文化傳統(tǒng)是一個民族或地區(qū)獨有的精神財富，它是人們共同的文化記憶。請教他人的意見和建議，可以為我們寫一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇一
二、教學(xué)目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。
(2)增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
三、教學(xué)對象分析。
二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。
四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計。
根據(jù)以上的這些情況，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設(shè)計了多個動畫畫面來進(jìn)行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究。主動去想發(fā)表自己的見解，有效促進(jìn)了師生互動、生生互動。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析。
這一部分我我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
我首先出示這個畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計，目的在于點燃學(xué)生的好奇心，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來。在學(xué)生進(jìn)行計算時引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計算時要注意相同數(shù)位對齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計算埋下伏筆。
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
(1)這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個問題，觀察畫面，一共有幾個小朋友，怎么列式?通過這樣一問，學(xué)生可能列出4+4=8、4_2=8、2_4=8三種算式，我選擇4_2=8這個算式讓學(xué)生嘗試列豎式計算，這是本課的學(xué)習(xí)重點。在學(xué)生初步嘗試之后，我請做出來的同學(xué)上臺展示，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強調(diào)：當(dāng)積是8時，8的位置應(yīng)在哪?讓學(xué)生明確：積的位置要跟第二個乘數(shù)2對齊。接著讓學(xué)生認(rèn)識乘法豎式中各部分名稱。這樣設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點。
(2)在學(xué)生初步掌握乘法豎式計算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個桃果?怎么列式計算?我想學(xué)生會有以下兩種算法：5_7或7_5，我則強調(diào)第二種方法的算理：有5個盤，每盤7個，就是5個7，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計算并匯報計算情況。在學(xué)生匯報時我追問:這個算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的?這個環(huán)節(jié)正是本課的難點。我預(yù)想到學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確，為什么?通過讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使學(xué)生再次明確當(dāng)積兩位數(shù)時，積的各位要和乘數(shù)的各位對齊。從而突破本節(jié)課的難點。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計算。
3、練習(xí)反饋，鞏固提升。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我又設(shè)計了以下幾個練習(xí)。
第一題我以填空的形式來讓學(xué)生注意積的擺放位置。
第二讓學(xué)生自己列式計算，以此檢驗學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識。
第三個練習(xí)是多項填空題，
這樣的設(shè)計既開放了學(xué)生的思維，又鞏固算法與算理。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
六、回顧總結(jié)，點撥學(xué)法。
秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談?wù)剢?(這樣設(shè)計，讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計算時要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊，讓學(xué)生在總結(jié)知識的同時，將學(xué)習(xí)過程中情感體驗也表達(dá)出來，從而使課堂體驗更豐富，讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂)。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
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滬教版二年級小冰熊說課稿篇二
1、出示生字卡，開火車認(rèn)讀。
2、上節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課，我們將跟隨大詩人，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛吧！
二、自主體驗，感悟詩文。
1、自由讀第2自然段，看看有幾句話，用序號標(biāo)出來。
3、酒樓里客人多嗎？從哪個詞可以看出來？讀一讀第2句。（板書）。
4、這些客人在稱贊鱸魚時會說寫什么呢？
6、讀詩句。讀明白了什么？
7、師：鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)來是鱸魚，還不住地稱贊鱸魚的味道鮮美。這時詩人站起身來，向江邊望去，他又看見了什么？找出有關(guān)句子，讀讀吧！齊讀。
8、過渡：江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就可能出現(xiàn)危險噢！想想可能會出什么危險？
9、再讀4、5句，想象當(dāng)時危險情境。結(jié)合看圖。
10、當(dāng)詩人看到這些危險的情境，也寫下了一句詩，你知道是哪句嗎？讀讀吧！
（板書）。
11、讀了詩句，你們會想到什么？（漁民的艱辛和危險）課文的哪一句告訴我們了？讀一讀。
12、詩人范仲淹和你們的想法一樣，于是就寫下了《江上漁者》這首詩。齊讀全詩。
三、小結(jié)。
1、你學(xué)習(xí)了課文，明白了什么？
2、朗讀全文。
[《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(鄂教版二年級下冊)]。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇三
本課程主要是在學(xué)生們知道幾種常見的圖形圖形，通過折疊，剪切，打架學(xué)生的活動，簡單的圖形分解和拼湊起來，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念和創(chuàng)新意識。促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生初步形成有意識的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象和語言技能，給學(xué)生充分思考和表現(xiàn)自己的時間和空間。教學(xué)過程主要使用折疊，剪切，比賽，說話等活動，使學(xué)生在操作，探索，觀察活動中學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生充分發(fā)揮空間的想象力。
學(xué)生在飛機圖形的生活中有很多知覺知識，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察的操作中已經(jīng)觀察到，理解常見的四種平面圖形，正方形，矩形，三角形和圓形，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生們非常喜歡。有些學(xué)生非常英俊的能力，會用紙張折疊出幾種圖案;有些學(xué)生可以折疊圖案;有些學(xué)生不會折疊。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平不同，他們應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計。
一年級學(xué)生抽象思維差，不喜歡乏味的解釋和分析，對于學(xué)生的特點，本課通過自己喜歡的游戲教學(xué)教學(xué)，教學(xué)過程主要使用折疊，剪切，比拼，讓學(xué)生操作，探索，觀察活動，學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生充分提供空間的想象力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)目的】。
1，通過折紙，切紙，拼圖等活動，進(jìn)一步了解圖形圖形的特點。
2，將使用矩形，正方形，三角形和圓形拼寫出一些模式。
【教學(xué)過程】。
首先，創(chuàng)造情況，激發(fā)興趣。
創(chuàng)造一個戲劇的王國的智慧的情況，讓學(xué)生欣賞國王畫三幅畫，審查了幾個常見的圖形圖形，這導(dǎo)致的主題。
（設(shè)計意圖：通過智慧的宮殿這種情景設(shè)計，可以動員學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)，并通過國王的三個筆畫學(xué)習(xí)飛機學(xué)習(xí)圖形，學(xué)生想象力的發(fā)展。
二，親身操作，探索新知識。
新的贈款，設(shè)計突破了游戲，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（設(shè)計意圖：打破游戲是小學(xué)生最喜歡的方式，它可以娛樂，讓學(xué)生在高中玩，在學(xué)校玩，教學(xué)效果不錯，而在智慧的王國可以讓他們在輕松的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。）。
第一個：折疊一下，剪一個。
學(xué)生第一步切割廣場，總結(jié)了法律。
（設(shè)計意圖：學(xué)生在老師自己的幫助下有自己的學(xué)習(xí)方法，有利于后面這種方法的內(nèi)容探索學(xué)習(xí)。
二折：折疊，剪切。
讓學(xué)生折疊矩形，三角形和圓形。（加強難度）。
（設(shè)計意圖：矩形，三角形，圓形折疊成同樣的兩部分，有很多種折疊方法。學(xué)生在實踐中實踐探索不同的法律，在小組展示，交流，學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分反思和自我表達(dá)的空間。）。
三，鞏固和完善，發(fā)展思維。
第三個障礙：打一場戰(zhàn)斗，談?wù)摗?/p>
第一步學(xué)生享受各種各樣的謎題，和談?wù)撃男┢矫鎴D形從什么？法術(shù)究竟是什么？（設(shè)計意圖：在同一張表的過程中，讓每個孩子充分表達(dá)自己的想法，并嘗試接受他人的觀點，分享成功的經(jīng)驗。
獲得智慧和更多的星獎，整個班的結(jié)束。
（設(shè)計意圖：經(jīng)過一系列突破性的游戲，學(xué)生學(xué)會在知識中發(fā)揮，培養(yǎng)活躍在教室氣氛的能力，重要的是讓學(xué)生使用腦和大腦，充滿活動，實現(xiàn)生動，活潑，積極和快樂的學(xué)習(xí)最終選擇的智力多星，使學(xué)生學(xué)會自我評價，客觀地評價他人，知道如何有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇四
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時間》第一課，是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半，同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能。
3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。
(三)教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地數(shù))。
2、能讀、寫幾時幾分。
教學(xué)難點：
1、理解1時=60分。
2、概括認(rèn)識時間的方法。
3、正確認(rèn)識“幾時差幾分”的時間。
(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備。
課件，鐘表模型，制作鐘表。
二、說學(xué)生。
二年級學(xué)生對于時間并不陌生，生活中按時上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，經(jīng)常接觸時間，并已掌握了關(guān)于時間的一些知識。所以在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提供學(xué)生展示的機會，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。
