在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
中小學教師教學規(guī)范心得體會篇一
1.著裝的禮儀：教師無論是在教育教學活動，還是公共場合，著裝都要體現職業(yè)特點：美觀大方，有時代感，受學生歡迎，符合教師身份。
2.儀容的禮儀：教師儀容要端正、莊重、斯文、雅氣。不濃妝艷抹;不佩戴款式夸張的耳環(huán)、項鏈等;不染彩色指甲;不將頭發(fā)染成怪異顏色。
3.舉止的禮儀：坐姿須端莊、站姿應挺拔、行姿宜穩(wěn)健。
4.社交的禮儀：尊重他人，禮貌待人;約束自己，自律自重.5.參加聚會的禮儀：教師出席正式晚會，男教師以深色中山裝套裝、西服套裝，女教師以旗袍、連衣裙或西服套
裙為宜;參加沙龍交流時不要離題萬里，浪費眾人寶貴時間。
6.絡的禮儀：教師在通過絡、短信等方式與他人交往時，應牢記教師身份;在使用絡語言時要尊重他人;留言板上要對自己的言論負責。
7.進出校門的禮儀：進入校門主動向人問好;自行車(電瓶車)推行，摩托車、汽車慢行至指定存放處，整齊排放，離開校園主動道“再見”。
8.課堂的禮儀：進教室前準備好上課教材、教具，不攜帶通訊工具進課堂;講課不坐著、不靠著，也不過多來回走動;多用敬語“請”字和尊敬手勢;目光關注每一個學生;不諷刺挖苦學生。
9.辦公室的禮儀：舉止規(guī)范，談吐文雅，遵守公德，文明辦公。不上聊天，不玩游戲，不下載娛樂影視片。
10.打電話的禮儀：上班時間不煲電話，接電話宜內容簡潔，聲音適度。
【解讀】(1)打電話禮儀：
當電話接通后，應首先說：“您好!我是×××”。
無論是給家長或同事打電話，說話時要保持一種高興的語氣和聲調，切忌冷漠無情，但也切忌聲音過大。交談結束后，應客氣地道上一聲：“再見!”并輕輕掛斷電話。切忌魯莽地將電話“喀啦”一聲掛斷。
(2)接電話禮儀：
當聽到電話鈴一響(一般不應超過三聲)，便要拿起話筒，用普通話說：“您好!我是***(自報姓名)，請講?！苯釉捦戤叄瑧t恭地問一下對方：“請問您還有什么事情嗎?”然后再道一聲“再見!”。在一般情況下，接電話者讓對方先掛機。
11.與學生交往的禮儀：微笑交談，平等溝通。
12.與家長交往的禮儀：接待家長做到來有迎聲、問有答聲、去有送聲。
13.家訪的禮儀：家訪前應寫便條或打電話預約，把家訪內容告訴家長。讓家長有思想準備。預約的口氣，應該是友好、請求、商量式的。舉止穩(wěn)重，溫文爾雅。用語合理，避免單純的“登門告狀”。
14.升旗的禮儀：脫帽、摘墨鏡，規(guī)范立正。
升旗禮儀：(1)不遲到、不早退，精神飽滿，態(tài)度嚴肅，脫帽、摘墨鏡，規(guī)范立正，不交頭接耳。(2)向國旗行注目禮，與學生一起高聲唱國歌，歌詞準確，精神飽滿。(3)切忌：自由走動、東張西望、心不在焉、馬虎應付、竊竊私語。(4)即使寒冷的冬天，也不能把手插在口袋里。
(5)天氣暖和時要自覺穿統(tǒng)一校服，校服要及時清洗、熨燙，要將校服穿得端莊、高雅。
15.會場的禮儀：手機置靜音或關閉，不接聽手機、不發(fā)送和閱讀短信。
集會禮儀：(1)遵守會議紀律，按指定地點入座，準時有序，不無故中途離開。(2)關閉通訊工具，認真聆聽，認真記錄，不看報刊雜志，不做與會議無關的事情。(3)尊重報告人。掌聲熱烈，靜聽專心。(4)在室外集會時，不打傘。坐姿端正，用自己規(guī)范的禮儀感染和教育學生。切忌：竊竊私語、剪指甲、打
哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的舉動。
中小學教師教學規(guī)范心得體會篇二
中小學教師學術規(guī)范建設方案
