2.總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的思考與總結(jié)在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，同時(shí)注意語(yǔ)言的精煉和流暢。這些總結(jié)范文包含了各種領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇一
“學(xué)而不思則罔”，怎樣解決學(xué)生自讀自悟中思維缺失？我們以為語(yǔ)文課堂光有讀的量，沒(méi)有讀的質(zhì)是不完整的。學(xué)生在讀書(shū)感悟的過(guò)程中，需要老師為其建構(gòu)起思維的空間。
在《羅斯福集郵》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出羅斯福普及郵票的兩個(gè)措施時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)：聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言，很多同學(xué)和我一樣心中有疑惑，這兩個(gè)措施與普及郵票有沒(méi)有關(guān)系？誰(shuí)能解釋？一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活了，個(gè)性化的閱讀行為得以彰顯。學(xué)生交流了很多精彩的答案，“為了讓民眾一飽眼福，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”、“捐獻(xiàn)出郵票，讓大家學(xué)習(xí)，對(duì)郵票產(chǎn)生興趣”、“對(duì)郵票的興趣不只停留在嘴上”……到此，我并未作罷，讓學(xué)生再讀文本，接著對(duì)這個(gè)總統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生體會(huì)得更深刻：這個(gè)總統(tǒng)能說(shuō)到做到，是一個(gè)言行一致、表里如一的好總統(tǒng)。他關(guān)心民眾，與他們有福同享。
怪不得他能受到擁戴，連任四屆……最后點(diǎn)撥學(xué)法“讀書(shū)不僅要了解字面的意思，還要從具體的事例中理解蘊(yùn)涵的意思。寫(xiě)作文也是這個(gè)理，寫(xiě)人就要抓住典型的事例。”如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)有所得，不僅享受到閱讀的快樂(lè)，更構(gòu)建了思維的空間。從這一教學(xué)片段，我們以為應(yīng)當(dāng)立足文本、探究文本，在學(xué)生對(duì)文本真正“有所感悟和思考”的基礎(chǔ)上開(kāi)展“對(duì)話”，追求高品質(zhì)的思維。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇二
《羅斯福集郵》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)第六單元——“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫(xiě)的是美國(guó)前任總統(tǒng)羅斯福一生喜好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵熏陶脾氣、調(diào)節(jié)情緒、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)等無(wú)窮魅力。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)安康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
四年級(jí)的學(xué)生已具備一定自學(xué)生字的能力，通過(guò)指名分段朗讀課文但對(duì)于一些重點(diǎn)的生字，教師還是應(yīng)該做重點(diǎn)指導(dǎo)。在本課12個(gè)生字中，抓住“謀”的讀音（單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀二聲，在“參謀”一詞中讀輕聲）、多音字“供”、“慰”的字形以及“枚”作為量詞使用與名詞的搭配，扎實(shí)地做好生字教學(xué)工作。
1、正確掌握本課生字、新詞。
2、探究式閱讀方法，借助課前查閱的資料，品詞析句，了解集郵的益處，體會(huì)羅斯福對(duì)集郵的喜愛(ài)。
課前預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古人說(shuō)：“受之以魚(yú)，只供一餐。受之以漁，可享一生。”因此，憑據(jù)學(xué)生交換課前預(yù)習(xí)的情況，及時(shí)歸納預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了預(yù)習(xí)策略的指導(dǎo)。既然安插了預(yù)習(xí)工作，那么在課堂上就要進(jìn)行搜檢工作。通過(guò)指名分段朗讀課文，既可以大體了解學(xué)生朗讀課文是否做到正確、流利，同時(shí)也可以搜檢生字地掌握情況。
二、說(shuō)教法。
“教”是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到好的學(xué)習(xí)效果。憑據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生的能力水平，我籌辦采用以下幾種主要的教法：
1、以疑促讀，以讀促思法。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀感悟法。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入課題的方式，并板書(shū)課題。
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分闡揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)舉動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四聯(lián)合學(xué)習(xí)法，闡揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三、說(shuō)教學(xué)軌范。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）課前舉動(dòng)。
與學(xué)生聊一聊各自的業(yè)余喜好。這是學(xué)生比力感興趣的話題，因此，通過(guò)簡(jiǎn)短的交換可以在上課前，營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，緩解學(xué)生們的緊張情緒。同時(shí)，教師憑據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一種業(yè)余喜好都會(huì)有付出，對(duì)某種喜好有著濃郁的興趣，才是“喜好者”。因?yàn)楸締卧闹黝}就是“方寸世界”——集郵，所以，在交換時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集郵也是一種業(yè)余喜好，從而進(jìn)一步明確“集郵”、“集郵喜好者”的含義，為學(xué)習(xí)課文打下根蒂根基。
（二）導(dǎo)課。
四、說(shuō)學(xué)法。
為什么羅斯福就能成為一位集郵喜好者呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感知，不難找出緣由——他從集郵中得到了益處。由此，引出本文另一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：羅斯福從集郵中得到了哪些益處？要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們依然要通過(guò)閱讀文本來(lái)找到答案。這又是一個(gè)熟悉文本和憑據(jù)問(wèn)題從中篩選相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程。有了剛才教師引導(dǎo)的過(guò)程，這里就可以放手讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，小組討論解決，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)方法——應(yīng)用方法”的過(guò)程。在具體分析得到的益處之后，學(xué)生再理解羅斯福談集郵體會(huì)時(shí)說(shuō)的那段話就會(huì)更減深刻。
3、有感情朗讀課文。體會(huì)集郵給羅斯福帶來(lái)的益處和歡欣，激發(fā)學(xué)生業(yè)余喜好的愿望。
新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須憑據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課，我以學(xué)生為主體，力求教學(xué)形式矯捷多樣，注意各環(huán)節(jié)安排由易到難，前后銜接自然，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會(huì)集郵的無(wú)限樂(lè)趣。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：
（三）精讀課文。
通過(guò)對(duì)前一篇課文的學(xué)習(xí)以及課前的交換，學(xué)生們對(duì)于“集郵”、“集郵者”、“集郵喜好者”幾個(gè)詞語(yǔ)的概念有了字面上的理解。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就從這幾個(gè)概念入手，圍繞“從哪里看出羅斯福是集郵喜好者”這一中心問(wèn)題，對(duì)課文進(jìn)行深入研究，從課文內(nèi)容中篩選出與此相關(guān)的內(nèi)容。
1、時(shí)間長(zhǎng)。首先引導(dǎo)學(xué)生抓住樞紐的句子“從1933年至1945年……也隨身攜帶著郵冊(cè)”，談自己的體會(huì)。通過(guò)句子對(duì)比，使學(xué)生明確課文中的句子更能具體地說(shuō)明羅斯福是怎樣堅(jiān)持集郵的，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住樞紐詞語(yǔ)來(lái)品詞析句。當(dāng)對(duì)羅斯福集郵時(shí)間進(jìn)行計(jì)算得出的數(shù)字2732。5小時(shí)，出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們?cè)隗@嘆之余，更會(huì)深刻地體會(huì)到羅斯福真的對(duì)集郵有著濃郁的興趣。將這種體會(huì)通過(guò)句子的朗讀來(lái)表現(xiàn)，既要注意語(yǔ)義的練習(xí)，也要注意語(yǔ)音的練習(xí)。在此根蒂根基上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算羅斯福一生集郵的時(shí)間。在這里，應(yīng)用聯(lián)系上下文的方法，將第一自然段中的“八歲”與第三自然段中的“一生”相聯(lián)系。那么學(xué)生自然產(chǎn)生疑問(wèn)，羅斯福的一生又有多長(zhǎng)時(shí)間呢？這就需求學(xué)生借助課前查閱的資料，解決問(wèn)題。在此滲透“當(dāng)學(xué)習(xí)課文中逢到的疑惑點(diǎn)時(shí)需求查閱資料，并從中選擇有用的資料”的查閱資料和應(yīng)用資料的方法。通過(guò)計(jì)算得出羅斯福共集郵55年的時(shí)間。55年將會(huì)再次震撼學(xué)生的心靈，深刻地感覺(jué)到他對(duì)集郵堅(jiān)持不懈的精神，促使他集郵的時(shí)間很長(zhǎng)，也由此看出他是一位集郵喜好者。在這一部分的教學(xué)中，應(yīng)用了品詞析句、借助課前查閱資料聯(lián)系上下文等方法，學(xué)完后減以總結(jié)，不僅為下面課文的學(xué)習(xí)打下根蒂根基，而且對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。
2、數(shù)量多。抓住兩個(gè)數(shù)字“八十萬(wàn)枚”、“一百五十部”。這些數(shù)字對(duì)于學(xué)生們來(lái)講比力抽象，并不克不及形象地體會(huì)到羅斯福集郵的數(shù)量之多。因此，我通過(guò)與課前籌辦郵冊(cè)的對(duì)比以及對(duì)平均每本郵冊(cè)中存放郵票數(shù)量的計(jì)算，使抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為學(xué)生腦海中具體想象羅斯福的郵冊(cè)會(huì)是什么樣，從羅斯福集郵數(shù)量之多感覺(jué)到他是一位集郵喜好者。這一部分還介紹了這么多的郵票的來(lái)源。一部分是從信封上揭下來(lái)的，重點(diǎn)抓住“揭”這個(gè)字，通過(guò)了解揭郵票的過(guò)程，使學(xué)生感覺(jué)到揭郵票的不容易。學(xué)生通過(guò)想象揭了多少?gòu)堗]票的，既進(jìn)一步體會(huì)到羅斯福為了集郵不怕麻煩，又引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子之間的聯(lián)系。另一部分是買(mǎi)來(lái)的，從中理解感覺(jué)羅斯福雖然喜好集郵但是并不浪費(fèi)，使學(xué)生受到儉約而且做事有度的思想講德教育。在對(duì)重點(diǎn)詞句的進(jìn)行賞析，體會(huì)其中所蘊(yùn)含思想感情之后再朗讀，學(xué)生就突出這些詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
3、研究深。集郵不僅是對(duì)郵票的收藏，還要對(duì)郵票進(jìn)行研究。羅斯福正是因?yàn)檠芯苛肃]票，所以他曉得所羅門(mén)群島的位置。但是課文中只寫(xiě)了他與一位參謀簡(jiǎn)短的對(duì)話，學(xué)生對(duì)于他為什么會(huì)曉得以及他對(duì)郵票的研究過(guò)程不甚了解。課文留有大量的空白，那么就需求老師去增補(bǔ)。課前，我搜集了多張郵票并進(jìn)行分類整理，在這兒向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過(guò)直不雅感覺(jué)到郵票的豐富多彩。然后選擇其中一張——大龍郵票讓學(xué)生提出想研究的問(wèn)題。學(xué)生的探究欲望打開(kāi)，通過(guò)快速瀏覽“語(yǔ)文天地”中有關(guān)大龍郵票的資料，既可以讓學(xué)生親身體會(huì)到這樣一個(gè)研究郵票的過(guò)程，同時(shí)又滲透了第二個(gè)有關(guān)查閱資料的學(xué)習(xí)策略——查找資料時(shí)，篩選出與課文內(nèi)容相關(guān)的，可以幫助更好地理解課文。這部分朗讀的練習(xí)點(diǎn)放在羅斯福說(shuō)的那句話上，指導(dǎo)學(xué)生讀出羅斯福作為一個(gè)集郵喜好者的自豪感，但又不失謙遜的語(yǔ)氣。
（四）初讀課文。
學(xué)完課文之后，學(xué)生無(wú)論從課文的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及情感態(tài)度方面都會(huì)有不同的收獲，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)交換收獲的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理。
4、普及郵票的知識(shí)和關(guān)心郵票的印制。羅斯福不僅把集郵作為一種個(gè)人行動(dòng)，而且希望更多的人去了解集郵。身為總統(tǒng)的他還積極為集郵做著貢獻(xiàn)，因此更能體現(xiàn)出他是一位不折不扣的集郵喜好者。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇三
《羅斯福集郵》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)第六單元——“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫(xiě)的是美國(guó)前任總統(tǒng)羅斯福一生愛(ài)好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)等無(wú)窮魅力。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課，我以學(xué)生為主體，力求教學(xué)形式靈活多樣，注重各環(huán)節(jié)安排由易到難，前后銜接自然，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會(huì)集郵的無(wú)限樂(lè)趣。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確掌握本課生字、新詞。
