總結(jié)不僅可以幫助我們進(jìn)步,還能夠?yàn)樗颂峁﹨⒖肌T鯓犹岣咦约旱纳缃荒芰Τ蔀榇蠹移毡殛P(guān)注的問題。一起來看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文,相信能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)1--5小段,引導(dǎo)學(xué)生體會勞動的樂趣,感受生活的美好。
二、教學(xué)過程:
(一)學(xué)習(xí)第一小段。
2、找出描寫漁人神態(tài)的句子,體會漁人的心情。
漁人------悠然自得。
3、找出描寫鸕鶿的句子,體會比喻說明了什么?(嚴(yán)陣以待的樣子)。
4、小結(jié):這里的“坐”與“站”、“悠然”的神態(tài)與“列隊(duì)”的樣子,形成了鮮明的對照。這里的人、物、景融合在一起,構(gòu)成了一幅和諧而恬靜的畫面。
5、指導(dǎo)朗讀,要輕、柔、緩。
(二)學(xué)習(xí)二--五小段。
1、默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。
捕魚過程漁人動作、神態(tài)鸕鶿動作湖面情況。
捕魚之前。
捕魚之中。
捕魚之后。
獨(dú)立填寫--集體交流。
小結(jié):這些動作表現(xiàn)漁人與鸕鶿之間配合默契,說明漁人對鸕鶿訓(xùn)練有素。
2、根據(jù)表中內(nèi)容思考:漁人--鸕鶿--湖面之間有什么聯(lián)系?
反復(fù)朗讀課文內(nèi)容,進(jìn)行思考。
3、自己大聲朗讀,體會這一段與上一段相比,氣氛有什么不同?
這一段動態(tài)的描寫,突出了湖面上活躍的氣氛,表現(xiàn)了勞動的緊張和歡樂。
4、指導(dǎo)朗讀。
要活潑、有生氣、速度適當(dāng)加快。
(三)學(xué)習(xí)第六、七小段。
1、自讀思考:“恢復(fù)”什么意思?這里為什么要用“恢復(fù)”這個詞。
2、指導(dǎo)讀,語調(diào)也要隨之變緩、變輕。
3、指名讀,評議。
三、指名讀全文。
第三課時。
完成本課相關(guān)訓(xùn)練題。
二、教學(xué)過程。
1、詞語搭配。
(平靜波光粼粼)的湖面漸漸地(走遠(yuǎn)升起)等待(回信)。
(一圈圈粼粼)的波紋悠然地(吸煙散步)鉆進(jìn)(洞中)。
(裊裊)的炊煙整齊地(行進(jìn)做操)(心情)平靜。
2、用詞造句。
恢復(fù)--變成原來的樣子。
例句:客人們都走了,小院里恢復(fù)了平靜。
一望無垠--垠,邊際。一眼看不到盡頭。
例句:美麗的內(nèi)蒙古大草原一望無垠。
3、檢查背誦并默寫第一小段。
相互檢查--指名背誦--當(dāng)堂默寫--交換檢查。
4、布置作業(yè):完成課堂訓(xùn)練。
預(yù)習(xí)第四課。
課后小結(jié):初讀階段能夠在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次。對于“喂鸕鶿吃小魚”歸上還是歸下的問題,沒有強(qiáng)求一致,而是請同學(xué)談出自己的不同看法,并鼓勵大家積極思考,用清楚明白的語言表述看法,從而使學(xué)生對文章的層次安排了解得更加清楚。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、采用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定的順序仔細(xì)觀察事物和積累材料的方法。
2、觀賞漁人利用鸕鶿捕魚的情景,從中受到愛美情趣的陶冶,能有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確生動的表達(dá)方法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
采用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物和積累材料的方法。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確生動的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)錄相帶《鸕鶿》、幻燈圖片3框、幻燈文字片4框。
四、教學(xué)過程:
(一)談話引入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者怎樣抓住特點(diǎn),具體地描寫漁人利用鸕鶿捕魚的情景和湖面景色的變化。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段(捕魚前湖面平靜)。
投影插圖:仔細(xì)觀察鸕鶿捕魚前,湖面平靜的畫面。欣賞捕魚前漁人、鸕鶿的樣子,欣賞湖面寧靜的景色。
1、課文第一自然段就是描寫這幅圖的內(nèi)容,請一位同學(xué)朗讀,其余同學(xué)用筆畫下描寫漁人、鸕鶿、湖面的句子。
3、課文怎樣描寫漁人的神態(tài)?“悠然”是什么意思?板書:悠然。
指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)第一段:作者按照由遠(yuǎn)到近的.順序,寫了夕陽下湖面環(huán)境優(yōu)美,漁人悠閑、鸕鶿靜立.。這樣一幅寧靜的畫面,給人一種靜態(tài)的美。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段(捕魚時湖面失去了平靜)。
鸕鶿捕魚前湖面是平靜的,那么鸕鶿捕魚時湖面有了什么變化?播放錄像。錄像中再現(xiàn)鸕鶿捕魚,打破了湖面的平靜這一情景。
1、湖面為什么會失去平靜?請同學(xué)從課文中找出答案,用因果句回答。
投影出示字幕:學(xué)生進(jìn)行動詞比較,教師點(diǎn)撥。
漁人只要站起來,拿竹篙往船舷一抹(一掃),鸕鶿就都撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了。
漁人一把抓住它的脖子,把吞進(jìn)喉囊的魚擠(拿)了出來,又把它甩(扔)進(jìn)水里。
4、學(xué)生根據(jù)板書,回憶一下,把剛才錄相中看到的捕魚情景描述出來。
5、小結(jié):作者描寫鸕鶿捕魚最精彩的地方是動詞使用非常準(zhǔn)確生動。漁人動,鸕鶿動,湖面波紋蕩漾,浪花跳躍,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅水鄉(xiāng)忙碌的捕魚圖,是一種動態(tài)的美。
(四)學(xué)習(xí)課文第三段(捕魚后湖面恢復(fù)了平靜)。
捕魚后,湖面又是一番什么樣的景色?請看錄像。錄像中再現(xiàn)鸕鶿捕魚后,湖面恢復(fù)平靜的畫面。
齊讀最后一段。想一想這一段中哪些地方與捕魚前、捕魚時的內(nèi)容既有聯(lián)系又有變化?
