音樂(lè)是一種通過(guò)聲音和樂(lè)器演奏來(lái)表達(dá)情感和觀念的藝術(shù)形式。首先，明確總結(jié)的目的和主題，才能有針對(duì)性地進(jìn)行。以下是一些寫(xiě)作中的總結(jié)范例，供大家學(xué)習(xí)參考。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂(lè)，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。體會(huì)小草的樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小兵一樣的小草的喜愛(ài)、敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書(shū)中找到本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字，把它圈出來(lái)。
3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
三、精讀感悟。
1、課文中有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了小草幾次向前走？
2、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個(gè)比喻句，你找到了嗎？這個(gè)比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長(zhǎng)成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長(zhǎng)成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對(duì)了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽(tīng)從人們的安排）因?yàn)樾〔轂槿藗儙?lái)了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽(tīng)指令向前走，沖過(guò)人墻，體會(huì)前進(jìn)路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪?？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來(lái)是什么樣的？為什么會(huì)這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美好的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說(shuō)明了小草的精神，是哪個(gè)？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會(huì)有什么樣的后果？（犧牲）明知道會(huì)死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”Ｎ覀兛梢粤x無(wú)反顧來(lái)開(kāi)容它們。聽(tīng)教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)小草的奮不顧身。
四、鞏固與創(chuàng)新。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。
3、全休學(xué)生分段朗讀課文。
五、總結(jié)全文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，從小做起，保護(hù)我們周?chē)膲木?，讓我們的地球永披綠裝！
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)一篇環(huán)保倡議書(shū)。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)中我十分重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗(yàn)，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的`快樂(lè)，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)小草的無(wú)私奉獻(xiàn)精神時(shí)，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語(yǔ)體會(huì)到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻(xiàn)一點(diǎn)綠色，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn)，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻(xiàn)，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點(diǎn)來(lái)理解，最后通過(guò)小草冬春面貌的對(duì)比感悟到小草頑強(qiáng)的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在我們周?chē)性S許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強(qiáng)、具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學(xué)生加深了對(duì)小草頑強(qiáng)品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的理解，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
孩子們?cè)谟懻摻涣髦袝乘?，最后他們仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達(dá)了對(duì)小草的喜愛(ài)和贊美之情。這節(jié)課我在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中滲透思想教育。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識(shí)字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜歡的方法識(shí)字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
欣賞。觀看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對(duì)楊樹(shù)有哪些了解？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課。
（一）自學(xué)。
自主讀文，用喜歡的方法識(shí)字。
1、自讀識(shí)字：自讀課文，并用喜歡的方法識(shí)字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
（二）識(shí)字。
多種形式識(shí)字。
1、同桌交流識(shí)字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識(shí)字搶答游戲。
（三）交流。
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
（四）誦讀。
合作讀文，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
（五）評(píng)價(jià)。
全方位評(píng)價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評(píng)價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評(píng)價(jià)。
（六）寫(xiě)字。
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫(xiě)。
（七）練習(xí)。
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹(shù)。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對(duì)那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)。
（一）自學(xué)。
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（二）交流。
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節(jié)讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè)地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評(píng)價(jià)讀文。
（三）誦讀。
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（四）寫(xiě)字。
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地學(xué)會(huì)這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫(xiě)生字。注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（五）練習(xí)。
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
想一想，大葉楊會(huì)唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識(shí)字、同桌合作讀文識(shí)字或小組合作的方式。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)。
二、目標(biāo)定向。
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰(shuí)唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫(xiě)一段小詩(shī)。
三．交流，朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦?shù)在悄悄地唱歌。如果你現(xiàn)在就是一棵快樂(lè)的白楊樹(shù)，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺(jué)。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。
（1）、學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）。
（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
（7）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
（8）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
（10）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！
（11）檢查背誦。
四.拓展訓(xùn)練。
（2）像大葉楊這樣的樹(shù)還有很多很多，你還知道哪些樹(shù)朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來(lái)，為我們的家園增添一份綠！
五.總結(jié)。
多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛(ài)與歡樂(lè)，就讓我們一起來(lái)保護(hù)這些高大挺拔的樹(shù)木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹(shù)，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課。
2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂(lè)，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。體會(huì)小草的樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。
3、背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小兵一樣的小草的喜愛(ài)、敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