2、探究式閱讀方法，借助課前查閱的資料，品詞析句，了解集郵的益處，體會(huì)羅斯福對(duì)集郵的喜愛(ài)。
3、有感情朗讀課文。體會(huì)集郵給羅斯福帶來(lái)的益處和歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生業(yè)余愛(ài)好的愿望。
二、說(shuō)教法。
“教”是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生的能力水平，我準(zhǔn)備采用以下幾種主要的教法：
1、以疑促讀，以讀促思法。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀感悟法。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法。
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）課前活動(dòng)。
與學(xué)生聊一聊各自的業(yè)余愛(ài)好。這是學(xué)生比較感興趣的話題，因此，通過(guò)簡(jiǎn)短的交流可以在上課前，營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，緩解學(xué)生們的緊張情緒。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一種業(yè)余愛(ài)好都會(huì)有付出，對(duì)某種愛(ài)好有著濃厚的興趣，才是“愛(ài)好者”。因?yàn)楸締卧闹黝}就是“方寸世界”——集郵，所以，在交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集郵也是一種業(yè)余愛(ài)好，從而進(jìn)一步明確“集郵”、“集郵愛(ài)好者”的含義，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
（二）導(dǎo)課。
采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入課題的方式，并板書(shū)課題。
（三）初讀課文。
課前預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古人說(shuō)：“受之以魚(yú)，只供一餐。受之以漁，可享一生?！币虼?，根據(jù)學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的情況，及時(shí)歸納預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生明確預(yù)習(xí)的目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了預(yù)習(xí)策略的指導(dǎo)。既然布置了預(yù)習(xí)工作，那么在課堂上就要進(jìn)行檢查工作。通過(guò)指名分段朗讀課文，既可以大體了解學(xué)生朗讀課文是否做到正確、流利，同時(shí)也可以檢查生字地掌握情況。
四年級(jí)的學(xué)生已具備一定自學(xué)生字的能力，通過(guò)指名分段朗讀課文但對(duì)于一些重點(diǎn)的生字，教師還是應(yīng)該做重點(diǎn)指導(dǎo)。在本課12個(gè)生字中，抓住“謀”的讀音（單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀二聲，在“參謀”一詞中讀輕聲）、多音字“供”、“慰”的字形以及“枚”作為量詞使用與名詞的搭配，扎實(shí)地做好生字教學(xué)工作。
（四）精讀課文。
通過(guò)對(duì)前一篇課文的學(xué)習(xí)以及課前的交流，學(xué)生們對(duì)于“集郵”、“集郵者”、“集郵愛(ài)好者”幾個(gè)詞語(yǔ)的概念有了字面上的理解。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就從這幾個(gè)概念入手，圍繞“從哪里看出羅斯福是集郵愛(ài)好者”這一中心問(wèn)題，對(duì)課文進(jìn)行深入研究，從課文內(nèi)容中篩選出與此相關(guān)的內(nèi)容。
1、時(shí)間長(zhǎng)。首先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子“從1933年至1945年……也隨身攜帶著郵冊(cè)”，談自己的體會(huì)。通過(guò)句子對(duì)比，使學(xué)生明確課文中的句子更能具體地說(shuō)明羅斯福是怎樣堅(jiān)持集郵的，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品詞析句。當(dāng)對(duì)羅斯福13年集郵時(shí)間進(jìn)行計(jì)算得出的數(shù)字2732.5小時(shí)，出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們?cè)隗@嘆之余，更會(huì)深刻地體會(huì)到羅斯福真的對(duì)集郵有著濃厚的興趣。將這種體會(huì)通過(guò)句子的朗讀來(lái)表現(xiàn)，既要注重語(yǔ)義的訓(xùn)練，也要注意語(yǔ)音的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算羅斯福一生集郵的時(shí)間。在這里，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，將第一自然段中的“八歲”與第三自然段中的“一生”相聯(lián)系。那么學(xué)生自然產(chǎn)生疑問(wèn)，羅斯福的一生又有多長(zhǎng)時(shí)間呢？這就需要學(xué)生借助課前查閱的資料，解決問(wèn)題。在此滲透“當(dāng)學(xué)習(xí)課文中遇到的疑惑點(diǎn)時(shí)需要查閱資料，并從中選擇有用的資料”的查閱資料和運(yùn)用資料的方法。通過(guò)計(jì)算得出羅斯福共集郵55年的時(shí)間。55年將會(huì)再次震撼學(xué)生的心靈，深刻地感受到他對(duì)集郵堅(jiān)持不懈的精神，促使他集郵的時(shí)間很長(zhǎng)，也由此看出他是一位集郵愛(ài)好者。在這一部分的教學(xué)中，運(yùn)用了品詞析句、借助課前查閱資料聯(lián)系上下文等方法，學(xué)完后加以總結(jié)，不僅為下面課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。
2、數(shù)量多。抓住兩個(gè)數(shù)字“八十萬(wàn)枚”、“一百五十部”。這些數(shù)字對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)比較抽象，并不能形象地體會(huì)到羅斯福集郵的數(shù)量之多。因此，我通過(guò)與課前準(zhǔn)備郵冊(cè)的對(duì)比以及對(duì)平均每本郵冊(cè)中存放郵票數(shù)量的計(jì)算，使抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為學(xué)生腦海中具體想象羅斯福的郵冊(cè)會(huì)是什么樣，從羅斯福集郵數(shù)量之多感受到他是一位集郵愛(ài)好者。這一部分還介紹了這么多的郵票的來(lái)源。一部分是從信封上揭下來(lái)的，重點(diǎn)抓住“揭”這個(gè)字，通過(guò)了解揭郵票的過(guò)程，使學(xué)生感受到揭郵票的不容易。學(xué)生通過(guò)想象揭了多少?gòu)堗]票的，既進(jìn)一步體會(huì)到羅斯福為了集郵不怕麻煩，又引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子之間的聯(lián)系。另一部分是買(mǎi)來(lái)的，從中理解感受羅斯福雖然愛(ài)好集郵但是并不浪費(fèi)，使學(xué)生受到節(jié)儉而且做事有度的思想道德教育。在對(duì)重點(diǎn)詞句的進(jìn)行賞析，體會(huì)其中所蘊(yùn)含思想感情之后再朗讀，學(xué)生就突出這些詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
3、研究深。集郵不僅是對(duì)郵票的收藏，還要對(duì)郵票進(jìn)行研究。羅斯福正是因?yàn)檠芯苛肃]票，所以他知道所羅門(mén)群島的位置。但是課文中只寫(xiě)了他與一位參謀簡(jiǎn)短的對(duì)話，學(xué)生對(duì)于他為什么會(huì)知道以及他對(duì)郵票的研究過(guò)程不甚了解。課文留有大量的空白，那么就需要老師去補(bǔ)充。課前，我搜集了多張郵票并進(jìn)行分類整理，在這兒向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受到郵票的豐富多彩。然后選擇其中一張——大龍郵票讓學(xué)生提出想研究的問(wèn)題。學(xué)生的探究欲望打開(kāi)，通過(guò)快速瀏覽“語(yǔ)文天地”中有關(guān)大龍郵票的資料，既可以讓學(xué)生切身體會(huì)到這樣一個(gè)研究郵票的過(guò)程，同時(shí)又滲透了第二個(gè)有關(guān)查閱資料的學(xué)習(xí)策略——查找資料時(shí)，篩選出與課文內(nèi)容相關(guān)的，可以幫助更好地理解課文。這部分朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)放在羅斯福說(shuō)的那句話上，指導(dǎo)學(xué)生讀出羅斯福作為一個(gè)集郵愛(ài)好者的自豪感，但又不失謙遜的語(yǔ)氣。
4、普及郵票的知識(shí)和關(guān)心郵票的印制。羅斯福不僅把集郵作為一種個(gè)人行為，而且希望更多的人去了解集郵。身為總統(tǒng)的他還積極為集郵做著貢獻(xiàn)，因此更能體現(xiàn)出他是一位不折不扣的集郵愛(ài)好者。
為什么羅斯福就能成為一位集郵愛(ài)好者呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感知，不難找出原因——他從集郵中得到了益處。由此，引出本文另一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：羅斯福從集郵中得到了哪些益處？要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們依然要通過(guò)閱讀文本來(lái)找到答案。這又是一個(gè)熟悉文本和根據(jù)問(wèn)題從中篩選相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程。有了剛才教師引導(dǎo)的過(guò)程，這里就可以放手讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，小組討論解決，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)方法——運(yùn)用方法”的過(guò)程。在具體分析得到的益處之后，學(xué)生再理解羅斯福談集郵體會(huì)時(shí)說(shuō)的那段話就會(huì)更加深刻。
學(xué)完課文之后，學(xué)生無(wú)論從課文的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及情感態(tài)度方面都會(huì)有不同的收獲，給學(xué)生提供一個(gè)交流收獲的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理。
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羅斯福集郵說(shuō)課稿篇四
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)并理解本課生字新詞。
過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生要培養(yǎng)良好的興趣和愛(ài)好，并從小養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的好習(xí)慣。
體會(huì)并理解羅斯福的話。了解集郵的快樂(lè)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、出示課文插圖：你們知道這是誰(shuí)嗎？
2、指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)羅斯福的資料。
二、初讀課文。
1、誰(shuí)能勇敢地第一個(gè)站起來(lái)，讀給大家聽(tīng)？（其它同學(xué)可以認(rèn)真聽(tīng)，也可以在心里跟著默讀）（一段讀完后，糾正讀音，重點(diǎn)字詞可板書(shū)，全班齊讀）（多音字：轉(zhuǎn)動(dòng)、不間斷，都是四聲）。
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)能把課文讀通順了，在讀的過(guò)程中，對(duì)于課前那么多的問(wèn)題，你有沒(méi)有什么收獲要談？（生發(fā)言，可以出現(xiàn)的有）。
是怎樣集郵的？）。
3）羅斯福集郵是因?yàn)樗麖募]中得到了益處（板書(shū)：得到益處）關(guān)于集郵的體會(huì)，羅斯福曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話（課件出示羅斯福的話）（齊讀）從這段話中，你知道了什么？（得到益處，得到的快樂(lè)足以抵償付出的代價(jià)）（板書(shū)：付出代價(jià)）。
三、細(xì)讀體會(huì)。
1、這次讀，你可以帶著這兩個(gè)問(wèn)題去細(xì)細(xì)體會(huì)，尋找答案對(duì)于這些問(wèn)題，除了認(rèn)真讀書(shū)，你還可以結(jié)合自己課前查找到的和課文內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行理解，也可以讀自己感興趣的那件事，看看能讀出點(diǎn)什么，有了收獲，可別忘了在旁邊做個(gè)標(biāo)記。
2、交流：大家讀得很用心，讓我們一起來(lái)分享一下你的收獲吧。交流的時(shí)候，可以說(shuō)說(shuō)從自己喜歡的事中你知道了什么，也可以談?wù)剬?duì)問(wèn)題的理解，如果還有哪些不明白的問(wèn)題也可以提出來(lái)，大家一起解決。
3、交流涉及的有關(guān)內(nèi)容及處理方法：
自己的業(yè)余愛(ài)好，這種堅(jiān)持不懈，這種毅力，的確非常難得。看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)理解了羅斯福對(duì)集郵的喜愛(ài)，你能把這種喜愛(ài)用自己的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（分層次指導(dǎo)朗讀）（抽生讀，齊讀）在這半小時(shí)時(shí)間里他和自己喜愛(ài)的郵票在一起，心情是多么愉快，雖然付出了自己寶貴的休息時(shí)間，但也從中得到了放松和休息，他是快樂(lè)的。
2）從集郵中增長(zhǎng)知識(shí)（重點(diǎn)是朗讀）交流學(xué)生讀課文有關(guān)句子，課件出示羅斯福的那句話，他想告訴那個(gè)軍官的是什么呢？（我已經(jīng)從郵票上知道了所羅門(mén)群島的位置。提醒大家注意：羅斯福說(shuō)這句話是在一種什么樣的情況下？（軍事會(huì)議上，一個(gè)嚴(yán)肅的場(chǎng)合）把自己的業(yè)余愛(ài)好拿到這樣嚴(yán)肅的場(chǎng)合來(lái)說(shuō)，說(shuō)明什么？（以自己的愛(ài)好為榮,自豪，）郵票上豐富多彩的信息，使羅斯福在集郵的過(guò)程中，不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，他怎么能不自豪呢？你能摹仿羅斯福當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣讀讀他的這句話嗎？（分層次指導(dǎo)朗讀）（抽生讀，齊讀）。
羅斯福收集了這么多郵票，從來(lái)沒(méi)有花錢(qián)買(mǎi)過(guò)一張十美元以上的，說(shuō)明什么？（節(jié)儉、雖然愛(ài)好但非常有度。）說(shuō)明他集郵的目的不在郵票的價(jià)值。
你能結(jié)合老舍先生的觀點(diǎn)，評(píng)論一下羅斯福集郵的目的嗎？羅斯福集郵的目的只是為了欣賞，盡管他花費(fèi)了一定的金錢(qián)，但他認(rèn)為值得，他在乎的，不是郵票值不值錢(qián)，而是在欣賞郵票的過(guò)程中體會(huì)到的快樂(lè)。
4）普及集郵的措施與目的（略）。
兩個(gè)措施：讓美國(guó)人民都了解郵票、給傷員捐獻(xiàn)郵票，體會(huì)：羅斯福為什么要這樣做？普及集郵，讓更多的人了解集郵)。
