經(jīng)歷過艱辛努力的學(xué)習(xí)階段，總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力呢？下面是一些經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)您的寫作靈感。
課文氓說課稿篇一
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中分量最重要的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的積極性，最大程度地獲取知識，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。又說教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門需要人用心揣摩的藝術(shù)。結(jié)合以上關(guān)于閱讀教學(xué)的理念，加上本人的一點思考，對褚老師執(zhí)教的《東方之珠》一課，談?wù)勔韵聹\見：
優(yōu)化“情境”教育，可以激發(fā)兒童潛能，可以達到素質(zhì)的全面提高與個性充分發(fā)展的統(tǒng)一。我們教材中的每一篇課文，本身就是一個個情境。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)、理解和運用，就是在一個個的情境中進行的。因此，語文課堂教學(xué)離不開情境。課堂伊始，褚老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)比較東方之珠與以前所學(xué)的東方明珠各指哪里，并適時啟發(fā)提醒，并抓住“無比璀璨”一詞激發(fā)學(xué)生對香港這顆“東方之珠”的好奇心、求知欲，為他們學(xué)習(xí)下文做了很好的鋪墊。
語文是實踐性很強的課程，本課中褚老師注重充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，使學(xué)生在廣闊的生活實踐里學(xué)語文、用語文。在學(xué)習(xí)“著名的公園”這段時，褚老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起“圈圈、點點、畫畫、看看、聽聽、想想、說說”來學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語言，此時學(xué)生仿佛親臨其境。課堂中褚老師更是注重差異教學(xué)，為了促進每個學(xué)生知識和能力的發(fā)展，她針對文中的這個重點設(shè)計了扎實有效地訓(xùn)練，并給予豐富的素材，輔以有效的指導(dǎo)方法，提高了各層次學(xué)生的語文能力。在她的精心指導(dǎo)下，孩子們對“它們有的……有的……有的……，真有趣!”這一句式練習(xí)運用自如，輕松地學(xué)會了語文。
朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。褚老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，達到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思的效果。同時又通過學(xué)生動人的朗讀，教師感人的導(dǎo)讀，以情動情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在對香港優(yōu)美景色贊美之中，香港那迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市深深地印在了孩子們的心中，使語文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界。
課文氓說課稿篇二
語文教學(xué)的目的在于使學(xué)生“學(xué)會讀書、自能讀書”。本節(jié)課，針對略讀課文的特點，以探究“雅魯藏布大峽谷為何能堪稱世界第一”為主思路，為學(xué)生搭建自主閱讀、交流的平臺;尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生在自主質(zhì)疑、互相交流中構(gòu)建對文本的自我認知;重視文本的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生正確的價值取向——驕傲自豪之下的環(huán)保意識。
1、教材分析。
《雅魯藏布大峽谷》是本課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材，第八冊的最后一篇略讀課文一篇課文。這是一篇介紹地理知識的說明文，文章條理層次清晰，作者通過介紹雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，充滿了對祖國雅魯藏布大峽谷的熱愛，洋溢著驕傲、自豪之情。在介紹時作者使用了多種說明方法，細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優(yōu)美，有繪聲繪色的神話故事、準確無誤的數(shù)字、恰倒好處的用詞，使這篇文章成為一篇文質(zhì)兼美的好篇目。
《雅魯藏布大峽谷》一課用列舉數(shù)字和比較等方法說明雅魯藏布大峽谷的長、深、大，是當之無愧的世界之最;用優(yōu)美的語言文字描繪出氣象萬千、豐富多彩的世界第一的奇異景觀;用科學(xué)的事實說明那里生物的多樣性，具有特殊的研究價值。全文雖屬說明文，但通篇洋溢著對對祖國雅魯藏布大峽谷強烈的熱愛、驕傲、自豪之情。
2、學(xué)情分析。
學(xué)生從《龍》、《觀潮》、《美麗的小興安嶺》等學(xué)習(xí)中，感受到了祖國的騰飛、山河的壯麗及富饒，為學(xué)習(xí)本文奠定了深厚的情感基礎(chǔ)。而地理方面知識的欠缺及文本中的名詞術(shù)語，給學(xué)生理解帶來困難，應(yīng)恰當?shù)匮a充課外資料。在教學(xué)方式上，鼓勵學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑，主動探究，并愿意和同學(xué)交流感受。引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題，如：為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？重點理解感悟第三自然段，從山和水的變化感受形態(tài)之多樣，景觀之奇異，利用媒體欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象大峽谷是怎樣一幅神來之筆。
1、認讀10個字（包含一個多音字“藏”）。
2、朗讀課文。了解雅魯藏布大峽谷的奇異，產(chǎn)生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲的感情。
3、感受到善于提出問題、思考問題，尋求方法進行驗證的科學(xué)態(tài)度，以及尊重事實的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：
了解雅魯藏布大峽谷的奇異景觀，感悟大自然的壯美神奇。
教學(xué)難點：
學(xué)生能夠自主解讀文本之后，提出問題，融于課堂活動之中。
（一）談話引入，揭示課題。
（二）認讀字詞，整體感知。
1、自由讀課文，借助工具書，努力把課文讀正確。
2、認讀字詞。
（1）珠穆朗瑪峰（課件出示圖片及數(shù)字）。
（2）雅魯藏布江秘魯（注意多音字，再組詞）。
（3）馬蹄形（想象，用手比一比樣子，出示圖片。）。
（4）涓涓細流簾簾飛瀑滔滔江水（對比讀，談感受）。
（5）咫尺為鄰（問：這個詞是什么意思？課文中說誰與誰咫尺為鄰？出示句子填空，從這句話中你讀懂了什么？）高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構(gòu)成了（堪稱世界第一的壯麗）景觀?！?/p>
3、分自然段讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？
（三）理解課文內(nèi)容，體會思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自學(xué)準備。
2、師：這樣壯麗的景觀，我們怎樣向世界來介紹呢？今天，我們召開一個新聞發(fā)布會。作為旅游者、記者，你最想了解什么？作為新聞發(fā)言人，你想介紹些什么？請你根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計問題，組織發(fā)言。
3、組織新聞發(fā)布會（隨學(xué)生的答疑與介紹，相機學(xué)習(xí)第2、3、4自然段）。
第2自然段：（當學(xué)生以記者身份問到大峽谷的長、深各是多少時，出示填空題）雅魯藏布大峽谷長（），平均深度是（），最深處達（）。
（1）填空，從這些數(shù)字中，你感受到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：雅魯藏布大峽谷……是不容置疑的世界第一大峽谷。美國的……曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。1“不容置疑”是什么意思？課文中說什么不容置疑？2什么是“一爭高下”？文中說誰與誰不能“一爭高下”？從中你感受到了什么？3帶著感受朗讀。
（4）師生小結(jié)：此時，你最想對全世界說什么？（表達驕傲自豪之情）。
第3自然段（當學(xué)生以記者身份問到大峽谷的景色時，出示相關(guān)語句）……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的`原始林海，……從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，……從遍布熱帶雨林……皚皚雪山，……神來之筆。
（1）理解文本：抓住重點語句，感受大峽谷的氣象萬千、豐富多彩的奇異景觀。
（2）展開想象：為什么說是“神來之筆”？在你面前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
（3）范讀欣賞：課件展示大峽谷的奇異景觀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（4）想象再讀：師生對讀。
第4自然段思路一：由“自然帶”引入（當問到生物多樣性的問題時）。
講解：關(guān)于垂直自然帶的相關(guān)知識。
思考：在同一坡面上有高到低形成9個垂直自然帶，會給這里帶來什么？
思路二：由“美譽”引入。
想象：“動物王國”是什么樣？“植物類型博物館”又是什么樣？
思考：為什么在這里能看到生活在世界各地的動植物？（聯(lián)系前文氣候條件與之關(guān)系）出示垂直自然帶圖，感受生物的多樣性。
學(xué)生結(jié)合課下搜集的資料介紹大峽谷生物的多樣性。
（四）課堂小結(jié)。
1、師生總結(jié)全文。
2、再讀課文最后一段，談感想（激發(fā)學(xué)生保護自然之情）。
總起------------雅魯藏布大峽谷---------最深美麗。
神奇--------------------傳說神奇。
分述世界之最-------------最深最長令人。
自然博物館--------垂直西藏江南向往。
總結(jié)神秘之境------------美麗。
本課我為學(xué)生搭建展示自我的平臺，讓學(xué)生在充分的自主解讀文本之后融于新聞發(fā)布會中，以記者和旅游者的身份結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，以新聞發(fā)言人的身份介紹雅魯藏布大峽谷，教師在課堂上起到了調(diào)控的作用。充分利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，解決重難點，保證一課時能完成略讀課文的教學(xué)任務(wù)。在理解詞語時用詞語配圖片的形式，直觀、形象、省時。在理解大峽谷的奇異景色時，讓學(xué)生談感受后欣賞景觀圖片，利用電教手段幫助學(xué)生建立表象，再帶著感受朗讀課文，突出了重點，加深了印象.
