總結(jié)是知識(shí)的提煉和歸納，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)?？偨Y(jié)要具備一定的前瞻性，給出未來(lái)的發(fā)展方向。以下是一些寫(xiě)作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇一
多媒體是多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式。以下是小編為大家整理的淺談多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
多媒體教學(xué)，為我們的課堂教學(xué)注入了活力。它以直觀形象、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔高效成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的“寵兒”。我在充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要注意在使用過(guò)程中的偏差，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)因?yàn)槎嗝襟w的參予而愈加精彩。
多媒體教學(xué)（教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體）完美地融合到課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)手段與新課改教法達(dá)到最佳的結(jié)合，它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)。不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間，空間上的限制，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，因此，它對(duì)提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用，已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可缺少的重要角色。
由于語(yǔ)文本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，或喜或悲，或贊揚(yáng)或激勵(lì)。然而，小學(xué)生本身所親歷或者能夠理解的情感并不是很真切、豐富，很多還是難以體會(huì)的。所以，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造特定的氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)。
小學(xué)生生活閱歷較少，很多知識(shí)光靠老師的描述，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，這時(shí)多媒體的使用就彌補(bǔ)了教學(xué)中的這點(diǎn)不足，它可以化無(wú)聲為有聲、化抽象為形象，還可以將學(xué)生不熟悉的事物清晰地呈現(xiàn)在眼前，有如身臨其境，親眼目睹。在教學(xué)《春筍》時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有直接見(jiàn)過(guò)春筍的生長(zhǎng)情形，于是，我播放教學(xué)光盤(pán)上春筍破土而出的景象，給學(xué)生以直觀的印象，立刻激發(fā)了學(xué)生看個(gè)究竟的興趣，在他們驚奇的目光中，興奮的言語(yǔ)中，可以看出，這短短的一分鐘，他們已經(jīng)深深地體會(huì)到了春筍沖破泥土?xí)r堅(jiān)韌的力量。語(yǔ)文教學(xué)中還有很多課文中描寫(xiě)了美麗的景色，我們可以借助多媒體來(lái)展示這些賞心悅目的美。
利用多媒體教學(xué)，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)的教學(xué)單靠教師的一張嘴來(lái)描述、一支粉筆來(lái)板書(shū)，一篇課文的內(nèi)容供閱讀，一節(jié)課是難以傳遞足夠的信息的。但是，利用多媒體就不一樣了?？梢杂猛队罢故就瑢W(xué)們的作品，而不需要再一一地寫(xiě)在黑板上；利用幻燈；可以將重點(diǎn)需要展示的內(nèi)容直接點(diǎn)擊出示，而不必要臨時(shí)再黑板上準(zhǔn)備；利用錄音，可以將優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴隨文本的講解來(lái)播放，而不需要老師對(duì)太多音樂(lè)知識(shí)的講解……多媒體教學(xué)的好處我們都有了很深的實(shí)踐體會(huì)。
多媒體教學(xué)手段眾多，而且方便快捷、直觀形象、信息量大，符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、思維活躍的身心發(fā)展規(guī)律。運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)，而且可以更省時(shí)，更省力，更有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，最大限度地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。教學(xué)《黃河象》一文時(shí)，就可以充分利用多媒體海量的信息儲(chǔ)存量，通過(guò)電子白板為學(xué)生提供文本，讓學(xué)生以類(lèi)似查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞和難句，并展示標(biāo)準(zhǔn)的朗讀示范等，為學(xué)生掃除閱讀障礙；感知文本時(shí)，由于故事遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)生不好理解，我們可以通過(guò)多媒體提供靜止圖像、動(dòng)畫(huà)、聲頻等教學(xué)信息，讓學(xué)生“在理解課文的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。充分訓(xùn)練他們?cè)陂喿x中的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力；可以利用多媒體能夠儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的功能，有針對(duì)性地選擇大量相關(guān)閱讀材料，“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。
多媒體教學(xué)手段的大量運(yùn)用，會(huì)不斷更新自我的知識(shí)構(gòu)成，促使教師精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中“注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透到日常教學(xué)過(guò)程之中”，積極推進(jìn)應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的進(jìn)程，讓多媒體技術(shù)更多地進(jìn)入課堂，從而大幅度提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，“培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度”。如教學(xué)《我們成功了》時(shí)，為了讓學(xué)生讀出“歡呼”這段文字的氣勢(shì)，我通過(guò)設(shè)置“殘缺”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我播放了一段幾十萬(wàn)人涌上街頭，聚集在天安門(mén)廣場(chǎng)熱烈歡呼的慶祝場(chǎng)面，卻刪去了課本中所描寫(xiě)的“歡慶的鑼鼓聲”，也沒(méi)有“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”的高呼聲；沒(méi)有中華世紀(jì)壇人如海、歌如潮的'喧鬧聲，多少有些令人遺憾。正是這一缺憾引發(fā)了師生對(duì)話(huà)：師：這段錄像沒(méi)有聲音，不覺(jué)得遺憾嗎？生：沒(méi)關(guān)系，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。師：哦，你聽(tīng)到什么了？生：敲鼓的聲音。師：還有一些什么聲音？生：禮花的聲音：劈—劈—啪—啪。生：拍桌子的聲音：砰—砰—砰—砰。生：掌聲：啪—啪—啪—啪。生：喇叭的聲音：嘟—嘟—嘟—嘟。生：人們的歡呼聲：耶———耶———耶———師：人們可能會(huì)高喊什么？生：我們贏了！生：中國(guó)必勝！生：北京萬(wàn)歲！祖國(guó)萬(wàn)歲！生：我們成功了！……“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)多媒體課件可以讓學(xué)生“借助想象力把文中所描寫(xiě)的景物、刻畫(huà)的人物、繪制的生活場(chǎng)面在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，不借助想象，就構(gòu)不成完整的形象”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感和使命感。同時(shí)消除小學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來(lái)的疲憊和倦怠，讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和想象力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，既掌握知識(shí)，又得到美的享受，把語(yǔ)文閱讀教學(xué)真正變成一門(mén)藝術(shù)。
總之，多媒體技術(shù)的使用，為課堂教學(xué)提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息，拓寬了閱讀渠道；其直觀形象的特點(diǎn)，也為學(xué)生掌握信息提供了便利；還可以節(jié)省大量板書(shū)時(shí)間，用來(lái)“加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。因此，多媒體教學(xué)手段是增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的法寶，值得推廣和運(yùn)用。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇二
現(xiàn)如今一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段依然存在于高職院校的教育教學(xué)當(dāng)中，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中，雖然輔助教學(xué)的現(xiàn)代技木有很多，但是一些教師對(duì)于多媒體這一輔助性工具幾千是不用的狀態(tài)。這些落后的教育觀含嚴(yán)重使現(xiàn)代教學(xué)落后于時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而使高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作一直處于落后狀態(tài)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生個(gè)人計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。
1.2教學(xué)技木落后。
在現(xiàn)如今決速發(fā)展的新時(shí)代，人們對(duì)于新事物的產(chǎn)生3是產(chǎn)生好奇并在心理上對(duì)其極其的重視。而新型的多媒體技木在老師的心里便是具有著很高的地位，但是老師在高度重視多媒體技木的同時(shí)并沒(méi)有將其技木運(yùn)用的實(shí)質(zhì)進(jìn)行推崇。因此，在大部分的高職院校中，其教學(xué)技木水千依然是落后的并落后于時(shí)代的發(fā)展步伐。許多教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)只是表面上的給大冢進(jìn)行多媒體的展示，但是并沒(méi)有將展示內(nèi)容與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，也就因此失去了多媒體這一教學(xué)輔助工具的價(jià)值。這種流于形式的教學(xué)也會(huì)使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容匱乏，提不起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在高職院校里學(xué)習(xí)是希望能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握以后工作與生／舌的一技乙長(zhǎng)，如果學(xué)校內(nèi)的教學(xué)技木落后，跟不上時(shí)代的變化和需要，便會(huì)在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。
1.3教學(xué)內(nèi)容和多媒體技木融合效果不好。
