責(zé)任感是指對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)或義務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識(shí)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性，使得讀者能夠更好地理解。隨著社會(huì)的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，下面是一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范例供大家參考。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的交流能力。
教材分析：
歌曲《甜甜的秘密》。
這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過(guò)饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛(ài)之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂(lè)段組成。第一樂(lè)段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂(lè)段以較自由的節(jié)奏展開(kāi)，樂(lè)句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。
歌曲《飛來(lái)的花瓣》。
有如老師打開(kāi)了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來(lái)，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、美好的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
課前準(zhǔn)備：桔子1個(gè)、箱子、歌單。
一、導(dǎo)入：
今天，我們要組織一次特別行動(dòng)，愿意參加的同學(xué)請(qǐng)舉手。我有一個(gè)請(qǐng)求：我來(lái)當(dāng)這次行動(dòng)的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動(dòng)可要聽(tīng)指揮哦！
說(shuō)到這里，同學(xué)們肯定特想知道，這會(huì)是一次什么行動(dòng)呢？噓，這是秘密，而且這個(gè)秘密呀，味道有點(diǎn)甜！
二、初聽(tīng)：
聽(tīng)音樂(lè)（出示歌詞），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是個(gè)什么樣的秘密？
（師拿出一個(gè)桔子），這是一個(gè)很普通的桔子，讓我們一起來(lái)賦予它神奇吧。請(qǐng)大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進(jìn)桔子里?，F(xiàn)在我感到手里桔子沉甸甸地，因?yàn)樗b了那么多同學(xué)的小秘密，我要把它放好。
三、熟悉歌詞：
1）在行動(dòng)開(kāi)始之前呢，我們要先來(lái)熟悉一下這次的任務(wù)。請(qǐng)你們按歌詞的內(nèi)容有感情地念一遍。（自己念————指名————齊念）。
你覺(jué)得他們?cè)谛袆?dòng)的時(shí)候是帶著一種什么樣的心情？神秘急切地。
2）配樂(lè)朗誦。
四、學(xué)唱歌詞：
1）再聽(tīng)音樂(lè)，假如你是一位小導(dǎo)演，讓你為這首歌配上畫(huà)面，你會(huì)選用怎樣的畫(huà)面？
2）一邊想象，一邊隨著琴聲用“l(fā)u”哼唱。
3）輕輕地跟唱歌詞。
4）齊唱。
5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的`同學(xué)在哪些地方應(yīng)該注意一下？（教師點(diǎn)撥：這首歌你覺(jué)得最重要的是體現(xiàn)哪兩個(gè)詞？哪一部分應(yīng)該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）。
為什么這個(gè)秘密是甜甜的？?jī)H僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個(gè)甜甜的桔子，更是同學(xué)們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛(ài)的行動(dòng)。
6）以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
五、學(xué)唱歌譜：一起把歌譜連起來(lái)唱一遍。
六、表現(xiàn)：
2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進(jìn)箱子）。
3）歌表演。
分小組合作排練。
4）匯報(bào)。
一齊朗誦+表演唱。
七、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》（機(jī)動(dòng)安排）。
1、有許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(zhǎng)大成人，成為國(guó)家和社會(huì)的有用之才，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）。
2、師：是呀，不只在校生愛(ài)老師，已經(jīng)畢業(yè)的甚至全社會(huì)的人們都尊敬老師?，F(xiàn)在，你想對(duì)尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂(lè)《飛來(lái)的花瓣》）。
先想一想，每人說(shuō)一句話。
八、課外延伸：采訪你最尊敬的老師。
1、我相信每位同學(xué)心中都有自己最尊敬的老師，請(qǐng)你在課外找到他進(jìn)行采訪，向他說(shuō)說(shuō)自己的心里話，相互溝通。
2、結(jié)合采訪的內(nèi)容和所學(xué)的歌曲，排一個(gè)歌頌老師的小節(jié)目。下節(jié)課進(jìn)行交流。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類，欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號(hào)子、山歌與小調(diào)。
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號(hào)子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》：感受歌曲的演唱形式對(duì)歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(zhǎng)音。
三、活動(dòng)與練習(xí)：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的知識(shí)。
四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的特點(diǎn)。
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè)哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習(xí)：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號(hào)子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？
六、活動(dòng)與練習(xí)。
1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評(píng)議。
八、小結(jié)。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！苯處煴仨殢挠變旱慕?jīng)驗(yàn)出發(fā)，在音樂(lè)教學(xué)之前認(rèn)真考慮幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。
本次活動(dòng)教育價(jià)值旨在：幼兒聽(tīng)覺(jué)信息與故事情節(jié)的相結(jié)合進(jìn)行韻律活動(dòng)；激發(fā)幼兒音樂(lè)聯(lián)想；音樂(lè)審美體驗(yàn)；創(chuàng)造能力規(guī)則意思訓(xùn)練。
1.初步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，初步能有規(guī)律的做拍手、長(zhǎng)鼻子、驢耳朵等動(dòng)作。
2.借助舞蹈動(dòng)作、圖片等的提示，感知a段動(dòng)作的順序及重復(fù)、學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動(dòng)作。
3.感受音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：幼兒初步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，能有規(guī)律的聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。難點(diǎn)：感知a段動(dòng)作的順序及重復(fù)/學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律掌握動(dòng)作。
1.《木偶奇遇記》已知故事經(jīng)驗(yàn)。
2.音樂(lè)《t'espascappinocchio》選段。
一、熱身活動(dòng)，音樂(lè)律動(dòng)。
二、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1.教師：小朋友們聽(tīng)過(guò)木偶奇遇的的故事嗎？里面的小木偶因?yàn)檎f(shuō)謊結(jié)果怎么樣了？
幼兒：小木偶人說(shuō)謊長(zhǎng)出了長(zhǎng)鼻子。
2.教師：誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作做一做長(zhǎng)鼻子的動(dòng)作？驢耳朵可以怎樣做？幼兒動(dòng)作示范。
（評(píng)析:幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)《木偶奇遇記》很感興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了故事回憶導(dǎo)入，幼兒自主回憶內(nèi)容，回憶對(duì)故事情節(jié)，對(duì)于木偶說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動(dòng)作表現(xiàn)的形式，讓幼兒的思維更具體形象性，鞏固認(rèn)知，也激發(fā)幼兒的興趣，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好了良好的鋪墊。）。
三、教師表演，幼兒觀察教師的動(dòng)作，初步感知歌曲旋律及節(jié)奏。
1.教師：剛才音樂(lè)里面小木偶做了那些動(dòng)作？這些動(dòng)作代表發(fā)生了什么？幼兒：“做了長(zhǎng)鼻子，驢耳朵，砍木頭的動(dòng)作?！?/p>
2.教師：小朋友們說(shuō)到了...動(dòng)作（教師出示圖片）。
3.教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看到底怎樣的，先做了什么動(dòng)作在做了什么？幼兒：“變出了長(zhǎng)鼻子，驢耳朵然后去砍木頭休息，變成了真的小男孩?！?/p>
（難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感知?jiǎng)幼髂Ｐ蚢bab模式）。
4.教師完整表演，幼兒動(dòng)作模仿帶領(lǐng)幼兒理清動(dòng)作順序，出示正確圖譜。
5.師生小結(jié)動(dòng)作順序。
（評(píng)析：整首音樂(lè)情節(jié)型旋律分明，幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中大多數(shù)能夠根據(jù)自己的理解將音樂(lè)分別代入故事的情節(jié)當(dāng)中，根據(jù)音樂(lè)或教師提示，并作出相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。重點(diǎn)在于幼兒能夠?qū)⒐适屡c音樂(lè)相結(jié)合并能感知音樂(lè)abab的重復(fù)結(jié)構(gòu)，在此過(guò)程中教師語(yǔ)言提示幼兒故事內(nèi)容與音樂(lè)融為一體用自己的動(dòng)作表現(xiàn)，并在重復(fù)的音樂(lè)與動(dòng)作表演中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的先后順序以及重復(fù)的規(guī)律。）。
四、通過(guò)動(dòng)作，圖譜，感知音樂(lè)動(dòng)作的順序及重復(fù)，嘗試創(chuàng)新動(dòng)作。
1.教師：這一次我們一起看著圖來(lái)跟著音樂(lè)試一試來(lái)玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧。
