如何克服困難與挑戰(zhàn)是每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，還需要關(guān)注語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，確保文章的流暢性。如果對(duì)總結(jié)寫(xiě)作有困惑的話，不妨參考以下范文，或許會(huì)有所幫助。
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇一
我是一名幼兒教師，又是孩子的家長(zhǎng)。女兒瑞軒就在我所工作的幼兒園小班。女兒性格活潑開(kāi)朗，能和小朋友和諧相處。但是，有一天，瑞軒突然對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)隳懿荒艹燥埖臅r(shí)候就去接我，我中午在家吃飯，吃完了下午我再上幼兒園?”我笑著問(wèn)：“為什么呀?”她面露難色：“因?yàn)?，因?yàn)槲覄偮?tīng)廚房的阿姨說(shuō)中午要吃蘑菇湯，我最不愿意吃蘑菇了!”
當(dāng)我問(wèn)瑞軒為什么不愿意吃蘑菇時(shí)她說(shuō)：“蘑菇黑乎乎的(碼頭的特產(chǎn)平菇)，太臟，看著就不想吃;它的味道難聞，咽不下去;還有蘑菇滑溜溜的，吃在嘴里惡心。”
面對(duì)我的苦口婆心、頭頭是道，孩子的反應(yīng)是“無(wú)動(dòng)于衷?！?/p>
我的說(shuō)教沒(méi)起作用，就交給老師吧。飯桌上，孩子的老師又苦口婆心地給瑞軒講道理，讓她和其他小朋友一樣，趕緊把蘑菇吃掉，并拿不挑食的孩子為榜樣來(lái)激勵(lì)她。
晚上回到家，瑞軒情緒低落，很不開(kāi)心。她對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)颐魈煸僖膊簧嫌變簣@了?！焙茱@然，我和老師以約定俗成的觀念來(lái)評(píng)判瑞軒的行為，并拿不挑食的孩子來(lái)與她做比較，讓她覺(jué)得自卑。況且，這種比較的本質(zhì)是對(duì)抗性的，它在孩子與孩子之間建立了一種分解性的關(guān)系，瑞軒覺(jué)得大家(我、老師和小朋友)都在排擠她。見(jiàn)她不高興，我嘆了口氣，輕聲說(shuō)：“這可真奇怪，怎么就不吃蘑菇呀，多好的東西，還不吃……”我這一說(shuō)，一下子說(shuō)到了她的痛處，她眼淚汪汪地說(shuō)：“那，那你還不吃皮蛋，不喝牛奶呢!我現(xiàn)在要你吃皮蛋，你吃不吃?”我一下楞了。是呀!回憶自己和我們周?chē)娜?，每個(gè)人都或多或少有些偏好或禁忌：有的不喝豆?jié){、有的不吃羊肉……成人們形形色色的飲食習(xí)慣我們都會(huì)覺(jué)得是再平常不過(guò)的小事，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)成了“天大的事”。我調(diào)整了一下情緒，對(duì)瑞軒說(shuō)：“這樣吧!明天我們還是去上幼兒園。我給老師說(shuō)說(shuō)，下星期吃蘑菇時(shí)，你把它放在碗邊不吃，行不行!她想了想，說(shuō)：“那，好吧!”隨即露出了笑容。我用心，用對(duì)她的理解與寬容，換來(lái)了她燦爛的笑容。
在這件事上，我依然堅(jiān)持與孩子的老師聯(lián)系，只是我們雙方在這個(gè)問(wèn)題上都采取了“忽視”的策略，我們都知道：若繼續(xù)對(duì)瑞軒的挑食行為有反應(yīng)，反而可能加大其反抗行為的發(fā)生。班級(jí)進(jìn)餐環(huán)境寬松了，小朋友也不告狀了，瑞軒進(jìn)餐時(shí)的焦慮情緒也漸漸消失了。
但是，我覺(jué)得問(wèn)題還沒(méi)有得到最好的解決。其實(shí)，瑞軒是那種自己一旦認(rèn)準(zhǔn)理就不放的孩子。只要是她自己經(jīng)過(guò)觀察，經(jīng)過(guò)思考得出的結(jié)論她一定會(huì)記憶深刻。(她曾經(jīng)試圖將自己手臂上的痣洗掉，用清水、肥皂、洗衣粉、洗潔精、等等都試過(guò)。最后自己得出結(jié)論：痣是長(zhǎng)在皮膚的肉里面的，是洗不掉的。)怎樣才能讓他自己認(rèn)識(shí)到挑食的壞處呢?我四處搜索，終于在網(wǎng)上找到了一個(gè)由琚貽桐老師作為顧問(wèn)的幼教軟件《wawayaya生存學(xué)?！贰Ｋ鼜臓I(yíng)養(yǎng)的角度，運(yùn)用游戲的方式深入淺出地展示了挑食給人體帶來(lái)的危害。我便和孩子一起玩游戲，游戲中的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景深深的吸引住了孩子，時(shí)而大笑、時(shí)而皺眉、時(shí)而若有所思，偏食挑食的危害很感性的印刻在了孩子的腦海之中。
第三周，幼兒園再次吃蘑菇時(shí)，我在接她的路上，她驕傲的說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉斐阅⒐搅?老師表?yè)P(yáng)我了!”我知道：她是真正的為自己而心甘情愿的吃蘑菇，而不是為了得到老師的表?yè)P(yáng)!
通過(guò)這個(gè)教育的過(guò)程，我的最大感受就是：作為教師和父母，對(duì)孩子的教育早已不再是單純的說(shuō)教者，我們和孩子之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系。孩子在日常生活中難免會(huì)出現(xiàn)挑食等不良現(xiàn)象，每個(gè)人都有自己的飲食偏向，老師和父母在孩子出現(xiàn)挑食現(xiàn)象后，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)更加寬松的生活空間，多給予孩子精神上的有效支持。用孩子樂(lè)于接受的方式逐步幫助孩子改正挑食、偏食的習(xí)慣，切忌用強(qiáng)迫和說(shuō)教的方式去解決。
只要我們?cè)谏钪信Τ蔀楹⒆拥呐笥眩浞肿鹬睾⒆拥闹黧w地位、理解孩子，耐心傾聽(tīng)他們內(nèi)心的所思所想，關(guān)注他們?cè)谏钪械谋憩F(xiàn)和反應(yīng)，解決了“蘑菇”的問(wèn)題，孩子們肯定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇二
孩子如果學(xué)會(huì)了積極的自我暗示，就會(huì)調(diào)動(dòng)全身心的各種潛能，朝著既定方向前進(jìn)。當(dāng)孩子在奮斗的過(guò)程中遇到困難和挫折的時(shí)候，父母要讓孩子學(xué)會(huì)暗示：“我可以做到?！碑?dāng)孩子參加長(zhǎng)跑時(shí)，可以讓孩子暗暗對(duì)自己說(shuō)：“堅(jiān)持，勝利就在前面?！?/p>
積極暗示會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，孩子的心態(tài)也會(huì)隨之平穩(wěn)，也就更容易成功了。
周新還有兩個(gè)月就要參加中考了，可在最近的模擬考試中，她的成績(jī)很不理想，老師也說(shuō)她升入重點(diǎn)高中的希望很渺茫。她回家后悶悶不樂(lè)，將自己的成績(jī)和老師的話都告訴了媽媽。
媽媽盡管很擔(dān)心，可是還是面帶笑容地說(shuō)：“沒(méi)事，你的成績(jī)上普通高中是沒(méi)問(wèn)題的。再說(shuō)現(xiàn)在離中考還有2個(gè)月，一切都是有可能的。”媽媽讓周新每天在心里對(duì)自己說(shuō)：“我能行，我相信自己。”周新將媽媽的話記下了。
慢慢地，媽媽發(fā)現(xiàn)周新有了新的變化，她臉上又出現(xiàn)了久違的笑容，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷地提高。
當(dāng)孩子參加有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)時(shí)，父母要讓孩子學(xué)會(huì)在心里暗暗地鼓勵(lì)自己：我可以戰(zhàn)勝困難。在這樣的積極暗示下，孩子會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，也就能夠克服任何困難了。
父母還要教給孩子如何自我暗示，比如要用積極的正面話語(yǔ)：“我一定要成功。”“我沒(méi)問(wèn)題的?！辈灰尯⒆訉?duì)自己產(chǎn)生懷疑，這樣孩子才不會(huì)產(chǎn)生“我做不到”的潛意識(shí)。父母一定不要讓孩子忽略潛意識(shí)的作用。孩子學(xué)會(huì)積極、正確的暗示，就會(huì)自覺(jué)抵制那些消極的壞的影響，最終達(dá)到目標(biāo)和理想。
二：父母要給孩子選擇一個(gè)好榜樣。
孩子在生活中和學(xué)習(xí)上有了自己的榜樣之后，會(huì)模仿他們的言行，朝著他們的榜樣努力，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子會(huì)不斷地激勵(lì)自己，給自己加油打氣。
父母可以為孩子選擇身邊比較熟悉的人作為學(xué)習(xí)的榜樣，也可以選擇在孩子比較感興趣的領(lǐng)域里有突出貢獻(xiàn)的人作為他們的榜樣。在為孩子選擇榜樣時(shí)，父母要注意說(shuō)話的口氣和態(tài)度，不要對(duì)孩子有任何的嘲諷和挖苦。
三：父母要做到經(jīng)常激勵(lì)孩子。
孩子的不斷進(jìn)步有很多原因，但是家庭教育起到極為重要的作用。父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)，可以幫助孩子開(kāi)發(fā)智力，快速地成長(zhǎng)。聰明的孩子在父母的鼓勵(lì)下，會(huì)變得更加聰明，愚笨的孩子會(huì)在父母的鼓勵(lì)下，變得不再愚笨。
激勵(lì)孩子并不是單純地靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更應(yīng)該重視精神層面的激勵(lì)。當(dāng)孩子取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，父母的“孩子，你真棒，媽媽相信你會(huì)做得更好”，遠(yuǎn)比給孩子買(mǎi)多少新衣服，給孩子多少錢(qián)更加讓孩子受益。
秦輝患有先天性腿部殘疾，走路一瘸一拐的，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，伙伴們經(jīng)常嘲笑他，他也一度對(duì)生活失去了信心。但是堅(jiān)強(qiáng)的媽媽并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)⒆佑薪z毫的失望，相反，她用盡很多辦法想幫助孩子樹(shù)立自信。
每天早上醒來(lái)，媽媽都會(huì)到秦輝的房間，對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，新的一天開(kāi)始了，要有新的收獲哦?！弊畛跚剌x對(duì)自己很沒(méi)信心，可是媽媽說(shuō)這句話的次數(shù)多了，他就覺(jué)得自己如果不努力，就對(duì)不起媽媽的良苦用心，于是，每天他都對(duì)自己說(shuō)加油，用好成績(jī)?nèi)プC明自己。
在媽媽的鼓勵(lì)下，秦輝的成績(jī)?cè)诎嗬锟偸敲星懊?，再也沒(méi)有同學(xué)對(duì)他投去鄙夷的目光了。
父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也許只是一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，這卻可以喚起孩子的良好情感體驗(yàn)。孩子會(huì)將父母的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力，不斷督促自己進(jìn)步。
父母要學(xué)會(huì)悅納自己的孩子，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，這樣孩子才會(huì)在父母的賞識(shí)中肯定自己的價(jià)值，發(fā)揮出自己的潛能，取得更加理想的成績(jī)。
四：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。
父母要告訴孩子，求人不如求己，沒(méi)有人有義務(wù)和責(zé)任一直給予你鼓勵(lì)和支持，重要的是要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，這樣孩子在沒(méi)有外人鼓勵(lì)的前提下，也可以獲得大的進(jìn)步。
在拿破侖·希爾的《思考致富》一書(shū)里面，首次揭示出六個(gè)自我激勵(lì)的“黃金“步驟：
(5)將以上四點(diǎn)清楚地定下——不可以單靠記憶，一定要白紙黑字;。
(6)不妨每天兩次，大聲朗誦你寫(xiě)下的計(jì)劃的內(nèi)容。一次在晚上就寢之前，另一次在早上起床之后--當(dāng)你朗誦的時(shí)候，你必看到、感覺(jué)到和深信，你已經(jīng)擁有這些錢(qián)!
