學校是我們求知的殿堂，培育了我們的知識和品德。通過總結，我們可以發(fā)現自己的不足并制定相應的提升計劃。以下是專家給出的提高學習效果的十個建議，請大家參考。
給貓刮胡子篇一
1、知識與技能：
（1）認識14個生字，會寫8個生字。
（2）正確流利有感情的朗讀課文。
2、情感態(tài)度價值觀。
通過課文的學習，讓孩子們懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。
給貓刮胡子篇二
1.認識14個生字，會寫8個生字。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際出發(fā)”的道理。
教學重點：有感情地朗讀課文，明白貓媽媽所說的話的道理。
教學難點：了解貓胡子的作用，懂得為什么把胡子比作尺子。
多媒體課件
一、復習導入。
1.師：同學們，我們上節(jié)課學習了《小貓刮胡子》這一課的生字詞，咱們和生字、詞語交了朋友，你們還認識它們嗎? 2.出示ppt（個別讀、齊讀）
3.這篇課文講了一個什么故事？（指名回答。）
4.今天我們繼續(xù)學習第11課――小貓刮胡子。（板書課題，學生讀）
二、學習課文
（一）學習課文第一到第二自然段。
1.課件出示課文插圖。
（1）圖上畫了誰和誰？它們在干什么？（主人和小花貓）（主人在刮胡子，小花貓看主人刮胡子）
（2）主人是怎么刮胡子的呢？請第一組的同學來朗讀課文的第1自然段。
2.理解以下詞語：兩腮、聚精會神、3.指名朗讀課文第二自然段。
4.課件出示，學生看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。
5.齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會神，小花貓看主人刮胡子的認真。 6.指名讀第三自然段。
7.主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。
8.小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？
9.課件出示小花貓刮胡子的動畫，學生觀看。思考：小花貓是怎樣刮胡子的？指名說一說。 10.齊讀課文第一到第四自然段。
（二）學習課文第5到8自然段
1.自由朗讀課文。
2.為什么小花貓會鼻青臉腫呢？
3.課件出示小花貓刮完胡子后，捉老鼠的動畫。學生觀看。 4.說一說貓的胡子有什么作用呢？請一位同學朗讀第7自然段，其他同學邊聽邊找原因，畫出課文中的有關句子。
5.指名回答。
6.【課件出示貓媽媽的話】
（1）貓媽媽在說這些話的時候語氣是怎么樣的呢？（耐心地）是啊，這是貓媽媽耐心教育小貓的一段話，字里行間都體現出媽媽對小貓的愛，所以讀這段話時速度稍慢些，體現出媽媽的耐心，誰能來讀讀這段話。（指名讀）
（2）聽了貓媽媽的話你知道為什么刮掉胡子的貓會撞得頭破血流了嗎？
（因為貓的胡子好比一把尺子，尺子刮掉了，當然會碰得頭破血流。）（3）師：是啊，小貓的胡子就好像探測器一樣，能知道前面的路是寬是窄，自己的身體能不能過去，如果貓沒了胡子，就好像盲人走路沒有拐杖一樣。
（4）看來，貓胡子的作用可真大呀！聽了貓媽媽的話，小花貓知錯了嗎？請第4組的同學來朗讀最后一個自然段，（5）它是怎么做的？（再也不刮胡子了）（6）同桌合作：說一說，演一演。
小花貓聽了媽媽的話知道錯了，再也不刮胡子了，那它想對貓媽媽說些什么？請同桌之間互相說一說，演一演。
三、總結全文
1.對著黑板板書總結全文。
2.同學們，學習了這篇課文你明白了什么道理？
【課件出示道理】
3、小組合作：
結合實際情況，討論一下有哪些事情是我們不能看別人去做就去學的？
4有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)
課后請同學們自己去收集資料，了解一下貓身上還有哪些器官的功能是跟捕捉老鼠有關的？板書設計：
11、小貓刮胡子
看——一眨不眨
刮——干干凈凈
學習要結合自己的實際
撞——鼻青臉腫聽——知錯就改胡子好比是一把尺
給貓刮胡子篇三
1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會神”、“頭破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。
2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。
3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據寓言內容制作電腦動畫。
2、小貓（有胡須）手偶一個。
（一）教師以談話引出活動內容。
1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。
2、教師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？
3、幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事。
