2023年語(yǔ)文萬(wàn)能教案(匯總23篇)

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2023年語(yǔ)文萬(wàn)能教案(匯總23篇)
時(shí)間:2023-11-27 14:16:20     小編:MJ筆神

一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫(xiě)要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性和可操作性。希望這些教案范例能夠?yàn)榇蠹业慕虒W(xué)提供一些啟示和思路。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇一

2《采桑子重陽(yáng)》中暗示革命前景的詩(shī)句是。

3我打江南走過(guò)。

東風(fēng)不來(lái)。

恰若青石的街道向晚。

你的心是小小的窗扉緊掩。

4、若舍鄭以為東道主且君嘗為晉君賜矣唯君圖之。子犯請(qǐng)擊之吾其還也。

5、吾妻之美我者欲有求于我也。臣誠(chéng)知不如徐公美皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,由此觀之,王之蔽甚矣。

6、群臣吏民受上賞;受中賞受下賞令初下無(wú)可進(jìn)者。

7、父母之愛(ài)子,媼之送燕后也,亦哀之矣。

8、位尊而無(wú)功。

今媼尊長(zhǎng)安君之位長(zhǎng)安君何以自托于趙?

9、曲曲折折的荷塘上面層層的葉子中間。

正如一粒粒的明珠微風(fēng)過(guò)處這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見(jiàn)一些顏色,而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

月光如流水一般。

薄薄的青霧浮起在荷塘上雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處。

塘中的月色并不均勻,但。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇二

記寒假里的一件事。

課題:以寒假生活為內(nèi)容,自擬題目寫(xiě)一篇作文。

教學(xué)要求:

1、內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

2、書(shū)寫(xiě)工整,注重不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

教具預(yù)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

寒假結(jié)束了,你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣?有沒(méi)有使你難忘的事情,(這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說(shuō)明。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思索)。

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求:

1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么?

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料?

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定長(zhǎng)處,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總(_jiaoshizong)結(jié):只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了,才能讓人有身臨其境之感,只有在文中融入自己的真情,才會(huì)讓讀者感動(dòng),所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專心去寫(xiě)作文,而不是用筆。

五、動(dòng)筆訓(xùn)練。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體、真摯感人。(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用;注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。)。

六、范文:

寒假中一件有趣的事。

舒暢的寒假結(jié)束了,回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事,給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天,我早早的起了床,練起了老師留的特殊的作業(yè)(俯臥撐)。正覺(jué)得吃力的時(shí)候,爸爸起來(lái)了,我想:爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙?,可沒(méi)想到,爸爸說(shuō):“小帆,你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了,有空兒,爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的?!蔽艺f(shuō):“那好,我也跟你一同學(xué)學(xué)?!?/p>

吃完早飯,我去練字,媽媽在洗碗,一會(huì)兒,爸爸就喊“小帆,快來(lái)呀。”我以為出了什么事,立即跑過(guò)去,原來(lái)爸爸要表演俯臥撐,他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說(shuō):“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,看好了?!敝灰?jiàn)爸爸低下頭,彎下腰,兩臂伸直,兩手撐在地上,兩腿同時(shí)向后伸,腳尖蹬地,做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀看,只見(jiàn)爸爸正要向下俯臥時(shí),可能有點(diǎn)著急了,手沒(méi)支柱,那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,來(lái)了個(gè)嘴啃泥,由于身體胖,趴在地上半天沒(méi)起來(lái)。我笑得眼淚都快流出來(lái)了,媽媽也笑得前仰后合地說(shuō):“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒(méi)小帆做的好呢。就你這體型,再不鍛煉,將來(lái)連路都走不動(dòng)了?!卑职謴牡厣吓榔饋?lái),紅著臉,揉揉肚皮,半天沒(méi)吱聲,這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了,讓爸爸難堪了,我連忙走過(guò)去學(xué)著爸爸的樣子,做起俯臥撐,還不斷讓爸爸指教,總算讓爸爸下了臺(tái)階。

以后,爸爸堅(jiān)持鍛煉,每天早早起床,踢足球,打籃球,有時(shí)候,我們?nèi)胰诉€去游泳?,F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐,是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。

現(xiàn)在,每當(dāng)我做俯臥撐時(shí),還常常想起那件有趣的事。

講評(píng)。

目的:根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。

一、總結(jié)本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒?

(舉出具體的實(shí)例(_juchujutideshili),是那個(gè)情節(jié)還是……)。

3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

三、修訂錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂。

(在小黑板上)。

四、同學(xué)改錯(cuò),教師進(jìn)行復(fù)批。

寫(xiě)一張照片。

課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)。

照片,自擬題目,寫(xiě)一篇作文。

教學(xué)要求:

1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的(jiao4ju4zhun3bei4_you3guan1de0)范文。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng),便是一篇很好的習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)。

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、打開(kāi)同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程;記載著同學(xué)、朋友間的情誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番,一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片,把他的故事寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求:

1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么?

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料?

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選(_hui4bao4zi4ji3de0xuan3)材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

3、教師總結(jié):抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文:相片上的回憶。

今天,我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來(lái)一看,“??!”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的(shangsannianjishide)全班合影嗎?我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。

記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東,雖然第二課還沒(méi)學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了!”我驚奇地問(wèn)“真的?”他布滿信心地說(shuō):“當(dāng)然了,不信我給你背一個(gè)!”說(shuō)著,他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書(shū)對(duì)照檢查,他快背到最后一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò),我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這要害時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘,居然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼,接著往下背??匆?jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

(二)版和三。

(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事?等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看,小胖子居然站在了我們的球門(mén)前。我高聲質(zhì)問(wèn):“喂,你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了?”小胖子名正言順地說(shuō):“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。

課題:寫(xiě)自己熟悉或印象深的一個(gè)人。

教學(xué)要求:

1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)。

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、想想誰(shuí)是(_xiangxiangshuishi)你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:

1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)?

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)(gen1ju4ni3gang1cai2de0cai2liao4jin4xing2xie3zuo1lian4xi2)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文:我想您,爺爺。

我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄睿瑓s像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我經(jīng)常坐在您的身邊,聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門(mén)回來(lái),總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)興奮得把我抱在懷里,吻著我的臉說(shuō)“鳳才!真乖?!?/p>

在您的“風(fēng)采”聲(zaininde_fengcai_sheng)中和撫摸下,我徐徐地長(zhǎng)大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”,其實(shí),您并不熟悉字。

您知道嗎,爺爺??jī)芍芎螅?dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

二十年后的——。

課題:二十年后的教學(xué)要求:

1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容,把題目補(bǔ)(_genjuyaoxiedeneirong_batimubu)充完整。

2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,(jiao4xue2nan2dian3_nei4rong2ju4ti3_)感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

聽(tīng)媽媽講她小時(shí)候的故事就似乎神(tingmamajiangtaxiaoshihoudegushijiuhaoxiangshen)話一樣,細(xì)算起來(lái)那不過(guò)也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開(kāi)想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)。

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:

1.先把題目補(bǔ)充完整,說(shuō)說(shuō)你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。

(祖國(guó)、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫(xiě)自己的變化如:成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫(huà)家、教師、演員……)。

3.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備通過(guò)什么事展開(kāi)你的想象。事中的人物都是怎。

樣的?

3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

2、就(_jiu4)剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):想象要合理有一(_jiao4shi1zong3jie2_xiang3xiang4yao4he2li3you3yi1)定的理論根據(jù),不能憑空想,只有平時(shí)多觀察、開(kāi)闊視野,積累素材,提高認(rèn)識(shí)。想象作文有了生活的基礎(chǔ),內(nèi)容才能跟豐富(you3le0sheng1huo2de0ji1chu3_nei4rong2cai2neng2gen1feng1fu4)。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文:

二十年后的我(黑龍江省大慶市教培中央龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué)田原)。

“開(kāi)始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開(kāi)始工作后,欣慰地笑了??吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。

我小時(shí)侯,媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場(chǎng)所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒冷,他們總是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來(lái)還要給我做飯。而每天早上,當(dāng)我睜開(kāi)眼,卻總不見(jiàn)媽媽的身影。從那時(shí)起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度,人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開(kāi)關(guān),機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此,我更加努力學(xué)(cong2ci3_wo3geng4jia1nu3li4xue2)習(xí),各課成績(jī)都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后,領(lǐng)取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人,只要輸入信息,它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經(jīng)久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時(shí)間不長(zhǎng),各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。

我按了一下按鈕,接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng),告訴他們:該保養(yǎng)路面及四周環(huán)境了。這時(shí),一架小型無(wú)人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天,把朵朵白云集攏到一同,進(jìn)行降雨。一陣小雨過(guò)后,路面清潔,空氣清新濕潤(rùn),花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環(huán)境??!我被眼前這美景深深地沉醉了。

變化。

教學(xué)要求:

1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)(_gen1ju4yao4xie3de0nei4)容,自擬題目。

2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

“變化”什么意思,變化有什么類型?什么可以發(fā)生變化,可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進(jìn)行展開(kāi)寫(xiě)一篇有感變化的作文。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)。

你認(rèn)為此次作文的重(dezhong)點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:

1.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么的變化。給文章你一個(gè)題目。

2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)體現(xiàn)變化的,這樣寫(xiě)有什么好處?

3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先(qing3bi3jiao4hao3de0tong2xue2xian1)匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):

要寫(xiě)好這篇文章,不僅要有過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比,只有通過(guò)比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺(jué)、體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。有自己的想法、語(yǔ)言要有個(gè)性。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

他變了。

我的表弟小濤,是個(gè)智慧又淘氣的孩子,他圓圓的臉盤(pán),濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛,笑起來(lái)總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。雖然我和表弟在每年的假期都能見(jiàn)面,但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。

表的是個(gè)貪玩的孩子,他的兜里、書(shū)包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家,總看見(jiàn)他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥(niǎo)、就是玩方寶。

去年寒假,我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上,我望著車窗外茫茫的大雪,心想,著時(shí),表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰(shuí)都想不出來(lái)的調(diào)皮事來(lái)!下車了,我向舅舅家的院子走去,說(shuō)也希奇,院子里靜得出奇,只有鵝毛般的大雪無(wú)聲的落在地上。我走進(jìn)院子,透過(guò)玻璃窗一看,桌前臺(tái)燈下,表弟正沖著一本書(shū)和一張白紙,凝神沉思。我暗自好笑,心想:這個(gè)家伙,也裝模作樣的當(dāng)起學(xué)者來(lái)了。我悄悄的走進(jìn)屋子,到了他的背后,伸脖子一看,差點(diǎn)笑出聲。四年級(jí)的學(xué)生,連三年級(jí)數(shù)學(xué)題也做不出來(lái),他太笨了!我坐在床上,忽然拉長(zhǎng)聲,帶著諷刺的語(yǔ)氣說(shuō):“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍,能打敗比你大的孩子,怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢?”他忽然醒悟過(guò)來(lái),迅速把書(shū)合上,回頭見(jiàn)是我羞愧而驚訝的紅著臉說(shuō):“哥,你――來(lái)了”。我沒(méi)有回答他,又看看窗外,對(duì)他說(shuō):“小濤,今天太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的吧!”表弟也聽(tīng)出話里面的意思了,拉著我的手說(shuō):“哥,別說(shuō)了,現(xiàn)在那兒還有開(kāi)玩笑的時(shí)間,快幫我看看這道題吧,三年級(jí)學(xué)的,我全忘了?!蔽宜砷_(kāi)他的手說(shuō):“不行,我來(lái)是找你玩的,又不是來(lái)學(xué)習(xí)的?!边@回表弟真急了,沖著我說(shuō):“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩,我也要用功啦。”說(shuō)道“用功”兩個(gè)字時(shí),他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見(jiàn)了一遍,講完以后,他馬上笑逐顏開(kāi),哥哥長(zhǎng)、哥哥短的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)假期,他就這么拉著我給他講啊、寫(xiě)阿。假期結(jié)束了,我雖然沒(méi)怎么和表弟玩,但我覺(jué)得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。

時(shí)間像流水一樣,飛快的過(guò)去了(shijianxiangliushuiyiyang_feikuaideguoqule),轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來(lái)到了,我又來(lái)到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開(kāi)一看,字跡是那么清楚、整潔。數(shù)學(xué)100分,語(yǔ)文99分,我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看,??!那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí),門(mén)忽然開(kāi)了,表弟走進(jìn)來(lái),他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎(jiǎng)狀,我一下子把他抱了起來(lái)。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎(jiǎng)狀,我覺(jué)得她變得更加可愛(ài)了。

