通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，為自己的成長(zhǎng)做好鋪墊。如何擁有積極的心態(tài)，影響著我們的情緒和行動(dòng)。小編整理了一些總結(jié)的范文，供您參考，或許能夠?yàn)槟膶?xiě)作提供一定的幫助。
我家住在大海邊篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)漢字。
2、流利的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影、生詞卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說(shuō)：（板課題、齊讀）。
師：指導(dǎo)朗讀“大海邊”（再讀課題）。
師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧?。ǔ鍪菊n文掛圖）。
二、初讀課文、整體感知。
1、情景導(dǎo)入，自讀課文。
師：你們看到了什么?
生：大?？纱罅耍蓪捔?，站在大海邊，不到海的那一邊。
生：大海藍(lán)藍(lán)的。
師順勢(shì)問(wèn)：那海里有什么呢？
生：海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。
師：大海是美麗的，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。海底有珊瑚，魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽(tīng)大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
2、教給識(shí)字的方法。
師：你們有哪些字不認(rèn)識(shí)呢？（生說(shuō)，師在這些字下打點(diǎn)）。
（如果都認(rèn)識(shí)，教師就拿出“事”、“灣”問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)嗎？并打點(diǎn)）。
師：那這些打點(diǎn)的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識(shí)它們呢？
師：哦，孩子們可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，會(huì)拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個(gè)新的方法，好嗎？那就是，在聽(tīng)別人讀詩(shī)歌時(shí)，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學(xué)生，笑一笑）注意什么呢？不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真聽(tīng)別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現(xiàn)在就試一試。
3、聽(tīng)老師范讀識(shí)字。
師：剛才廖老師讀書(shū)的時(shí)候，你學(xué)會(huì)了哪些字？
生：我聽(tīng)廖老師讀，學(xué)會(huì)了……。
師：這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹?，丁丁給我們的一把金鑰匙我學(xué)（出示ppt）。
生齊讀：我學(xué)會(huì)了隨文聽(tīng)讀識(shí)字，識(shí)字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識(shí)字。
4、運(yùn)用方法，同桌互讀。
師：廖老師希望孩子們都能運(yùn)用這種方法識(shí)字。那接下來(lái)，請(qǐng)你就把這首小詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真聽(tīng)同桌讀或問(wèn)老師，讀得認(rèn)真聽(tīng)得專心的孩子，請(qǐng)你同桌送你一個(gè)笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會(huì)送你們一個(gè)笑臉娃娃。明白了嗎？那開(kāi)始吧！讀完的孩子坐直告訴我。
三、識(shí)字。
1、讀詞。
（1）自讀生詞。
師：請(qǐng)孩子們自己先試著讀一讀，爭(zhēng)取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
（2）指名讀詞，讀出感情。
師：孩子們剛才讀的那么認(rèn)真，誰(shuí)能舉手來(lái)讀一讀？看誰(shuí)能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）。
月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀。
老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個(gè)爺字讀作輕聲。
故事：小朋友們可喜歡聽(tīng)了，美美地讀一讀。
說(shuō)不完：把這個(gè)詞讀來(lái)連起來(lái)。
（3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）。
師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語(yǔ)，將被魚(yú)簍裝起來(lái)，作為我們美味的午餐。我請(qǐng)到哪個(gè)組就哪個(gè)組的孩子來(lái)讀。
2、讀字。
師：生字寶寶都著急了，他們說(shuō)，請(qǐng)你們也叫叫我們的名字吧，你們說(shuō)好嗎？（開(kāi)火車讀字）。
四、有感情的正確流利的讀文。
1、讀句子。
師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩(shī)中，你能來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎？
1句：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚(yú)船。
2句：船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。
師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?
聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)。月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú)，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福生活當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。
2、師生合作讀文。
師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？
3、全班齊讀。
師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩(shī)讀流利嗎？左手……右手……。
六、寫(xiě)字。
師：孩子們讀的那么好，廖老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好？
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。
師：廖老師告訴你們，想要寫(xiě)好這個(gè)字，一定寫(xiě)好這個(gè)紅色的筆畫(huà)“橫折鉤”書(shū)空，在書(shū)上描一描。
師：書(shū)空“月”
生寫(xiě)月，組詞。
有時(shí)間就寫(xiě)“打”左右結(jié)構(gòu)，一筆是“提”
我家住在大海邊篇二
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音極其它方法識(shí)字。
3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，積累識(shí)字方法。
3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教具準(zhǔn)備：課件生字卡。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
（生答）那快快準(zhǔn)備好，咱們出發(fā)吧。（課件）。
2.來(lái)到美麗的家鄉(xiāng)，丁丁在說(shuō)什么呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。
3.丁丁說(shuō)的歌謠叫什么？
抽生答。
請(qǐng)伸出你的小手，跟著老師一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)課題。我寫(xiě)一個(gè)字，你們認(rèn)一個(gè)字。（住念筆畫(huà)）（生跟著書(shū)空）。
4.齊讀課題。
我們一起來(lái)讀讀！