愛(ài)迪生曾寫(xiě)信給拿破侖·希爾：“我感謝您花了這么長(zhǎng)的時(shí)間去完成‘成功學(xué)’，這是一個(gè)很健全的哲學(xué)，追隨您學(xué)習(xí)的人，將會(huì)獲得很大的效益?！?/p>
這是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的步驟，但是在家庭教育中也有重要的意義，父母可以將其作為參考，利用到對(duì)孩子的教育當(dāng)中，讓孩子讀懂這個(gè)黃金步驟，在此基礎(chǔ)上，制定自己的學(xué)習(xí)步驟，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。
五：指導(dǎo)孩子確定自己的目標(biāo)。
目標(biāo)對(duì)于孩子的影響是巨大的，它會(huì)決定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)勁頭。善于自我激勵(lì)的孩子，一定是有明確目標(biāo)的孩子。只有在目標(biāo)的引導(dǎo)下，孩子才會(huì)為之進(jìn)行自我激勵(lì)，朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)。
查理·派迪小時(shí)候在一次賽車(chē)比賽中得了第二名，他非常興奮地跑回家，把這個(gè)好消息告訴了媽媽。他對(duì)媽媽說(shuō)他得到了第二名，總共有5個(gè)人參加了比賽。
媽媽看了他一眼，說(shuō)道：“這有什么值得驕傲的嗎?在我看來(lái)，其實(shí)你輸了，你輸給了第一名。別人能跑第一名，為什么你就跑不了啊?你用不著跑在別人后面?！边@句話深深地印在了查理·派迪的腦海里，在接下來(lái)的里，他稱(chēng)霸賽車(chē)界，成為運(yùn)動(dòng)史上贏得獎(jiǎng)牌最多的賽車(chē)選手。
正是在自我激勵(lì)下，查理·派迪才會(huì)不斷地超越自己，取得卓越的成就。
孩子通常自己會(huì)設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，但由于年齡的限制，目標(biāo)會(huì)存在不符合實(shí)際的情況。父母要根據(jù)孩子的情況，幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)。即使孩子的目標(biāo)很幼稚，也不要對(duì)其進(jìn)行挖苦諷刺，而是鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，然后幫助孩子分析，引導(dǎo)孩子朝著目標(biāo)前進(jìn)。
劉俊很喜歡打乒乓球，可是他的技術(shù)很一般，為此他對(duì)自己很失望，媽媽經(jīng)常見(jiàn)他在打球的時(shí)候搖頭，然后就會(huì)收起球拍，媽媽從他的動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)他的情緒變化，想到為他制定目標(biāo)的方法，來(lái)幫助他學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。
媽媽首先讓他確立同學(xué)中幾個(gè)打球打得比較好的同學(xué)，將他們作為孩子的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，劉俊觀看了幾次他們的打球，還向他們?nèi)〗?jīng)。
劉俊可以看得出他們有些看不起自己，正是這樣，劉俊暗自鼓勵(lì)自己一定要爭(zhēng)氣，苦練乒乓球，后來(lái)終于可以超越他們了。
這時(shí)候，媽媽又向他提出了更高的目標(biāo)，讓他學(xué)習(xí)市里打乒乓球比較優(yōu)秀的孩子，劉俊在媽媽的指導(dǎo)下，確立了向這些孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地鼓勵(lì)自己，最終在市里的乒乓球賽中，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
確定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該以孩子通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，讓孩子在追求目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，最后達(dá)到目標(biāo)。父母要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，幫助孩子確立奮斗的目標(biāo)，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子為實(shí)現(xiàn)理想而努力。確立了理想，還要幫助孩子樹(shù)立恰當(dāng)?shù)男∧繕?biāo)，循序漸進(jìn)，促其實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，就是孩子掌握自我激勵(lì)能力的過(guò)程。
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇三
老師好，叔叔阿姨：
你們好！
每個(gè)人都應(yīng)該有一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法，要會(huì)學(xué)，好學(xué)，空談是不行的，必須有所行動(dòng)，勝不驕，敗不餒。
以下是我總結(jié)的六三六后的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)習(xí)首先要合理的安排時(shí)間，做一個(gè)作息時(shí)間表，讓自己分工明確，每個(gè)人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)?？梢远ㄒ恍┬〉碾A段目標(biāo)，不斷激勵(lì)自己成功。通過(guò)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，找到學(xué)習(xí)的信心。
不要簡(jiǎn)單的和他人比較，那樣只能為學(xué)習(xí)增加痛苦。
希望同學(xué)們鼓足勇氣，相信自己的潛能。
有的同學(xué)經(jīng)常會(huì)忽略課前預(yù)習(xí)，有的認(rèn)為是多余的，認(rèn)為反正有些內(nèi)容看不懂，預(yù)習(xí)就等于瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟。
這些看法往往是造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因之一。
預(yù)習(xí)是課前偵查，可打有準(zhǔn)備之仗，他可以使新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有利于掌握新知識(shí)，還可以克服聽(tīng)課的盲目性，使聽(tīng)課更專(zhuān)心，與老師配合更默契，從而提高自學(xué)能力。
預(yù)習(xí)的科目要以自己在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)科為主，預(yù)習(xí)時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以擠時(shí)間，預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，攻破它，這是關(guān)鍵，能證明一個(gè)人的能力，也能培養(yǎng)一個(gè)人的能力。
學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間是在課堂上，課上認(rèn)真聽(tīng)講45分鐘比課下復(fù)習(xí)1小時(shí)掌握的知識(shí)都多。
要充分利用課堂時(shí)間記好筆記。一邊聽(tīng)課一邊記，不要逐字逐句地記。不僅浪費(fèi)時(shí)間，還可能錯(cuò)過(guò)老師講的重點(diǎn)知識(shí)。
復(fù)習(xí)時(shí)鞏固、深化、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)天應(yīng)把所學(xué)知識(shí)認(rèn)。
真復(fù)習(xí)一遍，該記的記下來(lái)，該理解的理解透了，有不懂得要圈出來(lái)，及時(shí)提問(wèn)。
復(fù)習(xí)完以后再做作業(yè)。只有這樣，作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。假如每天都是先復(fù)習(xí)然后象考試一樣對(duì)待作業(yè)，那就等于一天一次考試。
通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
要正確對(duì)待考試，考得好，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)，考得不好，也可促使自己認(rèn)真分析原因，找出存在的問(wèn)題?？记耙龊贸浞譁?zhǔn)備，對(duì)各科功課進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
沒(méi)有獨(dú)思是學(xué)不好知識(shí)的。學(xué)問(wèn)，就是有學(xué)有問(wèn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上，求得別人的幫助，但最好不要質(zhì)問(wèn)答案，而要共同探討。
學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ)，還要靈活思維，要把書(shū)本上的知識(shí)經(jīng)過(guò)自己的理解變成有血有肉的知識(shí)，能發(fā)揮、運(yùn)用和創(chuàng)造。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法可以談很多，但重要的應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：
一、多讀書(shū)，注意基礎(chǔ)。
二、多思考，注重理解。
三、多重復(fù)，溫故而知新。
當(dāng)你找到學(xué)習(xí)方法時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你整個(gè)人都發(fā)生了變化。
相信我所說(shuō)的話一定會(huì)對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助的，最后祝大家生活順利，學(xué)習(xí)順利，學(xué)習(xí)進(jìn)步，謝謝！
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇四
孩子學(xué)習(xí)之我觀――家長(zhǎng)會(huì)分享。
各位家長(zhǎng)大家好，今天，我坐在這里和大家分享育兒的話題是很有壓力的，先不說(shuō)我家小妮在學(xué)校表現(xiàn)如何，就是在家里，我和我老公的分歧都挺大的。雖然我和我老公對(duì)孩子教育的最終目標(biāo)是一樣的，可是從觀念上到關(guān)注點(diǎn)到具體實(shí)施的方式上，都有分歧，我崇尚的是給孩子“愛(ài)和自由”，尊重孩子、理解孩子、信任孩子，寬容孩子，我老公相對(duì)而言傳統(tǒng)一些。我也相信在座的各位肯定都有自己的一套教育方式。因此，今天我在這里分享，就是做個(gè)拋磚引玉的開(kāi)頭，希望后續(xù)咱們的家長(zhǎng)都能積極交流和分享。
孩子上學(xué)之后，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)了，今天我的分享就是從孩子學(xué)習(xí)這個(gè)話題入手，聊一聊我對(duì)孩子教育的一些看法，希望對(duì)大家能有所幫助。如果沒(méi)有的話就提前給大家說(shuō)個(gè)抱歉，耽誤大家時(shí)間了。
首先，我們想一想，孩子學(xué)習(xí)，是給誰(shuí)學(xué)的？孩子學(xué)習(xí)，為了誰(shuí)？我們家長(zhǎng)都很清楚，孩子學(xué)習(xí)，是給自己學(xué)的，孩子學(xué)習(xí)，是為了他自己的將來(lái)。可是為什么我們家長(zhǎng)總是做出皇帝不急太監(jiān)急的事兒呢，呵呵，我也會(huì)這樣。我覺(jué)得這樣的家長(zhǎng)很正常，只不過(guò)，這里對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，我覺(jué)得得有個(gè)正確的態(tài)度，就是關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的哪個(gè)地方，而哪個(gè)地方是我們可以放手不管的。下面就說(shuō)說(shuō)我的一些觀點(diǎn)吧。
1、別為分?jǐn)?shù)著急，更多的去關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的東西。
分?jǐn)?shù)從何而來(lái)？分?jǐn)?shù)是考試的結(jié)果。為什么考試？考試的目的，是為了檢驗(yàn)這段時(shí)間孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。分?jǐn)?shù)反映出孩子哪里還掌握的不好，哪里還需要改進(jìn)，相當(dāng)于一個(gè)警示燈，它不代表一切，高分不代表一點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有，低分不代表孩子一無(wú)是處。孩子考的不好，和孩子一起總結(jié)找原因最重要，而孩子這次考得分低，從另外一個(gè)角度講，下次她的進(jìn)步空間也是大的。
我不那么看重分?jǐn)?shù)，是有自身原因的。我們身邊高學(xué)歷很多，碩士博士都有，大家一交流，就發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上，男女的思維方式真的有區(qū)別。相比較而言，女性更擅長(zhǎng)總結(jié)歸納，也更擅長(zhǎng)利用記憶力，男性更擅長(zhǎng)邏輯推理。同樣的分?jǐn)?shù)，可能背后的解題思路會(huì)完全不同。我之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槲矣星猩眢w會(huì)。我是考試型，上大學(xué)時(shí)我都是找老公答疑，可是考試他很少能考過(guò)我，考分差的還不是一點(diǎn)半點(diǎn)。真的到了工作中，我兩個(gè)差別也很大，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課，他都能理論聯(lián)系實(shí)際，而我解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候卻很困難。不但我如此，為了考試而學(xué)習(xí)出來(lái)的，都會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，得高分，但做不到學(xué)以致用。這就是學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，知其然，不知其所以然。我們想一想，中學(xué)學(xué)的物理化學(xué)，現(xiàn)在能拿來(lái)解釋日常生活中常見(jiàn)問(wèn)題的家長(zhǎng)有多少？能利用這些知識(shí)去解決生活中問(wèn)題的又有多少？我記得我上學(xué)的時(shí)候一個(gè)老師說(shuō)過(guò)：學(xué)了不會(huì)用，等于沒(méi)學(xué)。我很對(duì)不起我的老師們，學(xué)過(guò)的東西都還給老師了。
我不給孩子強(qiáng)調(diào)考試和分?jǐn)?shù)，不是說(shuō)我不關(guān)心，孩子考高分我也很高興。只是我覺(jué)得家長(zhǎng)過(guò)度的關(guān)注考試和分?jǐn)?shù)，容易給孩子造成一種錯(cuò)覺(jué)，好像學(xué)習(xí)就是為了考試。這樣的結(jié)果，是對(duì)孩子最大的誤導(dǎo)，只會(huì)考試的孩子來(lái)，是教育的悲哀。
再者，我們生活的大環(huán)境擺在這里，不用我們家長(zhǎng)去強(qiáng)調(diào)，隨著孩子年級(jí)的升高，尤其到了中學(xué)階段，升學(xué)壓力、來(lái)自外界各方面的壓力，考試的重要性他自熱而然就會(huì)體會(huì)到，那時(shí)候，只怕我有心思給孩子講這些，都怕孩子沒(méi)空聽(tīng)。
正是因?yàn)槲业拿悦Ｎ业慕?jīng)歷，相對(duì)于分?jǐn)?shù)，我更看重孩子獨(dú)立思考的能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這個(gè)能力，不是說(shuō)到了年齡自然就會(huì)的，這些都是需要從小培養(yǎng)和鍛煉的。因此，不管是生活中還是學(xué)習(xí)中，她問(wèn)我問(wèn)題，我盡量的不直接回答答案，而是引導(dǎo)她去觀察，讓她去思考，哪怕她得出的結(jié)論多么可笑和無(wú)厘頭，我都能接受，我也盡量不用對(duì)錯(cuò)去回應(yīng)她，更愿意讓她帶著她的觀點(diǎn)去生活和學(xué)習(xí)中去驗(yàn)證。我覺(jué)得不要給孩子的回答直接判定對(duì)錯(cuò)或者評(píng)價(jià)孩子笨，孩子會(huì)容易因?yàn)樵谝鈱?duì)錯(cuò)問(wèn)題而不敢回答提問(wèn)。讓孩子學(xué)習(xí)全面的看待一個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)比一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)重要。
