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大學(xué)教師師德的論文篇一
摘要：青年教師是高職院校未來發(fā)展的主力軍，他們的師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高職院校的辦學(xué)方向和未來發(fā)展。針對目前青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，高職院校要從加強(qiáng)青年教師自身素養(yǎng)、開展系列培訓(xùn)和示范激勵活動、構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)體系、營造良好的育人環(huán)境等方面著手，切實(shí)加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，從而提升高職院校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。
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大學(xué)教師師德的論文篇二
教師職業(yè)道德也稱師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。長期以來，高校作為國家培養(yǎng)人才和棟梁的基地，要求必須具有師德的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，只有具備高尚師德素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。對高校教師加強(qiáng)師德建設(shè)，有利于促使他們鉆研業(yè)務(wù)，全身心投入并搞好自己的教育教學(xué)工作，從而提高教師課堂教學(xué)的有效性，為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
一、目前高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀分析。
當(dāng)前，絕大多數(shù)教師的職業(yè)道德素質(zhì)是好的，主要表現(xiàn)為廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、為人師表、教書育人等主流，他們?yōu)楦叩冉逃母母锇l(fā)展和社會主義建設(shè)人才的培養(yǎng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。但不能否認(rèn)的是，受社會上不良傾向影響，部分高校教師的確存在與職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)不相協(xié)調(diào)的問題。
首先，部分高校教師缺乏愛崗敬業(yè)精神，從教敷衍了事，教學(xué)工作不認(rèn)真。受市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，少數(shù)教師認(rèn)為教師工資待遇低，不再把教師職業(yè)當(dāng)成終生發(fā)展的事業(yè)。他們不再具有“蠟燭”精神，教學(xué)方法陳舊、單一，致使學(xué)生聽課的熱情和積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。
第二，部分高校教師只注重教學(xué)業(yè)務(wù)，思想上忽視師德修養(yǎng)，導(dǎo)致其在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上偏離方向。表現(xiàn)為只注重傳授知識，沒有把育人作為應(yīng)盡的責(zé)任；講課自覺或不自覺地向?qū)W生宣傳一些不科學(xué)的、消極的東西，從而直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。
第三，部分高校教師缺乏大局意識，輕學(xué)生的思想政治教育工作。認(rèn)為做學(xué)生思想教育工作是班主任、輔導(dǎo)員的事，自己的任務(wù)只是上課，即使學(xué)生出現(xiàn)思想問題，他們也忽略不管，抱著事不關(guān)己、高高掛起的做人做事態(tài)度。
第四，部分高校教師模范意識淡漠，如隨意調(diào)停課、看學(xué)生打平時成績、對學(xué)生曠課、遲到、上課玩手機(jī)、發(fā)短信、吃零食等現(xiàn)象放任自如，致使學(xué)生不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，對學(xué)生難以起模范作用。
二、高校教師職業(yè)道德素質(zhì)存在問題的原因。
在高校教師群體中，部分教師在職業(yè)道德素質(zhì)方面出現(xiàn)問題，可歸結(jié)為社會原因、學(xué)校原因和個人原因。
一是社會原因。由于我國目前正處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制完善和發(fā)展時期，在市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響下，部分高校教師價(jià)值取向傾斜，對收入的反差失去心理平衡，在追求人生價(jià)值的過程中，注重眼前實(shí)惠和個人利益，影響了鉆研業(yè)務(wù)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的積極性，有時還產(chǎn)生了消極情緒。加之社會競爭大，他們倍感生存壓力，總是越來越關(guān)注自身今后的生存狀態(tài)，從而導(dǎo)致其只重視眼前物質(zhì)追求，人生觀、價(jià)值觀朝物質(zhì)利益方向傾斜。
二是學(xué)校原因。部分高校在教師的思想政治工作方面對教師的思想政治工作開展活動有限，面對客觀現(xiàn)實(shí)問題，缺乏理論依據(jù)和價(jià)值判斷，宣傳思想政治教育工作顯得蒼白無力，對教師的思想政治工作難以達(dá)到目的。
同時，一些學(xué)校還沒有把師德建設(shè)擺到教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要位置，沒有建立和實(shí)施師德建設(shè)的有關(guān)制度，如師德教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、師德建設(shè)的激勵機(jī)制和考核制度等，因而不能有效地調(diào)動廣大教師的積極性，不利于形成良好的師德師風(fēng)。
三是教師個人原因。由于部分教師不注意思想政治方面的學(xué)習(xí)和自身的道德修養(yǎng)，思想松懈，育人觀念欠缺，認(rèn)為只要掌握了專業(yè)知識、專業(yè)技能，就能夠做一名合格教師，或者片面認(rèn)為專業(yè)知識學(xué)好了，自身素質(zhì)就上去了，其結(jié)果是忽視政治素質(zhì)的提高。由于政治理論素質(zhì)較差，部分教師在面對一些錯誤思潮的侵襲時，就顯得被動、盲從，從而導(dǎo)致在職業(yè)道德素質(zhì)方面存在諸多問題。
三、對高校教師加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)有利于提高課堂教學(xué)有效性。
在新形勢下加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，塑造良好的師德師風(fēng)，是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。課堂教學(xué)有效性在這里主要是指教師在課堂上的教學(xué)活動不僅能讓學(xué)生學(xué)到廣泛的知識文化，更重要的是能通過課堂教學(xué)活動觸動學(xué)生思想和靈魂，達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、想學(xué)、主動學(xué)習(xí)的效果。因此，對高校教師加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，有利于他們專心治學(xué)，全身心投入自己的教育教學(xué)工作之中，從而提其課堂教學(xué)的有效性。
第一，增強(qiáng)高校教師的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神，促使高校教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。教師的職業(yè)有苦也有樂，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、主動地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為高校教師，應(yīng)該積極主動審視自己的“責(zé)任”，樹立正確的人生價(jià)值觀，樹立忠誠教育事業(yè)的理想信念。在自己平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作、踏踏實(shí)實(shí)做人。有了這種愛崗敬業(yè)精神，才能促使教師鉆研教學(xué)，從而有效地開展教育教學(xué)工作。
第二，關(guān)注教師的需求，讓教師感受到了學(xué)校大家庭的溫暖，讓教師自覺地把自己的切身利益和學(xué)校的改革發(fā)展緊緊連在一起。如切實(shí)解決教師中面臨的問題和困難，讓教師在心里把學(xué)校當(dāng)成自己的家一樣熱愛。使他們自覺做到在教學(xué)工作上盡心盡力、不拖延、不敷衍，有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。只有通過學(xué)校、教師、學(xué)生之間的共同努力，才能促進(jìn)學(xué)校的全方面發(fā)展。
第三，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，讓廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有利于他們積極主動地肩負(fù)起教書育人職責(zé)，端正自己的工作態(tài)度，杜絕一切不利因素的消極影響，在本職工作崗位上盡職盡責(zé)，不斷提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)，做一名真正合格而又優(yōu)秀的人民教師。
第四，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，在學(xué)校內(nèi)形成積極向上的教學(xué)風(fēng)氣，教師之間形成優(yōu)良的工作作風(fēng)，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同探討教育教學(xué)工作，使課堂成為有效課堂。一個教師只有具備良好的師德，才能稱得上是優(yōu)秀的人民教師。只有具備良好師德的教師，才會熱愛自己的教育教學(xué)工作，才會在教育教學(xué)活動過程中積極改進(jìn)自己的不足和缺點(diǎn)，努力尋找新的教學(xué)突破口，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動，才能為國家、為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
綜上所述，只有加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)，將其落到實(shí)處，才能更有效地促使教師鉆研課堂、鉆研教材、教法、鉆研學(xué)生，把課堂教學(xué)變成有效教學(xué)，只有這樣才能為社會培養(yǎng)出更多“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有公民，為國家為民族贏得未來。
大學(xué)教師師德的論文篇三
摘要：青年教師是高職院校未來發(fā)展的主力軍，他們的師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到高職院校的辦學(xué)方向和未來發(fā)展。針對目前青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，高職院校要從加強(qiáng)青年教師自身素養(yǎng)、開展系列培訓(xùn)和示范激勵活動、構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)體系、營造良好的育人環(huán)境等方面著手，切實(shí)加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，從而提升高職院校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。
大學(xué)教師師德的論文篇四
