產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 07:15:19
產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-28 07:15:19     小編:紙韻

報(bào)告能夠系統(tǒng)地陳述問(wèn)題、找出解決辦法,并得出結(jié)論和建議。在報(bào)告寫(xiě)作完成后,我們還應(yīng)該進(jìn)行一次仔細(xì)的校對(duì)和編輯,確保內(nèi)容的準(zhǔn)確和通順。報(bào)告是為了向上級(jí)或相關(guān)人員匯報(bào)過(guò)程、工作或研究成果而撰寫(xiě)的一種文書(shū),它可以使信息傳遞更加清晰、準(zhǔn)確。無(wú)論在學(xué)術(shù)界還是工作環(huán)境中,撰寫(xiě)報(bào)告都是一項(xiàng)必備的技能。報(bào)告的主要目的是向相關(guān)人員提供準(zhǔn)確和詳盡的信息,以便做出決策和行動(dòng)計(jì)劃。 在寫(xiě)報(bào)告前,我們需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分的調(diào)研和了解。報(bào)告的撰寫(xiě)需要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和審校,保證語(yǔ)句通順和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家提供一些靈感和參考。讓我們一起來(lái)看看吧。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇一

20xx年,我校參加中考考生61人,上六盤(pán)水市中考錄取最低控制線人數(shù)57人,中考總均分339.4分,400分以上13人,最高分為477分。這是和貴陽(yáng)市中考接軌和聯(lián)考的第一年考試成績(jī),從上線率來(lái)看,比20xx年中考高出5.2%;從總均分來(lái)看,整體有均衡和下滑形勢(shì)。認(rèn)真分析中考數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的對(duì)策,應(yīng)該是刻不容緩的一件大事。現(xiàn)在將我校20xx年中考情況做如下質(zhì)量分析。

語(yǔ)20xx年我校中考各科均分如下表:

語(yǔ)文。

數(shù)學(xué)。

英語(yǔ)。

理科綜合。

體育。

總均分。

79.3。

60.1。

70.6。

82.3。

44.0。

339.4。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科均分比20xx年中考均分低出較大比例,理科綜合基本均衡。這可能與學(xué)生對(duì)題型的把握和解答的要求不夠深透,同時(shí)與學(xué)科命題的難易有一定的關(guān)系。體育均分低于20xx年0.2分,基本均衡。

(一)總體層面:

中考題型的突然變化和轉(zhuǎn)型,使得學(xué)生一下子不夠適應(yīng),特別是貴陽(yáng)卷題型重基礎(chǔ)、保能力、強(qiáng)表達(dá)的要求,使得學(xué)生在考試中發(fā)揮不穩(wěn)定,出現(xiàn)模糊現(xiàn)象。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科,這直接影響中考的總分。

(二)學(xué)生層面:

1、學(xué)生的基礎(chǔ)差,沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)積極性不高,同時(shí)又有較強(qiáng)的逆反心理現(xiàn)象,這也是今后學(xué)校工作在學(xué)生層面上需要注重提高的一點(diǎn)。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,再加上各個(gè)學(xué)科不能均衡發(fā)展,所學(xué)知識(shí)不能融會(huì)貫通,只能機(jī)械運(yùn)用,知識(shí)片面導(dǎo)致綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差。

3、全校的高分率整體偏低。由于學(xué)生進(jìn)?;A(chǔ)差,造成尖子生不突出,上升空間??;中等生發(fā)揮不穩(wěn)定;學(xué)困生數(shù)量多,嚴(yán)重影響教學(xué)整體質(zhì)量。

4、我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。主要是由于學(xué)生基礎(chǔ)差而初中文化課程難,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激。

(三)教師層面:

1、部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異缺乏耐心認(rèn)真對(duì)待,只注重知識(shí)的機(jī)械灌輸,而不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果與知識(shí)聯(lián)系的應(yīng)用。

2、結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較,存在以下幾個(gè)問(wèn)題:一是課堂無(wú)計(jì)劃性,包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位,缺乏對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上,忽視了練習(xí)的過(guò)程,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。一味的注重練習(xí),講評(píng)不注重效果。

5、對(duì)于后進(jìn)生、學(xué)困生的幫扶、轉(zhuǎn)化不力,工作計(jì)劃流于形式,抓優(yōu)放差,少數(shù)教師缺乏愛(ài)心和全局觀念,影響了班風(fēng)與整體成績(jī)的上升。

(四)學(xué)校層面:

1、由于缺乏現(xiàn)代教學(xué)形式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸的知識(shí)較為古板,在一定程度上影響了教學(xué)效率。

2、教學(xué)模式還是過(guò)于陳舊,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化,模擬測(cè)試試題選取仍然有些不合理的因素,同時(shí)只練不講或只講不練的現(xiàn)象仍然存在,而進(jìn)行常規(guī)檢查的教師由于專(zhuān)業(yè)層次問(wèn)題無(wú)法很好的指出。

3、集體備考沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。目前存在的問(wèn)題是單兵作戰(zhàn),相互保守,取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話(huà),沒(méi)有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度,很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高,因此效果欠佳。

(一)重視尖子生的培養(yǎng),把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

1、學(xué)校將從20xx年秋季學(xué)期定期召開(kāi)尖子生培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)會(huì)議,如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問(wèn)題,大力促進(jìn)尖子生的培養(yǎng)工程。

2、針對(duì)出現(xiàn)偏科的尖子生,實(shí)施“補(bǔ)短板”的計(jì)劃,通過(guò)針對(duì)每一次月考成績(jī)的分析,找出尖子生的薄弱學(xué)科,與相關(guān)任課教師協(xié)商幫助進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo),承包有偏科的優(yōu)生,一抓到底,促進(jìn)尖子生群體發(fā)展。

3、在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué),確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下,提高自身的綜合能力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí),在務(wù)實(shí)上花功夫,認(rèn)真落實(shí)好以下幾點(diǎn):

1、落實(shí)好學(xué)科教學(xué)集體備課制,縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問(wèn)題。關(guān)鍵在落實(shí)上下功夫。特別是復(fù)習(xí)課的研討,盡可能的在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中達(dá)到資源共享。

2、抓實(shí)推門(mén)聽(tīng)課和隨堂檢查制度,解決課堂教學(xué)高耗低效的問(wèn)題。對(duì)于聽(tīng)評(píng)課,要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象,提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度,采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的方法,保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3、強(qiáng)化教學(xué)管理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制,就是盡可能的做到,無(wú)論出現(xiàn)怎樣的變化對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程、效果的影響都要減少到最小的程度甚至出現(xiàn)促進(jìn)作用。牢固樹(shù)立“安全為重,質(zhì)量為先”的雙第一的思想。

4、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)包干制度,抓薄弱,促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué),促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展,切實(shí)解決“木桶效應(yīng)”的問(wèn)題。特別促進(jìn)理科的提升,抓好理科教育教學(xué)。

5、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作及學(xué)生違規(guī)處理措施。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),不是一蹴而就的,它必須有一個(gè)慢慢形成的過(guò)程。而形成過(guò)程中,持之以恒,嚴(yán)格訓(xùn)練,全員參與,防止半途而廢。

(三)深入扎實(shí)開(kāi)展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。

由于我校的學(xué)生進(jìn)?;A(chǔ)比較差,許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)現(xiàn)狀之間矛盾很大,許多知識(shí)深入不下去和銜接不上的困惑。面對(duì)這些困惑和困難,我校將繼續(xù)組織教師外出學(xué)習(xí),深入研究教材,準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)要求,通過(guò)系統(tǒng)的研究,共同的交流,提高教師把握和駕馭教材的能力,來(lái)解決這些矛盾。

(四)抓住優(yōu)勢(shì)群體,推進(jìn)弱勢(shì)群體。

思考和建立好住校生晚自習(xí)輔導(dǎo)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。關(guān)注課堂有效性,由行政牽頭,科任教師為主線的紀(jì)律課堂的建立,通過(guò)強(qiáng)化紀(jì)律來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí),從而推進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量。

(五)發(fā)揚(yáng)教師奉獻(xiàn)精神,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

眾所周知,教書(shū)育人,是我們的職業(yè),為人師表,更是我們的追求。面對(duì)孜孜以求的莘莘學(xué)子,我們理應(yīng)發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,愛(ài)崗敬業(yè),珍惜為教一層的機(jī)遇:精心備課,研究教法,精致上課、關(guān)愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)分奪秒、惜時(shí)如金,發(fā)揮畢業(yè)班教師的主觀能動(dòng)性,向每一堂課要質(zhì)量,為培養(yǎng)一批合格加精品的學(xué)生而努力奮斗。

讓我們攜手未來(lái),凝心聚力,全力以赴,爭(zhēng)取20xx年中考打一個(gè)翻身仗,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升年的既定目標(biāo)!