自選題作文。

課題:小學(xué)生活二三事。

給老師(校長(zhǎng)、同學(xué)等)的一封信。

教學(xué)要求:

1、從上面兩題中任選一題作文。

2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

4、40分鐘完成,不少于400字。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)(jiaoxuenandian_nei)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

在小學(xué)里我們共同度過(guò)了多個(gè)春秋,今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了,這幾年中發(fā)生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學(xué)們此時(shí)的你不想對(duì)老師、校長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)你的心理話嗎?今天我們就這個(gè)話題來(lái)進(jìn)行討論、習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)。

你認(rèn)為(nirenwei)此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:

1.結(jié)合自己的實(shí)際情況,進(jìn)行選題。

2.根據(jù)自己的選題,進(jìn)一步選擇要說(shuō)明這個(gè)題目所需用事情。

并說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這個(gè)事情來(lái)說(shuō)明你思想。

3.把你選擇的(banixuanzede)材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)(_zai4du2)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的(qingbijiaohaode)同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):

五、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文:

小學(xué)生活二三事。

記得在五年級(jí)的時(shí)候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說(shuō)說(shuō)兩顆最明亮的星吧。

那是在五年級(jí)的一(na4shi4zai4wu3nian2ji2de0yi1)堂自然課上,老師對(duì)我們說(shuō):“你們誰(shuí)能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對(duì)我們說(shuō):“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn),做完了我叫你們說(shuō)這是什么情理?!蔽覀兌紝⑿艑⒁傻目粗蠋熥鰧?shí)驗(yàn)。老師先端來(lái)一盆涼水,有拿來(lái)了一塊長(zhǎng)方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。

試驗(yàn)開(kāi)始了(shi4yan4kai1shi3le0),只見(jiàn)老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來(lái),火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見(jiàn)老師把玻璃和鐵絲一同放在涼水盆里,過(guò)了一分鐘再把玻璃提上來(lái),把鐵絲去掉,用手一掰只聞聲“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂搿N疫吙催呄?,為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對(duì)了,這不是熱脹冷縮的情理嗎?想到這兒只聽(tīng)老師對(duì)我們說(shuō):“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手。“高文相,你說(shuō)這是什么情理?”老師對(duì)我說(shuō)。

我就大聲回答:“這(wojiudashenghuida__zhe)是熱脹冷縮的情理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進(jìn)涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強(qiáng),用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開(kāi)?!崩蠋熉?tīng)完,臉上露出了滿足的微笑,同學(xué)們也投來(lái)佩服的目光。

記得還有一次,我們講古詩(shī),老師怕我們聽(tīng)不懂,就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩(shī)中的情景。

老師給我們講道:“有一個(gè)很勇(laoshigeiwomenjiangdao__youyigehenyong)敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領(lǐng)非常高,能左右開(kāi)弓,而且還是百發(fā)百中,在敵人的重重包圍中,一點(diǎn)也不慌張,沉著應(yīng)戰(zhàn),射死很多敵人。聽(tīng)到這,我仿佛親生來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上,看見(jiàn)他們廝殺一樣。

老師講完了,我還在發(fā)呆,一個(gè)同學(xué)捅了我一下,我才醒悟過(guò)來(lái)。老師的這種教學(xué)方法真好,我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師,也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生,讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。

這兩件事雖然尋常,但是它卻使我學(xué)到了不少知識(shí),使我懂得了學(xué)知識(shí)就應(yīng)該應(yīng)用的情理。

想象作文。

一、教學(xué)目的1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)(er_jiaoxue)重點(diǎn)。

啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新穎的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備。

1.課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。

2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)(第二課時(shí)為寫(xiě)作(er4ke4shi2_di4er4ke4shi2wei4xie3zuo1)及講評(píng))。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、想象導(dǎo)入,明確要求。

偉大的科學(xué)家愛(ài)(weidadekexuejiaai)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象是一切創(chuàng)造之源。”同學(xué)們,今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦,天馬行空想象一回。

1、出示要求,請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

2、讀一讀,把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)愛(ài)好。

2、出示幻燈,看畫(huà)展。

師:今天,老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一同走進(jìn)這奇妙的世界,請(qǐng)邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái).)。

1)、小組互相交流。

2)、指名說(shuō)說(shuō)。

二、請(qǐng)欣賞習(xí)作范文:

1、看畫(huà)。

(1)看了這幅畫(huà),你有什么想法?(小組討論)。

(2)指名說(shuō)。

2、出示范文(例文根據(jù)這幅畫(huà)而寫(xiě))。

過(guò)渡:老師也進(jìn)行了(guodu_laoshiyejinxingle)大膽的想法。

(1)抓住了什么去想?

(2)有哪些想象?

(3)想象合理嗎?為什么?

四、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。

師:你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?請(qǐng)四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫(huà),也可以自由想象。

1.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),展示一下?(3個(gè)生)。

3、全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣?

2.同學(xué)們想象得真美好!趕緊順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。

六、自由寫(xiě)作。(教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作)。

五指兄弟。

蚌山小學(xué)彭春風(fēng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)本次作文,培養(yǎng)學(xué)生(_peiyangxuesheng)的想像能力,提高學(xué)生的寫(xiě)作效率,使學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣。

2、在學(xué)生想像的過(guò)程中使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)互助,講究衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)手指的思想教育。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行選材、構(gòu)思等寫(xiě)作技能的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):根據(jù)每要手指的不同特征,構(gòu)思出富有個(gè)性的故事情節(jié)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

能根據(jù)手指的不同特點(diǎn)想像人物不同的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心情。

教具和學(xué)具:多媒體課件.學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出主題。

2、學(xué)生小組交流討論后,聯(lián)系生活說(shuō)每根手指的作用。

3、咱們想像一下,五指兄弟之間可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢?

二、發(fā)揮想象,構(gòu)思(er4_fa1hui1xiang3xiang4_gou4si1)故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

(1)先自己思考,再交流。

(2)指名交流:

(學(xué)生根據(jù)自己的思考,說(shuō)出自己的構(gòu)思,老師引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。同時(shí),注意把話說(shuō)清楚,說(shuō)通順。教師給予充分肯定。)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把構(gòu)思的出色故事表演表演。

3、學(xué)生盡情表演。多媒體出示:

(1)注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果表演出來(lái)。

(2)注意把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、特別是心情表現(xiàn)出來(lái)。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇三

一名合格的教師,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,進(jìn)一步樹(shù)立教育的良好形象,通過(guò)不斷的自我改造、陶冶、鍛煉,成長(zhǎng)為道德高尚的人民教師,為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn),讓家長(zhǎng)放心,讓家長(zhǎng)滿意。下面就是小編給大家?guī)?lái)的初二語(yǔ)文教師工作計(jì)劃,希望能幫助到大家!

20年初二語(yǔ)文教師工作計(jì)劃(一)。

八年級(jí)是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段,學(xué)生經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的適應(yīng)后,對(duì)初中語(yǔ)文的特點(diǎn)己有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上,為更進(jìn)一步地搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,特制定此計(jì)劃:

一、教學(xué)背景分析:。

語(yǔ)文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科,基礎(chǔ)學(xué)科,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特性和語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)更為深入,大語(yǔ)文的觀念得到越來(lái)越多有識(shí)之士的認(rèn)同,而新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的闡述也說(shuō)明,語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任務(wù).而語(yǔ)文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語(yǔ)文素質(zhì)不僅反映人的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力,而且從本質(zhì)上看,還反映了人的思想水平,文化修養(yǎng),觀察能力,思維能力等.新基理論中對(duì)塑造未來(lái)新人的描述中,更可以看出語(yǔ)文教育在此方面的大有可為。

二、教材分析:。

我們采用長(zhǎng)春版初中語(yǔ)文教材,本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元,除了包括精讀,課內(nèi)自讀外,還包括寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí),名著導(dǎo)讀。根據(jù)對(duì)新課改精神的學(xué)習(xí)和對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方向的把握,我初步擬定了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。思想品德目標(biāo):在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端,打下基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō),就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

三、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策:。

根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握,我的語(yǔ)文教學(xué)最初以激發(fā)興趣,指導(dǎo)方法,培養(yǎng)習(xí)慣,搭建舞臺(tái)為口號(hào)和行動(dòng)原則,加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性,從七年級(jí)進(jìn)校到現(xiàn)在,從整體來(lái)看,學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講,記筆記,發(fā)言提問(wèn))正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)七年級(jí)期終考試成績(jī)進(jìn)行具體分析如下:。

本班大部分學(xué)生處于中等水平,一小部分學(xué)生存在的差距還很大,從以上情況看,兩極分化嚴(yán)重,而且尾巴較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)新課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水,但對(duì)我們這樣普通中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),并非福音。因此我們的教學(xué)必須在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)與研究,在把握好教學(xué)的大方向的前提下,對(duì)教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整,本學(xué)期擬采用以下措施:。

1)、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書(shū)又育人。

2)、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3)、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4)、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力.每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5)、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6)、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。

7)、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

8)、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開(kāi)展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9)、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

10)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11)、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣.。

12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達(dá)能力。

13)、組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。

14)、組織采訪和調(diào)查至少一次。

15)、要求寫(xiě)一篇小論文。

16)、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17)、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

四、本計(jì)劃應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):。

1、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)的要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率。

2、實(shí)行分層教學(xué),集中抓a層的學(xué)生,本學(xué)期我努力工作,力爭(zhēng)將60%a層(約10人)同學(xué)的成績(jī)保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進(jìn)步.基本保證了優(yōu)秀率穩(wěn)定在20%以上.

五、具體教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃:。

根據(jù)教研組統(tǒng)一安排,具體教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃如下:。

周次第三、四周完成第一單元。

周次第五、六、七、八周完成第二、三單元。

周次第十周半期考試。

周次第九、十一、十二、十三、十四、十五周完成第四、五、六單元。

周次第十六、十七周復(fù)習(xí)。

周次第二十周期末考試。

(注:有兩個(gè)周是機(jī)動(dòng)時(shí)間)。

20年初二語(yǔ)文教師工作計(jì)劃(二)。

為了更好的運(yùn)用教材,實(shí)施課程改革、正確指導(dǎo)學(xué)生理解,運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作水平與口語(yǔ)交際能力,開(kāi)闊學(xué)生視野與思維,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,特制定教學(xué)計(jì)劃如下:

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)課內(nèi)、外書(shū)籍、資料,感受文化,積淀理想,探尋名人,振奮精神,感受體育,感悟人生,定格自然,聚焦環(huán)保,走進(jìn)名家的心靈花園,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

2、提高學(xué)生的閱讀能力及分析水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀及聽(tīng)說(shuō)能力,鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、養(yǎng)成良好的讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀自讀每學(xué)年不少于80萬(wàn)字。

5、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),作到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,而且做到勤練筆,以提高以提高寫(xiě)作水平。

二、教材內(nèi)容分析及重難點(diǎn):

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū),上承七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文關(guān)注自我的成長(zhǎng),對(duì)童年的回憶,對(duì)科學(xué)的幻想,對(duì)事物的好奇等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深。引領(lǐng)學(xué)生去追尋自己美好的理想信念,瞻仰“名人偉人”的光輝形象,感受體育精神,關(guān)愛(ài)自然,體味蓮花文化的魅力等。

第一單元選的是戰(zhàn)爭(zhēng)方面的文章,語(yǔ)文“是人類文化的重要組成部分”,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓我們感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害,所以我確定了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),立足語(yǔ)言感感受文化。

第二單元的內(nèi)容是愛(ài),這些人物事跡生動(dòng)感人,他們的奮斗業(yè)績(jī),他們的精神品格,往往為人們所景仰。初二學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期,應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行理想教育,學(xué)習(xí)名人的崇高品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

第三單元是一個(gè)與園林建筑有關(guān)的單元。讓我們欣賞到園林建筑的美。

第四單元用說(shuō)明文、科學(xué)小品、報(bào)告文學(xué)等不同體裁闡述了人與自然的關(guān)系,針對(duì)日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題,表達(dá)了對(duì)人類生存環(huán)境的憂慮和思考。初二學(xué)生接觸科技作品較少,本單元有助于他們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