為貫徹《xx市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》的精神，落實《xx市“十二五”教育科研發(fā)展規(guī)劃》的相關要求，進一步繁榮我市教育科學研究工作，提升我市教育系統(tǒng)高層次人才的研究水平，推動全市各中小學（含職業(yè)教育、學前教育）學術規(guī)范建設，制定本方案。一、學術規(guī)范建設的重要性學術規(guī)范是中小學教育學術研究工作應遵循的基本規(guī)范，是保證中小學教師學術正常交流、提高學術水平，實現學術積累和創(chuàng)新的重要保障。當前，中小學教育學術研究工作中存在著不容忽視的學術風氣不正、學術道德失范的問題。主要表現在，研究工作中少數人違背基本學術道德，或抄襲剽竊，或由他人代寫學術論文，或署名不實；或粗制濫造論文，或杜撰、偽造過程性數據；或投機取巧，在只重經濟利益漠視社會效益的低層次刊物上發(fā)表所謂論文，甚至在假刊、套刊及其他一些非法刊物上發(fā)稿。受不良風氣的影響，在研究成果鑒定、項目評審以及學校評估等工作中也出現了一些弄虛作假或試圖以不正當手段影響評審結果的現象。這些行為和現象，影響學術聲譽，阻礙學術進步，嚴重損害了教育和教育工作者的形象，應當引起我們的高度重視。為了維護學術研究的尊嚴，履行學術創(chuàng)新的使命，必須大力推進學術規(guī)范建設，努力構建科學求實、規(guī)范嚴謹、自由開放、有序高效、激勵創(chuàng)新、風清氣正的教育科研生態(tài)系統(tǒng)，提升教師的科研品質和科研水平。二、學術規(guī)范建設的目標和原則我市中小學學術規(guī)范建設的目標是：營造自由健康的學術研究氛圍，建立系統(tǒng)完善的課題管理、論文撰寫的規(guī)章規(guī)則，引領、鼓勵教師發(fā)現真問題，進行真研究，取得真成果。為實現上述目標，在學術規(guī)范建設上應遵循以下原則：（一）學術自由和學術規(guī)范和諧統(tǒng)一的原則學術自由的基本精神在于學術研究的自由意志、獨立精神和批判意識；既要積極推崇并維護中小學教師的學術自由，也要倡導教師在自由表達研究觀點的同時遵循共同的學術規(guī)范。（二）制度規(guī)范與自我約束有機結合的原則一方面，廣泛宣傳國家的相關法律法規(guī)，完善我市教育科研的規(guī)章制度，加強對學術研究失范的監(jiān)控和懲處；另一方面，積極提倡廣大教師自覺地尊重、維護和實踐教科研活動的職業(yè)道德，將學術規(guī)范內化為自身研究活動的行為準則及價值取向。（三）事先預防和事后處理互為補充的原則對于學術不端行為，要根據嚴重程度給予不同形式的懲處。同時，要著力于學術研究失范的預防機制建設，避免潛在的學術研究不端現象的發(fā)生。（四）表現形式與研究過程雙向并重的原則倡導教師要從細節(jié)做起，注重基礎性的形式規(guī)范，對于研究過程中包括引文注釋、觀點引證等技術、形式層面的具體規(guī)則精益求精；更要從內容層面對研究成果的原創(chuàng)性、實質性進展水平、理論的實際價值、學術研究方法的科學性等方面進行客觀評價。三、學術規(guī)范建設的實施（一）加強領導，標本兼治。加強學術規(guī)范建設是一項系統(tǒng)工程。各、縣、區(qū)校主要領導要高度重視學術規(guī)范建設工作，形成區(qū)域教師全面動員、共同參與，各單位齊抓共管、分工負責、標本兼治的工作格局。要將學術規(guī)范建設納入縣區(qū)、學校的整體工作之中，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，使這項工作真正落到實處。（二）成立組織，專項督察。擬成立“xx市中小學教師學術規(guī)范指導委員會”，由教育行政領導以及教科研專家組成。