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇二

第一學(xué)期期末七年級(jí)思想品德期末考試已圓滿(mǎn)完畢,此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活,堅(jiān)持正確導(dǎo)向,并把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置,表達(dá)了以學(xué)生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的詳細(xì)狀況對(duì)此作一些簡(jiǎn)要的分析。

本試卷緊扣課標(biāo)要求,以七年級(jí)思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù),表達(dá)對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)根本要求,注意試題與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系,在根底學(xué)問(wèn)、根本技能考察的同時(shí),著重對(duì)學(xué)生的運(yùn)用力量、綜合力量的`考察,堅(jiān)持學(xué)問(wèn)力量和情感覺(jué)悟相統(tǒng)一的原則,較好地表達(dá)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。

本試卷由選擇題(占33分)、非選擇題(占67分)兩局部構(gòu)成,總分值為100分。

本試題根底學(xué)問(wèn)題分值約占50%,對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%,主觀力量探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材,重點(diǎn)突出考察全面,注意對(duì)根底學(xué)問(wèn)和根本力量的考察,特殊考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解力量,從材料中獵取信息分析及解決問(wèn)題的力量。

本次考試參考人數(shù):85人,分:93分,最低分56分。優(yōu)秀率42。35%,及格率98。8%。

選擇題,丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是由于學(xué)生沒(méi)有理解題意和備選答案的意思,此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。

問(wèn)答題16題大題,全部學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解記憶不夠,不能用學(xué)問(wèn)點(diǎn)作答,找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。

分析說(shuō)明題17題主觀性較強(qiáng),與學(xué)生生活聯(lián)系嚴(yán)密,90%學(xué)生不丟分,狀況較好。

探究與實(shí)踐題主要考察學(xué)生解決問(wèn)題的綜合力量,具有肯定的難度,學(xué)生丟分較多,主要丟分的是其次小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象?學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠全面。

1、問(wèn)題答案把握不準(zhǔn),沒(méi)有理解記住,答題時(shí)寫(xiě)不出來(lái)。

2、分析力量,理解力量,獵取信息的力量,綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)的力量差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn),找不到突破口,答復(fù)不全學(xué)問(wèn)點(diǎn),導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。

3、審題力量不強(qiáng),看不全題意,不能聯(lián)系生活實(shí)際。

1、突出主干學(xué)問(wèn)、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。

在教學(xué)中,我們要緊緊依據(jù)大綱,以教材為載體,重視重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn),不要局限于記住零散的學(xué)問(wèn)點(diǎn),如意義不明,機(jī)械記憶,效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí),使學(xué)生急功近利,心態(tài)急躁,在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。

2、注意課程理念改革。

加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo),重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,另外,要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作,加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng),加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo),多給他們一些課堂表現(xiàn)時(shí)機(jī),樹(shù)立自信念,爭(zhēng)取進(jìn)步。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇三

為貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì)精神和《南疆雙語(yǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》,落實(shí)我校雙語(yǔ)教育質(zhì)量,現(xiàn)將我校20xx年度雙語(yǔ)教育質(zhì)量匯報(bào)如下:

本年度我校在校生632名,接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生有584名,雙語(yǔ)班模式一有兩個(gè)班,65名學(xué)生;模式二有14個(gè)班,519名學(xué)生;1個(gè)普通班,48名學(xué)生?,F(xiàn)我校有雙語(yǔ)教師23名。

1、完善制度。

我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤;充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用,對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度,擴(kuò)大影響,爭(zhēng)取社會(huì),家長(zhǎng)的支持,形成教育合力,共同影響和教育學(xué)生。

2、重視教學(xué)常規(guī)管理。

學(xué)校特別重視常規(guī)工作,對(duì)一日常規(guī)工作緊抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋,填寫(xiě)檢查表,并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤,年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

一是提高教師的教案?jìng)鋵?xiě)。我校檢查教師備課必須嚴(yán)格具備備課上課要求:即兩落實(shí):基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;二是抓教學(xué)過(guò)程。認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)行為,讓教師自查;三是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過(guò)程,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。

4、重視教研活動(dòng)。

要提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,一定要讓雙語(yǔ)老師重視雙語(yǔ)教學(xué),老師抓緊了,學(xué)生也就受影響對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)更加積極,老師的教風(fēng)好了,學(xué)生就自然而然的形成了好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)成績(jī)是老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系下出的成果,而不是學(xué)生單方面得到的。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成是提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

作為農(nóng)村學(xué)校,在各級(jí)部門(mén)的關(guān)心和支持下,根據(jù)學(xué)校常規(guī)制度,做好每日常規(guī)工作,我校的校領(lǐng)導(dǎo)和雙語(yǔ)教師們都特別重視雙語(yǔ)教學(xué)工作,當(dāng)然雙語(yǔ)質(zhì)量也在不斷的提升。

我校在加強(qiáng)雙語(yǔ)質(zhì)量建設(shè)方面存在雙語(yǔ)教師不足現(xiàn)象,部分不能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的教師已被下放到社區(qū)或已轉(zhuǎn)崗,能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的教師擔(dān)任課時(shí)量重。

(一)、目標(biāo)任務(wù)。

1、明確工作思路,切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益;

2、制定雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo),明確努力方向。

(二)、組織領(lǐng)導(dǎo)。

為提高教師對(duì)雙語(yǔ)教育工作的積極性,著力營(yíng)造良好雙語(yǔ)教育工作氛圍,全面提高學(xué)校教學(xué)管理的效率和質(zhì)量,學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組?長(zhǎng):書(shū)記、校長(zhǎng)。

副組長(zhǎng):教導(dǎo)主任?教研主任。

成?員:夏鎮(zhèn)牙力古孜鐵熱克小學(xué)全體教師。

組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作;副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)雙語(yǔ)教育質(zhì)量提升工作的落實(shí)、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作。

(三)、學(xué)氛分析。

(四)、主要提升措施;

2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益;

(1)加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo);

(2)認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督;

(3)加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo);

(4)認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況,除學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)雙語(yǔ)教育的重視和熱愛(ài)。

(五)、主要提升措施。

1、明確工作思路,搭建教師良好工作平臺(tái)。

今后學(xué)校工作思路:圍繞雙語(yǔ)教學(xué),強(qiáng)化學(xué)校每日教學(xué)常規(guī)管理和教師教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn),突出對(duì)薄弱班級(jí)和學(xué)科的提升。

2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益。

(1)加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。做好家訪及學(xué)困生引導(dǎo)工作。

(2)認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度,學(xué)校認(rèn)真檢查、記錄、反饋教師的備課情況,除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外,學(xué)校教導(dǎo)處將對(duì)各教師做不定時(shí)不定期的抽查,對(duì)不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。

(3)加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo)。教師必須提前進(jìn)入教室,上課期間不得遲到、早退,不得做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要深入課堂聽(tīng)課,了解教師的上課情況,并對(duì)教師的上課提出建議和意見(jiàn),提出要求,跟蹤整改。

(4)認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況,除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外,學(xué)校還定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷進(jìn)行例行檢查和抽查,對(duì)檢查情況進(jìn)行記錄、反饋,對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查,督促改正。

