教案能夠提供教師在課堂教學過程中所需要的教學素材和教學步驟，以及評價學生學習情況的依據(jù)。編寫教案時，要靈活運用各種教學方法和手段，培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。借鑒他人的教案經(jīng)驗可以提升自己的教學水平。
大鹿和小兔大班教案篇一
設計意圖：
近期我們正在培養(yǎng)幼兒用自己的語言學習生動講述，主要是描述性講述，“即用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作、語言或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來。其中要在講述內(nèi)容上，做到中心突出，內(nèi)容豐富，用詞恰當、形象、生動?！?《幼兒語言教育》)。而本班幼兒在看圖講述中，能圍繞中心進行講述，但講述內(nèi)容常常不夠豐富，較平淡。因此我們選取了圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內(nèi)容，來培養(yǎng)幼兒能細致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內(nèi)容，達到生動講述的目的。
活動目標：
1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。
2、學習用恰當?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅。
活動過程：
一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。
(1)以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等。
提問：
1、誰先來說說你看到些什么?
2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?
(2)重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導幼兒分析人物心理活動。
1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?
2、為什么它過不去?教.案來自：大考吧幼師網(wǎng)這時它會在想什么呢?
(3)引導幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。
師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?
師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法?
(4)出示圖四，引導幼兒觀察細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。
提問：
1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?
2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?
三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?
四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享……。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求：
(1)每個人都來輪流說，其他人要認真聽。
(2)說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。
(3)說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。
五、集中交流分享故事。
師：“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”
大鹿和小兔大班教案篇二
活動目標：
1、體會角色情感，在創(chuàng)編動作的過程中學唱歌曲。
2、有表情的'表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化。
3、要團結(jié)互助，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動重難點：
重點：體會角色情感學唱歌曲。
難點：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準備：
3、錄音磁帶。
活動過程：
一、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。
提示語：今天老師帶你們到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌詞，學唱歌曲。
1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件。
談話：森林里發(fā)生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的？（啟發(fā)展開想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務等等，并請進行創(chuàng)編動作表演）。
2、聽歌曲錄音，學唱歌曲。
創(chuàng)編動作表演）。
3、指導學唱歌曲，熟悉旋律后分角色進行創(chuàng)編動作表演。
（1）整體創(chuàng)編表演若干遍，教師根據(jù)情況適當提供學習的榜樣，讓比較、模仿。
（2）播放歌曲教師扮演大鹿，扮演小兔。
（3）分角色自選頭飾表演唱若干遍（用個性化的動作來表現(xiàn)）。
三、感知歌曲中的力度、速度變化。
1、提示語：大鹿在家里時的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢？
2、小兔敲門時的心情是怎樣的？我們演唱時該怎樣表現(xiàn)呢？
3、聽著音樂，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時速度快、力度弱；演唱兔子時速度較快、力度強）。
4、個別演唱，分組唱。（相互欣賞、學習、評價）。
四、培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗解決問題。
1、要團結(jié)互助。
2、小組討論。
如果你在生活中遇到了一些危險和困難，你會怎樣做呢？
別人遇到了困難又該怎樣做呢？
大鹿和小兔大班教案篇三
活動目標：
1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對孩子的愛。
2、運用“如果??????就”的句式學講故事中的對話，并嘗試仿編。
活動準備：
多媒體，ppt，圖文卡。
活動過程：
一、故事導入，引發(fā)興趣。
導入語：今天老師帶來了一個故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說：“媽媽，我要跑走啦！”
1）關鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會怎么想？
2）教師小結(jié)：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。
二、感受故事，學講句式。
1、畫面一：小魚和捕魚人。
2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。
3）教師運用故事中的“如果??????就??????”的句式進行表述,并出示圖文.