下設辦公室，辦公室設在市教育科學研究所，負責制定、解釋和評估縣區(qū)、學校學術規(guī)范建設方面的政策、規(guī)定，接受對學術道德問題的舉報，對有關學術道德問題進行調查，并向委員會提交明確的調查結論和處理建議。（三）完善制度，強化管理。完善市、縣區(qū)、校三級教育科研管理網絡。成立xx市教育科學規(guī)劃領導小組，下設教育科學規(guī)劃辦公室（掛靠市教科所）。各縣、區(qū)應相應成立縣、區(qū)教育科學規(guī)劃辦公室（掛靠縣、區(qū)教科研部門），各縣、區(qū)、校原則上設立獨立的教科室。研制各級教科室的建設標準和教科研基地的建設標準，加強縣區(qū)、學校教科研機構建設和教科研基地建設，創(chuàng)建和評審市級優(yōu)秀教科室。在學術規(guī)范建設過程中,重在制度建設和機制建設, 從晉級評優(yōu)等方面進行引領，從褒獎優(yōu)秀與懲治不端兩個方面同時著手,對違反學術道德規(guī)范的個人可視其行為和情節(jié)，給予相應處理。出臺《xx市中小學教師學術規(guī)范基本要求（試行）》，完善教科研與教學實踐融為一體的工作制度、課題管理制度、學術成果評審制度。通過一系列建章立制工作，為加強學術規(guī)范建設提供制度保障。（四）廣泛培訓，防微杜漸。組織全市中小學教師、科研人員和管理人員廣泛參與討論修訂相關規(guī)章制度；加大培訓力度，分學段、分學科進行學術規(guī)范的通識和專識培訓；編發(fā)學術規(guī)范細則和典型案例供廣大中小學教師參考。充分利用全市各種資源，通過多種渠道和途徑加強宣傳和教育工作力度，營造教師自律的良好學術研究氛圍。（五）政策激勵，保障經費。設立教育科學規(guī)劃課題研究專項經費。各縣區(qū)每年設立課題研究專項經費，用于縣區(qū)級以上立項課題的研究。要特別重視對區(qū)域性重點課題和重大研究項目的經費投入，縣、區(qū)、校要給與相應的扶持。對市級重點課題、重大課題給予一定的專項資助，分三期撥付。在晉級評優(yōu)等評審工作中，對于教育科學規(guī)劃課題與非規(guī)劃課題、中長期課題與短期課題在分值與權重上體現差異。建立學術研究成果獎勵制度。進行年度學術研究成果獎的評選。對經市學術成果專家鑒定委員會鑒定、學術風氣建設委員會審核的個人學術研究專著，對在主流刊物發(fā)表的學術研究論文、研究報告、調查報告等，視質量和數量，給予一定的物質獎勵。對在省級教育主管部門舉辦的重大論文賽事中取得優(yōu)異成績的單位和個人，每3年召開一次總結表彰會，進行表彰和獎勵。在晉級評優(yōu)等相關評審中，對于主流期刊論文與一般刊物論文在分值與權重上體現差異，省級教育主管部門舉辦的主要賽事一等獎論文視同省級主流期刊發(fā)表。開展教育科研先進評選、競賽活動。每兩年開展一次教育科研優(yōu)秀成果、先進集體和先進個人、優(yōu)秀教育科研基地、科研型校長的評選活動，每年開展一次全市中小學（含學前教育、職業(yè)教育）教師專業(yè)研究能力競賽活動（雙年份小學和學前教育，單年份普通中學和職業(yè)教育），評選結果作為晉級評優(yōu)的重要依據之一。二○一二年三月附件：《xx市中小學教師學術規(guī)范基本要求（試行）》 中小學教師教學規(guī)范心得體會篇三中小學教師禮儀規(guī)范
一、著裝：整潔、美觀、得體。
應做到：著裝整潔、莊重，樸實無華；衣著的顏色、款式與教師的良好氣質融為一體，并有時代感，有職業(yè)特點。青年教師服裝款式可新穎、活潑，但不追求奇裝異服。
不應該：衣冠不整，不修邊幅，服飾過分艷麗，穿太露、太透的服裝或緊身服裝及超短裙，穿帶響的鞋或拖鞋。
二、儀容：端莊、開朗、大方
應做到：發(fā)型端莊、秀美、化妝自然，符合教師身份，佩帶飾物要適當。