(5)真正落實(shí)好校本教研活動(dòng)。我校要求各教研組實(shí)行集體備。

課制,在課前對(duì)課堂教學(xué)中可能存在的問(wèn)題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、交流,尋找解決問(wèn)題的方法,制定整改措施,落實(shí)到課堂教學(xué)中,教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提倡任課教師采用多種教學(xué)方法上課,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(6)做好優(yōu)等生培養(yǎng)工作和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法,一個(gè)優(yōu)等生帶一個(gè)學(xué)困生,落實(shí)到實(shí)際。

3、制定教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo),明確努力方向。

以上學(xué)期期末考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ),將目標(biāo)落實(shí)到教師,具體落實(shí)到學(xué)生,制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)是:

4、簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

5、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

(1)通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)尋求家長(zhǎng)的有力支持,取得家長(zhǎng)的密切配合。

(2)分層要求,逐步提高,讓學(xué)困生也能經(jīng)常有成功的體驗(yàn)。由于班級(jí)里學(xué)生差異較大,從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始,任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學(xué)困生能完成的教學(xué)目標(biāo),適時(shí)、適度地降低對(duì)學(xué)困生的要求,教學(xué)中分散難點(diǎn),設(shè)置梯級(jí)問(wèn)題,讓學(xué)生能一步一步地接近目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

(3)培養(yǎng)一批得力的班干部,幫助老師管理班集體事務(wù),并使他們成為學(xué)困生的榜樣。

(4)尊重學(xué)生,親近學(xué)生,真情關(guān)愛(ài),嚴(yán)格要求。

總之,做到抓緊、抓好,為提高教育教學(xué)質(zhì)量工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、我校在教學(xué)條件方面還缺少三個(gè)班的班班通;

2、學(xué)校設(shè)備都已配備,但設(shè)備沒(méi)有連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇四

我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測(cè)方案,結(jié)全這個(gè)學(xué)期舉行的兩次月考,召開(kāi)了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),結(jié)合上期期末檢測(cè)成績(jī)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問(wèn)題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下,不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正:

整體成績(jī)不理想。從學(xué)科來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文、英語(yǔ)差于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)成績(jī)偏低,生物、地理學(xué)科成績(jī)較好;領(lǐng)導(dǎo)成績(jī)好于教師成績(jī);初三普班成績(jī)成績(jī)低于原來(lái)的初三成績(jī);初一年級(jí)整體成績(jī)好于初二年級(jí);從卷面上看,同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書(shū)寫(xiě)差等問(wèn)題??傮w來(lái)說(shuō),教學(xué)成績(jī)不令人滿(mǎn)意。

根據(jù)教學(xué)成績(jī)和學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展情況,我們認(rèn)為全校教學(xué)工作存在著以下問(wèn)題:

首先,教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,不能及時(shí)地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒(méi)有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。

其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測(cè)中發(fā)現(xiàn),很多知識(shí)都是書(shū)本上的知識(shí),至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說(shuō)明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)??v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒(méi)有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書(shū)、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識(shí)的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個(gè)別仍然是“滿(mǎn)堂灌”,語(yǔ)言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的措施和手段。

再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于教師調(diào)動(dòng)頻繁,我校教師隊(duì)伍幾年來(lái)一直不穩(wěn)定,本地教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,分配的年輕教師經(jīng)驗(yàn)少,并且一般不超過(guò)三五年就調(diào)離,教師隊(duì)伍整體青黃不接的現(xiàn)象很?chē)?yán)重,這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。首先,新的教學(xué)理念的深入普及沒(méi)有到位,20xx年新課程改革開(kāi)始以來(lái),雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來(lái),重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;其次,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆](méi)學(xué)會(huì),另一方面沒(méi)有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢(shì),近幾年,在推行課改的過(guò)程中盲目追求新、奇、活,放松了對(duì)教師基本功的提高,教師的語(yǔ)言、兩字、課堂控制、寫(xiě)作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說(shuō)講評(píng)課、專(zhuān)任教師上研究課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),但是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動(dòng)缺少,有些活動(dòng)流于形式,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

最后,領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來(lái)的,是學(xué)校教育教學(xué)的骨干,任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué),但是實(shí)際上相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué),一方面與繁重的事務(wù)性工作不無(wú)關(guān)系,但是與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題也不無(wú)關(guān)系;領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開(kāi)課、示范課、培訓(xùn)或者講座,以為教師提供指導(dǎo)和幫助,但是在執(zhí)行過(guò)程中往往被打了折扣,應(yīng)有的示范作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái);個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實(shí)踐,聽(tīng)課、評(píng)課不能落實(shí)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),老思想仍有顯露,給教師帶來(lái)消極的影響。

1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部??傂?duì)全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進(jìn)行核查,對(duì)達(dá)不到縣局要求的責(zé)成各校整改,保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,每月對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進(jìn)行一次檢查,對(duì)表現(xiàn)差的予以誡勉談話(huà);通過(guò)干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);組織鄉(xiāng)校兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn),有針對(duì)性地開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力;制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法,從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個(gè)方面進(jìn)行考核。力爭(zhēng)通過(guò)一年的努力,使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。

2、夯實(shí)教師素質(zhì)。對(duì)全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調(diào)研,摸清底數(shù),在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃,用兩到三年時(shí)間持續(xù)開(kāi)展鄉(xiāng)校兩級(jí)教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過(guò)講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念,樹(shù)立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。任何一項(xiàng)措施,如果停留在紙上、口頭上,解決不了任何問(wèn)題??傂⒓?xì)化教學(xué)督導(dǎo),將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實(shí)上,同時(shí)加強(qiáng)督導(dǎo)的及時(shí)性,每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個(gè)工作日在各校,對(duì)各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查;各校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開(kāi)展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動(dòng)性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢(shì),明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對(duì)教學(xué)成績(jī)差的教師采取誡勉談話(huà)、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動(dòng)等措施,對(duì)教學(xué)成績(jī)連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。

4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開(kāi)會(huì)議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí),樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期,將以聽(tīng)評(píng)課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,一是總校和學(xué)校對(duì)新上崗教師進(jìn)行兩到三個(gè)輪次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),切實(shí)幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開(kāi)展專(zhuān)任教師上研究課活動(dòng),通過(guò)說(shuō)講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是中小學(xué)分別評(píng)出3名教師的課,總校組織觀摩活動(dòng),邀請(qǐng)縣教研員參加,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查,督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路;五是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開(kāi)始,首先開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩,然后開(kāi)展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔,作為推薦縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的依據(jù),將不經(jīng)總校、學(xué)校評(píng)選的課不得參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選作為一項(xiàng)制度予以落實(shí)。以后,各種形式的聽(tīng)評(píng)課將形成制度化,定期開(kāi)展,形成常效機(jī)制,使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總之,回顧過(guò)去,問(wèn)題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來(lái),真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇五

這次考試,從考試動(dòng)員到考務(wù)安排,從監(jiān)考到閱卷,從登分到數(shù)據(jù)分析,無(wú)不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷,11月3日下午基本完成閱卷工作,部分學(xué)科在考試當(dāng)日就完成閱卷??梢哉f(shuō)是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個(gè)開(kāi)端,今后我們一定會(huì)做的更好。

數(shù)據(jù)分析(見(jiàn)表格)。

初一年級(jí):

1、學(xué)科間較為平衡。

2、班級(jí)間較為平衡。

3、前十名分?jǐn)?shù)比較接近。

與第一次課堂練習(xí)比較,班級(jí)間的差距略有擴(kuò)大。

與瑞祥初中比較,語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分比較接近,英語(yǔ)超過(guò)12.1,總均分超過(guò)15.4。

與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)數(shù)英均分都高于常樂(lè)初中,總均分高于常樂(lè)13.63。

初二年級(jí):

1、學(xué)科間總體較為平衡,個(gè)別學(xué)科略有差距。

2、班級(jí)間較為平衡。

3、前十名的分?jǐn)?shù)相當(dāng)接近,非常有競(jìng)爭(zhēng)力。

與上一次課堂練習(xí)比較,班級(jí)差距有所縮小。

與瑞祥初中比較,語(yǔ)文物理均分基本持平,數(shù)學(xué)低于6.8,英語(yǔ)超過(guò)6.8分??偩只境制?。

與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)數(shù)英物均分都高于常樂(lè),總均分高于常樂(lè)12.55。