感悟小草“向前走”的快樂(lè)。
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書(shū)中找到本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字，把它圈出來(lái)。
3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。
1、課文中有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了小草幾次向前走？
2、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個(gè)比喻句，你找到了嗎？這個(gè)比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長(zhǎng)成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。
3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長(zhǎng)成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對(duì)了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽(tīng)從人們的安排）因?yàn)樾〔轂槿藗儙?lái)了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。
4、課間休息。（小游戲。聽(tīng)指令向前走，沖過(guò)人墻，體會(huì)前進(jìn)路上的困難。）。
5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪?？去做什么？這句話讓你明白了什么？這里原來(lái)是什么樣的？為什么會(huì)這樣？是啊，是我們?nèi)祟惼茐牧诉@美好的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說(shuō)明了小草的精神，是哪個(gè)？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會(huì)有什么樣的后果？（犧牲）明知道會(huì)死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱它們?yōu)椤赂业男”?。我們可以義無(wú)反顧來(lái)開(kāi)容它們。聽(tīng)教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)小草的奮不顧身。
1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。
3、全休學(xué)生分段朗讀課文。
師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點(diǎn)什么呢？
小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，從小做起，保護(hù)我們周?chē)膲木?，讓我們的地球永披綠裝！
寫(xiě)一篇環(huán)保倡議書(shū)。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
播放課件，觀看鸕鶿捕魚(yú)的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鸕鶿和鸕鶿捕魚(yú)的情景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。
2、范讀激情。
教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識(shí)字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“夕、窄、抹、柔、喉、揀、拋、痕”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（抹），形近字的比較（“夕”和“歹”），音近字的區(qū)別（“揀”和“撿”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
5、互助朗讀。
請(qǐng)學(xué)生按照“平靜―打破平靜―恢復(fù)平靜”的順序給課文分段，理清文章結(jié)構(gòu)。并且熟讀自己比較喜歡的一部分，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)齊讀，交流朗讀課文。
6、現(xiàn)場(chǎng)遷移。
合上書(shū)，請(qǐng)學(xué)生思考：教師在“鸕鶿”前面加一條橫線，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解，結(jié)合自己的回憶，在橫線上加上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)（如：灰黑色的鸕鶿）。
課文除了寫(xiě)到鸕鶿以外，請(qǐng)大家回憶一下，課文還寫(xiě)到了那些景與物？
（請(qǐng)學(xué)生到黑板板書(shū)，學(xué)生可以憑借記。
[4]。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態(tài)都沒(méi)還過(guò)來(lái)，真不知該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容。于是我發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)年頭已很長(zhǎng)很長(zhǎng)，仍是一個(gè)不會(huì)合理規(guī)劃課堂的教師；雖然開(kāi)學(xué)不少時(shí)間，其實(shí)仍是一個(gè)對(duì)學(xué)生的學(xué)情及理解程度把握特不到位的教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著急無(wú)法把課進(jìn)展下去的老師；是一個(gè)應(yīng)該徹底反思的教師-----靜想這節(jié)課，除了自認(rèn)為讓學(xué)生課外延伸部分準(zhǔn)備的還可以外(但也沒(méi)有機(jī)會(huì)展示，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠下課了)，只有失敗再?zèng)]有絲毫一點(diǎn)的長(zhǎng)處可言。
備課時(shí)，我準(zhǔn)備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因?yàn)槭孪葲](méi)試音樂(lè)，結(jié)果不是我要的.，只好快速地又找，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題，因四個(gè)字各有特點(diǎn)，語(yǔ)言過(guò)多不簡(jiǎn)練，總怕學(xué)生聽(tīng)得不準(zhǔn)確，時(shí)間又溜走了一些。如果讓學(xué)生來(lái)說(shuō)結(jié)構(gòu)和占格，又會(huì)如何呢？是不是時(shí)間還會(huì)更長(zhǎng)，但效果會(huì)好一些呢？真有必要多訓(xùn)練！
接著檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時(shí)且頭天晚上要求寫(xiě)會(huì)記準(zhǔn)的，結(jié)果詞不理解，不會(huì)運(yùn)用，字詞聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的僅有四名學(xué)生，只好再鞏固加深，時(shí)間又擦肩而過(guò)！
好不容易開(kāi)始課文了。七個(gè)小節(jié)，三部分，第一部分我安排帶學(xué)生學(xué)習(xí)，第二部分四人小組互學(xué)，第三部分倆人互學(xué)。所以第一部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)字句的理解、多種形式的自評(píng)互評(píng)再提高的朗讀------第一部分剛結(jié)束就下課了。
學(xué)生頭天晚上課后的延伸，總得給個(gè)展示的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結(jié)合的設(shè)計(jì)，有贊美，有保護(hù)，圖精文更美，同學(xué)們不時(shí)地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。
下午第一節(jié)欣賞一二三四號(hào)分工找的《xx之歌》(校園、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、森林、海洋-----)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學(xué)自創(chuàng)了三首：一首寫(xiě)地球，另兩首都是寫(xiě)的小草，雖創(chuàng)作內(nèi)容雷同，句子不通、表達(dá)不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實(shí)出意料，我都沒(méi)敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學(xué)們改的不亦樂(lè)乎，刪減、添加、替換------韓茵同學(xué)原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風(fēng)是海上的畫(huà)家”，我覺(jué)得太有想法了，于是引導(dǎo)她又加了兩句“她的臂一揮，畫(huà)出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開(kāi)的帆。”孩子們豐富的想象、童趣的表達(dá)讓人不能小覷，這些都應(yīng)該是我盡心去保護(hù)的！
一個(gè)星期里不停地在反思：什么是語(yǔ)文課的根和本，該以什么的方式呈現(xiàn)；學(xué)生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應(yīng)該把什么作為重點(diǎn)，哪些作為次要；怎樣才能把基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演等能力的培養(yǎng)，以及時(shí)間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題接連不斷地涌現(xiàn)出來(lái)！
不理想的課催我反思，在眾多的問(wèn)題我還是找到了其中的一個(gè)答案：課堂上或長(zhǎng)或短的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練一個(gè)主題，養(yǎng)成一種習(xí)慣，如果沒(méi)有側(cè)重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現(xiàn)什么都抓不到的結(jié)果，如我??！
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的
語(yǔ)言美、韻律美。
1帶日記本
2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。
3演示文稿（小草圖片等）
1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來(lái)了一份很精美的禮物。想不想看看。
2生：看圖。（出示一株小草圖）
3師：認(rèn)識(shí)它嗎？當(dāng)你看到它時(shí)，你能想起哪些詞？指名說(shuō)。
這是攝影師鏡頭下，纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫(xiě)的小草，有詩(shī)句為證。（出示描寫(xiě)有關(guān)小草的詩(shī)句。）一起讀一讀。
吟罷詩(shī)人筆下的小草，再來(lái)欣賞中國(guó)作家王宜振筆下的小草。
２板書(shū)課題，小草之歌（注意歌的右半部分，用黃色粉筆寫(xiě)，說(shuō)識(shí)記方法：哥哥欠我一分錢(qián)。）指名解題：題目中的之當(dāng)什么講？題目串起來(lái)怎么講？（小草的歌）
3請(qǐng)你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺(jué)。）
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，寫(xiě)的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽(tīng)。
1師配樂(lè)朗讀課文。（音樂(lè)《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?
