總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足之處，從而更好地改進(jìn)和提升自己。在總結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法提升作品的文采?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《漢字家園》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)成語(yǔ)中幫助學(xué)生識(shí)字。同時(shí)這些成語(yǔ)中的兩個(gè)詞是互為反義詞。意在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中形成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)8個(gè)成語(yǔ)。并理解成語(yǔ)表達(dá)的含義。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用多種方法識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并能積累一些成語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
理解生字詞的意思。能把生字寫得正確美觀。
投影片，生字卡片。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上課前我們先來(lái)做一個(gè)說(shuō)反義詞的游戲，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。（前、上、生、里、深、頭、離）。
2、（出示幾組反義詞語(yǔ)）看看誰(shuí)能用上這里的反義詞說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？（左右里外頭尾天地）。
二、識(shí)字學(xué)詞。
1、老師把大家剛才說(shuō)的這些詞語(yǔ)寫下來(lái)?？矗@些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（左鄰右舍里應(yīng)外合街頭巷尾開(kāi)天辟地）。
2、學(xué)生自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
小靈通來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意？
發(fā)生字卡，學(xué)生把字卡貼到相應(yīng)的需要補(bǔ)充的成語(yǔ)中。（評(píng)價(jià)后齊讀）。
7、認(rèn)識(shí)生字字形，理解字義。
（1）出示課件，（畫面）了解“街頭巷尾”這一詞語(yǔ)中“巷”的含義。用：“巷”這個(gè)生字組詞語(yǔ)。和“港”做區(qū)別。
（２）指導(dǎo)書寫“巷”。指名到黑板上寫字，并說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？在寫字本上寫字，并放到投影儀上展示。
（３）講“開(kāi)天辟地”的故事。指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
（４）指導(dǎo)書寫“辟”字。并用這個(gè)生字組詞語(yǔ)。
（５）理解“里應(yīng)外合”“左鄰右舍”的含義。誰(shuí)能用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子？
８、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)的了嗎？還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)嗎？
三、自學(xué)后面的幾組詞語(yǔ)。
１、出示詞語(yǔ)（生死存亡、悲歡離合、深入淺出、寒來(lái)暑往）。
２、自由讀。查字典解決這些詞語(yǔ)的含義，并在小組里和同學(xué)交流。
３、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可以用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，可以一個(gè)人說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，其他人說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)）。
四、多種形式鞏固詞語(yǔ)。
１、給漢字找家。（黑板上出示這些詞語(yǔ)，將生字送到相應(yīng)的詞語(yǔ)中）。
２、拍手讀詞語(yǔ)。
３、老師說(shuō)詞語(yǔ)的含義，同學(xué)們說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ)。
五、趣味練習(xí)。
１、課件出示圖片，學(xué)生看圖片說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用哪個(gè)成語(yǔ)表示？（七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明）。
２、根據(jù)上面的練習(xí)，再說(shuō)一說(shuō)這樣的成語(yǔ)還有哪些？
３、教師把搜集的一些成語(yǔ)通過(guò)屏幕展示出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀，并嘗試著積累下來(lái)。
（先人后己、大同小異、舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、長(zhǎng)吁短嘆、聲東擊西、有氣無(wú)力、歡天喜地）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
3、感悟本課漢字的規(guī)律，感受漢語(yǔ)文字的奧妙。
正確、流利地朗讀句子，讀懂句子的意思。
關(guān)鍵：準(zhǔn)確區(qū)分字的偏旁。
兩課時(shí)。
識(shí)字方法。
掌握識(shí)字方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，漢字是一個(gè)大家族，在這個(gè)大家族中，又有很多小家族，同一個(gè)家族的成員都有相同的部首。
課件演示：木：林、村、材、柏、楊。
三點(diǎn)水：江、河、湖、海、沙。
有的家族和家族之間就像親戚一樣，如單立人和雙立人家族，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有親屬關(guān)系的家族。
二、學(xué)習(xí)第一組生字。
學(xué)習(xí)“伴”形聲字學(xué)習(xí)“征”形聲字。
生：讀字、詞、句子交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)第二組生字。
學(xué)習(xí)“凍”形聲字學(xué)習(xí)“洪”形聲字。
生：讀字、詞、句子。
交流識(shí)字方法。
四、學(xué)習(xí)第三組生字。
“延”連續(xù)延伸“邁”邁步。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
生：認(rèn)讀生字卡片讀詞語(yǔ)。
六、指導(dǎo)書寫。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
伴征凍洪。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三對(duì)有親屬關(guān)系的家族（出示生字卡片）。
生：認(rèn)讀生字。
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
選詞說(shuō)話。
二、學(xué)習(xí)第四組生字。
學(xué)習(xí)“陡”形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子。
學(xué)習(xí)耳刀旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)第五組生字。
學(xué)習(xí)“冤”指冤枉。
學(xué)習(xí)“宅”指房屋。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法。
四、學(xué)習(xí)第六組生字。
學(xué)習(xí)“禮”、“襯衫”，區(qū)分衣補(bǔ)旁與示字旁的形聲字。
生：讀字、讀詞、讀句子，交流識(shí)字方法。
五、指導(dǎo)書寫。
六、完成課后復(fù)習(xí)題。
七、小結(jié)。
宅鄰襯衫。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)一類生字，正確掌握書寫。會(huì)讀10個(gè)二類生字。
2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)本課詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
記住一類生字字形，并正確運(yùn)用。
多媒體課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
熟讀詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)生字。
一、多媒體出示課文。
二、學(xué)生自由讀，相互請(qǐng)教不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