3.教師：小朋友們都特別厲害，基本都會(huì)了，那現(xiàn)在要考考你們了，除了剛才學(xué)會(huì)的長(zhǎng)鼻子驢耳朵的動(dòng)作還有不一樣的嗎？（請(qǐng)幼兒上前動(dòng)作創(chuàng)新示范，并請(qǐng)其余幼兒模仿）。
幼兒：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子.....4.教師：現(xiàn)在用你自己喜歡的動(dòng)作來(lái)玩一次吧。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本班幼兒將聽(tīng)覺(jué)信息與故事情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合以及聽(tīng)力分辨并作出相應(yīng)動(dòng)作模仿的一個(gè)檢驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒能夠根據(jù)以上環(huán)節(jié)得到的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行模仿表演。教師根據(jù)幼兒已知順序，用語(yǔ)言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對(duì)于音樂(lè)固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作。）。
五、教師引導(dǎo)幼兒游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1.教師規(guī)則講述：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)旁邊的小朋友面對(duì)面，一起來(lái)玩這個(gè)游戲，當(dāng)ye的時(shí)候石頭剪刀布，輸了的當(dāng)小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。（教師示范）。
2.幼兒游戲2—3次。
（評(píng)析：幼兒加入游戲環(huán)節(jié)后，幼兒的角色代入感增強(qiáng)，對(duì)于音樂(lè)韻律游戲充滿了喜愛(ài)。在情節(jié)音樂(lè)背景下，游戲中加入了規(guī)則，幼兒不僅在音樂(lè)韻律活動(dòng)中得感知音樂(lè)大膽表現(xiàn)，還在音樂(lè)游戲潛移默化遵守游戲規(guī)則，這種方式的游戲能到達(dá)很好的視、聽(tīng)、動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練效果）。
六、放松。
1.今天我們有的小朋友當(dāng)了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友，樂(lè)于助人，還有的小朋友雖然當(dāng)?shù)眯∧九嫉峭ㄟ^(guò)自己的努力和小天使的幫助實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，每一個(gè)小朋友都很棒哦，現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)輕輕地休息休息吧。
對(duì)于4歲左右的幼兒來(lái)說(shuō)，參與音樂(lè)活動(dòng)，興趣是首要的，因?yàn)檫@是促進(jìn)其發(fā)展的基本前提。本次活動(dòng)情景導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒加入并持續(xù)參與活動(dòng)。在此次活動(dòng)的開(kāi)展中，我運(yùn)用了以下策略幫助幼兒掌握活動(dòng)內(nèi)容：
1.活動(dòng)采用的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
在活動(dòng)中幼兒聽(tīng)得專注、動(dòng)得投入，氣氛愉快。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)真傾聽(tīng)，從而運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)，近而培養(yǎng)幼兒音樂(lè)段落的分辨能力以及對(duì)于音樂(lè)的模式理解能力。要使幼兒對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣，就應(yīng)讓幼兒動(dòng)起來(lái)，參與到音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)對(duì)于音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)以及對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想表達(dá)得到了提高。
2.音樂(lè)趣味性強(qiáng)，環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。
玩游戲可以說(shuō)是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動(dòng)。實(shí)踐表明：幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)：幼兒好動(dòng)、好玩，愛(ài)模仿、思維具體形象，符合音樂(lè)的感知規(guī)律，因此將音樂(lè)和故事情節(jié)融為一體是可行的教學(xué)手段。在活動(dòng)過(guò)程中，注意讓幼兒自己表達(dá)想法，不要拘束幼兒的想象空間，動(dòng)靜結(jié)合。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然對(duì)于我沒(méi)人類的重要，愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任。
多媒體、電子琴、錄音機(jī)。
（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，老師面帶微笑，站在學(xué)生中間。）。
師：同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到音樂(lè)樂(lè)園。
師：同學(xué)們看大屏幕?。úシ耪n件，出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問(wèn)題，并一起開(kāi)動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位或打擊樂(lè)器來(lái)解決問(wèn)題。）。
xxxxxxx|x·xx－|。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，拍拍，或用你身邊的樂(lè)器敲擊出節(jié)奏？
生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點(diǎn)處節(jié)奏不準(zhǔn)確）。
生2：有節(jié)奏地讀。
師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。
（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）。
師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。
（反復(fù)讀，熟悉難點(diǎn)節(jié)奏）。
師：誰(shuí)能用不同的方式來(lái)表現(xiàn)這段節(jié)奏？
生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）。
生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）。
生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂(lè)器敲擊和齊奏。）。
師：剛才大家表現(xiàn)得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽(tīng)的歌曲名字叫《留給我》，同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）。
生1：歌曲告訴我們應(yīng)該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見(jiàn)很多的藍(lán)天，主樹(shù)木更好地生長(zhǎng)。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。
生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護(hù)環(huán)境。
生：應(yīng)該用祈求的口氣演唱。因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)迫在眉睫，我們應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境！
師：(培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒)請(qǐng)同學(xué)們帶著你真實(shí)的感受，把歌詞當(dāng)作一首詩(shī)，伴著歌曲伴奏來(lái)讀一讀。
生：按要求自由讀歌詞。
生：幾名學(xué)生讀歌詞。
生：然后齊讀。
師：（肯定的）同學(xué)們讀得真好，把自己真實(shí)的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）。
生：優(yōu)美、抒情。
師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？
生1：（很自信的）我來(lái)唱唱“留下太陽(yáng)……給沙漠給沙漠”。
師：請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起唱。
生：齊唱本樂(lè)句。（熟悉樂(lè)句旋律）。
生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來(lái)唱唱。
師：唱得真棒，請(qǐng)我?guī)ьI(lǐng)大家一起唱。
生：齊唱。（熟悉樂(lè)句旋律）。
師：再次聽(tīng)歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂(lè)句嗎？（找歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句）（播放歌曲《留給我》范唱）。
生：“留下小鳥(niǎo)，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。
師：老師彈琴誰(shuí)能唱唱？
生：試唱難點(diǎn)樂(lè)句。
師：指導(dǎo)。
生：先讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點(diǎn)樂(lè)句）。
師：同學(xué)們真棒，歌曲的最難點(diǎn)已經(jīng)解決啦！下面大家跟著音樂(lè)一起唱唱。（播放歌曲范唱）。
生：齊唱歌曲。
師：同學(xué)們真棒，帶著最真實(shí)的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）。
生：“留下太陽(yáng)吧……給沙漠給沙漠”是領(lǐng)唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師：再聽(tīng)歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）。
生：（肯定解答）回答正確。
師：小組合作討論、創(chuàng)編，選擇一種自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，然后隨著音樂(lè)即興演奏、表演。
（小組討論并展示）。
生1組：一個(gè)領(lǐng)唱，四人齊唱，三人伴奏。
生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。
生：（大聲自信的）我來(lái)領(lǐng)唱。其他同學(xué)表演伴奏。
（播放伴奏，師生共同演唱）。
師：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這首歌曲的感受嗎？
生1：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
生2：我要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，時(shí)時(shí)宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！希望大家能趕快行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境，使我們的家園變得越來(lái)越美麗。
生：伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學(xué)做貓。
錄音伴奏帶。
1、欣賞歌曲。
師：寶寶們，你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1)師表演，托兒欣賞。
說(shuō)說(shuō)剛才來(lái)了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2)重復(fù)聽(tīng)賞。
說(shuō)說(shuō)剛才兩只貓是怎么叫的?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)。