教師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。
（二）教師出示教學圖片，有表情地講述寓言。
1、教師出示圖片，生動地講述寓言《小貓刮胡子》。
（三）教師引導幼兒有序地觀察圖片，分段講述故事。
2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片，理解寓言情節(jié)。
3、教師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情？為什么會碰得頭破血流？（理解詞匯：“頭破血流”）。
（四）教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。
1、教師指圖與幼兒共同講述寓言。
3、教師小結：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。
（五）引導幼兒進行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學什么。
2、教師：為什么主人應該刮，小花貓卻不能刮呢？（每個人是不一樣的，不能看到什么就學什么）。
3、教師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么？
給貓刮胡子篇四
每當我看見爸爸刮胡子的時候，就想起兒時我給小貓刮胡子的事。
五歲那年，爸爸買了一把剃須刀。一天，爸爸用剃須刀“嗡嗡”刮了幾下，他那黑乎乎的胡子一下子變得干干凈凈。于是我突發(fā)奇想：我的小貓胡子太長了，顯得很難看，用剃須刀刮一刮不就短了嗎？小貓刮好了，肯定比現在神氣！
機會終于來了。這天，爸爸上班了，媽媽到小菜場買菜去了，家中只有一個“游手好閑”的我?，F在我可以大顯身手了！我跑進臥室，東扒西找，終于找到了剃須刀。我打開開關，學著爸爸的樣子，在貓的下巴上蹭來蹭去。一會兒胡子沒有了！一看，太難看了。我想：要是爸爸媽媽發(fā)現我給貓?zhí)炅撕?，他們準會給我來一盆“竹筍炒肉絲”。于是，我便把貓藏進了沙發(fā)。
紙總是包不住火的。吃飯時，媽媽發(fā)現小貓不見了，便問：“小貓在哪里呀？”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把小貓從沙發(fā)里抱出來。媽媽看了驚奇地說：“你呀，‘照葫蘆畫瓢——走了樣’！”爸爸也笑著說：“真是‘鼻子眼兒里生豆芽——怪事一樁’！”
給貓刮胡子篇五
1、出示要書寫的8個生字，學生認讀，拼出拼音。
2、給這8個生字組詞。
3、和小組同學一起用自己的好辦法識記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫，重點注意：干、血、凈、臉、旁。
6、學生在田字格中書寫。
7、教師講評。
給貓刮胡子篇六
1.認識“刮”、“肥”等13個生字。會寫“血”、“凈”等8個生字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學習新部首月字旁和石字旁。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發(fā)”的道理。
給貓刮胡子篇七
（一）學習課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖，主人怎樣刮胡子？
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語：兩腮、聚精會神。練習用“聚精會神”說話。
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。
5、課件出示指導朗讀課文第二自然段，，小花貓看主人刮胡子的聚精會神。
6、主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？播放動畫短片再現情景。
8、擴展思維：如果你是那只小貓，此刻你會想些什么？
9、多種形式讀課文第四自然段。
（二）學習課文第5到8自然段。
1、小花貓沒了胡子會怎樣？播放動畫短片。
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”，課件演示，練習用詞說話。
4、擴展想象：此時的小貓又會想些什么。指導朗讀：加上表情，更能體現小花貓傷心、后悔的感情。
5、她為什么會“撞得鼻青臉腫”？貓媽媽是怎樣教育小花貓的？
出示貓媽媽的話（第七自然段）。
6、自讀，體會貓媽媽的心情，指導學生讀貓媽媽的話。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認識比喻句。
給貓刮胡子篇八
（一）學習課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖，圖上畫了誰和誰？它們在干什么？
2、指名朗讀課文第二自然段。
3、理解以下詞語：兩腮、聚精會神、
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。
5、齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會神，小花貓看主人刮胡子的認真。
