教案的修訂和更新是教師教育教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，要不斷反思和改進(jìn)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。在研讀以下教案范例時(shí)，可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。
特殊的葬禮教案篇一
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
一、談話引入。
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：雄偉壯觀。
（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）。
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：奄奄一息。
（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結(jié)、板書：人類破壞。
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫話。
3、交流。
四、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來保護(hù)環(huán)境？
雄偉壯觀。
瀑布人破。
為壞。
奄奄一息。
特殊的葬禮教案篇二
這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)俺們賴以生存的地球。
同學(xué)已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)善于考慮，用自身擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自身的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)同學(xué)在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓同學(xué)考慮：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，假如你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（培養(yǎng)同學(xué)想象力和發(fā)明力）。
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境維護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然、保護(hù)俺們生存的地球的情感。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。
聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護(hù)俺們賴以生存的地球。
1、指讀題目，評(píng)點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)讀出個(gè)性，讀出自身的理解。
2、了解預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你對(duì)題目有了什么認(rèn)識(shí)？
3、導(dǎo)入：一個(gè)國(guó)家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條與眾不同的瀑布。
1、同學(xué)選擇自身喜歡的方式讀課文。因?yàn)檫@一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、同學(xué)再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達(dá)斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
3、交流自身所畫的句子，老師相機(jī)出示：
（1）原來，賽特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
（2）幾年過去了，賽特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢(shì)了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
（1）、指讀：指導(dǎo)體會(huì)“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。
想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢(shì)。
小結(jié)：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。
（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會(huì)出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。
交流。
小結(jié)：由于人們亂砍亂伐，浪費(fèi)大量水資源，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達(dá)出來吧！
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。
2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。
塞特凱達(dá)斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返?？墒牵捎谌藗儗?duì)環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓(xùn)?。?/p>
齊讀：
出示：幾百年來，人類對(duì)大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的高傲態(tài)度，假如俺們不立即停止人類隨意判斷而進(jìn)行的任性改造地球的活動(dòng)，則在即將到來的災(zāi)難中，人類將首當(dāng)其沖。由于生命層失去自然維護(hù)，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
--h.v狄特富爾特《人與自然》序言。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
3、你知道俺國(guó)有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？
4、調(diào)查、搜集自身周圍維護(hù)環(huán)境的事例。
特殊的葬禮教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境維護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然、保護(hù)俺們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自身做起，維護(hù)俺們賴以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問題？
（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典、詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。
喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再謄寫詞語。
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2-5自然段。
（3）決心維護(hù)：第6-8自然段。
還可以怎樣分？（第1自然段為第一局部，其余為第二局部）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。
二、精讀訓(xùn)練：
1、默讀第一段。
考慮：這一次葬禮“特殊”在哪里？
討論交流：地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊。
2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
3、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：雄偉壯觀。
（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）。
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：假如你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
4、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：奄奄一息。
（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
5、討論第4自然段，明確原因。
6、小結(jié)、板書：人類破壞。
7、分角色朗讀3——5自然段。
三、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課后練習(xí)4，準(zhǔn)備寫話。
第3課時(shí)。
一、指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會(huì)寫作特色。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個(gè)局面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、考慮、討論。
2、練習(xí)寫話。
3、交流。
五、聯(lián)系生活，喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小同學(xué)，你能做些什么事來維護(hù)環(huán)境？
板書：
雄偉壯觀。
瀑布人破。
為壞。
奄奄一息。
課后反思：
課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開始，在提示課題后，俺引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑?！坝行﹩栴}不用老師講，你自身就能讀懂”，意在激起同學(xué)探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓同學(xué)用“原先俺不知道。。。讀了課文后知道了。。?！本涫絹碚勈斋@，這樣不但能體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維和學(xué)習(xí)的積極性。此外，俺在朗讀訓(xùn)練上體現(xiàn)出了過程性。注重了同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，讓同學(xué)真正在課堂上自身讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替同學(xué)的朗讀實(shí)踐。每個(gè)同學(xué)都有自身的體驗(yàn)，一開始俺讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充沛體現(xiàn)同學(xué)的個(gè)性。在品詞析句的基礎(chǔ)上進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo)，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重同學(xué)對(duì)課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。
特殊的葬禮教案篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解新詞語的意思。
3.了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原因。
4.讀中感悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的思想感情。
抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴(yán)重危害，認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。
聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說詞。
多媒體課件。
3課時(shí)。
一、教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入揭題。
1.板書“葬禮”，讀準(zhǔn)“葬”，說說“葬禮”的意思。
2.板書“特殊”，說說詞義。
(二)初讀課文。
1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：(1)抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：奄簾喚旬。
平舌音：葬測(cè)。
翹舌音：殊垂授。
(3)指導(dǎo)朗讀下列名詞：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凱達(dá)斯。
2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句段：
塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水。
從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。
第七自然段(略)。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí))：
滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。
一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢(shì)。
流連忘返：不舍得離去。
不辭而別：不打招呼就離去?？萁?。
奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。
慕名而來：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。
默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事?
(三)指導(dǎo)書寫生字。
1.學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。
2.范寫下列生字：
葬：中間是個(gè)死，表示把死者埋葬在土中，上面長(zhǎng)著一叢叢野草。寫時(shí)要上緊下松。
(四)作業(yè)：
完成習(xí)字冊(cè)。
一、教學(xué)要求。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
從語言文字中領(lǐng)悟大瀑布的壯美，從對(duì)比中了解環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡、自然景觀的關(guān)系。
三、教學(xué)過程。
(一)開門見山，直接切入。
1.同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，說說你看明白了什么?可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。
2.大家都知道葬禮(板書：葬禮)是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的)。
3.這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
(二)昔日的瀑布。
1.(出示第三自然段)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)。
a.作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，……一瀉千里。)。
b.你從哪些詞語里體會(huì)到這瀑布流量的大了呢?
c.哪個(gè)詞語給你留下的印象最深，說說你的體會(huì)。(細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語)。
d.誰想來讀讀這句話?(讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀)。
e.讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。
f.這瀑布的氣勢(shì)真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!