2、反復(fù)感受。
(1)托兒跟著老師一起隨著音樂(lè)學(xué)做大貓小貓。
(2)引導(dǎo)托兒大貓叫時(shí)聲音大，小貓叫時(shí)聲音小。
3、模仿跟學(xué)。
師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!
模仿動(dòng)作，邊唱邊跳。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
『教材分析』：
這是一個(gè)名人單元，課文的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳，初一從、學(xué)生，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立人生目標(biāo)并擁有堅(jiān)定的信念。學(xué)習(xí)本文可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聞一多先生偉大的人格魅力，從此確立自己的人生目標(biāo)并堅(jiān)定自己的人生理念。
本文語(yǔ)言優(yōu)美，語(yǔ)句精煉，具有很強(qiáng)的感染力，適合初一學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)朗讀，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，并在熏陶感染中，培養(yǎng)中學(xué)生積極的人生態(tài)度。
『學(xué)情分析』：
初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，把握課文大意，但學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和方法。攝入的信息量比較窄，不能主動(dòng)的，積極地合作探究學(xué)習(xí)。個(gè)別學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣，依賴性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。
『教學(xué)目標(biāo)』：
1.知識(shí)與技能：
通過(guò)閱讀理解課文結(jié)構(gòu)，把握人物的品格和精神，
品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句飽含的感情。
2.過(guò)程與方法：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致做人原則，健全自己的人格，做一個(gè)正直的人?！航虒W(xué)重、難點(diǎn)』：
重點(diǎn)：品味中語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，
難點(diǎn)：探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的感情。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，日常生活中的說(shuō)話和做事最能看出一個(gè)人的品行，很多時(shí)候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)，在日常生活中，你是怎樣處理和做的呢？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二：了解聞一多，臧克家。
聞一多（1899-1946）1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來(lái)研究文學(xué)。1925年回國(guó)，歷任青島大學(xué)，清華大學(xué)教授。詩(shī)集有《紅燭》，《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)激情。1943年目睹蔣介石反動(dòng)政府腐敗憤然而起，積極參加反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)，一二一慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身，郭沫若稱其是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者?！?/p>
臧克家（簡(jiǎn)略了解）。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、掌握下列詞語(yǔ)：
鍥而不舍瀝經(jīng)心血目不窺園氣沖斗牛兀兀窮年潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓。
四、理清課文，整體感知。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
放錄音。
教師范讀。
個(gè)讀。
齊讀。
互評(píng)、糾正。
2、合作探究。
（1）文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”？以此為脈絡(luò)，文章可分為幾部分？
每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？
（2）綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用原文回答）。
（3）作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的？（引用原文）。
（4）作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么？（引用原文）。
（5）作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么？
五、小結(jié)。
這篇文章學(xué)的十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章兼顧西安的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。
六、布置作業(yè)。
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、完成練習(xí)二。
『課后反思』：
1、朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神。
2、本人語(yǔ)言生動(dòng)形象，精煉含蓄，富于感情和音樂(lè)美，但對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)把握起。
來(lái)的難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了重點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有理由學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。
3、在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉。
學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，吧這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
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音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《北國(guó)風(fēng)光》欣賞課《冬獵》。
1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞作品，感受音樂(lè)描繪的冬獵場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，感受樂(lè)曲的各種變化。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析作品，了解音樂(lè)與所呈現(xiàn)的畫(huà)面的關(guān)系，提高學(xué)生分析音樂(lè)、理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生分析、理解、欣賞音樂(lè)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂(lè)等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
首先，請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）。
教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護(hù)山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學(xué)習(xí)一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞。
1、聽(tīng)賞音樂(lè)。
提問(wèn)1：請(qǐng)大家先安靜聆聽(tīng)，聽(tīng)完后，和大家分享你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
2、再聽(tīng)作品。
提問(wèn)：通過(guò)音樂(lè)帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
（兩個(gè)部分）。
其實(shí)，除了大家判斷出的兩個(gè)部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時(shí)有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開(kāi)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子。
1、欣賞引子。
提問(wèn)：音樂(lè)中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場(chǎng)面呢？
（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節(jié)奏型）。
2、節(jié)奏練習(xí)。
（練習(xí)要求：聯(lián)系時(shí)，節(jié)奏應(yīng)由慢漸快，由弱漸強(qiáng)；再由快減慢，由強(qiáng)漸弱。模仿出獵人打獵時(shí)躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠(yuǎn)的過(guò)程。）。
（害怕,緊張,恐慌,這就是音樂(lè)的方式營(yíng)造出的氣氛。）。
四、分段欣賞：第一部分。
1、提問(wèn):如果你作為一個(gè)獵人,在打獵過(guò)程中你會(huì)做哪些事情？
（觀察、追逐、搏斗、制伏等等）。
2、分別聆聽(tīng)觀察、追逐、搏斗的音樂(lè)片段。
3、分析這三個(gè)音樂(lè)片段的特點(diǎn)。
a主題+三組下行音+突然弱下來(lái)的旋律。
加深學(xué)生對(duì)a主題的旋律記憶。
4、聽(tīng)賞a主題的再次出現(xiàn)。
a主題+突然弱下來(lái)的旋律+越來(lái)越緊湊的音型。
五、分段欣賞：第二部分。
1、提問(wèn)：與第一部分對(duì)比，第二部分有什么變化呢？
（旋律線條拉長(zhǎng)，音樂(lè)轉(zhuǎn)為開(kāi)闊明亮的調(diào)性。）。
2、提問(wèn)2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂(lè)曲開(kāi)始的基調(diào)？
（開(kāi)放式討論）。
六、介紹作品與演奏樂(lè)器。
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個(gè)小曲?！抖C》描寫(xiě)了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。
《冬獵》的演奏樂(lè)器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂(lè)作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受。)。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本科8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
抓住重點(diǎn)詞句理解維也納為什么被稱為音樂(lè)之都。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
播放《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
（學(xué)生交流）。
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)提綱（古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)）。
3、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的）。
4、下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
1、交流第二自然段。
（1）請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)讀第二自然段。