我觀察過(guò)樂(lè)高課上的孩子，老師引導(dǎo)之后，那些很在意對(duì)錯(cuò)的孩子除了不敢回答提問(wèn)之外，還有就是不知道如何動(dòng)手去搭建，不是模仿他人就是需要老師很細(xì)致的引導(dǎo)才會(huì)；而另外一部分有主見(jiàn)的孩子，老師的初步引導(dǎo)之后，就可以通過(guò)觀察自己動(dòng)手搭建。搭建好之后，在意對(duì)錯(cuò)的孩子還容易對(duì)自己的作品沒(méi)自信……這是誰(shuí)造成的？我認(rèn)為孩子是天生具有創(chuàng)作力和想象力的，這方面成人絕不如孩子，可是孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，絕不是孩子的錯(cuò)，背后的始作俑者正是家長(zhǎng)。
對(duì)于孩子的為什么，只要家里條件允許，我都帶著她去試驗(yàn)，讓她自己去觀察，去思考，當(dāng)她提出新問(wèn)題的時(shí)候再鼓勵(lì)她去驗(yàn)證；當(dāng)她問(wèn)我怎樣會(huì)如何時(shí)，我更多的是回答：“去試試，不試怎么知道呢？”比如帶孩子去吃火鍋，她自己第一次單獨(dú)一個(gè)鍋，有些興奮也有些緊張，一個(gè)勁兒的問(wèn)：“媽媽?zhuān)裁磿r(shí)候能放？什么時(shí)候能撈？……什么叫水開(kāi)了……”不等我回答，老公搶先說(shuō)：“爸爸告訴你什么時(shí)候撈就什么時(shí)候撈……”我明白老公的擔(dān)心，但我很不贊同老公的方式。但也不好和老公爭(zhēng)執(zhí)。就看丫頭一邊緊張的看鍋，一邊問(wèn)老公：“爸爸，好了嗎？爸爸，可以了嗎？還要等多久？……”老公顧不上自己吃，光顧著丫頭那里了，而我一旁大快朵頤，我吃的不亦樂(lè)乎心中直說(shuō)老公自找的。等老公離開(kāi)的功夫，丫頭開(kāi)始問(wèn)我問(wèn)題，我直接就說(shuō)：“所有的東西一定要等水咕嘟咕嘟冒泡泡了才能撈，想知道熟沒(méi)熟，最好的辦法就說(shuō)嘗一嘗……”然后叮囑她注意別燙著，就不管她了，等老公回來(lái)之后，丫頭不用老公去幫忙了，自己總結(jié)出不同的時(shí)間，口感會(huì)不一樣，什么時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)煮爛，時(shí)間短了發(fā)硬……這些東西都是很主觀的，我們?cè)趺茨茏尯⒆用靼讜r(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)短點(diǎn)？長(zhǎng)短在不同人眼里是不一樣的。最好的辦法就是讓孩子去試一試。
另外一個(gè)學(xué)習(xí)中我看重的，就是自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力，我的理解，包含自我管理、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)方式這幾個(gè)方面。
對(duì)于這方面我的做法就是，孩子的事兒孩子自己負(fù)責(zé)。我老公的觀點(diǎn)是，回家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，因此他管孩子學(xué)習(xí)的那段時(shí)間，他提要求，孩子按要求去做。現(xiàn)在換成了我來(lái)管孩子，我有不同觀點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)是孩子自己的事兒，我們不應(yīng)該替她安排，回家的時(shí)間孩子自己安排。一般放學(xué)路上我就和孩子溝通一下，看他這一天感受是什么，問(wèn)問(wèn)她晚上有啥安排，如果她的安排不合理，我會(huì)指出晚上必須要完成的有哪些，這些大概會(huì)占用多長(zhǎng)時(shí)間，晚上總共多有長(zhǎng)時(shí)間，問(wèn)她是否都考慮到了。她堅(jiān)持自己的安排我就不管了，一開(kāi)始她自己肯定是不合理的，比如她先要畫(huà)畫(huà)，結(jié)果有次到11點(diǎn)才完成作業(yè)。我沒(méi)有指責(zé)她安排不合理，因?yàn)楹喜缓侠硭约阂呀?jīng)體會(huì)到了，不用我多說(shuō)。我是第二天在自我安排之前，和她一起討論一下，前一天晚上什么占用了最多的時(shí)間，哪件事來(lái)說(shuō)是最緊要的，是需要必須做的，下次我們需要怎么安排比較合理……我一般都是提問(wèn)者，帶著她去思考。一次兩次三次，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的體驗(yàn)，孩子就逐漸的感受到，哦，先寫(xiě)完作業(yè)比較省心，寫(xiě)完了時(shí)間是自己的，爸爸媽媽也不容易嘮叨……逐漸地，吃過(guò)飯她就自覺(jué)地寫(xiě)作業(yè)去。有時(shí)候甚至?xí)丶揖蛯?xiě)作業(yè)，因?yàn)橥砩纤€有其他安排，她擔(dān)心到時(shí)候時(shí)間不夠用。
不檢查還有一個(gè)原因，就是我們講和老師的要求可能不一樣，我給丫頭說(shuō)你這樣那樣的時(shí)候，人家就說(shuō)“老師不說(shuō)這個(gè)意思……”得，多管閑事了，我閉嘴一邊呆著去了。還有就是，成為習(xí)慣之后，孩子會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)，我自己小時(shí)候就這感覺(jué)，不檢查看見(jiàn)滿篇的錯(cuò)誤那個(gè)印象深刻啊，逐漸的就學(xué)會(huì)了檢查。
我還要說(shuō)一下，我不愿意陪孩子寫(xiě)作業(yè)，除了寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事兒以外，還有另外一個(gè)原因，就是我發(fā)現(xiàn)我陪孩子寫(xiě)作業(yè)，我是很大一個(gè)干擾源。尤其是看著孩子寫(xiě)?？匆?jiàn)孩子寫(xiě)錯(cuò)了就忍不住說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子書(shū)寫(xiě)不好也忍不住，嘴巴比腦子快，無(wú)形中打斷了孩子寫(xiě)作業(yè)的節(jié)奏，也破壞了她的專(zhuān)注力，同時(shí)還讓她寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始猶猶豫豫好像只有你點(diǎn)頭了她才能往下寫(xiě)，看的你還火大。不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，既鍛煉了孩子，也讓我眼不見(jiàn)心不煩，何樂(lè)而不為呢？要不要陪，分孩子，不能一概而論，但是怎么陪，卻是家長(zhǎng)需要仔細(xì)考慮一下的問(wèn)題。
這里我額外說(shuō)一句，作業(yè)記不全的孩子，我給家長(zhǎng)提個(gè)建議，你依舊關(guān)注當(dāng)天作業(yè)是什么，但是不是為了幫助孩子完成作業(yè)，而是做到一個(gè)自己心中有數(shù)，對(duì)比一下孩子記錄的和實(shí)際作業(yè)差異在哪里。孩子記多少就做多少，第二天回來(lái)問(wèn)問(wèn)孩子，作業(yè)是否記全了，老師有沒(méi)有說(shuō)什么？然后觀察當(dāng)天作業(yè)記得如何，不要批評(píng)孩子沒(méi)記住哪些，而是關(guān)注孩子每次都記得的那些，和孩子聊一聊有什么辦法可以幫助他記作業(yè)，一起設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，比如多長(zhǎng)時(shí)間能夠做到能把作業(yè)完全的記下來(lái)。這個(gè)時(shí)間，做好設(shè)置的長(zhǎng)一些，讓孩子能提前完成，孩子有了成就感，也增加了他進(jìn)步的動(dòng)力。
獨(dú)立思考的能力也好，自主管理的能力也好，都不是一蹴而就的，需要在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，而讓孩子自己接受教訓(xùn)我覺(jué)得比家長(zhǎng)嘮叨多少遍都管用。
2、別為孩子的錯(cuò)誤著急，更多去關(guān)注錯(cuò)誤背后的問(wèn)題。
誰(shuí)不犯錯(cuò)？一個(gè)幾歲的孩子，又能犯多大的錯(cuò)？雖然從小我們學(xué)習(xí)的觀念是“批評(píng)使人進(jìn)步”，但我更傾向于“寬容使人進(jìn)步”。與其因?yàn)殄e(cuò)誤去責(zé)罰孩子，不如和孩子一起從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，一起去想辦法解決問(wèn)題，讓每一次錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而我們面對(duì)孩子錯(cuò)誤的這個(gè)態(tài)度，也無(wú)形中教會(huì)孩子如何面對(duì)錯(cuò)誤。指責(zé)和批評(píng)，自責(zé)和內(nèi)疚，對(duì)于已經(jīng)成為事實(shí)的錯(cuò)誤都是無(wú)濟(jì)于事的，我們無(wú)法時(shí)光倒退去避免錯(cuò)誤，但是我們可以從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓這個(gè)錯(cuò)誤變得有價(jià)值。我們不能讓孩子把犯錯(cuò)當(dāng)成一件可怕的事兒，對(duì)我而言，我不擔(dān)心孩子犯錯(cuò)，但是我很擔(dān)心孩子因?yàn)榕路稿e(cuò)而喪失很多勇氣，因?yàn)榕路稿e(cuò)而不敢嘗試。
家長(zhǎng)們可能會(huì)覺(jué)得，不給他個(gè)教訓(xùn)，他怎么能記??？你怎么知道你孩子記住的是教訓(xùn)而不是你那嚇人的情緒？我觀察過(guò)很多孩子，那些被訓(xùn)斥的孩子，他們被訓(xùn)斥的時(shí)候，更多關(guān)注點(diǎn)在家長(zhǎng)暴怒的情緒上，而不是所犯的錯(cuò)誤上。我們一邊希望孩子能夠勇往直前能夠有所擔(dān)當(dāng)，一方面卻又在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候怒發(fā)沖冠。那么孩子為了避免犯錯(cuò)自然而然地容易在做決定的時(shí)候猶豫不決顧慮重重。而且，孩子猶如一個(gè)彈簧，要么被壓的越狠反彈越大，越來(lái)越難管；要么就是被壓的失去彈性變得懦弱膽小。
我家丫頭也經(jīng)常犯錯(cuò)，但是我很少批評(píng)她，面對(duì)她的錯(cuò)誤，我一般都是和她一起找尋錯(cuò)誤的原因，問(wèn)問(wèn)她的感受，一起想下次遇到這樣的事兒怎么處理比較好。
比如這周三早上，我們到學(xué)校挺早，可是丫頭下車(chē)時(shí)卻忘了拿書(shū)包在校門(mén)口急哭了，碰到了w媽媽。w媽媽給我打電話我回去送的書(shū)包。我不知道其他家長(zhǎng)回家之后會(huì)如何處理，我在回單位的路上，就在思考，晚上回家該和孩子如何談這件事。卻壓根沒(méi)想過(guò)想要訓(xùn)她一頓。想想，書(shū)包不帶，對(duì)誰(shuí)的影響最大？對(duì)她自己啊，受罰也好，挨訓(xùn)也好，都是她自己承受，她急哭了說(shuō)明她認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了，我也沒(méi)必要再訓(xùn)她。相反，回家之后我和她好好溝通，去了解當(dāng)她發(fā)現(xiàn)書(shū)包沒(méi)拿時(shí)是什么樣的心情，想到了什么辦法去解決，這件事對(duì)她的影響是什么，造成了什么后果，她的感受是什么，如果沒(méi)碰到汪楚桐媽媽?zhuān)龝?huì)如何做……通過(guò)談話，確實(shí)讓我發(fā)現(xiàn)了孩子思維上的一些問(wèn)題。比如，丫頭說(shuō)發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶書(shū)包之后立馬就沖上馬路想攔下我，可是正好綠燈我走了，我詢問(wèn)她是否考慮那樣急沖沖沖上馬路的危險(xiǎn)性？孩子說(shuō)沒(méi)有考慮。讓我心里一緊啊。我立馬告知孩子，書(shū)包事小，但是你的安全事大，著急的心情媽媽理解，可是不管什么情況下安全是第一位的。再往下問(wèn)，當(dāng)問(wèn)到如果不碰到w媽媽你準(zhǔn)備怎么辦的時(shí)候，丫頭答她準(zhǔn)備在校門(mén)口等我給她送回去，如果我一直不送她就一直等，甚至能等一天。讓我真是有些無(wú)語(yǔ)，心中哀嘆這小妮咋個(gè)那么死心眼，一邊給她提示，是不是可以找門(mén)衛(wèi)爺爺打電話？是否可以先進(jìn)入校園找老師幫忙？丫頭確實(shí)沒(méi)想到這些，同時(shí)她提出：“沒(méi)帶書(shū)包去學(xué)校干什么？”我依舊是說(shuō)安全第一，如果她一天不去學(xué)校，老師和家長(zhǎng)都會(huì)為她的安危擔(dān)憂的，書(shū)包不帶是特殊情況，我們不能一概而論……隨后，丫頭也提出爬山的時(shí)候和媽媽走散了怎么辦？以此為基礎(chǔ)，我和她一起討論了在不同場(chǎng)合和家長(zhǎng)走丟了該如何做……我真的挺感謝丫頭這次忘帶書(shū)包事件的，讓我及時(shí)了解了丫頭的一些不合適的想法，同時(shí)給孩子上了一堂安全課，讓孩子學(xué)到了很多。
武志紅有一句話：“寬容，是杜絕謊言的唯一道路?！蔽曳浅５馁澩?。我想，正因?yàn)槲覍?duì)孩子的寬容，丫頭才會(huì)把學(xué)校里好的壞的事情都會(huì)給我說(shuō)。這里分享一下被稱(chēng)為二十世紀(jì)西方文化三大發(fā)現(xiàn)之一的‘墨菲定理’：一、任何事都沒(méi)有表面看起來(lái)那么簡(jiǎn)單；二、所有的事都會(huì)比你預(yù)計(jì)的時(shí)間長(zhǎng)；三、會(huì)出錯(cuò)的事總會(huì)出錯(cuò)；四、如果你擔(dān)心某種情況發(fā)生，那么它就更有可能發(fā)生。
3、別為孩子的“慢”著急。
有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子慢，我覺(jué)得別一棒子打死孩子的“慢”。慢和磨蹭、拖延是有區(qū)別的。有的慢，是因?yàn)橄氲募?xì)，考慮的比較多，所以行動(dòng)上會(huì)慢；有的慢是因?yàn)檎J(rèn)真；有的慢是因?yàn)閭€(gè)人動(dòng)作發(fā)育的事兒；有的慢是性格特點(diǎn)……這樣的慢，我覺(jué)得是我家長(zhǎng)無(wú)需去刻意改變的，甚至有些還需要我們?nèi)ケＷo(hù)，比如因?yàn)檎J(rèn)真和仔細(xì)造成的慢。
小妮收拾書(shū)包我看著挺利索的，可是在學(xué)校和其他孩子相比就慢了，我在家又仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)她收拾書(shū)包，本子放哪里、試卷、鉛筆盒放哪里、書(shū)放哪里，一個(gè)一個(gè)都是有固定位置的，而且，小的那個(gè)墊板，一般都是夾在語(yǔ)文課本剛學(xué)的那課，……一樣一樣地收拾，不慢才怪。我覺(jué)得這個(gè)習(xí)慣是個(gè)好習(xí)慣，我不能因?yàn)橄胍禳c(diǎn)兒破壞這個(gè)習(xí)慣。但是她一個(gè)人的慢會(huì)造成全班的問(wèn)題的時(shí)候，又必須解決，比如有次班里集合的時(shí)候，因?yàn)樗土硗庖粋€(gè)同學(xué)的慢，其他人都在操場(chǎng)等她們。就這個(gè)問(wèn)題我和孩子做過(guò)交流，丫頭自己有個(gè)辦法，就是提前收拾。我覺(jué)得很好，那么慢的問(wèn)題就這么解決了。至于寫(xiě)作業(yè)的慢，如果孩子是一筆一劃太認(rèn)真造成的，我的應(yīng)對(duì)就是耐心地等待，等待她的熟練，決不能圖快。
慢的表現(xiàn)和磨蹭很相似，因此家長(zhǎng)看到孩子慢的時(shí)候，往往就很著急。通過(guò)這個(gè)表象，背后的原因我覺(jué)得一定要區(qū)分開(kāi)。哪怕磨蹭的背后，也有很多原因，通過(guò)觀察我家小妮，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以下幾種情況的時(shí)候，孩子做事容易磨蹭：
1）作業(yè)量多的時(shí)候，孩子一看題多，本能的就抗拒，其實(shí)理解，我們面對(duì)大量工作的時(shí)候，第一反應(yīng)也是煩。我的應(yīng)對(duì)就是將作業(yè)分解化。打個(gè)比方，先和孩子一起商量個(gè)量，是他能夠接受的，那么先做這部分，做完了及時(shí)鼓勵(lì)孩子，選擇繼續(xù)做下去還是休息一會(huì)兒，由孩子決定，休息的時(shí)間提前說(shuō)好（休息的時(shí)候不做讓孩子做一些不容易中斷的事情，比如看書(shū)比如看電視比如畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單的喝水、吃水果、蹦蹦跳跳或者聽(tīng)個(gè)短故事是可以的）。就這樣好比一個(gè)完整的蛋糕分割成一塊塊的，一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食。我建議給孩子寫(xiě)作業(yè)計(jì)時(shí)，這不是為了給孩子壓力，是為了讓自己和孩子都對(duì)自己寫(xiě)作業(yè)心里有數(shù)兒。幾天下來(lái)，多少作業(yè)大概需要多少時(shí)間，家長(zhǎng)就有數(shù)了，孩子自己總結(jié)不出來(lái)可以直接告訴她你的觀察結(jié)果，對(duì)她每天的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2）遇到難題的時(shí)候。
