教案能夠指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案的編寫過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇一
課程標(biāo)準(zhǔn)：知道戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)，通過(guò)商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。
教學(xué)目標(biāo)。
識(shí)記和理解：記住商鞅變法的時(shí)間，秦國(guó)七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的特點(diǎn)，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國(guó)，理解商鞅變法的內(nèi)容和對(duì)秦國(guó)的影響。
能力與方法：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過(guò)對(duì)秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。通過(guò)對(duì)商鞅變法內(nèi)容和影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、課堂討論、比較分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過(guò)秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)是非分明、愛(ài)憎分明的情感，認(rèn)識(shí)到改革也是需要勇氣、需要付出的。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容和影響。
難點(diǎn)：1.對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力進(jìn)步的理解。2.對(duì)商鞅變法內(nèi)容的理解。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
談話導(dǎo)入新課。
破題導(dǎo)入。學(xué)生自由發(fā)言，然后總結(jié)。
發(fā)言，思考。
講授新課。
1.觀察教材44、45頁(yè)的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說(shuō)明什么問(wèn)題？后歸納，講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步的趨勢(shì)。
2.閱讀。為什么“求賢”？結(jié)果如何？補(bǔ)充舌戰(zhàn)。
觀察發(fā)言，在老師的問(wèn)題指導(dǎo)下再讀教材、歸納。
1.歸納：為什么要變法？師生介紹如何開(kāi)始變法？
在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)。
3.變法內(nèi)容中，你認(rèn)為那一條最重要，為什么？
4.法令中那一條對(duì)今天的政治生活影響？
點(diǎn)
討論課堂，舉手表決，加深理解，進(jìn)一步熟悉教材。
1.在討論的基礎(chǔ)上，歸納變法帶來(lái)的變化？
2.朗讀教材，落實(shí)在書(shū)上。
3.介紹都江堰、鄭國(guó)渠。
4.指導(dǎo)閱讀，了解商鞅的結(jié)局。討論：變法是成功還是失?。?/p>
充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達(dá)到了目的。
過(guò)渡、引入。
仔細(xì)看書(shū)，積極思考回答老師的問(wèn)題，并記下筆記。
認(rèn)識(shí)是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們?cè)诟母镏袘?yīng)該有的態(tài)。
課堂小結(jié)。
學(xué)生自己小結(jié)培養(yǎng)綜合、概括的能力。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇二
識(shí)記戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的標(biāo)志、商鞅變法開(kāi)始變法的時(shí)間和變法的主要內(nèi)容，理解商鞅變法的原因和意義。
重點(diǎn)：
商鞅變法的內(nèi)容商鞅變法的評(píng)價(jià)。
難點(diǎn)：
改革與保守派的觀點(diǎn)分歧變法的某些措施含義及作用。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
看教材38頁(yè)的簡(jiǎn)表，分析秦國(guó)在戰(zhàn)國(guó)前期的形勢(shì)，排在七雄的末位，但中后期秦國(guó)卻強(qiáng)大起來(lái)，并通過(guò)一系列戰(zhàn)爭(zhēng)滅掉了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一。那么，秦國(guó)是怎樣走向強(qiáng)國(guó)之路的呢?——商鞅變法(這是一條主要途徑)。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)、秦孝公求賢(為什么要實(shí)行變法?)。
1、原因。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步(社會(huì)原因)：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志)。
秦國(guó)相對(duì)落后(自身原因)：會(huì)盟都不讓參加，魏國(guó)侵略卻無(wú)力還擊。
2、辦法。
改革內(nèi)政，變法圖強(qiáng)，發(fā)布求賢令。(秦孝公深感落后就要挨打)。
商鞅來(lái)到秦國(guó)。
理解“茍可以強(qiáng)國(guó)，不法其故;茍可以利民，不循其禮?！?/p>
(二)商鞅主持變法。
1、時(shí)間：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要內(nèi)容：
經(jīng)濟(jì)上：改革土地制度——廢除“井田制”、實(shí)行土地私有;重農(nóng)抑商——獎(jiǎng)罰分明。
政治上：獎(jiǎng)勵(lì)軍功——論功行賞，不論貴賤;遷都咸陽(yáng)，推行縣制——強(qiáng)化國(guó)家管理，設(shè)31縣;嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。
4、變法的影響：
觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。
取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。
(三)秦國(guó)的變化。
1、性質(zhì)：是戰(zhàn)國(guó)后期一次重要的政治和社會(huì)改革。
2、成果：廢除舊制度，建立新制度;秦軍的戰(zhàn)斗力大大提高;社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。
3、興修水利工程：都江堰和鄭國(guó)渠。
(四)小結(jié)。
秦國(guó)是怎樣走上強(qiáng)國(guó)之路的呢?
前期勢(shì)弱——秦孝公決心變法圖強(qiáng)——商鞅主持變法——取得顯著成果(強(qiáng)大)。
思考：商鞅變法成功的原因?
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、秦國(guó)為什么要實(shí)行變法?
2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法?
社會(huì)進(jìn)步(社會(huì))：鐵器、牛耕(標(biāo)志)改革內(nèi)政、變法圖強(qiáng)、發(fā)布求賢令(商鞅)。
秦國(guó)落后(自身)：鄙視、挨打。
3、商鞅變法的具體內(nèi)容?
4、變法產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響(見(jiàn)小字部分)?
經(jīng)濟(jì)：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。
重農(nóng)抑商—獎(jiǎng)罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。
政治：獎(jiǎng)勵(lì)軍功—論功行賞、不論貴賤。
遷都咸陽(yáng)，推行縣制—強(qiáng)化國(guó)家管理。
嚴(yán)明法令——實(shí)行連坐法。
5、變法取得怎樣的成果?
6、變法成功與否?
(性質(zhì)：是一次重要的政治和社會(huì)改革)分析秦孝公變法的目的—變法圖強(qiáng)，
建立了新制度，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提高，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)沒(méi)有?結(jié)論——是一次成功的。
興修水利工程——都江堰和鄭國(guó)渠改革。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。
過(guò)程與方法：結(jié)合宋明理學(xué)代表人物的經(jīng)歷和淺顯的文字材料，幫助學(xué)生弄清理學(xué)的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)宋明理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。初步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
掌握程朱理學(xué)基本內(nèi)容。
難點(diǎn)。
理解理學(xué)和心學(xué)的思想內(nèi)涵;正確評(píng)價(jià)程朱理學(xué)和王陽(yáng)明心學(xué)的歷史地位。
教學(xué)過(guò)程。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇四
[課標(biāo)內(nèi)容]。
（1）列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
（2）評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)理解洋務(wù)派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
（2）通過(guò)分析洋務(wù)派創(chuàng)辦近代企業(yè)會(huì)遇到哪些困難及思考當(dāng)時(shí)中國(guó)除向西方學(xué)習(xí)外還有沒(méi)有別的強(qiáng)國(guó)之路的問(wèn)題，培養(yǎng)切入歷史情景進(jìn)行合理想象的能力。
（3）通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維能力。
（4）通過(guò)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂等史實(shí)，積累對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為民族自強(qiáng)做了努力并啟動(dòng)了中國(guó)近代化。
（2）學(xué)會(huì)從生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和從人類文明演進(jìn)高度運(yùn)用歷史標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）在中國(guó)由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會(huì)轉(zhuǎn)型中，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作了最初的努力，啟動(dòng)了中國(guó)近代化。由此培養(yǎng)順應(yīng)歷史潮流、積極追求進(jìn)步的精神。
（2）學(xué)習(xí)洋務(wù)派敢于改革的勇氣、面向世界的.開(kāi)放態(tài)度，追求民族自強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感。
（3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗在于改革未觸動(dòng)封建體制，由此認(rèn)識(shí)到實(shí)行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：洋務(wù)派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失?。繉?duì)李鴻章的評(píng)價(jià)。
[課時(shí)]。
1課時(shí)。
[教學(xué)方法]。
啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]。
導(dǎo)入新課。
一、洋務(wù)派的出現(xiàn)。
1、洋務(wù)派產(chǎn)生的時(shí)間。
2、洋務(wù)派的代表人物。
3、洋務(wù)派的主張。
4、洋務(wù)派與頑固派的區(qū)別。
二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦。
2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦。
3、新式海陸軍的建立。
4、介紹西學(xué)與興辦新式學(xué)堂。
三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用。
1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗及其教訓(xùn)。
2、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
[小結(jié)]。
以師生互動(dòng)方式進(jìn)行。
提問(wèn)1：什么時(shí)候，洋務(wù)派出現(xiàn)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起？
提問(wèn)2：洋務(wù)派代表人物有哪些？洋務(wù)派的主張是什么？
提問(wèn)4：洋務(wù)派除了興辦近代工業(yè)外，還開(kāi)展了哪些方面的活動(dòng)？
提問(wèn)5：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有哪些進(jìn)步作用？
[作業(yè)]。
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇五
1、了解當(dāng)時(shí)各少數(shù)民族的社會(huì)生活和發(fā)展及與唐朝的關(guān)系。
2、分析唐朝民族政策的特點(diǎn)。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各族的反展，這種關(guān)系是我國(guó)民族關(guān)系的主流。
【重點(diǎn)】。
吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。
【難點(diǎn)】。
唐朝對(duì)邊疆各民族采取的比較開(kāi)明的政策。
【導(dǎo)入新課】。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
仔細(xì)全面的閱讀課本，認(rèn)真完成學(xué)案。
一、唐朝的哪兩位皇帝設(shè)立了管轄西域的機(jī)構(gòu)?
二、松贊干布和文成公主。
1、吐蕃(bo)人是今天哪個(gè)民族的祖先?
2、當(dāng)時(shí)的吐蕃(bo)人過(guò)著怎樣的生活?