輕一點(diǎn)，再來(lái)一次（配合手勢(shì)）。
再輕點(diǎn)，很美了。
5.?。哼@個(gè)字怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀？一個(gè)。
讀得正確嗎？來(lái)看看這里（課件正音）。
一起來(lái)讀讀。
你有好辦法記它嗎？生答。
怎么寫(xiě)它才漂亮？（提示：看看左邊和右邊？）。
看看左邊和右邊誰(shuí)窄誰(shuí)寬。（誰(shuí)胖誰(shuí)瘦）。
生答。
結(jié)論：對(duì)，左邊窄右邊寬，這個(gè)字要這樣寫(xiě)才好看。
二、初讀感知。
1.這動(dòng)聽(tīng)的歌謠就藏在語(yǔ)文書(shū)p27，快快打開(kāi)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。
手指書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀，特別是你不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)老師是怎么讀的。（師讀）。
讀通每個(gè)句子。開(kāi)始吧！巡視。
指導(dǎo)學(xué)法：如：？？很會(huì)讀書(shū)，用手指著。
讀書(shū)的姿勢(shì)也很漂亮。
表情很豐富。
3.跟同桌用一本書(shū)再讀一遍：比一比誰(shuí)讀得流利。行動(dòng)。
我聽(tīng)見(jiàn)？？同桌把“住在，船上，故事”這幾個(gè)卷舌音讀得很準(zhǔn)確。
（提醒個(gè)別字的發(fā)音：）。
4.老師發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子也越來(lái)越多了，都指得特別認(rèn)真，那就一起來(lái)讀讀吧；齊讀。
非常流利了。三、隨文識(shí)字。
1.在歌謠中，丁丁告訴了我們海邊有什么？（輕緩）。
海邊?有個(gè)?————（板書(shū)）。
月亮灣是怎么形成的？請(qǐng)看：課件（伴隨描述）。
海浪沖擊著海岸，海水流到海邊比較低的地方，形成了一個(gè)月亮似的水灣，這就是月亮灣。
來(lái)，咱們美美地讀一讀。（詞條）。
月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同？生答。
對(duì)，它是和水有關(guān)系的，所以這個(gè)灣字一定要帶“三點(diǎn)水”旁。
這是一句完整的話，我們?cè)賮?lái)讀讀。手勢(shì)：完整讀。
2.灣里有什么？
灣里?有條?————。
詞條：打魚(yú)船。
打魚(yú)船是干什么？生答。
還能用打組哪些詞（打籃球，打水，打乒乓，打電話）。
“打“是手的動(dòng)作，所以有個(gè)“提手旁”（寫(xiě)）。
提手旁：這有一個(gè)新的筆畫(huà)知道嗎？提（寫(xiě)）。
孩子們，這是什么旁？生答（提手旁，表示——與手又關(guān)）。
這個(gè)字怎樣記呢？生答左右結(jié)構(gòu)“提手旁”，右邊一個(gè)“丁丁”就是“打”字。
哪個(gè)長(zhǎng)得高，哪個(gè)長(zhǎng)得矮。（左邊高，右邊矮）。
左邊一個(gè)大哥哥，右邊一個(gè)小弟弟，小弟弟只長(zhǎng)到哥哥肩膀那么高。
除了一條打魚(yú)船你還能說(shuō)???一條（????）??抽生。
師：長(zhǎng)長(zhǎng)的東西我們一般都用“條”，如:一條蛇，一條圍巾，一條裙子。
真會(huì)動(dòng)腦筋。
打魚(yú)船在哪？連起來(lái)讀。
3.船上有誰(shuí)？
船上?有位?————。
詞條：老爺爺。
長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)胡須的老爺爺笑呵呵的，多么慈祥多么親切，我們快來(lái)叫叫他呀！
齊讀。
叫得多甜呀！爺爺笑得更開(kāi)心了！他說(shuō)孩子們很能干，一定能讀準(zhǔn)它的音。
“位”來(lái)一起讀讀。
剛才我們學(xué)的哪個(gè)字和他有點(diǎn)像？還記得嗎？生答（課件）。
（前面學(xué)的知識(shí)都用進(jìn)來(lái)了，你很能干）（記字的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)了）。
卡片：都是“單人旁”，都是左窄右寬，右邊一個(gè)“立”
你還能說(shuō)?一位（誰(shuí)?）。
哪里有?一位（阿姨?）。
課件：（???）有位（?）。
再想想其他地方（點(diǎn)到為止）。
4..大海里有無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，丁丁撿了貝殼送給大家。
快來(lái)看看：課件。
誰(shuí)來(lái)教教大家（抽生）“海邊???船上???故事??說(shuō)不完”各兩遍（去掉拼音）。
看這些詞語(yǔ)一定沒(méi)忘吧，我們一起來(lái)吧（齊讀）。
四、品讀課文。
1.生字寶寶說(shuō)：讀準(zhǔn)了生字，課文才能讀得好。
祝愿小朋友們把課文朗讀得更美！（課件）。
高興嗎？
2.快來(lái)告訴我，歌謠共有幾句話？
第一句喜歡嗎？抽生。
可以讀讀嗎？生讀。
讀得還不錯(cuò)。
為什么喜歡？生答。
把課文讀得美，可以邊讀邊想象。
有感覺(jué)嗎？請(qǐng)你來(lái)試試。再抽生（多抽幾個(gè)）。
請(qǐng)生評(píng)價(jià)(停頓，感情，發(fā)音，韻味，重音)。
女生讀讀吧。
“聽(tīng)出來(lái)了，能夠住在大海邊，丁丁非常自豪。
男生也來(lái)吧。
越來(lái)越羨慕他了。
我也來(lái)。（師引讀）。
藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，確實(shí)美。
二句：還喜歡哪句？生（可以看著自己的書(shū)說(shuō)）。
可以讀讀嗎。
我也喜歡這句。
漁民們通過(guò)自己的勞動(dòng)，抓了很多很多魚(yú)，一條條活蹦亂跳的魚(yú)讓漁民笑得都合不攏嘴了，看著大屏幕快來(lái)讀讀呀。
評(píng)價(jià)：這句很美了。
三句：第三句也很重要。
生讀。不錯(cuò)（不錯(cuò)就是沒(méi)有錯(cuò)）。
丁丁的爺爺從小就生活在大海邊，這里天天都有有趣的事情發(fā)生，他都記著呢，現(xiàn)在正講給丁丁聽(tīng)。你們猜猜，爺爺可能會(huì)講什么故事？生答（多說(shuō)幾個(gè)）。
（聽(tīng)過(guò)《海的女兒》嗎？知道《人魚(yú)公主》嗎？爺爺肯定也會(huì)講你們喜歡的故事。生答）。
喜歡爺爺嗎？
聽(tīng)聽(tīng)，一二組有多喜歡？
三四組也會(huì)喜歡吧，來(lái)讀讀。
你們說(shuō)，爺爺?shù)墓适露鄦幔慷唷?/p>
所以，他的故事（說(shuō)不完）。
想想，除了說(shuō)不(完)，還可以說(shuō)不（???）說(shuō)不明說(shuō)不到?說(shuō)不清。
提示：有的時(shí)候自己想說(shuō)卻不知道怎么說(shuō)，那是???說(shuō)不（出）。
咱們換一換，用看和聽(tīng)“看不（???）聽(tīng)不（???）”
看看誰(shuí)夠聰明????（???）不（???）。
提示：動(dòng)作提示。
看我，這是什么動(dòng)作？
（飛不（???）,跑不（???），跳不（???），吃不（???），寫(xiě)不（???），唱不（???）。
真是能干的孩子，小眼睛有（???）。
行，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀。
（老爺爺講故事呢，丁丁聽(tīng)得都入迷了，能不能再美美地讀讀，咱們站起來(lái)讀吧）。
3.瞧：出示畫(huà)面。
(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍(lán)幽靜，一輪彎月，幾顆星星掛在天空，海面風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處有幾位漁民正在愉快地撒網(wǎng)捕魚(yú)，近處的打漁船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽(tīng)得津津有味。)。
手指書(shū)，咱們也來(lái)讀讀。齊讀。
情景a忙碌了一天的漁民，坐在一起吃魚(yú)，說(shuō)說(shuō)笑笑，多高興呀！
孩子們，和他們一起分享快樂(lè)吧！
來(lái)，歡快地讀讀。
b天黑了，歡暢之后的漁民回到家中，安靜地睡覺(jué)了。應(yīng)該讀得怎么樣（輕柔地讀讀吧）。
c夜深了，連魚(yú)兒也睡著了，大海里靜悄悄的。丁丁又夢(mèng)見(jiàn)爺爺給他講故事了，多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣？（更輕，更柔）。
五、總結(jié)。
多美的聲音，我們都被陶醉了。
這么美的家鄉(xiāng)，這么好聽(tīng)的故事，這么和藹的爺爺，丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學(xué)學(xué)丁丁，咱們也自豪地說(shuō)一說(shuō)：（題目）。
再自豪點(diǎn)，再來(lái)！
海邊?有個(gè)?月亮灣。
灣里?有條?打魚(yú)船。
