教案要注重教學(xué)的靈活性和變通性，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。這份教案范文給了我們很好的啟示，提醒我們在教學(xué)中注意多樣化和個性化的培養(yǎng)。
語文太陽是大家的教案篇一
1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點】 識字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點。
【教學(xué)過程】。
一、出示目標，導(dǎo)入新課。
課前團隊宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，請大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當堂檢測這三個版塊，有更多的團隊，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標）。
二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究。
出示自學(xué)提綱。
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個小節(jié)，選擇你最喜歡的一個或兩個小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊為單位，在小隊長的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點撥。
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個同學(xué)來接讀課文，并正音。
3、交流第二個自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時補充。
重點指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。
省略號省略的是什么？
進入魅力詩人榜，進行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）。
同學(xué)們，此時此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會對他們說點什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當堂檢測、反饋矯正。
做小學(xué)語文配套練習(xí)冊，并交換訂正。
教師小結(jié)，點評魅力團隊和魅力之星。
語文太陽是大家的教案篇二
是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學(xué)的重點；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點。
（一）學(xué)習(xí)目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
（二）教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動作詞時讓學(xué)生通過表演加以理解。
四、課前準備：
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié)，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。
（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。）。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！
語文太陽是大家的教案篇三
教學(xué)目標：
1.會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會(各國兒童的團結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點：理解詩歌的含義。
一.課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎?準備好了嗎?好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題，你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)。
二.初讀課文，整體感知：
1.師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2.師：(1)看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎?請同學(xué)起來讀(“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么?)。
(2)看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎?請四個同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三.講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1.誰來試著說說：大家指的是誰呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)。
2.太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)。
(2)體會“拔”字：
師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評價1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價2：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價3：小樹啊，你為什么會笑得這么開心呢?)。
(3).師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個學(xué)生即可。(評價1：我聽出了你心中的快樂!評價2：可以讀得再高興些!)。
(4)小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)。
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事?
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))。
1.引出“她要趁著我們睡覺的時候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢?(利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家)，是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2.讀到這里，你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3.他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
(出示第四節(jié)詩)，師：當出現(xiàn)這些畫面時，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎?誰來當一下小詩人幫它修改一下!(在別的國家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)。
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌：教師配樂朗讀)。
太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華。
師：太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的。
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的。
不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的。
語文太陽是大家的教案篇四
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
知識點梳理：兒童詩的特點、背誦積累。
教學(xué)過程。
第1課時。
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌。
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙暎赼bb式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什么?
三、朗讀感悟。
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……。
第2課時。
一、再讀課文。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言。
六、板書設(shè)計。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
課后。
反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節(jié)小詩，學(xué)生興趣很濃，對課文所表達的主題理解也更到位了。
語文太陽是大家的教案篇五
教學(xué)目標設(shè)計1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3．背誦詩歌。
2、自主識字法。
教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計。
一、引入新課。
1．配樂朗讀課文《陽光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
2．提問：太陽是誰的？
二、初讀識字，整體感知。
1．檢查預(yù)習(xí)。
2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。
