通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進而改進和提高。如何有效地管理自己的情緒是每個人追求內(nèi)心平靜的課題。掌握一些寫作技巧，可以幫助大家提高語文寫作水平。
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇一
淺析如何依據(jù)少兒身心特點進行武術(shù)教學(xué)。
（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校）。
摘要：體育課是素質(zhì)教育的主要陣地，而武術(shù)教學(xué)又是小學(xué)體育課不可缺少的，因此，同樣承擔(dān)著發(fā)展素質(zhì)教育的重任。少兒武術(shù)的教學(xué)，除了遵循常規(guī)的教學(xué)方法外，最重要的是要結(jié)合少兒身心特點來進行教學(xué)。通過多年對少兒武術(shù)教學(xué)的實踐，淺談了如何依據(jù)少兒的身心特點來進行武術(shù)教學(xué)，從而為同仁的教學(xué)提供一點參考意見。
關(guān)鍵詞：少兒；武術(shù)教學(xué)；身心特點。
武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項目之一，深受廣大群眾的喜愛。而且武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩、風(fēng)格迥異，在少年兒童中開展武術(shù)運動，既能使他們的體質(zhì)得到提高，又能提升他們的意志品質(zhì)，從而促進少兒的茁壯成長。通過少兒武術(shù)教學(xué)實踐，不斷改進與充實教學(xué)的方法。在武術(shù)教學(xué)過程中，除了要遵循一般的教學(xué)原則外，還要依據(jù)少兒的生理與心理特點科學(xué)地進行教學(xué)，以此來取得最佳的教學(xué)效果。
一、少兒的身心特點。
（1）少兒骨骼的軟骨組織和骨組織內(nèi)的水分和有機物較多，無機鹽較少，因此，他們的骨骼具有彈性，但堅固性較差，同時骨骼密度小且韌性大。（2）少兒的肌肉含水量較多，蛋白質(zhì)及無機鹽較少，富有彈性。但肌肉力量較弱，耐力較差，且易疲勞。（3）他們的心臟發(fā)育落后于血管發(fā)育。因此，心臟的收縮力較弱，心率較快，收縮壓較低，并且年齡越小，相對值越大。（4）呼吸肌力量較弱，呼吸表淺，頻率較快，因此，他們的肺活量較小。（5）由于少兒正處在長身體長知識的時期，他們大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制過程很不均衡，新陳代謝旺盛，興奮占絕對優(yōu)勢，且易擴散，因此，()其注意力很不易集中且活潑好動。要根據(jù)少兒運動員的這些心理特點來安排教學(xué)，才能達(dá)到良好的效果。
二、依據(jù)學(xué)生的身心特點進行武術(shù)教學(xué)。
1.全面激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師?！币胱寣W(xué)生對武術(shù)課堂感興趣，就必須要使教學(xué)內(nèi)容、方法及手段變得豐富多彩，并能夠從多個方位刺激學(xué)生的感官來參與。并且要能促進學(xué)生的發(fā)展性思維，開闊學(xué)生的.視野，運用趣味性強的游戲，變換教學(xué)的項目和形式，多運用鼓勵方式等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而為終身體育意識的養(yǎng)成做好鋪墊。
2.培養(yǎng)學(xué)生審美意識。
我們知道，武術(shù)與其他體育項目相比，具有動作數(shù)量多、動作方向及路線復(fù)雜多變等特點。這些特點雖然是學(xué)習(xí)武術(shù)的難點，但對于學(xué)生鍛煉身體與增強人們的審美意識來說無疑起到了重要作用。伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，武術(shù)教學(xué)也獲得了極大的便利，教師可以通過多媒體來讓學(xué)生充分了解武術(shù)，欣賞武術(shù)，通過讓學(xué)生觀看高水平武術(shù)運動員的比賽視頻來讓學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生美的感覺，大大促進學(xué)生審美意識的提高。
3.及時糾正錯誤動作。
少兒的神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程很不完善，因此，在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時，大多表現(xiàn)為活潑好動，注意力分散，所以錯誤動作會較多，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，在教授新動作時，要少講解，多示范，督促學(xué)生要以模仿為主，出現(xiàn)多余動作或錯誤動作時，教師要做到預(yù)防在先，糾正及時。同時，在教學(xué)時，教師不應(yīng)求快、求花，應(yīng)以基本功為主，并且要多采用直觀教學(xué)法，利用簡單易懂的口令或順口溜進行講解，也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助來啟發(fā)學(xué)生改掉錯誤動作，從而鞏固正確的技術(shù)動作，為后面學(xué)習(xí)有難度的技術(shù)動作打好基礎(chǔ)。
4.合理安排運動負(fù)荷。
少兒的神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善，新陳代謝比較旺盛，耗氧量大，肺活量較小，每搏輸出量小。所以，過早進行專項的耐力訓(xùn)練或靜力性的練習(xí)對少兒不宜。在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以平和、簡短的武術(shù)套路進行教學(xué)?？梢砸詣幼魉俣染毩?xí)為主，如推掌、沖拳等。同時，在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)合理安排運動負(fù)荷，控制好練習(xí)時間。同時要指導(dǎo)學(xué)生注意技術(shù)動作與呼吸的正確配合，凡是練習(xí)胸廓擴張的技術(shù)動作時應(yīng)吸氣，練習(xí)胸廓收縮的技術(shù)動作時要呼氣。
高質(zhì)量的武術(shù)教學(xué)，對于教育界中素質(zhì)教育的落實有重要的意義，所以，作為一線的體育教師，我們要結(jié)合教學(xué)實際，勇于創(chuàng)新，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，從而不斷提高武術(shù)課堂的教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，少兒正處在學(xué)習(xí)武術(shù)打基礎(chǔ)和提高的最佳時期，教師在教學(xué)過程中，要針對少兒的身心特點有效制訂教學(xué)任務(wù)，同時要多運用多樣化、先進化的教學(xué)手段和合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提離教學(xué)質(zhì)量。另外，最重要的一點是，教師在教授武術(shù)動作時，要著重加強武德教育，促進學(xué)生良好的武德、優(yōu)良的作風(fēng)和堅強的意志品質(zhì)的養(yǎng)成，使少兒身心得到全面發(fā)展，最終讓學(xué)生充分體會到武術(shù)的精神。
參考文獻：
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鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇二
由于中職學(xué)校招生沒有明確專業(yè)要求，大部分中職學(xué)生在進校之前沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學(xué)生不認(rèn)識五線譜或者簡譜，出現(xiàn)“樂盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學(xué)必須從啟蒙階段開始。在啟蒙階段，識譜能力是鋼琴教學(xué)的第一步，識譜能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進度。對本校中職一年級音樂專業(yè)158名新生開展調(diào)查，結(jié)果顯示:能熟練識譜的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的12．1%，緩慢識譜的學(xué)生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認(rèn)識樂譜。綜上所述，中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)整體偏低。但考慮到中職學(xué)校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學(xué)目的，只要教師對學(xué)生進行正確、科學(xué)的訓(xùn)練，以及學(xué)生刻苦努力地練習(xí)，那些不利因素是可以逾越的。
(一)教學(xué)方法分析。
現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法以講解法、示范法、練習(xí)法為主，即教師教授新的樂曲，要先講解樂曲的背景、作者、難點、重點、技巧等，然后示范演奏新樂曲，之后由學(xué)生練習(xí)，到下節(jié)上課時老師再進行“回課”檢查、糾錯。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，顯然不適應(yīng)中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學(xué)方法的探索、實踐、推廣和運用勢在必行。
(二)教學(xué)形式分析。
在教學(xué)過程中，最常見的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學(xué)形式各有利弊。集體課的缺點是受到上課人數(shù)的限制，教師難以因材施教，不能對每個學(xué)生進行正確的指導(dǎo);小組課因為課堂時間有限，許多小組課的學(xué)生得到教師指導(dǎo)的時間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識較少;個別課的缺點是學(xué)生交流和體驗機會較少，不利于學(xué)生的相互交流，也不利于鍛煉學(xué)生的心理能力，難以形成良好的競爭氛圍。
三、幾點意見。
(一)教師要具備良好的職業(yè)道德。
古人云:“親其師而信其言?！苯處煙o私奉獻，受到學(xué)生的愛戴，師生間良好融洽的關(guān)系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學(xué)生可親、可信、可愛的知心人，建立良好的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
(二)教師要創(chuàng)新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教學(xué)模式一般有四類:表現(xiàn)類、技能學(xué)習(xí)類、情趣激發(fā)類、交流互動類?！兑魳穼W(xué)科教育學(xué)》一書中也明確地提出，“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”，“探索—創(chuàng)造”是創(chuàng)新類教學(xué)模式的主要內(nèi)容。例如，采用哼唱、律動、舞蹈的形式進行教學(xué)，注重節(jié)奏教學(xué)，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，嘗試原創(chuàng)、改編簡單的曲調(diào)，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合，并發(fā)揮幾種教學(xué)模式的特點，揚長避短，優(yōu)勢互補，構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具互動性的中職特色教學(xué)模式。
(三)教師要增強學(xué)生的合奏演奏能力。
鋼琴是樂器之王，既具有很強的獨奏性，也能跟其他許多樂器合奏出美妙的樂曲。由于中職學(xué)生基本功較差，學(xué)習(xí)鋼琴的時間較短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以教師只重視對學(xué)生獨奏能力的培養(yǎng)，而忽略了對其合奏能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力能夠顯著提升學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應(yīng)在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖献嗾n程，指導(dǎo)學(xué)生相互練習(xí)，提升學(xué)生的合奏能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的視奏和應(yīng)變能力，增強他們對樂曲的理解力和表演力，以適應(yīng)社會對人才多方面的需求。
(四)教師要根據(jù)學(xué)生特點規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材。
教材的選擇應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段來安排。中職鋼琴的啟蒙階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和對音樂的感覺，同時也要有利于學(xué)生打下正確扎實的基本功。中職啟蒙教材應(yīng)在既抓基本功，又強調(diào)興趣的原則下，在學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡易鋼琴教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《哈農(nóng)鋼琴指法》和巴赫的《初級鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”。《哈農(nóng)鋼琴指法練習(xí)》是鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)，易于記憶，對提高某個單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級鋼琴曲集》曲調(diào)優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)性音樂的最佳選擇之一。
(五)教師要培養(yǎng)中職生舞臺實踐能力。
