通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的空間，從而不斷提升自我。分類是將事物按照其特點(diǎn)和屬性進(jìn)行劃分和歸類的過(guò)程。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同主題，具有很高的參考價(jià)值。
讓生命開(kāi)花初一篇一
第一小學(xué)??趙玉君。
不知不覺(jué)中成為一名小學(xué)教師已經(jīng)快兩年了，至今依然記得剛被分到秦樓小學(xué)時(shí)的情景?？吹綏l件不好，心里的失落使我的眼里溢滿了淚花。那天中午沿著并不熟悉的羊腸小道，一路走一路問(wèn)，顛顛簸簸的回到家，看到父親那爬滿皺紋的臉，我心里的委屈只好咽了回去。當(dāng)時(shí)，我就勸慰自己：條件是艱苦，但是條件越艱苦越說(shuō)明我們的祖國(guó)還不富裕，還需要我們教師繼續(xù)努力，為我們的祖國(guó)托起燦爛的太陽(yáng)。
時(shí)間久了，我便不覺(jué)得苦了。每天我早早地趕到學(xué)校上班，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。我盡心盡力地做好我的本職工作。我把對(duì)教育的熱愛(ài)傾灑在那并不光滑的黑板上，我把我對(duì)教育的熱愛(ài)傾注在每一位學(xué)生的心里。孩子們那一雙雙渴望求知的眼神，使我對(duì)工作不敢有一絲一毫的懈怠。學(xué)生身體不舒服了，我親自把他送回家，學(xué)生哪天沒(méi)有到校我立刻把電話打過(guò)去詢問(wèn)情況。每一個(gè)孩子都在我的心里扎下了根。我覺(jué)得自己仿佛就是一個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，希望家里的每一個(gè)孩子都能學(xué)有所成，都能有出息。在課下，在放學(xué)的路上，每當(dāng)聽(tīng)到孩子們發(fā)自內(nèi)心的甜甜的叫我一聲“老師”我心里所有的苦和累，所有的疲憊都拋到了九霄云外，那幸福的感覺(jué)都能使我一路微笑著回家。
在過(guò)來(lái)的兩年中，我努力苛求自己成為一名合格的教師。學(xué)高為師，身正為范。每次外出學(xué)習(xí)回來(lái)，我總是有無(wú)盡的感慨，總覺(jué)得自己的知識(shí)過(guò)于淺薄。于是在課下，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，把它們運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。總有一些話語(yǔ)拷打我的靈魂：教給學(xué)生一生有用的東西；要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有幸福感，有成就感。我努力反思我的教學(xué)，孩子們從我的課堂上學(xué)到了什么？我有沒(méi)有教給孩子們一生有用的東西？我有沒(méi)有讓孩子們感到學(xué)習(xí)是一種幸福？對(duì)照這些，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力使自己的教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到完美的境地。
我關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng)。我曾經(jīng)費(fèi)了好大勁把一個(gè)心靈脆弱、差點(diǎn)與學(xué)校無(wú)緣的學(xué)生拉回了我的課堂中?，F(xiàn)在在放學(xué)的路上我還經(jīng)常碰到他。靦腆的他從不主動(dòng)和我打招呼。也許他早已忘記我曾經(jīng)為他所付出的努力，但作為一名人民教師，我問(wèn)心無(wú)愧。
來(lái)到第一小學(xué)后，我面臨更大的挑戰(zhàn)，學(xué)生由三年級(jí)變?yōu)榱昙?jí)，人數(shù)比原來(lái)多了一倍，課文長(zhǎng)度是原來(lái)的三倍，并且我對(duì)六年級(jí)的教材也不熟悉。為了備好課我每天都是帶著一個(gè)大包回家，里面裝滿了工作：課本、教參、教案、學(xué)生的作業(yè)。周而復(fù)始，包括周末也是這樣。家人總是勸我：“你得把工作和生活分開(kāi)?！蔽液螄L不想？每個(gè)夜晚，我也想早早地鉆進(jìn)被窩，每個(gè)早晨我也想多睡一會(huì)兒?？墒俏抑牢易约旱牟蛔?，我知道我需要學(xué)習(xí)的還有很多，我知道我這顆普普通通的石頭要變成閃閃發(fā)光的金子必須付出艱苦卓絕的努力，我知道備不好課就無(wú)法正視孩子們的眼睛。班里的情況特別復(fù)雜，我不想說(shuō)孩子的成績(jī)有多差，因?yàn)槲抑肋@樣一句話：沒(méi)有真正有問(wèn)題的學(xué)生，只有不會(huì)解決問(wèn)題的老師。我所能做的就是努力提高自己來(lái)改善我的學(xué)生。
班里的'留守兒童特別多，那次家長(zhǎng)會(huì)給了我很大的震撼。班里來(lái)了不少白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶，聽(tīng)到的最多的一句話就是：“老師啊，我們可把孩子交給你了，你可得好好管管，我們歲數(shù)大了，也不識(shí)字，他爸媽又不在家。”大家都知道往往這些孩子身上的毛病特別多，在班里比較難管，但面對(duì)這樣的家長(zhǎng)我們能說(shuō)些什么呢？經(jīng)常在孩子的作業(yè)上看到他們的簽字，雖然歪歪扭扭，但能看出他們已經(jīng)很認(rèn)真了。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，對(duì)于這樣家庭里的孩子，我們能說(shuō)些什么呢？我們所能做的就是給他們更多的關(guān)愛(ài)。
趙玉君。
讓生命開(kāi)花初一篇二
生命因有夢(mèng)想而美麗，人生因有夢(mèng)想而豐富，擁有夢(mèng)想的人是幸福的，夢(mèng)想開(kāi)出的花使人生輝煌，用努力的付出讓生命里的夢(mèng)想開(kāi)花，從此人生不再平淡，在追尋夢(mèng)想的道路上收獲累累的果實(shí)。
——題記。
從小，我的夢(mèng)想就是在班級(jí)里鶴立雞群，成績(jī)能名列前茅，可我知道，自己與夢(mèng)想之間還有距離，這只能是一個(gè)夢(mèng)想。
有一天，夏日的驕陽(yáng)炙烤著大地，濃濃的暑氣遍布四周，我坐在座位上，聽(tīng)著同學(xué)們的交談，細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)他們議論的是昨天的考試。正當(dāng)他們談得熱火朝天時(shí)，一聲“巨雷”喚醒了我們，“安靜！”我們頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)。教室里，頓時(shí)熱氣騰騰，這可真謂是“火上加火”，“我把昨天的試卷報(bào)一下?！薄靶∶?，100分；小玉99分；小麗100分……?！蔽以谙旅鎯啥Q起，也沒(méi)聽(tīng)到我的名字?！?0分以上的都報(bào)完了?！蔽抑绷似饋?lái)，猛地站起來(lái)，大聲說(shuō)道：“老師，你給我的試卷讀漏掉了吧”？“你還好意思說(shuō)，你知道你考了多少？85分！我正好要找你！”我呆呆地站在那兒，我不相信自己的耳朵，可是這是真的，一個(gè)鮮紅的數(shù)字“85分”刻在了我的腦海里，空氣不再熱了，寒氣遍布我的全身，看著同學(xué)譏諷、嘲笑的眼神，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，可真謂是“雪上加霜”??！這一譏諷與嘲笑喚起了我的內(nèi)心的靈魂，正是這譏諷與嘲笑抽打著我內(nèi)心的戰(zhàn)斗盤(pán)，就是這一刻，我的夢(mèng)想之花開(kāi)始沖破泥土，就是這一刻，讓我有了奮進(jìn)的功力，我在心底暗想：我要用行動(dòng)來(lái)證明給他們看，我一定會(huì)贏的。