3．指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
2．同桌互讀，交流讀后感受。
3．指名讀，并在全班交流自己的想法。
4．指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書寫。
五、朗讀感悟，理解詩意。
1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
2．交流：從詩中你知道了什么？
3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。
4．朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。
2．摘抄詩句。本課的教學(xué)重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)。“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。
一天中太陽做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，
她把，
她，。
2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。
同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書寫。
7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
語文太陽是大家的教案篇六
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
一課時
(一)、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來當小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(略)
語文太陽是大家的教案篇七
師：同學(xué)們，你們看，這是誰？（卡片展示：太陽的笑臉）今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題）。
師：同學(xué)們，你們還認識他們嗎？（出示太陽生詞卡片）誰愿意讀一讀呢？如果你讀對了，老師就把這個小太陽獎勵給你們！（生讀）。
師：大家愿意一起讀一讀嗎？（生齊讀）。
師：那誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？
（根據(jù)學(xué)生的回答，有的同學(xué)說他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊，我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，去發(fā)現(xiàn)每一句美麗詩句的畫面吧，讓我們把美麗送進這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。）。
二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美！
師：（掌聲）謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真?，F(xiàn)在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面。（點擊出圖“朵朵白云”）。
師：白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：是誰讓云彩有如此神奇的變化？（太陽，落山的太陽）好，我們再來欣賞一下夕陽西下的美景！多美得景色呀！：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節(jié)讀得美如畫嗎？（找生讀）。
（師指導(dǎo)讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅??！應(yīng)該加重語氣?！熬鸵湎隆弊⒁狻?！”要讀出挽留的心情）。
師：誰還愿意再一次的把這一小節(jié)讀給大家聽？誰會有這樣的好機會呢？你可以叫上你的小伙伴一起讀。（找三組，給予評價）。
那么在同學(xué)讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧。
生
師問生：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生讀。（讀得很有感情）。
師：就像他們這樣，我們再一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
三。學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、（帶著想象讀詩）。
太陽不僅為我們帶來了美景，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為誰做了好事？（生說，板書：鮮花小樹小朋友）。
師：“太陽”為“鮮花”做了什么？
生：她把金光往鮮花上灑。
師：怎么灑的？誰能做一下灑的動作？（全班做動作）。
師：為什么用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現(xiàn)太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛，有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。
師：她為小樹做了什么？
生：把小樹……拔。
師：你們怎么理解這個拔字的？怎么拔，是飛快的拔還是拔一會就停住了？
生：一點點的拔（做動作）。
師啟發(fā)生說出拔體現(xiàn)了太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分！
師：同學(xué)們，一個灑一個拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的愛。那我們怎么樣才能讀出這種愛呢？（指導(dǎo)讀）。
師：同學(xué)們，老師想問大家一個問題，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎？讓我們帶著這種快樂把這小節(jié)最后這句話讀出來吧！從這句話你體會到了什么？（太陽的愛）通過哪個詞體現(xiàn)出來的（“陪著”）我們想到了什么？平時都是誰陪著我們的`（媽媽愛）。
師：你們覺得太陽的好事做完了嗎？（沒有）為什么？（省略號）。
師：太陽還做了哪些好事？就由你們來想象一下仿照第二小節(jié)寫一寫。（生寫，找同學(xué)讀）。
師：你們寫的真棒，太陽就是這樣，把她的溫暖和愛都給了大家，現(xiàn)在就讓我們再一次帶著這種美好的感覺把這一小節(jié)表演一下（齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第3，4段。
太陽陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節(jié)！注意“！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！
指名讀（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）。
老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時候走向另外的國家嗎？（因為別的國家也需要太陽）同學(xué)們，你們看，老師手中的地球儀，太陽不僅照到了我們國家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽不僅僅是屬于我們的，她還屬于全世界，所以太陽是大家的，所以在別的國家里也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個世界上還有這樣的國家（課件出示阿富汗難免圖片）在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現(xiàn)在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力，這個世界到處都會和平，就像這樣別的國家的小朋友都來了，師：他們手里捧著什么？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什么？生：和平。
你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說我們要團結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是啊讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。
僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
其實不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
五、朗讀背誦、升華情感。
師：我發(fā)現(xiàn)我們的心已經(jīng)和太陽貼在一起，讓我們再次走進詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌！
我有個提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們，好么？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平?。ㄕn件配樂朗讀）。
師：下面請聽雙井小學(xué)三年級的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》。
全班起立表演。
語文太陽是大家的教案篇八
板書：特點。
與人類的關(guān)系。
二、學(xué)習(xí)第一段。
（一）讀課文，理清思路。
1．指名三人分讀第1、2、3自然段，思考：每一個自然段分別寫了太陽的什么特點？
2．交流。
板書：離地球遠大得很溫度高。
（二）認識運用數(shù)據(jù)、比較等方法說明事物特征的寫法。
1．作者是如何將這三個特點寫具體的'呢？四人小組討論（討論前個人先獨立思考）。
2．交流。
（1）讀句子。
（2）找規(guī)律。
這三句話有什么共同點？也就是作者用了什么方法把這三個特點寫具體的呢？（用具體數(shù)字）。
