總結(jié)是一次探索，它讓我們更加深入地了解自己和他人?？偨Y(jié)是對自己成長和進步的記錄和表達，能夠激勵自己更進一步?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容豐富多樣，可以滿足不同人的需求。
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇一
興趣是學習的源動力，只有從學生的興趣入手，調(diào)動學生對口算的興趣，才能使學生積極地投入到教學活動之中。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以通過競賽獎勵的形式激發(fā)學生對口算的興趣，通過奪紅旗、開火車、競賽等活動給學生提供更多鍛煉的機會，并通過適當?shù)莫剟钚问郊ぐl(fā)學生的參與熱情;教師要為學生營造一個生活、輕松、活潑的學習環(huán)境，增加教學的趣味性，使課堂氣氛更加活躍。教師可以通過創(chuàng)設活動情境的將孩子自然地引入數(shù)學樂園，讓學生在情境體驗中去學習，既讓學生認識到口算的重要性，又讓學生們在快樂中提升自身的口算能力。
二、注重基本口算方法的講解。
口算的方法多種多樣，在實際教學中教師提倡算法的多樣化，并對每種算法都進行講解，卻忽略了算法的優(yōu)化，學生由于掌握多種算法而不知所措，這樣反而不利于小學生口算能力的提升。教師需要引導學生從多算法中尋找一種相對容易接受、容易理解、容易掌握的算法，使學生使用起來得心應手。教師在教學過程中，應從學生能力和思維水平入手，在課本中介紹的多種算法中選擇一兩種適合大多數(shù)學生的“大眾”算法，對其進行重點講解，在大多數(shù)學生掌握了基本算法后，再通過引導、鼓勵的形式讓學生通過思考和探索創(chuàng)造新算法，這樣既有利于提高學生的口算能力，又有利于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。
三、將算法和算理相結(jié)合。
算法和算理是計算教學的兩個方面。算理即計算原理，它是對算法的解釋，能夠提高學生對算法的理解能力，兩者之間存在著相互聯(lián)系、不可分割的關(guān)系。如果教師不注重算理的講解，就會導致算法與算理脫節(jié)，學生不理解單純地依靠死記硬背，不利于學生的掌握和應用。只有將兩者有機地結(jié)合在一起，才能使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，從而切實地提升學生的口算能力。
四、通過正確引導幫助學生形成正確的數(shù)學思維能力。
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學越來越受到教師和學生的喜愛，但應用多媒體技術(shù)教學也存在一定的弊端。教師在課堂教學過程中利用生動、形象的多媒體課件演示操作，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，但在練習時會出現(xiàn)頭腦一片空白、思路紊亂、手足無措的情況。教師不僅要求學生能夠說出正確的答案，應該更注重讓學生去感受知識形成的過程。教師可以以板書的形式加深學生對算法的理解和掌握，使學生在面對問題時能夠有條不紊地思考，以形成正確的數(shù)學思維能力。
五、深化學生的自我反思意識。
大多數(shù)老師只將口算視為一種單一的運算技能，并沒有將其與提升學生的思維掛鉤?？谒氵^程實際上是將計算進行多次分割的過程，需要在人的頭腦中將各種信息進行拆分和拼組，以達到短時間內(nèi)完成所有步驟，最終得到正確的結(jié)果，這是一個復雜的思維過程。在教學過程中，教師需要對學生頭腦中的計算過程進行指導，只有這樣，才能使學生的思維得到鍛煉，有助于提升小學生的短時記憶力、注意力和創(chuàng)造性思維能力，這也是口算教學的最高價值的體現(xiàn)。當學生在進行口算時，教師不能僅僅以對或錯作為評判標準，更重要的是引導學生對自己的口算進行自我判斷，通過自我反思分析是否正確以及錯誤的原因，盡可能挖掘教學資源的潛力，讓學生自己去尋找錯誤的根源，再通過反復練習不斷提升自己對口算技巧的運用能力。同時，教師還要根據(jù)學生的實際情況進行有針對性的指導，只有這樣，才能使切實地提升學生整體的口算能力。
六、注重培養(yǎng)口算習慣。
習慣的養(yǎng)成在于積累，壞習慣一旦養(yǎng)成很難改正，而好習慣的養(yǎng)成會使學生受益一生。所以，在口算教學的過程中，教師要注重口算習慣的養(yǎng)成，良好的口算習慣也是促進學生深化數(shù)學學習的基本保證?？谒懔晳T需要通過反復的、有意識的練習才能形成。教師可以通過多樣化的活動給學生提供更多口算實踐的機會，從興趣入手引導學生養(yǎng)成良好的口算習慣。小學生大都積極向上、樂觀、勇于表現(xiàn)，只是注意力和耐力較差，對某一事件的熱情很容易轉(zhuǎn)移。在口算教學活動時，教師要盡量給學生營造一個輕松的學習氛圍，不能給學生任何學習壓力，只有這樣，才能使學生敢于大膽地嘗試，不畏懼失敗，在反復練習中逐漸形成良好的口算習慣?？谒憔毩暭纫Ａ浚惨Ｙ|(zhì)，不能一味地只注重數(shù)量而不注重質(zhì)量，這樣反而會打擊學生對口算學習的積極性。所以，教師要有針對性地讓學生去進行口算練習，針對教材中的重點和難點以及大多數(shù)學生容易出錯的題型進行練習，使學生能夠靈活地掌握知識點和口算技巧，以有效地提升自身的口算能力?？谒阋彩怯幸?guī)律可循的，只要掌握掌握了這些口算規(guī)律，就可以提升其口算的速度和準確率，從而有效地提升學生的歸納推理能力和邏輯思維能力。教師要能夠?qū)⒖菰铩┈嵉乃阈g(shù)轉(zhuǎn)變成具有趣味性的教學活動，讓學生滿載激情地去參與，在快樂中有所收獲，以起到事半功倍的效果。有意識、有目的、有方向地加強對學生口算的訓練，以有效地提升口算練習的有效性，既提升學生的口算能力，又提升學生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇二
本科畢業(yè)論文指導工作是本科教學工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導過程，是教學相長的過程，也是教師檢驗其教學效果、改進教學方法、提高教學質(zhì)量的好機會。本科畢業(yè)論文的完成過程則是學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運用所學理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學學習的最后一站。通過本科畢業(yè)論文指導過程，不僅可鞏固學生所學課堂知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及實際工作能力，而且還可培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導教師，應該重視學生畢業(yè)論文過程，始終以高度的責任心和奉獻精神對待畢業(yè)論文指導工作，把本科畢業(yè)論文指導工作放在與課堂教學同等重要的地位。
2從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實際工作能力出發(fā)，根據(jù)學科發(fā)展趨勢，選好畢業(yè)論文題目。
指導教師在接到本科畢業(yè)論文指導工作任務后，應立即著手指導準備工作。首先查閱國內(nèi)外文獻，結(jié)合自己科研工作、實驗室條件以及國內(nèi)外的研究動向，選好畢業(yè)論文課題。由于學生進行畢業(yè)論文的時間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學生進實驗室之前，應做好所選課題的預實驗工作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整選題。選題時既要注意學生所學課堂知識的`深入和強化，也要注意新知識、新技術(shù)的引入和應用，同時考慮實驗室的實際條件和可操作性，力求使課題設計合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時間內(nèi)能夠基本完成；同時所選題目應具有研究意義。例如，對當?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y定，會增加學生對當?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強自身的環(huán)保意識。
3強化基本功訓練，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
為提高學生分析問題、解決問題的能力，指導老師不僅給學生提供了必要的文獻資料，而且指導學生到圖書館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學生進行文獻綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對課題的理解寫出實驗設計方案，經(jīng)過討論、修改，最后確定出可行的實驗設計方案。在實驗工作中，指導教師要求學生記錄實驗過程，對出現(xiàn)的問題注意分析，并想辦法積極解決。對于實驗中所涉及的新知識和新儀器，更需要指導教師的耐心幫助。在指導過程中，導師應注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學生踏實肯干、實事求是的工作作風和工作態(tài)度。
4精心指導，耐心修改，提高學生畢業(yè)論文的撰寫和答辯能力。
學生提高科研能力，需要教師指導。對于大多數(shù)學生來說，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，一般畢業(yè)論文均要求上萬字，然而學生平時的習作不過三五千字，畢業(yè)論文的寫作對于他們來說需要理論和實踐系統(tǒng)性地提高，因此必須有教師指導。指導步驟一般是：選題、定題，擬寫提綱，定提綱，寫初稿，改初稿，寫二稿，改二稿，寫三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學生雖然在實習階段已經(jīng)把論文寫出，但質(zhì)量根本達不到畢業(yè)論文的要求，這就需要指導教師切實把好關(guān)，嚴格按照步驟來指導論文。反復的修改不是刁難學生，恰恰是指導教師的責任所在。論文答辯是檢驗學生對課題了解程度的全面考核，也是訓練學生組織資料能力、表達能力的一次難得機會，因此，在論文答辯前，應與學生一起反復推敲答辯內(nèi)容，傳授答辯技巧，做好答辯準備工作。通過論文撰寫和答辯，不僅使同學們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫作水平和宣讀論文的表達能力。