在設(shè)備比較齊全的高職院校當(dāng)中，一些教師因過(guò)度的關(guān)汪多媒體技木，將自己的教學(xué)課件制作的令人眼花縛亂，花費(fèi)那么多的時(shí)間與精力只能是達(dá)到吸引學(xué)生眼球的作用。面對(duì)ppt內(nèi)展示的內(nèi)容來(lái)說(shuō)卻是少z又少，因此教學(xué)也無(wú)／去深入的進(jìn)行，學(xué)生也只是嘗輒止并沒(méi)有學(xué)到扎實(shí)的計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，因此，教學(xué)效果并不是很理想。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇三
新課程教育教研教改中多媒體教學(xué)是一種常用的教學(xué)手段，更有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。本人就新課改中實(shí)施多媒體教學(xué)，在現(xiàn)代教育中的作用淺談自己的看法。
一、現(xiàn)代教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念。
教師的教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變需要現(xiàn)代教育理念的理論指導(dǎo)，需要教師自覺(jué)的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的努力實(shí)踐。逐步建立起新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。要把學(xué)生放在教育教學(xué)的重要位置，心中要有學(xué)生。教師既要研究教師“教”的藝術(shù)，又要著重研究學(xué)生“學(xué)”的方法，面向全體學(xué)生，圍繞著學(xué)生怎樣“學(xué)”來(lái)施教。為學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的能力打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。
教師要樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想，當(dāng)擔(dān)起對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的重任。建立起人格平等的同志似的新型師生關(guān)系。用現(xiàn)代教育的理念，貫穿在教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去探索未知，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和做“主人”的能力。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)的重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，自覺(jué)調(diào)整好教師自己的位置，當(dāng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參謀，不要以傳授知識(shí)者自居，要為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良師益友。
二、現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
現(xiàn)代教育要求教師留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去探索，要求教師要精講，學(xué)生要多練，要求變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，著力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變單向的灌輸以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重能力的培養(yǎng)，把學(xué)生作為發(fā)展的主體，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，把教學(xué)的教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。這就必然削弱了傳統(tǒng)的以教師為中心的地位，突出了教師的主導(dǎo)作用。教師的“導(dǎo)”是學(xué)生“學(xué)”的前提。沒(méi)有導(dǎo)學(xué)生不知怎樣學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。教師正確的引導(dǎo)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解教學(xué)坡度。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在主動(dòng)投入，自主學(xué)習(xí)，積極探索中表現(xiàn)自我價(jià)值，展現(xiàn)自我發(fā)展，體驗(yàn)成功的快感。因此，教師的“導(dǎo)”是教學(xué)成敗關(guān)鍵的第一步，是不容忽視的。
三、現(xiàn)代教育中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。
目前教育發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，世界各國(guó)都給予了前所未有的關(guān)注，把教育信息技術(shù)的發(fā)展看作是教育的重要推動(dòng)力量。將現(xiàn)代最先進(jìn)的高科技產(chǎn)品計(jì)算機(jī)介入課堂教學(xué)，無(wú)疑對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)等都將起到重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成后，多媒體的作用更大了。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體本身不會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的高效益，在諸多的媒體中，要根據(jù)課型，教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇適合的媒體，用于幫助學(xué)生釋難，解惑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮不同媒體的特殊作用，為教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，借助媒體，悟出道理來(lái)。
我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到：多媒體僅僅是教師教學(xué)演示的工具，也是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的工具。所有的媒體都不能替代教師和學(xué)生，媒體只是在教學(xué)“輔助”的意義上扮演著自己的角色，為操縱者所用。如果人為物役，操縱者沒(méi)有自己的看法、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解，媒體也就失去了他助教助學(xué)的意義?，F(xiàn)代教學(xué)媒體以其直觀性、科學(xué)性、先進(jìn)性等諸多優(yōu)勢(shì)，解決了教學(xué)中的諸多問(wèn)題，起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。特別是信息技術(shù)的發(fā)展，它改變了單純依靠教師傳道，授業(yè)，解惑的弊端，它形成了學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，捕捉信息，加工信息，研究問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育模式，媒體成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要手段。
四、現(xiàn)代教育中教學(xué)的目標(biāo)之一是學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)。
人從一個(gè)自然人過(guò)渡到社會(huì)人，離不開(kāi)學(xué)校和教師的精心撫育，這樣才能成為社會(huì)棟梁之材。而人才的標(biāo)準(zhǔn)：一是要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)或是在某個(gè)領(lǐng)域有重大成就之人；二是要有創(chuàng)新能力，要具有豐富的想象力；三是具備可持續(xù)發(fā)展的能力，有很大的潛能可以發(fā)揮。人才的培養(yǎng)，要從基礎(chǔ)教育抓起。古言道：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！币馑际钦莆湛茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，要比掌握具體的知識(shí)顯得更為重要?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是一把開(kāi)發(fā)人們智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件?，F(xiàn)代教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。它要求學(xué)生不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的.學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。因此，教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。不僅要“授之于魚(yú)”，更要“授之于漁”，要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)自己充分利用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)工具來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
以上種種說(shuō)明，學(xué)校教育首先要為每一位學(xué)生提供和營(yíng)造能讓他們充分發(fā)展的空間。作為教師，不單是傳授知識(shí)，更重要的是交給他們一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，讓他們掌握各種學(xué)習(xí)的方法。有人說(shuō)，學(xué)技法只能用一陣子，學(xué)方法可以享用一輩子。人才就是因?yàn)檎莆樟烁鞣N正確的學(xué)習(xí)方法，加上自己的勤奮努力，積極探索獲得巨大的成功。現(xiàn)代教育就是要求在各學(xué)科的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去掌握各種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)使用各類(lèi)學(xué)習(xí)工具，學(xué)會(huì)怎樣查閱各類(lèi)資料，學(xué)會(huì)歸納，總結(jié)的方法。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法，學(xué)會(huì)積累知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)而不是傳統(tǒng)的灌輸?shù)姆椒?，?qiáng)迫學(xué)生接受，使學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。歷史賦予教師的重任是：培養(yǎng)社會(huì)需求的合格人才，多出人才，快出人才，出好人才。教師的“教”是為了學(xué)生今天的“學(xué)”，“教”是為了“不教”。人的一生大部分時(shí)間都是在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)生活的。在學(xué)校教育這個(gè)階段，教師是學(xué)生的手杖，用于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，如果教師運(yùn)用科學(xué)的方法，循循善誘，引導(dǎo)得法，學(xué)生就能學(xué)的快一些，走的穩(wěn)一些，就能快些摔掉手杖，自己上路。學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)這是現(xiàn)代教育期望學(xué)校和教師對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目標(biāo)之一。當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)到了最新的知識(shí)，這些知識(shí)也會(huì)很快老化，不能終身受用。要讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識(shí)，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求，學(xué)校教育就必須以學(xué)生的一生發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力是社會(huì)的要求、時(shí)代的需要。
參考文獻(xiàn)：
1.金傳應(yīng)《學(xué)會(huì)感激》素質(zhì)教育-中學(xué)版第5期.
2.朱永芳《你就是自己的太陽(yáng)》素質(zhì)教育-中學(xué)版20第7期.
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4.梁平《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》[m].北京師范大學(xué)出版社,,12.