鋼琴演奏舞臺實踐能力是中職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)活動中不可缺少的基本技能。教師應(yīng)堅持以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為中心，以培養(yǎng)“多能一?！毙腿瞬艦槔砟?，以滿足社會文化事業(yè)的需要為目標(biāo)，培育出適應(yīng)市場的復(fù)合型、實用型、技能型中職人才。因此，教師應(yīng)加強學(xué)生的鋼琴演奏意識，多組織鋼琴音樂會、音樂講學(xué)等豐富多彩的教學(xué)活動，利用“鋼琴音樂沙龍”“我的音樂我做主”“鋼琴學(xué)習(xí)匯報音樂會”等形式，把原本生硬的鋼琴教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變一種靈活的、可交流的、易于展示的新型教學(xué)活動形式，從而更好地開闊學(xué)生的視野，以此來促進和推動鋼琴教學(xué)中對學(xué)生鋼琴演奏舞臺實踐能力的鍛煉。本文通過對中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合中職音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對鋼琴教學(xué)提出幾點淺薄的意見:中職鋼琴教師不僅要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的教學(xué)模式，還要在教學(xué)中增強學(xué)生的合奏能力，要能夠根據(jù)學(xué)生特點規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材，要善于培養(yǎng)中職生舞臺實踐能力，從而提高中職學(xué)生的鋼琴水平。希望有一天，我們的鋼琴教育能真正融入中職學(xué)生的生活，融入社會的需求，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會和市場的有用之才。
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇三
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關(guān)注，鋼琴教學(xué)發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴大。新形勢下，為了順應(yīng)社會發(fā)展的需求，很多高職院校都開設(shè)了鋼琴課，并大多沿用了專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對于高職學(xué)生的未來發(fā)展也沒有良好的界定。因此，設(shè)定明確的高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，是目前高職院校鋼琴教學(xué)亟待解決的問題。
一、新時期高職鋼琴教學(xué)存在的問題分析。
（一）學(xué)生的基本理論知識不完善。首先，高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力與一般本科院校的同學(xué)有著較大的差距，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學(xué)生對于專業(yè)理論知識的掌握不夠扎實，大多數(shù)同學(xué)只知其然卻不能靈活使用，使得學(xué)科教學(xué)的難度大大增加。雖然一些學(xué)生能夠順利地彈奏部分鋼琴曲，但他們也只是在技法上一味地進行模仿，對于節(jié)奏和速度的把握都沒有形成良好的習(xí)慣，作曲中思想的表達(dá)也不夠完整，對作曲家相關(guān)的時代背景也知之甚少，這些嚴(yán)重影響了高職院校鋼琴教學(xué)的效率。
（二）學(xué)生對鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。在鋼琴曲教學(xué)過程中，很多學(xué)生為了表現(xiàn)自己的能力，盲目追求難度較大的曲目，對于樂曲的表現(xiàn)力往往容易忽略。彈奏過程中，學(xué)生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習(xí)上，忽略了鋼琴的藝術(shù)表達(dá)效果。一些學(xué)生在鋼琴的練習(xí)過程中，不考慮自身的水平和能力，選擇高難度的曲調(diào)，造成理論教學(xué)和實際的嚴(yán)重脫離，對于學(xué)生實際運用能力的提高有很大弊端。
（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學(xué)體系。高職鋼琴教學(xué)大多沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，沒有形成一套較為明確的針對高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教師對于學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)中技能展示、知識結(jié)合以及文化思想的發(fā)揮都是隨性而為，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)的效果，制約了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。
二、高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)體系的建立。
（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結(jié)合高職院校生源的實際情況，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)做到因材施教，才能更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)形式上，可根據(jù)學(xué)生的知識程度將集體課、小組課、個別課相結(jié)合，先從集體課開始打基礎(chǔ)，有了一定的基礎(chǔ)后將學(xué)習(xí)情況相似的學(xué)生分成小組進行授課，一些接受能力強、學(xué)習(xí)進度快的同學(xué)可以在個別課上進行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學(xué)效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師對于學(xué)生的接受能力以及個人的悟性要進行詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)鋼琴技能及相關(guān)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的.學(xué)習(xí)思想進行指導(dǎo)，讓他們能夠通過學(xué)習(xí)很好地克服困難，不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的有效性。此外，還應(yīng)該加強實踐教學(xué)，教師要為學(xué)生提供更多的實踐機會，鼓勵學(xué)生多參與一些實踐演出，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技能的同時，還能夠提升學(xué)生彈奏時的心理素質(zhì)，這對于提升學(xué)生的職業(yè)能力有著很大的幫助。
（二）建立學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系。鋼琴的綜合能力，指的是學(xué)生對鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對于鋼琴教學(xué)中情感的表達(dá)有著很大的幫助。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生學(xué)會聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對整個演奏過程進行分析和評價，加深學(xué)生的理解和記憶能力，為今后在實踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱更多的鋼琴知識，從欣賞室內(nèi)樂、合唱以及聲樂等不同形式的作品中體會到鋼琴演奏的效果，通過融合多種演奏作品于鋼琴教學(xué)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入了解鋼琴藝術(shù)，提升自身的綜合表達(dá)及思考能力。
（三）建立人才質(zhì)量評價體系。高職鋼琴教學(xué)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成上，高職院校需建立起人才質(zhì)量評價體系，綜合考慮教師教學(xué)和學(xué)生接受教育的過程，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，以教學(xué)活動是否將學(xué)生作為主體來開展作為評價教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。
三、結(jié)束語。
新時期，人才培養(yǎng)的一個重要理念在于促進人的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的綜合院校，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定對學(xué)生未來的發(fā)展起到了非常重要的作用。為了能夠讓學(xué)生未來成為對社會有用的人才，高職院校應(yīng)該將教育視線凝結(jié)在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)上，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高技能人才。
作者:談靜單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。
參考文獻：
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鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇四
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深化發(fā)展，鋼琴音樂教學(xué)中也可以積極引入多媒體教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式不但有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以將各種枯燥的理論知識具體表現(xiàn)出來，這樣更有利于培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才。首先，鋼琴理論課程的教學(xué)中通常是多人的大課堂，大課堂的空間距離決定了教師在進行具體理論知識教學(xué)時很難通過具體的鋼琴彈奏來實現(xiàn)，因為坐在后面的學(xué)生無法真切地看清楚教師的具體操作，因而教師可以利用多媒體技術(shù)將書本中涉及到的理論知識結(jié)合具體的教學(xué)視頻表現(xiàn)出來，這種形象的教學(xué)模式更有利于加深學(xué)生對具體的理論知識的理解，從而對其長遠(yuǎn)的鋼琴學(xué)習(xí)有極大的幫助。其次，教師可以利用多媒體更頻繁地播放國際范圍內(nèi)的鋼琴名曲，一部鋼琴名曲在不同的鋼琴家的演奏下會形成不同的風(fēng)格，因而教師可以為學(xué)生打開探究的窗戶，為學(xué)生提供更多地探究與思考的時間，通過觀察每位鋼琴家的演奏視頻，學(xué)生能夠總結(jié)出更多自己的觀點，這對其鋼琴音樂的發(fā)展有極大的助益，形成了自己的音樂思維的學(xué)生更容易成為專業(yè)的音樂人才，鋼琴方面也同樣如此。
二、推出遠(yuǎn)程教學(xué)模式。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會發(fā)展中不可或缺的信息獲取途徑與交流方式，新時期的`鋼琴音樂教學(xué)也可以以此為契機推出現(xiàn)代化的教學(xué)模式，即遠(yuǎn)程教學(xué)。在鋼琴音樂教學(xué)中，很多學(xué)生會因各種原因而無法趕回學(xué)校上課，因而教學(xué)中學(xué)?？梢酝瞥鲞h(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生通過遠(yuǎn)程視頻進行課程的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教學(xué)模式需要在專業(yè)的攝影技術(shù)的輔助下才能實現(xiàn)，首先在教師中需要架設(shè)多臺攝像設(shè)備，通過調(diào)整焦距來將鋼琴音樂教師的整個課程教學(xué)活動錄制下來，這樣學(xué)生便可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)的形式掌握最新的鋼琴教學(xué)內(nèi)容。其次，遠(yuǎn)程教學(xué)過程中會將鋼琴音樂教師的教學(xué)內(nèi)容具體錄制成教學(xué)視頻，教師可以將這些視頻傳輸?shù)綄I(yè)內(nèi)公共的網(wǎng)站上，這樣沒有理解或掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生可以直接從網(wǎng)站上下載下相應(yīng)的教學(xué)視頻，通過這種自主學(xué)習(xí)與研究的方式更有利于推進學(xué)生在鋼琴音樂學(xué)習(xí)中的全面成長。最后，遠(yuǎn)程教學(xué)模式也可以開啟一對一的專業(yè)指導(dǎo)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)鋼琴音樂教師與學(xué)生可以進行有效的溝通，除了理論知識的教學(xué)，學(xué)生還可以進行實際的鋼琴彈奏演練，而教師可以對其進行具體的指導(dǎo)。
三、結(jié)語。
鋼琴音樂教學(xué)是音樂類專業(yè)的重點教學(xué)科目之一，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來越明顯，所以教學(xué)工作中鋼琴音樂教師有必要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗在新時期的時代背景下探究新的教學(xué)模式，從而推進鋼琴音樂教學(xué)工作的全面展開。文章結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展特點，將多種數(shù)碼科技融入到鋼琴的音樂教學(xué)中，希望這些新型的教學(xué)模式能夠在鋼琴音樂教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，從而為我國鋼琴音樂教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展提供科學(xué)與技術(shù)方面的支持。
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇五
培養(yǎng)全面發(fā)展的一代社會主義新人，不僅是有識之士的向往，而且已經(jīng)迅速成為廣大人民群眾的普遍愿望了。這首先是隨著人民群眾生活水平的提高，社會的不斷發(fā)展進步，人們在不斷地尋求精神生活，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，并把這種愿望寄托在自己的下一代身上。于是，許許多多的家長們不惜在經(jīng)濟上、精力上作出種種犧牲，為自己的孩子選擇一種藝術(shù)門類進行學(xué)習(xí)。
許多事實說明，在孩子們學(xué)習(xí)文化課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一門藝術(shù)課程，不僅僅能夠提高他們的文化藝術(shù)素養(yǎng)，而且在意志品質(zhì)的培養(yǎng)上都會大有裨益。改革開放以來，從京城到省會，從大都市到小縣城，各類藝術(shù)學(xué)校如雨后春筍般發(fā)展起來，各級各類群眾藝術(shù)館、文化館成了業(yè)余藝術(shù)教學(xué)的主陣地。而在諸如美術(shù)、書法、聲樂、舞蹈、器樂學(xué)習(xí)的學(xué)生隊伍中，最多的要數(shù)學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生了，健盤樂的學(xué)生占比例最大。