5樹立關(guān)心集體、愛護公物和相互協(xié)作的良好品德，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
畢業(yè)論文指導過程，實際上也是對學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)的過程。在此過程中，我們經(jīng)常教育學生要真正把自己融入實驗室，首先認識到實驗室就是自己的工作崗位。要尊敬師長，搞好同學之間團結(jié)和協(xié)作，要互相幫助。我們經(jīng)常要求學生要有勤儉節(jié)約的精神，愛惜各種儀器設備，學會保養(yǎng)維護方法，盡量減少儀器的故障和損耗。如實驗室的真空泵、離心機、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀和液相色譜儀等出了故障，我們就教會他們自己維修。同時要求同學維護實驗室清潔，保持室內(nèi)和實驗臺桌的整潔，養(yǎng)成良好的工作習慣。通過畢業(yè)論文過程的嚴格訓練，同學們的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都有質(zhì)的提高，達到了預期目的。我們還將進一步總結(jié)畢業(yè)論文指導工作中的經(jīng)驗教訓，學習別人的先進經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務水平，在今后的畢業(yè)論文指導工作中做得更好，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)環(huán)境科學專業(yè)應用型人才作出應有的貢獻。
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇三
教材不是教學的根本依據(jù)，而是教學工具，根本依據(jù)是課程標準。因此，在教學中要依據(jù)課程標準來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，從學科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。教材中不僅有知識內(nèi)容，而且蘊藏著豐富的思想性、科學性、教育性的內(nèi)容。教師對教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓練的內(nèi)容和思想內(nèi)容的教育方法，通過教學把握訓練的科學過程和進行思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰;要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點有機地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化;要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問題，引導學生思維。只有全面、深入、準確地了解教材的合理性和科學性，才能在講課時化繁為簡，深入淺出，旁征博引，娓娓道來，引人入勝;而不是照本宣科地背誦別人的結(jié)論，讓人覺得枯燥無味，更不致于教師自己滔滔不絕，而學生卻昏昏欲睡。只有認真研究教材，才能由淺深入、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所包含的思想和方法，才能針對學生的實際情況，迎合認知心理，科學正確地傳授知識。同時還要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。這樣，才能在授課過程中做到有的放矢，實現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達到靈活掌握和支配教材的目的。
教師對教材的理解決不能局限于寫成文字的顯性教材。要搞好教學，進行素質(zhì)教育，還必須把握隱性教材。也就是在教材觀念上要有一個根本性轉(zhuǎn)變，要樹立廣義教材和大教材的觀念?，F(xiàn)代教育理論認為：凡是能影響學生，使學生受教育、豐富知識的內(nèi)容都可以看作是教材。在課堂上適當介紹與本科有關(guān)的課外內(nèi)容，對于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的能力是大有好處的。
二、培養(yǎng)根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容選擇教法的能力。
組織教學能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，教師是教育活動的組織者，要使教學活動有條理、有系統(tǒng)地進行，必須具備各方面的組織能力。其中組織課堂教學的能力應包括兩個方面，一方面看教師的教材分析及教法的選擇，組織課堂教學。另一方面看發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生能力，調(diào)動學生學習積極性所采用的教法。教無定法，用現(xiàn)代教學論的思想指導教學，要根據(jù)學科的特點及學生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規(guī)律的教學模式。
三、培養(yǎng)運用信息技術(shù)手段輔助教學的能力。
信息技術(shù)在教學上的運用，是教育事業(yè)現(xiàn)代化的標志之一。在教學過程中使用錄音、投影、電視、電腦、網(wǎng)絡等多媒體現(xiàn)代化教學手段，有利于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，有助于向?qū)W生提供生動逼真的教學情景，拓寬了學生的視野。采用信息技術(shù)輔助教學，還可以化大為小或化小為大，科學、生動、直觀地展示教師用語言很難表達清楚的問題情景或動態(tài)過程，從而增大了課堂教學密度，提高了教學效率。
四、訓練課堂教學基本功。
一名合格的數(shù)學教師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。課堂教學基本功可以歸納為三個方面：語言表達、板書和板畫。課堂教學語言應力求做到：清楚、準確、精練、生動。還要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫;從學生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達。板書、板畫、體態(tài)語言與教學語言是相輔相成的，在表達上有時比語言更準確、更清晰、更容易被學生接受。因此，精心設計的板書、板畫，既有利于傳授知識又能發(fā)展學生的能力，既能產(chǎn)生美感，又能影響學生形成良好的學習習慣，既能激發(fā)學生學習的積極性，又能啟迪學生的智慧，活躍學生的思維。板書和板畫的設計要注意遵循計劃性、準確性、簡潔性、啟發(fā)性、示范性和藝術(shù)性的要求，使它成為引導學生獲得科學結(jié)論的思路圖。俗話說：“紅花還得綠葉配”。板書、板圖、語言、教態(tài)這幾片“綠葉”對成功地烘托課堂教學效果肯定能起到不可低估的作用。
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇四
孩子聰明伶俐向來是父母的心愿，有些家長為此還使出渾身解數(shù)，在做各種訓練之余，不忘買些所謂開發(fā)智力的補品。其實，大可不必如此。據(jù)美國“今日醫(yī)學”網(wǎng)站近日報道，美國密歇根大學營養(yǎng)學家凱瑟琳?克勞斯提出，學會合理搭配飲食，就能有利于大腦發(fā)育，有效提高記憶力。
克勞斯稱，之所以均衡健康的飲食能增強智力，源于食物中的某些營養(yǎng)素可以讓大腦中的神經(jīng)遞質(zhì)更有效工作。據(jù)此，克勞斯專門講解了如何搭配孩子的一日三餐。
早餐：研究顯示，與吃早餐的孩子相比，不吃早餐的學生在課堂上的表現(xiàn)會差很多。所以這一餐一定要吃好。
克勞斯推薦，谷物類可選擇全麥食品、燕麥片或面包；為攝入蛋白質(zhì)，可選擇吃一個煮雞蛋；配以新鮮水果，而不是果汁，因為前者包含更多的維生素、礦物質(zhì)和纖維素；乳制品最好選擇脫脂或低脂的牛奶、酸奶或奶酪。
午餐：現(xiàn)在很多學校會給孩子們提供配餐，但克勞斯建議，學生最好還是自帶精心準備的午餐，以防他們攝入過多脂肪或糖分，導致下午無精打采，影響學習效果。
午餐要注意多樣性，搭配不同種類、顏色和大小的水果。這可以確保他們攝入多種維生素與礦物質(zhì)，還不會因為單調(diào)而產(chǎn)生厭倦。碳水化合物應選擇全麥食物如玉米餅，配上魚肉或雞肉。飲料盡量選擇水、純果汁、脫脂或低脂牛奶。
零食：不少學生放學回家后會感到饑腸轆轆，于是迫不及待地找零食。對此，克勞斯給父母的建議是“眼不見心不想”，就是不把那些對健康無益的零食買回家?？梢詼蕚湟恍⒌鞍踪|(zhì)與高纖維碳水化合物結(jié)合到一起的零食，如全麥餅干配花生醬或用全麥面包做半個三明治；另一個可口的零食是將酸奶與水果混合到一起。把這些零食放在孩子們?nèi)菀卓吹降奈恢?，讓他們順手就能拿?/p>
晚餐：科學的晚餐有助于孩子睡眠，確保他們得到足夠的休息。晚餐盤中，一半的位置應該留給水果和蔬菜，1／4是低脂蛋白，剩下的是粗糧食品，如糙米或全麥面食。
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環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇五
在當前“減負”和提倡指導學生自學的情況下,教師選擇適當?shù)恼n堂教學策略,以提高教學實效,是中學思想政治課教學改革的重大課題.面對新形勢,教師必須創(chuàng)造性地去解決教學內(nèi)容與教學時間之間的矛盾,創(chuàng)造性地去實現(xiàn)自己的`教學目標.實踐證明,在學科教學中,放手讓學生成為學習的主體,參與教學的實踐,對培養(yǎng)學生參與能力,調(diào)動學生學習興趣,提高課堂教育教學效率,從而實現(xiàn)思想政治課教學目標有著重要作用.