接下來(lái)的日子里，我日日夜夜，沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習(xí)，下課、吃飯、上廁所都要把書(shū)抱著，同學(xué)們的譏諷時(shí)刻鞭策著我，化作了一股前進(jìn)的動(dòng)力，“功夫不負(fù)有心人”在最后的期末考試中我榜上有名，全班第一，這一刻，我的臉上露出了自信的笑容。
夢(mèng)想之花也就在這時(shí)綻放出花朵，是淚泉與汗水讓她絢麗芬芳。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
讓生命開(kāi)花初一篇三
在我們很小的時(shí)候，便經(jīng)常聽(tīng)人教導(dǎo)“一定要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后出人頭地”。
于是，我們將它奉為真理，一直努力著?！安磺笞詈?，只求更好”“與時(shí)間賽跑”等觀念便時(shí)刻縈繞著我們。調(diào)查中，精英階層在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中過(guò)度緊張和疲勞，平均壽命低于普通人。這真的很必要嗎？是的，我們都知道，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，要想有所成就，就必須加倍付出。于是，我們?cè)诤＞d里擠時(shí)間。
睡覺(jué)前多記個(gè)單詞，上廁所也手不離書(shū)，甚至吃飯時(shí)也拿著記憶手冊(cè)，我們?cè)谧非蟾咝У慕Y(jié)果。但往往便會(huì)有這樣一種感覺(jué)，曾經(jīng)很懂的東西，現(xiàn)在為什么不懂了，或者總是出錯(cuò)。沒(méi)有過(guò)程，哪來(lái)的結(jié)果。速度可以幫我們節(jié)省時(shí)間，往往卻不能幫我們得到結(jié)果。其實(shí)，當(dāng)你沉浸在某一知識(shí)海洋中時(shí)，你幾乎并沒(méi)有速度，也沒(méi)有了世界，你的思維在跳躍，你的步伐在向前，但你似乎沒(méi)有感覺(jué)，這種情況下，結(jié)果往往是很理想的。請(qǐng)別讓速度限制了自我，限制了思維，甚至壓抑了我們本該美好的生命。要知道，有過(guò)程才有結(jié)果。我們總想探索到一切，卻沒(méi)有意識(shí)到有些事情，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法辦到，那么，為什么要在沒(méi)有結(jié)果的事情上死下功夫呢？我們不妨與他人交流合作。別總把他人當(dāng)對(duì)手，那樣你會(huì)很累的。要學(xué)會(huì)借助他人的力量，在有限的能力內(nèi)創(chuàng)造無(wú)限的幸福。
站在巨人肩上，我們的視野將會(huì)開(kāi)闊很多。良好的心態(tài)，是我們不竭的動(dòng)力。這樣，我們不僅獲得了知識(shí)，更獲得了友誼。生命就在這一過(guò)程中得到了延伸。低下頭，很多時(shí)候你看到的都是路，它似乎很單一，總是各種各樣的石頭。如果你一直盯著它，可能會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。但是，抬頭看一看路上的風(fēng)景，或許有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，或許有小草在向你揮手，或許大樹(shù)伯伯正在風(fēng)中沖你微笑，為什么要像苦行僧一樣忽略這些呢。有些苦是我們不需要吃的，即便你吃了，也是白吃，吃得毫無(wú)意義。就像那位好心的財(cái)神，將金元寶放在了乞丐每天必經(jīng)的橋欄桿上，希望能對(duì)他有所幫助。但是乞丐一如往常沮喪著低頭過(guò)去了，仿佛那金元寶不曾存在。
而一位路過(guò)的地主，卻喜出望外地得到了那個(gè)金元寶。這就像機(jī)遇一樣，它就在那里，或許當(dāng)你抬頭的那一瞬，它正坐在路旁等著你，這時(shí)，別置身于忙碌中而錯(cuò)過(guò)機(jī)遇。在路上這一過(guò)程，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法逃過(guò)。因?yàn)橛猩?，我們擁有現(xiàn)在的一切一切，我們的成就，就是生命的綻放。我們不僅要讓生命綻放，更要珍愛(ài)生命，讓生命充滿陽(yáng)光。
我們欣賞生活，我們擁抱生命，生活將給予我們啟迪，生命將在潛移默化中前進(jìn)。從此，生命在路上開(kāi)花。
讓生命開(kāi)花初一篇四
我會(huì)努力，會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)有一天，我向你證明：再弱小的花也能開(kāi)出生命的奇跡，再愚笨的人也能向生命證明他自己!我要開(kāi)花，我要努力開(kāi)花，我要開(kāi)花給世人看!
——題記。
又失敗了，不知道是多少次了，十次，亦或是百次，對(duì)于失敗，我卻仍是如此在意，卻又好似早已麻木，終是抱著如此矛盾的態(tài)度。但雖是這樣，我卻仍不會(huì)放棄，因?yàn)槲抑朗∈浅晒Φ膲|腳石，不經(jīng)歷失敗的人永遠(yuǎn)不會(huì)的懂得成功的可貴，所以，我要開(kāi)花，我要努力開(kāi)花，我要開(kāi)花給你看!
思緒仿佛一下子飄得很遠(yuǎn)，耳邊仿佛還回響著老師的話語(yǔ)。我倔強(qiáng)的抬起頭，努力不讓眼淚落下，筆仍是在紙上不停地畫(huà)著，一個(gè)圈，二個(gè)圈……“剪不亂，理還亂”。我用力咬著下唇，雙手握成了拳頭。我不知道，我真的不知道我現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦，我真的不知道如何面對(duì)家中父母對(duì)我充滿希望的雙眼。我無(wú)力地閉上了自己的眼睛，淚水還是沒(méi)能控著得住，一滴一滴，落在桌上，化一個(gè)小小的圓，沒(méi)有人來(lái)安慰我，喧鬧教室的讓我顯得如此渺小，如此的格格不入。
抬頭望向窗外，湛藍(lán)明凈的天空，孤鳥(niǎo)的哀鳴與我無(wú)關(guān)。我來(lái)到操場(chǎng)，任憑雨水打在身上。我恣意地跑著，一圈，二圈……我的腦海中映出了這樣的景象：燈下的我?jiàn)^筆疾書(shū)，一道題又一道題。黑夜，如此漫長(zhǎng)。三圈，四圈，五圈……汗水早已浸透了衣衫。
雨更大了，雨水順著頭發(fā)流到臉頰滑。來(lái)吧，雨點(diǎn)你來(lái)得更猛烈些吧!我在心里吶喊著。
突然，操場(chǎng)邊的一棵嬌小粉白的薔薇搖晃著身子在我眼前閃過(guò)，風(fēng)雨中它搖晃著弱小的身軀努力保持著平衡，昂著那高傲的頭顱，好像在向這個(gè)世界宣告：我要開(kāi)花，我要努力開(kāi)花，我要開(kāi)花給你看!我停下腳步，我要選擇堅(jiān)強(qiáng)。
我醒悟了：失敗是成長(zhǎng)路上的一個(gè)篇章而已，只有勇敢的面對(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決它，才能繼續(xù)向前。我要像粉白薔薇一樣，要開(kāi)花，要努力開(kāi)花，開(kāi)花給世人看!