師德即教師職業(yè)道德，是教師履行自身崗位職責(zé)時所必須遵守的行為準(zhǔn)則及道德規(guī)范的總和。師風(fēng)則是師德的外在表現(xiàn)，是師德養(yǎng)成和發(fā)展的環(huán)境，決定學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，因此師德師風(fēng)建設(shè)對高校的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而青年教師作為高校事業(yè)發(fā)展的生力軍，他們與學(xué)生年齡相差不大，較容易成為學(xué)生的知心姐姐（哥哥），并快速融入學(xué)生群體，為此，他們的言行舉止、品德修養(yǎng)等會對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀帶來最直接的影響。因此，加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)十分必要。
年12月，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合制定頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，提出“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表”等6個方面的倡導(dǎo)性要求和相應(yīng)禁行性規(guī)定。仔細(xì)分析這6條規(guī)范，并重新進(jìn)行歸納總結(jié)，可將“愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表”這三大要素作為師德的核心要素，其中愛崗敬業(yè)是基礎(chǔ)，教書育人是途徑和載體，為人師表是支柱。
愛崗敬業(yè)即熱愛、敬畏所從事的職業(yè)，并時刻以恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對待工作，是社會職業(yè)道德的基本要求，也是從事職業(yè)活動的根本保障。愛崗敬業(yè)者，會自覺遵守國家的法律、法規(guī)和單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，會深入了解和熟悉自身崗位（職業(yè)）的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，更會不自覺的關(guān)心自身工作所服務(wù)的對象的需求，并為滿足其需求而不懈努力。因此，愛崗敬業(yè)是師德的基礎(chǔ)。
教書育人即將知識傳授給學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值追求，是教師這一職業(yè)的專屬特性，承載著教師工作的終極目標(biāo)。因此，教書育人是師德促進(jìn)教育既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的重要途徑和載體，也是師德修養(yǎng)的核心。
為人師表是教師這個職業(yè)高于其他職業(yè)道德的要求。作為人才培養(yǎng)的特殊職業(yè)，教師的言行會直接或間接地影響學(xué)生的`價(jià)值觀、人生觀、世界觀的樹立，這就導(dǎo)致了教師必須“完人”的社會群體價(jià)值期待，教師的個體品質(zhì)也在此充分顯現(xiàn)。因此，為人師表是師德的支柱。
（1）有的是滿腔熱忱的投入，缺的是時間的歷練以及信念的內(nèi)化。青年教師是帶著對教師這一職業(yè)的熱愛而滿懷欣喜地投身于教育工作的，但現(xiàn)實(shí)并不美好，付出了努力卻未能取得預(yù)想的效果，學(xué)生不認(rèn)可，同事不理解，領(lǐng)導(dǎo)不看重。初出茅廬時的那一份熱血，在時光的打磨下漸漸消退，當(dāng)初堅(jiān)定與堅(jiān)守著的愛崗敬業(yè)的信念也逐漸淡化。
（2）有的是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，缺的是教學(xué)技巧的沉淀以及自主的育人意識。青年教師作為新入教育戰(zhàn)線上的一員，他們希望盡快熟悉和適應(yīng)工作，并取得一定的成績，為此，他們以認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度投入到教學(xué)工作中去，但由于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求的認(rèn)知偏差以及自身教學(xué)方法的單一，難以將專業(yè)知識以及學(xué)習(xí)方法等有效地傳遞給學(xué)生，很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。此外，由于固有觀念的影響，青年教師認(rèn)為只需要認(rèn)真上課、上好課，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)是班主任的責(zé)任或者是小學(xué)、初中、高中教師的責(zé)任，缺乏育人意識，也就更不會積極投身于育人的行動中去。
（3）有的是行為示范的決心，缺的是追求卓越的恒心以及淡泊名利的無私。青年教師一般都具有碩士及以上學(xué)歷，受過良好的教育，受過良師的熏陶，在踏上教師崗位的同時，他們也立志要如恩師一般以自身的人格魅力和學(xué)識風(fēng)范等感染和影響學(xué)生。但現(xiàn)實(shí)中，青年教師面臨著諸多壓力，如教學(xué)科研壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、成家壓力等，致使他們最終只能將高校教師這一職業(yè)作為謀生的手段，無暇投入更多的精力不斷完善個人品質(zhì)，更別說關(guān)心愛護(hù)學(xué)生了。
總之，青年教師在“愛崗敬業(yè)”、“教書育人”以及“為人師表”三個方面既存在積極的一面，也存在一定的問題，需要不斷加強(qiáng)建設(shè)。
（1）加強(qiáng)青年教師師德教育，強(qiáng)調(diào)正面引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)職業(yè)敬畏感，夯實(shí)師德基礎(chǔ)。加強(qiáng)青年教師的師德教育，有助于他們深入了解教育這一行業(yè)的特殊性、重要性和光榮性，認(rèn)識教師這一職業(yè)工作的長期性、復(fù)雜性、艱巨性以及遲效性，從而堅(jiān)定當(dāng)初的職業(yè)理想，并將這一職業(yè)理想內(nèi)化，全身心投入到工作中去。
師德教育，主要包括學(xué)校層面的引導(dǎo)以及個人層面的自主學(xué)習(xí)。學(xué)校層面，組織青年教師進(jìn)行高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等理論方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促使其明確高校教師職業(yè)道德規(guī)范、根本職責(zé)、社會責(zé)任等；開展師德師風(fēng)專題宣講、征文評比、模范評比，建立師德師風(fēng)論壇，組織師德討論等活動，在全校范圍內(nèi)形成良好的師德師風(fēng)氛圍，不斷強(qiáng)化青年教師的師德意識。個人層面，認(rèn)真對待并積極參加師德方面的活動，自覺主動地向身邊的師德先進(jìn)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)，同時通過實(shí)際行動努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)工匠精神，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的“四有”好教師。
（2）助力青年教師職業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化育人意識，加快教育既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，打造學(xué)校發(fā)展的生力軍。青年教師職業(yè)發(fā)展的好壞不僅影響其教書育人的成效，影響學(xué)校的師風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，更是會影響學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，因此，學(xué)校應(yīng)該也必須幫助青年教師不斷成長。
首先，為青年教師安排指導(dǎo)教師。一對一或者一對多的進(jìn)行引導(dǎo)，傳授教學(xué)方法、以及如何備課、編寫教案，怎樣進(jìn)行科學(xué)研究、備戰(zhàn)專業(yè)（學(xué)科）競賽等，用親身經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)青年教師尋找適合自身發(fā)展的道路。其次，與青年教師一起定期制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃。在明確自身優(yōu)勢、不足的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校、學(xué)科、自身發(fā)展實(shí)際，制定近幾年來（一般為三年）在教育教學(xué)、教科研、自我成長、學(xué)科建設(shè)等方面的目標(biāo)，列出具體措施，學(xué)校層面加以督促和支持，到期對規(guī)劃完成情況進(jìn)行核查，分析不足和今后努力的方向，同時做好下一階段的規(guī)劃。如此反復(fù)，促使青年教師不斷進(jìn)步，不斷向著更高一層面發(fā)展。第三，加大青年教師培訓(xùn)力度。爭取境內(nèi)外培訓(xùn)項(xiàng)目，有針對性地選派青年教師參加教育教學(xué)方法、專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)技能素質(zhì)、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、企業(yè)頂崗實(shí)踐等培訓(xùn)項(xiàng)目，建立青年教師輪訓(xùn)制度，加快青年教師的培養(yǎng)。最后，鼓勵青年教師本人或者指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類專業(yè)競賽。在備賽過程中，提高自身實(shí)踐技能的同時進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識，在與學(xué)生的交流碰撞中，成為學(xué)生的良師益友，達(dá)到教書育人的目的。
（3）關(guān)心青年教師群體，提高歸屬感，確保青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍年輕化。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)和青年教師的聯(lián)系，隨時了解和掌握他們的思想動態(tài)以及工作生活狀況，以便及時溝通交流，并積極幫助他們解決工作生活中所遇到的實(shí)際困難，比如大齡青年教師的婚戀問題等。為他們選派指導(dǎo)教師，提供有針對性的培訓(xùn)機(jī)會，營造積極向上的工作氛圍，鼓勵他們積極參與各項(xiàng)活動，多出成果，并對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀青年教師予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)（精神）獎勵……只有滿足了青年教師的生理、安全、社會和尊重四個層次的需要，才能促使他們對所從事的教師職業(yè)有歸屬感，才能安心在這一職業(yè)上尋求自我實(shí)現(xiàn)的需要，才能不斷追求卓越，成為“行為世范”,成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的生力軍。
（4）規(guī)范師德師風(fēng)建設(shè)管理，注重長遠(yuǎn)發(fā)展，全校范圍內(nèi)形成“比學(xué)趕超”的氛圍，時時處處有表率。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)大工程，不能一蹴而就，必須形成一套完整的制度體制才能確保師德師風(fēng)的建設(shè)顯有成效，如此，不僅是在青年教師這一群體內(nèi)，更是在全校范圍內(nèi)，將逐步形成良好的師德師風(fēng)氛圍。
首先要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組建師德師風(fēng)建設(shè)委員會。師德師風(fēng)建設(shè)能否順利推行離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，因此，成立由相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的師德師風(fēng)建設(shè)委員會十分必要。委員會全面負(fù)責(zé)師德師風(fēng)建設(shè)工作有關(guān)計(jì)劃的制定，指導(dǎo)師德師風(fēng)教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎懲等工作。