作者：陸培良作者單位：蘇州大學附屬中學,江蘇,蘇州,215006刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g40-034關(guān)鍵詞：實踐教學體驗能力
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇六
摘要：
要使小學數(shù)學能力得到提升，教師就要不斷更新教育觀念，改變教學方法，教師應認真學習專業(yè)知識，開闊教學視野，提高自己的專業(yè)能力。對于數(shù)學教學來說，學生們學會了某一種數(shù)學知識，同時卻沒有學會學習的方法，這對于教師的教學能力得不到提升，就我多年的教學經(jīng)驗來看，筆者提出了自己的一些見解。
關(guān)鍵詞：
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇七
提升當代大學生的語用能力，就是增強他們的人際溝通能力，對于他們的生活質(zhì)量和工作效率都有不可估量的意義，理應受到大學教育者的重視。但遺憾的是，就我們所見，且不論一些非中文或外語專業(yè)的本科生得不到此方面的訓練，就是語言學類課程占有相當比例的中文或外語系也很少有這種專設的課程。所以說，大學生的語用能力訓練現(xiàn)狀不容樂觀。我們認為，要提升大學生的語用能力，具體的策略有以下幾個要點。
毋庸置疑，在不知語用能力為何時，大學生的實際語用能力有高有低。也就是說，豐富的生活經(jīng)驗和天生的語言直覺會促進一部分人具有天然的超強語用能力。然而，一方面，這種語言天才并不多見；另一方面，即使如此，天才也還有提高的余地。我們以為，具備一定的語用學知識可以促進我們有意識地鍛煉自己的語用能力。不僅知其然而且知其所以然，了解到語用能力的構(gòu)成，有針對性地完善一個人的語用能力就成為可能。
不同的大學生語用能力水平不同，要想了解他們的實際情況，就必須做測試。我們已經(jīng)在著手“大學生語用能力測試量表”的研制工作。由于語用能力的培養(yǎng)不僅僅只有語言學方面的知識，還包括文化知識、認知習慣、推理能力等方面，所以也可能需要在這些方面開展專門訓練。有了測試結(jié)果，我們就可以根據(jù)測試量表所反映出的問題為每位大學生提供語用能力培養(yǎng)訓練方案，切實提高其語用能力。
2．3指導大學生參加社會實踐，在現(xiàn)實交際環(huán)境中體會和鍛煉語用能力。
這一點非常重要。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，語用能力的培養(yǎng)不能只是“紙上談兵”，而是要在實踐中體會、琢磨，然后才能總結(jié)、提高。所以，努力為在校大學生創(chuàng)設現(xiàn)實交際場景，讓他們在交際中鍛煉，在挫折中成長，尤為關(guān)鍵。
2．4提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格。
交際的成功不僅取決于交際者的語用策略運用是否得當，很多時候還取決于交際者的人格魅力的影響。所以，提高語用能力，也應相應提高大學生的個人素養(yǎng)(包括知識和人格兩方面)。淵博的知識、高尚的人格不僅會折服交際對象，也會促使自己在交際中占據(jù)主動，從而實現(xiàn)自己的交際目標。
3結(jié)語。
本文酋先根據(jù)當代語用學理論，從表達和理解兩個方面討論工作為一個“典型人”所應具備的語用能力。其中表達能力又可以細化為以言行事能力、言外之意表達能力和禮貌表達能力三個方面，應地，理解能力就包括言語行為理解能力、會話含義推導能力和禮貌策略理解能力三個方面。
接著，我們提出，當代人學生的語用能力尤應得到關(guān)注。因而，如何切突提高大學生的語用能力是一個值得探討的課題。根據(jù)我國的經(jīng)驗和思考，人學生語用能的提高可以從三個方面入手：首先，大學生需要系統(tǒng)學習語用學理論知以，了解語用能力的構(gòu)成，這也是其提高語用能力的基礎(chǔ)；其次，需要對當代大學生進行語用能力測試，以制定相應的訓練方案；最后，提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格，這也是其語用能力可以得到正常發(fā)揮的保證。
大學生語用能力的提高是一個現(xiàn)實而又迫切的問題。所以，我們不僅要對以上提出的問題高度重視，而且還要對我們的種種理論考慮付諸研究實踐之中，以便不斷修正、完善，提高其呵操作性，保證其實施的可行性。
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環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇八
論文摘要：根據(jù)當代語用學理論，一個“典型人”應該具備表達和理解兩大部分共六個方面的語用能力。根據(jù)語用能力的構(gòu)成，當代大學生需要系統(tǒng)學習語用學理論知識，打好提高語用能力的基礎(chǔ)；并需要對當代大學生進行語用能力測試，以制定相應的訓練方案，另外提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格，這也是其語用能力可以得到正常發(fā)揮的保證。
論文關(guān)鍵詞：語用能力言語行為合作原則面子威脅論。
我們這里所說的語用能力是指一個人的語言使用能力。語言使用包括說和聽兩個方面。能否說出合適的話，聽出別人的話外之意，真正理解說話人的真實交際意圖，都與人的語用能力有關(guān)。所以，研究語用能力，不僅是語言學家研究的一個理論問題，也是一個確保人們擁有更高質(zhì)量的交際需要面對的非常實際的問題。
近年來，已有大量語用能力研究文章出版、發(fā)表，如我們在cnki搜索含有關(guān)鍵詞“晤用能力”的論文，得到記錄1021條(9月17日16時搜索結(jié)果)。11月1日至2日，全國首屆“語用能力與發(fā)展高層專題論壇”在華東師范大學中山北路校區(qū)隆重舉行?？梢?，語用能力研究已受到學術(shù)界越來越多的重視。
大學生是一個即將走向社會的群體，對于他仃j而言，任大學中學會一套與人溝通的高超技巧尤為重要。而人的溝通能力的一個核心構(gòu)成就是語用能力。所以，探討當代大學生語用能力的培養(yǎng)策略有著重要的現(xiàn)實意義。
根據(jù)已有語用學理論和研究成果，我們可以分別歸納出人們語用能力的兩大部分：表達能力和理解能力。
1．1以言行事能力。
英國哲學家austin是言語行為理論(theoryofspeechact)~q始人，他在其1962年出版的《如何以言行事》這本著作里明確提出，日常交際中所說的話很多都過是“偽陳述”(pseudo―statenent)，其交際意圖不是記敘或傳遞事實信息的，而是用來實施某一言語行為的。據(jù)此，他區(qū)分了兩大類話語：言有所述(constative)；~i言有所為(performative)。前類話語或真或假，可以驗證；后類話語無所謂真假，因為它們是被用來實施某一種行為的。例如：
(1)您帶火機了嗎?(用于請求)(2)我覺得這樣更好些。(用手建議)。
austin的言語行為理論提出后，引起學術(shù)界的極大興趣，其理論所存在的問題也越來越明顯。在此基礎(chǔ)一h，其學生searle進一步發(fā)展、修正了言語行為理論。searle(1969)主要研究說話人如何根據(jù)‘定的規(guī)則來施行自己所想要實施的言語行為。
根據(jù)對“許諾”等具體言語行為的具體分析，searle提出了言語行為實施成功應該遵循的四類規(guī)則：命題內(nèi)容規(guī)則、準備規(guī)則、誠意規(guī)則和根本規(guī)則。何指出，這四類規(guī)則使用所有的言語行為。
從以上的理論研究我們不難發(fā)現(xiàn)，所謂的以言行事能力，指的就是我們用合適的、符合語用規(guī)則的言語來成功實施某一行為的能力。日常交際中，我們總是要通過言語來表達我們的意愿、思想，希望別人能尊重和幫助自己，這些，都會涉及到各種言語行為的表達和實施。在這種情況下，了解實施言語行為的基本規(guī)則，懂得使用恰當?shù)难哉Z形式來表達、實施言語行為，會使一個人的溝通能力有質(zhì)的提高。
1．2言外之意表達能力。
越來越多的研究者們注意到，語言表達并不等于句義表達，也就是說一個正常的交際者，說出來的話和意欲通過這句話傳達的交際意圖之間常常不能劃等號。如果我們把一一句話的字面意思成為顯義(explicature)的話，通過它傳達的、非顯義的交際意圖就是會話含義(implicature)。最先從理論上闡釋會話含義的形成與推導的，應是美國哲學家grice。
grice(1975)認為，在所有的語言交際活動中為到特定的目標，說話人和聽話人之間存在著一種默契，一種雙方都應該遵守的原則，這就是會話的合作原則(cooperativeprinciple，簡稱cp)。(何兆熊，2000)grice提出的合作原則由四個次準則構(gòu)成，即質(zhì)量準則(quantitymaxim)：盡力使你所說的話是真實的：(1)不說自己明知是錯的話；(2)不說沒有根據(jù)的話；數(shù)量準則(quan~tymaxim)：(1)只說要你所說的；(2)不說不必要的話；關(guān)系準則(relationmaxim)：所說的話須是相關(guān)的；方式準~l1](mannermaxim)：(1)避免表達晦澀；(2)避免歧義；(3)話語要簡潔；(4)說話要有條理。(grice，1975：308～309)。
合作原則是我們會話的指導原則，所以應該得到普遍的遵守，但事實上，現(xiàn)實言語交際中，違反合作原則的情況經(jīng)常發(fā)生。撇除那些非正常的違反(grice用的術(shù)語是violate)，grice認為很多違反合作原則的言行的前提還是合作的(這種違反他稱作flout)，這些“合作的違反”往往可以用來表達說話人特別的言外之意，即會話隱義。比如a問b“現(xiàn)在干什么呢?”按照質(zhì)量準則和數(shù)量準則，b應該告知a他現(xiàn)在具體在做什么，比如看書、上網(wǎng)或打掃房間等，但b只說了句“沒什么重要的事。”b的回答沒有違反質(zhì)量準則，卻很顯然地違反了數(shù)量準則，沒有盡可能地告知a請求的詳細信息。b通過這個回答還想傳遞的言外之意則是“我不想告知你我具體在做什么”。
將一些不能或不方便直接傳遞的交際意圖通過委婉的方式表達出來，是一種很重要的言語表達技巧，所以我們說，言外之意的表達能力是人們表達的語用能力的核心部分。人們常說“這個人會說話”，事實上很大程度上是在贊賞其用一般的言語形式恰當?shù)貍鬟_出其真實的交際意圖的能力。當然，只會隱晦地表達自己的意圖并非人人適用、處處適用，我們在交際中還得考慮禮貌原則對我們的制約。
1．3禮貌表達能力。
grice提出的會話的合作原則以及會話含義的推導理論忽略了人類言語交際中的一個重要原則：禮貌原則。禮貌原則的要義簡言之就是，要把自己想表達意圖用別人容易接受的話表達出來。
