在大家都紛紛評(píng)選年度人物的時(shí)候，我想起了總結(jié)這個(gè)詞。怎樣寫出一篇有價(jià)值、有深度的總結(jié)？精選幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，讓我們一起探索寫作的奧秘。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。
3、了解廬山云霧的.特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。”齊讀。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？
3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段，入境悟情。
1、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊廬山云霧。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩(shī)、寫片段、畫畫、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業(yè)。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受廬山云霧的美。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課文主要寫了什么？
2、讀生字，記生字。
3、讀詞語(yǔ)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
3、初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)第2、3自然地的寫法。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
2、 現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，此時(shí)你正漫步在山道上，眼前飄過的是云霧，腳下踩著的是云霧，伸手摸摸，身邊流淌著的還是——云霧。
3、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)廬山，一起來(lái)欣賞這廬山的云霧。 【簡(jiǎn)筆畫：廬山】
二、精讀感悟，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受云霧的千姿百態(tài)。
2、你最喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？請(qǐng)你默讀課文，用波浪線把它畫出來(lái)。再想想你為什么喜歡。
3、生匯報(bào)、上臺(tái)畫云霧。
（你喜歡哪種姿態(tài)的云霧呢？你能上臺(tái)畫一畫這種云霧嗎？
其他同學(xué)根據(jù)課文想一想，他們畫得對(duì)不對(duì)。）
4、師指導(dǎo)朗讀
（1）籠罩在山頭的云霧
抓詞品味：籠罩 白色絨帽
（2）纏繞在半山的云霧
抓詞品味：纏繞 系在 一條條玉帶
（3）彌漫山谷的云霧
抓詞：彌漫 茫茫的大海
（4）云霧遮擋山峰
抓詞：遮擋 巨大的天幕
5、云霧僅僅只有這四種姿態(tài)嗎？（不）從哪看出來(lái)的？（省略號(hào)）
有說不完的姿態(tài)，怪不得作者說廬山的云霧——千姿百態(tài)
6、找到有這個(gè)詞語(yǔ)的句子了嗎？在哪里？
7、齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感悟云霧的瞬息萬(wàn)變
1、課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總后分的方式來(lái)寫的？（第三段）
3、理解“瞬息萬(wàn)變”：很短的時(shí)間，云霧變化既快又多。 【板書：快 多】
5、生評(píng)議 指導(dǎo)朗讀
找出寫出云霧變化快的詞語(yǔ)：剛剛、轉(zhuǎn)眼間、明明、還沒等、又變成
6、神奇的云霧變化不僅快，而且姿態(tài)多。課文中寫了哪幾種姿態(tài)？
（一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山……）
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)理解
（1）“一縷輕煙” 【圖片展示】
（2）“一瀉千里” 【圖片展示】
引誦古詩(shī)：
《望廬山瀑布》李白 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7、激發(fā)想象：這瞬息萬(wàn)變的云霧還會(huì)變成什么呢？
引說：
【課件出示：眼前的云霧，剛剛還是一瀉千里的九天銀河，轉(zhuǎn)眼間就變成了————……】
8、在我們一眨眼、一喘息的時(shí)間里，就有了這么多的變化，怪不得大詩(shī)人蘇軾說：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
【課件出示《題西林壁》】
三、小結(jié)全文，回味云霧之美。
【課件出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返?！恐笇?dǎo)朗讀
【板書：流連忘返】
2、欣賞廬山云霧風(fēng)光 【播放視頻】
“春如夢(mèng)、夏如滴、秋如醉、冬如玉”，廬山的云霧構(gòu)成一幅神奇的天然山水畫，讓我們好好地欣賞它的美。
板書設(shè)計(jì)：
廬山的云霧
千姿百態(tài) （云霧簡(jiǎn)筆畫） 瞬息萬(wàn)變
快 多
流連忘返
第三課時(shí)
一、掌握第2、3自然段的寫作方法，練習(xí)寫《我的家鄉(xiāng)——桂林》。
二、完成該課練習(xí)
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的美，從而走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廬山的云霧》（讀課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴老師廬山的云霧給你留下怎樣的印象？（相機(jī)板書：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）。
今天這節(jié)課我們就一起跟隨作者的腳步，去領(lǐng)略廬山云霧的奇幻與美麗。
二、精讀課文第二、三自然段：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀一讀課文的二三自然段：
自讀要求：（1）默讀課文的二、三自然段，思考這兩段分別是圍繞著哪句話來(lái)寫的？用“----”畫出每段的中心句。
（2）細(xì)細(xì)品讀每個(gè)自然段，想想圍繞中心句寫了廬山哪些形態(tài)的云霧，可在相應(yīng)的詞句下做上記號(hào)。
（3）選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，通過你的朗讀把廬山云霧的美表現(xiàn)出來(lái)。
2、生自讀。
3、師生共同交流：
（1）我們一起來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)說一說這兩段分別是圍繞著哪一句來(lái)寫的？
出示這兩段內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明白這兩段都是按總分的方式來(lái)寫的。