不應該：男發(fā)遮耳，女發(fā)披肩。濃妝艷抹，染指甲或留長指甲，戴耳環(huán)及戴易分散學生注意力的飾物。
三、語言：純潔、文明、健康
應做到：談吐文雅，使用好禮貌用語、體態(tài)語言及教師職業(yè)規(guī)范用語。以優(yōu)美、藝術的語言感染并教育學生。
不應該：說污言穢語，用粗俗的語言及用侮辱性和刻薄的語言訓斥、挖苦學生，在校園內大喊大叫、大笑。
四、舉止：高雅、自然、懂禮
應做到：教態(tài)親切、和藹，在學生面前不吸煙。站、坐、走既端莊穩(wěn)重，又富有活力。辦公用品擺放整齊有序，人走桌面整潔，椅子送入桌下，凡要求學生做到的應身體力行，率先垂范。
不應該：在校內放蕩無羈，在辦公室里做妨礙他人、妨礙他人辦公的事或利用上課時間接待來客、來訪及接電話。
五、待人：真摯、熱情、謙恭
應做到：言行一致，表里如一，待人要注意禮節(jié)，對學生親切和藹，充滿愛心，尊重學生的人格。對家長熱情禮貌，接待家長時先問好，再讓座，接待完畢要送出室外。青年教師要尊敬中、老教師，每天第一次見到同事要問好。
不應該：虛偽作假，譏諷、體罰和變相體罰學生，訓斥家長，隨意請家長到校。在學生面前直呼同事的姓名。
六、心態(tài)：心平、心明、心寬、心善、心正
應做到：凡事往開了想，能改變的我們努力去改變，不能改變的我們就學會適應。家庭生活中，和氣會興旺；同事相處中，和氣會共進；師生交往中，和氣贏尊重。心明才會眼亮，遇事不要妄下結論，在了解了真實情況之后再做決定也不遲。擁有一顆寬容之心，你就不會被一些芝麻蒜皮的小事所煩擾。權勢誘人，利益熏心。很多東西我們都想擁有，但君子愛財取之有道，不要為了得到自己想要的就不惜損害別人的利益。該是你的別人想奪也奪不走，不是你的你即使爭來了又會如何？人生就是一個過程，做到問心無愧，就會心安理得。
不應該：鉆牛角尖，斤斤計較，凡事只想自己，不顧他人。
中小學教師教學規(guī)范心得體會篇四
談學術期刊的學術規(guī)范建設
[摘要]學術規(guī)范對學術期刊建設具有重要的意義，遵循學術規(guī)范是學術期刊發(fā)展的必然要求，學術規(guī)范也是學術期刊適應網絡數字出版這一新的外部環(huán)境的必備要素。在學術期刊工作中，充分利用網絡和學術不端文獻檢測系統(tǒng)防止學術不端、重視對學術史回顧的檢查、確立明確的體例規(guī)范并嚴格執(zhí)行，以及注重對作者進行學術規(guī)范培養(yǎng)等，都會使刊物的學術規(guī)范程度達到更高的水平，從而推進學術期刊健康發(fā)展。
[關鍵詞]學術期刊 學術規(guī)范 建設
[中圖分類號]g23[文獻標識碼]a
隨著網絡數字化出版時代的到來以及學者學術規(guī)范意識的不斷增強，在當前的學術期刊編輯實踐中，學術期刊編輯做好刊物的學術規(guī)范建設工作將會對學術期刊的發(fā)展起到事半功倍的作用。
一、學術規(guī)范對于學術期刊的重要性
遵循學術規(guī)范是學術期刊發(fā)展的必然要求。作為傳播最新學術研究成果的一條便捷而可靠的專門途徑，學術期刊擔負著對研究成果去偽存真、去粗取精的使命，只有那些具有創(chuàng)新性學術論證及充分的材料支撐的學術成果——亦即符合學術規(guī)范的成果，才有可能通過重重審讀修改而被刊發(fā)出來。從體例格式的角度看，由于學術期刊面對的是各不相同的作者，這也必然要求學術期刊要遵循一定的體例格式規(guī)范，以保持刊物的統(tǒng)一風格。