學(xué)生回答,教師歸納:
(五)投影出示字幕(學(xué)生填空,感知全文)。
這篇課文敘述了的經(jīng)過,描繪了湖面()變化,表現(xiàn)出小湖自然環(huán)境()及漁人捕魚快樂的心情。
由于作者仔細(xì)觀察,注意積累材料,并按一定的順序抓住特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來,才能把湖面的景色寫得這么優(yōu)美,把鸕鶿捕魚寫得這么有趣。
(六)作業(yè)布置。
小練筆:投影畫面:《夕陽下的海濱》、《早晨的公園》(任選一題,也可自擬題目)。
要求:注意積累材料,按一定的順序,抓住景物特點(diǎn),要有動態(tài)靜態(tài)的描寫。
板書設(shè)計(jì):9、鸕鶿。
漁人鸕鶿湖面。
前悠然等待平靜。
捕魚時抹、抓、擠、甩撲、鉆、跳失去平靜。
后劃回去站恢復(fù)平靜。
這是一篇講讀課文。課文按照時間順序敘述漁人怎樣利用鸕鶿捕魚,隨著鸕鶿捕魚湖面怎樣發(fā)生變化。
1、采用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定的順序仔細(xì)觀察事物和積累材料的方法。
2、觀賞漁人利用鸕鶿捕魚的情景,從中受到愛美情趣的陶冶,能有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確生動的表達(dá)方法。
為了落實(shí)教學(xué)目的,達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果,本課時重點(diǎn)放在如何采用電教手段再現(xiàn)鸕鶿捕魚打破湖面的平靜這一情景,幫助學(xué)生了解漁人怎樣利用鸕鶿捕魚,隨著鸕鶿捕魚湖面怎樣發(fā)生變化,從而使學(xué)生受到愛美情趣的陶冶,學(xué)習(xí)了作者仔細(xì)觀察注意積累材料的方法。同時在教學(xué)中用投影在屏幕上出示練習(xí)題,在雙基訓(xùn)練中,設(shè)計(jì)比較多層次的練習(xí)。如:動詞的比較,這項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生體會作者動詞運(yùn)用的恰當(dāng)之處;按課文內(nèi)容填空這一訓(xùn)練,加深學(xué)生對課文的印象;聯(lián)系上下文想象“鸕鶿不斷地跳上漁船,漁人都要忙不過來了”是怎樣的畫面,對學(xué)生進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。放錄相再現(xiàn)鸕鶿捕魚后湖面恢復(fù)平靜的畫面,引導(dǎo)學(xué)生從時間、漁人、鸕鶿、湖面幾方面來理解捕魚前后在內(nèi)容上的聯(lián)系和變化。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文,感知全文。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)悟課文的語言文字,通過網(wǎng)絡(luò)一起去領(lǐng)略霧凇的美。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
吉林霧凇以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題(霧凇)。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1隆冬時節(jié),當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候,走進(jìn)東北的吉林市,你卻會看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去,松柳凝霜掛雪,戴玉披銀,如朵朵白銀,排排雪浪,十分壯觀。
2看霧凇錄象,說說你看到了什么?