（2）我們先來(lái)看課文的第二自然段，誰(shuí)愿意把這段讀給大家聽一聽，其它同學(xué)思考：這段具體寫了哪些地方的云霧，各有怎樣的姿態(tài)？（根據(jù)學(xué)生的回答：師或生可相機(jī)板畫）。
山頭的云霧（象白色絨帽）（這是一個(gè)什么句子？把什么比作什么？）。
半山的云霧（象一條條玉帶）。
山谷的云霧（象茫茫的大海）。
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）。
b：這么美的文字你想把它背出來(lái)嗎？請(qǐng)你試一試，看看誰(shuí)能先背出來(lái)？
c：總結(jié)：這一自然段作者采用總分的寫作方法，運(yùn)用形象的比喻手法寫出了廬山云霧千姿百態(tài)的美，給我們留下了深刻的印象。
（3）品讀課文第三自然段：i。
a：廬山的云霧不僅千姿百態(tài)、而且還瞬息萬(wàn)變？你理解“瞬息萬(wàn)變”的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說一說。
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。
明明是——還沒等你——又變成。
c：如果老師把同學(xué)們找出來(lái)的詞改成“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”你認(rèn)為行不行？為什么？（改用一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒就不能讓人體會(huì)到廬山云霧的變化之快之多。）你能通過你的朗讀，把廬山云霧瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
d：請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者看到的這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？（對(duì)，這是作者根據(jù)眼前不斷變化的云霧形態(tài)想象到的，這樣一種表達(dá)方式就是聯(lián)想。）。
e：同學(xué)們你們注意到了嗎？這兒還有一個(gè)省略號(hào)，你明白這個(gè)省略號(hào)所表示的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說一說。
f：你能象作者一樣展開豐富的想象，說說它還會(huì)變成什么樣？
g：請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中還有哪些事物也是瞬息萬(wàn)變的？
三、學(xué)到這里，老師忍不住要和作者一起感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！
1、理解“流連忘返”嗎？可結(jié)合課文內(nèi)容說一說。
2、你能用“流連忘返”說一句話嗎？
四、作業(yè)：
1、朗讀背誦課文。
2、練習(xí)用“流連忘返”說一句話。
3、將課堂中的說話整理成文。
板書設(shè)計(jì)。
山頭絨帽。
山谷大海。
奇麗眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……瞬息萬(wàn)變。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。
3、了解廬山云霧的.特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。”齊讀。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？
3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段，入境悟情。
1、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩(shī)、寫片段、畫畫、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業(yè)。
附板書。
的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。
云海。
（大天池）壯觀。
斑斕。
(濃霧)。
登山路上多變。
形美。
(霧氣)。
山間云牯嶺時(shí)間長(zhǎng)。
九江變化多。
廬山贊。
你，
是壯麗的廬山。
瀑布是你的胸懷；
云霧是你的風(fēng)采。
你，
是飛流直下三千尺的瀑布，
你用純潔的溪流，
你，
是令人心醉的云霧，
云霧中蕩滌著塵埃，
使人終日不見廬山真面目。
九江的山間云，
壯觀的云海；
好似萬(wàn)朵芙蓉，
競(jìng)相開放。
廬山之美景，廬山之神奇，
使人流連忘返。
這真是，
江山如此多嬌！
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。
3、了解廬山云霧的.特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。
憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。
1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。”齊讀。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？
3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段，入境悟情。
1、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩(shī)、寫片段、畫畫、唱歌）來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業(yè)。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學(xué)會(huì)生字，理解帷幕等詞義，會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;。
按一定的方法背誦課文。
3教時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。
2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
1、感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
錄相、錄音、詞卡。
你們聽說過廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的云霧(讀題)。
[播放錄相][導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。
結(jié)束提問：廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]。
要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確，通順。
(1)檢查生字詞情況。
a、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)。
b、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)?