體會(huì)：他為什么要捐郵票呢？（一個(gè)愛(ài)好集郵的人，郵票是他最心愛(ài)的，重復(fù)的郵票，對(duì)羅斯福來(lái)說(shuō)，也非常珍貴，能把自己最心愛(ài)的東西送給別人，說(shuō)明他很有愛(ài)心）。
羅斯福把自己最珍貴的東西捐獻(xiàn)給了別人，是因?yàn)樗麖募]中得到了很多益處，他想讓別人也能像他那樣得到快樂(lè)，同時(shí)，他也在這種活動(dòng)中感受著快樂(lè)。這更說(shuō)明了羅斯福高尚的情操。（分享快樂(lè)，從給予中獲得快樂(lè)）。
5）關(guān)心郵票的印制與目的（略）。
羅斯福關(guān)心郵票的印制，改動(dòng)頭像。
大家注意到這件事發(fā)生的時(shí)間嗎？（1933年，正是羅斯福剛當(dāng)上總統(tǒng)的時(shí)候）你想到了什么？（剛當(dāng)上總統(tǒng)，一定很希望每一個(gè)美國(guó)人甚至全世界的人都認(rèn)識(shí)自己了解自己，通過(guò)郵票的發(fā)行達(dá)到這個(gè)目的，這件事是個(gè)多好的機(jī)會(huì)）。
羅斯福沒(méi)有這樣做，說(shuō)明什么？（他關(guān)心郵票印制的目的非常單純，不以此來(lái)提高自己的知名度，這是一種多么高尚的品格呀。）他犧牲了個(gè)人利益，體現(xiàn)出他高貴的品格。
4、回顧升華。
現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀羅斯福的這段話，對(duì)于課前咱們提出的那兩個(gè)問(wèn)題，你是怎樣理解的？
默讀，抽生說(shuō)（他認(rèn)為集郵是要付出代價(jià)，但收獲卻比付出更多，因?yàn)樗鼛?lái)的是歡樂(lè)。
他認(rèn)為集郵的好處遠(yuǎn)比付出的代價(jià)要多得多。）。
（相機(jī)板書(shū)：足以抵償）。
理解了羅斯福的話，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（抽生讀，齊讀）。
四、作業(yè)。
課下，同學(xué)們可以搜集一些有關(guān)集郵的資料，有興趣的同學(xué)可以試著也來(lái)集郵，感受一下集郵的快樂(lè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、自己復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字。
2、朗讀課文，選出自己喜歡的段落背一背。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
3、指名復(fù)述課文。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：
1、出示田字格，讓學(xué)生觀察構(gòu)字部件，及筆劃占格位置。
2、教師范寫(xiě)這幾個(gè)字，強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的地方。及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，防患于未然。
3、在自己本上練寫(xiě)兩個(gè)，帶兩遍拼音。教師注意巡視，注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的又快又好的同學(xué)。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇五
《羅斯福集郵》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)第六單元--“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫(xiě)的是美國(guó)前任總統(tǒng)羅斯福一生愛(ài)好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)等無(wú)窮魅力。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
在學(xué)習(xí)本單元第一課《美麗的集郵冊(cè)》時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)郵票有較為直觀的感知了解了郵票世界里錦繡河山和燦爛的歷史文化。感悟到集郵可以陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)人們對(duì)藝術(shù)欣賞的修養(yǎng)。愛(ài)集郵的人，精神有寄托，一票在手，生活得到充實(shí)，能喚起人們對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往。那栩栩如生的人物肖像，絢麗多彩的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，名勝古跡，風(fēng)土人情，自然風(fēng)光等，猶如一部包羅萬(wàn)象的“世界百科全書(shū)”盡收眼底，使人在欣賞的愉悅中，忘卻煩惱，進(jìn)入一個(gè)恬淡自然的'美好境界。有了這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生們更易于理解感悟羅斯福對(duì)集郵的情感。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)第5單元《橋之思》一課時(shí)，已經(jīng)初步進(jìn)行過(guò)概括課文各部分內(nèi)容的訓(xùn)練，為現(xiàn)在“學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容”的方法，打下一定的基礎(chǔ)。
1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.讓學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
1.理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語(yǔ)言風(fēng)格朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。
課前，引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、出示課文插圖：你們知道這是誰(shuí)嗎？
2、指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)羅斯福的資料。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于羅斯福集郵的故事。
[板書(shū)]。
二、分層朗讀，隨文識(shí)字。
初讀感知此處可靈活機(jī)動(dòng)，也可隨文識(shí)字。
1、讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法記住。
2、你記住生字了嗎?
3、出示：依次出現(xiàn)課文生、難字，
4、強(qiáng)調(diào)難讀的字：避供。
5、復(fù)述課文重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流，談?wù)摗?/p>
6、學(xué)生質(zhì)疑。
隨機(jī)寫(xiě)在黑板上。
三、精讀品讀。
（一）略讀(快速瀏覽)課文，
思考：
課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
用自己的話，說(shuō)說(shuō)羅斯福為什么喜歡集郵？
四、布置作業(yè)。
你們還知道哪些關(guān)于羅斯福的故事？課下找找，在小組中交流交流。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、自己復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字。
2、朗讀課文，選出自己喜歡的段落背一背。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
3、指名復(fù)述課文。
二、學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。
（1）指名讀課文：課文內(nèi)具體講了哪幾件事？
（2）找出令你感動(dòng)或感興趣的詞、句子談?wù)劇?/p>
（3）重點(diǎn)理解：
從不買(mǎi)價(jià)格昂貴的郵票。
請(qǐng)不要忘了我是一個(gè)集郵者。
把自己的郵票捐給傷員，一直到去世。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
“從不”“一直”
結(jié)合詞語(yǔ)、句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（4）有感情地朗讀課文2-5自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第6自然段。
1、指名讀課文。
想想羅斯福的話里你讀出了什么意思？
你會(huì)被羅斯福的什么精神所感動(dòng)？
你想對(duì)他說(shuō)些什么？
集體交流。
2、總結(jié)課文。
羅斯福是堅(jiān)持愛(ài)好、敢于奉獻(xiàn)、為人民造福的人。
3、解決前面的質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：
1、讓學(xué)生觀察構(gòu)字部件，及筆劃占格位置。
2、教師范寫(xiě)這幾個(gè)難字，強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的地方。
及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，防患于未然。
3、在自己本上練寫(xiě)兩個(gè)，帶兩遍拼音。教師注意巡視，注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的又快又好的同學(xué)。
三、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、繼續(xù)查找其他羅斯福的事跡。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇六
《羅斯福集郵》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)第六單元--“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫(xiě)的是美國(guó)前任總統(tǒng)羅斯福一生愛(ài)好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)等無(wú)窮魅力。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
課文簡(jiǎn)潔明了，雖然沒(méi)有曲折的情節(jié)，但是內(nèi)容感人。課文第一自然段，從羅斯福先生集郵的起源，寫(xiě)到了他身為總統(tǒng)后仍與郵票形影不離的集郵經(jīng)歷。羅斯福先生對(duì)于集郵也由最初的單純愛(ài)好，演變成為他最好的休息方式，成為他生活中必不可少的組成部分。這一情感變化，更讓我們從整體上感知，集郵對(duì)于羅斯福的生活和事業(yè)所起到的舉足輕重的作用。課文2－5自然段接著寫(xiě)了羅斯福集郵的幾件軼事。一是他任美國(guó)總統(tǒng)期間，在一次軍事會(huì)議上羅斯福清楚的告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門(mén)群島的地理位置他清楚。使讀者從中體會(huì)到郵票猶如一部包羅萬(wàn)象的“世界百科全書(shū)”，可以增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操。二是他的八十萬(wàn)張郵票并非出高價(jià)購(gòu)買(mǎi)，而是從信封上揭下或低價(jià)購(gòu)買(mǎi)的，由此看出總統(tǒng)雖有特殊的身份，但同普通人一樣，并不奢侈消費(fèi)；三是他在任職期間采取了一些普及集郵的措施，如讓郵票印刷機(jī)做巡回演出，把重復(fù)的郵票捐獻(xiàn)給二次世界大戰(zhàn)的傷員，讓更多的人了解集郵，了解集郵的好處；四是親自過(guò)問(wèn)兩百多套郵票的印制。其中，曾有一張郵票上的人物畫(huà)像與羅斯福本人很像，總統(tǒng)為此建議設(shè)計(jì)者進(jìn)行了修改。這樣一處小小的改動(dòng)，讓我們不難體會(huì)出，他推廣集郵的目的是單純的，他只是想讓自己的國(guó)民也像他自己一樣，能從郵票中得到的收益，讓人們更好的接受、認(rèn)識(shí)郵票，發(fā)揮郵票的作用，而非提升自己。最后一個(gè)自然段寫(xiě)了羅斯福談集郵的體會(huì)，他認(rèn)為集郵是要付出代價(jià)，但收獲卻比付出更多，因?yàn)樗鼛?lái)的是歡樂(lè)。這幾件事都圍繞著羅斯福集郵這一中心，來(lái)說(shuō)明一枚枚七彩斑斕的郵票，以它那特有的魅力，令羅斯福如癡如醉，獲益匪淺。
記得這冊(cè)書(shū)的第四單元中曾經(jīng)提到“把課文的背景資料和課文結(jié)合起來(lái)閱讀，可以幫助理解課文?！边\(yùn)用這個(gè)方法，我查閱了一些背景資料：
各種各樣花花綠綠的郵票大大開(kāi)擴(kuò)了羅斯福的眼界，他不僅從中熟悉了那些陌生國(guó)家難記的名字，還熟悉了它們的地理位置、風(fēng)土人情以及郵票所涉及的種種事件和人物。所以，課文中第2自然段第一處對(duì)羅斯福先生的語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)提到：“不必了。請(qǐng)別忘記，我是一個(gè)集郵者?！?/p>
羅斯福39歲時(shí)，他雄心勃勃、躊躇滿志，正準(zhǔn)備重整旗鼓大干一番呢！突然染上可怕的脊髓灰質(zhì)炎。出師未捷，他卻患上這要永遠(yuǎn)癱瘓?jiān)诖驳牟 ．?dāng)夜深人靜、萬(wàn)籟俱寂，他獨(dú)自一人躺在病床上望著空蕩蕩的天花板之際，恐懼和空虛就無(wú)情地襲來(lái)了。他就拿出那珍貴的集郵簿，在那些包羅萬(wàn)象、趣味無(wú)窮的郵票中，他逃脫了恐懼和空虛和折磨，慢慢恢復(fù)了心的寧?kù)o，有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。郵票讓他得到了快樂(lè)，樹(shù)立了戰(zhàn)勝困難的信心。羅斯福一直把集郵冊(cè)帶在身邊，直到他逝世為止。在他身為國(guó)家元首期間，每天都要日理萬(wàn)機(jī)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中掙扎的美國(guó)，在法西斯陰影下的世界為他帶來(lái)大量需要竭盡全力對(duì)付的事情。其承受的壓力之大，非常人能擔(dān)。故此，郵票成為他每天生活中不可或缺的、最好的精神寄托和休息方式。
郵票給他帶了鎮(zhèn)定和果斷，在他做出許多重大決策，包括提出成立“聯(lián)合國(guó)”時(shí)，他都是手持集郵冊(cè)的。由此可見(jiàn)，郵票帶給羅斯福本人、甚至是美國(guó)人民和世界人民的益處，都是無(wú)法估量的。所以，第6自然段中引用羅斯福本人的話：“集郵者得到的益處是這樣的多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛(ài)好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂(lè)，證明我們的愛(ài)好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價(jià)?！?/p>
文中這兩處語(yǔ)言描寫(xiě)雖然不多，但是卻不難看出，羅斯?？偨y(tǒng)的語(yǔ)言風(fēng)格坦誠(chéng)、詼趣。羅斯福作為總統(tǒng)，卻和普通人一樣花時(shí)間集郵，體現(xiàn)出集郵的價(jià)值--拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干。
郵票具有同文物類似的價(jià)值，這是郵票的投資價(jià)值之所在，而羅斯福集郵卻不側(cè)重于此，結(jié)合課文第3自然段的描寫(xiě)，更易于學(xué)生理解老舍先生的話：“集郵長(zhǎng)知識(shí)，嗜愛(ài)頗高尚。切莫去居奇，賺錢(qián)代欣賞”。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，集郵是高雅的藝術(shù)，進(jìn)而深入地了解羅斯福的集郵思想。