根據(jù)本人長期從事鋼琴教學(xué)所得到的膚淺體會，總結(jié)一下已往，談一下個人觀點，雖為一家之言，也會為更好地教學(xué)積累必要的理論素養(yǎng)并請教方家予以指正。
一、鋼琴的基本練習(xí)。
鋼琴，人稱“樂器之王”，它在音樂藝術(shù)領(lǐng)域的地位是任何樂器所無法比擬的，而且在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，“三五年也學(xué)不出個什么樣來＂，又充分說明鋼琴技術(shù)與技藝之深，多半都是從很小的時候開始就得下功夫?qū)W習(xí)。很多卓有成就的鋼琴家、藝術(shù)家、音樂家們，都是從四、五歲開始就學(xué)習(xí)鋼琴，畢其一生，這應(yīng)該是眾所周知的了。在所有藝術(shù)學(xué)科中，恐怕學(xué)習(xí)鋼琴的年齡應(yīng)該是最小的了。
從四、五歲這樣的年齡就開始學(xué)習(xí)鋼琴直到初中畢業(yè)，大約需要八年至十年的時間，甚至更長。在這樣一個時間過程之中，鋼琴教師如何安排學(xué)生們的學(xué)習(xí)并且學(xué)有成效，就顯得十分重要了。
1.鋼琴基本功的練習(xí)?；竟?，顧名思義，它是任何一門技藝的基礎(chǔ)訓(xùn)練，很多孩子和家長往往忽略了這方面的訓(xùn)練。
不要以為音階就只有24個大小調(diào)，單就音階與琶音和哈儂的教課書就有厚厚的兩大本，足見音階本身就是一門學(xué)問。每天都要固定地拿出三分之一的時間學(xué)琴，練習(xí)音階、哈儂，通過音階的練習(xí)為手型、手指觸鍵動作和打下堅實的音階與琶音的功底，這是演奏好鋼琴音樂作品的必要保證。音階與琶音是教學(xué)中的一個重要項目。
在多次的比賽和考核中，我們看到一些孩子的基本功還很不扎實，尤其是在古典作品中常見的樂句，都應(yīng)該得心應(yīng)手地進行練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。
2.鋼琴練習(xí)要遵循循序漸進的原則。現(xiàn)在有些鋼琴老師為了讓自己的學(xué)生在考級、考核中順利過關(guān)，只是盯著教授考級曲目，不是進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師必須科學(xué)地、有階段性地、循序漸進地安排學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)問題上是不能搞“大躍進”的。具體的教材教授順序應(yīng)該是：從初級的拜厄、湯普森入手，接車爾尼作品849、巴赫小前奏曲與賦格；車爾尼作品299、巴赫；十二平均律曲集1-2卷等等。在這個學(xué)習(xí)安排的過程中，還可以適當(dāng)加入小奏鳴曲、變奏曲、奏鳴曲及一些名家的獨奏曲。
3.鋼琴練習(xí)要注意復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)。除了教師的原因，我們的學(xué)生太忽視復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)了。復(fù)調(diào)音樂，是兩個以上的旋律同在一首樂曲中顯示，它是由多層次、多線條以及多重性的復(fù)合思維，創(chuàng)造或設(shè)計音樂。在同一樂曲中的兩個以上的旋律相互補充、相互制約又相互吸引，它們穿插與結(jié)合、對比與交融、增加與遞減，剛?cè)嵯酀阃瑫r出現(xiàn)在樂曲之中。比如賀綠汀的名曲《牧童短笛》的第一段與第三段，就是采用這種手法寫成的。然而就在這個問題上，我們的學(xué)生們恰恰重視得不夠，他們認(rèn)為巴赫作品難度大，“悅耳”程度差、枯燥、不易理解、不愿意下功夫系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。這就要求我們的教師要強調(diào)復(fù)調(diào)音樂的重要性和必要性，循循善誘，讓學(xué)生克服一切困難，學(xué)好復(fù)調(diào)音樂，掌握好復(fù)調(diào)音樂。
在教學(xué)中，有幾點情況是需要注意的：
1.注意音樂的基本理論。一定要全方位地進行音階、讀譜的輔導(dǎo)，在音階、讀譜中，教師就要把基本樂理、曲式學(xué)的知識，音樂史、音樂欣賞等有關(guān)知識有層次地、漸漸地向?qū)W生講述，并把講述過程貫穿教學(xué)始終，反復(fù)地向?qū)W習(xí)復(fù)述，在“溫故”中加入新的知識。
2.慢練。有人說：最好的捷徑是慢練。所謂慢練，就是把在練習(xí)中易錯、難點、重點段落單獨抽出來反復(fù)地、慢慢地練習(xí)。應(yīng)該說，這是我在教學(xué)中摸索出的成功經(jīng)驗，是彈好樂曲的好方法之一。
教師一定切忌，在練習(xí)時讓學(xué)生一遍一遍地從頭到尾去練習(xí)，這對于應(yīng)該解決的難點沒有益處，對要照顧到的重點一點也沒有照顧到，只顧一味地從頭彈到尾，學(xué)生力氣沒少出，時間沒少費，功夫沒少花，卻只能落得個事倍功半的結(jié)果，得不償失。
3.注意邊彈、邊唱、邊打拍子同時進行。對于初學(xué)者，這是加深記憶、鍛煉視奏的好辦法。也是集視唱、視奏、練耳為一體的訓(xùn)練方法，對于初學(xué)者來說可以說會取得事半功倍的收獲。
4.注意從單手練習(xí)開始。無論是音階、琶音還是練習(xí)曲、樂曲，尤其是復(fù)調(diào)音樂，都要首先注意從單手練習(xí)開始。在巴赫三部創(chuàng)意曲的前面，編者就明確地寫道：最后是先單手彈奏。沒有單手練習(xí)每個聲部獨立的歌唱，要揭示復(fù)調(diào)音色的內(nèi)在美是不可能的。
綜上所述，是我在多年的鋼琴教學(xué)中揣摩、探索、不斷實踐中得到的點滴體會，倘若還有不當(dāng)之處，還望得到專家們的批評指正。
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇六
不管是針對高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生還是非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，音樂老師都要給他們安排一些簡單的練習(xí)曲，讓他們認(rèn)識到和聲理論在鋼琴運用中的重要性，如《車爾尼599》《哈農(nóng)練指法》等曲目。［1］在鋼琴教學(xué)的過程中，學(xué)生難免會遇到很多的學(xué)習(xí)問題，如不了解音樂作品的社會時代背景，掌握作品中的一些技巧比較困難，在鋼琴演奏中難以做到善始善終等，老師在教學(xué)中就必須要妥善解決好這些問題，通過樂句分析、左手低音和弦、對作品進行和聲理論分局等方法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生背誦樂譜并且達(dá)到很高的準(zhǔn)確性，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的效率，讓學(xué)生知道自己彈奏的是什么作品，而不是糊里糊涂地為了應(yīng)付考試而練習(xí)，同時通過左手低音和弦的分析可以使學(xué)生理解作品所運用的和弦類型，讓學(xué)生更了解鋼琴作品，對學(xué)生來說，在鋼琴教學(xué)中加入和聲理論的成分就顯得尤為重要。
2和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運用不足。
（1）課后教學(xué)情況沒有得到及時的反饋。將和聲理論穿插到鋼琴教學(xué)中可以為鋼琴教學(xué)添加更多的趣味性，使課堂氣氛更加的活躍。但是由于近幾年來各大高校都在擴大招生數(shù)量，致使很多高校已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)生多而老師少的比例失調(diào)現(xiàn)象。音樂教學(xué)自然也是如此，特別是對于鋼琴這一稀有的學(xué)科來說，因為其自身的特殊性要求，師資力量更為缺乏，使得一個老師輔導(dǎo)多個學(xué)生，不能做到一對一教學(xué)。［2］而在這種情況下將和聲理論穿插進課堂教學(xué)當(dāng)中，就更加會使專業(yè)的鋼琴教師無法兼顧學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，使得鋼琴教學(xué)的教學(xué)情況得不到及時的反饋。而教師也就沒有辦法對和聲理論的教學(xué)方法做出相應(yīng)的改善，這樣就很難做出能夠符合學(xué)生課堂需要的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。因此，不能制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，也無法進行改題和小測試等相關(guān)的教學(xué)工作?？梢娊虒W(xué)情況的及時反饋對于老師實施因材施教來說是十分重要的。
（2）鋼琴教學(xué)中缺乏對和聲理論教學(xué)的重視。雖然在近些年中，我們已經(jīng)將和聲理論成功地穿插到了鋼琴教學(xué)當(dāng)中，但是絕大多數(shù)高校卻僅僅只是將和聲理論的教學(xué)當(dāng)作是一門獨立的課程，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中并沒有給予足夠的重視。雖然一些高校都引進了很多先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件，［3］并且也將其運用到音樂的教學(xué)當(dāng)中，但是對于音樂教學(xué)當(dāng)中存在的很多不足之處卻并沒有予以更正。甚至有的學(xué)校根本沒有對音樂教學(xué)應(yīng)用先進的教學(xué)軟件或教學(xué)方法，特別是對于鋼琴教學(xué)當(dāng)中插入和聲理論的教學(xué)，一些學(xué)校的重視程度并不高，甚至很多專業(yè)教師對其也缺乏必要的重視，導(dǎo)致教師在對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)的時候過度重視對鋼琴的教學(xué)，輕視對和聲理論的教學(xué)，有的教師雖然也顧及到了對和聲理論的教學(xué)，但是卻僅僅過分重視對和聲技巧的教學(xué)，忽視了對和聲理論的培養(yǎng)，使學(xué)生吸收的知識嚴(yán)重失衡。
3和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的具體運用。
（1）分析常見作品，培養(yǎng)良好習(xí)慣。學(xué)生在練習(xí)常見的典型鋼琴作品時，老師應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，在課堂上通過《車爾尼599》等典型的樂譜示范給學(xué)生，要求學(xué)生分析其中的和聲構(gòu)成和曲式結(jié)構(gòu)。只有伴奏者有了清晰的歌曲整體布局認(rèn)識，才能更好地根據(jù)自身的知識經(jīng)驗安排好歌曲的結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮鋼琴伴奏的補充修飾作用，把鋼琴的伴奏發(fā)揮得淋漓盡致。除了要給學(xué)生分析鋼琴中常見的作品外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的伴奏習(xí)慣。學(xué)生心中要有“數(shù)”的意識，這在伴奏上來說就是“卡小節(jié)”。在培養(yǎng)過程中要先練習(xí)簡單的曲調(diào)伴奏，如《哇哈哈》，之后再練習(xí)復(fù)雜的曲調(diào)伴奏，這樣的循序漸進才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)過來，養(yǎng)成良好的伴奏習(xí)慣。
（2）選擇合適的和弦。在教學(xué)內(nèi)容上，和聲首先要學(xué)的就是如何正確運用正三和弦。正三和弦是必不可少的弦，特別是在明確調(diào)式和調(diào)性上更是顯得尤為重要，它主要包括了主和弦、屬和弦、下屬和弦、終止四六和弦、屬七和弦以及這些和弦各自的轉(zhuǎn)位。因此，在鋼琴練習(xí)曲的開始階段，如《車爾尼599》中的很多部分都添加了這些和弦的運用。其中終止和弦是一個特別重要的和弦，它可以劃分樂段的結(jié)構(gòu)，給作品的曲式結(jié)構(gòu)劃分提供了有效的依據(jù)。舉個例子而言，以“599”中的一條練習(xí)曲為例子，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要在這條練習(xí)曲中發(fā)現(xiàn)和聲理論與之相關(guān)的主題陳述與發(fā)展過程。第一步為了能準(zhǔn)確地判斷出這首曲子的調(diào)式調(diào)性，要綜合運用和聲理論的手段和首尾強拍上的和弦，明確了調(diào)式調(diào)性之后，第二步要做的就是明確和聲配置與主屬功能之間的關(guān)系，兩者是相互圍繞的，并且持續(xù)保持屬持續(xù)音，一直到第二個樂句時才截止。然后就可以看到很明顯的樂句以及樂段的終止式，特別是在樂曲的停頓處，最后一步就是可以通過樂曲的低音聲部中和聲續(xù)進的和聲連接方式來找到和聲連接和旋律連接。只有通過了以上的理論分析之后，才可以將作品的結(jié)構(gòu)明確地劃分出來，在綜合運用和聲理論知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這條練習(xí)曲，并且達(dá)到了練習(xí)的目的和效果。
4結(jié)語。
鋼琴教學(xué)是一門復(fù)雜的課程，和聲理論的教學(xué)也并不簡單，在鋼琴教學(xué)中加上和聲理論的運用是音樂發(fā)展的必然結(jié)合，也是在社會發(fā)展的大前提下，為了做到與時俱進的必然選擇。在本研究中，筆者加入了自身的一些主觀看法，對和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運用進行了簡單地分析和研究，最終得出以下的結(jié)論：和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中有著基礎(chǔ)性的作用，占據(jù)著十分重要的地位。在進行鋼琴教學(xué)的時候，老師要注重和聲理論的教授，讓學(xué)生意識到和聲理論的重要地位，并且能夠?qū)⑺`活地運用在鋼琴教學(xué)中，只有這樣才能將鋼琴教學(xué)和和聲理論兩者相結(jié)合起來，達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一，提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果，把和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的運用發(fā)揮到極致。
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇七