6、主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？
8、齊讀課文第一到第四自然段。
（二）學習課文第5到8自然段。
1、自由朗讀課文。
2、為什么小花貓會鼻青臉腫呢？
3、貓的胡子有什么作用呢？請一位同學朗讀第7自然段，其他同學邊聽邊找原因。
4、指名回答。
給貓刮胡子篇九
1.認識14個生字，會寫8個生字。2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際出發(fā)”的道理。
教學重點：有感情地朗讀課文，明白貓媽媽所說的話的道理。
教學難點：了解貓胡子的作用，懂得為什么把胡子比作尺子。
多媒體課件
一、復習導入。
1.師：同學們，我們上節(jié)課學習了《小貓刮胡子》這一課的生字詞，咱們和生字、詞語交了朋友，你們還認識它們嗎?2.出示ppt（個別讀、齊讀）
3.這篇課文講了一個什么故事？（指名回答。）
4.今天我們繼續(xù)學習第11課――小貓刮胡子。（板書課題，學生讀）
二、學習課文
（一）學習課文第一到第二自然段。
1.課件出示課文插圖。
（1）圖上畫了誰和誰？它們在干什么？（主人和小花貓）（主人在刮胡子，小花貓看主人刮胡子）
（2）主人是怎么刮胡子的呢？請第一組的同學來朗讀課文的第1自然段。
2.理解以下詞語：兩腮、聚精會神、3.指名朗讀課文第二自然段。
4.課件出示，學生看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。
5.齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會神，小花貓看主人刮胡子的認真。6.指名讀第三自然段。
7.主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。
8.小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？
9.課件出示小花貓刮胡子的動畫，學生觀看。思考：小花貓是怎樣刮胡子的？指名說一說。10.齊讀課文第一到第四自然段。
（二）學習課文第5到8自然段
1.自由朗讀課文。
2.為什么小花貓會鼻青臉腫呢？
3.課件出示小花貓刮完胡子后，捉老鼠的動畫。學生觀看。4.說一說貓的胡子有什么作用呢？請一位同學朗讀第7自然段，其他同學邊聽邊找原因，畫出課文中的有關句子。
5.指名回答。
6.【課件出示貓媽媽的話】
（1）貓媽媽在說這些話的時候語氣是怎么樣的呢？（耐心地）是啊，這是貓媽媽耐心教育小貓的一段話，字里行間都體現出媽媽對小貓的愛，所以讀這段話時速度稍慢些，體現出媽媽的耐心，誰能來讀讀這段話。（指名讀）
（2）聽了貓媽媽的話你知道為什么刮掉胡子的貓會撞得頭破血流了嗎？
（因為貓的胡子好比一把尺子，尺子刮掉了，當然會碰得頭破血流。）（3）師：是啊，小貓的胡子就好像探測器一樣，能知道前面的路是寬是窄，自己的身體能不能過去，如果貓沒了胡子，就好像盲人走路沒有拐杖一樣。
（4）看來，貓胡子的作用可真大呀！聽了貓媽媽的話，小花貓知錯了嗎？請第4組的同學來朗讀最后一個自然段，（5）它是怎么做的？（再也不刮胡子了）（6）同桌合作：說一說，演一演。
小花貓聽了媽媽的話知道錯了，再也不刮胡子了，那它想對貓媽媽說些什么？請同桌之間互相說一說，演一演。
三、總結全文
1.對著黑板板書總結全文。
2.同學們，學習了這篇課文你明白了什么道理？
【課件出示道理】
3、小組合作：
結合實際情況，討論一下有哪些事情是我們不能看別人去做就去學的？
4有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)
課后請同學們自己去收集資料，了解一下貓身上還有哪些器官的功能是跟捕捉老鼠有關的？板書設計：
11、小貓刮胡子
看——一眨不眨
刮——干干凈凈
學習要結合自己的實際
撞——鼻青臉腫聽——知錯就改胡子好比是一把尺
給貓刮胡子篇十
1、知識與技能：
（1）認識14個生字，會寫8個生字。
（2）正確流利有感情的朗讀課文。
2、情感態(tài)度價值觀。
通過課文的學習，讓孩子們懂得任何一個事物都有一定的用處，千萬不能不動腦筋，盲目地模仿和跟從別人的道理。
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、有感情的朗讀課文，通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。
3、今天我們就來學習第11課――小貓刮胡子（板書課題，學生讀）。
1、自由讀課文，畫出課后的生字，再讀兩遍。
2、給每個自然段編上序號。
3、選擇自己最愛讀的自然段，讀給全班聽。
4、學生評議。
5、全班齊讀課文。
6、教師范讀，學生聽，聽后說一說課文講了一個什么故事？
1、出示識字卡片，學生自由讀。
2、指名讀后，開火車認讀。
1、出示要書寫的8個生字，學生認讀，拼出拼音。
2、給這8個生字組詞。
3、和小組同學一起用自己的好辦法識記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫，重點注意：干、血、凈、臉、旁。