在學(xué)習(xí)本單元第一課《美麗的集郵冊(cè)》時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)郵票有較為直觀的感知了解了郵票世界里錦繡河山和燦爛的歷史文化。感悟到集郵可以陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)人們對(duì)藝術(shù)欣賞的修養(yǎng)。愛(ài)集郵的人，精神有寄托，一票在手，生活得到充實(shí)，特別是品味五顏六色的郵票，能喚起人們對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往，調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)，防止大腦的衰老。集郵又能消除人的煩惱，使人們的心情開(kāi)朗，煩悶不快時(shí)，將心愛(ài)的郵票拿來(lái)細(xì)細(xì)瀏覽欣賞，那栩栩如生的人物肖像，絢麗多彩的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，名勝古跡，風(fēng)土人情，自然風(fēng)光等，猶如一部包羅萬(wàn)象的“世界百科全書(shū)”盡收眼底，使人在欣賞的愉悅中，忘卻煩惱，進(jìn)入一個(gè)恬淡自然的美好境界。有了這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生們更易于理解感悟羅斯福對(duì)集郵的情感。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)第5單元《橋之思》一課時(shí)，已經(jīng)初步進(jìn)行過(guò)概括課文各部分內(nèi)容的訓(xùn)練，為現(xiàn)在“學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容”的方法，打下一定的基礎(chǔ)。
1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.讓學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4.引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語(yǔ)言風(fēng)格朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。
5.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。
一、課前，引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。課堂上，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，在理解課文時(shí)，結(jié)合自己查閱的課文的背景資料進(jìn)行閱讀理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到金鑰匙提供的學(xué)習(xí)方法：“查找到的資料，有的用處不大，有的也可能不準(zhǔn)確，要注意鑒別和篩選?！睆闹幸龑?dǎo)學(xué)生掌握一種理解文章的方法，通過(guò)與生活的聯(lián)系提高自主閱讀理解的能力。
二、教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，猜想文章中可能寫(xiě)什么？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的猜想，初讀課文整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。在這一環(huán)節(jié)，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，重點(diǎn)抓住“課文是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。
再?gòu)膯?wèn)題入手，讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，運(yùn)用在《飛奪瀘定橋》一課中用到的加點(diǎn)或畫(huà)波浪線的方式，進(jìn)行細(xì)讀深思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生思考羅斯福為什么會(huì)這樣做，并暢所欲言談?wù)勛约簩?duì)集郵這一活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)闡發(fā)出自己的心得，提出看法和疑問(wèn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。并且及時(shí)鼓勵(lì)、肯定能用完整、清楚的語(yǔ)言概括問(wèn)題的學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
三、將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)的需求融為一體。
1、聯(lián)系羅斯福的集郵經(jīng)歷，請(qǐng)學(xué)生讀讀老舍先生的話說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、結(jié)合“初顯身手”中，講“集郵故事”的活動(dòng)組織學(xué)生交流集郵的收獲，講一講經(jīng)歷過(guò)的或看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的集郵的故事。這樣“充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語(yǔ)文教育體系”。強(qiáng)化繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
四、生字以自學(xué)為主，教師在檢查指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)“抵償”的“抵”字，最后一筆是點(diǎn)，并且與“高低”的“低”等形近字相比較。還有“益處”的“益”第5筆是點(diǎn)。
獲取知識(shí)。
快樂(lè)。
收集整理。
關(guān)心印制。
1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2.讓學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4.引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語(yǔ)言風(fēng)格朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。
5.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。
一、談話激趣。
2、在美國(guó)歷史上曾經(jīng)有一位總統(tǒng)也和你們一樣，有著同樣的愛(ài)好，（出示課件）他就是羅斯?？偨y(tǒng)。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)課題）。
4、誰(shuí)查到了有關(guān)資料，給大家介紹一下。
5、羅斯福為什么會(huì)對(duì)集郵產(chǎn)生這樣大的興趣呢？學(xué)生初步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
6、我們一起來(lái)看課文。
二、研讀感悟：
1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關(guān)語(yǔ)句，做出標(biāo)注。
2、在小組里用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、你最想了解哪一個(gè)方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫(huà)出自己感受最深的地方，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
4、四人小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞語(yǔ)和句子，談感受）。
5、相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
6、相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
（1）找出令你感動(dòng)的詞、句子談?wù)劇?/p>
（2）重點(diǎn)理解：
從來(lái)不買(mǎi)價(jià)格昂貴的郵票。
把自己的郵票捐給傷員，一直到去世。
請(qǐng)不要忘了我是一個(gè)集郵者。
7、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
8、有感情地朗讀課文二、三段。
9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機(jī)學(xué)習(xí)4、5自然段。
想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng)？
你想對(duì)他說(shuō)些什么？
10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛(ài)好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂(lè)，證明我們的愛(ài)好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價(jià)。
集郵給羅斯福先生帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
11、模仿羅斯福的語(yǔ)言風(fēng)格試讀一下。（指導(dǎo)朗讀）。
三、拓展延伸：
講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經(jīng)歷過(guò)的或看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的集郵的故事。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇七
真正要達(dá)成讀的目標(biāo)與效果，除了要有讀的層次、讀的技巧等技術(shù)性因素外，更重要的是學(xué)生要有讀的興趣、充分的情感體驗(yàn)等非技術(shù)性因素。學(xué)生讀的過(guò)程總是伴隨著學(xué)生的興趣和情感。讀書(shū)只有觸及學(xué)生情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這樣的讀才會(huì)發(fā)揮最為有效的作用。陳老師執(zhí)教《羅斯福集郵》（北師大版小語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)），當(dāng)孩子講述羅斯福如何收集、整理郵票時(shí)，讓學(xué)生自我充分閱讀從文本上明白字面意思。為了激發(fā)學(xué)生的情感，陳老師進(jìn)行引導(dǎo)“身為美國(guó)的總統(tǒng)是這樣集郵的，結(jié)合自己的實(shí)際請(qǐng)講講你們的體會(huì)？”學(xué)生們談到了，看出羅斯福不浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，不亂花錢(qián)，非常儉樸，這種精神值得我們學(xué)習(xí)，他具有高尚的情趣，集郵講究方法，而我們卻經(jīng)常向父母要錢(qián)等。其實(shí)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡勼w會(huì)時(shí)，羅斯福的高尚人格就在孩子的心中得以顯現(xiàn)。這樣，學(xué)生的情感在不知不覺(jué)中被喚醒，讓學(xué)生“帶著自己的體會(huì)讀讀這句話”時(shí)，學(xué)生的體會(huì)是真實(shí)的，是觸及心靈的，這樣的讀才是真讀，才是有效的讀。
自主感悟中讓學(xué)生得到思維發(fā)展。
“學(xué)而不思則罔”，怎樣解決學(xué)生自讀自悟中思維缺失？我們以為語(yǔ)文課堂光有讀的量，沒(méi)有讀的質(zhì)是不完整的。學(xué)生在讀書(shū)感悟的過(guò)程中，需要老師為其建構(gòu)起思維的空間。陳老師在《羅斯福集郵》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出羅斯福普及郵票的兩個(gè)措施時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)：聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言，很多同學(xué)和我一樣心中有疑惑，這兩個(gè)措施與普及郵票有沒(méi)有關(guān)系？誰(shuí)能解釋？一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活了，個(gè)性化的閱讀行為得以彰顯。學(xué)生交流了很多精彩的答案，“為了讓民眾一飽眼福，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”、“捐獻(xiàn)出郵票，讓大家學(xué)習(xí)，對(duì)郵票產(chǎn)生興趣”、“對(duì)郵票的興趣不只停留在嘴上”……到此，陳老師并未作罷，讓學(xué)生再讀文本，接著對(duì)這個(gè)總統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生體會(huì)得更深刻：這個(gè)總統(tǒng)能說(shuō)到做到，是一個(gè)言行一致、表里如一的好總統(tǒng)。他關(guān)心民眾，與他們有福同享。怪不得他能受到擁戴，連任四屆……最后陳老師點(diǎn)撥學(xué)法“讀書(shū)不僅要了解字面的意思，還要從具體的事例中理解蘊(yùn)涵的意思。寫(xiě)作文也是這個(gè)理，寫(xiě)人就要抓住典型的事例?！比绱艘粊?lái)，學(xué)生學(xué)有所得，不僅享受到閱讀的快樂(lè)，更構(gòu)建了思維的空間。從這一教學(xué)片段，我們以為應(yīng)當(dāng)立足文本、探究文本，在學(xué)生對(duì)文本真正“有所感悟和思考”的基礎(chǔ)上開(kāi)展“對(duì)話”，追求高品質(zhì)的思維。
自主建構(gòu)中讓學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法。
記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！倍趦和木袷澜缰械倪@種需要特別強(qiáng)烈。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要從學(xué)生的需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想，努力營(yíng)建一種認(rèn)知、生活、情感、人格等協(xié)調(diào)互動(dòng)、共同融合的、多層次、立體型的生活化的和諧大課堂，從而使他們得到滿足，獲得成功，得到和諧發(fā)展?！读_斯福集郵》一文有一“金鑰匙”——“查找的資料，有的用處不大，有的也可能不準(zhǔn)確，要注意鑒別和篩選?！标惱蠋熞l(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意向后，讓學(xué)生從文本中找出“金鑰匙”并談?wù)勂渥饔?。然后引?dǎo)學(xué)生在自主建構(gòu)中初步學(xué)會(huì)如何篩選和鑒別資料，這是一教學(xué)片段：
師：從課題上，我們可以注重交流那些資料？
生：關(guān)于羅斯福一生的資料。
生：可以是羅斯福個(gè)人的資料。
師：同學(xué)們覺(jué)得，哪一種資料篩選得更合理？
生：從文章的內(nèi)容上看，關(guān)于羅斯福集郵方面的資料會(huì)更貼切。
師：篩選得不錯(cuò)。根據(jù)本主題單元，咱們還可以交流哪些資料？
……。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)交流自己搜集到的資料，大家注意鑒別。
生：（將收集的資料全文念完）。
師：（耐心聽(tīng)完）聽(tīng)完了資料展示，誰(shuí)向他善意地提提看法？
生：讀得結(jié)結(jié)巴巴，不流暢，希望你今后要交流資料前要做好充分的準(zhǔn)備，這樣會(huì)更好。
……。
師：看來(lái)這把金鑰匙算是交到你們的手中，相信大家會(huì)好好地使用。為你們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)提供幫助。
眾所周知，教材只是知識(shí)的外化形式，是教師用來(lái)教學(xué)的工具，教師必須了解教材這一工具。教材只有回到教師、學(xué)生生命體之中，死的東西才能被充分激活，知識(shí)才會(huì)再生起來(lái)，才會(huì)成為學(xué)生的發(fā)展資源。上一片段，陳教師就是在使用教材時(shí)，讓它成為"活性因子"。讓學(xué)生與教材相互交融、碰撞、作用，"讓課堂煥發(fā)生命力"成為現(xiàn)實(shí)，而不是一句空洞的口號(hào)。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇八
