了大象。該故事情節(jié)生動有趣、寓義深刻，對幼兒來說，從小進(jìn)行此啟蒙教育將對他們一生有益。另外故事中人物的對話語言形象生動，開放性的問題的討論都能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，因此，我選擇了該教材開展了語言活動?，F(xiàn)對該活動進(jìn)行全面的反思，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。
1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對話，學(xué)習(xí)用“得意”、“生氣”等不同的語氣和表情進(jìn)行說話。由于這個(gè)故事比較長，在螞蟻、木球和老鼠和大象進(jìn)行比賽的第二環(huán)節(jié)上，我沒有設(shè)計(jì)瑣碎的提問，而是由目的地設(shè)計(jì)一些總的問題，讓幼兒有表達(dá)的愿望，又有自己的思考。如：孩子看完螞蟻和大象比賽后，我設(shè)計(jì)的提問是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象？”在木球和大象比賽時(shí)，我先讓孩子們猜一猜，它們誰會贏？看完后，我問：“那大象為什么就卷不起木球呢？”在老鼠和大象比賽的環(huán)節(jié)，我讓孩子看無聲的課件，讓幼兒學(xué)會通過自己的觀察，用完整的語句來表述故事的情節(jié)，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
2、在活動中，我努力通過多種途徑把孩子帶入活動的情境，在自己的教學(xué)語言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài)，我還依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，開展了表演活動。例如：大象卷不起木球時(shí)，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗”，通過表演，木球的圓、大象的笨表露無疑。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇十
1、認(rèn)識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的'形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
動畫片守株待兔。
一、認(rèn)識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（a、能等到b、等不到）雙方說己的理由。
教師及時(shí)，突出重點(diǎn)：
a、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。
b、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）。
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇十一
1、2、學(xué)念兒歌，嘗試用表演的方式表演兒歌活動準(zhǔn)備：故事《不文明小豬》、ppt課件、小動物頭飾(小兔、小貓、小豬、小狗)活動過程：
1、小朋友，你們聽(播放小動物問好的聲音)引導(dǎo)語：誰在說你好呀!到底發(fā)生了什么事，我們一起來看看吧!
小結(jié)：小兔跟小豬問好，小豬禮貌的說了你好，真是兩個(gè)懂禮貌的小朋友，小朋友們要記住，和朋友見面的時(shí)候要相互問好。
播放ppt2提問：小朋友們，放學(xué)回家的時(shí)候，我們應(yīng)該說什么呢?來看看丁丁是怎么說的。
小結(jié)：放學(xué)的時(shí)候丁丁招手和老師說再見，真是個(gè)禮貌的小朋友，我們在告別的時(shí)候也要像丁丁學(xué)習(xí)，記得招手說再見。
小結(jié);小狗的衣服被風(fēng)吹在了屋頂上，小狗很著急，這時(shí)小貓出現(xiàn)了，小狗禮貌的說了請幫幫我，小貓爽快的答應(yīng)了，在生活中如果我們遇到了解決不了的事情，要學(xué)會請人幫助自己。
播放ppt4提問：誰的東西掉了呢?小兔在干什么?小豬說了什么?
小結(jié)：粗心的小豬把書掉在了路上，小兔撿起來，還給了小豬，小豬說了聲謝謝，小朋友們，在別人幫助你的時(shí)候，要和小豬一樣，記得說謝謝。
播放ppt5提問：小朋友們，軍軍在干什么呢?
小結(jié)：軍軍主動給老爺爺讓座，還幫小妹妹提東西，真是個(gè)尊老愛幼的好孩子。
小結(jié)：小明在操場上把小麗撞倒了，撞倒的小麗哭了，結(jié)果小明沒有把小麗扶起來，真是個(gè)不文明的小朋友，小虎看到了，把小麗扶了起來，真是個(gè)助人為樂的小朋友。
2、學(xué)念兒歌。
1、幼兒跟教師念讀兒歌。
2、創(chuàng)編動作，表演兒歌。
3、情境表演，幼兒表演兒歌內(nèi)容請幼兒分角色進(jìn)行表演，根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行表演。
4、活動結(jié)束小朋友們剛剛表演的真好，現(xiàn)在我們一起來跳舞開心一下吧!
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇十二
1、體驗(yàn)小阿力即將入學(xué)時(shí)的心情，知道擔(dān)憂是件正常的事。
2、觀察畫面，在感知小阿力成功消除擔(dān)憂的過程中，產(chǎn)生積極樂觀的入學(xué)心理。
1、ppt課件、記號筆。
2、一個(gè)大紅愛心、若干個(gè)粉紅小愛心。自備的圖形符號。
一、通過與幼兒交流，引導(dǎo)出小阿力的擔(dān)心。
師:孩了們。今天老師給大家準(zhǔn)備了個(gè)繪本書。它的名字是《小阿力的大學(xué)校》。
1、出示繪本課件，了解小阿力的擔(dān)心。
提問：小阿力要小學(xué)了，他是什么心情?你是怎么知道的?