（3）再讀句子，在數(shù)字下面加點。
3．練習(xí)說話。
（1）看著板書，用上具體數(shù)字來說明太陽的三個特點。
（2）交流。
4．小結(jié)。
5．質(zhì)疑、解疑。
三、學(xué)習(xí)第二段。
（一）初讀第二段。
1．學(xué)習(xí)總起句（出示）。
（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在在括號里。
太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）交流。
（3）齊讀體會。
過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢。
2．讀課文，理清思路。
（2）交流并板書：
動植物、人類生活。
雨、雪的形成。
風(fēng)的形成。
防病治病。
（二）學(xué)習(xí)第5、6、7自然段。
1．學(xué)習(xí)5、6自然段。
（1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽有什么密切的關(guān)系呢？
（2）復(fù)述第5、6自然段。
（3）小結(jié)。
2．學(xué)習(xí)第7自然段。
（1）齊讀。
（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長時間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以，我們要合理利用。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1．自由讀。
2．師引讀，理清層次。
3．學(xué)習(xí)正反兩方面說明事物的方法。
（1）同桌對讀第2、3句話。
思考：作者用什么方法說明太陽與動植物關(guān)系的？
（2）交流。
（3）仿說練習(xí)。
a.你還知道太陽與人類有什么關(guān)系？
b.出示：按下面句式練習(xí)說話。
有了太陽……。
如果沒有太陽……。
c.加個開頭“太陽和我們的關(guān)系非常密切”說一段話。
（四）學(xué)習(xí)第8自然段。
1．指名讀。
思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關(guān)系？
板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界。
2．學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫法，練習(xí)說假設(shè)句：
如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。
沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（三句雖然都是假設(shè)句，但寫法不同）。
3．練習(xí)說話。
4．齊讀第8自然段。
四、總結(jié)全文。
語文太陽是大家的教案篇九
課時。
一課時。
教學(xué)目標設(shè)計1.認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。3.背誦詩歌。4.結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
教學(xué)方法設(shè)計。
1、?????????誦讀感悟法。
2、?????????自主識字法。
教學(xué)程序設(shè)計。
教材處理設(shè)計。
師生活動設(shè)計一、引入新課。
1.?????????配樂朗讀課文《陽光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。2.提問：太陽是誰的？揭示課題，板書：大家的。二、初讀識字，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)。2.自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。3.指名讀課文，正音。三、指導(dǎo)朗讀，背誦1.自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。2.同桌互讀，交流讀后感受。3.指名讀，并在全班交流自己的想法。4.指導(dǎo)背誦。四、指導(dǎo)生字書寫五、朗讀感悟，理解詩意1.教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？2.?????????交流：從詩中你知道了什么？3.朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。4.朗讀全文。六、積累優(yōu)美詞句1.你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。2.摘抄詩句。本課的教學(xué)重點有兩個：1.識字寫字，正確讀寫詞語。2.讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)別形近字來學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。一天中太陽做了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把____________，她____________，_____________。讓學(xué)生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導(dǎo)太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學(xué)重難點。1、教師配樂朗讀課文《陽光》2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。3、教師檢查預(yù)習(xí)。4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。同桌互讀，交流讀后感受。6、教師指導(dǎo)生字書寫7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？學(xué)生交流：
板書設(shè)計。
照耀著小朋友 小朋友做游戲。
語文太陽是大家的教案篇十
1會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。
2正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
1引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。
2理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
2課件生字卡片。
3小黑板。
1多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。
紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花。
2再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？
3精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內(nèi)交流讀了課文后的感想。
一激趣質(zhì)疑：
我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌------(板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀“大家”)。
二初讀課文，整體感知：
1出示前置作業(yè)，明確12項內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主讀書，完成任務(wù)，教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2小組內(nèi)檢查交流學(xué)習(xí)效果，（互教互助，補充，注重本組內(nèi)的被幫扶者）。
3匯報檢查：
（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
（2）指導(dǎo)寫字：學(xué)生觀察教師指導(dǎo)“霞”“彤”學(xué)生練寫。
三精讀感悟。
（一）出示前置作業(yè)，明確34項內(nèi)容的任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。
（三）班內(nèi)交流匯報:。
1匯報交流問題3，引導(dǎo)想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會“太陽是大家的”。
（1）學(xué)生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）。
（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧！（課件：第二段---學(xué)生齊讀）引導(dǎo)朗讀，體會：
她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學(xué)生說一說)。
是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）。
“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學(xué)生說一說)。
是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。
是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧！（學(xué)生齊讀）。
太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的`）。
（3）拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練：學(xué)著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。
教師引導(dǎo)：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).