《羅斯福集郵》是北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫(xiě)的是美國(guó)羅斯?？偨y(tǒng)一生愛(ài)好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)等無(wú)窮魅力。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)郵票有更多的了解，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、讓學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的.方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4、引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語(yǔ)言風(fēng)格朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。
課前搜集羅斯福的資料。
xx。
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解課文從哪些方面介紹羅斯福集郵的，學(xué)習(xí)概括課文的方法，體會(huì)他對(duì)于集郵所發(fā)表的觀點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課。
1、課件出示各種各樣的郵票，引導(dǎo)學(xué)生觀察。聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)出的感嘆聲，看來(lái)大家也被這些美麗的郵票所吸引，許多人非常喜歡郵票便把郵票收集起來(lái)，這種愛(ài)好就是集郵。
2、美國(guó)歷史上有位總統(tǒng)非常喜歡集郵,他就是羅斯福,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《羅斯福集郵》。
3、關(guān)于羅斯福，你還了解些什么呢？交流課前準(zhǔn)備的有關(guān)羅斯福的資料。
二、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，如可以自讀、默讀；也可以同桌或小組內(nèi)互讀、評(píng)讀。解決課文中的生字新詞，力爭(zhēng)做到讀通順，讀流利。教師巡視指導(dǎo)。
2、我們來(lái)檢查一下生字詞。出示課件，指名認(rèn)讀。
3、出示羅斯福的集郵體會(huì)，從這幾句話中，你讀懂了什么？
三、精讀課文，細(xì)讀體會(huì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,考慮課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？劃出有關(guān)的語(yǔ)。
句(指導(dǎo):概括總起句)。
2、請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀自己最感興趣的一方面將讀懂的信息記在書(shū)上。
3、交流匯報(bào)。
四、角色體驗(yàn)，朗讀交流。
1、找出課文中羅斯福的話，從他的話中感受他的性格，體會(huì)他表達(dá)的意思。
2、學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出后，有感情地讀，分角色朗讀，體會(huì)他表達(dá)的意思。
五、聯(lián)系生活，暢談感受。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？
六、布置作業(yè)。
1、讀一讀有關(guān)羅斯福的故事。
語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)《羅斯福集郵》一課時(shí)，從資料入手，課前引導(dǎo)學(xué)生查找羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。然后以“讀”貫穿始終，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，再到指導(dǎo)有感情的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)課文的理解、感悟滲透到朗讀中，最后將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)的需求融為一體。在解決重難點(diǎn)時(shí)，從問(wèn)題入手，讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，找中心句，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行細(xì)讀深思。既化難為易，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇九
本文講述了羅斯福先生一生愛(ài)好集郵的故事。課文從羅斯福先生集郵起源寫(xiě)起，又寫(xiě)了羅斯福先生的幾件集郵軼事。一是集郵增長(zhǎng)了知識(shí)。任美國(guó)總統(tǒng)期間，在一次軍事會(huì)議上，羅斯福清楚地告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門(mén)群島的地理位置他很清楚；二是郵票來(lái)源。他的八十萬(wàn)張郵票并非出高價(jià)購(gòu)買(mǎi)，而是從信封上揭下或低價(jià)購(gòu)買(mǎi)；三是他在任職期間采取了一些普及集郵的措施。如讓郵票印刷機(jī)做巡回演出，把重復(fù)的郵票捐獻(xiàn)給二次世界大戰(zhàn)的傷員；四是關(guān)心郵票印制，并談了集郵的體會(huì)。他親自過(guò)問(wèn)兩百多套郵票的印制，他認(rèn)為集郵是要付出代價(jià)的，但收獲卻比付出更多，因?yàn)樗鼛?lái)的是歡樂(lè)。羅斯福身為總統(tǒng)，和普通人一樣花時(shí)間集郵，體現(xiàn)出集郵的價(jià)值―――拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干。課文簡(jiǎn)潔明了，無(wú)曲折的情節(jié)，但內(nèi)容感人，促發(fā)學(xué)生集郵的樂(lè)趣。
〖要點(diǎn)提示〗。
1.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。
3.這篇課文中有兩處羅斯福先生的語(yǔ)言描寫(xiě)，他的語(yǔ)言風(fēng)格與我們平時(shí)說(shuō)話不一樣，可引導(dǎo)學(xué)生模仿，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧有趣的性格。
1.課前，引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
課文內(nèi)容的方法?？蓮膯?wèn)題入手，讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，加上點(diǎn)或畫(huà)上波浪線，組織學(xué)生討論分析，品讀概括；也可請(qǐng)學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥；還可在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織討論交流，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定用完整、清楚的語(yǔ)言概括問(wèn)題的學(xué)生。
3.羅斯福的語(yǔ)言反映了他的性格，也體現(xiàn)了他的集郵思想。教學(xué)中，可模仿人物的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行分角色朗讀，理解文中意思，感悟羅斯福集郵的現(xiàn)實(shí)意義。
4.結(jié)合“初顯身手”中“講集郵故事”的活動(dòng)組織學(xué)生交流集郵的收獲，講一講經(jīng)歷過(guò)的或看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的集郵故事。課后可按“筆下生花”的要求，以“我和集郵”為題進(jìn)行習(xí)作。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇十
郵票是常見(jiàn)的東西，但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們平常用到的機(jī)會(huì)很少，所以也較少有集郵的活動(dòng)。對(duì)于理解老舍先生的話：“集郵長(zhǎng)知識(shí),嗜愛(ài)頗高尚。切莫去居奇,賺錢(qián)代欣賞”則成為難點(diǎn)之一。
討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文最后兩個(gè)自然段，交流并細(xì)細(xì)品味集郵的價(jià)值——拓展視野、陶冶情操、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，并體會(huì)出羅斯福集郵高尚的思想境界，激發(fā)學(xué)生集郵的興趣。然后再來(lái)閱讀老舍先生的話，學(xué)生大部分都能談到自己的看法。
“學(xué)而不思則罔”，怎樣解決學(xué)生自讀自悟中思維缺失？我們以為語(yǔ)文課堂光有讀的量，沒(méi)有讀的質(zhì)是不完整的。學(xué)生在讀書(shū)感悟的過(guò)程中，需要老師為其建構(gòu)起思維的空間。
在《羅斯福集郵》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出羅斯福普及郵票的兩個(gè)措施時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)：聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言，很多同學(xué)和我一樣心中有疑惑，這兩個(gè)措施與普及郵票有沒(méi)有關(guān)系？誰(shuí)能解釋？一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活了，個(gè)性化的閱讀行為得以彰顯。學(xué)生交流了很多精彩的答案，“為了讓民眾一飽眼福，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”、“捐獻(xiàn)出郵票，讓大家學(xué)習(xí)，對(duì)郵票產(chǎn)生興趣”、“對(duì)郵票的興趣不只停留在嘴上”……到此，我并未作罷，讓學(xué)生再讀文本，接著對(duì)這個(gè)總統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生體會(huì)得更深刻：這個(gè)總統(tǒng)能說(shuō)到做到，是一個(gè)言行一致、表里如一的好總統(tǒng)。他關(guān)心民眾，與他們有福同享。[本站更多語(yǔ)文反思]怪不得他能受到擁戴，連任四屆……最后點(diǎn)撥學(xué)法“讀書(shū)不僅要了解字面的意思，還要從具體的事例中理解蘊(yùn)涵的意思。寫(xiě)作文也是這個(gè)理，寫(xiě)人就要抓住典型的事例?！比绱艘粊?lái)，學(xué)生學(xué)有所得，不僅享受到閱讀的快樂(lè)，更構(gòu)建了思維的空間。
從這一教學(xué)片段，我們以為應(yīng)當(dāng)立足文本、探究文本，在學(xué)生對(duì)文本真正“有所感悟和思考”的基礎(chǔ)上開(kāi)展“對(duì)話”，追求高品質(zhì)的思維。
“方寸世界”教學(xué)反思。
北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元圍繞“方寸世界”這一主題，選編了《美麗的集郵冊(cè)》《羅斯福集郵》兩篇主體課文和兩篇自讀課文《大龍郵票》《郵票是怎樣誕生的》。課文內(nèi)容豐富，風(fēng)格各異，從不同的角度，展示了小小的郵票世界所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)和無(wú)限樂(lè)趣。不過(guò)隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，書(shū)信、電報(bào)等傳統(tǒng)通訊方式已被電話、手機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)等代替，今天的四年級(jí)小學(xué)生對(duì)郵票已經(jīng)相當(dāng)陌生，經(jīng)調(diào)查全班有百分之九十五的學(xué)生根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)郵票。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在學(xué)習(xí)主體課文之前，我先讓學(xué)生從家中搜集舊信封，全班四十多名學(xué)生只搜集來(lái)了八封相當(dāng)舊的信封，我讓學(xué)生相互傳著看，并觀察信封上郵票的大小，圖案，文字，分值。通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)郵票有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著我讓學(xué)生自學(xué)《郵票是怎樣誕生的》《大龍郵票》兩篇自讀課文，并在班內(nèi)交流他們各自獲得了哪些關(guān)于郵票的知識(shí)，學(xué)生們談得相當(dāng)熱烈，收獲頗多哦。然后讓學(xué)生明白本單元主體“方寸世界”的意思：可以透過(guò)郵票這個(gè)小小的窗口，見(jiàn)識(shí)大千世界。相信學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)主體課文時(shí)興趣一定會(huì)更濃。
《羅斯福集郵》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)第六單元“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫(xiě)的是美國(guó)前任總統(tǒng)羅斯福一生愛(ài)好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)等無(wú)窮魅力。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。課前，引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。課堂上，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，在理解課文時(shí)，結(jié)合自己查閱的課文的背景資料進(jìn)行閱讀理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到金鑰匙提供的學(xué)習(xí)方法：“查找到的資料，有的用處不大，有的也可能不準(zhǔn)確，要注意鑒別和篩選?！睆闹幸龑?dǎo)學(xué)生掌握一種理解文章的方法，通過(guò)與生活的聯(lián)系提高自主閱讀理解的能力。
一、教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，猜想文章中可能寫(xiě)什么？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的猜想，初讀課文整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。從羅斯福的話入手，在理解的基礎(chǔ)上深入課文，整體把握，重點(diǎn)抓住“課文是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去多讀多悟，圈點(diǎn)詞句；“以人為本”，重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)思考，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。
二、從資料入手，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