3如此美麗的霧凇,你想讀好它嗎?出示第二句話(自讀、指名讀)。
師板書:奇觀。
5讓我們再來讀一讀,讀出霧凇的美麗,奇特,讀出我們的自豪心情。(配樂)。
三、精讀第二自然段。
自學(xué)、同桌交流、指名說。
1、霧凇,俗稱樹掛,是在嚴(yán)寒季節(jié)里,空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。(霧凇形成的兩個前提條件)。
師相機(jī)板書:水汽遇冷凝結(jié)。
2、出示從當(dāng)年12月至陣陣霧氣。(這符合一個條件過于飽和的.水汽)。
3、出示每當(dāng)夜幕降臨,氣溫下降到零下30攝氏度左右時(符合條件遇冷)。
4、那你認(rèn)為是怎么形成的?你從哪些詞、句中可以看出來呢?(根據(jù)回答,在漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地下加著重號。)。
5從這些詞語中你體會到了什么?
師:這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的,需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)?(引讀:最初_____,逐漸______,最后_______。)。
作者觀察多細(xì)致、多耐心啊!正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察,才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時,他會怎樣呢?那么,你能把這段話讀好嗎?(指名讀、齊讀)。
指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想,在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來)有感情的朗讀。
每當(dāng)夜幕降臨,氣溫,這霧氣便(),(。
),籠罩著()。樹木()。(),燈光,樹影()。這蒸騰的霧氣,(),(),(。
)、()。最初像(),逐漸變成(),最后()。
自由背,指名背,齊背。
6、學(xué)了課文,我們知道了霧凇形成的原因及過程,你還想了解更多的知識嗎?點(diǎn)擊形成原因及形成過程,看看網(wǎng)站上是怎樣介紹的。
四、講讀第三自然段。
2多美的霧凇呀!同學(xué)們,你想象一下,霧凇還有哪些姿態(tài)呢?
3說得真不錯,那你能用書上一個詞來概括嗎?(板書:千姿百態(tài))你還能用哪些詞概括?
4同學(xué)們,再次欣賞了美麗的霧凇,你現(xiàn)在最想說什么呢?松花江畔的人們會說些什么呢?
過渡:十里江堤黑森森的樹木,一夜之間變成一片晶瑩潔白,江岸霧氣繚繞,人在其中,猶入仙境,讓我們一起來贊美一下吧!生:這真是忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)。
五、指導(dǎo)賞背。
課文雖然很短,但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里?(那就請大家自練,然后選你最喜歡的一句或一段,背給大家聽。
1、自由準(zhǔn)備。
六、評最佳小導(dǎo)游。
同學(xué)們,吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游,帶著游客們邊游覽,邊介紹呢?(評一個最佳導(dǎo)游,獎勵)。
七、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
霧凇的美,美在壯觀,美在奇絕。觀賞霧凇,講究的是夜看霧,晨看掛,待到近午賞落花大家以后如果有機(jī)會,可以去親身體會一下。
我們祖國風(fēng)景優(yōu)美,資源豐富,名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù),像我們學(xué)過的《九寨溝》,老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等,老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章,下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川,頌美麗祖國朗誦會。
板書設(shè)計(jì):
29、霧凇。
奇觀水汽遇冷凝結(jié)。
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
課后小計(jì):
在教學(xué)第二部分,沒有孤立地講解霧凇形成地原因,要與語言文字訓(xùn)練結(jié)合起來。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語淹沒、模糊、漸漸地、慢慢地、一層又一層地、最初、逐漸、最后引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀、體會,在感悟、朗讀語言文字的過程中,感知霧凇的形成過程。同時播放霧凇的錄象,讓學(xué)生有一種身臨其境的真切感覺。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀(背誦)第一段,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜,寫出了捕魚的全過程。
3、研讀課文,從中感受漁人捕魚的樂趣。
教學(xué)過程:
(一)誦讀感受物寧人靜。
1、復(fù)習(xí)引入:又平又靜的湖面像一面大鏡子,里面映出了哪些美麗的景物?隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫面。
2、這是一幅又美又靜的畫面,請同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的.話,讀一讀體會這種寧靜。
3、自由輕讀第一段,試著借助重點(diǎn)詞句,把第一段背下來。
(二)研讀領(lǐng)悟捕魚的情趣。
1、辨析一抹體會含義。
1)這些列隊(duì)的士兵在等待一個怎樣的命令?
2)一抹是什么意思?抹還可以換成哪些詞?
3)課文為什么要用一抹,你學(xué)得抹好在哪里?
4)交流:
鸕鶿訓(xùn)練有素。
似在鼓勵鸕鶿。
怕似驚動魚群。
漁人享受寧靜。
2、研讀一抹領(lǐng)略捕魚樂趣。
1)研讀24段,漁人這輕輕一抹,抹出了什么?
2)交流。
抹出了粼粼波紋和浪花跳躍。
抹出了魚。
抹出了漁人的忙碌。
3)合上課本想象:這一抹還會抹出什么來?
4)表情朗讀2-4自然段。
(三)體味提升靜謐意境。
1、個別讀5、6、7自然段,聽了有什么感受?
2、這里為什么用恢復(fù)?
3、研讀:這時的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時又是一種的靜?
4、你能把這種靜讀出來嗎?