課文氓說課稿篇三
《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。本課是通過實物或掛圖和投影片，讓同學(xué)運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。
通過本節(jié)課要達到以下數(shù)學(xué)目的：進行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)聽話和說話的能力。
合理運用快樂教學(xué)法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)同學(xué)語言的興趣，調(diào)動同學(xué)說話的積極性，啟迪同學(xué)的思維，挖掘同學(xué)口語交際的潛能。
教師是同學(xué)口語交際過程中的引導(dǎo)者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中要突出同學(xué)的主體性，充沛發(fā)揮同學(xué)的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學(xué)會區(qū)分事物特征；在“想一想”中學(xué)會善于考慮問題；在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學(xué)會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養(yǎng)同學(xué)的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性和口語表達交際能力。在教學(xué)過程中，加強課堂內(nèi)容與同學(xué)生活實際聯(lián)系起來，注重同學(xué)主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)同學(xué)獲取新知識的能力，以和逐步運用所學(xué)知識來分析解決問題的能力。
能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)同學(xué)初識事物的特點，為本課設(shè)計了五個教學(xué)活動局面。
“看一看”：出示投影：
這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系同學(xué)的生活實際，引出問題，啟迪同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)從小學(xué)會考慮問題的習(xí)慣。先讓同學(xué)看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓同學(xué)去說，要能把意思表達清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把同學(xué)說話積極性調(diào)動起來，使同學(xué)想說要說這是至關(guān)重要的。
讓同學(xué)看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一識別出來，假如有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。
聯(lián)系實際讓同學(xué)想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱，說出水果的特征，就讓大家來協(xié)助你解決。在培養(yǎng)同學(xué)說話時，要注意那些平時不大愛說話的同學(xué)，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓同學(xué)能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)同學(xué)能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。
出示準備好的水果實物，讓同學(xué)親口嘗嘗其味道，鼓勵同學(xué)無拘無束地說出自身的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育同學(xué)平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育同學(xué)平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過同學(xué)嘗一嘗，培養(yǎng)同學(xué)的辨味能力。
選同學(xué)位最愛吃的水果，依照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名同學(xué)當評委，教師給予引導(dǎo)，提出競賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用競賽的形式，促使同學(xué)相互作學(xué)習(xí)，取長補短。鼓勵同學(xué)善于表示自身，鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽他人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，以培養(yǎng)同學(xué)良好的語言交際習(xí)慣和能力。
組織同學(xué)開展演示活動，并在演示的過程中和時反饋，相機糾錯，以充沛調(diào)動同學(xué)各種感官，手、口、腦、眼的作用，充沛發(fā)揮同學(xué)口語交際的主動性，充沛發(fā)掘同學(xué)口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)同學(xué)想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請同學(xué)扮演。在扮演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。
我還用投影片設(shè)計了兩個圖景讓同學(xué)上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣?！弊屢煌瑢W(xué)扮演賣水果的，再讓幾個同學(xué)扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌同學(xué)說說，再請上講臺扮演，看誰扮演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人?！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌扮演試試，讓同學(xué)看畫面上的情景去想象，再指幾個同學(xué)上講臺扮演一下，看誰扮演得好。我用這種方法來指導(dǎo)同學(xué)通過圖片來發(fā)揮想象，活躍同學(xué)的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)同學(xué)無拘無束地進行口語交際，培養(yǎng)同學(xué)動腦，動手，動口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展同學(xué)的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。
課文氓說課稿篇四
：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標：
（１）初步學(xué)會詩歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩歌，發(fā)展口語表達能力。
（２）豐富幼兒的知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
（３）樂于參與游戲，并感受到游戲的快樂。
其中重點是讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，能大膽地在集體面前朗誦詩歌，難點是引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌。
為了更好地完成活動目標，我做了以下準備工作：
（１）了解有關(guān)動物冬眠的知識；識別各種動物的腳印。
（２）制作電腦課件，將詩歌內(nèi)容展現(xiàn)出動畫效果。
（３）小動物和小動物的腳印的圖片各半。
針對教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，活動中我主要運用了直觀法、提問法、和游戲法。
通過生動活潑的動畫幫助幼兒理解詩歌。
通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、仔細地觀察，并積極思維。
通過輕松愉快的游戲，讓幼兒進一步感知各種動物的腳印，激發(fā)創(chuàng)編欲望。
活動中我充分利用“電教”這一現(xiàn)代化手段，以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法和游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看電腦課件直接獲得生動的印象。
討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：
１、音畫結(jié)合，引出詩歌。
活動一開始，我就打開電腦畫面，戰(zhàn)線出這樣一幅美麗的情景：天空中飄著朵朵雪花，優(yōu)美的《雪絨花》音樂慢慢響起。這時，我對小朋友說：“你們看，天空里下起了什么？”這樣視聽結(jié)合，一下子就能調(diào)動起幼兒的興致。
２、動畫演示，理解詩歌。
首先我請小朋友觀看雪地上出現(xiàn)的的各種腳印，并以神秘的語氣問幼兒：“這些都是誰留下的腳印呢？”讓幼兒自由猜測，然后再播放小動物走過雪地的動畫，以此來驗證幼兒的猜測。接著我又讓幼兒充分發(fā)揮想象，自由地說一說：“這些小動物的腳印象什么？”幼兒在與同伴的討論中能夠暢所欲言，無拘無束地說出自己的想法，同時也能夠吸收到別人的知識，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在小朋友討論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并且加以肯定和鼓勵，培養(yǎng)了幼兒回答問題的積極性。同時，為了將小朋友引入詩歌的主題中來，我直接說：“小朋友看，西歐啊動物在雪中留下的腳印就象一幅美麗的畫一樣，它們都是雪地里的小畫家。我們平時畫畫都要用顏料和筆，可是小動物們畫畫是不用顏料不用筆的。你們說，它們的畫是怎樣畫出來的呢？”這樣通過簡單的幾句話，就讓幼兒理解了詩歌中的“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！边@一句。在幫助幼兒理解詩歌最后一句的時候，我還是利用電腦畫面中“小貓奇怪地問：‘小青蛙怎么沒來？’”這樣一個動畫來完成的。小朋友已經(jīng)有了一些有關(guān)動物冬眠的知識，所以能很快地回答出來。
３、多種方法，學(xué)習(xí)詩歌。
在這一環(huán)節(jié)中，我分這樣幾步進行：（１）整體欣賞。我讓幼兒一邊看動畫一邊完整地欣賞詩歌。（２）分句教學(xué)。就是老師念一句，小朋友跟著念一句。老師念的時候要有感情，注意語氣語調(diào)的變化。這樣利用自己的情感來潛移默化地影響幼兒。比如詩歌中的前兩句，我會這樣念：“下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家”再如后兩句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。孩子的模仿能力很強，他們很快就能將老師的語氣、神態(tài)模仿的惟妙惟肖。（３）表演詩歌。在小朋友基本掌握詩歌的時候，我啟發(fā)幼兒為詩歌加上合適的動作，可以分組表演，也可以分男女表演。這樣既幫助他們記憶，又增加了學(xué)習(xí)的興趣。至此，活動的重點就解決了。
４、發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌。
這里有兩個過程：（１）幼兒討論，演示動畫。“還有那些小動物會象小雞它們一樣可以在雪地里畫畫呢？它們會畫些什么呢？”讓幼兒分組展開討論，然后請小朋友將討論的結(jié)果在集體面前講述出來。沒說出一個動物以后，我就利用課件演示出這個小動物在雪地里行走的畫面。第二個過程就是觀看畫面，創(chuàng)編詩歌。這里我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友相處的動物可真多，你們看，它們在雪地里畫的畫也很美，我們能不能把它們也編進詩歌里呢？誰愿意來試一試？”有了上一個步驟做鋪墊，熱切幼兒對詩歌的語言形式已經(jīng)掌握，所以基本上都能很快地開動腦筋，發(fā)揮想象，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，編出新的詩歌來。他們可能會說“小熊畫面包，大象畫小船......”這里可以讓個別幼兒示范仿編以后，再讓小朋友們互相編，讓每個幼兒都表現(xiàn)的自我的機會。這樣，活動的難點也就解決了。
５、游戲《幫小畫家找畫》。
這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過游戲，進一步感知動物的腳印，同時增加活動的趣味性。我染個一半幼兒手拿畫有各種小動物腳印的圖片，另一半幼兒手拿畫有相應(yīng)的小動物的圖片，然后讓小朋友一一對應(yīng)幫手里的“小畫家”找畫，看誰先找到。