成因?qū)W生方面存在的問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)琴自主性差，對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生沒有目標(biāo)，考試時只針對了考試的曲目進行練習(xí)，學(xué)習(xí)動機并不是對鋼琴自身的喜愛，有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解，對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚，學(xué)生對課時目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強，教學(xué)設(shè)別不完善，有時琴房不充足，學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁，保證不了練琴時間，影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳，老師和學(xué)生的交流不默契，學(xué)生實踐機會太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強，有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題，學(xué)生的理論知識很貧乏，只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程，學(xué)生的音樂理解能力和社會實踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題，教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點，導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個別課教學(xué)，教學(xué)環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，不可避免地造成重復(fù)勞動，對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價的科學(xué)性，個別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內(nèi)容不會得到擴展，導(dǎo)致了教師資源的極大浪費;數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容基本相同，又受到時間的限制，忽視了學(xué)生的個體差異，教師不能聽完所有的同學(xué)的回課，學(xué)生的個性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題，只采用講授法、示范法及練習(xí)法，應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價的方式單一，鋼琴課的教學(xué)效果都不是很理想，忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會現(xiàn)代教學(xué)工具的運用學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時期的教育現(xiàn)狀，提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇八
摘要：一本適合孩子們音樂啟蒙的教材，一個孩子喜歡的鋼琴老師在孩子學(xué)琴的初級階段起著至關(guān)重要的作用。因此在第一課一定要補充對應(yīng)的樂理知識，不要讓孩子們上來就學(xué)習(xí)鍵盤，如果對音節(jié)沒有最初的概念，那么往往會阻礙孩子的鋼琴學(xué)習(xí)未來！
關(guān)鍵詞：鋼琴啟蒙教學(xué)；節(jié)奏；兒童；湯普森簡易鋼琴教程放松。
一、鋼琴教學(xué)國內(nèi)形勢。
隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，鋼琴這一樂器在中國逐漸普及。學(xué)鋼琴的人群年齡越來越小，因此一本適合孩子們音樂啟蒙的教材，一個有豐富經(jīng)驗的老師在孩子學(xué)琴的初級階段起著至關(guān)重要的作用，甚至將影響孩子一生對鋼琴的理解和音樂前途。在啟蒙時期,教材的選擇會直接影響到孩子對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣以及基礎(chǔ)能力的形成。根據(jù)我多年與孩子們的學(xué)習(xí)，了解到這一時期的孩子具有以下特點：首先,這一時期的兒童學(xué)習(xí)能力極強,但沒有自制能力,他們能夠?qū)Ｗ⑸险n練琴的時間較短，這一時期的兒童手指機能及關(guān)節(jié)的彈性都還未成形,這正是塑造孩子手型的黃金時期。鋼琴上課是一對一的固定教學(xué)，因此不但要求音樂老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的鋼琴功底，更需要掌握音樂教學(xué)和兒童心理學(xué)。不但要做良師，更要成為孩子們的“益友”！
二、《約翰湯普森簡易鋼琴教程》。
這套教材在出版該教材彩色版的同時,與一家動漫設(shè)計公司的合作,同步推出了音像制品,他們依據(jù)樂譜中的卡通形象制成vcd產(chǎn)品,深受兒童及家長的喜愛,這套教材在鋼琴啟蒙教學(xué)中的使用范圍相當(dāng)廣泛。
三、對教材的教學(xué)和理解。
首先，這本教材是針對3至6歲的兒童學(xué)習(xí)鋼琴時所使用的啟蒙教材,樂曲大多短小生動書本以動畫人物的形式生動形象使得整本書易于讓兒童對樂曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,作為孩子的啟蒙書籍不管是視覺效果上還是基礎(chǔ)知識上都很全面生動。我以小湯第一本書的啟蒙教學(xué)為例，講解一下我所認(rèn)為的啟蒙注意要點：學(xué)琴是一個漫長的道路想讓孩子長時間穩(wěn)定的走下去。
啟蒙老師在第一節(jié)課需要特別注意給孩子營造一個奇幻的音樂世界，去打開孩子的空間想象力。比如，在音樂的世界也有規(guī)則像我們生活中過馬路要遵守交通規(guī)則，上課要遵守課堂紀(jì)律一樣。從孩子們生活中所能接觸到的事物慢慢引入鋼琴的教學(xué)中。在第一課一定要補充對應(yīng)的樂理知識，不要讓孩子們上來就上鍵盤，對于音符的來歷拍號都沒有概念，這樣往往會耽誤孩子后來的教學(xué)進度。在小湯的第一頁，就標(biāo)注著鋼琴鍵盤，緊接著就在下方寫到“鋼琴的鍵盤排列著白鍵和黑鍵，白鍵的音名是......“很多老師往往忽略了這一頁直接讓孩子上鍵盤告訴孩子，最中央的琴鍵就是中央c。這樣會讓孩子形成兩個誤區(qū)，1不知道c到底代表著什么意思，跟abcd到底什么關(guān)系2最中間的琴鍵就是中央c。
小湯第一頁第二句話就很清楚的`寫明白了，白鍵的音名是abcdefg，可以從abcd歌入手，告訴孩子，鋼琴有88個琴鍵但是只有7個名字，他們都是兄弟姐妹。兩個黑鍵的左邊那個白鍵的名字叫c，然后讓孩子找出鋼琴上所有的c，特別注意的是最右邊的c，兩個黑鍵的左邊第一個白鍵是c，三個黑鍵右邊第二個琴鍵也是c。讓孩子隨手按出來，不要刻意去強調(diào)手型，先讓孩子放松下來，如果孩子放不開，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，按出琴鍵，問孩子是否是c讓孩子思考。在孩子找出所有c的時候，告訴他們，c我們唱做do,并且?guī)ьI(lǐng)孩子在每個c上放一個小東西，讓他自己找出最中間的c在哪里，讓孩子記住這就是中間的c，我們叫做中央c。這作為本節(jié)課的第一個知識點。第二個重點，教孩子認(rèn)識譜子和音符，高低音譜號，拍號等，準(zhǔn)確找到中央c在五線譜的位置。在這個環(huán)節(jié)中相信有一點是每個老師都很頭疼的，那就是音符的排列順序怎么跟孩子準(zhǔn)確的解釋清楚。在這里老師都會用不同的方法或者圖畫告訴孩子，我在講解這一環(huán)節(jié)的時候，我會拿著畫筆，拿一張紙給孩子畫五線譜，告訴他們黑色的就是線，線和線的中間，我們簡稱間或者中間都可以。
音符就是線，中間，線，中間這樣排列的。一定要說的籠統(tǒng)一點，不要讓孩子覺得有很大的距離感，或者不明白老師到底在講什么。但是，我會強調(diào)一點，在剩下的空白中會有很多我們看不到的線，高音譜號和低音譜號是相互通的，這一點很多老師都忽略了，一定記得告訴孩子，為接下來中央c在五線譜的位置做鋪墊。緊接著，相信大多數(shù)老師就開始教孩子認(rèn)識音符，一般從全音符認(rèn)起，然后開始慢慢引入中央c在五線譜的位置。在這一環(huán)節(jié)，我的方法可能不太一樣。首先，包子一樣的音符叫做全音符，有四拍。我會直接引入拍號，告訴孩子看最上面的數(shù)字，下面的數(shù)字不在第一節(jié)課給孩子進行講解。緊接著，我會教孩子唱doremifaso,引入五線譜時，我會先讓孩子記住mi的位置。五線譜最下面線上的音，畫一個音符，是mi。之所這樣教是因為我問過很多考完專業(yè)十級的孩子，你給我寫一個中央c看看，很多孩子寫出來就是圓圈加一橫。對于小孩子，語言和文字的記憶永遠(yuǎn)比不上圖畫記憶，所以一定要告訴孩子，音符長這樣o。
所以每次我教孩子中央c的時候我會故意把下面那條黑線畫很長，讓他們覺得，這就是一條線。在第一節(jié)課還要對孩子進行拍子的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我會讓孩子站起來走路，平穩(wěn)的走，快步的走，忽快忽慢的走，這樣可以讓孩子很容易就理解，什么是準(zhǔn)確的拍子。這個很重要，很多孩子在初學(xué)的時候?qū)Τ怂呐牡钠渌淖硬幻舾校瑢ε淖拥膶εc錯沒有明確的認(rèn)識，就是老師大概是這么喊的，就照著老師的喊不知道為什么，不知道拍子有快慢，這對以后的教學(xué)會造成很大的不便。考級的孩子經(jīng)常有的問題就是拍子不準(zhǔn)，這個其實在第一節(jié)課就應(yīng)該灌輸給孩子，特別是小湯開始每個都要喊拍子。如果孩子天生節(jié)奏感不好，經(jīng)我的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，走路是最好糾正孩子拍子的方法。平時的生活中都要走路，讓孩子在平時的生活中就去觀察拍子，生活節(jié)奏，把音樂和現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起，反而他們會更容易接受。在第一節(jié)課的結(jié)尾，引入鋼琴的基本手型。
我對于3至6歲的孩子手型，不會特別嚴(yán)格的要求，只要做到三點：1骨關(guān)節(jié)要突出2一指二指之間成圓弧3手腕要低。在這三點的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子上鍵盤，在第一課時完成雙手大拇指的觸鍵。注意，在第一課時我不會去教孩子抬手腕，我覺得彈琴，找到放松的姿態(tài)要比盡早的接觸鍵盤更重要。所以在第一課時給孩子留作業(yè)時，我會送孩子倆個跟孩子的手的大小匹配的蘋果，告訴孩子，每天都需要拿著兩個蘋果去進行甩手臂和畫弧度，就是活動手腕的練習(xí)，每天都能做到，那么接下來，你就可以彈鋼琴了。往往留這樣的作業(yè)孩子的興趣會很濃厚，甚至在接下來的談話中他們都拿著蘋果聽我講課，覺得很新奇好玩。這些都做到了，我覺得啟蒙的第一課我就成功了，那么接下來為下節(jié)課正確的彈琴姿勢做準(zhǔn)備。
四、結(jié)語。
以上就是我對孩子啟蒙教學(xué)第一節(jié)課的一些經(jīng)驗和心德，啟蒙老師很重要，這關(guān)系到孩子一生對于音樂的看法和態(tài)度。一本適合的教材，一個有耐心有水平的啟蒙老師，兩者相合便能給孩子一個寬闊的，有吸引力的音樂世界！
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇九
摘要：時代的發(fā)展，歷史的進步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會需要雙重導(dǎo)向的影響，面對當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實踐的結(jié)合與互動性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開拓新模式，通過強化理論和實踐的結(jié)合和互動性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿足高校學(xué)生個性化發(fā)展以及社會時代的需求。
隨著國家教育改革的不斷推進，也隨著我們科教興國戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國家音樂教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識到高校繼續(xù)進行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時代和社會的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）時代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過社會的肯定才能真正去實現(xiàn)自我價值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過聽眾的認(rèn)可而實現(xiàn)自我價值，音樂作品始終無法脫離社會而獨立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時代和歷史相互交融的。時代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進，藝術(shù)和音樂的形式以及內(nèi)容都隨著時代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺，就是要關(guān)注和遵循時代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長，隨著國家教育改革，高校擴招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。
（二）新理念和社會需求的雙重導(dǎo)向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實踐脫離無法滿足社會需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿足社會需求的短期效益，更是對學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過長期對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^高校科學(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，不斷提升音樂鑒賞能力和水平，提升對音樂美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿足社會需求，適應(yīng)社會激烈競爭。與此同時，通過全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會得到提升，這對樹立藝術(shù)學(xué)生今后更長遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹立高尚、正確的價值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿足社會需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。
（一）理論與實踐的結(jié)合與互動性欠缺。
（二）教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯。