初三年級(jí):

1、學(xué)科間總體平衡,個(gè)別學(xué)科略有差距。

2、班級(jí)間非常平衡,幾乎持平。

3、前十名分差較大,缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

與上一次課堂練習(xí)比較,學(xué)科間差距有所縮小,班級(jí)間差距明顯縮小。

與瑞祥初中比較,語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分基本持平,英語(yǔ)超過(guò)8.5分,物理化學(xué)政史均分都有一定的差距??偩值陀?2.47分。

與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)文化學(xué)歷史都比他們略低,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治都略高于常樂(lè),總均分基本持平。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,但留給我們的思考才剛剛開(kāi)始,我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失,班主任要反思班級(jí)管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗。

我想用三句話(huà)作為后階段工作的建議:

第一句話(huà)就是何局長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的:不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

第二句話(huà)就是許局長(zhǎng)一直倡導(dǎo)的:讓每一個(gè)孩子成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使。

第三句話(huà)就是黃校長(zhǎng)常常說(shuō)的:讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇六

試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu),共六大題,29小題,滿(mǎn)分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說(shuō)理題、實(shí)驗(yàn)與探究、實(shí)踐與應(yīng)用等六種題型。

試卷總的看來(lái),難度適中,面向全體學(xué)生,重視對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的考查;加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查;突出物理與生活實(shí)際的聯(lián)系,充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標(biāo)的要求,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考,邊緣知識(shí)抽查考”,既符合課標(biāo)要求,又適合學(xué)生發(fā)揮,總體上是不錯(cuò)的一份期末檢測(cè)試題。

(一)整體情況:

本次八年級(jí)物理參考人數(shù)160人,總分8539分,均分53.4分;高分人數(shù)31人,高分率19.4%;及格人數(shù)77人,格率48.1%;低分人數(shù)46人,低分率28.7%。

從試卷答題的整體情況來(lái)看,選擇、作圖題較好,分析說(shuō)理、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐與應(yīng)用等題存在較大問(wèn)題。

(二)主要失分原因:

(1)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題,學(xué)生對(duì)聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清;再如26題,學(xué)生對(duì)“焦點(diǎn)”與“交點(diǎn)”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清,成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。

(2)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確,不精煉。如27題,測(cè)液體的溫度時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡碰到了容器底,許多學(xué)生說(shuō)不出這個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);又如28題描述水沸騰時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,許多學(xué)生表述冗繁,卻又抓不住重點(diǎn);再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個(gè)可能原因:燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上,許多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。

(3)實(shí)驗(yàn)探究能力有待提高。學(xué)生不能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中順利地歸納出科學(xué)規(guī)律,如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順,導(dǎo)致不能正確歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證,如27(2)、(3)題,根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)并分析氣壓對(duì)液體沸點(diǎn)的影響。又如28(1)、(4)題,要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納并聯(lián)電路電流特點(diǎn),并計(jì)算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程脫離生活實(shí)際,沒(méi)有形成關(guān)心社會(huì)和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題,透過(guò)盛滿(mǎn)水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況,相當(dāng)多的學(xué)生只知道圖像會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上放大,但具體放大的形象卻不清楚,平時(shí)也沒(méi)去注意把它搞透徹;再如13題,煮玉米棒子、雞蛋時(shí)用水、炸油條、土豆時(shí)用菜油,這是因?yàn)橛秃退姆悬c(diǎn)不同,這樣做是為了對(duì)不同的`烹飪手段提供不同的溫度。對(duì)這些身邊的物理知識(shí),同學(xué)們卻往往是熟視無(wú)睹。

(5)開(kāi)放性思維能力較差。如27(4)c題,采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時(shí)間;又如28(3)題,針對(duì)用電流表測(cè)并聯(lián)電路中電流的實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn),很多學(xué)生不知所措。

(6)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力不夠,不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。如29(3)題,聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)利用聲速粗測(cè)距離的實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生由于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不理解,不能正確設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。

1.緊扣“課標(biāo)”,學(xué)好“雙基”,注重對(duì)物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準(zhǔn)確地表達(dá)、定量地計(jì)算是初中物理最重要的教學(xué)目標(biāo),并能聯(lián)系實(shí)際、生活、科技,舉出相應(yīng)的事例。注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)心科技發(fā)展,關(guān)心我們身邊的生活。

2.加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,包括觀察能力、提出問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng),還課堂于學(xué)生,注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。

3.關(guān)注信息題和開(kāi)放性試題。我們?cè)谡n堂上要分析一些開(kāi)放性試題,或培養(yǎng)學(xué)生的一些開(kāi)放性思維,以展開(kāi)學(xué)生的思想,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,去創(chuàng)造性的解決物理問(wèn)題。

4、平時(shí)多注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語(yǔ)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇七

質(zhì)量是企業(yè)的生命。與國(guó)際產(chǎn)品接軌,給國(guó)內(nèi)的產(chǎn)品帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。而我公司產(chǎn)品又是與油田接軌,產(chǎn)品質(zhì)量尤為重要。今年初,我公司比以往更加重視產(chǎn)品質(zhì)量,通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部管理和技改工作等一系列措施來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量。截至12月底,全面完成了公司下達(dá)的產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)。在顧客反饋滿(mǎn)意程度調(diào)查來(lái)看,顧客對(duì)我們的工作是滿(mǎn)意的,但也存在著不足,在溝通方面還是欠缺的,希望在新的一年里,多交流、多溝通、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,達(dá)到顧客滿(mǎn)意。從原輔材料的入廠到成品出廠都嚴(yán)格按內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,在各工序間制定了質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。確定了監(jiān)督人員,對(duì)特殊過(guò)程的人員及設(shè)備進(jìn)行了嚴(yán)格的檢定,對(duì)過(guò)程加強(qiáng)了信息反饋機(jī)制。使各個(gè)過(guò)程持續(xù)受控進(jìn)行。

自從20xx年10月貫標(biāo)工作以來(lái),我公司的產(chǎn)品受到顧客的好評(píng),沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起涉外質(zhì)量事故,而且比貫標(biāo)以前產(chǎn)品質(zhì)量更加穩(wěn)定,各項(xiàng)指標(biāo)比貫標(biāo)前有很大改觀。今年的總體產(chǎn)品質(zhì)量情況平均如下:1月到12月各部門(mén)的質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)結(jié)果為:

供銷(xiāo)部:物資供貨及時(shí)率:100%;

市場(chǎng)銷(xiāo)售部:

交貨準(zhǔn)確及時(shí)率:100%;

顧客滿(mǎn)意度:96.5%;

質(zhì)量檢驗(yàn)部:出廠產(chǎn)品合格率:100%;

產(chǎn)品質(zhì)量與去年同期相比,產(chǎn)品交付合格率有了提高,充分證明我公司質(zhì)量管理上了一個(gè)新的臺(tái)階。但過(guò)程檢測(cè)合格率仍有待提高,需增加管理人員,加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)測(cè)。

通過(guò)對(duì)供方的調(diào)查,我們對(duì)供方的生產(chǎn)能力和產(chǎn)品質(zhì)量保證能力有了較感性的了解。有助于我們選擇優(yōu)秀的合作伙伴,為延續(xù)監(jiān)控合格供方的供貨業(yè)績(jī),我們?cè)O(shè)計(jì)了《合格供方質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)表》,每月統(tǒng)計(jì),各合格供應(yīng)商的供貨數(shù)量和供貨質(zhì)量,有效監(jiān)控了原物料的及時(shí)性、合格率。1-12月份的物料供貨及時(shí)率均為100%。上年在供貨能力和產(chǎn)品質(zhì)量保證能力的方面,通過(guò)比較各部門(mén)的綜合評(píng)定,最終確定了保留了比較好合格供方。