5、課堂小結(jié)。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞,研讀了課文,一起享受了漁人的忙碌和喜悅,并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜,而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、了解天安門廣場的構(gòu)造,欣賞天安門廣場的寬廣、壯觀。
2、感受天安門的歷史價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
3、有感情地朗讀課文,背誦四、五、六自然段。
教具準(zhǔn)備:
cai課件。
教學(xué)過程:
一、輕松談話,檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了,知道我們這節(jié)課要干什么嗎?請讀課題。
2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎?用“天安門廣場”這一詞組說一句話。看誰說得精彩。
3、聽著同學(xué)們的介紹,你們知道老師現(xiàn)在有一個什么心愿?
4、我們是知心朋友,我想請你們做導(dǎo)游行嗎?怎樣才能做好導(dǎo)游?請按你的想法努力。
二、學(xué)習(xí)2、3節(jié),了解天安門廣場概況。
1、仔細(xì)讀文,先找一找天安門廣場上有哪幾種典型建筑?用序號標(biāo)出。
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的?(仔細(xì)讀文,找到根據(jù),劃下相關(guān)詞語。)。
3、請一學(xué)生上臺為我們指點(diǎn)游覽路線。請介紹經(jīng)驗(yàn),你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說。讓我們來欣賞,播放課件。
4、你對其中哪一建筑最感興趣?把它介紹給老師聽。抓緊時間準(zhǔn)備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同,也可進(jìn)行補(bǔ)充,可以用自己的語言表達(dá),目的只有一個,令人心馳神往。
三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié),感受其歷史意義。
2、是的,天安門是新中國的象征。讓我們追溯歷史,再看那莊嚴(yán)的歷史時刻。播放課件。從此,天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。
3、多么令人激動的場面,現(xiàn)在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場景。
4、也正因?yàn)榇?,全國人民無比敬仰它,只要有機(jī)會到北京就一定會來到天安門,參加莊嚴(yán)的升旗儀式,以表達(dá)自己對它的`摯愛之情。請看(播放課件)。
5、仔細(xì)讀文,請你為這一場景配上解說詞。
6、每逢節(jié)日,全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱,盡情抒發(fā)著自己的情感。請用心讀第六節(jié),圈劃出讓你感受到天安門廣場壯美的詞句,并在腦海中想象畫面。
四、課外延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你的好奇心得到徹底滿足了嗎?
2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎現(xiàn)在還不能評,請同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞,要引人入勝。
3、如何才能做到這一點(diǎn)?請你給同學(xué)提個醒。
4、我們于八月三十一日評選并舉行隆重的頒獎大會。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
4 、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
五年級學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,學(xué)生也是能夠找出來的。但是,關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個整體的學(xué)習(xí),對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。
生:《太陽》
生:《黃河是怎樣變化的》
師:很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?
生:說明方法
師:那你知道的說明方法有哪些呢?
生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。
環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。
師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時候,都運(yùn)用了哪些說明方法,找出來,和同學(xué)們交流交流。
活動:同桌兩人交流自己找到的說明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請參照黑板上的幾種說明方法,匯報(bào)一下你尋找到的句子,用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。
生:“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”
生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物,那就是鯨’”
生:“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光’”
生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,還進(jìn)一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn);運(yùn)用打比方的說明方法,可以形象生動地說明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
因?yàn)檫@是一篇常識性的說明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段,容易理解。
師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識性說明文,你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢?請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,在海面上呼氣的時候,噴出的水柱像噴泉?!?/p>
學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對于這個答案并不滿意。
師:“那么請問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會噴出這樣的水柱嗎?”
生:“不會”
師:“所以說……?”
生:“鯨不是魚類”
師:“是……?”
生:“哺乳動物”
師:“用什么呼吸?”
生:“用肺呼吸”
對話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。
生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起,找一個安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會立即四散游開’”
師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”
生:“鯨怎么睡覺”
生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師:“除了大,沒有其他特點(diǎn)了嗎?”
生:“重”
師:“還有嗎?”
生:“長”
師:“這些大、重、長,總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn),主要在介紹鯨的外形。”
以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說明白動物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運(yùn)用,對于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。
這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解,請以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo):
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo):
1、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識本課的5個生字。
2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)難點(diǎn)。
1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生:鯨的身形巨大、鯨屬于哺乳動物、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性師:誰能告訴大家,《鯨》這篇課文屬于什么文體?生:說明文。
師:既然是說明文,總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法?生:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
二、精讀第一自然段,探究說明方法。師:不錯。請同學(xué)們快速瀏覽第一自然段,第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)?生:身形巨大。
師:現(xiàn)在請你們默讀第一自然段,你是從哪兒看出鯨很大,畫出相關(guān)句子,想想作者用了哪些說明方法。
1、指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會。
師:誰來說一說。你從哪個句子看出鯨很大?用了什么說明方法?