2研讀第一小節(jié)：（齊讀）。
（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色?。√枌⑺且荒ń鸸鉃⒃谔炜?，讓朵朵白云變成了-----（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學(xué)們再自由讀讀第一節(jié)。
（2）匯報讀（評價），再讀讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（3）老師范讀，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
老師引導(dǎo)：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學(xué)生說一說）。
（4）看到美景再一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)。
教師小結(jié)：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。
3研讀三四小節(jié)：
過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學(xué)生小聲讀）。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）。
（1）研讀第三小節(jié)：
太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）。
她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。
是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）。
是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）。
（2）研讀第四節(jié)：
a過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節(jié)）。
b如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀）。
c.聽了你們的朗讀，我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）。
d太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報）。
四情感升華：
1.太陽一定會把光明與溫暖送到世界的每一個角落去，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧?。R讀詩歌）。
2.孩子們，太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！
五作業(yè)超市。
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語文太陽是大家的教案篇十一
2.由于地形復(fù)雜多樣，各地氣候差別很大。與各種環(huán)境條件相適應(yīng)，不同地方的生物種類千差萬別。因此，生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。
（1）學(xué)生閱讀教材圖片資料，了解這些生態(tài)系統(tǒng)的特點：
1.在這七個生態(tài)系統(tǒng)中，自動調(diào)節(jié)能力最強的是哪個？最弱的是哪個？說明理由。
森林生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是最強的，它所含有的生物種類最多；農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是最弱的，它所含有的'生物種類是最少的。
2.被譽為“綠色水庫”、“地球之腎”的生態(tài)系統(tǒng)分別是哪個？
強調(diào)：森林生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)在生物圈中所起的作用而言。
森林生態(tài)系統(tǒng)：涵養(yǎng)水源、保持水土；
濕地生態(tài)系統(tǒng)：凈化水源、蓄洪抗旱；
3.海洋、淡水生態(tài)系統(tǒng)的特點是怎樣的？
海洋生態(tài)系統(tǒng)：海洋與海洋生物組成；生產(chǎn)者主要是浮游植物。
淡水生態(tài)系統(tǒng)：淡水與淡水生物組成；生產(chǎn)者主要是藻類植物。
4.與人類關(guān)系比較密切的生態(tài)系統(tǒng)有哪幾種？
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)：生物種類比較少，需要人的管理。
城市生態(tài)系統(tǒng)：生物種類也比較少，消費者主要是人類。
（2）、生物圈是一個統(tǒng)一的整體。
1.生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的。這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨立、彼此互不相干的呢？
2.學(xué)生分析資料：說出河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)？
要求學(xué)生從資料中尋找答案。
如：與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有聯(lián)系，是根據(jù)“河水可以用來灌溉農(nóng)田”來判斷。
如：河流的兩岸是農(nóng)田和城市生態(tài)系統(tǒng)；河流的下端是森林生態(tài)系統(tǒng)；河流的上端是森林生態(tài)系統(tǒng)，說明它們在地理位置上有一定的關(guān)系。
第二段文字：從非生物因素中的陽光、大氣、水方面分析，地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)都受這些因素影響。
第三段文字：從地域關(guān)系上來分析，黃河、長江的上端、下端、兩岸所聯(lián)系到的生態(tài)系統(tǒng)，說明這些生態(tài)系統(tǒng)存在一定的地域關(guān)系。
語文太陽是大家的教案篇十二
一、學(xué)習(xí)目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
重點難點：教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。
二、課時目標。
1、讀準本課生字新詞，會認2個生字，讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節(jié)、抓重點詞語引導(dǎo)學(xué)生想象體會畫面美，理解作者運用了擬人化寫法，感受到太陽無私、偉大的愛，以及萬物在陽光照耀下的幸?？鞓?。通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美。
3、抓住詩歌預(yù)留的生成點，引導(dǎo)學(xué)生進行想象和有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力和創(chuàng)新能力。
4、背誦第一、二、三小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，隨機學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：同學(xué)們，在童話故事里，我們知道有許許多多的仙女和魔法師，他們有著各種各樣神奇的本領(lǐng)。