我們別覺(jué)得孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，覺(jué)得孩子怎么咋個(gè)解釋都不會(huì)。其實(shí)一年級(jí)這個(gè)年齡的孩子，對(duì)于直觀的事物理解起來(lái)很快，對(duì)抽象的概念理解慢是正常的。他們所學(xué)的東西對(duì)于我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)未必了，不能以我們的感受來(lái)判斷孩子。比如，丫頭學(xué)的樂(lè)高，關(guān)于齒輪的傳動(dòng)，她很明白大齒輪帶動(dòng)小齒輪是加速，但是將大小齒輪插在同一個(gè)軸上的時(shí)候，問(wèn)哪個(gè)齒輪轉(zhuǎn)的快？回答依舊是大齒輪轉(zhuǎn)的快，咱成人一聽(tīng)就明白肯定是一樣快的。不光是小妮如此，很多這個(gè)年齡段的孩子都是這樣認(rèn)為的，我給孩子解釋了半天，發(fā)現(xiàn)越解釋越凌亂，最后我用轉(zhuǎn)陀螺的方式，還有把我自己當(dāng)做一個(gè)套著齒輪的軸來(lái)轉(zhuǎn)圈演示，孩子才明白原來(lái)兩個(gè)齒輪在一個(gè)軸上轉(zhuǎn)速一樣快。再比如目前孩子學(xué)習(xí)的'數(shù)學(xué)，其實(shí)和生活特別緊密，孩子在哪里理解不了題意的時(shí)候，你不如拿出實(shí)物來(lái)，讓孩子有個(gè)直觀的感受，就是講，也是用孩子熟悉的現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)例來(lái)解釋?zhuān)瑒e用我們成人式的語(yǔ)言和方式。
比如天冷了，我說(shuō)我現(xiàn)在每天要熱車(chē)，所以出門(mén)時(shí)間要提前，丫頭就問(wèn)什么是熱車(chē)，為什么要熱車(chē)。我問(wèn)她：天冷了你覺(jué)得你動(dòng)作變利索了還是容易發(fā)僵？丫頭答容易發(fā)僵。那你們上體育課之前是不是都是有準(zhǔn)備活動(dòng)？是。所以啊，因?yàn)樘炖淞?，?chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)也需要預(yù)熱一下，這個(gè)就和你們體育課要做準(zhǔn)備活動(dòng)一樣，是對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的一種保護(hù)。這樣解釋?zhuān)绢^就明白了，如果拿出車(chē)的那一套理論來(lái)解釋?zhuān)瑒e說(shuō)我不會(huì)，就是我會(huì)講，丫頭也未必聽(tīng)得進(jìn)去也未必聽(tīng)得懂。
其實(shí)對(duì)于理解力，我的觀點(diǎn)是，一個(gè)是讓孩子生活中多體驗(yàn)，因?yàn)橹R(shí)來(lái)源于生活，是從生活中總結(jié)出來(lái)的抽象概念，讓孩子在生活中進(jìn)行各種體驗(yàn)，不單是鍛煉自立，那種親身體驗(yàn)過(guò)的感受比聽(tīng)來(lái)的要強(qiáng)得多，對(duì)孩子的理解力也是大有幫助的。還有一個(gè)是多閱讀多聽(tīng)故事，都是對(duì)孩子理解力有著很大的幫助。
3）身體疲憊的時(shí)候。
我們自己有體會(huì)，上一天班回到家，就想休息休息，孩子一天在校將近呆10個(gè)小時(shí)，自由度還不如咱們高，回到家再讓他做一兩個(gè)小時(shí)一動(dòng)不動(dòng)地寫(xiě)作業(yè)，我覺(jué)得真是為難孩子了。因此我不介意孩子回家第一件事是不是寫(xiě)作業(yè)，讓她用自己的方式放松一下，我也會(huì)想辦法一起陪她玩?zhèn)€游戲，給她按摩一下，然后給她多幾個(gè)擁抱算是精神上的支持，對(duì)于她能堅(jiān)持完成作業(yè)表示一下肯定，要是實(shí)在困和累，我覺(jué)得也可以讓孩子先睡，明天去補(bǔ)作業(yè)，但是小妮從來(lái)都不愿意這樣。
4）情緒不好的時(shí)候。
孩子在學(xué)校，肯定時(shí)不時(shí)有不開(kāi)心的時(shí)候。人不開(kāi)心的時(shí)候做事是容易煩躁的。如果孩子回來(lái)雖然情緒不好但不影響她做事，我不管，但是情緒影響到她做事的時(shí)候，我會(huì)首先選擇安撫她的情緒。聽(tīng)聽(tīng)她的牢騷，對(duì)她表示一下理解，引導(dǎo)她從另外一個(gè)角度去看問(wèn)題，不評(píng)價(jià)不批判，有時(shí)候其實(shí)就是準(zhǔn)備好耳朵就夠了。我是覺(jué)得，開(kāi)心的去做一件事的時(shí)候，才會(huì)有高的效率。孩子的情緒問(wèn)題，一直都是我關(guān)注的重點(diǎn)。因?yàn)槲矣X(jué)得積極的心態(tài)在面對(duì)任何問(wèn)題的時(shí)候都能起到事半功倍的作用。
5）貪玩。這個(gè)也理解，咱們上一天班回家也不愿加班對(duì)吧。可是作業(yè)又不能不做，咋辦？我應(yīng)對(duì)的辦法就是，先讓孩子明白作業(yè)是什么，老師布置作業(yè)的用意是什么，作業(yè)寫(xiě)不寫(xiě)影響了誰(shuí)，對(duì)誰(shuí)有好處。這些關(guān)系講明白了，那寫(xiě)不寫(xiě)、用多長(zhǎng)時(shí)間就是你的事兒了。小妮要是磨蹭了，會(huì)影響她的聽(tīng)故事時(shí)間，而我家是到點(diǎn)關(guān)燈睡覺(jué)，不管你做完沒(méi)做完。當(dāng)然，如果說(shuō)孩子是認(rèn)真寫(xiě)，還是沒(méi)寫(xiě)完，我會(huì)對(duì)于孩子的這種堅(jiān)持提出表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)耐笱舆t時(shí)間。規(guī)矩不是死的，規(guī)則也需要彈性。
這是我通過(guò)我家小妮總結(jié)出來(lái)的磨蹭背后的原因，我覺(jué)得家長(zhǎng)不能看到孩子磨蹭就訓(xùn)斥，從表象找原因然后有針對(duì)性的解決，孩子有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子都終會(huì)越變?cè)胶玫摹?/p>
4、讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)--將家長(zhǎng)和老師的要求，轉(zhuǎn)化為孩子的需求。
我覺(jué)得是因?yàn)?，孩子還沒(méi)搞明白，學(xué)習(xí)是誰(shuí)的需求。我們家長(zhǎng)與其注重孩子的成績(jī)，不如更多地去關(guān)注如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。這里，要對(duì)孩子的引導(dǎo)順勢(shì)而為，而不是強(qiáng)人所難。
在管孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們很容易出口的一句話就是“我都是為了你好！”這句話，大家都不陌生吧，很經(jīng)典的一句中國(guó)父母最?lèi)?ài)說(shuō)的話，我們大多人都應(yīng)該聽(tīng)到過(guò)。我們回想一下自己小時(shí)候，父母說(shuō)這話的時(shí)候你什么感受？我那時(shí)對(duì)父母的這句話是不以為然的，而且是相當(dāng)?shù)牡钟|，因?yàn)槲矣X(jué)得，什么對(duì)我好，我自己最清楚，但是面上可不敢反抗。如今，我們?cè)倌眠@句話給孩子說(shuō)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子依舊不以為然，為什么呢？因?yàn)槲覀冋f(shuō)為了孩子好，可是孩子沒(méi)有切切實(shí)實(shí)的感覺(jué)到。孩子是活在當(dāng)下這個(gè)時(shí)刻的人，他們很少考慮將來(lái)，能考慮到明天就不錯(cuò)了。我們說(shuō)的為孩子好，是為孩子的將來(lái)好，可是將來(lái)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，太遠(yuǎn)了，他們不理解將來(lái)和現(xiàn)在有多大的聯(lián)系，更沒(méi)有體會(huì)。所以，不如收起這句話，讓孩子從生活中感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。
在我家，我讓孩子體會(huì)到，認(rèn)字多了，很多東西不需要問(wèn)我們了，可以自主閱讀，那么看故事就不會(huì)要看爸爸媽媽有空沒(méi)。學(xué)好了數(shù)學(xué)，就可以管理好自己的零花錢(qián)，就可以放心大膽的出門(mén)買(mǎi)東西，學(xué)好了英語(yǔ)，我和老公用英語(yǔ)說(shuō)的對(duì)話對(duì)她來(lái)說(shuō)就不再是秘密。這些都讓她感受到學(xué)習(xí)如此有用，學(xué)習(xí)如此重要。而她不管取得多小的進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)親吻或者擁抱。尤其她的識(shí)字量，從不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字到現(xiàn)在已經(jīng)能磕磕巴巴的念故事，都讓她自己覺(jué)得很自豪。有些進(jìn)步也許她自己都沒(méi)察覺(jué)，但是我會(huì)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，讓她很有成就感，也極大刺激了她學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
此外，這個(gè)年齡的孩子，畢竟還是6、7歲的孩子，還是玩為主的年齡。，雖然身份一夜轉(zhuǎn)變，但是孩子的心態(tài)和思維不會(huì)一夜轉(zhuǎn)變的。那就投其所好，在家里變換學(xué)習(xí)方式，通過(guò)游戲來(lái)學(xué)。我們不要覺(jué)得坐在那里看書(shū)寫(xiě)字才是學(xué)習(xí)，更不要對(duì)游戲有偏見(jiàn)，學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的。游戲?qū)@個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，是非常重要的。國(guó)外有很多研究游戲?qū)⒆佑绊懙臅?shū)，大家有興趣的可以去看看。這點(diǎn)我老公很擅長(zhǎng)，他帶孩子學(xué)英語(yǔ)，每次讓丫頭玩得都不過(guò)癮，寫(xiě)完作業(yè)就主動(dòng)找老公說(shuō)要玩英語(yǔ)游戲?？上Ю瞎珪r(shí)間有限，這個(gè)沒(méi)能堅(jiān)持下去。游戲不但能提高孩子學(xué)習(xí)興趣，還起到了釋放壓力調(diào)節(jié)情緒的作用，另外還有心理療愈的功能。這個(gè)我親身經(jīng)歷過(guò)，我就是通過(guò)游戲，知道了丫頭不愿去幼兒園的原因，也是通過(guò)游戲，幫丫頭消除了對(duì)地震和幼兒園暴力事件的恐懼，讓她重新愿意去上幼兒園。因此在我家，游戲是孩子學(xué)習(xí)之余最大的主題。
我家丫頭喜歡玩的一個(gè)游戲就是她當(dāng)老師我當(dāng)學(xué)生，我一般會(huì)扮演很笨很笨的學(xué)生，啥也不會(huì)，總教也不會(huì)，一個(gè)是讓孩子有成就感，一個(gè)是孩子覺(jué)得好玩，通過(guò)這個(gè)游戲，孩子加深了課堂的學(xué)習(xí)也讓我了解到孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況。此外，她現(xiàn)在學(xué)的很多英語(yǔ)單詞我都已經(jīng)忘了，她經(jīng)常考我，我就老老實(shí)實(shí)的說(shuō)不會(huì)，她就很自豪。
讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，還有一個(gè)辦法，就是和孩子一起學(xué)。這個(gè)我沒(méi)堅(jiān)持下去，發(fā)現(xiàn)做起來(lái)比想的要難的多。有毅力的家長(zhǎng)可以試一試。
當(dāng)學(xué)習(xí)認(rèn)為比較重的時(shí)候，我覺(jué)得家長(zhǎng)需要幫孩子將認(rèn)為化繁為簡(jiǎn)，幫孩子設(shè)定簡(jiǎn)單化、單一化的目標(biāo)，從很容易完成到可以完成到有點(diǎn)挑戰(zhàn)到有難度，好比溫水煮青蛙，讓孩子感覺(jué)不到那種繁重感和不適感，并及時(shí)對(duì)孩子的進(jìn)步提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，反過(guò)頭來(lái)在和孩子一起回想下，一開(kāi)始那么難的事兒現(xiàn)在都完成了，多了不起，這種成就感，就是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。
讓孩子一開(kāi)始愛(ài)上學(xué)習(xí)，以后的進(jìn)展會(huì)容易很多，剛上一年級(jí)就覺(jué)得學(xué)習(xí)是件苦差，那么孩子得痛苦十幾年呢。其實(shí)我目前對(duì)自己養(yǎng)育孩子最滿意的地方，就是孩子對(duì)學(xué)習(xí)有著很大的興趣。
5、別去和其他孩子比，縱向比而不是橫向比。
呵呵，我不知道在座的家長(zhǎng)有沒(méi)有覺(jué)得，我們從小就有個(gè)對(duì)手或者榜樣，就是“別人家的孩子”。我小時(shí)候，不是被別人家的孩子打壓著，就是成為其他家長(zhǎng)口中那個(gè)“別人家的孩子”。說(shuō)實(shí)話，不管哪種，我都不喜歡。
試想一下，你對(duì)自己的配偶說(shuō)，誰(shuí)誰(shuí)的老公特別好，你哪里哪里不如人家了；誰(shuí)誰(shuí)媳婦特賢惠，你差遠(yuǎn)了。大家覺(jué)得，這些話會(huì)讓自己的配偶改變還是厭煩？只怕說(shuō)多了還難免一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)吧。孩子何嘗不是呢？被拿來(lái)整天和別人比來(lái)比去的，自信心和自尊心都比沒(méi)了。比別人好也不要比，因?yàn)樽孕判暮妥宰鹦娜羰峭ㄟ^(guò)比別人強(qiáng)得來(lái)的，那么遇到更強(qiáng)的，孩子很容易無(wú)法承受。
在我眼里，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都是積極向上的，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，他們之間沒(méi)有可比性。家長(zhǎng)都喜歡給自己的孩子找榜樣，其實(shí)榜樣的力量有正面的有負(fù)面的。榜樣不是不可以有，榜樣的正面在于，我們可以有個(gè)奮斗目標(biāo)，可以有個(gè)參考。但是僅此而已，榜樣不是標(biāo)準(zhǔn)。更不能用別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比較孩子的缺點(diǎn)。人無(wú)完人，難道孩子符合我們的心意我們就愛(ài)她，不符合就嫌棄他？那么等他們長(zhǎng)大了，是不是也可以這樣對(duì)我們，我們符合她的心意就對(duì)我們好，不符合她們的心意就可以對(duì)我們不管不顧？比較，不但傷了孩子的自尊心，也傷了親子關(guān)系，孩子的教育中，我覺(jué)得親子關(guān)系是第一位的。
我們避免不了比較，但是可以想辦法把比較的負(fù)面影響降到最低。讓孩子相信自己是獨(dú)一無(wú)二的是一個(gè)很棒的孩子，對(duì)孩子的自信心自尊心都很有大的幫助。不比較，不代表就不關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，我們家長(zhǎng)首先要意識(shí)到，沒(méi)有缺點(diǎn)的人是不存在的。
我特喜歡周?chē)?guó)平的一段話：
【在孩子的性格培養(yǎng)上，我的做法是順其自然，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，對(duì)優(yōu)點(diǎn)予以熱情的肯定，對(duì)弱點(diǎn)予以寬容，點(diǎn)到為止，常常還一笑了之，如此為孩子的個(gè)性發(fā)展提供自由空間。