3、唐朝與吐蕃的和親。
(1)7世紀(jì)前期，吐蕃的贊普______________統(tǒng)一了青藏高原，定都___________。
(2)唐太宗把____________嫁給他。
(3)此次和親的意義：
(4)8世紀(jì)初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。
三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關(guān)系。
1、回紇是________________的祖先，8世紀(jì)中期，建立汗國(guó)，唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_____________，雙方關(guān)系友好。后回紇改名為_(kāi)___________。
2、靺鞨族的一支________________統(tǒng)一各部建立政權(quán)。唐玄宗封其首領(lǐng)為_(kāi)_______________，從此，粟末靺鞨政權(quán)以“_________”為號(hào)。有“_______________”之稱。與內(nèi)地貿(mào)易往來(lái)頻繁。
1、課本p22動(dòng)腦筋。
2、認(rèn)真識(shí)記本課的生字、詞。
吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
【思維拓展】。
用史實(shí)說(shuō)明唐朝統(tǒng)治者是怎樣靈活處理周邊少數(shù)民族的關(guān)系的?并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
【牛刀小試】。
同步訓(xùn)練一選擇題、二材料解析題。
【自我評(píng)價(jià)】。
掌握的很好好一般。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇六
1、1、讀李白詩(shī)，分析反映的歷史事實(shí)。找出完成統(tǒng)一的時(shí)間、都城、人。討論：秦統(tǒng)一全國(guó)的主客觀原因，師總結(jié)。討論：統(tǒng)一的歷史意義，生小結(jié)。
2、討論：統(tǒng)一后發(fā)生了哪些變化?
閱讀，回答教師提出的問(wèn)題，在老師的問(wèn)題指導(dǎo)下再讀教材，并作下筆記。
討論、發(fā)言，得出結(jié)論。
1、談話法解決“皇帝”的稱號(hào)及其權(quán)力。
2、如何治理國(guó)家?討論后閱讀教材，然后歸納，落實(shí)在書(shū)上。
3、分析理解其權(quán)力的中央集權(quán)。討論：優(yōu)與劣。
學(xué)生閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理。
1、觀察插圖，談發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明了那些問(wèn)題?
2、為什么要這樣做?做了后，有什么好處?
3、發(fā)言后，歸納：為了鞏固統(tǒng)一，在經(jīng)濟(jì)、文化上分別采取了哪些措施?
仔細(xì)看圖回答。
1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的貨幣不一致；
2、秦始皇把原形方孔的秦國(guó)銅錢作為統(tǒng)一的貨幣。
思考回答老師的問(wèn)題。
課堂小結(jié)。
學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)學(xué)生分組自由討論，然后匯報(bào)討論成果。
課后作業(yè)。
寫心得與疑問(wèn)。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇七
1、識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人。
2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義。
3、培養(yǎng)用積極觀點(diǎn)和積極分析方法認(rèn)識(shí)和分析歷史問(wèn)題的能力。
4、學(xué)習(xí)因果分析的方法。
1、通過(guò)分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課。
1、揭露秦的暴政，肯定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-暴政的歷史功績(jī)。
2、認(rèn)識(shí)階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力和人民群眾對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。
重點(diǎn)：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡。
難點(diǎn)：1、秦朝暴政對(duì)農(nóng)民起義的影響2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用。
教學(xué)突破。
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和根本原因，而陳勝吳廣起義又是導(dǎo)致秦朝滅亡的直接原因，因此，本課的重難點(diǎn)有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生把握這些知識(shí)，最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
教師：1、秦末農(nóng)民起義動(dòng)態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件。
學(xué)生：1、收集“焚書(shū)坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相關(guān)史料。
一、引入新課。
1、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了我國(guó)歷第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的建立，而這個(gè)國(guó)家的便是“千古一帝”——秦始皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟(jì)的、也有思想文化的，而這個(gè)思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進(jìn)入今天的新課——陳勝吳廣起義。
2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國(guó)歷的功績(jī)不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨(dú)裁，經(jīng)濟(jì)上橫征暴殮，而且還有嚴(yán)酷的刑罰，而最讓人痛心的莫過(guò)于“焚書(shū)”和“坑儒”。請(qǐng)學(xué)生代表講解自己收集的有關(guān)“焚書(shū)坑儒”的史料。
二、起義的原因。
1、肯定學(xué)生收集的史料，告訴學(xué)生秦始皇“焚書(shū)坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領(lǐng)域的統(tǒng)治，但結(jié)果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。另外，秦始皇的暴政還體現(xiàn)在殘酷和剝削以及嚴(yán)酷的刑罰。
2、組織學(xué)生閱讀56頁(yè)有關(guān)秦始皇暴政的輔欄內(nèi)容及相關(guān)圖片資料，深入理解秦暴政。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補(bǔ)充“指鹿為馬”的成語(yǔ)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
三、大澤鄉(xiāng)起義。
1、講述引導(dǎo)：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發(fā)秦末農(nóng)民起義的重要原因，而直接的原因卻是因?yàn)檠诱`軍期。到底是怎么回事情呢。同學(xué)們閱讀57頁(yè)輔欄里的內(nèi)容后就會(huì)知道大澤鄉(xiāng)起義是怎么爆發(fā)的了。
(在教師引導(dǎo)下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊(duì)中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無(wú)奈之下，揭竿而起。
2、出示秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖的動(dòng)態(tài)課件，講解：就是在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，我國(guó)歷第一個(gè)大規(guī)模的農(nóng)民起義由此開(kāi)始。(看課件學(xué)生了解時(shí)間地點(diǎn))。
3、指圖分析，告訴學(xué)生大澤鄉(xiāng)起義后，起義軍東征西戰(zhàn)，取得了較大的成果，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，吳廣陳勝先后被害。陳勝吳廣犧牲后，農(nóng)民起義繼續(xù)發(fā)展，其中以項(xiàng)羽劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最為。
四、秦朝的滅亡。
1、分析秦末農(nóng)民起義形勢(shì)圖，告訴學(xué)生，繼陳勝吳廣之后，項(xiàng)羽和劉邦的隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大，其中項(xiàng)羽率部在巨鹿殲滅秦軍主力，這就是歷的巨鹿之戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材輔欄里的史料。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇八
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：
了解深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。
教材分析：
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例，了解鄧小平積極推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放，把對(duì)外開(kāi)放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
學(xué)情分析：
通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法，能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，但不善于獨(dú)立思考，能動(dòng)性較差。
教學(xué)目標(biāo)：
唯物史觀：認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用，掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
時(shí)空觀念：利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
史料實(shí)證：通過(guò)比較改革開(kāi)放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化，理解對(duì)外開(kāi)放的宏達(dá)歷史意義。
歷史解釋：通過(guò)學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國(guó)情懷：樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針，關(guān)心國(guó)家大事，與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固。
1、1978年，鄧小平做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，為_(kāi)___的召開(kāi)提出了基本的指導(dǎo)思想。
2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來(lái)。實(shí)行_______的歷史性決策。
3、組織上，形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。
4、20世紀(jì)80年代，在國(guó)家的支持下，農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。
【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng)，設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn)，更容易做好銜接。
導(dǎo)入：(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲，歌頌的是偉大的改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師鄧小平，十一屆三中全會(huì)后，在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí)，他又把對(duì)外開(kāi)放確定為加速我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的基本國(guó)策，為什么要對(duì)外開(kāi)放?如何對(duì)外開(kāi)放?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開(kāi)放》。
活動(dòng)二：小組討論。
問(wèn)題設(shè)置：
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些?
2、這些條件中，哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的?
3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處?
學(xué)生回答：技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后，經(jīng)驗(yàn)不足，資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。
老師：我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些?從地理角度看，都在那兩個(gè)省?
學(xué)生：深圳、珠海、汕頭、廈門，在廣東省和福建省。
(老師補(bǔ)充：社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置特區(qū)，先行試點(diǎn)，再逐步推廣。)。
史料：1979年春，鄧小平在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí)，提出在那里可以劃出一塊地方來(lái)，叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛，中央沒(méi)有錢，要你們自己搞，殺出一條血路來(lái)。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出：廣東福建兩省靠近港澳，華僑多，資源比較豐富，具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定，對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施，給地方以更多的主動(dòng)權(quán)，使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去，這個(gè)重大決策，對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)，有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié)：“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍，在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策，如減免稅收、給予特殊待遇等，以吸引外資，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越，交通便利;毗鄰港澳，可以吸引大量?jī)S資;依靠大陸腹地，自然資源豐富。
【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾?，表述清?內(nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
活動(dòng)三：體味成果。
材料一：改革開(kāi)放前后深圳的變化。
材料二：深圳本來(lái)只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，以“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度，幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年鄧小平視察深圳后，欣然題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明，我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?！?/p>
老師：實(shí)踐證明，設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式，學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來(lái)的變化，加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。
活動(dòng)四：地圖應(yīng)用。
老師：試點(diǎn)的成功，證明了改革開(kāi)放偉大決策的正確性，1984年，鄧小平指出：特區(qū)是個(gè)窗口，是技術(shù)的窗口，管理的窗口，知識(shí)的窗口，也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn)，撬動(dòng)它，就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石，打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的大門。
請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè)，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，找出1984年以后我國(guó)新開(kāi)放地區(qū)，并做好標(biāo)注，仔細(xì)觀察并思考，我國(guó)開(kāi)放格局的特點(diǎn)。
歸納：
1884年，進(jìn)一步開(kāi)放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。
1888年，設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
1990年，設(shè)立上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)。
1992年，開(kāi)放重慶、武漢等沿江城市，滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府，幾年后，又開(kāi)放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放格局的特點(diǎn)，更有助于加深記憶。
活動(dòng)五：小組討論。
材料一：中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書(shū)。
材料二：世界貿(mào)易組織，英文縮寫為wto，是處理世界貿(mào)易問(wèn)題的重要國(guó)際組織，負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則，組織多邊貿(mào)易談判，解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。2001年11月，在卡塔爾首都多哈召開(kāi)的世界貿(mào)易組織第四屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上，舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書(shū)簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系，參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織，有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn)。
老師：根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?
3、面對(duì)挑戰(zhàn)，中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)?