6、學生在田字格中書寫。
7、教師講評。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
1、聽寫詞語：干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊。
2、自由朗讀課文，把課文讀通順、流利，畫出自己喜歡的句子。
3、交流自己喜歡的句子。
（一）學習課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖，圖上畫了誰和誰？它們在干什么？
2、指名朗讀課文第二自然段。
3、理解以下詞語：兩腮、聚精會神、
4、看圖，看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的？用自己的話說一說。
5、齊讀課文第一第二自然段，要讀出主人刮胡子的聚精會神，小花貓看主人刮胡子的認真。
6、主人走后，小花貓會想什么？又會做什么？趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀，然后齊讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢？課文沒有寫出來，你能說一說嗎？
8、齊讀課文第一到第四自然段。
（二）學習課文第5到8自然段。
1、自由朗讀課文。
2、為什么小花貓會鼻青臉腫呢？
3、貓的胡子有什么作用呢？請一位同學朗讀第7自然段，其他同學邊聽邊找原因。
4、指名回答。
1、有感情地朗讀課文。
2、小花貓為什么學主人的樣子，把胡子刮掉了？它錯在哪里呢？
3、學了這篇課文，你明白了什么道理？
1、有感情的朗讀課文。
2、試著邊表演邊講這個故事，把故事講得生動、具體。
給貓刮胡子篇十一
這是一篇有趣而又富有教育意義的童話故事。主要講的是一只小花貓學著主人的樣子，把自己的的胡子刮得干干凈凈的，結果，晚上在追捕老鼠時撞得鼻青臉腫的，貓媽媽的一席話使小花貓再也不刮胡子了。這個故事告訴我們任何一件事物都有一定的用處，不同的角度起著不同的作用，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理。為了較好地實踐課標精神，在教學中我抓住教學重點，突破教學難點，處理好自己的角色，作為學習活動的組織者和引導者，創(chuàng)設師生平等對話的教學空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，以讀為主，引導學生通過自主、合作的學習方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。第二課時的教學重點放在鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學生自主學習作用的同時，倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中明白任何一件事物都有一定的用處，處理事情時一定要開動腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理，并且有感情地朗讀課文。
給貓刮胡子篇十二
1、課件出示要書寫的8個生字，學生拼讀。
2、給這8個生字口頭組詞。
3、和小組同學一起用自己的好辦法識記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫，重點注意：血、凈、晚、旁、臉。
6、學生在田字格中書寫。
7、教師講評。
第二課時。
給貓刮胡子篇十三
說起給小貓刮胡子，你一定覺得很好笑吧？這事我還真做過呢！那時，我才6歲，經常看到已退休的.理發(fā)姥爺給人理發(fā)。你瞧他，身穿一件白大褂，手中拿著一把剃頭刀，再加上一副老花鏡，可真夠神氣的！他理發(fā)的時候，手中的剃頭刀上下飛舞，不一會兒，頭發(fā)就理好了，胡子也刮好了。每當我看到姥爺給人理發(fā)，心里就十分羨慕，我什么時候也能像姥爺那樣給人理發(fā)呢？一天，姥姥，姥爺一起出門了，家里只剩我自己了。我覺得在家閑待著沒意思，于是就想要干點什么，我正想著，忽然傳來“喵喵”的聲音，原來是小貓咪回來了，它可是我們家的“捕鼠英雄”。我高興地撫摸著它，小貓咪掙脫了我的手，跳到一邊用自己的爪子洗臉，它的胡子一翹一翹的。我看著看著，眼睛一亮：找到事干了，小貓的胡子太長了，我何不像姥爺那樣給它刮胡子呢？主意一定，我就把姥爺的理發(fā)工具箱端了出來。我穿上姥爺那件白大褂，并把小貓抱到椅子上。
小貓一點兒也不聽話，我只好用帶子把它固定在椅子上，小貓使勁掙扎，我按著它的頭說：“別鬧，別鬧，一會兒就刮完了?！蔽覄偺痤^要刮，忽然想到，還沒有涂肥皂沫。我急忙用肥皂沫去涂小貓的胡子，誰知小貓又蹦又咬，不讓我靠近。我瞅準機會，壓住小貓，硬是把肥皂沫涂在它的胡子上。我一邊涂，一邊說：“老實點就不疼。小貓一點兒也不服從我的指揮”，“喵喵”地直叫喚。我勉強給它涂好肥皂沫，舉起刀子準備刮了?！澳阍诟墒裁?？”窗外傳來了姥爺的聲音。我高興極了，以為姥爺會幫我的忙。誰知姥爺看到這滑稽的場面，捋著胡子“哈哈”大笑起來......