leech(1983)歸納出六條禮貌準則。即：(1)得體準nl(tactmaxim)：使他人受損最??；使他人受惠最大。(2)慷慨準則(generositymaxim)：使自身受惠最小使自身受損最大。(3)贊譽準ij(approbationmaxim)：盡量少貶低別人；盡量多贊譽別人。(4)謙虛準則(modestmaxim)：盡量少贊譽自己；盡量多貶低自己。(5)一致準n](agreementmaxim)：盡量減少雙方的`分歧；盡量增加雙方的一致。(6)同情準則(sympathymaxim)：盡量減少對別人的反感；盡量增大對別人的同情。顯然，leech的禮貌理論主要是建立在“惠損”理論基礎(chǔ)上?！盎荨笔侵甘侵甘找娌粌H是物質(zhì)上獲益，還包括動力上(如你幫人拿東西，那人就會在動力上獲益)、精神上、感情上、面子上等等；相反的，就是受損，你幫人拿東西你就會在動力上受損。施惠與人，貶損自己，是leech禮貌準則的核心。
不過，在brown，levinson(1978)看來，禮貌就是“典型人”(modelperson，簡稱為mp)為滿足面子需求所采取的各種理性行為。此，brown，levinson(1978)的禮貌理論就被稱為“面子保全論”(face―savingtheory，簡稱為fst)。fst認為，作為交際中的“典型人”，都有面子需求，也就是說她／他要維護自己在公眾中的積極的“個人形象”。但是，在實際的言語交際中，威脅面子的言語行為不可避免。當說話人不得不實施一個威脅別人面子的言語行為時(如請求別人幫忙)，他就應該采用其他的禮貌補救策略，最大程度減輕對別人的面子威脅程度。
我們認為，禮貌表達能力不僅包括懂得使用各種禮貌表達方式，更重要的是在不得不實施一個威脅別人面子的言語行為時，能夠?qū)ふ页鲆粋€合適的禮貌補救策略。其中主要有積極地禮貌策略，即最大程度地滿足聽話人的面子需求，使聽話人所要求的個人形象與說話人在言語行為中體現(xiàn)的聽話人的個人形象達到一致，正如何兆熊(2000)所指出的，積極禮貌是以接近為基礎(chǔ)的。再有消極禮貌策略，其主要以回避為基礎(chǔ)，維護聽話人的私人領(lǐng)域和自我決策的權(quán)力。其他如非公開策略、不施行威脅面子的行為都是較為常用的禮貌補救策略。禮貌補救測策略的使用能力是一個人言語溝通能力的重要組成部分。
1．4理解能力。
與以上三種表達能力相對應的，就有三種理解能力。言語行為理解能力是指準確理解別人的言語行為意圖并作出適當反應的能力。當別人問你“吃過了嗎?”或者是簡單問候，或者是想請你吃飯，準確理解說話人的真實意圖后，你才能做出適當?shù)姆磻热缒阒勒f話人是想請你吃飯，但你又不想去，你就可以說“吃過了”，哪怕事實上你沒有吃。說話人往往利用會話含義來傳達自己真實的交際意圖，聽話人就應該具有推導出會話含義的能力。比如：
a：你們公司需要中文本科人才嗎?
b：我們需要的是高素質(zhì)、能力全面特別是具有良好人際溝通能力的人才。
a是一位中文系本科畢業(yè)生，b是一家公司的人事主管。對于a的問話，b沒有正面回答，但其言外之意很清楚，該公司是“不拘一格降人才”，所以他的回答不是拒絕，也不是接受，而是提醒。如果a是位聰明的應聘者，就應該申明，“我正是你們公司需要的人”，并列舉出(可在面試中，也可在個人簡歷中)自己的諸多長處。如果當場反應不夠，對人事主管的主要意圖理解不清楚，a很可能就會再問一些不相干的問題(如“那您的意思就是中文系也可以了?”等)，就會讓人事主管感覺其人際溝通能力并不好。禮貌策略理解能力對于聽話人而言，其實還是與理解言語行為真實意圖相關(guān)。晚上你興致勃勃地與別人電話聊天，對方很體貼地對你說“老師，已經(jīng)很晚了，不耽誤您休息了”，或許他／她這是在告訴你不想再和你聊了，這時候你再說“不要緊，我一向都睡得很晚”，就會讓對方哭笑不得。其實，對方采用的是一種積極的禮貌策略，沒有直接提出終結(jié)談話，維護了你的面子。生活中，這種情形時有發(fā)生。準確理解、把握這些禮貌策略，才可能準確理解說話人的真實交際意圖。
1.5小結(jié)。
以上我們根據(jù)現(xiàn)有的語用學理論，對一個正常的人應該具有的語用能力從表達和理解兩個角度做了剖析。具體結(jié)果如下圖所示：根據(jù)此圖，我們就可以有針對性探討提升人們的語用能力的策略。作為一名語言學研究者，同時又是一名大學語言學專業(yè)方向授課教師，我們有責任也有義務研究、探討大學生的語用能力。
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇九
新課標指出,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)的.根本途徑在實踐.讓學生學會在實踐中總結(jié),在總結(jié)中提升,構(gòu)建自己的學習方法.而語文實踐的主陣地在課堂教學中,用課文教語文.我們只有從具體的一組一組的課文實踐中總結(jié)歸納學習語文的方法,然后再用習得的方法去指導下一組課文的學習.這樣把每篇課文中獲得的一鱗半爪的學習經(jīng)驗進行總結(jié),又去指導其他課文的學習,在其他的課文中又進行總結(jié),不斷地循環(huán)往復,才能不斷提升.
作者：黃體潤作者單位：云南省保山市騰沖縣界頭鄉(xiāng)永樂完小刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇十
摘要：本文研究的是與企業(yè)財務能力相關(guān)的問題。文章首先簡要闡述了企業(yè)財務能力的概念及內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上，進一步分析了企業(yè)財務能力的特征和提升企業(yè)財務能力的策略，希望能夠為企業(yè)財務工作的開展提供一定的參考與借鑒。
關(guān)鍵詞：企業(yè)財務能力提升策略特征分析。
企業(yè)財務能力是來源于企業(yè)能力理論的，其作為企業(yè)能力的組成部分，取決于企業(yè)能力并服務于企業(yè)能力。在競爭日益激勵的現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，企業(yè)的財務能力是至關(guān)重要的，其不但是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，也是企業(yè)形成良好的競爭力的必要條件。在開展企業(yè)財務工作的過程中，只有明確企業(yè)財務能力的概念及內(nèi)涵，了解企業(yè)財務能力的特征，才能夠有針對性的制定科學的企業(yè)財務能力提升策略，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，本文就以企業(yè)財務能力的特征及提升策略為切入點，對企業(yè)財務能力的相關(guān)問題進行了簡要的探索與分析。
一、企業(yè)財務能力概念及內(nèi)涵。
企業(yè)的財務能力，實際上指的就是企業(yè)在長期的發(fā)展過程中，逐漸形成的、能夠迅速的適應變化的財務環(huán)境、利用變化的財務環(huán)境，來實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的財務綜合能力，是企業(yè)所擁有的財務資源和在發(fā)展過程中所積累的財務學識有機組合體。企業(yè)的財務能力是貫穿于企業(yè)整個動態(tài)經(jīng)營的始終的，同時，也是構(gòu)成企業(yè)財務管理體系的不可或缺的重要內(nèi)容。
概括來說，企業(yè)的財務能力主要是由企業(yè)的財務管理能力、財務活動能力、財務關(guān)系能力以及財務表現(xiàn)能力四個部分來構(gòu)成的。其中企業(yè)的財務管理能力，指的是企業(yè)組織、計劃以及控制和協(xié)調(diào)企業(yè)的財務活動所需要具備的獨特的知識與經(jīng)驗有機結(jié)合的學識，其主要包括企業(yè)財務的決策能力、企業(yè)財務的控制能力、企業(yè)財務的規(guī)劃能力以及企業(yè)財務的創(chuàng)新能力等內(nèi)容;而企業(yè)的財務活動能力指的則是，企業(yè)在進行財務活動時，所需要具備的.獨特的知識與經(jīng)驗有機結(jié)合的學識，其通常包括企業(yè)的籌資能力、投資能力以及資金運用能力和分配能力等內(nèi)容;企業(yè)的財務關(guān)系能力，指的是企業(yè)在平衡相關(guān)利益者財務關(guān)系方面的能力以及企業(yè)的財務網(wǎng)絡;企業(yè)的財務表現(xiàn)能力指的則是通過企業(yè)的財務報表所反映出來的企業(yè)的財務發(fā)展能力，其一般包括企業(yè)的盈利能力、償債能力、營運能力以及成長能力和社會認可能力等內(nèi)容。
在企業(yè)發(fā)展的過程中，如果具備了優(yōu)勢的、強有力的財務能力，其往往就能夠為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，并會對企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的形成和企業(yè)核心能力的提升產(chǎn)生積極的推動作用。由此可見，企業(yè)財務能力對企業(yè)來說是至關(guān)重要的，在開展企業(yè)財務工作的過程中，必須要注意關(guān)注企業(yè)財務能力的發(fā)展與提升。
(1)資源性的特征。
企業(yè)財務能力作為企業(yè)在發(fā)展過程中，逐漸形成的財務綜合能力，其直接的體現(xiàn)為企業(yè)在發(fā)展過程中所積累下來的財務資源，并呈現(xiàn)出了資源性的特征。特別是隨著現(xiàn)代企業(yè)管理理念的發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)管理手段廣泛運用，企業(yè)財務能力的資源性也越來越被人們所認同，并越來越被企業(yè)管理人員和企業(yè)財務人員所重視和關(guān)注。
(2)系統(tǒng)性的特征。
企業(yè)財務能力之所以具有系統(tǒng)性的特征，是因為，企業(yè)財務能力是企業(yè)能力系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，一方面，企業(yè)能力能夠決定企業(yè)的財務能力。但是反過來，企業(yè)的財務能力又會反作用于企業(yè)能力。也就是說，企業(yè)財務能力作為企業(yè)能力系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，系統(tǒng)性的特征始終是其本質(zhì)特征之一。
(3)動態(tài)性的特征。
企業(yè)財務能力的狀況并不是一成不變的，其會隨著企業(yè)外部環(huán)境的變化和企業(yè)內(nèi)部條件的變化而不斷的變化。例如：企業(yè)的財務能力會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)生變化，也會因為地區(qū)的不同、國家的不同、行業(yè)的不同以及發(fā)展階段的不同呈現(xiàn)出千差萬別的表現(xiàn)形式。也就是說，企業(yè)的財務能力始終是與企業(yè)在一定時期的管理模式、財務資源等變量高度相關(guān)的，這些變量的變化會對企業(yè)的財務能力產(chǎn)生重要的影響。因此，對于企業(yè)來說，不同的時間、不同的發(fā)展階段、不同的內(nèi)外環(huán)境以及不同的條件下均有著不同的財務能力，而這一點也很好的反映了企業(yè)財務能力動態(tài)性的特征。