（3）你能通過(guò)讀把感受讀出來(lái)嗎。
（4）誰(shuí)能比他讀得好？（指名讀）。
（5）齊讀第二自然段。
2、交流第三自然段。
（1）為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？對(duì)于“用音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
（2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
（3）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這段話讀好？（指名讀）。
（1）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？你從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生交流）。
（3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂(lè)和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
（4）為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么？（維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)）。
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）。
（1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
（2）下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為“音樂(lè)之都”
15、音樂(lè)之都維也納。
世界著名用音樂(lè)裝飾的城市。
音樂(lè)之都一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
“世界歌劇中心”
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、感受各國(guó)風(fēng)土民情特點(diǎn)及不同的道別方式，體驗(yàn)音樂(lè)中語(yǔ)詞替換游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、嘗試視譜模唱。
1、各國(guó)人物服飾圖片、故事掛圖
2、唱名卡、幼兒音樂(lè)游戲用書(shū)
重點(diǎn)：練習(xí)各國(guó)道別方式及進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)詞替換
難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下，嘗試在五線譜上模唱唱名旋律
1、幼兒配合《哈羅歌》向同伴用各種方式打招呼
2、唱名模唱：老師示范《哈羅歌》唱名，幼兒模唱
1、出示各國(guó)人物圖片，了解各國(guó)風(fēng)土人情
老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并向幼兒介紹各地風(fēng)土民情與道別的方式
2、練習(xí)各國(guó)道別的方式及語(yǔ)言
1、配合第二段音樂(lè)：教師拿圖片提示，幼兒跟著做各國(guó)道別的動(dòng)作
如：中國(guó)：拱手作揖；美國(guó)：擁抱；日本：鞠躬
2、國(guó)際問(wèn)候語(yǔ)：語(yǔ)詞替換
哈羅/你好/再見(jiàn)
1、 老師指譜，幼兒于五線譜上模唱老師指定的旋律（上行/下行）
2、 老師引導(dǎo)，指認(rèn)圖上各國(guó)服裝的小朋友，并分段模唱《哈羅歌》唱名旋律
3、 老師帶領(lǐng)幼兒依照樂(lè)譜上的箭頭提示，視譜唱出全曲唱名
幼兒帶音樂(lè)用書(shū)回家，與家長(zhǎng)共同完成音樂(lè)游戲
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
二聲部合唱的學(xué)習(xí)，弦子、踢踏舞步。
ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學(xué)光盤(pán)。
一、走進(jìn)西藏，了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學(xué)生欣賞、感受。
生：............
3、走進(jìn)西藏。
師：同學(xué)們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國(guó)的西南部，這里有氣勢(shì)宏偉的“布達(dá)拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍(lán)藍(lán)的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、聽(tīng)賞歌曲。
2、介紹“日喀則”
師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語(yǔ)意思是“土質(zhì)最好的莊園”。
3、讀歌詞。
師：請(qǐng)大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問(wèn)。
（指名）。
總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達(dá)人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲。
師：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，再體會(huì)一下。聽(tīng)的時(shí)候，王老師想考考大家，看誰(shuí)能聽(tīng)出它的基本節(jié)奏。
5、節(jié)奏練習(xí)。
師：誰(shuí)聽(tīng)出它的基本節(jié)奏了？
（指名）。
師：你拍的真準(zhǔn)，王老師這里有一個(gè)雙響筒，你能不能用它來(lái)敲出這個(gè)節(jié)奏，試一試。
師：還有誰(shuí)愿意試試（指名）。
師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學(xué)邊讀邊拍手。
6、唱譜。
（1）分別練習(xí)高、低聲部。
師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請(qǐng)隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。
第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。
第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。
（2）練習(xí)。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分別練習(xí)高低聲部。
b、教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部。
c、學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部。
d、女生高聲部，男生低聲部。
二部合唱：
a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（3）練習(xí)。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
師：大家的音準(zhǔn)真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
分別練習(xí)高低聲部。
二部合唱：
a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（4）完整唱譜。
7、聽(tīng)音樂(lè)裝歌詞。
師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來(lái)。
8、歌曲處理。
生：……。
師：讓我們用最快樂(lè)的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
完整原速唱。
師：你們學(xué)的真快，有的同學(xué)不僅唱的好，表情也很生動(dòng)，真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結(jié)合。
1、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
師：有誰(shuí)會(huì)跳藏族舞嗎？上臺(tái)來(lái)跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎？
（1）弦子。
教師示范，學(xué)生模仿。
講解動(dòng)作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
（2）踢踏。
教師示范，學(xué)生模仿。
2、歌舞結(jié)合。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動(dòng)作，現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)自己來(lái)編一段舞蹈好嗎？
分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
交流展示。
四、拓展。
1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。
師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來(lái)我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽(tīng)邊思考：它與我們今天學(xué)習(xí)的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結(jié)。
師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因?yàn)椴煌男?，不同的速度，給我們帶來(lái)了不同的感受，讓我們?cè)诟杪曋幸黄鸶鎰e西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，感受音樂(lè)風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂(lè)中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。
2、感受音樂(lè)要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂(lè)形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂(lè)中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)
2，通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。
3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì)音樂(lè)要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè)形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂(lè)要素在音樂(lè)中的不同作用。
（一）導(dǎo)入新課：
生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默
師：節(jié)奏呢?
師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
（二）師跟伴奏讀節(jié)奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。
生：癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。
師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來(lái)散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì)。
（三）生學(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯。請(qǐng)你模仿老師的聲音和語(yǔ)氣。
完整讀第二遍：
師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對(duì)比也非常明顯。如果同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來(lái)會(huì)更好。
難點(diǎn)節(jié)奏教唱：
師：大家覺(jué)得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時(shí)把每個(gè)字說(shuō)的輕巧有彈性。
復(fù)聽(tīng)歌曲：
師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)歌曲聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對(duì)白
學(xué)習(xí)念白節(jié)奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?