二是要加強(qiáng)教育，有序開展各類活動。定期開展“師德師風(fēng)建設(shè)月”活動，尋找身邊的師德典型，舉辦師德標(biāo)桿教師進(jìn)校講座、座談等；借力基層黨組織，開展以師德師風(fēng)建設(shè)為主題的民主生活會，開展批評與自我批評，研究和總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)中的成果與不足；建立和完善師德教育培訓(xùn)制度，把教師思想教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育作為教師崗前教育和職后培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。
三是要加強(qiáng)監(jiān)督，形成師德師風(fēng)監(jiān)督體制。充分發(fā)揮教職工代表大會、教學(xué)督導(dǎo)處、紀(jì)委（監(jiān)審處）等組織在師德建設(shè)中的作用，及時掌握師德師風(fēng)實(shí)施動態(tài)，必要時采取一定的措施予以干預(yù)；設(shè)立監(jiān)督電話和郵箱，同時暢通其他反饋渠道，對收到的反饋信息進(jìn)行調(diào)查核實(shí)并及時回復(fù)；定期聽取社會各界對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議，調(diào)整師德師風(fēng)建設(shè)措施，預(yù)防和減少違反師德師風(fēng)規(guī)范的行為。
四是要加強(qiáng)考核，推行師德師風(fēng)定量考核。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定師德師風(fēng)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（包括同行評價(jià)和學(xué)生評價(jià)），成立師德師風(fēng)考核小組，具體負(fù)責(zé)考核工作。考核結(jié)果進(jìn)行公示，如被考核人員有異議，可申請復(fù)核，確實(shí)存在問題的，重新進(jìn)行公示。
最后是要加強(qiáng)運(yùn)用，建立師德師風(fēng)獎懲機(jī)制。對在師德師風(fēng)建設(shè)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)個人或集體，要大力表彰和宣傳以擴(kuò)大影響；對有失德失范言行造成不良影響的教師，要及時誡勉、警示和處分，并在教師資格認(rèn)定、評先評優(yōu)、職稱評定、崗位晉級、職務(wù)晉升等工作中實(shí)行“一票否決”,做到獎懲有度、賞罰分明。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)教師師德的論文篇五
我是銀州區(qū)第十八小學(xué)六年二班的班主任，今年50歲，我雖然有三十余年的教齡。具有必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我從不吃老本，為適應(yīng)新的教育形勢，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育；我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，了解了《課程標(biāo)準(zhǔn)》與原《教學(xué)夫綱》的區(qū)別，并在教學(xué)過程中逐漸靠近新課標(biāo)，同時也虛心聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師的新課標(biāo)引路，并從中學(xué)到了新方法。為了彌補(bǔ)自身的不足，我還認(rèn)真聽取了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的新課標(biāo)講座，自學(xué)了新出版的《教育學(xué)》，了解了當(dāng)代最新的教育理念。為了更好地傳知、解惑，我還利用課余時間通覽了小學(xué)1―12冊語文教學(xué)教材，也了解了新教材的編排體系和意圖，掌握了每冊教材的重難點(diǎn)。在教學(xué)中我不但加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還注意日常教學(xué)工作落得實(shí)。自己雖然是一名教師，但我從未因自己年齡大、眼睛花而少備一節(jié)課，并且能認(rèn)真按照學(xué)校的要求備好課。我不但加強(qiáng)備課，還努力上好每節(jié)課，做到課上樂觀開朗，生氣勃勃，充滿活力，并且課上注重關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，不偏心，不歧視，熱情公正地對待每位學(xué)生，使他們有良好的心態(tài)配合我上好每一節(jié)課。
有時為了到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果，課上我通常利用分析題目、直觀教學(xué)、動手操作、故事引入等形式，課上還時不時地用上一句英語來吸引學(xué)生。一次我講語文教材中《鯨》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在家里打開了電子詞典，一次又一次地學(xué)起了‘鯨”的英語單詞來。第二天語文課l我不但流利地說出了“鯨”的英語單詞，還在黑板上標(biāo)準(zhǔn)地寫出了英語單詞，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激起了他們的求知欲望。
應(yīng)對大班型，班級最多時到達(dá)八十八人，此刻所任的班也有八十人，作業(yè)批改是我最艱苦的勞動。每一天演算和鋼楷，我做到在校面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。八十本作文我要背到家里打夜戰(zhàn)。個性是對差生的作文，更是一字一詞一句地細(xì)細(xì)批改。這一切的一切，都是為了學(xué)生。因?yàn)槲沂且幻h員教師。幾年來，我多次上校、區(qū)、市三級公開課，實(shí)施素質(zhì)教育引路課。為全校學(xué)生家長上匯報(bào)課，還用心參加送教下鄉(xiāng)活動，到鐵嶺縣平頂建設(shè)村小學(xué)上示范課。也主動承擔(dān)了教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，研究并嘗試了小學(xué)數(shù)學(xué)‘五步十環(huán)”課堂新模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目現(xiàn)已獲省優(yōu)秀成果獎，還撰寫了多篇論文，自己也被評為區(qū)、市骨干教師，鐵嶺市首批教學(xué)能手。
二、愛生如子，把黨的關(guān)懷傾注給下一代。
愛是教育的前提，是溝通學(xué)生心靈的通道，是照亮學(xué)生心靈的火焰。我始終把對學(xué)生的愛視為自己的天職。多年來，我對宇生傾注了滿腔熱情，真誠地愛著自己的學(xué)生。
還有我教過的一個學(xué)生，父母下崗，爸爸身體又不好，全家人的生活只靠他媽媽看自行車掙點(diǎn)錢維持。對這樣家庭的孩子我更是傾注愛心，把他當(dāng)做自己的孩子，不但經(jīng)常找他談心，問寒問暖，還經(jīng)常給他買午飯和學(xué)習(xí)用品，個性是我把自己孩子的衣服送給他穿。在我的細(xì)心呵護(hù)下，他不僅僅消除了自卑心理，還成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
我不僅僅關(guān)愛貧困家庭的學(xué)生，也不放松對家庭條件優(yōu)越的學(xué)生的教育，
哪怕是點(diǎn)滴小事我也看在眼里，記在心上。比如：有的學(xué)生買面包咬一口就不要了，買來盒飯吃幾口就倒掉了等，看到這些我都及時教育學(xué)生。還有一個學(xué)生手里總有幾十元錢，平時花錢很大。元旦前，一個同學(xué)說她買了幾十張賀卡要送給老師和同學(xué)。我明白后，馬卜找到這位同學(xué)，教育她：父母掙的錢不容易，不能亂花，再說你還沒掙錢，要表達(dá)對老師和同學(xué)的祝福，能夠自做簡易賀卡。也可寫幾句祝福的話。在我的說服教育下，她把賀卡退了回去，我還限制她每一天零花錢不得超過5元，她欣然理解。工作實(shí)踐使我感到：當(dāng)今對小學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦樸素的傳統(tǒng)教育是十分必要的，也是不可缺少的。同時在工作中我更注重對雙差生的關(guān)愛。
多年來，正是教師的使命感，促使我沒放下過一個學(xué)生，而且對班上多動、紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的關(guān)愛。我經(jīng)常找這些同學(xué)談心，并進(jìn)行鼓勵，還常常用寫紙條兒的方法與他們溝通，了解他們的內(nèi)心世界；常常鼓勵他們在為同學(xué)的服務(wù)中贏得同學(xué)的愛戴，尋回自尊；課堂上還經(jīng)常提問他們，對微小的進(jìn)步及時賞識，并在生活中關(guān)心他們，平時誰發(fā)燒感冒，我一看就明白，立刻把自備的藥送上，使他們在老師的愛中獲得勇氣，獲得啟迪。我班差生的座位是最佳的，搭配的同桌是最棒的，讓他們感受老師、同學(xué)的愛無時不在。就這樣，幾年來透過我的努力，班主任工作收到了良好的效果。班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，構(gòu)成了團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)向上的良好群眾。班級人數(shù)已由入學(xué)的五十二人增加到此刻的八十人。近年我雖然比同齡人多了白發(fā)，也彎了腰駝了背，嗓音也時常沙啞，但我卻充滿活力，不能說我是成功的，但我得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可。得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任，我是欣慰的！
三、忘我工作，無怨無悔。
多年來，我把對黨的一片忠誠，化成我對事業(yè)的無悔追求，從未因家里的困難和事情耽誤一節(jié)課，缺過一天勤。
記得那是19％年的6月，家在農(nóng)村的妹妹突然打來電話，說年邁的父親患了腦血栓，已神志不清，讓我立刻回去。孝敬父母是我的人生準(zhǔn)則，聽到這不幸的消息，我恨不得一下子飛到父親的身邊，可當(dāng)時我?guī)У氖钱厴I(yè)班，正面臨畢業(yè)考試，應(yīng)對學(xué)生們?nèi)琊囁瓶实那笾凵?，家長們望子成龍的殷切期盼，我毅然決然地選取了三尺講臺，只把愛人和孩子打發(fā)回去。家人不理解，妹妹說進(jìn)城幾天連爹都不要了，父親說就當(dāng)沒我這個女兒。說實(shí)話，當(dāng)時聽了這些刺耳的話，我心如刀絞，但為了不影響工作，我強(qiáng)忍心痛。直到放假才回去盡孝。父親患病期間，我沒占一分鐘工作時間去看望。1997年2月，我還在學(xué)校值班備課，父親卻永遠(yuǎn)地離開了我。幾年來，我租房、買房共搬家四次，父親、公公、婆婆三位老人先后去世。我沒請過一天假，沒缺過一節(jié)課。
時間去就近的金秋醫(yī)院打點(diǎn)滴，第二天怕學(xué)生和同事看出來，我就把手上針眼處貼的膠布偷偷撕下來。有時實(shí)在挺不住，就利用午休時間在課桌上躺一會兒。不少家長和同事都說我精力充沛，看不出累，其實(shí)我是給學(xué)生樹個榜樣，我經(jīng)常教育學(xué)生，要把痛苦留給自己，把快樂和幸福給予別人。
我愛人在鐵嶺市七中工作，離家較遠(yuǎn)，每一天往返騎自行車，無論工作多辛苦，我都無法照顧。
大女兒前年公安大學(xué)畢業(yè)，去南方工作時，剛好是我新學(xué)期開學(xué)，臨走時女兒含著淚說：“媽，我這一走一年都不必須回來一次，你就送送我吧！"為了不影響工作，我沒答應(yīng)女兒的要求。只是偷偷落淚。
小女兒在師專上學(xué)，去年冬天生病，牙床腫起老高，掛了一周點(diǎn)滴，只有同學(xué)陪著她，病中的女兒夢中還喊著媽媽！
為了工作，我雖然愧對家人，但每逢教師節(jié)，應(yīng)對學(xué)生們送我祝福的卡片、鮮花和掌聲時；每當(dāng)元旦，收到在大學(xué)里的學(xué)生寄來的賀卡時；個性是看到自己的學(xué)生一批批成才時，我就欣慰了。深感我的付出、家人的犧牲是值得的，三尺講臺是我無悔的選取。