2讓學(xué)生自由讀課文。讀書(shū)的時(shí)候字字入眼，句句入心，念清每句話。
我想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下嗎？
3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）
4用畫(huà)出小草自我評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，用~~~~畫(huà)出小草的表現(xiàn)。（生板書(shū)：渺小
微不足道
弱?。?/p>
5好長(zhǎng)的一篇文章，我們讀的時(shí)候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個(gè)詞表示。
板書(shū)：奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、生命力強(qiáng)
5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多，索取少；為環(huán)保做貢獻(xiàn)；有生命力頑強(qiáng)這樣的.順序來(lái)贊美小草的。美文越品越美。
1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結(jié)對(duì)交流。
2指名班上匯報(bào)。
你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。沒(méi)有惟一的答案，只有缺席的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)！
教師相機(jī)引導(dǎo)。（從以下方面：內(nèi)容、語(yǔ)言、韻律、寫(xiě)作：擬人、反復(fù)的手法）這樣的美文值得我們背一背，請(qǐng)同學(xué)試背。
3指導(dǎo)朗讀、背誦。
4學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī)，你們都是一株小草。
我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松，你面對(duì)我，會(huì)說(shuō)：
唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城。我是國(guó)色天香的洛陽(yáng)牡丹，你面對(duì)我，你會(huì)說(shuō)：
1歸納板書(shū)，深入體會(huì)。
（1）學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī)，讓我們走進(jìn)作者的心，你感到作者是一個(gè)怎樣的人？
（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn)，不求索取嗎？
（3）結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)，你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí)？
2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無(wú)比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。小草看小卻隱藏著大的內(nèi)涵，（偉大）這就是大家的風(fēng)范吧。我國(guó)有一個(gè)著名作家叫草纓?，F(xiàn)在比較流行的說(shuō)法小習(xí)慣，大人生。小故事，大道理。真是以小見(jiàn)大。小草看似渺小，卻很強(qiáng)大，在我們的心中真乃大英雄也。獨(dú)在大自然，人草兩不厭。一草一世界數(shù)風(fēng)流人物，還看小草。
1看小草圖，寫(xiě)上一句或幾句贊美的話。
2聽(tīng)歌曲《小草》
小練筆：我們周?chē)€有許多像小草一樣渺小的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、課標(biāo)要求：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)三、四年級(jí)閱讀教學(xué)的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
1、教學(xué)理念：
《小草》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。《課標(biāo)》中指出：精讀課應(yīng)立足于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)。因此本課設(shè)計(jì)從情境導(dǎo)入入手，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣，從而加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，使其不但受到情感的熏陶，而且獲得思想的啟迪，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，又能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。之所以要以對(duì)話取代傳統(tǒng)的灌輸、說(shuō)教，說(shuō)到底是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生在課堂中應(yīng)當(dāng)是一種互為主體的平等關(guān)系，要在平等對(duì)話的過(guò)程中“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，因此，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。
3、教學(xué)方法：
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情，《標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)將讀貫穿于教學(xué)的始終，通過(guò)形式多樣的讀，以讀代教，“讀議”結(jié)合讓學(xué)生感受、理解文章的語(yǔ)言。
三、學(xué)情分析：
《小草》是一篇借物抒情的的文章，通過(guò)描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的情操，來(lái)表達(dá)人們對(duì)小草的喜愛(ài)和贊美之情。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文了，并初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
知識(shí)與技能：會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)的表達(dá)方法，知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的高尚情操。贊美像小草一樣默默付出的人們。
五、教學(xué)重點(diǎn)：作者從哪幾方面描寫(xiě)小草的。
難點(diǎn)：結(jié)合自然段的內(nèi)容理解詩(shī)句意思，進(jìn)一步體會(huì)小草的特點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文并查找文中故事作者及意思。
七、教學(xué)流程：