第五單元是文言單元,編排的比較亂很難找到統(tǒng)一的單元主題,《三峽》《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》都是文筆優(yōu)美的散文,透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受到作者的理想、志趣、節(jié)操,可以說(shuō)是名家的心靈后花園。學(xué)習(xí)這一單元,應(yīng)以誦讀帶動(dòng)對(duì)文本的深入理解,通過(guò)多種形式的誦讀,從而使學(xué)生積累精美的語(yǔ)言,感受作者風(fēng)采,感悟古人內(nèi)心世界。名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞背誦也可以給予學(xué)生很好的文化積淀。

三、學(xué)生狀況分析:

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉,突出的特點(diǎn)是:

1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題,開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解,大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。

3、課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生,課堂教學(xué)開(kāi)展比較順利。

存在的不足是:

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差,個(gè)別生不完成作業(yè)。

2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

3、積累較少,閱讀面不廣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)精讀及把握文章的中心的方法。

2、培養(yǎng)閱讀分析問(wèn)題的能力。

3、學(xué)習(xí)各種文體的寫(xiě)作方法及多種表達(dá)手法的運(yùn)用。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:

1、謹(jǐn)防課堂教學(xué)師生疲勞,分析課文不要糾纏在細(xì)微末節(jié)。

2、加強(qiáng)學(xué)生觀察力的訓(xùn)練和作文教學(xué)。

3、科學(xué)運(yùn)用練習(xí)和手中的資料,尤其是要復(fù)習(xí)好打印提綱,不遺漏。

4、不可忽視教師的示范作用,注意教師的形象。

5、要注意差異教學(xué),異步授課,異步要求。

6、有效利用新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

7、手寫(xiě)備課與電子教案合理運(yùn)用。

五、改進(jìn)教學(xué)措施:

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、實(shí)行互批共批,以改促寫(xiě)的作文教學(xué),有效提高作文水平。

7、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

8、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。

9、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

燃?xì)獍踩ぷ饔?jì)劃(三)。

為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩a(chǎn)管理,加快建立燃?xì)獍踩[患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制,全面提升燃?xì)鈴臉I(yè)單位的安全生產(chǎn)水平,嚴(yán)厲打擊非法經(jīng)營(yíng)等違法違規(guī)行為,堅(jiān)決消除事故隱患,杜絕燃?xì)獍踩鹿拾l(fā)生,根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國(guó)消防法》、國(guó)務(wù)院《城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的實(shí)施意見(jiàn)》結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,制訂燃?xì)獍踩O(jiān)管工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),以國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù),樹(shù)立安全發(fā)展理念,堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針,進(jìn)一步整頓和規(guī)范燃?xì)馐袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序,依法履行安全監(jiān)管職能,消除安全隱患,確保村居供氣、用氣安全。

二、目標(biāo)任務(wù)。

深化專項(xiàng)治理整頓,嚴(yán)厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)齊抓共管、全社會(huì)共同參與的長(zhǎng)效管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。

三、整治重點(diǎn)。

(一)推進(jìn)隱患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立。落實(shí)各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責(zé)任,建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進(jìn)行隱患排查,建立隱患排查治理工作臺(tái)賬,形成隱患排查治理長(zhǎng)效機(jī)制。

(二)依法查處燃?xì)馄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的單位和個(gè)人提供經(jīng)營(yíng)性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。

(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無(wú)證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn);查處價(jià)格欺詐、強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)、違章倒灌、倒殘等損害消費(fèi)者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營(yíng)、擅自在未經(jīng)核準(zhǔn)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實(shí)瓶等違法行為。

(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃?xì)獠少?gòu)、儲(chǔ)存和使用安全管理。查處使用不合格燃?xì)夂筒缓细袢紵骶?、不符合安全?guī)范的瓶庫(kù)使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃?xì)庑袨椤?/p>

四、職責(zé)分工。

各相關(guān)職能部門(mén)根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé),認(rèn)真組織、有效開(kāi)展燃?xì)庑袠I(yè)違法違規(guī)行為的查處。對(duì)各村居,機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下:

新河派出所、新河交警中隊(duì):負(fù)責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險(xiǎn)化學(xué)品道路運(yùn)輸車輛進(jìn)入禁行區(qū)域時(shí)間、路線規(guī)定”的運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品行為;查處液化氣運(yùn)輸超載行為;查處未取得危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運(yùn)輸?shù)男袨?負(fù)責(zé)?;愤\(yùn)輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運(yùn)送及其運(yùn)輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊(duì)做好對(duì)運(yùn)輸途中的氣瓶檢查工作。

村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室:負(fù)責(zé)村居燃?xì)庑袠I(yè)的監(jiān)督管理,做好日常檢查管理工作,確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運(yùn)行;加強(qiáng)應(yīng)急救援管理,提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

安監(jiān)中隊(duì):依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán),指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)的安全生產(chǎn)工作,并將燃?xì)獍踩{入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。

行政執(zhí)法中隊(duì):負(fù)責(zé)依法查處未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或不按照燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;依法查處經(jīng)營(yíng)單位和個(gè)人、燃?xì)庥脩?重點(diǎn)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個(gè)人的違法行為。

消防中隊(duì):負(fù)責(zé)對(duì)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場(chǎng)所消防安全的監(jiān)督檢查,對(duì)不符合消防安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、存在消防安全隱患的提出整改意見(jiàn),對(duì)嚴(yán)重危害公共安全的單位和經(jīng)營(yíng)者,報(bào)發(fā)證機(jī)關(guān)依法吊銷經(jīng)營(yíng)許可證和工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

工商分局:負(fù)責(zé)依法查處未取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照或不按照營(yíng)業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;在營(yíng)業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或者燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證有效期屆滿的。

各辦、服務(wù)區(qū):將燃?xì)獍踩鳛榘踩a(chǎn)工作的重要內(nèi)容,負(fù)責(zé)本服務(wù)區(qū)的燃?xì)獍踩O(jiān)管工作,配備專兼職燃?xì)獍踩芾韱T;開(kāi)展燃?xì)獍踩[患排查,每月配合執(zhí)法中隊(duì)開(kāi)展燃?xì)獍踩[患專項(xiàng)整治,重點(diǎn)整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所;負(fù)責(zé)重點(diǎn)單位隱患整改跟蹤和督查,對(duì)治理不落實(shí),整改不到位的,通知相關(guān)職能部門(mén)依法查處。

五、工作要求。

(一)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū),鎮(zhèn)屬各單位要認(rèn)真分析燃?xì)獍踩a(chǎn)形勢(shì)和存在的問(wèn)題,充分認(rèn)識(shí)燃?xì)饨?jīng)營(yíng)違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性,牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。為加強(qiáng)對(duì)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo),鎮(zhèn)政府成立燃?xì)獍踩O(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見(jiàn)附件),各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機(jī)構(gòu),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)。

20年初二語(yǔ)文教師工作計(jì)劃(四)。

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn),以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化品味。堅(jiān)持以學(xué)生為本,務(wù)實(shí)教學(xué),努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才。

一、學(xué)生基本情況:本人任教初二(1)班語(yǔ)文教學(xué)工作。本班有學(xué)生45人,男25人,女20人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面參差不齊,整體上沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,語(yǔ)文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成,但有部分后進(jìn)生問(wèn)題仍很嚴(yán)重。特別是閱讀和寫(xiě)作方面,學(xué)生只會(huì)理解簡(jiǎn)單的文章,較長(zhǎng)的文章就無(wú)從下手,寫(xiě)作能力也較薄弱,以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

二、本期目標(biāo)。

1、月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)年組成績(jī)前十名?!岸?zhēng)三”。

2、提高優(yōu)秀率和及格率。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

三、工作措施。

1、鉆研教材,詳寫(xiě)教案,備好每節(jié)課。加強(qiáng)集體備課,盡量統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的智慧,利用集體的力量。

2、及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思,總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失。主要從學(xué)生角度、從發(fā)展角度、從個(gè)性角度思考題,以利于今后的教學(xué)工作。

3、多聽(tīng)課,吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。邀請(qǐng)老教師聽(tīng)課,虛心接受老教師的意見(jiàn),及時(shí)加以改正。

4、精心設(shè)計(jì)作業(yè),力求緊扣教材,訓(xùn)練目標(biāo)明確,并及時(shí)做好檢查、批改等落實(shí)工作。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作?;A(chǔ)知識(shí)做到逐個(gè)過(guò)關(guān),每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。特別是中下游的學(xué)生,要加大對(duì)他們的檢查力度,一定要保證他們的基礎(chǔ)知識(shí)能牢固掌握。

6、設(shè)立班級(jí)作文角,每次批改完作文后,除了表?yè)P(yáng)一批寫(xiě)的好的作文并作講評(píng)以外,并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級(jí)的作文角上,供同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

7、改進(jìn)課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析品位文章語(yǔ)言,教授學(xué)生分析文章語(yǔ)言的角度和方法,訓(xùn)練學(xué)生的分析、總結(jié)能力,培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章中心的能力,提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的能力。

8、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不但老師要備課,學(xué)生也要“備課”,讓學(xué)生做好每節(jié)課的預(yù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間。

9、重視書(shū)寫(xiě),規(guī)范書(shū)寫(xiě)。我要求學(xué)生利用好中午的練字時(shí)間,每天堅(jiān)持練30字。每周評(píng)選寫(xiě)得最好的幾位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。

10、從基礎(chǔ)抓起,加強(qiáng)積累,提高學(xué)生寫(xiě)作水平。寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù),要先從基礎(chǔ)學(xué)起,教會(huì)學(xué)生遣詞造句,積累詞句,并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物,發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來(lái),為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持閱讀,每天都要做積累,字?jǐn)?shù)不限,有時(shí)間百八十個(gè)字,時(shí)間少二三十個(gè)字都可以。每周要有一篇完整的周記,字?jǐn)?shù)六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫(xiě)上日期。隔周的星期五組織一堂語(yǔ)文閱讀課,可以互相交流自己的文學(xué)積累。

11、充分利用好各種語(yǔ)文報(bào)、輔導(dǎo)書(shū),提高學(xué)生的閱讀能力。

12、面向全體學(xué)生,實(shí)行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)優(yōu)生在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。

13、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

14、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己,積極參與教研組活動(dòng),虛心向其他老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平,我想如果給我足夠的時(shí)間我會(huì)做的更好。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、具體目標(biāo):

知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。

過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

2、教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1、積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入:

1、在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)。

2、師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?

《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象??!

這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎?。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

二、檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。

1、出示整首詩(shī)文。

(這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)。

2、師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。

3、提出合作時(shí)的要求:

今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。

三、自主合作,探索新知。

學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。

四、全班交流,展示成果。

1、請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

2、請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

3、指導(dǎo)誦讀。

指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。

(2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?

再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)。

詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

(3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

4、指導(dǎo)背誦。

請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五、課外拓展練習(xí)。

1、默寫(xiě)《登鸛雀樓》。

2、搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來(lái)。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇五

一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

記憶名句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。(三)德育滲透點(diǎn)。

領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,教學(xué)古詩(shī)尤應(yīng)展示場(chǎng)景,激發(fā)情感,展開(kāi)合理想象,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,提高能力。因此,教法上以情景教學(xué)法為主,輔以朗讀、比較、自學(xué)輔導(dǎo)、畫(huà)圖、想像等方法。要注意以形象人手,來(lái)體會(huì)詩(shī)的意境;要了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。

3.疑點(diǎn):作者作詩(shī)的背景或心境。

解決方法:教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式)。

四、課時(shí)安排2課時(shí)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

以自制的多媒體課件為主(古詩(shī)反映的背景),或彩圖、錄音等。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.反復(fù)朗讀、背誦。

2.欣賞、品味名句,體會(huì)詩(shī)中情感。

3.想象作畫(huà)。(如“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”)。4.自選古曲,配樂(lè)朗誦。

七、教學(xué)步驟第一課時(shí)。

1.借助課下注釋、工具書(shū),掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

單車,一輛車,形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國(guó),這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬,飄飛的蓬草,這里指唐朝出征的軍隊(duì);長(zhǎng)河,黃河;候騎,騎馬的偵察兵;子規(guī),杜鵑鳥(niǎo),又稱布谷鳥(niǎo);抵,值,相當(dāng);渾,簡(jiǎn)直;簪,古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

開(kāi)元二十五年(737),王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州,居河西節(jié)度使幕中。這詩(shī)是出塞途中所作。

“單車欲間邊”,輕車前往,向哪里去呢?“屬國(guó)過(guò)居延”,居延在今甘肅張掖縣西北,遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。