版：“片”部。上面有文字或圖形的供印刷用的底子。
出版：把書刊、圖畫等編印出來(lái)。
擴(kuò)詞：版本、版次、版畫、版權(quán)、版圖。
社：某些集體或組織。
擴(kuò)詞：出版社、社會(huì)、社團(tuán)、社戲、社員。
播：播種：撒布種子。
擴(kuò)詞：傳播、播發(fā)、播弄。
練：練習(xí)：為達(dá)到熟練而反復(fù)學(xué)習(xí)。
擴(kuò)詞：練武、操練、教練、排練、訓(xùn)練。
冊(cè)：獨(dú)體字。最后一筆是“橫”
擴(kuò)詞：冊(cè)子、畫冊(cè)、史冊(cè)、手冊(cè)、注冊(cè)。
詩(shī)：文學(xué)體裁的一種。
（抒情：抒發(fā)情感。）。
擴(kuò)詞：抒情詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)話、詩(shī)集、詩(shī)劇、詩(shī)情畫意。
溝：地面上長(zhǎng)而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。
擴(kuò)詞：葡萄溝、溝通、水溝、千溝萬(wàn)壑。
葫：葫蘆：一年生草本植物，莖蔓生，果實(shí)兩頭大中間細(xì)，表面光滑，可做器皿。
屯：獨(dú)體字。字義：村莊，多用做村名。
擴(kuò)詞：蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落。
四、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
1、了解本課詞語(yǔ)構(gòu)成特點(diǎn)。
2、處理課后練習(xí)題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽(tīng)寫生字。
二、讀文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（1）第一組詞語(yǔ)前一個(gè)是兩個(gè)字的動(dòng)詞，加上一個(gè)字后變成了三個(gè)字的名詞。
（2）第二組詞語(yǔ)前一個(gè)是兩個(gè)字的名詞，加上一個(gè)字后變成了三個(gè)字的名詞。
三、你能試著說(shuō)出一些類似這樣的詞語(yǔ)嗎？
四、處理課后習(xí)題：
1、熟讀詞語(yǔ)，會(huì)寫詞語(yǔ)。
2、讀一讀，比一比，并照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，造句。
3．讀詞語(yǔ)，分類。分類的方法多樣，有依據(jù)即可。
（以動(dòng)物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以當(dāng)?shù)厮撂攸c(diǎn)命名。）。
五、作業(yè)：
1、寫生字。
2、背下這些詞，并說(shuō)出更多這樣的詞。
3、做課后練習(xí)。
2—1。
出版—出版社葡萄—葡萄溝。
播種—播種機(jī)葫蘆—葫蘆島。
練習(xí)—練習(xí)冊(cè)蘑菇—蘑菇屯。
抒情—抒情詩(shī)槐樹(shù)—槐樹(shù)莊。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、初步感知方位詞語(yǔ)，逐漸了解各個(gè)方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音，適當(dāng)進(jìn)行關(guān)于方位的詞語(yǔ)積累。
：新部首“左耳刀”的寫法。
在生活中分辨所學(xué)方位。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、直接入題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的小韻文，內(nèi)容是“東西南北”我們先讀一讀這篇小韻文，然后大家就到操場(chǎng)上去感受一下“東西南北”，好不好？現(xiàn)在我們就先看一看韻文是怎么講的吧！
二、朗讀韻文，初步感知。
1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生自由讀，在文中畫出意思相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、匯報(bào)，將找到的意思相對(duì)的詞語(yǔ)念一念。
4、游戲：介紹自己學(xué)習(xí)“前后左右”。
三、再讀韻文，進(jìn)一步加深印象。
四、借助指南針，親自實(shí)踐。
1、首先我們來(lái)用指南針找一下哪個(gè)方向是北面。同學(xué)們猜一下，哪個(gè)方向是東、南、西？
2、根據(jù)韻文，我們把自己的臉面向太陽(yáng)的方向。我說(shuō)大家來(lái)判斷。
3、同學(xué)們自由活動(dòng)，然后集合的時(shí)候來(lái)分辨東西南北，看誰(shuí)的分辨力最強(qiáng)。
五、處理課后習(xí)題，填一填。
在操場(chǎng)上，提問(wèn)：假如我的前面是南，那么其他的方位分別是什么？同學(xué)之間可以互相商量一下，一會(huì)兒我們回到教室要把答案寫在書上，看哪位同學(xué)能百分之百正確。
六、課后作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
2、嘗試觀察一下，自己家房子的窗戶面向哪個(gè)方向，門又是在哪個(gè)方向。
第二課時(shí)。
一、檢查作業(yè)。
集體背誦漢語(yǔ)拼音歌。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后習(xí)題。
跟我一起讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們進(jìn)行一個(gè)詞語(yǔ)積累的活動(dòng)。將課后的詞語(yǔ)先讀兩遍，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？誰(shuí)能說(shuō)得更多。
四、課后作業(yè)。
1、書寫本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、將聲母和韻母各寫一遍。
3、詞語(yǔ)積累。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形了解字義。
2、感知兒歌。
3、鞏固復(fù)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
4、能留心觀察周圍的小動(dòng)物，知道用什么擬聲詞來(lái)描述它們的叫聲。
學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形了解字義。
學(xué)習(xí)生字認(rèn)清字形了解字義。
關(guān)鍵：認(rèn)清字形了解字義。
兩課時(shí)教具：字卡、掛圖。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的方法。
教學(xué)突破點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們一起去看看這些小動(dòng)物。
（學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具興趣）。
二、初讀課文。
范讀、領(lǐng)讀。
三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。
1、誰(shuí)能朗讀課文的第一行？
2、池塘里還有一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)。
3、看圖，你知道公雞操心聲是怎么樣的嗎？
4、你知道小羊的叫聲是怎么樣的嗎？
5、蜜峰飛行時(shí)發(fā)出一種聲音。
6、公雞那樣叫，母雞怎么叫？
7、你知道貓?jiān)趺唇校?/p>
四、鞏固練習(xí)。
1、讀字卡。
2、歸類識(shí)字。
五、多種形式讀課文。
六、總結(jié)：你有什么收獲。
特色作業(yè)：
1、練習(xí)書寫兩個(gè)生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
鴨、戲、報(bào)、咩、咯、娃、咪、喵。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、出示生字卡片。
2、出示詞語(yǔ)卡片。
嘎嘎叫、喔喔叫、報(bào)紙、咩咩叫、嗡嗡飛、咯咯叫……。
二、練讀課文。
三、指導(dǎo)完成課后練習(xí)。
1、組詞。
學(xué)生練習(xí)組詞，教師給以評(píng)價(jià)。
2、猜一猜，填一填。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)擬聲詞。
完成填空練習(xí)。
做游戲。
3、讀一讀。
四、書寫出字。
都是在有結(jié)構(gòu)的字，但是左右兩邊書寫時(shí)所占的比例卻不同，“鴨、戲、娃”左右的寬窄相似，但“報(bào)、咩、”是左窄右寬。
五、總結(jié)。
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：戲、報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
鴨子、鴨蛋、鴨毛、看戲、戲劇、戲曲、報(bào)告、書報(bào)、報(bào)信。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
漢字家園（一）這一板塊由五篇不同類型的識(shí)字教材組成，這一板塊的安排突出了識(shí)字教學(xué)在低學(xué)段的重要地位。第一課為會(huì)意字歸類識(shí)字。課文是一首拼形會(huì)意三字歌，配有八幅字義情境圖。韻文讀起來(lái)朗朗上口，而且很容易讓人感受會(huì)意字的特點(diǎn)與規(guī)律，對(duì)學(xué)生而言新鮮有趣，容易引起學(xué)生對(duì)漢字的研究興趣。結(jié)合圖畫，學(xué)生更易于掌握本課生字的組合特點(diǎn)，了解會(huì)意字的識(shí)記規(guī)律。