我入黨二十八年，彈指一揮間。白己在三十年的教育教學(xué)生涯中歷盡風(fēng)風(fēng)雨雨，取得點(diǎn)滴成績。1998年被評為市首批教學(xué)能手、區(qū)優(yōu)秀教師；1999年、2000年、2004年被評為區(qū)優(yōu)秀黨員；2000年被區(qū)婦聯(lián)評為中國建功先進(jìn)個人、區(qū)師德標(biāo)兵，所帶班級被評為市、區(qū)三好班級。這些成績的取得，是與十八小學(xué)及各級領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持分不開的，也是黨組織對我的勉勵和鞭策。
不圖名利傳當(dāng)世，愿以詩書啟后賢。我雖然年到半百，但我童心仍在，壯志未減，我愿一如既往地為太陽底下最光輝的事業(yè)，奉獻(xiàn)一名黨員教師的光和熱！
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大學(xué)教師師德的論文篇六
幼兒教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段統(tǒng)一的幼兒教育職業(yè)道德規(guī)范缺失，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)滯后影響了幼兒教育的發(fā)展是應(yīng)該引起關(guān)注的重要問題，所以出臺統(tǒng)一的幼兒教育職業(yè)道德規(guī)范勢在必行。新的幼兒職業(yè)道德規(guī)范制定要充分考慮到幼兒教育的特點(diǎn)才能適應(yīng)社會發(fā)展需求。
幼兒教育；職業(yè)道德；規(guī)范。
幼兒教育是人生教育的開始，也是人生教育的重要階段。作為我國基礎(chǔ)教育起始階段的幼兒教育，既在構(gòu)建我國終身教育體系中占有不可替代的地位，又日益成為提高國民整體素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的重要因素。辦好幼兒教育，不斷提高幼兒教育質(zhì)量，不僅是建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的強(qiáng)烈召喚，也是億萬人民群眾的殷切心愿。
教師職業(yè)道德規(guī)范是教師從事職業(yè)活動時所應(yīng)遵循的共同行為準(zhǔn)則，是評價(jià)教師行為善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒教師道德建設(shè)中，職業(yè)道德規(guī)范發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幼兒教師的職業(yè)道德水平也因此成為社會關(guān)注的一個重要問題。
幼兒教師的職業(yè)道德是指幼兒教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它是一定社會對幼兒教師職業(yè)行為的基本要求的概括，是幼兒教師履行自己崇高的社會職責(zé)和順利進(jìn)行教育工作的保證。
現(xiàn)階段統(tǒng)一的幼兒教育職業(yè)道德規(guī)范缺失是應(yīng)該引起關(guān)注的重要問題，國家只發(fā)布過中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，并沒有針對幼兒園教師的職業(yè)道德規(guī)范制定相關(guān)文件。各地、各幼兒園都針對本地區(qū)、本園制定過一些類似的教師規(guī)范，但是缺乏系統(tǒng)的、正式的文件在本行業(yè)內(nèi)頒布實(shí)施，這一現(xiàn)狀對幼兒教育的進(jìn)一步規(guī)范與發(fā)展形成了瓶頸。
首先，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失不適應(yīng)社會需求。
所謂無規(guī)矩不成方圓，無準(zhǔn)則必然會導(dǎo)致混亂，任何組織或群體之間的活動都要遵循一定的“游戲規(guī)則”。按常理，市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會促使社會分工愈來愈細(xì)，于是職業(yè)種類越來越多，職業(yè)道德分類也越來越有針對性。這就更加要求政府部門制定幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，這樣幼兒教師才能更好的遵守職業(yè)道德，才能保證幼兒園各項(xiàng)工作與活動的順利進(jìn)行?，F(xiàn)在某些時候幼兒教師職業(yè)道德的缺失讓人觸目驚心，往往一次小小的違反道德的行為，就會釀成嚴(yán)重的后果，甚至發(fā)生“連鎖反應(yīng)”，許多重大事件的發(fā)生就是因?yàn)橐恍┘?xì)小的違規(guī)所造成的。為了避免悲劇再次重演，幼兒教育統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。
其次，家長的.需求污染了幼兒教師從業(yè)環(huán)境。
幼兒是父母的希望，他們作為還未成熟的生命個體放入幼兒園這個不再由父母包辦的獨(dú)立的大環(huán)境，家長迫切需要教師全身心地關(guān)愛與尊重幼兒，希望自己的孩子在一個安全的環(huán)境中快樂發(fā)展。家長需要教師為自己提供“特殊照顧”的利益需求催生了“潛規(guī)則”的產(chǎn)生，極大的破壞了教育的公平性，廉潔性，其結(jié)果必然是幼兒教師職業(yè)道德水平的滑落，甚至影響整個幼教界的整體形象。更為嚴(yán)重的是，幼兒受到不公正的待遇，不被尊重就無法形成健全的人格，即使將來成人后走向社會，也很難實(shí)現(xiàn)自我、回饋社會。
最后，職業(yè)道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)滯后，素質(zhì)教育流于形式。
統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的缺位，明顯滯后于現(xiàn)階段幼兒教育發(fā)展的水平，由于善惡標(biāo)準(zhǔn)混亂，評價(jià)結(jié)論不一致，使作為評價(jià)對象的幼兒教師常常處于左右為難的尷尬境地，導(dǎo)致幼兒教育實(shí)踐中存在許多困惑和矛盾。功利主義乘虛而入，幼教小學(xué)化成為大多數(shù)私立幼兒園招生、留住生源的主要方式，給幼兒造成了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生的身心健康，為今后小學(xué)初中階段的厭學(xué)情緒打下了伏筆。
大學(xué)教師師德的論文篇七
以來，在高等教育大眾化背景下，一大批新建地方本科院校應(yīng)運(yùn)而生。這些新建地方本科院校大多由過去的大專、中專學(xué)校合并或升格而成。不可否認(rèn)，這些新建本科院校作為我國高等教育體系中的一支重要力量，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，為地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了大量高等專業(yè)技術(shù)人才。目前，我國新建地方本科院校中，35歲以下的青年教師已成為教師隊(duì)伍的主力軍，他們大多具有碩士或博士學(xué)歷，且科研能力突出。然而，在這些青年教師中，筆者認(rèn)為，其師德修養(yǎng)與黨和政府的要求還存在一定的差距，這在一定程度上影響了本科教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對地方本科院校青年教師的師德修養(yǎng)進(jìn)行分析研究，并探索出有效的對策和措施，提升青年教師的師德修養(yǎng)，這對推進(jìn)地方高校的健康發(fā)展具有重要意義。
優(yōu)良的師德師風(fēng)是教師的職業(yè)之本，是教師的靈魂，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。然而，在地方院校中，部分青年教師的師德失范現(xiàn)象仍然存在，主要表現(xiàn)在以下方面：
1.理想信念模糊，思想政治覺悟有待提高。
在實(shí)際教學(xué)工作中，一部分青年教師自身存在信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、思想政治覺悟不高的現(xiàn)象。例如，部分青年教師經(jīng)常以各種借口不參加政治學(xué)習(xí)，對國際國內(nèi)形勢及國家的大政方針、政策漠不關(guān)心。在工作中，不講政治、不講原則，在公開場合或者課堂上散布有損國家聲譽(yù)的言論，或在教學(xué)過程中發(fā)表一些消極負(fù)面言論，對一些不良社會現(xiàn)象不僅沒有對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，反而妄加評論。其言行舉止在學(xué)生中造成嚴(yán)重的不良影響，不具有表率作用。
2.教書育人意識淡薄，片面追求科研學(xué)術(shù)成果。
由于大多數(shù)地方本科院校都屬于新建學(xué)校，因此，在教書育人方面的體制機(jī)制還不健全，高校重視科研和學(xué)術(shù)成果，一旦在高質(zhì)量的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了論文或獲得國家級的研究課題，學(xué)校都會給予較高的物質(zhì)獎勵，因此，青年教師難免會受到?jīng)_擊。這樣就導(dǎo)致在青年教師中出現(xiàn)了教書育人觀念淡薄、片面追求個人學(xué)術(shù)研究成果突出的現(xiàn)象。另外，由于高校的課時津貼較少、教學(xué)效果的評價(jià)體系不合理，導(dǎo)致教師在教學(xué)時比較隨意，不愿意花時間鉆研教材和認(rèn)真?zhèn)湔n，更不愿意思考怎樣有效育人的問題。一些青年教師在教學(xué)過程中只講授專業(yè)理論知識，不育人，教學(xué)與育人嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)不精彩、枯燥乏味，學(xué)生對專業(yè)課缺乏興趣，逃課現(xiàn)象非常普遍，教育教學(xué)工作趨于功利化。在實(shí)際教學(xué)工作中，部分青年教師不管課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律極差，如學(xué)生隨意講話、玩手機(jī)打游戲或者睡覺等。一些教師也不管學(xué)生考勤，任由學(xué)生逃課、遲到、早退，完全對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。
3.個人利益至上，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神欠缺。
受市場經(jīng)濟(jì)的影響，部分教師看重物質(zhì)利益，急功近利，欠缺敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。一些青年教師往往以自我為中心，工作中把個人利益放在首位，他們除了學(xué)校規(guī)定必須完成的基本工作量外，多一點(diǎn)兒其他額外工作，就要求給加班費(fèi)，甚至直接不愿意干。在青年教師中，普遍存在著對自己有利則多干、不利則少干或者不干的現(xiàn)象，嚴(yán)重缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，更談不上發(fā)自內(nèi)心熱愛自己的職業(yè)和熱愛自己的學(xué)生。他們雖為教師，卻不能為人師表，嚴(yán)重影響了育人的效果和高校教師的整體社會聲譽(yù)。
1.新進(jìn)教師準(zhǔn)入制度不科學(xué)。
近年來，隨著地方本科院校的不斷發(fā)展，規(guī)模有所擴(kuò)大。為了更好地吸收優(yōu)秀生源就讀，為了學(xué)校的發(fā)展，很多地方本科院校都在積極籌備申報(bào)碩士點(diǎn)工作，或努力把“學(xué)院”升格為“大學(xué)”，大力招募高層次人才來提高教師隊(duì)伍中碩士、博士學(xué)位人數(shù)的比例。這樣，各地方高校間就不斷地加大政策力度，采取提高住房待遇、增加科研經(jīng)費(fèi)投入、高薪引進(jìn)博士等手段來爭奪人才，打起了人才爭奪戰(zhàn)。由于博士人才需求量大，因此在引進(jìn)博士人才的過程中，有的高校只把應(yīng)聘者的畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、科研業(yè)績作為考核的基本條件，并未對其思想道德、團(tuán)隊(duì)意識、綜合素質(zhì)、心理健康等方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，考核過程流于形式。這種教師準(zhǔn)入制度不科學(xué)、較片面以及未對青年教師的師德修養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)重影響了地方高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量。