我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該有雙善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛，其實(shí)家長(zhǎng)是有的，不過(guò)比較擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)而忽視自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。而優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不是絕對(duì)的，在有些人眼里，優(yōu)點(diǎn)會(huì)變成缺點(diǎn)，而在另外一些家長(zhǎng)眼里，缺點(diǎn)變成了優(yōu)點(diǎn)。
我老公總是認(rèn)為小妮的意志力不夠，又嫌她膽小放不開(kāi)；可是幼兒園有其他家長(zhǎng)，卻說(shuō)我家小妮做事有毅力，性格開(kāi)朗。我問(wèn)老公你看誰(shuí)家孩子有毅力，老公說(shuō)小月，我說(shuō)你知道嗎，家長(zhǎng)會(huì)上月爸也是在問(wèn)園長(zhǎng)，怎么能提高他家月兒意志力……同一個(gè)孩子，不同的人看評(píng)價(jià)結(jié)果不一樣，不是孩子的問(wèn)題，而是家長(zhǎng)們關(guān)注的角度和心態(tài)不同造成的。
家長(zhǎng)也別擔(dān)心孩子會(huì)不知好歹，我們的大環(huán)境里，處處是比較，孩子能感受到他和其他人的差距，家里就不要再給孩子壓力了。雖然我不強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，可是很明顯，蔡小妮考100和不考100，情緒還是有區(qū)別的。
不比較孩子，不是說(shuō)就不去關(guān)注別的孩子，我也關(guān)注，我的關(guān)注在于，這個(gè)年齡的孩子可以做到哪樣，看看是否適合小妮，對(duì)她來(lái)說(shuō)這樣的要求難度系數(shù)是多少，我的執(zhí)行力又能做到多少……所以說(shuō)，別人的孩子，是我的一個(gè)參照，幫助我改進(jìn)思路，修正方法，改進(jìn)引導(dǎo)，而不是拿來(lái)刺激孩子的參照。我讓孩子相信，不管她什么樣，在我眼里她都是無(wú)可替代的，都是我最最親愛(ài)的寶貝。
說(shuō)了那么多，總結(jié)一下，面對(duì)孩子的各種問(wèn)題，是有思路可循的，都可以從下面三個(gè)問(wèn)題下手：
這是誰(shuí)的問(wèn)題？孩子的，家長(zhǎng)的？
我該如何幫助孩子體會(huì)這個(gè)問(wèn)題？
我做了什么事情讓他體會(huì)不到這是他的問(wèn)題？
家長(zhǎng)有了辦法執(zhí)行之后，也需要反思：
我的初衷是什么？
得到的結(jié)果是我想要的嗎？
我做了什么沒(méi)有達(dá)到我想要的結(jié)果。
我下一步該如何改進(jìn)？
大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)？這里讓反思的主體都是家長(zhǎng)而非孩子？因?yàn)楹⒆邮羌议L(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)從孩子身上看到的問(wèn)題，其實(shí)都是家長(zhǎng)自己的問(wèn)題，家長(zhǎng)不反思誰(shuí)反思？養(yǎng)育孩子，是家長(zhǎng)的自我修行。想了解孩子，對(duì)我而言，就是多去觀察孩子+換位思考，己所不欲勿施于人，己所欲也勿施于人。孩子畢竟不同于我們，他們有自己的圈子自己的世界自己的視角，因此，多給孩子些尊重和選擇權(quán)吧。
此外，家長(zhǎng)還需要有耐心，別覺(jué)得今天和孩子說(shuō)好了，第二天孩子就能改，孩子的改變，需要家長(zhǎng)的耐心等待。而且孩子是發(fā)展是螺旋式的，可能好一陣子一下子又退步了，這時(shí)候家長(zhǎng)去關(guān)注孩子退步的原因，和孩子一起面對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的困難，遠(yuǎn)比只是要求和訓(xùn)斥要好，我們能不能幫到孩子另說(shuō)，至少讓孩子覺(jué)得，有困難的時(shí)候，還有媽媽在背后支持。
6、孩子不是全部。
大家可能也感覺(jué)出來(lái)了，我對(duì)孩子很上心，哪怕是如此，我依舊要說(shuō)，孩子不是一個(gè)家庭的全部，更不是一個(gè)媽媽的全部。一方面，我們要意識(shí)到孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想有自己的夢(mèng)想，他們不同于我們，更不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，因此我們要尊重孩子的獨(dú)立性，尊重孩子意愿；一方面，爸爸媽媽要意識(shí)到，我們也有自己的生活，有自己的事業(yè)和愛(ài)好，不要讓孩子覺(jué)得他是家庭的中心，好像家庭成員圍著他轉(zhuǎn)是天經(jīng)地義的事兒，這是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，媽媽不是保姆不是傭人。有句話說(shuō)得好：世界上所有的愛(ài)都是為了相聚，唯獨(dú)母愛(ài)，是為了分離。
雖然我對(duì)小妮的事情很上心，但是我依舊把她和我分開(kāi)，小妮的事情，只要符合“不傷害自己、不傷害他人、不傷害環(huán)境”這三條基本原則，那她的事兒就是她自己做主，有時(shí)候她的決定我能預(yù)見(jiàn)到有什么后果，我頂多給個(gè)提醒，剩下的她自己看著辦，不管什么樣的后果，她自己承擔(dān)，我這方面很少替她心疼，該你的事兒你就做好，做不好承擔(dān)后果理所當(dāng)然，比如從幼兒園開(kāi)始，她忘拿東西我就從不回去給她拿，當(dāng)然，如果是我的事情我沒(méi)做到而影響了她，我會(huì)給她道歉并給老師說(shuō)明。上了大班開(kāi)始，小朋友之間沖突啊之類(lèi)，我都是說(shuō)你自己想辦法解決吧，你們小朋友之間的事兒我不參合。還有她忘拿書(shū)包這件事，我給老公說(shuō)了之后提醒他別訓(xùn)孩子，結(jié)果人家來(lái)了一句：“我干嘛要訓(xùn)孩子，該訓(xùn)的是你。”讓我很郁悶，我覺(jué)得這完全是孩子事兒，關(guān)我什么事兒？但是，我會(huì)關(guān)注孩子的心態(tài)，我對(duì)孩子重點(diǎn)關(guān)注的部分，就是如何讓她保持良好的心態(tài)，而不是防止她犯錯(cuò)。
另外，我希望孩子能懂得，家庭里每個(gè)人都有享受歡樂(lè)和幸福的權(quán)利，每個(gè)人都有表達(dá)意愿和情緒的權(quán)利，每個(gè)人的個(gè)人世界都不應(yīng)受到侵犯，我們需要相互尊重對(duì)方的感受和意愿。小妮很明白，在我心情不好的時(shí)候或者是我犯困的時(shí)候，她應(yīng)該如何做。我一般都是直接的說(shuō)：今天媽媽心情不好，你最好離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，我需要一個(gè)人靜一靜調(diào)節(jié)一下。然后給自己一個(gè)獨(dú)立的空間去調(diào)節(jié)，同樣，從這里她學(xué)會(huì)了尊重我的感受，同時(shí)也在學(xué)習(xí)自己有不良情緒的時(shí)候如何處理。在我家，她的地位不會(huì)比我們高，她的生活不是我們的重心，她需要為她目前能做到的事情負(fù)責(zé)，為她自己負(fù)責(zé)。在我家人人平等，不分年齡，小妮可以拒絕我們，我們也有權(quán)利拒絕她，干活的時(shí)候我把她當(dāng)大人用，但是犯錯(cuò)的時(shí)候我把她當(dāng)孩子。
第六點(diǎn)也是我和老公分歧最大的一點(diǎn)，我老公老說(shuō)我是后媽?zhuān)覝?zhǔn)備將后媽進(jìn)行到底。
總結(jié)一下我的觀點(diǎn)：
整個(gè)教育環(huán)節(jié)中，家庭教育第一位；
家庭中夫妻關(guān)系第一位；
面向孩子，親子關(guān)系第一位。
最后，我想說(shuō)，現(xiàn)在做家長(zhǎng)很不容易，要忙自己的工作，還要在養(yǎng)育孩子方面下功夫，我們也是人，也會(huì)犯錯(cuò)，也會(huì)有情緒，會(huì)發(fā)火會(huì)生氣都是正常的。大家也別覺(jué)得我脾氣有多好，用我家小妮的話說(shuō)：媽媽生氣的時(shí)候就跟母獅子一樣。到現(xiàn)在她還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)比我發(fā)火更可怕的人。雖說(shuō)要給孩子耐心，要寬容，我們也要給自己耐心，對(duì)自己寬容，好孩子，慢慢來(lái)，好媽媽?zhuān)彩锹齺?lái)，讓咱們牽著孩子的手，一起成長(zhǎng)一起進(jìn)步吧。
這就是我今天的分享。非常感謝大家的傾聽(tīng)。
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇五
各位村社的婦女工作領(lǐng)導(dǎo)干部、家長(zhǎng)們朋友：
大家上午好！
我是xx，首先，我很感謝鄉(xiāng)政府搭建了這個(gè)平臺(tái)，給了我一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，能在此與家長(zhǎng)朋友交流“如何教育引導(dǎo)孩子的話題”。
當(dāng)了的媽媽?zhuān)诮逃齼鹤拥倪^(guò)程中也有不少的困惑（作為家長(zhǎng)，該怎樣嚴(yán)格要求孩子）；遇到不少問(wèn)題（孩子不聽(tīng)話時(shí)怎么處理）；通過(guò)讀一些關(guān)于孩子教育的書(shū)籍，也有不少收獲。很高興有了一個(gè)孩子，在教育孩子的過(guò)程中能和孩子一起成長(zhǎng)！
今天，我想從“培養(yǎng)什么樣的孩子？”“如何培養(yǎng)孩子？”這兩個(gè)方面借助一些案例和視頻，談?wù)勛约旱囊恍┯齼焊形颍划?dāng)之處歡迎大家指正。
一、培養(yǎng)什么樣的孩子。
1、介紹尹建莉，既是一位優(yōu)秀的老師，也是一位好媽媽?zhuān)浴逗脣寢寗龠^(guò)好老師》為題寫(xiě)了一本書(shū)，主要是想說(shuō)明家庭教育的重要性。
2、引用的教育案例“博士育兒”，說(shuō)明知識(shí)高的人在教育孩子時(shí)方法未必正確。
一位博士，他個(gè)人無(wú)論在做學(xué)問(wèn)、干工作還是為人處世等方面都非常好。因?yàn)橹心甑米?，珍?ài)如寶。他知道做人比做學(xué)問(wèn)更重要，所以特別注意孩子的品格培養(yǎng)。他的孩子剛剛2歲，經(jīng)常自顧自地玩耍，大人和他說(shuō)話充耳不聞。做父親的認(rèn)為禮貌要從小培養(yǎng)，看到孩子這樣，很著急，就會(huì)走過(guò)去拿開(kāi)孩子手里的東西，嚴(yán)肅地告訴他，大人和你說(shuō)話必須要回答。他就一次次地把兒子從玩耍中拉出來(lái)，對(duì)兒子進(jìn)行批評(píng)教育。
但是博士不知道，2歲的孩子還沒(méi)建立起與人交往的概念。對(duì)這么小的孩子談禮貌，宛如對(duì)牛彈琴，他不僅不懂，還會(huì)被嚇著。
最重要的是，孩子這時(shí)正處于開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵期，對(duì)一切都充滿好奇，一張小紙片、半截?zé)燁^就可以讓他沉迷。兒童的智力發(fā)展、注意力培養(yǎng)、興趣發(fā)展都離不開(kāi)這種“沉迷”。無(wú)端地經(jīng)常性地打擾孩子，會(huì)破壞他的注意力，使他以后很難集中精力去做一件事情。
可愛(ài)的孩子。我們教育孩子是選擇正確的雕刻工具或是鋤頭呢？
這位博士，他絕不懷疑自己的教育方法，卻不知他教育孩子時(shí)運(yùn)用的正是鋤頭。因此家長(zhǎng)第一、要了解孩子不同年齡段身心發(fā)展的規(guī)律，“三翻、六坐、九拿抓”多大的孩子該學(xué)習(xí)什么，預(yù)設(shè)合理的教育期望，切勿拔苗助長(zhǎng)；第二、選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄓ葹橹匾?/p>
我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是是什么呢？-----培養(yǎng)能獨(dú)立生存的個(gè)體，身心健康、懂得體驗(yàn)生活、樂(lè)于助人、全面發(fā)展的孩子。即：培養(yǎng)健全的人格，給孩子積極向上的正面引導(dǎo)。
二、如何培養(yǎng)孩子。
我選擇了這樣幾個(gè)小故事與大家分享。
1、第一則故事說(shuō)明：家長(zhǎng)言傳身教的重要作用。
讀小學(xué)的東東，家里陽(yáng)臺(tái)上的衣服被樓上的張叔叔澆花時(shí)弄濕了，東東爸爸立即沖上去理論，并罵罵咧咧地走回來(lái)，嘴里還不停地?cái)?shù)落鄰居的不是。到了周末，對(duì)屋陳叔叔的貓?jiān)跂|東家門(mén)口玩，東東看見(jiàn)后立即破口大罵，說(shuō)貓把他家的門(mén)口弄臟了，非要他們洗干凈不可。這讓鄰居哭笑不得，也令冬冬爸爸大吃一驚。
分析：父母是孩子的啟蒙老師，他們的一舉一動(dòng)都被孩子看在眼里、記在心里，日后若有類(lèi)似情況發(fā)生，必然會(huì)以父母的行為為準(zhǔn)則，依葫蘆畫(huà)瓢，模仿大人的方式去解決問(wèn)題。
遇到這樣的情況我們可以怎么辦呢？（1）、如果對(duì)方實(shí)在不對(duì)，最好能避開(kāi)孩子與對(duì)方理論；若實(shí)在無(wú)法避開(kāi)孩子，那父母的語(yǔ)言必須要有所收斂，注意用語(yǔ)文明，別“教會(huì)”孩子罵人的“本領(lǐng)”，污染他純潔的心靈。（2）、事后，還可向孩子分析事情的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)教育孩子別犯對(duì)方剛才所犯的錯(cuò)誤。
2、第二則故事介紹了一位智慧的母親，化解孩子在學(xué)校遇到問(wèn)題的`不滿情緒。這為母親的智慧與胸懷值得我們學(xué)習(xí)。
上四年級(jí)的女兒，在參加學(xué)校舉行的“我愛(ài)家鄉(xiāng)”征文比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。好強(qiáng)的孩子回家后天天對(duì)著鏡子背稿子，準(zhǔn)備參加接下來(lái)的演講比賽。孩子的精神可嘉，但她的朗誦演講水平實(shí)在讓人不敢恭維。
一天放學(xué)回家后，孩子翹著小嘴，一臉不悅地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺娌幻靼?，老師為什么要?qǐng)?jiān)S穎參加演講比賽而不請(qǐng)我。”
媽媽說(shuō)：“許穎的朗誦演講水平比你高，上次家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)對(duì)她都很佩服。”
孩子憤憤地說(shuō)：“可她演講的內(nèi)容是我獲獎(jiǎng)的那篇文章呀！有本事自己寫(xiě)稿子，這是不公平的?！?/p>
媽媽知道，孩子發(fā)泄夠了，也許心里會(huì)好受些，于是說(shuō)：“看來(lái)你很有意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)為什么？”等孩子噼里啪啦說(shuō)了一通以后，媽媽這樣開(kāi)解孩子：“媽媽覺(jué)得你們的老師真了不起，她發(fā)現(xiàn)你的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，許穎的朗誦演講優(yōu)勢(shì)，在比賽中你們都得了獎(jiǎng)，值得祝賀，還有什么不愉快的呢？你是最佳編劇獎(jiǎng)，許穎是最佳演員獎(jiǎng)?！?/p>
“是做編劇好還是做演員好呢？”
媽媽說(shuō)：“人的才能不一樣，分工也不一樣，我們要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并盡情地展示，同事也要看到別人的優(yōu)勢(shì)并由衷地贊賞，而且要善于相互合作達(dá)到共贏。”
第二天，媽媽陪孩子看電影《音樂(lè)之聲》，和孩子討論編劇、女主演、導(dǎo)演。孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)片子故事講得好，演員也演得活靈活現(xiàn)。我昨天真傻?！?/p>
分析：這位家長(zhǎng)是智慧的！孩子向家長(zhǎng)反映情況時(shí)，家長(zhǎng)可能有許多的處理方法，比如跟孩子一起咒罵學(xué)校、社會(huì)的不公；比如找到老師，要求給個(gè)說(shuō)法······但智慧的家長(zhǎng)卻沒(méi)有這樣做。他充分了解自己的孩子，也真心欣賞別人的孩子，同時(shí)能相信和寬容老師，對(duì)老師的行為進(jìn)行合理的解釋。
如果家長(zhǎng)謙虛地認(rèn)為“自己的孩子是沙子，別人的孩子是金子。”或是“不顧事實(shí)的認(rèn)為只有自己的孩子才是好的。”這樣的看法都是不恰當(dāng)?shù)?。只有真心欣賞孩子，才有可能對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
3、青春期的兩個(gè)小故事。
第一、“女兒有男朋友了”
讀初三的女兒，隔壁班一個(gè)男孩子經(jīng)常下課來(lái)找她說(shuō)話，女兒過(guò)生日叫幾個(gè)同學(xué)聚會(huì)也叫了那個(gè)男孩子，他們還有時(shí)互相發(fā)短信。媽媽在尹建莉老師的幫助下這樣和孩子談了一次，取得了很好的效果。
首先肯定孩子，告訴女兒，在你這個(gè)年齡對(duì)異性產(chǎn)生好感這很正常。有男孩子喜歡你，說(shuō)明你是個(gè)可愛(ài)的女孩；你對(duì)別的男孩有好感，說(shuō)明你也是個(gè)懂得欣賞他人的人。