三、從問(wèn)題入手，讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，找中心句，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行細(xì)讀深思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生思考“一直”一詞所包含的含義，從而知道羅斯福是怎樣的人，挖掘課文的主旨——喜愛(ài)集郵。這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)闡發(fā)出自己的心得，提出看法和疑問(wèn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。并且及時(shí)鼓勵(lì)、肯定能用完整、清楚的語(yǔ)言概括問(wèn)題的學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
四、將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)的需求融為一體。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2.在教學(xué)《羅斯福集郵》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，指導(dǎo)有感情的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)課文的理解、感悟滲透到朗讀中，學(xué)習(xí)羅斯福堅(jiān)韌的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。
不足之處：
1、時(shí)間把握上不夠緊密，前面等鈴聲耽誤了5、6分鐘，致使第二自然段沒(méi)有時(shí)間上。
2、羅斯福對(duì)集郵的體會(huì)這段話是課文的難點(diǎn)，這里讀的遍數(shù)少了，因此學(xué)生理解有一定的難度。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇十一
課文簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有曲折的情節(jié)，但內(nèi)容感人，促發(fā)學(xué)生集郵的樂(lè)趣。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)郵票內(nèi)容有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)。
新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課，我以學(xué)生為主體，力求教學(xué)形式靈活多樣，注重各環(huán)節(jié)安排由易到難，前后銜接自然，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會(huì)集郵的無(wú)限樂(lè)趣。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)本課一、教學(xué)目標(biāo)如下：
1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，正確認(rèn)讀本課生字詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣，擴(kuò)大視野和豐富文化底蘊(yùn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
資料卡、課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、出示課文插圖：你們知道這是誰(shuí)嗎?
2、指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)羅斯福的資料。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于羅斯福集郵的故事。
[板書(shū)]。
二、分層朗讀，隨文識(shí)字。
初讀感知此處可靈活機(jī)動(dòng)，也可隨文識(shí)字。
1、讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法記住。
2、你記住生字了嗎?
3、小黑板出示：依次出現(xiàn)課文的幾句話，畫(huà)出生字，
4、強(qiáng)調(diào)難讀的字：避供。
5、復(fù)述課文重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流，談6、學(xué)生質(zhì)疑。
隨機(jī)寫(xiě)在黑板上。
三、精讀品讀。
略讀課文，
思考：
課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
用自己的話，說(shuō)說(shuō)羅斯福為什么喜歡集郵?
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
(1)指名讀課文：課文內(nèi)具體講了哪兩件事?
(2)找出令你感動(dòng)的詞、句子談?wù)劇?/p>
(3)重點(diǎn)理解：
從不買(mǎi)價(jià)格昂貴的郵票。
把自己的郵票捐給傷員，一直到去世。
請(qǐng)不要忘了我是一個(gè)集郵者。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
“從不”“一直”
結(jié)合詞語(yǔ)、句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(4)有感情地朗讀課文二、三段。
1、學(xué)習(xí)課文第四段。
指名讀課文。
想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng)?
你想對(duì)他說(shuō)些什么?
集體交流。
2、總結(jié)課文。
羅斯福是堅(jiān)持愛(ài)好、敢于奉獻(xiàn)、為人民造福的人。
3、解決質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)。
你們還知道哪些關(guān)于羅斯福的故事?課下找找，在小組中交流交流。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、自己復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字。
2、朗讀課文，選出自己喜歡的段落背一背。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
3、指名復(fù)述課文。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：
1、出示田字格，讓學(xué)生觀察構(gòu)字部件，及筆劃占格位置。
2、教師范寫(xiě)這幾個(gè)字，強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的地方。
及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，防患于未然。
3、在自己本上練寫(xiě)兩個(gè)，帶兩遍拼音。教師注意巡視，注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的又快又好的同學(xué)。
4、小組合作運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)其他生字。
教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助，
特別注意學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。
各小組交流自己識(shí)記生字的好方法、妙方法、巧方法。
5、出示比較練習(xí)，對(duì)比鞏固生字。
住主拄。
三、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、繼續(xù)查找其他羅斯福的事跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
獲取知識(shí)。
快樂(lè)。
收集整理。
關(guān)心印制。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇十二
《羅斯福集郵》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)第六單元——“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫(xiě)的是美國(guó)前任總統(tǒng)羅斯福一生愛(ài)好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)等無(wú)窮魅力。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課，我以學(xué)生為主體，力求教學(xué)形式靈活多樣，注重各環(huán)節(jié)安排由易到難，前后銜接自然，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會(huì)集郵的無(wú)限樂(lè)趣。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確掌握本課生字、新詞。
2、探究式閱讀方法，借助課前查閱的資料，品詞析句，了解集郵的益處，體會(huì)羅斯福對(duì)集郵的喜愛(ài)。
3、有感情朗讀課文。體會(huì)集郵給羅斯福帶來(lái)的益處和歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生業(yè)余愛(ài)好的愿望。
二、說(shuō)教法。
“教”是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生的能力水平，我準(zhǔn)備采用以下幾種主要的教法：
1、以疑促讀，以讀促思法。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀感悟法。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法。
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）課前活動(dòng)。
與學(xué)生聊一聊各自的業(yè)余愛(ài)好。這是學(xué)生比較感興趣的話題，因此，通過(guò)簡(jiǎn)短的交流可以在上課前，營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，緩解學(xué)生們的緊張情緒。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一種業(yè)余愛(ài)好都會(huì)有付出，對(duì)某種愛(ài)好有著濃厚的興趣，才是“愛(ài)好者”。因?yàn)楸締卧闹黝}就是“方寸世界”——集郵，所以，在交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到集郵也是一種業(yè)余愛(ài)好，從而進(jìn)一步明確“集郵”、“集郵愛(ài)好者”的含義，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
（二）導(dǎo)課。
采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入課題的方式，并板書(shū)課題。
（三）初讀課文。
四年級(jí)的學(xué)生已具備一定自學(xué)生字的能力，通過(guò)指名分段朗讀課文但對(duì)于一些重點(diǎn)的生字，教師還是應(yīng)該做重點(diǎn)指導(dǎo)。在本課12個(gè)生字中，抓住“謀”的讀音（單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀二聲，在“參謀”一詞中讀輕聲）、多音字“供”、“慰”的字形以及“枚”作為量詞使用與名詞的搭配，扎實(shí)地做好生字教學(xué)工作。
（四）精讀課文。
通過(guò)對(duì)前一篇課文的學(xué)習(xí)以及課前的交流，學(xué)生們對(duì)于“集郵”、“集郵者”、“集郵愛(ài)好者”幾個(gè)詞語(yǔ)的概念有了字面上的理解。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就從這幾個(gè)概念入手，圍繞“從哪里看出羅斯福是集郵愛(ài)好者”這一中心問(wèn)題，對(duì)課文進(jìn)行深入研究，從課文內(nèi)容中篩選出與此相關(guān)的內(nèi)容。
1、時(shí)間長(zhǎng)。首先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子“從1933年至1945年……也隨身攜帶著郵冊(cè)”，談自己的體會(huì)。通過(guò)句子對(duì)比，使學(xué)生明確課文中的句子更能具體地說(shuō)明羅斯福是怎樣堅(jiān)持集郵的，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品詞析句。當(dāng)對(duì)羅斯福13年集郵時(shí)間進(jìn)行計(jì)算得出的數(shù)字2732.5小時(shí)，出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們?cè)隗@嘆之余，更會(huì)深刻地體會(huì)到羅斯福真的對(duì)集郵有著濃厚的興趣。將這種體會(huì)通過(guò)句子的朗讀來(lái)表現(xiàn)，既要注重語(yǔ)義的訓(xùn)練，也要注意語(yǔ)音的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算羅斯福一生集郵的時(shí)間。在這里，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，將第一自然段中的“八歲”與第三自然段中的“一生”相聯(lián)系。那么學(xué)生自然產(chǎn)生疑問(wèn)，羅斯福的一生又有多長(zhǎng)時(shí)間呢？這就需要學(xué)生借助課前查閱的資料，解決問(wèn)題。在此滲透“當(dāng)學(xué)習(xí)課文中遇到的疑惑點(diǎn)時(shí)需要查閱資料，并從中選擇有用的資料”的查閱資料和運(yùn)用資料的方法。通過(guò)計(jì)算得出羅斯福共集郵55年的時(shí)間。55年將會(huì)再次震撼學(xué)生的心靈，深刻地感受到他對(duì)集郵堅(jiān)持不懈的精神，促使他集郵的時(shí)間很長(zhǎng)，也由此看出他是一位集郵愛(ài)好者。在這一部分的教學(xué)中，運(yùn)用了品詞析句、借助課前查閱資料聯(lián)系上下文等方法，學(xué)完后加以總結(jié)，不僅為下面課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。
2、數(shù)量多。抓住兩個(gè)數(shù)字“八十萬(wàn)枚”、“一百五十部”。這些數(shù)字對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)比較抽象，并不能形象地體會(huì)到羅斯福集郵的數(shù)量之多。因此，我通過(guò)與課前準(zhǔn)備郵冊(cè)的對(duì)比以及對(duì)平均每本郵冊(cè)中存放郵票數(shù)量的計(jì)算，使抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為學(xué)生腦海中具體想象羅斯福的郵冊(cè)會(huì)是什么樣，從羅斯福集郵數(shù)量之多感受到他是一位集郵愛(ài)好者。這一部分還介紹了這么多的郵票的來(lái)源。一部分是從信封上揭下來(lái)的，重點(diǎn)抓住“揭”這個(gè)字，通過(guò)了解揭郵票的過(guò)程，使學(xué)生感受到揭郵票的不容易。學(xué)生通過(guò)想象揭了多少?gòu)堗]票的，既進(jìn)一步體會(huì)到羅斯福為了集郵不怕麻煩，又引導(dǎo)學(xué)生讀懂句子之間的聯(lián)系。另一部分是買(mǎi)來(lái)的，從中理解感受羅斯福雖然愛(ài)好集郵但是并不浪費(fèi)，使學(xué)生受到節(jié)儉而且做事有度的思想道德教育。在對(duì)重點(diǎn)詞句的進(jìn)行賞析，體會(huì)其中所蘊(yùn)含思想感情之后再朗讀，學(xué)生就突出這些詞語(yǔ)，有感情地朗讀。
3、研究深。集郵不僅是對(duì)郵票的收藏，還要對(duì)郵票進(jìn)行研究。羅斯福正是因?yàn)檠芯苛肃]票，所以他知道所羅門(mén)群島的位置。但是課文中只寫(xiě)了他與一位參謀簡(jiǎn)短的對(duì)話，學(xué)生對(duì)于他為什么會(huì)知道以及他對(duì)郵票的研究過(guò)程不甚了解。課文留有大量的空白，那么就需要老師去補(bǔ)充。課前，我搜集了多張郵票并進(jìn)行分類整理，在這兒向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受到郵票的豐富多彩。然后選擇其中一張——大龍郵票讓學(xué)生提出想研究的問(wèn)題。學(xué)生的探究欲望打開(kāi)，通過(guò)快速瀏覽“語(yǔ)文天地”中有關(guān)大龍郵票的資料，既可以讓學(xué)生切身體會(huì)到這樣一個(gè)研究郵票的過(guò)程，同時(shí)又滲透了第二個(gè)有關(guān)查閱資料的學(xué)習(xí)策略——查找資料時(shí)，篩選出與課文內(nèi)容相關(guān)的，可以幫助更好地理解課文。這部分朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)放在羅斯福說(shuō)的那句話上，指導(dǎo)學(xué)生讀出羅斯福作為一個(gè)集郵愛(ài)好者的自豪感，但又不失謙遜的語(yǔ)氣。