學術規(guī)范有利于學術期刊更好地適應目前的網絡數字出版環(huán)境。學術規(guī)范可以提高學術期刊在網絡數字化環(huán)境下交流與傳播的效率[1]。近年來，隨著網絡數字出版的興起，人們對學術期刊的規(guī)范化提出了越來越高的要求。在網絡數字環(huán)境下，一稿多投、抄襲剽竊等學術不端行為極易被發(fā)現，這就更迫使學者們必須在學術態(tài)度方面高度自律；由于許多數據庫在格式規(guī)范的條件下可以實現數據的自動提取，這也必然要求刊物的技術性處理要越來越規(guī)范；目前不少學術刊物都開始發(fā)行網絡版，規(guī)范的引文及參考文獻形式會對網絡上的各大數據庫間的交叉索引提供極大的便利，使所刊發(fā)的文章能最大可能地被相關研究學者所發(fā)現，從而有效地實現學術期刊傳播學術及推動科研進步的目標。
二、強化學術期刊學術規(guī)范應注意的問題
1.充分利用網絡和學術不端文獻檢測系統(tǒng)防止學術不端
隨著網絡上大型學術期刊數據庫的不斷出現，學術期刊出版中防止抄襲剽竊等學術不端行為的方法已越來越便捷。對于任何一篇文章，通過中國期刊網、中國知網、萬方數據、龍源期刊網等大型數據庫的檢測就可以基本了解是否存在重復發(fā)表或剽竊抄襲等問題；要進行進一步的檢測，則可使用中國學術期刊（光盤版）電子雜志社開發(fā)的科技期刊學術不端文獻檢測系統(tǒng)（amlc）及社科期刊學術不端文獻檢測系統(tǒng)（smlc）來進行，該系統(tǒng)以《中國學術文獻網絡出版總庫》為全文比對數據庫，可檢測抄襲與剽竊、偽造、篡改、不當署名、一稿多投等學術不端行為，供期刊編輯部檢測來稿和已發(fā)表的文獻[2]。
此外，有時僅用谷歌、百度等搜索引擎搜索投稿的題目或關鍵詞，就有可能發(fā)現一些隱藏的版權問題或學術不端行為。比如經常會有一些投稿是源自作者參加某次學術會議時所提交的會議論文，在沒有互聯網時，該論文最多是出現在會議手冊中，這一般不會影響此論文在其他刊物上的正式刊發(fā)。但進入互聯網時代，有些會議主辦方會把會議論文的電子版全文放在網上，這就會使那些發(fā)行網絡版的刊物的獨家發(fā)行權受到影響。由于互聯網出版歷史不長，會議主辦方、作者乃至期刊編輯部的網絡版權的意識都還比較欠缺，在這種情況下，利用網絡搜索引擎搜索一下稿件在網絡上的狀態(tài)是十分必要的，這可以有效地避免網絡上的“一稿多投”現象。在網絡時代，編輯不僅要有明確的網絡版權意識，更要善于運用網絡的力量排除剽竊抄襲、一稿多投等學術不端行為。
2.重視對學術史回顧的檢查
學術史回顧是保證學術規(guī)范的重要內容之一。一篇文章是否做了學術史回顧，可以反映出作者的學術態(tài)度及其文章的研究基礎。編輯通過對學術史回顧的閱讀，可以對相關領域的研究有所了解，進而對該文的創(chuàng)新程度有更好的把握，因此是了解文章學術價值的一個便捷途徑。同時，學術史回顧也可以為尋找合適的評審人提供有用的線索，找到方向對口而又認真負責的評審人，會對防止學術不端起到重要作用。
文章中是否有學術史回顧的內容，這是東西方學術界在學術規(guī)范中差異較大的一個方面，國外學者在這方面要好于國內學者。這在一定程度上是由我國傳統(tǒng)的學術習慣造成的。近年來，我國期刊界對學術回顧的要求不斷加強，目前自然科學及社會科學學科領域的學術期刊與國際學術規(guī)范接軌較好，其刊發(fā)的文章第一部分一般都會是文獻綜述；人文學科文章則相對較弱，以致一些編輯部要對此進行專門強調，如歷史學科的《歷史研究》、《中國史研究》、《近代史研究》、《世界歷史》等編輯部曾在1999年發(fā)表《關于遵守學術規(guī)范的聯合聲明》，強調學術研究必須尊重前人研究成果：凡專題研究論文，應就主要的研究內容，概略說明或介紹前人研究的主要成果或研究狀況，……完全沒有此種說明或介紹的來稿，各刊編輯部將不予受理[3]。這些期刊都是我國歷史學領域的主要專業(yè)刊物，他們的共同倡導，對促進歷史學科學術創(chuàng)作的規(guī)范化起到了十分重要的作用。有鑒于此，為了提高學術論文的規(guī)范化水平，學術期刊必須把對學術史回顧的要求提到一個新的高度。