最后，我對小朋友說：“小動物們一直站在雪地里太冷了，他們要回家了。我們和這些‘雪地里的小畫家’說再見吧！”同時，畫面上也出現(xiàn)小動物邊揮手邊踏步走的情景，以此來結(jié)束活動。
我們都知道，語言活動最主要的目的就是發(fā)展幼兒的口語表達能力。本次活動中，我把大部分時間都留給了孩子，為他們創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓他們在“回答提問、自由討論、朗誦詩歌、表演詩歌”的過程中學(xué)習(xí)、理解和創(chuàng)編，從而達到本次活動的目標。
課文氓說課稿篇五
各位評委老師：
大家上午好！
我來自李屯中學(xué)，叫xx。今天我說課的題目是商務(wù)星球版七年級上冊第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》，下面我將圍繞教材分析、目標分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對本節(jié)課進行分析、闡述。，請各位評委評議指正。
地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂，體現(xiàn)了新課程標準中"學(xué)習(xí)對生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點之一。
根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為以下三個方面：
知識目標：
1、掌握地球公轉(zhuǎn)運動的方向、周期和特點；
2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的；
3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
能力目標：
1、使學(xué)生能夠通過事實說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，
2、通過讀圖能說出五個熱量帶的名稱范圍。
情感目標：通過觀察地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。
依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點：四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個難點的依據(jù)：一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。
為了把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學(xué)生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。
本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進行講解，通過觀察動畫，讓學(xué)生回答下列問題：
1、什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。
2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進行。）。
3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？
4、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。
地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學(xué)生觀察圖畫以問題的形式解決。
課文氓說課稿篇六
北師大版小學(xué)語文教材三年級下冊“書信”單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文是我國文學(xué)大師巴金老人在87歲高齡時寫給家鄉(xiāng)成都小學(xué)生們的一封回信。文章語言樸實、感情真摯，殷切希望孩子們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，讓自己的生命“開花結(jié)果”。字里行間流露出作者對祖國、對同胞的深深愛意。
從三位老師同課異構(gòu)的課堂實況來看，我認為秀娟老師的課堂設(shè)計最完美，流暢簡潔，舉重若輕;瑞娟老師的課堂和諧輕松，散發(fā)著濃濃的語文味;而博博老師的課堂似乎不太盡人意，前松后緊，部分重難點知識當堂沒有完成。
1、輔助小資料選擇運用相當精準，可以說是恰到好處，最大限度幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。(比如：巴金簡介小資料中提到入編中小學(xué)教材的部分文章一下子拉近了學(xué)生和作者的距離;巴金老人的愛心善舉用具體是數(shù)字和實例讓孩子們體會到“奉獻愛，讓生命開花結(jié)果”的具體含義。)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)要求注重細節(jié)，反映出教師對課標、教材的準確理解和運用。(比如“利用自己的經(jīng)驗和工具書把課文讀正確、至少兩遍”既有方法指導(dǎo)，又有具體的數(shù)量要求;書信格式用比較直觀的一封信出示出來更有利于學(xué)生理解和記憶。)。
講解部分再節(jié)約一些時間，用五分鐘左右進行測和積累。
1、課文重點詞句理解細致，學(xué)生理解掌握情況很好。(“多么......多么......”去掉行嗎?通過比較理解詞語的表達效果，這應(yīng)該是我們語文課堂最基本的教學(xué)方法，但很多公開課上看不到了;還有對“生命開花結(jié)果”的分析重點突出，理解比較到位。)。
2、教態(tài)親切溫婉，課堂氣氛和諧，學(xué)生參與交流積極性高。
課堂對話方式相對單一，師問生答，導(dǎo)致后半節(jié)課部分學(xué)生略顯疲憊。
1、備課比較扎實。(教師手里拿著厚厚的幾頁打印的教案紙，里面有很多資料。)。
2、重視課堂練筆。(“多么......多么......”仿寫句子，現(xiàn)場效果很好。還有后面的仿寫段落，雖然時間不夠沒有落實，但是設(shè)計理念是對的。)。
1、反復(fù)研讀教材，吃透教材文本的重難點以及課堂側(cè)重點。
2、對于氣氛比較沉悶的課堂，教師要及時調(diào)整狀態(tài)，要想辦法激勵更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)交流。對于極少數(shù)愿意主動舉手的同學(xué)要多鼓勵，引導(dǎo)說對答案，然后重點鼓勵。而不能更深一問，讓其他學(xué)生更不敢開口。
3、課堂問題設(shè)計不要太寬泛。(”巴金想告訴孩子們什么內(nèi)容?“”他是一個怎樣的人?“等問題應(yīng)該放到相應(yīng)較小的語境中或者具體段落中讓孩子結(jié)合課文回答。)。
4、幻燈片的設(shè)置一定要提前試播。若發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，否則會影響整堂課的氛圍。(今天多虧了張偉)。
對于這篇課文，我有幾點自己的想法，和各位老師共議：
2、課后二題，摘抄并背誦課文中的重點句子，可以在課堂上當堂完成;。
3、既然是回信，倘若讓學(xué)生猜猜孩子們的來信中說了那些內(nèi)容，或者讀了這封信之后還有孩子給巴金寫信的內(nèi)容，一則激發(fā)興趣，二則深化主題。
三位語文老師如果再講這一課的話，可以將秀娟的設(shè)計和瑞娟的課堂組織有機結(jié)合起來，應(yīng)該是一節(jié)很有味道的語文課。
課文氓說課稿篇七
《翠鳥》是六年制第六冊第四單元組的一篇精讀課文，本組課文的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容的同時，要注意體會課文表達的情感。
本文作者重點介紹了翠鳥的外形特點和它捉魚時靈敏、神速的動作，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關(guān)詞句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。
從新課程目標建構(gòu)的三個維度出發(fā)，我把本課的目標定為：
1、認識本課11個生字，會寫13個生字，聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。
2、自主學(xué)習(xí)、潛心會文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學(xué)生保護野生動物，與動物和諧相處的意識。
4、有感情地朗讀課文，讀中表達對翠鳥的喜愛！
以上目標著力反映了知識與能力，強調(diào)過程與方法，同時也注重了文本的價值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點。
本課的教學(xué)重點在寫翠鳥外形特點和對捉魚的動作描寫。難點是以以便翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
三年級的孩子純真而富有愛心，特別喜歡小動物，可以預(yù)見對學(xué)習(xí)本文將會有較濃厚的興趣。但他們活潑好動，精神不易集中，對單純的解讀文本有一定困難，故教學(xué)設(shè)計一定要注意直觀與趣味性。
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，本課順應(yīng)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生情感。如，通過播放翠鳥捉魚的教學(xué)錄像，運用有形、有聲、有情的情境，讓學(xué)生進入課文，直觀感受翠鳥捉魚的動作敏捷，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，這樣能比校直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體，當學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感。
2、朗讀感悟法。
朗讀是語文閱讀教學(xué)的主要方面，在整堂課中，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運用多種方式的讀。個別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評讀等，讓學(xué)生在讀中進入課文意境，在讀中意會，讀中感悟、讀中培養(yǎng)語感，讀中積累語言。
此外，還采用了游戲激趣等方法。
1培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)會借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問難，讀活課文。
2訓(xùn)練觀察方法學(xué)習(xí)抓住事物人特點進行觀察，以畫促悟，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
3掌握讀段方法段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點，學(xué)生要學(xué)會讀懂一個自然段，在詞句的基礎(chǔ)上，理解整個自然段講了什么。
為了落實教學(xué)目標，我將安排兩課時來組織本課的教學(xué)：第一課時：初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意，并學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點。
第二課時：深入探究、深受翠鳥的可愛，體會獨特的表達方法。
（一）、賞圖激趣，引出課題，探究“翠”之所在。
教學(xué)伊始，展示一組翠鳥的圖片，那斑斕的色彩，那俏麗的體態(tài)，如一塊巨大的磁石，吸住了學(xué)生的心。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
接著我以這一“翠”字做探究點，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂這個字的意思的？”學(xué)生可能會回答是通過看圖弄懂的，也可能是通過讀課文弄懂的，或者是通過問別人弄懂的，無論作何回答，我都會加以肯定，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識的好途徑、好辦法。
（二）、熟讀文本，感受鳥美、文美。
1、錄音范讀：
本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當一部分學(xué)生閱讀課文有困難，故我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度，同時訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，并讓學(xué)生先從聽覺上感受文章的美。
2、自讀課文，自學(xué)生字詞。
對三年級的學(xué)生來說，已有一定的自學(xué)生字的能力，對自讀課文這個學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)是可行的，教師起的是幫導(dǎo)的作用。