2.同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!
多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象。
3.面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩(shī)句或文章來說說。
4.站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……(流連往返)。
5.是呀!此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧!
(三)現(xiàn)在的瀑布。
1.昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)雄偉壯觀，現(xiàn)在(板書：現(xiàn)在)他又是什么樣子的呢?
2.課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎?(板書：奄奄一息)。
3.奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。
4.誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖?
5.看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布!
多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
7.從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)。
(四)探究原因。
1.原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖)我們到課文中去找找答案。
2.找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制;亂砍亂伐，水土大量流失)。
3.你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?先同桌之間互相練習(xí)一下。
4.讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請(qǐng)讀出你的……。
5.由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧!
(五)自由抒情。
2.從這里你體會(huì)到了什么?
3.也正因?yàn)槿绱耍砸l(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢?(出示問題)。
4.你能來回憶一下這瀑布嗎?(出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________)。
5.現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)。
6.除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢?
7.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。
8.學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。
9.請(qǐng)學(xué)生演講。
(六)拓展延伸。
1.同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演!
2.(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹瀑布是我國(guó)的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4.看了這些圖片，你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。
5.我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起。(板書)。
(七)布置作業(yè)：
寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
過去雄偉壯觀。
塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在“奄奄一息”保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。
將來完全消失。
一、教學(xué)要求。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能展開豐富的想象，根據(jù)課文內(nèi)容，寫出為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮的演講辭。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過課文內(nèi)容、圖片、教師語言喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，指導(dǎo)學(xué)生寫好演講詞，能運(yùn)用感人的、有號(hào)召力的話語去打動(dòng)人心。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
(二)體會(huì)寫作特色。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
(三)練習(xí)說話、寫話。
1.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)還發(fā)表了一次令人難忘的演講，課文的最后一節(jié)概括了演講的內(nèi)容。出示第八自然段，讀。根據(jù)這段文字推測(cè)一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?(昔日現(xiàn)在號(hào)召)。
2.菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)講這三方面的內(nèi)容。非?？上?，我沒有找到菲格雷特總統(tǒng)的原演講辭。我們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。
3.假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
4.學(xué)生交流演講辭。
(四)聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1.媒體出示畫面，看了這些，你現(xiàn)在最想做的是什么?
2.正如同學(xué)們所說,我們應(yīng)該行動(dòng)起來,去宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,去喚醒人們沉睡著的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3.作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來保護(hù)環(huán)境?(生交流)。
特殊的葬禮教案篇五
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
一、初讀。
（師解題后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書出集體討論）。
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
（生自由讀，師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽學(xué)生朗讀，并適時(shí)指導(dǎo)。）。
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因?yàn)樗亮魇?，所以美麗的大瀑布消失了?/p>
師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好……。
生：因?yàn)椤浴?/p>
師：對(duì)，誰能用這個(gè)詞說說課文中的其它內(nèi)容。
生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡耍匀藗冊(cè)僖惨姴坏剿男圩肆恕?/p>
生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨?，所以人們都去那里旅游?/p>
生：因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。
生：因?yàn)槠俨几煽萘耍砸鹆藢＜医淌诘闹匾?，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
……。
（學(xué)生發(fā)言越來越踴躍，共有17個(gè)同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）。
二、精讀。
（播放大瀑布錄像。）。
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）。
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）。
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。
師：你能把它的氣勢(shì)讀出來嗎？（生讀）。
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭(zhēng)著讀）。
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來。（生齊讀）。
師：讀了課文，現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。（掌聲響起）。
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。
……。
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿?，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）。
師：看完了，你想說些什么？
生：我真?zhèn)模议L(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹，讓你永遠(yuǎn)年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在，請(qǐng)翻開書，自由讀，認(rèn)真品味。（生自由讀）。
師：如果瀑布會(huì)說話，它會(huì)說什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。
生：作者把它當(dāng)人來寫，一個(gè)生命垂危的人。
師（動(dòng)情地）：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧?。ㄉ杂勺x后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來。）。
三、拓展。
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補(bǔ)人類的錯(cuò)誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書中所學(xué)的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士?jī)?yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。
特殊的葬禮教案篇六
1、在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2、借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生，對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