以上措施和運(yùn)行結(jié)果可以看出,本公司所建立的供方控制方法是適宜的,有效的,有利于確保原材料質(zhì)量的穩(wěn)定性和供貨的及時(shí)性。車(chē)間的操作過(guò)程均能按照《工藝文件》和《工藝操作規(guī)程》的要求操作,嚴(yán)格按要求做好首件檢驗(yàn)、過(guò)程監(jiān)視記錄,車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)采用巡回檢驗(yàn)和生產(chǎn)標(biāo)識(shí)相結(jié)合的管理方法、確保有效傳遞,有效地控制產(chǎn)品質(zhì)量。

生產(chǎn)設(shè)備的穩(wěn)定是產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定的關(guān)鍵,因此我們制定了設(shè)備保養(yǎng)計(jì)劃,有效的設(shè)備管理規(guī)定,明確了保養(yǎng)的要求和完好判定的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)所有的操作工的操作技能今年進(jìn)行了崗位技能培訓(xùn)并及時(shí)考核,大大提高了員工的操作技能和質(zhì)量意識(shí)。

通過(guò)對(duì)各種因素的控制和積極配合,20xx年的產(chǎn)品質(zhì)量非常穩(wěn)定,控制情況如下:

1、公司合格率:99.94%。

一車(chē)間一次交檢合格率:99.99%。

二車(chē)間一次交檢合格率:99.88%。

由此可以看出我公司所建立的對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的控制方法是有效的,也是適合我公司的過(guò)程動(dòng)作的。

總之,通過(guò)貫標(biāo)工作,規(guī)范了質(zhì)量管理,提高了員工質(zhì)量意識(shí),增強(qiáng)了產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

但是,體系運(yùn)行也存在不足。部分糾正措施/預(yù)防措施在實(shí)施過(guò)程中,未能對(duì)責(zé)任部門(mén)和實(shí)施人進(jìn)行有效后續(xù)的驗(yàn)證;部分管理和操作工都認(rèn)為工作忙,部分記錄做的不及時(shí),過(guò)段時(shí)間又忘記,使工作不能做到位。下一步,必須首先加大對(duì)員工特別是中層管理干部的崗位技能及管理的培訓(xùn)。從今后發(fā)展來(lái)看,還需加大力度對(duì)設(shè)備的投入,運(yùn)用體系管理的經(jīng)驗(yàn),加大對(duì)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控,加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理,努力提高產(chǎn)品質(zhì)量。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇八

期中考試順利結(jié)束了,題型基本上是意料之中的,難度適中,沒(méi)有偏題怪題,從學(xué)生考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看,比年前的期末考試成績(jī)有所提高,學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析:

這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,再一個(gè)在考試之前,我們就所學(xué)的前十六課的字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復(fù)習(xí)。盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!

第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說(shuō)這是較簡(jiǎn)單的題目,但我感覺(jué)越是簡(jiǎn)單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對(duì)的僅有五名同學(xué)。可能我在復(fù)習(xí)的時(shí)候,幾個(gè)詞語(yǔ)沒(méi)有重視起來(lái),比如:脊梁的“脊”,學(xué)生很多選了一聲;狂風(fēng)怒號(hào)的“號(hào)”和挑著旗的“挑”學(xué)生的錯(cuò)誤率也很高,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做的再細(xì)些!

第二題,總體上學(xué)生做的比較好,但是得分不太高,引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫(xiě)法,盡管這兩個(gè)字考前我強(qiáng)調(diào)過(guò),眼高手低的毛病學(xué)生們是不好改掉的。

第三題,詩(shī)詞園地。老生常談!詩(shī)句背過(guò)了,但默寫(xiě)時(shí)錯(cuò)別字魅力無(wú)窮,勢(shì)不可擋!學(xué)生啊,給我一千個(gè)愁人的理由。

第四題,成語(yǔ)格言的積累,平時(shí)教學(xué)中我比較重視,但感覺(jué)自己做的還不夠細(xì)致。復(fù)習(xí)到了春天的成語(yǔ),但是鞏固的力度不足!對(duì)于格言,學(xué)生似乎概念不清晰,有個(gè)別同學(xué)竟答上了諺語(yǔ)或古詩(shī)名句。在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)!

課內(nèi)閱讀,失分不是太多。課外閱讀,失分相對(duì)教多,學(xué)生積累比較少,思維不夠開(kāi)闊,只要是老師沒(méi)有講到的,就不會(huì)做,做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書(shū)的名字寫(xiě)出來(lái)告訴大家?!焙枚嗤瑢W(xué)只寫(xiě)歷史故事的名字或只寫(xiě)書(shū)的名字。學(xué)生的審題一定要強(qiáng)化。如何讓學(xué)生更細(xì)心些?在主觀性題目上,我平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)潔而且完整!在平時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙,僅僅走馬觀花,欠全面思考。

大部分學(xué)生得分比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,字寫(xiě)認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!

反思:我要從以下方面做起,力爭(zhēng)讓學(xué)生有所得。

1、把“端端正正地寫(xiě)字,寫(xiě)端端正正的字”落到實(shí)處,教育學(xué)生提筆即是練字時(shí),進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2、利用好閱讀課,“認(rèn)真讀書(shū)、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵(lì)孩子們多讀課外讀物,讓自己能與書(shū)為伴,為自己的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航!

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的推薦工作,努力讓更多的學(xué)生體會(huì)到成功的甜滋味。一方面創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把自己的習(xí)作在其他同學(xué)面前展示出來(lái);另一方面鼓勵(lì)他們把自己的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校網(wǎng)站投稿。

4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài),想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導(dǎo)我們班的彭冰冰和付一璠,我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正,只是長(zhǎng)期的`不被重視,沒(méi)有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對(duì)他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時(shí)的給予鼓勵(lì),盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對(duì)他們喪失信心!

我們這第一批北海學(xué)子如今他們大多數(shù)適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)生活,不過(guò)在他們的身上,還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力!考了個(gè)“優(yōu)”(85分以上),就滿(mǎn)足的不得了,根本不去看看外面的世界有多大,讓我哭笑不得!盡管我們也反復(fù)教育,尤其我班的學(xué)生,玩心特重,頭腦靈活,但不夠沉穩(wěn)!我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!

決心只是開(kāi)始,重要的是行動(dòng)!我相信只要我跟孩子們肯付出,定然有收獲!

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇九

試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

3、從整體試卷來(lái)看,凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。

4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng),這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

從批卷情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)?;A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。

在考試時(shí),學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的,對(duì)試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿(mǎn)意,說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)。

學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準(zhǔn)確,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4、思維靈活,方法多樣。

在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題,這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。

2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的題目中,有的學(xué)生寫(xiě)成了17.0和18.0。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。

每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測(cè)量不準(zhǔn)確。

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,估算能力弱的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。。

5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇十

我校組織的本次考試屬摸底性質(zhì),因此從試題意圖上看,能夠立足于七年級(jí)剛剛從小學(xué)升入初中的實(shí)際,緊扣蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材,題目面向于全體學(xué)生,注重課本基礎(chǔ),考查課內(nèi)字詞,考查課文相關(guān)知識(shí),與生活的關(guān)聯(lián)不緊密,試題的樣式古板,不夠創(chuàng)新與靈活,基本上是就教材考教材。

語(yǔ)文試題總分為100分,考試時(shí)間90分鐘,共分為三大板塊。

一是積累和運(yùn)用。共涉及看拼音寫(xiě)漢字、背誦默寫(xiě)、修改病句、名著閱讀,口語(yǔ)交際五個(gè)小題,共計(jì)25分。從試題中可以看出,字詞均為課下注釋?zhuān)痴b前四個(gè)小題為課文內(nèi)容或是誦讀欣賞內(nèi)容,屬應(yīng)該背誦范疇,只有第五個(gè)小題是讓學(xué)生寫(xiě)出描寫(xiě)秋天的詩(shī)句,稍微寬泛一些,并無(wú)多大難度。修改的病句為經(jīng)典性案例,只牽扯成分殘缺和句式雜揉兩類(lèi)問(wèn)題,名著閱讀考察的是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,只涉及了作者國(guó)籍與姓名,主要人物等基本情況,口語(yǔ)交際為請(qǐng)求類(lèi)試題,只需要學(xué)生能夠講出理由,表明請(qǐng)求意愿即可得分。