這是唐朝詩(shī)人李白在聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí),寫(xiě)給王昌齡的一首詩(shī),表達(dá)了對(duì)友人不幸遭遇的同情和關(guān)懷。本詩(shī)構(gòu)思巧妙,詩(shī)人以明月作信使,代為轉(zhuǎn)達(dá)自己的一片情意。

“楊花”乃隨風(fēng)飄落之物,“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥(niǎo)。景隨情遷,這種哀愁氣氛,是對(duì)表達(dá)“愁心”的烘托與暗示。

怎么向遠(yuǎn)去的友人表達(dá)自己的牽掛之情呢?詩(shī)人想像豐富,構(gòu)思奇巧,“我寄愁心與明月”,竟遣明月做信使,轉(zhuǎn)達(dá)他的慰問(wèn):你切莫因孤獨(dú)而過(guò)于憂傷,現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨,不僅表明牽掛友人命運(yùn)之心無(wú)處不在,而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯,膾炙人口。后人常引用這兩句詩(shī),表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問(wèn)。

這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠二空,滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情,抒寫(xiě)了傷亂的感慨。

詩(shī)的前四句寫(xiě)春天的長(zhǎng)安城的敗象,包含感嘆;后四句寫(xiě)心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。

“國(guó)破山河在,城春草木深”,開(kāi)篇即寫(xiě)“春望”所見(jiàn):國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字觸目驚心,一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。

“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。”花鳥(niǎo)本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。

前四句詩(shī)人俯仰瞻觀,由近而遠(yuǎn),由遠(yuǎn)而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”,寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短,渾欲不勝簪?!狈榛鸨榈?,家信不通,想念遠(yuǎn)方親人的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺(jué)于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。

4.利用15分鐘左右的時(shí)間,學(xué)生朗讀、背誦這三首詩(shī)。(三)總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié):《使至塞上》,借景寫(xiě)出了自己孤寂的感情;《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》寫(xiě)出了對(duì)友人不幸的關(guān)切;《春望》集國(guó)憂、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。

詩(shī)人們借景抒情,言為心聲,真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

擴(kuò)展:恰當(dāng)?shù)囊妹浔磉_(dá)自己在特定情境下的心境。第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》《論詩(shī)》。

1.借助工具書(shū),課下注釋,掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

教師出示輔助理解的材料加深對(duì)內(nèi)容的理解。王安石曾系統(tǒng)提出并積極推行一系列變法改革主張,以期富國(guó)強(qiáng)兵,但遭到守舊派的強(qiáng)烈反對(duì)。他在新法被全部廢除的宋哲宗元枯元年(公元1086年)憂憤而死,這首詩(shī)中,就體現(xiàn)了他革舊出新的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。

3.分析、體會(huì)這兩首詩(shī)的意境(1)《登飛來(lái)峰》王安石。

《登飛來(lái)峰》是寫(xiě)登高遠(yuǎn)覽,借以抒發(fā)理想與抱負(fù)的抒情詩(shī)。全詩(shī)構(gòu)思奇特,選擇角度新穎:登高望遠(yuǎn),卻沒(méi)有為描寫(xiě)景物多費(fèi)筆墨,而旨在引出議論。

詩(shī)的前兩句,“飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升?!泵鑼?xiě)立足點(diǎn)之高,為接下來(lái)的議論抒情做好鋪墊。詩(shī)的后兩句,“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層?!苯杈笆闱?,但一反常人感受。人們常用“浮云蔽日”來(lái)比喻奸佞之人當(dāng)?shù)?,君主昏庸無(wú)能。而王安石卻就傳統(tǒng)題材寫(xiě)出新意,抒發(fā)具有政治內(nèi)容、人生哲理的深沉感慨。我不怕浮云遮住我的望遠(yuǎn)視線,因?yàn)槲艺驹谧罡叩膶用嫔希梢?jiàn)詩(shī)人是借景抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)的。詩(shī)中景物描寫(xiě)采用的是虛擬之筆,所指的是社會(huì)現(xiàn)象,寄意深沉。全詩(shī)四句28字,包含的思想內(nèi)容極其豐富,寓抽象義理于具體事物之中,作者的政治抱負(fù)和對(duì)前途充滿信心的神情狀態(tài),都得到充分反映,可謂言簡(jiǎn)意賅,風(fēng)格遒勁豪壯。

小結(jié):詩(shī)人奇特的構(gòu)思,選擇角度的新穎,不擬前人之說(shuō)的精神,很值得我們學(xué)習(xí)。(2)《論詩(shī)》趙翼《論詩(shī)》是一首探討詩(shī)歌創(chuàng)作理論的名詩(shī),詩(shī)的前兩句,“李杜文章萬(wàn)口傳,至今已覺(jué)不新鮮?!奔瘸浞址Q頌了李白和杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作在詩(shī)歌發(fā)展道路上的巨大作用,又明確指出,隨著時(shí)代的發(fā)展,必然顯示出這種作用的局限性。因此,詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的發(fā)展,有所開(kāi)拓,有所前進(jìn)。后兩句“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?!睆?qiáng)調(diào)每個(gè)時(shí)代都應(yīng)該有才華出眾的人物交替出現(xiàn),他們都將在自己所能影響的時(shí)代里主導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作向前發(fā)展。

這首詩(shī),表達(dá)了作者對(duì)創(chuàng)新詩(shī)人出現(xiàn)的熱切期望,以議論為主,以見(jiàn)解獨(dú)到深刻取勝,在乎實(shí)的語(yǔ)言中闡發(fā)了具有普遍意義的哲理,很耐人尋味。

總結(jié):見(jiàn)前兩詩(shī),各自總結(jié)。

擴(kuò)展:模擬“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層?!边@兩句詩(shī)寫(xiě)句子。

八、布置作業(yè)第一課時(shí)。

1.翻譯這五首古詩(shī),體會(huì)其用字之精練。

2.根據(jù)《春望》加以合理想像寫(xiě)一篇枷字左右的散文。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。

登飛來(lái)峰不畏浮云遮望眼新視角只緣身在最高層。

論詩(shī)江山代有才人出新創(chuàng)見(jiàn)各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

十、課堂練習(xí)對(duì)雪杜甫。

1.寫(xiě)于安史亡亂時(shí)期,從“戰(zhàn)哭多新鬼”和“數(shù)州消息斷”中可以看出。

2.詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境況非常貧窮,從頸聯(lián)可以看出。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇六

二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒?(舉出具體的實(shí)例,是那個(gè)情節(jié)還是……)。

3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

三、

訂正錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行訂正。

(在小黑板上)。

四、同學(xué)改錯(cuò),教師進(jìn)行復(fù)批。

一、寫(xiě)一張照片。

課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)。

照片,自擬題目,寫(xiě)一篇作文。

教學(xué)。

要求:。

1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng),便是一篇很好的習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、打開(kāi)同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程;記載著同學(xué)、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番,一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求:。

1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么?

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料?

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師。

總結(jié)。

:抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文:相片上的回憶。

今天,我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來(lái)一看,“啊!”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的全班合影嗎?我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。

記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東,雖然第二課還沒(méi)學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了!”我驚訝地問(wèn)“真的?”他充滿信心地說(shuō):“當(dāng)然了,不信我給你背一個(gè)!”說(shuō)著,他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書(shū)對(duì)照檢查,他快背到最后一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò),我心中暗暗佩服??伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘,竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼,接著往下背??匆?jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦!”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎?聽(tīng)說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對(duì)方的人員姓名記不太清楚了,但是對(duì)方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場(chǎng)上,他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這是我們都有些急躁,場(chǎng)上亂作一團(tuán),也不知什么時(shí)候,雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門(mén),卻怎么也找不到對(duì)方的球門(mén),急得大喊:“三(一)半的球門(mén)在那兒?我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了!正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí),突然,三(一)班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事?等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看,小胖子竟然站在了我們的球門(mén)前。我高聲質(zhì)問(wèn):“喂,你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了?”小胖子理直氣壯地說(shuō):“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎?”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。

二、寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。

課題:寫(xiě)自己熟悉或印象深的一個(gè)人。

教學(xué)要求:。

1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、想想誰(shuí)是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:。

1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)?

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他,這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文:我想您,爺爺我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時(shí)候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天,您出門(mén)回來(lái),總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí),您就會(huì)高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說(shuō)“鳳才!真乖?!?/p>

在您的“風(fēng)采”聲中和撫摸下,我漸漸地長(zhǎng)大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時(shí)常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”,其實(shí),您并不認(rèn)識(shí)字。

您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí),爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時(shí)那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽(tīng)到您,感到您,爺爺我想您……。

三、課題:二十年后的教學(xué)要求:。

1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容,把題目補(bǔ)充完整。

2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

聽(tīng)媽媽講她小時(shí)候的故事就好像神話一樣,細(xì)算起來(lái)那不過(guò)也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開(kāi)想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:1.先把題目補(bǔ)充完整,說(shuō)說(shuō)你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。

樣的?3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):想象要合理有一定的理論依據(jù),不能憑空想,只有平時(shí)多觀察、開(kāi)闊視野,積累素材,提高認(rèn)識(shí)。想象作文有了生活的基礎(chǔ),內(nèi)容才能跟豐富。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文:二十年后的我(黑龍江省大慶市教培中心龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué)田原)“開(kāi)始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開(kāi)始工作后,欣慰地笑了??吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。

我小時(shí)侯,媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場(chǎng)所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來(lái)還要給我做飯。而每天早上,當(dāng)我睜開(kāi)眼,卻總不見(jiàn)媽媽的身影。從那時(shí)起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度,人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開(kāi)關(guān),機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此,我更加努力學(xué)習(xí),各課成績(jī)都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后,領(lǐng)取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人,只要輸入信息,它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經(jīng)久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時(shí)間不長(zhǎng),各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。

我按了一下按鈕,接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng),告訴他們:該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。這時(shí),一架小型無(wú)人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天,把朵朵白云集攏到一起,進(jìn)行降雨。一陣小雨過(guò)后,路面清潔,空氣清新濕潤(rùn),花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環(huán)境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。

教學(xué)要求:。

1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容,自擬題目。

2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

“變化”什么意思,變化有什么類型?什么可以發(fā)生變化,可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進(jìn)行展開(kāi)寫(xiě)一篇有感變化的作文。

二、審題指導(dǎo)讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:1.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么的變化。給文章你一個(gè)題目。

2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)體現(xiàn)變化的,這樣寫(xiě)有什么好處?3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié):要寫(xiě)好這篇文章,不僅要有過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比,只有通過(guò)比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺(jué)、體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。有自己的想法、語(yǔ)言要有個(gè)性。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文:他變了。

我的表弟小濤,是個(gè)聰明又調(diào)皮的孩子,他圓圓的臉盤(pán),濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛,笑起來(lái)總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。雖然我和表弟在每年的假期都能見(jiàn)面,但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。

表的是個(gè)貪玩的孩子,他的兜里、書(shū)包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家,總看見(jiàn)他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥(niǎo)、就是玩方寶。

學(xué)的,我全忘了?!蔽宜砷_(kāi)他的手說(shuō):“不行,我來(lái)是找你玩的,又不是來(lái)學(xué)習(xí)的?!边@回表弟真急了,沖著我說(shuō):“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩,我也要用功啦。”說(shuō)道“用功”兩個(gè)字時(shí),他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見(jiàn)了一遍,講完以后,他立刻笑逐顏開(kāi),哥哥長(zhǎng)、哥哥短的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)假期,他就這么拉著我給他講啊、寫(xiě)阿。假期結(jié)束了,我雖然沒(méi)怎么和表弟玩,但我覺(jué)得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。

時(shí)間像流水一樣,飛快的過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來(lái)到了,我又來(lái)到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開(kāi)一看,字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學(xué)100分,語(yǔ)文99分,我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看,啊!那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí),門(mén)忽然開(kāi)了,表弟走進(jìn)來(lái),他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎(jiǎng)狀,我一下子把他抱了起來(lái)。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎(jiǎng)狀,我覺(jué)得她變得更加可愛(ài)了。

五、課題:小學(xué)生活二三事。

給老師(校長(zhǎng)、同學(xué)等)的一封信。

教學(xué)要求:。

1、從上面兩題中任選一題作文。

2、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

3、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、40分鐘完成,不少于400字。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