預(yù)習(xí)課文，制作.課件幫助學(xué)生理解課文。
1、（板書）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫）說說你對(duì)這個(gè)詞語的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個(gè)詞語找?guī)讉€(gè)近義詞，理解一下。
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
1、要想了解：為什么稱他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西。
請(qǐng)大家先來認(rèn)一認(rèn)這些詞語（開火車認(rèn)讀詞語）。
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學(xué)生說話練習(xí)）。
這個(gè)特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）。
2、說到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩(shī)句和詞語呢？
（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）。
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語來形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）。
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書：雄偉壯觀）。
游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）。
6、可惜，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！（多媒體演示過程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）。
7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）。
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因）。
這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）。
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國(guó)環(huán)保網(wǎng)）。
9、今天，當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）。
寫后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示）。
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮?；貋砹?，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語。（小練筆）。
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí)，你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
（大瀑布）人。
為
破
壞
奄奄一息。
特殊的葬禮教案篇七
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——《特殊的葬禮》，大家都提出了一個(gè)相同的問題：這場(chǎng)葬禮究竟特殊在哪里？這節(jié)課我們就從探討這個(gè)問題開始。
2、自由讀讀第1小節(jié)，想想，從哪里看出葬禮的“特殊”。
1、是啊，這究竟是一條怎樣的瀑布呢？趕快到書本中去尋找答案吧。自己仔細(xì)讀讀描寫瀑布的段落，注意邊讀要邊想，在頭腦里過電影。
2、把眼睛閉起來，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的兩個(gè)畫面呢？
3、你能分別用兩個(gè)詞語來說說嗎？
4、課文中是怎樣描寫雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布的？讀讀課文，找找關(guān)鍵詞語，品味品味。
5、再讀讀這些詞語，現(xiàn)在你看到了怎樣的畫面？
6、請(qǐng)你讀好這段話。
7、想看一看雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（播放錄象）。
8、你能把這種氣勢(shì)讀出來嗎？
9、大家都被這壯美的景象陶醉了？誰來贊美它一下！
10、多么令人向往的瀑布，讓我們?cè)僮x讀這段話。
2、請(qǐng)你用心讀讀這句話，感受感受。
3、你心里什么感受？
4、能把你的感受用聲音傳遞給別人嗎？
5、再讓我們看看曾經(jīng)的瀑布。比較讀。
6、曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人們……。
而如今，瀑布奄奄一息，逐漸枯竭，人們……讀這兩句話，體會(huì)人們不同的心情。
7、昔日的瀑布和現(xiàn)在的瀑布形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，讀讀第三、五自然段，體會(huì)作者的這種對(duì)比手法。
1、昔日雄偉壯觀的瀑布，竟然不辭而別，逐漸枯竭了，這是什么原因呢？
2、“瀑布周圍的許多工廠……逐年減少?！?/p>
你能用自己的話說說這些原因嗎？
1、引：科學(xué)家預(yù)測(cè)，……同時(shí)……（生）。
4、以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說。
5、指名交流，指導(dǎo)學(xué)生要“飽含深情”地演講。
1、今天我們一起來參加這個(gè)葬禮，大家聽聽總統(tǒng)的演講，想想這場(chǎng)葬禮還特殊在哪里？
2、是的，這不是單純的葬禮，而是環(huán)境保護(hù)從現(xiàn)在開始。此時(shí)此刻，你最想說什么？
3、大家說得真好?。】?，人們已經(jīng)醒悟了，行動(dòng)起來了。
1、寫一份演講稿。
2、搜集破壞環(huán)境的資料。
3、你對(duì)保護(hù)環(huán)境有什么好的建議？寫一寫。
特殊的葬禮教案篇八
1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。
憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
抓住重點(diǎn)詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境,愛護(hù)地球”的重要性。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
一、開門見山，直接切入。
1、（出示“葬禮”一詞）。
同學(xué)們，有誰知道“葬禮”是什么意思？
大家都知道葬禮是為人舉行的，但課文的題目為什么叫“特殊的葬禮”呢？（出示“特殊的”一詞）。
這是因?yàn)樵岫Y是由巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的）。
2、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話。）讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
二、昔日的瀑布。
1（出示第三自然段）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）。
a、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。）。
b、你從哪些詞語里體會(huì)到這瀑布流量的大了呢？
c、哪個(gè)詞語給你留下的印象最深，說說你的體會(huì)。（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語）。
d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀）。
e、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。
f、這瀑布的氣勢(shì)真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！
2、同學(xué)們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！
*多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象。
3、師（飽含激情）：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過的詩(shī)句或文章來說說。（3個(gè)學(xué)生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語是……（流連往返）。
4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀）。
三、現(xiàn)在的瀑布。
2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）。
3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。
4、誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？
5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！
*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。
7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。
8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）。
四、探究原因。
1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。
2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）。
3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎？（多媒體出示：因?yàn)椤€因?yàn)椤浴┫韧乐g互相練習(xí)一下。
4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請(qǐng)讀出你的……。
5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧！
五、自由演講，感悟提升。
1、過渡：面對(duì)即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？
出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（），同時(shí)也喚起了（）?！?/p>
2、從這里你體會(huì)到了什么？
3、也正因?yàn)槿绱?，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）。
預(yù)設(shè)：
回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________）。
現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________）。
除了這兩個(gè)方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會(huì)講些什么呢？
號(hào)召：會(huì)號(hào)召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！______。）。