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？老師先請(qǐng)你們欣賞一首歌曲好嗎？聽(tīng)出特別的地方了嗎？對(duì)了，這首歌的歌詞出自于白居易的《賦得古原草送別》，其中的幾句詩(shī)句，對(duì)我們同學(xué)們來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是耳熟能詳?shù)?，是哪幾句？（生：離離原上草，一歲一枯榮？？）知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么嗎？對(duì)，是小草，同學(xué)們，小草是那么的普通，卻引來(lái)了無(wú)數(shù)的文人墨客為它作詩(shī)、譜曲，歌頌它，贊美它，可見(jiàn)它一定有著偉大的精神力量，值得我們?nèi)ニ妓?，去學(xué)習(xí)，好，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《小草》――板書(shū)。
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，作者喜歡小草嗎？為什么要贊美小草？（學(xué)生自由猜）。
師：帶著你的猜想快到課文中去尋找答案。
（二）初讀課文，整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字認(rèn)讀情況。
2、分自然段朗讀課文，思考：作者從哪幾方面贊美小草？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：生命力強(qiáng)到處生長(zhǎng)春天希望扎根增色。
4、你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？請(qǐng)快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先以古詩(shī)開(kāi)頭，再寫(xiě)贊美小草的原因）。
（三）精讀感悟、體味特點(diǎn)。
師：下面我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)小草生命力頑強(qiáng)的？
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、學(xué)生按提示自主學(xué)習(xí)。
3、小組內(nèi)按第二自然段學(xué)習(xí)方法選擇自己喜歡的段落自學(xué)。（師巡視指導(dǎo)）。
4、匯報(bào)交流，質(zhì)疑解疑。
（1）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（2）有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)。
（四）總結(jié)延伸。
1、你認(rèn)為小草還有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？學(xué)生交流。
2、在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草？學(xué)生交流。
3、師：是啊，社會(huì)上有很多人像小草一樣默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華。他們從不與大樹(shù)比高低，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，他們從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，他就會(huì)滿足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，他就會(huì)燦爛。小草，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地，我們要高聲贊美你，小草！
4、引讀結(jié)尾。
（五）總結(jié)全文：
1、師：小草你頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格永遠(yuǎn)令人敬佩，永遠(yuǎn)給人有益的啟示。讓我們?cè)跄懿毁澝滥悖璩?。最后，老師把一支贊美的小草的歌送給大家。
2、播放歌曲《小草》。
（六）作業(yè)：
2、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的段落。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題。
3. 欣賞文章精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用。
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會(huì)文章比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用及其作用。
誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法
師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，用心聽(tīng)一聽(tīng)雨打萬(wàn)物的聲音，你聽(tīng)到雨對(duì)你說(shuō)些了什么?可以用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，或用所學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)傳遞心語(yǔ)。(多媒體播放下雨的聲音)
生：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?師：這是清新之雨。
生：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?師：這是喜悅之雨。
生：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！?師：這是相思之雨。
師：雨自古以來(lái)就倍受青睞，一千多年前唐代大詩(shī)人王維就對(duì)雨一往情深，吟詠了《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！?全班齊讀這首詩(shī))(多媒體播放這首詩(shī))這節(jié)課我們來(lái)欣賞一下著名詩(shī)人紀(jì)伯倫用一顆敏感而多情的心靈演奏的《雨之歌》。
師：哪位同學(xué)為大家朗讀一下作者簡(jiǎn)介?
生：紀(jì)伯倫，黎巴嫩哲理詩(shī)人，代表作散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》。組歌《浪之歌》《美之歌》《花之歌》《幸福之歌》《雨之歌》。
師：這位同學(xué)的吐字準(zhǔn)確，聲音響亮。
師：看投影上的生字，看看應(yīng)該怎樣來(lái)讀，哪位同學(xué)來(lái)讀一下?(投影顯示生字)
生：天穹 千山萬(wàn)壑 璀璨 鑲嵌 行程中了 翱翔 盛氣凌人 纖細(xì) 心扉 酷肖
生：惟妙惟肖。
師：同學(xué)們的記憶力真好，還記得這個(gè)成語(yǔ)。
(配樂(lè)朗讀《雨之歌》)
生：第一位同學(xué)聲音比較響亮，語(yǔ)速比較緩慢，語(yǔ)氣比較輕柔。
師：但是第一位同學(xué)的在讀第三段時(shí)“昂”“挺”“綻開(kāi)”應(yīng)該加重語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出雨水滋潤(rùn)花草的功力。
生：第二位同學(xué)讀第5段時(shí)，“隆隆”“鳴鑼開(kāi)道”加重的語(yǔ)氣，讀出了大雨來(lái)臨之前那中隆重的氣勢(shì)。