在大自然中，也有一位神奇的魔法師，也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話，讀了這句話，相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。
師：讀讀這個句子，你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎？（點名回答太陽并板書）。
你是怎么猜出來的呢？（預(yù)設(shè)，太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的）。
評價：你懂的知識真多。那你能讀讀這個句子嗎？
3、根據(jù)學(xué)生讀句子教學(xué)生字“彤”的讀音和字義。根據(jù)音形義進行教學(xué)。
a、“彤”單個字念第二聲，在這個詞語中念第一聲。誰來讀一讀。（點名讀詞語，齊讀）這種詞語的結(jié)構(gòu)我們把它叫做abb的形式。一般來說象這種結(jié)構(gòu)的詞語在口語中人們一般讀成第一聲，如綠油油、毛茸茸，沉甸甸。這是根據(jù)人們的語言習(xí)慣來讀的。但并不是所有的abb詞語都這么讀的，比如：黑洞洞黑沉沉金燦燦赤裸裸等。都應(yīng)該讀成原來的聲調(diào)。
b、知道了讀音，我們再來看看這個字的意思。老師查了字典，“彤”中的丹是丹砂的意思，三撇是毛飾，解釋為赤色，赤色就是紅色的意思，那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個紅就是說很紅很紅的意思。
c、書寫“彤”字，提醒左邊的丹不能多加點。
4、齊讀該句子：我們再把這個字放到句子里讀一讀，加深印象。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出太陽神奇的魔力：白云能夠變成紅彤彤的晚霞，這都是因為誰的魔法呀？（點名回答太陽）太陽是多么神奇呀，它能夠讓白云變色呢。你們看（出示圖片）天上的朵朵白云，飄浮在藍藍的天空上，多美呀！傍晚夕陽西下的時候，太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上，云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳，真是太神奇啦！誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。（強調(diào)“變”字）。
聰明的小朋友，此時你一定知道這是一天中什么時候的太陽了？（點名回答快要落山的太陽）我們還知道太陽是從東邊升起，西邊落下的。（出示第一小節(jié)，齊讀）最后一句再齊讀一遍。師：太陽就要落山了，太陽將要落山啦，太陽快要落山了，我們是多么的不舍?。】墒请m然太陽就要走了，卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧?。ǔ鍪镜诙」?jié)，學(xué)生自由讀）。
二、品位感悟，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師：太陽都為誰做好事了呢？（點名回答板書：鮮花、小樹、小朋友）做了什么好事呢？（點名回答）。
2、我們都說，得到了別人的幫助，我們會感到很快樂，很幸福。當太陽把金光往鮮花上撒，鮮花會變得怎么樣呢？（把學(xué)生當成鮮花，師問：美麗的鮮花，你變得怎么樣了呢？（更加鮮艷了）你的心情是怎么樣的呢？）。
3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢？（小樹小樹、得到了太陽的幫助，你怎么樣了呢？（長的越來越高了）你快樂嗎？）。
4、你們聽，沙灘上傳來陣陣的歡笑，原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍，陽光照在他們的腳丫上，溫暖極了，陽光灑在他們的臉上，舒服極了，陽光照在雪白的貝殼上，美麗極了，陽光還射在他們捧起的浪花上，耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們，你們呢？（快樂極了，幸福極了--）。
5、（朗讀指導(dǎo)）師：有了太陽，鮮花開的越來越鮮艷，小樹長的越來越高，小朋友們玩的越來越高興，太陽也很開心，多么美好?。⌒∨笥褌?，你們能用朗讀來表達你們心中的喜悅嗎？（點名朗讀）評價：謝謝你的朗讀，我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵，我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹，我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---）。
6、師：讓我們帶著這種快樂，帶著這種幸福，一起來朗誦這一段。（全班有感情的朗誦）。
（出示課件：一天中太陽做了多少好事，它----）點名回答。（2個）后提出仿寫要求：1、對誰做了什么好事？2、用上一些好詞使句子更生動3、押韻。
8、交流寫的句子，評價。（你真有文采，你真像一位詩人，你的句子打動了老師，老師真佩服你豐富的想象--）。
9、齊讀第二小節(jié)。在這里，太陽是屬于誰的呢？（太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學(xué)生寫時提到的”）。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了，你的心情是這么樣的？（非常的不舍）是啊，我們是多么的不舍，讓我們把心中的不舍之情大聲的表達出來吧！（齊讀句子太陽就要從西山落啦?。┮粋€小小的嘆號也蘊藏著我們深深的依戀之情，讓我們再一次表達我們心中的感情吧（再讀這句話）太陽還要去別的地方，它要去哪兒呢？接讀下面的句子。
（1）自讀第4小節(jié)。
（2）匯報并引讀。
是呀！別的國家里，也有，也有。
我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在。
師：注意別吵醒了他們，輕點，再讀，我知道，此時，等她，盼她干什么呢？
小結(jié)：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。
帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時讀3、4小節(jié)。
五、拓展寫話。
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂，你想和他們說什么？（課件展示：書中插圖）。
出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對你說……。
生：……。
師：同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家共同擁有一個太陽，都是朋友，我們應(yīng)該團結(jié)友愛，享受這份安寧與和平。
語文太陽是大家的教案篇十三
1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）。
今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）。
3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）。
4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）。
二、初步感知課文。
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說話。