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)段目標(biāo)及學(xué)科要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識(shí)3個(gè)新部首，會(huì)寫本課的8個(gè)字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，進(jìn)一步掌握自理識(shí)字的方法。
3、能看圖想象韻文的意思，朗讀課文，背誦課文。
結(jié)合圖畫和韻文識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義相結(jié)合。
一、以舊知帶新知導(dǎo)入新課。
1、師出示“看”字的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么？
生：一個(gè)人用手遮著眼睛，不知道在看著什么。
師：根據(jù)圖畫的意思，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，這表示什么字？
生：“看”字。
師：對(duì)，手遮目，就是看。
請(qǐng)大家跟我讀“手目看”。
用同樣的方法復(fù)習(xí)“尖、林、從”字，引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式總結(jié)漢字特點(diǎn)：“小大尖”、“二木林”、“二人從”。
（本課要求會(huì)認(rèn)的字有8個(gè)，三字歌中提到的會(huì)意字是12個(gè)，其中“尖、看、林、從”是已識(shí)過(guò)的漢字，學(xué)生接觸過(guò)這些會(huì)意字，只是沒(méi)有研究過(guò)它們的特點(diǎn)。通過(guò)看情境圖，猜字游戲，使學(xué)生觀察這些漢字的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生用三字歌的形式進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。通過(guò)觀察已學(xué)的生字，了解它們的構(gòu)字特點(diǎn)和字義，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，又注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系，降低了難度，注意了知識(shí)的`銜接。）。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記字形，了解字義。
師出示其余的漢字情境圖，讓學(xué)生觀察圖畫，玩猜字游戲，發(fā)現(xiàn)漢字字形與字義之間的聯(lián)系。
師：出示“明”的情境圖，問(wèn)：圖上畫了什么？
生：一個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)月亮。
師：誰(shuí)來(lái)猜一猜這是個(gè)什么字？
生：我來(lái)猜，一個(gè)“日”字加一個(gè)“月”字是“明亮”的“明”。
師：你知道“明”是什么意思嗎？
生：“明”是“明亮”的意思。
師：對(duì)，從地球上看去，天空中最明亮的星球就是“日”和“月”，合起來(lái)就是“明”，本義是“明亮”。
你知道“明”的部首嗎“。
生：日字旁。
師：對(duì)，今天我們還要學(xué)習(xí)新的部首——“日字旁“。跟老師讀。誰(shuí)還能用“明”組詞？
生：明白、明天、明年……。
師：我們?cè)趺茨苡涀∵@個(gè)字，誰(shuí)來(lái)編一句三字歌？
生：我來(lái)編：日月明。
師：大家一起讀一讀。
用同樣的方法學(xué)習(xí)其余的會(huì)意字和兩個(gè)新部首：“小字頭”、“魚字旁”。
（采用圖文結(jié)合的方法，再加上猜字謎游戲，使整個(gè)課堂變得輕松、愉快，并易于學(xué)生記憶生字，了解字義和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和一種成就感，因?yàn)樵谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這些會(huì)意字的特點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的，老師起了引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生以三字歌的形式總結(jié)，一句一句地呈現(xiàn)課文，最后串聯(lián)成整篇課文，便于理解和記憶。）。
三、總結(jié)規(guī)律，誦讀韻文，進(jìn)行背誦。
1、呈現(xiàn)全文，師讓學(xué)生逐一說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些會(huì)意字的兒歌或圖畫聯(lián)想記憶的方法。
2、背誦兒歌。
（采用多種方式，如：拍手讀、同桌互讀，男女生比賽讀……逐步掌握會(huì)意字的記憶規(guī)律。）。
3、續(xù)編韻文，進(jìn)行拓展。
師引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字中找一找還有沒(méi)有這樣的漢字，舉例“香、閃、晶”等，編三字歌，增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，它們都是會(huì)意字。通過(guò)圖畫和小韻文來(lái)幫助我們理解和記憶這些生字，這可真是個(gè)好辦法，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！
四、游戲：玩滑梯闖關(guān)。
同學(xué)們?cè)谟變簣@的時(shí)候都很喜歡玩滑梯，今天我們來(lái)玩滑梯讀詞語(yǔ)。當(dāng)你讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你就會(huì)前進(jìn)一步，否則你可能后退??！
（解決課后習(xí)題，在讀詞語(yǔ)中鞏固所學(xué)生字。）。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察虛宮格中的生字，注意每一筆在虛宮格中的位置。
2、教師范寫。
3、指導(dǎo)書寫。
4、講評(píng)修正。
5、完成課后練習(xí)：照樣子，寫一寫。
（讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字是很重要的，教師要一邊示范一邊講解，細(xì)致地講解每一筆如何書寫，學(xué)生感受落筆與結(jié)構(gòu)。學(xué)生書寫時(shí)注意糾正寫字姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生的字要進(jìn)行講評(píng)。）。
六、課后作業(yè)。
有興趣的同學(xué)可以查找資料，講漢字小故事給同學(xué)聽(tīng)。
（讓學(xué)生感受我國(guó)文化的歷史悠久，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。）。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課件簡(jiǎn)介:。
1、我們可以學(xué)習(xí)他的…。
2、我們可以欣賞他的…。
3、我們必須批判他的…。
“叛逆太子”
發(fā)展指數(shù)：剛?cè)胄袝r(shí)他星途一片燦爛，略帶搖滾的音樂(lè)風(fēng)格彰顯他的個(gè)性，會(huì)彈吉他，會(huì)寫歌，在電影方面也是一個(gè)可塑之材，被多位導(dǎo)演器重?！绊敯浮焙瓦^(guò)多的緋聞讓他人氣下滑，更讓他無(wú)暇專注在工作上。影響力指數(shù)：“頂包案”讓他從萬(wàn)人迷淪為階下囚，抽煙、喝酒、開(kāi)快車、有案底，形象不健康，影響力下降。
議一議1、應(yīng)該追什么樣的星?
德藝雙馨(德才兼?zhèn)?。
三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>
――孔子。
“人無(wú)完人”，偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷的完善自我。
1、填寫p55父母、老師、同學(xué)、鄰居對(duì)我的新期待。
2、向大家介紹他人對(duì)我的新期待。
建德歷史悠久，山川秀麗，以“奇山碧水”的旖旎風(fēng)光和人文薈萃的名勝古跡聞名于世，是杭州西湖――富春江、新安江、千島湖――安徽黃山名山名水旅游線上的一顆璀燦的明珠，自然資源十分豐富，農(nóng)業(yè)基本形成了茶葉、筍竹、柑橘、水產(chǎn)、草莓、板栗六大支柱產(chǎn)業(yè)，蓮子、香榧、薄殼山核桃、西紅花、花卉苗木、無(wú)公害高山蔬菜、蠶桑七大特色產(chǎn)業(yè)。工業(yè)雖然基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但發(fā)展前景極佳。
1、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我市旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)特點(diǎn)。
2、為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)?