歸納總結(jié)：加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，中國(guó)需要世界，世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。
挑戰(zhàn)：加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐，將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，關(guān)稅的大幅度減讓，外國(guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
應(yīng)對(duì)：抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn);引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解，結(jié)合小組智慧，激發(fā)學(xué)生興趣;在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，該如何應(yīng)對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。
課堂總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，目睹了對(duì)外開(kāi)放政策下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局，也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開(kāi)放的成功離不開(kāi)鄧小平同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的英明抉擇，更離不開(kāi)勤勞勇敢的中國(guó)人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手，為新世紀(jì)中國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。
(1)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無(wú)法展示(如視頻音頻)請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第9課對(duì)外開(kāi)放。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980，深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對(duì)外開(kāi)放領(lǐng)域的擴(kuò)大。
格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地。
特點(diǎn)：點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。
三、加入世界貿(mào)易組織(2001)。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇九
一.教材分析：
本期為九年級(jí)下學(xué)期，教材為《世界歷史》下冊(cè)，內(nèi)容包括整個(gè)世界現(xiàn)代史部分，時(shí)間從1917年俄國(guó)十月革命勝利至20世紀(jì)末期。
(一)、基礎(chǔ)知識(shí)部分包括：
1917年的俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，開(kāi)始了世界現(xiàn)代史時(shí)期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國(guó)主義國(guó)家召開(kāi)了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對(duì)穩(wěn)定，但1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機(jī)，美國(guó)實(shí)施了羅斯福新政;意大利、日本、德國(guó)先后法西斯化。法西斯國(guó)家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而告結(jié)束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國(guó)家走上了社會(huì)主義道路。戰(zhàn)后時(shí)期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有了飛速發(fā)展，帝國(guó)主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國(guó)扶植下，資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國(guó)成了資本主義世界的霸主，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭(zhēng)的政策，形成了資本主義和社會(huì)主義對(duì)峙的局面。爭(zhēng)取世界和平，建立國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序成為當(dāng)代國(guó)際面臨的重大問(wèn)題。20世紀(jì)四五十年代，出現(xiàn)了原子能、電子計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)，開(kāi)始了第三次科技革命。同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺(jué)醒的亞非拉的文學(xué)藝術(shù)開(kāi)始勃興;在資本主義世界的文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，產(chǎn)生了各種流派，反映了社會(huì)的復(fù)雜面貌。
(二)、思想教育部分包括：
世界現(xiàn)代史教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，注意向?qū)W生進(jìn)行下列思想、觀點(diǎn)和品德教育：愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義思想;社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn);改革奮進(jìn)的精神;事物互相聯(lián)系的觀點(diǎn);階級(jí)觀點(diǎn)和歷史觀點(diǎn)。
(三)、能力培養(yǎng)部分包括：
通過(guò)世界現(xiàn)代史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：在閱讀教科書(shū)。
的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，編出提綱;簡(jiǎn)要記錄教師講課的內(nèi)容要點(diǎn);編出歷史大事年表;在世界歷史地圖中，找出歷主要國(guó)家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國(guó)家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點(diǎn);在課堂討論和小組討論中，根據(jù)教科書(shū)或課外歷史讀物所提供的史實(shí)，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言發(fā)表意見(jiàn);概述重要?dú)v史事件和歷史人物的事跡，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)作出簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià);比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡(jiǎn)單的結(jié)論;聯(lián)系當(dāng)今世界和社會(huì)生活中遇到的某些重大問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的世界歷史知識(shí)，加深理解。
二.教學(xué)目的和要求：
(一)、要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，即了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本線索;了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。
(二)、要求向?qū)W生進(jìn)行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)教育，尤其是社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育;進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育;進(jìn)行道德情操教育;培養(yǎng)學(xué)生具有為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的歷史責(zé)任感。
(三)、要求教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
俄國(guó)十月社會(huì)主義革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè);戰(zhàn)后初期的國(guó)際關(guān)系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立;1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和德、意、日的法西斯化;世界人民反法西斯斗爭(zhēng)的開(kāi)始;第二次世界大戰(zhàn);社會(huì)主義力量的發(fā)展;美國(guó)的霸權(quán)政策;歐洲、日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展;第三世界的興起;世界時(shí)局的新變化;現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。
四.學(xué)情分析：
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)歷史課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能基本掌。
握對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，因此重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、綜合能力，并切引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。本學(xué)期還要進(jìn)行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以取得良好的成績(jī)也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
五.提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
(一)、課堂教學(xué)必須按照教學(xué)大綱的要求，全面完成歷史教學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn);補(bǔ)充的內(nèi)容，要適合學(xué)生年齡特征，要適度，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
(二)、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，以利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(三)、要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，還要注意同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
(四)、要充分運(yùn)用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(五)、為了鞏固教學(xué)效果，必須采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核，復(fù)習(xí)要抓住線索，突出重點(diǎn)，弄清概念，活躍思路;考核要注重思想性和基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。
(六)、課堂教學(xué)要和課外教育相結(jié)合，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等。
六.教學(xué)進(jìn)度安排：
每周兩課時(shí)，每學(xué)時(shí)完成一課內(nèi)容的教學(xué)。
第一周：前言、俄國(guó)十月革命。
第二周：蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)、單元回眸。
第三周：凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政。
第四周：德、意、日的法西斯化、單元回眸。
第五周：大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和勝利。
第六周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會(huì)、單元回眸。
第九周：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體。
第十周：?jiǎn)卧仨?、亞洲?guó)家的獨(dú)立和振興。
第十一周：非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉美國(guó)家維護(hù)國(guó)家權(quán)益的斗爭(zhēng)、中東地區(qū)的矛盾和沖突。
第十二周：?jiǎn)卧仨⒚捞K“冷戰(zhàn)”
第十三周：世界政治格局的多極化趨勢(shì)、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)。
第十四周：?jiǎn)卧仨?、第三次科技革命?/p>
第十五周：現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)和體育、歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流第十六周：?jiǎn)卧仨?fù)習(xí)。
第十七周：復(fù)習(xí)、考試。
第十八周：復(fù)習(xí)。
第十九周：復(fù)習(xí)。
第二十周：畢業(yè)匯考。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇十
重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入反攻。
[課標(biāo)內(nèi)容]。
（1）知道重慶談判，理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力，認(rèn)識(shí)國(guó)民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。
（2）了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，知道人民解放軍戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。
[教學(xué)目標(biāo)]。
（1）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析討論“蔣個(gè)石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應(yīng)該去參加重慶談判”、“為什么說(shuō)《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動(dòng)地位”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析歷史事件的能力。
（2）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北一目的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。
（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結(jié)合地圖講述三路大軍挺中原的經(jīng)過(guò)，要求學(xué)生自己動(dòng)手用簡(jiǎn)單的圖示法描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖并結(jié)合地圖敘述歷史事件的能力以及動(dòng)手和創(chuàng)新能力。
[教學(xué)過(guò)程]提問(wèn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的時(shí)間和意義是什么？
導(dǎo)入新課。
一、重慶談判。
引導(dǎo)學(xué)生依次思考、討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）抗戰(zhàn)剛剛結(jié)束，蔣介石為什么陰謀發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)？
（3）你認(rèn)為毛澤東應(yīng)不應(yīng)該去參加重慶談判？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（4）重慶談判的結(jié)果如何？（5）重慶談判有何意義？
（6）為什么說(shuō)《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動(dòng)地位？
二、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北本目?jī)?nèi)容讓學(xué)生看書(shū)回答下列問(wèn)題：
（5）解放區(qū)軍民為什么能粉碎敵人的全面進(jìn)攻和重點(diǎn)進(jìn)攻？
三、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山本目?jī)?nèi)容如下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)：
（1）解放戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，人民解放軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻的條件有哪些？
（2）人民解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個(gè)地區(qū)？
（6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)？
[小結(jié)]抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出了很大努力，但是國(guó)民黨政府在美帝國(guó)主義支持下還是發(fā)動(dòng)了內(nèi)戰(zhàn)。第一目重慶談判講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，國(guó)共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領(lǐng)導(dǎo)人為爭(zhēng)取和平民主冒風(fēng)險(xiǎn)赴重慶談判；第二目中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭(zhēng)初期國(guó)共雙方的軍事斗爭(zhēng)情況；第三目劉鄧大軍挺進(jìn)大別山講的是1947年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，開(kāi)始外線作戰(zhàn)。
第20課。
人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
[課標(biāo)內(nèi)容]列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說(shuō)明人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的主要原因。
[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過(guò)學(xué)習(xí)了解三大戰(zhàn)役的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力及編制歷史圖表的能力。
（2）通過(guò)講述三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（3）通過(guò)分析歸納人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)及分析對(duì)比歷史史實(shí)、綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。
（4）通過(guò)分析概括解放區(qū)土地改革的原因與作用，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)分析看待歷史問(wèn)題。