4、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個(gè)格式來寫演講稿。開始吧！
出示：
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。
昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，如今的他。
應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！我們應(yīng)該。
謝謝大家！
6、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。
7、（配樂）請(qǐng)學(xué)生演講（2到3人）。
七、拓展延伸，內(nèi)化情感。
1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演！
2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹瀑布是我國(guó)的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。
4、看了這些圖片，你想說些什么？（可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。）。
5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起（多媒體出示）。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
2、完成演講辭并練習(xí)演講。
特殊的葬禮教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗誦課文。
3．通過了解塞特凱對(duì)走si瀑布有望升到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
課時(shí)建議：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。
一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。
本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
二、初讀課文。
想辦法補(bǔ)課文讀正確、流利。在讀書的過程中認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。
三、識(shí)字教學(xué)。
形近字比較識(shí)記：壯—狀、廠—廣。
按形聲字的規(guī)律識(shí)記：統(tǒng)、費(fèi)、資、震。
識(shí)字寫字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。
四、再讀課文。
讀一讀課文，說說你了解到了什么？
對(duì)課文初步、淺層次的`理解。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
出示塞特凱達(dá)斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息）。
創(chuàng)設(shè)情景，帶學(xué)生走入課文的情節(jié)。
給學(xué)生以視覺上的震撼帶動(dòng)心靈的震撼。
二、指導(dǎo)背誦、深入理解。
同學(xué)自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
對(duì)課文深入理解。
三、拓展延伸。
那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，展示搜集的資料。
面對(duì)這些問題，你想說點(diǎn)什么嗎？
面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢？
在此過程中，了解我國(guó)河流的現(xiàn)狀。
四、小筆頭。
結(jié)合自己了解的資料，寫一份環(huán)保倡議書或幾句宣傳語。
提高寫作能力。
特殊的葬禮教案篇十
1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗誦課文。
3．通過了解塞特凱對(duì)走si瀑布有望升到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
2課時(shí)。
一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。
本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
想辦法補(bǔ)課文讀正確、流利。在讀書的過程中認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。
鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。
形近字比較識(shí)記：壯—狀、廠—廣。
按形聲字的規(guī)律識(shí)記：統(tǒng)、費(fèi)、資、震。
識(shí)字寫字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。
讀一讀課文，說說你了解到了什么？
對(duì)課文初步、淺層次的理解。
出示塞特凱達(dá)斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息）。
創(chuàng)設(shè)情景，帶學(xué)生走入課文的情節(jié)。
給學(xué)生以視覺上的震撼帶動(dòng)心靈的震撼。
同學(xué)自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
對(duì)課文深入理解。
那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，展示搜集的資料。
面對(duì)這些問題，你想說點(diǎn)什么嗎？
面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢？
在此過程中，了解我國(guó)河流的現(xiàn)狀。
結(jié)合自己了解的`資料，寫一份環(huán)保倡議書或幾句宣傳語。
提高寫作能力。
特殊的葬禮教案篇十一
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個(gè)題目，大家會(huì)提出哪些問題？
為誰舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮？
初讀指導(dǎo)。
自學(xué)課文。
1，畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2，查字典，弄清下列詞語的意思。
枯竭垂危不辭而別奄奄一息下旬。
指導(dǎo)書寫。
自讀課文，給課文分段。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練。
默讀第一段，思考：
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊。
指名朗讀第二段。
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會(huì)不辭而別呢？
見到這樣的情景是指怎樣的情景？
小結(jié)要點(diǎn)：
指名讀第三段。
面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
第三課時(shí)。
指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容。
巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會(huì).寫作特色。
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象。
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？
他們會(huì)說些什么？
寫話練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
總統(tǒng)主持葬禮。
為
雄偉壯觀流連忘返。
瀑布（用水亂砍亂伐水土流失）。
奄奄一息失望離去。
號(hào)召保護(hù)自然生態(tài)愛護(hù)地球。
特殊的葬禮教案篇十二
1、 在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
課文所例舉的“塞特凱達(dá)斯大瀑布”對(duì)學(xué)生而言非常陌生，對(duì)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學(xué)生了解情況，讀懂課文，必須設(shè)定一定的教學(xué)情景，借助一些聲像資料，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)地學(xué)習(xí)積累。
預(yù)習(xí)課文，制作.課件幫助學(xué)生理解課文。
1、（板書）葬禮（“葬”是個(gè)生字，舉起手一起寫）說說你對(duì)這個(gè)詞語的理解。
2、今天，我們要穿越時(shí)空隧道，回到從前，去觀看一場(chǎng)“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個(gè)詞語找?guī)讉€(gè)近義詞，理解一下。
3、指導(dǎo)讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
1、要想了解：為什么稱他是個(gè)“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達(dá)斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請(qǐng)大家先來認(rèn)一認(rèn)這些詞語（開火車認(rèn)讀詞語）
能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學(xué)生說話練習(xí)）
這個(gè)特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）
2、說到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩(shī)句和詞語呢？
（結(jié)合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達(dá)斯瀑布”嗎？讓我們坐上時(shí)空飛船，穿越時(shí)空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國(guó)坐飛機(jī)直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導(dǎo)朗讀第二小節(jié)）
4、欣賞完“塞特凱達(dá)斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個(gè)詞語來形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復(fù)朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機(jī)指導(dǎo)朗讀、板書：雄偉壯觀）
游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了?。ǘ嗝襟w演示過程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）
7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復(fù)指導(dǎo)朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因）
這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國(guó)環(huán)保網(wǎng)）