一方面，教學(xué)方式和模式單一，無法適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對學(xué)生灌輸一些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動求取知識與組織知識。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對喪失，而且，強制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來學(xué)生對鋼琴的興趣沒有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評估重視結(jié)果，忽視過程，強調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競賽能力和考級水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級和競賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對鋼琴、音樂甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒有針對性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長遠(yuǎn)發(fā)展。
隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂的發(fā)展和社會的進步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。
（一）強化理論學(xué)習(xí)，重視實踐。
強化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實力”，通過“德育、中外文化、藝術(shù)專業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對藝術(shù)的來龍去脈有充分的了解，并且通過對整個人類社會的歷史、政治社會的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂，以及在實際演奏過程中的情感體驗和音樂體悟。通過歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂觀，并且通過長期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實踐，強化學(xué)生理論和實踐的結(jié)合和互動性。全面提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過程中加深實踐，強化理論與實踐的互動性，促使學(xué)生能夠自主的實現(xiàn)理論從實踐中來，實踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實踐結(jié)合和互動的方法。就是要通過“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實踐，又鼓勵學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動學(xué)生在課堂內(nèi)外進行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗，引入先進教育理念。堅持“以學(xué)生為中心”“快樂教學(xué)”[4]兩個課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動模式。實現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進行快樂學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時代，運用科技、先進技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運用記憶曲線和腦部活躍時間加強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡化或刪除非必要性課程，同時也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點課程進行安排。二是以促進強化藝術(shù)理論與鋼琴實踐的結(jié)合與互動為原則。加強課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實踐測試相結(jié)合的教學(xué)評估體系下，加強學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評估比重。相對弱化對鋼琴競賽和考級的評估要求，真正培養(yǎng)有真實藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點，還要在鋼琴樂曲和技藝教材方面有針對性和差異性，做到因材施教，循序漸進的為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。同時要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)語。
鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動性，而不僅僅是強調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢必會影響未來鋼琴專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對整個鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類個體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時代賦予的使命，貢獻自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長征”而不懈努力。
參考文獻：
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鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇十
［摘要］高等教育是一種多元化教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中的重要教育。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育的教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教育融合有助于提高學(xué)生邏輯思維能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力。主要從鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的思考、構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法進行闡述鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考，希望為研究鋼琴教學(xué)的專家與學(xué)者提供理論參考。
［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新模式構(gòu)建；研究。
一、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性與必要性。
高校現(xiàn)在非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的一部分，鋼琴的演奏是一項技術(shù)，同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環(huán)境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創(chuàng)新性。鋼琴教學(xué)教師需要有一定的實踐能力，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，鋼琴教學(xué)不僅是專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生藝術(shù)技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建對提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的，對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。
（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。目標(biāo)是前進的方向，鋼琴教學(xué)必須明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，學(xué)生通過鋼琴教學(xué)能達(dá)到的能力，最后有一個科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能力的培養(yǎng)需要有一定的理論知識，但鋼琴教學(xué)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?？荚囋u價可以根據(jù)鋼琴過級情況，若學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可以期末免除考試等優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)生積極參與鋼琴過級考試，以提高學(xué)生的實踐能力為主，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式教學(xué)目標(biāo)必須明確，有助于進行有效的學(xué)生成果檢驗。（二）將鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。學(xué)科之間有一定的融合性，將鋼琴教學(xué)與藝術(shù)理論等學(xué)科結(jié)合起來，有助于構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，鋼琴教學(xué)的知識拓展，有助于提升學(xué)生對知識的融合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)科之間有效融合，為構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學(xué)模式提供可能，主要是能解決學(xué)生知識融合、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等問題，符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要。（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式不適合現(xiàn)代鋼琴教學(xué)發(fā)展需要，構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式必須以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主角，教師以指導(dǎo)和服務(wù)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生多動手、多實踐，通過學(xué)生自己演奏鋼琴，讓學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評的方法，必要時教師示范，以提高學(xué)生實踐能力為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。
（一）將創(chuàng)新活動引入鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)是一項實踐為主的教學(xué)，要營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進行演奏，減輕學(xué)生的緊張心理，有助于提高學(xué)生演奏效果。緊張氛圍往往導(dǎo)致個體感到局促不安，增強其自卑心理，限制其進行活動的自主性，不利于其創(chuàng)造性思維能力的`發(fā)揮。自然輕松的環(huán)境可消除人的緊張心理，增強個體的自信心與自主性，對其創(chuàng)造性思維能力的充分發(fā)揮具有極大的促進作用。豐富多彩的教學(xué)活動具有靈活、輕松、愉悅的特點。鋼琴在教學(xué)的實際應(yīng)用過程中，需要注重學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，在注重實踐技能的基礎(chǔ)上，讓其理解理論知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生靈感，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)新活動引入鋼琴教學(xué)，是構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的基本活動，也是保障鋼琴教學(xué)模式形成的基本保障。（二）將引導(dǎo)式、啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式與傳授教學(xué)法相結(jié)合。教學(xué)方法是一種多元化方法，教師需要根據(jù)課程的不同，同一門課程不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)方法，多數(shù)時候是多種教學(xué)方法結(jié)合使用，這樣有助于提高課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生對知識的理解，能靈活地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。鋼琴教學(xué)最重要的是多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上必須經(jīng)過科學(xué)指導(dǎo)，用正確方式去練習(xí)；若練習(xí)方式不對，可能練習(xí)時間越長，錯誤就更不容易糾正。教師在教學(xué)過程中，必須多種教學(xué)方法結(jié)合使用，以提高學(xué)生實踐能力為主，增加創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。（三）探索式鋼琴教學(xué)模式。鋼琴的教學(xué)模式是多元化的發(fā)展，探索式鋼琴教學(xué)模式是其中的一種，探索式教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，能提高課堂的教學(xué)效果，探索式教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。在鋼琴教學(xué)過程中，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、自我解決問題，可以對作品進行評鑒，提高自身能力，鋼琴是一項實踐強的教學(xué)，必須提高其實踐能力，有助于提高其實際的應(yīng)用性能，探索式鋼琴教學(xué)模式是符合鋼琴教學(xué)需要的。
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鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇十一