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用多種方法識(shí)字，鞏固識(shí)字方法。
3、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)，并能用詞語(yǔ)說(shuō)話。
4、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，了解“苗”字的字理。
運(yùn)用多種方法識(shí)記8個(gè)生字。
1、會(huì)在不同的語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用一組詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)讀本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫6個(gè)要求會(huì)寫的字。
3、掌握“年”的筆順及“苗”的字理。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這小小的漢字里面還蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)呢！其實(shí)不僅漢字有趣，漢字組成的詞語(yǔ)更有趣。許多詞語(yǔ)可以表示不同的時(shí)間或是事物不同時(shí)期的狀態(tài)?，F(xiàn)在老師就和大家做一個(gè)有趣的游戲。投影儀上是xx同學(xué)分別在出生時(shí)和現(xiàn)在的照片，還有一幅是他想像自己以后的樣子畫的畫。老師想請(qǐng)大家把老師手中的三個(gè)詞卡分別放在適當(dāng)?shù)恼掌隆Ｎ覀兿葋?lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
二、讀詞語(yǔ)，了解大致意思。
1、范讀詞語(yǔ)，注意自己不會(huì)的字的讀音，做上標(biāo)記。
2、指名讀詞，其他學(xué)生跟讀。
3、生自由讀詞語(yǔ)，邊讀邊畫生字。
4、齊讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)6個(gè)要求會(huì)寫的字。
（一）出示6個(gè)要求會(huì)寫的字，讀讀，想想它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
（二）學(xué)習(xí)獨(dú)體字“未、母、午”。
（三）學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)的字“苗、實(shí)”。
（四）學(xué)習(xí)半包結(jié)構(gòu)的字：“過(guò)”。
四、課后作業(yè)。
1、書寫6個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、讀讀書上的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
二、學(xué)習(xí)2個(gè)要求會(huì)寫的字“周、年”
三、再讀詞語(yǔ)，找找規(guī)律。
1、指名讀、齊讀。
2、小組內(nèi)讀一讀。
3、選擇自己最喜歡的一組詞語(yǔ)說(shuō)一段話，要求同上。
四、課堂小測(cè)試，比比誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。
五、讀書后小兒歌，把它背下來(lái)。
六、復(fù)習(xí)生字、認(rèn)字卡。
七、課后作業(yè)。
1、書寫2個(gè)生字。
2、認(rèn)讀生字。
3、選擇幾組課上沒(méi)說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話，說(shuō)組父母聽(tīng)，讓他們檢查自己說(shuō)得是否通順。
4、背誦書后兒歌。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“成長(zhǎng)中的我”的“認(rèn)識(shí)自我”部分：客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2．能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3．知識(shí)目標(biāo)。
讓學(xué)生明白個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)，不能太隨意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)正確認(rèn)識(shí)如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹(shù)立自我理想形象。
2．教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)。
四、教學(xué)方法。
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動(dòng)探究，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過(guò)程。
課前視頻《明天會(huì)更好》營(yíng)造氛圍，激發(fā)情感。
1．新課導(dǎo)入――大師的中學(xué)理想。
2．活動(dòng)――生談未來(lái)理想形象。
師：既然大師中學(xué)時(shí)代就有了自己的理想――做一名物理學(xué)界的“佼佼者，他把法拉第作為自己未來(lái)的理想形象；那我們也應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，了解自己將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，找尋自己未來(lái)的理想形象。今天我們就一起來(lái)交流這個(gè)話題――自我新形象（板書）。首先請(qǐng)同學(xué)們談一談你未來(lái)的理想形象；沒(méi)想過(guò)的，很正常，這節(jié)課我們幫助你了解你的未來(lái)。
學(xué)生談自己的理想形象，教師要加以引導(dǎo)，如：你為什么把他（她）作為你的理想形象？這樣便可從一開(kāi)始就把理想形象跟偶像區(qū)分開(kāi)來(lái)。
3、我的偶像。
師：剛才有同學(xué)談到自己喜歡某明星，這很正常。同學(xué)們有自己的偶像這是再正常不過(guò)的事情了。老師也有，同學(xué)們想知道嗎？但是，5月，成龍卻身陷“詐捐門”，大家請(qǐng)看當(dāng)時(shí)的報(bào)道。
“同學(xué)們，成龍的詐捐門對(duì)你如何對(duì)待明星有什么啟發(fā)？”
最后教師歸納總結(jié)：對(duì)明星，喜歡但不迷戀，欣賞但不盲目。學(xué)習(xí)的是品質(zhì)，收獲的是自我完善。
4、身邊榜樣。
師：同學(xué)們,世界上只有一個(gè)蔡依林，也只有一個(gè)周杰倫，偶像離我們太遠(yuǎn)了；其實(shí)，我們身邊就有許多榜樣，他們和我們一樣，都在平凡的崗位上默默工作著；但是，他們卻做出了不平凡的事。汶川大地震后，莒縣十位農(nóng)民駕駛?cè)嗆?，帶上煎餅，奔波四天四夜趕到救援現(xiàn)場(chǎng)。他們是新時(shí)期農(nóng)民形象的代表；甄紀(jì)軍，日照港集團(tuán)三公司設(shè)備一隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高級(jí)工程師。鎳礦作業(yè)法鎳礦裝卸效率提高20%，并且使我們?cè)O(shè)備的電耗降低17.4%。他是工人敬業(yè)愛(ài)崗形象的代表；董加嶺，現(xiàn)任交警嵐山大隊(duì)巨峰中隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)。參加工作以來(lái)，先后被上級(jí)授予全國(guó)道路交通安全集中整治先進(jìn)個(gè)人、全省公安系統(tǒng)優(yōu)秀基層標(biāo)兵、全省奧運(yùn)安保先進(jìn)個(gè)人。它是國(guó)家公務(wù)員形象的代表。
5、面對(duì)新期待――小組交流。
同學(xué)們分組討論，小組長(zhǎng)把四個(gè)期待分配下去，負(fù)責(zé)“老師對(duì)我們的新期待”的同學(xué)，可以離開(kāi)位置采訪聽(tīng)課老師?！吧鐣?huì)對(duì)我的'新期待”課前大家已做過(guò)調(diào)查了解，可直接在組內(nèi)交流。
6、面對(duì)新期待，設(shè)計(jì)新形象。
師：你想將來(lái)從事什么職業(yè)？你選擇這一職業(yè)要考慮哪些因素？
對(duì)這一話題，同學(xué)們現(xiàn)在可能還不是很清晰。讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)大師當(dāng)年的選擇。播放視頻“大師的中學(xué)選擇”,學(xué)生看后加以引導(dǎo)：
1、大師中學(xué)時(shí)面臨哪兩種選擇？
2、大師最終選擇了什么？
小組交流課前的調(diào)查了解，教師出示調(diào)查題目：
喜歡這一職業(yè)的原因。
這一職業(yè)在社會(huì)中的作用。
社會(huì)對(duì)從事該職業(yè)人員的期待。
該職業(yè)在未來(lái)社會(huì)中的發(fā)展前景。
故土難離，不久的將來(lái)，好多同學(xué)可能要返回日照，建設(shè)我們的家鄉(xiāng)。大家有必要了解我們家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)和職位需求。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師簡(jiǎn)要介紹一下。
針對(duì)調(diào)查題目，學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果。教師注意歸納，總結(jié)出比較受歡迎的職業(yè)；適當(dāng)點(diǎn)撥，尤其是要注意個(gè)人實(shí)際和社會(huì)需要相結(jié)合。
7、暢想未來(lái)――10年后的我。
師：剛才同學(xué)們基本確定了自己未來(lái)的職業(yè)，未來(lái)自我新形象已經(jīng)越來(lái)越清晰了。20年后，同學(xué)們母校相聚，昔日懵懂少男少女，已是事業(yè)有成的而立之人。同窗好友相見(jiàn)，自然感慨萬(wàn)千。先要介紹自己呀，下面同學(xué)們從如下幾個(gè)方面給自己設(shè)計(jì)一張名片。
工作地、公司名稱、職務(wù)、研究發(fā)展的項(xiàng)目、工作業(yè)績(jī)和成果等。然后小組交流，把設(shè)計(jì)新意推薦出來(lái)，大家分享。
教師播放背景音樂(lè)《明天會(huì)更好》。
8、我的初中學(xué)習(xí)規(guī)劃。
師過(guò)渡：同學(xué)們剛才根據(jù)社會(huì)需求，結(jié)合自身實(shí)際，設(shè)計(jì)了美好的形象。但理想的實(shí)現(xiàn)，不能光靠設(shè)計(jì)，還要我們從現(xiàn)在做起，付諸行動(dòng)。我們還是先追隨大師的腳印，借鑒大師的做法。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性，學(xué)習(xí)要扎實(shí)，要深入等。
每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況，以未來(lái)自我新形象為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從以下幾方面規(guī)劃自己的初中生活。
我的近期目標(biāo)如下：
為了達(dá)到這些目標(biāo)，我要在以下幾個(gè)方面努力：
具體實(shí)施步驟和做法如下：