二是閱讀。共設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)段,一則是現(xiàn)代文,一則是文言文,共計(jì)35分。其中現(xiàn)代文閱讀為原課文語(yǔ)段,前兩個(gè)小題應(yīng)該是語(yǔ)言的`規(guī)范使用方面的語(yǔ)法問(wèn)題,并不屬于真正意義上的閱讀考查。第三個(gè)小題和第五個(gè)小題考察了學(xué)生的閱讀涉獵面,只能說(shuō)相關(guān),也不屬于能力考查。只有第四個(gè)小題讓學(xué)生用自己的話(huà)概括語(yǔ)段大意,才算得上一個(gè)能力考查方面的簡(jiǎn)單試題。文言文閱讀也是原課文語(yǔ)段,主要考察了作品出處,文言虛詞與實(shí)詞,句子翻譯,比喻句和概括主要內(nèi)容幾個(gè)方面。因在講課過(guò)程中,這些知識(shí)或是能力都是基本課堂要求,所以沒(méi)有答題障礙。

三是作文??偡?0分,要求學(xué)生寫(xiě)不少于400字的文章,題目要求比較寬松,學(xué)生選材的范圍比較廣泛,可從自己生活實(shí)際中容易得到,也比較容易抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行詳略安排,便于抒發(fā)真情實(shí)感。

就試卷情況來(lái)看,三個(gè)板塊的失分率都比較高。其中尤以積累和運(yùn)用部分的失分最為可惜,看拼音寫(xiě)漢字一題中,肇事的“肇”字錯(cuò)誤是普遍現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生由于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的原因,在“戶(hù)”字下面加上了一個(gè)口字,導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生。在背誦默寫(xiě)中,學(xué)生對(duì)詩(shī)詞名句的記憶似是而非,容易寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別易混淆的字眼,導(dǎo)致失分。這說(shuō)明學(xué)生的背誦關(guān)可能過(guò)得不是很好,或者可以這么說(shuō),背過(guò)了,可就是有些字寫(xiě)不出來(lái),寫(xiě)不正確。修改病句中,90%的學(xué)生不能正確答出第一小題,找不到問(wèn)題的癥結(jié),認(rèn)識(shí)不到成分殘缺的毛病,根本就不知道只要取掉“通過(guò)”或者“使”都能夠使語(yǔ)句通順,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)用語(yǔ)不夠規(guī)范。當(dāng)然,此種現(xiàn)象的產(chǎn)生,也可能與蘇教版語(yǔ)文科教材對(duì)語(yǔ)法的淡化有一定關(guān)系。口語(yǔ)交際中,學(xué)生的答案五花八門(mén),洋相百出,有給母親上政治課的,有苦苦哀求母親的,有的竟然用了“你不讓我出去打籃球,我就自殺”這類(lèi)讓人目瞪口呆的語(yǔ)言,充分暴露出當(dāng)代青少年學(xué)生禮儀缺失,不大懂得與人溝通交流的技巧的特點(diǎn)來(lái)。二是閱讀考試習(xí)題本就與所選語(yǔ)段的關(guān)系不大,甚至大部分可以獨(dú)立作答。大多學(xué)生表現(xiàn)出涉獵面較窄的缺憾,也表現(xiàn)出課堂上已經(jīng)基本掌握,但不能用自己的話(huà)語(yǔ)精準(zhǔn)概括的特點(diǎn),凡此兩種,導(dǎo)致失分過(guò)分嚴(yán)重。從試卷卷面上反映,現(xiàn)代文閱讀17分,大多數(shù)學(xué)生得分均只能在7到9分之間,當(dāng)中還有學(xué)生以0分出現(xiàn)的情況。文言文閱讀中,學(xué)生對(duì)文章出處掌握不錯(cuò),可是翻譯起來(lái),抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ),甚至不能把兩個(gè)分句有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),導(dǎo)致失分過(guò)多。其次對(duì)比喻句一題,考查目的相當(dāng)明確和簡(jiǎn)單,但竟然有學(xué)生一空未填,這就說(shuō)明學(xué)生在聽(tīng)課時(shí),可能能夠意會(huì)文章內(nèi)容,但對(duì)具體的解釋不能入腦入心,淺嘗輒止。三是作文方面,學(xué)生的字?jǐn)?shù)都能滿(mǎn)足要求,也能把填寫(xiě)的詞語(yǔ)有效地表現(xiàn)出來(lái)??墒蔷C觀全文,總會(huì)覺(jué)得文章詳略上安排很不得當(dāng),甚至有半數(shù)以上同學(xué)寫(xiě)不清產(chǎn)生這種行為或心情的原因,讓文章成了空中樓閣,沒(méi)有厚重的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生的語(yǔ)言停留在去寫(xiě)一件事上,強(qiáng)于記流水帳,卻忽略文章主要的情趣的生動(dòng)。更有甚者,有些學(xué)生寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)前言不搭后語(yǔ),不通順,無(wú)聯(lián)系,而且是錯(cuò)別字滿(mǎn)紙,實(shí)在讓人不敢相信自己的眼睛。

針對(duì)以上指出的存在問(wèn)題,去思考我們教學(xué)中還可能出現(xiàn)的偏差。

我不難看出,教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。一是表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)方面做得很不到位,甚至連最基本的要求——消滅字詞,掌握文意都不能達(dá)到。二是表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)還只是停留在課堂上聽(tīng)講,根本達(dá)不到課下去積極背誦精彩片段的要求,學(xué)生在下課后,很少再去花時(shí)間鞏固所學(xué),本已經(jīng)掌握的知識(shí)隨著時(shí)間推移遺忘加劇得很快,更不用說(shuō)主動(dòng)去涉獵一些課外讀物了。三是上課時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成做好讀書(shū)筆記的習(xí)慣,不注意聽(tīng)課方法的積累,導(dǎo)致一味被動(dòng)接受老師所講,概括歸納的能力沒(méi)有得到有效提高。

還有一點(diǎn),就是學(xué)生從語(yǔ)文課中得到的精神愉悅不夠,熏陶不夠,感染不夠,其主要表現(xiàn)在語(yǔ)言的不夠文明,禮儀失范,不懂得最起碼的尊重,不會(huì)與他人進(jìn)行平等的交流,道德品質(zhì)低下,自私狹隘。

針對(duì)以上兩點(diǎn),我覺(jué)得今后教學(xué)過(guò)程中,有必要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,初始階段,不排除使用強(qiáng)制性手段的可能。還應(yīng)該加強(qiáng)檢查與監(jiān)督,真正做到在精講的基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)性地強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生們明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。換句話(huà)說(shuō),就是一邊進(jìn)行素質(zhì)教育,一邊也不能讓?xiě)?yīng)該教育落空。另外,應(yīng)該加強(qiáng)挖掘文章學(xué)習(xí)過(guò)程中的人文內(nèi)涵,有目的地提高學(xué)生的道德情操,提升學(xué)生的文化品位,不能只講語(yǔ)法規(guī)范,不講禮儀規(guī)范。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇十一

2、加強(qiáng)對(duì)超編少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)培訓(xùn),學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí),盡快提高民族教師的漢語(yǔ)水平,使少數(shù)民族教師盡快進(jìn)入“雙語(yǔ)”課堂,承擔(dān)起“雙語(yǔ)”班的各類(lèi)教學(xué)任務(wù),招聘一些年輕的民漢兼通的雙語(yǔ)教師補(bǔ)充師資力量。鼓勵(lì)漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)交流。

3、動(dòng)員漢語(yǔ)水平較高的民語(yǔ)教師開(kāi)發(fā)《說(shuō)漢語(yǔ)》的校本課,引導(dǎo)“雙語(yǔ)”班的民語(yǔ)學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。

4、班主任在編排座位時(shí),進(jìn)行民漢搭配,讓漢族學(xué)生給民族學(xué)生當(dāng)小老師,幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語(yǔ)。

5、安排教師利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)混合編班的民語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。

6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語(yǔ)節(jié)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣,同時(shí)使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要意義。