讓生命開(kāi)花初一篇五
一個(gè)敢說(shuō)真話的人。
一個(gè)把火傳遞紿大眾的人。
一個(gè)充滿激情理想的人。
他走了，在這收獲的季節(jié)。
一個(gè)愿意化作泥土的人。
一個(gè)愿意留在人們溫暖腳印里的人。
一個(gè)走到人民中間的人。
一個(gè)聽(tīng)到聽(tīng)差和轎夫呻吟的人。
一個(gè)燃燒心靈擁抱生活的人。
一個(gè)熱愛(ài)春天熱愛(ài)太陽(yáng)的人。
他走了，在這缺乏大師的年代。
一個(gè)最真摯最真誠(chéng)的人。
一個(gè)飽含憂患意識(shí)的人。
一個(gè)守望世道人心的人。
一個(gè)敢愛(ài)敢恨的'人。
一個(gè)不怕痛敢于挖出內(nèi)心的人。
一個(gè)不僅僅屬于中國(guó)的人。
他走了，在滿月升起來(lái)的時(shí)刻。
他走了，淚水清揚(yáng)的滿月呵。
一個(gè)被暴風(fēng)打過(guò)臉的人。
一個(gè)穿越過(guò)峽谷激流的人。
一個(gè)愿意是春蠶的人。
一個(gè)早已走累了的人。
一個(gè)直面痛苦而不畏縮的人。
一個(gè)與世紀(jì)與人民同行的人。
他走了，那最圓的月亮是他的永生。
拓展：飛到心愿開(kāi)花的地方。
天上飛過(guò)了一群鳥(niǎo)，
鳥(niǎo)群的歌聲里，
最少有一個(gè)歌聲。
屬于你的名字。
你忽視了它，
夜晚沒(méi)有天使。
進(jìn)入你的睡眠。
人類之所以有詩(shī)歌，
因?yàn)樵?shī)人知曉鳥(niǎo)的語(yǔ)言。
黎明的晨曦灑到你的腳跟，
是讓你的腳長(zhǎng)上翅膀，
飛到心愿開(kāi)花的地方。
讓生命開(kāi)花初一篇六
今年的雨水比往年相對(duì)的多一些，從七月到八月，幾乎隔兩天就會(huì)淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在這干旱少雨的北方，充沛的雨水也讓地里的莊稼長(zhǎng)得格外蔥蘢，就連一向荒涼貧瘠的戈壁灘，也似乎在一夜間被驚醒，趁秋風(fēng)還沒(méi)張開(kāi)猙獰的面孔，趁陽(yáng)光還露著溫暖的笑容，一叢叢，一簇簇嶄新的生命，在一望無(wú)際的荒漠里不停地延伸。
沒(méi)有來(lái)過(guò)戈壁的人恐怕想象不到生命對(duì)于一片荒蕪的大地是多么珍貴，黑沉沉的群山連綿不絕，或青或紅的大石頭冷漠地注視著荒涼的大漠。干旱少雨的日子，戈壁攤上只有一些極為耐寒的蓬草類植物可以勉強(qiáng)生長(zhǎng)，它們的葉子都褪變成一枚枚尖刺，既能吸收陽(yáng)光雨露，又能減少水分的蒸發(fā)。只要是有生命的物體，不管是動(dòng)物還是植物，都會(huì)選擇適合自己的生存方式。
車子在一望無(wú)際的戈壁灘穿行，一道蜿蜒不絕的公路把荒漠分成兩半，遠(yuǎn)處是群山，近處是沙灘，越來(lái)越多的綠色覆蓋住黃黃的砂礫，水靈靈的生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)。以前經(jīng)過(guò)這幾十公里的荒漠，幾乎都是閉著眼睛在車?yán)锎蝽?，那種荒涼的感覺(jué)讓心里也空蕩蕩的，沒(méi)有興趣觀看。眼前這雨中郁郁蔥蔥的野草，雖沒(méi)有公園綠地上那么齊整稠密，可畢竟有一種生命的顏色，也緊緊地吸引住我們的眼球。
“媽，快看，那邊有野花?！迸畠捍舐暤亟兄?。我側(cè)過(guò)身，看到一叢淡藍(lán)色的小花在車窗外一閃而過(guò)?？粗覀兣d奮的表情，老公把車慢慢?？吭诼愤叄骸拔艺眯獣?huì)，你們要不怕雨，下去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”
細(xì)細(xì)密密的雨絲還在不停地下，我們迫不及待地跳下車子，走進(jìn)荒無(wú)人煙的戈壁灘。沙地里聚集不了雨水，腳踩上去只有一種松松軟軟的感覺(jué)，綠綠的小草剛長(zhǎng)出幾寸高，針葉狀的葉片上聚集著亮晶晶的露珠。在一個(gè)小土坡邊，長(zhǎng)著幾叢小小的雛菊，淡藍(lán)色的花瓣被雨水洗的閃閃發(fā)亮，一朵挨著一朵，開(kāi)的熱熱鬧鬧，俏麗而不張揚(yáng)。見(jiàn)慣了城里那些花壇里大紅大紫的花朵，這些不起眼的野花，卻更有一種超凡脫俗的感覺(jué)。小心翼翼地采上一朵輕輕地嗅，一絲甜甜淡淡的馨香直透心底。
“媽媽，這是什么？長(zhǎng)得好可愛(ài)！”兒子指著腳下一簇簇毛絨絨的小草問(wèn)。
“狗尾巴花，你看它開(kāi)的毛絨絨的，多像一條條狗尾巴?！?/p>
“它是一棵草，那細(xì)細(xì)的是它的葉片，這毛絨絨的小尾巴，就是它的花?！眱鹤禹樖职紊蠋赘迷谑掷?，撓撓自己的小臉蛋，一副開(kāi)心的模樣。
“看，那邊還有羊群。”眼尖的兒子發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的山坡后轉(zhuǎn)出一群羊，想來(lái)是這草地返青，住在附近村莊的人把羊群趕到山腳下放。這偌大一片荒漠，綿延幾十公里，除了中間那條公路上來(lái)來(lái)往往的車輛，很少有人涉足，若是水源充足，說(shuō)不定會(huì)是牛羊成群的草原，熱熱鬧鬧的村莊，一望無(wú)際的良田，水對(duì)于生命，是何其的重要。
可是，不管多么惡劣的環(huán)境，都不能阻止生命的延續(xù)，不管多么卑微的小草，都有開(kāi)花的欲望。在我們家鄉(xiāng)，有一種野草叫秋來(lái)旺，夏天的時(shí)候很少見(jiàn)，一到秋天，就爭(zhēng)先恐后地從土里冒出來(lái)，剛剛長(zhǎng)出一寸，就急急忙忙地開(kāi)花結(jié)子，迅速地完成它的生長(zhǎng)周期，當(dāng)風(fēng)霜來(lái)襲的時(shí)候，它們匆匆枯萎，又把希望寄托到下一個(gè)秋季。
我們?nèi)祟愑趾螄L不是這樣，我們無(wú)法選擇自己的出生環(huán)境，父母家庭，有人生來(lái)好命，出生在富貴之家，衣食無(wú)憂，前途一帆風(fēng)順，就像那開(kāi)在花壇里的花朵，嬌艷動(dòng)人，平平安安地渡過(guò)一生。可也有人生在偏遠(yuǎn)的小山村，貧瘠的黃土地，一生下來(lái)就飽受風(fēng)吹雨打，歷經(jīng)艱難困苦，為了在這個(gè)社會(huì)上生存而受盡苦難。誰(shuí)的生命不珍貴，誰(shuí)的心里沒(méi)有夢(mèng)，只要活在這個(gè)世上，哪怕只是一顆荒野里卑微的狗尾巴草，也要用盡全力讓生命的花朵開(kāi)放。
生命是偉大的，無(wú)論是自然界，還是我們?nèi)祟?，只要有生命存在的地方，就有希望在燃燒。能在這個(gè)世界上生存本身就值得慶幸，不管處在什么樣的環(huán)境，不管面對(duì)多么大的困難，都不要忘了，給生命一個(gè)開(kāi)花的理由。
讓生命開(kāi)花初一篇七
摘要：本文從巴金的“生命開(kāi)花”說(shuō)起，介紹了生本教育的由來(lái)以及自己對(duì)于生本教育根本理念的理解，并重點(diǎn)介紹了自己在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希冀著學(xué)生與教師生命開(kāi)花的那一天。
關(guān)鍵詞：生命開(kāi)花生本教育生本課堂生本班級(jí)。
第一部分生本理論學(xué)習(xí)。
巴金在《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中有這么一段耐人尋味的話：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作。讓我的生命開(kāi)花結(jié)果?！逼渲小吧_(kāi)花”蘊(yùn)涵豐富，巴老的意思是指為別人奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。而在本人看來(lái)，“生命開(kāi)花”也可用來(lái)比喻“事業(yè)成功、生活幸福”,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是“學(xué)業(yè)進(jìn)步、生活快樂(lè)”.
作為教師的我，怎樣才能使自己“生命開(kāi)花”呢？我想，教師首先需要有一顆愛(ài)心――熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)教育事業(yè)的心，只有熱愛(ài)自己的工作，生活才能幸福。其次，每個(gè)學(xué)生“生命開(kāi)花”了，教師才能算得上“事業(yè)有成”.