3、細讀課文，感悟鳥美、文美。
自學(xué)生字后，我進一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍，邊讀邊想：你讀懂了什么？并在有深刻感受的地方寫上批注。這樣，就給學(xué)生提供了一個與文本直接對話的時間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會從他人處獲取知識與經(jīng)驗，同時也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。
在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見的依據(jù)，并引入到相應(yīng)的段落或句子，進行品詞品句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達自己的情感。這個環(huán)節(jié)，我準備了可靈活切換的課件，以增強學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解文句，深入感受鳥之美、文之美。
新課標中指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以，在評價學(xué)生的閱讀時，我尊重學(xué)生的感受和理解，不居高臨下的把自己的意見強加給學(xué)生，讓學(xué)生的個性充分張揚。
（三）、競讀、展示讀。
我組織學(xué)生開展競讀或展示讀活動，在進一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂于與他人分享成功快樂的品質(zhì)。
（四）、角色體會，培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。
學(xué)生扮演翠鳥，教師以記者的身份對翠鳥們進行采訪。我設(shè)計了下面的采訪問題：
（1）、翠鳥們，你們長得真漂亮啊，能否自我介紹?。?/p>
（2）、你們叼魚的本領(lǐng)很高，誰來說說你們是怎么叼魚的？
（3）、你們還想向我介紹些什么呢？
（4）你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎？
前兩個問題的設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對課文的理解和體會，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力。
第三個問題的設(shè)計目的在于拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生說說課本中沒講到的，自己懂得的有關(guān)翠鳥的知識，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來的好處。
第四個問題通過學(xué)生與鳥換位的思考，讓學(xué)生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動物的關(guān)系，內(nèi)化地衍生出愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧相處的意識和感情。
（五）、換位研討，領(lǐng)會寫法。
本文的寫作特點十分鮮明，但對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說，寫作方法是十分抽象的概念。因此，我采取與學(xué)生換位的辦法，把學(xué)生推到自主研究的地位。
（六）、拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。
課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的，而課外的知識卻是無限的，生活處處皆語文。所以，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去，到更廣袤的課外領(lǐng)域。設(shè)計下面的作業(yè)。
作業(yè)：
1、把你喜歡的好詞佳句摘抄下來。
2、回家留心觀察一種小動物，把你對它的認識以日記的形式寫下來。
課文氓說課稿篇八
《狼》這篇小短文一直是初中語文低年級文言文閱讀的經(jīng)典篇目，是七年級學(xué)生學(xué)過《童趣》、《山市》之后第三篇清代文章，因為從時間分期上看，清代的文章已經(jīng)向半文言進化，理解難度較小，比較適合來做學(xué)習(xí)文言文的啟蒙篇目。編者這樣設(shè)計，也體現(xiàn)了由易到難的漸進順序。《狼》雖然篇幅短小，但是情節(jié)完整并且跌宕起伏，學(xué)生讀起來也比較有興趣。議論部分點明的主旨學(xué)生也能很容易理解。
一、知識目標。
1、了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
二、能力目標。
1、流利正確的朗讀課文，基本達到背誦的程度。
2、掌握文言文翻譯的基本方法,并能結(jié)合注釋翻譯文句。這其實也是在培養(yǎng)對文言文的自讀感悟能力，因為在今后的文言文閱讀中，這也是必須要運用的一種方法，是學(xué)生讀懂文意的必要途徑。
三、情感目標體會屠戶心理變化過程,學(xué)會勇敢機智地與邪惡勢力作，其中也有一種價值判斷在里面，因為這個年齡階段的學(xué)生有著比成人更加鮮明的是非善惡立場。
根據(jù)以上目標我將把誦讀、和落實字詞的積累作為這一節(jié)課的教學(xué)重點。預(yù)設(shè)的教學(xué)難點在于對狼和屠戶的形象分析上。
因為這片文章點小易懂，所以在學(xué)習(xí)時以相信學(xué)生為前提，并在信任的基礎(chǔ)上加以激勵，學(xué)生能自己掌握的教師絕不代勞，一些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都安排在學(xué)生的自主預(yù)習(xí)當中去完成。因此以自主學(xué)習(xí)為主，穿插教師的強化和點撥。關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)之前，我會教給學(xué)生如何學(xué)生利用課下注釋，通大意，如何貼近文本更加精確的理解解釋文意。課堂上還將就如何更加確切的翻譯文言文作必要的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以感悟、運用為主要訓(xùn)練內(nèi)容。
采用“初悟——積累——誦讀----感悟”的教學(xué)程序進行本文的教學(xué)，課前安排充分的預(yù)習(xí)任務(wù)，課上根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行必要的指導(dǎo)，同時強化積累。在學(xué)生把握文章主要內(nèi)容后，再通過訓(xùn)練高水平的誦讀，然后去感悟文章主旨，并進行提升訓(xùn)練。
一、布置自主預(yù)習(xí)。
這樣也是我們進行導(dǎo)生制教學(xué)的第一環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)的主要任務(wù)包括。
1、了解文章出處，能在一定程度上了解蒲松齡和《聊齋志異》相關(guān)文學(xué)常識。
2、能結(jié)合課本注釋課工具書，基本讀懂文章大意，能用自己的話把故事講出來。
3、自己根據(jù)對大意的掌握，能基本正確的朗讀課文，包括讀準節(jié)奏和重音。
4、簡單分析狼的狡猾在哪里，屠戶為什么能戰(zhàn)勝狼。
二、課前準備：上課之前讓找三個小組的分開段落，工工整整的把課文抄錄在黑板上，這也是我們孔村中學(xué)導(dǎo)生制文言文教學(xué)的一種常用方法。
一、成語說狼導(dǎo)入新課。
一開始上課，老師先讓學(xué)生說出自己所知道的和狼有關(guān)的成語，然后先了解大意，再從感情色彩上加以辨別。從而讓學(xué)生對狼的本性有個認識。從而引出這一節(jié)課要結(jié)識的兩只狼。
二、初步感知文章內(nèi)容講故事。
1、讓學(xué)生用簡潔的語言概括一下這片小文章講了一件什么事。
2、讓學(xué)生交流匯報自己的預(yù)習(xí)成果，要求用自己的語言，把這篇文言文的內(nèi)容用講故事的形式展現(xiàn)出來。根據(jù)學(xué)生積極踴躍程度，限制兩個講述名額。
二、強化積累，讀透全文。
這一環(huán)節(jié)主要是帶領(lǐng)學(xué)生在對文章有了初步感悟之后，再積累必要的文學(xué)常識、文言字詞，然后再反過頭來更加精確地理解課文的每一句話，并且通過加深理解，為下面的誦讀、感悟做準備。具體的題目如下：
1、《狼》。其中是書房名，是記載奇聞異事的意思。
2、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
3、結(jié)合語境解釋下面的詞語。
關(guān)于蒲松齡和《聊齋志異》，我會在黑板上寫一個填空題。注音和解詞我會在學(xué)生已經(jīng)抄錄的原文中用彩筆標注出來，這些題學(xué)生通過信息檢索的方式都可以找到答案，并且這些屬于陳述性知識，學(xué)生可以百分之百的完成，通過上講臺搶答，再相互糾錯，教師再強化的形式去完成。解詞里面“洞”、“邃”、“犬”當做點撥和強化的重點。
4、有了前面三道題目的儲備，讓學(xué)生看著板書的原文更加準確的翻譯故事。
翻譯的時候給學(xué)生簡單交代解釋翻譯的要求“信”“達”“雅”，順便說一下翻譯的方法“留”“對”“補”“刪”“調(diào)”。因為我們的學(xué)生已經(jīng)交代過，這里假單回顧就可以，沒有交代過的看時間和具體情況再定奪。這里體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，從屠戶對待狼的態(tài)度方式這一角度，理清故事的情節(jié)。這也是學(xué)習(xí)記敘性文章最基本的一項要求，通過學(xué)生自己梳理和師生公議，能把文章的遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程劃分出來。
三、品析形象，練讀成誦。
1、在進一步理解文意的基礎(chǔ)上分析狼和屠戶的形象。通過填空的形式來品評故事中的角色。
屠戶一開始對狼的態(tài)度是或反應(yīng)是懼，后來卻戰(zhàn)勝并殺死了兩只狼，可以看出屠戶具有什么特點，從句子可以看出來。
3、請依據(jù)剛才的分析再分別用一兩個精辟字詞來概括一下狼和屠戶的特點。
考慮這個問題的時候，教師再引導(dǎo)學(xué)生盡量扣住文本，能分析出狼的貪和黠，屠戶的智和勇。這本身也是語言運用的一項訓(xùn)練。
2、既然對狼和屠戶的形象有了清晰地認識，再帶著感情傾向來誦讀課文，看誰能讀出情節(jié)的起伏，能讀出感情色彩。
這里要求要先讀準節(jié)奏，在突出情感，先自由朗讀，再單獨展示，一直讀到基本成誦。學(xué)生在展示誦讀的時候，教師從節(jié)奏、語氣、重音等方面幫助其改進。
四、歸納主旨，升華感悟。
1、請在原文中表畫出表明文章主旨的句子。
這一題目還是突出文選閱讀要扣住文本，盡量從文本中獲取基本信息。這也是閱讀教學(xué)的基本要求之一。
這個題目主要從情感上教會學(xué)生明辨是非善惡，并能在發(fā)表看法的過程中鍛煉口頭語言的表達能力。
3、學(xué)習(xí)了這則小故事你覺得對于以后待人處事有哪些啟示？
題目中有個限定就是“待人處事”，加上這個限定，學(xué)生就能很容易的把自己的感悟和生活結(jié)合起來，能夠表明自己對待像狼一樣的惡勢力的立場和方式。不然的話，學(xué)生的回答還只能停留到對與狼和人的形象分析上。
五、提升訓(xùn)練改寫故事。
根據(jù)對課文的理解，用自己的語言生動細致的重新編寫這個故事，寫的過程中要把狼和屠戶的動作、神態(tài)、心理分別描述清楚，同時也可以加進自己合理的想象，把故事描繪的更豐滿，更加吸引人。
這節(jié)課因為有了改寫故事的安排，所以就不在補充拓展性的比較閱讀和練習(xí)。課進行到這里，如果各項設(shè)計都能按自己的預(yù)設(shè)圓滿完成，課程標準里所提出的要求就都已經(jīng)達成。
六、課堂檢測。
這是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、診斷和修正自己教學(xué)得失的一個必要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用小活頁獨立完成四個小題，其中包括重點字的讀音或重點詞的解釋，重點句子節(jié)奏劃分，重點句子的翻譯，再就是默寫出文章的主旨句。內(nèi)容精而少，五分鐘左右就應(yīng)該能夠完成。
最后說一下板書設(shè)計。
課文氓說課稿篇九
課文簡析：《水》系蘇教版國標本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了"我"出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水?；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡；炎熱時，母親用"一勺水"為"四兄弟"消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的"痛痛快快"、"舒服",襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。文章有概括，有詳寫，有細節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了"水，成了村子里最珍貴的東西。"這一中心，給小讀者以深刻啟示。