我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。
2、遇到不認識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）。
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）。
a、指名拼讀生字詞。
b、全班拼讀生字詞。
c、指名直接讀生字詞。
d、選擇自己喜歡的詞說一名話。
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）。
a、指名拼讀生字卡片并組詞。
b、全班齊讀（指導(dǎo)個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）。
c、開火車讀。
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）。
四、有感情地朗讀課文。
1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）。
2、你們覺得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
語文太陽是大家的教案篇十四
1會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點、難點：本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、老師來說一則謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來。
打工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2、太陽是我們非常熟悉的，你會用什么詞句來描述她呢？
是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，他的作者是薛衛(wèi)民。
他想告訴我們——（指板書，齊讀課題）。
二、初讀詩歌，整體感知。
2、分小節(jié)讀全詩。隨機請學(xué)生評議。讀后請學(xué)生說說初步感受。
3、認讀生字新詞“紅彤彤”，“晚霞““陪著”“趁”。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
品讀第一小節(jié)，太陽給天空帶來美景，太陽是大家的。
1、由“晚霞”引入由“紅彤彤的晚霞”，看圖片，讀出這種美。
2、引入第一小節(jié)前兩句詩歌。
3、指名美美地讀，一起美美地讀這兩句詩。
4、白天，太陽給我們帶來碧藍的天空，漂浮的云朵。傍晚，太陽給我們送來紅彤彤的晚霞。可是“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！”這時，我們心中是多么——舍不得！。
5、四句話連起來讀。
6、指名讀第一小節(jié)，讀出贊美與惋惜的感覺，再齊讀。
品讀第二小節(jié)，萬物生長靠太陽，太陽是大家的。
1、在我們依依不舍地要和太陽說再見的時候，我們?nèi)滩蛔』叵肫?，一天中太陽做了很多好事。同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，看看太陽到底做了多少好事？隨機理解省略號、多少。
2、你最喜歡太陽做的哪件好事，為什么？自己再讀一讀，想一想。
（1）她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。
a、她把金光往鮮花上灑，讀這一句，說說為什么喜歡？她把金光往鮮花上灑，鮮花會怎么想？怎么說？個別讀，齊讀。
b、她把小樹往高處拔。讀這一句，說說為什么喜歡？理解“拔”，指導(dǎo)讀。
（2）她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。
小朋友會在海邊怎樣玩呢？請小朋友讀這兩句詩，讀出快樂、興奮，自由、幸福的感覺。
3、齊讀這一節(jié)。
4、太陽僅僅是鮮花、小樹和小朋友的嗎？從省略號引出太陽還給誰做好事呢？播放蝴蝶、禾苗、春筍、稻田、葡萄等的圖片，學(xué)生想像說話：一天中太陽做了多少好事：
她把，
她為，
她給，
她。
5、寫話。交流。
太陽是植物的，太陽是動物的，太陽是人類的，太陽是萬事萬物的，太陽是大家的！
引入第三小節(jié)：
2、讀第三小節(jié)，讀出惋惜，疑問和贊美的語氣。
1、教師引讀第四小節(jié)。
2、指名讀。你讀懂了什么？（外國和我國是一樣的，太陽也是外國的。）。
3、回扣引讀第二小節(jié)。孩子們在夢中盼著她，等著她。等著她（），等著她（?。?，等著她（?。?/p>
4、僅僅是小樹、鮮花她們在等她嗎？那還有誰也在等她呢？
5、剛才說的都是一些快樂的生命在等著盼著太陽，世界各地還有一些痛苦的軀體、心靈也在等著盼著太陽。
6、看圖片說他們等著盼著太陽干什么。
7、讀改寫的這一節(jié)詩。
8、太陽是中國的，太陽也是外國的，太陽屬于全世界，太陽是大家的！
四、升華文本，渲染主題。
1、太陽是多么的無私呀！她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為————太陽是大家的！
不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為————太陽是大家的！
2、全體起立，誦讀全詩。
語文太陽是大家的教案篇十五
一、從文中找下列詞語的反義詞。
容易()永久()明亮()。
衰老()空閑()粗糙()。
二、仿照例句，把句子寫生動。
例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像()。
2、十五的月亮又大又圓，像()。
3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像()。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的我因為()、()，所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻了()，明明打算為我捐獻()?？梢娒髅魇莻€(善良、富有愛心的)孩子。
3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同，分別是()。
四、拓展積累勇于面對困難的名言警句。
心中有了快樂，光明還會遠嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。歌德。
2、危難是生命的試金石。希羅科夫。
3、只有在苦難中，才能認識自我。希爾蒂。
4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超。
5、最困難之時，就是離成功不遠之日。拿破侖。
語文太陽是大家的教案篇十六
是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
（簡單說說，在上課之前初步體會“大家的”）。
3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。
（學(xué)生自己讀課題）。
指名讀課題。你認為該怎么讀？強調(diào)“大家的”。
這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
（學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語。
趁、陪著、晚霞、紅彤彤。
（提醒：紅彤彤的變調(diào)）。
這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
（學(xué)生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）。