那么，什么的教育方式才能讓每個(gè)學(xué)生的“生命開(kāi)花”,也讓教師的“生命開(kāi)花”呢？生本教育給我們指明了努力的方向。生本教育，是華南師大郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育理念和方法，其核心理念是“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”.生本教育，即“以生為本”的教育，是“以人為本”思想和新時(shí)期“素質(zhì)教育”要求相結(jié)合的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑和方法之一。如果說(shuō)“素質(zhì)教育”是針對(duì)“應(yīng)試教育”提出的教育理念，那么生本教育，就是針對(duì)“應(yīng)試教育”模式下“師本教育”而提出的一種素質(zhì)教育。
“一切為了學(xué)生”是生本教育的根本目的，一段時(shí)期以來(lái)，以“高考命題”為指揮棒的“應(yīng)試教育”泛濫成災(zāi)，高分低能學(xué)生大量涌現(xiàn)，偏離了黨和國(guó)家的教育方針――培養(yǎng)德智體美勞諸方面健康發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。應(yīng)試教育，是層層淘汰低分學(xué)生的教育，是選拔人才的教育。生本教育，是提高每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的教育，是讓每個(gè)國(guó)民生命開(kāi)花的教育。
“一切為了學(xué)生”體現(xiàn)了教師的獻(xiàn)身精神，只有“一切為了學(xué)生”的教師才可能讓自己的生命開(kāi)花。相反，把教書(shū)當(dāng)作掙錢手段的教師，是永遠(yuǎn)不會(huì)快樂(lè)的，因?yàn)榻處煹男剿荒苡脕?lái)養(yǎng)家糊口，不會(huì)使人成為富翁。只有生活上安于清貧，工作上無(wú)私奉獻(xiàn)的教師才會(huì)在工作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，獲得成就，享受快樂(lè)，成為生命開(kāi)花的人。
“高度尊重學(xué)生”是生本教育的基本出發(fā)點(diǎn)。生本教育，提倡因材施教，讓每個(gè)生命都開(kāi)出自身特色的花，教師是花園中的園丁，不同的花兒采取不同的培植方式，收獲的是千姿百態(tài)的鮮花。應(yīng)試教育，以應(yīng)對(duì)高考為標(biāo)準(zhǔn)，搞工廠作坊式的生產(chǎn)，加工出一模一樣的產(chǎn)品，教師儼然是加工廠的工人。教師的生命在生本教育的藍(lán)天下開(kāi)放出絢麗的花朵，在應(yīng)試教育的桎栲下走向衰竭。
“全面依靠學(xué)生”是生本教育的根本辦法，要求教師首先要全面了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況（知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、個(gè)性特點(diǎn)），其次要因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，好學(xué)、樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師要做的是引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助、支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生每天從早到晚，聽(tīng)沒(méi)完沒(méi)了的教師演講，做沒(méi)完沒(méi)了的試卷作業(yè)。正如郭思樂(lè)教授所說(shuō)：“生本教育不是不要教師，而是要轉(zhuǎn)變教師的角色，從”傳授者“變?yōu)椤币龑?dǎo)者“、”協(xié)助者“.”
第二部分“生本課堂”設(shè)計(jì)。
郭教授倡導(dǎo)的“生本教育”實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是課堂教學(xué)的`改革上，“生本課堂”的特點(diǎn)是：“先做后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，以學(xué)定教，教皈依學(xué)?！薄吧菊n堂”的教學(xué)步驟主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：一、前置性學(xué)習(xí)。教師課前布置預(yù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)。二、小組合作學(xué)習(xí)。班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)4-6人小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備交流用的材料。三、班級(jí)交流展示。各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，教師組織各組之間相互辯論。
本人在課堂教學(xué)中，沒(méi)有生搬硬套“生本課堂”的一般模式。原因是這樣的，我任教的是小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，課外的學(xué)習(xí)資源也有限，大多數(shù)學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)，還只能停留在“讀好課文和理解課文”,學(xué)生沒(méi)有能力和條件去尋找大量的課文相關(guān)的課外資料。此外，現(xiàn)在的小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)不輕，如果布置過(guò)多過(guò)重的前置性作業(yè)，難免要增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生休息和運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)的時(shí)間。因此我認(rèn)為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)主要是依靠課堂教學(xué)，不斷提高課堂時(shí)效。
提高課堂時(shí)效，需要一定的課前預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)時(shí)間用來(lái)解決疑惑，提高學(xué)生對(duì)于課文的認(rèn)知水平。課前預(yù)習(xí)，起碼要求是讀好課文，在讀正確讀通順的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)。課前預(yù)習(xí)，還要布置一到三個(gè)思考題，作為課堂交流的話題。沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的語(yǔ)文課，就像一場(chǎng)沒(méi)有準(zhǔn)備的戰(zhàn)斗，必?cái)o(wú)疑。教師只有知己知彼，吃透教材，了解學(xué)生，才能獲得勝利。
提高課堂時(shí)效，需要讓每個(gè)學(xué)生都有讀書(shū)發(fā)言的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課是培養(yǎng)口語(yǔ)和作文水平為主要目的的課程，只有讓學(xué)生多讀多說(shuō)，才能實(shí)現(xiàn)這一目的。教師滿堂講，學(xué)生滿堂聽(tīng)的教學(xué)模式，是不可能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的。要想增加學(xué)生讀書(shū)發(fā)言的機(jī)會(huì)和時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)必不可少。通過(guò)小組合作，學(xué)生自由讀讀說(shuō)說(shuō)，不僅能夠解決學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，為集體討論掃清障礙，而且讓每個(gè)學(xué)生都得到了扎實(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練。
提高課堂時(shí)效，集體交流必不可少。每篇課文都有自己的特色，而學(xué)生的閱歷和能力不足以在短時(shí)間內(nèi)自行把握。這就需要在教師主導(dǎo)下，開(kāi)展針對(duì)性的討論，幫助學(xué)生理解文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和寫(xiě)作特色，并通過(guò)一定的訓(xùn)練幫助學(xué)生培養(yǎng)模仿運(yùn)用的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
語(yǔ)文課除了閱讀課，還有習(xí)作課、練習(xí)課等，下面以閱讀課教學(xué)為例，說(shuō)說(shuō)我是怎樣在教學(xué)中應(yīng)用“生本教育”理念的。通常一篇課文教學(xué)用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)，第一課時(shí)為初讀，第二課時(shí)為精讀。如果再上第三課時(shí)，自己就覺(jué)得乏味了，更何況學(xué)生呢。下面具體說(shuō)明每課時(shí)的設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀課文，讀正確讀通順。
2、理解詞句意思，弄懂課文主要內(nèi)容。
3、識(shí)寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀課文，讀正確讀通順。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文主要內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí)要求：
1、認(rèn)讀課文，讀正確讀通順；
2、畫(huà)出新詞，理解詞句意思，了解課文大概內(nèi)容；
3、識(shí)寫(xiě)生字，寫(xiě)出生字組成的詞語(yǔ)；