在小學(xué)里我們共同度過(guò)了多個(gè)春秋,今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了,這幾年中發(fā)生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學(xué)們此時(shí)的你不想對(duì)老師、校長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)你的心理話嗎?今天我們就這個(gè)話題來(lái)進(jìn)行討論、習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求:1.結(jié)合自己的實(shí)際情況,進(jìn)行選題。

2.根據(jù)自己的選題,進(jìn)一步選擇要說(shuō)明這個(gè)題目所需用事情。

并說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這個(gè)事情來(lái)說(shuō)明你思想。

3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

五、動(dòng)筆練習(xí)。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文:小學(xué)生活二三事。

記得在五年級(jí)的時(shí)候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說(shuō)說(shuō)兩顆最明亮的星吧。

那是在五年級(jí)的一堂自然課上,老師對(duì)我們說(shuō):“你們誰(shuí)能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對(duì)我們說(shuō):“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn),做完了我叫你們說(shuō)這是什么道理?!蔽覀兌及胄虐胍傻目粗蠋熥鰧?shí)驗(yàn)。老師先端來(lái)一盆涼水,有拿來(lái)了一塊長(zhǎng)方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。試驗(yàn)開(kāi)始了,只見(jiàn)老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來(lái),火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見(jiàn)老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過(guò)了一分鐘再把玻璃提上來(lái),把鐵絲去掉,用手一掰只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂搿N疫吙催呄?為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對(duì)了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽(tīng)老師對(duì)我們說(shuō):“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手?!案呶南?你說(shuō)這是什么道理?”老師對(duì)我說(shuō)。

我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進(jìn)涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強(qiáng),用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開(kāi)?!崩蠋熉?tīng)完,臉上露出了滿意的微笑,同學(xué)們也投來(lái)佩服的目光。

記得還有一次,我們講古詩(shī),老師怕我們聽(tīng)不懂,就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩(shī)中的情景。

老師給我們講道:“有一個(gè)很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領(lǐng)非常高,能左右開(kāi)弓,而且還是百發(fā)百中,在敵人的重重包圍中,一點(diǎn)也不慌張,沉著應(yīng)戰(zhàn),射死很多敵人。聽(tīng)到這,我仿佛親生來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上,看見(jiàn)他們廝殺一樣。

老師講完了,我還在發(fā)呆,一個(gè)同學(xué)捅了我一下,我才醒悟過(guò)來(lái)。老師的這種教學(xué)方法真好,我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師,也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生,讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。

這兩件事雖然平常,但是它卻使我學(xué)到了不少知識(shí),使我懂得了學(xué)知識(shí)就應(yīng)該應(yīng)用的道理。

六、想象作文。

一、教學(xué)目的1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備。

1.課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。2.制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)(第二課時(shí)為寫(xiě)作及講評(píng))。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、想象導(dǎo)入,明確要求。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象是一切創(chuàng)造之源?!蓖瑢W(xué)們,今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦,天馬行空想象一回。

1、出示要求,請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

2、讀一讀,把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

2、出示幻燈,看畫(huà)展。

師:今天,老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界,請(qǐng)邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái).)1)、小組互相交流。

2)、指名說(shuō)說(shuō)。

二、請(qǐng)欣賞習(xí)作范文:。

1、看畫(huà)。

(1)看了這幅畫(huà),你有什么想法?(小組討論)(2)指名說(shuō)。

2、出示范文(例文根據(jù)這幅畫(huà)而寫(xiě))過(guò)渡:老師也進(jìn)行了大膽的想法。

(1)抓住了什么去想?(2)有哪些想象?(3)想象合理嗎?為什么?

四、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。

師:你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?請(qǐng)四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫(huà),也可以自由想象。1.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),展示一下?(3個(gè)生)。

3、全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣?2.同學(xué)們想象得真美好!趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。

六、自由寫(xiě)作。(教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作)薦薦二2014下。

語(yǔ)

(3000。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇七

教學(xué)要求:

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。

2、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦課文。

4、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式,激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。

2、植物傳播種子的方法,城市的孩子很難見(jiàn)到,農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò),因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難,是教學(xué)的難點(diǎn)。

課前預(yù)備:

放大的教學(xué)掛圖,蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié),并能背誦。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀了課題后你想知道什么?

(想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有方法?它有哪些方法?)理解:“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、詩(shī)有幾節(jié),講了些什么?有哪些問(wèn)題不懂?

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):旅、落、洼、乘、刺、信)。

52、提出疑難問(wèn)題共同解決。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的方法?

3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)指讀課文第1節(jié),這節(jié)有幾句話?每句話講了什么內(nèi)容?

(2)理解:“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“離別”、“旅行”等詞語(yǔ)。

(3)“四海為家”是什么意思?

(“四海”指到處,“為家”指作為生活、住的地方,“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。)。

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)背誦。

7、試背。

五、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類?

3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字,完成“我會(huì)寫(xiě)”。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的1、講讀第2~5節(jié),了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導(dǎo):植物要旅行到底靠啥方法呢?讀下面的課文就知道了。

三、學(xué)習(xí)第2~5節(jié)。

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)指名朗讀第2節(jié)。

(2)這一節(jié)有幾句話,每句話講了什么內(nèi)容?

(3)“預(yù)備”是什么意思,“怎么預(yù)備”的?

(4)這里的“落落傘”是指什么?

(5)出示蒲公英實(shí)物,說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的?

(一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)。

(6)“落落傘”是干什么用的?

(7)“只要……就’說(shuō)明了什么?

(8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?

(植物傳播種子需要兩個(gè)條件,一是本身?xiàng)l件:蒲公英的種子有毛茸茸的球,像落落傘;一是外部條件:風(fēng)吹。)。

(9)讀第2節(jié)。

(10)小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物?植物媽媽給孩子預(yù)備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導(dǎo)背誦。

2、自學(xué)第3、4節(jié)。

(1)交流自學(xué)情況。

(2)結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?

(3)觀看實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。

(4)指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?

3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)這一節(jié)有幾句話?每句話講了什么?

(2)“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法?

(3)“那里”是指哪里?

(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?

(5)除了課文中講的以外,你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法?

(6)這一節(jié)告訴了我們什么?

(7)指導(dǎo)朗讀。

(8)指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩(shī)告訴了我們什么?

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩(shī)的意思,先一節(jié)一節(jié)地背,然后背全文。

2、同桌互背,自由背。

3、指名背誦,背后評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。

信息資料。

多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

(學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。)。

2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。(板書(shū)課題)。

(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)。

感知。

1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。

(自主讀書(shū)要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,相互交流,必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。)。

識(shí)字。

1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞,并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

(識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提升。)。

朗讀。

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確,讀得流利。

2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評(píng)。

3、通讀全篇。

(讀書(shū)要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有(充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)。

寫(xiě)字。

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,認(rèn)讀。

2、觀看字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě),指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà),如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

(識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過(guò)程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)字質(zhì)量,形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。

第二課時(shí)。

導(dǎo)入。

1、通讀課文,了解讀書(shū)情況。

2、復(fù)習(xí)生字,選擇喜愛(ài)的生字說(shuō)一句話。

(知識(shí)的復(fù)現(xiàn),在練習(xí)中增強(qiáng)鞏固,促進(jìn)積累與運(yùn)用。)。

精讀。

1、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己喜愛(ài)的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評(píng),加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,選出代表匯報(bào)展示。

(采用靈活多樣,生動(dòng)有味的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)。

品讀。

2、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?

3、用自己喜愛(ài)的方式感受全文。(引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)。

(交流體會(huì),拓寬思維,強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位,不限形式,尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)。

練習(xí)。

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。

2、提問(wèn):這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同,意思相同)。

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂句子的意思。

3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

4、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。

2、難點(diǎn):課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。

三、教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字,鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

2、初讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文第一段,用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。

二、教學(xué)過(guò)程:

1、揭題,談話。

(1)讀課題:

a、課題中的“我”是誰(shuí)?

b、誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢?

c、課文主要講一件什么事?

(2)再讀課題。

2、聽(tīng)錄音:聽(tīng)后討論思考題,了解課文大致內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)。

(2)檢查自學(xué)情況:

a、討論作業(yè)本第1題。

b、指名讀課文,檢查自學(xué)情況。

c、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。

4、學(xué)習(xí)課文第一段:

(1)自由讀:

a、讀了這段話,你知道了什么?

b、“著名”是什么意思?

(2)結(jié)合b介紹居里夫人。

(3)用“居里夫人是()”說(shuō)一句話。

(4)再讀這一段。

(5)課堂練習(xí):抄寫(xiě)生字、新詞,完成作業(yè)本第2題,讀課文。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo):

明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)2—4段,懂得尊敬老師是一種美德。

二、教學(xué)過(guò)程:

1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。

(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。

(2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。

3、學(xué)習(xí)課文第2段:

(1)自讀,看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?

(2)齊讀第2句,討論。

“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?

用上這些詞說(shuō)明了什么?

有感情地朗讀。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的?

(4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。

自讀,理解“吸引”“神情”。

什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的?

居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢?說(shuō)明了什么?

感情朗讀,體會(huì)思想感情。

4、學(xué)習(xí)第3段。

(1)自己輕聲朗讀。

(2)完成課后題2。

(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么?

(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。

居里夫人尊敬老師,熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫(xiě)反映出來(lái)的?

具體按什么順序?qū)懙?

5、學(xué)習(xí)課文第4段。

(1)自由朗讀,思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?

(2)理解第2句:

“深情”是什么意思?

“深情地說(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀?

居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說(shuō)明了什么?

(3)讀懂最后一句,理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。

6、讀單元提示的后半部分,小結(jié)。

7、讀通全文,思考:會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?

第三課時(shí)。

一、教學(xué)要點(diǎn):

練習(xí)有感情地讀課文,鞏固字詞,培養(yǎng)尊師的思想感情。

二、教學(xué)過(guò)程:

1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。

2、有感情地朗讀課文。

3、按課文內(nèi)容填空,完成作業(yè)本4。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

(2)討論校正,比較“獻(xiàn)給”與“遞給”,“親吻”與“輕吻”,“深情地”與“有感情地”。

(3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?

4、自由朗讀課文,你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?

5、指示感情朗讀。

(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?

(2)指名分讀,師生評(píng)價(jià)。

(3)齊讀課文。

6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

(1)讀“單元提示”。

說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇九

教學(xué)。

目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。

教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題。

1、今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物,2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候,你想知道些什么呢,二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。

自由輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字;會(huì)讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查自學(xué)效果。

出示生字新詞,指名讀、齊讀。

指導(dǎo)觀察字形,弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系,然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。齊讀生字詞語(yǔ)。

3、各自試讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。給文章分段。

第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了,但其原因至今還是一個(gè)謎。

6、師。

總結(jié)。

:恐龍是兩億年以前地球的主人,屬爬行動(dòng)物,它們與神話傳說(shuō)的“龍“無(wú)關(guān)??铸埖姆N類繁多,一般體大個(gè)小,生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭},既可突出文章描寫(xiě)的對(duì)象,又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。

三、

說(shuō)一說(shuō),從這一自然段中,你知道了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇十

記寒假里的一件事。

課題:以寒假生活為內(nèi)容,自擬題目寫(xiě)一篇作文。

教學(xué)要求:

1、內(nèi)容詳細(xì),感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

2、書(shū)寫(xiě)工整,注重不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符。

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理。

教具預(yù)備:有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

寒假結(jié)束了,你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣?有沒(méi)有使你難忘的事情,(這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說(shuō)明。

二、審題指導(dǎo)。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思索)。

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實(shí)感)。

三、組織材料。

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求:

1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么?

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料?