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇四
隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)來(lái)不斷優(yōu)化語(yǔ)文課堂，把多媒體信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓多媒體信息技術(shù)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率與質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的巨大作用主要體現(xiàn)在：
一、能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有有了學(xué)習(xí)的興趣才能有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置教學(xué)情景，如小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，在講到《魚(yú)游到了紙上》這篇課文時(shí)，可以先利用多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引出所要講的內(nèi)容，動(dòng)畫(huà)中，有幾條魚(yú)在歡快的游著，最后竟游到了一張白紙上，這時(shí)畫(huà)面上就出現(xiàn)了今天要講的課文。通過(guò)多媒體技術(shù)在展現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)還配上有趣的音樂(lè)，學(xué)生的注意力很快就被吸引，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)，他們就會(huì)有很大的興趣。通過(guò)對(duì)整篇文章閱讀之后，教師要向?qū)W生提問(wèn)，從文章中得到什么啟示，這時(shí)學(xué)生就會(huì)活躍起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地提出問(wèn)題：“魚(yú)真的游到紙上了嗎？”“魚(yú)為什么會(huì)游到紙上？”通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)置情景起到了很好的效果，它能夠?qū)W(xué)生很難想象的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量自然得到提高。
二、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的訓(xùn)練進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力是語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)。聽(tīng)和說(shuō)二者是相輔相成的。大家知道，“聽(tīng)”是對(duì)知識(shí)的吸收過(guò)程，學(xué)生只有具備了較好的聽(tīng)的能力，才能更有效地吸收知識(shí)、獲取更豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)；而“說(shuō)”是對(duì)知識(shí)的輸出、表達(dá)過(guò)程，學(xué)生只有具備了較好的說(shuō)的能力，才能更好地交流，把自己要說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)教師讀課文，聽(tīng)聽(tīng)教師讀“擬聲詞”，聽(tīng)聽(tīng)教師講解，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。至于“說(shuō)”，在課堂上很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生“說(shuō)”。通過(guò)如此簡(jiǎn)單的“聽(tīng)”“說(shuō)”來(lái)理解所學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的能力，可想而知，這樣培養(yǎng)出來(lái)的“聽(tīng)”“說(shuō)”能力不會(huì)太強(qiáng)，只能是不深不透，學(xué)生很難準(zhǔn)確理解所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)借助于多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力時(shí)，效果就迥然不同了。例如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這類(lèi)具有震撼的聽(tīng)覺(jué)、生動(dòng)的視覺(jué)的課文時(shí)，筆者通過(guò)播放預(yù)先準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)視頻――西北漢子表演安塞腰鼓的壯觀場(chǎng)面，給學(xué)生展示了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)盛宴，那場(chǎng)面的壯闊、那鼓聲的渾厚、那漢子的豪放、那激情的熱烈，無(wú)不震撼著學(xué)生的心靈，他們通過(guò)多媒體視頻氛圍融入教材描寫(xiě)的情境之中，走進(jìn)教材；接著，教師引導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀全文；然后將視頻與課文內(nèi)容結(jié)合，選擇課文的.精彩句段，讓學(xué)生暢所欲言；最后選擇學(xué)生代表發(fā)言――“說(shuō)”：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)之后的感想表達(dá)對(duì)課文的理解。這樣，在教師的引導(dǎo)下，多媒體融入、師生參與，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，品味內(nèi)容、理解內(nèi)涵。
三、突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解、記憶。
對(duì)于小學(xué)生而言，理解能力還有待加強(qiáng)，對(duì)有些課文的內(nèi)容不能很好地理解，這樣就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。比如，小學(xué)語(yǔ)文教材中有一篇《筍芽?jī)骸返奈恼?，這篇文章的主要教學(xué)內(nèi)容就是竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生理解筍芽?jī)号c竹子之間的關(guān)系，很多學(xué)生想象不到。這時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)解決這一問(wèn)題。在上課之前教師可以制作幾張筍芽?jī)鹤優(yōu)橹褡舆^(guò)程的圖片，先讓學(xué)生觀察一下在泥土中生長(zhǎng)的筍芽，然后再讓他們看看剛剛鉆出地面的筍芽是什么樣的，然后再觀察全部鉆出地面的筍芽的狀態(tài)，讓學(xué)生總結(jié)一下這些變化。學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，找到了筍芽與竹子之間的關(guān)系，并且對(duì)筍芽變?yōu)橹褡拥倪^(guò)程有了深刻的了解。
四、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師將總結(jié)好的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究，使得教學(xué)效率與質(zhì)量得不到提高。所以，要改變這種教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如在講到《秦兵馬俑》這篇課文時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生圍繞課文中的問(wèn)題進(jìn)行探究、交流。首先，要讓學(xué)生搜尋一下有關(guān)兵馬俑的相關(guān)資料，讓他們利用這些資料來(lái)自學(xué)文章，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題要通過(guò)討論解決，最后向大家介紹一下所了解到的兵馬俑的有關(guān)知識(shí)。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主體，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上通過(guò)多媒體信息技術(shù)，采用不同的方法來(lái)完成相同的任務(wù)，感受到了兵馬俑的規(guī)模之宏大，類(lèi)型眾多，神態(tài)各異，讓他們了解到中華民族悠久、燦爛的文化，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。事實(shí)證明，多媒體信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，自己提出問(wèn)題，通過(guò)探討最終自己解決，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的自主探究能力與創(chuàng)新能力。
五、不斷優(yōu)化教師的教學(xué)方式。
教師的教學(xué)方法也是影響教學(xué)效率與質(zhì)量的重要因素，在素質(zhì)教育實(shí)施下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，筆者將傳統(tǒng)的講讀與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，利用課件中的范讀與視頻引導(dǎo)學(xué)生閱讀比較；利用預(yù)先整合制作的圖片和動(dòng)畫(huà)課件展示孔乙己不同時(shí)期的形象以及不同的場(chǎng)景，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；利用自己制作的課文中能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的字詞、句段、符號(hào)等，通過(guò)直觀展示與分析使學(xué)生輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣借助多媒體資源庫(kù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，使文中人物形象活靈活現(xiàn)，細(xì)致入微到人物的表情、神態(tài)、衣著褶皺等，有利于學(xué)生更好地分析文中人物形象特征，挖掘人物變化的根本原因和社會(huì)原因。另外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自己搜索孔乙己的人物形象以及當(dāng)時(shí)的科舉制度等，以便更好地驗(yàn)證鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，這是對(duì)課堂的有效的拓展閱讀，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)增加相關(guān)的閱讀機(jī)會(huì)。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。學(xué)生只有真正融入到互動(dòng)環(huán)節(jié)，才能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在這個(gè)過(guò)程中角色也發(fā)生了變化，由原來(lái)的課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇五
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及,各科教學(xué)中廣泛使用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段,本文在簡(jiǎn)要介紹多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)多媒體在計(jì)算機(jī)相關(guān)課程教學(xué)中的具體運(yùn)用及特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析.
作者：王諾袁立敏作者單位：王諾(河北大學(xué)人民武裝學(xué)院)。
袁立敏(石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院)。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇六
[摘要]：
多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，在現(xiàn)代教育中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在新課程下的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)手段，更新教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)用現(xiàn)代的一種教學(xué)手段――多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活能力水平的提高。新課程下的教師的目標(biāo)之一是要讓學(xué)生在新的理念、新的方式、新的教學(xué)手段等環(huán)境下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到一生受用。
[關(guān)鍵詞]：
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇七
1、金傳應(yīng)《學(xué)會(huì)感激》素質(zhì)教育-中學(xué)版2005年第5期。
2、朱永芳《你就是自己的太陽(yáng)》素質(zhì)教育-中學(xué)版2005年第7期。
3、孔繁勛《學(xué)會(huì)拐彎》素質(zhì)教育-中學(xué)版2005年第7期。
4、梁平《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》[m]。北京師范大學(xué)出版社，2001,12.