9、課堂結(jié)束。
剛才小組交流了我們的初中規(guī)劃，同學(xué)貴在堅(jiān)持，及時(shí)反省自我。今天我們?cè)诖髱熤敢?，從理想形象到了現(xiàn)實(shí)形象，又制定了切合自身實(shí)際的初中規(guī)劃，相信同學(xué)們一定能實(shí)現(xiàn)自我新形象。最后，讓我們?cè)俅巫呓髱?，聆?tīng)大師教誨，感受大師創(chuàng)新精神。
播放視頻“聆聽(tīng)大師教誨”
感受大師的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
10、拓展延伸。
課下搜集名人、偉人信息，小組交流；創(chuàng)造條件，參觀訪問(wèn)大師祖居。
教師播放歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)”“百”“民”“竹”等字。
2、熟讀對(duì)聯(lián)。
3、了解對(duì)聯(lián)，讀中感悟它的表達(dá)作用。
1、識(shí)字、寫字。
2、養(yǎng)成積累對(duì)聯(lián)的習(xí)慣。
生字詞卡片、對(duì)聯(lián)。
講授法、游戲法、練習(xí)法。
2課時(shí)。
一、談話、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：在這個(gè)特殊的日子里，家家戶戶都會(huì)給自己家門貼上對(duì)聯(lián)。
3、教師簡(jiǎn)單地介紹關(guān)于貼對(duì)聯(lián)這一風(fēng)俗的來(lái)歷。
4、導(dǎo)入新課：今天，我們就來(lái)讀一讀我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)聯(lián)。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀對(duì)聯(lián)。學(xué)生圈畫出生字。
2、學(xué)生自讀生字，然后自由朗讀對(duì)聯(lián)。
3、大家一起讀對(duì)聯(lián)。
4、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。
（1）指名讀生字，檢查生字的認(rèn)讀。
（2）教師出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生讀好生字，再讀好對(duì)聯(lián)。
（3）同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識(shí)記方法。
5、開(kāi)火車讀，檢查全班小朋友個(gè)別認(rèn)讀情況。
6、讀對(duì)聯(lián)。
7、教師范讀，學(xué)生評(píng)議，學(xué)著老師讀一讀。
三、感悟?qū)β?lián)蘊(yùn)含的道理。
1、出示：“祖國(guó)前景美，人民幸福多?！?/p>
2、學(xué)生讀一讀，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，自己是怎么理解的？
3、同法理解別的`對(duì)聯(lián)。
4、教師小結(jié)：小朋友們，這些對(duì)聯(lián)表達(dá)了人民對(duì)美好生活的向往，代表人民對(duì)新的一年的希望。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字詞卡。
2、開(kāi)火車讀，加深記憶。
3、熟讀對(duì)聯(lián)，鞏固認(rèn)知。
二、激發(fā)思維，拓展延伸。
1、你們還收集了那些對(duì)聯(lián)？
2、學(xué)生反饋收集到的對(duì)聯(lián)，讀一讀。
3、指名簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)自己所收集的對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。
4、教師語(yǔ)言激勵(lì)，動(dòng)員學(xué)生收集對(duì)聯(lián)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
5、作業(yè)占是，集體評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字。
能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
出示各個(gè)生字發(fā)展的過(guò)程。
【課時(shí)安排】。
第一課時(shí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀12個(gè)字，初步學(xué)會(huì)寫“木、禾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來(lái)字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō)，有的能有良好的讀書姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
匯報(bào)：a、請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；b、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的？（從兩方面說(shuō)：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹(shù)枝“橫”，再寫“豎”這是樹(shù)干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹(shù)根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點(diǎn)提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹(shù)上停了一只鳥(niǎo)，樹(shù)下，有一個(gè)人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個(gè)小動(dòng)物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無(wú)際的禾苗。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書寫，認(rèn)識(shí)筆畫。
教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。
學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺(jué)得什么知識(shí)最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時(shí)。
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
聽(tīng)寫“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形，接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。
聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說(shuō)說(shuō)他們演變得過(guò)程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實(shí)我們昨天學(xué)過(guò)的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
4．集體書空。
練習(xí)書寫。
照著樣子完成第一題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到很多的困難和挫折，生活不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。
2.體驗(yàn)挑戰(zhàn)困難和戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣。
3.樹(shù)立遇到困難不低頭、不畏懼，學(xué)會(huì)運(yùn)用聰明的頭腦和堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己在生活和學(xué)習(xí)中的困難，以及有關(guān)戰(zhàn)勝困難的名人故事和名人名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，人生挑戰(zhàn)。
1、課件出示下列情境：（1）、當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳時(shí)。（2）、當(dāng)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)。（3）、當(dāng)家庭遭遇變故時(shí)。
2、討論交流：說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)的困難和挫折，你是如何面對(duì)的？
三、名人故事，榜樣激勵(lì)。
1、過(guò)渡：困難和挫折對(duì)于人生是一種財(cái)富。古往今來(lái)。無(wú)數(shù)成功人士都有過(guò)失敗和挫折的經(jīng)歷，但他們?cè)谀婢持腥允钢静灰?，奮斗不止，在坎坷中不斷前進(jìn)，最后獲得成功。
2、讀一讀海倫.凱勒的故事。（課件出示海倫.凱勒的故事）。
說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受）。
師：人生最困難的就是挑戰(zhàn)自我。只有挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，才能超越平凡，成就輝煌！
3、你能從古今中外挑選一些偉人、名人，制作出“挑戰(zhàn)自我”人物風(fēng)云榜嗎？
課件出示范例：“挑戰(zhàn)自我”人物風(fēng)云榜。
主要人物：西漢杰出史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，德國(guó)著名作曲家貝多芬，美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生，中國(guó)跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔。
4、古今中外有很多關(guān)于不向命運(yùn)屈服，挑戰(zhàn)自我的名人名言。請(qǐng)你搜集一下并與同學(xué)們一起交流。（課件出示名人名言）。
四、迎接挑戰(zhàn)，超越自我。
1、課件出示：《夏令營(yíng)的“較量”》。
2、面對(duì)這場(chǎng)“較量”，你想說(shuō)些什么呢？
3、學(xué)生討論交流。
師：克服苦難、戰(zhàn)勝挫折需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。它是克服困難、走向成功的試金石。一個(gè)勇于挑戰(zhàn)自我的人就是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。因此，我們需要在學(xué)習(xí)和生活中不斷磨煉自己的意志。
4、課件出示：如何磨煉自己的意志。
（1）學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，減少行動(dòng)的`盲目性。
（2）做事堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
（3）學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，不怕困難挫折?