船上?有位?老爺爺。
我家住在大海邊篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“打、他”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？
（聽(tīng)大海錄音。）。
課件：大海的圖片。
點(diǎn)評(píng)：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開(kāi)始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。
師：你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
點(diǎn)評(píng)：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。
師：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！
（師范讀。）。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自然跟讀，投入其中。
學(xué)生回答。
二、初讀課文。
1.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。
師：打開(kāi)書(shū)56頁(yè)，請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它，看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
指名讀。評(píng)讀。集體討論交流：
（1）灣月亮灣。
指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動(dòng)字卡。）。
師：（教師邊講解邊板畫(huà)：彎彎的海岸、月亮。）。
（2）故事。
指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）。
點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.自己讀。要求把課文讀通。
師：請(qǐng)你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文。
1.兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。
（1）在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀，可以你讀他聽(tīng)，然后他讀你聽(tīng)。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀，然后指著圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個(gè)人能不能共同解決，把問(wèn)題搞懂。
點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（2）集體討論交流：
重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說(shuō)不完呢？
學(xué)生討論交流。
（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)?？?！
播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。
小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚(yú)，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚(yú)蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。
點(diǎn)評(píng)：利用錄像，巧妙的解決課文的難點(diǎn)。
2.嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
師：讓我們帶著幸福和快樂(lè)，再讀讀課文吧。
四、記認(rèn)、學(xué)寫(xiě)生字。
1.記認(rèn)生字。
師：生字朋友都和我們見(jiàn)了好幾次面了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的。
比賽：看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
點(diǎn)評(píng)：適時(shí)加入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.學(xué)寫(xiě)生字。
師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫(xiě)好。
（出示要求寫(xiě)的生字。）。
師：想寫(xiě)好這些字，你有什么要提醒大家的地方？
（學(xué)生交流寫(xiě)字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）（老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫(xiě)。）。
點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫(xiě)，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。
（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。）。
3.游戲鞏固，總結(jié)全文。
師：讓我們一起做個(gè)游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！
點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂(lè)，非常巧妙。
師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè)和大家一起分享吧！
五、課外拓展。
師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？
師：在我國(guó)，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，共同交流交流。
點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
故事。
我家住在大海邊篇四
1,認(rèn)讀生字"住邊亮灣條打位爺他故事完"12個(gè).
2,復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能借助拼音極其它方法識(shí)字.
3,熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情.
4,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
1,通過(guò)生字的學(xué)習(xí),積累識(shí)字方法.
2,熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的音韻美;體會(huì)大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情.
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情.
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
一,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
1,談話激趣。
2,課件演示:大海,波濤,月亮灣,打魚(yú)船,老爺爺和丁丁,課本上的小詩(shī).
3,小結(jié)。
看,藍(lán)色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!還有一首描寫(xiě)丁丁家鄉(xiāng)的小詩(shī).這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀《我家住在大海邊》.(板書(shū)課題)。
二,初讀小詩(shī),自主合作學(xué)習(xí)。
1,自讀小詩(shī).
2,同桌互讀,正音.
3,指名讀.評(píng)價(jià).
4,小老師領(lǐng)讀.
5,還有很多同學(xué)想讀,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)大聲讀,還不熟練的同學(xué)小生跟著讀.
三,讀準(zhǔn)字音,記住字形。
1,出示詞卡。
2,小老師領(lǐng)讀。
3,小老師查讀并評(píng)價(jià).
4,齊讀詞卡.
5,男女生,小組分讀.
6,游戲。
(出示課件游戲:撿貝殼)大家愿意嗎。
7,小結(jié):在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來(lái).
四,再讀課文,感悟月亮灣和大海的美.