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇八
論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及和教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中并發(fā)揮著其重要的作用。本人結(jié)合從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，闡述了高等數(shù)學(xué)的課堂中引入多媒體教學(xué)的作用。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，帶來(lái)了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，同時(shí)也使教育技術(shù)和教育方式產(chǎn)生了革命性變化。計(jì)算機(jī)進(jìn)入了教育領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)形式向多媒體教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的'多媒體技術(shù)為《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)注入了一絲新鮮的活力。
《高等數(shù)學(xué)》這門(mén)課是高等院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。我院所有的高職學(xué)生首先接觸到的數(shù)學(xué)課就是《高等數(shù)學(xué)》。數(shù)學(xué)課本身就是“理論+推導(dǎo)+實(shí)踐練習(xí)”的過(guò)程，抽象的定義、定理、證明比較多，一旦處理不好，很容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味、難學(xué)，從而失去興趣。為此，我院加大了教學(xué)改革的力度，采用多媒體輔助教學(xué)，使科學(xué)的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)抽象的概念更容易理解，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。
一、與傳統(tǒng)教學(xué)比較。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件限制，教師的活動(dòng)只局限在三尺講臺(tái)上。課上教師一旦離開(kāi)講臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)就有可能會(huì)被打斷。但是，有了計(jì)算機(jī)，教師與學(xué)生之間信息交互的機(jī)會(huì)增多了，所有學(xué)生都有一個(gè)平等聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。在課堂上，利用多媒體教學(xué)，教師配合激光筆、麥克風(fēng)等教學(xué)工具可以融入到學(xué)生之中，走下講臺(tái)，走到學(xué)生身邊，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，還可以給予提醒，更有利于教師與學(xué)生的交流。
傳統(tǒng)教學(xué)只限在45分鐘的課堂上，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，既要聽(tīng)教師講解又要記筆記，有時(shí)為了記筆記而耽誤聽(tīng)課。但是，多媒體教學(xué)避免了這一問(wèn)題，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，突破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行交流討論。同時(shí)，多媒體教學(xué)也改變了教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)往往是一節(jié)課下來(lái)，粉塵滿(mǎn)屋飛，而多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)更好更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻和文字圖形等為一體的輔助教學(xué)手段。因此，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)教育的不足。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，它可以將一些抽象、枯燥的數(shù)學(xué)定理、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式，以直觀形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生多個(gè)感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。尤其是在這個(gè)信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)能把知識(shí)更多、更快地傳遞給學(xué)生，豐富授課內(nèi)容。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基本語(yǔ)言，是進(jìn)行其他科學(xué)研究的工具，是高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的理論基礎(chǔ)，這一切都使得現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性地位越來(lái)越重要。在新世紀(jì)，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，以融人數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。那么，如何更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，如何有效地結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，已成為21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育工作者刻不容緩的時(shí)代任務(wù)。
三、我在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的具體做法。
舉例，在講解《定積分概念》時(shí)，我運(yùn)用多媒體電腦動(dòng)畫(huà)，采用問(wèn)題探究式，逐步引導(dǎo)學(xué)生。首先，提出一個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)方形面積怎樣計(jì)算?學(xué)生異口同聲，很簡(jiǎn)單，緊接著，拋出本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題，規(guī)則的長(zhǎng)方形面積可求但不規(guī)則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化難為易，以故事形式導(dǎo)人新課。
利用多媒體動(dòng)態(tài)演示功能，將定義中的“任意分割、任意選取”制成動(dòng)畫(huà)形式給學(xué)生播放，學(xué)生對(duì)定積分的“大化小、常代變、近似和、取極限”的精髓就會(huì)有一個(gè)更加直觀、深刻的理解，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)、方法和能力去探索獲取新知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生借助這種思想如何應(yīng)用到生活實(shí)際中，解決實(shí)際問(wèn)題，這樣既激發(fā)了學(xué)生求知興趣又培養(yǎng)了學(xué)生自行探索能力和創(chuàng)造力。
總之，在教學(xué)中，多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，只要恰當(dāng)使用，必能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而開(kāi)創(chuàng)教學(xué)嶄新的局面。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇九
德安二中現(xiàn)代教育技術(shù)中心代玉良。
[摘要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）是教育技術(shù)的重要組成部分，它的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)促進(jìn)教育、教育技術(shù)的變革與發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。cai的基本原理，是指依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)而形成的，用來(lái)分析和解決計(jì)算機(jī)輔助教育問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和方法。計(jì)算機(jī)輔助教育最重要的基本原理是教學(xué)設(shè)計(jì)原理。其基本內(nèi)容包括分析目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)來(lái)控制教學(xué)軟件的內(nèi)容和媒體的選擇，控制學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)活動(dòng)的趨向和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。把握了這些基本原理，才能有效地開(kāi)發(fā)出科學(xué)適用的多媒體課件，有效地輔助教學(xué)。
正文：
我認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：最大效果和最少時(shí)間。多媒體課件不是電化教育的全部?jī)?nèi)容，更不是教育的全部?jī)?nèi)容。
多媒體課件有生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過(guò)程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說(shuō)明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、有利于提高教學(xué)效率。
多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。
另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽(tīng)覺(jué)刺激，以起到突出重點(diǎn)，集中學(xué)生注意力的作用。生動(dòng)活潑的畫(huà)面能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。據(jù)對(duì)我?！鞍嗉?jí)課件使用情況調(diào)查結(jié)果”（附表）顯示：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，自從運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)以來(lái)，老師上課生動(dòng)了許多，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫(huà)面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使聽(tīng)課效率提高了許多。
2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
教師通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識(shí)、以及人類(lèi)肉眼不能接觸的微觀世界等，過(guò)去教師在講解時(shí)往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個(gè)問(wèn)題。
當(dāng)然，除了可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足之外，多媒體課件還可以對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來(lái)。例如：在講授高中物理《布朗運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)，使用多媒體課件，通過(guò)“觀察實(shí)驗(yàn)”，模擬出了通過(guò)顯微鏡觀察到的花粉顆粒的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，小顆粒的布朗運(yùn)動(dòng)明顯，大顆粒的布朗運(yùn)動(dòng)不明顯。讓學(xué)生從課件模擬演示中，自己分析，教師引導(dǎo)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3、適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。
現(xiàn)在有很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)放了聲像閱覽室，也在internet上共享了多媒體教學(xué)資源，這都使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于一些在課堂上不能正確理解的問(wèn)題有了更好的解決途徑。同時(shí)，大量的資源可以豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。真正的達(dá)到了因材施教的目的。
二、理利用多媒體課件并注意與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合。
1、學(xué)習(xí)者特征因素。
學(xué)習(xí)者的特征是教學(xué)媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學(xué)習(xí)者的年齡心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。同一特征的學(xué)習(xí)者在使用不同教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在選擇和運(yùn)用多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮和估計(jì)學(xué)生方面的特征因素。再來(lái)看一下我們的調(diào)查結(jié)果：相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為老師的課件太單調(diào)，太死板。這表明我們的學(xué)生現(xiàn)在的心理特征是對(duì)新、奇、特、動(dòng)的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時(shí)就要投學(xué)生所好，通過(guò)興趣的調(diào)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)所期待的學(xué)習(xí)行為，例如：在講高中物理電磁振蕩現(xiàn)象時(shí)，如果只靠單純的語(yǔ)言講述既抽象又乏味，但是用一個(gè)多媒體課件來(lái)演示就會(huì)得到意想不到的效果，不僅使學(xué)生對(duì)電磁振蕩有了具體的概念而且也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
新、奇、特、動(dòng)的事物能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但必須把握好這個(gè)“度”，過(guò)分的追求新、奇、特、動(dòng)必將起到反面作用，分散學(xué)生的注意力，尤其是對(duì)意志力弱，注意力不能保持長(zhǎng)時(shí)間集中，觀察問(wèn)題能力不強(qiáng)的、性格還不很穩(wěn)定的中、小學(xué)生。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能從與他們的年齡心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等匹配的教學(xué)媒體中更多地獲益。
2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。
3、從擁有教學(xué)媒體資源方面加以考慮。
教學(xué)過(guò)程中選擇媒體僅僅看教學(xué)媒體的特性和功能是不夠的，還應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，盡量選用教學(xué)效果好，成本相對(duì)小的教學(xué)媒體。另外，還應(yīng)從教師運(yùn)用操作教學(xué)媒體的能力出發(fā)，選擇和運(yùn)用與自身能力相匹配的多媒體課件。
前面提到，運(yùn)用多媒體課件是為了達(dá)到更好的教育教學(xué)效果，而教育教學(xué)效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的共同合作得以實(shí)現(xiàn)，也就要求教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