2.評價(jià)機(jī)制缺乏創(chuàng)新性。
從部分高校青年教師師德建設(shè)來看，其目標(biāo)和要求過于籠統(tǒng)，缺乏激勵性和約束性機(jī)制。教師師德師風(fēng)的好與不好，在工資待遇上并沒有差別，顯然，這已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下高校師德建設(shè)的要求。例如，有的高校較重視教學(xué)科研業(yè)績，輕師德師風(fēng)評價(jià)。有的地方院校師德建設(shè)根本沒有實(shí)質(zhì)性的考核內(nèi)容，比較空泛。一些高校在實(shí)際工作中，青年教師師德師風(fēng)評價(jià)在日常工作中沒有開展，只是在教師評職稱時，發(fā)一張師德師風(fēng)問卷調(diào)查表讓各二級學(xué)院組織師生評價(jià)，而此過程并無人監(jiān)督，往往只是走走過場，填個“神仙分”交差。顯然是重形式輕結(jié)果，在愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、積極引導(dǎo)學(xué)生成長成才等方面的.評價(jià)較少。
由于部分地方高校對青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度不夠，沒有建立完善有效的監(jiān)督管理機(jī)制，這是許多地方本科院校師德師風(fēng)問題突出的重要原因。目前，大多數(shù)地方高校只有一套空泛的青年教師師德師風(fēng)評價(jià)機(jī)制，沒有任何行政部門對此機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)。如前文所述，雖然在年度考核、教師評優(yōu)、職稱評聘等方面對師德師風(fēng)提出了一定的要求，但也只是走走過場和形式，并沒有真正按要求執(zhí)行，而相關(guān)部門也只要結(jié)果，并不看重過程。同樣，各二級學(xué)院在青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中，形式大于內(nèi)容。對師德師風(fēng)表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師只有精神鼓勵，對師德師風(fēng)表現(xiàn)欠佳的教師只是口頭上的說教，并沒有具體的獎懲措施。
青年教師是地方高校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，其師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系該校教育工作成敗的大事。為此，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的青年教師隊(duì)伍，是提高地方高校教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作局面。
對地方高校來說，青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)要引起學(xué)校黨委的高度重視，學(xué)校黨委應(yīng)有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，成立專門的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。同時，要充分發(fā)揮教師工作處、教務(wù)處、學(xué)生處等行政機(jī)構(gòu)以及二級學(xué)院在青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中的積極作用，特別要將師德師風(fēng)建設(shè)作為考核二級學(xué)院的一個重要指標(biāo)，努力營造團(tuán)結(jié)協(xié)作、“齊抓共管”的良好氛圍，把青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處。
2.更新教育評價(jià)觀念。
師德師風(fēng)評價(jià)要有利于發(fā)揮青年教師的主動性和創(chuàng)造性，要充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向性和激勵作用。同時，要將師德師風(fēng)的相關(guān)要求與青年教師的教育培訓(xùn)相結(jié)合，幫助他們不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。以《高等教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)為師德培訓(xùn)的主要內(nèi)容，規(guī)范青年教師的一言一行。另外，師德師風(fēng)評價(jià)體系的內(nèi)容也應(yīng)該有所更新，能具體量化考核的則全部具體量化，若不能具體量化的，更要明確其教育觀念、思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)等是否對學(xué)生的成長成才具有示范引領(lǐng)作用?？傊己嗽u價(jià)內(nèi)容一定要有科學(xué)性和針對性。
3.加強(qiáng)制度建設(shè)。
建立師德師風(fēng)巡查制度，指定師德師風(fēng)投訴受理部門，通過明查暗訪等方式加強(qiáng)對青年教師師德問題進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)校應(yīng)公開師德師風(fēng)舉報(bào)電話、設(shè)立師德師風(fēng)意見箱，有條件的高校應(yīng)聘請師德優(yōu)秀教師、退休教師擔(dān)任師德師風(fēng)監(jiān)督員。學(xué)校定期或不定期地深入巡查師德師風(fēng)，將情況反饋給學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在規(guī)定時間內(nèi)對有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查核實(shí)、合理處置和答復(fù)回饋。學(xué)校要建立師德獎懲制度，做到獎懲分明。對師德師風(fēng)表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師，要加大獎勵力度，并在各種評優(yōu)評先活動中予以優(yōu)先考慮，以及給予優(yōu)厚的物質(zhì)獎勵。而對有違背師德師風(fēng)行為的教師則要采取“零容忍”的態(tài)度，對師德問題突出的青年教師更要加大懲戒力度，甚至包括解除聘用合同。
4.堅(jiān)持嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度。
首先，高校在選人用人上不能只看其學(xué)歷高低和科研能力，還要注重聘用者的思想政治、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、教育背景以及心理健康等方面的綜合素質(zhì)。其次，高校要建立新進(jìn)青年教師崗前師德教育制度，對新進(jìn)青年教師進(jìn)行統(tǒng)一的師德教育，并形成崗前德育培訓(xùn)機(jī)制。對申請教師資格證書的人員，特別是非師范類專業(yè)畢業(yè)的人員，必須接受崗前師德教育，達(dá)到相關(guān)要求者才能申領(lǐng)高校教師資格證。在學(xué)校與青年教師簽訂聘用合同時，還應(yīng)簽訂師德承諾書，并將其承諾書在校園網(wǎng)上進(jìn)行公布，自覺接受師生監(jiān)督。
5.加強(qiáng)氛圍建設(shè)，營造良好的師德師風(fēng)環(huán)境。
良好的師德師風(fēng)輿論氛圍，有利于調(diào)動青年教師的積極性和主動性。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營造一個積極向上、尊師重教的校園文化氛圍，培養(yǎng)教師的道德自覺。同時，學(xué)校對青年教師師德師風(fēng)方面的優(yōu)秀先進(jìn)事跡，要加大宣傳和表彰力度，大力倡導(dǎo)德才兼?zhèn)?、為人師表的好教師風(fēng)尚?！皩W(xué)高為師，身正為范”，高校青年教師要懂得自敬、自重、自強(qiáng)、自立，在提高自身精深專業(yè)知識技能的同時，更加注重提高自身高尚的師德修養(yǎng)和素質(zhì)。這是作為新時代的優(yōu)秀教師不可或缺的。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)教師師德的論文篇八
摘要：教學(xué)“傳道授業(yè)解惑也”，其實(shí)包含兩個方面內(nèi)容：一是對學(xué)生知識的傳授，即“授業(yè)解惑”；二是對學(xué)生思想政治教育，即“傳道”。所以語文課堂上，既要傳授給學(xué)生基本知識，又要在授課中對學(xué)生滲透德育。側(cè)重舉例論證在初中語文教學(xué)活動中滲透德育的原則和方法。
一、在語文課堂教學(xué)中滲透德育要有針對性。
在初中階段，語文老師可以在教學(xué)中充分利用教材在以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1.通過文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章，陶冶學(xué)生的情操。如：朱自清的散文《春》和《綠》，老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等。
2.可以通過充滿愛國主義的文章和詩篇，來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。如：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》，魏巍的《誰是最可愛的人》等。
3.還可以通過老一輩無產(chǎn)階級革命家的英雄事跡的`文章，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的好習(xí)慣。如：《老山界》《金色的魚鉤》《草地晚餐》等。
二、利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育。
課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。()調(diào)動學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富而新穎、形式多樣的語文課外讀書活動，不僅有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志性格，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)。當(dāng)然，課外讀物五花八門，學(xué)生一定要有選擇地去讀，教師也一定要掌握學(xué)生各個方面的特點(diǎn)，給出有價(jià)值的書目供學(xué)生參考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力并且及時加以指導(dǎo)，使他們真正地?zé)釔坶喿x，主動閱讀。
三、名言警句的積累和理解。
從古到今，在學(xué)生教材中，有很多非常出名、歷史悠久的名言警句，其中包括詩詞、散文或小說，這些名言警句不僅具有豐富的思想內(nèi)容和文學(xué)特色，而且還含有一些詩情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。還有些課文的思想內(nèi)容，往往通過其中的幾句話或者一段話來體現(xiàn)。面對這些非常有教育意義和思想道德理論的句子，我們更應(yīng)緊緊抓住其核心意義，圍繞課文提供的語言材料和中心，來逐字逐句地分析他們的喻義和作用。舉例說明。如，在講授范仲淹的《岳陽樓記》時，不僅要求學(xué)生領(lǐng)會作者對洞庭湖的美好景色的出色描寫，同時也要讓學(xué)生銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那時的寫作背景。又如，在講解魯迅小說《故鄉(xiāng)》，在分析閏土的藝術(shù)形象的同時也要學(xué)生理解和背誦最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！惫膭顚W(xué)生：在未來的生活道路上，應(yīng)有勇于開拓、勇往直前的精神。總之，初中語文教學(xué)中的德育滲透是絕對不可少的環(huán)節(jié)。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操，磨煉學(xué)生的意志，激活學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，還可以使語文教學(xué)工作達(dá)到真正教書育人的目的。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位吉林省長嶺縣腰坨子鄉(xiāng)中學(xué)）。