4、普及郵票的知識(shí)和關(guān)心郵票的印制。羅斯福不僅把集郵作為一種個(gè)人行為，而且希望更多的人去了解集郵。身為總統(tǒng)的他還積極為集郵做著貢獻(xiàn)，因此更能體現(xiàn)出他是一位不折不扣的集郵愛(ài)好者。
為什么羅斯福就能成為一位集郵愛(ài)好者呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感知，不難找出原因——他從集郵中得到了益處。由此，引出本文另一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：羅斯福從集郵中得到了哪些益處？要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們依然要通過(guò)閱讀文本來(lái)找到答案。這又是一個(gè)熟悉文本和根據(jù)問(wèn)題從中篩選相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程。有了剛才教師引導(dǎo)的過(guò)程，這里就可以放手讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，小組討論解決，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)方法——運(yùn)用方法”的過(guò)程。在具體分析得到的益處之后，學(xué)生再理解羅斯福談集郵體會(huì)時(shí)說(shuō)的那段話就會(huì)更加深刻。
學(xué)完課文之后，學(xué)生無(wú)論從課文的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及情感態(tài)度方面都會(huì)有不同的收獲，給學(xué)生提供一個(gè)交流收獲的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇十三
我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生信息較為封閉，對(duì)集郵知識(shí)接觸的也少，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)郵票就是寄信用的，他們從來(lái)沒(méi)有注意到郵票會(huì)有其他的價(jià)值，所以本單元的學(xué)習(xí)對(duì)他們既是陌生的又是新奇的。
二、教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想。
教材通過(guò)學(xué)生對(duì)這個(gè)單元有關(guān)郵票內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的集郵興趣。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生年齡也小，對(duì)集郵沒(méi)什么了解，所以早在開(kāi)學(xué)初我就布置下學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)之一，那就是讓學(xué)生查找有關(guān)集郵的知識(shí)，通過(guò)讀書(shū)或看看自己身邊有沒(méi)有集郵愛(ài)好者，對(duì)他們進(jìn)行訪問(wèn)，了解他們對(duì)集郵的體會(huì)，并把自己搜集的資料整理下來(lái)，同時(shí)平時(shí)留心收集自己喜歡的郵票。這樣我想學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，就可以結(jié)合自己這一段時(shí)間的體會(huì)，去理解課文內(nèi)容，從而對(duì)優(yōu)美的詩(shī)歌中描寫(xiě)的內(nèi)容不再感到遙不可及，名人集郵的樂(lè)趣也變得很真實(shí)，更有說(shuō)服性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.查閱名人集郵的資料，圖片。
2.中外名人對(duì)于集郵的言論。
3.學(xué)生搜集整理的集郵資料，收集的郵票。
4.名郵欣賞的課件。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.理解課文從哪些方面介紹羅斯福集郵的，學(xué)習(xí)概括課文的方法，體會(huì)他對(duì)于集郵所發(fā)表的觀點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課，介紹資料。
師：在上一節(jié)課《美麗的集郵冊(cè)》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門(mén)百科全書(shū)，“上下五千年，縱橫十萬(wàn)里”，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無(wú)所不及。正因?yàn)猷]票有自己獨(dú)特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛(ài)好。今天，我們就去探訪一位集郵愛(ài)好者，他就是美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福。（板書(shū)：羅斯福集郵）請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)羅斯福的資料。
(二)朗讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，如可以自讀、默讀；也可以同桌或小組內(nèi)互讀、評(píng)讀。解決課文中的生字新詞，力爭(zhēng)做到讀通順，讀流利。教師巡視指導(dǎo)。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明］用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的過(guò)程中舒展其靈性和個(gè)性。
(三)理解課文，學(xué)習(xí)概括。
師：課文講述的主要內(nèi)容是什么？
方案3：請(qǐng)同學(xué)提出學(xué)習(xí)建議。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明］以上方案可結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇運(yùn)用，但無(wú)論是使用哪一種方案，都要重視學(xué)生學(xué)習(xí)概括的過(guò)程，不要因?yàn)閷W(xué)生概括不準(zhǔn)確或概括不全面，而全盤(pán)否定或急于告之答案，要根據(jù)學(xué)生的理解因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生的能力得到真正的提高。
(四)角色體驗(yàn)，朗讀交流。
師：找出課文中羅斯福的話，從他的話中感受他的性格，體會(huì)他表達(dá)的意思。
學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出后，有感情地讀，分角色朗讀，體會(huì)他表達(dá)的意思。感悟羅斯福集郵的意義。
［設(shè)計(jì)說(shuō)明］羅斯福的語(yǔ)言反映他的性格，也體現(xiàn)他集郵的思想。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福，把當(dāng)時(shí)的情景演一演，說(shuō)一說(shuō)，或進(jìn)行角色朗讀，感受羅斯福坦誠(chéng)、詼諧的性格和他所表達(dá)的思想。
(五)討論觀點(diǎn)，暢談感受。
師：你還了解到哪些名人也集郵？他們對(duì)于集郵持什么觀點(diǎn)？
［設(shè)計(jì)說(shuō)明］學(xué)生在談?wù)撁思]的同時(shí)，也在感悟集郵所帶給人的啟迪和樂(lè)趣。
師：在這一段時(shí)間的搜集郵票知識(shí)或集郵的過(guò)程中，你有什么感觸？
學(xué)生暢所欲言談自己對(duì)集郵活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，闡發(fā)心得。
六、教學(xué)反思。
著名的“皮革馬利翁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明，教師對(duì)學(xué)生抱有期望，并且通過(guò)態(tài)度、表情、與行為等方式將期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴?yán)蠋?，并給予積極的反饋。
在本課中，我訓(xùn)練學(xué)生概括課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了三種方案，課上根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，選擇方案引導(dǎo)學(xué)生去思考，結(jié)合討論交流學(xué)習(xí)概括。學(xué)生水平千差萬(wàn)別，他們的積極性、自覺(jué)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和深刻性都會(huì)有所不同。為此，教師要根據(jù)各學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)后進(jìn)生，只要有一點(diǎn)點(diǎn)微小的亮點(diǎn)，就要夸大地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，“你真聰明！”“你的理解是個(gè)創(chuàng)造！”這些話猶如一股暖流給后進(jìn)生帶來(lái)無(wú)比的喜悅。對(duì)優(yōu)等生，除了肯定外，還提出高一點(diǎn)的要求，鼓勵(lì)其理解的更準(zhǔn)確、科學(xué)、深刻。如：“你有獨(dú)特的見(jiàn)解！還有別的說(shuō)法嗎？”“老師還沒(méi)有想出來(lái)，你就想到了，還有更好的嗎？”“你的想法很好！還有別的辦法嗎？”這樣既表?yè)P(yáng)了他們，又促使他們更加積極地創(chuàng)造。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇十四
課時(shí)。
2
教材。
分析。
本文講述了羅斯福先生一生愛(ài)好集郵的故事。
教學(xué)目。
的要求。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教具。
學(xué)具。
課件。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)。
起源。
學(xué)到知識(shí)。
來(lái)歷。
普及措施。
關(guān)心印制。
體會(huì)。
課后。
反思。
教?學(xué)?過(guò)?程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
第一課時(shí)。
1.???指導(dǎo)學(xué)生歸納第一自然段的段意，板書(shū)：集郵起源。
2.???指導(dǎo)學(xué)生歸納第二自然段段意，板書(shū)：學(xué)到知識(shí)。
3.???總結(jié)歸納段意的方法。
4.???學(xué)生自己歸納，再在小組內(nèi)交流。
5.???小組代表在班內(nèi)發(fā)言。訂正板書(shū)：
來(lái)歷???普及措施??關(guān)心印制?體會(huì)。
第二課時(shí)。
1.課文是怎麼把羅斯福集郵學(xué)習(xí)到知識(shí)寫(xiě)具體的？怎樣朗讀羅斯福的話？
教?學(xué)?過(guò)?程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇十五
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、讓學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4、引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語(yǔ)言風(fēng)格朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。
5、指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話激趣。
2、在美國(guó)歷史上曾經(jīng)有一位總統(tǒng)也和你們一樣，有著同樣的愛(ài)好，（出示課件）他就是羅斯?？偨y(tǒng)。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書(shū)課題）。
4、誰(shuí)查到了有關(guān)資料，給大家介紹一下。
5、羅斯福為什么會(huì)對(duì)集郵產(chǎn)生這樣大的興趣呢？學(xué)生初步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
6、我們一起來(lái)看課文。
二、研讀感悟：
1、指名讀課文，課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？找出有關(guān)語(yǔ)句，做出標(biāo)注。
2、在小組里用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、你最想了解哪一個(gè)方面？用自己喜歡的方式讀一讀，畫(huà)出自己感受最深的地方，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
4、四人小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞語(yǔ)和句子，談感受）。
5、相機(jī)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
用自己的話，說(shuō)說(shuō)羅斯福為什么喜歡集郵？
6、相機(jī)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
（1）找出令你感動(dòng)的詞、句子談?wù)劇?/p>
（2）重點(diǎn)理解：
從來(lái)不買(mǎi)價(jià)格昂貴的郵票。
把自己的郵票捐給傷員，一直到去世。
請(qǐng)不要忘了我是一個(gè)集郵者。
7、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
8、有感情地朗讀課文二、三段。
9、還有哪些讓你感受深刻的段落？相機(jī)學(xué)習(xí)4、5自然段。
想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng)？
你想對(duì)他說(shuō)些什么？
10、課件出示羅斯福的話：集郵者得到的益處是這樣得多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛(ài)好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂(lè)，證明我們的愛(ài)好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價(jià)。
集郵給羅斯福先生帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
給我們帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？
11、模仿羅斯福的語(yǔ)言風(fēng)格試讀一下。（指導(dǎo)朗讀）。
三、拓展延伸：
講集郵故事：交流集郵的收獲，講一講你經(jīng)歷過(guò)的或看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的集郵的故事。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇十六
一、教材分析：
《羅斯福集郵》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)第六單元--“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫(xiě)的是美國(guó)前任總統(tǒng)羅斯福一生愛(ài)好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)等無(wú)窮魅力。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、讓學(xué)生通過(guò)多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