三、說教法、學(xué)法。
(一)說教法。
根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
運用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生在觀察、操作實踐、合作交流中，達(dá)到知識的自我構(gòu)建。
運用引導(dǎo)法，概括看時間方法時，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。
運用延遲評價，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。
(二)說學(xué)法。
根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：
讓學(xué)生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對新知的探究。
讓學(xué)生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯，獲得知識的同時，達(dá)到智慧的交流、情感的交融。
四、說教學(xué)過程。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，動中思，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識，形成能力，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解，我設(shè)計了以下步驟：
(一)整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
2、組織活動，探索新知；
3、動手實踐，鞏固新知；
4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識；
(二)環(huán)節(jié)設(shè)計。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。
以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。
2、組織活動，探索新知。
這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識點多，因此我設(shè)計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中獲取知識。
活動一：復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識鐘面。
讓學(xué)生說出鐘面上的時間(8時，1時)，說說你是怎么知道的。
通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報。(設(shè)置組長，監(jiān)督員，分享員)(12個數(shù)、時針、分針、格子。)。
讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。
通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。
你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
這一問題是本課重點部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。
活動二：認(rèn)識時。
課件演示：閃動時針，從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。
時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？
學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚。
(課件演示：1時多)現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向。
這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分做好了充分的準(zhǔn)備。
活動三：認(rèn)識分。
師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。
利用課件邊演示邊提問：
分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？
認(rèn)識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。
活動四：認(rèn)識時、分的關(guān)系。
理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點。
根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式，以期待的學(xué)習(xí)效果。
活動五：學(xué)會認(rèn)、寫鐘面時間。
是本節(jié)課的重點。
出示例二3個鐘表，請學(xué)生試著認(rèn)識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法。
學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認(rèn)讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨立解決問題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫方法。
讓學(xué)生進(jìn)一步體驗從認(rèn)識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識幾時幾分這一知識重難點突破了。
3、動手實踐，鞏固新知。
動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習(xí)。
1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。
兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間。
2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜。
學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。
4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識。
讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。
到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活，使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中，實現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。
五、說板書設(shè)計。
認(rèn)識時間。
1時=60分。
鐘表圖鐘表圖鐘表圖。
4時5分4時30分或4時半4時45分。
(4：05)(4：30)(4：45)。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇五
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)的。
基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識目標(biāo)：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、實踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來源于生活。
3.情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；
重點、難點：
本節(jié)課的重點是：學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
二、說教法。
1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。新課開始，通過觀察照片，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并介紹各位置的名稱。
3.發(fā)現(xiàn)法借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
教學(xué)對稱圖形時，教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察玩具。通過自主探索的本位觀察和換位觀察，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上感受到不同位置觀察同一個物體的形狀的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。
三、說學(xué)法。
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視觀察方法的指導(dǎo)。
1、.自主探究法教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的能力。
2、.觀察法例1觀察物體教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)例1時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察玩具小熊的不同位置，對應(yīng)不同的照片，為什么同一只小熊，會有這么多不同的樣子的照片。這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成。
(一)觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜照片上小朋友(背面)是誰？
2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，猜一猜，坐在小朋友的什么位置。照相是每個學(xué)生所熟知的，但從照片上不能一下子看出對象是本班中的哪位同學(xué)，給學(xué)生一個懸念。讓學(xué)生感到新穎有趣，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生初步參與感知的過程。
3、本位觀察。
觀察實物，親身體驗從不同的位置觀察同一個對象。
請學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小熊的樣子選照片，說一說。
4、質(zhì)疑明理。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，同樣一只小熊，為什么他們照片出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。
然后反饋匯報結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：因為這三個同學(xué)觀察的位置不同，所以看到的小熊的形狀就不一樣。
5、全面觀察，體驗新知。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察，這時放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小熊，并引導(dǎo)總結(jié)出：要認(rèn)識一個物體，就必須全面地去觀察。
(二)聯(lián)系生活實際。
1、比比誰的反應(yīng)快(做一做)。
看老師出示的數(shù)學(xué)課本，想一你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應(yīng)的位置，設(shè)想：鼓勵學(xué)生離開自己的座位，為學(xué)生提供了更在的探索空間，是從直觀到抽象的過渡。
2、書上例6完成，書上連線。
3、猜一猜游戲。
分別出示從前面拍攝課室的圖、從上面看的桶、從左右前后位置看都一樣的杯子、側(cè)面的紙。引導(dǎo)學(xué)生說出：觀察物體，不能只看一個面，要從不同的位置去觀察。當(dāng)學(xué)生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們的豐富的想象力，通過猜測，也從中體會到要全面地觀察一個物體，才能真正地認(rèn)清此物，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。
(三)應(yīng)用拓展。
1、看立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，(四)、總結(jié)。
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？
滬教版二年級小冰熊說課稿篇六
食蟲目猬科刺猬亞科的通稱。又名刺球。體背和體側(cè)滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛;吻尖而長，尾短;前后足均具5趾，蹠行，少數(shù)種類前足4趾;齒36～44枚，均具尖銳齒尖，適于食蟲;受驚時，全身棘刺豎立，卷成如刺球狀，頭和4足均不可見。分布于亞洲、歐洲、非洲的森林、草原和荒漠地帶。中國有2屬4種。普通刺猬棲山地森林、草原、農(nóng)田、灌叢等，晝伏夜出，取食各種小動物，兼食植物，有時為害瓜果。冬眠。