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

(在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)。

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定長(zhǎng)處,適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)。

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情,大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總(_jiaoshizong)結(jié):只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了,才能讓人有身臨其境之感,只有在文中融入自己的真情,才會(huì)讓讀者感動(dòng),所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專心去寫(xiě)作文,而不是用筆。

五、動(dòng)筆訓(xùn)練。

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體、真摯感人。(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用;注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。)。

六、范文:

寒假中一件有趣的事。

舒暢的寒假結(jié)束了,回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事,給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天,我早早的起了床,練起了老師留的特殊的作業(yè)(俯臥撐)。正覺(jué)得吃力的時(shí)候,爸爸起來(lái)了,我想:爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙?,可沒(méi)想到,爸爸說(shuō):“小帆,你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了,有空兒,爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的?!蔽艺f(shuō):“那好,我也跟你一同學(xué)學(xué)?!?/p>

吃完早飯,我去練字,媽媽在洗碗,一會(huì)兒,爸爸就喊“小帆,快來(lái)呀?!蔽乙詾槌隽耸裁词?,立即跑過(guò)去,原來(lái)爸爸要表演俯臥撐,他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說(shuō):“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,看好了。”只見(jiàn)爸爸低下頭,彎下腰,兩臂伸直,兩手撐在地上,兩腿同時(shí)向后伸,腳尖蹬地,做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀看,只見(jiàn)爸爸正要向下俯臥時(shí),可能有點(diǎn)著急了,手沒(méi)支柱,那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,來(lái)了個(gè)嘴啃泥,由于身體胖,趴在地上半天沒(méi)起來(lái)。我笑得眼淚都快流出來(lái)了,媽媽也笑得前仰后合地說(shuō):“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒(méi)小帆做的好呢。就你這體型,再不鍛煉,將來(lái)連路都走不動(dòng)了?!卑职謴牡厣吓榔饋?lái),紅著臉,揉揉肚皮,半天沒(méi)吱聲,這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了,讓爸爸難堪了,我連忙走過(guò)去學(xué)著爸爸的樣子,做起俯臥撐,還不斷讓爸爸指教,總算讓爸爸下了臺(tái)階。

以后,爸爸堅(jiān)持鍛煉,每天早早起床,踢足球,打籃球,有時(shí)候,我們?nèi)胰诉€去游泳?,F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐,是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。

現(xiàn)在,每當(dāng)我做俯臥撐時(shí),還常常想起那件有趣的事。

講評(píng)。

目的:根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。

一、總結(jié)本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒?

(舉出具體的實(shí)例(_juchujutideshili),是那個(gè)情節(jié)還是??)。

3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

三、修訂錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂。

(在小黑板上)。

四、同學(xué)改錯(cuò),教師進(jìn)行復(fù)批。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇十一

在教育教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育,本是學(xué)科教學(xué)應(yīng)有之義,應(yīng)盡之責(zé)。但找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),有效地、合理地、貼切地進(jìn)行教育卻是值得我們探究的問(wèn)題。如語(yǔ)文科的教學(xué),新課標(biāo)就給我們指出要“注重學(xué)生素質(zhì)的深層建構(gòu)和整體提高,變‘教書(shū)’為‘鑄魂’。教師要善于化知識(shí)為智慧,變‘行為’為‘素養(yǎng)’,積‘文化’為‘品格’?!钡趯?shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,要實(shí)施這幾個(gè)轉(zhuǎn)化并非易事。需要我們教師善于動(dòng)腦,善于設(shè)計(jì)并善于實(shí)施。只有這樣才能讓我們的德育內(nèi)容“隨風(fēng)潛入夜”,讓德育對(duì)象在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中發(fā)生悄然的變化。

我們的新課標(biāo)、新教材,它的人文內(nèi)涵十分的豐富。無(wú)論是教材的內(nèi)容,還是教學(xué)目標(biāo),以及教學(xué)方式,它們都蘊(yùn)含著十分豐富的德育內(nèi)容。下面我就在實(shí)施新課標(biāo)、新教材下找準(zhǔn)切入點(diǎn),滲透德育教育談幾點(diǎn)自己探究的感受。

一、挖掘文本內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn),從而讓學(xué)生在精神上受到陶治與洗禮,達(dá)成德育教育。文本如一座礦藏,可讓我們充分地去挖掘,一定可以挖到金子的。

二、結(jié)合課文內(nèi)容,積極實(shí)踐,從而讓學(xué)生樹(shù)立切實(shí)的理想,樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,達(dá)成德育教育。

找準(zhǔn)了德育教育的切入點(diǎn),確實(shí)比空洞的說(shuō)教效果更好。

三、拓展延伸,接受感染熏陶,從而提高品德修養(yǎng),達(dá)成德育教育?;叵胛覀冏哌^(guò)的路,也許我們出生窮鄉(xiāng)僻壤,也許我們的父輩也還帶著無(wú)法根除的小農(nóng)意識(shí),總之,也許我們的生活環(huán)境不能帶給我們很好的影響,但可以肯定的說(shuō),我們已經(jīng)脫胎換骨,有了很大的改變,仔細(xì)思考一下,可以恍然大悟地說(shuō),我們得益于閱讀,得益于那一本本好書(shū)。

今天,我們的學(xué)生們更需要這些精神食糧,把課內(nèi)知識(shí)作適當(dāng)?shù)耐卣寡由?,有機(jī)結(jié)合,學(xué)生定會(huì)在和許多高尚的人的談話中得到最好的教育,從而成為一個(gè)高尚的人。

新課標(biāo)下新課程德育教育的內(nèi)容實(shí)在是太豐富了,找準(zhǔn)了切入點(diǎn),就找到了教育“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界的路。我愿不斷探索尋求。

鄧秉旺。

1、學(xué)習(xí)第一組專題教材,感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹(shù)發(fā)芽,荷花綻放,泉水叮咚流淌。本組已感受大自然的美好為專題,我們從綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,感受春天的來(lái)臨,傾聽(tīng)大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

2、學(xué)習(xí)第二組專題教材,學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排,從不同的角度、不同的側(cè)面,以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力,使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

3、學(xué)習(xí)第三組專題教材,教給學(xué)生“怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”。都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理,所說(shuō)明的道理,分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正,就不算晚;有的諷刺了那些行為和目的相反的人。有的告訴我們:一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考,并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確的判斷等等。

4、學(xué)習(xí)第四組專題教材,感受豐富多彩的兒童生活。童年是人一生中最美好的時(shí)光。讓學(xué)生感受生活的豐富多彩,從幾個(gè)不同的側(cè)面的故事中,了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,體會(huì)它們的所思所想,與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,并透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事,認(rèn)識(shí)世界,感知世界,從中得到生活的啟示,吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

5、學(xué)習(xí)第五組專題教材:感受、體驗(yàn)可貴的親情、友情。生活中處處有父母之愛(ài),有真摯的友情,有博大的愛(ài)。本單元的四篇課文體現(xiàn)了“愛(ài)與真情”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受、體驗(yàn)人間的真情。學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心別人。真如導(dǎo)語(yǔ)所提示的回想是否回報(bào)父母的愛(ài),能否向別人獻(xiàn)愛(ài)心;學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,感受人間真情。

6、學(xué)習(xí)第六組專題教材,讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的相關(guān)知識(shí),了解科技的發(fā)展,幫助人類不斷探索宇宙的奧秘,不斷改變?nèi)藗兊纳?。引?dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛(ài)科學(xué),激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

7、學(xué)習(xí)第七組專題教材,懂得地球是我們共同的家園?!疤?yáng)是大家的”,世界也是大家的。全世界人們同在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。學(xué)習(xí)該組教材,了解地球是人類的共同家園,世界各地的人雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但是大家有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛(ài),充滿信任。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。

8、學(xué)習(xí)第八組專題教材,在想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)中,感受古人的想象是多么豐富,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇十二

課題名稱即所授課的名稱。

課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的課堂教學(xué)的類型。按照不同的標(biāo)準(zhǔn),分類也是多種多樣的。在教案中常見(jiàn)的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、示范課、研討課、匯報(bào)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。

課時(shí)主要是指授課內(nèi)容要在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)課題或課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而提出的,是指學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)部分,即知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀,具體是指在教學(xué)過(guò)程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn),是指在授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn),是指學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。

在編寫(xiě)教案時(shí),教師既要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn),并考慮采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生突破難點(diǎn),以掃除學(xué)生理解教材的障礙;又要抓住、抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn),正確適當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩?,以保證較好地達(dá)到教學(xué)目的。

教具又稱教具準(zhǔn)備,是指輔助教學(xué)手段使用的工具。如多媒體、模型、標(biāo)本、實(shí)物、音像等。

教學(xué)方法是指在教學(xué)過(guò)程中所使用的方法。如課堂的提問(wèn)、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等。

教學(xué)過(guò)程,是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而制定的具體的教學(xué)步驟和措施。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心和主體,編寫(xiě)時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材的具體情況,該詳則詳,該略則略,做到內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、利于教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接,把教學(xué)活動(dòng)連成整體,以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。具體來(lái)講,包括以下幾個(gè)部分:

1、導(dǎo)入。

導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而形成適宜的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)行為方式。導(dǎo)入的恰當(dāng)使用對(duì)一堂課有導(dǎo)向和奠基的作用。常用的導(dǎo)入方式包括序言導(dǎo)入、嘗試導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問(wèn)導(dǎo)入、范例導(dǎo)入六種。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),要盡量使導(dǎo)入新穎活潑,精當(dāng)概括,吸引學(xué)生。

2、講授新課。

講授新課是編寫(xiě)教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)這一部分時(shí),要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法;設(shè)想怎樣提出問(wèn)題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生理解新知;怎么教會(huì)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及完成課程內(nèi)容所需的時(shí)間和具體的安排。

3、鞏固練習(xí)。

必要的練習(xí)有利于學(xué)生對(duì)新知的掌握。因此,練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧,有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習(xí)的進(jìn)行方式,是教師還是學(xué)生板演。如果是學(xué)生,應(yīng)該讓誰(shuí)上黑板板演,這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)等。

4、歸納小結(jié)。

歸納小結(jié),即是在所授課將要結(jié)束時(shí),由教師或?qū)W生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的回顧。教師在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮實(shí)際需要,簡(jiǎn)單明了,適時(shí)總結(jié)。

作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握,依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平,有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式可以有很多種,如書(shū)面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實(shí)踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)等。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)聯(lián)系舊知,循序漸進(jìn)。同時(shí)也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,對(duì)不同程度的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè),盡力使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感。

板書(shū)是教師為了配合講授,在黑板上運(yùn)用文字、圖畫(huà)和表格等視覺(jué)符號(hào)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強(qiáng)化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)要做到目的明確、布局合理、時(shí)機(jī)合適,要與講課的內(nèi)容、進(jìn)度相結(jié)合。

課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案,為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。這就要求教師全面審視教學(xué)過(guò)程,注意對(duì)意外發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)滴收獲以及個(gè)別疏漏、補(bǔ)充的方法等內(nèi)容進(jìn)行記錄并仔細(xì)分析。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇十三

1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”,體驗(yàn)手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語(yǔ)言,喜歡樂(lè)意交流,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、布置場(chǎng)景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

(一)導(dǎo)入1、引語(yǔ):瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來(lái)唱一唱:“我有一雙小小手”2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

(二)欣賞圖片展。

1、自由欣賞圖片。教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng))。

2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師:你看到的小手可以做什么事?誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流)教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)欣賞情景表演。

2、提問(wèn):大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字“打”拍皮球——出示圖片——出示字“拍”拉繩子——出示圖片——出示字“拉”(1)咦!你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

(四)玩游戲:“打啞謎”

1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來(lái)看看小朋友的小手能不能干,來(lái)玩?zhèn)€游戲,我指著一個(gè)字寶寶,小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)。

2、幼兒游戲。

(五)游戲:“找朋友”1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來(lái)玩呢!想玩嗎?

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇十四

理解課文內(nèi)容,了解萬(wàn)能膠水發(fā)明的過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。

讓學(xué)生懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐,大膽創(chuàng)新的.好習(xí)慣。

理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的,他是怎樣做的。

1課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課。

(板書(shū)課題)從題目中你了解到了什么?

(二)自學(xué)。

出示自學(xué)提綱:

(三)反饋。

指名朗讀課文,糾正字音。

交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

(引導(dǎo)學(xué)生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中,十分認(rèn)真。)。

(小組討論,全班交流。)。

(四)總結(jié)。

從這個(gè)故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

(五)布置作業(yè)。

把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇十五

本課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)、小手球游戲?yàn)橐罁?jù),從學(xué)生的健康出發(fā),結(jié)合六年級(jí)學(xué)生身心的特點(diǎn),利用游戲教學(xué),創(chuàng)建一個(gè)快樂(lè)、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)一系列的游戲、自主創(chuàng)編游戲活動(dòng),使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體表現(xiàn)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的興趣,以及合作練習(xí)、自我創(chuàng)編的能力。

運(yùn)動(dòng)參與:90%的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。

運(yùn)動(dòng)技能:通過(guò)玩游戲,讓85%的學(xué)生掌握小手球的運(yùn)球、傳球、射門(mén)等動(dòng)作技術(shù)。

身體健康:通過(guò)本課學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身心的正常發(fā)育。

心理健康:在學(xué)習(xí)中充分展示自我,提高自信心和意志品質(zhì),親身體會(huì)合作與成功的快樂(lè)。

社會(huì)適應(yīng):培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,積極進(jìn)取,樂(lè)觀開(kāi)朗。

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。圍繞手球游戲以掌握手球運(yùn)動(dòng)中的傳、接、射等基本技術(shù),提高身心素質(zhì)為主要任務(wù),充分發(fā)揮體育游戲教學(xué)方法和特點(diǎn)的魅力,力求從游戲的新穎性、教法的創(chuàng)新性和寓教于樂(lè)的多樣性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的運(yùn)動(dòng)興趣。

學(xué)生參與手球運(yùn)動(dòng)的興趣,持球射門(mén)的動(dòng)作要領(lǐng)。

小手球場(chǎng)小手球20個(gè)。

1、手球游戲,激發(fā)興趣(10′)。

課前,學(xué)生自己可以在上課場(chǎng)地做手球或體育游戲活動(dòng)。師:(吹哨)集合!同學(xué)們好!生:老師好!