接下來(lái)她告訴女兒，初中生對(duì)異性產(chǎn)生好感，這才是剛剛開(kāi)始，你作為一個(gè)可愛(ài)的女孩子，將來(lái)會(huì)遇到很多欣賞你的人，對(duì)他們我們都要心存感激，同時(shí)，你也會(huì)遇到許多值得我們欣賞的男孩子。一個(gè)人只有自身可愛(ài)才值得別人去欣賞；只有好好學(xué)習(xí)，才能越來(lái)越可愛(ài)，得到別人的欣賞，同時(shí)自己也才能慢慢學(xué)會(huì)欣賞別人。
從那以后，女兒和媽媽之間能把這樣的情況當(dāng)成正常的事情來(lái)交談。女兒會(huì)和媽媽說(shuō)覺(jué)得誰(shuí)不錯(cuò)，但是在交往時(shí)和別的同學(xué)沒(méi)什么兩樣。
只要大人內(nèi)心陽(yáng)光，孩子內(nèi)心也會(huì)很陽(yáng)光！很正常的事情，干嘛要“責(zé)罵、羞于開(kāi)口”呢？這要家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，相信孩子會(huì)理智的看待這樣的問(wèn)題，不至于影響學(xué)業(yè)甚至逃避家庭。
第二、“兒子的小紙條”
一位母親給上初二的兒子洗衣服時(shí)，在衣兜里發(fā)現(xiàn)一張紙條，展開(kāi)一看，竟是“我愛(ài)你”這類(lèi)傳情達(dá)意的約會(huì)便條。結(jié)合前幾天老師提醒家長(zhǎng)說(shuō)孩子上課總走神，成績(jī)直線下降，要求家長(zhǎng)幫助查找原因，母親心中頓時(shí)明白了原委。她真想立刻將兒子叫到跟前問(wèn)個(gè)究竟，然后狠狠批評(píng)他一頓?？捎忠幌?，這樣大吵大鬧可能會(huì)逼得孩子在彎路上越走越遠(yuǎn)。
于是，他與老師商量對(duì)策。對(duì)于孩子交往的情感需求要滿足，更要引導(dǎo)。他發(fā)現(xiàn)兒子喜歡語(yǔ)文，就鼓勵(lì)孩子參加年級(jí)朗讀組，男女同學(xué)在一起閱讀文學(xué)名著，在老師的指導(dǎo)下排節(jié)目，看演出。老師在作文評(píng)語(yǔ)中經(jīng)常和他討論人生的意義。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的和諧教育，一次次的談心引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，孩子漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心中有了奮斗的目標(biāo)，愛(ài)好得到了發(fā)揮，看到了自身的價(jià)值，嘗到了更大的歡樂(lè)，“興趣”逐漸移到了學(xué)習(xí)上。
其實(shí)，青春期的愛(ài)并非嚴(yán)格意義上的愛(ài)，它只是異性間相互吸引和朦朧的好感。如果能從容而平淡的引導(dǎo)他們，一切都可以安然無(wú)恙的過(guò)去。
在接下來(lái)的時(shí)間，我節(jié)選了電影《淺藍(lán)深藍(lán)》的幾個(gè)片段與大家一同賞析。看看如何才能做好家長(zhǎng)的角色。
三、家長(zhǎng)的角色。
第一、家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子成功的領(lǐng)導(dǎo)者。也可以說(shuō)是家長(zhǎng)威信的表現(xiàn)。當(dāng)孩子做錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要注意把孩子的缺點(diǎn)給指出來(lái)，并讓他去改正，而不是姑息縱容。
影片中豆丁因?yàn)楸桓叽蟮摹按笸酢逼圬?fù)，失去了在小朋友中的領(lǐng)袖地位，在受欺負(fù)時(shí)沒(méi)有朋友站出來(lái)幫他，因此心里很委屈，產(chǎn)生了情緒。但他又不愿告訴媽媽。情緒積累下來(lái)于是在生日這一天爆發(fā)出來(lái)了。不聽(tīng)媽媽話，故意反著做，把一桌子的飯菜浪費(fèi)了。媽媽罰了他（罰站、罰洗臟衣服）?？墒?，當(dāng)豆丁說(shuō)出自己積壓很久的委屈“反正你喜歡我”媽媽有很智慧的給準(zhǔn)備離家出走的豆丁以退路?！澳阋獛畣幔匡灨?？被子？訂機(jī)票？你走了，媽媽會(huì)很孤獨(dú)·······”豆丁從開(kāi)始和媽媽的抗拒到融合需要媽媽的寬容與智慧。
所以，當(dāng)孩子做錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)可以生氣，讓孩子知道為什么錯(cuò)了，該怎樣改正，承當(dāng)什么樣的責(zé)任；卻不應(yīng)該和孩子賭氣。
2、家長(zhǎng)可以成為孩子親密的戰(zhàn)友。在孩子遇到困難的時(shí)候，給他們一些必要的鼓勵(lì)與分析。做一個(gè)好的家長(zhǎng)，還要成為孩子的一個(gè)很好的朋友。
為了獲得大王這個(gè)好朋友，豆丁選擇了妥協(xié)讓步。媽媽看出豆丁其實(shí)不想和大王換飛機(jī)。于是，她讓孩子說(shuō)出了自己的心里話。然后媽媽和豆丁在草坪上愉快地玩了一下午的飛機(jī)。這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)樽隽诉`心的選擇而悶悶不樂(lè)。
3、當(dāng)知心的朋友。很好的傾聽(tīng)者，不需要太多的指導(dǎo)與教育，家長(zhǎng)安靜地聽(tīng)孩子把他的心思講出來(lái)。
凱文本是豆丁的好朋友，因?yàn)樵诙苟”淮笸跗圬?fù)的時(shí)候沒(méi)有幫忙而后悔，雖事后多次向豆丁示好，可是豆丁一直拒絕。凱文媽媽發(fā)現(xiàn)了孩子的變化，和孩子朋友似的交談讓凱文如釋重負(fù)。
4、接受批評(píng)的受教育者。家長(zhǎng)也是人，當(dāng)教育方法不妥當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也需要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。
四、我的教育感悟。
在宋家教書(shū)也有了。非常感謝宋家這遍土地以及我的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。讓我從初出學(xué)校的學(xué)生成長(zhǎng)為一名骨干教師。在這些年的教育中，我也遇到過(guò)各種各樣的情況。從孩子品格方面有這樣幾種值得家長(zhǎng)注意。
第一、孩子拿不屬于自己的東西。在一、二年級(jí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生誰(shuí)的鉛筆、小刀、零花錢(qián)不見(jiàn)了的情況。
如果是你的孩子所為，你會(huì)怎么辦呢？（覺(jué)得太丟臉了，給孩子好一頓收拾；或是反正就一點(diǎn)小東西，裝著不知道；或是給孩子講解道理，幫助孩子改正錯(cuò)誤，滿足孩子合理需要。）。
有幾個(gè)孩子，我這么和家長(zhǎng)共同教育，孩子改掉了這些錯(cuò)誤。1、通過(guò)與孩子談話“街上賣(mài)的···很多，我們能不能去隨便拿？如果我們家里的谷子、雞鴨、衣服也被別人拿了怎么辦？所以，不屬于自己的東西我們不能拿”。2、與家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)明孩子犯錯(cuò)很正常，生氣解決不了問(wèn)題，關(guān)鍵在于正確的引導(dǎo)，孩子錯(cuò)了就要改，照價(jià)賠償給同學(xué)。如果賠償?shù)腻X(qián)能換來(lái)孩子的良好品質(zhì)那是千值萬(wàn)值！3、在事后，多與孩子閑聊，讓孩子感受到，老師不會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊淮五e(cuò)誤而不喜歡他，并在聊天中引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的觀念。
第二、孩子的逆反心理。
幼兒園的孩子也有逆反的時(shí)候。前兩天為了鍛煉孩子手的小肌肉群，我讓孩子用剪刀學(xué)習(xí)剪直線。很多孩子都高興地剪，可是一個(gè)平時(shí)很聰明的孩子卻說(shuō)“我不想剪?！蔽夜烙?jì)可能是因?yàn)閯偛潘托∨笥汛螋[，我批評(píng)了他的緣故吧。所以一副滿不在乎的樣子。孩子說(shuō)的“我不想剪”是真的不想剪還是表達(dá)我有情緒了？其實(shí)里面有一層意思，那就是引起老師的注意，我和別人不一樣了。
我是這么考慮的：首先，如果老師隨他，今天我不想剪，明天我不想畫(huà)···其實(shí)孩子感受到的是老師的不在乎他。孩子本來(lái)通過(guò)他的與眾不同想引起老師的關(guān)注或者不滿情緒，但是老師不在乎你學(xué)不學(xué)、畫(huà)不畫(huà)。那么孩子的被重視感沒(méi)有得到滿足，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候正是我們正確教育引導(dǎo)的時(shí)機(jī)。
其次，我們作為一個(gè)獨(dú)立的人，不可能我不想做就不做，什么都由著性子來(lái)。要得學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)理性的思考問(wèn)題。
于是，我把孩子叫到身邊，輕輕地跟他說(shuō)了為什么要練習(xí)用剪刀，而且激勵(lì)他，別人都能剪出直直的細(xì)細(xì)的紙條，老師相信他也能剪得出，而且可能會(huì)剪得更好！
孩子接受了我的說(shuō)法，在過(guò)后的幾天我也隨時(shí)觀察孩子們的表現(xiàn)，如實(shí)地評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)了他幾次，后來(lái)他的上課注意力和自制力都進(jìn)步不少。
就像影片《淺藍(lán)深藍(lán)》中豆丁媽媽一樣，讓孩子知道家長(zhǎng)的原則，樹(shù)立孩子的規(guī)則意識(shí)；讓孩子感受到媽媽在為他著想；讓孩子明白他在家里很重要。
愿每個(gè)孩子都快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)！
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇六
接到徐老師的任務(wù)，要求在這次家長(zhǎng)會(huì)（.3.12）中讓我們介紹介紹我們的育兒經(jīng)驗(yàn)，徐老師是打電話給兒子他爸的，他爸爸出差在外，立馬一個(gè)電話打給我，我吃了一驚呢，我們有啥經(jīng)驗(yàn)好介紹的呢，我還常自責(zé)，沒(méi)有好好陪兒子，更沒(méi)好好教育兒子，我跟他爸爸說(shuō)，那你去介紹吧，我是沒(méi)啥經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)他也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，而且都出差在外周五回不來(lái)的，你自己和徐老師去說(shuō)吧。
說(shuō)真的，孩子都5周歲了（xx年1月2日出生），我還沒(méi)認(rèn)真的考慮過(guò)怎樣來(lái)更好地教育孩子，更談不上育兒的心得了，我家陳欣洋在家一向是自由發(fā)展，沒(méi)有特別對(duì)他嚴(yán)格的要求，現(xiàn)在想想也是問(wèn)題一大堆，也常會(huì)束手無(wú)策。
其實(shí)很多的育兒知識(shí)大家也都知道，只是要堅(jiān)持執(zhí)行是很難。而且每個(gè)小孩有每個(gè)小孩的特點(diǎn)，書(shū)上講的有些并不一定適合自己的孩子。記得有次我去聽(tīng)了堂課，其中上課老師說(shuō)了這么一個(gè)例子，大意是：要引導(dǎo)孩子往好的方面去做的話可以這樣：幼兒園放學(xué)回來(lái)，不要問(wèn)他，今天你學(xué)了什么，他通常不會(huì)回答，而要問(wèn)，今天老師表?yè)P(yáng)了哪些小朋友，小朋友干了些什么受到表?yè)P(yáng)了，這樣他通常會(huì)回答，就可以引導(dǎo)他往好的方向發(fā)展。我那天回家就問(wèn)了他：“今天幼兒園里老師表?yè)P(yáng)了誰(shuí)”，他回答很干脆：“表?yè)P(yáng)我了”“只表?yè)P(yáng)我一個(gè)人”?！氨?yè)P(yáng)你什么”，“不知道”。完全沒(méi)有得到我想要的結(jié)果。
1、多抽時(shí)間陪伴孩子、利用陪伴孩子的時(shí)候、親子活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行隨機(jī)教育和孩子之間保持良好的溝通很重要，我們應(yīng)該多陪陪孩子，陪他們做自己喜歡的事情，孩子的心靈是敏感的，父母對(duì)他心不在焉的舉動(dòng)休想欺瞞聰明伶俐的孩子，我們每天抽出上網(wǎng)、看電視、逛街的時(shí)間多陪陪孩子，他們會(huì)感到很開(kāi)心的，這個(gè)在我兒子身上也很有體現(xiàn)的，如果我們家里4個(gè)大人看電視的看電視，上網(wǎng)的上網(wǎng)，他在那里肯定也是百無(wú)聊賴(lài)，如果我和他爸能陪他玩，他肯定跟在屁股后面爸爸長(zhǎng)爸爸短地問(wèn)問(wèn)題。
兒子的好奇心很強(qiáng)，觀察能力也挺強(qiáng)，問(wèn)題很多，就坐個(gè)公交車(chē)都能問(wèn)出很多問(wèn)題，對(duì)于孩子的提問(wèn)，我們盡量滿足他。有時(shí)提出的問(wèn)題我們也回答上來(lái)，這個(gè)時(shí)候我通常說(shuō)：“這個(gè)我也不知道，要回去查查書(shū)，或者網(wǎng)上查一查，或問(wèn)爸爸去吧”。對(duì)于小孩的問(wèn)題還真不能隨便敷衍了事，他記得牢的，記得有次他發(fā)現(xiàn)了他同樣一個(gè)問(wèn)題，我2次給他的回答是不一樣的，他就問(wèn)：“為什么你上次是說(shuō)的不是這樣。文章來(lái)源：
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平時(shí)，我們盡量多帶他到戶外，到空氣清新的公園或郊外去玩。三墩的周?chē)暮芏嗵锏匚覀兌既ミ^(guò)的、三個(gè)人一輛電動(dòng)車(chē)到處逛。還有浙大紫金港等也是我們經(jīng)常去的地方。
有時(shí)候他就對(duì)馬路邊的挖土機(jī)、馬路邊的修路工人在挖路面，路邊店鋪的人進(jìn)行一些切割等等，都很感興趣，我一定會(huì)陪著他一起看，直到他看夠。
偶偶也帶他到外面旅游，比如去年帶他到三亞、爬三清山等，他特別地開(kāi)心，三清山他一路都自己爬，還自己要求走路下山，不坐纜車(chē)的，當(dāng)時(shí)我們好多同事都選擇纜車(chē)下山的，他勇敢地毫不猶豫地選擇走路下山。一路下來(lái)可以看小溪流水、看挑夫挑擔(dān)、摘些野花等比坐纜車(chē)來(lái)得開(kāi)心。在三亞，放手讓他玩沙玩水。
通過(guò)這樣帶他到大自然里不但能呼吸到新鮮的空氣，還能開(kāi)擴(kuò)視野、增長(zhǎng)知識(shí)，能觀察到樹(shù)木的發(fā)芽，毛毛蟲(chóng)，池塘里的魚(yú)、小蝌蚪，跟他講講樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，美化環(huán)境的同時(shí)會(huì)吸收二氧化碳，呼出氧氣等等…。他還能觀察到很多問(wèn)題。比如坐在三亞的公交車(chē)上，別看他一聲不吭坐在我腿上，那是他在觀察，過(guò)了幾分鐘他就開(kāi)始問(wèn)”為什么三亞的公交車(chē)除了一個(gè)司機(jī)，還要有個(gè)人站在那里問(wèn)到哪里“”為什么每個(gè)人投的錢(qián)是不一樣多的“等等。
另一點(diǎn)，對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得爸爸尤其重要，我就發(fā)現(xiàn)雖然他爸爸經(jīng)常對(duì)他體罰，但是只要他爸爸在，他總是跟在他屁股后面爸爸長(zhǎng)爸爸短，問(wèn)這個(gè)問(wèn)那個(gè)。而且兒子從來(lái)不記仇的，前一秒鐘剛受到體罰，后一秒鐘眼淚一干就爸爸長(zhǎng)爸爸短了。一家三口在外面玩的時(shí)候，我離開(kāi)也許他無(wú)所謂，而他爸爸如果離開(kāi)一會(huì)，他馬上就到處找，或者上個(gè)廁所都跟著去了。
但平常溝通中對(duì)兒子的話通常我是能第一個(gè)理解的。他爸爸有時(shí)候兒子重復(fù)兩三遍還是沒(méi)明白，也許是他心不在焉，也許是他實(shí)在不了解兒子的內(nèi)心世界，比如兩三歲時(shí)兒子問(wèn)”爸爸，水會(huì)不會(huì)長(zhǎng)大??？“，一句簡(jiǎn)單的話他老爸連問(wèn)好幾遍都沒(méi)聽(tīng)明白。
大人的世界和孩子的世界是不一樣的，作為父母要和孩子溝通，得經(jīng)常站在孩子的角度來(lái)思考，試著用”孩子世界“的眼光來(lái)了解他。往往孩子的想法會(huì)和你截然相反，我們需要學(xué)會(huì)換位思考，站在不同的位置會(huì)看到不同的風(fēng)景，處于不同的立場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生不同的觀念，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，能夠迅速以孩子的位置和角度來(lái)看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，才能有效地解決問(wèn)題。不僅如此，換位思考，還是一種了解孩子真實(shí)想法，快速拉近和孩子心靈距離的有效方法，更能贏得孩子的信任和友誼。2、多溝通，多鼓勵(lì)他，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心和安全感。