（4）學(xué)會(huì)自我控制盒自我調(diào)節(jié)。
5、課外拓展：你還有哪些磨煉意志的好點(diǎn)子？
6、意志力測(cè)試。（課件出示）學(xué)生自行測(cè)試。背景歌曲：《挑戰(zhàn)》。
7、當(dāng)自己的意志不夠堅(jiān)定時(shí)，你有什么辦法加以改進(jìn)呢？
師：挑戰(zhàn)自我還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，掌握調(diào)節(jié)情緒的一些具體方法，樂(lè)觀面對(duì)一切困難和挫折。
8、課件出示：（1）注意轉(zhuǎn)移法（2）心理暗示法（3）合理發(fā)泄法。
9、課外拓展：你還知道哪些調(diào)節(jié)情緒的好方法？
五、總結(jié)。
背景歌曲：《挑戰(zhàn)未來(lái)》。
同學(xué)們，生活中充滿了挑戰(zhàn)，我們要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，我們要在學(xué)習(xí)和生活中不斷磨煉自己的意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，勇敢面對(duì)人生挑戰(zhàn)，超越自我！挑戰(zhàn)未來(lái)！
板書：
鍛煉意志。
挑戰(zhàn)自我———————超越自我。
學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
“成長(zhǎng)中的我“中的”認(rèn)識(shí)自我“部分：客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)。
讓學(xué)生明白個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)，不能太隨意。
2.能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何向他人學(xué)習(xí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的正確追星意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)正確認(rèn)識(shí)如何追星，結(jié)合自己實(shí)際樹(shù)立自我理想形象。
2.教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人理想或人生目標(biāo)的確定要從自身實(shí)際和國(guó)家需要出發(fā)。
四教學(xué)方法。
本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生活動(dòng)探究、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟、反思。
五、教學(xué)過(guò)程。
1.新課導(dǎo)入。
2.活動(dòng)——我猜我猜我猜猜猜。
師：我們讓幾位同學(xué)用一種特殊的方式來(lái)向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說(shuō)出自己心中偶像的名字。你可以模仿他(她)的一些動(dòng)作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學(xué)來(lái)猜猜你心中的偶像是誰(shuí)。
生甲：我喜歡的是一位乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他的技術(shù)很高超。(學(xué)生模仿了他的習(xí)慣性動(dòng)作，并說(shuō)他的擦汗姿勢(shì)都很有個(gè)性，覺(jué)得很酷。)。
生乙：我知道了，他說(shuō)的那位應(yīng)該是馬琳。
3.思考感悟：如此追星。
(播放有關(guān)林娟追星的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)的觀看。)。
師：看了剛才的短片后，你有何感想?你對(duì)林娟的這種追星行為有什么看法?
生甲：我覺(jué)得她這種做法太讓人無(wú)法理解了。對(duì)于她的這種行為我覺(jué)得很氣憤!
師追問(wèn)：你為何那么氣憤?
生甲：因?yàn)樗沸且沧返奶つ苛?父母為她付出了那么多，她竟然還說(shuō)劉德華比她父母更重要。
師：其他同學(xué)有什么看法?
生乙：我覺(jué)得追星是很正常的，但我們只能把它當(dāng)作我們緊張生活的'一種調(diào)節(jié)。而且我們?cè)谧沸菚r(shí)也不能太盲目。
師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣的追星才是不盲目的?
生乙：我認(rèn)為我們?cè)谧沸菚r(shí)應(yīng)該要把握好一定的分寸。至少別讓追星影響我們的學(xué)習(xí)。另外我們也該去追那些值得追的星。
師總結(jié)：追星是一種正常的心理現(xiàn)象。關(guān)鍵在于把握好度。我們應(yīng)該善于從明星和偶像身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)。而且，在選擇追星對(duì)象時(shí)也不僅僅局限于影視歌星和體育明星。
師：出示各行各業(yè)明星人物的照片，讓學(xué)生猜猜他們分別是誰(shuí)。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“叢飛”這一人物時(shí)，可以將《就這樣感動(dòng)中國(guó)》一書獎(jiǎng)勵(lì)給該學(xué)生。)。
教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生多向一些人格魅力高尚的明星學(xué)習(xí)。同時(shí)也號(hào)召學(xué)生多向自己身邊的人物學(xué)習(xí)。
(讓學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)值得自己學(xué)習(xí)的身邊偶像。并總結(jié)：追星應(yīng)追其“行”，勿追其“形”!!)。
師：現(xiàn)在老師可以告訴大家我的偶像是誰(shuí)了。(教師出示袁隆平圖片，并讓了解的學(xué)生介紹一下他的事跡。)老師之所以崇拜他，是因?yàn)槲矣X(jué)得他身上有一種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求精神和淡泊名利的品質(zhì)。這些精神品質(zhì)對(duì)于我自己取得事業(yè)的成功很需要。我相信今天到場(chǎng)的這么多老師肯定也有或曾經(jīng)有過(guò)心中的偶像。
師：我們之所以會(huì)崇拜明星?那是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人內(nèi)心都有渴望成功的欲望，而往往我們都會(huì)把那些明星偶像當(dāng)作成功的典范來(lái)效仿。我們每個(gè)人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一個(gè)成功者的形象展現(xiàn)在世人面前。要想成為成功者，努力當(dāng)然是必不可少的，但我們知道，做任何事情都得掌握一點(diǎn)訣竅。其實(shí)要想成為成功者也是這樣。
(教師出示“成功者的四大習(xí)慣”，并總結(jié)。)。
5.活動(dòng)——找回理想。
師：剛才課前老師讓你們將自己長(zhǎng)大后最想做的事情寫在理想卡片上，并放在了這四個(gè)小盒子里。下面我們想讓幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)試著找回自己的理想卡片，看看同學(xué)們能不能在這么多的卡片中找到屬于自己的那一張。
(在學(xué)生打開(kāi)自己選擇的卡片時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生這是不是你自己的理想職業(yè)。如果不是，讓學(xué)生說(shuō)他為什么不喜歡這份職業(yè)。然后在讓他猜猜這張卡片可能是他們組里哪位同學(xué)的。)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到在確定人生目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該要從個(gè)人實(shí)際和社會(huì)需要的角度出發(fā)。
師：同學(xué)們，很多時(shí)候我們可能會(huì)丟失自己的理想，如果真是這樣，請(qǐng)大家記得一定要及時(shí)找回自己的理想。
6.手語(yǔ)舞蹈——相信自己。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己的未來(lái)都有著美好的期待，大家都有清晰的人生目標(biāo)。理想之于人，就想翅膀之于鳥(niǎo)。這是取得成功的前提條件。我們?cè)谏咸谜n的學(xué)習(xí)中明白了認(rèn)識(shí)并充分挖掘自己的潛能是取得成功的重要條件。而我們知道,經(jīng)常給予自己積極的心理暗示是充分發(fā)掘自身潛能的一種有效方法。今天讓我們?cè)賮?lái)嘗試一下這種方法。
(全體學(xué)生起立，學(xué)跳手語(yǔ)舞蹈《相信自己》，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的堅(jiān)定信心!)。
6、結(jié)束語(yǔ)。
師：馬上就要下課了，在下課前老師想問(wèn)同學(xué)們最后一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你們相信自己能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)嗎?[學(xué)生充滿自信的回答能]老師們，請(qǐng)為他們鏗鏘而又堅(jiān)定的回答鼓鼓掌吧!同學(xué)，今天在場(chǎng)的老師都見(jiàn)證了你們?cè)诖俗飨碌某兄Z，一諾千金。老師相信從走出這個(gè)課堂開(kāi)始，我們每位同學(xué)都會(huì)以一種更進(jìn)步的自我新形象展現(xiàn)在世人面前。終有一天我們不再需要追星，因?yàn)榈侥菚r(shí)也許我們自己已經(jīng)成了世人所尊崇的偶像了。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課時(shí)：3課時(shí)年級(jí)：五年級(jí)（上）。