多媒體課件是教師進(jìn)行教學(xué)的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師化化教學(xué)的一個(gè)手段，在教的過(guò)程中，課件是起到輔助的作用，它不會(huì)也不應(yīng)該超過(guò)教師的地位，課堂教學(xué)有了多媒體課件的參與，當(dāng)然使用權(quán)我們的課堂更豐富，學(xué)生的積極性也有所提高，同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體課件的出現(xiàn)與運(yùn)用對(duì)教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。
在課堂教學(xué)中，教師可以很快通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)，得到許多教學(xué)效果的反饋信息，改進(jìn)教學(xué)。而就目前而言，許多教師忽視了這一點(diǎn)，把過(guò)多的精力投入在制作多媒體課件上，教的過(guò)程中又用過(guò)多的時(shí)間操作和調(diào)控設(shè)備，似乎有了課件教師就可以解脫出來(lái)了，然而，事實(shí)恰恰相反，教師仍然是上課質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，而且所擔(dān)負(fù)的責(zé)任也更重大了。
2、人的情感在教與學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)。
教育要關(guān)注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過(guò)非智力因素如：情感交流，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)等拉近教師與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)師生間的默契配合，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能過(guò)分的依賴(lài)機(jī)器去達(dá)到如何好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，應(yīng)該是教師利用多媒體課件把課講得更生動(dòng)、形象，效果更好，而不應(yīng)該變成教師解釋課件內(nèi)容，應(yīng)注意我們的課堂是多媒體輔助教學(xué)，在多媒體課件與教師之間才是真正的主體。
總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識(shí)與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。
班級(jí)課件使用情況調(diào)查結(jié)果（附表）。
說(shuō)明：此次調(diào)查共下發(fā)71份問(wèn)卷，回收有效答卷71份，對(duì)于個(gè)別題目有多選的情況。
題目調(diào)查結(jié)果。
1、你認(rèn)為課件的背景（）9人(12.7%)---(a)采用顏色填充比校好。
19人(26.8%)---(b)采用填充效果，如：過(guò)渡、紋理、圖案比較好。
45人(63.4%)---(c)采用背景圖片比較好。
5人(7.0%)---(d)不采用背景比較好。
2、上課過(guò)程中，如果使。
用的課件很花哨、有趣，
如運(yùn)動(dòng)的卡通人物、動(dòng)物。
你會(huì)（）7人(9.9%)---(a)只注意它們而忘了老師在講課。
4人(5.6%)---(b)影響我的視覺(jué)效果，眼暈。
8人(11.3%)---(c)降低了我的聽(tīng)課效率。
53人(74.6%)---(d)變化的圖象不時(shí)的提醒我注意，提高了我的學(xué)習(xí)積極性。
3、在教學(xué)過(guò)程中涉及到。
影音，如：一段英語(yǔ)對(duì)話(huà)。
1人(1.4%)---(b)利用錄音機(jī)或其它高備播放比較好。
1人(1.4%)---(c)自己閱讀比較好。
2人(2.8%)---(d)利用多媒體課件和錄音機(jī)沒(méi)什么區(qū)別。
4、你認(rèn)為為多媒體課件。
中的對(duì)象設(shè)置動(dòng)作會(huì)（）50人(70.4%)---(a)增加我的學(xué)習(xí)興趣。
7人(9.9%)---(b)分散我的注意力。
11人(15.5%)---(c)有時(shí)也會(huì)起到集中我注意力的作用。
5人(7.0%)---(d)沒(méi)什么影響。
的對(duì)象設(shè)置出現(xiàn)聲音會(huì)。
（）39人(54.9%)---(a)增加我的學(xué)習(xí)興趣。
4人(5.6%)---(b)分散我的注意力。
30人(42.3%)---(c)提醒我注意。
5人(7.0%)---(d)擾亂我上課的邏輯和思維。
3人(4.2%)---(b)就是一個(gè)電子教案。
54人(76.1%)---(c)能更清晰的把教學(xué)主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。
0人(0%)---(d)起不到什么作用。
7、你認(rèn)為一個(gè)好的多媒體。
課件最應(yīng)該具備的是（）。
0人(0%)---(a)美觀。
11人(15.5%)---(b)知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、能正常運(yùn)行起輔助教學(xué)作用。
60人(84.5%)---(c)a、b都很重要。
8、從運(yùn)用多媒體課件以來(lái)。
你認(rèn)為（）34人(47.9%)---(a)老師上課生動(dòng)了許多。
32人(45.1%)---(b)使聽(tīng)課效率提高了許多。
11人(15.5%)---(c)沒(méi)起到什么明顯的效果。
9、你認(rèn)為教師的課件還有。
哪些不足之處？（）9人(12.7%)---(a)單調(diào)、沒(méi)有創(chuàng)意。
8人(11.3%)---(b)速度太快沒(méi)有太大的印象。
7人(9.9%)---(c)有時(shí)看不太清楚。
4人(5.6%)---(d)背景很單調(diào)。
6人(8.5%)---(e)合理的運(yùn)用聲像、更好的滲透教學(xué)、理論聯(lián)系。
實(shí)際。
37人(52.1%)---(f)還可以。
10、你最喜歡什么樣的課。
件，如采用的背景樣式等。
（）61人(85.9%%)---(a)背景生動(dòng)，帶有動(dòng)畫(huà)，卡通等，多影音。
10人(14.1%)---(b)所引用的非教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到。
說(shuō)明提示的作用，以利于理解、學(xué)習(xí)。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇十
概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容,是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的核心,是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)思想與方法的載體,正確理解概念是學(xué)好教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)。在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，化難為易地突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)容量等，從而提高課堂教學(xué)效率。
一、運(yùn)用多媒體能增強(qiáng)學(xué)生的趣味性。
興趣是小學(xué)生進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要心理因素，對(duì)于小學(xué)生而言,他們會(huì)更加以他們的興趣來(lái)左右他們的生活和學(xué)習(xí)。多媒體能設(shè)計(jì)以趣味圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字、符號(hào)等相互配合，輔以精煉的文字說(shuō)明和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)時(shí)，要盡可能利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。何謂“軸對(duì)稱(chēng)”，這一概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮的，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)并建立“軸對(duì)稱(chēng)”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。我在引入新課時(shí)，首先多媒體出示一組優(yōu)美的軸對(duì)稱(chēng)圖案，讓學(xué)生觀察，然后提出：在這些作品中還藏著一些數(shù)學(xué)小秘密，是什么小秘密呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，這樣才能很快地投入到后面的學(xué)習(xí)中。課件動(dòng)態(tài)演示蝴蝶、蜻蜓、楓葉、天平秤等生活中對(duì)稱(chēng)的東西??。學(xué)生在欣賞的同時(shí)發(fā)出了一聲聲的贊嘆，那是他們感受到了對(duì)稱(chēng)的美。多媒體教學(xué)能創(chuàng)造出反映數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的情境，不僅增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，還促進(jìn)學(xué)生的探究向深層次推進(jìn)。
二、運(yùn)用多媒體能化難為易地突破教學(xué)重難點(diǎn)。
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語(yǔ)交流為主，以模型、掛圖、板書(shū)和實(shí)物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，常常感到單調(diào)、枯燥，注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想，而多媒體教學(xué)具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能和綜合優(yōu)勢(shì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
如在教學(xué)射線(xiàn)具有可以無(wú)限延伸這一特點(diǎn)時(shí)，由于，在現(xiàn)實(shí)生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無(wú)限延伸”一詞的意思，我在設(shè)計(jì)多媒體時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后向一端延伸，成為一條亮線(xiàn)，亮線(xiàn)越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越長(zhǎng)，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無(wú)止境地延伸下去，亮線(xiàn)將無(wú)止境地延長(zhǎng)?！苯柚@樣動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無(wú)限長(zhǎng)”的情景，學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸“一詞有了真正的認(rèn)識(shí)，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用多媒體時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇十一
今天素質(zhì)教育在大力呼喚中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的“五個(gè)一”（一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一本教材，一本教案）加上有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法，已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。多媒體教育手段不僅僅是知識(shí)的傳播，而是通過(guò)其特有的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生全面發(fā)展，并且讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使人才規(guī)格多樣化，這些均符合新課改精神。
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育彩的最先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，復(fù)雜的變化過(guò)程，細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體課件通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，局部放大，過(guò)程演示等手段都能予以解決，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析，解決問(wèn)題地能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
2.1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考:多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向表態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷。
化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，再做一次實(shí)驗(yàn)又浪費(fèi)時(shí)間。如果將這些演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，彩放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣增強(qiáng)了可見(jiàn)度和動(dòng)態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“照方抓藥”，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到遏制；利用多媒體可以事先進(jìn)行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案，再予實(shí)施。有些學(xué)生因?yàn)楹闷娑矚g將實(shí)驗(yàn)藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來(lái)觀察發(fā)生的變化，老師也會(huì)因考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實(shí)屬無(wú)奈。多媒體課件的發(fā)展，可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的“實(shí)驗(yàn)室”里充分發(fā)揮各自的才能，進(jìn)行設(shè)計(jì)、探索、實(shí)驗(yàn)。人機(jī)交換可以顯示不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
總之，利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化，直觀化、實(shí)驗(yàn)化。事實(shí)說(shuō)明，電教多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生機(jī)，它通過(guò)言文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，空出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。但仍須注意多媒教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需要教師來(lái)組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。
參考文獻(xiàn)。
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淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇十二
摘要：近年來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段被引入課堂，越來(lái)越多的教師開(kāi)始使用多媒體課件授課.多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量上有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，有著強(qiáng)大的生命力.而多媒體課件制作的好壞又直接影響課堂效果，因此，掌握課件制作的技巧便尤為重要.