1,課件出示有關(guān)大海的圖片。
2,有感情朗讀。
(1)自由讀。
(2)指名讀,其他同學(xué)閉眼想象。
(3)相互評(píng)價(jià)。
(4)大家齊讀。
3,學(xué)生想象回答。
4,嘗試背課文。
五,擴(kuò)展延伸。
1,出示有關(guān)大海的詩(shī)歌。
2,選代表匯報(bào)。
六,布置作業(yè)。
練寫(xiě)生字詞。
我家住在大海邊篇五
我的家住在一望無(wú)際的大海邊，海邊的風(fēng)景很美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，碧藍(lán)的海水與湛藍(lán)的天空連成了一條線，分不清哪個(gè)是海哪個(gè)是天，我最喜歡的事情就是天還沒(méi)亮，就光著腳丫在細(xì)軟的沙灘上撿五顏六色的貝殼，如果運(yùn)氣好，還會(huì)遇到許多可愛(ài)的小寄居蟹、揮舞著大鰲的螃蟹、還有五彩斑斕的珊瑚，太陽(yáng)慢慢的從海平面升起，一艘艘小漁船陸續(xù)出海打魚(yú)，海水拍打著金色的沙灘，好象一幅美麗的畫(huà)卷。
我不禁想起小時(shí)候，爺爺坐在船里給我講故事的情景，夜深了，海水恢復(fù)了平靜，大海也要沉睡了。
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我家住在大海邊篇六
使用北師大版實(shí)驗(yàn)教材已有一個(gè)多月，在這段時(shí)間里，我和學(xué)生共同感受著新教材帶來(lái)的新奇。同時(shí)也不斷地對(duì)自我的教學(xué)方法進(jìn)行反思、改進(jìn)，從中探索新的方法、手段，提高自己的教學(xué)水平。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的階段目標(biāo)對(duì)閱讀的要求第一條是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。其實(shí)，讓6、7歲的學(xué)生在讀課文中感受美也不是太難的事。通過(guò)較充分的備課，我在《我家住在大海邊》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)文感受大海的美。現(xiàn)結(jié)合《我家住在大海邊》一課的教學(xué)片段將我的點(diǎn)滴體會(huì)做以總結(jié)。
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌。旨在教育學(xué)生熱愛(ài)大自然和今天的幸?？鞓?lè)生活。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活的思想感情，讓學(xué)生有朗讀的興趣和熱情。在前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能掌握詩(shī)歌的音律，能有節(jié)奏的讀出詩(shī)歌。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生充分讀，盡量在讀中感悟小漁村的生活氣息。再配以觀察圖畫(huà)使學(xué)生更加入情入境。通過(guò)課外資料的加入讓學(xué)生擴(kuò)大視野，了解海之美、海之富饒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣先導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶大海的樣子，說(shuō)一說(shuō)他們看到的大海，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，導(dǎo)入課文。當(dāng)學(xué)生們看到大屏幕上的藍(lán)天、大海，再讀著“天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊”時(shí)，對(duì)大海充滿了向往；又看到了沙灘、漁船、皎潔的月亮，讀著“海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚(yú)船”，學(xué)生們多想到沙灘上玩呀！再看到船上的老爺爺在給“丁丁”講故事，多羨慕，多渴望呀！這時(shí)我又相機(jī)引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゴ蠛＿?，到我們的好朋友‘丁丁’家玩，好嗎？”較充分的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
有激qing的課堂教學(xué)，能使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考。兒童的思維是同他的感受和情感分不開(kāi)的。在情境中培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢愛(ài)敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。尤其是要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的規(guī)律。做到以“興趣先導(dǎo)”，讓學(xué)生先喜歡語(yǔ)文，再去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，逐漸由樂(lè)學(xué)到愛(ài)學(xué)再到主動(dòng)去學(xué)。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“丁丁、冬冬”得到了孩子們的喜愛(ài)時(shí)，就經(jīng)常設(shè)計(jì)有“丁丁、冬冬”的教學(xué)內(nèi)容，如：欣賞“丁丁、東東”寄來(lái)的圖片；和“東東”比識(shí)字；幫“丁丁”解決難題；替“丁丁”介紹他的家等。逐漸地學(xué)生仿佛真的把“丁丁、東東”看作了自己身邊的一員，喜歡和這兩個(gè)小朋友共同學(xué)習(xí)、分享快樂(lè)。由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力是多元化的，我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己“換位思考”，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題，用兒童的眼光去觀察兒童的世界，這樣也許要比富于成人化和理性化的思考更有價(jià)值。
二、搜集信息，實(shí)踐創(chuàng)造。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了在課堂上出示海星、海螺、貝殼這些實(shí)物的圖片，使學(xué)生直觀的感受到大海里的生物不但種類多，而且形狀各異，還很有用。從而，有感而發(fā)的說(shuō)出：“大海你太美了，我愛(ài)你！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)使我深深感到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而，應(yīng)該讓學(xué)生把課堂的知識(shí)延伸到課外，更多地搜集材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。
我在品嘗成功的喜悅的同時(shí)，也找到了許多的不足之處，如識(shí)字教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)不應(yīng)平均使用力量，把每個(gè)字都講的過(guò)細(xì)，應(yīng)有所側(cè)重、突出重點(diǎn)；另外，在小組評(píng)議讀的過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)在全班做以反饋，這樣更有利于小組合作式學(xué)習(xí)的推廣，使學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)掌握相應(yīng)的方法。我想：只有通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出自身的不足，才能不斷進(jìn)步。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。多一點(diǎn)教學(xué)反思，就多一些教學(xué)的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，其樂(lè)無(wú)窮！
華育小學(xué)王海燕。
一,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
在本課的教學(xué)中,我以丁丁為主線貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生感覺(jué)和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.后又根據(jù)本班實(shí)際情況,學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)知較少,我通過(guò)讓學(xué)生看大海的圖片及聽(tīng)海潮聲,以直觀的形象讓學(xué)生仿佛置身于大海邊,充分地感受到大海的美麗與聲勢(shì).以致于我問(wèn)學(xué)生看到大海,你想說(shuō)些什么,學(xué)生敢于大膽地發(fā)表自已的看法,有些同學(xué)還高舉著小手說(shuō)有不同意見(jiàn).那暢所欲言的境頭,精彩的回答令我倍感欣慰.學(xué)生對(duì)于美也有感覺(jué),有他們自己獨(dú)特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn).可見(jiàn)課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要.