給貓刮胡子篇十四
每當看見爺爺拿著電動剃須刀，我就想起我幼兒園中班時的囧事。
那是一個晴朗的下午，我一個人在家里看電視，奶奶沒事干，就出去玩了。
這下可好了，我又可以嗨了。翻著翻著就翻到了爺爺的刮胡刀，反正也沒人，就學著爺爺的樣子刮起了胡子，心想，只刮一會兒就算了。
可是，我沒刮一會就分散注意力了，兩眼直盯電視，可我下巴上的肉在一點點減少，我也沒覺察出來。過了一會兒，一只蚊子飛到我下巴上，我使勁一拍，拍完感覺不太對勁——太痛。我趕緊跑到衛(wèi)生間照鏡子，只見下巴上有紅紅的.東西，也不知道是什么，因為以前沒流過幾次血，還以為是蚊子血呢，當時心里還生蚊子的氣呢——喝了我這么多血，死有余辜！
就在這個時候，奶奶回來了，看見我臉上的“紅花”大驚失色：“寶寶，怎么回事?。磕樕显趺催@么多血??？”
說完，奶奶就過來查看我的臉，一看才發(fā)現是刮胡刀刮破了我的臉：“你怎么能隨便拿爺爺的刮胡刀亂刮呢？”
“??！怪不得我拍蚊子的時候那么疼呢。”
這下奶奶可急了，拿紅藥水和繃帶的速度那可是十萬火急??！上紅藥水的時候太疼，就只能等我睡覺的時候上。
第二天早上，我發(fā)現我臉上多了一條繃帶，便知道藥上好了。
這件事之后，我再也不敢瞎拿東西玩了。
給貓刮胡子篇十五
我家有一只可愛的波斯貓，渾身毛長長的，雪白雪白的，睡覺時蜷成一個球，所以我叫它“雪球”。雪球抓老鼠的本領特別棒，不過，有件事我真對不住雪球。
那是剛上一年級的時候，一個星期天，爸爸、媽媽出門了。我把雪球抱在懷里，捋著它的胡子，“咦？胡子？只有老爺爺才留胡子呢！”我眼前浮現出爸爸刮掉胡子的帥模樣?！皩?，把雪球也打扮漂亮點！”想到就干，我把雪球抱在腿上，拿來剪刀。雪球好像知道我的心思，“喵喵”直叫，極力掙扎。“雪球乖，等剪掉胡子你就更好看了?！蔽易笫质箘虐醋⊙┣?，右手拿剪刀，“咔嚓，咔嚓”雪球的胡子應聲而落。我抱著雪球照照鏡子，“怎么樣，漂亮吧?！毖┣虺梦也蛔⒁?，使勁一掙，鉆到床底下，任憑我怎樣叫，它也不出來。
晚上，雪球要“工作”了，只見它悄悄靠近一只貪吃的老鼠，猛地撲過去，老鼠撒腿跑進洞里。雪球在洞口停了片刻，就往里沖，誰只竟卡在老鼠洞口，進退不能。我忙喊來媽媽，把雪球救了出來?！鞍パ?，誰把雪球的胡子剪掉了？”我把白天的事一五一十地告訴了媽媽。媽媽哭笑不得地說：“傻孩子，貓的胡子是用來測量老鼠洞口的，不能剪?！甭犃藡寢尩脑?，我后悔不迭，抱起雪球連聲說對不起。
波斯貓作文【熱門】。
波斯貓作文【推薦】。
波斯貓作文【熱】。
波斯貓作文【精】。
給貓刮胡子篇十六
1、復習生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解。
感悟課文內容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的.實際情況出發(fā)”的道理。
教學過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點到面，由詞到句的方法復習生字詞，而后在整體感知的基礎上分段自主探究，合作交流，通過學生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點：
1、創(chuàng)設生動有趣的情境。新課程理念認為，優(yōu)質的知識呈現情境既可以促使學生產生認知沖突，啟發(fā)學生發(fā)現問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極為重要，教師在教學中必須巧妙地創(chuàng)設情境，使學生想合作，要合作。因此，我構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創(chuàng)設情境，引導學生思考：小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情?學完這一部分后，我又扮演小花貓讓學生思考;為什么小花貓會撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓學生在情境中接觸了語文，把要強制學生有意注意接受的知識，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學生學習語文的興趣。