生1:“不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物,那就是鯨。”:作者用了作比較的說明方法。
師:對,這就是作比較,拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比,更貼近生活實(shí)際,使讀者能夠直觀的理解。誰來讀一讀。要讀出鯨比象還大的那種感覺。生2:“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!?用了列數(shù)字的說明方法。
師:再看看這句話,想想作者還用了什么說明方法?生:舉例子。
師:不錯。同學(xué)們,最大的有16萬公斤,最小的也有2千公斤。老師體重60公斤,最小的就有33個馬老師那么重,比我們班27個同學(xué)加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。
師:細(xì)心的同學(xué),誰還發(fā)現(xiàn)了,在這句話中還運(yùn)用了哪種說明方法?生:作比較,將鯨魚的舌頭與幾十頭大肥豬的重量相比較。
生3:我還找到這一句:“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!庇昧伺e例子的說明方法。
2、指導(dǎo)朗讀。
生:能。(課件出示第一自然段)自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請你們自由朗讀,注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。(3)全班齊讀。我相信集體的力量會更大,你們一定能讀得更好。
3、練一練。
師:同學(xué)們的這個小小講解員當(dāng)?shù)每烧婧谩,F(xiàn)在,老師考考大家對說明方法的掌握情況。看看這兩個句子,先讀再說運(yùn)用了什么說明方法,誰來試一試?(1)太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和,比最小的北冰洋大十四倍。(作比較、列數(shù)字)。
(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(舉例子)。
5、總結(jié)學(xué)法。
師:掌握得真不錯。我們常說學(xué)貴在有法,我們一起來總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)方法。(課件出示)。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)師:請你們根據(jù)這個方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。
1、小組互相交流,找出鯨的特點(diǎn),組內(nèi)選出一名同學(xué)做匯報(bào),其他成員可以為他作補(bǔ)充。
2、指名匯報(bào)。(相機(jī)指導(dǎo))。
“鯨的種類很多,總的來說可以分為兩大類:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有鋒利的牙齒?!保ㄗ鞅容^,說明了鯨的種類)(2)匯報(bào)第四自然段。
“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光?!保ㄅe例子、列數(shù)字)師:多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。
a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
生:我覺得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常見的是蝦和小魚。
師:理解得很正確,說明文的語言就是這樣準(zhǔn)確、科學(xué),這是說明文的特點(diǎn)。我們一起來看第四自然段,這一自然段主要介紹的是?(鯨是如何進(jìn)食的)(3)匯報(bào)第五自然段。
“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)這里介紹的是鯨的呼吸方法。
師:鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么?生:像花園里的噴泉。
師:花園里的噴泉可真漂亮。請女生讀一讀。
“鯨每天都要睡覺,睡覺的時候,總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安全的地方,頭朝里,尾巴向外,圍成一圈,靜靜地浮在海面上?!?舉例子)這個自然段介紹的是鯨是如何睡覺的。(5)匯報(bào)第七自然段。
“長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨?!?/p>
生:作者運(yùn)用了列數(shù)字和舉例子的說明方法,從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。這一自然段介紹的是鯨如何生長的。(6)匯報(bào)第二自然段。
出示句子:鯨每隔一定的時間必須呼吸一次。(兩名學(xué)生讀,一個讀加點(diǎn),一個不讀)。
鯨每天都要睡覺,睡覺的時候,總是幾頭聚在一起。(同上)讀下面的句子,說說有無加點(diǎn)的詞語,句子的意思有什么不同,你從中受到了什么啟發(fā)?(用詞準(zhǔn)確、科學(xué))。
四、拓展交流。
師:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍,與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比,這只是滄海一粟。課前叫你們搜集的資料都準(zhǔn)備好了嗎?生:準(zhǔn)備好了。師:請你們來說一說。
師:真是大開眼界。知識學(xué)會了還不夠,還要會用。希望大家能將今天學(xué)到的說明方法應(yīng)用到今后的寫作當(dāng)中去!
9、鯨。
形體特點(diǎn):大。
哺乳動物:進(jìn)化過程。
種類:虎鯨須鯨。
生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
趙占霞。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)過程】。
一、故事誘導(dǎo),賞中入境1.復(fù)習(xí)舊知:
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?2.故事法導(dǎo)入:
鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
二、想象表演,趣中釋疑。
學(xué)生自由讀第一段,思考:
如果鯨以自己體形大,體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?同桌互相交流后指名學(xué)生表演。
2.同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
3.指2——3桌同學(xué)配合表演,師生評議,評選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文,用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。5.指名讀所畫語句,師生評議。6.全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。
三、自我介紹,樂中求知。
被蝦將軍擋在了比賽場外,鯨很不服氣,于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,選出最()的鯨,要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。
1.指名讀。
3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。
2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。
如果你就是那頭你最喜歡的鯨,你也來參加鯨類吉尼斯大賽,你會怎樣向大家介紹自己?