4）幼兒集體學講對話。
2、畫面二：石頭和爬山人。
過渡語：淘氣的小兔又有了新主意。
1)關鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認為她會對媽媽怎么說？(出示圖文卡,引導幼兒運用句式學講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我?！保?。
教師小結(jié)：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，媽媽的心總會牽掛著孩子，媽媽的目光總會跟隨著孩子。
2）感謝媽媽。
今天是感恩節(jié)，在這樣一個特別的節(jié)日，聽了這樣一個有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會對你的媽媽說什么呢？那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達出來吧！
些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？
3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。
4）師生扮角色學講對話。
1、畫面三：小花和園丁。
過渡語：接下來小兔還會變嗎？你認為小兔會變成什么？
1）關鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會做些什么？
2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長大，每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。
3）請幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運用句式練習對話。
三、表達表現(xiàn)，嘗試仿編。
過渡語：這真是一場有趣的捉迷藏。
1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個句式。
2）出示畫面自主仿編：
過渡語：瞧，小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥；大海里的一艘船。
3）幼兒個別交流。
四、完整欣賞，遷移情感。
過渡語：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽。
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大鹿和小兔大班教案篇四
活動目標：
1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。
3、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙。
活動過程：
1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。
教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”
2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。
（1）引導幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁。
（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。
（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。
（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”
（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”
（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”
（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關系。
教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關系。
5、教師引導幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。
（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤?！?/p>
（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
7、引導幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?！?/p>
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
活動反思：
整個故事主要由幾個平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論，幼兒可能會產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學。因此，我在教學時，先用舞蹈來激發(fā)孩子的興趣，然后繪聲繪色地給孩子講故事，并根據(jù)故事的情節(jié)，調(diào)整情感基調(diào)，讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎上能明白故事的配對關系，最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對話，提高孩子的語言表達能力。
通過這個故事，幼兒體會到了媽媽疼愛、保護自己孩子的心意，也明白小兔渴望長大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的，并能做個乖孩子。
大鹿和小兔大班教案篇五
設計意圖：
鍛煉幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內(nèi)容，來培養(yǎng)幼兒能細致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內(nèi)容，達到生動講述的目的。
活動目標：
1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。
2、學習用恰當?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅。
活動過程：
一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。
（1）以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等。
提問：1、誰先來說說你看到些什么？
2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？
（2）重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導幼兒分析人物心理活動。
1、小兔這時是什么表情？為什么會有這種表情？
2、為什么它過不去？這時它會在想什么呢？
（3）引導幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。
師：看，小兔這時是什么表情？為什么它又這么高興？
師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法？