音樂教育在我國展現(xiàn)出不斷擴招升級的狀態(tài)，其中鋼琴教學(xué)也從傳統(tǒng)的小范圍、個性化教學(xué)轉(zhuǎn)化為如今的大規(guī)模招收。但是隨著學(xué)生數(shù)量不斷涌現(xiàn)，學(xué)生音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)的情況產(chǎn)生較大的差異性，有的學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)鋼琴，基礎(chǔ)功底扎實，而部分學(xué)生由于自身個人發(fā)展原因，學(xué)習(xí)鋼琴時間較短，因此就導(dǎo)致了學(xué)生之間的鋼琴基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)的差距不斷拉大。
（二）教學(xué)模式與資源滯后。
當(dāng)下的鋼琴教學(xué)中，教師更多的還是沿襲舊有的鋼琴教學(xué)模式，注重技能的教學(xué)，而在教學(xué)的理念、課程內(nèi)容的豐富設(shè)置、文化修養(yǎng)、方式的多樣化和評價方式的合理化上缺乏突破，不能滿足多變的學(xué)生教學(xué)情況。同時教學(xué)的設(shè)備也較為老舊，雖然有部分的更新，但是并不能在設(shè)備得到充分全面地引入新裝備，從而教學(xué)資源在數(shù)量上和品質(zhì)上都有所缺乏。
（三）缺乏教學(xué)理論體系。
在教學(xué)內(nèi)容中過分的重視鋼琴表現(xiàn)的技藝，忽略學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，缺乏對鋼琴全面系統(tǒng)的知識理論體系建設(shè)。對于鋼琴相關(guān)理論知識、文化知識缺乏有效地教授，學(xué)生們更多的只是純技能的鋼琴演奏者，而缺乏對音樂本身文化內(nèi)涵的體會，同時教學(xué)內(nèi)容的隨意性也較大，缺乏有效全面系統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)缺乏科學(xué)性。
（四）教師資源匱乏。
學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中，教師水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師不僅要懂得鋼琴技術(shù)的表現(xiàn)，對于鋼琴深厚的文化內(nèi)涵和音樂相關(guān)的文化也要有深入的了解，了解音樂背后的文化底蘊，讓鋼琴教學(xué)不僅僅是技術(shù)教學(xué)，更多的是藝術(shù)欣賞力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。而現(xiàn)有的教師資源十分匱乏，一個老師需要教授大量學(xué)生，沒有辦法達(dá)到精細(xì)化教學(xué)的效果。同時由于音樂專業(yè)的人才就業(yè)渠道逐步廣泛，特別是我國藝術(shù)領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的今天，因此較少的高端人才愿意在學(xué)校進行教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)校的師資水平發(fā)展有限，教師隊伍無法得到有效的發(fā)展。
二、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)對策略。
（一）完善健全教學(xué)大綱。
讓鋼琴教學(xué)相關(guān)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行完善的知識體系建立，讓鋼琴的技術(shù)、技巧、理論、文化知識、藝術(shù)修養(yǎng)教授進行有效的綜合整理，加強教學(xué)內(nèi)容的豐富性和完整性?？茖W(xué)的按照教學(xué)分級對課程進行有效的安排，將不同階段學(xué)習(xí)的目的、重點進行有效的擬定，并采取針對性的教學(xué)方式和內(nèi)容。避免教學(xué)內(nèi)容的隨意性，同時要兼具學(xué)生整體的鋼琴基礎(chǔ)情況。
（二）教學(xué)模式的科學(xué)化改善。
對于鋼琴學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容進行大課堂的機體課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。針對音樂教育專業(yè)學(xué)生的特點及學(xué)成就業(yè)方向考慮，專業(yè)教師除了為學(xué)生科學(xué)地講述鋼琴學(xué)習(xí)的基本方法以及形成學(xué)生規(guī)范、正確的學(xué)習(xí)能力外，更應(yīng)該把鋼琴教學(xué)法滲透到課堂中，不僅要會學(xué)、會練，更要會教。對于學(xué)生的個體情況，要進行學(xué)生水平的評估，而后進行小組劃分學(xué)習(xí)，讓水平一致的學(xué)生進行小組個性化學(xué)習(xí)，除了針對學(xué)生能力的弱點進行有效的彌補，還可以在課堂中安排學(xué)生互相教學(xué)，提高教學(xué)實踐能力，提升學(xué)習(xí)效率；對于水平較高的學(xué)生可以采用一對一的、個性化的拔高教學(xué)，讓其鋼琴演奏能力有更進一步的提升，符合其自身對個人鋼琴能力提升的要求。避免籠統(tǒng)一刀切的教學(xué)方式。對于鋼琴學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容進行大課堂的機體課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率，為學(xué)生講述鋼琴學(xué)習(xí)的基本性方法，形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力，做出高校鋼琴學(xué)習(xí)的基本任務(wù)要求。
（三）強化鋼傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)優(yōu)勢。
鋼琴教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)有著諸多教學(xué)優(yōu)點，因此需要吸取精華予以繼承。要強調(diào)學(xué)生節(jié)奏感、歌唱藝術(shù)、記憶力等能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)的節(jié)奏感訓(xùn)練需要貫穿教學(xué)始終，要讓節(jié)奏感具有伸縮的靈活特性，在作品學(xué)習(xí)之前要注重對其拍號的全面掌握體會，充分理解音樂作品所要傳達(dá)的情感以及鋼琴主體所應(yīng)該表達(dá)的意義。懂得音樂作品的旋律，其音調(diào)的走向、情感表達(dá)的波動等，指導(dǎo)學(xué)生懂得鋼琴歌唱旋律的特點以及情感因素，通過這種方式來更加表現(xiàn)鋼琴音樂的情感表達(dá)。強化學(xué)生的視聽、邏輯和動作的記憶力訓(xùn)練，對節(jié)奏、音等技藝進行強化訓(xùn)練，可以加入短句的模仿歌唱來幫助其記憶力訓(xùn)練。
（四）注重鋼琴的理論課程學(xué)習(xí)。
加強學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)，對鋼琴的整體知識有全面認(rèn)識，讓其對于不同音樂有更深入的歷史文化了解，以及演奏方式，從而有效表現(xiàn)不同音樂風(fēng)格。特別是師范類的學(xué)生，對于鋼琴理論知識的了解更加不可缺少，充分地了解音樂作品和鋼琴背后身后的文化底蘊。
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇十二
鋼琴在參與音樂教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生通過視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開分析，對如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進行探析。
一、視唱練耳的內(nèi)涵。
視唱練耳是音樂教育過程中必備的素養(yǎng)，對學(xué)生掌握音樂的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點有著極高的輔助作用。主要的實踐過程是讓學(xué)生對音樂的基本旋律進行了解，并且能夠跟唱出來，并且對學(xué)生的聽覺能力進行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽力要素。音樂學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠具備一定的樂譜閱讀能力；“唱”是音樂教學(xué)的目的所在，在音樂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生大聲唱出來，對學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會理解音樂、表達(dá)音樂；“耳”即為“聽”，在音樂教學(xué)中聽覺分辨能力也是一項訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂技巧，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義。
在幼兒師范教育專業(yè)中，專業(yè)學(xué)生的音樂認(rèn)知一般都處于一個初級的水平，難以理解音樂中的藝術(shù)性和價值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂的意境和情感。通過視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂的基本素養(yǎng)，有效的將音樂作品的藝術(shù)性和思想價值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂思維，開拓幼兒師范學(xué)生的音樂視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來表達(dá)鋼琴音樂的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實踐創(chuàng)造條件。
三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用。
（一）認(rèn)識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要性。
師范專業(yè)學(xué)生對于鋼琴樂曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂曲的意境。專業(yè)教師應(yīng)該提高對視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對樂曲展開視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥兒一樣，自由灑脫。
（二）幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識。
樂理知識內(nèi)容包括音樂技術(shù)理論和音樂學(xué)理論，都是音樂技巧的'重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂理知識，豐富師范學(xué)生的音樂認(rèn)知。但是樂理知識的學(xué)習(xí)因為理論性太強，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會覺得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的規(guī)律，抓住音樂的層次，利用美妙的樂曲來體現(xiàn)樂理知識，提高學(xué)生樂理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時，教師應(yīng)該運用靈活多變的語言，將抽象的樂理知識形象化，為視唱練耳打下音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（三）幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實際。
掌握基本的樂理知識是不夠的，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該與實際的演奏結(jié)合起來，認(rèn)識到理論聯(lián)系實際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因為樂曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強、弱等感情標(biāo)記，而且在識譜方面音符的跨越性比較大，還有三個最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時間來快速的找下一個雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。
（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣。
視唱練耳是鋼琴音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂手段來實施，讓學(xué)生通過視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂句的習(xí)慣，在演繹音樂作品的時候，能夠把握作品中的音樂語言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動這些學(xué)生的音樂思維，增強學(xué)生對于鋼琴音樂作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實意境。這就需要專業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長期進行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂。
綜上所述，視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對幼兒音樂教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價值，認(rèn)識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識，做到理論聯(lián)系實際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。
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鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇十三