3.有明確的體例規(guī)范并嚴格執(zhí)行
一個刊物的格式體例規(guī)范程度主要取決于編輯的要求程度，因此，要想使刊物呈現出高度的規(guī)范性，編輯就一定要為刊物選擇制定一種適合刊物性質的、明確的體例規(guī)范，并且要嚴格落實此規(guī)范中的規(guī)定，讓每一條注釋、每一條文獻都清晰可查，這是確保學術規(guī)范的有效手段。
時至今日，無論是國內學術界，還是國外學術界，都已有了相對固定的格式體例規(guī)范。中文學術期刊主要有以下三種常見的規(guī)范，即國家標準《文后參考文獻著錄規(guī)則》、新聞出版署頒布的《中國學術期刊（光盤版）檢索與評價數據規(guī)范（試行）》和《中國高等學校社會科學學報編排規(guī)范（修訂版）》；對于英文學術期刊，其文章創(chuàng)作主要有三大格式，即《芝加哥手冊》、《美國心理學會出版手冊》、《現代語言學會手冊》[4]。這些規(guī)范性文件都比較長，如《芝加哥手冊》現已出到第16版，厚達1 026頁[5]。對這樣的規(guī)范，要求作者完全熟悉或遵守的確比較困難。所以在實踐中，我們可以根據刊物所屬學科的學科習慣，選擇上述規(guī)范中的一種作為基礎，然后將這種規(guī)范中最基本的形式摘出來，比如挑出腳注中的文獻格式要求以及參考文獻中書和期刊論文的著錄形式，做一個最基本的規(guī)范加入投稿須知中，這樣，作者即使不方便查閱完整的規(guī)范手冊，也可以有一個便于遵循的簡要規(guī)定；對于不常見的文獻類型，則可再去查詢各種規(guī)范的原始文件。當然，這些規(guī)范要真正發(fā)揮作用，還是要靠編輯嚴格的把關來落實，對此，編輯可以把需要規(guī)范格式的地方，如頁眉、各級標題、摘要、關鍵詞、作者署名、單位、聯系方式、腳注、致謝、參考文獻等逐項列表，寫出要核查的要點，然后對每篇文章做逐項核查，有了這一工序，刊物中的格式體例規(guī)范問題就會大為減少。
4.注重幫助作者遵守學術規(guī)范
作者的學術態(tài)度決定了其文章是否能很好地遵守學術規(guī)范。因此，為了使文章能達到較高的學術規(guī)范水平，編輯還要懂本人系天天論文網就職11年的資深論文編輯；工作中與各大醫(yī)學期刊雜志社進行學術交流過程中建立了穩(wěn)定的編輯朋友圈，系多家醫(yī)學雜志社的特約編輯，常年為醫(yī)學期刊雜志供稿，負責天天論文網醫(yī)學論文·分檢·編校·推送·指導等工作！工作企鵝1:1550116010工作企鵝2：766085044得如何去幫助作者理解及遵循規(guī)范的要求。我國高?，F在尚未普遍開設專門的學術規(guī)范教育課程，在這種情況下，學術期刊某種程度上也就成為推廣學術規(guī)范的一個重要陣地。因此，編輯首先要熟練掌握各種學術規(guī)范，要在日常工作中成為學術規(guī)范方面的表率。在防止學術不端方面，編輯要幫助作者充分了解一稿多投等學術不端行為可能帶來的各種不良后果，在實踐中，這主要是通過與作者簽署版權協(xié)議等途徑來實現。目前我國期刊界與作者簽訂版權協(xié)議尚不普遍，這就使得一些自律性較差的作者產生了鉆空子的心理，從而使得一稿多投等學術不端行為時有發(fā)生。為防止這種情況的出現，編輯一定要有版權意識，在審稿通過后，即應與作者簽訂版權協(xié)議，有了這個環(huán)節(jié)，少數一文許幾家的作者便會意識到自己不當行為的后果，從而進行相應的補救，避免一文多發(fā)對作者自己形象的影響及對出版編輯資源的浪費。