（4）出示圖四，引導幼兒觀察細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。
提問：1、小兔想到的'是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機）你是從哪里看出來的？
2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢？猜猜看它們都會說些什么呢？
三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？
四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好？說的時候歐老師有三個要求：
（1）每個人都來輪流說，其他人要認真聽。
（2）說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。
（3）說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。
五、集中交流分享故事。
師：“誰愿意和大家分享你的故事嗎？”請小朋友踴躍分享。
大鹿和小兔大班教案篇六
設計意圖：
喜歡小動物是幼兒的天性，孩子們非常喜歡小兔，戶外活動時，幼兒總是很喜歡模仿小兔蹦蹦跳的動作，對扮演小兔也有著濃厚的興趣，還喜歡玩《小兔乖乖》的游戲，在此游戲的基礎上，我再設計一些鍛煉幼兒身體的游戲，放在集體活動中，讓幼兒在游戲活動中感受樂趣，進一步表達對小兔和游戲的喜愛。
活動目標：
1、學習雙腳并攏跳的動作，發(fā)展腿部的力量。
2、激發(fā)對體育活動的興趣，充分體驗游戲的快樂。
重點：學習雙腳并攏跳。
難點：能夠速度較快的進行雙腳并攏跳。
活動準備：
直徑為30厘米的圓圈12個，平衡木2條，山洞2個，蘿卜圖片若干，《兔子舞》音樂磁帶，《我愛我的家》音樂磁帶，播放器。
活動過程：
一、導入部分：
（幼兒站成半圓形）教師以“兔媽媽”的身份進行談話，激發(fā)幼兒的興趣。
指導語：今天老師請小朋友當小兔，老師當兔媽媽好不好？兔寶寶最聽話了，立定！（一二）。
二、準備運動（播放音樂跳兔子舞）。
指導語：我們一起來跳個兔子吧！跳得真好，我們一起來給自己鼓鼓掌！
三、基本部分。
（一）學習動作：雙腳并攏跳。
（1）師示范雙腳并攏跳。
指導語：今天媽媽帶你們到外面玩高不高興？媽媽先到那邊看看有沒有草地，我們到草地上玩，寶寶們在這等媽媽好不好？（師雙腳并攏跳到幼兒左前方）寶寶們過來媽媽這邊。（幼兒跳過來）嗯，這邊的草地太小了，不夠?qū)挸ǎ瑡寢屧偃フ艺矣袥]有更寬敞的草地。（師雙腳并攏跳到幼兒的右前方）寶寶們到媽媽身邊來。（幼兒跳過來）誰來告訴我，你剛才是怎么過來的？（跳過來的）。
（2）請個別幼兒示范動作。
你是怎么跳過來的，誰來跳一跳。（請個別幼兒示范）跳得真好掌聲送給他。
（3）師講解、示范兔跳動作，幼兒練習基本動作。
指導語：這位小朋友真棒，我們一起來跟他學小兔跳：兩腳并攏，屈膝，兩腳同時跳起來，跳起來的時候腳要伸直；落地的時候，前腳掌輕輕的著地，一拍一拍往前跳。請兔寶寶們跳回半圓形的位置。
（二）介紹游戲玩法。
指導語：瞧，今天媽媽給你們帶來了什么？（出示圓圈）今天我們就來玩跳圈。從第一個圓圈跳到下一個圓圈，跳的時候不能跳到圈上，也不能跳到圈外。跳完以后原路返回。哪位寶寶先來試試。跳得真棒！掌聲送給他。還有誰愿意來試一試？這回要增加一點難度哦，把兩個圓圈的距離拉寬一點點。哪位寶寶愿意來挑戰(zhàn)一下?這位寶寶跳得真棒！我現(xiàn)在還要增加一個圈，誰愿意來試一試。
（三）提出游戲規(guī)則。
四、幼兒游戲。
（一）第一次游戲：跳圈。
（1）幼兒游戲：帶頭的第一個小兔準備―開始！我們一起給他加加油！
（2）小結(jié)游戲情況。
（二）第二次游戲：（增加平衡木）運蘿卜。
（1）幼兒游戲：
指導語：（出示蘿卜）看看媽媽給你們帶來了什么？冬天到了，媽媽準備了一些蘿卜過冬，請寶寶們一起幫忙運蘿卜，我們運蘿卜時首先要跳過四個圈，然后過一座小橋，再跳過兩個圈，然后把蘿卜放在倉庫里，原路返回與下一個兔子擊掌后站到隊伍的后面排好隊就可以了。聽清楚了嗎？（發(fā)給每個幼兒一個蘿卜）帶頭的小兔子準備好了嗎？準備―開始！
（2）小結(jié)游戲情況。
（三）第三次游戲：（增加山洞、拉寬圈與圈的距離）運蘿卜。
（1）幼兒游戲：
指導語：小兔子們真棒，運了這么多的蘿卜，現(xiàn)在媽媽還有一些蘿卜還沒有運完，我們繼續(xù)運，但是這次去倉庫的路上有點困難，媽媽把圓圈之間的距離拉寬了一點點，去的時候先要跳過四個圈，走過一座小橋，鉆過一個山洞，鉆山洞的時候要爬過去，鉆完山洞以后，再跳過兩個圈就到了，把蘿卜放到倉庫以后原路返回，與下一個小兔擊掌，然后站到隊伍的后面去。聽清楚了嗎？第一個小兔子準備出發(fā)。
（2）小結(jié)游戲情況。
五、放松練習。
指導語：今天小兔子們真棒，把蘿卜都運完了，你們覺得累不累?好，跟著媽媽一起到草地上放松一下，請兔寶寶們站在半圓形上跟著媽媽一起做動作。
六、小結(jié)，活動結(jié)束。
指導語：今天，你們玩得開不開心？媽媽今天也很開心。你們都是愛勞動的好孩子，幫媽媽運了這么多蘿卜。喲，天色不早了，太陽都快下山了，寶寶們，排好隊跟媽媽回家吧！
教學反思：
幼兒活潑可愛，喜歡蹦蹦跳跳，對扮演小動物非常感興趣，我根據(jù)幼兒思維形象的特點，設計了《小兔乖乖》，本次活動我是圍繞小兔幫媽媽運蘿卜這個故事情節(jié)展開的，通過兔媽媽的引導，讓幼兒學習兩腳并攏，屈膝跳來鍛煉幼兒跳躍的能力，讓幼兒在活動過程中不僅學到本領，還培養(yǎng)幼兒克服困難的勇氣。這正迎合〈綱要〉中指出的：“用幼兒感興趣的`方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”在游戲過程中充滿了趣味性、活動性、寓教育于游戲之中。
但整個活動下來，發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，需要進一步完善。在活動過程中，幼兒練習雙腳并攏跳的時候，時間可以再延長一些，使幼兒鞏固兩腳并攏屈膝跳的方法及其前腳掌輕輕著地的要點。在第一次游戲時教師可進行示范一遍使幼兒更加清楚游戲玩法、規(guī)則。
大鹿和小兔大班教案篇七
活動目標：
1、學會觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。
2、大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。
4、閱讀故事，能細致的觀察畫面。
5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
重點難點：
1、愿意大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
2、愿意用動作和語言表達自己的愛。
活動準備：
《逃家小兔》ppt課件。
活動過程：
一、談話導入。
師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）。
二、理解故事。
（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。
1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？
2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？
師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的?！?/p>
提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）。
大鹿和小兔大班教案篇八
活動目標：
1、體會角色情感，在創(chuàng)編動作的過程中學唱歌曲。
2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化。