要提升企業(yè)財務能力，可以從如下幾個方面入手：一是，應有計劃的實施戰(zhàn)略財務管理，培養(yǎng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的財務能力。戰(zhàn)略財務管理，簡單來說，實際上指的就是企業(yè)的財務決策者根據(jù)企業(yè)的實際情況，在深入分析了企業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，所制定的財務整體戰(zhàn)略，是用來指導企業(yè)未來的財務管理工作的。戰(zhàn)略財務管理，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)揮在那的基石，是立足于企業(yè)長遠發(fā)展的需要所做出的判斷，對于企業(yè)財務能力的最大化有著積極的促進作用。因此，在提升企業(yè)的財務能力時，一定要注意有計劃的實施戰(zhàn)略財務管理。
二是，要重視財務創(chuàng)新，通過財務創(chuàng)新來促進企業(yè)財務能力的提升。財務創(chuàng)新，指的既是管理創(chuàng)新，也是制度創(chuàng)新，財務創(chuàng)新能夠通過新的財務元素為企業(yè)財務工作諸如新的活力，并推動企業(yè)的不斷發(fā)展與進步。因此，企業(yè)在開展財務工作的過程中，一定要注意通過財務創(chuàng)新的方式來促進企業(yè)財務能力的提升。
三是，要注意構(gòu)建一個財務學習型組織。通過財務學習型組織的構(gòu)建，來讓企業(yè)擁有更好的財務學習能力，并通過持續(xù)的學習活動，使企業(yè)的財務能力不斷提升，保持持久的財務競爭優(yōu)勢。
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環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇十一
在7月31日公布的第七屆“中國大學生最佳雇主”評選活動中，全球最大的中文搜索引擎公司百度以絕對的優(yōu)勢上榜，成為中國大學生心目中的最佳雇主。
歷經(jīng)七年積累與升華，由權(quán)威招聘網(wǎng)站中華英才網(wǎng)主辦的“中國大學生最佳雇主”評選，已經(jīng)成為國內(nèi)最具影響力的雇主調(diào)查品牌。據(jù)介紹，今年的評選歷時半年，受到了大學生的高度關(guān)注，參與投票人數(shù)高達21萬多人。
在業(yè)內(nèi)專家看來，面對當前嚴峻的社會就業(yè)壓力，百度能夠獲得大學生的青睞并成為他們心目中的“最佳雇主”，既得益于百度為其員工所提供的廣闊的工作平臺、完善的創(chuàng)新鼓勵機制、平等透明的溝通環(huán)境、寬廣的個人發(fā)展空間、內(nèi)容豐富的培訓機制和良好的薪酬福利等種種“內(nèi)因”，也與其面向高校學子們所開展的一系列就業(yè)扶持活動及舉措密切相關(guān)。
專家指出，受到全球經(jīng)濟危機等沖擊，我國的高校就業(yè)壓力居高不下。在這種局勢下，百度面向高校學生提供了包括技術(shù)培訓、舉辦各種賽事、加大招聘力度等一系列扶持措施，既為其招攬到了優(yōu)秀的人才，更有助于提升高校學生就業(yè)競爭力、緩解大學生就業(yè)難問題，因此值得更多企業(yè)借鑒和效仿。
促進技術(shù)分享。
將搜索引擎課程引入高校，促進技術(shù)知識的共享，是百度在提升大學生就業(yè)競爭力方面所作出的一大舉措。
5月初，百度面向全國高校啟動了一項搜索引擎技術(shù)公益巡講，將百度內(nèi)部成熟的搜索引擎技術(shù)培訓機構(gòu)―――百度學院（baiduinstituteoftechnology，簡稱bit）的相關(guān)課程引入高校，并派出資深技術(shù)工程師出任講師，與學子們共同分享搜索引擎領(lǐng)域的最新技術(shù)理念及進展。
互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎是一個新興的行業(yè)，對人才的需求也與傳統(tǒng)計算機人才不同，更注重與實際應用的結(jié)合，然而，目前的計算機專業(yè)課程體系中，很少有對搜索專業(yè)技術(shù)知識進行系統(tǒng)講授的課程。正是看到了這一點，百度萌生了將公司長期積累并已形成體系的技術(shù)培訓課程引入高校、與學術(shù)界分享搜索引擎領(lǐng)域的最新技術(shù)的想法，希望通過此舉為國家計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)作出貢獻。目前，這一量身為高校學生定制的免費培訓課程，已經(jīng)先后在華中科技大學、清華大學等知名高校開講，并獲得了師生們的廣泛好評。
與此同時，百度還與清華大學聯(lián)合，出版了國內(nèi)首本關(guān)于“搜索引擎技術(shù)基礎(chǔ)”的培訓教材，并將其納入到“普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材”體系之中。
“現(xiàn)行的計算機專業(yè)課程體系中較少有對搜索專業(yè)技術(shù)知識進行系統(tǒng)講授的課程，要培育出更多優(yōu)秀的中國自主的搜索引擎人才，需要企業(yè)與高校的共同努力?！闭缜迦A大學計算機系劉奕群博士所說的那樣，百度在高校所開設的專業(yè)搜索課程，建立在其多年來技術(shù)及實戰(zhàn)知識的積累之上，極具實用價值，既為大學生在學校期間接觸到最新技術(shù)專業(yè)知識提供了難得的機遇，更將推動專業(yè)理論知識與實際市場應用的密切結(jié)合，有助于進一步提升計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為學生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的理論基礎(chǔ)。
培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才。
如果說搜索引擎技術(shù)培訓及經(jīng)驗交流分享，提升的是高校學生們的專業(yè)知識技能，每年一度的“百度之星程序設計大賽”則是百度為步入社會之前的高校學子們所搭建的一個實戰(zhàn)平臺。
雖然具備一定的專業(yè)知識，但動手實踐似乎一直是大學生群體的短板，這也直接影響著該群體的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)。不少企業(yè)的招聘人員都曾經(jīng)明確表示，大學生的可塑性強，但缺乏工作實踐經(jīng)驗，從而間接加大了企業(yè)的招聘成本，因此，企業(yè)更希望尋找具備實戰(zhàn)能力的人才。
“百度之星程序設計大賽”的設立初衷正源于此。作為中國互聯(lián)網(wǎng)中規(guī)模最大、最具影響力的程序開發(fā)設計賽事，“百度之星程序設計大賽”旨在為以高校學生為主的廣大程序設計愛好者搭建一個比試身手、切磋交流的平臺，增強大學生的實踐動手能力，讓他們有機會通過激烈的賽事而得到實戰(zhàn)經(jīng)驗。而這些參賽選手中，有很大一部分都將藉此獲得進入百度公司人才庫[0.922.22%]的機會，優(yōu)先參與百度公司實習計劃、接受技術(shù)牛人指導職業(yè)發(fā)展和全球領(lǐng)先的搜索引擎核心技術(shù)培訓。
也正是因此，每年“百度之星程序設計大賽”的命題，都有別于業(yè)內(nèi)眾多千篇一律的商業(yè)競賽模式，加入了很多真實環(huán)境下的技術(shù)挑戰(zhàn)元素，極富實戰(zhàn)特色?！拔覀兤谕ㄟ^完善每一個細微的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生的實戰(zhàn)能力。”大賽命題委員會成員樓天成告訴筆者。
實際上，除了借助各種賽事的舉辦，來加強學子們的動手能力外，百度還通過發(fā)起一系列的實習生招聘計劃，以及開設減免面試輪次的綠色通道的方式，幫助學生們真正投入實踐，接觸到最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用。
據(jù)介紹，“實習生文化”可謂是百度內(nèi)部文化的一大特色，其核心內(nèi)容主要有兩點：一是實習生可得到大量實踐的機會，二是實習生享有充分信任、平等交流的氛圍。在不少跨國大公司里，實習生一般只能從事輔助性、雜務性的工作，很難進入核心業(yè)務。但在百度，這種現(xiàn)象并不常見。哪怕是實習生，只要有想法，都可以說出來，甚至可以全權(quán)負責某個具體項目，而這樣的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于高校學生未來的職業(yè)生涯發(fā)展而言，無疑是一筆寶貴的'財富。
打造創(chuàng)業(yè)孵化器。
在當前就業(yè)形勢嚴峻的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)不再是大學生的沖動和夢想，而是現(xiàn)實的出路。但由于學生們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣?jīng)驗、資源及商業(yè)運營能力，對所在行業(yè)的了解和認知不夠，很容易導致創(chuàng)業(yè)的失敗。這就要求大學生具備商業(yè)意識和創(chuàng)意思維，要學會從市場的角度看待一個創(chuàng)業(yè)項目，從可操作性、商業(yè)模式、資源調(diào)配等諸多方面進行考量。
因此，除了致力于幫助高校學生們提升專業(yè)技能和實踐能力外，百度還不忘充分調(diào)集各種資源，來對有志創(chuàng)業(yè)的青年們進行強有力的扶持。
6月25日，百度正式啟動了一項名為“情系e鄉(xiāng)―――全國大學生鄉(xiāng)村信息化創(chuàng)新大賽”的大學生創(chuàng)業(yè)活動?；顒痈采w全國1200所高校超過100萬的大學生，通過征集大學生對鄉(xiāng)村信息化的創(chuàng)意、資助優(yōu)秀的鄉(xiāng)村網(wǎng)絡推廣項目等方式，推動農(nóng)村信息化建設，并同時幫助大學生創(chuàng)業(yè)。在這項賽事中，百度大手筆地投入了5000萬元營銷推廣資源及最高20萬元回報基金，調(diào)集百度知道、空間、百科、貼吧等多個主流產(chǎn)品及用戶平臺，并牽頭引入北極光等風投資源，全方位支持、指導及幫扶大學生們進行創(chuàng)業(yè)。
據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20中國將有610萬應屆高校畢業(yè)生面臨就業(yè)問題，而-畢業(yè)的大學生中，分別還有100萬和150萬人沒有完成就業(yè)。而加之全球金融危機所造成的影響，大學生就業(yè)形勢更為嚴峻。