2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養(yǎng)了學生的語感，加強了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學很大的啟示。學生經過了多閱讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。
3、追求人文性和工具性的統(tǒng)一。教學中，我引導學生與文本對話，全心激發(fā)學生的興趣，探究有效的教學策略。尊重學生的獨特體驗，促使學生發(fā)現、研讀、品位，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價值觀。我在教學《小貓刮胡子》一文中引導學生讀書、感悟。如課文第七自然段描寫貓媽媽教育小貓的語言準確、生動，十分精彩。我要求學生邊認真讀書邊細心體會，感受貓媽媽的耐心。并讓學生學會運用“好比”說話，領悟到這段集中體現作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內容。體現了語文的工具性與人文性有機統(tǒng)一。
4、注重訓練學生的口語交際能力?？谡Z交際是語文教學不可缺少的組成部分。在本課教學中，我扮演小貓，根據教材內容、特點，靈活機動地安排這樣的說話訓練：讓學生告訴我(小貓)，為什么會撞得頭破血流?讓學生學會了傾聽、表達和應對的能力。這樣的活動學生最感興趣。他們在這些活動中，既提高了學習語文的興趣，鍛煉了自己的口頭語言表達能力，更重要的是使學生有了文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
5、注重寫字的訓練。“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文、
基礎。”(《語文課程標準》)寫字是學生的一項很重要的基本技能。我們的寫字教學活動離不開訓練這個過程。訓練是學生練好字的重要手段，沒有訓練是萬萬不行的。那么在本課教學中，我請學生上臺來補完課題中的生字“刮”，同時點出“寫字要認真看每一筆，仔細寫每一畫”的寫字指導方法。學生興致盎然，板書的認真，評講的仔細。從而把寫字教學落到了實處。對養(yǎng)成良好的書寫習慣和對促進學生形成書寫技能起到了一定的作用。
在整個教學過程中，我做到一個主導的作用，而把“舞臺”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動地參與整個活動，并在活動中，“動手”、“動腦”、“動眼”、“動口”充分地展現自己，成為課堂教學的真正主人。有效地培養(yǎng)了學生多方面的能力，體現了新課標的精神，實現了新課程的學習目標。
當然在這堂課的教學中尚有不足之處，如：在個別讀的指導還不夠到位。評價性語言還不夠豐富。
通過上這節(jié)課，作為年輕教師的我對新課標的理解加深了，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質，使自己在課堂教學上有一大進步。但同時也發(fā)現自己的許多不足，今后我還要不斷努力，不斷學習，爭取更大的進步。
給貓刮胡子篇十七
杰克家養(yǎng)了兩只小花貓，一只是貓媽媽，叫作大花，一只是小貓仔，叫小花。杰克很喜歡它們，待兩只花貓像家人一樣。