4、給各自然段標(biāo)注序號(hào)，以便于課堂交流。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課的方式很多，可以是圖片、謎語(yǔ)，可以是新聞播報(bào)或視頻，也可以是知識(shí)搶答，教者還可以從自己的生活體驗(yàn)說(shuō)起，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劯髯缘纳铙w驗(yàn)。然后巧妙過(guò)渡到課題，相機(jī)板書(shū)課題。請(qǐng)學(xué)生介紹文章背景、作者等等，教者教者只要適當(dāng)補(bǔ)充一些必要的內(nèi)容，不必包攬背景及作者的介紹，要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要讓已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
切忌開(kāi)門見(jiàn)山式導(dǎo)入“今天我們學(xué)習(xí)第幾課”,因?yàn)檫@樣導(dǎo)入不能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，更不能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
二、提出問(wèn)題，同座合作，
1、導(dǎo)入新課后，教者要結(jié)合題目，提出兩三個(gè)思考題，以引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文主要內(nèi)容，比如《云雀的心愿》一課，可以問(wèn)學(xué)生：1、云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？諸如此類的“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問(wèn)題，幫助學(xué)生弄懂課文主要內(nèi)容。()比起“課文主要內(nèi)容是什么”這樣直白的提問(wèn)要有趣得多，也容易得多。
2、同座合作的方式是：同座三人共讀一本書(shū)，可以輪流分段讀，也可以三人齊聲讀，通過(guò)共讀的形式發(fā)現(xiàn)朗讀障礙，通過(guò)討論，把課文讀正確讀通順，弄懂不理解的詞句，并討論前面提出的閱讀思考題。
3、教師巡視了解學(xué)生的疑惑，及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的易讀錯(cuò)字詞，以便下面集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論。
三、指名認(rèn)讀，及時(shí)糾錯(cuò)。
2、指幾個(gè)同座學(xué)生（三人同座）輪流齊聲讀課文各自然段、讀生字組詞、讀習(xí)題3中的組詞、讀習(xí)題4、5等。這樣做的目的，檢測(cè)更多學(xué)生的認(rèn)讀情況，一篇課文往往六至八自然段，班上大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)朗讀課文，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)讀中的問(wèn)題。
每個(gè)同座讀完后，組織大家評(píng)議字詞句的錯(cuò)讀之處，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，相機(jī)討論難讀關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，交流語(yǔ)義深?yuàn)W的句子，并作適時(shí)的板書(shū)。
四、集體交流，概括內(nèi)容。
1、交流前面提出的問(wèn)題，請(qǐng)同座三人發(fā)言，一人負(fù)責(zé)朗讀，另外兩人負(fù)責(zé)解說(shuō)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的共識(shí)。然后請(qǐng)大家對(duì)三人的發(fā)言發(fā)表意見(jiàn)：贊成、反對(duì)、補(bǔ)充或糾正。
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力，采用一般主謂句的形式練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)略點(diǎn)，即使說(shuō)得稍微多一點(diǎn)，也要予以鼓勵(lì)。
部分課文段落清晰，可以根據(jù)發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生做“分段訓(xùn)練”.不是每篇課文都要討論分段及段落大意。
五、指導(dǎo)認(rèn)字，練習(xí)寫(xiě)字。
1、部分生字在認(rèn)讀過(guò)程中隨機(jī)進(jìn)行，本環(huán)節(jié)集中進(jìn)行生字教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆之前認(rèn)真研讀，說(shuō)說(shuō)本課生字中有什么難寫(xiě)好的生字，請(qǐng)你來(lái)提醒大家。學(xué)生往往能夠迅速指出來(lái)，說(shuō)得不到位的地方需要教師輔助一下，并適當(dāng)板書(shū)示范。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅生字，并臨寫(xiě)難寫(xiě)好的字。
六、自主交流，布置預(yù)習(xí)。
1、上面環(huán)節(jié)中的交流是教師主導(dǎo)下的交流，有時(shí)候?qū)W生的困惑是教師預(yù)測(cè)不到的。所以下課前，我一般留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生自由提問(wèn)――交流讀書(shū)中遇到的尚未弄懂的問(wèn)題。
2、布置下節(jié)課的思考題。所提的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語(yǔ)段的寫(xiě)作技巧（表達(dá)方式），比如《諾貝爾》一課，我布置的預(yù)習(xí)思考題是：諾貝爾發(fā)明了幾種炸藥，哪種炸藥的發(fā)明過(guò)程給你留下深刻印象？從中可以看出諾貝爾是個(gè)什么樣的人？（畫(huà)出有關(guān)句子和關(guān)鍵詞，并寫(xiě)上批注。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主板書(shū)內(nèi)容為與課文主要內(nèi)容有關(guān)的關(guān)鍵詞。
副板書(shū)內(nèi)容為課堂交流生成的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情（主題思想），練習(xí)有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段；
2、理解課文重點(diǎn)語(yǔ)段的精彩語(yǔ)句和關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其寫(xiě)作方法，適當(dāng)進(jìn)行模仿訓(xùn)練或拓展訓(xùn)練。
3、總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)課外閱讀與探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀重點(diǎn)語(yǔ)段，理解并積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作技巧。
課前預(yù)習(xí)：
見(jiàn)上節(jié)課布置的思考題。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題。
指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、同座交流，準(zhǔn)備發(fā)言。
重提上節(jié)課末布置的思考題，要求同座三人輪流發(fā)言，交流自己的閱讀體會(huì)。發(fā)言的形式是先讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)出自己的體會(huì)。
三、集體交流，指導(dǎo)朗讀。
流程主線：指名讀講―大家討論―練習(xí)讀誦。
交流的內(nèi)容要圍繞課前布置的話題，指名朗讀話題有關(guān)的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀體驗(yàn)。抓住主要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解。再組織大家就同學(xué)的發(fā)言，自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
力求通過(guò)學(xué)生的討論解決預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生有困難時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，輔助學(xué)生迅速達(dá)成深度認(rèn)識(shí)。
依據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)板書(shū)關(guān)鍵詞句，板書(shū)要尊重學(xué)生發(fā)言成果，不要把學(xué)生的發(fā)言硬扯到教者的課前預(yù)設(shè)上來(lái)。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀或背誦有關(guān)語(yǔ)段。
四、依托課文，拓展訓(xùn)練。
教者重點(diǎn)語(yǔ)段時(shí)，教者要適時(shí)開(kāi)展拓展訓(xùn)練：教學(xué)寫(xiě)人敘事的文章，可在適當(dāng)?shù)那楣?jié)空白處，啟發(fā)學(xué)生想象人物的外貌神情言行心理；教學(xué)寫(xiě)景狀物的文章，可以出示相關(guān)的畫(huà)面，發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話；教學(xué)抒情短文或詩(shī)歌時(shí)，可以模仿寫(xiě)一段詩(shī)文；教學(xué)說(shuō)理議論文，可讓學(xué)生補(bǔ)充一段事例或一段事理。
五、總結(jié)課文，指導(dǎo)課外閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
介紹課文有關(guān)的知識(shí)及讀物，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與有關(guān)的課外閱讀與探究?？勺寣W(xué)生搜集有關(guān)資料，編寫(xiě)宣傳圖文，在教室展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
主板書(shū)內(nèi)容為課文中心有關(guān)的關(guān)鍵詞（取自課文或?qū)W生發(fā)言）。