業(yè)內(nèi)專家評價認為，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，社會各界，包括很多有責任心的企業(yè)，都在致力于采取各種措施來幫助高校學生就業(yè)。而從幫助高校學子提升基礎(chǔ)技能，到增加他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗，再到全方位扶持大學生，幫助其“孵化”創(chuàng)業(yè)夢想，顯然，百度更加深諳“授人魚，不若授人以漁”的道理。而這也是其獲評“大學生最佳雇主”稱號的原因所在。
“我們希望能有越來越多的企業(yè)借鑒百度的做法，更注重幫助高校學子們通過提升自身就業(yè)競爭力的方式來解決就業(yè)問題，造福社會。”專家說。
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇十二
如何提升高中生生物實驗的分析能力成為教師教學中的重要內(nèi)容。對此，筆者主要從以下幾個方面加以分析。
一、重視對實驗的理解。
分析是建立在理解的基礎(chǔ)上，因此，要先注重對實驗的理解。只有更好地了解實驗內(nèi)容才能有步驟地開展實驗的各項工作，讓學習更有目的性，而不是像只無頭蒼蠅一樣，邊翻書邊操作。缺乏對實驗的了解必將造成實驗的失敗，影響學生實驗的積極性。因此，教師必須在實驗前就布置好預習任務。
二、增強動手能力。
在實驗過程中手腦并用，培養(yǎng)自己的動手能力。學生由于受到好奇心驅(qū)使，往往迫不及待地希望操作儀器，但由于對實驗儀器的不了解，在初次操作過程中常常出現(xiàn)不規(guī)范動作，并在以后實驗過程中形成不良習慣，形成定勢思維，不利于分析思維能力的培養(yǎng)。就拿用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體這一實驗來說，高中生由于不熟悉顯微鏡原理，在使用高倍鏡的操作過程中會出現(xiàn)找不到物像等問題。在充分理解實驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮動手能力有助于培養(yǎng)學生在實驗過程中分析問題的能力。
三、善于分析實驗現(xiàn)象和結(jié)果。
在生物實驗過程中，有的實驗比較簡單，只需觀察；有的則很復雜，需要配置染色試劑，反復重復同一過程。因此，在實驗教學過程要注意針對不同的實驗采取不同的教學方式。有些實驗現(xiàn)象簡單，但原理豐富，學生常常會產(chǎn)生走馬觀花的態(tài)度，只注重結(jié)果，而忽視其中的原理。這時就需要教師一步一步地引導，引導學生思維、分析，揭示其內(nèi)在的原理。有的實驗比較復雜，但由于學生的粗心，造成結(jié)果不明顯或失敗。此時，就需要教師隨時觀察學生并指導學生，找出失敗的原因。在此過程中，教師就實驗過程中一些易出錯的地方向?qū)W生提問，觀察學生的`回答，并不斷引導其往正確的方向思考，這些都有助于提高學生的實驗分析能力。
學生由于其知識的有限性，看待問題不如教師那樣準。
確、深刻。因此，在生物教學過程中就需要教師的引導，要讓學生在學習過程中端正態(tài)度，嚴格要求自己。在實驗過程中不斷引導學生獨立思考，在教師潛移默化的影響下，不斷提升學生獨立思考和分析問題的能力。
參考文獻：
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（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達拉特旗第一中學）。
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇十三
在新的社會形勢和經(jīng)濟發(fā)展體系下，我國企業(yè)迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，不僅要面對國內(nèi)同行企業(yè)的競爭，更要面對國際化環(huán)境下外來企業(yè)的沖擊，企業(yè)要發(fā)展，離不開現(xiàn)代化經(jīng)濟管理工作，而經(jīng)濟分析則是經(jīng)濟管理工作中的核心內(nèi)容，因此，現(xiàn)代企業(yè)提高自身的經(jīng)濟分析能力具有十分重要的意義，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展前景和贏利目標。
目前，我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析工作中還存在著很多需要解決的問題，其具體表現(xiàn)如下：
1.經(jīng)濟觀念滯后。
在企業(yè)發(fā)展中，大多數(shù)領(lǐng)導者沒有意識到經(jīng)濟分析起到的作用，忽視了經(jīng)濟分析的重要性，往往將重點放在生產(chǎn)和經(jīng)營方面，難以體現(xiàn)經(jīng)濟分析的實效性和價值，再加上企業(yè)經(jīng)濟管理方面，領(lǐng)導層沒有進行細分管理，而是由主管或部門經(jīng)理進行分析工作，從一定程度上制約了企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。
2.企業(yè)制度不全。
缺乏健全的企業(yè)經(jīng)濟制度從很大程度上限值了現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟分析工作開展，目前我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟制度當面尚缺乏一定的建設水平，局限性問題日益凸顯，導致經(jīng)濟分析沒有一個明確的目標，長期處于混亂局面，企業(yè)各部門之間缺乏溝通與思想交流，對各財務崗位的工作人員沒有制定明確的責任機制，導致經(jīng)濟分析起不到實質(zhì)性作用。
3.經(jīng)濟模式單一。
企業(yè)經(jīng)濟模式單一是制約現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析工作的瓶頸，目前我國大多數(shù)企業(yè)經(jīng)濟分析和管理模式比較單一化，長期受傳統(tǒng)理念的束縛，在短時間內(nèi)尚無法擺脫舊經(jīng)濟體制的影響，在新的社會體系和經(jīng)濟環(huán)境中，不利于企業(yè)競爭實力的提升。
4.缺乏系統(tǒng)分析。
在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析工作中，缺乏一定的系統(tǒng)性，還存在著追求經(jīng)濟最大化、盲目擴大規(guī)模的經(jīng)營理念，沒有對企業(yè)自身經(jīng)濟規(guī)模和實力進行系統(tǒng)、深刻的分析，常常出現(xiàn)以偏概全、好高騖遠的狀況，沒有將企業(yè)的長遠計劃和戰(zhàn)略發(fā)展考慮進去，難以適應現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求。
經(jīng)濟分析是指經(jīng)濟學中所采取的分析方法體系，它借助生產(chǎn)者利益優(yōu)化模型所進行的邊際效率分析，其結(jié)果是在活動水平上進行財務方面的核算，例如計算現(xiàn)金流量、核定資產(chǎn)平衡狀況以及編制現(xiàn)金流平衡表等等。從內(nèi)容性質(zhì)上可分為系統(tǒng)性經(jīng)濟分析、專題性經(jīng)濟分析、單向性經(jīng)濟分析，從涉及范圍上又可分為部門性經(jīng)濟分析、法人性經(jīng)濟分析以及局部經(jīng)濟分析，從領(lǐng)域大小上又有宏觀和微觀之分。在現(xiàn)代企業(yè)中實行經(jīng)濟分析是一個重要的理論課題，長期以來，我國大部分企業(yè)都認為經(jīng)濟分析是認識經(jīng)濟活動的一種方法和手段，主要目的`是為了延伸和完善企業(yè)經(jīng)濟核算，這種經(jīng)濟觀念也是導致我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析具有局限性的主要因素。隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟迅速發(fā)展，大商品經(jīng)濟的發(fā)展，對企業(yè)經(jīng)濟分析提出了事前和事中分析的要求，以便于對經(jīng)濟活動進行科學預測和決策，因此，現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導層要對經(jīng)濟分析工作有一個全新的認識。
我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析工作不能僅僅作為進行事后理論的根源和依據(jù)，而是要在主觀和客觀因素影響下，對企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營活動以及影響企業(yè)經(jīng)濟效益的各個方面進行科學、系統(tǒng)、深入的分析。
1.有針對性的進行經(jīng)濟分析。
現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析過程中，要以生產(chǎn)經(jīng)營活動為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)略規(guī)劃為重點，其原因在于，只有通過對正在進行或已經(jīng)實行的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行分析，才能找出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展趨勢和目標，從而意識到生產(chǎn)經(jīng)營的不足之處，以便于提出改進措施，為企業(yè)未來的發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，因此，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動要作為經(jīng)濟分析的核心內(nèi)容。再者，分析企業(yè)以往的生產(chǎn)經(jīng)營活動是對企業(yè)作出科學決策的先決條件，而有效地決策則是企業(yè)能否實現(xiàn)贏利目標的關(guān)鍵，由此可見企業(yè)經(jīng)濟分析的重要性。
2.建立新的經(jīng)濟理念。
科學、先進的經(jīng)濟理念是促進現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的前提條件，在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析工作中，領(lǐng)導層要率先意識到經(jīng)濟分析的重要性，重視經(jīng)濟分析在企業(yè)發(fā)展中的職能和作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)濟理念，樹立現(xiàn)代化經(jīng)濟意識。同時也要具備危機意識和戰(zhàn)略眼光，制定企業(yè)經(jīng)濟目標，從而在市場競爭中具備一定的全局觀念。