師:今天能夠同大家一起上課老師感到非常高興,在這節(jié)課上老師要和小朋友一起來(lái)玩小手球游戲,你們高興嗎?生:高興。

師:我先帶大家玩一個(gè)緊張激烈的游戲“穿過(guò)火力網(wǎng)”:

將參加者分成人數(shù)相等的逃或攻兩個(gè)隊(duì)。游戲開(kāi)始信號(hào)下達(dá)后,逃隊(duì)二人一組從場(chǎng)地跑向另一端。進(jìn)攻的一方拿小手球擊對(duì)方穿過(guò)隊(duì)員,被擊中者罰出場(chǎng)外。全隊(duì)隊(duì)員都跑完一次后,兩隊(duì)交換逃、攻,最后在規(guī)定的次數(shù)內(nèi),以被擊中隊(duì)員少的隊(duì)為勝。

強(qiáng)調(diào)安全,手球投擊對(duì)方頭以下部位。游戲結(jié)束,師評(píng)點(diǎn)。

師:剛剛我?guī)Т蠹乙黄鹜媪艘粋€(gè)游戲,好不好玩?要不要再來(lái)一個(gè)?

生:好玩,再來(lái)一個(gè)。

師:我知道五(2)的學(xué)生,個(gè)個(gè)手球都打得好,還聽(tīng)說(shuō)個(gè)個(gè)都是神射手,現(xiàn)在老師通過(guò)一份游戲來(lái)考考大家,看誰(shuí)射的準(zhǔn),我們的游戲就叫“百步穿楊”吧!

師在中場(chǎng)把生分成兩個(gè)縱隊(duì),面對(duì)球門(mén)持球站立,按順序接本方的回傳球跳起快速用手中的球,瞄準(zhǔn)擊打掛在球門(mén)橫梁上小手球。擊中一次得一分,三輪后得分多的隊(duì)為勝。再看個(gè)人誰(shuí)擊中的次數(shù)最多。

師講評(píng)。

2、自主創(chuàng)編勇于展示(15′)。

師:同學(xué)們,我?guī)Т蠹彝媪藘蓚€(gè)手球游戲,我們說(shuō)好的,我和大家是朋友,我?guī)Ыo大家兩個(gè)小游戲,作為朋友,你們也帶我玩你們的游戲好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋,和你的小伙伴們創(chuàng)編小手球游戲,展示給大家,看誰(shuí)做得最好。(兩點(diǎn)要求,第一,要把小手球納入到游戲里;第二,游戲要好玩。)。

生合作探究,自主創(chuàng)編游戲,師巡視指導(dǎo),給予生幫助。生展示,師邀請(qǐng)沒(méi)做展示的同學(xué)一起做裁判。大家一起玩剛剛學(xué)生創(chuàng)編的好玩游戲。

3、手球比賽力爭(zhēng)上游(10′)。

師:同學(xué)們,手球運(yùn)動(dòng)的起源就是由體育游戲演變而來(lái)的,下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)玩手球這個(gè)經(jīng)典的游戲吧。

老師當(dāng)裁判。

4、游戲放松愉悅身心(5′)。

師:經(jīng)過(guò)了激烈的比賽,雖然分出了勝敗,但是大家都得到了鍛煉,你們是健康的勝利者。下面帶大家玩一個(gè)舒緩的小游戲,兩兩相對(duì),相距10米,跟我一起調(diào)整呼吸,左面的同學(xué)請(qǐng)用最優(yōu)美的姿勢(shì)來(lái)打保齡球(打?qū)Ψ椒胖迷诘厣系男∈智颍?,右面的同學(xué)接好,也請(qǐng)你用最優(yōu)美的姿勢(shì)來(lái)打保齡球。大家放松心情,開(kāi)心的玩。

送還器材。

下課,師生再見(jiàn)。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇十六

1、能夠了解什么是“托物言志”;領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

2、能體會(huì)語(yǔ)言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法。

3、能理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

4、能感受到文學(xué)的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文。

“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,作者的志趣和情感。

托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。

一、布置預(yù)習(xí)。

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

淤()泥洗濯()清漣()。

2、你能準(zhǔn)確解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)嗎?

(1)可愛(ài)者甚蕃()(2)出淤泥而不染()。

(3)香遠(yuǎn)益清()(4)亭亭凈植()。

(5)濯清漣而不妖()(6)不可褻玩焉()。

(7)陶后鮮有聞()(8)同予者何人?()。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

(一)情境導(dǎo)入。

蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來(lái),不知有多少人描繪過(guò)它,贊美過(guò)它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫(xiě)的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。

(二)認(rèn)識(shí)作者,檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名簡(jiǎn)介作者,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、檢查字詞預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。

(三)誦讀課文,整體感知。

1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音,朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。

2、學(xué)生齊讀課文。要求有感情,注意朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。

3、自讀課文,要求:結(jié)合書(shū)下注釋,也可以利用工具書(shū),疏通字詞的音、形、義,并逐句翻譯。(前后左右可以討論,實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。)。

4、請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

(四)研讀探究。

1、分小組討論:這篇文章美在哪里?

綜合意見(jiàn),各組發(fā)表意見(jiàn)。(班上發(fā)言)。

老師綜合歸納:

2、從四個(gè)方面進(jìn)行賞析。

1)貌美品美。

抽一學(xué)生讀描寫(xiě)蓮的文字。(多媒體展示)。

討論:讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)。

2)語(yǔ)言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式(1)駢散結(jié)合(2)多種修辭手法的運(yùn)用。

3)手法巧妙:講:語(yǔ)言組合形成文章,怎樣使語(yǔ)言達(dá)到最佳效果,這就靠表現(xiàn)技巧,本文主要采用了“托物言志”“襯托”的手法。

4)結(jié)構(gòu)精巧:(多媒體展示)一條線索:兩個(gè)襯托:三種類型:

這三方面的巧妙融合,把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)佳品。

(五)、拓展延伸。

1、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。

2、“獨(dú)愛(ài)蓮”,“獨(dú)愛(ài)菊”兩個(gè)“獨(dú)”字,表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度?

3、文中寫(xiě)蓮花,為什么還提到了菊和牡丹呢?

4、文中對(duì)蓮花的描寫(xiě)有什么作用?

5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì),蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度?

6、作者把“蓮”與“牡丹”對(duì)舉,其用意何在?

7、“牡丹之愛(ài),宜乎眾矣?!北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?

8、文章結(jié)尾處,修辭和表達(dá)上有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的思想感情?

9、從作者對(duì)蓮的贊美來(lái)看,這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格?

10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法?目的何在?(表達(dá)了作者怎樣思想?)。

11、文中說(shuō):“自李唐來(lái)世人甚愛(ài)牡丹”和“牡丹之愛(ài)宜乎眾矣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象。

12、“出淤泥而不染”寫(xiě)出了蓮花什么相的品格?

三、教師小結(jié)。

同學(xué)們,周敦頤盛贊蓮花為君子,當(dāng)然有獨(dú)家的見(jiàn)解和他所處時(shí)代的特點(diǎn),但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄,對(duì)高潔志行的推崇,至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇十七

讓學(xué)生掌握知識(shí),并能正確的運(yùn)用以上知識(shí)點(diǎn)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷挖掘生成的整個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力/實(shí)踐能力/創(chuàng)新意識(shí),提出/分析/解決問(wèn)題的能力,觀察/對(duì)比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力,向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)。

1.借助生活中的情景引入新課,幫學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,且可以服務(wù)于生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

3.通過(guò)課上及時(shí)給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和激勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅,樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在探究新知、問(wèn)題求解的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能力。

5.通過(guò)幫助學(xué)生感知新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的,及辯證唯物主義觀點(diǎn)。

1、讓學(xué)生掌握、理解…….

2、并會(huì)正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

1、從知識(shí)的本身來(lái)看(是否有難點(diǎn))。

2、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。3、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)本身較為簡(jiǎn)單,但如何在知識(shí)的生成過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對(duì)比/猜測(cè)的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點(diǎn)。

生活。

情境圖。

發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類)。

-學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,教師巡視,尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演。

-板演學(xué)生講解解答思路,從而得到第一則歸納素材。

-整體感知蘊(yùn)含的規(guī)律,讓學(xué)生再舉例,豐富素材讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論。

(先讓生獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流、再匯報(bào)、他生補(bǔ)充糾正,師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論、表述)呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)。

教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類)。

(分層練習(xí))。

教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類)。

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、還有什么不明白的問(wèn)題嗎?(生生互助)。

3、你對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇十八

1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”,體驗(yàn)手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語(yǔ)言,喜歡樂(lè)意交流,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、布置場(chǎng)景:小手圖片展――小手做事的各種圖片。

2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

(一)導(dǎo)入。

1、引語(yǔ):瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來(lái)唱一唱:“我有一雙小小手”

2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

(二)欣賞圖片展。

1、自由欣賞圖片。

教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展,想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng))。

2、在集體面前交流自己拿的圖片。

教師:你看到的小手可以做什么事?誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流)。

教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)欣賞情景表演。

1、欣賞情景表演。

孩子的話:

“小小手”

“我的小手可以畫(huà)畫(huà)”

“我的小手可以折衣服”

“我的小手可以看書(shū)”

“我的小手可以吃飯”

“我的小手可以拿報(bào)紙”

幼兒看得非常認(rèn)真投入。

教師:今天我們這兒還來(lái)了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來(lái)干什么的?

2、提問(wèn):大班的哥哥姐姐在干什么?

打電話――出示圖片――出示字“打”

拍皮球――出示圖片――出示字“拍”

拉繩子――出示圖片――出示字“拉”

(1)咦!你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))。

(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

(四)玩游戲:“打啞謎”

1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來(lái)看看小朋友的小手能不能干,來(lái)玩?zhèn)€游戲,我指著一個(gè)字寶寶,小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)。

2、幼兒游戲。

(五)游戲:“找朋友”

1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來(lái)玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請(qǐng)看看圖片中小手做了什么動(dòng)作,請(qǐng)你為她找家。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒找一找。

3、集體找。

(六)延伸:

圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識(shí)他們,那么請(qǐng)小朋友今天回家就去找一找,認(rèn)一認(rèn),帶到我們幼兒園來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng),我們看看,比比,誰(shuí)找得多,認(rèn)得多。“我看到一個(gè)姐姐在打電話呢”

“我看到兩個(gè)哥哥在拍皮球呢”

“我看到兩個(gè)姐姐在拉繩子”“旁邊的一樣,都是紅色的,長(zhǎng)得也很像”

提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個(gè)字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

通過(guò)系列游戲讓幼兒在不知不覺(jué)中把這幾個(gè)字寶寶的痕跡留在心里。

延伸活動(dòng)為下一次活動(dòng)做好鋪墊。

本次活動(dòng)以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語(yǔ)言感染力也是非常重要的,能時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),提高其自信心。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇十九

理解故事內(nèi)容,能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“快樂(lè)、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達(dá)如:“你是誰(shuí)呀?”。體驗(yàn)學(xué)習(xí)故事活動(dòng)的快樂(lè)。

故事,圖片,一雙小紅鞋,印有小鞋的畫(huà)紙。

1.出示一雙小紅鞋,激起幼兒興趣。

2.師:這雙小紅鞋被一只小花狗買(mǎi)走了,后來(lái)發(fā)生了許多許多事,你想知道嗎?