副板書(shū)為寫(xiě)作方法有關(guān)的短語(yǔ)（比如有詳有略、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、比喻擬人等）。
“生本課堂”讓學(xué)生成為了課堂的主人、課堂的主角。學(xué)生們十分喜愛(ài)上我的語(yǔ)文課，經(jīng)常有學(xué)生下課后感嘆“這節(jié)課怎么這么快呀！”,每聽(tīng)此言，我就暗自慶幸：生本課堂真好！怎樣讓學(xué)生也喜愛(ài)班集體，在集體中健康成長(zhǎng)呢？運(yùn)用生本理論于班級(jí)管理就非常必要了。
第三部分“生本班級(jí)”建設(shè)。
生本教育的理念應(yīng)用于班級(jí)管理，我稱這樣的班級(jí)為“生本班級(jí)”.本人學(xué)習(xí)“生本教育”理念，更大的收獲在于將其運(yùn)用于班級(jí)管理中。
“一切為了學(xué)生”指導(dǎo)我們教育要為了學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，努力提高學(xué)生的德智體美諸方面素質(zhì)。作為班主任，主要工作是德育，德育工作除了一般的遵規(guī)守紀(jì)教育外，還要重視“情商”和“個(gè)性”等素質(zhì)的培育?！扒樯獭苯逃◥?ài)護(hù)環(huán)境教育、學(xué)會(huì)交往與合作的教育等；“個(gè)性”教育的是指幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
“高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”指導(dǎo)我們班級(jí)許多的事務(wù)可以由學(xué)生自己做主，不必班主任包辦和指派，“家長(zhǎng)制”的作風(fēng)只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)壓抑，缺少主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們只有相信學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，依靠學(xué)生，才能把事情做好，甚至于錦上添花。
集體事務(wù)班會(huì)決策分工合作。
班級(jí)管理踐行生本理念，首先體現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)家作主，班級(jí)大事由學(xué)生決策，由學(xué)生共同努力實(shí)踐自己的決策。但是學(xué)生當(dāng)家做主的能力需要教師的培養(yǎng)，教師要針對(duì)班隊(duì)問(wèn)題向全體學(xué)生表明自己的看法，提出自己的建議，揭示建議的理由，再征求學(xué)生們的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)大家各抒己見(jiàn)，討論并通過(guò)最佳方案，然后按照計(jì)劃分工負(fù)責(zé)，事后要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反省教訓(xùn)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中體會(huì)成功與失敗。
我們班級(jí)每周一次的班隊(duì)會(huì)主題及活動(dòng)，都是由學(xué)生自己去討論決策，活動(dòng)開(kāi)展的基本辦法是任務(wù)分解到各小組，各小組可以全員參與也可以派代表參加，也可以跨小組合作。
比如學(xué)校最近舉行的的演講比賽，如果單單是為了應(yīng)付上級(jí)完成任務(wù)，教師可以直接安排一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生參賽。我們班推薦代表的方法是逐層選拔：同座三人選拔薦一人參加小組賽；小組三人選拔一人參加班級(jí)選拔賽；班級(jí)有六個(gè)小組，就有六人參加決賽，大家做評(píng)委，得票最多代表班級(jí)參加學(xué)校的演講比賽。這樣的選拔過(guò)程，人人參與，不僅增強(qiáng)了學(xué)生主人翁責(zé)任感，而且提高了學(xué)生寫(xiě)作與演講的能力。
班級(jí)事務(wù)都由學(xué)生全體參與，極大地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，即使那些文化學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生也能積極參與班級(jí)活動(dòng)，因?yàn)槌宋幕瘜W(xué)習(xí)，這些學(xué)生擁有著許多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處被大家所賞識(shí)！
班干選任團(tuán)隊(duì)競(jìng)選一月一換。
以往，一學(xué)期只選任一次班干部，班干們做事拖拉，不夠盡心盡力：黑板報(bào)需要我親自上陣，常規(guī)管理不能到位，下課不能檢查安全衛(wèi)生，上課不能管好課前紀(jì)律，班長(zhǎng)自己下課時(shí)與同學(xué)玩得滿頭大汗的，哪有精力忙工作。
老辦法選舉產(chǎn)生的班干部有以下特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)較好；二是人緣較好；三是主動(dòng)性不高（大家選他做的，不是他爭(zhēng)取到的）；四是協(xié)同性不高（班干都是分別選拔出來(lái)的，相互間明爭(zhēng)暗斗）；五是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力不高；六是長(zhǎng)期任職而沒(méi)有獎(jiǎng)懲導(dǎo)致了一定的惰性。
怎樣讓學(xué)習(xí)好人緣好的學(xué)生提高班干部的積極性、協(xié)同性和工作能力，以適應(yīng)班干工作呢？首先要打破常任制，改為輪換制：“一月一換”.其次，采取任期結(jié)束考核制，即每個(gè)班干任期結(jié)束時(shí)接受大家的評(píng)議，此舉旨在調(diào)動(dòng)班干的主動(dòng)性；第三，采用“團(tuán)隊(duì)競(jìng)選”制，五六人組建一個(gè)競(jìng)選團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自己討論好職務(wù)分工，這樣選任的班干隊(duì)伍有著更好的協(xié)同工作能力。
每個(gè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)選前要做好三項(xiàng)準(zhǔn)備：1、下個(gè)月的黑板報(bào)小樣，2各人的職務(wù)分工（老師不分配，可以提建議），3、下個(gè)月的四次班隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃。選舉大會(huì)前，一般要?jiǎng)訂T兩三個(gè)團(tuán)隊(duì)參加競(jìng)選，對(duì)于沒(méi)有膽量或者沒(méi)有興趣的學(xué)生，我會(huì)多次鼓勵(lì)，甚至請(qǐng)家長(zhǎng)配合鼓勵(lì)孩子參加競(jìng)選，告知擔(dān)任班干部可以培養(yǎng)孩子交流溝通的能力、服務(wù)大家的意識(shí)、解決問(wèn)題能力。選舉大會(huì)上，首先由團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)介紹三項(xiàng)準(zhǔn)備的內(nèi)容，再由不參加競(jìng)選的同學(xué)舉手投票。得票最多的團(tuán)隊(duì)當(dāng)選。
第一任班干工作一般，出一期黑板報(bào)，我催了一個(gè)星期才完工，日常管理工作期間，經(jīng)常需要我督促。任期結(jié)束時(shí)，六名班干，只有一名女生班干獲得“優(yōu)評(píng)”.第二任班干工作出色，兩天完成黑板報(bào)，平時(shí)工作十分負(fù)責(zé)，任期結(jié)束，個(gè)個(gè)得到“優(yōu)評(píng)”.第三任班干工作較好，三天完成黑板報(bào)，平時(shí)管理工作較認(rèn)真，但是遇到問(wèn)題不能靈活處理，只好聽(tīng)任同學(xué)嬉鬧。對(duì)于班干工作的不足，我提出指導(dǎo)意見(jiàn)，并沒(méi)有過(guò)多指責(zé)，相反我鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)競(jìng)選班干，爭(zhēng)取在工作中得到鍛煉。任期結(jié)束，三人獲得“優(yōu)評(píng)”,3人沒(méi)有獲得。
總的說(shuō)來(lái)，三任新班干團(tuán)隊(duì)的工作比起以往有了很大的進(jìn)步，教室衛(wèi)生狀況明顯好轉(zhuǎn)，課間安全有人巡視警告，課前安靜候課的狀況大幅改善。團(tuán)隊(duì)競(jìng)選的管理模式，在實(shí)踐中也在不斷完善，第三任隊(duì)長(zhǎng)對(duì)個(gè)別隊(duì)員的工作不滿意，問(wèn)我能否更換新人，我建議她先要好言相勸，實(shí)在不行再撤換也行，結(jié)果她并沒(méi)有撤換。
三人同座九人小組自己組建。
班級(jí)現(xiàn)有54人，27名女生，27名男生。為了便于管理和分配工作，班級(jí)分為六個(gè)小組，每組九人。每個(gè)小組三人同座，三個(gè)小組座位在教室前排，由矮個(gè)子學(xué)生組成；三個(gè)小組在教室后排，由高個(gè)子學(xué)生組成。其中同座三人的要求是：兩個(gè)男生夾一個(gè)女生，或者兩個(gè)女生夾一個(gè)男生，這樣避免三個(gè)男生或三個(gè)女生同座時(shí)說(shuō)悄悄話。
班級(jí)設(shè)立六個(gè)小組，需要選舉六名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)由上學(xué)期的三好學(xué)生擔(dān)任。組長(zhǎng)中的三個(gè)矮個(gè)組長(zhǎng)與矮個(gè)學(xué)生雙向選擇，組建三個(gè)矮個(gè)學(xué)生小組，坐在教室前面；三個(gè)高個(gè)組長(zhǎng)與高個(gè)學(xué)生雙向選擇，組建三個(gè)高個(gè)小組坐在教室后面。每個(gè)小組內(nèi)部的座位，按照“前矮后高”和“二夾一”的標(biāo)準(zhǔn)，相互協(xié)商，自行安排。
小組成員個(gè)個(gè)都是學(xué)科組長(zhǎng)：語(yǔ)文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語(yǔ)組長(zhǎng)、音樂(lè)組長(zhǎng)、勞技組長(zhǎng)、美術(shù)組長(zhǎng)、品德組長(zhǎng)、科學(xué)組長(zhǎng)、綜合組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)與大家協(xié)商分配。