7、把“雙語(yǔ)”教學(xué)的各種困惑通過(guò)篩選,提煉成課題進(jìn)行研究,形成小課題研究規(guī)模,使“雙語(yǔ)”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

8、動(dòng)員民族村的家長(zhǎng)把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué),或者利用其他形式的教學(xué),使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語(yǔ)水平。

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形與正方形的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問(wèn)題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

3、從整體試卷來(lái)看,凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過(guò)高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識(shí)”的形成。

4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。

如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問(wèn)題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長(zhǎng)方形與正方形”的作圖和周長(zhǎng)計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長(zhǎng)求邊長(zhǎng),這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語(yǔ)文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,估算能力弱的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏。從一年級(jí)開(kāi)始民漢混合編班授課情況看都是漢語(yǔ)教師上課,所以必須具備的一個(gè)必要條件就是這些學(xué)生必須接受過(guò)學(xué)前雙語(yǔ)教育,會(huì)用基本的漢語(yǔ)交流。而我鄉(xiāng)的實(shí)際情況是全鄉(xiāng)沒(méi)有一所幼兒園,離三臺(tái)近的`村子的漢族學(xué)生就在三臺(tái)上幼兒園,像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園,滿(mǎn)六歲直接上一年級(jí)。所以混合編班民語(yǔ)學(xué)生根本聽(tīng)不懂漢語(yǔ),這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到,從我校二年級(jí)學(xué)生情況看,這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一年混合編班進(jìn)行漢語(yǔ)交流沒(méi)什么問(wèn)題,只是基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差。

2、民漢合?;旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生,這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象,漢族學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)也很大;民族學(xué)生家長(zhǎng)也有意見(jiàn),多次強(qiáng)烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制,即讓民語(yǔ)教師給民語(yǔ)學(xué)生上課。這樣會(huì)導(dǎo)致我縣擇校問(wèn)題更嚴(yán)重,許多漢族家長(zhǎng)都希望孩子能在好一點(diǎn)的環(huán)境中上學(xué),致使縣城學(xué)校班額過(guò)大,一定程度上影響了學(xué)生的身體健康,去年、今年秋季我校一年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。

3、“雙語(yǔ)”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高?!半p語(yǔ)”教師必須具備民漢兼通的基本語(yǔ)言基礎(chǔ),但是,我校的漢族教師不懂民語(yǔ),少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)水平有限。

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

從批卷情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)?;A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問(wèn)題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

2、獨(dú)立分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力有所提高。

在考試時(shí),學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的,對(duì)試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿(mǎn)意,說(shuō)明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問(wèn)題的能力有了很大的提高。

3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)。

學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形、小船平移位置畫(huà)的準(zhǔn)確,說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

4、思維靈活,方法多樣。

在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題,這說(shuō)明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。

2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的。題目中,有的學(xué)生寫(xiě)成了17.0和18.0。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。

每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫(huà)圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測(cè)量不準(zhǔn)確。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇十二

本次高一語(yǔ)文期末考試,參加人數(shù)385人,人均80、43分,及格率22、08%,最高分106分,最低分20分,其中110分以上0人,109100分9人,9990分76人,8980分125人,7970分160人,70分一下15人。高分段人數(shù)較少,差生面積較大,優(yōu)秀率為零,及格率偏低,總體成績(jī)不夠理想。

本次期末試題,題型與近年高考相仿,與教材關(guān)系密切,難易適中,結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題注重學(xué)生知識(shí)與能力考察,題型穩(wěn)定,切近高考,切近教材,考查的測(cè)重點(diǎn)突出,比較適合學(xué)生的口味,沒(méi)有偏題難題,體現(xiàn)了課標(biāo)對(duì)本學(xué)年學(xué)生的要求,對(duì)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

2、教師教學(xué)理念不新,知識(shí)落實(shí)不力。如古詩(shī)默寫(xiě)填空多人出現(xiàn)空缺、關(guān)鍵字錯(cuò)寫(xiě)說(shuō)明學(xué)生識(shí)記不牢固。

3、輕視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),忽視語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,如語(yǔ)言文字運(yùn)用,成語(yǔ)積累較少,病句辨析找不到病根失分明顯,語(yǔ)言連貫題填寫(xiě)虛詞弄不清邏輯關(guān)系和層次;不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般,缺乏新鮮和深度,表現(xiàn)手法比較單一等。

5培優(yōu)促中育潛工作有待加強(qiáng)。如本次考試高分段人數(shù)較少,差生面積較大,優(yōu)秀率為零,及格率偏低,總體成績(jī)不夠理想。

針對(duì)考試暴露的問(wèn)題,今后的教學(xué)中,我們自己要經(jīng)常認(rèn)真反思,尋找差距,采取有效的方法和措施,查漏補(bǔ)缺:

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研讀課標(biāo),認(rèn)真研究考綱考點(diǎn),研究教材,及時(shí)分析教情學(xué)情,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)訓(xùn)練,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)。

3、積極進(jìn)行教研教改,更新理念,改革教學(xué)方法,以我?!叭弧闭n堂教學(xué)模式改革為契機(jī),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的有效性,提高教學(xué)質(zhì)量。

4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),嚴(yán)格要求學(xué)生,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、做好培優(yōu)促中育潛工作,向全體要質(zhì)量,使每個(gè)學(xué)生都能在原有程度上有進(jìn)步,有提高。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇十三

1-8月份,醫(yī)藥制造業(yè)整體的銷(xiāo)售收入同比增長(zhǎng)19.05%,利潤(rùn)總額同比增長(zhǎng)18.31%。雖然20以來(lái)行業(yè)收入和利潤(rùn)增速均較有所放緩,但利潤(rùn)同比增速與去年同期的差距已僅有2個(gè)百分點(diǎn),而且從分月份的情況來(lái)看,1-8月份收入端同比增速繼6、7兩個(gè)月后繼續(xù)穩(wěn)定在19%的水平,已經(jīng)止住了1-5月份下滑的趨勢(shì)。這可能與“毒膠囊”事件的影響漸行漸遠(yuǎn)有關(guān)。在利潤(rùn)方面,1-8月份數(shù)據(jù)則延續(xù)了年以來(lái)利潤(rùn)總額每個(gè)月都加速增長(zhǎng)的趨勢(shì),勢(shì)頭良好。

[醫(yī)藥制造業(yè):2012年前三季度數(shù)據(jù)分析點(diǎn)評(píng)]。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇十四

2010年第三季度共收到用戶(hù)投訴123例,投訴方式主要為網(wǎng)絡(luò)。投訴來(lái)自于全國(guó)各盛直轄市和自治區(qū)。

2010年第三季度中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量的投訴具體特點(diǎn)如下:

1.在所有投訴中,綜合性投訴(同時(shí)有質(zhì)量投訴和服務(wù)投訴)所占的比重依然最大,占到52%,有汽車(chē)質(zhì)量引發(fā)的跟進(jìn)性質(zhì)量投訴仍然常見(jiàn),一旦后期的服務(wù)沒(méi)有很好地完成,很容易引起消費(fèi)者投訴。

2.在質(zhì)量問(wèn)題投訴中,汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)方面的問(wèn)題依然高居第一,其次是有關(guān)汽車(chē)整體以及車(chē)身附件的相關(guān)投訴,制動(dòng)系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、輪胎等問(wèn)題也非常的突出。

3.在服務(wù)問(wèn)題投訴方面,主要集中在服務(wù)及時(shí)性方面,很多車(chē)主雖然不會(huì)遇到服務(wù)人員的頂撞、無(wú)視等,卻被禮貌地拖延。其次是服務(wù)態(tài)度問(wèn)題,消費(fèi)者在車(chē)輛發(fā)生故障之后,容易被服務(wù)人員的言辭、行為所激怒;此外,人員技術(shù)也成為消費(fèi)者投訴的一大重點(diǎn)。

4.2010年第三季度的投訴中,國(guó)產(chǎn)汽車(chē)品牌有所上升,占30.1%,一定程度上反映出國(guó)產(chǎn)品牌的問(wèn)題所在。

分析表明,以下方面需要提醒用戶(hù)注意:

1.國(guó)產(chǎn)汽車(chē)用戶(hù)增多,投訴比例也隨之增加,在發(fā)生問(wèn)題時(shí),消費(fèi)者一方面要盡可能地平心靜氣地與4s店多溝通,找到解決問(wèn)題的方法,另一方面也要嚴(yán)格地監(jiān)督汽車(chē)品牌的售后服務(wù),督促?lài)?guó)產(chǎn)汽車(chē)質(zhì)量服務(wù)水平快速進(jìn)步。

2.陰雨天氣,汽車(chē)容易發(fā)生車(chē)身漏水、車(chē)內(nèi)線路損壞等問(wèn)題,消費(fèi)者應(yīng)多加注意,并在保養(yǎng)時(shí)明確檢查這些易損部位,以免發(fā)生了問(wèn)題再去更換部件,花冤枉錢(qián)。

3.汽車(chē)維修、更換部件時(shí)的費(fèi)用要多留個(gè)心眼,看4s店是否按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)收費(fèi)。不要輕信維修員的收費(fèi)要求,很多在維修期內(nèi)的零部件應(yīng)提前弄清楚。汽車(chē)用戶(hù)投訴具體分析:

一、2010年第三季度汽車(chē)用戶(hù)投訴構(gòu)成

2010年第三季度汽車(chē)用戶(hù)投訴主要由綜合性投訴(同時(shí)有質(zhì)量問(wèn)題和服務(wù)問(wèn)題)、質(zhì)量問(wèn)題投訴和服務(wù)問(wèn)題投訴組成,其中綜合性投訴數(shù)量依然最高,主要原因是汽車(chē)用戶(hù)在挑選和維修汽車(chē)的過(guò)程中,不僅看重汽車(chē)產(chǎn)品的質(zhì)量和維修結(jié)果,同時(shí)對(duì)服務(wù)站的服務(wù)要求越來(lái)越高;而由于汽車(chē)質(zhì)量引發(fā)的服務(wù)問(wèn)題,也是一大組成部分。統(tǒng)計(jì)顯示隨著汽車(chē)價(jià)格的`提高,購(gòu)買(mǎi)者對(duì)相應(yīng)的服務(wù)的要求也會(huì)隨之上升。統(tǒng)計(jì)顯示,第三季度,綜合問(wèn)題投訴占一半以上,達(dá)到52%,另外,質(zhì)量問(wèn)題投訴和服務(wù)問(wèn)題投訴分別為31.7%和16.3%。在所有的投訴中,綜合性投訴和質(zhì)量問(wèn)題投訴占了較大的比重。(如圖1)

二、質(zhì)量問(wèn)題投訴分析

(一)質(zhì)量問(wèn)題構(gòu)成

統(tǒng)計(jì)資料顯示,與上季度相比,2010年第三季度的汽車(chē)質(zhì)量問(wèn)題投訴中,發(fā)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題最多。內(nèi)容比較集中地發(fā)生在發(fā)動(dòng)機(jī)半路熄火、無(wú)法啟動(dòng)以及發(fā)動(dòng)機(jī)警報(bào)誤報(bào)等方面;而車(chē)身附件問(wèn)題則比較發(fā)散,主要有車(chē)內(nèi)音響、cd機(jī)、雨刮器等多方面。車(chē)身整體的投訴上升,多為車(chē)內(nèi)異響、車(chē)身漏水、車(chē)漆損壞等??照{(diào)系統(tǒng)和輪胎的投訴依然很高,反應(yīng)的問(wèn)題多集中在空調(diào)工作不正常、車(chē)胎爆裂等。駕駛安全首次成為一類(lèi)問(wèn)題,主要為氣囊故障、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)失靈、制動(dòng)障礙等。(如圖2,單位:%)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇十五

2010――2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應(yīng),達(dá)到以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到――一份耕耘,換來(lái)一份欣喜的收獲;一份付出,換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào):

一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià):

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見(jiàn),至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見(jiàn)??v觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量分析報(bào)告篇十六

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是教師的應(yīng)盡職責(zé),是學(xué)校辦好人民滿(mǎn)意教育的具體表現(xiàn)。今年是肥西縣“教學(xué)質(zhì)量提高年”,為全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃(20xx-2020)》,認(rèn)真落實(shí)肥教字【20xx】94號(hào)文件和20xx年初中教學(xué)工作會(huì)議精神,有效提高我校教學(xué)質(zhì)量,特對(duì)我校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析并進(jìn)行整改。

我校是初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè),教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說(shuō)對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢(shì),但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,干多干少一個(gè)樣,干與不干一個(gè)樣,嚴(yán)重影響教師教書(shū)育人的積極性;從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),農(nóng)村學(xué)?!傲羰貙W(xué)生較多”,家長(zhǎng)不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績(jī)差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績(jī)好,家長(zhǎng)又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書(shū),從而造成學(xué)校普遍成績(jī)上不去的通病,致使近年中考成績(jī)位于全縣中下游。

1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫(xiě)的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2、跨年級(jí)跨學(xué)科備課教案不齊全。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時(shí)教學(xué)研究不夠,課改意識(shí)不強(qiáng),教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。

4、教學(xué)資源沒(méi)有充分利用,圖書(shū)閱覽室開(kāi)放不夠,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無(wú)音樂(lè)和美術(shù)教師。

為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。根據(jù)肥教字【20xx】94號(hào)文件精神和20xx肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求,結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際,根據(jù)初中教學(xué)工作會(huì)議精神,制定下列整改措施。

(一)切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門(mén)規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃,把各種課程開(kāi)齊開(kāi)足,絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù),并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開(kāi)始到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。

(二)切實(shí)加強(qiáng)課堂管理。

1、把功夫下在課前。

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號(hào)文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類(lèi)型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計(jì),包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標(biāo)、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。

2、把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:(1)必須明確教學(xué)目標(biāo);(2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng);(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門(mén)觀課、不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交流意見(jiàn),提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開(kāi)課不少于兩節(jié)。且聽(tīng)課要有評(píng)議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

3、把補(bǔ)困加在課后。

在教學(xué)過(guò)程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的,要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。具體采取以下措施:(1)、建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案;(2)、任課教師必須對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù),教學(xué)時(shí)分層教學(xué),調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性;(3)、教師利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),填寫(xiě)輔導(dǎo)紀(jì)錄;(4)、經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,鼓勵(lì)他們克服心理障礙,只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)。

4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。

教師要關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材與課標(biāo),確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。

5、加強(qiáng)過(guò)程管理對(duì)教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點(diǎn)有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(tīng)(聽(tīng)課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改)三座談問(wèn)卷(開(kāi)座談會(huì)、滿(mǎn)意度測(cè)評(píng))四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),指出其教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn))。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

(三)加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績(jī)普遍較差,因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:

第一,建立檔案根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。

第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。

(四)加強(qiáng)班主任工作。

班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強(qiáng)化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

(五)、加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理。

教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理,有效進(jìn)行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。

所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度,每月進(jìn)行考核,每學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行量化打分,并同績(jī)效工資掛鉤,切實(shí)提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

的基本內(nèi)容及參考格式1.基本概況1.1檢驗(yàn)監(jiān)管情況對(duì)該商品類(lèi)別的檢驗(yàn)監(jiān)管情況進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明,重點(diǎn)闡述相關(guān)檢驗(yàn)管理制度、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及我局相關(guān)工作要求的貫徹執(zhí)行情......

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一、質(zhì)量情況我公司在2007年從1月份至11月份所生產(chǎn)各產(chǎn)品總產(chǎn)量可達(dá)5684032件,其中不合格品總數(shù)達(dá)到17761件,不合格率為0.31﹪,不合格品主要表現(xiàn)在以下各個(gè)車(chē)間:1、......

1.在全面質(zhì)量管理的八條原則中,其中有一條是基于事實(shí)的決策方法。我們大家都知道有效決策是建立在數(shù)據(jù)和信息分析的基礎(chǔ)上,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)要取得成功,一個(gè)企業(yè)要興旺發(fā)達(dá),......

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