1.探究法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生的'學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作的探究方式。在本課時的教學(xué)中，既有學(xué)生自由朗讀后對課文的交流，也有句子中對詞語的理解交流，學(xué)生在交流中達到共識。
2.多媒體輔助教學(xué)。
我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的容量，而且可以促進學(xué)生的理解。如：依次出示圖片：蒼翠有力，生機勃勃的狗尾巴草；生氣全無的狗尾巴草（由此可以適時引領(lǐng)學(xué)生理解"風(fēng)干"、"曬干",讓學(xué)生理解我們四兄弟對水的渴求）。再如：配樂的小詩"從頭頂傾注而下的水，滑過了，我們的臉，像一條小溪流，……"可以讓學(xué)生真正體會到"水"帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺。另外，我們的多媒體教學(xué)中還加入了動畫朗讀、讀水的美文、水的化學(xué)知識和"母親水窖"、"西北缺水"這兩段視頻。這些輔助教育環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更完整、更準確地領(lǐng)略課文的精髓，從而更好的達到教學(xué)目標。
1.以學(xué)生的自主感悟為主，尊重學(xué)生獨特的感受。
陶行知先生曾倡導(dǎo)過"六大解放",即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨特體驗。人們常說"一千個讀者，就有一千個哈姆雷特".同一篇課文，不同的`學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時的教學(xué)設(shè)計，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟為主，把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計中，如"這節(jié)課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦？和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。""這一段還有哪里讓你體會最深？""還有哪些地方打動你的？"簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。
2.以學(xué)生的朗讀感悟為主，重視學(xué)生能力的發(fā)展。
以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進他們的發(fā)展。在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性：光一句"水，成了村子里最珍貴的東西。"我們就設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：
一、出示水窖儲藏鑰匙一勺這四個與水息息相關(guān)的詞語，揭示"水，成了村子里最珍貴的東西。"這一中心句。
二、學(xué)生默讀課文，在課文邊寫文章哪些地方觸動了你的心弦？和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上。
三、組織學(xué)生進行討論交流。
1.適時出示第二小節(jié)，抓住"痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴"這些詞句進行理解。教學(xué)反思：在這里我們針對第六組對我們的意見進行了修改。第六組的老師認為，我們原先的教學(xué)沒有抓住字詞去理解，比較空泛，蜻蜓點水般的教學(xué)，不能真正讓學(xué)生理解感悟，所以我們在這里融入了對"痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴"這些字詞的理解，通過品評文字去理解情感。再進行朗讀指導(dǎo)。
2.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論還有哪些地方感動的？
a、"請我喝酒不如請我喝水。
b、記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。
c、頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們舒服得都"啊啊"大叫了起來。
d、我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到達，排在了母親的跟前。
e、水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。這五段話的理解不斷地強化"水，成了村子里最珍貴的東西。"這一中心。
c、為什么作者不寫有水對他們的樂，而要在字里行間體現(xiàn)村民對水的"期盼"呢？
教者小結(jié)：有水的快樂更加交織出沒水的苦。
d、總結(jié)：這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到——水，成了村子里最珍貴的東西。齊讀。
教者總結(jié)陳述：水，清淡、透明，透出的是生命的霞彩（在水后面板書感嘆號），在生活中，我們要時時處處都要學(xué)會珍惜水?。∥覀冊谏钪袝鯓诱湎Y源呢？這樣的總結(jié)，提升了學(xué)生的理解境界，也留給了學(xué)生更多的思考。
課文氓說課稿篇十
1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片）。
3．出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?
（引導(dǎo)學(xué)生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。讀后請幾位同學(xué)分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）。
2．再讀課文，重點讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強調(diào)，當我們帶著問題去讀課文時，應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的.方法。）。
3．交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。
三、細讀深究，突破難點。
1．找出有關(guān)官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內(nèi)容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。
2．曹操聽了是什么態(tài)度呢?（顯示：曹操聽了直搖頭?！逼纷x這句話，并練習(xí)用“直”說話。）。
3．了解曹沖稱象的過程。
（1）找出有關(guān)曹沖稱象的方法的句子，讀一讀。
（2）多媒體演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）。
（3）出示填空，鞏固加深。
把大象到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4．小組討論：
（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習(xí)說話。）。
（2）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一是聽別人議論，受到了啟發(fā)；第二是他平時注意觀察，勤于動腦的結(jié)果。）。
5．匯報交流。
四、拓展延伸，總結(jié)全文。
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎?
2．要是讓你稱象，你會用什么辦法?
3．小結(jié)。
五、作業(yè)：（選擇其中的一項完成）。
1．請你寫幾句話夸夸曹沖。
2．用在課文中學(xué)到的辦法做一做實驗，并想一想我們現(xiàn)在還可以用什么辦法稱出大象的體重。
3．把這個故事講給周圍的小朋友們聽。
課文氓說課稿篇十一
《十六年前的回憶》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第五組教材中的一篇講讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過，從而表達了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜獻身的嵩高品質(zhì)，也使我們認識到當時反動軍閥狠殘暴的本質(zhì)。根據(jù)這一課文的內(nèi)容，在這一課時教學(xué)中我設(shè)計了如下的教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，體會語感，辨析“沉重”、“沉著”等詞，并用詞造句。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會李大釗忠于革命、忠于黨，不惜獻身的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。
4、有感情的朗讀課文。
基于以上的課文內(nèi)容和教學(xué)目標：我們可以看出本課的教學(xué)重點是：(1)理解課文“被捕”與“被審”兩部分，體會李大釗同志沉著，臨危不懼的革命精神和堅貞不屈、大義凜然、不惜獻身的革命氣概;(2)通過學(xué)習(xí)用簡練、通俗的語言對李大釗的描寫，學(xué)習(xí)家人的方法。教學(xué)難點：是讓學(xué)生弄清文中前后照應(yīng)、首尾連貫的句子及運用這種寫法的好處，提高學(xué)生寫作水平。
小語大綱五年級“識字、寫字”中提出：五年級學(xué)生要提高辨析詞語的能力，通過對“沉重”“沉著”的辨析經(jīng)進一上理解李大釗的品質(zhì)。本課是一篇很好的思想政治教育課文，指導(dǎo)學(xué)生理解李大釗忠于革命、忠于黨，不惜犧牲的精神和對反動軍閥的兇狠、殘酷的憎恨，這也是《大綱》提出的在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，對學(xué)生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的反映。這樣既加強了學(xué)生的愛黨、愛祖國的教育，也培養(yǎng)了學(xué)生在為人處事時能愛憎分明。本課編排在本冊教材中每五組，本組的訓(xùn)練重點是前后照應(yīng)、首尾連貫，這是小學(xué)階段最后一篇指導(dǎo)寫法的訓(xùn)練項目，為此，指導(dǎo)學(xué)生弄清文中的前后照應(yīng)、首尾連貫的句子，提高學(xué)生寫作水平是很必要的。根據(jù)教材編寫的意圖，本組訓(xùn)練特點以及高年級學(xué)生的認識能力和我班的實際情況，我設(shè)計了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)。
閱讀教學(xué)要從整體著眼，這一點就告訴我們，使學(xué)生獲得一個整體的印象是很重要的，這個印象即是文章的主要內(nèi)容。如果避開文章的主題，分散教學(xué)，就會使教與學(xué)的活動變得支離破碎，所形成的知識概念就是松散、孤立的，對課文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。為了引導(dǎo)學(xué)生從整體入手感知課文。在教學(xué)中我采用了以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出：課文憶了誰?憶了他哪幾個時間段的事情?憶了哪一天使“我”忘不了?(幻燈片出示)再運用“自讀——討論”法理解這些問題。這樣既使學(xué)生從感知上了解課文大意，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這符合高年級學(xué)生認識理解規(guī)律的。
突出對課文重、難點的理解，既節(jié)約課堂時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也減輕學(xué)生負擔(dān)，膈學(xué)生對課文理解的更透徹。為此，在理解重、難點時我采用了以下方法：
1、在理解“被捕”這一部分時，我采用“講授法”“對比法”的訓(xùn)練方法。通過講解，指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生了解李大釗在被捕時神態(tài)以體會他對革命的追求。通過劃出“我”和憲兵表現(xiàn)的詞語，采用“對比法”教學(xué)求理解李大釗的沉著鎮(zhèn)定，從容不迫的精神，從而學(xué)習(xí)這種對比寫人的方法，提高學(xué)生的寫作水平。