從專(zhuān)業(yè)的角度上來(lái)講多媒體課件就是利用多媒體形式及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件而制作出來(lái)的，一個(gè)成功的多媒體課件一定要學(xué)生的思維同步，要運(yùn)用適合的教材，這樣的話(huà)就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另外還要被所有的教師認(rèn)可，這才能算是好的課件，如何能讓課件發(fā)揮其自身的作用，這是制作前必須考慮的問(wèn)題。也就是說(shuō)課件的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。
若把一個(gè)課件比作一本書(shū)，那么它也有封面、目錄、章、節(jié)、頁(yè)或單元、課、頁(yè)等，其中頁(yè)是基本單元，為顯示器上的一屏信息，包括背景、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖標(biāo)、按鈕等，同時(shí)還有聲音、背景音樂(lè)等不可見(jiàn)信息，這些媒體組合起來(lái)共同表現(xiàn)某個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容。
(一)一定要本著教育性的原則理念。
就是指課件制作的本身必須遵循誰(shuí)知規(guī)律的同時(shí)，要有很明確的教學(xué)目的，這樣就可以有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的.理解和掌握，而且要通過(guò)各種媒體本身合理運(yùn)用、巧妙的組合來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，來(lái)增加學(xué)生的求知欲望。
(二)科學(xué)性的原則。
在制作課件的時(shí)候，課件的內(nèi)容必須保證準(zhǔn)確無(wú)誤、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，另外在進(jìn)行模擬仿真的時(shí)候動(dòng)畫(huà)特技必須要合情合理，所呈現(xiàn)出來(lái)的圖像、色彩反應(yīng)必須真實(shí)，必須保證學(xué)生對(duì)課件的內(nèi)容能夠正確的理解。
(三)交互性及實(shí)用性的原則。
一方面交互性實(shí)質(zhì)上指學(xué)生對(duì)媒體的操作性靈活、方面，使學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度與需要能夠隨時(shí)隨地的搜索、評(píng)定、學(xué)生與機(jī)器之間形成相互交流信息的多樣性，因此，交互性就是教學(xué)者與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，也正是多媒體課件和別的教學(xué)模式不同的關(guān)鍵所在。另一方面實(shí)質(zhì)在進(jìn)行課件制作的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，不是說(shuō)所有的課程都需要多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
(四)集成性及經(jīng)濟(jì)性原則。
集成性一方面是多種媒體信息設(shè)備的集成，另一方面是多種媒體信息載體的集成。教學(xué)媒體是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容及其活動(dòng)要求選擇的，在對(duì)不同媒體形式使用的總體設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮到其各自的表現(xiàn)特性，做到科學(xué)選擇、優(yōu)化組合，使其發(fā)揮各自的表現(xiàn)能力，使教學(xué)內(nèi)容得以充分展示。另外經(jīng)濟(jì)性就是應(yīng)以最少的投入編制出高質(zhì)量、高性?xún)r(jià)比的多媒體課件。
(一)選擇課題。
選擇課題是進(jìn)行課件制作的第一部分，在進(jìn)行制作之前，制作者一定要做好充分的選題論證的相關(guān)工作，盡量減少不必要的投入，也就是說(shuō)，在進(jìn)行選題的時(shí)候必須根據(jù)學(xué)生對(duì)于很難理解、老師難降解的難題、重點(diǎn)進(jìn)行，尤其是那些充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫(huà)效果的、不宜用語(yǔ)言表達(dá)清楚的內(nèi)容。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)。
(三)腳本設(shè)計(jì)。
相對(duì)來(lái)講課件的設(shè)計(jì)就像是影視劇;里面的編劇一樣，里面包括課件怎樣安排、聲音怎樣配置、色彩怎樣搭配，動(dòng)畫(huà)視頻加入的時(shí)機(jī)，怎樣與學(xué)生交互等，因此，腳本設(shè)計(jì)也是整個(gè)課件制作的核心內(nèi)容。也就是說(shuō)多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本。
1、文字的腳本：就是課件教什么、怎樣學(xué)的文字，之中還包括教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的取得，教學(xué)進(jìn)度、媒體運(yùn)用、課件的類(lèi)型和使用的時(shí)機(jī)等。
2、制作腳本，就是在文字腳本的基礎(chǔ)上，會(huì)給出課件制作的方法：頁(yè)面的元素與布局、人機(jī)交互、跳轉(zhuǎn)、文字信息的呈現(xiàn)、音樂(lè)或音響效果、解說(shuō)詞等。一般情況下，教學(xué)流程的每一個(gè)子項(xiàng)的制作腳本包含以下幾個(gè)內(nèi)容：界面布局、界面說(shuō)明、屏顯內(nèi)容、屏顯類(lèi)別、屏顯時(shí)間、交互控制、配音及配樂(lè)。但是這些在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候要靈活運(yùn)用，這就需要老師寫(xiě)出具體的方案，這樣才能更好的配合多媒體課件教學(xué)，更好的發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)。提高教學(xué)質(zhì)量。
3、收集素材。媒體素材的采擇是表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，所以在選擇使用多媒體時(shí)，其最終的目的就是要表達(dá)學(xué)習(xí)的主題、思想的表達(dá)、另一方面必須要克服多媒體設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相脫節(jié)，努力做到“為內(nèi)容表現(xiàn)而設(shè)計(jì)媒體”。因此，在腳本設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備完成后，就可以制作課件了。
4、測(cè)試修改階段。在編輯好的課件完成后，一般的情況下都要預(yù)演的，在預(yù)演之后還要拿到課堂中去試驗(yàn)，并要有老師們對(duì)課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行審查，最后再經(jīng)過(guò)不斷的修改、補(bǔ)充、完善達(dá)到最好的教學(xué)效果。
三、結(jié)束語(yǔ)。
由此可以看出，多媒體課件的制作是一件很龐大的工程，除了教學(xué)設(shè)計(jì)的一些原則外，還會(huì)有很多值得我們重視額問(wèn)題，這樣就要求老師要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)的實(shí)際要求，爭(zhēng)取制作出更好的課件，讓學(xué)生能夠更容易懂得學(xué)會(huì)知識(shí)，只有這樣才能夠真正的以來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
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淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇十三
多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域的深刻變革。
隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）在常規(guī)教學(xué)中的'不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。在音樂(lè)課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)相結(jié)合?，F(xiàn)將筆者近幾年的點(diǎn)滴體會(huì)梳理如下：
一、借用客觀音響，開(kāi)啟感知音樂(lè)之門(mén)。
增大信息量是提高教學(xué)效率的重要條件。多媒體能增大音樂(lè)課的信息量，拓寬音樂(lè)課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。讓學(xué)生聽(tīng)一些客觀的聲音，使其感覺(jué)到這些聲音的高低、強(qiáng)弱、明暗。然后再聽(tīng)各種各樣的聲音，感覺(jué)它們?cè)谀闫届o的心湖激起怎樣的漣漪。
1．百鳥(niǎo)林中爭(zhēng)鳴，聽(tīng)后感覺(jué)是歡愉？是清新？還是聯(lián)。
想山中行旅的心境？
2．秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想。
[1][2]。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇十四
隨著以現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時(shí)空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點(diǎn)，用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。
讓學(xué)生在課堂中，通過(guò)多媒體優(yōu)良的視聽(tīng)效果，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意力，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。
一、多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的教學(xué)，就沒(méi)有智慧和靈感。體育技能教學(xué)本身對(duì)學(xué)生的要求就比較高，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動(dòng)的技能重難點(diǎn)的描述、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過(guò)媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對(duì)知識(shí)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。
二、多媒體教學(xué)給學(xué)生最真實(shí)的直觀感覺(jué)，克服了學(xué)生以往依靠想象和回憶學(xué)習(xí)。
教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
三、多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。
多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過(guò)對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化，可以改變以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類(lèi)型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。
總之,運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低學(xué)習(xí)的難度從而達(dá)到理想的教學(xué)效果;教學(xué)中通過(guò)教育技術(shù)的模擬直觀，更能激起豐富的想象。受到深刻的教育。教師可以有效地利用信息技術(shù)來(lái)獲取網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)多媒體對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無(wú)限的潛力，多媒體對(duì)促進(jìn)人格完善深遠(yuǎn)的影響;多媒體教學(xué)，還具有分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，擴(kuò)散學(xué)生思維等優(yōu)點(diǎn)，但是，需要注意的是，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)是無(wú)法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手,現(xiàn)代化的教育手段的應(yīng)用，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了難得的機(jī)遇，給學(xué)校教育帶來(lái)了曙光。
參考文獻(xiàn)：
1.《教育視野》雜志陜西西安。
2.《體育與健康》教育參考人民教育出版社。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇十五
隨著多媒體技術(shù)手段的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)迅速滲透到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)層面。在課堂教學(xué)中，多媒體課件的廣泛應(yīng)用使課堂結(jié)構(gòu)由“平面化”走向“立體化”，教學(xué)模式由“單一”變得“豐富”，教學(xué)形式更加豐富多彩。在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，怎樣避免課件使用泛濫，課件牽著教師走，資源不加整合，不切學(xué)生實(shí)際，重演示，輕知識(shí)傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等問(wèn)題呢？我認(rèn)為，要做到以下“四個(gè)把握”：
一、把握好資源選擇的目標(biāo)性和價(jià)值性。
多媒體課件集“文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)”等多種傳播媒介于一體，通過(guò)師生合理的選擇和應(yīng)用，很好地發(fā)揮了輔助教學(xué)的作用。它們之間是互相協(xié)作的關(guān)系，絕不能相互替代。即一堂課中學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，教師是主導(dǎo)者，課件只是一種教學(xué)輔助手段。在運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們不能把教學(xué)每一環(huán)節(jié)都依賴(lài)于課件，把課堂變成教育office、遠(yuǎn)教ip以及網(wǎng)絡(luò)下載資源等眾多資源的展覽。而是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從完成課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，立足于學(xué)生能力發(fā)展、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和教師自身特長(zhǎng)的發(fā)揮這一目標(biāo)，認(rèn)真思考課件能不能激發(fā)學(xué)生興趣？能不能誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考與交流？能不能通過(guò)展示來(lái)深入淺出地解決疑難問(wèn)題？……在目標(biāo)指引下，還要權(quán)衡課件運(yùn)用與學(xué)生能力發(fā)展是否相輔相成，充分體現(xiàn)其價(jià)值性。特別要摒棄單純?yōu)榱私虒W(xué)演示而放棄學(xué)生能力培養(yǎng)和教師特長(zhǎng)發(fā)揮的做法。即使課件內(nèi)容很美，也要毫不吝惜的取締。例如在教學(xué)《晏子使楚》這一課時(shí)，課件所提供的課本劇是一段情景劇，該片斷以電影手法創(chuàng)作而成，畫(huà)面很美，但有部分內(nèi)容與課文不相吻合，且播放時(shí)間長(zhǎng)，影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此，教師可刪除大多部分，剪取一兩個(gè)畫(huà)面來(lái)使用。這樣做就實(shí)現(xiàn)了課件目標(biāo)性和價(jià)值性的統(tǒng)一。