這里講下，和孩子溝通說(shuō)話時(shí)盡量蹲下和他平視著對(duì)話，大人蹲下來(lái)與孩子在同一個(gè)高度上談話，與孩子臉對(duì)臉、目光對(duì)視著談話，會(huì)讓孩子覺(jué)得你和他是平等的，也體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重。據(jù)說(shuō)是如果孩子習(xí)慣了仰視人家，那長(zhǎng)大后他還是習(xí)慣”仰視“，總會(huì)覺(jué)得人家高他一等。如果他做對(duì)事情了，多多表?yè)P(yáng)他，”你真棒，你真聰明，對(duì)了“。管理課上有句話大意就是：激勵(lì)就是把偶然發(fā)生的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，形成習(xí)慣固定的行為。就算他做了錯(cuò)事，其實(shí)也不要一味的批評(píng)他，批評(píng)太多，會(huì)傷他的自尊。所以盡量少用”你不能….,你不應(yīng)該“，也許用”我喜歡…的孩子，我認(rèn)為小朋友應(yīng)該…如何如何“更好。要讓孩子明白父母是愛(ài)他的，但也是對(duì)他有所要求的。在日常生活中，多包容孩子的缺點(diǎn)，盡量多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，多贊揚(yáng)和肯定他。有情況多與他溝通，和小朋友鬧矛盾了，打架了,要幫他分析，要加班、要出差我們都會(huì)事先與他溝通好，早的'時(shí)候我在小區(qū)里和一些小朋友媽媽聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些小朋友爸爸媽媽要瞞著偷偷去上班，說(shuō)不能讓他發(fā)現(xiàn)否則會(huì)哭的。我們這個(gè)從小就不瞞著他去出去上班的，每天都和他說(shuō)再見(jiàn)，記得有段時(shí)間還常在我出門(mén)時(shí)提醒我鑰匙帶上沒(méi)，手機(jī)帶了沒(méi)，那是剛學(xué)會(huì)說(shuō)話沒(méi)多久?！?】【6】文章來(lái)源：
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3、做錯(cuò)事情的懲罰、讓他意識(shí)到錯(cuò)誤與責(zé)任。
4、相信他，并且讓他有行使選擇的權(quán)利。
讓孩子有行使選擇的權(quán)利，其實(shí)是尊重孩子的一種表現(xiàn)。少對(duì)孩子這樣、那樣的要求?，F(xiàn)在小孩都挺叛逆的，要他按著大人的意愿去做，他又有自己的看法，如果大人過(guò)分強(qiáng)求，他就不聽(tīng)話了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。對(duì)于一些比較固執(zhí)，脾氣比較倔的孩子來(lái)說(shuō)，給予他選擇的權(quán)利，會(huì)是一個(gè)問(wèn)題好方法。比如我們陳欣洋有時(shí)候晚上會(huì)讓我給他看貓和老鼠，他一看起來(lái)就是希望多看幾集，看了還想看，我就說(shuō)：”你是現(xiàn)在睡覺(jué)去，還是看完這集“，他往往會(huì)討價(jià)還價(jià)，我再看3集，而我也稍微作點(diǎn)讓步，”要么看完這集再看一集“，這樣，他知道我不太會(huì)再妥協(xié)，一般也會(huì)遵守約定看完乖乖睡覺(jué)去?；蛘咦屗约合薅▊€(gè)時(shí)間，如15分鐘后自己關(guān)電腦回來(lái)睡覺(jué)，給他一個(gè)鐘，告訴他分針走到哪里就好睡覺(jué)了，通常會(huì)很自覺(jué)地準(zhǔn)時(shí)地關(guān)電腦的。123456文章來(lái)源：
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5、家庭教育統(tǒng)一意見(jiàn)，堅(jiān)持原則,。
在和孩子教育和溝通的過(guò)程中，作為父母要堅(jiān)持原則。我們基本上能堅(jiān)持，他爺爺奶奶除外，所以，兒子在我們面前的表現(xiàn)和在爺爺奶奶面前的表現(xiàn)是不一樣的。通常，去超市，我們會(huì)事先允許他買(mǎi)一樣他喜歡的零食或者玩具，他就肯定遵守，要是他喜歡不止一樣，想買(mǎi)2樣，3樣，我們讓他自己選擇，他自己會(huì)作出選擇的，把其他的送回原處。所以他從來(lái)沒(méi)有在店里非要買(mǎi)下他喜歡的東西決不罷休的時(shí)候。比如，浙江臺(tái)一天到晚放喜洋洋，寒假和爺爺奶奶在家看了一個(gè)寒假，停不下來(lái)了，周末，我不允許他看，搶了遙控，關(guān)了電視，他鬧和我搶遙控，我就不給，他知道我的脾氣，不給就不給的，他就會(huì)乖乖的吃飯的。而他爺爺奶奶只要他一句”恩？？“，他們馬上妥協(xié)的，所以管不牢他。一句話：如果大人認(rèn)定是無(wú)禮的要求就得堅(jiān)決拒絕，不管他怎么哭鬧。堅(jiān)持住了，他就會(huì)知道哭鬧,耍賴(lài)是沒(méi)用的。
6、給他一些零錢(qián)，教孩子理財(cái)。
其實(shí)我不知道這點(diǎn)對(duì)還是不對(duì)，看了些資料，也挺有爭(zhēng)論的，有贊成有反對(duì)，也有西方教育專(zhuān)家認(rèn)為，兒童應(yīng)從3歲開(kāi)始經(jīng)濟(jì)意識(shí)教育。我小時(shí)侯就我爸爸經(jīng)常會(huì)給我零錢(qián)的，我也不會(huì)亂花，只是偶偶買(mǎi)點(diǎn)零食吃。我們陳欣洋我們從小帶他去超市，買(mǎi)水果等，他很會(huì)觀察的，很小就知道錢(qián)可以交換東西，大了些了的時(shí)候找回來(lái)的零錢(qián)，一元硬幣他通常會(huì)說(shuō)”給我吧“，我也沒(méi)當(dāng)回事，給他就給他了。有時(shí)候發(fā)了工資，嶄新的小額錢(qián)，我也會(huì)給他一兩張。這個(gè)他自己就存著，我專(zhuān)門(mén)給了他一個(gè)錢(qián)包，他管理得很好，20元、10元、5元、1元等各種面額都分開(kāi)放的。有時(shí)候他會(huì)用他自己這個(gè)錢(qián)去買(mǎi)點(diǎn)他自己喜歡的玩具，或者和小朋友一起玩的時(shí)候一起去買(mǎi)個(gè)什么一起分享，他向來(lái)挺大方的，經(jīng)常把他的書(shū)啊，玩具啊送給小區(qū)里其他小朋友（不過(guò)，送出去了，過(guò)兩天可能又會(huì)去收回來(lái)的）。我也會(huì)和他說(shuō)不能亂買(mǎi)東西的。有時(shí)候他自己想買(mǎi)個(gè)什么，比如看上一雙鞋子，試過(guò)后，他會(huì)問(wèn)店員多少錢(qián)，然后說(shuō)我現(xiàn)在錢(qián)還不夠?；丶宜退悖€差多少錢(qián)才能買(mǎi)那雙鞋。他通常會(huì)算他有多少錢(qián)了，要買(mǎi)個(gè)什么要用多少錢(qián)，多少錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)。好象也鍛煉了他算術(shù)的能力。當(dāng)然復(fù)雜的他算不出來(lái)，要我?guī)退愕摹＝衲赀^(guò)年開(kāi)始，所有紅包他都自己收了，不肯交給我們，后來(lái)好說(shuō)歹說(shuō)才去銀行存他的名字。
借鑒。
美國(guó)家長(zhǎng)如何教孩子理財(cái)。
在美國(guó)，理財(cái)教育被稱(chēng)為”從3歲開(kāi)始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃“，這個(gè)理財(cái)教育計(jì)劃被細(xì)分到了各年齡段：
3歲：辨認(rèn)錢(qián)幣認(rèn)識(shí)幣值、紙幣和硬幣。
4歲：學(xué)會(huì)用錢(qián)買(mǎi)簡(jiǎn)單的用品，如畫(huà)筆、泡泡糖、小玩具、小食品。最好有家長(zhǎng)在場(chǎng)，以防商家哄騙小孩。5歲：弄明白錢(qián)是勞動(dòng)得到的報(bào)酬，并正確進(jìn)行錢(qián)貨交換活動(dòng)。6歲：能數(shù)較大數(shù)目的錢(qián)，開(kāi)始學(xué)習(xí)攢錢(qián)，培養(yǎng)”自己的錢(qián)“意識(shí)。7歲：能觀看商品價(jià)格標(biāo)簽，并和自己的錢(qián)比較，確認(rèn)自己有無(wú)購(gòu)買(mǎi)能力8歲：懂得在銀行開(kāi)戶存錢(qián)，并想辦法自己掙零花錢(qián)，如賣(mài)報(bào)、幫家長(zhǎng)干活獲得報(bào)酬。9歲：可制定自己的用錢(qián)計(jì)劃，能和商店討價(jià)還價(jià)，學(xué)會(huì)買(mǎi)賣(mài)交易。
10歲：懂得節(jié)約零錢(qián)，在必要時(shí)可購(gòu)買(mǎi)較貴的商品，如溜冰鞋、滑板車(chē)等。123456文章來(lái)源：
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11歲：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商業(yè)廣告，從中發(fā)現(xiàn)價(jià)廉物美的商品，并有打折、優(yōu)惠的概念。
12歲：懂得珍惜錢(qián)，知道來(lái)之不易，有節(jié)約觀念。
12歲以后：能比較各種儲(chǔ)蓄和投資方式的風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)，可以參與成人社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)和理財(cái)、交易等活動(dòng)。這里面的幾點(diǎn)，到第7點(diǎn)，陳欣洋都會(huì)，他通常在超市觀察哪個(gè)東西多少錢(qián)，買(mǎi)特價(jià)商品更合算等，當(dāng)然這些我們不是特意去教他，只是他自己突然間感興趣了，自己就會(huì)問(wèn)。
二、兒子的問(wèn)題1、靦腆，不主動(dòng)。
3、自己的事情還是會(huì)依賴(lài)大人。
我覺(jué)得兒子其實(shí)還是蠻能干的，從小就比較會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題。比如十幾個(gè)月的時(shí)候他想拿得東西夠不著，他自己就會(huì)搬凳子去夠。滿2歲就會(huì)騎自行車(chē)了，滿3歲就騎只有2個(gè)輪子的車(chē)了，，2歲多就開(kāi)始學(xué)滑輪，才十幾個(gè)月就騎紐紐車(chē)超級(jí)快那速度以及靈活程度連我們大人都自嘆不如。
4、通常和我講條件。
這個(gè)問(wèn)題是這個(gè)意思：我們想要他去做某樣事情，他會(huì)提出條件，你們必須怎么怎么樣，我才會(huì)去做。這其實(shí)是和大人教育有關(guān)，我們大人也通常在他想要某樣?xùn)|西或干其他事時(shí)，會(huì)提出先把眼前的事做了才同意給他。[1][2][3][4][5][6]文章來(lái)源：
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記得那天同學(xué)聚會(huì)，同學(xué)的女兒好象要看電視還是干嘛，我同學(xué)說(shuō)：”你再吃3口飯，你就可以看電視“，我當(dāng)場(chǎng)和同學(xué)說(shuō)，我也經(jīng)常這樣教育，你先把什么事做了，才可以干嘛，我說(shuō)結(jié)果兒子也學(xué)了這招了，現(xiàn)在通常這樣和我講條件，我說(shuō)這樣教育方式好象不是很好，另一個(gè)同學(xué)表示贊同，她說(shuō)她侄女現(xiàn)在16歲也是通常這樣和她媽媽講條件。所以挺困惑的，有時(shí)候如果不加點(diǎn)條件誘惑一下，他不聽(tīng)你的話，如果采用這樣方式教育，他也反過(guò)來(lái)老和你談條件。
5、晚上睡覺(jué)時(shí)尿尿是老大難問(wèn)題。
從出生到3歲半我們晚上睡覺(jué)一直用尿不濕，我當(dāng)時(shí)是這樣想的，這樣我們自己可以安心一覺(jué)睡到天亮，而他也可以一覺(jué)睡到天亮，都說(shuō)睡覺(jué)長(zhǎng)身體嘛，3歲半剛好到夏天，尿不濕拿掉了，但是他不會(huì)叫尿尿，一直到現(xiàn)在他都說(shuō)睡著了他睡很死的，根本不知道自己要尿尿。到現(xiàn)在5周歲了，還是不會(huì)叫的，只有聽(tīng)到過(guò)2次半夜叫”媽媽?zhuān)蚰颉埃猿Ｄ虼驳摹?/p>
不過(guò)這個(gè)問(wèn)題你們給我保密，不要對(duì)他說(shuō)，回去也不要對(duì)你們的小孩說(shuō)，免得到時(shí)候小孩之間取笑。他很要面子的，不能讓別人知道，每次寫(xiě)成長(zhǎng)快樂(lè)，我說(shuō)把你尿床寫(xiě)上去吧，他極力反對(duì)，其他的缺點(diǎn)都可以隨我寫(xiě)。
我一直的觀點(diǎn)是上學(xué)前還是讓他玩吧，這個(gè)時(shí)候玩才是他的工作，只要他開(kāi)心快樂(lè)就好，可是和一些家長(zhǎng)一交流，發(fā)現(xiàn)自己是不是太放手了，好多家長(zhǎng)已經(jīng)在考慮上小學(xué)的問(wèn)題，有些現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)認(rèn)字、學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，像小學(xué)生一樣管著了。通過(guò)這次的作業(yè)，我也在深刻的反思自己的不足，他的問(wèn)題/缺點(diǎn)其實(shí)好多原因在我們大人自己身上，我們自己才要及時(shí)修正。
『5』『6』文章來(lái)源：
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育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇七
大家好，我是xxxx。
今天能站在這里，純屬偶然。
為什么說(shuō)偶然呢，因?yàn)?，x是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方，164班是一個(gè)優(yōu)秀的集體。個(gè)人認(rèn)為，班級(jí)前二十幾名的同學(xué)，時(shí)機(jī)適宜，誰(shuí)考班上第一名都有可能。媽媽對(duì)我說(shuō)：考了第一名，不要有壓力，這一次已證明了你有考第一名的實(shí)力。以后，出現(xiàn)名次上下浮動(dòng)都很正常，以平常心對(duì)待。
先說(shuō)明一下，因?yàn)闀r(shí)間緊，這份發(fā)言稿是我和爸爸媽媽一起寫(xiě)的，下面就孩子的學(xué)習(xí)和家庭教育的幾個(gè)觀點(diǎn)和大家探討一下：
從小學(xué)開(kāi)始，爸爸媽媽對(duì)我就是這樣要求的，只要學(xué)習(xí)態(tài)度好，考試考多少分都不會(huì)怪我，所以，我考試對(duì)分?jǐn)?shù)沒(méi)什么壓力，所以很少有發(fā)揮失常的時(shí)候，成績(jī)也差不到哪去。我的經(jīng)驗(yàn)就是：像考試一樣做認(rèn)真做作業(yè)，像做作業(yè)一樣地輕松考試。
初中了，媽媽重新告訴我：考試，只要考出你的真實(shí)水平，就可以。比如，某次考試，你的真實(shí)水平是90分，你考了90分，就很好。如果，因?yàn)槟撤N原因，你只考了70分，那爸爸媽媽就會(huì)為你遺憾，因?yàn)槟愕呐Ω冻鰶](méi)有得到對(duì)等的回報(bào)。
在我們家，分?jǐn)?shù)引起的反應(yīng)基本上是波瀾不驚的，考100分也好，80分也好，沒(méi)什么太大的反響。人生處處是考場(chǎng)，從容面對(duì)，考出自己真實(shí)水平就好。
在我們家，物質(zhì)也不與分?jǐn)?shù)，成績(jī)掛鉤。
物質(zhì)上的東西，能給生活帶來(lái)便利，而爸爸媽媽的經(jīng)濟(jì)能承受的，就會(huì)給我買(mǎi)，與成績(jī)沒(méi)關(guān)系。爸爸媽媽認(rèn)為，那種掛鉤很容易培養(yǎng)孩子的功利思想，而偏離了學(xué)習(xí)和生活的本質(zhì)。
我身上不缺零用錢(qián)，錢(qián)包里有一張銀行卡備用，家里的小盒子里，爸爸媽媽也常放了幾百元零錢(qián)備用。
爸爸媽媽的理念是，在當(dāng)今充滿誘惑的時(shí)代，孩子不缺錢(qián)、不缺愛(ài)，到外面走彎路的概率就要小很多。
2、享受生活。
教育的最終目的是讓孩子有能力創(chuàng)造幸福生活，享受生活。
我們覺(jué)得，享受生活，不要說(shuō)等你長(zhǎng)大以后，而是從今天開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始。
有一次，一位奶奶對(duì)我說(shuō)，你父母對(duì)你這么好，你一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答你的父母。媽媽更正了這種說(shuō)法，對(duì)我說(shuō)：對(duì)父母的報(bào)答不是很高的分?jǐn)?shù)，而是從現(xiàn)在開(kāi)始，好好活著，每一天。