解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入第三年后，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)又有什么新進(jìn)展呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
導(dǎo)入新課。
一、解放區(qū)的土地改革。
本目設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生閱讀課文，討論回答：
二、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。
1、戰(zhàn)略決戰(zhàn)時(shí)機(jī)的選擇本目?jī)?nèi)容讓學(xué)生看書(shū)回答下列問(wèn)題進(jìn)行討論：
（1）到1948年8月止，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)行了哪兩個(gè)階段的作戰(zhàn)？
2、遼沈戰(zhàn)役（1）提問(wèn)：人民解放軍與國(guó)民黨軍隊(duì)和力決戰(zhàn)的地點(diǎn)為什么首選東北戰(zhàn)場(chǎng)？
（2）借助地圖講述遼沈戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)，穿插提問(wèn)：遼沈戰(zhàn)役應(yīng)先打錦州還是先打長(zhǎng)春？
（3）提問(wèn)：遼沈戰(zhàn)役的意義是什么？
3、淮海戰(zhàn)役（1）提問(wèn)：淮海戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？為什么要這樣打？
（2）借助地圖講述淮海戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)。（3）提問(wèn)：淮海戰(zhàn)役的意義是什么？
4、平津戰(zhàn)役（1）提問(wèn)：平津戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？這樣打的目的是什么？
（2）借助地圖講述平津戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)。（3）提問(wèn)：平津戰(zhàn)役有何意義？
5、三大戰(zhàn)役勝利的意義讓學(xué)生從書(shū)中歸納。
三、渡江戰(zhàn)役。
本目首先設(shè)置一個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生思考，以了解渡江戰(zhàn)役前夕的形勢(shì)；得出答案后，再講渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，最后總結(jié)全課。
民族工業(yè)的曲折發(fā)展。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事。（2）了解民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。
[教學(xué)目標(biāo)]（1）通過(guò)自主閱讀、問(wèn)題講座，了解19世紀(jì)末中華民族工業(yè)初步發(fā)展的情況及受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫與束縛的狀況。
（2）通過(guò)教師講述和學(xué)生閱讀教材文字和圖片及問(wèn)題討論，了解中華民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的時(shí)間、原因、情況。（3）通過(guò)教師講述和學(xué)生自主閱讀，了解張謇等著名實(shí)業(yè)家熱心辦實(shí)業(yè)的原因和事跡。
（4）通過(guò)自主閱讀、問(wèn)題討論，了解南京國(guó)民政府時(shí)期民族工業(yè)興衰的原因及情況。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：張謇辦實(shí)業(yè)和近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的概況。
難點(diǎn)：分析近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因。[教學(xué)方法]自主閱讀、問(wèn)題討論法。
[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課。
一、民族工業(yè)的初步發(fā)展。
討論問(wèn)題：（1）中國(guó)的民族工業(yè)閃起于何時(shí)？其原因是什么？
（2）中國(guó)的民族工業(yè)在什么時(shí)候得到初步發(fā)展？原因有哪些？情況怎樣？
這一部分，不是本課重點(diǎn)，只求大致了解。關(guān)于民族工業(yè)興起和得到初步發(fā)展的時(shí)間及情況，教材已明確寫出。關(guān)于中華民族工業(yè)興起于19世紀(jì)六七十年代的原因，教師補(bǔ)充說(shuō)明：（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，中國(guó)封建社會(huì)已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。（2）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，外國(guó)資本主義的入侵，使中國(guó)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，擴(kuò)大了商品市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，為中國(guó)資本主義的發(fā)展提供了一定的客觀條件。（3）外商企業(yè)的刺激和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響，使中國(guó)的一些官僚、地主、商人投資近代工業(yè)。
民族工業(yè)初步發(fā)展的原因。
二、民族工業(yè)短暫春天。
討論的問(wèn)題：（1）中華民族工業(yè)在什么時(shí)候出現(xiàn)了短暫的春天？原因是什么？情況怎樣？
（2）狀元張謇為什么熱心辦實(shí)業(yè)？張謇所辦企業(yè)的興衰說(shuō)明了什么？
（3）與張謇同時(shí)的著名實(shí)業(yè)家還有哪些？
（4）《民國(guó)初年民族工業(yè)分布圖》反映了當(dāng)時(shí)民族工業(yè)發(fā)展的什么特點(diǎn)？
以上問(wèn)題中應(yīng)重點(diǎn)討論一、二題。
三、南京國(guó)民政府時(shí)期的民族工業(yè)。
討論的問(wèn)題：（1）南京國(guó)民政府前期，中華民族工業(yè)為什么會(huì)有較大的發(fā)展？
（2）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)的民族工業(yè)遭到了哪些摧殘？
（3）南京國(guó)民政府后期的民族工業(yè)為什么會(huì)紛紛破產(chǎn)？
本課最后重點(diǎn)討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）民國(guó)時(shí)期的民族工業(yè)與洋務(wù)企業(yè)相比，有哪些不同？
（2）為什么說(shuō)另近代民族資本主義工業(yè)的發(fā)展是曲折的？造成曲折發(fā)展的原因有哪些？
第22課。
中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。
（2）以《申報(bào)》、商務(wù)印書(shū)館等為例，了解大眾傳媒對(duì)近代社會(huì)生活的影響。
（3）了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)能力。
（1）通過(guò)分析《紅樓夢(mèng)》片段材料，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析信息的能力。
（2）討論西方社會(huì)習(xí)俗對(duì)中國(guó)的影響，使學(xué)生逐步了解分析和判斷的邏輯方法，初步形成在思考、討論的基礎(chǔ)上與人合作、共同得出結(jié)論的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知中國(guó)近代社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)生活等領(lǐng)域的變化的原因，理解這些變化是適應(yīng)近代社會(huì)發(fā)展的結(jié)果，對(duì)中國(guó)的近代化進(jìn)程產(chǎn)生了積極的影響。
（2）學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題的方法以及通過(guò)多種途徑和方式收集、處理信息的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）逐步了解近代社會(huì)生活的變遷是西方工業(yè)文明對(duì)中國(guó)產(chǎn)生影響的結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（2）了解近代中國(guó)社會(huì)生活變遷對(duì)中國(guó)社會(huì)所產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界的國(guó)際意識(shí)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）交通、通訊工具的變革；（2）大眾傳媒的影響。
難點(diǎn)：西方生活習(xí)俗對(duì)我國(guó)的影響是積極的還是消極的，是本課的難點(diǎn)。
[教學(xué)方法]討論法[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課。
一、交通、通訊和娛樂(lè)新時(shí)尚。
1、背景。
2、交通工具的變革3通訊工具的更新。
4、新的娛樂(lè)方式的出現(xiàn)。
二、大眾傳媒的影響。
1、大眾傳媒的作用。
2、中國(guó)近代報(bào)業(yè)的興起。
3、近代中國(guó)廣播的產(chǎn)生與發(fā)展。
4、近代中國(guó)的出版業(yè)。
三、社會(huì)習(xí)俗的變化。
1、服飾的變化。
2、發(fā)式的變化。
3、稱呼的變化。
4、禮儀的變化。
近代科技之星。
[課標(biāo)內(nèi)容]知道詹天佑、侯德榜等近代科學(xué)技術(shù)方面的重要人物及其成就。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
通過(guò)分析中國(guó)近代雖然科學(xué)技術(shù)落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學(xué)家和專家的原因，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法通過(guò)分組找尋資料、討論和上臺(tái)講故事等方式，感知科學(xué)技術(shù)專家的杰出貢獻(xiàn)，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于興國(guó)強(qiáng)國(guó)的重要作用，積累近代中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)羁偟闹R(shí)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中同他人合作，共同探討問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國(guó)中華，努力趕超世界先進(jìn)科技水平、熱血報(bào)國(guó)的赤子之心，認(rèn)識(shí)到科技成就取得源于不迷信外國(guó)權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學(xué)識(shí)基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)科學(xué)的良好品質(zhì)。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學(xué)家處于世界前列的科技成就。
難點(diǎn)：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學(xué)家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。
[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課。
一、詹天佑和京張鐵路。
二、馮如和飛機(jī)制造。
三、李四光和地質(zhì)力學(xué)。
四、侯德榜和“侯氏制堿法”
[小結(jié)]讓學(xué)生討論：四位中國(guó)近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？
近代思想、教育和文藝。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解魏源、嚴(yán)復(fù)等人的主要思想。（2）以科舉制的廢除和京師大學(xué)堂的開(kāi)辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實(shí)。（3）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)魏源和嚴(yán)復(fù)思想的比較，提高學(xué)生比較分析歷史問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)對(duì)近代文學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞分析能力。
二、過(guò)程與方法（1）在介紹魏源和嚴(yán)復(fù)的思想時(shí)，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和維新變法運(yùn)動(dòng)，分析為什么說(shuō)嚴(yán)復(fù)是資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家，說(shuō)明社會(huì)思想的產(chǎn)生受社會(huì)客觀條件的制約；同時(shí)，聯(lián)系已學(xué)的有關(guān)民主共和的思想和新文化運(yùn)動(dòng)，初步了解西學(xué)在我國(guó)傳播的基本情況。
（2）要求學(xué)生收集有關(guān)文學(xué)藝術(shù)的作品、圖片，更直接地感知?dú)v史。注意與前面已學(xué)的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系，從整體上了解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)近代歷史發(fā)展進(jìn)程的理解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解中國(guó)近代思想和文學(xué)藝術(shù)方面的成就，認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期我國(guó)的文化既受外來(lái)文化的影響，又保持了自身特色，從而形成對(duì)祖國(guó)文化認(rèn)同感，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義感情。
（2）在社會(huì)急劇變化的情況下，先進(jìn)知識(shí)分子立志圖強(qiáng)、勇于探索的精神，熱愛(ài)祖國(guó)、努力為國(guó)爭(zhēng)光的行為，值得我們學(xué)習(xí)。
[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課。
一、思想家魏源和嚴(yán)復(fù)。
1、魏源和他的《海國(guó)圖志》。
2、嚴(yán)復(fù)和他的《天演論》。
二、新式教育的興辦。
1、新式學(xué)校的興辦和學(xué)制的改變。
2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立。
三、文學(xué)藝術(shù)。
1、魯迅的小說(shuō)和雜文。
2、小說(shuō)家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作。
3、戲劇、音樂(lè)的杰出成就。
4、繪畫的新發(fā)展。
[小結(jié)]聯(lián)系第23課的有關(guān)知識(shí)，歸納本課的知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)近代科技、思想、教育和文學(xué)藝術(shù)有一個(gè)完整的概念。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇十一
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）簡(jiǎn)述九一八事跡的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。
（2）了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。
[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過(guò)程等問(wèn)題，學(xué)生培養(yǎng)在思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。
（2）思考討論“九一八”事變后，張學(xué)良奉命將東北軍撤至關(guān)內(nèi)；1936年，張學(xué)良對(duì)蔣介石實(shí)行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會(huì)發(fā)生這一變化，從而學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)歷史人物。
二、過(guò)程與方法感知九一八事就業(yè)兵團(tuán)日本侵華的史實(shí)和蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因及其嚴(yán)重后果，理解抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史眼光分析歷史事實(shí)的方法和同他人合作，共同探討問(wèn)題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)。
（2）抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱?，?shù)立為國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感。
[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課一、九一八事變。
1、九一八事變。
2、國(guó)民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷。
3、偽滿洲國(guó)的成立。
二、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲。
1、抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲的原因——民族危機(jī)加深（1）一二八事變（2）華北事變。
三、西安事變。
1、西安事變爆發(fā)的原因。
2、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變。
3、西安事變的和平解決。
4、西安事變和平解決的意義。
第16課。
全民族的抗戰(zhàn)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開(kāi)始。
2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。
3、講述中國(guó)軍隊(duì)血戰(zhàn)臺(tái)兒莊等史實(shí)，體會(huì)中國(guó)軍民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚木瘛?/p>
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立把祖國(guó)建設(shè)強(qiáng)大以免遭外族侵略的歷史責(zé)任感。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：南京大屠殺、百團(tuán)大戰(zhàn)。
2、難點(diǎn)：理解“盧溝橋事變后的抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)”，是本課的難點(diǎn)。
[課前引導(dǎo)]九一八事變后，日本帝國(guó)主義是怎樣一步一步加緊侵略中國(guó)的？學(xué)生回答后，教師指出：日本帝國(guó)主義為滅亡中國(guó)，1937年7月，發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民也隨之開(kāi)始了全面民族抗戰(zhàn)。
導(dǎo)入新課一、七七事變（板書(shū)）。
1、七七事變（板書(shū)）。