(2)檢查朗讀情況。
四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。
(3)學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?
(4)讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。
1、初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。
過渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜?lái)呢?我們?cè)囌f第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?
(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?
(3)默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的。
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?
檢查默讀情況：
a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?
b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題，集體解答)。
c、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的.景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
d、指導(dǎo)朗讀。(方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感)。
廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化)。
e、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀。
提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?
師引背：漫步山道……。
句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
提問：哪句句式好?為什么?
描寫出的是一種什么樣的感受?
f、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。
g、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。
h、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。
i、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。
今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)朗讀)。
背誦第3節(jié)。
1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2、能給課文分段，認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。
認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)。
1、讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?
2、默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
3、反饋檢查。
學(xué)生可自由回答，甚至答“沒有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)。
一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非?？?，課文用了一個(gè)什么詞?瞬息萬(wàn)變霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)。
云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣?！?/p>
訓(xùn)練過程。
(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。
(2)比較文中描寫“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。
霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。
霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí)，();霧去時(shí)，()霧濃時(shí)，像();霧稀時(shí)，像()。
1、課堂交流，理清課文層次。
(3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)。
2、回顧分段，體會(huì)過渡句的作用。
(1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?
(如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。)。
(2)說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下;二是有助于分段，理清文章的層次。
1、抄寫自己最喜歡的句子。
2、背誦課文第2、4節(jié)。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，以及練習(xí)寫作。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、我國(guó)自古就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，其中廬山位于我國(guó)江西九江市，山峰秀麗，是我國(guó)有名的風(fēng)景名勝，我們先來(lái)看一組圖片。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。
第一關(guān)：生字。
景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返。
第二關(guān)：詞語(yǔ)。
景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬(wàn)變。
第三關(guān)：成語(yǔ)積累。
變幻無(wú)常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
（以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。）。
第一段：變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩；
第三段：廬山云霧的變化；
第四段：廬山云霧令人流連忘返。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、廬山的云霧到底什么樣？快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了！
2、放第一段文章錄音。
3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物？
4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺。
5、感情朗讀此段。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
4、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，積累詞語(yǔ)。體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。
學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。
第一課時(shí)
1、我們中國(guó)地大物博，名山大川，不計(jì)其數(shù)，你們知道哪些名山嗎？
問：有同學(xué)去過廬山嗎？
2、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎？同學(xué)們背誦過很多古詩(shī)，有沒有人是在詩(shī)中了解廬山的? 《望廬山瀑布》?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
1、提出自學(xué)要求：
讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
2、學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。
（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻、添
1、廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（更、神秘）
3、在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。
4、引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。
1、出示句子：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
2、說說你最喜歡的一小句？好在哪里？
廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）
4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
小結(jié)：這段話寫了云霧有什么特點(diǎn)？找出中心句，畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！作者為了說明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫，我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。