二、把握好學(xué)生活動(dòng)的優(yōu)先性和互動(dòng)性。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，才能真正達(dá)到交流、深化、創(chuàng)新的目的。學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，也才能得到相應(yīng)發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)和運(yùn)用多媒體課件時(shí)，教師要優(yōu)先考慮學(xué)生，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，徹底改變“教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)觀眾”的局面，讓學(xué)生也能親自上臺(tái)操作，在師生互動(dòng)的過(guò)程中體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如教師設(shè)計(jì)“轉(zhuǎn)輪盤(pán)”“摘蘋(píng)果”“找朋友”“智慧闖關(guān)”等有趣、易行的“學(xué)游”活動(dòng)，讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。通過(guò)實(shí)踐操作，使課件應(yīng)用成為師生交流，生生交流，課本與學(xué)生交流，師生能力展示的紐帶，讓課件演示成為課堂流程的助推器，師生靈感的“催生婆”。
三、把握好內(nèi)容處理的藝術(shù)性和流暢性。
優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不但能給人以美的感受，使之身心愉悅，而且還能陶冶人的.情操，提高欣賞美和創(chuàng)造美的能力。尤其是小學(xué)生，好奇心強(qiáng)，注意力易分散，這就要求教師所使用的課件必須具有高度的藝術(shù)性和感染力。在課件使用過(guò)程中，如果課件色彩搭配不和諧，字體太小或太大，聲音嘈雜，動(dòng)畫(huà)變換頻繁，不但分散了學(xué)生注意力，而且可能使學(xué)生滋生厭煩心理。對(duì)于這樣的課件教師必須要進(jìn)行藝術(shù)性的加工。同時(shí)，還要提高課件運(yùn)用的流暢性，盡量避免同時(shí)運(yùn)行多個(gè)程序，在多種程序中切來(lái)?yè)Q去，致使教師手足無(wú)措，浪費(fèi)課堂時(shí)間。因此，教師要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)不同類(lèi)型的課件進(jìn)行整合。如將flash影片、dat視頻文件同時(shí)導(dǎo)入到powerpoint當(dāng)中，在一個(gè)程序中運(yùn)行，方便教師操作，畫(huà)面流暢，提高了課堂效率。
四、把握好實(shí)際運(yùn)用的熟練性和靈活性。
課前，教師不僅要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)方法，而且要研究課件。如考慮用哪些課件？何時(shí)出示課件？出示課件后學(xué)生可能會(huì)提出哪些問(wèn)題？教師又該如何運(yùn)用課件進(jìn)行解決問(wèn)題等，這些問(wèn)題教師都必須了然于胸，熟練在手。這樣教師才不會(huì)在“意外”面前手忙腳亂。教師對(duì)課件不僅要運(yùn)用熟練，而且要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平，靈活應(yīng)用課件，不能不加選擇地把課件一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn)，把課堂教學(xué)變成程序性的機(jī)械過(guò)程，教師成了課件“放映員”，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。
總之，在多媒體課件使用過(guò)程中，教師要本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想，正確認(rèn)識(shí)課件的功能，既要用得上，又要用得巧，避免華而不實(shí)，做到“四個(gè)把握”，真正把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高上升到一個(gè)新的高度。
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淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇十六
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大作用，課堂是一個(gè)特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動(dòng)表現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用電教，多媒體教學(xué)手段，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、歡樂(lè)中獲取知識(shí)。
一、運(yùn)用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)。
要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如；再教《蘇州園林》一課時(shí)，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫(huà)”的特點(diǎn)，后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭，假山池沼、花草樹(shù)木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個(gè)角落的“圖畫(huà)美”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時(shí)配樂(lè)（最好是古典音樂(lè)）朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽(tīng)課文的同時(shí)思考幾個(gè)問(wèn)題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計(jì)者們?nèi)绾误w現(xiàn)這個(gè)特征的？課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問(wèn)，然后由老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語(yǔ)言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫(huà)面，進(jìn)而用較快的時(shí)間清理本文的“脈絡(luò)”之所在。
二、運(yùn)用多媒體發(fā)展學(xué)生的`想象能力。
電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極地去思維，提高學(xué)生的思維能力。
（一）正確觀察，促進(jìn)條理思維。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。為了讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際powerpoint制作了幻燈片，模仿講課時(shí)錄像的順序，把學(xué)校辦公樓后小花園的幾處景點(diǎn)放映出來(lái)：這里的景色學(xué)生們都非常熟悉。我讓學(xué)生先談?wù)剬?duì)小花園的總體印象，然后從幾方面分別說(shuō)明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說(shuō)的話(huà)整理到日記本里，成為一篇比較成功的說(shuō)明文。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫(xiě)作能力。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維。在整個(gè)初中階段，學(xué)生的思維由直觀形象思維到抽象思維過(guò)度，因而，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，并發(fā)展抽象思維。(語(yǔ)文教學(xué)論文)如：《變色龍》這一課，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話(huà)描寫(xiě)。那么，教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過(guò)放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會(huì)收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)迎面遇見(jiàn)將軍的哥哥，他們會(huì)說(shuō)些什么？要求用對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的把將軍的哥哥塑造成了一個(gè)愛(ài)占小便宜的小人，有的把他塑造成了一個(gè)蠻不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個(gè)正人君子?？偠灾ㄟ^(guò)這樣的練習(xí)，既使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了他們的抽象思維。
實(shí)踐證明，充分利用電教媒體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。
其實(shí)，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止以上兩點(diǎn)，根據(jù)多媒體技術(shù)的特性，我們還可以在唐宋詩(shī)詞教學(xué)中讓它發(fā)揮更好的作用。運(yùn)用多媒體提高學(xué)生對(duì)唐詩(shī)宋詞的欣賞能力：
唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會(huì)生活，深受我國(guó)人民的喜愛(ài)。但由于課本中選取的篇目不多，所以學(xué)生對(duì)此知之甚少，傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解意思。其實(shí)，我們完全可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩(shī)宋詞欣賞結(jié)合起來(lái)，讓課本中的詩(shī)詞名篇在學(xué)生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學(xué)生欣賞。我的具體想法如下：
1.文字輸入及修飾。
2.動(dòng)畫(huà)效果。
3.圖像背景。
4.配置音樂(lè)。
5.擴(kuò)展練習(xí)――為了讓學(xué)生更多地了解詩(shī)詞。
當(dāng)然，這只是我個(gè)人的一點(diǎn)設(shè)想。如能將多媒體教學(xué)手段與唐詩(shī)宋詞欣賞結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生在平日里感到乏味的詩(shī)詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺(jué)”走，眼前會(huì)浮現(xiàn)出豐富多彩的畫(huà)面。這樣一來(lái)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)性思維，提高創(chuàng)新能力，并促進(jìn)身心健康。
總之，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大、更積極的作用。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇十七
近幾年隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)成為了現(xiàn)代高科技綜合技術(shù)的結(jié)晶，為了提高教育質(zhì)量，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，成為教育現(xiàn)代化的必由之路。傳統(tǒng)的教學(xué)方法：板書(shū)，圖畫(huà)用投影儀投出，范讀，音樂(lè)用錄音機(jī)，各種背景資料如電影，電視片段，動(dòng)畫(huà)等用錄像機(jī)，電視機(jī)，這不僅牽扯的電教設(shè)備多，掌握起來(lái)難度大，使教師對(duì)在教學(xué)中使用電教手段望而生畏，不想使用，而且在使用過(guò)程中各種設(shè)備的轉(zhuǎn)換要耗費(fèi)大量寶貴的課堂時(shí)間，使學(xué)生注意力受到分散，成為不利于學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式。而多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使這一問(wèn)題得到了圓滿(mǎn)的解決，計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門(mén)不斷創(chuàng)新的學(xué)科。計(jì)算機(jī)將來(lái)自不同途徑的信息像人的大腦一樣進(jìn)行了綜合處理，將經(jīng)過(guò)處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，各種信息不再只是簡(jiǎn)單的疊摞，而是建立了一種有機(jī)的，邏輯的連接。把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性。不僅在傳授知識(shí)，更把傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生的`創(chuàng)新思維，并使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn)創(chuàng)新教育要求的新型的教育的高效率和高效益，計(jì)算機(jī)通過(guò)對(duì)教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)利用、管理和評(píng)講，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
下面我將自己在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的具體感受寫(xiě)出來(lái)，與廣大同仁交流。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量的教學(xué)信息儲(chǔ)存和多樣化的教學(xué)信息。
國(guó)家教育部為了提高西部教育質(zhì)量，實(shí)施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧工程，李喜誠(chéng)西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧項(xiàng)目，開(kāi)啟“校校通”工程。在鄉(xiāng)的中心小學(xué)甚至邊遠(yuǎn)地區(qū)建立遠(yuǎn)程教育資源接收點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育資源接收點(diǎn)與教育衛(wèi)星的寬帶網(wǎng)連接，下載通過(guò)寬帶網(wǎng)傳輸?shù)男畔?lái)提高教學(xué)質(zhì)量?！靶ＰＭā惫こ淌且豁?xiàng)集中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（尤其是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)）、課程資源開(kāi)發(fā)、傳輸及使用、教學(xué)管理為一體的系統(tǒng)工程。教育資源建設(shè)方面實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項(xiàng)目，初步建成開(kāi)放的、內(nèi)容不斷豐富和更新的國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)。中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。
二、計(jì)算機(jī)映象的切換伴隨著聲像，生動(dòng)形象，富有趣味性。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，能大大豐富表現(xiàn)力。教學(xué)中充分合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學(xué)信息的加工，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個(gè)性差異；有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)。多媒體教學(xué)軟件為課堂提供了豐富圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文并茂的情景，為課堂教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境”，具有形象性、直觀性，趣味性、啟迪性等特點(diǎn)。這符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的理解所學(xué)內(nèi)容，觸發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和思維能力。
如在上小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)《買(mǎi)火。
[1][2]。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇十八