教師提示：事變爆發(fā)前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區(qū)的惟一通道。日軍占領(lǐng)了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國(guó)軍隊(duì)一反擊，日軍就有了發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)和第29軍英勇抗戰(zhàn)的事跡。
提問(wèn)：日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志，同時(shí)也是中國(guó)全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始的事件是什么？（盧溝橋事變）。
2、八一三事變（板書(shū)）。
學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容。提問(wèn)：八一三事變后，國(guó)民政府組織的淞瀘會(huì)戰(zhàn)粉碎了日軍的什么“狂妄計(jì)劃”？（三個(gè)月滅亡中國(guó)的狂妄計(jì)劃）。
3、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，引導(dǎo)學(xué)生歸納“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”
（1）西安事變的和平解決，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
（2）七七事變后，中共發(fā)表通電，號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。
（3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)”。
（4）國(guó)民黨正式接受中共關(guān)于國(guó)共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。
（5）1937年9月，國(guó)民黨正式發(fā)表國(guó)共合作宣言。這表明抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，開(kāi)始了全民族的抗戰(zhàn)。
二、南京大屠殺（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。
師生互動(dòng)。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師強(qiáng)調(diào)：南京大屠殺充分暴露了日本帝國(guó)主義的兇殘本質(zhì)，中國(guó)人民應(yīng)該永遠(yuǎn)記住這一筆血債。對(duì)于當(dāng)前日本右翼勢(shì)力企圖否定歷史事實(shí)的行為，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕。
三、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊（板書(shū)）。
1、血戰(zhàn)臺(tái)兒莊（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確以下重點(diǎn)內(nèi)容：指揮——李宗仁；時(shí)間——1938年春；戰(zhàn)果——?dú)灁?萬(wàn)多人；意義——抗戰(zhàn)以來(lái)正面戰(zhàn)場(chǎng)最大的勝利。
2、國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的繼續(xù)抗戰(zhàn)（板書(shū)）。
提問(wèn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入戰(zhàn)略相持階段后，國(guó)民黨組織了哪些大的軍事行動(dòng)？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：（1）在棗宜戰(zhàn)役中，中國(guó)軍隊(duì)奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團(tuán)軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)，痛擊日軍。
四、百團(tuán)大戰(zhàn)（板書(shū)）。
1、背景。
百團(tuán)大戰(zhàn)是在怎樣的背景下發(fā)動(dòng)的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，教師指出：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，日軍加緊進(jìn)攻敵后抗日根據(jù)地。
2、經(jīng)過(guò)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和地圖介紹百團(tuán)大戰(zhàn)的簡(jiǎn)況：發(fā)動(dòng)時(shí)間——1940年秋；指揮——彭德懷；規(guī)?！寺奋?05個(gè)團(tuán)約20萬(wàn)人；進(jìn)攻重點(diǎn)——華北日軍交通線和據(jù)點(diǎn)。
3、意義讓學(xué)生飽含激情地朗讀有關(guān)百團(tuán)大戰(zhàn)歷史意義的課文。
[小結(jié)]。
1、七七事變、八一三事變：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，國(guó)共第二次合作，開(kāi)始了全民族的抗戰(zhàn)。
2、南大屠殺：中國(guó)軍民被屠殺30萬(wàn)人以上。
3、正面戰(zhàn)場(chǎng)：臺(tái)兒莊戰(zhàn)役——抗戰(zhàn)以來(lái)正面戰(zhàn)場(chǎng)最大的勝利。
4、敵后戰(zhàn)場(chǎng)：百團(tuán)大戰(zhàn)——中國(guó)軍隊(duì)主動(dòng)出擊的規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。第17課。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)的主要內(nèi)容。
2、探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
1、重點(diǎn)：中共“七大”的主要內(nèi)容及抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。
2、難點(diǎn)：理解分析“七大”召開(kāi)的歷史意義經(jīng)及探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，是本課的難點(diǎn)。
導(dǎo)入新課。
一、中國(guó)軍隊(duì)開(kāi)始局部反攻（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文。
1、中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行局部反攻（1944——1945年春）。
2、國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)局部反攻的起點(diǎn)——湘西會(huì)戰(zhàn)（1946年4月）。
二、中共“七大”召開(kāi)（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，積極探討：
（3）中共“七大”的召開(kāi)有何偉大的歷史意義？
板書(shū)。
1、時(shí)間、地點(diǎn)：1945年，延安。
2、主要內(nèi)容：（1）制定黨的政治路線；（2）確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想；（3）選舉產(chǎn)生新的中央委員會(huì)。
3、歷史意義。
三、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利（板書(shū)）。
1、抗戰(zhàn)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生從兩個(gè)方面歸納：
（1）國(guó)際：一是盟軍對(duì)日反攻，美國(guó)在日本投下原子彈；二是蘇聯(lián)對(duì)日宣戰(zhàn)。
（2）國(guó)內(nèi)：一是毛澤東發(fā)表《對(duì)日寇最后一戰(zhàn)》，人民全面反攻；二是蔣介石命令國(guó)民黨軍隊(duì)向日占區(qū)推進(jìn)。
2、日本無(wú)條件投降（板書(shū)）。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀看圖片及課內(nèi)“史海拾貝”，增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感、自信心，升華愛(ài)國(guó)主義情感。
四、臺(tái)灣回歸和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義（板書(shū)）。
1、臺(tái)灣回歸（1945年10月25日）。
2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生探討：
（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)人民進(jìn)行過(guò)哪幾次大規(guī)模的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)？結(jié)果如何？（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果中國(guó)都失敗了，并與侵略者簽訂一系列不平等的條約）。
（2）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的勝利而告終，原因有哪些？
[小結(jié)]1944年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得得大進(jìn)展后，中國(guó)軍民的局部反攻也取得了重大勝利。
及時(shí)召開(kāi)的中共“七大”為奪取抗戰(zhàn)的勝利和實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)后光明前途準(zhǔn)備了條件。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇十二
第一單元中華人民共和國(guó)的成立和鞏固.......................................................................................[第1課時(shí)].......................................................................................................................................[第2課時(shí)].......................................................................................................................................[第3課時(shí)].......................................................................................................................................[第5課時(shí)].......................................................................................................................................第二單元社會(huì)主義道路的探索.....................................................................................................[第6課時(shí)].....................................................................................................................................[第8課時(shí)].....................................................................................................................................第7課全國(guó)大**................................................................................................................[第9課時(shí)].....................................................................................................................................[第10課時(shí)]...................................................................................................................................[第11課時(shí)]...................................................................................................................................第三單元建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義.............................................................................................[第12課時(shí)]...................................................................................................................................[第14課時(shí)]...................................................................................................................................[第15課時(shí)]...................................................................................................................................[第16課時(shí)]...................................................................................................................................[第17課時(shí)]...................................................................................................................................第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一....................................................................................................[第18課時(shí)]...................................................................................................................................[第19課時(shí)]...................................................................................................................................[第20課時(shí)]...................................................................................................................................[第21課時(shí)]...................................................................................................................................第五單元國(guó)防建設(shè)與外交成就....................................................................................................[第22課時(shí)]...................................................................................................................................[第23課時(shí)]...................................................................................................................................[第24課時(shí)]...................................................................................................................................第六單元現(xiàn)代文化和社會(huì)生活....................................................................................................[第26課時(shí)]...................................................................................................................................[第27課時(shí)]...................................................................................................................................[第28課時(shí)]...................................................................................................................................[第29課時(shí)]...................................................................................................................................[第30課時(shí)]...................................................................................................................................[第31課時(shí)]...................................................................................................................................[第32課時(shí)]...................................................................................................................................[第33課時(shí)]...................................................................................................................................[第34課時(shí)]...................................................................................................................................[第35課時(shí)]...................................................................................................................................