刺猬是雜食性動物，在野外主要靠捕食各種無脊椎動物和小型脊椎動物以及草根、果、瓜等植物為生。家庭飼養(yǎng)可以自配飼料，以肉類下腳、糧食及副產(chǎn)品、青菜等按比例配合飼養(yǎng)。另外，毛毛蟲、甲蟲、蝸牛、蚯蚓等小動物和水果也可喂養(yǎng)。
偷棗技術(shù)高明。
刺猬年產(chǎn)仔1-2胎，每胎3一6仔。刺猬適應(yīng)能力強，疾病較少，沒有傳染性疾病，只要飼養(yǎng)管理和衛(wèi)生措施得當(dāng)，刺猬是很少得病的，主要疾病是腸炎、皮癬、寄生蟲等，一般用人類相應(yīng)的藥物就可治療。由于刺猬性格溫順，不會隨意咬人，動作舉止憨厚可愛，深得少年兒童的寵愛，逐漸成為人們喜愛的家庭寵物。
提起刺猬，這可是咱們北京人“抬頭不見低頭見”的老相識了。每到夏秋的傍晚，無論是平房小院、樓群綠地、公園小徑，甚至在樓梯間、落葉堆，到處可以看見這些小刺球忙活覓食的身影。但是有誰知道，這位人類古老的老鄰居已經(jīng)是世界級的瀕危物種。作為北京市保護(hù)野生動物，普通刺猬成為了136種二級保護(hù)動物中的一員受到了法律保護(hù)。該物種已被列入國家林業(yè)局8月1日發(fā)布的《國家保護(hù)的有益的或者有重要經(jīng)濟、科學(xué)研究價值的陸生野生動物名錄》。
在野生環(huán)境自由生存的刺猬會為公園、花園、小院清除蟲蛹、老鼠和蛇，是不用付薪水的園丁。當(dāng)然，有時難免也會偷吃一兩個果子，這只是說明它餓極了。刺猬是一種長不過25厘米的小型哺乳動物，嘴尖，耳小，四肢短。雖然身單力薄，行動遲緩，卻有一套保護(hù)自己的好本領(lǐng)。刺猬身上長著粗短的棘刺，連短小的尾巴也埋藏在棘刺中。當(dāng)遇到敵人襲擊時，它的頭朝腹面彎曲，身體蜷縮成一團，包住頭和四肢，渾身豎起鋼刺般的棘刺，宛如古戰(zhàn)場上的“鐵蒺藜”，使襲擊者無從下手。刺猬扒洞為窩，白天隱匿在巢內(nèi)，黃昏后才出來活動，嗅覺靈敏，以昆蟲和蠕蟲為食，也吃幼鳥、鳥蛋、蛙、蜥蜴等，偶爾也食農(nóng)作物。刺猬每年4月開始婚配生育，一年一胎。初生幼仔背上的毛稀疏柔軟，但幾天后能逐漸硬化變?yōu)榧獭Ｈ攵?，進(jìn)入冬眠，要足足睡上五個月，才肯重新出來活動。刺猬是異溫動物，它們不能穩(wěn)定地調(diào)節(jié)體溫，使其保持在同一水平。猬屬在各地都有冬眠現(xiàn)象。分布在阿拉伯、撒哈拉沙漠的沙漠猬進(jìn)行夏眠;其親緣種印度猬在斷絕糧水的飼養(yǎng)條件下能活4至6周，大耳猬在印度也有冬眠期。刺猬都有忍耐蟄伏期體溫和代謝率降低的能力，以此度過寒冷、炎熱或食物短缺的困難時期。
刺猬是一種性格非常孤僻的動物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。一旦脫離野生環(huán)境被人類當(dāng)成寵物飼養(yǎng)，也就等于下達(dá)了對它的“死亡通知書”。記者曾經(jīng)采訪過許多養(yǎng)過小刺猬的人，除了其中把它放生的兩人外，其余的刺猬都是很快就死去了。因此，請不要把刺猬當(dāng)成寵物!一般情況下，刺猬會遠(yuǎn)離人類的活動區(qū)域，喜歡把窩做在郊野荒地的邊緣或溪流邊上。隨著北京這幾年房地產(chǎn)開發(fā)的迅猛發(fā)展，大量的市民住到了郊區(qū)，強行成為了野生刺猬們的鄰居。如果和刺猬們狹路相逢，市民該怎么辦呢?下面就分四季說明一下和刺猬如何和平共處。
春季：冬眠結(jié)束，刺猬醒來，當(dāng)氣溫上升到10度時，刺猬會感到非?？诳剩鼻械貙ふ宜?。此時遇到它們千萬不要好心喂牛奶，因為這樣會導(dǎo)致死亡。此時比尋找食物更緊要的是尋找配偶。母刺猬在接受求偶前，雄刺猬要在她周圍耗上幾小時之久，此后，他就完成了使命。母刺猬開始尋找安全清靜的地方作為自己和30天后即將出生的小刺猬的巢穴。如果您在后院堆放的木料堆附近發(fā)現(xiàn)了刺猬的行跡，就請您暫時推后春季大掃除，因為這里很可能已經(jīng)成為了母刺猬的產(chǎn)房。
夏季：小刺猬出生了。它們?nèi)碛?00多根刺，出生后前兩周無視力。小東西由母乳喂養(yǎng)4-8周。而后，母刺猬教授如何覓食。兩個月后，母刺猬停止照顧幼刺猬，讓它們獨立生活。成熟的刺猬平均每餐進(jìn)食40克食物。大約90%的小刺猬壽命不到一年。如果您想對養(yǎng)育幼子中的刺猬媽媽提供幫助，可以在它們出沒的地方撒些貓糧、狗糧，千萬不要拿牛奶、咸面包和有調(diào)料的食品給它們。
秋季：刺猬主要精力放在覓食上。每晚可吃掉200克食物。成年刺猬體重可達(dá)2.5公斤。它們用小樹枝和雜草來營造冬眠的巢穴。有時它們的巢穴有50厘米的隔層。它們也能在木制樓梯下或其他人造場所睡眠。
冬季：刺猬在巢穴中冬眠時，體溫下降到6度，在這種情況下，刺猬是世界上體溫最低的動物。呼吸1-10次/分鐘?？葜吐淙~堆是刺猬最喜歡的冬眠場所。此時人們?nèi)绻贌淙~，將是刺猬的滅頂之災(zāi)。冬眠中的刺猬會偶爾醒來，但不吃東西，很快又入睡了。冬眠的刺猬如果過早地醒來會被餓死的。
分類：刺猬別名刺團,猬鼠,偷瓜獾,毛刺等,在動物學(xué)中屬于食蟲目,是異溫動物(heterothermic),因為它們不能穩(wěn)定地調(diào)節(jié)自己的體溫,使其保持在同一水平,所以,刺猬在冬天時有冬眠現(xiàn)象.
刺猬除肚子外全身長有硬刺，當(dāng)它遇到危險時會圈成一團變成有刺的球，它的形態(tài)和溫順的性格非常可愛，有些品種只比手掌略大，因而在澳大利亞有人將它當(dāng)寵物來養(yǎng)。
刺猬有非常長的鼻子，它的觸覺與嗅覺很發(fā)達(dá)。它最喜愛的食物是螞蟻與白蟻，當(dāng)它嗅到地下的食物時，它會用爪挖出洞口，然后將它的長而粘的舌頭伸進(jìn)洞內(nèi)一轉(zhuǎn)，即獲得豐盛的一餐。
刺猬住在灌木叢內(nèi)，會游泳，怕熱。刺猬在秋末開始冬眠，直到第二年春季，氣溫會暖到一定程度才醒來。
刺猬的皮、肉、膽、脂、心、肝、腦等都具有藥用價值因其捕食大量有害昆蟲而為益獸。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇七
二、教學(xué)目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。
(2)增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
三、教學(xué)對象分析。
二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。
四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計。
根據(jù)以上的這些情況，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設(shè)計了多個動畫畫面來進(jìn)行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究。主動去想發(fā)表自己的見解，有效促進(jìn)了師生互動、生生互動。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析。
這一部分我我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
我首先出示這個畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計，目的在于點燃學(xué)生的好奇心，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來。在學(xué)生進(jìn)行計算時引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計算時要注意相同數(shù)位對齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計算埋下伏筆。
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
(1)這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個問題，觀察畫面，一共有幾個小朋友，怎么列式？通過這樣一問，學(xué)生可能列出4+4=8、4_2=8、2_4=8三種算式，我選擇4_2=8這個算式讓學(xué)生嘗試列豎式計算，這是本課的學(xué)習(xí)重點。在學(xué)生初步嘗試之后，我請做出來的同學(xué)上臺展示，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強調(diào)：當(dāng)積是8時，8的位置應(yīng)在哪？讓學(xué)生明確：積的位置要跟第二個乘數(shù)2對齊。接著讓學(xué)生認(rèn)識乘法豎式中各部分名稱。這樣設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點。
(2)在學(xué)生初步掌握乘法豎式計算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個桃果？怎么列式計算？我想學(xué)生會有以下兩種算法：5_7或7_5，我則強調(diào)第二種方法的算理：有5個盤，每盤7個，就是5個7，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計算并匯報計算情況。在學(xué)生匯報時我追問:這個算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的？這個環(huán)節(jié)正是本課的難點。我預(yù)想到學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確，為什么？通過讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使學(xué)生再次明確當(dāng)積兩位數(shù)時，積的各位要和乘數(shù)的各位對齊。從而突破本節(jié)課的難點。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計算。
3、練習(xí)反饋，鞏固提升。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我又設(shè)計了以下幾個練習(xí)。
第一題我以填空的形式來讓學(xué)生注意積的擺放位置。
第二讓學(xué)生自己列式計算，以此檢驗學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識。
第三個練習(xí)是多項填空題，這樣的設(shè)計既開放了學(xué)生的思維，又鞏固算法與算理。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
六、回顧總結(jié)，點撥學(xué)法。
秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談?wù)剢幔?這樣設(shè)計，讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計算時要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊，讓學(xué)生在總結(jié)知識的同時，將學(xué)習(xí)過程中情感體驗也表達(dá)出來，從而使課堂體驗更豐富，讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂)。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇八
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生通過此詩的學(xué)習(xí)知道這是一首贊美江上漁者的詩歌，從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。
2．發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
重、難點：體會捕魚人所冒的危險。
教學(xué)材料：學(xué)生自制道具。
教學(xué)過程：
1．介紹作者范仲淹。
2．重點字詞的解釋。但：只。
3．教師解釋詩句的含義。
大江上來來往往的讀書做官的人們，只知道鱸魚味道鮮美、喜愛它，卻不知捕魚人所冒的風(fēng)險。你看，江中那小船像一片樹葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩，一會兒爬上浪尖，一會兒躍入浪谷又看不見了。
1．教師領(lǐng)讀古詩。
2．學(xué)生有語氣的練習(xí)朗讀。
3．師生對讀。
1．根據(jù)古詩的意思創(chuàng)編情景劇《江上漁者》。
2．請一部分學(xué)生表演古詩。
1．由學(xué)生描述所要畫的內(nèi)容。
2．教師講明詩句書寫的格式。
3．完成作品后講評。
【賞析】。
有一天，范仲淹到江邊去散步游玩，看到江岸上人來人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。他想，這么多人在忙什么呢？想知道個究竟。于是，他恭恭敬敬地向過路人打聽，原來這些人到江岸的唯一目的，是想買到味道鮮美的鱸魚。接著，詩人進(jìn)一步打聽這鱸魚有什么特點。人們詳細(xì)地告訴他，因為這種魚的肉很嫩，味道特別鮮美可口，但是很難捕到，數(shù)量不多，所以他們跑得很快，生怕被別人買光了；而漁民們捕這種魚時必須冒著生命危險，駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上，才有可能偶然捕到?！澳敲礉O民們?yōu)槭裁匆吧ｋU，去捕捉鱸魚呢？”范仲淹自問自答：那就是漁民們沒有辦法生活下去了，只能下江捕這種魚，賣了謀生。想到這里，他提起沉重的筆，懷著對漁民們的深切同情，寫了《江上漁者》這首詩，“君看一葉舟，出沒**里”便是這首詩中的名句。
[《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(鄂教版二年級下冊)]。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇九