準(zhǔn)備：欣賞圖片、國(guó)畫材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它，誰(shuí)發(fā)愁。”打一個(gè)字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無(wú)人”（莊）。
3、通過(guò)猜字謎你感受到中國(guó)漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)。
1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。
3、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第二課時(shí)）。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師小結(jié)，突出國(guó)畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來(lái)的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第三課時(shí)）。
（一）欣賞導(dǎo)入。
你覺(jué)得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國(guó)畫的方式來(lái)表現(xiàn)的，簡(jiǎn)潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
漢字是中國(guó)文化的瑰寶，隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，也開(kāi)始認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字，如：大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源、象形文字等抽象又具體的問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)頡造字》，使幼兒了解漢字的起源，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
1.理解民間故事的內(nèi)容，了解漢字的由來(lái)與作用，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2.能根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，愿意參與前識(shí)字活動(dòng)，對(duì)漢字感興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事錄音《倉(cāng)頡造字》，象形字掛圖一張，幼兒常見(jiàn)漢字人手一本帶漢字的圖畫書。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：尋找自己認(rèn)識(shí)的漢字。
一、觀看常見(jiàn)的漢字和象形字，進(jìn)行猜認(rèn)，對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。
1.出示常見(jiàn)的漢字，請(qǐng)幼兒讀一讀。
2.出示象形字，請(qǐng)幼兒看一看像什么，猜一猜是什么宇。
倉(cāng)頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來(lái)哪些方便?
小結(jié)：漢字是由符號(hào)慢慢演變而來(lái)的，變成文字之后人們的交流方便了很多。
三、欣賞掛圖，探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
2.介紹漢字來(lái)歷：漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造、演變過(guò)來(lái)的。
四、尋找認(rèn)識(shí)的漢字，引導(dǎo)幼兒參與前識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的關(guān)注。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)—說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書寫；認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
2.嘗試看圖書識(shí)字，嘗試前識(shí)字活動(dòng)，鼓勵(lì)同伴間互相討論、交流。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、教材的地位和作用：《自我新形象》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版），七年級(jí)思想品德上第五課《自我新期待》。該課是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，由“日新又新我常新”、“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”、“自我新形象”三框組成?！蹲晕倚滦蜗蟆肥窃趲椭鷮W(xué)生全面、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己美好未來(lái)，是本單元的核心和落腳點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生確立人生方向，對(duì)自己提出新的期待，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為今后的成才成功奠定基礎(chǔ)。
2、教材內(nèi)容：本框有“我心中的理想形象”、“面對(duì)新期待”、“未來(lái)新規(guī)劃”三目組成。本框中首先發(fā)掘?qū)W生對(duì)自身理想形象的追求，澄清一些誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好理想的追求；其次與學(xué)生一起探討他人、國(guó)家、社會(huì)對(duì)自身的要求，以期使自己的理想能符合社會(huì)的需要；最后根據(jù)自身和社會(huì)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生為自己作出人生規(guī)劃，特別是初中階段的努力目標(biāo)。
【課標(biāo)銜接】。
課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分第六條：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
（2）了解他人、社會(huì)對(duì)自我的期待。
（3）懂得要從個(gè)人需要、社會(huì)需要出發(fā)，確立個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。
（4）培養(yǎng)收集和處理信息、辨別是非、合作探究的能力。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程.
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展地看自己，樹(shù)立不斷完善自我的信心，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以積極的心態(tài)面對(duì)新階段的生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】面對(duì)新期待。
【教學(xué)難點(diǎn)】我心中的理想形象：“我心中的偶像”
【教學(xué)方法】探究式。
【教具】課件。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課：今天，老師相信你們是最棒的。共同高喊：“我行，我行，我真的真的行，我能，我能，我真的真的真能?！蹦敲矗覀冃闹械睦硐胄蜗笫鞘裁?？（板書）。
二、講授新課：
（一）我心中的理想形象。
1、教師隨機(jī)播放課件，欣賞六幅圖片，思考：你認(rèn)識(shí)他們嗎？知道他們有哪些事跡？
2、除此之外你們還喜歡哪些名人、名星，并說(shuō)出喜歡的理由？
3、小組討論：這些明星的哪些行為適合我們學(xué)習(xí)，哪些適合我們欣賞，哪些應(yīng)拒絕接受？
4、教師小結(jié)：喜歡明星是很正常的心理現(xiàn)象。
5、設(shè)問(wèn)：這些明星人物對(duì)我們成長(zhǎng)有何影響？
（二）面對(duì)新期待（板書）。
1、小組討論，動(dòng)手填寫：p55新期待，全班交流。
2、教師設(shè)問(wèn)：你對(duì)自己有哪些新期待？引到人要成人，成才，成功，就必須確立個(gè)的成長(zhǎng)目標(biāo)。來(lái)規(guī)劃新未來(lái)（板書）。
（三）未來(lái)新規(guī)劃。
1、暢想：三年后，六年后，十年后，我們可能在什么地方，做什么工作，有什么樣的業(yè)績(jī)、能力、品質(zhì)？在暢想的基礎(chǔ)上提出做詳細(xì)的初中生活規(guī)劃。
2、全班共同制定初中階段的成長(zhǎng)目標(biāo)，全班宣讀。讓學(xué)生進(jìn)一步明確：青少年時(shí)期的'主要任務(wù)重在知識(shí)學(xué)習(xí)與品德培養(yǎng)。
3、找到成功者的四大習(xí)慣。
三、課堂練習(xí)：
（一）、判斷題：
1、喜歡明星是一種不正常的心理。
2、青少年時(shí)期的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
3、要實(shí)現(xiàn)美好的目標(biāo)，就應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，且懂得自律、自省。
（二）、選擇題：
1、你心中的理想職業(yè)是（）。
a演員b教師c航天員d足球運(yùn)動(dòng)員。