在日常編輯工作中，對于與本刊規(guī)范性要求差異較大的文章，如決定采用，可以先發(fā)一份本刊的格式體例要求或樣文給作者，請其按要求整理自己文章的格式體例，待其基本達到刊物要求后再開始編輯加工。編輯加工時，可對文獻中的缺項或不規(guī)范之處進行標注，然后請作者再次予以補充。編輯一般不宜替作者查找補充所缺信息，因為這樣容易造成與作者所用版本不同的情況，進而引起讀者對引文準確性的懷疑。好的編輯要善于引導作者養(yǎng)成良好的學術規(guī)范習慣。
綜上所述，學術規(guī)范建設對提升學術期刊的質量及影響力有著十分重要的作用，在日常工作中，學術期刊編輯應該把確?？l(fā)符合學術規(guī)范的文章作為自己工作的重中之重，要充分認識學術規(guī)范對學術期刊的重要意義，更要從網絡查重、學術史檢查、體例規(guī)范檢查及作者學術習慣培養(yǎng)等多個方面來確保每一篇被刊發(fā)的文章都符合學術規(guī)范的要求。從我國學術規(guī)范建設的角度來看，如果我們在學術期刊出版中能切實把好學術規(guī)范關，也會對我國的學術規(guī)范建設做出積極貢獻。
注釋：
[1] 劉麗.學術期刊對建立學術規(guī)范的引導作用.哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2006（4）.[2] 詳見中國學術期刊（光盤版）電子雜志社的《社科期刊學術不端文獻檢測系統(tǒng)（smlc）》.[3] 楊玉圣.學術期刊與學術規(guī)范.清華大學學報，2006（2）.[4] 唐普.試論社科學術期刊參考文獻著錄規(guī)范的構建.四川師范大學學報，2012（5）.[5] the chicago manual of style，16th edition，chicago and london： the university of chicago press，2010.
中小學教師教學規(guī)范心得體會篇五
中小學教師師德規(guī)范
教師道德規(guī)范是對一定社會教育制度和教育活動中倫理關系的概括和總結，又是評判教師行為的道德準則。它體現了社會對教師職業(yè)行為的約束作用。教師必須遵循的師德規(guī)范主要有：
（1）志存高遠，愛國敬業(yè)。這是師德的根本原則。要求教師熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，熱愛本職工作，忠誠于人民的教育事業(yè)，并以自己良好的思想政治素質，崇高的理想信念教育引導學生。
（2）教書育人，為人師表。教師要既當傳授知識的“經師”，更要做善于育人的“人師”，堅持教書與育人相結合，言教與身教相結合。教師的一言一行都應當成為學生的表率，“學為人師，行為世范”，應該為所有教師的座右銘。
（3）熱愛學生，誨人不倦。愛是師德教育的基礎和核心。教師要熱愛學生，關心學生，建立民主，平等，親密的師生關系，做學生的良師益友；樹立科學的發(fā)展觀，教育觀，人才觀，質量觀，全面促進學生的成長。
（4）嚴謹篤學，開拓創(chuàng)新。教師作為教育者，自身必須不斷進步，成為熱愛學習，善于學習和終身學習的楷模，始終堅持求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律的治學態(tài)度，不斷增強自身的業(yè)務水平和教學能力，并以良好的學識學風啟發(fā)和影響學生。
（5）關心集體，團結協(xié)作。教師要強化大局意識和團結協(xié)作精神，維護學校的整體利益與榮譽，加強同行之間的交流與協(xié)作，彼此取長補短，攜手共進。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/1577333.html】