健全的企業(yè)經(jīng)濟制度是確保企業(yè)經(jīng)濟分析實效性的重要前提，對企業(yè)而言，必須在全面分析、綜合考慮的情況下，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的實際需求，制定科學合理地經(jīng)濟制度，并在企業(yè)日常經(jīng)濟活動中有效實行，不斷調(diào)整制度相關(guān)內(nèi)容，進一步明確經(jīng)濟分析的義務和職能，提升經(jīng)濟分析的具體操作性。
在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展過程中，經(jīng)濟分析能力直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)濟管理工作的效果和企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，有效進行經(jīng)濟分析能起到事半功倍的成效，因此必須要提高企業(yè)的經(jīng)濟分析能力。由以偏概全的粗放式分析轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W系統(tǒng)的集約型分析，實現(xiàn)與外部經(jīng)濟環(huán)境的交匯和接軌，集約型經(jīng)濟分析的基本特點是通過提高企業(yè)經(jīng)濟分析能力，實現(xiàn)生產(chǎn)要素和經(jīng)營規(guī)模的穩(wěn)健提升，從而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟增長的目的。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在現(xiàn)代企業(yè)中實行經(jīng)濟分析對企業(yè)的未來發(fā)展具有十分重要的意義和價值，企業(yè)領(lǐng)導層要率先改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟理念，并意識到經(jīng)濟分析的重要性，建立有效地經(jīng)濟制度并將其應用到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和日常經(jīng)濟活動當中。通過科學有效地經(jīng)濟分析，在企業(yè)發(fā)展過程中面對困境和挑戰(zhàn)時能有條不紊的出臺一系列決策，及時解決難題，從而提高現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟效益，促進企業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇十四
隨著高校擴招，社會經(jīng)濟發(fā)展需求與人才培養(yǎng)的'結(jié)構(gòu)性矛盾，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄和就業(yè)能力較弱等多方面的原因，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定，關(guān)系國計民生的大事。
和一般院校相比，工科院校大學生在就業(yè)能力不足方面又有以下三個特點：
(一)專業(yè)技能不足，實踐經(jīng)驗缺乏工科院校由于受專業(yè)和課時限制，很多基礎(chǔ)課和骨干課知識體系龐大，教師和學生無法在課堂上完成應有的教學任務，只是挑揀了一些重要章節(jié)進行講解，學生學習不系統(tǒng)不深入，導致專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化成為障礙。
專業(yè)技能是大學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是進入職場的起碼條件，更是用人單位選聘人才時考慮的關(guān)鍵因素。
經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學習，大學生應能夠全面系統(tǒng)地掌握本學科本專業(yè)的基本理論和方法，并將這些專業(yè)知識、技能運用到實際工作。
事實上，當今絕大多數(shù)學生知識轉(zhuǎn)化為技能能力薄弱，很多知識一知半解，缺乏深入系統(tǒng)了解，理論知識到實際應用嚴重脫節(jié);再加之他們對專業(yè)技能的培訓重視不夠，導致學生的表達能力、學習能力、創(chuàng)新能力較差，綜合技能水平不高，甚至一些畢業(yè)生連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，理論知識內(nèi)化為專業(yè)技能，增強就業(yè)能力已經(jīng)成為工科院校大學生必須解決的問題。
(二)職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄大學生作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，反而對此沒有足夠的重視，職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。
根據(jù)相關(guān)的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有29.9%的同學了解職業(yè)生涯規(guī)劃并在做自己的生涯規(guī)劃，其他被調(diào)查者均表示只是大概了解，或者思考過但沒有付諸實踐;63.6%的被調(diào)查者表示自己有人生目標，但缺乏對目標的計劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，直接導致對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課的漠視，致使大學生失去了一個提高自身就業(yè)能力最好最直接的途徑。
(三)人文素養(yǎng)缺乏，價值觀念急功近利人文素養(yǎng)可以促進學生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念，提高學生可持續(xù)的就業(yè)能力，促進學生個性與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。
用人單位在選人用人也非常注重人文素養(yǎng)的考量。
當今的一些大學畢業(yè)生歷史文化知識缺乏、理想信念追求迷茫、生活趣味低級化、價值觀念功利化;忽略自身文化修養(yǎng)的提高，工作上拈輕怕重，缺乏責任感，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，缺乏創(chuàng)造性、開拓性和積極務實的愛崗敬業(yè)奉獻精神。
大學生人文素養(yǎng)的缺乏成為高等教育協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，成為影響大學生順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。
(一)樹立“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的教育理念，培養(yǎng)大學生自我效能感黃炎培先生提出的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”理念。
高校在人才培養(yǎng)上要堅持以生為本，注重就業(yè)能力開發(fā)，真正做到使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，短期是幫助學生獲得就業(yè)機會，長期是幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，適應社會變化，職業(yè)生涯順利發(fā)展。
(二)構(gòu)建以“全面開發(fā)大學生就業(yè)能力”為目的的框架模型結(jié)合usem理論，大學生就業(yè)能力開發(fā)的責任主體主要有三個，包括就業(yè)指導服務部門、專業(yè)課教學部門和用人單位部門。
各部門要通力合作，互通有無，保持信息通暢，及時準確反饋學生學習生活中的情況。
高校的大學生就業(yè)能力開發(fā)的框架主要包括五個部分：專業(yè)知識技能培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展教育、實習實踐機會、個人發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)安置服務。
五個部門相輔相成，互相作用，貫穿于大學各個時期。
框架模型的設計充分思考了大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的全方位和全過程特點。
1.專業(yè)課教學部門可以將就業(yè)能力的培養(yǎng)融入核心課程或單項能力開發(fā)模塊。
培養(yǎng)大學生在專業(yè)領(lǐng)域的課程學習中，熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本理論，增加學科理解力，為未來從事本專業(yè)職業(yè)打下堅實的知識基礎(chǔ)。
豐富的知識儲備有利于學生提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在求職就業(yè)競爭中更容易獲得理想的工作。
2.就業(yè)指導服務部門可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導課平臺來進行就業(yè)能力提升。
通過課程的講授和素質(zhì)拓展，促使大學生了解當前就業(yè)市場形勢和職業(yè)發(fā)展趨勢，提高職業(yè)規(guī)劃管理能力;對于經(jīng)濟困難和就業(yè)困難的大學生，可以借助團體職業(yè)輔導和個體咨詢，一對一進行幫扶，進行有效跟蹤觀測。
3.就業(yè)指導服務部門和用人單位可以進行廣泛深入校企合作。
建立教學計劃內(nèi)外的實習、就業(yè)實訓基地、第二課堂活動幫助學生提前感受職場氛圍，對專業(yè)知識和實際應用有初步認識;學會時間管理和情緒管理。
4.大學生本人可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、個人發(fā)展規(guī)劃檔案，來提高學生規(guī)劃意識。
督促學生對教育培訓和職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，職業(yè)目標越來越清晰，學習動力增強，提升他們自信心和情商。