大學(xué)教師師德的論文篇九
摘要：“為人師表，學(xué)高為師，德高為范”。注重強(qiáng)調(diào)的是師德的重要性。先不說教師教學(xué)水平高低，德智體美勞全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)的就是師德。光有師德還不夠，教師需要更多的是耐心愛心，用對等待自己孩子的心對待每一個學(xué)生，把學(xué)真正融到學(xué)生心中。
關(guān)鍵詞：師德愛心師德修養(yǎng)傳道授業(yè)解惑。
【中圖分類號】g451【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】。
有這么一句大家經(jīng)常聽到而且也很熟悉的話，“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！闭f來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。
“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。這使我更加深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
1確立崇高的師德榜樣。
要加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)，必須提倡多元化知識的終生學(xué)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)一個人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的能力越強(qiáng)，所以，無論是道德品質(zhì)的進(jìn)步，還是個人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養(yǎng)，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個人要形成高尚的道德品質(zhì)，只有一般的科學(xué)文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學(xué)習(xí)政治理論和社會倫理理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動地做出評價(jià)與選擇，并根據(jù)自己的需要反作用于外部環(huán)境，主動地接受或排斥。表現(xiàn)為對自己的思想行為能動地進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。
2更新觀念？以愛相待。
3要愛護(hù)學(xué)生，教書育人。
教師教育對象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過程是教書和育人緊密結(jié)合的過程。面對市場競爭日益激烈的動態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思想，用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶，主動與學(xué)生交流，和睦相處；要尊重學(xué)生人格，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)業(yè)；要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生；要用自己的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過程，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
為了充實(shí)自己，我從不放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會，廣泛閱讀教育教學(xué)理論書籍，鍥而不舍地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并全身心投入到工作實(shí)踐中去。積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》，時時以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，鞭策自己，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。？我一直從事初中政治教學(xué)，愛閱讀，好讀書一直伴隨著我的整個成長過程。極大的豐富了我的良好師德素質(zhì)，經(jīng)常在工作之余，讀一些教育專著，摘抄大量的讀書體會，及時寫一些讀后感想。
5走近學(xué)生訪萬家。
我班四十五個學(xué)生，我感受到班主任工作的巨大壓力，我深深地認(rèn)識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作，本人與同班老師對我班學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪，我們的足跡踏遍了付灣、金灣、洪湖、楊嘴、榮峰的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學(xué)生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長交流，我們耐心地向?qū)W生講述我校的管理模式，并耐心地解釋家長們提出的疑問，最后達(dá)成共識。我們深入到每一個學(xué)生家庭，細(xì)致地了解了每一個學(xué)生地家庭狀況，同時了解了學(xué)生的個性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，并做好了詳細(xì)的記載。為工作奠定了良好基礎(chǔ)。
總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽！
大學(xué)教師師德的論文篇十
近年來幼兒園虐童事件頻發(fā),不由得引人深思。下面是小編為大家搜集整理的小班教師德育論文，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。
道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對孩子的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。
首先,老師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的"示范性"和孩子所特有的"向師性"，使教師在孩子心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的'思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給孩子留下極其深刻的印象，對孩子有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求教師做到身教重于言教?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！焙⒆樱貏e是幼兒園的孩子總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被孩子看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對孩子在園起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把孩子造就成一種什么人，自己應(yīng)當(dāng)是這種人。
其次,凡是老師要求孩子做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡是要求孩子不做的自己堅(jiān)決不做?！拔鹨詯翰欢鵀橹鹨陨菩《粸椤?，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人。?熱愛孩子，就必須對每一個孩子一視同仁，不能偏愛一部分孩子，而冷淡或歧視另一部分孩子。每一個孩子都渴望得到老師的愛，這就要求我們應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來溫暖他們幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
我們教師只有對自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養(yǎng)新人，不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。
通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實(shí)上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師、家長、各級領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員和明星們。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質(zhì)低下，言行不文明不規(guī)矩，孩子們怎會有高質(zhì)量的成長？各級領(lǐng)導(dǎo)及公務(wù)員則無疑代表著政府的形象，如果這些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子們長大后怎么去盡心地為國為民。素質(zhì)教育提了多年，也實(shí)施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認(rèn)清究竟什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。教書育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來不得半點(diǎn)虛假。因此，要不斷提高自身各方面素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)各種理論學(xué)習(xí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。不斷探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技?！耙荒陿淠?，百年樹人?！苯逃ぷ魇切量嗟?，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、管理班級。但是，今天通過學(xué)習(xí)師德報(bào)告，我將在教育教學(xué)的工作中，更加嚴(yán)格要求自己，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
大學(xué)教師師德的論文篇十一
除家長之外，教師是對學(xué)生的成長影響最大的'人。教師常常被學(xué)生視為最親近、最信任、最崇高的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。因此，教師的師德不只是個人的問題。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。一個教師只有具備良好的師德，才會認(rèn)真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。師德是教師的立身之本。
當(dāng)前，教育工作者面對著全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù)，面對著課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求時，應(yīng)該首先想到的是進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！狈▏骷伊_曼羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”是的，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都是無根之木、無源之水、無雨之云、無光之燈！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化動力。