3、教育幼兒要團結(jié)互助，培養(yǎng)幼兒運用生活經(jīng)驗解決問題的能力。
活動重難點：
重點：體會角色情感，在創(chuàng)編動作的過程中學唱歌曲。
難點：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準備：
2、場景布置：森林中的小木屋。
4、錄音磁帶。
活動過程：
一、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。提示語：今天老師帶你們到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌詞，學唱歌曲。
1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件。
談話：森林里發(fā)生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的？（啟發(fā)幼兒展開想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務等等，并請幼兒進行創(chuàng)編動作表演）。
2、聽歌曲錄音，學唱歌曲。
提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表現(xiàn)？（鼓勵幼兒表達得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請幼兒創(chuàng)編動作表演）。
3，指導幼兒學唱歌曲，熟悉旋律后分角色進行創(chuàng)編動作表演。
（1）幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍，教師根據(jù)情況適當提供學習的榜樣，讓幼兒比較、模仿。
（2）播放歌曲教師扮演大鹿，幼兒扮演小兔。
（3）幼兒分角色自選頭飾表演唱若干遍（幼兒用個性化的'動作來表現(xiàn)）。
三、感知歌曲中的力度、速度變化。
1、提示語：大鹿在家里時的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢？
2、小兔敲門時的心情是怎樣的？我們演唱時該怎樣表現(xiàn)呢？
3、幼兒聽著音樂，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時速度快、力度弱；演唱兔子時速度較快、力度強）。
4、個別幼兒演唱，幼兒分組唱。（相互欣賞、學習、評價）。
四、培養(yǎng)幼兒運用生活經(jīng)驗解決問題。
1、教育幼兒要團結(jié)互助。
2、小組討論。
如果你在生活中遇到了一些危險和困難，你會怎樣做呢？
別人遇到了困難又該怎樣做呢？
3、討論結(jié)果匯報。
五、結(jié)束部分：
幼兒分組表演，根據(jù)幼兒的情緒和需要決定游戲的次數(shù)。
大鹿和小兔大班教案篇九
教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。
2、初步理解事物的簡單配對關系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學習運用句式“如果……就……”。
教學準備：
1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;。
2、兔子胸貼人手一個;。
3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學過程：
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。
1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。
提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。
“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)。
“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關系)。
(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。
師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖)。
師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)。
2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內(nèi)容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?！?以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)。
(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物。
師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育。
1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)。
2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”
[page_break]小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子?！?/p>
(五)跳《兔子舞》出活動室。
師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”
附故事:《逃家小兔》。
從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?/p>
“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”他媽媽說道。
“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你?！眿寢屨f。
“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著?！毙⊥谜f。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。
“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里?！毙⊥谜f。
"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。
“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走?！毙⊥谜f。
“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。
“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你。”小兔說。
“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f。
“如果你變成吹著我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f。
“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你?！眿寢屨f。
“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。