3.學(xué)生自告奮勇上臺做“自我介紹”。
4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評議,滲透基本的說明方法。
課件出示示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說明理由。
四、想象作畫,動中領(lǐng)悟。
比賽圓滿結(jié)束了,鯨都累壞了,他們要睡覺了。
1.同學(xué)們自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。2.展示學(xué)生作品,師生評議。
五、拓展延伸,練中創(chuàng)新。
1.快速瀏覽全文,準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。
3.小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵,或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。
板書設(shè)計(jì)。
鯨
大作比較哺乳動物種類生活習(xí)性。
列數(shù)字舉例子打比方。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確認(rèn)讀生字,會寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。
3、愿意通過朗讀表達(dá)對祖國的愛,加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。
正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1在讀中想象畫面,體會歡樂、喜慶的氣氛。
2讀出感情,讀出層次。
相關(guān)課件、生字卡片。
一直入課題,復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)舊知。
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。
師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書。
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點(diǎn)。
“慶”字最后一捺寫出筆鋒。
生:書空。
師:歡慶的心情是怎樣?
生:快樂,高興的。
師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。
師:上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,還認(rèn)識它們嗎?(認(rèn)識)。
自己讀讀,準(zhǔn)備開火車。
(自由讀)。
準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)。
“我的火車就要開……”
出示詞語:獻(xiàn)上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。
師:大家發(fā)現(xiàn)沒有,有個字是多音字,是———樂。
出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)。
樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)。
師:孩子們把詞語讀得真準(zhǔn),字也一定能讀準(zhǔn)。是不是?(是)。
每個字讀兩遍。(齊讀)上節(jié)課我們寫了七個生字,這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”
課件把“旗”字變色。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看在寫的時候要注意什么。
(注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說?!捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫掉。)。
現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。
師板書。師說筆順,生跟說。
生:書空。
師:現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時候做到“三個一”。
生:書寫。
師:巡視,注意學(xué)生坐姿、寫字姿勢是否正確。
評價(jià)語:這個同學(xué)寫完了,手舉得端端正正。
展示學(xué)生作業(yè)。
評價(jià)語:字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。
師:還有哪些同學(xué)也這么好?暗示舉手。
這么多同學(xué)都寫得好,你們的進(jìn)步真大!
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片,激發(fā)興趣,引入課題。
師:同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了祖國媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國媽媽的孩子,都會共同歡慶這個美好的日子,現(xiàn)在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。
多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師:人們扭起秧歌、舞起長龍,迎接祖國媽媽的生日。
天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。
北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。
全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。
師:這些圖片怎么樣?
(很美、很熱鬧)。
師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情,現(xiàn)在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,比比誰讀得最流利。
二、理解、朗讀課文。
1初步感知,質(zhì)疑問難。
師:抽學(xué)生讀,檢測朗讀情況。(評價(jià),正音)。
師:想聽老師讀嗎?
生:想。
師:好,請大家一邊聽一邊思考,詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日?師朗讀。
生:田野楓林藍(lán)天大海孩子。
師:相機(jī)板書。
師:對,她們都在歡慶祖國媽媽的生日?,F(xiàn)在請你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?
(生齊讀)。
師:孩子們,你們又讀懂了什么?
模擬回答:
(1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié)。
(2)我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
(3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個比喻句。
(4)我讀懂了旗幟就是旗子。
(5)我讀懂十月一日是國慶節(jié)。
(6)我讀懂了十三億孩子是指全國人民。
2、理解第一句,指導(dǎo)朗讀。
a師:你們說得真好!孩子們,詩的第一句寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。
請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。(自由讀)。
b模擬教學(xué):
a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請一個孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
師:你讀的時候眼中仿佛看到了什么?
(看到了豐收的果實(shí),看到了稻谷、高粱、梨子……)。
師:能用我們學(xué)過的詩句來描述一下嗎?
(梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。
師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。
老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻(xiàn)上(金黃的果實(shí))。
師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師:哪個孩子想來讀第二句詩?
(生讀)。
師:你讀這句詩看到了什么?
(火紅的楓葉)。
讀這一句你們想到了哪句古詩?
(霜葉紅于二月花。)。
師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。
師:一起讀讀這句詩。起——。
c藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師:誰愿意來讀讀第三句?
(生讀)。
師:藍(lán)天里白鴿自由地飛翔,像一支動人的舞蹈,白鴿象征著什么?
生:和平。
師:這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔,它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢?
預(yù)設(shè)一:生直接說出來。
(祝福祖國媽媽生日快樂。
祝福國慶節(jié)快樂。
祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。
……)。
預(yù)設(shè)二:生說不出來。
教師引導(dǎo):祝福媽媽生日快樂……。
師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對祖國的祝福齊讀這句詩,可以加上動作。
女生準(zhǔn)備——。
讀得太有感情了。
男生讀——。
讀得很棒!
d大海奏起歡樂的樂曲。
師:誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)?
(多抽幾名生讀)。
評價(jià)語:聲音真洪亮!
讀得真流利!
師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲?!?。
課件:短暫的波浪聲。
師:你說說大??赡軓椬嗍裁礃非??
生:歡樂的歌。
師:祖國媽媽的生日他會唱什么歌?