2、在理解“被審”時，我采用“自學(xué)法”“演示法”“直觀法”教學(xué)，通過學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文，要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時的神態(tài)詞語，然后討論這些詞語。，提出：你從中體會到李大釗有什么樣的品質(zhì)?是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢?找出原因句，體會李大釗的內(nèi)心活動，來更深入的理解課文，以達到新舊知識的融洽。如：復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過學(xué)生扮演角色，演課本劇的形式，更進一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖，指導(dǎo)讀圖，理解“安定、沉著”等詞語。
3、在指導(dǎo)學(xué)生理解前后照應(yīng)，首尾連貫這個難點時，我采用“講授法”，使學(xué)生了解“前后照應(yīng)”的含義，而后采用“列舉法”列舉《小草》等幾篇課文中的前后照應(yīng)關(guān)系，理解前后照應(yīng)。通過學(xué)生舉一反三的訓(xùn)練，弄清這種寫法的好處，以便在以后作文中應(yīng)用。
在學(xué)生理解課文基礎(chǔ)上，產(chǎn)生語感，和作者產(chǎn)生共鳴，體會作者當時的心境，去朗讀課文。以指導(dǎo)學(xué)生讀出愛憎分明之感，通過指名、默讀、齊讀、自由讀等形式，讀出對李大釗的懷念之情，讀出“前后照應(yīng)，首尾連貫”的好處。最后用朗讀帶并配樂的形式，把學(xué)生帶入情境，最后再一次體會課文情感，總結(jié)課文。
這節(jié)課我依據(jù)教材特點，師生特點。采用多種教法，朗讀形式，即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維、語言表達和表演概括能力。
課文氓說課稿篇十二
前幾天，聽了吳春紅老師所上的《認識周長》一課，給我留下了深刻的印象，有以下幾點體會：
一、遵循兒童的心理特點和認知規(guī)律進行教學(xué)預(yù)設(shè)。
本課是一節(jié)概念教學(xué)課，周長這一概念相對抽象。而心理學(xué)研究表明，小學(xué)低段兒童處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強。所以吳老師在本課教學(xué)中并不是將周長這一概念強加給學(xué)生，她首先讓學(xué)生根據(jù)公園平面圖初步感知“一周邊線”；再借助游泳池和數(shù)學(xué)書封面進一步感知“一周邊線”的`特點，從而認識“周長”；接著由游泳池和數(shù)學(xué)書封面抽象出平面圖形，認識平面圖形的周長，并探索三角形、平行四邊形周長的計算方法；然后再探索解決生活中的周長問題。這樣設(shè)計，從生活中的實物著手，先形象地感知生活中的“周長”，再將實物抽象成平面圖形，認識數(shù)學(xué)中抽象的“周長”，探索周長的計算方法，最后運用周長的知識解決生活中的實際問題。從“生活—數(shù)學(xué)—生活”的設(shè)計，把形象與抽象形結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將“周長”這一概念從生活與實物中逐漸剝離、步步明晰。
二、在有效探究中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
課程標準中指出：要組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有效的動手操作、合作探究，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本課教學(xué)中，吳老師設(shè)計了兩個探究活動。第一次是在認識了平面圖形的周長之后，組織學(xué)生探究三角形周長的計算方法。第二次是在運用新知解決實際問題階段，組織學(xué)生探索樹葉和神奇寶貝卡的周長求法。兩次探究活動，吳老師都引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料，討論測量計算方法，再進行展示交流。活動以學(xué)生自主探究為主，教師適當點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在動手操作中進一步深化了對周長的認識，同時積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
三、選擇適當?shù)慕虒W(xué)媒介解決教學(xué)難點。
在交流時展示、播放。從而使測量方法的多樣性得到了全面的展示，測量方法的優(yōu)化也有了充分的保證。
總之，吳老師在本課教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點合理預(yù)設(shè)初步認識周長，并通過有效的探究活動深入理解周長。學(xué)生學(xué)得輕松，課堂效果顯著。
1、語言的優(yōu)美。
沒有多余的話，很精練；過渡語自然流暢、引人向往有明顯激勵作用；表揚學(xué)生的語言更是豐富多彩，善于變化，催人上進，比如：真動腦筋哦，真喜歡你們舉手積極，我喜歡善于思考的孩子等等。整個課堂非常流暢。
2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
以實際操作作為主要教學(xué)方式讓課堂與生活緊密相聯(lián)是新課程教學(xué)的基本特征。從引入來看，李老師聯(lián)系生活突出對周長的感性認識，然后采用多媒體課件七星瓢蟲進行演示，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。對周長的認識需要通過具體形象的感知，不能單單依靠抽象的數(shù)學(xué)語言來建立，李老師在教學(xué)時特別重視學(xué)生的觀察和積累，讓學(xué)生去剪一剪、看一看、指一指、找一找、摸一摸、說一說充分地感知周長，讓學(xué)生在操作活動中強化周長的概念，這樣有利于學(xué)利用生活經(jīng)驗去主動地學(xué)習(xí)、主動地探索，認識周長的含義。
3、重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。
4、練習(xí)形式的多樣性。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽覀冃〗M老師經(jīng)過集體評議，認為馮晶老師《認識周長》這一課,體現(xiàn)了在新一輪課程改革中,教師著力改變舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略。課堂上馮老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。具體總結(jié)如下：
1、為學(xué)生提供充分的感知材料。
理解周長的含義，探索周長的計算方法，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，是本節(jié)課應(yīng)該達到的主要教學(xué)目標。為此馮老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認識水平，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了更加豐富的感性材料。（如：樹葉、各種平面圖形、測量工具）課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長的含義，探索各種圖形周長計算方法，促進了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。
2、重視概念的建構(gòu)過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是新課標的基本理念。在教學(xué)《周長的含義》時馮老師設(shè)計了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而對周長的感性認識上升為理性認識。如：學(xué)生摸周長時，感受到長方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。因為有了找、摸的體驗，便能清晰地認識周長的含義。讓每一個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到獲取知識的愉悅。
3、彰顯個性，鼓勵解決問題策略的多樣化。
在探討各種圖形的周長的方法時，馮老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生通過動手、動口、動腦，鼓勵學(xué)生從多角度去解決問題的策略，學(xué)生爭相發(fā)表意見，學(xué)生的個性在課堂上得到充分展現(xiàn)，自信心也得到了增強，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一全新的教學(xué)理念。課堂上富有個性的評價，師生間、學(xué)生間的情感溝通，使學(xué)生的思維處于一種開放狀態(tài)，從而得出不同的測量和計算方法，不但使本節(jié)課的知識得到了鞏固、升華，而且為后繼知識的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
總評：
在以上教學(xué)片段中，我們欣喜的看到了學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者用簡潔的語言激勵著學(xué)生。學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)均處于理想的狀態(tài)下，如果以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的話，那么這可視為一節(jié)成功的課。而這些都得益于我校對課題管理的實效性研究，在科學(xué)規(guī)范的課題管理制度下，我們每一位教師、每一位學(xué)生將成為最終的受益者。
課文氓說課稿篇十三
“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！?/p>
根據(jù)目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的.愉快。
我將本次活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點。
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
物質(zhì)準備：
1、圖片若干張，實物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。
知識準備：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了：
1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快。
1、動作表演法：本活動中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。
我將引導(dǎo)孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時請孩子們用各種。
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動中還要求。
幼兒能感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗。
說教學(xué)程序：
1、幼兒交流導(dǎo)入活動。
讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文。
介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答。
3、通過動作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“。
4、集體朗誦并表演一遍散文。
教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感。
通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸。
請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。
課文氓說課稿篇十四
師：在課文中劃出自己喜歡的語句，反復(fù)朗讀，并在該句的空白處寫上旁批，說明喜歡的理由(學(xué)生沉浸文本，圈畫，朗讀，寫旁批)。
生1：我喜歡第二節(jié)中描寫聲音的句子，特別是“有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂”這一句，它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。
師：是啊，交響樂是藝術(shù)中最美的藝術(shù)，凡是懂音樂的人都喜歡交響樂，它是陽春白雪，作者把鳥叫聲比做交響樂，可見作者對它聲音的喜愛、贊美之情。
師：大家把這句話再讀一遍，想象一下出現(xiàn)在你們眼前的僅僅是鳥的形象嗎?生3：是一個身材十分美麗的少女形象。
課文氓說課稿篇十五
第一部分(一、二章)追述戀愛生活。
第一章寫女子的定情。
第二章寫女子對男子思念之切，情深一片。
第二部分(三、四、五章)，追述婚后生活。
第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗。以桑設(shè)喻，其葉沃若喻女子青春年華;以鳩無食桑葚，喻女子不要過分迷戀男子。比的運用，寫出了女子內(nèi)心的痛苦。寫女子的悲嘆，點出悲慘的教訓(xùn)，表現(xiàn)出女子內(nèi)心的`悲痛，也用以告誡后人。