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)今社會(huì)的主要特征。因此，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個(gè)教育工作者面前的重要課題。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無(wú)遺，因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。
根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)。
一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇。
體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上。
靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動(dòng)作過(guò)程學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是普遍存在的。
二、教師的年齡影響教材的選擇。
人們常說(shuō)：“體育不養(yǎng)老”，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的后果也是影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的`提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣，實(shí)際上也妨礙國(guó)了教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。
三、動(dòng)作技術(shù)難示范影響教學(xué)進(jìn)程。
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。
如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問(wèn)題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑，但由于系教師的原因，效果甚差，隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問(wèn)題將起到積極作用。
多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過(guò)程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)出來(lái)或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。
例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，可以說(shuō)由于受到自身?xiàng)l件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動(dòng)作，這樣一來(lái)，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見(jiàn)的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來(lái)的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來(lái)自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來(lái)，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。
在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也樂(lè)于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚(yú)躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。我利用制作了一個(gè)“魚(yú)躍前滾翻”的動(dòng)畫(huà)片，分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫(huà)，并加入了一些特別的音樂(lè)，一聽(tīng)就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看該動(dòng)畫(huà)片，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。這樣一來(lái)，教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。
教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已走進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)入了課堂。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們的教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來(lái)互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇十九
摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做有益探討。
關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)觀念;主動(dòng)參與;因材施教。
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí)，積極參與，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討：
一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變角色，讓課堂教學(xué)增添加彩。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識(shí)，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，不再以書(shū)本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實(shí)施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，及其對(duì)課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機(jī)”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境，合理組織、正確引導(dǎo)、相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受多媒體課件帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，愿意學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)增添加彩。
例如：在講解《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的第一章《微型計(jì)算機(jī)概述》時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程必須要先總體性的了解：了解微型計(jì)算機(jī)的發(fā)展、特點(diǎn)及分類(lèi)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開(kāi)始就明確本門(mén)課程教授過(guò)程所涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往認(rèn)為自己對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的注意，所以對(duì)后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認(rèn)為教師可采用ppt形式制作成課件，將本章教學(xué)的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡(jiǎn)單地以書(shū)本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活地將這部分知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與，讓多媒體教學(xué)手段為課堂生輝。
傳統(tǒng)教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書(shū)本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書(shū)、一支粉筆、一張嘴，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽(tīng)講與練習(xí)為主要活動(dòng)方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取完全依賴(lài)于教師的傳授和點(diǎn)撥，學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法展現(xiàn)他的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的過(guò)程。
多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢(shì)，它通過(guò)共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問(wèn);利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對(duì)一”個(gè)別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問(wèn)題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實(shí)、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)地反饋給教師，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)消化交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。
例如：在講解第二章《主機(jī)》時(shí)，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機(jī)箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類(lèi)、組成及性能指標(biāo)。同時(shí)教師在教授主機(jī)各硬件的日常維護(hù)的內(nèi)容時(shí)，可采用拍攝視頻的`方式，將主機(jī)中各硬件出現(xiàn)故障時(shí)的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來(lái)，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。
三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學(xué)錦上添花。
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)科和教材的特點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時(shí)中，可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運(yùn)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長(zhǎng)，用之恰當(dāng)。提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)?！北局嫦蛉w學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》第八章《微型計(jì)算機(jī)的組裝與cmos設(shè)置》一章時(shí)，采用靜態(tài)的圖片加文本與動(dòng)態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀地感受到真實(shí)操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中回答教師提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識(shí)，對(duì)電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺(jué)，理解接受能力強(qiáng)，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過(guò)得去，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識(shí)基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，制可行的達(dá)標(biāo)要求，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，可以充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生使其各盡所長(zhǎng)，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
在教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣?？茖W(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無(wú)錫市協(xié)新技工學(xué)校)。
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淺談多媒體在漢語(yǔ)教學(xué)中的作用論文篇二十
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)中提得最多的教學(xué)手段，具體運(yùn)用到體育教學(xué)中我認(rèn)為有以下好處：
當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，必定需要指導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)，這是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生在掌握專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動(dòng)作做的優(yōu)美、大方、準(zhǔn)確、輕松，給學(xué)生以美的'享受，才能使學(xué)生建立起正確的身體動(dòng)作形象，達(dá)到最佳效果。但是往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質(zhì)的諸多原因，有些動(dòng)作自己也不太標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)利用電腦多媒體技術(shù)就可以解決這些問(wèn)題。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項(xiàng)目并不是自己的專(zhuān)長(zhǎng)，很多時(shí)候都會(huì)為此而苦惱。比如去年進(jìn)行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球―正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因?yàn)槲覍?duì)這一體育項(xiàng)目了解太少，很多技術(shù)動(dòng)作我都無(wú)法示范，于是我選擇了利用多媒體教學(xué)手段來(lái)解決這一尷尬難題。在制作課件時(shí)我剪輯了大量的有關(guān)排球正面雙手下手墊球示范動(dòng)作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術(shù)動(dòng)作通過(guò)控制速度播放、回放、暫停等方式使學(xué)生真正了解了正面雙手下手墊球動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序以及動(dòng)作方向、路線(xiàn)，很快便達(dá)到了教學(xué)效果，同時(shí)深受各位評(píng)委老師的好評(píng)。
再者，將多媒體教學(xué)運(yùn)用到田徑隊(duì)訓(xùn)練中也有諸多好處。田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練時(shí)教師由于時(shí)間和空間等原因，不可能將每一個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作都準(zhǔn)確、無(wú)誤、及時(shí)地示范給學(xué)生。運(yùn)用多媒體將那些在國(guó)際賽場(chǎng)上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員眼前既解決了教師在時(shí)間上、空間上的困難。同時(shí)亦改變了學(xué)生單一模仿教師示范動(dòng)作的枯燥教學(xué)，使學(xué)生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓(xùn)練的欲望。
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