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，鋼琴是一門技術(shù)活，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點，教學(xué)活動離不開教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)活動的必要因素，根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本沒有學(xué)過鋼琴，大部分的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)鋼琴很重要，學(xué)前教育專業(yè)的情況不樂觀，大部分學(xué)生不清楚課時教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)備都不夠完善。需要長時間不斷的練習(xí)和鞏固，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源，鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是最重要的，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，要掌握正確的彈奏方法和加強基本功練習(xí)，但根據(jù)調(diào)查顯示，教材的使用并沒有突出各自的專業(yè)特點，對歌曲伴奏、自彈自唱的安排有所欠缺。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的教與學(xué)應(yīng)科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法，隨著鋼琴理論研究領(lǐng)域的不斷完善。應(yīng)選擇好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸探索出多種授課方式，學(xué)習(xí)變得更有意義。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實際練習(xí)情況，要合理的選擇，科學(xué)的應(yīng)用。
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇十四
摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關(guān)注，鋼琴教學(xué)發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴大。新形勢下，為了順應(yīng)社會發(fā)展的需求，很多高職院校都開設(shè)了鋼琴課，并大多沿用了專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對于高職學(xué)生的未來發(fā)展也沒有良好的界定。因此，設(shè)定明確的高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，是目前高職院校鋼琴教學(xué)亟待解決的問題。
關(guān)鍵詞：新時期；高職；鋼琴教學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)。
一、新時期高職鋼琴教學(xué)存在的問題分析。
（一）學(xué)生的基本理論知識不完善。首先，高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力與一般本科院校的同學(xué)有著較大的差距，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學(xué)生對于專業(yè)理論知識的掌握不夠扎實，大多數(shù)同學(xué)只知其然卻不能靈活使用，使得學(xué)科教學(xué)的難度大大增加。雖然一些學(xué)生能夠順利地彈奏部分鋼琴曲，但他們也只是在技法上一味地進行模仿，對于節(jié)奏和速度的把握都沒有形成良好的習(xí)慣，作曲中思想的表達(dá)也不夠完整，對作曲家相關(guān)的時代背景也知之甚少，這些嚴(yán)重影響了高職院校鋼琴教學(xué)的效率。
（二）學(xué)生對鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。在鋼琴曲教學(xué)過程中，很多學(xué)生為了表現(xiàn)自己的能力，盲目追求難度較大的曲目，對于樂曲的表現(xiàn)力往往容易忽略。彈奏過程中，學(xué)生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習(xí)上，忽略了鋼琴的藝術(shù)表達(dá)效果。一些學(xué)生在鋼琴的練習(xí)過程中，不考慮自身的水平和能力，選擇高難度的曲調(diào)，造成理論教學(xué)和實際的嚴(yán)重脫離，對于學(xué)生實際運用能力的提高有很大弊端。
（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學(xué)體系。高職鋼琴教學(xué)大多沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，沒有形成一套較為明確的針對高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教師對于學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)中技能展示、知識結(jié)合以及文化思想的發(fā)揮都是隨性而為，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)的效果，制約了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。
（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結(jié)合高職院校生源的實際情況，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)做到因材施教，才能更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)形式上，可根據(jù)學(xué)生的知識程度將集體課、小組課、個別課相結(jié)合，先從集體課開始打基礎(chǔ)，有了一定的基礎(chǔ)后將學(xué)習(xí)情況相似的學(xué)生分成小組進行授課，一些接受能力強、學(xué)習(xí)進度快的同學(xué)可以在個別課上進行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學(xué)效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師對于學(xué)生的接受能力以及個人的悟性要進行詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)鋼琴技能及相關(guān)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的.學(xué)習(xí)思想進行指導(dǎo)，讓他們能夠通過學(xué)習(xí)很好地克服困難，不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的有效性。此外，還應(yīng)該加強實踐教學(xué)，教師要為學(xué)生提供更多的實踐機會，鼓勵學(xué)生多參與一些實踐演出，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技能的同時，還能夠提升學(xué)生彈奏時的心理素質(zhì)，這對于提升學(xué)生的職業(yè)能力有著很大的幫助。
（二）建立學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系。鋼琴的綜合能力，指的是學(xué)生對鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對于鋼琴教學(xué)中情感的表達(dá)有著很大的幫助。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生學(xué)會聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對整個演奏過程進行分析和評價，加深學(xué)生的理解和記憶能力，為今后在實踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱更多的鋼琴知識，從欣賞室內(nèi)樂、合唱以及聲樂等不同形式的作品中體會到鋼琴演奏的效果，通過融合多種演奏作品于鋼琴教學(xué)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入了解鋼琴藝術(shù)，提升自身的綜合表達(dá)及思考能力。
（三）建立人才質(zhì)量評價體系。高職鋼琴教學(xué)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成上，高職院校需建立起人才質(zhì)量評價體系，綜合考慮教師教學(xué)和學(xué)生接受教育的過程，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，以教學(xué)活動是否將學(xué)生作為主體來開展作為評價教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。
三、結(jié)束語。
新時期，人才培養(yǎng)的一個重要理念在于促進人的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的綜合院校，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定對學(xué)生未來的發(fā)展起到了非常重要的作用。為了能夠讓學(xué)生未來成為對社會有用的人才，高職院校應(yīng)該將教育視線凝結(jié)在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)上，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高技能人才。
作者:談靜單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。
參考文獻：
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇十五
尊重學(xué)生是分層教學(xué)的一個極其重要的前提，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合實際水平，制定不同層次的目標(biāo)，在對不同的情況進行分析，具體問題具體分析。在高校電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中就可以把分層教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致，但是在之前的學(xué)習(xí)形式中，是傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的客觀差異，這樣的話不僅對成績不好的學(xué)生有影響，對成績好的同學(xué)也有一定的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。而分層式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進行教學(xué)，有的放矢的去教學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在電子商務(wù)上可以得到很大的一個體現(xiàn)，電子商務(wù)分層教學(xué)是與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，得到更好對人才的選擇[2]。不同層次的學(xué)習(xí)要求不同，所以要制訂不同的教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容在構(gòu)建上也不同。高校應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā)，抓住每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，電子商務(wù)的方面涉及很廣，不同層次可以深入了解，教學(xué)的計劃和內(nèi)容都要考慮清楚，組織不同的電子商務(wù)方面的活動。電商學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)不能急于求成，應(yīng)該一步一個腳印，循序漸進的方法去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的課本和作業(yè)都要根據(jù)學(xué)生的情況去布置，這樣才能提高對電子商務(wù)學(xué)習(xí)樂趣和減輕老師的教學(xué)壓力[3]。電子商務(wù)分層教學(xué)是很有必要的，是對電子商務(wù)的人才培養(yǎng)的應(yīng)該中間環(huán)節(jié)，在學(xué)校和企業(yè)中起著橋梁的作用，高校的教育可以讓電子商務(wù)的人才在培養(yǎng)中學(xué)到很強的動手能力，培養(yǎng)出不同層次的專業(yè)能力強的實用性人才。分層教學(xué)是可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候的積極性，不會因為不會做或者怕說錯而不敢說，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在分層中得到提高，也讓老師的教學(xué)任務(wù)輕松完成[4]。
有一些的電子商務(wù)的活動可以得出，學(xué)生對電子商務(wù)的了解，其中有很多的方面都有就業(yè)的機會，不同的人總能找到適合自己的崗位，對電子商務(wù)的一些項目感興趣，然后再對自己選擇的東西進行規(guī)劃和努力，分層教學(xué)就是為學(xué)生進入社會選擇不同崗位做了一定的篩選，這樣就不會讓學(xué)生畢業(yè)就出現(xiàn)失業(yè)的情況。老師也會對學(xué)習(xí)電子商務(wù)的深淺的同學(xué)進行輔助選擇，這樣一來學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)后就得到量身定做的崗位。學(xué)生的專業(yè)對口企業(yè)的工作，讓高校學(xué)生學(xué)的開心，做的高興；同時還增強了學(xué)生的各項素質(zhì)，積極成長[5]。在分層教學(xué)中去了解學(xué)生的情況可以通過很多的方式方法。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就進行分層，分層出來的不同層次的'學(xué)生也進行不同的教學(xué)方法。進行分層教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，興趣才是最好的老師。尊重學(xué)生的主體地位，分層教學(xué)模式下的學(xué)生都是一樣的，沒有任何的區(qū)別，平等的對待每個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不會出現(xiàn)差異性的心理。高校自從實施了分層教學(xué)這一模式，就讓之前在課堂上完成了任務(wù)沒有事情可做的學(xué)生不會在出現(xiàn)了。還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很充實和對學(xué)習(xí)的信心有所幫助，在電子商務(wù)的實訓(xùn)過程中提高了效率，同時學(xué)生和老師的交流更頻繁，能夠及時了解到學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)時的難點，可以提高實訓(xùn)的一個層次和目的。有利于提升教師的全面能力?？梢詫Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進行不同的個性化的培養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)全面發(fā)展，分層教育的目的才能達(dá)到，也會激勵每個學(xué)生去發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生每天進步一點點，收獲一些成就感，滿足感，提高學(xué)生在分層學(xué)習(xí)的實訓(xùn)能力，讓教學(xué)計劃順利進行，也是對電子商務(wù)分層教學(xué)的一個宣傳推廣。