“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f。
“啊!”
小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>
他也真的這么做了。
“來，吃個胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。
教案逃家的小兔的反思：
讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后，我讓學生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進行“開火車”形式進行接話。沒有了圖片的約束，學生完全可以放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學表現(xiàn)良好，而有少部分同學，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：
1、可能是有的學生沒有弄明白我的要求，也可能是學生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學生總是忘了中間的提示語。
2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會變成什么，而不能變換角色說出媽媽會變成什么，表達還停留在表面，對這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。
3、學生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會更好一些，有些學生就不會不知所措了。
這些現(xiàn)象都反應了我的教學機智仍然欠缺，今后，我要多充電，，不斷改進教學方法，在教改之路上，堅定不移地走下去!
大鹿和小兔大班教案篇十
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應的動作。
3、能較準確地演快唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏。
讓我們一起來看一看，它是誰?(出示小綿羊圖片)?！?。
【活動準備】。
1、幼兒經(jīng)驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習：讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準備。
3、物質(zhì)準備：四張動作圖畫，在唱歌中模仿。
【活動過程】。
(一)導入活動。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。
打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準備。
老師：”做完熱身練習，讓我們一起來看一看，好朋友是誰?“教師出示小羊的圖片。
小羊：”小朋友們好?！啊?/p>
幼兒：”小羊好?！?。
老師:”小羊，你幸福么?“。
小綿羊：”我幸福?！啊?/p>
老師：”那你的幸福是什么?“。
小綿羊:”我的幸福就是天天聞到綠草的清香?！?。
老師：”小朋友，你們的幸福是什么?“(幼兒自由說)。
老師：”我請舉手的小朋友回答?！?被點名的小朋友回答，2個。老師要仔細聽，適當重復小朋友的話或者添加一些話)。
老師:”你的幸福是……說的真好，你們認為a與b的幸福好不好?“。
幼兒:”好?！?。
放幸福拍手歌。
(二)聽賞活動。
1、教師放完音樂開始提問。
老師：”音樂結(jié)束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的?“(小朋友舉手回答)。
老師:”我請c來說?！啊?/p>
幼兒：”……“。
如果幼兒只回答了一個答案，教師繼續(xù)提問。
老師:”回答真確，請坐。誰還聽到了不同的答案。“(小朋友舉手回答)。
如果幼兒把答案都說出了。
老師：”你們說他說的對不對(幼兒回答)，他把答案都說出來了，真棒，請坐?！啊?/p>
老師：”你們想不想學這首歌?！?。
幼兒：”想?！啊?/p>
老師：”那先聽我唱一遍?！?看ppt唱)。
老師：”小朋友起立，跟著老師一起來學這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好?“(放音樂)。
老師：”學的真不錯，請坐，大家都學會這首歌了么?“。
幼兒：”學會了?！?。
(三)創(chuàng)編游戲。
老師：”那么接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學習創(chuàng)編歌曲?！啊?/p>
首先老師提問。
老師：”老師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢?“(幼兒自由回答)。
(小朋友舉手想表演)請一個小朋友唱。
老師：”老師也想到了一些動作，讓我們一起來學一學好不好。“(放新動作的ppt)。
老師:”讓我們一起來把它們變成新歌好不好?！啊?/p>
幼兒：”好?！啊?/p>
老師：”小朋友起立，我們一起來唱新歌，邊唱邊做?！?。
一起跟音樂唱。
幼兒：”好?！?。
老師:”小朋友起立，讓我們一起排隊唱著走出去。"(結(jié)束)。
大鹿和小兔大班教案篇十一
設計意圖：打擊樂演奏是幼兒園教學內(nèi)容之一。打擊樂器演奏教學不僅能夠幫助幼兒初步掌握演奏的一般知識和技能，而且能夠發(fā)展幼兒的`節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒的合作能力，中班幼兒已具備一定的節(jié)奏感，我班幼兒也曾對打擊樂器中的響鈴表現(xiàn)出了極大的興趣，以此為契機，我設計了本次教學活動，通過引導幼兒使用打擊樂器進行演奏，極大提高幼兒對音樂的興趣，增強其節(jié)奏感。
動名活稱：《看星星》。
活動目標：1，感受樂曲歡快活潑的旋律。
2能根據(jù)教師指揮演奏樂器。
3初步掌握節(jié)奏音。
活動重難點：幼兒能在老師的指揮下演奏樂器，初步掌握節(jié)。
奏音型。
活動準備：環(huán)境創(chuàng)設：一間寬敞明亮配有鋼琴的大教室知識經(jīng)驗：會唱看星星。
物質(zhì)材料：各種打擊樂器若干，小豬和小飾各一個，
活動過程：
一．情境導入：創(chuàng)設情境，引導幼兒進入情境，激發(fā)幼兒興趣。
老師帶上頭飾：小朋友們，知道我們是誰嗎。
幼兒：小豬和小龜。
老師：對啦，小朋友們真聰明，今天月亮真圓，我們出來賞月。
嘍。哇，好多星星啊。
小兔好奇的望著天上說：天上多少星星亮晶晶。
小狗說：我要問你明天天會晴？
二，復習歌曲，熟悉旋律。
教師配合鋼琴，帶領幼兒熟悉已學歌曲《數(shù)星星》二遍三，引導小朋友們用身體打節(jié)奏。
1小朋友們跟老師隨音樂用自己的小手打節(jié)奏。
2小朋友們在老師的引導下用自己身體其他部位打節(jié)奏。
3請小朋友上臺示范用自己身體打節(jié)奏（用不同部位，拍手，跺腳，拍肩等。
四．引導幼兒用打擊樂打節(jié)奏。
1幼兒自由挑選自己喜歡的樂器。
2全體幼兒由教師引導隨鋼琴練習打擊樂。
五，全體根據(jù)指揮進行打擊樂合奏。
1教師指揮，小朋友們集體進行樂器合奏。
2演奏完畢，教師點評。
3提醒小朋友帶上微笑。
活動延伸：設置一個星星圖畫區(qū)角。
大鹿和小兔大班教案篇十二
1、體會角色情感，在創(chuàng)編動作的過程中學唱歌曲。
2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化。
3、要團結(jié)互助，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗解決問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