每個(gè)星期小組座位由南到北推磨；每個(gè)月末進(jìn)行個(gè)別學(xué)生座位調(diào)整：不愿留在原座位的學(xué)生，高個(gè)子之間互換座位，小個(gè)子之間互換座位。
在適應(yīng)教學(xué)秩序要求的基礎(chǔ)上，班級(jí)座位的安排充分尊重學(xué)生的同座選擇權(quán)，有利于減少同座之間的矛盾，加深同學(xué)之間的友誼，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也有助于提高教育教學(xué)的效率。
多彩活動(dòng)培養(yǎng)特長(zhǎng)增強(qiáng)自信。
生本教育，以學(xué)生的全面發(fā)展為教育教學(xué)的宗旨，因此班級(jí)工作不能局限于應(yīng)付考試，取得優(yōu)異的考試成績(jī)。為了全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，豐富學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生自信。我們班級(jí)利用每周的班隊(duì)會(huì)，圍繞每月每周的活動(dòng)主題，開(kāi)展各種各樣的文體藝術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)項(xiàng)目由大家討論決定，跑步、唱歌、打球、朗誦、下棋（五子棋、象棋、跳棋）、演奏、踢毽子、跳繩、相聲、小品等等。每次活動(dòng)結(jié)束，我們都要評(píng)價(jià)一下，表現(xiàn)最佳的3-5名學(xué)生獲得“特長(zhǎng)生”稱號(hào)，計(jì)入期末綜合評(píng)價(jià)中。
被認(rèn)定特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)期結(jié)束前要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)，一旦失敗就要讓出稱號(hào)。此外，為了鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，凡在學(xué)?；顒?dòng)中取得不俗成績(jī)的，也授予“特長(zhǎng)生”稱號(hào)。
秋學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，班級(jí)確立了“尊敬老師，關(guān)愛(ài)學(xué)友”的主題教育。第一周開(kāi)展了“老師，您好”詩(shī)歌朗誦會(huì)，第二周開(kāi)展了“慰問(wèn)病友，制作卡片”的活動(dòng)，第三周開(kāi)展了“迎接校運(yùn)會(huì)，選拔運(yùn)動(dòng)員”的比賽，第四周開(kāi)展了“迎接中秋國(guó)慶節(jié)”聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)。
現(xiàn)在，每周的班隊(duì)課是我班學(xué)生最期待與最興奮時(shí)刻，因?yàn)樗麄儾粌H獲得了快樂(lè)，更增強(qiáng)了自信。
期末表彰全面評(píng)價(jià)面向全體。
每到學(xué)期末，總要進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)比，我們班的評(píng)價(jià)項(xiàng)目很多：首先是常規(guī)表現(xiàn)，每項(xiàng)常規(guī)的考評(píng)責(zé)任在于班干部，班干部每天管理檢查，對(duì)于違規(guī)學(xué)生酌情扣分，滿分為100分，扣分超過(guò)10分，失去“優(yōu)評(píng)”.其次是語(yǔ)數(shù)外三科的作業(yè)成績(jī)，平時(shí)成績(jī)多數(shù)為“優(yōu)”的，學(xué)期作業(yè)就獲得“優(yōu)評(píng)”.此外，還有就是上課發(fā)言、班干工作、特長(zhǎng)表現(xiàn)，最后加上各門學(xué)科的成績(jī)。
以上所有的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)后，獲得“優(yōu)評(píng)”總數(shù)最多的前5名學(xué)生為“三好學(xué)生”,6―14名為亮點(diǎn)學(xué)生。這樣的評(píng)比公開(kāi)公正，全員參與，比起暗箱操作，大家心服口服。
“三好學(xué)生”和“亮點(diǎn)學(xué)生”是學(xué)校對(duì)先進(jìn)學(xué)生的表彰項(xiàng)目。生本教育提倡教育面向全體學(xué)生的，不能只關(guān)注先進(jìn)生而忽視后進(jìn)生。我們班級(jí)設(shè)立“進(jìn)步學(xué)生”獎(jiǎng)，主要面向后進(jìn)生，對(duì)于一學(xué)期中學(xué)習(xí)成績(jī)和常規(guī)表現(xiàn)有重大進(jìn)步的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)名額根據(jù)實(shí)情確定。這一獎(jiǎng)勵(lì)受到后進(jìn)生們的歡迎，不少后進(jìn)生受此鼓舞，產(chǎn)生了飛躍式的進(jìn)步。
結(jié)語(yǔ)。
生本課堂和生本班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生成了課堂的主人、班級(jí)的主人，一朵朵生命之花含苞待放。作為園丁的我，期待著春色滿園的那一天，期待著心花怒放的那一天，期待著自己生命開(kāi)花的那一天。
最后，引用郭思樂(lè)教授的一段話來(lái)結(jié)束本文：“學(xué)習(xí)者的生命得以最大限度地激揚(yáng)，而我們也就享受了生命的精彩和神奇，使教育者和學(xué)習(xí)者的生命都得到了解放。教者得到了極大的幸福，因?yàn)槲覀兂蔀榱藢W(xué)習(xí)者的生命激揚(yáng)者?！?/p>
參考文獻(xiàn)：郭思樂(lè)《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》《做幸福的生命激揚(yáng)者》。
讓生命開(kāi)花初一篇八
俗話說(shuō)得好：“用快樂(lè)面對(duì)生命，不管生活如何?！笨墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，試問(wèn)有哪些人能真正體會(huì)出這句話的含義呢？特別是一些患有疾病的人。
但是，今天我要給大家講個(gè)人物—運(yùn)動(dòng)員桑蘭。她在胸以下失去知覺(jué)，已沒(méi)有多大希望能夠康復(fù)時(shí)，她并沒(méi)有放棄。而是努力地配合著醫(yī)生治療自已。最后，由于她那顆熱愛(ài)生命的心打動(dòng)了天地，所以她漸漸地恢復(fù)了知覺(jué)。同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，如果是你在胸以下知去知覺(jué)并沒(méi)有多少希望能康復(fù)，你會(huì)像桑蘭那樣努力配合醫(yī)生治嗎？我想應(yīng)該有很多患者會(huì)放棄治療，悲傷地度過(guò)余生。我要告訴大家一個(gè)道理：有時(shí)候殘疾人往往比我們健康人有出息，是由于什么呢？是由于他們熱愛(ài)生命。
同時(shí)熱愛(ài)生命的不只是我們，還有植物。例如：小草。當(dāng)你反腳踩在草地上，把那綠油油的小草壓彎了腰后，小草又堅(jiān)強(qiáng)地挺直了身。小草為什么會(huì)挺直了腰呢？是由于它熱愛(ài)生命。
熱愛(ài)生命，就什么都有可能實(shí)現(xiàn)。
讓生命開(kāi)花初一篇九
有人問(wèn)，生命是什么？生命是不是只是由簡(jiǎn)單的細(xì)胞分裂變異再構(gòu)成的一種簡(jiǎn)單的生物？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，生命就如同天空中那一閃而過(guò)的煙花，就如那只能秉燭夜游的曇花，人的一生就是這樣，曇花一現(xiàn)。
有人問(wèn)，既然生命如此易逝，如此的脆弱，那么我們?yōu)槭裁催€要活著呢？這是很多人都想問(wèn)的問(wèn)題。是的，我們?nèi)祟惙浅Ｈ菀姿劳?。但是既然我們都已活著那就要活得精彩，就如伯克所說(shuō)“生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)”在閃耀中現(xiàn)出絢爛！我們要活著，因快樂(lè)，因想要綻放出光芒所活著！
有人問(wèn)，為什么人類始終都會(huì)走向死亡？為什么面對(duì)死亡的逼近，我們無(wú)法掙扎？死亡，這是多么簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)，可是卻又有多少人在害怕它。人，從剛出生，然后再如幼小的嫩草一樣，漸漸長(zhǎng)大，直至頂峰，然后又好像命中注定一般，隨著坡往下滑，慢慢的，慢慢的，最后死亡。人的一生就好像龍應(yīng)臺(tái)的《目送》中所提到的一句話“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)”我們每個(gè)人的生命就如這樣，不斷的輪回，你的身后有你的父母，你的前方有你的兒女。這，只不過(guò)是順應(yīng)自然罷了。面對(duì)著死亡，我們也應(yīng)去欣然擁抱它。
生命即使這樣，脆弱但又堅(jiān)強(qiáng)，善良但又帶著邪惡，拼命掙脫死亡的束縛但又以失敗告終。同學(xué)們，有句話說(shuō)得好”在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半”，我們現(xiàn)在要做的，應(yīng)是把握好每一分每一秒，不要做讓自己一生都感到后悔的事！
讓生命開(kāi)花初一篇十
生命如火，照亮我們一生；生命如霞，使我們朝氣蓬勃；生命如花，使我們嗅到她的香味；生命如詩(shī)，一首首使我們有所感悟。中國(guó)夢(mèng)，需要一個(gè)個(gè)鮮活的生命去承載，去起航，唯獨(dú)擁有生命，一切才會(huì)變得美好。