出示愛心圖片表示開心的表情。
提問：除了開心還有什么心情？從哪里可以看出來？為什么不開心。
2、引導(dǎo)幼兒找出小阿力的擔(dān)心，出示擔(dān)心的各個(gè)圖片。
（鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因，擔(dān)心什么。）。
提問：他有一點(diǎn)點(diǎn)不開心、還有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心。他到底再擔(dān)心什么呢？
（1）擔(dān)心想念自己的爸爸媽媽而哭。
（2）擔(dān)心自己迷路，找不到自己的教室。
（3）擔(dān)心被同學(xué)欺負(fù)。
（4）擔(dān)心自己不會綁鞋帶。
提問：你們也快要上小學(xué)了，你擔(dān)心是什么？
3、幼兒用簡單的圖畫或者符號記錄自己的小擔(dān)心在小愛心圖片上。
二、講述故事，并交流討論。
1、放飛孤獨(dú)的小鳥。
師：接下來會發(fā)生什么事情呢？在小阿力家的花園里，忽然來了一只小鳥，這是一只好小好小的`麻雀，它還不會飛，連站都站不穩(wěn)，不懂得怎么照顧自己，旁邊的有許多大鳥在欺負(fù)它。
提問：這是一只什么樣的小鳥？
提問：小阿力遇到這樣的一只小麻雀會怎么做呢？
2、引導(dǎo)幼兒對4幅畫面進(jìn)行仔細(xì)觀察。
提問：小阿力是怎樣照顧小麻雀的？
師：小阿力用軟綿綿的棉花做了一只盒子，還給它準(zhǔn)備了很多好吃的？
3、共同進(jìn)行討論、交流“小麻雀放飛好還是不放飛好？
師：小阿力把這只小麻雀放飛好呢還是不放飛好呢？
放飛之后如果小麻雀再受到傷害怎么辦呢？其他的大鳥再來啄它怎么辦呢？
師：于是，小阿力溫柔地捧起小麻雀，打開窗戶。小阿力輕聲地說：“小麻雀，你該飛走了。要像我一樣，好好照顧自己?！毙÷槿秆鲱^看著小阿力，好像聽懂了小阿力說的話，一轉(zhuǎn)身跳上窗臺，乘著風(fēng)飛上了天。
提問：小阿力是怎么決定的？
三、小阿力勇敢的面對困難。解除擔(dān)心。
提問：你們覺得小阿力勇敢的去上學(xué)，還是選擇在家里擔(dān)心呢？
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面給小阿力介紹新環(huán)境。
2、幼兒仔細(xì)觀察畫面，解除小阿力的擔(dān)心。
四、解除我的擔(dān)心。
師：那天晚上，小阿力又做了一個(gè)夢，但這次的夢一點(diǎn)兒也不可怕。在夢里小阿力就像小鳥一樣飛過屋頂，飛過花園，飛過城市，而且一直飛過小阿力的大學(xué)校。小阿力和小鳥們高高地飛在天上，還翻了個(gè)跟頭，越過了月亮。
結(jié)合故事中小阿力，引導(dǎo)幼兒解除自己的擔(dān)心。
提問：小朋友你們是怎樣解除自己的擔(dān)心的？可以用什么辦法來解除掉？（師幼共同討論交流）。
五、小結(jié)。
剛才小朋友們都說了自己的擔(dān)心，并消除自己的擔(dān)心，老師很開心，如果你的擔(dān)心還不能消除的話，也沒有關(guān)系，這是很正常的事情，我們可以問問大哥哥大姐姐，他們是怎樣消除的自己的擔(dān)心的，只有我們勇敢的面對，相信總會有辦法去解決的。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇十三
1、能根據(jù)圖片的不同排列順序，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。
2、通過小組合作交流，體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)ppt課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡。
(2)人手一份繪畫紙、記號筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解故事《會游動的小島》。
1、圖片排序，講述新故事。
(2)幼兒創(chuàng)編新故事。
2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事。
(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。
(3)邀請個(gè)別幼兒講述故事。
3、根據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事。
(1)討論：在不同場景下，兩個(gè)好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。
(3)請小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。
在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行排圖創(chuàng)編。
一只小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。天黑了，下起雨來，小鳥飛不動了。忽然看見前面有個(gè)黑色的東西，像是一座小島。
小鳥落在小島上，它很累很累，迷迷糊糊地睡著了。
雨停了，天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛，咦!怎么到了岸邊了呀?嗬，小鳥不是停在了小島上，而是停在了一只大烏龜?shù)谋成稀４鬄觚斁拖袷且蛔鶗蝿拥男u，把小鳥送到了岸邊。
本次活動一開始我先出示襪子，先讓幼兒來配對，為后面的活動做好鋪墊，幼兒對配襪子這個(gè)活動還是很感興趣的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的`特征，都能找出相同的襪子，在操作活動中也一樣，幼兒對找相同的人物還是挺感興趣的，但在這次活動中游戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)該多增加些游戲，和趣味性，畢竟是小班的孩子，還是應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在游戲中獲得知識。
幼兒園大班語言公開課教案綠色和灰色篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：
早期閱讀與識字《小金魚》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)語言角度。
1、學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚、美麗。
2、理解記憶兒歌。
3、幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會用普通話朗讀兒歌。
(二)科學(xué)角度。