生:《生日快樂》歌。
《國歌》。
……。
師:大海在祖國媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽,看哪組讀得最有感情。
一大組準(zhǔn)備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。
d師:大家讀得真有感情,把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)。
試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。
(生讀)。
3。第二句理解、朗讀。
師:同學(xué)們,這幾句詩描寫了金秋十月,果實(shí)累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景,是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來?(國慶)。
齊讀課文最后一句。
課件出示:十三億孩子。
歡慶這美好的日子,
十月一日——。
祖國媽媽的生日。
師:祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?
生說。
預(yù)設(shè)一:只有小孩。
師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。
預(yù)設(shè)二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的?
課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。
師:你們從圖上看到了什么?
(生說)。
師:對。同學(xué)們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農(nóng)民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國外,所有的中國人都是祖國媽媽的孩子,都在歡慶祖國媽媽的生日。
師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。
(生齊讀)。
4。全詩背誦,情感升華。
師:孩子們,你們今年幾歲了?
(七歲、八歲)。
對,你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了,現(xiàn)在,讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。
出示幻燈片:開國、香港回歸、神州6號、奧運(yùn)、神州7號。
注:每幅配上時間,解說。
師:看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?
生:高興!
師:自豪不自豪?
生:自豪!
師:那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。
生:看書齊讀。
師:大家讀得真有感情,誰能來背背這首詩?
(生個別背)。
評價(jià)語:背得真流利。
真有感情,還帶上了動作。
師:誰還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!
三拓展提升。
師:背得真投入!孩子們,田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢?讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩給祖國媽媽。
一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。
起——。
我愛祖國。
我愛萬里長城,
我愛小河;
我愛五星紅旗,
我愛白鴿;
我愛紅領(lǐng)巾,
我愛花朵;
我愛爸爸媽媽,
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么,
我最愛我的祖國!
師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對祖國媽媽的熱愛,相信祖國媽媽也很愛你們。這節(jié)課就上到這,下課!
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣;
2、理解課文內(nèi)容,體會作者語言的特點(diǎn);
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識?(形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性),作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個生活習(xí)性?(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長)作者是怎樣介紹清楚的額?語言的運(yùn)用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知。
師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個生活習(xí)性----進(jìn)食(看第四自然段)課件出示師:作者運(yùn)用了什么說明方法說明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)誰來讀一讀,讀出鯨的食量大。
還從哪也能說明鯨的食量大?這句話還運(yùn)用了什么說明方法?舉例子食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會到的?(動作詞:張、吸、閉、濾、吞)。
師:沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰來讀讀?用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個自然段的方法?課件出示:
1.作者運(yùn)用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的?2.體會說明文語言的特點(diǎn)?
三、小組合作學(xué)習(xí)。
過渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第五——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
呼吸。
(1)鯨呼吸時有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)。
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說明原因,用上“因?yàn)??所以??”說一句話。
師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時間必須呼吸一次)。
突出隔一定的時間呼吸一次的必要性和重要性?!氨仨殹斌w現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個小組來匯報(bào)?
學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)。
再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起?!翱偸恰闭f明?(鯨。
一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當(dāng),說明事物才能更準(zhǔn)確。
師:警惕性這么強(qiáng),這么龐大的鯨它的生長有何特點(diǎn)呢?哪組匯報(bào)?為什么說鯨是哺乳動物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長)。
生:運(yùn)用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快,壽命長。突出了幼鯨個頭大,生長快的特點(diǎn);突出了鯨的壽命長的特點(diǎn)。(列數(shù)字,舉例子)。
四、拓展延伸。
師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語吧。
五、總結(jié)全文。
師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識?作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的?
五、作業(yè)。
1、誰能用說明的方法介紹一種水果?板書設(shè)計(jì):9.鯨。
進(jìn)食列數(shù)字舉例子。
呼吸作比較打比方生活習(xí)性睡覺用詞恰當(dāng)。
生長列數(shù)字舉例子。
《鯨》教學(xué)反思。
上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”,我非常激動。激動之余,也產(chǎn)生了一些感觸。
首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動參與,積極動腦,雖說有些問題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會適時安排一些說明文的專題練習(xí),進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)習(xí)詩歌,通過讀詩,感悟湖邊景色的美麗,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
會用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過閱讀詩句,想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件、音樂。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊,去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。
cai課件詞語:。
風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。
播送彈琴青蛙假日野果。
捧著追著唱片波紋啄木鳥。
二.整體把握詩歌.
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),湖水給你留下了什么印象。
三.教學(xué)第一部分。
1、湖水給你什么樣的感覺?(板書:圓)。
2、湖水還給你什么感覺呢?(生答:亮)。
3、從哪感受到的?把那句話讀給大家聽聽!(生讀)你怎么體會到它很亮呢?(生聯(lián)系生活答)。
4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮,那你們是怎么體會到的呢?
6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎?