師：這位同學(xué)從重音上評(píng)價(jià)，抓住了朗讀時(shí)的技巧。
生：第三位同學(xué)讀第8段排比句時(shí)，聲音層層遞進(jìn)，讀得柔美動(dòng)聽(tīng)。
師：但是這位同學(xué)在讀第7段“輕輕地”時(shí)，語(yǔ)氣還應(yīng)再輕柔一些，這樣纖細(xì)的手指敲擊窗戶的動(dòng)作就會(huì)自然呈現(xiàn)出來(lái)。
師：通過(guò)傾聽(tīng)，你聽(tīng)到了一首什么樣的雨之歌呢?用文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：這是一首歡樂(lè)的雨之歌，因?yàn)橛杲o大地以滋潤(rùn)。
生：我聽(tīng)到是一首奉獻(xiàn)之歌。
生：我聽(tīng)到的是一首愛(ài)情之歌，因?yàn)橛杲o云彩和田野傳情。
師：從這幾位同學(xué)的感悟中，我們體會(huì)到雨是一位傳情的使者和奉獻(xiàn)者的形象。(板書(shū)使者和奉獻(xiàn)者)
師：透過(guò)雨的形象，我們感受到的是詩(shī)人熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的心靈。詩(shī)中美的形象描繪，也源于詩(shī)人優(yōu)美的語(yǔ)言和感受，有人說(shuō)這首詩(shī)歌美在詩(shī)人用詞之妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語(yǔ)句中蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，更美在詩(shī)中散發(fā)著哲理性的光輝。(投影：慧心賞雨)
小組合作，選取一段或者幾段，進(jìn)行賞析詩(shī)詞佳句。小組派代表，一人朗讀所選擇的段落，一人進(jìn)行詩(shī)歌賞析，。
生：我們賞析的是第一段，這一段用了比喻，擬人修辭，寫(xiě)出了雨絲閃亮細(xì)密的特點(diǎn)。
師：這個(gè)小組抓住雨絲細(xì)密的特點(diǎn)進(jìn)行賞析，晉朝張協(xié)在《雜詩(shī)十首》中說(shuō)：“騰云似涌煙，密雨如散絲?！毙蜗蟮貙?xiě)出了雨絲密集如絲線的景象。我們以前學(xué)過(guò)的朱自清《春》描寫(xiě)春雨的句子：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”。(全班齊背描寫(xiě)春雨細(xì)密的句子)
生：我們組賞析第二段，這一段運(yùn)用了比喻的修辭，雨的形態(tài)如珍珠，晶瑩剔透，“偷”字寫(xiě)出其珍貴，滋養(yǎng)著萬(wàn)事萬(wàn)物。
師：這個(gè)小組從詞語(yǔ)的角度來(lái)賞析，(板書(shū)語(yǔ)言美)韓愈《早春呈水部張十八員外》寫(xiě)到：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，這樣的雨別有風(fēng)韻地滋潤(rùn)著天地萬(wàn)物。
生：我們分析第三段，這一段運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，還用了擬人的修辭手法，描寫(xiě)了雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的能力，雨的哭泣墜落促成了萬(wàn)物的歡樂(lè)，這體現(xiàn)了無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
師：杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>
這樣的滋潤(rùn)之雨哪個(gè)能不喜歡呢?
生：第四段運(yùn)用了擬人的修辭，在這里雨成了傳情的使者，為云彩和田野送去濃濃的愛(ài)意。
生：云彩會(huì)對(duì)雨說(shuō)：“下去告訴田野，我在天上天天注視著你，我很想你”。
師：這位同學(xué)的想象力真豐富，說(shuō)出了云彩的相思之苦。
生：云的一生是從雷聲開(kāi)始的，以彩虹掛晴天終結(jié)。人的一生和雨的開(kāi)始結(jié)束有著相似之處，人出來(lái)到人間時(shí)，周?chē)菬釤狒[鬧的景象，在物質(zhì)世界中人們追名逐利，但是在離開(kāi)之時(shí)，還是一無(wú)所有。
師：是的!雨的.一生是從隆隆的雷聲開(kāi)始，它的開(kāi)始時(shí)隆重的，盛大的，絢爛的。它的結(jié)束以彩虹掛青天終結(jié)?？梢哉f(shuō)它的結(jié)束是靜美的，這不由得讓我想起泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。轟轟烈烈地活，完美而盛大地活，活出自己絢麗的風(fēng)采，然后像落葉一樣安靜美麗卻義無(wú)反顧地?fù)湎虼蟮氐膽驯А?/p>
生：第六段運(yùn)用了擬人，把雨寫(xiě)成了鳥(niǎo)的形象，“吻”“擁抱”寫(xiě)出了雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，富有情味。
師：分析得真好!
生：是柔弱的女人形象。敲擊的是憂傷的樂(lè)曲。敏感之人才有的心扉。
生：我認(rèn)為是母親的形象。
師：敏感的心扉是多愁善感之人擁有的，作者有，中國(guó)也有這樣的詩(shī)人，李商隱《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物，啟迪我們很多很多，愛(ài)生活，愛(ài)親人，珍惜生命歷程中的每個(gè)階段。
生：第八段運(yùn)用了排比的修辭，寫(xiě)出了雨水的循環(huán)。但是我們組不大明白為什么愛(ài)情和雨水有相似之處。
師：雨的循環(huán)滋潤(rùn)萬(wàn)物，生生不息。愛(ài)情在人類世界中也是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，它也是從感情的建立開(kāi)始，成熟于彼此的了解，最后獲得心有靈犀的默契，這是甜蜜而幸福的感覺(jué)。同樣它也滋潤(rùn)了生命，傳遞了生命的力量，使之生生不息。這么解釋明白了吧!
師：美麗的雨之歌讓我們都有所感悟，你也來(lái)試試，展開(kāi)自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛(ài)的大自然的某一事物，如花、草、彩虹、雨雪等，采用第一人稱運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭進(jìn)行仿寫(xiě)。
生：讀自己創(chuàng)作的句子。
師：點(diǎn)評(píng)。
師：這節(jié)課我們感受到了雨的柔情似水，希望同學(xué)們也能用一顆敏感的心感受萬(wàn)事萬(wàn)物。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹(shù)）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹(shù)）。
柏（松柏）（柏樹(shù)）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹(shù)）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹(shù)）。
化（變化）（化學(xué)）。
桂（桂樹(shù)）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
教材分析：《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉......