1、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來(lái)的？
眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間
明明是……還沒等你……又變成
2、（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。）
3、這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào)，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象。
5、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）
你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會(huì)寫得這么好呢？（認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想）
出示古詩(shī)：
3、暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?！珴蓶|
到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
二、教學(xué)目的：
1．初步了解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．正確、流利地朗讀課文。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解各自然段大意，正確書寫生字，理解課文中詞語(yǔ)。
四、課件、生字卡片。
五、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
（1．欣賞廬山美景。揭題。（板書：廬山的云霧）。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。
思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？
（2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？
（3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：
出示生字卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。
（4．齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)。
（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）。
（5．教學(xué)生字詞。
突出下列字形的書寫指導(dǎo)：
幻、添、罩。
重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：
秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。
5、課堂檢測(cè)。
（1.找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正過來(lái)。
變幻無(wú)長(zhǎng)（）騰云架霧（）。
千資百態(tài)（）巨大天慕（）。
一泄千里（）海上飄浮（）。
（2.按要求寫詞語(yǔ)。
(1)近義詞。
秀麗（）流連忘返（）。
神秘（）瞬息萬(wàn)變（）。
（2）反義詞。
增添（）清楚（）。
五、作業(yè)布置。
1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多種形式的.朗讀，使學(xué)生能體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀，體會(huì)廬山云霧的姿態(tài)美，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、欣賞影像資料。
1、欣賞影像資料，感受云霧之美。
2、提問：伴隨著美妙的音樂，我們一起去廬山游覽了一番，欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）。
3、過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟n題10、廬山的云霧）。
4、讀課題：誰(shuí)想來(lái)讀讀課題？（1—2位同學(xué)）我們一起來(lái)！
5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。
6、交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。
三、品讀課文。
（一）、品讀第二自然段。
1、觀看圖片：說得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！
2、看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語(yǔ)）。
3、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說一說你看到了什么？
4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?。
5、請(qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？你可以和伙伴交流你的想法。
6、誰(shuí)想和我們大家一起來(lái)分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）。
8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語(yǔ)句，在這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（4-5個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語(yǔ)句，都快把大家的心都帶到廬山去了！）。
9、可是老師有個(gè)地方不明白了，同樣是云霧，作者為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象）。
10、大家快看，（出示圖片）這調(diào)皮的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）。
12、誰(shuí)想來(lái)表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)同學(xué)）真好，真美！還有哪些同學(xué)也想來(lái)讀一讀的？想讀的同學(xué)一起來(lái)！
13、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來(lái)讀一讀了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來(lái)?。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）。
15、真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？
（二）、品讀第三自然段。
1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？
2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬(wàn)變（板書）。
3、（出示第三自然段）你從這個(gè)詞語(yǔ)覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得非?？欤。┏怂蚕⑷f(wàn)變，你還從哪些詞語(yǔ)或是語(yǔ)句中感受到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)眼間，還沒等你完全看清楚）誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)讀好的？讀好了詞語(yǔ)，你能試著將這段文字讀好嗎？趕緊先自己試試看?。ㄉ氉x）誰(shuí)想來(lái)讀？（2-3個(gè)同學(xué)）我們一起來(lái)！
4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！
5、好吧，老師先利用這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來(lái)表現(xiàn)一下：（備用）學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。
7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”（出示最后一自然段）。
四、拓展練習(xí)。
（1）讀。讀是我們語(yǔ)文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。
（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。
（3）畫一畫。根據(jù)自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)悟，相信你一定會(huì)畫得很棒！
（4）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。
（5）找一些古詩(shī)，是啊，神奇的廬山云霧，美麗的廬山風(fēng)景，自古以來(lái)就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。老師給大家找來(lái)了幾首。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。
（6）根據(jù)課文總分的寫作方法，寫一寫。
（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。