教學(xué)。
內(nèi)容：
《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時的內(nèi)容。
2、教材所處的地位：
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個重點。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
3教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點：
(1)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣，知道口訣的來源，熟記口訣，比較熟練的運用口訣進(jìn)行計算。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實際問題的能力。
(3)讓學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4教學(xué)重難點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際，我把本課的教學(xué)重點定為——編出6的乘法口訣，并應(yīng)用口訣正確計算。同時，由于學(xué)生年齡小，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)的難點。
我認(rèn)為突出重點、突破難點的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實際，加強具體的操作活動，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。
第二大方面是說學(xué)生：本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，天真可愛，但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主，而口訣教學(xué)比較單一，要上好本節(jié)課，最需要的是創(chuàng)設(shè)生動的情境，采用有趣的小游戲和小競賽，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為學(xué)生提供大量的探究空間，充分感受學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在快樂中成長。
二、教法。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點。本課教學(xué)我運用了如下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達(dá)到了師生互動，生生互動的要求。
另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、
學(xué)法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心?！睘榇?，課中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程，進(jìn)一步提高學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。
四、設(shè)計理念。
本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深學(xué)生對知識的獲得體驗，我把本課設(shè)計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動，放手讓學(xué)生去動手實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。
五、教學(xué)程序。
接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：
(一)復(fù)習(xí)舊知，引出課題：俗話說：“好的開始就是成功的一半”。精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
(二)操作遷移，探討新知。布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ)；接著，我讓學(xué)生動手用三角片擺小魚，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣；然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。
(三)學(xué)以致用，鞏固提高：數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。練習(xí)的設(shè)計我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了6個練習(xí)：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識。
(四)創(chuàng)新評價，
總結(jié)。
全課這是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié)，一個成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會，起到了鞏固新知的作用。接著通過提問：“你們還想知道什么？”一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓他們感受了數(shù)學(xué)知識的魅力所在，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。
六、板書設(shè)計。
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：
6的乘法口訣。
一個6相加6×1=6一六得六。
2個6相加6×2=12二六十二。
3個6相加6×3=18三六十八。
4個6相加6×4=24四六二十四。
5個6相加6×5=30五六三十。
6個6相加6×6=36六六三十六。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇十
《狼和小羊》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第四單元中的一篇課文。這個單元是以“揚善、懲惡、對敵斗爭要機智勇敢”為主題的?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事，全文共6個自然段。第一段寫了狼到小溪邊看見小羊在那兒喝水。第二段寫狼故意找借口說小羊把他喝的水弄臟了。第三段寫小羊說明不是他把水弄臟的道理。第四段寫狼說小羊去年在背地里說他的壞話。第五段寫小羊又一次說明不是他在背地里講狼的壞話的道理。第六段寫狼暴露了本來的兇惡面目，向小羊撲去。
1、學(xué)情分析。
二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對低段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：
2、知識和能力：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、過程和方法：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開合理的想象。
（3）通過朗讀、討論、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟。
4、說教學(xué)過程。
我安排3課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,自讀課文，了解大意。
第二課時：精讀理解。
第三課時：指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
下面我重點說說第二課時的教學(xué)程序：
教學(xué)要求：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。
2.學(xué)會本課生字、詞。
3.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，明白其中的寓意。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
出示生字卡片，開火車讀。齊讀。
二、問題導(dǎo)入。
2、指名說說狼和羊在你們心目中是什么樣子？
狼：兇狠、狡猾、干壞事、殘忍羊：溫柔、溫和、善良、
講道理、懂禮貌。
總結(jié)：
在人們的心目中狼總是個壞家伙，羊則是溫柔善良討人喜歡的。當(dāng)兇狠的狼遇到了善良的羊會發(fā)生什么事情呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》。
三、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
請小朋友默讀第一自然段，默讀有助于我們思考。小朋友一邊讀一邊想狼在哪里遇到了小羊？(小溪邊）。
狼遇到了小羊最想做的是什么？
狼會直接把小羊吃掉么？什么是找茬？指點：狼想吃小羊他要為自己找一個借口，找一個理由他要去找小羊的麻煩，這就是找茬。相機板書。從這里我們又可以看出狼的什么性格特點（狡猾）狼究竟找的是什么茬呢？請小朋友默讀課文第二和第三自然段。默讀有助于我們思考，想一想每一句話說了些什么，每一段又說了些什么？我們在讀書的時候應(yīng)養(yǎng)成邊讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
在黑板畫出從左上往右下畫一條小溪，這里高處就是水的上游，低處就是水的下游，狼在上游，羊在下游，老師這里有兩張圖片，誰幫老師把他們貼到相應(yīng)的位置。我們小朋友都知道水是從高處往低處流的。也就是從上游往下游流的，小羊即使把水弄臟了，臟水會不會流向狼那里？水不會從下往上流的。水從下往上就叫倒流，那么水會倒流么？小羊在聽了狼的話后是什么表情？（吃了一驚）雖然他吃了一驚，還是用什么樣的語氣和狼說道理？（溫和地語氣）從這可以看出小羊的什么性格特征？（很溫柔）誰來溫和地和狼講一講道理？指名讀，相機指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語氣。找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)分別讀狼和羊的對話，提示讀出語氣，進(jìn)一步加深狼和羊在同學(xué)們腦海中的印象。羊并沒有把狼的水弄臟，可狼偏說羊把他的水弄臟了，這就是故意找茬。
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
去年小羊還沒出生呢?。┛蓱z的小羊太冤枉了，他都喊起來了，他急著要為自己辯解。他該用什么樣的語氣說這句話呢？（指名讀，指導(dǎo)讀出吃驚地、無辜地語氣）再次讓兩位同學(xué)，分角色朗讀狼和羊的對話。羊去年還沒出生，可狼卻說羊去年在背地里罵他，這就叫（找茬）。狼第二次找茬有沒成功，他同樣不會甘心，狼還會再找什么茬呢？讓我們齊讀課文的最后一個自然段。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
總結(jié)討論：
狼為了吃羊找了三次茬，前面兩次，羊都據(jù)理力爭，和狼講道理。第三次狼再也沒有耐心聽羊解釋，最終撲向了羊。為什么羊一次又一次和狼說道理，狼還是撲向了小羊呢？如果你是小羊你該怎么做？由此可見，像狼這樣的壞家伙，他是一定要干壞事的，和這樣的壞蛋光講道理是不行的。我們必須要發(fā)揮我們的聰明才智，用我們的智慧去戰(zhàn)勝他。
在我們的生活當(dāng)中也有這樣的壞蛋，如果我們遇到了該怎么做呢？
希望在生活當(dāng)中，小朋友能夠用你們的聰明才智去戰(zhàn)勝像狼一樣的壞人。最后讓我們齊讀這篇課文，邊讀邊在腦海想像狼和羊的不同形象，另外還要把他們各自不同的語氣讀出來。
課后拓展。
當(dāng)狼撲向了小羊，你們愿意讓狼吃了小羊么？（不愿意）那好，請小朋友們發(fā)揮你們的聰明才智幫小羊想一個好的辦法戰(zhàn)勝兇狠的狼，下節(jié)課我們來比一比誰的辦法更有智慧。
板書設(shè)計。
1、把水弄臟水不會倒流找茬（找麻煩、找借口、找理由）。
2、去年背地里罵狼還沒出生。
3、小羊的爸爸罵狼。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇十一
《豐碑》是九年義務(wù)教育四年級小學(xué)語文第七冊第五單元中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點，教學(xué)時按照本組“詳寫和略寫”的訓(xùn)練要求：一要從將軍語言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動，體會將軍對軍需處長崇敬的心情;二要從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長毫不利已、專門利人，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的特殊含義。據(jù)此說明，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長凍死時的形象，將軍語言、神態(tài)的變化是詳寫;紅軍部隊艱難前進(jìn)、種種考驗等是略寫。
[設(shè)計理念]。
引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系的方式“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。
[設(shè)計特色]。
立足整體，突出重點;強化聯(lián)系，促進(jìn)感悟。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神.