9、今天，當(dāng)你面對(duì)這即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布時(shí)，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）
寫后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了?。〞r(shí)空隧道演示）
剛才，我們穿越時(shí)空隧道，經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的葬禮?；貋砹耍悻F(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請(qǐng)大家和爸爸、媽媽一起設(shè)計(jì)一句環(huán)保廣告語。（小練筆）
要想了解關(guān)于瀑布的更多知識(shí)，你可以上“中國(guó)科普網(wǎng)”了解。（介紹網(wǎng)址）下節(jié)課我們繼續(xù)來讀課文，交流大家的網(wǎng)上沖浪結(jié)果。
特殊的葬禮 雄偉壯觀
（大瀑布） 人
為
破
壞
奄奄一息
特殊的葬禮教案篇十三
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
一、談話引入
二、精讀課文第3——5自然段。
1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
2、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：雄偉壯觀
（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
3、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：奄奄一息
（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
4、討論第4自然段，明確原因。
5、小結(jié)、板書：人類破壞
6、分角色朗讀3——5自然段。
三、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫話。
3、交流。
四、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來保護(hù)環(huán)境？
雄偉壯觀
瀑布 人破
為壞
奄奄一息
特殊的葬禮教案篇十四
師：我想，先請(qǐng)同學(xué)們看教師寫幾個(gè)字（葬禮）看看你是不是理解這個(gè)詞？（注音）讀（語調(diào)有點(diǎn)低沉你理解了）
師：再看教師寫個(gè)詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什么意思？
連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？
請(qǐng)你讀課文：讀懂每話，還可以動(dòng)筆畫一畫，留下你思考的痕跡。
學(xué)生自由讀課文。
師：這個(gè)葬禮有什么特殊之處？
生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。
師：為哪一條瀑布？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布
師；還有特殊之處嗎？
生：總統(tǒng)都來了。
生：穿黑色的衣服。
師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個(gè)學(xué)生讀）
集體讀：塞特凱達(dá)斯瀑布
師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀
師：此時(shí)此刻你的心情怎么樣？
生：很氣憤。因?yàn)槭?/p>
生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因?yàn)槿藗儾粣巯Ф屗Я恕?/p>
生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本來可以是人類的驕傲的。
課文哪個(gè)自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。
讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實(shí)是一條壯觀的瀑布。
生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕
師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）
指名讀這句（比賽讀）相互學(xué)習(xí)
師范讀學(xué)生齊讀。
還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：怪不得人們——
生：留連忘返
你想起了哪句詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
生齊讀
師：還不夠留連忘返
觀看課件：瀑布實(shí)況。
說說自己的感受
再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個(gè)人。集體讀。
再讀時(shí)留心：“曾經(jīng)”（有與沒有這個(gè)詞意思一樣嗎？）
從這個(gè)詞中你讀懂了什么？
生：不加曾經(jīng)說明現(xiàn)在還是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受這樣的事實(shí)。
師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生集體再讀）
師：同學(xué)們微皺的眉頭告訴老師你有點(diǎn)讀懂了。（再讀）
師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。
師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）
師：找出相關(guān)課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）
師：這段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凱達(dá)斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。
生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）
師：什么是奄奄一息？
同樣對(duì)這句話有感觸的舉手。（指名讀）
師：僅有一絲悲傷。
另一學(xué)生讀，師：確實(shí)為此而痛心。
第三個(gè)學(xué)生讀，師：感受到你的無奈。
師：老師覺得憤慨（師讀）
學(xué)生自由讀。
是什么原因造成的？
學(xué)生齊讀：瀑布周圍——
師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無奈”
學(xué)生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”
師：它曾經(jīng)是——
師：現(xiàn)在是——
師：很快它將消亡。（學(xué)生齊讀）
師；其實(shí)他真的不想走，可是他不會(huì)說話呀！他若會(huì)說話的話，他會(huì)說些什么呢？
生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。
生：你們?nèi)祟悶槭裁催@樣無情，為什么，為什么，為什么？
特殊的葬禮教案篇十五
2、組織討論：這次葬禮的對(duì)象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國(guó)葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家以及大批熱愛大自然的人。
3、下面讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。
（一）導(dǎo)讀第三段
1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達(dá)斯是一條怎樣的瀑布？
2、學(xué)生交流：
3、出示詞語，指名讀.
4、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達(dá)斯瀑布，去真切地感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)吧?。ǚ乓曨l。）
（1）如果你就是一名游客，此時(shí)此刻，你站在這大瀑布面前，會(huì)說些什么呢？
（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧！
（二）導(dǎo)讀第五段
過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后
現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣呢？
（1）你們仿佛看見了什么景象呢？
（2）書上有一句比喻句，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥爽F(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布。是哪一句？
（4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？
1、快速默讀課文第4段，用因?yàn)樗詠砘卮稹?/p>
2、真是因?yàn)槿藗優(yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時(shí)我們的心情是復(fù)雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達(dá)出來吧！
3、科學(xué)家預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。當(dāng)?shù)弥@一消息時(shí)，人們的心情如何？
5、導(dǎo)讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。
1、是的，不管是在讓我們共同努力、共同期待吧！同學(xué)們，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！
2、最后，老師送給大家一句話來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（出示）保護(hù)地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）
1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。
2、課后寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。
特殊的葬禮教案篇十六
教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件
一、導(dǎo)入新課
1．引出課題 13《特殊的葬禮》
2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）
過渡： 那么文中的這場(chǎng)葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？
二、新授
1．學(xué)生自讀課文找找看
2．交流、多媒體顯示
為一條瀑布舉行的葬禮——對(duì)象的特殊 板書：瀑布
巴西總統(tǒng)菲格雷特主持葬禮——主持人的特殊
號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，保護(hù)自然生態(tài)——目的'特殊
3．齊讀1、7、8小節(jié)，體會(huì)體會(huì)這一場(chǎng)葬禮的特殊之處
（一）學(xué)習(xí)2-6小節(jié)
1．可從課文的哪一節(jié)知道瀑布的特點(diǎn)？（第3節(jié)）
2．自讀第三節(jié)，找找你印象最深的句子（課件出示該小節(jié)）