第四章，以興起，正面描寫男子變心。又以桑設(shè)喻，其黃而隕喻女子年長色衰，三歲食貧，寫出女子婚后悲慘生活。以淇水起興寫出婚姻的不幸，并點明婚姻不幸的根源和女子的清白。
第五章寫女子婚后的辛勞和所受的虐待。先寫女子的辛苦，再寫男子無情、女子不幸，后寫兄弟不知，更加痛苦。她只能顧影自憐，傷心不已。
第三部分(第六章)表示躬自悼矣后的感受和決心。
課文氓說課稿篇十六
一、說教材。
《鳥島》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第四冊第七單元第十八課。這一個單元的課文屬于“愛國篇”，主要教育學(xué)生熱愛祖國，了解一些祖國的風(fēng)光。本篇課文主要寫了青海湖鳥島春夏兩季鳥類活躍的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系，進行初步的保護野生動物的教育。
低年級語文教學(xué)，主要是注重字、詞、句的積累，經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了聽、說、讀、寫的能力，能抓住重點詞句，感悟文章表達的情感。而且，二年級上冊學(xué)習(xí)的《美麗的丹頂鶴》，《放小鳥》，以及剛學(xué)過的《識字6》等課文中都滲透有與動物朋友和諧相處的感情祭奠。但在接受新知識方面仍有一定的困難,因此課堂上要圖文結(jié)合，將學(xué)生帶入故事情景中，以圖來幫助學(xué)生了解事情的發(fā)生，幫助學(xué)生理解課文。（這部分要放在教法指導(dǎo)里）。
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，我依據(jù)布盧姆的“三維目標”理論將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點：
知識與技能目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解我國青海湖西部有一個鳥島，知道島上鳥非常多的特點。
過程與方法目標：
讓學(xué)生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
情感與態(tài)度目標：
憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
本課的教學(xué)重點是通過有感情地朗讀和背誦課文，理解鳥島的熱鬧。難點是體會正是因為人類能與鳥和平共處，才使小小的鳥島聞名中外。
二、說教法、學(xué)法。
課標明確指出，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要重視閱讀情趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我打算采用扣讀導(dǎo)悟的方法進行教學(xué)。掃清字詞障礙，多種形式的朗讀讓學(xué)生初步感知課文，了解文章的大致內(nèi)容。通過對重點詞語的理解感悟和有關(guān)句式的訓(xùn)練，針對低年級學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，運用多媒體手段幫助學(xué)生潛移默化地理解蘊藏在語言文字里的思想感情，最后借助音樂的感染，幫學(xué)生整合所學(xué)內(nèi)容，形成“美讀”。。學(xué)生呢，指導(dǎo)他們對課文片段進行自瀆自悟，對于第三自然段，學(xué)生要嘗試著合作討論和交流，對于特別難理解的詞語，學(xué)生可以通過看插圖聯(lián)想，看多媒體呈現(xiàn)的圖片和視頻，學(xué)會從多種渠道獲取信息，享受閱讀的樂趣。
三、說教學(xué)程序。
（一）情境導(dǎo)入，初讀感知。
出示中國地圖，找出在這個狀似雄雞的版圖上青海湖鳥島的具體位置，可以標一下。對青海湖地區(qū)的氣候做簡單的介紹。
本單元課文都是“愛國篇”的范疇，第18課是位于祖國西北的鳥島，第19課介紹的是位于寶島臺灣的蝴蝶谷，第20課介紹的是位于西雙版納的傣族特有的民族節(jié)日——潑水節(jié)。講著課標一處，往下講可以接著在地圖上標，這樣的設(shè)計可以達成本單元的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生“心中有祖國”的思想感情，提升語文素養(yǎng)。
初讀的要求是正確、流利，也就是不添字，不漏字，不讀破詞語和句子。
（二）精讀感悟，突破重點。
在文章中，有一些詞語如“陸續(xù)”“挨”，可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，對理解鳥島的熱鬧，為了保證。。。。，我準備采取這樣的辦法來處理。
第三小節(jié)的“熱鬧”的理解需要分層次進行。第一層，是從文字表面上來理解的。大聲朗讀第三自然段，找出最能體現(xiàn)六月鳥島特點的詞語。再讓學(xué)生去找，看你是從哪些詞語中看出鳥島上鳥多，熱鬧的？給學(xué)生充分的時間來朗讀，來交流。教師相機歸納。比如，講“聚”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象，這么多鳥兒碰到了，它們會怎么打招呼？你仿佛看到了什么，聽到了什么呢？還可以提供簡單的句式，方便他們說話。讓學(xué)生去聯(lián)想，再帶著自己的感受來美美地讀一讀。
課標中指出，可以借助讀物中的插圖理解詞語。第二層是體會島上鳥兒的歡暢，快樂！教師動情地講述：10多萬只候鳥從四面八方來到這一個小小的島上，筑巢安家，養(yǎng)育后代，誰來給“鳥島”換個名字呢？（鳥的樂園，鳥的天堂，鳥的世界。）。
（教理呢？是讓學(xué)生整體感知，還是什么。）。
最后，教師可以根據(jù)板書進行一定的整合，引讀或者進行背誦的練習(xí)。
（三）情感升華，體味和諧。
導(dǎo)入處埋下伏筆，這一個不起眼的小島怎么就聞名中外了呢？引入第107頁第四題的句式訓(xùn)練，通過學(xué)生的朗讀比較，可以很清楚地找到答案——正是因為人們知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円妥匀缓推焦蔡?，所以盡管來島上玩的人很多，但是誰都不去打擾鳥兒，所以鳥兒更愛到這座小島上來生活，游戲。鳥兒越來越多，小島才聲明遠播。其實，我國的鳥島還有很多，比如????鳥島，????鳥島。
這是為了達到情感與態(tài)度目標而制定的，通過句式的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過找出因為后置的設(shè)計體會作者的表達需要，從而產(chǎn)生情感的共鳴。
四、板書設(shè)計。
這個板書一來可以有效地幫學(xué)生小結(jié)整篇課文的大意，指導(dǎo)他們背誦起到提綱的作用，而且對達成我設(shè)計的情感與態(tài)度目標有幫助。
課文氓說課稿篇十七
《詩經(jīng)兩首》是高中語文必修二第四課，第二單元的第一篇課文，高中語文在詩歌教學(xué)中按照中國古代詩歌的發(fā)展順序來進行課文編排，《詩經(jīng)》作為我國詩歌的源頭，其重要性不言而喻。新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開始安排古代詩歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩歌源流，了解古人是如何利用詩歌表情達意，從而認識古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神。
語文課程標準指出，語文課程的基本特點，是工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此特點，安排本課教學(xué)的三維目標如下：
知識與能力：
1)了解《詩經(jīng)》的基本常識;。
2)分清《詩經(jīng)》中特有的語助詞和語氣詞，理解生僻字及意義特殊的詞語;。
3)把握女主人公感情的變化，能夠初步鑒賞文中個性鮮明的人物形象。
過程與方法：
通過誦讀課文，掌握詩中重點實詞虛詞的用法，并培養(yǎng)和提高學(xué)生準確把握作品的思想感情的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1)使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操;。
2)初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀;。
3)了解《詩經(jīng)》成書的經(jīng)過及其特殊的文學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)生更加珍視漢民族文化，熱愛漢民族語言。
教學(xué)重點：
1)落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法，背誦課文。
2)理解體會詩歌表達的“怨情”，準確把握詩中女主人公的情感變化。
教學(xué)難點：
理解體會詩歌表達的“怨情”，準確把握詩中女主人公的情感變化。
二、說教法。
根據(jù)這篇課文的特點，本課的教學(xué)過程中，主要采用講授法，誦讀法，啟發(fā)法，討論法等。
講授是為了啟開學(xué)生思維，進入語境，讓學(xué)生對詩中所涉及的文言知識點有清晰的認識。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容并加以強化。問題和討論能使師生互動，激發(fā)發(fā)散思維，并且能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。這些教學(xué)方法的妥當運用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，達到本課的教學(xué)目標。
同時，通過使用多媒體課件，播放課文的配樂朗誦范讀，展示相關(guān)文學(xué)常識，可以使學(xué)生獲得直觀的印象，有助于學(xué)生對文本的理解，并且能豐富課堂容量，節(jié)省時間，提高效率。
三、說學(xué)法。
新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會，更重要的是會學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。
學(xué)生自己誦讀與聽配樂范讀相結(jié)合，并且教師對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容并且落實詩中出現(xiàn)的重要實詞虛詞。由教師設(shè)置情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個部分：
1、結(jié)合初中所學(xué)，回顧《詩經(jīng)》的相關(guān)知識?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。包括“《詩經(jīng)》六義”，其中，《氓》所涉及的比興手法，是相關(guān)文學(xué)常識的重點。這部分的學(xué)習(xí)安排在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過回顧《蒹葭》、《關(guān)雎》等初中語文涉及的《詩經(jīng)》篇目，來串講相關(guān)知識點。在此環(huán)節(jié)，使用多媒體課件展示相應(yīng)的文學(xué)常識知識點：
《詩經(jīng)》。
第一部詩歌總集。
六義——風(fēng)雅頌賦比興。
四言詩。
3、由教師導(dǎo)引，幫助學(xué)生理把握女主人公的情感變化，歡喜——悲傷——怨恨，并且明確本詩所表達的主要的感情是“怨情”，并由此來生發(fā)其他問題，突破本課教學(xué)的重難點。
4、在對詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解女主人公情感變化的基礎(chǔ)上，對本詩進行進一步的鑒賞。這是本課教學(xué)的主體部分，通過設(shè)計四個問題(“女主人公為何怨”、“她怨什么”、“怨過之后她又將何去何從”、“她的感情變化在詩歌中是通過什么來體現(xiàn)的”)，來引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩歌內(nèi)容、把握本詩的思想意義(不僅是對氓的控訴，也是對當時社會普遍存在的婦女地位卑微現(xiàn)象的'批判)、了解詩歌的進步性所在(表現(xiàn)了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神)并體會本詩邊敘事邊抒情，通過回憶、對比手法來表現(xiàn)情感的藝術(shù)手法。在本環(huán)節(jié)中，通過教師的問題設(shè)計，引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生討論，圍繞著“怨情”來展開問題，將本課的教學(xué)重難點寓于其中，從而使教學(xué)重難點得以突破。
5、總結(jié)人物性格特點，初步鑒賞詩歌中鮮明的人物形象。對人物形象的分析，是建立在解決之前幾個問題的基礎(chǔ)上的。需要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，找到對應(yīng)的詩句，最后由教師加以總結(jié)，明確女主人公的性格特點：勤勞、溫柔、善良、堅強。