2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞.
4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
重點。
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
難點理解被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
時間二課時。
教法情境教學(xué)法、直觀法、對比法、自學(xué)法等。
教具多媒體、錄音帶。
一、揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們，為了新中國的誕生，曾經(jīng)有無數(shù)個中華兒女拋頭顱，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌。今天，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽一個發(fā)生在行軍途中真實感人的故事，認(rèn)識一位無名英雄。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)25課《豐碑》。(板書課題)。
1、齊讀課題。
2、誰告訴大家，“碑”是什么?有什么作用?“豐碑”是什么意思?
3、再讀課題，你有什么問題要問?
二、自主讀文，圍繞難點，抓住重點，理解教材。
1、這是一座什么樣的豐碑?用來紀(jì)念誰?請同學(xué)們帶著問題，打開課本124頁，選擇自己喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。
(1)讀讀下面的詞語。
冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊。
樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠。
(2)文章主要講了一件什么事?
(3)通過讀書，你還明白了什么?(板書：軍需處長)。
(4)請同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點明了這是一座晶瑩的豐碑，是用來紀(jì)念軍需處長的。
2、課件出示13小節(jié)：
(2)為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?)肯定：好，你提出了一個很有價值的問題!
讀書是解決問題最好辦法。帶著問題，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫出描寫軍需處長神態(tài)的語句;用曲線畫出描寫將軍神態(tài)的語句。
三、學(xué)習(xí)描寫軍需處長神態(tài)的部分。
1、誰告訴大家，軍需處長神態(tài)描寫的部分在文章的哪一自然段?(課件出示)。
2、誰來把這一段有關(guān)軍需處長神態(tài)描寫的語句給大家讀讀。
(1)“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思?
(2)這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳?請你結(jié)合這一段描寫、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)作為一名軍需處長，他盡到了自己的職責(zé)，他無愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上，有一種一心為公、舍已為人的可貴精神，讓我們懷著崇敬之情一起來讀讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)描寫將軍部分，過渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會有什么反應(yīng)呢?
1、你剛才讀書時，畫出了那幾處將軍神態(tài)描寫的句子?
(1)交流學(xué)習(xí)成果。
a、通過神態(tài)語言體會將軍生氣、震怒、悲傷、內(nèi)疚、感動、敬佩的情感變化。
b、自由讀，師生對讀體會、生生反復(fù)讀體會。
c、將軍本以為是軍需處長的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他非常生氣、憤怒，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長時，內(nèi)疚、感動、敬佩一齊涌上心頭，軍需處長身上有一種多么了不起的精神啊!將軍的眼睛濕潤了，百感交集的他將自己的千言萬語化做了一個志高無上的軍禮。(出示課件插圖：這就是當(dāng)時那感人的一幕)。
(2)同學(xué)們，假如你就是圖中的將軍，看著眼前被嚴(yán)寒凍死，漸漸和云中山化為一體的軍需處長，你心里會想些什么?讓我們也跟將軍一起把由衷的敬意化作一個莊嚴(yán)的軍禮?！叭w起立，敬禮!”
(3)軍需處長心系革命，心系他人，心中惟獨沒有他自己，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑，讓我們一起再來讀讀文中的這段話?(課件配樂，出示13小節(jié)內(nèi)容)。
(4)同學(xué)們，請你聯(lián)系課文內(nèi)容，談一談對“晶瑩的豐碑”的理解(板書：一心為公、舍已為人)。
小結(jié)：從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長的身體像一座晶瑩的豐碑，更重要的是一座軍需處長一心為公、舍已為人精神是不朽的，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。(同時插掉黑板遺留的問題)。
(5)同學(xué)們，你由眼前的軍需處長想到了哪些為新中國的誕生而英勇犧牲的革命先烈?
(課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭，董存瑞……)小結(jié)：其實，在炮火連天的戰(zhàn)場上，像軍需處長這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。
(6)那么，處在今天的和平時期，你能說出你心中的豐碑嗎?(白衣天使、抗洪英雄等)是啊，他們和軍需處長一樣，成了我們，不，成了每一個中國人心中不朽的豐碑，成了共和國的中流砥柱。
五、同學(xué)們，勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?
齊讀14小節(jié)。
六、小結(jié)。
1、學(xué)到這兒，老師的心情久久不能平靜，你們是否跟我一樣呢?假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時，你最想對軍需處長說什么話來表達(dá)你此時的心情?請同學(xué)們在課文的插圖下題一兩句碑文。
3、同學(xué)們軍需處長走了，他坦然從容的走了，沒有人知道他的真實姓名，但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑，(構(gòu)畫豐碑圖)留在了將軍的心中，留在了戰(zhàn)士們的心中，激勵著一代又一代的人不斷前進(jìn)。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇十二
《江上漁者》是一篇關(guān)于古詩創(chuàng)作的小故事，根據(jù)《江上漁者》的詩意及當(dāng)時的時代背景創(chuàng)作而成。宋朝大詩人范仲淹在飲酒品魚、觀賞風(fēng)景的時候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚的艱辛和危險，情動而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。范仲淹想從自己以上的描述，讓那些“但愛鱸魚美”的人得到啟發(fā)、受到教育。
本文的教學(xué)設(shè)計旨在讓低年級學(xué)生能夠借助對現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)理解古詩文，在有限的課堂中盡情體味古詩的韻律美、領(lǐng)略詩文的意境美、體驗情感美、領(lǐng)悟哲理美，從而受到詩人同情勞動人民情感的感染，激發(fā)熱愛勞動人民的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)8個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，舒緩音樂。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
2、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩人--范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。
3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?