4、引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語(yǔ)言風(fēng)格朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。
5、指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2、指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。
教學(xué)準(zhǔn)備： 資料、課件。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)《美麗的集郵冊(cè)》共同感受了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化?？梢哉f(shuō)，郵票就是一部百科全書(shū)。正因?yàn)槿绱?，好多人都把收集郵票作為自己的愛(ài)好，這就是集郵。(板書(shū)：集郵)。
2、在美國(guó)歷史上就有一位總統(tǒng)非常喜歡集郵，他就是羅斯福，今天就讓我們一起去探訪他吧。《羅斯福集郵》(板書(shū)羅斯福)。
3、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
4、關(guān)于羅斯福，除了他的愛(ài)好，你還了解些什么呢？為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，老師從網(wǎng)上下載了一些關(guān)于他的資料，咱們一起來(lái)看看。（課件出示羅斯福生平資料，指名讀）。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞。(課件出示)。
3、關(guān)于集郵的體會(huì)，羅斯福曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(課件出示第六自然段羅斯福的話)。從這段話中，你知道了什么？（得到的快樂(lè)足以抵償付出的代價(jià)）（板書(shū)：得到益處、付出代價(jià)）。
4、他在集郵中得到了什么益處呢？為了集郵，他又付出了什么呢？
這些問(wèn)題，相信在同學(xué)們認(rèn)真讀課文之后，一定會(huì)找到滿意的答案。
5、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：（1）課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（2）從第二自然段開(kāi)始，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一段都有一個(gè)中心句，從中心句中，我們能找出關(guān)鍵詞）。
(板書(shū)：喜愛(ài)集郵、收集郵票、普及郵票、關(guān)心印制、學(xué)到知識(shí)、)課文是怎么具體的描述羅斯?？偨y(tǒng)喜愛(ài)集郵，收集郵票的呢？就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)吧。
三、細(xì)讀體會(huì)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看看你能讀出點(diǎn)什么，有了收獲，就在旁邊寫(xiě)下你的感想。
2、指名交流。
3、大家讀得很用心，你能說(shuō)說(shuō)你是從是哪些詞句讀出羅斯福對(duì)集郵的喜愛(ài)的？指名交流。
（1）課件出示：“從1993年至1945年……休息方式”
（2）比較體會(huì)“可是他一直堅(jiān)持每晚臨睡前用半小時(shí)來(lái)集郵”，“可是他堅(jiān)持每晚臨睡前用半小時(shí)來(lái)集郵”這兩句話有什么區(qū)別？（第一句話加了“一直”）。那么，這個(gè)“一直”堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間？聯(lián)系前后句來(lái)找一找。
（3）每天半小時(shí)，一年365天，當(dāng)了總統(tǒng)13年的時(shí)間。（板書(shū)：0.5×365×13=2372.5）。
從“一直”這個(gè)詞中你能看出羅斯福是一個(gè)怎樣的人？（體會(huì)羅斯福對(duì)集郵那種堅(jiān)持不懈的精神和毅力，也說(shuō)明他對(duì)集郵的喜愛(ài)。加了“一直”這個(gè)詞使我們對(duì)羅斯福那種堅(jiān)持不懈的精神有了更深的了解。）。
（4）作者還用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)出了羅斯福堅(jiān)持不懈的精神？（板書(shū)：雖然..可是..???就…也…）用上這些關(guān)聯(lián)詞，對(duì)文章表達(dá)有什么好處？指名回答。
（5）能像羅斯福這樣，從八歲一直到他去世，用幾乎一生的時(shí)間來(lái)堅(jiān)持自己的業(yè)余愛(ài)好，這種堅(jiān)持不懈，這種毅力，的確非常難得?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)理解了羅斯福對(duì)集郵的喜愛(ài)，你能把這種喜愛(ài)用自己的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？自由練讀，指名讀，評(píng)議。
總結(jié)：羅斯福做為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，每天工作壓力很大，非常勞累，這半個(gè)小時(shí)休息時(shí)間，對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么珍貴。他卻能做到一直，每晚都堅(jiān)持集郵，甚至連去國(guó)外開(kāi)會(huì)都隨身攜帶，他雖然為集郵付出了自己寶貴的時(shí)間和精力，但也從中得到了放松和休息，他是快樂(lè)的?？梢?jiàn)，集郵對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么重要，他對(duì)集郵是多么的喜愛(ài)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段 。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，看一看羅斯福總統(tǒng)是怎么收集郵票的？畫(huà)出相關(guān)詞句。指名交流。
2、從哪可以看出郵票多？（八十萬(wàn)枚、一百五十部）這800000枚郵票可不是個(gè)小數(shù)目，整理起來(lái)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，作為總統(tǒng)的羅斯福為集郵的確付出了不少心血啊！(板書(shū)：付出心血)。
3、課件出示：“但他從來(lái)不買(mǎi)價(jià)格昂貴、在十美元以上的郵票。”
羅斯福收集了這么多郵票，從來(lái)沒(méi)有花錢(qián)買(mǎi)過(guò)一張十美元以上的，說(shuō)明什么？（節(jié)儉、雖然愛(ài)好但非常有度。說(shuō)明他集郵的目的不在郵票的價(jià)值。）。
羅斯福集郵的目的只是為了欣賞，盡管他花費(fèi)了一定的金錢(qián)，但他認(rèn)為值得，他在乎的，不是郵票值不值錢(qián)，而是在欣賞郵票的過(guò)程中體會(huì)到的快樂(lè)。
四、心靈碰撞。
1、了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，聯(lián)系到你自己身上，你明白了什么呢？（是的，無(wú)論做什么事，只有付出艱辛的努力，才能有豐碩的回報(bào)。）。
五、拓展體驗(yàn)。
課下，同學(xué)們可以搜集一些有關(guān)集郵的資料，有興趣的同學(xué)可以試著也來(lái)集郵，感受一下集郵的快樂(lè)。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇十七
課時(shí)。
2
教材。
分析。
本文講述了羅斯福先生一生愛(ài)好集郵的故事。
教學(xué)目。
的要求。
學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課問(wèn)世從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課問(wèn)世從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
教具。
學(xué)具。
課件。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)。
起源。
學(xué)到知識(shí)。
來(lái)歷。
普及措施。
關(guān)心印制。
體會(huì)。
課后。
反思。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇十八
猜想文章中可能寫(xiě)什么？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的猜想，初讀課文整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。從羅斯福的話入手，在理解的基礎(chǔ)上深入課文，整體把握，重點(diǎn)抓住“課文是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的？”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去多讀多悟，圈點(diǎn)詞句；“以人為本”，重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)思考，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果。
課前引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。
讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，找中心句，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行細(xì)讀深思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生思考“一直”一詞所包含的含義，從而知道羅斯福是怎樣的人，挖掘課文的主旨——喜愛(ài)集郵。這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)闡發(fā)出自己的心得，提出看法和疑問(wèn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。并且及時(shí)鼓勵(lì)、肯定能用完整、清楚的語(yǔ)言概括問(wèn)題的學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2.在教學(xué)《羅斯福集郵》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所表達(dá)的“情”，指導(dǎo)有感情的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)課文的理解、感悟滲透到朗讀中，學(xué)習(xí)羅斯福堅(jiān)韌的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。
1、時(shí)間把握上不夠緊密，前面等鈴聲耽誤了5、6分鐘，致使第二自然段沒(méi)有時(shí)間上。
2、羅斯福對(duì)集郵的體會(huì)這段話是課文的難點(diǎn)，這里讀的遍數(shù)少了，因此學(xué)生理解有一定的難度。
羅斯福集郵說(shuō)課稿篇十九
1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
3、引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生的語(yǔ)言風(fēng)格，朗讀他的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠(chéng)、詼諧的性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。
教法：導(dǎo)讀法。
學(xué)法：小組合作交流法。
課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
在上一節(jié)課《美麗的集郵冊(cè)》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國(guó)的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門(mén)百科全書(shū)，“上下五千年，縱橫十萬(wàn)里”，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無(wú)所不及。正因?yàn)猷]票有自己獨(dú)特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛(ài)好。今天，我們就去探訪一位集郵愛(ài)好者，他就是美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福。（板書(shū)：羅斯福集郵）并介紹有關(guān)羅斯福的資料。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，哦那個(gè)課文中讀懂了什么。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標(biāo)記畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
a、集郵對(duì)羅斯福有什么幫助？還有誰(shuí)想交流其他方面？
（板書(shū)：收集整理）。
b、你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會(huì)到什么？
c、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施？（隨機(jī)板書(shū)：普及郵票）。
（羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，而不是為了自己的利益）。
3、一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會(huì)？
誰(shuí)能模仿羅斯福的語(yǔ)言來(lái)讀一讀羅斯福的話？你從他的話中能體會(huì)到他是一個(gè)什么性格的人？（坦誠(chéng)、諧趣）。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時(shí)代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
你印象中的羅斯福是怎樣一個(gè)人？通過(guò)了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，你明白了什么？咱們?cè)賮?lái)回顧一下課文，你覺(jué)得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？（總分總）。
寫(xiě)羅斯福怎樣集郵的這四件事，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每段都有中心句）圍繞中心句，用具體的事例來(lái)說(shuō)明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對(duì)羅斯福和他的業(yè)余愛(ài)好有了一個(gè)很深的了解，我們?cè)诮窈罅?xí)作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)。
三、暢言收獲，拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有哪些收獲？
2、你還搜集了哪些有關(guān)羅斯福與集郵的資料？一起和大家交流一下吧。四、布置作業(yè)。
收集一些自己喜歡的郵票。
板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)詩(shī)歌生字。
復(fù)習(xí)生板書(shū)復(fù)習(xí)字。
（1―2）集（堅(jiān)持；來(lái)源）。
（3―4）宣傳、捐獻(xiàn)、過(guò)問(wèn)。
（5―6）受益、體會(huì)。
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