3．你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由
交流：a 原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
（1）學(xué)生回答，師相機(jī)板書：雄偉壯觀
（2）那你從哪些詞語中體會(huì)到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機(jī)點(diǎn)擊屏幕）
（3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢(shì)來？（指名讀）
師述：同學(xué)們這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面啊！讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達(dá)斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）
（4）同學(xué)們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀。
過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？
b 尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
（1）你怎樣理解這句話的？
（2）解釋“汛期”
（3）齊讀第二句
c 引讀：人們?cè)谶@（ ）的巨大水簾面前，（ ）。
（1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會(huì)到的？
（2）小結(jié)：游客的多、游客的不舍，這也從一個(gè)側(cè)面反映了瀑布的雄偉
4．女生讀，讀出瀑布的氣勢(shì)來
5．欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀
過渡：可是幾年過去了，寒特凱達(dá)斯瀑布怎樣了？
6．指名讀第五節(jié)
7．學(xué)生自讀3、5兩個(gè)自然段，比較一下，然后完成這個(gè)練習(xí)題
出示：塞特凱達(dá)斯瀑布原來是（ ）現(xiàn)在卻（ ）。
板書：奄奄一息
過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8．齊讀3—5小節(jié)，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）
9．想象一下即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個(gè)場(chǎng)面（先同桌討論，再指名說）
10．面對(duì)即將枯竭的瀑布，人們?cè)趺醋龅模?/p>
引讀：消息傳開，許多人感到（ ）同時(shí)也喚起了（
）。他們痛苦地（ ），紛紛加入到（
）。
從這里你體會(huì)到了什么？（喚起了人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感增強(qiáng)了）
（二）學(xué)習(xí)7、8小節(jié)
過渡：正是如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕，哪一幕？
1．自讀7、8小節(jié)
2．交流
3．從中你體會(huì)到了什么？
4．如果你也參加了這場(chǎng)葬禮，你會(huì)怎么做？
5．深情齊讀7、8小節(jié)
6．課外延伸：關(guān)于現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布的資料（課件展示）
（三）齊讀全文，再次感受一下這一場(chǎng)特殊的葬禮
（四）情感升華：學(xué)了課文，你有什么收獲？
特殊的葬禮教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)瀑布變化之大。
2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對(duì)即將枯竭的瀑布的感觸。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個(gè)問題。
1、（媒體出示）
這個(gè)葬禮特殊在哪兒？
為什么要舉行這樣一個(gè)特殊的葬禮？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題好好讀讀課文。
2、指名交流。
過渡：是?。〉厍蚴俏覀兾ㄒ簧娴沫h(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。
1、錄像?？吹酱笃俨嫉倪^去和現(xiàn)在，你有什么想法？
2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關(guān)的語句。
3、指名交流。指導(dǎo)朗讀。
交流。
1、面對(duì)曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運(yùn)，作為一名國(guó)家的總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)發(fā)表怎樣的演講呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當(dāng)用上書上的語句。
2、學(xué)生練寫。
3、個(gè)別交流。
4、小結(jié)。說得多真誠(chéng)??！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)在世人面前展現(xiàn)她新的活力，我們期待著。
1、幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們插
上想像的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
2、閱讀一篇環(huán)保文章。
過去：雄偉壯觀
瀑布 保護(hù)環(huán)境
現(xiàn)在：逐漸枯竭
特殊的葬禮教案篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
理解塞特凱達(dá)斯瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
課件、學(xué)生課前搜集破壞環(huán)境的圖片、資料。
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文（齊讀課題）
讓我們帶著沉重的心情再次齊讀課題，大家想一想為什么要它稱為特殊的葬禮？（指名生說）
現(xiàn)在，你最想知道什么？（生提問：為什么要為一條瀑布舉行葬禮？）
學(xué)生帶著這個(gè)問題自由讀課文。
指名生用一句話說說原因。
出示課件：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布
1、此時(shí)，你最想用什么詞？什么詩(shī)句來贊美？
2、我們一起去看看作者是怎樣描寫的？印象最深刻的地方多讀幾遍。
3、如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎樣呢？
4、大瀑布這種雄偉壯觀的氣勢(shì)，你能把它讀好嗎？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀）
師：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布就像一個(gè)身強(qiáng)力壯的年青小伙子，可惜就在短短的幾年內(nèi)塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，聽它在無力的呻吟。
1、此時(shí)，你看到的瀑布是怎樣的？用自己的話說說。
2、文中是怎樣描述的？去讀一讀。
3、誰來試一試？（指名讀——評(píng)析——再讀）
師：這是什么原因造成的？快去文中找找。
1、齊讀第4節(jié)
2、讀了以后，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？聽到些什么？
3、聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面，你的心情怎樣？（憤怒、悲哀）
讓我們大聲的朗讀，把心中的憤怒、悲哀再次表達(dá)出來吧（齊讀第4節(jié)）
師：這奄奄一息的瀑布已經(jīng)讓我們很難過了，可科學(xué)家預(yù)測(cè)——（引讀第6節(jié)）
為此，巴西總統(tǒng)親自主持了葬禮，那天的情景怎樣？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，邊讀邊仔細(xì)找一找還有什么特殊的地方？（指名生說）
現(xiàn)在，你就是菲格雷特總統(tǒng)，在葬禮上你會(huì)說些什么？
指名說
師：其實(shí)，我們身邊也有這樣的悲劇，每天都在發(fā)生，把你們搜集到在小組里說說。
指名說。
指名說
作業(yè)菜單（可自由選擇）
1、要使大瀑布的悲劇不再重演，你覺得應(yīng)采取哪些措施，把你的想法寫出來。
2、設(shè)計(jì)“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”活動(dòng)的宣傳標(biāo)語。
3、用你手中的筆畫一畫，你心中的環(huán)保宣傳畫。
1、以“保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)地球”為主題，開展班隊(duì)活動(dòng)。
2、小組合作辦手抄報(bào)，在班上展覽。
特殊的葬禮教案篇十九
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，能從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點(diǎn)：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。
2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會(huì)提出哪些問題？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典、詞典理解下列詞語。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重將要死去。
不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。
下旬：十天為一旬。
（3）聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。
預(yù)測(cè)：預(yù)先推測(cè)或測(cè)定。
喚起：發(fā)出號(hào)召使人們奮起。
（4）指導(dǎo)書寫：垂、竭、葬。
（5）讀一讀，再抄寫詞語。
（1）舉行葬禮：第1自然段。
（2）瀑布今昔：第2-5自然段。
（3）決心保護(hù)：第6-8自然段。
還可以怎樣分？（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。
三、課外作業(yè)：
1、用鋼筆描紅。
2、朗讀課文，要求流利、正確。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語。
2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。
二、精讀訓(xùn)練：
1、默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？
討論交流：地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊。
2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達(dá)斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？
3、討論，出示第3自然段進(jìn)行品讀。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：雄偉壯觀。