師德是一種作風(fēng)，它時刻影響著學(xué)生。教師時常面帶微笑，整日朝氣蓬勃，他所帶的學(xué)生就會活潑，天天陽光燦爛；他的課堂就會活躍，學(xué)生該說就說，須議便議。教師辦事雷厲風(fēng)行，學(xué)生做事就不會拖沓。如學(xué)校工作有布置，教師馬上就安排；學(xué)生一行動，教師就督促。教師及時安排，按時督察，適時總結(jié)，一項(xiàng)工作就會很快完成。久而久之，學(xué)生也會養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格。教師工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；學(xué)生學(xué)習(xí)就會認(rèn)認(rèn)真真。教師上課的板書一筆一畫，學(xué)生的作業(yè)就會工工整整；教師都能象藤野先生那樣連學(xué)生課堂筆記中的語法錯誤都改了，學(xué)生能不認(rèn)真對待每次作業(yè)嗎？師德是一種行動，它時時帶動著學(xué)生。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。作為教師要教育好學(xué)生，必須從小事做起，從我做起，率先垂范，嚴(yán)于律己。教師應(yīng)以嚴(yán)格的制度約束人，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，只有這樣才能保證教書育人的實(shí)效性。教師要求學(xué)生做到的自己首先做到。
師德無價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。沒有什么比師魂的陽光更具無窮魅力了，沒有什么比師德榜樣更有無限動力了。師德——學(xué)生的一面鏡子。社會賦予了我們教育工作者太多的責(zé)任，家庭賦予了我們太多的希望，孩子們賦予了我們太多的信任，只要我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就已經(jīng)沒有了退路，沒有了借口，我們必須把全部的身心義無返顧地獻(xiàn)給學(xué)生。
大學(xué)教師師德的論文篇十二
作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在我的心里，教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。教師道德就是如何做人的事情，看一個教師怎樣對待學(xué)生，怎樣對待家長，怎樣對待同事。
一、學(xué)生篇。
1.對待學(xué)生有愛心。
我愛每一個孩子，哪怕他或她長得不漂亮，穿得不時髦，學(xué)習(xí)很吃力，我也愛他或她，因?yàn)槲揖次飞嘈琶恳淮紊际莵碇灰椎钠孥E，每一個孩子都是天使，擁有獨(dú)一無二、不為人知的神秘。孩子們也能感應(yīng)到我的心情，每天我一走進(jìn)學(xué)校大門，就有眼尖的孩子揮舞著笤帚、抹布、拖把向我奔來，我便張開臂膀，竭力把這些孩子一個個都圈入懷里，不漏掉一個。如果是出去學(xué)習(xí)一天或者幾天再回來，那場景就更壯觀了，常惹得正在校園里行走的老師們駐足、側(cè)目觀看。教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。
2.對待學(xué)生有耐心。
我生性內(nèi)向，喜歡安靜，比較能夠?qū)Ｗ⑴c一件事情。這種性格使我在和學(xué)生相處時，少了浮躁，多了淡定。根據(jù)加德納的多元智力理論，人的智力可以分為八種類型，分別是邏輯數(shù)學(xué)智力、語言智力、音樂智力、空間智力、身體運(yùn)動智力、人際關(guān)系智力、內(nèi)省智力、自然智力。有人邏輯數(shù)學(xué)智力強(qiáng)，有人邏輯數(shù)學(xué)智力弱，但語言智力強(qiáng)，又有人邏輯數(shù)學(xué)智力不行，語言邏輯也不擅長，但是空間智力比較好。這可能就是“寸有所長，尺有所短”的科學(xué)解釋了。當(dāng)我們正確認(rèn)識人與人之間的先天差異，直面這個現(xiàn)實(shí)，就會在遇到一遍教不會、兩遍教不會，甚至幾遍還是教不會的學(xué)生時，淡定許多，耐心許多，并且會對自己說，這個孩子比其他同學(xué)理解能力弱，學(xué)習(xí)這個知識有困難，我再給她或他多講幾遍，講慢一些，孩子一定能明白我要講的道理。所以，我很少因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不會沖著學(xué)生發(fā)火，我知道教育要尊重科學(xué)，尊重規(guī)律，尊重人與人之間的差異。
3.對待學(xué)生有慧心。
與孩子打交道有愛心是基礎(chǔ)，有耐心是保證，有慧心是助推劑。有慧心能使教師對學(xué)生的要求與期望更好、更快的轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自身的行動與實(shí)踐。在我的班里，上課隨便講話的孩子，下課是不找我問這問那的，別的孩子下課將我團(tuán)團(tuán)圍住，問這問那的時候，她或他只能圍觀，不能發(fā)言，為什么？因?yàn)樯险n，自己沒有好好聽老師和同學(xué)說話，被老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，那么下課自己想要跟老師或者同學(xué)說話的時候，我們也不會理睬她或他，更不要說認(rèn)真傾聽她或他新奇的想法和興奮的發(fā)現(xiàn)了。就是這樣，我把對學(xué)生課堂習(xí)慣的具體要求貫穿到日常生活的每一件小事當(dāng)中去。因?yàn)槲覉?jiān)信，教育無小事，處處皆學(xué)問。每一次與學(xué)生的相處其實(shí)都蘊(yùn)涵著寶貴的教育資源，能不能及時發(fā)現(xiàn)，充分利用，就看我們是不是用心，有沒有慧心。
二、家長篇。
1.對待家長有同情心。
我是一名教師，也是一位學(xué)生家長。我深知家長們的不易，所以我常常換位思考，站在家長的立場分析問題，尋找辦法。因我在日常教學(xué)活動中，總會不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，所以我班上的學(xué)生很少出現(xiàn)忘帶作業(yè)，打電話讓家長送到學(xué)校來的情況。長期這樣要求，一方面養(yǎng)成了孩子睡前整理文具的習(xí)慣，另一方面也減輕了家長的額外負(fù)擔(dān)。因?yàn)樗械募议L，跟我們一樣，都有自己的工作或者事務(wù)，都需要為了自己的生計(jì)奔波。作為家長的同盟者，應(yīng)該同情家長的處境，設(shè)身處地為家長著想，而不是把家長視為二十四小時隨時聽候老師和孩子差遣的仆人。只有我們能夠換位思考，家長也才能換位思考，體諒學(xué)校和老師的苦衷，積極配合學(xué)校和老師做好各項(xiàng)工作，與學(xué)校形成教育合力，共同將孩子培養(yǎng)成為合格的公民。
2.對待家長有平常心。
我從未想過要把更多的事情轉(zhuǎn)嫁給家長。我對家長的要求不高，照顧好孩子的.穿衣、吃飯、情緒、想法，至于學(xué)習(xí)的主要責(zé)任，應(yīng)由學(xué)校和老師來承擔(dān)。所以，我對家長懷有一顆平常心。在對家長懷著平常心的同時，對自己要求很嚴(yán)格。自己多考慮，多付出，家長就會少麻煩，少問題。家校合作才會穩(wěn)固、長久。
三、同事篇。
1.對待年長的同事有敬重之心。
每一位老教師都是一本厚厚的書，對待他們，我都像拯救瀕臨滅絕的珍稀物種一樣，懷著一種迫切的心情，聽他們的課，向他們?nèi)〗?jīng)，每一天都當(dāng)做明天他們就要退休一般，如饑似渴的學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)良做法與寶貴經(jīng)驗(yàn)。我深深敬重身邊的每一位老教師，虛心向每一位老教師學(xué)習(xí)。
2.對待年齡相仿的同事有欣賞之心。
中青年教師是學(xué)校的中流砥柱，有精力，有經(jīng)驗(yàn)。雖不同人，性格不同，志趣不投，但我總是用賞識的目光看待身邊每一位與我年齡相仿的老師。平時，我不善言語，但是我把對同事的尊重與賞識藏在心里，落實(shí)在具體行動中。
3.對待年輕的同事有關(guān)愛之心。
學(xué)校里有很多年輕老師，有些是我的徒弟，更多不是我的徒弟，與我沒有任何契約所規(guī)定的義務(wù)關(guān)系。但我仍然關(guān)愛著他們每一個人，只要有人請我?guī)兔?，我一定不會拒絕。哪怕是用吃飯的時間、睡覺的時間，也無所謂。我?guī)椭贻p老師備課、磨課，指導(dǎo)她們做講座，做課題研究，撰寫論文，關(guān)心她們的專業(yè)成長。
大道至簡，大愛無言。教育就是一個使人成為人的事業(yè)。作為教師，先使自己成為人，再用可以為師的博學(xué)，可以為范的身正，感染、熏陶學(xué)生，使學(xué)生也成為人。這種感染和熏陶能否成功，首先就是靠教師的道德。
大學(xué)教師師德的論文篇十三
多年來，我一向堅(jiān)信著：德，是教師的靈魂；才，是教師的根本；而愛，則是教師的實(shí)質(zhì)。沒有教者沉穩(wěn)而成熟的人格影響，沒有教者滿腹經(jīng)綸的才華導(dǎo)向，沒有教者愛滿胸襟的寬容與度量，就沒有教育的朝暉夕露，沒有教育的春華秋實(shí)。這是我一名普通的教師對自己班主任生涯的深刻診釋?；厥走@九年來的班主任工作歷程，既充滿著艱辛也伴隨著喜悅，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我由一個教育戰(zhàn)線的新兵逐漸成長起來，經(jīng)受住了一次次地考驗(yàn)，最后成為市、區(qū)優(yōu)秀教師、市師德標(biāo)兵、省骨干教師。我正是以自己的高尚師德、藝術(shù)才華和寬廣無私的愛，引領(lǐng)著學(xué)生行進(jìn)于我的教育人生之路，譜寫著跨世紀(jì)教書育人的新篇章。
一、讓母愛在那里閃光。
愛因斯坦以前說過：“只有熱愛才是最好的老師?！睘榱耸拱嗉壗⒘己玫陌囡L(fēng)，成為優(yōu)秀的班群眾，務(wù)必去關(guān)愛后進(jìn)生，用母愛的力量去撫摸他們受傷的心靈，使他們感到群眾生活的溫暖。在我接手的第一個班級中，有一名學(xué)生叫王杰，她幼年失去了母親，粗暴的父親對她非打即罵，自卑心理使她的性格孤僻、沉默寡言，生活上的困難可想而知，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，經(jīng)常不寫作業(yè)，有時還偷別人的東西，應(yīng)對這個急需母愛的學(xué)生，我經(jīng)常抽出休息時間找她談心，同時也把自己的錢拿出一部分給她買學(xué)習(xí)用品，忘帶午飯就把自己的飯讓給她吃，平日里還幫她整理衣物、梳理頭發(fā)。
幾年如一日，無限的關(guān)懷和慈母般的愛最后融化了她那顆塵封已久的心，使她徹底改掉了惡習(xí)。一位教育家說過：‘在每個人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是愛！”我們通常所謂的傻孩子、差孩子、有問題的孩子、莫名其妙的孩子，其實(shí)都是好孩子，在他們的心底里同樣渴望著關(guān)愛，渴望著心靈的呵護(hù)與滋潤。就像一粒種子，本來已經(jīng)不是很飽滿，如果再被遺棄于亂石之間，就永遠(yuǎn)沒有了生根發(fā)芽、開花結(jié)果的期望。但如果有一只憐愛的手，把它移植到一片土壤里，細(xì)細(xì)地呵護(hù)，給它一個溫暖的成長空間，或許它就有了壯碩的未來了。我正是用這雙手，將這一粒粒并不飽滿的種子，細(xì)心地拾起，又精心地培植在肥沃的土壤中，并給以陽光般的溫暖，使之健康地成長、成才。
二、讓管理更具特色。
（一）緊抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的構(gòu)成，是與班主任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣分不開的。班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地。學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，能夠培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此，我將自己的工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好的行為規(guī)范養(yǎng)成教育上。從要求學(xué)生的站姿和坐姿開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上對學(xué)生加以規(guī)范，讓學(xué)生時時刻刻以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格要求自己。
1、用一盲一行盛化學(xué)生。
教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，需要講究方法，才能取得成效。
學(xué)生剛進(jìn)校，對什么都好奇，具有較強(qiáng)的模仿性，根據(jù)他們這種心理特征，我時刻注意做到身體力行，首先用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣。