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。
一、出示圖片，談話導(dǎo)入。
1、出示各種各樣樹(shù)木的圖片，板書(shū)：樹(shù)。
2、結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹(shù)的了解，可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。
3、過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，是我們的好朋友。今天，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木好朋友。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；
（2）難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導(dǎo)。
（1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。
（4）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。
5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）出示第句一話，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這句話中寫(xiě)了哪三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。
（2）圖片出示三種樹(shù)，觀察圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子，注意語(yǔ)言表達(dá)完整。
（3）交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(zhǎng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。
（4）全班齊讀，小結(jié)樹(shù)木的外形各不相同。
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1）過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請(qǐng)自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（2）指名朗讀，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著一件綠色的外套。
（3）出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。
（4）出示不同季節(jié)樹(shù)葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù)，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。
（2）指名朗讀第三句話。
（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹(shù)木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)第四句。
（1）過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來(lái)認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹(shù)。
（2）出示銀杏、水杉樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。
（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。
（4）出示金桂樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。
5、整體回歸，指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。
（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。
（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示樹(shù)木圖，指名說(shuō)出樹(shù)名。
2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思。
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。
如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
（這句話說(shuō)出了楊樹(shù)長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。）。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。
楊樹(shù)——長(zhǎng)得高，筆直。
榕樹(shù)——長(zhǎng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。
梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。
楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候，生長(zhǎng)在南方。
樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。樹(shù)皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹(shù)種，有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃，香飄十里。
4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。
5、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。（出示課件或卡片）。
三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。
2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節(jié)奏感）。
3、指導(dǎo)朗讀。
我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。
4、匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓?？說(shuō)出理由。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、欣賞散文詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的動(dòng)作以及對(duì)話。
2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌中小草醒來(lái)時(shí)的動(dòng)作以及相互問(wèn)好的對(duì)話。
難點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌中小草變綠的意境，感受春天的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小草醒來(lái)了》課件：散文配圖、配音，打雷音效，打雷圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
播放課件音頻，聽(tīng)打雷聲，感受春天的到來(lái)。
――小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（打雷。）。
――轟隆隆，轟隆隆，雷聲可能會(huì)把誰(shuí)吵醒呢。
播放課件圖片，分段欣賞散文《小草醒來(lái)了》。
欣賞散文詩(shī)第一部分，學(xué)學(xué)小草醒來(lái)的動(dòng)作。
――轟隆隆的雷聲驚醒了誰(shuí)的夢(mèng)？
――小草醒來(lái)時(shí)，做了什么動(dòng)作？
――我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小草醒來(lái)時(shí)的動(dòng)作，伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛。
欣賞散文詩(shī)第二部分，練練向小草問(wèn)好的對(duì)話。
――都有誰(shuí)向小草問(wèn)好？它們是怎么問(wèn)好的？
――我們請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)扮演春雨、春風(fēng)和太陽(yáng)，和小草相互問(wèn)好。
――你猜，小草睜大了眼睛，會(huì)看到什么呢？
欣賞散文詩(shī)第三部分，找找小草綠色的伙伴。
――小草變成了什么顏色？
――還有誰(shuí)也變成了綠色？
――它們都在什么季節(jié)變成了綠色？
除了小草還有誰(shuí)醒來(lái)了？
――春天到了，小草變綠了，小花都開(kāi)了，柳樹(shù)也發(fā)芽了。
――它們又會(huì)怎樣和春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)問(wèn)好呢？
通過(guò)問(wèn)好游戲，鞏固散文對(duì)話。
――每一個(gè)小組里面有春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)、小草和其他小伙伴的胸牌，你可以選擇一個(gè)貼在身上，然后與其他小朋友練習(xí)互相打招呼“你好，××”，并抱一抱。
溫馨提示：
活動(dòng)前期盡可能帶幼兒到戶外觀察小草，與小草親密接觸。
在欣賞散文詩(shī)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小草醒來(lái)時(shí)的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演春風(fēng)、春雨、小花、太陽(yáng)、小草，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)延伸：
到戶外觀察小草，感受春天的美景。
在語(yǔ)言區(qū)完整欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)春雨、春風(fēng)、太陽(yáng)、小草之間的對(duì)話。
打印紙質(zhì)教具：場(chǎng)景圖、小花與小草。引導(dǎo)幼兒完成美工，將小花、小草剪下貼在場(chǎng)景圖上，提醒幼兒盡量將輪廓剪得光滑、細(xì)致，粘貼時(shí)注意草和草之間不要重疊，小花可以分散貼。
附【故事】。
轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢(mèng)。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來(lái)了。春雨輕輕打在小草身上：“你好，小草！”小草說(shuō)：“你好，春雨?！贝猴L(fēng)輕輕撫摸著小草：“你好，小草?！毙〔菡f(shuō)：“你好，春風(fēng)！”太陽(yáng)笑瞇瞇地看著小草：“你好，小草?！毙〔菡f(shuō)：“你好，太陽(yáng)！”小草睜大好奇的眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊！
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（請(qǐng)同學(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎，大楊樹(shù)也會(huì)唱歌，它唱什么歌呢?打開(kāi)課本。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1．有感情地流利的朗讀課文。
2．大楊樹(shù)怎么唱歌？
三．交流，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書(shū)，就可以找出答案。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！
生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：
過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。