清晨，杰克正在衛(wèi)生間刮胡子，小花坐在一旁，認真地盯著杰克，歪著頭瞪圓眼睛很是好奇的樣子。杰克沖洗完泡沫之后，下巴變得干干凈凈，小花感到很神奇。
杰克刮完胡子，匆匆出了家門。小花一躍跳上了洗手臺，擠了一些刮胡子的泡沫抹在了自己的臉上。“這胡子長長的，可太難看了，杰克那樣干干凈凈的就很好。”小花一邊說著一邊就要動手把胡子刮掉。刮完胡子之后，小花高興地跑到媽媽身邊，“媽媽，你看我的`胡子刮得干干凈凈的了。”它開心地又蹦又跳，希望媽媽會夸她好看。
“你......你怎么把胡子刮了?！必垕寢尣粌H不開心，而且有些生氣?！斑@樣不是更好看嗎？”小花覺得有些疑惑，“杰克就把胡子刮掉了。”“唉，杰克是人類，刮的干凈當然好，可是我們是貓，胡子就是一把尺子，用來幫助我們衡量一些入口，這樣才可以判斷是否能夠進入，知道了這些才不會碰壁。”貓媽媽無奈地搖了搖頭，“你最近還是不要出去了?！毙』▽寢尩脑挵胄虐胍?。
第二天，附近的小花貓來找小花玩耍，小花開心地出去了，把胡子的事情完全忘記了。可是當他們來到附近玩的時候，小花連連碰壁，看見洞口就跑了過去，結果卻撞得滿頭是包。小花這才相信了媽媽的話，哭喪著臉跑回了家里。
媽媽覺得又好氣又心疼，小花也知道自己做錯了。從此它再也不隨便學杰克刮胡子了。
給貓刮胡子篇十八
“擠，撓”，主人臉頰上全是白花花的肥皂泡，他對著鏡子聚精會神地刮胡子。
小貓歪著頭，睜著綠色的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮胡子。師傅刮完胡子就走了。
小貓覺得胡子太長太丑，就把胡子刮干凈了。
晚上，小花貓抓老鼠。這只老鼠非常狡猾，它鉆進了一個小洞。小花貓追著它跑，撞到了墻上。打爆了我的頭。
貓媽媽看見了，生氣地說：“你的胡子像尺子。如果你能從一個小洞進去，你必須先用尺子量一下。當然會用尺子砸腦袋！”
從那以后，小花貓再也沒有剃過胡子。它學會了，思考一切，學會了你看不見的東西！
給貓刮胡子篇十九
咯吱，咯吱……主人的兩腮滿是白茫茫的肥皂沫，他正在聚精會神的刮胡子。小花貓在一旁鼓起綠油油的大眼睛，看著主人刮胡子。主人刮完胡子走了，小花貓覺得自己的胡子老長老長，它就學著主人的樣子把自己的胡子刮得干干凈凈。
晚上，小花貓追捕老鼠，老鼠很狡猾，從墻上的一個小洞鉆了進去。小花貓?zhí)^去卻一頭撞到墻上，撞得鼻青臉腫的。貓媽媽看到了這個情況，說：“你的胡子好象一把尺子，你能不能從洞鉆過去要用尺子量一量。你把胡子刮掉了，當然會撞得頭破血流?！?/p>
給貓刮胡子篇二十
說干就干，我拿起鏡子，自己為自己刮眉散熱。按了開關鍵，又聽見了“嗡嗡嗡”的聲音。我把剃須刀放到了眉毛上，看見眉毛被刮掉了，卻沒有感覺到涼爽，還變丑了。貓也在房間里“喵喵”地叫著，我看見了它又長又漂亮的胡須?！八鼞撘埠軣岚?！”我自言自語道。我看著剃須刀，又想給它剃胡子了。
我又按了開關鍵，又聽見了“嗡嗡嗡”的聲音?？粗埖暮颖惶甓?，我想如果貓會說話，它一定會感謝我?guī)退岬摹?/p>
這時爸爸走了進來，看著被剃了胡子的貓和剃了眉毛的我，大笑不止。
我問爸爸為什么要笑，爸爸說：“小傻瓜，你連為什么要刮胡子都不知道。”我問爸爸為什么，爸爸說：“刮胡子不是為了散熱，而是我們男人必須要做的，不刮胡子就不好看，不帥氣，貓一刮胡子就會失去平衡了，知道嗎？”原來這樣??！我真的好傻！
這就是我童年里發(fā)生的一件小事，怎么樣，有趣吧？
貓抓老鼠作文【熱門】。
給貓刮胡子篇二十一
小貓刮胡子》是選自小學語文s版第三冊的'一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一只小花貓學主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學什么，先要動動腦筋想一想。