因?yàn)閻?，所以愛。孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內(nèi)心的情感，老師的一言一行，直接影響著孩子的行為。我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、從自我做起，從小攀做起。
根據(jù)學(xué)生的競爭意識，我除每月例行學(xué)校的行為規(guī)范自評、互評以外，還在班級中設(shè)立了每日規(guī)范檢查員，要求學(xué)生將行為規(guī)范當(dāng)做一面鏡子，時刻檢查自己和別人。每口進(jìn)行規(guī)范評分，每周總結(jié)，得分最高者，就當(dāng)選‘匕周示范生”。這種做法大大提高了學(xué)生的規(guī)范意識，激發(fā)了學(xué)生用心向上的精神。
古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在師儒?！蔽液葑W(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育給班級帶來了勃勃生機(jī)，班級良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣使各個任課老師交口稱贊。多年來，我所帶的班級每學(xué)期都被評為校行為規(guī)范示范班、校先進(jìn)群眾，學(xué)生也獲得了各級各類獎勵，全班學(xué)習(xí)成績一向領(lǐng)先。1999年，我所帶的班級又被評為市三好班級。
（二）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我發(fā)展。
教育活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是班群眾的主人，需要學(xué)生直接參與班級的管理，班級內(nèi)部各類學(xué)生干部及所有成員都要明確自己在建設(shè)班群眾中的工作職責(zé)，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學(xué)生的用心因素，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生在活動中自我教育、自我發(fā)展，是我班主任工作的特色之一。
1、自我份理，自我體驗(yàn)。
我在進(jìn)行班群眾建設(shè)時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，個性制定出本班的一系列活動計(jì)劃，讓學(xué)生享有明確的解決班級問題的權(quán)力。在班級中，有班干部工作職責(zé)，有班級管理崗位制度，值日班長制，學(xué)生干部輪換制。這一系列活動和要求，使每個學(xué)生都有擔(dān)任班干部，為群眾服務(wù)的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)干部，樹立榜樣。
班干部是班群眾的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。因此，我十分重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學(xué)和群眾不斷前進(jìn)。
首先，一名好的班干部務(wù)必在學(xué)生中有威信，這樣學(xué)生信服，班干部有熱情，才會更好地工作。
其次，權(quán)力“下放”，是我對班干部搞好工作的又一策略，如班干部有權(quán)對全班同學(xué)進(jìn)行值日評定，規(guī)范評分，有權(quán)評選優(yōu)秀學(xué)員等。而‘放”的同時，我又注意總結(jié)“回收”。不時地糾正班干部工作的偏差。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個人的主體作用。
因?yàn)椤笆铡?、“放”得?dāng)，學(xué)生自我教育、自我管理的潛力大大提高，當(dāng)我參加活動不在校時，班干部能用心配合任課老師管理班級，其他學(xué)生也能各到其位，自我約束。做到老師在與不在一個樣，成為名副其實(shí)的“班級小主人”。
（三）精心設(shè)計(jì)，開展活動。
豐富多彩的群眾活動是小學(xué)生理解群眾主義思想教育和班群眾構(gòu)成、發(fā)展的主要途徑，我利用各種機(jī)會，精心設(shè)計(jì)，開展各項(xiàng)活動，對學(xué)生進(jìn)行教育。
1、人人齊動手。爭褥雛應(yīng)章。
一、二年級，由于學(xué)生年齡偏小，且多數(shù)在家里是獨(dú)生子女，每個家庭都眾星捧月般寵著孩子，有求必應(yīng)，嬌生慣養(yǎng)，這就不同程度養(yǎng)成了學(xué)生好吃獺做的壞毛病。我針對這一狀況，結(jié)合‘雛鷹爭章”活動，發(fā)動學(xué)生用心爭奪雛鷹獎?wù)?。平時，我利用班隊(duì)會向?qū)W生灌輸勞動光榮的思想，鼓勵學(xué)生做一些力所能及的小事，并對勞動用心的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生勞動的熱情。
2、利用隊(duì)會，豐宮學(xué)生的知識。
主題中隊(duì)會是一種傳統(tǒng)的教育形式，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生，有針對性地開展了多次有益的隊(duì)會。如2001年夏天，北京申奧，舉國人民翹首以待，期盼申奧成功。我明白這是一個陶冶學(xué)生愛國情操的好機(jī)會，便組織開展了一堂“昨日、這天、明天”的主題中隊(duì)會，學(xué)生們的用心性十分高，翻閱相關(guān)奧運(yùn)會資料，并立下了宏愿。20xx年初，我還組織了“禮貌伴我行”主題中隊(duì)會，規(guī)范了學(xué)生的言行。
三、讓職責(zé)嚴(yán)格要求自己。
全鎮(zhèn)同年組語文、數(shù)學(xué)總分第一名，我們班獲得了市三好班級的稱號。與此同時，我被評為市級骨干教師和師德標(biāo)兵。20xx年教師節(jié)，又被太子河區(qū)政府授予區(qū)優(yōu)秀教師的稱號。應(yīng)對榮譽(yù)，我更加審視自己，做人要堂堂正正，做一名教師更要無怨無悔，作為一名班主任更要無私奉獻(xiàn)。
四、讓信心在那里升騰。
20xx年，由于工作的需要我被調(diào)入鎮(zhèn)中心小學(xué)，擔(dān)任一個全校出了名的亂班的班主任，在新的工作環(huán)境中我盡快地調(diào)整自己，使自己的班主任工作做得盡善盡美。
九年的班主任生涯使我越來越深有體會：學(xué)高為師、藝高為正，德藝雙馨，方為師表。應(yīng)對教育發(fā)展的新形勢，教師務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)，更新知識，我深知要想給學(xué)生一杯水，自己就要擁有一桶水，一桶常流常新的水?；楹髢赡甓辔乙幌驔]有要孩子，就是為了有更多的時間和經(jīng)歷來填充自己這桶水。夙興夜寐。我擠時間備課、批改作業(yè)，假期節(jié)日我就搶時間進(jìn)修，苦練各項(xiàng)基本功，刻苦鉆研、不斷探索。1998年，我領(lǐng)取了大專自考畢業(yè)證書。1999年。我所承擔(dān)的科研項(xiàng)目“小學(xué)語文思維訓(xùn)練”獲得了省級優(yōu)秀成果獎二等獎，我的語文課先后被評為區(qū)優(yōu)課、市優(yōu)課，并多次為區(qū)、鎮(zhèn)做教學(xué)觀摩。20xx年進(jìn)行了大本的進(jìn)修，20xx年參加的農(nóng)村中心小學(xué)規(guī)范化管理模式科研項(xiàng)目，獲得遼寧省“十五”首批教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。一分耕耘。一分收獲，多年的心血沒有白費(fèi)。班級良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生良好的素質(zhì)，使每位代課老師都山衷地贊嘆：“在這個班上課，學(xué)生守紀(jì)律懂規(guī)矩，真是一種享受?！泵课患议L都會忍不住說道：“孩子越來越懂事了。感謝學(xué)校，感謝老師！”
九年里，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和扶持下，我為自己贏得了一個個殊榮。在班級管理上個性出色，所帶班級曾被評為市三好班級。在教學(xué)成績上更為突出，每次參加的鎮(zhèn)期末質(zhì)量測查中都取得了第一名的好成績。20xx年，由于學(xué)校工作的需要，在繼續(xù)擔(dān)任班主任的同時。我又兼任學(xué)校的教導(dǎo)主任的工作，在這一年的工作中使我得到了更多地鍛煉，有了更長足地進(jìn)步，先后被評為區(qū)德育工作先進(jìn)教師、市優(yōu)秀教師、省骨干教師。然而成績的取得讓我飽嘗了艱辛，但是我無怨無悔，因?yàn)槲覍ψ约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)充滿了信心，對自己所鐘愛的班主任工作充滿了期望。在今后的教育事業(yè)中，我愿一生執(zhí)守，繼續(xù)努力地做好班主任工作，為黨的教育事業(yè)的明天貢獻(xiàn)自己的全部力量，用自己畢生的心血澆開一朵朵期望之花。
大學(xué)教師師德的論文篇十四
除家長之外,教師是對學(xué)生的成長影響最大的人.教師常常被學(xué)生視為最親近、最信任、最崇高的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧?因此,教師的師德不只是個人的問題.師德不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn).教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為示范.師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂.一個教師只有具備良好的師德,才會認(rèn)真對待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可.師德是教師的立身之本.
當(dāng)前,教育工作者面對著全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù),面對著課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求時,應(yīng)該首先想到的是進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng).法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西.”法國作家羅曼羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光.”是的,我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”.俗話說,親其師,則信其道；信其道,則循其步.喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行.我們教師若不是路標(biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水、無雨之云、無光之燈！每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化動力.
師德是一種作風(fēng),它時刻影響著學(xué)生.教師時常面帶微笑,整日朝氣蓬勃,他所帶的學(xué)生就會活潑,天天陽光燦爛；他的課堂就會活躍,學(xué)生該說就說,須議便議.教師辦事雷厲風(fēng)行,學(xué)生做事就不會拖沓.如學(xué)校工作有布置,教師馬上就安排；學(xué)生一行動,教師就督促.教師及時安排,按時督察,適時總結(jié),一項(xiàng)工作就會很快完成.久而久之,學(xué)生也會養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格.教師工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍；學(xué)生學(xué)習(xí)就會認(rèn)認(rèn)真真.教師上課的板書一筆一畫,學(xué)生的作業(yè)就會工工整整；教師都能象藤野先生那樣連學(xué)生課堂筆記中的語法錯誤都改了,學(xué)生能不認(rèn)真對待每次作業(yè)嗎?師德是一種行動,它時時帶動著學(xué)生.教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置.作為教師要教育好學(xué)生,必須從小事做起,從我做起,率先垂范,嚴(yán)于律己.教師應(yīng)以嚴(yán)格的制度約束人,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人,只有這樣才能保證教書育人的實(shí)效性.教師要求學(xué)生做到的自己首先做到.
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