二、自主體驗，感悟詩文。
1、指名讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽到了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。)。
2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)。
他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)。
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)。
5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)。
誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩)。
6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學(xué)生討論，教師指名回答。
(2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。)。
(3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機運用評價和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險的情景。)。
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險。
9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。
10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。
12、再請學(xué)生讀這一句：
說說為什么要這樣讀?評價學(xué)生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。
13、出示詩句：君看一葉舟，出沒**里。
(鼓勵學(xué)生自讀自悟)。
(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。
14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。
這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩--《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。
2、出示要求會寫的田字格中的8個字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。
3、把自己不會寫的字在小組提出來．如果都會記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)．及時評價好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。
4、教師挑選幾個重點字在全班交流。
5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂：學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫?！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習(xí)，開拓眼界。
1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經(jīng)歷吧，再讀課文。
2、范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學(xué)作品。
3、出示課件：
范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。
板書設(shè)計。
江上：往來人但愛鱸魚美。
（吃魚者）（鮮美）。
漁民生活。
苦難艱辛。
江中：一葉舟出沒**里。
（打魚人）。
教學(xué)反思。
目前，新課程改革非常強調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣“，要求教學(xué)應(yīng)“注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”。兒童學(xué)習(xí)古詩文，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
我國的古詩文從表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)容上都有其獨特的寫作特點和深厚的歷史背景，兒童通過學(xué)古詩文，既可受到文化的熏陶感染，又可以從情感上、思想上得到美的體驗。使其終生受益。本文的教學(xué)正是讓孩子們通過這個小故事，來理解古詩含義，了解寫作背景，深入體會詩人的思想感情，使其受到感染和教育，并積淀一定的語文素養(yǎng)。
[《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(鄂教版二年級下冊)]。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇十三
一、說教材。
1、教材分析。
《狼和小羊》是小學(xué)語文蘇教版第三冊第四單元中的一篇課文?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事，全文共6個自然段。第一段寫了狼到小溪邊看見小羊在那兒喝水。第二段寫狼故意找借口說小羊把他喝的水弄臟了。第三段寫小羊說明不是他把水弄臟的道理。第四段寫狼說小羊去年在背地里說他的壞話。第五段寫小羊又一次說明不是他在背地里講狼的壞話的道理。第六段寫狼暴露了本來的兇惡面目，向小羊撲去。
這則寓言故事的特點是：
（1）寓體生動形象：狼的“故意找借口”、“氣沖沖”、“不想再爭辯”向我們展示了狼的狡詐、兇惡，小羊“溫和地說”、“大聲喊道”向我們展示了它天真善良的一面。
（2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一個短小生動的故事告訴人們一個深刻的教訓(xùn)。這篇寓言寄寓意與狼和小羊的對話中，我們在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的據(jù)理反駁中，逐步認(rèn)識到，遇到像狼一樣的壞人，講道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗爭才能爭取勝利。
2、教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)對教學(xué)大綱的單元目標(biāo)以及寓言教材特點的分析，我希望學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文后能達(dá)到以下三方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）（知識和技能）學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀狼和小羊的話，在品讀中體會狼找借口一次強于一次的狡詐兇惡本性。
（2）（過程和方法）能在充分感知寓體（狼和小羊）內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，通過合作、探究，憑借再現(xiàn)寓體的具體形象，用自己的話說出寓意。
（3）（情感、態(tài)度和價值觀）引導(dǎo)學(xué)生體驗真善美的情感價值，關(guān)注小羊命運，續(xù)寫故事。
二、說教法。
運用情景教學(xué)法。學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情景教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情景作為教學(xué)過程的契機，從而帶動言語的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景開始。
開篇我先創(chuàng)設(shè)了一個靜謐和諧的環(huán)境，深深吸引住學(xué)生，當(dāng)他們陶醉其中的時候，再使情節(jié)突然一轉(zhuǎn)，（“一只大會狼突然從遠(yuǎn)處走來了”）隨著狼的出現(xiàn)，將矛盾推出。這將極大的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們能輕松進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。有了這么強烈的對比，學(xué)生就容易就找準(zhǔn)狼和小羊的心理位置。學(xué)生一旦進(jìn)入情境，文本所介紹的無論多么久遠(yuǎn)或離現(xiàn)實多么遙遠(yuǎn)的內(nèi)容，都會一下子推到他們的眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們的感情；而與此同時，學(xué)生對教材語言的感受也會隨之敏銳起來了。
三、說學(xué)法。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，像《狼和小羊》這樣的童話形式的寓言故事，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以情景教學(xué)為主，學(xué)生在愉悅情景中自讀、分角色讀、演讀、齊讀。讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。
四、說教學(xué)流程。
（一）再現(xiàn)寓體生動情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寓言故事我用情景教學(xué)講故事的'方法導(dǎo)入，再現(xiàn)故事發(fā)生的森林背景，引出狼和小羊兩個角色的同時調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)興趣，讓學(xué)生仿佛看到了寓言中的角色，為學(xué)習(xí)全文鋪墊。
（二）初讀課文，整體感知。
從概括課文內(nèi)容——找三次對話——引出狼和小羊的話，學(xué)生通過有層次的朗讀，逐步疏通課文，理清課文層次，初步感知寓體形象。
（三）細(xì)讀品悟，關(guān)注小羊的命運，認(rèn)識狼的本性。
這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我強調(diào)的是學(xué)生的個性品悟，并把評價的權(quán)利還給學(xué)生，例如提示學(xué)生“他像一只兇惡的狼嗎？為什么？你能來讀一讀嗎？”“你覺得他讀得怎樣？”學(xué)生在相互的評價中逐步體會狼和小羊?qū)υ挼牟煌Z氣，以提高朗讀能力，閱讀感悟能力。文中狼和小羊共有三次對話，我采用“導(dǎo)——扶——放”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，然后再讀書解疑。學(xué)生讀懂了，想清楚了，通過小組合作，集體交流，在自主性的探究閱讀中不僅能了解狼為了吃掉小羊，找了幾次借口，分別是怎么說的，而且還能聯(lián)系小羊的話理解為什么說狼是在故意找借口，引起了學(xué)生對小羊命運的關(guān)注。隨著讀書的深入，學(xué)生探究閱讀的興趣會越來越高。指名讀、小聲自讀、同桌對話讀、師生合作讀、表演讀、多種形式的讀書活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清了狼的本來面目，懂得對待像狼這樣的壞人是沒有道理好講的這一道理。
（四）課外擴展：
續(xù)寫故事。狼撲向小羊，結(jié)果會怎樣呢？當(dāng)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，把抽象的文字符號轉(zhuǎn)換為具體可感的情感，體驗后，就能輕而易舉地走入狼和小羊的內(nèi)心世界了。并想像生活如果遇到和狼一樣的壞人時，你會怎么做呢？在透徹理解寓言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小羊命運，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，想象創(chuàng)造能力。
五、說板書設(shè)計。
板書是課文內(nèi)容的濃縮，本課我采用版畫的形式，突出狼和小羊的位置，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到狼所說的話是毫無根據(jù)的。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇十四