電子商務(wù)分層教學(xué)中老師進行教和學(xué)生進行學(xué)是一個相互的過程，學(xué)生在同一個專業(yè)卻有不同的一個造詣，學(xué)生的不同，教學(xué)方法也不同，因地制宜的去發(fā)展，最大程度的對學(xué)生進行開發(fā)。相當(dāng)于傳統(tǒng)的電子商務(wù)的方式而言，老師只關(guān)注那些成績好，實訓(xùn)能力強的學(xué)生，會對另一些學(xué)生進行忽略，現(xiàn)在電子商務(wù)分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，是一次全新的篩分，同一個等級或者層次的學(xué)生進行教學(xué)，大家的基礎(chǔ)都差不多，學(xué)習(xí)進度也相差不大[6]。電子商務(wù)分層教學(xué)是根據(jù)實際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的態(tài)度進行教學(xué)，結(jié)合了多種因素，由電子商務(wù)的老師進行分層，或者有的是等級的不同，教學(xué)的方式和進度不同而已，出現(xiàn)了一種新的教學(xué)思路和方法?；陔娮由虅?wù)的創(chuàng)新教學(xué)方法，出現(xiàn)了新的教學(xué)思路和這種“三位一體”的方法。為了順應(yīng)時代的發(fā)展和企業(yè)提供電子商務(wù)的專業(yè)人才，來順應(yīng)時代的發(fā)展和各行各業(yè)技術(shù)的發(fā)展。讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識儲備，完善關(guān)于電子商務(wù)的能力和水平，讓電子商務(wù)的實踐能力得到提高，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生可以提高實踐和對課本的學(xué)習(xí)去完成電子商務(wù)的作業(yè)。電子商務(wù)分層之后老師可以“對癥下藥”，進行教學(xué)演練，現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)新教學(xué)方式，用ppt進行講課，也是借助了電子商務(wù)的一個優(yōu)勢去對電子商務(wù)進行教學(xué)做法，做到及時的調(diào)整，真正的因材施教。
4結(jié)論。
建立一個合理高效的電子商務(wù)分層教學(xué)方法是新時代的一個特點，因材施教地對電商人才進行教學(xué)為我們企業(yè)公司的發(fā)展提供了保障。至圣先師孔子說的話也體現(xiàn)了中華文化的源遠(yuǎn)流長，也象征著電子商務(wù)在之后的發(fā)展青云直上，分層教學(xué)的模式將會被極大推廣，讓學(xué)生可以對電商專業(yè)的學(xué)習(xí)如魚得水，針對性的去教學(xué)，有目的的去找工作。
參考文獻。
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作者:呂歆單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇十六
隨著鋼琴學(xué)習(xí)的生源規(guī)模不斷增加，學(xué)生的水平也是參差不齊，有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)之前就有較好的鋼琴基礎(chǔ)，對于音樂的領(lǐng)悟力也較強，這樣就可以擴充練習(xí)曲目的范圍、種類以及難度。而有的學(xué)生基本功不扎實，音樂表現(xiàn)力也欠佳，這就需要教師能夠有充足的耐心，針對學(xué)生的具體情況安排相應(yīng)的課程，進度，不僅要夯實基本功，而且要不斷提高表演水平提升感染力。
二.加強基本功的訓(xùn)練和強化。
三.注重教學(xué)方法的靈活科學(xué)性。
要求學(xué)生認(rèn)真記錄課堂筆記，更好的跟進每堂課程的內(nèi)容，按照循序漸進的方法為學(xué)生滲透課程要旨。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺形成獨立思維，挖掘適合自身的學(xué)習(xí)方法，提高演奏速度和準(zhǔn)確性，逐步提升對作品的熟練程度。其次，教師應(yīng)將自己的演奏經(jīng)驗有條理化的提高到理論認(rèn)識的高度，可以采用案例教學(xué)、對比教學(xué)等方式，多渠道，多角度的對學(xué)生進行滲透，提高教學(xué)質(zhì)量，例如，增加音樂作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂會等形式，豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開闊眼界，拓展知識面。學(xué)生應(yīng)該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，全面的了解不同時期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻，通過閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂欣賞水平。
四.構(gòu)建完善的評價和測試制度。
科學(xué)良好的評價制度有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的鋼琴演奏水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定，從而更有信心的學(xué)習(xí)。盡可能的多鼓勵、挖掘?qū)W生的潛能和長處，減少心理負(fù)擔(dān)，使之成為一種學(xué)習(xí)的動力。將每次的評價和測試成績有效的保留，定期進行分析對比，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和走向，及時發(fā)現(xiàn)進步并予以肯定，而對于產(chǎn)生的問題要及時解決和糾正。使學(xué)生更好的認(rèn)清自己的不足和優(yōu)勢，能夠進行自我指導(dǎo)和鍛煉也讓教師更有針對性的進行下一步的教學(xué)。定期進行測試，并將結(jié)果進行保存并定期進行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的遺漏，完善教學(xué)方式，明晰每個學(xué)生現(xiàn)階段的問題，可以有的放矢，明確下一階段的教學(xué)方向，提高教學(xué)成效，也能有效節(jié)約資源和成本，達(dá)到事半功倍的效果。
五.完善教學(xué)設(shè)施。
長期以來，音樂教育課程一直存在著教師無教材，沒有內(nèi)容規(guī)劃，無大綱指引，較為松散隨意。教師應(yīng)該制作教學(xué)教案，按照計劃進行規(guī)劃安排，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程記錄，避免個別課程的隨意性導(dǎo)致最終整個教學(xué)進程的打亂，提高教學(xué)效率。因此需要統(tǒng)一教學(xué)教材，加強與藝術(shù)團、歌舞團等專業(yè)機構(gòu)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的鍛煉機會，也能夠讓學(xué)生接觸到更多的技術(shù)純熟的，優(yōu)秀的表演者，邀請演奏家進行講座或者交流會，豐富學(xué)生的課業(yè)生活。在進行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中也會接觸到其他樂器，為了使學(xué)生熟悉伴奏，學(xué)會樂曲的融合要開始其他介紹伴奏樂器的課程等等，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)作靈感，更加全面的學(xué)習(xí)鋼琴。
六.創(chuàng)新教學(xué)理論學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)借鑒域外的教學(xué)方法是提高高師音樂教育成果的一種途徑，在針對我國學(xué)生的具體情況的前提下，因地制宜，學(xué)習(xí)國外的先進理論和已經(jīng)較為成熟的教育管理制度、高效的教學(xué)方法等等，都是推動教學(xué)理論創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的途徑。在課程當(dāng)中，教師也可以涉獵和嘗試國外的教育方式，定期讓學(xué)生進行反饋，了解學(xué)習(xí)進展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
七．結(jié)語。
鋼琴教學(xué)論文提綱呢篇十七
2、論房屋租賃合同中裝飾裝修的處理。
3、論締約過失責(zé)任中的純經(jīng)濟損失。
4、離婚時保險財產(chǎn)分割問題研究。
5、馳名商標(biāo)反淡化保護探析。
6、網(wǎng)絡(luò)交易中商標(biāo)權(quán)侵權(quán)責(zé)任研究。
7、我國典當(dāng)業(yè)法律問題研究。
8、機動車車輛號牌(額度)的權(quán)屬初探。
9、論侵權(quán)法上的安全保障義務(wù)。
10、論利益平衡視角下我國商標(biāo)價值的異化與回歸。
11、專利法上停止侵害責(zé)任適用問題研究。
12、小產(chǎn)權(quán)房買賣合法化研究。
13、論民事維權(quán)過限行為的法律責(zé)任。
14、建設(shè)工程合同的效力研究。
15、小區(qū)車位、車庫權(quán)屬問題研究。
16、論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的合理使用。
17、網(wǎng)絡(luò)音樂作品的著作權(quán)侵權(quán)研究。
18、反家庭暴力法的定位與構(gòu)造。
19、論媒體侵權(quán)責(zé)任的抗辯事由。
20、我國農(nóng)作物種質(zhì)資源保護法律問題研究。
21、名人隱私權(quán)的保護和限制。
22、我國知識產(chǎn)權(quán)訴前禁令的適用。
23、論未成年人個人信息的法律保護。
24、論房屋承租人優(yōu)先購買權(quán)制度的存廢。
25、美國聲音商標(biāo)保護及我國的借鑒。
26、《面向復(fù)合出版的版權(quán)資源管理發(fā)布系統(tǒng)研發(fā)與應(yīng)用》需求分析報告。
27、日本學(xué)校體育傷害事故的民事責(zé)任研究。
28、審判實務(wù)中房屋租賃合同無效的認(rèn)定及處理。
29、保證合同糾紛中保證人配偶對擔(dān)保之債的責(zé)任分析及裁判對策。
30、我國夫妻共同債務(wù)研究。
31、論我國網(wǎng)絡(luò)購物消費者權(quán)益的法律保護。
32、融資租賃交易中出租人風(fēng)險控制若干問題研究。
33、實際施工人權(quán)益保護問題研究。
34、論締約過失責(zé)任的賠償范圍。
35、避風(fēng)港原則在我國網(wǎng)絡(luò)商標(biāo)侵權(quán)案件中的適用與立法完善。
36、論視聽作品的權(quán)利主體及其利益平衡。
37、住宅小區(qū)結(jié)建人防工程平時使用問題研究。
38、論商標(biāo)“后發(fā)商譽”創(chuàng)造者之權(quán)益保護。
39、iptv著作權(quán)侵權(quán)問題研究。
40、關(guān)于虛擬財產(chǎn)的若干法律問題研究。
41、網(wǎng)絡(luò)課堂合理使用問題研究。
42、房屋租賃合同中承租人違約解除問題研究。
43、論專利審查中公知常識的認(rèn)定和舉證。
44、專利間接侵權(quán)的基本法律問題探討。
45、承租人優(yōu)先購買權(quán)制度探析。
46、侵權(quán)法上的補充責(zé)任研究。
47、比例責(zé)任在多因不明侵權(quán)中的適用研究。
48、民間討債行為法律問題研究。
49、“郭某”交通事故損害賠償案評析。
50、離婚審判方式改革實證研究。
51、aa制自助游事故責(zé)任研究。
52、論影響金融不良債權(quán)轉(zhuǎn)讓合同效力的因素。
53、房屋優(yōu)先承租權(quán)法律問題研究。
54、論離婚財產(chǎn)申報制度。
55、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的版權(quán)保護機制研究。
56、家庭暴力問題的相關(guān)救濟-從相關(guān)案例分析。
57、歐盟商標(biāo)侵權(quán)的`判斷標(biāo)準(zhǔn)研究。
58、論互聯(lián)網(wǎng)金融消費者權(quán)益的軟法保護。
59、計算機程序著作權(quán)保護問題研究。
60、空氣凈化技術(shù)專利布局研究。
61、論信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的侵權(quán)判定。
62、老年人精神贍養(yǎng)的道德責(zé)任與法律規(guī)制問題研究。
63、網(wǎng)絡(luò)實名制的侵權(quán)法律問題研究。
64、農(nóng)村集體經(jīng)濟組織成員權(quán)及其實現(xiàn)機制研究。
65、trips-plus背景下中國fta知識產(chǎn)權(quán)保護條款研究。
66、論知識產(chǎn)權(quán)的司法保護。
67、我國微信著作權(quán)法律問題研究。
68、商品房預(yù)售廣告的法律效力研究。
69、公眾人物隱私權(quán)法律問題研究。
70、公物致害賠償?shù)那謾?quán)責(zé)任再認(rèn)識。
71、個人信息網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問題研究。
72、電子合同若干法律問題研究。
73、新聞傳播中公民隱私權(quán)保護問題研究。
74、未成年人在家庭中的權(quán)利保護研究。
75、沈陽經(jīng)濟區(qū)知識產(chǎn)權(quán)保護問題研究。
76、民商法中誠實信用原則探究。
77、論夫妻共同遺囑的法律性質(zhì)與生效要件。
78、論我國醫(yī)療損害責(zé)任制度。
79、虛擬財產(chǎn)的民法保護研究。
80、環(huán)境侵權(quán)民事責(zé)任研究。
81、“同妻”的困境探究及權(quán)利保護。
82、民法上的期待權(quán)探究。
83、論剽竊的著作權(quán)侵權(quán)責(zé)任。
84、專利糾紛行政調(diào)解制度研究。
85、人格權(quán)商品化民法保護研究。
86、違約精神損害賠償制度探究。
87、論盲人勞動權(quán)的法律保障。
88、繼承權(quán)的喪失與恢復(fù)制度研究。
89、我國夫妻約定財產(chǎn)制研究。
90、祭奠權(quán)的定性及其法律保護。
91、關(guān)于z縣法院四年離婚案件調(diào)查報告。
92、城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村宅基地使用權(quán)法律制度研究。
93、違法建筑的民法問題研究。
94、論第三人介入下安全保障義務(wù)人的責(zé)任。
95、論“第三人侵權(quán)”案件中學(xué)校的補充責(zé)任。
96、論道路交通事故損害賠償責(zé)任主體的確定。
97、宅基地使用權(quán)的流轉(zhuǎn)及其規(guī)范研究。
98、離婚訴訟中的股票期權(quán)分割問題研究。
99、婚約財產(chǎn)糾紛實務(wù)問題研究。
100、網(wǎng)絡(luò)交易平臺提供商的專利侵權(quán)責(zé)任研究。
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