（1）學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè)地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。
過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)。
（5）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
（6）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
（8）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。
4、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、質(zhì)疑引思。
讀了課題，你已經(jīng)知道了什么？（預(yù)設(shè)：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫(xiě)小草的）你還想知道什么？（人們?yōu)槭裁促澝佬〔?？人們是從哪幾方面贊美小草的？）師：同學(xué)們特別善于提出問(wèn)題，下面就隨老師一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，我們的口號(hào)是（生齊）我讀書(shū)，我進(jìn)步，我進(jìn)步，我快樂(lè)！耶?。〒粽疲?。
三、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)（大屏幕出示）。
色彩無(wú)論狂風(fēng)干旱鍛煉旺盛小溪。
炎熱地毯鋪上敬佩有益啟示。
1、自主理解詞語(yǔ)。
2、檢查讀音情況，師生正音。著重注意“彩、炎、佩”的讀音。
3、檢查詞語(yǔ)理解情況。
（1）指名說(shuō)，理解哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)。
（2）提示：還有哪個(gè)不懂可以問(wèn)一問(wèn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)。
四、初讀課文，感知大意。
1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)；能在最短的時(shí)間里感知故事大意。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容，師相機(jī)板書(shū)：熱愛(ài)贊美。
五、朗讀課文，交流整體感知。
1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。
2、任意選擇一節(jié)練讀。
3、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
六、再讀課文，體驗(yàn)小草特點(diǎn)。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小草特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀相關(guān)句子。
3、指生說(shuō)說(shuō)小草的特點(diǎn)，師相機(jī)板書(shū)：
頑強(qiáng)的生命力。
極強(qiáng)的適應(yīng)性。
傳遞春的信息。
默默裝點(diǎn)大地。
4、小結(jié)過(guò)渡：作者抓住小草以上四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)，那么作者又是怎樣具體描寫(xiě)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)：
1、鞏固今天所學(xué)的詞語(yǔ)；
2、熟讀課文，體會(huì)小草的特點(diǎn)；
3、搜集課文中涉及到的詩(shī)詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧全文。
1、出示詞語(yǔ)，高聲讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了小草的哪些方面？（學(xué)生練說(shuō)并指名回答）。
〔設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)為進(jìn)一步理解課文打下良好基礎(chǔ)〕。
二、研讀課文，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
（一）讀一讀頑強(qiáng)生病力這一段。
1、指生讀描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的句子。
2、再讀，找出這段的中心句子，并說(shuō)說(shuō)是什么意思。
3、指生感情讀，體會(huì)小草頑強(qiáng)的品格。
4、看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)，能把這段背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你們還喜歡哪段，下面就一起來(lái)學(xué)（隨著學(xué)生回答，自學(xué)“極強(qiáng)的適應(yīng)性”這一自然段）。
（二）自學(xué)“極強(qiáng)的適應(yīng)性”這一自然段。
1、哪個(gè)詞語(yǔ)不明白，解決了嗎？
2、找出文中“？？”號(hào)，說(shuō)說(shuō)什么意思？（表示小草無(wú)論在哪都能生長(zhǎng)，它生長(zhǎng)的范圍很廣，到處都有小草的身影，說(shuō)明小草有極強(qiáng)的適應(yīng)性）。
3、找出這段的中心句，說(shuō)說(shuō)什么意思？（天崖何處無(wú)芳草？意思是天崖到處都有草）。
4、你能感情朗讀這段嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
5、如果能感情背誦就更好了，誰(shuí)再來(lái)試試？
（三）講故事來(lái)理解“傳遞春的信息”這一自然段。
師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？（愛(ài)聽(tīng)）那老師給你們講一個(gè)非常有趣的故事：話說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng)，這一天他們來(lái)到了一片沙漠中，沙漠一望無(wú)邊。太陽(yáng)熾熱地烤著大地，這時(shí)豬八戒走得口干舌燥，“師傅，上哪弄點(diǎn)水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽(tīng)了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠(yuǎn)有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會(huì)消除口渴，忘記疲勞，仿佛看到了希望?！?/p>
同學(xué)們，你們看到電視里演這一集了嗎？（沒(méi)有）那不要緊，書(shū)上也是這么說(shuō)的，我們看書(shū)第4自然段。
1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。
2、當(dāng)你看到小草鉆出地面時(shí)想到了什么？（春天來(lái)了），傳遞春的信息。
3、這一段的中心句是什么？什么意思？
（四）表演理解“默默裝點(diǎn)大地”這一自然段。
1、小聲讀這一段，然后分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發(fā)揮自己的想象。
生：我是嫩綠的小草，我長(zhǎng)在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因?yàn)橛辛宋业难b飾才顯得更加美麗。同學(xué)們，你們說(shuō)我可不可愛(ài)呀?。▽W(xué)生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個(gè)調(diào)皮動(dòng)作）。
其余的學(xué)生表演剩下的內(nèi)容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地?fù)肀Т蟮?，裝點(diǎn)大地，表達(dá)我們對(duì)大地母親熾熱的愛(ài)，深沉的情（學(xué)生雙手合十，放于臉的一側(cè)，閉眼陶醉的姿態(tài)）。
小結(jié)：這四個(gè)自然段有一個(gè)共同點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（以古詩(shī)詞中的名句開(kāi)頭概括表述，再具體加以描寫(xiě)）以后我們寫(xiě)作時(shí)也可以學(xué)習(xí)這一方法。
三、總結(jié)構(gòu)段方式：
板書(shū)：總起dd分述dd總結(jié)（按這一特點(diǎn)分段、歸納段意）。
四、拓展延伸，激發(fā)情感。
1、出示辛棄疾的《清平樂(lè)?村居》指讀。
2、出示《賦得古原草送別》自由讀。
五、唱《小草》這首歌，結(jié)束全課（將課堂推向高潮）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：6小草（狀物）頑強(qiáng)的生命力極強(qiáng)的適應(yīng)性熱愛(ài)、贊美傳遞春的信息敬佩、啟示（總起）默默裝點(diǎn)大地（總結(jié)）。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概述，再具體描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設(shè)計(jì)從情景入手，歌曲導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)小草有初步的認(rèn)識(shí)，初步了解小草的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟理解文章內(nèi)容，提高審美情趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一些描寫(xiě)小草的詩(shī)或名句，對(duì)分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩(shī)名句開(kāi)頭的中心句，會(huì)有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2.能力目標(biāo)：正確，流利， 有感情的朗讀課文。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：《小草》課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首歌，想聽(tīng)嗎？請(qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)歌唱它，贊美它。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書(shū)。）
二、看題質(zhì)疑，初讀感知
1、 看到課題，你最想知道的問(wèn)題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯?wèn)題和老師的問(wèn)題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報(bào)問(wèn)題解決情況。
三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)
1.誰(shuí)能回答一下老師剛才提出的問(wèn)題？
2.請(qǐng)畫(huà)在書(shū)上邊，畫(huà)好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊板書(shū)。
4.師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？
生：2、3、4、5自然段。
師：請(qǐng)快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然后齊讀。
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
6.按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來(lái)學(xué)習(xí)）：
1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：
我相信我能行：
a.有感情的朗讀你患的自然段.