請同學(xué)們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。
你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。
反饋。
1、第二節(jié)。
太陽為哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此處的含義）。
關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（abb式）你能用上abb的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）。
太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
abb曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說。
小結(jié)：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的?！?/p>
2、第三節(jié)。
讀了這節(jié)，你想對太陽說什么？
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)。
這一節(jié)，你讀出了什么？是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。
他們在夢中盼什么？
（引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）。
看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
老師讀第一節(jié)詩。
別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。
（老師可以舉例鋪墊）。
太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。
請同學(xué)們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。
語文太陽是大家的教案篇十七
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學(xué)的重點；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點。
（一）學(xué)習(xí)目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
（二）教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動作詞時讓學(xué)生通過表演加以理解。
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這首詩歌吧。
（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。
師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來接下去讀。
（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。）
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！
語文太陽是大家的教案篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！
今天我要進行說課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析：
“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級生物第一單元第二章中的一個重點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
當今社會，人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認知水平出發(fā)，從宏觀角度進行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過對各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認識，讓學(xué)生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
根據(jù)《課程標準》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點。
2、能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、情感態(tài)度與價值觀要求：使學(xué)生確立保護生物圈的意識。
1、重點：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定位在“使學(xué)生確立保護生物圈的意識”
2、難點：考慮到初一年級的學(xué)生認知能力和語言表達能力有限，我把本節(jié)課的教學(xué)難點定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。
四、說教法--講授法、材料分析法。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、說學(xué)法：通過學(xué)生對各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六、說教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課（2分鐘）。
向?qū)W生展示地球的圖片，引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達不準確的地方。學(xué)生回答后，順便導(dǎo)入新課。
2、講授新課：（12分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。運用實際的例子將本節(jié)課的抽象知識，形象的表達，幫助學(xué)生理解記憶；運用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布、特點、功能，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力；善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活實例了解各個生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（1分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我將板書標題以及生物圈的范圍，直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識重點。
5、布置作業(yè)。
針對初一學(xué)生對生物學(xué)及滿懷興趣但知識不牢固的特點，我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點及功能整理成表，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識。
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