2、人是社會(huì)的，社會(huì)是我們成長(zhǎng)沃土，每個(gè)人要從社會(huì)需要與自身的實(shí)際出發(fā)，確立個(gè)人的（）。
a外在形象b學(xué)習(xí)計(jì)劃c偶像d成長(zhǎng)目標(biāo)。
3、小張性格內(nèi)向，做事穩(wěn)重，她根據(jù)自己的性格特點(diǎn)選擇了公安保密工作，并很快適應(yīng)，因工作出色受到上級(jí)的表?yè)P(yáng)，這說(shuō)明（）。
a人要根據(jù)自己的個(gè)性選擇適合自己的、獨(dú)特的成長(zhǎng)之路。
b應(yīng)選擇熱門或掙錢的工作。
c應(yīng)根據(jù)自己的喜歡選擇專業(yè)。
d選擇職業(yè)應(yīng)聽(tīng)父母的安排。
4、關(guān)于”追星“現(xiàn)象，下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。
a是一種很正常的心理現(xiàn)象。
b是一種盲目從眾現(xiàn)象，應(yīng)予以禁止。
c有利于完善自己。
d是我們從不同榜樣身上學(xué)習(xí)不同優(yōu)點(diǎn)的一種途徑。
（三）、分析題：
周杰倫的歌聲征服了億萬(wàn)青少年，許多人將其作為自己崇拜的偶像，李翔就是其中這一。為了讓自己早日成為周杰倫第二，在李翔的文具盒、課本、作業(yè)本上，就連自己的臥室都貼滿了周杰倫的照片，不僅如此，就連自己的發(fā)型，乃至一舉一動(dòng)也都模仿周杰倫。
（1）李翔的做法對(duì)嗎？
（2）你認(rèn)為李翔今后應(yīng)該怎樣做？
四、課堂小結(jié)：學(xué)生自主談收獲，談心得。
五、作業(yè)：
1制作決心卡。
2完成分析題。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用發(fā)展的全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的認(rèn)識(shí)內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。
二、學(xué)生分析。
隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，學(xué)生對(duì)自我的關(guān)注極為迫切，對(duì)認(rèn)識(shí)自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認(rèn)識(shí)自己、從而發(fā)展自己又顯得無(wú)能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們逐步學(xué)會(huì)用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我。
三、綜合設(shè)計(jì)思路：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從內(nèi)在與外在、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個(gè)角度全面認(rèn)識(shí)自己，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)自我把握自我。
1、教師從成語(yǔ)導(dǎo)出問(wèn)題：
以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開(kāi)頭的中國(guó)成語(yǔ)有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的`，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強(qiáng)不息、自力更生等，約占1/4）。成語(yǔ)實(shí)際上是人類生活經(jīng)驗(yàn)積累的反映。由上可見(jiàn)，人類似乎無(wú)所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。
教師導(dǎo)語(yǔ):?請(qǐng)全體學(xué)生朗誦蘇軾《題西林壁》;。
我們常說(shuō)“旁觀著清,當(dāng)局著迷”,要認(rèn)識(shí)自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來(lái)探索自我的廬山真面目,認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)實(shí)的自我.
2、自畫像:。
1.每個(gè)同學(xué)在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰(shuí)?”.要求寫下10個(gè)“我是……”的句子.
(說(shuō)明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來(lái).
2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個(gè)男孩,我是一個(gè)愛(ài)笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)。
2.每個(gè)同學(xué)在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.
3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說(shuō)明為什么要這么畫,這么寫.
教師總結(jié):。
剛才同學(xué)們已經(jīng)對(duì)自我作了初步的認(rèn)識(shí),要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見(jiàn),想象一下,如果一個(gè)人從來(lái)不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過(guò)他畫像對(duì)自我作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).
3、他畫像:。
1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn).(說(shuō)明:盡可能寫的詳細(xì),但要注意用詞)。
教師導(dǎo)語(yǔ):在生活中你是否也有過(guò)這樣的感受:我的優(yōu)點(diǎn)別人看不見(jiàn);而我的缺點(diǎn)我自己看不見(jiàn).但有時(shí)候明明覺(jué)得還做得不錯(cuò)的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.
因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見(jiàn)不可不聽(tīng),但是要照單全收恐怕也非上策.
4、討論：但?。骸白咦约旱穆罚寗e人去說(shuō)吧！”
你怎樣理解這句話？
5、結(jié)束。
跟自己比，找出進(jìn)步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏軌蚺φ_的認(rèn)識(shí)自我、把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我、超越自我，塑造出一個(gè)嶄新的自我！
四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：
“愛(ài)美之心，人皆有之”，那么美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代學(xué)生老師是很難引導(dǎo)的，所以教師要處理好引導(dǎo)的方式方法，避免說(shuō)教。真正解除學(xué)生心中的困惑。
形象的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
同學(xué)們，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了一個(gè)漢字家族的好多字，你想起來(lái)是什么了嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“木”字家族里的字寶寶，大家一起來(lái)猜猜吧。
（一）。
1、出示圖片，隨著學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行字卡識(shí)字。
2、師引導(dǎo)生談?wù)剬?duì)熟悉樹(shù)木的了解。
3、師揭示沒(méi)見(jiàn)過(guò)的樹(shù)種，并加以介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步了解掌握。
4、反復(fù)出示書中圖片認(rèn)讀。
5、出示生字想：有什么規(guī)律？怎么記？“楊、柏、桂、梧桐”
（二）。
1、出示后8詞語(yǔ)，啟發(fā)認(rèn)讀。
2、說(shuō)明與前8個(gè)詞語(yǔ)的不同之處（樹(shù)木名稱、木質(zhì)物品）。
3、識(shí)字“材、板、棍、柴、柜、桌椅、架、枕”?激起學(xué)生興趣自由認(rèn)字?說(shuō)明字或詞的意思（師可引導(dǎo)）。
4、再讀詞認(rèn)字。
5、完成課后（1）題。
1、識(shí)字練習(xí)（認(rèn)字卡、認(rèn)詞）。
2、認(rèn)讀生詞（脫離圖片）。
3、完成課后練習(xí)。
1、師啟發(fā)總結(jié)。
2、識(shí)字，搜集你喜歡的樹(shù)木常識(shí)。
第二課時(shí)。
認(rèn)讀字詞。
1、先引導(dǎo)學(xué)生觀察“木”字旁的字的特點(diǎn)，提醒學(xué)生注意個(gè)別字的筆畫“楊——橫折折折鉤”。
2、生根據(jù)寫字規(guī)則自主寫字。
3、師個(gè)別指導(dǎo)書寫。
4、檢測(cè)。
5、完成課后（2）題。
1、聽(tīng)寫生字（同桌間、師生間）。
2、聽(tīng)寫生詞。
3、匯報(bào)資料（分組）。
還有哪些樹(shù)種？
樹(shù)木給人類帶來(lái)哪些好處？
如何保護(hù)樹(shù)木？
1、為保護(hù)樹(shù)木寫一則創(chuàng)意廣告語(yǔ)。
2、寫字作業(yè)。
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