b.這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
c.這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來(lái)有感情的讀一讀。
d.第五自然段采用了哪些修辭手法，來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，一展你的風(fēng)采。
7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）
四、精讀課文，感悟提升
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫(xiě)作特色來(lái)談一談。)
1.學(xué)生談收獲。
2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說(shuō)是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?/p>
滿載而歸：
1）.語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；
2）.抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；
3）.寫(xiě)作手法：對(duì)比；
4）.構(gòu)段方式：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體；
5）.采用多種表達(dá)方式：描寫(xiě)、抒情、議論。
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒(méi)想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長(zhǎng)；
象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，啟示
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。
2、知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的高尚情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)：作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件、樹(shù)葉形狀的特點(diǎn)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并查找文中古詩(shī)作者及意思。
地點(diǎn)：多媒體教室。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入美。
師：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)歌唱它，贊美它。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。
（二）檢查預(yù)習(xí)鋪墊美。
1、請(qǐng)選擇你最喜歡的一個(gè)自然段讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)！把不好讀的詞多領(lǐng)讀幾遍.
指名讀本課生字新詞。
2、快速度課文找出作者為什么贊美小草?用一句話說(shuō)說(shuō)作者贊美小草的原因。
（三）品讀悟情理解美。
師：你喜歡小草的哪個(gè)特點(diǎn)？（學(xué)生先匯報(bào)哪個(gè)特點(diǎn)就先學(xué)哪段）。
1讀議第五自然段：
（1）指名讀說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這段？
（2）思考：
這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？
（3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
2.合作探究2----4自然段（選擇你喜歡的自然段來(lái)學(xué)習(xí)）：
（1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：
我相信我能行：
a、有感情的朗讀你患的自然段.
b、這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
c、這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來(lái)有感情的讀一讀。
d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
（2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段.
（4）本文第二、三、四、五自然段在寫(xiě)法上有共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（四）總結(jié)延伸升華美。
1、在我們這個(gè)社會(huì)哪些人像小草？
2、作為小學(xué)生你該怎樣做？
3、老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說(shuō)是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道。
老師的收獲呢？請(qǐng)看大屏幕！
滿載而歸：語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；
抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；
寫(xiě)作手法：對(duì)比；
構(gòu)段方式：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體；
采用多種表達(dá)方式：描寫(xiě)、抒情、議論。
小草之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概述，再具體描寫(xiě)小草頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：《小草》課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首歌，想聽(tīng)嗎？請(qǐng)家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）。
師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)歌唱它，贊美它。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書(shū)。）。
二、看題質(zhì)疑，初讀感知。
1、看到課題，你最想知道的問(wèn)題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯?wèn)題和老師的問(wèn)題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報(bào)問(wèn)題解決情況。
三、品讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1、誰(shuí)能回答一下老師剛才提出的問(wèn)題？
師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？
生：回答。
師：請(qǐng)快速瀏覽這2、3、4、5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體。
2、讀議第二自然段：
1）指名讀，然后齊讀。
3）找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。
3、按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，合作探究學(xué)習(xí)3――――5自然段（選擇你喜歡的自然段來(lái)學(xué)習(xí)）：
1）幻燈片出示。
我相信我能行：
a、有感情的朗讀你喜歡的自然段。
b、這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
c、這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來(lái)有感情的讀一讀。
d、第五自然段采用了哪些修辭手法，來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3）從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，一展你的風(fēng)采。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：
1）自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。
2）你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）。
四、精讀課文，感悟提升。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？
（從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫(xiě)作特色來(lái)談一談。）。
1、學(xué)生談收獲。
2、老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說(shuō)是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝?/p>
滿載而歸：
1）語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；
2）抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；
3）寫(xiě)作手法：對(duì)比；
4）構(gòu)段方式：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體；
5）采用多種表達(dá)方式：描寫(xiě)、抒情、議論。
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展延伸。
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
（讓學(xué)生暢所欲言，沒(méi)想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）。
小草。
頑強(qiáng)的生命力；
到處都能生長(zhǎng)；
象征春天希望；
扎根大地并增色。
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