重點：體會角色情感學唱歌曲。
難點：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
1、《大鹿和小兔》動畫課件。
2、小鹿和小兔頭飾。
3、錄音磁帶。
一、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。
提示語：今天老師帶你們到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌詞，學唱歌曲。
1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件。
談話：森林里發(fā)生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的？（啟發(fā)展開想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務等等，并請進行創(chuàng)編動作表演）。
2、聽歌曲錄音，學唱歌曲。
創(chuàng)編動作表演）。
3、指導學唱歌曲，熟悉旋律后分角色進行創(chuàng)編動作表演。
（1）整體創(chuàng)編表演若干遍，教師根據(jù)情況適當提供學習的榜樣，讓比較、模仿。
（2）播放歌曲教師扮演大鹿，扮演小兔。
（3）分角色自選頭飾表演唱若干遍（用個性化的動作來表現(xiàn)）。
三、感知歌曲中的力度、速度變化。
1、提示語：大鹿在家里時的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現(xiàn)呢？
2、小兔敲門時的心情是怎樣的？我們演唱時該怎樣表現(xiàn)呢？
3、聽著音樂，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時速度快、力度弱；演唱兔子時速度較快、力度強）。
4、個別演唱，分組唱。（相互欣賞、學習、評價）。
四、培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗解決問題。
1、要團結(jié)互助。
2、小組討論。
如果你在生活中遇到了一些危險和困難，你會怎樣做呢？
別人遇到了困難又該怎樣做呢？
1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學方法，通過3個闖關游戲，來達到學習的目的。第一關：猜猜有誰？通過出示3個大大的問號，引起幼兒學習的興趣。通過老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對說唱歌詞有幫助。而且，3個大問號的'出現(xiàn)，也順應了大班幼兒的特點，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開始萌芽，而且大班幼兒好競爭，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動了幼兒的學習興趣。
2、第二關的說準歌詞，是為能完整學唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過分2段來學習，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過程并不是靠死記硬背，而是通過幼兒的感官，運用了聽、看、說、唱的方法，做了很好的鋪墊。
3、第三關，因為有了第一、二關的鋪墊，在感受學習反復記號、反復唱法中，幼兒也就很快學習了歌曲，達到了教學效果。
4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過窗戶往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準備，為幼兒的完整學習歌曲做了很好的鋪墊準備。
5、建議：
（1）、說歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強調(diào)“音樂與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語言的聲音美。
（2）、教師的語言再激情點，在幼兒闖關的環(huán)節(jié)，如果能激情表揚幼兒，就更好了。
大鹿和小兔大班教案篇十三
1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節(jié)奏型的歌曲的特點。
2、喜歡參加此次的歌唱活動，體驗歌唱活動帶來的樂趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團結(jié)友愛的情感。
1、活動重點：能用準確的音準唱歌。
2、活動難點：能體會到歌曲要表達的情感并有感情的演唱。
掛圖，《大鹿》音樂短片，《大鹿》ppt。
1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫的是在樹林中有一個房子，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來。
2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰的房子?"（教案：）幼兒開始回答，教師給予適當引導最終猜出是大鹿的房子。
教師指著第二張掛圖："圖中是誰在敲門啊?為什么敲門?"小朋友們踴躍回答，答案有對有錯。
教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認真看一看這個好看的視頻，想一想是因為什么敲門呢?"。
幼兒的回答有對有錯。
2、教師再次播放音樂動畫短片幼兒聽辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來。
(二)教師放映ppt圖片和黑板上的掛圖(與ppt相同)，結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞。
1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師："誰站在房子里透過窗外看啊?"幼兒回答對后，教師帶著幼兒唱出來。
2、(小兔敲門的圖片)教師："從哪里跑來的小兔?他在干什么?"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
3、(出現(xiàn)獵人拿著槍的.圖片)教師："小兔叫誰快開門?是誰拿著槍追來了?"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師："大鹿讓誰進來了?"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟ppt一樣)，讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱。
(三)教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進行音樂表演。
(一)、教師點出小兔和大鹿團結(jié)友愛的友情。
(二)、教師和幼兒簡單討論還有那些方法可以對付獵人。
1、用簡單的語言描述歌曲所講述的故事。
2、畫簡單的故事場景。
大鹿和小兔大班教案篇十四
歌唱教學過程既要符合幼兒對歌曲的感受，又要重視幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，因此，教師要運用各種教學方法來調(diào)動幼兒對歌唱活動的興趣和愛好，使他們想學、愛學、肯學，這節(jié)課用擬人化的語言故事層層導入，讓孩子感受這個歌曲中的情節(jié)變化，將歌詞節(jié)奏化進行交流記憶，在創(chuàng)編中加深歌詞的記憶和表達，在琴聲中感知樂句的音高和音準，在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化，在游戲情節(jié)中鞏固感受歌曲，體會角色情感，體驗合作表演的快樂，讓幼兒在一個自然的過程中去體驗音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂。