2、相信同學(xué)們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)出色地完成！
板書設(shè)計(jì)：
千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)名山大川的情感。
2、能理清課文脈絡(luò)，找出過渡句，并說出它們的作用。
3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)云海的壯觀，理解文章中語(yǔ)言的形象、生動(dòng)、和氣勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在不斷讀書的過程中，能循序漸進(jìn)地解決問題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。
教學(xué)課件：
多媒體錄像。
教學(xué)過程：
一、初讀，感知課文。
1、啟發(fā)談話：你們喜歡旅游嗎？我們祖國(guó)有很多的名山大川，廬山就是其中之一。大家請(qǐng)看：
2、多媒體打出：
資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北-西南走向，長(zhǎng)約25公里，最高處海拔達(dá)1400多米。山勢(shì)險(xiǎn)峻，林木蔥蘢，風(fēng)景優(yōu)美，是著名的旅游勝地。
摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書》。
3、了解廬山了嗎？是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書本上的一些知識(shí)是不夠的，學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑。
4、現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧?。ǚ配浵螅犝n文。）。
5、同學(xué)們，初觀廬山云霧，你們有什么感受呢？能不能請(qǐng)大家讀讀課文，從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話來(lái)。
6、多媒體打出過渡句：
的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。
（討論。多媒體打出：（1）概括主要內(nèi)容。
（3）聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用？
7、這樣的句子我們把它叫做過渡句。指導(dǎo)讀過渡句。課文怎樣具體描寫廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和趣味無(wú)窮的呢？過渡句還可以幫助我們理解課文。（多媒體打出：理解課文內(nèi)容）。
二、找出重點(diǎn)小節(jié)，精讀課文。
10、交流學(xué)習(xí)情況，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。（多媒體打出第5節(jié)）。
11、好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧！除了書上寫的你們一定還會(huì)看到些什么，想到些什么。（多媒體聽第5節(jié)錄音）。
13、多么壯觀的廬山云霧啊！讓我們?cè)賮?lái)聽聽課文吧！大家可以輕輕地跟著讀。
14、讀得真好，讓我們配上音樂，一起來(lái)讀這一節(jié)吧！愿意站起來(lái)讀的，可以站起來(lái)表演。（多媒體配音）。
16、作業(yè)：（1）按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文3、4節(jié)。概括廬山云霧的特點(diǎn)。
（2）查找兩首關(guān)于描寫廬山的詩(shī)詞。
做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。
用自己的話給課文的兩幅插圖寫解說。（選一)。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《廬山云霧》是一篇優(yōu)美的寫景散文.課文通過對(duì)登山路上,山嶺,大天池等處的云霧的形態(tài),顏色的描寫,贊美了廬山云霧的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情.縱觀全文的內(nèi)容,可按"古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索"分為三大段.陳老師用了美文美讀的方法,通過以讀促悟的手法,使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn),真切地體會(huì)到作者所描述的情景之美.聽了陳老師的課感受也是頗深的,下面談幾點(diǎn)初淺的看法:。
1,以讀為本.
朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法,是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常,最重要的訓(xùn)練方式,"書讀百遍,其義自現(xiàn)".朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗戶,它是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟蘊(yùn)藏情感的最佳途徑.而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺的表現(xiàn).因此,教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地,有節(jié)奏地誦讀,直到悟出盡憑語(yǔ)言分析難以理解的思想內(nèi)容.?在這堂課上,學(xué)生的讀是比較充分的,有自由讀,指名讀,合作讀等等.特別是對(duì)"霧來(lái)是……霧去時(shí)……;霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……"這句話的朗讀指導(dǎo),通過比較句子,讓學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)談了對(duì)這句話的理解,品讀了語(yǔ)言文字,體會(huì)其間的情感.在學(xué)生的朗讀聲中,我們也確實(shí)真切的感受到了?"霧來(lái)時(shí)"的?"風(fēng)起云涌",?"霧去時(shí)"的"輕輕柔柔","霧濃時(shí)"的"遮遮掩掩"以及"霧稀時(shí)"時(shí)的"隱約之色".這樣的訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生讀得非常到位,更重要的是,使學(xué)生在有形的訓(xùn)練中無(wú)形地入情,入境,用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收,而教師的朗讀指導(dǎo)卻不著痕跡,達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果.
2,以人為本.
興趣是最好的老師,課堂上只有努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",并且只有在這樣積極的情緒狀態(tài)下,學(xué)習(xí)的效果可見一斑.在本課的導(dǎo)入部分,陳老師引用學(xué)生以前學(xué)過的古詩(shī)《題西林壁》和《望廬山瀑布》為導(dǎo)入手段,這樣做,不僅有效聯(lián)系了與課文有關(guān)的舊知,更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣.此外,在朗讀訓(xùn)練中,陳老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,也注意突出了學(xué)生的主體地位,充分尊重他們的多元理解和感受.
3,不局限于文本.
陳老師不僅僅局限于文本資源,注意引進(jìn)課外資源來(lái)豐富文本,真正體現(xiàn)了用課本教,而不是教課本的新理念.比如在課堂的最后環(huán)節(jié)中,陳老師把學(xué)生的同齡人作的一首詩(shī)歌《廬山贊》引入了課堂,這不僅使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了廬山的神奇與神秘,更重要的是,引起學(xué)生寫詩(shī)的欲望,為接下去的"寫一首小詩(shī)或?qū)懸粭l廣告語(yǔ)"的拓展練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
值得商榷的是,本人覺得這堂課的教學(xué)容量較大,以致了第五自然段的學(xué)習(xí)效果.
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。
投影、錄音。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。
b、用“————?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。
b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。
第一節(jié)：
這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?
變幻無(wú)常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節(jié)：
絨帽(rong)纏繞(chanrao)。
系ji系鞋帶。
xi關(guān)系。
這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：(霧氣)布滿、充滿。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節(jié)：
這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節(jié)：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：
你讀懂了什么?