學(xué)生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)資料，然后組織學(xué)生討論以上問(wèn)題，待學(xué)生充分討論后，教師進(jìn)行講評(píng)和點(diǎn)撥。
2、會(huì)議的主要內(nèi)容。
學(xué)生閱讀課文，了解會(huì)議的幾項(xiàng)主要內(nèi)容：（1）討論通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》；（2）選舉產(chǎn)生了中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì)及主席和副主席；（3）決定了共和國(guó)的首都、紀(jì)年法、國(guó)歌和國(guó)旗；（4）決定建立人民英雄紀(jì)念碑。
問(wèn)題一：《共同綱領(lǐng)》有哪些主要內(nèi)容？為什么說(shuō)它起著臨時(shí)憲法的作用？
問(wèn)題二：你能說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的寓意有哪些嗎？
教師適當(dāng)補(bǔ)充一引起資料，供學(xué)生討論上述兩個(gè)問(wèn)題時(shí)參考。
3、會(huì)議的意義。
提問(wèn)：第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議有何重要意義？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合會(huì)議召開(kāi)的背景和會(huì)議的主要內(nèi)容分析以上問(wèn)題。待學(xué)生充分討論后，教師講解：人民政協(xié)具有廣泛的代表性，在全國(guó)人大召開(kāi)以前，它代行人大的職權(quán)，由它制定的《共同綱領(lǐng)》具有臨時(shí)憲法的作用。政協(xié)會(huì)議還確定了新中國(guó)的首都、國(guó)歌、國(guó)旗和紀(jì)年法。所以第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為新中國(guó)的成立做了重要的準(zhǔn)備。
二、開(kāi)國(guó)大典。
問(wèn)題二：中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么/學(xué)生閱讀課文，觀看相關(guān)影視資料片段，然后展開(kāi)討論。教師適應(yīng)提示和點(diǎn)撥。
三、西藏和平解放。
提問(wèn)：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？西藏和平解放有何重大意義？
學(xué)生閱讀課文和相關(guān)歷史資料，然后分組展開(kāi)討論。學(xué)生充分討論后，教師結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。[小結(jié)]通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生掌握本課的主要內(nèi)容：
問(wèn)題二：中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義是什么？
問(wèn)題三：西藏是怎樣實(shí)現(xiàn)和平解放的？其意義是什么？[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第2課時(shí)]。
第2課抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)。
一、知識(shí)與能力。
三、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
情景體驗(yàn)：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國(guó)陸軍上將、“聯(lián)合國(guó)軍”總司令克拉克的講話，中國(guó)人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國(guó)人民志愿軍回國(guó)受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場(chǎng)景和抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)后的喜悅。
通過(guò)提問(wèn)、討論、回答、歸納幾個(gè)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。[小結(jié)]通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大的歷史活動(dòng)。為了保愛(ài)衛(wèi)國(guó)，年輕的共和國(guó)以落后的武器、簡(jiǎn)陋的條件與世界一流強(qiáng)國(guó)美國(guó)對(duì)抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊美！[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第3課時(shí)]。
第3課封建土地制度的廢除。
一、知識(shí)與能力。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解土地改革運(yùn)動(dòng)的意義、步驟及順利完成的原因，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（2）啟發(fā)學(xué)生歸納中國(guó)歷史上有關(guān)土地問(wèn)題的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
（3）要求學(xué)生走訪當(dāng)?shù)乩先?，了解土地改革運(yùn)動(dòng)的重大意義和深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，讓學(xué)生在感知、思考和探索過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)，提高能力。
（2）要求學(xué)生整理出知識(shí)要點(diǎn)，鞏固本課知識(shí)，提高自學(xué)能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到解決農(nóng)民的土地問(wèn)題，對(duì)我國(guó)社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
（2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土地改革中有關(guān)政策的理解，使學(xué)生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情的重要性，明確基本國(guó)情是黨和國(guó)家制定政策的依據(jù)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：土地改革運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)是世界上第一軍事強(qiáng)國(guó)。為什么中國(guó)人民志愿軍在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中能夠打敗美國(guó)侵略軍，取得抗美援朝的勝利？由此引出國(guó)內(nèi)土地改革。因?yàn)榻▏?guó)初期的土地改革運(yùn)動(dòng)是抗美援朝勝利的原因之一。
導(dǎo)入新課。
（2）提問(wèn)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》是何時(shí)頒布的？它規(guī)定了怎樣的土地改革的基本目的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師向?qū)W生提示與之相關(guān)的圖文、影視、記錄片、實(shí)物等資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中相關(guān)內(nèi)容和卡通問(wèn)答，以理解土地改期的基本目的。
（3）提問(wèn)：新中國(guó)的土地改革從何時(shí)開(kāi)始？其總政策是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師利用教材中的思考題進(jìn)一步提問(wèn)：土地改革為什么要有步驟、有分別地進(jìn)行？為解決這一問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)文字、圖示和卡通問(wèn)答，指導(dǎo)學(xué)生討論解答。
（4）提問(wèn)：土地改革的基本內(nèi)容是什么？其結(jié)果怎樣？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容得出答案。
（5）提問(wèn)：你認(rèn)為土地改革有何歷史意義？對(duì)于這一問(wèn)題，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教材中的已有結(jié)論，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)散思維，提出新的見(jiàn)解。如消滅了我國(guó)延續(xù)2000多年的封建剝削制度，為我國(guó)工業(yè)化開(kāi)辟了道路，等等。
（6）國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。
社會(huì)主義工業(yè)化，如何把農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義土地公有制，如何把資本主義工商業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)主義國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)，總之，如何最終確立社會(huì)主義制度，就成為黨和人民政府當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)。
導(dǎo)入新課。
（1）教師提問(wèn)：新中國(guó)土地改革和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)任務(wù)完成之后，黨和人民政府決定怎樣在我國(guó)建立社會(huì)主義制度？教師在適當(dāng)補(bǔ)充講述的基礎(chǔ)上，解釋第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材本目第一段和卡通問(wèn)答，明確“有計(jì)劃地發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)”的原因與內(nèi)涵第一個(gè)五年計(jì)劃開(kāi)始執(zhí)行的時(shí)間。
（2）教師提問(wèn)：第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是什么？你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)的要點(diǎn)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析教材相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納出“一五”計(jì)劃基本任務(wù)要點(diǎn)。實(shí)際上，“一五”計(jì)劃的基本內(nèi)容是過(guò)渡時(shí)期總路線“一化三改”內(nèi)容的具體化。
（3）教師提問(wèn)：第一個(gè)五年計(jì)劃何時(shí)完成？取得了怎樣的成效？學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容后回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的《1956年長(zhǎng)春第一汽車制造廠試制的第一批國(guó)產(chǎn)解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長(zhǎng)江大橋通車典禮》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義優(yōu)越性的感性認(rèn)識(shí)和民族自豪感。
（4）教師提問(wèn)：第一部社會(huì)主義憲法是怎樣制定和何時(shí)頒布的？由此引入第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)的講述。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議制定的《共同綱領(lǐng)》（起臨時(shí)憲法作用）。教師指出：人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，全國(guó)人民代表是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)選舉毛澤東為國(guó)家主席，劉少奇為全國(guó)人大常委會(huì)委員長(zhǎng)，任命周恩來(lái)為國(guó)務(wù)院總理。《中華人民共和國(guó)憲法》就是在第一次全國(guó)人民代表大會(huì)上制定通過(guò)的，這是我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法。
（5）教師提問(wèn)：第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的通過(guò)，與我國(guó)社會(huì)主義制度的建立有什么關(guān)系？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和憲法的頒布，結(jié)束了由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議代行人民代表大會(huì)職權(quán)、以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài)，加強(qiáng)了人民民主制度，保證了社會(huì)主義改造和經(jīng)濟(jì)建設(shè)順利進(jìn)行。
為了加深學(xué)生印象，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)場(chǎng)》圖，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和觀察能力。
（6）教師提問(wèn)：何謂三大改造？三大改造是怎樣進(jìn)行的？三大改造有什么歷史意義？[小結(jié)]教師提問(wèn)：我國(guó)社會(huì)主義制度是怎樣建立的？隨后引導(dǎo)學(xué)生討論，最后從政治、經(jīng)濟(jì)和法律三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：（1）通過(guò)土地改革和三大改造，剝削階級(jí)消亡，社會(huì)主要矛盾變化；（2）三大改造有基本完成，使多種經(jīng)濟(jì)成分并存狀態(tài)結(jié)束，生產(chǎn)資料公有制成為我國(guó)社會(huì)惟一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；（3）第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)和《中華人民共和國(guó)憲法》的制定，國(guó)家的根本政治制度確立。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第7課時(shí)]。
第6課社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)失誤原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確全面地觀察歷史事件的能力。
（2）通過(guò)對(duì)10年社會(huì)主義建設(shè)成就的概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
（3）通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史情景，調(diào)查了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重危害性，認(rèn)識(shí)其失誤的原因。
（2）感知王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的精神，認(rèn)識(shí)以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會(huì)主義建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)。
（3）運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法，探討社會(huì)主義建設(shè)道路的初步探索中嚴(yán)重失誤的表現(xiàn)、危害及其教訓(xùn)，了解社會(huì)主義建設(shè)的成就及取得的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)對(duì)1957—1966年我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就和失誤的了解，認(rèn)識(shí)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)必須從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，堅(jiān)決克服急躁冒進(jìn)，堅(jiān)持實(shí)事求的思想路線。
（2）通過(guò)對(duì)王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進(jìn)事跡的了解，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的崇高精神。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重失誤。
難點(diǎn)：（1）中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執(zhí)行？（2）社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索中的嚴(yán)重失誤和某些成就。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：三大改造的內(nèi)容是什么？三大改造的基本完成有何意義？隨后教師指出：1956年，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度在我國(guó)基本建立，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義的時(shí)期。從那時(shí)開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)行了社會(huì)主義道路的初步探索。
導(dǎo)入新課。
一、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。
教師概述：三大改造完成后，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段，為全面建設(shè)社會(huì)主義創(chuàng)造了條件。但是，中國(guó)應(yīng)怎樣進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨和全國(guó)人民面臨的新課題。在社會(huì)主義建設(shè)中，黨和國(guó)家進(jìn)行了有益的探索，但也出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)等急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤。
1、中共“八大”召開(kāi)。
提問(wèn)：1956年，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要召開(kāi)第八次全國(guó)代表大會(huì)？會(huì)議要解決什么問(wèn)題？
（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方針”的指導(dǎo)；二是廣大人民群眾和英模人物無(wú)私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第8課時(shí)]第7課全國(guó)大**。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)林彪、江青一伙利用和助長(zhǎng)毛澤東的錯(cuò)誤，鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
（2）通過(guò)對(duì)毛澤東錯(cuò)誤估計(jì)形勢(shì)，發(fā)動(dòng)“文化大革命”，導(dǎo)致全國(guó)大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知“文化大革命”的情況和全國(guó)大**對(duì)民主法制的踐踏，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和人民帶來(lái)的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（2）運(yùn)用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動(dòng)和全國(guó)大**對(duì)民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)建國(guó)后最嚴(yán)重?fù)p失的一場(chǎng)內(nèi)亂。
（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯(cuò)誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o(wú)畏精神。
（3）全國(guó)大**是對(duì)民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺(jué)增強(qiáng)民主意識(shí)和法制觀念。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：民主與法制的破壞。
本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識(shí)的法制觀念。
探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個(gè)解決問(wèn)題。