1、指導幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》。
2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化，為歌詞創(chuàng)編動作。
3、體會角色情感，體驗合作表演游戲的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的'表現(xiàn)能力。
表現(xiàn)歌曲中力度、速度的變化。
鋼琴、伴奏音樂、動物頭飾（兔子若干、鹿、獵人）。
一、發(fā)聲訓練《動物怎樣叫》音階逐級升高練習，可以變化不同的動物（聲音要親切自然，不可大聲喊唱）。
1234︳5—︳5432︳1—‖。
（師）小貓怎樣叫（生）妙妙妙妙妙。
（師）小狗怎樣叫（生）汪汪汪汪汪。
（師）小鴨怎樣叫（生）嘎嘎嘎嘎嘎。
二、在故事的情節(jié)中自然學唱歌曲。
1、以故事引入歌曲學習第一個樂段。
（1）師：你們的歌聲這么優(yōu)美動聽，你們看，哪只小動物被你們的歌聲吸引來了？（演奏音樂，出示“大鹿”圖片）用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個樂段（美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太陽真好，草兒真美，這時候突然跑來了一只小兔子，它咚咚的把門敲）。
（2）按節(jié)奏說歌詞“大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧”，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲；（老師和幼兒按節(jié)奏對接歌詞把第一段歌詞記?。?/p>
2、以故事續(xù)講自然學習第二個樂段。
（2）按節(jié)奏說歌詞“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了”“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”“（老師和幼兒按節(jié)奏對接歌詞把第二段歌詞記?。?。
（3）引導學生逐句體會第二段歌曲情緒，先聽后套歌詞“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了”力度要加強，速度要稍快，表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情；“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”聲音要堅定有力，表現(xiàn)大鹿助人為樂的勇敢精神。
3、聽琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。（感受歌詞和曲調(diào)的配合）。
4、師生接龍唱—注意角色和演唱情緒。
師：老師從你們的歌聲中聽出來了，有的小朋友還是沒有注意到大鹿的悠閑和美。也沒有注意到小兔的著急，如果都是一種聲音、情緒、和表情，都不變，這樣小兔還能得救嗎？（第一段旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風險的決心。）。
三、創(chuàng)編律動加深記憶歌詞，教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞，模仿相應的動物動作，或者由教師啟發(fā)幼兒，模仿小兔子（小手做剪刀狀，舉到頭頂），長頸鹿伸長脖子搖晃腦袋，動作由開始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅定。
四、分角色體驗情感，歌曲游戲化。
全班幼兒演唱第一個樂段（自然親切明快），第二樂段分別請兩名幼兒扮演小兔和大鹿對唱（緊張和堅定），歌曲結(jié)束后，教師扮演獵人，彈奏低音區(qū)，所有的幼兒都不能動，劃奏表明獵人離開，小兔子歡呼（角色可以來回變動增加趣味性）。
1：（以談話形式進行）師：小朋友，獵人沒打著小動物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動物得救了，于是會怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說明了什么？（團結(jié)起來力量大，勇敢能戰(zhàn)勝一切）。所以，我們小朋友之間也應該團結(jié)友愛、互相幫助。
2：在活動結(jié)束后，教師帶領幼兒來到美工區(qū)，教幼兒學習“大鹿”的折紙，在折紙紙過程中注意幼兒使用剪刀的安全，同時對于折紙能力較弱的幼兒，教師引導幼兒像大鹿學習要互相幫助。
《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。本次活動中，努力做到激發(fā)幼兒學習的主動性，采用游戲化的教學方法，讓幼兒在游戲中自然而然地學會唱歌。
1）以童話故事引入歌曲的學習，用講故事的方法讓幼兒進入童話世界里去感受，帶著問題去聆聽歌曲，去聆聽歌曲所要表達的意境，激發(fā)他們學習興趣的同時，培養(yǎng)幼兒良好聆聽音樂的習慣。
2）以音樂為主體，重視幼兒的學習興趣，采用了聽唱法的教學方法，注重音高和音準，每次聽鋼琴的音高中去掌握，感知音樂情緒的變化，如何用聲音來表現(xiàn)歌曲，教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個樂曲速度上的對比以及情緒上的變化等。
3）將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅。
大鹿和小兔大班教案篇十五
設計意圖：
《綱要》中提出“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展，各領域的內(nèi)容要注意趣味性，愚教于生活、游戲之中?！蓖ㄟ^讓幼兒聽故事仿編故事，培養(yǎng)幼兒的兒的思維、語言、想象、個性等方面的發(fā)展?！缎⊥锰优堋肥且粋€趣味性很強的故事，能讓幼兒在笑過之后發(fā)現(xiàn)蘊涵的深刻道理，感受母子之間的親情。
活動目標：
1、通過傾聽故事，感受故事中母子之間的親情，理解事物變化之間的關系。
2、初步學習運用句式“要是……就……”，學習仿編故事。
3、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學重難點：
重點：理解故事，學習運用句式進行講述。
難點：了解事物變化之間的關系。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、幻燈片激趣引入。
“今天我們一起來玩?zhèn)€變變變的游戲，好嗎？”出示一個圓，“猜這是什么呢？”“那在圓圈內(nèi)再畫兩只眼睛呢？”接著又畫了三條小弧線合在一起，“今天我們要講的就是一個關于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想聽嗎？”
二、傾聽故事。
1、完整欣賞故事一遍。
“小兔是怎么逃跑的？”
2、運用幻燈片，幫助幼兒理解故事，并學習句式。
“小兔變成什么？媽媽又變成什么？”
3、引導幼兒討論事物之間變化的關系。
“媽媽為什么要這樣變呢？”
4、師與幼兒扮演角色邊看幻燈片邊講述故事。
師扮演小兔，幼兒扮演兔媽媽。
5、創(chuàng)編故事，引導幼兒創(chuàng)編。
“兔媽媽們，我要是變成小蝌蚪呢？你又會變成什么呢?”