《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲向小羊。這則寓言告訴我們：狼的本性是兇惡，它是一定要干壞事的，對像狼這樣的壞家伙，只講道理是不行的，要敢于搏斗。全文篇幅短小，內(nèi)容精煉，寓意深刻。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識本課的14個生字，掌握“齜、臟”是平舌音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、體會寓言故事中蘊涵的道理。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文，體會人物性格。
教學(xué)難點：體會寓言故事中蘊涵的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。
二、說教學(xué)方法。
本文篇幅短小，內(nèi)容精煉，對話生動。因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中感悟教學(xué)方法。
1、讀中品味詞句，了解角色性格。
字詞是低年級教學(xué)的重點。本課內(nèi)容生動有趣，為了使學(xué)生能體會文中內(nèi)容，在第一課時，我采取集中識字的方法，學(xué)生學(xué)會字詞，為第二課時的朗讀做好了基礎(chǔ)。
2、分角色朗讀課文，理解課文寓意。
課文的重點是狼和小羊的三次對話，抓住這個重點，我設(shè)計了：狼為了吃小羊，找了幾次碴兒，進(jìn)行分角色朗讀課文。狼的話以低沉兇惡的語氣來讀，小羊則以溫和、說理的語調(diào)來讀。
3、展開討論，課外拓展。
小羊一次次地講道理，為什么最后狼還是撲向小羊？撲向羊的最終結(jié)果是什么樣的？讓學(xué)生展開想象，想出各種結(jié)果，進(jìn)而教育學(xué)生，對于像狼一樣的壞人，講道理是沒用的，要勇于同他們搏斗。
三、說教學(xué)過程。
1、利用學(xué)生熟悉的《喜羊羊和灰太狼》進(jìn)行導(dǎo)入。
2、初讀課文。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）復(fù)習(xí)字詞。
（3）概括課文講了一件什么事？
3、理解課文內(nèi)容。
（1）分別朗讀狼和小羊的三次對話，體會故事中的寓意。
（2）學(xué)生表演課文中的對話。
4、總結(jié)故事中的寓意，拓展。
四、說教學(xué)中的不足。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過分角色朗讀課文，能夠從中體會故事中的寓意。但是教學(xué)中仍有許多的不足之處：
1、在字詞的處理上。由于在第一課時中，字詞已作為教學(xué)重點學(xué)習(xí)過，所以在本次教學(xué)中，字詞沒做重點處理。應(yīng)多利用時間，朗讀字詞，為分角色朗讀做基礎(chǔ)。
2、在朗讀的形式上稍有一些單一，應(yīng)采取多種形式朗讀。
3、在分角色朗讀的過程中，如果能讓學(xué)生加上表情和動作會更好。
在教學(xué)中的不足之處，希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
五、板書設(shè)計：
狼和小羊。
狼羊。
兇惡溫和。
找碴兒講道理。
弄臟水水不會倒流。
說壞話沒出生。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇十五
《豐碑》是九年義務(wù)教育四年級小學(xué)語文第七冊第五單元中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)美，人物形象鮮明行動，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點，教學(xué)時按照本組“詳寫和略寫”的訓(xùn)練要求：一要從將軍語言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動，體會將軍對軍需處長崇敬的心情;二要從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長毫不利已、專門利人，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神，體會“晶瑩的豐碑”的特殊含義。據(jù)此說明，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長凍死時的形象，將軍語言、神態(tài)的變化是詳寫;紅軍部隊艱難前進(jìn)、種種考驗等是略寫。
[設(shè)計理念]。
引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系的方式“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。
[設(shè)計特色]。
立足整體，突出重點;強化聯(lián)系，促進(jìn)感悟。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神.
2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞.
4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
重點。
1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
難點理解被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
時間二課時。
教法情境教學(xué)法、直觀法、對比法、自學(xué)法等。
教具多媒體、錄音帶。
一、揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們，為了新中國的誕生，曾經(jīng)有無數(shù)個中華兒女拋頭顱，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌。今天，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽一個發(fā)生在行軍途中真實感人的故事，認(rèn)識一位無名英雄。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)25課《豐碑》。(板書課題)。
1、齊讀課題。
2、誰告訴大家，“碑”是什么?有什么作用?“豐碑”是什么意思?
3、再讀課題，你有什么問題要問?
二、自主讀文，圍繞難點，抓住重點，理解教材。
1、這是一座什么樣的豐碑?用來紀(jì)念誰?請同學(xué)們帶著問題，打開課本124頁，選擇自己喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。
(1)讀讀下面的詞語。
冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊。
樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠。
(2)文章主要講了一件什么事?
(3)通過讀書，你還明白了什么?(板書：軍需處長)。
(4)請同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點明了這是一座晶瑩的豐碑，是用來紀(jì)念軍需處長的。
2、課件出示13小節(jié)：
(2)為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?)肯定：好，你提出了一個很有價值的問題!
讀書是解決問題最好辦法。帶著問題，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫出描寫軍需處長神態(tài)的語句;用曲線畫出描寫將軍神態(tài)的語句。
三、學(xué)習(xí)描寫軍需處長神態(tài)的部分。
1、誰告訴大家，軍需處長神態(tài)描寫的部分在文章的哪一自然段?(課件出示)。
2、誰來把這一段有關(guān)軍需處長神態(tài)描寫的語句給大家讀讀。
(1)“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思?
(2)這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳?請你結(jié)合這一段描寫、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)作為一名軍需處長，他盡到了自己的職責(zé)，他無愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上，有一種一心為公、舍已為人的可貴精神，讓我們懷著崇敬之情一起來讀讀這一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)描寫將軍部分，過渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會有什么反應(yīng)呢?
1、你剛才讀書時，畫出了那幾處將軍神態(tài)描寫的句子?
(1)交流學(xué)習(xí)成果。
a、通過神態(tài)語言體會將軍生氣、震怒、悲傷、內(nèi)疚、感動、敬佩的情感變化。
b、自由讀，師生對讀體會、生生反復(fù)讀體會。
c、將軍本以為是軍需處長的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死，他非常生氣、憤怒，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長時，內(nèi)疚、感動、敬佩一齊涌上心頭，軍需處長身上有一種多么了不起的精神啊!將軍的眼睛濕潤了，百感交集的他將自己的千言萬語化做了一個志高無上的軍禮。(出示課件插圖：這就是當(dāng)時那感人的一幕)。
(2)同學(xué)們，假如你就是圖中的將軍，看著眼前被嚴(yán)寒凍死，漸漸和云中山化為一體的軍需處長，你心里會想些什么?讓我們也跟將軍一起把由衷的敬意化作一個莊嚴(yán)的軍禮?！叭w起立，敬禮!”
(3)軍需處長心系革命，心系他人，心中惟獨沒有他自己，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑，讓我們一起再來讀讀文中的這段話?(課件配樂，出示13小節(jié)內(nèi)容)。
(4)同學(xué)們，請你聯(lián)系課文內(nèi)容，談一談對“晶瑩的豐碑”的理解(板書：一心為公、舍已為人)。
小結(jié)：從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長的身體像一座晶瑩的豐碑，更重要的是一座軍需處長一心為公、舍已為人精神是不朽的，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。(同時插掉黑板遺留的問題)。
(5)同學(xué)們，你由眼前的軍需處長想到了哪些為新中國的誕生而英勇犧牲的革命先烈?
(課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭，董存瑞……)小結(jié)：其實，在炮火連天的戰(zhàn)場上，像軍需處長這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。
(6)那么，處在今天的和平時期，你能說出你心中的豐碑嗎?(白衣天使、抗洪英雄等)是啊，他們和軍需處長一樣，成了我們，不，成了每一個中國人心中不朽的豐碑，成了共和國的中流砥柱。
五、同學(xué)們，勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?
齊讀14小節(jié)。
六、小結(jié)。
1、學(xué)到這兒，老師的心情久久不能平靜，你們是否跟我一樣呢?假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時，你最想對軍需處長說什么話來表達(dá)你此時的心情?請同學(xué)們在課文的插圖下題一兩句碑文。
3、同學(xué)們軍需處長走了，他坦然從容的走了，沒有人知道他的真實姓名，但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑，(構(gòu)畫豐碑圖)留在了將軍的心中，留在了戰(zhàn)士們的心中，激勵著一代又一代的人不斷前進(jìn)。
《豐碑》課文原文。
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗?zāi)?將軍思索著。
隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進(jìn)!”