二,趣味游戲,讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力易集中也易分散.我以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).
讓學(xué)生具有很好的評(píng)價(jià)能力,對(duì)朗讀的同學(xué)給予正確的評(píng)價(jià),同時(shí)能看出大部分學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人,但由于在課堂中我提供的是寬松的氛圍,學(xué)生誰(shuí)想說(shuō)就說(shuō),在這學(xué)生個(gè)人展示讀的過(guò)程,每個(gè)學(xué)生都很想表現(xiàn)自己,樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心.小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有的小組就采用分句讀的辦法,有的采用男生齊讀前面部分,女生讀最后兩句的辦法,有的邊讀邊比動(dòng)作,有的運(yùn)用加上表情讀的辦法……學(xué)生在讀中盡情感悟.更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力及讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活相連,又可讓學(xué)生體驗(yàn)到把語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂(lè)趣.
小組同學(xué)在合作的過(guò)程中,能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色,公正地為小組成員判斷其識(shí)字的多少,讀音是否準(zhǔn)確.本節(jié)課我以游戲的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).訂正,形成生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)局面.教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種識(shí)字方法,而且又輕松地完成識(shí)字任務(wù).
三,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,還能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣,同時(shí)也讓學(xué)生感受到大海的美麗,富饒,加深對(duì)課文的理解.課堂上交流,讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè),并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力.學(xué)生看完課件畫(huà)面后,談到自己來(lái)到大海邊,心中最想問(wèn)的一句話時(shí),他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn),說(shuō)出了自己想說(shuō)的話.如:大海,大海我想問(wèn)你,你有多深大海,大海我想問(wèn)你,你的肚子里為什么有那么多魚(yú);大海,大海等等.
學(xué)生在問(wèn)大海問(wèn)題時(shí),說(shuō)得精彩紛呈,興趣盎然.這制造了課堂的熱源效應(yīng),打通了課堂的壁壘,將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化,極大地拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延.我認(rèn)為提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要,學(xué)生的知識(shí)面不寬,對(duì)任何事物都有有很強(qiáng)的求知欲,同樣他們對(duì)大海充滿好奇,想揭開(kāi)大海神秘的面紗,在向大海提問(wèn)中,學(xué)生提出了各式各樣的問(wèn)題.
四,學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
授之于魚(yú),不如授之于漁.教育不只是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣.而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小抓起,在教學(xué)過(guò)程中我先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,在指名讀時(shí)問(wèn)一問(wèn),你是怎樣學(xué)會(huì)的.在自學(xué)生字時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)拼讀拼音及讀課文認(rèn)讀生字,這既鞏固拼音,又初步放手讓學(xué)生自學(xué).
《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩(shī)，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美，情景交融。學(xué)生讀起來(lái)通俗易懂，朗朗上口。我在教學(xué)本課時(shí)，緊扣課題，以學(xué)生為主，創(chuàng)造了一種置身于大海的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩(shī)中蘊(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩(shī)意，品味海之美，海之富饒。但教學(xué)過(guò)程中還有諸多的不足：
一、入情入境貫穿知識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生年齡的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)我先告訴學(xué)生說(shuō)“老師要帶大家一起去海邊玩兒”，然后播放大海的圖片和聲音（海浪和海鷗的聲音）。學(xué)生的心一下子被吸引過(guò)來(lái)，不但感受到大海的美麗還有一種對(duì)大海的親近之情。緊接著通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴丁丁導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。但因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，沒(méi)有把握住教材特點(diǎn)學(xué)生識(shí)字應(yīng)分散學(xué)習(xí)，而我在這里卻沒(méi)有提到課題中出現(xiàn)的生字“住”，對(duì)板書(shū)的書(shū)寫(xiě)上也沒(méi)有嚴(yán)格要求自己。以后，在這些方面還需多加學(xué)習(xí)。
二、尊重學(xué)生關(guān)注學(xué)生。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，讀文。我通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)手段在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或聽(tīng)讀、自由讀文、或同桌合作學(xué)習(xí)、或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花……以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，積極地去創(chuàng)造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)我在問(wèn)到誰(shuí)愿意到講臺(tái)帶著大家讀時(shí)，我看到孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?？墒?，在這個(gè)時(shí)候，我卻很少考慮那些沒(méi)有被我叫到的學(xué)生的心理，很多孩子因?yàn)闆](méi)有叫到他而灰心、氣餒。這時(shí)做為老師的我卻沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，一下子打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，讓孩子們保持回答問(wèn)題的熱情。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)老師看到你們那充滿智慧的雙眼，高高舉起的小手，就知道你們已經(jīng)會(huì)了。老師沒(méi)叫你們，是想給你們一次當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，如果老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)沒(méi)有回答正確，老師再叫你們,你們不就可以成為他們的榜樣，小老師了嗎？以后要嘗試通過(guò)多種渠道去保護(hù)孩子們發(fā)言的積極性。
三、感情讀文張揚(yáng)個(gè)性。
我們班的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)韻文和詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣很高。而我在熟讀背誦教學(xué)這個(gè)過(guò)程中卻沒(méi)有很好利用教學(xué)資源，沒(méi)有起到引導(dǎo)作用。學(xué)生只是一味地讀，根本沒(méi)有理解怎么樣才能讀出感情，更不能說(shuō)在讀的過(guò)程中有感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)該給學(xué)生范讀或再一次展示大海的圖片、聲音，還可以把孩子們?cè)诖蠛＿叺恼掌脕?lái)讓孩子們介紹。運(yùn)用多種手段使學(xué)生直接感悟領(lǐng)略到怎么樣才能讀出自己對(duì)大海的喜愛(ài)之情，使孩子們?cè)谧x文的過(guò)程中張顯自己的個(gè)性。
總之，作為一名年輕的語(yǔ)文教師，在日常的教學(xué)中還需加強(qiáng)鍛練，不斷的充實(shí)自己，提升自己。對(duì)待低年級(jí)的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語(yǔ)言去教育每一個(gè)學(xué)生，去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學(xué)中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更快的成長(zhǎng)起來(lái)。
我家住在大海邊篇七
基礎(chǔ)性目標(biāo):。
1,能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"提橫折鉤",偏旁"單人旁提手旁".