3.教師邊出示圖片,邊講故事。

4.教師對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

5.請(qǐng)幼兒給自己的小鞋涂上紅色。

6.展示幼兒的作品。

附:快樂(lè)的小紅鞋。

小花狗買(mǎi)回一雙小紅鞋,紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說(shuō),小花狗的紅鞋真漂亮。

小花狗穿上小紅鞋,抬起頭,挺起胸,背過(guò)手,邁著方步走了起來(lái)。朋友們又說(shuō),小花狗,真神氣。

突然,小花狗大踏步地走進(jìn)綠草地,他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草,踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。

朋友們說(shuō):“小花狗,你不該踩壞小草和野花!”

小花狗不好意思地說(shuō):“這……這……”他費(fèi)了好大勁才從草地里走出來(lái),可是,腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。

第二天,小花狗想去看望小花貓,他又穿上了他的小紅鞋,可是,小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋(píng)果樹(shù)走去,而且,不費(fèi)什么力氣就走到了樹(shù)上。又把樹(shù)枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多,紅紅的蘋(píng)果也掉了一地。

朋友們又說(shuō):“小花狗,你怎么能把樹(shù)枝都踩斷呢?”

小花狗氣壞了,他跳下樹(shù)來(lái),剛想脫下小紅鞋,可是,小紅鞋又帶著小花狗走進(jìn)了小河,走進(jìn)了爛泥塘。一會(huì)兒,清清的小河被攪渾了,小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。

小花狗再也不喜歡小紅鞋了,他把小紅鞋扔進(jìn)了爛草堆,和朋友們搬到別的地方去住了。

躺在爛草堆里的小紅鞋,再也快樂(lè)不起來(lái)了,他看看身上的污泥,想想好朋友小花狗,心里好難過(guò)。

這時(shí),小紅鞋突然覺(jué)得一個(gè)什么東西掉進(jìn)了他的鞋坑兒,還撲棱棱地在動(dòng)。

小紅鞋問(wèn):“你是誰(shuí)呀?”

“我是一只小紅鳥(niǎo),天太冷了,讓我在這里暖和暖和吧?!?/p>

看著凍得發(fā)抖的小紅鳥(niǎo),小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋、像給小紅鳥(niǎo)蓋上了被子。一會(huì)兒,小紅鳥(niǎo)暖和過(guò)來(lái),又過(guò)了一會(huì)兒,小紅鳥(niǎo)甜甜地睡著了。小紅鳥(niǎo)覺(jué)得有小紅鳥(niǎo)做伴,這一夜過(guò)得非常愉快。

可是,就在天快亮的時(shí)候,小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥(niǎo)不見(jiàn)了。他抬頭看看天空,想不到自己也像小紅鳥(niǎo)一樣飛了起來(lái)。飛起來(lái)的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進(jìn)綠草地,一棵棵青草,一朵朵野花,就像變魔術(shù)一樣站了起來(lái)。草地又綠了,像碧綠的地;花兒更多了,像五彩的花園。

小紅鞋想:這樣的地方真美。他吹著口哨,又走進(jìn)小河,像一艘小船在河上駛過(guò)。駛過(guò)的地方,小河變得清清亮亮,小鯉魚(yú)一條一條起來(lái),向小紅鞋招手。

小紅鞋向小鯉魚(yú)招招手,又離開(kāi)了小河,飛上蘋(píng)果樹(shù),他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹(shù)枝。奇怪,他的紅絲帶總也用不完,用了一條,還有一條。一會(huì)兒,蘋(píng)果樹(shù)就系滿了紅絲帶,像許多鮮艷的紅頭繩,在微風(fēng)里飄動(dòng)。

小花狗和他的朋友們又搬回來(lái)住了,他們真想念快樂(lè)的小紅鞋。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇二十

1.安靜地傾聽(tīng)故事。

2.知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事。

圖片、小碗和小勺、故事磁帶。

一、傾聽(tīng)故事第一遍。

――我們這里來(lái)了一位小客人,看看是誰(shuí)呢?

――教師出示掛圖。呀,小河馬哭了,為什么呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他。教師做傾聽(tīng)小河馬講話的樣子。

――教師講述故事一遍。

二、傾聽(tīng)故事第二遍。

――教師結(jié)合掛圖,播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會(huì)哭?

――誰(shuí)來(lái)幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?

――有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個(gè)不停?

――最后用了什么辦;去小河馬才不哭了?

三、討論:我們的小手能干什么。

――請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。

――請(qǐng)個(gè)別幼兒用動(dòng)作表示自己小手會(huì)做的事,其余幼兒跟學(xué)。

1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手吃飯的欲望,并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。

2.若有條件,可在小碗內(nèi)裝上爆米花,每人一份。鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,不浪費(fèi)。

3.在午餐、點(diǎn)心時(shí)可提醒幼兒自己動(dòng)手;日?;顒?dòng)中提醒幼兒用小手做自己能做的事。

附:不愛(ài)用手的小河馬。

小河馬不喜歡用手做事情,慢慢地,他的手什么事也做不了,吃飯都要媽媽喂。

一天,河馬媽媽很晚很晚都沒(méi)回來(lái)。小河馬餓得哭了起來(lái),“哇哇哇,哇哇哇……”

青蛙跑來(lái)說(shuō):“別哭,別哭,我來(lái)幫你。”小河馬的吃飯勺子太大了,青蛙拿不動(dòng),只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺,青蛙的勺子太小了,小河馬急得哇哇叫:“不夠,不夠,太少,太少。”

一勺一勺又一勺,青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫:“我餓呀,我餓呀,快喂呀,快喂呀?!?/p>

青蛙急了:“小河馬,你的.手呢?自己動(dòng)手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說(shuō):“我不會(huì)拿勺子吃飯?!鼻嗤苷f(shuō):“你動(dòng)手試一試,很快就能學(xué)會(huì)的?!?/p>

小河馬試著拿勺子吃飯,一勺一勺又一勺,小河馬慢慢學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手吃飯,再也不會(huì)餓得哇哇哭了。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇二十一

1、了解雙手的作用,知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”,體驗(yàn)手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量,豐富幼兒語(yǔ)言,喜歡樂(lè)意交流,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、布置場(chǎng)景:小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演:大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

(一)導(dǎo)入。

1、引語(yǔ):瞧!前面是什么?

你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手,來(lái)唱一唱:“我有一雙小小手”

2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

(二)欣賞圖片展。

1、自由欣賞圖片。

教師:小手真能干,可以做很多事!瞧!那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展,不同課件都有對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)需求,下載課件需要點(diǎn)數(shù),如果點(diǎn)數(shù)不足充值后,就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看,小手可以做什么事?(可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng))。

2、在集體面前交流自己拿的圖片。

教師:你看到的小手可以做什么事?誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流)。

教師:小手真能干,可以做這么多的事,那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)欣賞情景表演。

1、欣賞情景表演。

孩子的話:

“小小手”

“我的小手可以畫(huà)畫(huà)”

“我的小手可以折衣服”

“我的小手可以看書(shū)”

“我的小手可以吃飯”

“我的小手可以拿報(bào)紙”

……。

幼兒看得非常認(rèn)真投入。

老師的話:

一開(kāi)始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,用音樂(lè)活躍氣氛。

通過(guò)欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干,讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō),能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間,滿足其需要。

以情景表演調(diào)動(dòng)幼兒。

教師:今天我們這兒還來(lái)了幾位大班的哥哥姐姐,讓我們看看他們來(lái)干什么的?

2、提問(wèn):大班的哥哥姐姐在干什么?

打電話——出示圖片——出示字“打”

拍皮球——出示圖片——出示字“拍”

拉繩子——出示圖片——出示字“拉”

(1)咦!你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密,這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字:打、拍、拉,什么地方是一樣的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))。

(2)噢!我明白了:小手真能干,可以做很多事情,所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

(四)玩游戲:“打啞謎”

1、講解游戲規(guī)則:現(xiàn)在我來(lái)看看小朋友的小手能不能干,來(lái)玩?zhèn)€游戲,我指著一個(gè)字寶寶,小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)“我用小手打打打,打打打”(拍、拉)。

2、幼兒游戲。

(五)游戲:“找朋友”

1、講解游戲規(guī)則:還有游戲等你來(lái)玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片,請(qǐng)看看圖片中小手做了什么動(dòng)作,請(qǐng)你為她找家。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒找一找。

3、集體找。

(六)延伸:

圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了,還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識(shí)他們,那么請(qǐng)小朋友今天回家就去找一找,認(rèn)一認(rèn),帶到我們幼兒園來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng),我們看看,比比,誰(shuí)找得多,認(rèn)得多。

“我看到一個(gè)姐姐在打電話呢”

“我看到兩個(gè)哥哥在拍皮球呢”

“我看到兩個(gè)姐姐在拉繩子”

“旁邊的一樣,都是紅色的,長(zhǎng)得也很像”

提起幼兒的興趣與好奇心,能集中注意力觀看。

根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶,幫助幼兒感受這三個(gè)字寶寶,并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

通過(guò)系列游戲讓幼兒在不知不覺(jué)中把這幾個(gè)字寶寶的痕跡留在心里。

延伸活動(dòng)為下一次活動(dòng)做好鋪墊。

本次活動(dòng)以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語(yǔ)言感染力也是非常重要的,能時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),提高其自信心。

本次活動(dòng)以游戲始終貫穿其中,幼兒的興趣濃厚,教師的語(yǔ)言感染力也是非常重要的,能時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),提高其自信心。

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇二十二

讓學(xué)生掌握….知識(shí),并能正確的運(yùn)用以上知識(shí)點(diǎn)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷….挖掘生成的整個(gè)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力/實(shí)踐能力/創(chuàng)新意識(shí),提出/分析/解決問(wèn)題的能力,觀察/對(duì)比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力,向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)

1.借助生活中的情景引入新課,幫學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,且可以服務(wù)于生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

3.通過(guò)課上及時(shí)給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和激勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅,樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在探究新知、問(wèn)題求解的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能力。

5.通過(guò)幫助學(xué)生感知新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的,及辯證唯物主義觀點(diǎn)。

1、讓學(xué)生掌握、理解…….

2、并會(huì)正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

1、從知識(shí)的本身來(lái)看(是否有難點(diǎn))

2、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。 3、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)本身較為簡(jiǎn)單,但如何在知識(shí)的.生成過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對(duì)比/猜測(cè)的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點(diǎn)。

生活

情境圖

發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類)

- 學(xué)生獨(dú)立嘗試解答,教師巡視,尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演

- 板演學(xué)生講解解答思路,從而得到第一則歸納素材

- 整體感知蘊(yùn)含的規(guī)律,讓學(xué)生再舉例,豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論

(先讓生獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流、再匯報(bào)、他生補(bǔ)充糾正,師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)

教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類)

(分層練習(xí))

教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問(wèn)題嗎?(生生互助)

3、你對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?

語(yǔ)文萬(wàn)能教案篇二十三

知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律,掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。

【過(guò)程與方法】。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】。

學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度,增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【重點(diǎn)】。

串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

【難點(diǎn)】。

實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。

(一)導(dǎo)入新課。

演示實(shí)驗(yàn):先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路,同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。

問(wèn)題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?

導(dǎo)出課題:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

(二)科學(xué)探究。

問(wèn)題1:回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。

回答1:電壓符號(hào)“u”,單位是伏特,簡(jiǎn)稱伏(v),還有千伏、毫伏等單位。

問(wèn)題2:還記得電壓表怎樣使用?

回答2:

(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。

(2)電流從正接線柱進(jìn)入,從負(fù)接線柱流出。

(3)注意被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表量程。

教師引導(dǎo):為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān),下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:

1.猜想:串聯(lián)電路中,每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

(1)畫(huà)出電路圖。

(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)電路圖連接好電路。

(3)分別測(cè)出uab、uac、ubc,計(jì)入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格,重做上述實(shí)驗(yàn)。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn):6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題,教師巡視。

4.得出結(jié)論:通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。

5.交流討論:實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論,為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?

6.總結(jié):串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。

問(wèn)題3:我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論,誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?

回答3:當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí),它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時(shí)沒(méi)個(gè)小燈泡電壓減小,亮度變暗。

(三)鞏固提高。

展示如圖所示的電路圖,分析以下問(wèn)題:

(1)總電壓6v,s1閉合,s2斷開(kāi),電壓表示數(shù)多少?

(2)都閉合時(shí),電壓表示數(shù)2v,l1和l2電壓分別是多少?

(四)作業(yè)。

小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè):填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,整理實(shí)驗(yàn)流程。

xxx。

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