（3）能抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)有感情地朗讀，感受其氣勢(shì)的雄偉。（個(gè)別讀）。
（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。
（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎么樣呢？
（6）齊讀這一自然段。
4、出示第5自然段進(jìn)行品讀。
（1）自由讀，說說你讀懂了什么。
（2）討論，板書：奄奄一息。
（3）抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。
5、討論第4自然段，明確原因。
6、小結(jié)、板書：人類破壞。
7、分角色朗讀3——5自然段。
三、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課后練習(xí)4，準(zhǔn)備寫話。
第3課時(shí)。
一、指導(dǎo)朗讀。
指名朗讀課文，要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
二、掌握主要內(nèi)容。
1、巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
3、為什么要為瀑布舉行葬禮？
三、體會(huì)寫作特色。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
四、練習(xí)說話、寫話。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？說一段話詳細(xì)描述這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語。
1、思考、討論。
2、練習(xí)寫話。
3、交流。
五、聯(lián)系生活，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
作為一名小學(xué)生，你能做些什么事來保護(hù)環(huán)境？
板書：
雄偉壯觀。
瀑布人??破。
為??壞。
奄奄一息。
教學(xué)反思：
課題是文章的眼睛。教學(xué)剛開始，在提示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑?！坝行﹩栴}不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓學(xué)生用“原先我不知道。。。讀了課文后知道了。。?！本涫絹碚勈斋@，這樣不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。此外，我在朗讀訓(xùn)練上體現(xiàn)出了過程性。注重了學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替學(xué)生的朗讀實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生都有自己的體驗(yàn)，一開始我讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。在品詞析句的基礎(chǔ)上進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生對(duì)課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。
特殊的葬禮教案篇二十
教學(xué)要求：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)15個(gè)生字。綠線中的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解新。
詞語的意思。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受，并能用上課文中的詞語詳細(xì)描寫這個(gè)場(chǎng)面。
4、朗讀課文，借助課文語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)熱愛大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞。
特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到環(huán)境污染給人們生活的環(huán)境帶來嚴(yán)重危害，認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性。
教學(xué)媒體：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入揭題。
板書“葬禮”，讀準(zhǔn)“葬”，說說“葬禮”的意思。
板書“特殊”，說說詞義。
板書課題，圍繞課題質(zhì)疑：葬禮是為誰舉行的？這是個(gè)。
初讀課文。
朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：奄簾喚旬。
平舌音：葬測(cè)。
翹舌音：殊垂授。
朗讀下列詞語：枯竭?下旬?驕傲?喚起?教授?哀。
指導(dǎo)朗讀下列名詞：拉丁美洲?巴拉那河?菲格雷特?。
塞特凱達(dá)斯。
朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句段：
塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水。
從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí)，紛紛加入到宣傳“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)。
地球”的行動(dòng)中。
第七自然段（略）。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合說說下列詞語的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：
滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。
一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢(shì)。
流連忘返：不舍得離去。
不辭而別：不打招呼就離去。枯竭???。
奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。?。
慕名而來：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。
默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？
三、指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)。
應(yīng)注意。
范寫下列生字：
葬：中間是個(gè)死，表示把死者埋葬在土中，上面長(zhǎng)著一叢叢。
野草。寫時(shí)要上緊下松。
作業(yè)：
完成習(xí)字冊(cè)。
授課日期：3月18日?
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受瀑布的變化過程，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、對(duì)，這些詞語都在《特殊的葬禮》出現(xiàn)過。（師點(diǎn)出課題——特殊的葬禮）。
過渡：這葬禮特殊在哪里？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找一找。
二、學(xué)習(xí)課文第一、七、八自然段。
（一）根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)第一自然段。
1、?師出示第一自然段，述：是呀，這葬禮真特殊竟然是為一條瀑布舉行的；而且這葬禮還巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持的。（課件點(diǎn)出：為一條瀑布舉行總統(tǒng)親自主持）。
2、?我們懷著沉痛的心情把這段話讀一讀。（學(xué)生齊讀第一自然段）。
（二）根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)第七自然段。
1、?這葬禮還特殊在哪里？
2、?學(xué)生回答，師出示第七自然段，師述這葬禮真特殊來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人都來哀悼大瀑布。（課件點(diǎn)出：出席者特殊）。
3、?我們一起把這一段讀一讀。
（三）根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)第八自然段。
1、?是啊，菲格雷特總統(tǒng)還在葬禮上作了演講（課件點(diǎn)出：總統(tǒng)演講）。
2、?我們一起把這一段讀一讀。
過渡：塞特凱達(dá)斯瀑布到底有多大的魅力吸引了這么多人來為它舉行葬禮，我們來看看它原來的雄姿。
二、感受瀑布由盛及衰的過程。
1、?出示課文第三自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，看看我們可以用哪個(gè)詞語概括這條大瀑布？
（2）指名回答，點(diǎn)出雄偉壯觀（板書：雄偉壯觀）。
（3）請(qǐng)大家再讀讀課文，我們可以從哪些地方體會(huì)到大瀑布的雄偉壯觀的？
（4）學(xué)生回答，師圈點(diǎn)詞語：咆哮而下一瀉千里，滔滔不絕，從天而降。
（5）這些詞語是什么意思？誰來讀讀這些詞語？
（6）我們一起把句子讀一讀。
（7）現(xiàn)在就讓我們親眼來看一看這條雄偉壯觀的大瀑布吧?。úシ拧捌俨肌变浵衿瑪?。）。
（9）?偉壯觀的大瀑布??！你能把它的氣勢(shì)讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀第三自然段。
（10）?再來讀一讀這一段，讀出氣勢(shì)。（太棒了大瀑布又一次展現(xiàn)在大家的面前了。）我們大家一起來贊美贊美大瀑布吧。
（11）小結(jié)：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。
三、感受瀑布現(xiàn)在的樣子。
過渡：同學(xué)們，我相信，美麗的大瀑布已深深印在我們的心上，可是所有的一切，將成為美好的回憶，我們?cè)僖部床坏剿?dāng)年的英姿了。
1、?大家請(qǐng)看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。（播放大瀑布枯竭的錄象。）。
3、?讀了這段話你有什么感受？
5、?是呀，大瀑布多悲哀啊，你能把它的心聲讀出來嗎？（指名朗讀）。
6、?你還想讀，你來讀。
7、?讓我們大家一起讀一讀。
四、說說瀑布變化的原因。
過渡：只有幾年大瀑布就發(fā)生了這么大的變化，是什么原因呢？
1、指名回答，出示第四自然段。
2、齊讀第四自然段。（師點(diǎn)出：毫無節(jié)制浪費(fèi)亂砍亂伐）。
3、小結(jié)：正因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的浪費(fèi)和破壞，昔日雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布才會(huì)走到今日奄奄一息的地步。（師出示：瀑布過去和將來圖）。
4、?奄一息的瀑布已經(jīng)讓人們傷心不已了，可科學(xué)家還預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。可是大瀑布的命運(yùn)又將如何呢？（師出示大瀑布的將來圖）也許它會(huì)完全枯竭，也許人們會(huì)想出好辦法，使它重現(xiàn)當(dāng)年的雄姿。
5、?因此人們?yōu)樗e行了一次特殊的葬禮。葬禮上，巴西總統(tǒng)菲格雷特用飽含深情的語調(diào)作了講演。
6、齊讀第八小結(jié)。
作業(yè)。
一、?組詞（略）。
二、?造句。
曾經(jīng)——。
痛心——。
三、?填空（略）。
授課日期：3月18日?