2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
3,能借助圖畫(huà)初步感知詩(shī)歌內(nèi)容.
發(fā)展性目標(biāo):。
1,培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力.
2,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望.
3,發(fā)展學(xué)生的觀察,想象能力.
4,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.
教學(xué)重,難點(diǎn):隨文識(shí)字,朗讀課文.
教法:情景教學(xué)法,愉快教學(xué)法。
學(xué)法:隨文聽(tīng)讀識(shí)字。
教具:字,詞卡片,多媒體課件,小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一,課前演講.
二,復(fù)習(xí)檢查.
出示詞卡:小船,彎月,他們,藍(lán)天,不好,大海(學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ))。
激趣導(dǎo)入,揭示課題.
1,今天,老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)大海,跟著頂丁到他的家鄉(xiāng)看看.他的家就住在大海邊.(課件演示課文背景圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,激趣導(dǎo)入.)。
2,板書(shū)課題,認(rèn)讀"住"字.
四,初讀課文,整體感知,隨文識(shí)字.
1,聽(tīng)課文錄音,學(xué)生手指課文,注意不認(rèn)識(shí)的字.
2,學(xué)生隨錄音讀課文識(shí)字,注意讀準(zhǔn)字音.
3,學(xué)生自己讀課文,用自己喜歡的辦法識(shí)字.
4,指名讀,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音.
5,歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么(出示詞卡"月亮灣打魚(yú)船老爺爺"認(rèn)讀.)。
板書(shū):月亮灣打魚(yú)船老爺爺認(rèn)讀"亮灣打爺"。
課件出示詞,字,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,組詞,說(shuō)話.
游戲:讓"字寶寶"回家.(出示小黑板和字卡,開(kāi)始游戲,將字卡正確地貼在課文的適當(dāng)位置,使課文完整.)。
全班交流,師生接讀課文,指導(dǎo)背誦.
檢查背誦情況.(同桌背,小組背,全班背,指名背)。
五,指導(dǎo)寫(xiě)字.
1,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"提橫折勾"和"單人旁提手旁".
2,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,并范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空.
3,學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo).
六,師生評(píng)價(jià),總結(jié)學(xué)習(xí)情況.
七,作業(yè).
今天,我們和丁丁一起來(lái)到他的家鄉(xiāng),收獲了禮物,收獲了友情,還收獲了知識(shí).同學(xué)們?nèi)粝敫嗟亓私獯蠛?回家后問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng),也可以自己看看課外書(shū),從中找到答案.
板書(shū)設(shè)計(jì)。
有打魚(yú)船愛(ài)家鄉(xiāng)。
老爺爺。
我家住在大海邊篇八
師：從這一節(jié)課開(kāi)始，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元《大?！罚ò孱}）。
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的大海什么樣子？
生：我在青島見(jiàn)過(guò)大海，大?？纱罅?，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見(jiàn)過(guò)大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書(shū)課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過(guò)問(wèn)學(xué)生：你見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎？然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文。
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你可以看看拼音，問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)也行。--開(kāi)始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了?，F(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對(duì)嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來(lái)，我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽(tīng)。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái)，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生：一生讀課文。
師：還有誰(shuí)想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來(lái)，我們一齊來(lái)讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒(méi)有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來(lái)，掌聲鼓勵(lì)自己。
生：鼓掌--嘿、嘿--我真棒！
我家住在大海邊篇九
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
磁帶、碟片、投影片、貝殼。
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“?！弊?，評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣？
過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊。
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T(mén)口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）。
6、對(duì)呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f(shuō)是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美?。∥覀冏x讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚）。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）。
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。”
（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！
（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）。
（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）。
激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服?。?/p>
下面，我們就來(lái)讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）。
五、理解第三段。
過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)（放第三段課文錄音）。
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)“小螺號(hào)”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀？從書(shū)上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?/p>
（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！
（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂(lè)）。
八、作業(yè)：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）。
我家住在大海邊篇十
我的家住在一望無(wú)際的大海邊，海邊的風(fēng)景很美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，碧藍(lán)的海水與湛藍(lán)的天空連成了一條線，分不清哪個(gè)是海哪個(gè)是天，我最喜歡的事情就是天還沒(méi)亮，就光著腳丫在細(xì)軟的沙灘上撿五顏六色的貝殼，如果運(yùn)氣好，還會(huì)遇到許多可愛(ài)的小寄居蟹、揮舞著大鰲的螃蟹、還有五彩斑斕的珊瑚，太陽(yáng)慢慢的從海平面升起，一艘艘小漁船陸續(xù)出海打魚(yú)，海水拍打著金色的沙灘，好象一幅美麗的畫(huà)卷。