導(dǎo)入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)。
問(wèn)題一：“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)起來(lái)的？
問(wèn)題二：中央文革小組的特殊地位說(shuō)明了什么？
問(wèn)題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？
問(wèn)題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號(hào)？
問(wèn)題五：“革命委員會(huì)”取代地方保級(jí)黨委說(shuō)明了什么？
問(wèn)題六：第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)后，為什么整整十年沒(méi)有召開(kāi)過(guò)一次會(huì)議？
問(wèn)題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問(wèn)題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？
問(wèn)題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)席卷全國(guó)，這一運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？
問(wèn)題三：全國(guó)大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？
問(wèn)題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？
問(wèn)題五：國(guó)家主席劉少奇為什么會(huì)被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？
3、維護(hù)民主法制的斗爭(zhēng)。
問(wèn)題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說(shuō)明了什么？
問(wèn)題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭(zhēng)？有何重大意義？
上述問(wèn)題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問(wèn)題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。[小結(jié)]圍繞本課重點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)小結(jié)：
（1）說(shuō)明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場(chǎng)由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和人民帶來(lái)建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。
（2）在“文化大革命”這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會(huì)秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。
（3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國(guó)家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng)，他們的凜然正氣和大無(wú)畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第第9課時(shí)]。
8課**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)培養(yǎng)**時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)的能力。
（2）通過(guò)對(duì)整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知“文化大革命”對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，認(rèn)識(shí)政治**的危害性，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。
（2）運(yùn)用比較法教授**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞，理解周恩來(lái)調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對(duì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。
（3）運(yùn)用問(wèn)題討論法，闡釋林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）認(rèn)識(shí)**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的自覺(jué)性和責(zé)任感。
（2）林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)的覆滅說(shuō)明逆歷史潮流而動(dòng)的陰謀家、野心家決沒(méi)有好下場(chǎng)；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。
難點(diǎn)：（1）林彪集團(tuán)的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動(dòng)政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團(tuán)的形成及其篡權(quán)活動(dòng)。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]主題知識(shí)探究法[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：本課的主題是**中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)。為了突出這個(gè)主題，教學(xué)時(shí)可以調(diào)整課文內(nèi)容，進(jìn)行分層探究教學(xué)。
導(dǎo)入新課。
1、**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。
問(wèn)題二：1973年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)回升的原因是什么？
問(wèn)題三：1974年，剛剛復(fù)蘇的國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么又陷入混亂局面？
問(wèn)題四：1975年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)為什么再度回升，后來(lái)為什么又遭到破壞？
61718。
提問(wèn)：鄧小平在批“兩個(gè)凡是”中有何重大貢獻(xiàn)？幫助學(xué)生歸納：（1）提出要完整準(zhǔn)確地對(duì)待毛澤東思想；（2）支持關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運(yùn)動(dòng)中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。
二、中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)。
1、鄧小平《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話。
提問(wèn)：在1978年底中央工作會(huì)議上，鄧小平作了一個(gè)什么為題的重要講話？這個(gè)講話的主要內(nèi)容是什么？有何意義？教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。
2、十一屆三中全會(huì)召開(kāi)及其主要內(nèi)容。
提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)在什么時(shí)候召開(kāi)？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。
提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)提出了怎樣的改革開(kāi)放總方針？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對(duì)內(nèi)改革的目的和具體政策的設(shè)想，第二段小字提出了對(duì)外開(kāi)放政策的內(nèi)容和目的。
提問(wèn)：十屆三中全會(huì)在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的？為什么說(shuō)十屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。
提問(wèn)：十一屆三中全會(huì)是在什么時(shí)候召開(kāi)的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第13課時(shí)]第11課農(nóng)村和城市的改革[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。
（2）知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)改革的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行歷史思維的能力。
（2）通過(guò)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國(guó)有企業(yè)改革與民營(yíng)企業(yè)勃興的偉大變化，理解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)改革是一場(chǎng)廣泛而深刻的社會(huì)變革，極大地解放了社會(huì)生產(chǎn)力，發(fā)展了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。
效如何？
行：請(qǐng)你談一談你所熟悉的一個(gè)改制取得成效的國(guó)有企業(yè)的情況。
四、民營(yíng)企業(yè)的勃興。
讀：通讀本目?jī)?nèi)容，觀看相關(guān)圖片。
提問(wèn)：1984年中共中央制定的進(jìn)行全面經(jīng)濟(jì)體制改革的文件叫什么？我國(guó)國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和目標(biāo)是什么？[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第14課時(shí)]第12課對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放格局形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)理解和分析歷史事物的能力與跨學(xué)科綜合的能力。
（2）通過(guò)比較中國(guó)近現(xiàn)代對(duì)外開(kāi)放的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
（3）通過(guò)思考對(duì)外開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的影響，以及想像加入世貿(mào)組織10年后中國(guó)將會(huì)怎樣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐思考問(wèn)題的能力和進(jìn)行合理想像的能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）感知對(duì)外開(kāi)放格局形成的史實(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放是一個(gè)由點(diǎn)到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理知識(shí)理解歷史內(nèi)容的方法。
（2）通過(guò)比較理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開(kāi)放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的政策內(nèi)涵，學(xué)會(huì)比較分析問(wèn)題的方法。
（3）在對(duì)外開(kāi)放大格局中，聯(lián)系身邊實(shí)際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)比較近現(xiàn)代對(duì)外開(kāi)放的異同，增強(qiáng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的情感。
（2）認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是全球化時(shí)代的要求，樹(shù)立對(duì)外開(kāi)放的觀念和意識(shí)。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程，思考中國(guó)加入世貿(mào)組織的利弊，強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)與危機(jī)意識(shí)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：（1）我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的政策；（2）為什么要?jiǎng)?chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
難點(diǎn)：中國(guó)加入世界貿(mào)易組織。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]按“體驗(yàn)情景——講述信息——討論問(wèn)題——實(shí)踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了“農(nóng)村和城市的改革”。在十屆三中全會(huì)后，我國(guó)改革與開(kāi)放并舉。在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí)，大力推進(jìn)對(duì)外開(kāi)放，形成了對(duì)外開(kāi)放的新格局。
導(dǎo)入新課。
一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開(kāi)放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）我國(guó)在什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)行對(duì)外開(kāi)放？（2）我國(guó)哪一年開(kāi)始創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？設(shè)立了哪四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）設(shè)立海南省，并作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪一年？（4）請(qǐng)計(jì)時(shí)一講深圳設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)后經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的情況。
實(shí)踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號(hào)是什么？談?wù)勀銓?duì)這一句口號(hào)的看法。
二、對(duì)外開(kāi)放格局的形成。
體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開(kāi)放14個(gè)沿海城市的報(bào)道》、《發(fā)展中的上海浦東新區(qū)一角》、《對(duì)外開(kāi)放新格局》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。
講述信息：（1）建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放上又采取了哪幾大步驟？（2）開(kāi)放14個(gè)沿海港口城市是在哪一年？開(kāi)放了哪14個(gè)城市？國(guó)家給予這些開(kāi)放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策？開(kāi)放沿海城市有什么作用？（3）我國(guó)哪一年建立了哪三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)？國(guó)家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策？建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國(guó)務(wù)院哪一年決定實(shí)行浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放？給予浦東怎樣的開(kāi)發(fā)開(kāi)放政策？浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放有什么作用？（5）。
討論問(wèn)題：（1）我國(guó)對(duì)外開(kāi)放新格局是怎樣形成的？有什么特點(diǎn)？你怎樣理解這些特點(diǎn)？（2）。
32425。
三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。
四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就[小結(jié)]本課的主題是有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。課文重點(diǎn)闡述的是理論上的偉大貢獻(xiàn)：（1）社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的形成；（2）建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的明確；（3）鄧小平理論被確立為黨的指導(dǎo)思想。[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第17課時(shí)]。
講評(píng)第三單元測(cè)試試卷。
[教學(xué)目的]通過(guò)分析第三單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)。
第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一。
[第18課時(shí)]。
第15課民族團(tuán)結(jié)的加強(qiáng)。
[課標(biāo)內(nèi)容]了解我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
（1）學(xué)習(xí)新另的民族政策及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)解放前后的民族工作情況進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史實(shí)進(jìn)行對(duì)比分析的能力。
728。
2、構(gòu)想提出的歷史意義。
二、港澳回歸。
1、中英、中葡《聯(lián)合聲明》。
2、香港、澳門回歸。
3、港澳回歸的歷史意義。
三、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。
1、臺(tái)灣海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交流日益增多。
2、臺(tái)灣和祖國(guó)大陸最終必將統(tǒng)一[小結(jié)]師生共議：（1）為了完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平提出了怎樣的構(gòu)想？（2）“一國(guó)兩制”的方針政策是怎樣推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的？[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第20課時(shí)]。
第17課歷史專題講座——臺(tái)灣問(wèn)題。
[活動(dòng)目標(biāo)]進(jìn)一步加深對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的了解，擴(kuò)大知識(shí)面。認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
增強(qiáng)對(duì)復(fù)雜歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高辯證理解和分析問(wèn)題的能力。[活動(dòng)準(zhǔn)備]確定講座的中心內(nèi)容：如何解決臺(tái)灣問(wèn)題。講授人：請(qǐng)黃平二中黨支部書(shū)記楊通章同志主講。講座地點(diǎn)：黃平二中多媒體階梯教室。主持人：八（10）班楊宇同學(xué)。[活動(dòng)過(guò)程]主持人首先向全場(chǎng)聽(tīng)眾介紹主講人，然后簡(jiǎn)要說(shuō)明舉辦此次活動(dòng)的目的和意義，宣布會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。主講人進(jìn)行演講。學(xué)生向主講提問(wèn)。[活動(dòng)評(píng)價(jià)]通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)及現(xiàn)狀，明白了臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的影響，對(duì)如何解決臺(tái)灣問(wèn)題也有了初步的認(rèn)識(shí)。
此次活動(dòng)，學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神得到激發(fā)，決心努力學(xué)習(xí)，為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。