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文。
能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的。
樣子及游人的感受，并能用上課文中的詞語說說這個(gè)場(chǎng)面。
3、在葬禮上，巴西總統(tǒng)菲格雷特的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生完成演說辭。
教學(xué)過程：
聽寫詞語。（見課后習(xí)題3）。
有感情地朗讀課文。
第一自然段：指名朗讀。
第二自然段：教師讀。
第三自然段：男生朗讀。
第四自然段：輕聲自由讀。
第五自然段：女生朗讀。
第六自然段：齊讀。
第七、八自然段：隨錄音朗讀。
學(xué)生交流。
指名口述。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？說說這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語。
熟讀第三至五自然段和最后一段。
2、指名朗讀第五自然段，結(jié)合圖畫，說說即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的？
如今，塞特凱達(dá)斯瀑布已逐漸竭，昔日那一瀉千里、從天而降的壯觀氣勢(shì)再也見不到了。在游人眼前的只剩下幾縷細(xì)細(xì)的水流從高空無力地下來，如同一位生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
游人們見此情景，深情地回憶起往昔塞特凱達(dá)斯瀑布給人帶來的歡樂和驕傲，不由得唉聲嘆氣，無奈地低下了頭，對(duì)人類破壞自然生態(tài)的行為深深自責(zé)，痛悔不已。人們從心底發(fā)出了這樣的呼喚：“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們生存地球吧！不要再讓塞特凱達(dá)斯瀑布這樣的悲劇重演了！”
指名交流。
四、指導(dǎo)演講，深化認(rèn)識(shí)。
1、出示第八自然段，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，看看總統(tǒng)說了些什么？
2、指名演講。
3、聽了演講，你明白了什么？，
4、小結(jié)：塞特凱達(dá)斯瀑布的消亡是所有的人都必須接受的現(xiàn)實(shí)?？墒牵目萁呦鰠s也喚醒了人們，使他們決心用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。（板書：保護(hù)環(huán)境?愛護(hù)地球）“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大事，希望大家從現(xiàn)在開始，從我做起，從身邊做起，當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
作業(yè)。
完成每課練。
雄偉壯觀????浪費(fèi)?????逐漸枯竭。
破壞。
保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。
授后小記：本篇課文的第二教時(shí)是梁虹老師上的。在教學(xué)第三至第五自然段時(shí)，梁老師能采用多媒體展示塞特凱拉斯曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢(shì)和如今無奈嘆息的情形，同時(shí)配上合適的樂曲，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，對(duì)比朗讀課文第三、第五自然段，這樣既渲染了讀書的氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣。同時(shí)教學(xué)中，梁老師不忘對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育。
授課日期：3月19日?
特殊的葬禮教案篇二十一
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義。
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個(gè)題目，大家會(huì)提出哪些問題？
為誰舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮？
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1， 畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2， 查字典，弄清下列詞語的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書寫。
自讀課文，給課文分段。
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段，思考：
這一次特殊的葬禮在哪里？
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會(huì)不辭而別呢？
見到這樣的情景 是指怎樣的情景？
小結(jié)要點(diǎn)：
指名讀第三段。
面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來的？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
為什么說這是一次特殊的葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會(huì).寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？
他們會(huì)說些什么？
寫話練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）
奄奄一息 失望離去
號(hào)召 保護(hù)自然生態(tài) 愛護(hù)地球
特殊的葬禮教案篇二十二
3、連讀課題。
1、這個(gè)不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。
2、生讀
3、出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的詞哀悼，并幫助學(xué)生理解。讀這個(gè)詞語帶著一種心情。
4、瀑布的名字。
1）在書上畫上
2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。
5、說一說葬禮有什么特殊的地方？
哪個(gè)自然段就把這個(gè)問題解決了？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，看是否把課文讀通順了。
6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。
1）你讀了之后，有什么滋味？
2）哪個(gè)自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？
理解詞語：咆哮而下、一瀉千里
3）難怪人們會(huì)在這瀑布面前
4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩(shī)，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩(shī)飛流直下三千尺，
5）老師讀，閉上眼睛。指導(dǎo)朗讀
6）同學(xué)們，你們是幸運(yùn)的。在瀑布面前，你此時(shí)的心情怎樣？
（贊嘆不已）
7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。
8）同學(xué)們，再讀這一段，注意這個(gè)詞曾經(jīng)
有這個(gè)詞和沒有這個(gè)詞同不同？
從曾經(jīng)中你讀懂了什么？
有了這個(gè)詞語后，你理解作者的心情了嗎？
9）你現(xiàn)在覺得這一段還可以怎么讀？應(yīng)該怎么讀？心理準(zhǔn)備一下。
透過我們同學(xué)緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。
10）想看一看幾年后的情景嗎？看
談感受。老師也不忍心看。
讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。
讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？
每一個(gè)人都有不同的情感體驗(yàn)，你都可以通過朗讀努力表現(xiàn)出來。
11）那這個(gè)原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無奈理解這個(gè)詞
12）再讀，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的逐漸消失。
13）如果這條瀑布會(huì)說話，他會(huì)說什么？
1、詞語
2、總統(tǒng)的話
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