三、情感教育。
理解故事中母子的親情，教育幼兒愛媽媽的情感。
“最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？媽媽為什么要去追小兔呢？小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？小朋友們的媽媽是怎么愛你們的？你要怎么愛媽媽呢？”
四、活動結(jié)束。
大鹿和小兔大班教案篇十六
《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清楚的感情，有關的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人說是因為當時彩色印刷的費用高，所以這樣印能節(jié)省費用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。而且，我認為，這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關鍵所在。根據(jù)這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點，我設計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。
1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。
2、喜愛優(yōu)美的文學作品，對閱讀活動有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。
活動準備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。
2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個；小蘿卜若干（見圖2）；教學用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3—）。
3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。
1、教師木偶表演，引導幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
（本次活動教師的指導策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進行的。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。）2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索。
（1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)則。
師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標記下面第一個格子里。
小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標記下面的第一個格子里。
（2）幼兒兩兩合作排序，培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。
師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書里呢，一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個問題。
（3）師幼共同排序，并學說書中的對話。
師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。
（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。
（這是一個典型的"多元閱讀"，反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中，教師并沒有局限于對書中文字的閱讀，而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒細致觀察畫面，捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值。 總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒，讓幼兒從多個角度進入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對作品的感動。）3、師生共同看書，進一步理解故事內(nèi)容。
（1）認識封面，讀一讀上面的文字。
師：先來看一看封面上的字，誰認識？逃家是什么意思？
（2）共同看書，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。
師：請小朋友翻到第一頁，老師來讀，認識字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著字也可以看看圖。
（3）共同觀看書中彩頁并討論，理解兔媽媽對小兔的愛。
如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會跟他們在一起的。）（在這個環(huán)節(jié)中，教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團兩幅圖上，因為這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險也不怕。）4、創(chuàng)編動作并表演，進一步理解媽媽對孩子的愛。
大鹿和小兔大班教案篇十七
一：談話討論引出故事。
1、教師出示兔子圖片，談話導入活動
師：小兔悠悠最近心情不好，兔媽媽家里發(fā)生了一件事情，讓我們來聽一聽發(fā)生了什么事？
2、播放媽媽和小兔的對話
提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?
3、播放變小魚
提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
4、想象部分
師：小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?
二、分段欣賞故事
1、播放變巖石
2、播放花朵
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3、播放小鳥
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續(xù)播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。
三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩
完整將故事欣賞到結(jié)束
1、提問：故事聽完了它還想便變什么呢?
2、點擊播放——我就變成小船逃走!
引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
3、點擊播放——秋千
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。
4、點擊播放——小孩
師：那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?
四、情感教育
故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、看圖運用“要是、、、就、、、”仿編句子
師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
六、結(jié)束部分。
在整個的教學過程中我也不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應該是大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它!
大鹿和小兔大班教案篇十八
1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節(jié)奏型的歌曲的特點。
2、喜歡參加此次的歌唱活動，體驗歌唱活動帶來的樂趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團結(jié)友愛的情感。
4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
1、活動重點：能用準確的音準唱歌。
2、活動難點：能體會到歌曲要表達的情感并有感情的演唱。
掛圖，《大鹿》音樂短片，《大鹿》ppt活動過程：
一、開始部分：(導入)1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫的是在樹林中有一個房子，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來。
2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問題，引起幼兒好奇心，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰的`房子?"幼兒開始回答，教師給予適當引導最終猜出是大鹿的房子。
教師指著第二張掛圖："圖中是誰在敲門啊?為什么敲門?"小朋友們踴躍回答，答案有對有錯。
教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認真看一看這個好看的視頻，想一想是因為什么敲門呢?"二、基本部分：
幼兒的回答有對有錯。
2、教師再次播放音樂動畫短片幼兒聽辨短片講的什么內(nèi)容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來。
(二)教師放映ppt圖片和黑板上的掛圖(與ppt相同)，結(jié)合圖片幫助幼兒記憶歌詞1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師："誰站在房子里透過窗外看啊?"幼兒回答對后，教師帶著幼兒唱出來。
2、(小兔敲門的圖片)教師："從哪里跑來的小兔?他在干什么?"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
3、(出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片)教師："小兔叫誰快開門?是誰拿著槍追來了?"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師："大鹿讓誰進來了?"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟ppt一樣)，讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱(三)教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進行音樂表演三、結(jié)束部分：
1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學方法，通過3個闖關游戲，來達到學習的目的。第一關：猜猜有誰?通過出示3個大大的問號，引起幼兒學習的興趣。通過老師兩次的清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，了解了歌曲里的角色，對說唱歌詞有幫助。而且，3個大問號的出現(xiàn)，也順應了大班幼兒的特點，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開始萌芽，而且大班幼兒好競爭，喜歡挑戰(zhàn)，這樣就很好的調(diào)動了幼兒的學習興趣。
2、第二關的說準歌詞，是為能完整學唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過分2段來學習，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過程并不是靠死記硬背，而是通過幼兒的感官，運用了聽、看、說、唱的方法，做了很好的鋪墊。
3、第三關，因為有了第一、二關的鋪墊，在感受學習反復記號、反復唱法中，幼兒也就很快學習了歌曲，達到了教學效果。
4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過窗戶往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準備，為幼兒的完整學習歌曲做了很好的鋪墊準備。
5、建議：
(1)、說歌詞的這環(huán)節(jié)，教師要強調(diào)“音樂與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語言的聲音美。
(2)、教師的語言再激情點，在幼兒闖關的環(huán)節(jié)，如果能激情表揚幼兒，就更好了。
大鹿和小兔大班教案篇十九
1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。
3、學習正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙
1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。
教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。
教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。
教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”
教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”
2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。
（1）引導幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁
（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。
（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。
（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”
（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”
（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”
（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。
3、教師引導幼兒自主閱讀。
請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關系。
教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關系。
5、教師引導幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。
（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤?！?/p>
（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”
教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”
7、引導幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
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