認(rèn)識、了解金魚的外形特征及生活環(huán)境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備實(shí)物：小金魚。
2、教學(xué)中的字詞卡：金魚、美麗。
3、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
四、教學(xué)過程。
(一)教師帶幼兒隨音樂進(jìn)入活動室，并做課前律動。
(二)導(dǎo)入兒歌。
1、教師出示準(zhǔn)備好的小金魚，引起幼兒興趣，并導(dǎo)入兒歌。
師：小朋友們好!今天老師為你們帶來一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認(rèn)識他呀?(想);教師作神秘狀慢慢地出示"小金魚"，吸引幼兒興趣。
2、讓幼兒觀察小金魚，導(dǎo)入掛圖。
師：小朋友們看到了什么?(小金魚)，它生活在哪里?(水里)，我們看了水里的小金魚，那么我們現(xiàn)在來看一看圖中的小金魚是什么樣子的?他們一樣嗎?教師出示掛圖。
3、教師讓幼兒觀察圖中的小金魚，他們也一樣美麗。
導(dǎo)出兒歌語句：小金魚，真美麗。
4、師：那你們說說金魚長什么樣子呢?引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語句：圓圓眼睛，大肚皮。
導(dǎo)入兒歌語句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。
6、我們來給這首兒歌取一個(gè)好聽的名字吧!
導(dǎo)入兒歌題目：《小金魚》，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
(三)帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽cd兩遍，幼兒輕輕跟讀。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。
3、教師邊做動作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。
4、教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。
5、教師與幼兒一起朗讀兒歌。
(四)識字游戲，引出字寶寶。
1、游戲一：字寶寶捉迷藏。
師：今天，在這首非常好聽的兒歌里，有些字寶寶要來和小朋友們做朋友，我們一起把它請出來，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來，然后教師拿出字卡做敲門狀：叮咚，我來了，我是xx字詞卡，將卡面對幼兒，教師教讀。
2、游戲二：摸摸字寶寶。
教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話把所摸字卡的詞語讀出來，讀對的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對字詞的認(rèn)識。
3、游戲三：給字詞卡照相。
教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢作出照相機(jī)狀，為字寶寶照相，進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識字寶寶。
4、游戲四：把字寶寶送回家。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小金魚》這首兒歌，也認(rèn)識了詞語寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來做金魚寶寶，一起來跳舞吧!
玩法：教師把"金魚"、"美麗"兩個(gè)字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂在教室里學(xué)魚游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面(把字寶寶送回家)。
(五)教師總結(jié)。
今天，小朋友們表現(xiàn)真棒!我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚》，認(rèn)識了字詞寶寶：金魚、美麗，并且知道了小金魚它的樣子，知道了小金魚的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽，好嗎?現(xiàn)在，和老師一起到外面接著玩游戲吧!
(六)教師帶幼兒隨音樂離開活動室。
活動反思：
此次活動出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)的問題--座位的安排。本來應(yīng)該是兩個(gè)半圓狀的座位形式，但后面又臨時(shí)改成了一個(gè)大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛往后看。這讓作為新老師的我，心理那個(gè)急呀，但是后面的臨場發(fā)揮--讓孩子起來發(fā)"魚"這個(gè)音，這個(gè)活動讓他們有了興趣，所以后面的過程就比較順利。整堂課有驚無險(xiǎn)。這也讓我反思到，細(xì)節(jié)決定成敗。一個(gè)小小的`座位安排也會影響到一節(jié)課的發(fā)揮。會后在園長和老教師的一起反思下，存在著這些不足：比如1、多鼓勵(lì)孩子，多肯定孩子。正面的力量更能帶動孩子。雖然我在活動中有表揚(yáng)，但是都是集體的，個(gè)別表揚(yáng)會比較少。2、多關(guān)注孩子。教師的眼睛要放在孩子的身上，抓住他們感興趣的。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽。在這節(jié)活動中，我太注意整節(jié)課的流暢性，而在讓孩子回答問題時(shí)會比較少。3、在講解詩歌時(shí)比較少，在講解完后，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。所有導(dǎo)致后面幼兒在朗誦兒歌時(shí)不能很好地朗誦出來。所以在教學(xué)目標(biāo)--幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實(shí)到。整個(gè)活動有不足的地方，也有好的地方，比如：1、課前準(zhǔn)備充分，教具豐富，在教態(tài)上比較自然。2、新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。經(jīng)過這次的匯報(bào)課，相信在以后的教學(xué)中會讓我留下更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我成長更多。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/16170910.html】