“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來告訴他。
將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。
一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
將軍的臉色頓時嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”
呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽見沒有，警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。
這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇十六
今天我要展示的實驗內(nèi)容是：《電磁鐵》是科學(xué)教材三年級下冊第21課的教學(xué)內(nèi)容，是“家庭用電”這一單元的第四課，是對電學(xué)知識初步了解后的一次探究，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電磁鐵。電磁鐵是在通電狀態(tài)下具有磁性的裝置。
二、實驗?zāi)康摹?/p>
依據(jù)科學(xué)課程的基本理念、學(xué)科特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我希望通過次實驗達(dá)到以下目的：
1、知識與技能：讓學(xué)生知道什么是電磁鐵，能夠動手做一個電磁鐵。知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)，了解電磁鐵的應(yīng)用。
2、過程與方法：經(jīng)歷提出問題、猜想、實驗驗證等過程，通過小組合作、自主探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的好奇心。
3、情感態(tài)度價值觀：體驗科學(xué)探究的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗合作意識，激發(fā)學(xué)生不斷深入鉆研的科學(xué)探索精神。
本課的教學(xué)重點是：通過實驗探究認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。教學(xué)難點是：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小變化的因素。
教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。為突出重點突破難點，針對本課教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法選用：觀察法、實驗法、討論法、談話法、演示法、講解法。
三、實驗器材準(zhǔn)備：
電池、電池座、電線、回形針、大鐵釘、打火機、毛巾、開關(guān)、小磁針、圖片資料、多媒體課件、實驗記錄卡等。
四、實驗過程：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機會。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。
遵循這些理念，我為本課設(shè)計了這樣的三個環(huán)節(jié)：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、魔術(shù)表演(利用電磁鐵的基本性質(zhì))。
為了導(dǎo)入新課，我設(shè)計了一個對比實驗：一是用大鐵釘去接觸回形針，看它能不能吸引回形針;二是用自制的電磁鐵去接觸回形針，看有什么現(xiàn)象發(fā)生。通過對比實驗讓學(xué)生認(rèn)識什么是電磁鐵。
我的這種導(dǎo)入新課的方法，符合小學(xué)生認(rèn)識事物由淺到深的特點，能夠激發(fā)孩子們觀察和探究的興趣，同時，直奔主題，節(jié)省時間，為下一步的具體制作做好了鋪墊。
(二)、觀察實驗、研討探究。
1、指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵，認(rèn)識基本性質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，它直接影響著預(yù)期的目標(biāo)能否有效實現(xiàn)，另外，它還是本課中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要途徑。
我在指導(dǎo)學(xué)生做的過程中強調(diào)三點，一是繞線要按一定的方向，并且兩端都要留出一定長度。二是兩個匝數(shù)不同，分別為20匝和40匝。三是盡可能繞緊一點。結(jié)果，學(xué)生都成功制作了電磁鐵。為下一步問題的提出和實驗方案的設(shè)計預(yù)設(shè)了伏筆。使本課難點的突破變得有跡可循，使學(xué)生的探究方向更加明確，利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2、探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)。你想怎樣研究?因為三年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限，所以本環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點，它集中體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在具體的教學(xué)中，我分兩步來完成。
第一步，我鼓勵學(xué)生大膽猜想，及時引導(dǎo)，找到影響電磁鐵磁力大小的因素。
第二步,故事引領(lǐng),設(shè)計方案。我鑒于學(xué)生對控制變量的對比實驗理解比較膚淺，在設(shè)計實驗方案前，講述了一個科學(xué)家做對比實驗的故事，并且著重講述了他是如何控制變量的。然后利用準(zhǔn)備好的兩組材料，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中科學(xué)家怎么做實驗的，輕松設(shè)計出對比實驗方案。
3、指導(dǎo)分組實驗、填寫實驗報告單。
學(xué)生按方案分組實驗,記錄結(jié)果,小組內(nèi)交流總結(jié)完成實驗報告單。
4、匯報交流、展示實驗成果。
展示交流是我們實驗教學(xué)最核心的環(huán)節(jié)，是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最有效手段。是為學(xué)生搭建一個能展示自我探究成果的平臺，通過交流達(dá)成認(rèn)知，真正體現(xiàn)學(xué)生變成課堂的主人。展示貴在引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題的交流，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行適當(dāng)拓展、延伸、生成，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣。下面我們來看一段視頻，看看他們是怎么展示交流的：(看視頻)。
5、對比分析得出結(jié)論。
在展示交流的過程中，通過學(xué)生的展示，老師的引導(dǎo)，同學(xué)們的補充，我們就在不知不覺中得出了電磁鐵的基本性質(zhì)。
這一部分的教學(xué)，我巧妙引出伏筆，鼓勵學(xué)生大膽的猜想，并利用科學(xué)小故事點撥引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗的方案。同時，在活動過程中，學(xué)生動手實踐、自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流展示、分析思考等能力也得到了有效的鍛煉與發(fā)展。
三、鞏固升華、拓展延伸。
1、比較電磁鐵和磁鐵異同。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分利用對比法進(jìn)行教學(xué)，值得高興的是——有學(xué)生提出了這樣一個問題：磁鐵有兩極，電磁鐵有南北極嗎?怎樣驗證呢?聽到學(xué)生提出這樣的問題我很高興，可課堂上時間有限，于是我鼓勵他下課后可以組織同學(xué)一起探究，我也一直關(guān)注他們的探究過程。
2、了解電磁鐵的應(yīng)用。
3、談收獲、感想。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解電磁鐵技術(shù)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用科學(xué)知識的興趣和愿望。首先，我啟發(fā)孩子們找一找生活中有哪些物品可能運用了電磁鐵;接著，我依托多媒體進(jìn)行了進(jìn)一步的拓展延伸，向孩子們展示了許多應(yīng)用電磁鐵技術(shù)的例子，如電磁起重機、磁懸浮列車、電磁選礦機、電鈴、水位報警器等;在本環(huán)節(jié)的最后，我還讓孩子們說一說自己看到了這些例子后的感受，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在將來更好的把科學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我以多媒體展示和學(xué)生交流為主，這樣，讓學(xué)生充分意識到了科學(xué)知識和生活之間的密切聯(lián)系，不僅豐富了學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的興趣和愿望。
五、實驗現(xiàn)象：
1、消磁過后的大鐵釘無法吸起回形針。
2、通電后的大鐵釘吸起了回形針。
3、斷電以后，回形針從鐵定上掉落。
六、實驗結(jié)論：
在大鐵釘上按照一個方向纏繞電線，通電以后可以讓大鐵釘帶上磁性，制作成簡單的電磁鐵，電磁鐵通電時有磁性，斷電時磁性消失;當(dāng)線圈的匝數(shù)一定時，電池節(jié)數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強;當(dāng)電池節(jié)數(shù)一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，磁性越強。
七、實驗注意事項：
1、大鐵釘可能會因為一些原因帶上磁性，實驗前必須用火燒消磁。
2、電磁鐵本身就是一個短路電路，因此通電時間不能過長，以免電線過燙而對手造成傷害。
滬教版二年級小冰熊說課稿篇十七
這節(jié)課存在的問題是：多數(shù)學(xué)生猜不到與線圈有關(guān)，只是考慮到與電池多少有關(guān)。
我在課堂教學(xué)中具體采取的解決辦法是：在由實驗探究完電磁鐵有電就有磁，斷電時磁性消失后進(jìn)入下一個探究電磁鐵的磁力與什么有關(guān)時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維探討導(dǎo)線的長短、電流的強弱與電磁鐵磁力大小的差別上，充分猜測，可以花多點時間為后面的探究做好充足的鋪墊;為了更好地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的更加開放性思維，并充分考慮學(xué)生各種不同的理解，通過大家一致認(rèn)可下加以實驗探究才能形成科學(xué)的實驗素養(yǎng)，同時，也允許不同思路學(xué)生進(jìn)行其他方法的嘗試，并在實踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)錯誤糾正方法，才能培養(yǎng)出具有科學(xué)素養(yǎng)的、勇于探索的科學(xué)態(tài)度;教學(xué)過程中盡量以引導(dǎo)者身份參與活動，把課堂交給學(xué)生，充分做好課堂氛圍的調(diào)控，讓學(xué)生充分表達(dá)他們的觀念并認(rèn)真傾聽，把過渡環(huán)節(jié)讓同學(xué)們充分交流熟練，以更好為下一實驗活動的有效探究打好基礎(chǔ)。
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