再次聆聽(tīng)：
師：這首歌曲有唱有說(shuō)，說(shuō)唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細(xì)
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤(rùn)小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習(xí)聲音對(duì)比：
師：請(qǐng)你跟著老師來(lái)模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對(duì)比聆聽(tīng)兩句旋律的高低(教師畫(huà)兩條旋律線)
師：同學(xué)們請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要用說(shuō)話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們?cè)囋嚭脝?聽(tīng)一聽(tīng)哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請(qǐng)你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號(hào)：
生：懷疑
教師對(duì)比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什么?
生：太肯定了，
師：那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學(xué)們也來(lái)試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣。
第六遍完整聆聽(tīng)跟唱歌曲：
師：老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤(rùn)的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣，那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽(tīng)到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽(tīng)到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對(duì)我們有什么益處嗎?
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無(wú)限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動(dòng)物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢?
生：堅(jiān)決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎?
生：減少捕殺保護(hù)環(huán)境
師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)小動(dòng)物，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士吧。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解、接受多元音樂(lè)文化，開(kāi)闊學(xué)生視野。
2、通過(guò)中外爵士樂(lè)的欣賞，使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂(lè)音樂(lè)的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂(lè)的興趣，為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂(lè)打下基礎(chǔ)。
爵士樂(lè)的風(fēng)格特征。
爵士樂(lè)節(jié)奏練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對(duì)比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂(lè)”。
三、新課：
1、請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“爵士樂(lè)”的印象。
2、教師簡(jiǎn)介爵士樂(lè)的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”
3、常見(jiàn)爵士樂(lè)器的簡(jiǎn)介。
4、欣賞《南部之子》。
注意：
a樂(lè)器演奏部分以什么樂(lè)器為主奏？（引出迪克西蘭爵士樂(lè)）。
b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律（打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律）。
5、欣賞《不知為何》，注意樂(lè)曲是否容易唱？（引出連續(xù)切分）。
6、爵士樂(lè)的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴?gòu)椬嘁魳?lè)片段，體會(huì)爵士樂(lè)風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動(dòng)。
四、爵士樂(lè)的價(jià)值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料：《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂(lè)。樂(lè)曲速度稍快，表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂(lè)曲開(kāi)始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號(hào)為主的爵士樂(lè)隊(duì)演奏，當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時(shí)穿著打扮猶如國(guó)王一般，是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷?。青年人熱?ài)音樂(lè)，把音樂(lè)視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂(lè)。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂(lè)隊(duì)伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗（１９０１－１９７１）著名的美國(guó)黑人爵士音樂(lè)家，被稱為“爵士樂(lè)之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。
諾拉·瓊斯（１９７９――）具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、流行音樂(lè)等多種音樂(lè)風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在２００３年第４５屆格萊美大獎(jiǎng)上獲８項(xiàng)提名，并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂(lè)演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人８項(xiàng)大獎(jiǎng)。她史無(wú)前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。
爵士樂(lè)（jazz）是１９世紀(jì)末２０世紀(jì)初興起于美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂(lè)，后來(lái)傳入城市風(fēng)靡美國(guó)，并成為世界性的流行音樂(lè)。爵士樂(lè)是美國(guó)最有代表性的一種民間音樂(lè)。獨(dú)特的音樂(lè)語(yǔ)言、極具個(gè)性的靈活的音樂(lè)演奏，時(shí)而低沉憂傷，如泣如訴；時(shí)而強(qiáng)勁高亢，激動(dòng)奔放，給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。
爵士音樂(lè)來(lái)源于布魯斯。布魯斯是１７――１８世紀(jì)，黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲，由于藍(lán)色在美國(guó)被看作是憂郁的色彩，這種悲哀的歌曲，統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂(lè)是爵士樂(lè)的另一個(gè)起源。它從非洲民間音樂(lè)發(fā)展而成。音樂(lè)帶有幽默、歡樂(lè)、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂(lè)始于２０世紀(jì)初，它吸收了“布魯斯”音樂(lè)和“拉格泰姆”音樂(lè)的成分，形成一種由小號(hào)領(lǐng)奏的小樂(lè)隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂(lè)產(chǎn)生于２０世紀(jì)６０年代，它不同于以往爵士樂(lè)，在和聲、旋律方面沒(méi)有太多的限制，演奏者在演奏過(guò)程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂(lè)本身的強(qiáng)度與張力，加入大量的不協(xié)和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂(lè)融合到一起，采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂(lè)器。它一出現(xiàn)，就受到廣大爵士音樂(lè)家和爵士迷的喜愛(ài)。自由爵士樂(lè)隊(duì)２０世紀(jì)爵士樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