語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。
這節(jié)課我本著全面提高學生素質，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則，進行授課。
本課是這篇課文的第二課時。
給貓刮胡子篇二十二
在我還不懂事的時候，我經常做傻事，但傻事也是很有趣的，比如給小貓刮胡子。
那是一個陰天，外面太冷了，在家里面暖和一點。小朋友們都不肯出來玩，我非常無聊。想讓媽媽和我玩，但媽媽有她該做的事；想讓平時和我玩游戲玩得最開心的爸爸和我玩，但爸爸工作去了；我只得一個人坐在門口呆呆的看著門外的世界。
就在這時，一只小貓從我眼前跑過，看見小貓的胡子一翹一翹的，就像小溪邊的剛發(fā)芽的楊柳在微風中不停的搖擺。我眼睛一亮，找到事干了：小貓的胡子太長，好不衛(wèi)生啊，不如幫它刮刮胡子。
于是，我把小貓捉住，抱到椅子上，從家里找來爸爸的剃須刀。但是，小貓的膽子很小，就像我要給它做手術似的，一直在椅子上動來動去的，并且喵喵喵地叫個不停。接著，我用繩子把小貓捆的結結實實的，讓它動不了，生怕它跑了一樣。
我要開始給小貓刮胡子了。就在這時，爸爸回來了，他看到我的舉動。趕緊跑過來對我說：“你在干什么呢？”我說：“我要給小貓刮胡子呢，它的胡子太長了，再不刮就不衛(wèi)生了。”爸爸笑了笑，又對我說：“小貓的胡子和人的不一樣，它的胡子可以幫助它測量老鼠洞的大小，如果小貓沒了胡子，它以后就不能鉆到洞里捉老鼠了?！蔽衣犃诉@話，心里感到有些后悔，心里想，如果爸爸晚來一步，這只小貓以后就不能進洞捉老鼠了，真的好懸?。?/p>
我的童年趣事有很多，有些我都記不清楚了，而給小貓刮胡子這事卻經常在我腦海中重現。
給貓刮胡子篇二十三
一個陽光明媚，萬里無云的星期六上午，我聽見爸爸“磁—磁—”的響聲，原來是刮胡子呢！爸爸把胡子刮得干干凈凈，再穿上一套西裝，就顯得挺帥了。我心想：我家的小貓也能刮胡子嗎？讓它長得更帥、更好看。
“無巧不成書”，爸爸回來拿東西，聽見貓“鳴哇”地哭，再瞧瞧貓沒有刮子了，他捧腹大笑，語重心長地對我說：“貓的胡子刮不得呀！”說完就笑著離去了，讓我頓時“丈二和尚摸不著頭腦?！?/p>
傍晚，我又把這件事告訴了家里的所有人，大家都不約而同的哈哈大笑！媽媽笑著道：“傻孩子，貓的胡子是用來測量老鼠洞的深淺呀！”哦,我一拍腦袋，這才恍然大悟。
小朋友，你瞧，我多傻呀！以后別再干這些傻事、愚蠢事嘍！
給貓刮胡子篇二十四
我們每一個人都有著屬于自己的童年，我童年的那些趣事就好像海邊那各色各樣的貝殼一樣，在海水陪伴下閃閃發(fā)光，散發(fā)著五顏六色的光彩。而現在我的手里還有著一大把的貝殼，其中又大又新閃亮又美麗的，那就是我給小貓刮胡子那件令我難忘的趣事。
說干就干，我拿起剪刀，拿著魚干盆將小貓從床底引了出來，只見小貓用爪子將魚撕碎，慢慢地吃著。我以迅雷不及掩耳之勢，一把把小貓抱在了懷里，可是它居然從我的懷里跑掉了。打翻了魚干盆。我顧不上這些了，一個魚躍，將小貓按在了地下，我“嚓——嚓——”兩下，就把小貓的胡子給剪掉了。我把小貓放在了地下，得意地欣賞著我的杰作。
到了晚上，小貓開始抓老鼠，我急忙跑過去看，誰知道那小貓竟然一頭撞在了墻上，那狡猾的老鼠趁這一時間溜進了洞里。我急忙喊來媽媽。媽媽把小貓抱起來，看了看我，又看了看小貓，便明白了其中的道理，媽媽看著我，哈哈大笑，說：“傻孩子，小貓的胡子是來測量洞口大小的，不能剪了！”我的臉唰的一下紅了，十分的不好意思。
這些童年趣事像流水一樣慢慢地遠離我，現在的我已不再那么傻了，但那些趣事卻深深地刻在我的腦海里，至今還沒忘記，我相信，這些童年趣事一定會成為我人生中美好的回憶。
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