6、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試背誦?！对娊?jīng)》中出現(xiàn)的生僻字多，這會給學(xué)生的背誦帶來一定的困難，因此首先應(yīng)加強學(xué)生對字音字形掌握的落實，并且由教師對詩中的故事情節(jié)整理概括，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦，通過指定學(xué)生演板重要詞句，來明確背誦中的重點難點。這樣，本課的教學(xué)重點就能得以突破。
7、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)本課選自《詩經(jīng)》，仍屬于文言文教學(xué)，因此在教學(xué)時必須注意課文中出現(xiàn)的重點實詞虛詞的落實。在此基礎(chǔ)上，可安排學(xué)生進行將本詩與《詩經(jīng)》中另一首棄婦詩代表篇目《谷風(fēng)》進行比較閱讀(教師多媒體展示《谷風(fēng)》并簡單疏通文意)，試分析兩首詩歌所表達情感的異同及其原因。根據(jù)以上構(gòu)思，安排本課作業(yè)如下：
總結(jié)本課中出現(xiàn)的文言知識點;。
閱讀《谷風(fēng)》，分析《谷風(fēng)》與《氓》表達情感的異同及其原因。
8、課堂小結(jié)。
《詩經(jīng)》產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時代，千百年來，《詩經(jīng)》中，尤其是“國風(fēng)”部分的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個重要的原因，就是因為它所反應(yīng)的內(nèi)容貼近普通大眾的生活，表達的是廣大勞動人民最樸素的感情，由此給我們的寫作也帶來啟迪。因此，安排課堂小結(jié)如下：
《氓》敘述了一個古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，然而今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因為時代的遙遠、題材的常見而厭倦。這正是因為它并沒有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實，文學(xué)的真諦正在于此-——描述最本真的生活，表達最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實的生活，表達內(nèi)心最真摯的感情。
五、說對本課教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)及解決辦法：
本課的教學(xué)設(shè)計，是以理解詩歌所表達的“怨情”作為中心點，由此生發(fā)幾個問題，來完成詩歌內(nèi)容感知，人物形象分析，思想意義把握，藝術(shù)手法鑒賞這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。在此過程中，課堂容量較大，需要教師課前抓好學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實。在課堂教學(xué)中，要運用好多媒體課件，一方面給學(xué)生一個完整的知識體系，另一方面也便于控制課堂的教學(xué)節(jié)奏。另外，本課是一篇著名的愛情詩，在課堂教學(xué)中必然涉及愛情觀的討論，如何把握好尺度，不脫離文本，避免把愛情詩的鑒賞變成純粹愛情觀的討論，是課堂教學(xué)中尤其值得注意的問題。
附：板書設(shè)計。
氓
《詩經(jīng)》。
為何怨一片癡情無端見棄。
怨怨什么丈夫薄幸世道不公。
怨之后痛定思痛與氓決絕。
課文氓說課稿篇十八
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)環(huán)境。
整組課文都是圍繞著“保護環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，優(yōu)美真實的課件演示，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個方面進行說課。
首先我說說教材。根據(jù)新課程標準，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。
技能目標：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。
發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
〈它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認為這篇課文的教學(xué)重點是了解小村莊變化的原因。
體會課文中蘊含的道理是本課的教學(xué)難點。
在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機通達教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。
在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。
在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時空距離。學(xué)生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。
《新課程標準》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進學(xué)習(xí)目標達成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產(chǎn)生了獨特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論時，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點”，讓學(xué)生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。六、板書設(shè)計：
這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。
課文氓說課稿篇十九
一、聯(lián)系學(xué)生說教材。
《氓》是高中語文必修二第二單元的第一篇課文?！梆囌吒杵涫?，勞者歌其事”，先民們用他們的歌，唱他們的苦，唱他們的悲，開我國現(xiàn)實主義先河的《詩經(jīng)》，真切地傳遞著他們的心聲。在學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受這些聲音，引導(dǎo)他們進入先民們的情感世界。
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過《關(guān)雎》和《蒹葭》，對于詩經(jīng)及“賦比興”已經(jīng)有了一個大致的了解。高中所要做的，是通過誦讀、品味、探究等多種方法，深入領(lǐng)會詩經(jīng)的手法及其中的濃濃的詩情。
二、根據(jù)教學(xué)理念確定教學(xué)目標與教學(xué)重難點。
新課程標準要求學(xué)生：學(xué)習(xí)詩詞要“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，了解人類豐富的社會生活和情感世界”。以課程標準的相關(guān)表述和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析為依據(jù)，確定本課三維教學(xué)目標如下：
過程與方法在誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高把握情節(jié)和人物的思想感情的能力。
情感態(tài)度和價值觀了解古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點品位詩歌的語言，體會“賦、比、興”手法的表達效果。
教學(xué)難點合作探究：通過分析比興手法，體會抒情主人公的思想感情。
三、根據(jù)以上分析確定教學(xué)時數(shù)為1課時。
四、教學(xué)方法和學(xué)法。
課前學(xué)生搜集有關(guān)《詩經(jīng)》的資料必不可少。另外，時隔數(shù)千年，年代久遠，文字的障礙很大，然而，過分糾纏于文字的疏通會破壞詩歌的“氣”，喪失詩歌的“神”，所以在學(xué)習(xí)時，應(yīng)舍去條分縷析的理論評價，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋疏通文字，然后引領(lǐng)他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象和事件，經(jīng)由形象和事件領(lǐng)略情感，感受其中濃濃的詩情。誦讀的環(huán)節(jié)是重要的，配以二胡獨奏《長相思》，營造意境，學(xué)生沉浸在音樂營造的意境中反復(fù)吟詠，讀出節(jié)奏，讀出音調(diào)，讀出感情，細細體味，讓或優(yōu)或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了先民的靈魂。比興手法為《詩經(jīng)》獨創(chuàng)，重章疊句同樣別致而新鮮，教學(xué)過程中結(jié)合具體語境讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并進行討論，不搞枯燥的知識傳授。還引入講故事、改寫兩種活潑的學(xué)習(xí)形式，從而達到加深理解的目的。
五、教學(xué)程序及內(nèi)容設(shè)計。
課前播放鄧麗君演唱的《蒹葭》，營造氛圍。
第一部分.導(dǎo)入愛情是人類永恒的話題，自古有關(guān)愛情的詩句不勝枚舉：“此情可待成追憶，只是當時已枉然”、“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”這些都是同學(xué)們耳熟能詳?shù)脑娋?。我們知道在古代，男女的婚嫁是有講究的，什么“門當戶對”(生：父母之命，媒妁之言。)對，那他們有沒有婚姻自由?(生：沒有)我們現(xiàn)在的婚姻也是有講究的.，戀愛自由，婚姻自主。這些都是古代沒有的。那么，老師的問題來了：是不是自由戀愛的婚姻就是幸福美滿的呢?(生：不一定。)今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩《衛(wèi)風(fēng)氓》就是一個戀愛自由、悲劇結(jié)局的典型。(板書詩經(jīng)氓)。
第二部分.了解《詩經(jīng)》1.學(xué)生自由發(fā)言：我所了解的《詩經(jīng)》。教師適時點撥，補充。
《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容分風(fēng)、雅、頌三部分。
《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義創(chuàng)作的源頭，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對我國文學(xué)，尤其是詩歌創(chuàng)作的影響深遠。詩歌的形式多以四言為主，其常用的表現(xiàn)手法分賦、比、興三類。此外，章法上具有重章疊句和反復(fù)詠唱的特點。
賦，敷陳其事而直言之;比，以彼物比此物;興，先言它物以引起所詠之辭。
第三部分.誦讀課文。
1.教師范背課文，配樂：二胡曲《長相思》。
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。點撥：四言詩的朗讀節(jié)奏一般為二二式。
正音：匪愆將于說徂湯漸裳糜隰。
3.學(xué)生配樂朗誦，配樂：二胡曲《長相思》。
第四部分.整體感知：把握抒情主人公的情感變化歷程。
討論分析，達成共識：
第1、2章，相戀，甜蜜和幸福。
第3、4、5章，婚后生活，痛苦、悲傷和無奈。
第6章，分手，決絕。
第五部分.再一次朗讀課文，注意語調(diào)，讀出感情。
六、【合作探究】。
從課文中找出使用比興手法的句子，分析其表達效果。
同位交流，然后自由發(fā)言。
明確：1.“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕?！笔桥d，先說桑樹，繼而講述和氓的故事;同時又是比，前一句用桑樹的枝繁葉茂比喻女子正值青春芳華，后者既讓我們感覺季節(jié)由仲夏而晚秋，時光在流逝，又以葉枯葉落，比喻女子紅顏已老，青春不再。
2.“于嗟鳩兮，無食桑葚!”這句用了比。桑葚甜美，吃多了就會上火，斑鳩貪吃，以致昏醉;甜蜜的愛情就像桑葚，沉湎其中難免傷神。
3.“淇則有岸，隰則有泮?！庇帽?，用河水和洼地有岸和邊來反襯氓在感情的歧途上越走越遠，不知回頭。
七、課堂小結(jié)。
《氓》的思想內(nèi)容：通過女子的自述，訴說了一個愛情悲劇，訴說了自己內(nèi)心的傷痛。
手法：以賦為主，兼用比興。
【板書設(shè)計】。
氓
戀愛甜蜜幸福。
婚后悲傷無奈。
決絕清醒剛烈。
八、布置作業(yè)。
必做題：回憶初中所學(xué)知識并到閱覽室查閱有關(guān)資料，積累古代詩歌中運用“賦比興”手法的詩句，至少10句。
選做題：嘗試用文學(xué)性的語言，講述“氓”的故事，可自己另擬題目。
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