爵士樂(lè)在我國(guó)的歷史。２０世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過(guò)相當(dāng)規(guī)模的爵士樂(lè)演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂(lè)音樂(lè)家。那時(shí)主要是為舞廳伴舞。８０年代末以來(lái)，爵士樂(lè)在中國(guó)復(fù)興，并贏得越來(lái)越大的發(fā)展空間。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、以明亮、圓潤(rùn)而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機(jī)勃勃的情緒。
2、初步感受二聲部，并唱一唱。
演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。
1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。
2、唱準(zhǔn)波音、下滑音，把握休止符時(shí)值。
課件、電子琴、夢(mèng)想卡。
一、導(dǎo)入。
師：彩虹，人人都見(jiàn)過(guò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹？它有什么特點(diǎn)？
生自由說(shuō)。（像橋，有七種顏色……）。
師：聽(tīng)了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動(dòng)，令人贊嘆，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《七色光之歌》。
（板書(shū)：七色光之歌）。
二、學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》。
1、初聽(tīng)歌曲。
師：說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒。
生：歡快、活潑。
2、學(xué)習(xí)第一聲部旋律。
（1）師范唱，生輕聲跟唱。
（2）觀看視頻，學(xué)唱歌曲第一聲部。
師：找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。（波音、下滑音等）。
（3）全體同學(xué)完整演唱第一聲部旋律。
3、學(xué)習(xí)第二聲部旋律。
（1）師范唱第二聲部旋律。
（2）師教唱第二聲部，生仔細(xì)學(xué)唱。
（3）完整演唱第二聲部旋律。
4、演唱全曲。
（1）播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)一遍。
（2）師用電子琴，教唱歌曲。
（3）解決難點(diǎn)。
（4）齊唱。
師：多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂(lè)，帶著希望完整的.演唱這首歌曲吧！
（5）老師唱領(lǐng)唱，學(xué)生唱其他部分，師生合作。
三、課堂拓展。
（1）師：唱得真好！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢(mèng)會(huì)更美，孩子們，拿出課前準(zhǔn)備的夢(mèng)想卡，在夢(mèng)想卡上寫(xiě)出你們的七彩夢(mèng)想吧！
生寫(xiě)。
（2）師：雖然不知道你們的七彩夢(mèng)是什么？但是我相信你們的七彩夢(mèng)一定會(huì)很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢(mèng)走向未來(lái)吧！
（3）師生共舞。
師：我一起唱起來(lái)，舞起來(lái)吧！（播放音樂(lè)《七色光之歌》）。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會(huì)像七色光一樣美麗！
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中滲透多元文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣。在對(duì)音樂(lè)作品的比較聆聽(tīng)中，引到學(xué)生自主探究，認(rèn)識(shí)并了解我國(guó)古代音樂(lè)中具有文人情致的代表性器樂(lè)作品和這些作品中反映出的一種“曲風(fēng)文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內(nèi)涵。
通過(guò)《流水》的欣賞，通過(guò)伯牙、鐘子期的感人故事，使學(xué)生感受到古琴的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)中華瑰寶——古琴的熱愛(ài)。
感受、體驗(yàn)古琴曲的深邃意境。
1、用聆聽(tīng)、講解、感受、思考、討論、體驗(yàn)、探究等方法組織教學(xué)。
2、通過(guò)講故事、撥動(dòng)皮筋引領(lǐng)學(xué)生探古尋音和引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè)臆想3、古琴知識(shí)和樂(lè)曲意境的了解和理解，通過(guò)各種不同層次的提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生自己探索。
一、閉目靜神創(chuàng)心境。
導(dǎo)入：為更好的進(jìn)入本堂課的欣賞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉目靜神片刻。
二、古韻聲聲續(xù)心境綿情源。
師：很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閉目靜心聆聽(tīng)一段音樂(lè)，想想音樂(lè)會(huì)帶給你怎樣的心境?(注：播放古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》)。
師：那同學(xué)們想過(guò)你為何有如此心境呢?(注：?jiǎn)栴}設(shè)坎打下伏筆)。
生：(注：此環(huán)節(jié)因不同的班級(jí)會(huì)出現(xiàn)不同的反應(yīng)，但大多班級(jí)的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生茫然無(wú)語(yǔ)的境地)。
生：古琴音樂(lè);古箏音樂(lè)(注：因知識(shí)不一，會(huì)出現(xiàn)音色辨別的爭(zhēng)議)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)如學(xué)生們出現(xiàn)音色辨別的爭(zhēng)議，可適時(shí)加入簡(jiǎn)述古琴與古箏的基本區(qū)別。(注：此環(huán)節(jié)學(xué)生傳發(fā)介紹古琴樂(lè)器的相關(guān)資料。目的是：引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。)。
師：很好，剛才同學(xué)們通過(guò)聆聽(tīng)古琴曲引發(fā)了很多美妙的心境，與此同時(shí)又讓我們產(chǎn)生了無(wú)語(yǔ)的感覺(jué)，那么今天我們將通過(guò)古琴音樂(lè)來(lái)領(lǐng)悟其深邃的意境。(注：出示課題)。
三、故事反倒設(shè)懸疑，問(wèn)題引入思因由。
(設(shè)計(jì)意圖：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流傳，學(xué)生中大部分同學(xué)對(duì)此故事情節(jié)有所了解和耳聞，但故事背后蘊(yùn)涵的古琴曲大音希聲之境界所帶來(lái)的曲高和寡卻讓學(xué)生耐人尋味，此環(huán)節(jié)通過(guò)懸疑問(wèn)由引領(lǐng)學(xué)生探古尋音)。
(注：此環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)科代表分發(fā)與古琴相關(guān)的故事資料)問(wèn)題提出，同學(xué)們議論紛紛最后學(xué)生感悟到：
生：(同學(xué)們會(huì)意一笑，滿懷期待)。
四、皮筋調(diào)動(dòng)心鳴，引發(fā)賞樂(lè)臆想。
(意圖說(shuō)明：古琴曲意韻深邃、曲高和寡，對(duì)于現(xiàn)代初中生在欣賞時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)所適從的'現(xiàn)象，通過(guò)隨琴曲撥動(dòng)牛皮筋的手段來(lái)促使學(xué)生與古琴音弦達(dá)到共振的效果，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生賞樂(lè)臆想)。
生：暢所欲言。
五、問(wèn)題拓展深入，賞樂(lè)探古尋音。
師：剛才同學(xué)們對(duì)古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想過(guò)它通過(guò)什么手段或手法來(lái)演繹如此神韻的嗎?那么接下來(lái)，我們結(jié)合課本：“拓展與探究”中第1、2題中所提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步深入探知感尋古琴曲《流水》帶給我們的神韻。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想古琴曲《流水》中是如何運(yùn)用琴音及演奏手法來(lái)表現(xiàn)其深遠(yuǎn)意境的?(注：投影板書(shū)：一、古琴音色之特點(diǎn)二、古琴常用演奏技法)。
生：(注：?jiǎn)栴}提出，同學(xué)們又開(kāi)始了新一輪的討論)。
在這次聆聽(tīng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們帶著水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)繼續(xù)閉目靜心聆聽(tīng)琴曲《流水》，再入佳境探古尋音(注釋：此環(huán)節(jié)老師出示若干裝有水的盆或桶，引導(dǎo)學(xué)生把手置于水中隨琴韻在水中游動(dòng))。
(意圖說(shuō)明：古琴曲《流水》乃表現(xiàn)流水之形態(tài)，意通過(guò)對(duì)山泉、小溪、江河、湖海的描繪來(lái)抒發(fā)對(duì)大自然壯麗的贊頌。此環(huán)節(jié)在前面同學(xué)們用皮筋與琴音產(chǎn)生共振帶來(lái)的神韻中，再通過(guò)俱像的水來(lái)引發(fā)琴音(鼓琴者)與心靈(賞樂(lè)者)的碰撞，那豈止是課堂的升華更是古韻的回蕩)。
師：有了水的流動(dòng)和心的靈動(dòng)，你已經(jīng)有“弦外之音”了嗎?