我不禁想起小時(shí)候，爺爺坐在船里給我講故事的情景，夜深了，海水恢復(fù)了平靜，大海也要沉睡了。
我家住在大海邊篇十一
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的學(xué)生的思想感情。
2、借助漢語(yǔ)拼音或其他辦法識(shí)字12個(gè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入??新課。
2、談話：這首歌里唱了什么？誰(shuí)能告訴老師你大海是什么樣的？
（2）板書(shū)課題：誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？
（3）識(shí)字：在這里你們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？出示識(shí)字卡：住、邊。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2再聽(tīng)錄音：剛剛同學(xué)們都聽(tīng)得很仔細(xì)，老師都看到了，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。
7齊讀課文。
8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來(lái)唱一唱吧！
三、隨問(wèn)識(shí)字。
1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。
2、讀給好朋友聽(tīng)。找到你的好朋友，讀給他聽(tīng)，如果他不會(huì)讀你就教教他。
3、分男、女生比賽。
4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來(lái)你就趕緊把他的名字叫出來(lái)，比比誰(shuí)的眼力好。
四、拓展練習(xí)。
我家住在大海邊篇十二
本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩(shī)歌，在教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生距離海邊較遠(yuǎn)的生活實(shí)際，特別注重了情境教學(xué)。我為學(xué)生營(yíng)造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領(lǐng)他們?nèi)ジ形蛭闹刑N(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩(shī)意，品味到海之美，海之富饒。
一、借助音樂(lè)想象。
在新課導(dǎo)入，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂(lè)。我請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，一邊聽(tīng)一邊想象，說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)了什么？音樂(lè)響起不久，學(xué)生們就已經(jīng)進(jìn)入海的世界，他們各個(gè)欲勢(shì)的大聲喊到：“我看見(jiàn)白色的海鷗在捕魚(yú)，”我看見(jiàn)藍(lán)色的大海上白帆點(diǎn)點(diǎn)……課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，激起了學(xué)生的求知欲。
二、借助圖畫(huà)想象。
利用課件，出示教材書(shū)的畫(huà)面，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？丁丁在聽(tīng)老爺爺講什么？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再通過(guò)比較觀察，理解本課重點(diǎn)?！盀场本褪侵负Ｋ由斓疥懙氐腵部分。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，“月亮灣”里還會(huì)有什么？把你想到的用筆畫(huà)下來(lái)。學(xué)生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫(huà)，創(chuàng)新的花朵也競(jìng)相綻放。
三、借助提問(wèn)想象。
精讀課文的時(shí)候，為了能讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去理解和運(yùn)用課文語(yǔ)言，并在其間體會(huì)課文的思想感情。我為學(xué)生朗誦一段小詩(shī)。大海，你低唱著一支搖籃曲……。聽(tīng)、完后我問(wèn)學(xué)生：你們想對(duì)大海說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō)：“大海你真美??！”大海你真大啊！等等。那就請(qǐng)你帶著喜愛(ài)之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳授給學(xué)生，以情動(dòng)情，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦，加深了他們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
這節(jié)課，他們情緒非常熱烈，教學(xué)效果非常好。在我們的閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中點(diǎn)燃智慧的火花，能讓學(xué)生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿著人文情懷。
我家住在大海邊篇十三
教學(xué)思路：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文。文章采用充滿童趣，生動(dòng)形象的語(yǔ)言和擬人化的手法，通過(guò)寫(xiě)金色海灘的美麗，讓學(xué)生感受文章的美、大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海、親近大自然的感情，激發(fā)他們自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
不過(guò)一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們一下子說(shuō)清“怎樣愛(ài)護(hù)”不算難，但要說(shuō)清“為什么愛(ài)護(hù)”卻不容易，讓他們將環(huán)保意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上就更不容易。但一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易調(diào)動(dòng)。因此教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生感受文章意境美、語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為宗旨，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)?，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程?的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“歌唱、各種、金色、上面”的意思。
2.理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3.學(xué)會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
4.感受大海的美麗，使學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。理解“我”為什么喜歡海灘的原因。
教學(xué)難點(diǎn)?：
感受大海的美麗，使學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程?。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
大海金色沙子上面歌唱各種撿貝殼。
（開(kāi)火車——齊讀）。
2.書(shū)空“?！钡墓P順。
3.引讀第一自然段。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“我家住在……，家門(mén)口不遠(yuǎn)，是……。
二.???學(xué)習(xí)第二自然段。
大海的風(fēng)光無(wú)限美麗，吸引了無(wú)數(shù)小朋友的目光，今天邵老師就要帶大家去大海邊看一看，玩一玩?。ㄕn件展示大海的美麗畫(huà)面）。
1、???????自由讀課文的第二自然段，想想讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答：
板書(shū)：“又松又軟”（沙子）。
（1）出示“又松又軟”（指名讀）。
（2）玩過(guò)“又松又軟”的沙子嗎？有什么感覺(jué)？
（3）讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)，來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出“松”“軟”的感覺(jué)。
（指名讀——齊讀）。
2、???????出示整句話。
請(qǐng)你們把“又松又軟”這個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到句子當(dāng)中讀一讀！（指名讀—齊讀）。
出示：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。”（指名讀）。
想去聽(tīng)聽(tīng)大海的聲音嗎？請(qǐng)放松你們的手和腳，閉上眼睛一起來(lái)聆聽(tīng)大海那美妙的歌聲吧?。ㄕn件展示海浪聲）。
你們聽(tīng)到了什么？
誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)把這種美妙的歌聲展示給大家聽(tīng)呢？
（指名讀——自由讀）。
可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用“嘩嘩”表達(dá)出大海不同時(shí)候的心情——溫柔、洶涌。
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
躺在上面舒服嗎？這么美的沙灘不僅適合人們休息，更適合小朋友在上面玩耍呢，還等什么？我們一起去吧！
1讀讀第三段，到底是什么吸引了小朋友？
板書(shū)：貝殼。
2課文中是怎么寫(xiě)這些貝殼的？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)貝殼都有哪些顏色，聽(tīng)好后請(qǐng)你用小圓圈把它圈出來(lái)。
3除了紅、黃、白、綠，還可能會(huì)有什么顏色的貝殼？把自己知道的顏色也用有……有……還有……介紹一下。
這么多的顏色，課文中用了一個(gè)詞來(lái)概括，就是（各種顏色）。
4指導(dǎo)朗讀：老師看到這些貝殼，是越看越美麗，越看越喜歡，誰(shuí)來(lái)讀讀看呢？（指名讀——評(píng)議——齊讀——試背）。
5貝殼不僅顏色多，形狀也多種多樣，你們看！（出示課件，發(fā)揮學(xué)生的想象。）先單個(gè)說(shuō)說(shuō)形狀，再用句式。
海灘上有各種形狀的貝殼，有（），有（），還有（）。
（自由說(shuō)、指名說(shuō)）。
7??????配樂(lè)朗讀2、3段。
四.學(xué)習(xí)第四自然段。
1引讀。海灘上有又松又軟的沙子，有各種顏色的貝殼，還可以躺在上面聽(tīng)大海歌唱，海風(fēng)迎面吹來(lái)真是舒服極了。最后小作者忍不住說(shuō)：
2質(zhì)疑。（如：“我家住在大海邊”為何重復(fù)）出示：我家住在大海邊。我愛(ài)金色的海灘。
板書(shū)：愛(ài)。
五課外延伸。
1你知道在海灘上還可以干什么嗎？討論后出示沙雕的圖畫(huà)供學(xué)生欣賞。
2海灘很美很美，大海很藍(lán)很藍(lán)，讓人忍不住想去贊美它們。
把你們?cè)谡n外收集到的描寫(xiě)大海美景的優(yōu)美句子，拿出來(lái)交流交流，讓我們一起來(lái)為海灘、大海喝彩！
3????四人小組交流后，選代表朗讀。
4????小結(jié)：金色的海灘，無(wú)邊的大海的確很美很美，但再美的環(huán)境也需要人類共同來(lái)保護(hù)，否則這片美景就將離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)！
六布置作業(yè)?（任選二題）。
1有感情地朗讀課文。
2背一背你摘錄的描寫(xiě)大海的優(yōu)美句子。
3畫(huà)一畫(huà)大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
我家住在大海邊篇十四
二、認(rèn)知目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)“色”、“面”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學(xué)習(xí)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
四、情感目標(biāo)。
能理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)讀新詞，理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學(xué)難點(diǎn)?。
用“有……有……還有……”的句式練習(xí)說(shuō)話和模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
七、教學(xué)媒體。
海邊風(fēng)光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學(xué)過(guò)程?。
一、談話導(dǎo)入??。
1、師：小朋友，你們聽(tīng)，這是什么聲音？學(xué)生傾聽(tīng)海浪的聲音（課件）。
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信，他想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？
教學(xué)媒體：海浪的聲音教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景。
二、整體感知。
1、教師范讀，同時(shí)課件展示幾幅海邊美景。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，整體感知課文。
2、小朋友在信里說(shuō)了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。
[板書(shū)：10、；海灘；沙子；貝殼]。
教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生更好地整體感知課文。
三、自由朗讀。
1、快打開(kāi)讀一讀，看看信中都寫(xiě)了什么？
2、同桌互相讀一讀，聽(tīng)聽(tīng)他字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、自己再讀一讀，做到把句子讀通順，讀后標(biāo)出自然段。
4、分自然段指名讀。其他同學(xué)評(píng)字音讀的對(duì)不對(duì)。
教學(xué)媒體：信（信的內(nèi)容就是課文內(nèi)容）。
教學(xué)意圖：掃除閱讀障礙。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師問(wèn)：我家住在哪？家門(mén)口不遠(yuǎn)有什么？學(xué)生讀第一自然段。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“色”，認(rèn)識(shí)新偏旁“刀字頭”。[板書(shū)：金色]。
4、齊讀。突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出喜愛(ài)的感情。
5、試著背誦。
教學(xué)媒體：板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)大海、海灘、幾座房子。
教學(xué)意圖：
2、指導(dǎo)朗讀，突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞，讀出喜愛(ài)的感情。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
4、出示詞語(yǔ)“歌唱”，學(xué)習(xí)生字“歌”，認(rèn)識(shí)新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲：大海是怎樣歌唱的？劃出表示大海歌聲的詞。
6、朗讀指導(dǎo)。躺在這樣的沙灘上，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（舒服）指名讀、齊讀。
教學(xué)媒體：課件。
教學(xué)意圖：感受海灘上的沙子又松又軟。
六、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀。這段寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習(xí)第一句。
（3）、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第二句。
貝殼不僅顏色多，它還星星點(diǎn)點(diǎn)地散步在海灘上。瞧，（引讀第二句）。
哪兩個(gè)詞說(shuō)明海灘上的貝殼多？（一會(huì)兒、一小籃）朗讀，突出這兩個(gè)詞。
5、齊讀這一段。
教學(xué)媒體：課件各種顏色及不同形狀的貝殼；實(shí)物小朋友帶的貝殼。
教學(xué)意圖：幫助學(xué)生體會(huì)貝殼的顏色各種各樣，形狀各式各樣，非常多。
體會(huì)海灘撿貝殼給小作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。
七、齊讀第四自然段。
問(wèn)：如果你在這樣的家鄉(xiāng)生活，你最想說(shuō)什么？
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學(xué)意圖：讀出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
八、連起來(lái)讀全文。
連起來(lái)讀全文。
教學(xué)意圖：連起來(lái)讀全文，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
九、檢查字詞。
1、全文退去剩下帶拼音的詞語(yǔ)。
金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟。
去掉拼音讀詞語(yǔ)。
教學(xué)媒體：課件。
教學(xué)意圖：檢查字詞掌握情況。
十、鞏固練習(xí)。
1、口頭填空。
（）的海灘（）的貝殼（）的沙子（）地歌唱。
2、拓展練習(xí)。
（1）你愛(ài)大海嗎？結(jié)合課件中所見(jiàn)說(shuō)說(shuō)“大海里有……有……還有……”
（2）公園里有（），有（），還有（）。
森林里有（），有（）,還有()。
（3）北京有（），有（），還有（）。
（4）課件展示北京名勝古跡圖和交通圖，使學(xué)生體會(huì)北京日新月異的變化。
（5）模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)媒體：課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖。
十一、總結(jié)。
家鄉(xiāng)美好的明天等待著你們?nèi)?chuàng)造。
教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
10、
海灘金色。
沙子又松又軟。
貝殼各種顏色有……有……還有……。
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