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?
遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)。
說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x。
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?
眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。
明明是——還沒等你——又變成。
改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)總分段式，學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。
2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
2、體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的感情。
3、仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細(xì)細(xì)品味。（板書課題）。
2、請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）。
3、老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。
二、精讀感悟。
（一）精讀第二自然段。
1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)看第2自然段。
2、自由朗讀并思考：
（1）找出本段的中心句，在下面畫“______”。
（2）文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)。
（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、檢查、匯報(bào)、交流。
5、教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何“千姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫“總分式”。
6、指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧，其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語(yǔ)。
7、有感情地朗讀課文。
（二）精讀第3自然段。
1、學(xué)生自由朗讀，要求找出：
（1）中心句。
（2）廬山云霧的特點(diǎn)。具體怎么寫？
（3）比喻句，拿什么比作什么？
2、學(xué)生自學(xué)，小組合作。
3、合作交流匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：
瞬息萬(wàn)變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間。
明明是，還沒等，又變成。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀這一自然段。
2、教師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變，所以令游客們舍不得回來(lái)了。（板書：流連忘返）我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫，你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說說。
三、總結(jié)：
廬山的云霧變幻莫測(cè)，是廬山的一絕，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。
四、課堂練習(xí)。
仿照第2、3自然段的寫法，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。
千姿百態(tài)：像絨帽，像玉帶。
是大海，是天幕。
瞬息萬(wàn)變：眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼流連忘返。
明明是——還沒等——又變成。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。
3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛山河的思想感情。
一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。
(1)多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。
二、細(xì)讀課文第一自然段。
(1)自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的`原因。
(2)交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)并板書：多。
三、細(xì)讀課文第二自然段。
1、自由讀，畫出中心句。
2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的?(讀書回答)。
3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美?(體會(huì)比喻句之妙)。
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。
6、根據(jù)板畫引背。
7、小結(jié)方法。
四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段。
1、自由朗讀，想想讀懂了什么?
2、交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。
4、出示填空引背。
五、齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結(jié)課文。
1、配樂朗讀或背誦課文。
2、誦讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》。
七、寫字教學(xué)。
廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（課件出示）：廬山的景色（）。那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。
師：這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢？下面請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下廬山的云霧。（課件出示）作者是怎樣來(lái)描寫的，請(qǐng)大家看課文。
課件出示第二自然段課文。
師：云霧的特點(diǎn)是什么？
生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。
師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來(lái)。
師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎？
師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子？
生：山頭上的云霧，像白色的絨帽。
遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕。
師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕？
生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。
師：作者在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來(lái)寫的？
生：打比方。
師：打比方就是把（）比作（）。
課件出示：把（）比作（）。
把（）比作（）。
把（）比作（）。
把（）比作（）。
指名回答。
師：除了打比方外，還用了什么方法？
生：擬人。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。
師：你們?cè)傧胍幌耄旗F還可能有哪些姿態(tài)？
生：答。
師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是——（生齊說）。
師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。
師：誰(shuí)能把這一段讀好！自己先試一試。
生：練讀。
指名朗讀。
師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來(lái)讀一讀，師范讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧？
生：聽錄音、想象。
師：誰(shuí)來(lái)把看到的云霧畫下來(lái)。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。
師：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來(lái)嗎？
生試背。
討論學(xué)法。
學(xué)生齊讀學(xué)法。
師：云霧還有什么特點(diǎn)？
師：這一段的中心句是什么？
師：作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫云霧瞬息萬(wàn)變的？
生：讀句子。
師：瞬息萬(wàn)變是什么意思？
生：瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。
師：你從哪些詞語(yǔ)看出云霧變化快而多？
生：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子？
生：答。
師：那位同學(xué)愿意來(lái)背一下第三自然段？指名背。
師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。
齊讀第四自然段。
師：流連忘返是什么意思？
升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。
師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢？指名復(fù)述課文。
小練筆：廬山的云霧變幻無(wú)常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。
課件出示：黃山松。
黃山松（）。它們有的（），有的（），有的（），有的（），有的狀如（），有的形似（）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加（），更加（）。
1、學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。
3、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。
難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。
多媒體課件錄音機(jī)。
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