有一種蛾叫做帝王蛾，之所以得此名，是因?yàn)樗L(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)達(dá)幾十公分的翅膀，大得與它的身體不成比例。帝王蛾的幼蟲(chóng)時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過(guò)的，當(dāng)它的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)它來(lái)講無(wú)疑成了鬼門關(guān)。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲(chóng)在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個(gè)詞的殉葬品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲(chóng)的生命通道修得寬闊一些。這樣一來(lái)，繭中的幼蟲(chóng)不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)。但是，所有因得了救助而見(jiàn)到了天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它們無(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來(lái)，那“鬼門關(guān)”般的狹小的繭洞是幫助帝王蛾幼蟲(chóng)兩翼成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。穿越的時(shí)刻，通過(guò)用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅高飛，人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去了充血的機(jī)會(huì)，生出來(lái)的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔絕緣。沒(méi)有誰(shuí)能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。
飛吧!生命中永恒的燦爛!帝王蛾用自己強(qiáng)大的生命的力量去沖破一切的困難險(xiǎn)阻，我們?nèi)撕螄L不這樣呢？有些人以為受到一點(diǎn)點(diǎn)挫折，一點(diǎn)點(diǎn)壓力就受不了，可這根本算不上什么！只要有生命的存在，生命的氣息，這個(gè)世界就是有文明的，有感情的，美好的。即使坎坷，即使人生道路布滿了荊棘，你也一定要挺過(guò)去，誰(shuí)的成功背后沒(méi)有汗水的揮灑，心血的傾注，心靈的支撐！生命是一切成就的奠基的基礎(chǔ)，若無(wú)了生命，世界就是一片死寂。最后就是中國(guó)的人命！在民國(guó)時(shí)期，你是耗費(fèi)的太多了。垃圾堆里的破布爛棉花有老太婆們?nèi)プ非?，路邊餓得半死的孩子沒(méi)有人過(guò)問(wèn)。以前富家太太生孩子，得雇一個(gè)奶媽。自己的孩子白而胖，奶媽的孩子瘦且死。如果你問(wèn)中國(guó)要到什么時(shí)候才能翻身？要等到人命貴于財(cái)富，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂(lè)，人命貴于名譽(yù)，人命貴于權(quán)位，人命貴于一切，只有等到那時(shí)，中國(guó)才站得起來(lái)！
就是這樣，熱愛(ài)生命，因?yàn)槲覀兊拇灰h(yuǎn)航。因?yàn)檫x定了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，所以我們風(fēng)雨兼程?！爸袊?guó)夢(mèng)”這個(gè)主題就誕生了，因?yàn)橛辛诉@個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”，我們?cè)诓粩噙M(jìn)取，因?yàn)槲覀儾粩噙M(jìn)取，生命才有著花一樣燦爛的色澤。
讓生命開(kāi)花初一篇十一
雪花，那是一種像百合一樣的花朵，象征著逆境中的希望。而它生命的軌道僅僅是凝結(jié)，落下，融化。然而，它卻在短暫的生命里展現(xiàn)出它不是單調(diào)的在空中盡情飛舞，而是將最美的痕跡留在了世上，留進(jìn)了詩(shī)里，留在從前的記憶里，留在了人們的心里?；疖嚨能壍栏緹o(wú)法控制它的路，除了開(kāi)始與終點(diǎn)。
也許人生也應(yīng)該如此。生命不在乎長(zhǎng)與短，而更重要的是如何讓生命的每一分鐘都過(guò)的有價(jià)值、意義和更精彩。
在一本書(shū)上寫(xiě)到，曾經(jīng)在上帝的審判室里，有一個(gè)靈魂得以召見(jiàn)。"你真應(yīng)該下地獄！"上帝對(duì)他說(shuō)，這靈魂卻喊道："你不能送我下地獄。"上帝想了一會(huì)兒，又說(shuō)："你真應(yīng)該上天堂！""你也不能送我上天堂！""為什么？"上帝面帶慍色。"因?yàn)槟愀局皇且粋€(gè)愚昧無(wú)知的東西，只會(huì)每天找出虛構(gòu)的借口來(lái)掩飾自己的本質(zhì)。上天堂，下地獄，都是我自己的事，我就是自己的上帝！"。
這說(shuō)明了在這個(gè)靈魂眼里，生命是屬于自己的，命運(yùn)也要自己去把握。
人的一生就像一艘出海遠(yuǎn)航的巨輪，是要經(jīng)得起風(fēng)浪后，那你將隨風(fēng)到達(dá)成功得彼岸，并要看你是如何去把握它。而愛(ài)迪生就是一名好船長(zhǎng)。盡管他出生貧寒，但是他卻表現(xiàn)出了驚人的毅力與機(jī)敏。無(wú)論在任何艱苦的條件下，也至始至中堅(jiān)持著自己的實(shí)驗(yàn)。他用自己敏銳的目光從浩瀚的生命之海中選擇了一條適合于自己的航線，并且用自己的勤奮與汗水，牢牢的握住了手中的船舵，因此造就了他輝煌的一生。
任何力量都改變不了的是我們的決心！生命的確無(wú)軌道！
讓生命開(kāi)花初一篇十二
獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上，感覺(jué)眼前一切是多么美好，花壇里的花兒姹紫嫣紅，樹(shù)林里的樹(shù)高大挺拔。這一切是多么地富有生機(jī)，富有活力！因?yàn)樗麄兌际怯猩?，無(wú)論是花，草，還是樹(shù)木，他們都有自己獨(dú)特的生命力。
生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)十分重要，一個(gè)人的生命只有一次，生命就是讓一個(gè)人在屬于自己的歲月里盡顯自己的美。
花朵正是這樣嗎？從幼苗長(zhǎng)成五彩繽紛需要?dú)v經(jīng)生命的選擇，如果它選擇放棄，它的生命將從此結(jié)束，將會(huì)失去展示自己的唯一機(jī)會(huì)。這會(huì)毀了它的一生。選擇放棄，是弱者的選擇，因?yàn)閷?duì)于弱者來(lái)說(shuō)，不放棄，將會(huì)面臨更大的困難與考驗(yàn)。如果它選擇繼續(xù)，它終究會(huì)有輝煌的一天。因?yàn)樗茫挥锌朔刂乩щy，才能見(jiàn)到自己的彩虹。因?yàn)樵趶?qiáng)者的眼里，彩虹是多么光彩耀眼，多么地令人向往。它們不會(huì)向困難低頭，也不會(huì)向困難屈服。
大樹(shù)不也是這樣嗎？從幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，要?dú)v經(jīng)多少春秋？歲月在流逝，時(shí)光在奔跑，我摸著大樹(shù)粗糙的紋理，仿佛看到它蘊(yùn)含著的生命的意義，紋理圓圓的，彎彎的，很富有奧秘，仿佛必須用心去體會(huì)才感受得到的。它繁茂的枝干像為我們撐起的巨傘。
小草也不是這樣嗎？盡管它沒(méi)有樹(shù)那樣高大，盡管它沒(méi)有花朵那樣芬芳，但它并沒(méi)有因?yàn)樽约旱拿煨《员┳詶?，反而成為了比?shù)、比花還偉大的小草。有了它，花兒才會(huì)如此芬芳美麗，有了它，大樹(shù)才會(huì)盡量展示自己的強(qiáng)壯。小草是自然中萬(wàn)物最美好的陪襯。
泥土也是這樣，萬(wàn)千的生物在它身上生長(zhǎng)，有了泥土的襯托，花兒、小草、大樹(shù)在我們眼中永遠(yuǎn)是那么美麗。如果沒(méi)有泥土，世界就沒(méi)有生機(jī)。
這就是生命，雖然有些生命十分偉大，有些生命十分渺小，但是上天對(duì)每個(gè)事物或每個(gè)人都是公平的，重要的在于每個(gè)人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。如果一個(gè)人輕視生命，他的生命會(huì)早早地結(jié)束。如果一個(gè)人珍視生命，他的生命里，會(huì)有無(wú)數(shù)美好的事物。
生命，在于我們有沒(méi)有更好的把握它；生命，在于我們有沒(méi)有用正確的態(tài)度去理解；生命，在于我們有沒(méi)有讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
讓生命開(kāi)花初一篇十三
人的一生是短暫的，很匆忙，不經(jīng)意間，生命將會(huì)離你而去。生命是短暫的，生命也是脆弱的。有人說(shuō)生命其實(shí)是有顏色的。不知你有沒(méi)有認(rèn)真體會(huì)生命的顏色。在你一生中最需要生命的時(shí)候，它的顏色就會(huì)展現(xiàn)在你眼前，引著你的心靈努力堅(jiān)持向上！
藍(lán)色——包容的顏色。
藍(lán)色是天空，是大海的顏色。哥倫布曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的一生都是與大海為伴，藍(lán)色是包容是博大?！贝蠛Ｊ菍掗煹模且环N博大的藍(lán)。天空是遼闊的，它是一種包容，純潔的顏色。藍(lán)色襯托出心靈的色彩，使你有一顆博大、寬容的心靈。
綠色——希望的顏色。
綠色是春的顏色，是一年中使人最有活力的顏色。袁隆平在田野里工作了五十個(gè)春秋，是綠色給了他希望。小草的顏色是綠的所以他很頑強(qiáng)，竹的顏色是綠的所以他堅(jiān)韌，筆直。綠色襯托出心靈的顏色，使你有了朝氣蓬勃的活力，堅(jiān)強(qiáng)不屈的希望。
白色——責(zé)任的顏色。
白色是天使的顏色，是責(zé)任的顏色，是關(guān)愛(ài)的顏色，在你生命最脆弱的時(shí)候是白色在呼喚你醒來(lái)，給你溫暖，給你關(guān)愛(ài)，給你生的希望，南丁格爾是白色的，他一生都奉獻(xiàn)著擁有白色應(yīng)有的責(zé)任。白色襯托出心靈的色彩，是你從黑暗中醒來(lái)。
黑色——奮發(fā)的顏色。
黑色是黑暗的顏色，是不屈的顏色，也是奮發(fā)向上的顏色。海倫。海勒在黑暗中勇敢地度過(guò)她的一生，是黑色給予了她力量，給予了她勇氣，使他不會(huì)被黑暗的顏色所擊敗打倒。黑色襯托出心靈的色彩，使你有一顆頑強(qiáng)上進(jìn)的心，一個(gè)勇敢地生命。
紅色——戰(zhàn)斗的顏色。
紅色是血的顏色，是奮力的顏色，也是理想的顏色。是紅色給予了我們生命，是生活中最耀眼的顏色。紅色襯托出心靈的色彩，是你有了奮斗的力量，努力向前！
生命的色彩是五彩的，生命的顏色給了我們希望，珍惜生命的顏色，讓我們明天更加燦爛輝煌！
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15720418.html】