生：暢所欲言。
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音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
“讓幼兒在生動(dòng)具體的情境中去學(xué)”是新課改所倡導(dǎo)的重要理念之一。本次活動(dòng)中，基于幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒扮演小羊，教師扮演村長(zhǎng)、沸羊羊、灰太狼、紅太郎等角色，以表演游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍。從而讓幼兒在有趣游戲情境中學(xué)唱兒歌，真正貫徹了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育思想。
1、初步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作記住歌詞。
2、能夠通過(guò)音樂(lè)游戲掌握歌曲旋律。
3、積極參與歌唱表演活動(dòng)并感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
1、毛巾疊成的羊角帽幼兒每人一頂。
2、灰太狼、紅太郎頭飾，披風(fēng)。
3、教師自制小草。
1、情境導(dǎo)入
2、學(xué)唱兒歌
（1）創(chuàng)設(shè)故事情境：灰太狼經(jīng)常進(jìn)攻羊村，吃了我們好多只小羊，所以村長(zhǎng)要交給小羊們進(jìn)攻的本領(lǐng)。
（2）鋼琴?gòu)椬鄡焊瑁醒蜓蚝痛彘L(zhǎng)邊唱兒歌邊向幼兒表演兒歌。
（3）幼兒學(xué)念兒歌2遍，然后再跟著鋼琴學(xué)唱兒歌2遍。
（4）請(qǐng)幾名幼兒邊唱兒歌邊和村長(zhǎng)進(jìn)行比賽、表演。
3、游戲鞏固
（1）電話鈴聲響起，灰太狼要來(lái)進(jìn)攻羊村了，請(qǐng)勇敢的小羊用我們進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼。幼兒站成一排，邊唱兒歌，邊把灰太狼頂走。
（2）電話鈴聲再次響起，灰太狼和紅太郎都來(lái)進(jìn)攻羊村了，請(qǐng)所有的幼兒一起邊唱兒歌邊用進(jìn)攻的本領(lǐng)頂走灰太狼和紅太郎。
（3）大家齊心協(xié)力趕走了灰太狼和紅太郎，取得勝利。
（4）回羊村慶祝，游戲結(jié)束。
反思
這是一節(jié)有趣的音樂(lè)游戲，以游戲表演的形式極大吸引了幼兒的興趣，幼兒不僅在生動(dòng)形象的游戲情境中學(xué)會(huì)了兒歌，也體驗(yàn)了游戲的樂(lè)趣。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在不足之處：教師幼兒在頂走灰太狼和紅太郎時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲后，再進(jìn)行進(jìn)攻，在游戲中再次鞏固歌曲。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、能夠通過(guò)聆聽(tīng)不同表現(xiàn)形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達(dá)方面的共性，受到美的熏陶。
3、能夠從體驗(yàn)搖籃曲情感的過(guò)程中感受到父母的愛(ài)偉大與無(wú)私，并懂得用實(shí)際行動(dòng)去珍惜。
感受音樂(lè)的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。
一、導(dǎo)入。
1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂(lè)為勃拉姆斯《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生談聽(tīng)后感受。
二、主題呈現(xiàn)。
1、顯示標(biāo)題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”;。
2、作者背景介紹。
(1)學(xué)生介紹勃拉姆斯生平;。
(2)介紹歌曲創(chuàng)作背景。
三、走進(jìn)音樂(lè)。
2、教唱。
(1)感受三拍子的強(qiáng)弱;。
(2)教唱譜(講解弱起、休止、裝飾音);。
(3)帶著情感，用“u”模唱旋律;。
(4)填歌詞;。
(5)處理情感;。
(6)集體完整的演唱。
四、聆聽(tīng)與感受不同表演形式的搖籃曲。
五、感悟。
2、陳述這張圖片背后的.真實(shí)故事。
這是發(fā)生在汶川大地震中的真實(shí)故事，災(zāi)難來(lái)臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來(lái)的時(shí)候，毫發(fā)未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場(chǎng)所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上有一條未發(fā)出去的信息：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛(ài)你!
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2，課時(shí)：1。
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）利用百度搜索唐代詩(shī)人王維及《送元二使安西》。
（2）利用百度搜索古代樂(lè)器圖片：編鐘古琴古箏塤等。
《陽(yáng)關(guān)三疊》。
教室前方投影背景幻燈。
這是根據(jù)唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》詩(shī)譜寫(xiě)的琴歌，編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩(shī)在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩(shī)人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒，長(zhǎng)久被人們傳唱。原曲是無(wú)聲調(diào)式，每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程，切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對(duì)符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示，這對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。
（一）、知識(shí)與技能。
1、感受、體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)情緒。
2、熟練掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè)，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。
感受音樂(lè)形象，用不同的方式表現(xiàn)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
1、思考、分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中特定人物形象，體會(huì)作品中特定情緒。
2“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。
：借助百度收索引擎，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)聽(tīng)、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室。
2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)。
1、導(dǎo)入：
播放視頻電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片段，以《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學(xué)生看完視頻后可以提問(wèn)學(xué)生，所看內(nèi)容反映我國(guó)什么時(shí)代的人物，比組織討論三國(guó)演義里的主要人物。
（1）你知道三國(guó)演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？
學(xué)生回答完畢教師引入下一問(wèn)題。
（2）你知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的詞，誰(shuí)譜的曲？
教師簡(jiǎn)介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。
聽(tīng)歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》提示學(xué)生思考問(wèn)題。
（1）感受歌曲音樂(lè)情緒，分析音樂(lè)形象。
（2）聯(lián)系歌曲和電視劇，談?wù)勥@首歌對(duì)電視劇主體表現(xiàn)有何作用？
（3）你能說(shuō)出《三國(guó)演義》中哪些片段或故事。
學(xué)生：空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等。
教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對(duì)我國(guó)古代樂(lè)器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計(jì)》，提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴。
聽(tīng)一遍古琴曲《高山流水》。
2、教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。
（1）聽(tīng)賞歌曲。
學(xué)生回答教師歸納如下：
這是一首描寫(xiě)古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場(chǎng)景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。
引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽(yáng)關(guān)三疊》。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩(shī)人（王維）的詩(shī)作，描寫(xiě)了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見(jiàn)的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴？（引導(dǎo)學(xué)生看課件）古琴：請(qǐng)看古琴，它是一種七弦琴在中國(guó)已經(jīng)流行了三千多年，從古到今，獨(dú)一無(wú)二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂(lè)器？（再看課件展示）編鐘、塤等?，F(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古琴的音色。
學(xué)生討論教師總結(jié)：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿。
教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié)，今天我們的人無(wú)不僅僅是聽(tīng)、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。
（2）老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》。
（3）教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主旋律。
師：這首歌曲有個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)大家看旋律，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（生答）對(duì)，不唱的旋律部分加了括號(hào)，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
（3）學(xué)生齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，注意樂(lè)句的呼吸和速度。
教師在糾正學(xué)生演唱的問(wèn)題后，進(jìn)一步提出要求：
a．唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。
b．準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
學(xué)生再唱，可以變換形式讓學(xué)生演唱，比如，分組、獨(dú)唱等等。
4、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。
3、拓展與延伸：
這首歌唱的友情，要求學(xué)生用情景劇、送別詩(shī)詞收集以及集體在黑板上作畫(huà)的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成，第一組準(zhǔn)備情景?。阂蝗税缪菰?shī)人，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門(mén)監(jiān)守，幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫(huà)畫(huà)面應(yīng)弄清季節(jié)，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩(shī)句，并推舉代表準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)。
謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么呢？你覺(jué)得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（生自評(píng)、互評(píng)）。
下面讓我們?cè)诠徘偾蛾?yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言，根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合自己的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及感受。
優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得是在有限的45分鐘里，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力，體驗(yàn)情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極。
不足的地方，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的情感沒(méi)能得到恰當(dāng)表達(dá)，感受不到歌唱帶來(lái)的愉悅和滿足。
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】以甜美的聲音用充滿愛(ài)的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。
【過(guò)程與方法】參與欣賞合唱感受藝術(shù)歌曲帶來(lái)的美感，并大膽地表現(xiàn)自己的想法。
【知識(shí)與技能】學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的音樂(lè)語(yǔ)言評(píng)價(jià)作品。
【重點(diǎn)】有感情的演唱歌曲。
【難點(diǎn)】通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價(jià)值。
德國(guó)藝術(shù)家的作品和相關(guān)的資料、錄音機(jī)、電子琴。
1.播放童話故事《白雪公主》。
提問(wèn)：
(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰(shuí)?哪個(gè)國(guó)家的?