師:這是一池圓圓的湖水,在陽光的照射下,它亮得像面鏡子,綠得像塊翡翠,真美呀!(cai:它亮得像面鏡子,它綠得像快翡翠)一起讀!
7、多明亮的鏡子,多清澈的湖水呀!再一起讀讀?。╟ai:第一部分)。
過渡:風(fēng)和日麗時,我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面;當(dāng)微風(fēng)吹過,湖面泛起了陣陣漣漪,又是一番怎樣的景象?(cai:波紋)。
8、自己讀讀詩歌的5-8行!這時的湖水給你什么感覺?
9、看看這幅圖,波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開來呢。誰來讀讀這一句?(cai:5-8行)。
11、是啊,水波紋一圈追著一圈,就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時候,湖面波光粼粼的,更像一張發(fā)光的大唱片呢!女生來讀讀?(男生想象情景。)。
師:(cai:音樂)體會湖的美。拿起書,一起讀讀18行吧!
四、教學(xué)第二部分。
師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片,在林中草地上旋轉(zhuǎn),鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽,它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。
1、你聽到了哪些聲音?
[板書:貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]。
2、下面在小組里和組員交流一下:你喜歡哪種音樂,為什么?
(生交流并模仿)。
3、聽聽這段音樂,你還能聽到什么聲音呢?。╟ai:音樂)。
4、琴聲,歌聲,敲大聲奏響了一首動聽的交響樂,現(xiàn)在,咱們一起去奏響這首曲子吧!
5、你們讀得這么帶勁,讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了,行嗎?咱們看著屏幕,合作著讀讀吧!我讀有字體的地方,你們讀空白的地方。(cai:你聽-----咯咯咯)。
五、教學(xué)第三部分。
1、師相機(jī)教授寫野字。
2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果,一面聽著美妙的音樂,真是一種享受呀!讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧!
六、配樂朗誦。
過渡:在湖邊走完了這圈,我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷,好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美?。╟ai:)。
那讓咱們合著音樂再感受一番吧?。╟ai:配樂)。
17湖。
圓圈(亮、綠)。
四周的圖片。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。
2、學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、積累運(yùn)用生動的詞語。
理解體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫,感受周總理的偉大人格和高尚精神。
一、導(dǎo)入:
1、出示掛圖。
2、簡介周恩來。
3、簡介時代背景。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
三、再讀課文,長出故事了生的時間、地點(diǎn)、人物。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、出示自讀提綱。
1)自由課文,邊讀邊畫出不理解的字詞或問題。
2)在小組里討論自己不能解決的問題。
3)再讀課文,思考:從這段中你讀懂了什么?還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助。
1)指名讀,思考:
a為什么要用“突然”?
b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn),飛機(jī)怎樣?
c可能會產(chǎn)生什么后果?(劃記重點(diǎn)詞)。
d危急關(guān)頭,機(jī)長采取什么措施?
3、師小結(jié)。
五、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
1、默讀思考:飛機(jī)上發(fā)生了什么事?
2、小揚(yáng)眉哭了,周恩來同志怎樣做?
3、他知道小揚(yáng)眉沒有傘包,又怎么做的?
4、再讀課文,從中你體會到了什么?
5、小組交流體會。
6、反饋體會。
7、三讀課文,嘗試的自己的體會讀出來。
8、師小結(jié)。
9、自學(xué)第四五自然段,解決。
當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時,他為什么用命令的口吻對大家說話?
體會周總理的把生的希望讓給人,把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情。
第五自然段主要講了什么?“歡騰”是什么意思?
六、總結(jié)全文。
你感受最深的是什么?
七、作業(yè)。
鸕鶿第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【導(dǎo)語】本站的會員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文,希望對你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利,有感情的朗讀課文。
2.了解雛鳥的外形特點(diǎn),理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解雛鳥的外形特點(diǎn),活動范圍,體會作者對鳥的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)流程:
一、回憶課文,感知小鳥形象。
1.通過昨天的學(xué)習(xí),你認(rèn)為是誰信賴誰?
2.這是一只怎樣的小鳥?你能給大家說一說嗎?
3.你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎?我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。
二、融情入境,感受美好境界。
1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段,從文中找出美好的境界。
2.同學(xué)們,你們看------(課文插圖,小鳥在肩頭睡著了。)你看到了什么?它睡著了。
3.小家伙睡得好熟?。∷盐业募珙^當(dāng)做了什么?
4.小家伙睡得好熟哇!還不停的咂嘴,大概在做夢呢!讓我們用感情朗讀,帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。(讀第六自然段)。
三、
品讀課文,感受小鳥的親近。
2.文中的小珍珠鳥怎么不怕人,居然能在作者的肩頭睡那么想,它是怎么一步步親近作者的呢?請同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。
3.同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。
6.有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。(朗讀第六自然段)。
四、
總結(jié)。
拓展。
2.信賴是一種關(guān)愛,是一份寬容,是一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,而且在世界的每個角落,你,我,他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。
五、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.這篇課文一個自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
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