5.通過各類招聘活動的組織、各種形式的崗位信息發(fā)布來實現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)。
(三)充分發(fā)揮工科院校大學生的主動性，調(diào)動就業(yè)能力提升的熱情就業(yè)能力的訓練提升需要高校、企業(yè)的努力，也需要大學生本人的積極配合和積極進取。
工科院校大學生是就業(yè)能力提升的參與者、受益者，他們的進取精神直接關(guān)系到就業(yè)能力提升的實現(xiàn)。
我們要利用各種手段和形式，充分調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造各種機會讓他們從課堂走向工廠，從理論走向?qū)嵺`，從抽象走向具體，從迷茫走向自信。
學校與企業(yè)、政府的互動交流少，較少反饋社會地方經(jīng)濟的需求，導致高校培養(yǎng)的畢業(yè)生社會不需要，社會需要的崗位高校沒培養(yǎng)，造成人才供求的不對等。
我們應該引導大學生在進入大學的時候就開始轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，準確定位，合理研判，為自己確定一個明確的發(fā)展方向。
1979年英國曾頒布了一份“能力教育宣言”。
該宣言指出，由于受傳統(tǒng)培養(yǎng)學術(shù)精英型人才思想的影響，英國教育沒有培養(yǎng)和訓練學生掌握從事實際工作的能力和技能，學生強于具體的知識，弱于在現(xiàn)實社會環(huán)境中運用發(fā)揮專長的能力，這種缺陷對學生個人、社會和經(jīng)濟都造成了危害。
“能力教育宣言”的發(fā)布立即在全社會產(chǎn)生了強烈的反響，社會各界呼喚并支持學校進行以強化就業(yè)能力為目的的教育改革。
20世紀90年代以來，英國的高校已經(jīng)普遍認同“高等教育能力教育”(hefc)的思想，到90年代中期，幾乎所有的大學都已進行了能力教育改革，并取得了顯著的成績。
英國高校的應用和實踐表明，usem就業(yè)能力模型為高等教育提供了一種維護學術(shù)價值、兼具職業(yè)性來培養(yǎng)開發(fā)大學生就業(yè)能力的方法。
就業(yè)能力的四個組成部分(學科理解力、專業(yè)通用技能、自我效能感和元認知)構(gòu)成了人的認知和能力，這種認知和能力必須要從個人學習、思考和實踐中得到提高。
環(huán)境科學學生能力提升策略論文篇十五
內(nèi)容摘要:近年來，高校的不斷擴招，導致我國大學畢業(yè)生的急劇增加。然而目前我國社會改革正處在一個攻堅期，這就造成我國大學生就業(yè)壓力激增，大學生就業(yè)形勢嚴峻已經(jīng)成為了一個不爭的事實。大學生找工作難的原因有很多，但是大學生的就業(yè)能力欠缺也是一個不可忽略的事實。本文主要是描述社會就業(yè)狀況，以及為提升大學生就業(yè)能力獻計獻策，以期為高校畢業(yè)生提供指導和幫助，給高校就業(yè)部門作參考。
大學生就業(yè)形勢嚴峻已經(jīng)成為了一個社會公眾話題。造成這個現(xiàn)狀的原因有很多，其中大學生就業(yè)能力低下也是一個重要的原因。如何快速有效提升大學生就業(yè)能力就成為了解決這一問題的突破口。
何為就業(yè)能力，不同的學者有不同的看法。有學者認為大學生就業(yè)能力就是做事、為人和求職的能力，有學者認為大學生的專業(yè)知識、基本能力和求職能力構(gòu)成了大學生的就業(yè)能力。綜合各個學者的觀點，給就業(yè)能力作一總結(jié):就業(yè)能力就是大學生就業(yè)所需要的知識、技能、個性等因素的綜合。當然知識能力包括了專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩個方面。由此看出，解決就業(yè)難的根本措施就是提升大學生的就業(yè)能力，就業(yè)能力不提高就不能從根本上解決就業(yè)難的問題。然而，大學生本身存在著很多的不足之處，要想提高大學生的就業(yè)能力，就一定要想方設法改善大學生本身的不足之處。
(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養(yǎng)模式依然沿用了之前的方式:應試教育。在這種教育模式下，很多的大學生為了取得好的成績，只是簡單記住了書本上的知識，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語四六級證書的同學，讓他們用英語同友人交流就成為了一種難題。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個:第一，學生并不能靈活應用英語來同別人交流。第二，學生的自信心不足。從這個案例我們可以看出，最根本的原因還是當下大學生的基本能力不足。還有，回顧大學期間，每學期開始的時候都有好多的學生要提前回到學校準備補考，這件事也常常讓人深思。大學時代，大多數(shù)學生都抱著六十分萬歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習以為常的事情。事實上，及格只是學生對這門專業(yè)課程基本常識的入門，并不能夠深入了解其中的內(nèi)在。大學生還需要利用各種手段來提高自己的知識。由此可見，大多數(shù)大學生在上學期間忽視了自身品質(zhì)的建設。信息化社會的迅猛發(fā)展對大學生的基本能力提出了新的要求，而大學生還是沿用以前的標準來建設自己。當他們開始接觸社會的時候，會發(fā)現(xiàn)自己的基本能力并不能適應社會的發(fā)展。此時，大學生想要提高自己的基本能力往往需要花費更多的時間來彌補。所以，現(xiàn)代的大學生不能再用以前的標準來建設自己。
(二)轉(zhuǎn)變思想觀念。當下，我國大學生就業(yè)形勢嚴峻，可是這依然沒有引起大多數(shù)學生的警覺。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業(yè)觀念來審視自己。就業(yè)期望過高，對工資待遇和工作地點有著脫離實際的想法。大部分的學生都愿意拿著低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發(fā)展機會更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學生托關(guān)系、走后門，想方設法進入國企或事業(yè)單位。綜上所述，大學生們一定要轉(zhuǎn)變自我的'思想觀念來適應社會的發(fā)展，否則被淘汰的只能是自己。
(三)實踐能力不強。當代大學生是一群生活在應試教育下的學生。他們認為，只要學習好了就會有好的工作找上自己或者有好的機會供自己選擇。只有他們走向社會的時候，才會意識到自己的錯誤?，F(xiàn)在的社會、企業(yè)注重大學生的社會實踐能力，希望大學生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學生實踐能力不足社會經(jīng)驗不豐富的原因綜合來說有兩個方面:第一，他們?nèi)鄙僮銐蚨嗟纳鐣憻挼臋C會。第二，大多數(shù)大學生在校期間并沒有對自己的未來制定一個合理的規(guī)劃和發(fā)展方向，也沒有更深入地了解自己以后將要從事的行業(yè)。
社會的迅猛發(fā)展，讓社會對于大學生畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了新的要求?？偟膩碚f，只有不斷進行訓練和再教育才能提高大學生的就業(yè)能力。
(一)提高自我品質(zhì)建設。在校期間，不能只是學習書本上的知識。要抓住每一個在外鍛煉的機會來拓展自己的專業(yè)技能。不能一味地以六十分萬歲來要求自己，在夯實基礎(chǔ)的同時，一定要利用網(wǎng)絡或者其他的手段來擴充自己的知識儲備量。畢竟，這個社會拼的是知識儲備量，誰懂得多，誰就有被優(yōu)先選擇權(quán)。償若只是對自己學過的知識一知半解，償若在工作中遇到了相關(guān)問題而沒有及時解答，這會讓公司感到非常不滿，甚至會直接辭退。
(二)更新就業(yè)觀念。時代已經(jīng)發(fā)生了變遷，社會對大學生畢業(yè)生的要求也發(fā)生了改變。與此同時，作為大學生，在就業(yè)觀念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著國家事業(yè)單位和國企，要放眼全社會，找到適合的工作。偏遠地區(qū)、中小企業(yè)、私營企業(yè)等的工作雖然沒有國企和事業(yè)單位的待遇優(yōu)厚，但是它有著獨特的優(yōu)勢。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺、實現(xiàn)自己理想的一個機會。因此，不必要再把目光全部放在國企和事業(yè)單位，試著去嘗試一下自己不曾想過的工作機會，或許會有意外收獲。在日常學習當中，不能僅僅學習跟專業(yè)相關(guān)的知識，一定要做到博覽群書。因為現(xiàn)在社會需求量很小，而同時，社會供給量很大，這是造成就業(yè)壓力的主要原因。在這樣的大環(huán)境下，招聘單位不再只關(guān)注應聘人員專業(yè)知識，更會考慮應聘人員的知識儲備量。就業(yè)觀念不更新，基本能力不加強，就會感覺到就業(yè)很困難。在這種情況下，要適當降低自己的擇業(yè)標準，先讓自己找到一個平臺，再根據(jù)自己的實力去擇業(yè)，這樣才能適應社會發(fā)展潮流。
(三)注重社會實踐。很多的學校都會安排社會實踐活動來培養(yǎng)學生的社會實踐能力。由于缺乏對職業(yè)的規(guī)劃，大部分的學生認為社會實踐就是走一個過場，所以沒有認真去參與到其中。等到真正面對就業(yè)的時候，才發(fā)現(xiàn)招聘企業(yè)不僅僅看中的是人的品德、學習成績，他們更將目光投入到了學生的實踐能力中。這時，大學生才會感覺到社會實踐活動的重要性。因此，現(xiàn)在的大學生一定要重視社會實踐活動。在社會實踐活動中著重培養(yǎng)自己的動手能力、解決問題能力，在社會實踐過程中擴展自己的知識面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時候感覺到從容不迫。面對我國嚴峻的大學生就業(yè)形勢，大學生自身一定要想方設法提高自己的綜合素質(zhì)能力。在實踐中不斷提升自己，在學習中不斷進取，盡早給自己的職業(yè)定一個長期的職業(yè)規(guī)劃，并朝這個目標前行。還有，學校和企業(yè)一定要重視大學生實踐能力的培養(yǎng)。盡最大的努力給大學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓他們到工作中去。這樣他們才會知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國家一定要完善社會福利待遇，東西部差距不能過大，為大學生以后的生活做好保障。
參考文獻:。
［1］蔡云改．大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升策略研究［j］．才智，，21。
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