(2)同學(xué)們都知道德國(guó)有哪些的藝術(shù)家和詩(shī)人?
(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門(mén)德?tīng)査伞?。
2.詞曲作者簡(jiǎn)介。
海涅：德國(guó)的詩(shī)人，他一生寫(xiě)有三千多首詩(shī)句，有一千多首被作曲家譜寫(xiě)成了曲子。
門(mén)德?tīng)査桑旱聡?guó)作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學(xué)習(xí)鋼琴;8歲學(xué)習(xí)作曲;9歲登臺(tái)演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢(mèng)》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時(shí)，他閱讀了海涅的抒情詩(shī)，靈感突現(xiàn)，迅速寫(xiě)下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。
1.配樂(lè)朗誦，強(qiáng)化歌詞。
播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。
2.教師示范，感受節(jié)拍。
(播放歌曲的'伴奏，教師演唱歌曲)。
師：同學(xué)們注意到了沒(méi)有，歌曲的歌詞其實(shí)是一首抒情小詩(shī)，出自詩(shī)人海涅之手，而生性浪漫的音樂(lè)家門(mén)德?tīng)査蓜t為它譜上旋律，變成了一首好聽(tīng)的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首美妙的歌曲吧!
3.分步學(xué)唱。
(1)學(xué)生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時(shí)提示學(xué)生注意用演唱《回聲》時(shí)的頭聲感覺(jué)。
(2)學(xué)生控制音量。用lu模唱。
(3)學(xué)生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時(shí)用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個(gè)音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題要及時(shí)糾正(第一和第二樂(lè)句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢(shì)的方法強(qiáng)化概念(在和三度音程中逐步遞減過(guò)渡音或手勢(shì)提示音高變化)。
(4)學(xué)生熟練后,再次演唱曲譜。
此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)句比較，找出規(guī)律。尤其是起音和樂(lè)句結(jié)尾的特點(diǎn)(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生觀察力的作用。
(5)學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時(shí)注意糾正。
在歌詞演唱中，一定要讓學(xué)生認(rèn)真感受詞意，同時(shí)注意美聲唱法的咬字位置。
(6)學(xué)生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的起伏、拍子的強(qiáng)弱完關(guān)結(jié)合。
師：這首歌的弱起小節(jié)不知道同學(xué)們注意到了嗎?(提示學(xué)生劃三角感受六八拍的起伏感，同時(shí)在第五拍吸氣策六拍進(jìn)入)。
看看哪幾個(gè)樂(lè)句存在弱起小節(jié)?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來(lái)試一試。
(7)學(xué)生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習(xí)演唱幾個(gè)有代表性的樂(lè)句(第一樂(lè)句為例)。
(8)學(xué)生常握正確的換氣方法，演唱全曲。
師：你們覺(jué)得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(lái)(學(xué)生自由提出自己見(jiàn)解。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度等表現(xiàn)要素的變化來(lái)演唱。)。
師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運(yùn)用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學(xué)生對(duì)比效果，感受歌曲中借音的潤(rùn)色作用，并在教師的組織與指導(dǎo)下，練習(xí)演唱。)。
(9)學(xué)生完整、有感情地演喝全曲。
師：關(guān)于這首歌我找到了幾個(gè)不同的版本。和大家一起分享一下。
師：怎么樣，這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式。但是歌曲的意境依然沒(méi)變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺(jué)?我來(lái)播放音樂(lè)，大家可以隨著音樂(lè)、跟若感覺(jué)自由地做動(dòng)作。你可以獨(dú)舞，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)與你共舞。
(反復(fù)播放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體臉6/8拍的搖搖感。結(jié)束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。)。
1.欣賞《致音樂(lè)》。
(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結(jié)構(gòu)。
(2)作曲家生平及代表作品。
舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂(lè)的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財(cái)富。他的b小調(diào)《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚(yú)五重奏》等器樂(lè)曲，至今仍是世界音樂(lè)舞臺(tái)上經(jīng)常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術(shù)的還是他的六百余首歌曲，對(duì)于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚(yú)》，以及聲樂(lè)套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。
(3)再次聽(tīng)錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。
2.參與表現(xiàn)，課外延展——回歸生活。
師：同學(xué)們的歌聲太美了。我聽(tīng)得如癡如醉，能夠聽(tīng)到你們這樣的歌聲讓我覺(jué)得生活是如此類好!這首歌讓我們?cè)诟杪曋酗w到了夢(mèng)中的樂(lè)園，現(xiàn)在，就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫(xiě)下來(lái)，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風(fēng)箏，放飛天空!
播放歌曲，學(xué)生在事先準(zhǔn)備的白紙風(fēng)箏上作畫(huà)。
師：同學(xué)們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!
音樂(lè)微課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、在音樂(lè)活動(dòng)中，能對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
一、組織教學(xué)。
二、師生問(wèn)好。
三、導(dǎo)入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事。
四、新授歌曲。
1、聽(tīng)錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈。
2、聽(tīng)錄音范唱，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見(jiàn)聞。
3、聽(tīng)錄音范唱，傾聽(tīng)歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
4、輕聲哼唱歌曲。
5、聽(tīng)老師唱，體會(huì)歌曲中不同段落的情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）。
6、分組表演唱。
7、用打擊樂(lè)器伴奏。
五、欣賞歌曲《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》。
1、整體欣賞，講講音樂(lè)會(huì)中都有哪些昆蟲(chóng)參加。
2、跟音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。
六、我的創(chuàng)造：秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)。
2、想象自己是個(gè)“小小指揮家”，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做指揮動(dòng)作（在音樂(lè)的力度、速度發(fā)生變化時(shí)，指揮動(dòng)作也要做相應(yīng)改變）。
3、說(shuō)一說(shuō)夏末初秋能聽(tīng)到哪些昆蟲(chóng)的叫聲，并模仿。
七、小結(jié)。
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