[第21課時(shí)]講評(píng)第四單元測(cè)試試卷。
導(dǎo)入新課。
一、人民海軍和人民空軍的建立。
1、建立的背景。
2、人民海軍、人民空軍的建立。
3、人民海軍、人民空軍的發(fā)展。
二、科技強(qiáng)軍。
1、發(fā)展尖端武器的決策。
2、尖端武器研制的成就。
3、第二炮兵部隊(duì)的建立的發(fā)展。
4、中國(guó)特色的精兵之路。
三、民兵和預(yù)備役。
1、《中華人民共和國(guó)兵役法》。
2、民兵和預(yù)備役的地位、作用[小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。[課后作業(yè)]引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第23課時(shí)]第19課獨(dú)立自主走向國(guó)際舞臺(tái)。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容。
（2）簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。[教學(xué)目標(biāo)]。
一、知識(shí)與能力。
景下進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。
（2）通過(guò)討論學(xué)習(xí)“和平共處五項(xiàng)原則為什么會(huì)得到越來(lái)越多國(guó)家贊同”的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力。
（3）通過(guò)對(duì)中國(guó)代表團(tuán)在萬(wàn)隆會(huì)議上為什么要提出“求同存異”方針的討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和辯證思維能力。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)新中國(guó)外交政策與和平共處五項(xiàng)原則制定史實(shí)及建國(guó)初的重大外交活動(dòng)的學(xué)習(xí)，感知新中國(guó)外交政策的正確英明，認(rèn)識(shí)新中國(guó)獨(dú)立自主走向世界舞臺(tái)的重大意義，掌握對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較并得出結(jié)論的方法，形成自主探究和與他人合作交流的意識(shí)與能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)新中國(guó)成立時(shí)面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，及時(shí)制定正確的外交政策及原則這一歷史過(guò)程，認(rèn)識(shí)新中國(guó)的自主外交與舊中國(guó)的屈辱外交有著載然的不同，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
（2）通過(guò)學(xué)習(xí)和平共平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容及提出的意義，認(rèn)識(shí)國(guó)際社會(huì)不同的國(guó)家這間要建立或維護(hù)真正和平、友好的外交關(guān)系，必須以和平共處五項(xiàng)原則為基本準(zhǔn)則，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)際意識(shí)和維護(hù)世界和平的意識(shí)。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)新中國(guó)建國(guó)之初的重大外交建樹(shù)及對(duì)日內(nèi)瓦會(huì)議、萬(wàn)隆會(huì)議所做出的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生為人類和平、進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：一是和平共處五項(xiàng)原則；二是中國(guó)出席日內(nèi)瓦會(huì)議和萬(wàn)隆會(huì)議。
難點(diǎn)：和平共處五項(xiàng)原則為什么能夠得到越來(lái)越多的國(guó)家的贊同？[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]問(wèn)題討論式教學(xué)法[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：新中國(guó)成立之初是以怎樣的姿態(tài)步入國(guó)際舞臺(tái)的？取得了哪些輝煌的外交成就？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：獨(dú)立自主走向國(guó)際舞臺(tái)。
導(dǎo)入新課。
一、和平共處五項(xiàng)原則。
1、新中國(guó)外交關(guān)系的創(chuàng)建。
2、和平共處五項(xiàng)原則的提出及其主要內(nèi)容。
3、和平共處五項(xiàng)原則提出的重大意義。
二、中國(guó)出席日內(nèi)瓦會(huì)議和萬(wàn)隆會(huì)議。
1、中國(guó)出席日內(nèi)瓦會(huì)議。
引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第24課時(shí)]。
第20課國(guó)際地位的顯著提高。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位和中美建交等外交史實(shí)。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過(guò)程及中美建交的經(jīng)過(guò)，分析其重大意義，提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。
（2）通過(guò)討論十屆三中全會(huì)以后，中國(guó)外交取得重大成就的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、過(guò)程與方法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，搜集查閱相關(guān)資料，了解另在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過(guò)程及中國(guó)合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的重要作用，從而理解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的重大意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解20世紀(jì)50年代以來(lái)中美關(guān)系發(fā)展的情況，認(rèn)識(shí)中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。
（3）閱讀課文，了解我國(guó)新時(shí)期獨(dú)立自主的和平外交路線的特點(diǎn)及外交活動(dòng)的重大成就，理解我國(guó)外交取得重大成就的原因。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）20世紀(jì)70年代，中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交，是中國(guó)外交的重大勝利，表明中國(guó)國(guó)際地位的顯著提高。
（2）新時(shí)期，中國(guó)外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
（3）認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家利益是外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)，提高綜合國(guó)力也是對(duì)世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：中美建交和新時(shí)期外交新局面的開(kāi)創(chuàng)。
發(fā)展變化，我國(guó)政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨(dú)立自主的和平外交路線，取得了許多新的外交成就，我國(guó)的國(guó)際地位顯著提高。
導(dǎo)入新課。
一、另恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。
1、美國(guó)阻撓中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)。
2、中國(guó)合法席位的恢復(fù)及其意義。
二、中美建交。
1、尼克松訪華及上?！吨忻缆?lián)合公報(bào)》。
2、中美正式建立外交關(guān)系。
三、新時(shí)期的外交成就。
1、新時(shí)期的外交成就。
2、中國(guó)外交取得重大成就的原因[小結(jié)]20世紀(jì)70年代以來(lái)中國(guó)外交活動(dòng)的一系列重大事件和主要成就，表明中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，中國(guó)已成為國(guó)際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國(guó)力的不斷提高，中國(guó)必將對(duì)建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國(guó)際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
[第25課時(shí)]講評(píng)第五單元測(cè)試試卷。
[教學(xué)目的]通過(guò)分析第五單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。
一、發(fā)放試卷。
二、講評(píng)試卷。
三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)。
第六單元現(xiàn)代文化和社會(huì)生活。
[第26課時(shí)]第21課現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之花。
[課標(biāo)內(nèi)容]（1）講述鄧稼先等先進(jìn)人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的事跡。
（2）知道“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標(biāo)志性成果，以及“863”計(jì)劃的制定。
一、知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)列舉新中國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面取得的突出成就，培養(yǎng)學(xué)生歸納史實(shí)的能力。
（2）通過(guò)討論袁隆平成功培育雜交水稻的意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
（3）通過(guò)制作火箭或人造地球衛(wèi)星模型的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)講解或者閱讀有關(guān)文字資料、圖片資料以及觀看影視資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和相互探討中，了解新中國(guó)在科技領(lǐng)域所取得的巨大成就，感受科研工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和不畏艱辛的工作精神，認(rèn)識(shí)到科技領(lǐng)域的巨大成就對(duì)提高我國(guó)綜合國(guó)力、改善人民生活有著巨大的促進(jìn)作用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生還應(yīng)真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的理念。
（2）激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：“兩彈一星”研制成功的重大深遠(yuǎn)意義。
難點(diǎn)：我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的原因。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué)，講解、閱讀、思考、討論相輔相成。[教學(xué)過(guò)程]課前引導(dǎo)：前幾課我們學(xué)習(xí)了新中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)的歷程，請(qǐng)簡(jiǎn)單歸納新中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得顯著成就的幾個(gè)時(shí)期。學(xué)生歸納后，教師提出：這些時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著很大的發(fā)展，其原因不僅在于黨和政府的方針政策的正確、全國(guó)人民的努力，還包括許多科技工作者所做出的重大貢獻(xiàn)，正如鄧小平同志提出的，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展離不開(kāi)科技的推動(dòng)。
導(dǎo)入新課。
6373839404142。
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇十三
(一)認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求：
1.了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的情況;。
2.分析科舉制度的影響;[]。
3.認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。從而認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：科舉制度的影響。
(二)課前自學(xué)。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合圖片認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問(wèn)題;。
2.獨(dú)立做好下面的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題，并進(jìn)一步識(shí)記、鞏固：
(1)以來(lái)，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;。
(2)隋文帝開(kāi)始用的方法來(lái)選拔官員;。
(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。
(5)唐太宗即位后，擴(kuò)充了的規(guī)模。進(jìn)士科考中第一名的，稱為;。
(6)武則天時(shí)，開(kāi)始了，并增設(shè)了;。
(7)唐玄宗時(shí)，成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容，促進(jìn)了唐詩(shī)的繁榮;。
(8)科舉制度在我國(guó)封建社會(huì)延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。
二.交流展示。
三.小組討論。
1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?
2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?
四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
(一)。
1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;。
2.在科舉制度創(chuàng)立的過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;。
3.在科舉制度完善的過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、;。
(二)。
1、我國(guó)科舉制正式誕生于()a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋煬帝。
2、科舉制創(chuàng)立于()a.隋朝b.唐朝c.西漢d.魏晉。
3、科舉制逐步完善于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
4、科舉制廢除于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝。
5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()a.唐太宗b.武則天c.唐玄宗d.隋文帝。
6、有利于唐詩(shī)繁榮的是()a.唐太宗b.武則天c.唐玄宗d.隋文帝。
7、下列關(guān)于科舉制度的說(shuō)法中，不正確的是。
a.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度b.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才。
8.與科舉制有關(guān)的成語(yǔ)“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是。
a.參加科舉考試還鄉(xiāng)時(shí)可獲得一套新衣b.讀書(shū)人在科舉考試考中后地位有巨大變化。
c.只有身穿錦衣才會(huì)允許參加考試d.讀書(shū)人用華麗的服飾來(lái)證明自己的身份。
(三)閱讀下列材料：
“英國(guó)大百科全書(shū)中說(shuō)：我們所知道的最早的考試制度，是中國(guó)所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！?/p>
請(qǐng)回答：
(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?
(2)這一制度開(kāi)始于哪個(gè)朝代?誰(shuí)統(tǒng)治的時(shí)候正式誕生?
岳麓版九年級(jí)歷史教案篇十四
一、知識(shí)與能力：
1、通過(guò)分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點(diǎn)。
4、結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國(guó)思想，認(rèn)識(shí)盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。
2、搜集有關(guān)唐太宗的史料，運(yùn)用“自學(xué)——問(wèn)題——討論”法，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、唐太宗是杰出的地主階級(jí)政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過(guò)對(duì)其統(tǒng)治措施和政績(jī)的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)杰出人物和人民群眾推動(dòng)歷史前進(jìn)所起作用的理解。
2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會(huì)、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過(guò)對(duì)唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。
3、通過(guò)唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評(píng)的品德。
一、重點(diǎn)：
1、“貞觀之治”的含義。
2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
3、“貞觀之治”的內(nèi)容。
二、難點(diǎn)：
1、如何評(píng)價(jià)唐太宗。
2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象。
“自學(xué)——問(wèn)題——討論”
2課時(shí)。
(簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一課知識(shí)，導(dǎo)入新課)。
提問(wèn)：隋朝為什么會(huì)像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義?結(jié)果如何?
指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋，其中就有后來(lái)建立唐朝的李淵、李世民父子。
一、玄武門之變：
1、唐朝的建立。
2、玄武門之變。
二、輕徭薄賦：
1、原因。
2、表現(xiàn)。
3、作用。
三、知人善任：
1、原因。
2、表現(xiàn)。
3、作用。
四、加強(qiáng)中央集權(quán)。
五、完善科舉制度。
六、“貞觀之治”的含義。
(導(dǎo)學(xué)小結(jié))要求學(xué)生談?wù)剬?duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，以突破難點(diǎn)。課后作業(yè)：
1、()年，()建立唐朝，定都()。
2、唐太宗的名字叫()，他要位期間的年號(hào)為()，他是發(fā)動(dòng)()做了皇帝。
3、認(rèn)為“致安之本，惟在得人”的是()。他重用富于謀略的()和善斷大事的()為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是()。
4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是()。
5、唐初沿用()朝的三省六部制。三省是指()、()和();六部是指()()()()()()。六部隸屬于三省中()省。
6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是()。
7、唐朝科舉的常設(shè)科目是()和()。在當(dāng)時(shí)通過(guò)科舉考試做官，應(yīng)該考()科。
8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，史稱()。
9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的?
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