所以，學(xué)習(xí)只是我生活重要的一部分，但不是全部。交朋友、看電影、打扮漂亮、和小狗狗玩、適當(dāng)上網(wǎng)玩游戲放松、去鄉(xiāng)下陪伴疼愛(ài)我的奶奶、外婆外公、聊有好感的男生等等這些讓我的生活很豐富，也讓我的生活充滿了愛(ài)，生命之火激情燃燒。
媽媽說(shuō)，她從我的每一篇作文中，都感覺(jué)到了我對(duì)愛(ài)的理解。
閱讀經(jīng)典，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。也是理解人生的重要途徑。
經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，必定有它的卓越之處。從去年開(kāi)始，我開(kāi)始閱讀外國(guó)經(jīng)典名著。我強(qiáng)烈地感覺(jué)到，我的作文、考試做閱讀題目都上了一個(gè)臺(tái)階。在閱讀的時(shí)候，并不一定感覺(jué)到明顯效果，但寫(xiě)起作文來(lái)，筆下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。這就是文化的熏陶，在不知不覺(jué)中融入到了閱讀者的生命。
建議大家不要讓孩子讀那種快餐書(shū)籍，比如各種雜志、童話故事、如何成功速成等等，要讀經(jīng)典的的世界名著?？赡軇傞_(kāi)始讀，會(huì)找不著感覺(jué)，但讀上兩三本，就會(huì)找到節(jié)奏。
有一次，媽媽問(wèn)我：你閱讀名著時(shí)，感受到愉悅了嗎？我說(shuō)，感受到了！那一刻，媽媽很欣慰。因?yàn)椋鋹?，是最高層次的享受?/p>
從階段性的作用上講，閱讀經(jīng)典可以使語(yǔ)文成績(jī)提高十分左右，這十分左右對(duì)于中考來(lái)說(shuō)，是多么重要。
閱讀、音樂(lè)和其他藝術(shù)形式，其終極意義都是讓人在某一階段感到愉悅，讓靈魂舒展，輕盈。
孩子們時(shí)間很緊張，媽媽平時(shí)在接送我，或開(kāi)車(chē)一起外出的時(shí)候，會(huì)根據(jù)情況適時(shí)的挑選一些高雅的音樂(lè)在車(chē)?yán)锓拧Ｎ以诜潘傻那闆r下，不知不覺(jué)地接觸到了一些世界名曲，和一些歌詞寫(xiě)得很好的歌曲，這一次我的作文拿了高分，就是以平時(shí)在車(chē)上聽(tīng)到的那些音樂(lè)為題材寫(xiě)的。
現(xiàn)在的孩子叛逆心極重，我也不例外。
比如閱讀，聽(tīng)音樂(lè)這些事情，我媽媽做得很隨意，不露痕跡，根據(jù)我的情緒來(lái)，在我想休息或者做其他事的時(shí)候，她會(huì)尊重我的意見(jiàn)，不強(qiáng)行攤派。
從小，爸爸媽媽就有意識(shí)地培養(yǎng)我的獨(dú)立性。因?yàn)?，孩子不可能一輩子生活在父母的羽翼下?/p>
尊重孩子的選擇，這是最重要的。因?yàn)?，人生很多事情不是只有一個(gè)選擇，可以有很多選擇，每一種選擇都有一定的道理。不要用家長(zhǎng)心中的選擇去評(píng)價(jià)孩子。
比如：我五歲的時(shí)候，天氣很熱，從幼兒園出來(lái)，很渴，想要喝飲料。媽媽給錢(qián)給我，讓我自己去買(mǎi)。我害羞，因?yàn)閺奈磭L試過(guò)，害怕，就不肯自己去。媽媽告訴我，現(xiàn)在你有兩個(gè)選擇，一是自己去買(mǎi)，然后喝。一是自己不去買(mǎi)，那就忍著，回家再喝水。我猶豫了一下，選擇了不去買(mǎi)，忍著。媽媽覺(jué)得這也是一種選擇，就尊重我，也不評(píng)價(jià)我。
小學(xué)時(shí)，放學(xué)下雨了，媽媽也不會(huì)主動(dòng)送傘。她知道，我總會(huì)想辦法的，比如，和同學(xué)共，比如在教室里先做作業(yè)，比如去超市里避雨，順便逛一逛超市。因?yàn)?，我曾?duì)媽媽說(shuō)過(guò)，你女兒沒(méi)你想象的那么蠢，總會(huì)想到辦法。
再比如：現(xiàn)在我買(mǎi)衣服，媽媽只負(fù)責(zé)出錢(qián)。上次，和同學(xué)一起去買(mǎi)地?cái)傌洠?5元買(mǎi)了一件襯衣，穿到學(xué)校來(lái)了，媽媽說(shuō)也還漂亮，但建議我把那些線頭剪一下，別讓人一眼就看出地?cái)傌?。第二次，我又去買(mǎi)了一件，拿回來(lái)就覺(jué)得小了。媽媽也沒(méi)評(píng)價(jià)我，建議我送給一個(gè)比我矮一點(diǎn)的朋友了。這都是我的選擇，爸爸媽媽都尊重我。不作負(fù)面評(píng)價(jià)。就是這樣，我一路思考，爸爸媽媽一路尊重，我漸漸長(zhǎng)大了，遇事不逃避，學(xué)會(huì)思考，有自己的主見(jiàn)。
經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有家長(zhǎng)這樣說(shuō)自己的孩子，我家孩子這次錯(cuò)的題目好多都知道做，就是粗心啊。
在這里，我想談一談我們家的觀點(diǎn)。從五年級(jí)起，媽媽就告訴我：粗心，就是能力差，學(xué)得不扎實(shí)的表現(xiàn)！
任何時(shí)候，都不要說(shuō)是因?yàn)榇中臎](méi)考好。也請(qǐng)家長(zhǎng)不要再為孩子找這個(gè)推脫責(zé)任的借口。
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是國(guó)莊社區(qū)學(xué)校的xxx，任教五年級(jí)語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正！謝謝大家！
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇九
大家好！今天，能在這里代表青年教師發(fā)言，這是我的榮幸。此時(shí)此刻，我的心情除了激動(dòng)之外還有一絲忐忑，因?yàn)樵谧那拜厒儗⒆约旱娜啃难挤瞰I(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)，與你們相比，我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而且，作為一名青年教師，在這里該說(shuō)些什么，心里真的沒(méi)底——所以，說(shuō)得不妥的地方，還請(qǐng)大家多多指教！
我認(rèn)為，在教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，“凡事用心才能更新”。想要成為一名稱(chēng)職的教師，應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)方面的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要用心，才能獲得學(xué)生的肯定。也只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就談幾點(diǎn)我在教學(xué)過(guò)程中的具體做法：
一、明確教師的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。
教師應(yīng)該提供給學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)思維，讓學(xué)生了解每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)何在。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)盲目、有恃無(wú)恐。教師應(yīng)該隨時(shí)提供專(zhuān)業(yè)方面的協(xié)助，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
所以，我在每節(jié)課的開(kāi)始，都會(huì)明確的指出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？要解決哪些問(wèn)題？幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、適時(shí)反問(wèn)學(xué)生“how?what?why?”
傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教學(xué)過(guò)于偏向以“教師為中心”的教學(xué)形態(tài)，教師在每一節(jié)課都是“滿堂灌”，使得學(xué)生在課堂上很難有機(jī)會(huì)向教師求教，這無(wú)疑會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地反問(wèn)學(xué)生“how?如何？what?是什么？why?為什么？”之類(lèi)的問(wèn)題，不僅有助于幫助學(xué)生分清各種學(xué)習(xí)方面的疑問(wèn)，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，成為課堂的“主角”。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為：在課堂上，如果學(xué)生沒(méi)什么可“忙”，老師就有的“忙”了；所以，要想讓老師不要太“忙”，就必須要讓學(xué)生有任務(wù)可做。
三、有效轉(zhuǎn)化各種復(fù)雜的概念。
我認(rèn)為，教學(xué)概念的轉(zhuǎn)化是教師在工作中重要的一環(huán)，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，如何將復(fù)雜或抽象的概念具體化，并且轉(zhuǎn)化成為學(xué)生可以理解的方式，是相當(dāng)重要的。因此，教師要能隨時(shí)和外界的變化接軌，將各種生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)整合融入教學(xué)活動(dòng)中，可以使得學(xué)生輕松容易的掌握復(fù)雜概念。
四、鼓勵(lì)學(xué)生在教師、同學(xué)、自己之間“三角學(xué)習(xí)”
我認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該勇于承認(rèn)自己的不足之處，并愿意向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師本身要能了解“教師并非萬(wàn)能”的事實(shí)，隨時(shí)反思自己的教學(xué)，提供學(xué)生雙向反饋的機(jī)會(huì)。因此，教師也要向?qū)W生表明自己的不足，以及愿意和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的精神態(tài)度。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。教師、同學(xué)、自己----三角學(xué)習(xí)的進(jìn)行，有助于學(xué)習(xí)效果的提升。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，隨時(shí)運(yùn)用三角學(xué)習(xí)的概念，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
五、使用多元化的教學(xué)方式。
多元化的教學(xué)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方法的多元化、教學(xué)評(píng)估的多元化，同時(shí)也是教學(xué)理論與策略的多元化。任課教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該規(guī)劃設(shè)計(jì)各種動(dòng)態(tài)的教學(xué)，運(yùn)用各種結(jié)合肢體語(yǔ)言、感覺(jué)器官的教學(xué)策略，提供學(xué)生更多元的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都可以真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)并發(fā)揮潛移默化的效果。
六、重視教具在教學(xué)中的運(yùn)用。
教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，如果希望達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須設(shè)計(jì)并使用教學(xué)媒體或?qū)W習(xí)輔助工具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就我本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，產(chǎn)品實(shí)物、宣傳海報(bào)、pop廣告等等都有可能會(huì)成為我在課堂上向?qū)W生展示、引發(fā)小組討論的教學(xué)工具。從實(shí)際效果來(lái)看，教具的使用不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、并且可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和印象，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，進(jìn)而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
七、強(qiáng)化肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的作用。
肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，有助于縮短師生之間的關(guān)系。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用，主要有以下幾個(gè)方面：
（一）臉部表情：
臉部表情是教師表達(dá)情緒最直接的肢體語(yǔ)言，教師可以通過(guò)各種臉部表情傳達(dá)自己的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生了解老師處于何種情緒之下。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己應(yīng)該保持微笑，表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的親切感。此外，一定要真誠(chéng)、親切，讓學(xué)生感覺(jué)來(lái)自老師的是親和力而不是壓迫感；而且，老師不能對(duì)學(xué)生展露出灰心失望的神情，避免打擊學(xué)生的信心，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄的情緒。
（二）手勢(shì)：
在手勢(shì)的運(yùn)用方面，教師可以通過(guò)手勢(shì)來(lái)表達(dá)鼓勵(lì)學(xué)生和制止學(xué)生的情緒。一般來(lái)說(shuō)，手勢(shì)的運(yùn)用是配合臉部表情的。例如，食指放于唇上表示“安靜”，豎起拇指表示“很好”、“贊同”等，這些課堂上的手勢(shì)運(yùn)用不僅有效而且不會(huì)干擾教學(xué)的流程，并且教師教學(xué)上的手勢(shì)運(yùn)用也反映著教師在工作上的投入程度。手勢(shì)的運(yùn)用原則包括：展開(kāi)雙臂表示大方有精神；手勢(shì)應(yīng)多變化，但不可過(guò)于頻繁，讓學(xué)生眼花繚亂等。
（三）眼神接觸：
眼神接觸技術(shù)的運(yùn)用，可以直接表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的觀感，并且拉近學(xué)生與教師的距離，是非常重要的非語(yǔ)言溝通技巧。在實(shí)際工作中，我會(huì)運(yùn)用以下要領(lǐng)：
1.當(dāng)走上講臺(tái)開(kāi)口說(shuō)話前，先用眼光掃描全班，使學(xué)生知道老師正在看著他，而提醒自己也必須看著老師。
2.開(kāi)始上課后，眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情，這樣學(xué)生會(huì)得到“讓我們一起打起精神吧”的心理暗示，因?yàn)閷W(xué)生一定會(huì)更愿意和一位有活力的教師進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。
3.眼睛不可以離開(kāi)學(xué)生，而且配合身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能接收到教師關(guān)愛(ài)的眼神，教師才能夠時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的注意力，控制全場(chǎng)。
4.在講授課程時(shí)，教師的眼睛必須配合教學(xué)內(nèi)容而改變。當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，我一定會(huì)傳遞出贊賞、勉勵(lì)、期望的眼神，這樣會(huì)使得學(xué)生愿意變得更好；而當(dāng)學(xué)生有思想拋錨的現(xiàn)象時(shí)，也可以用眼神制止他，傳遞出我已經(jīng)在注意他的信息。
以上就是我從教幾年以來(lái)在工作中積累的一點(diǎn)點(diǎn)心得和體會(huì)，今天拿來(lái)和大家一起分享。作為一個(gè)只有短短六年教學(xué)經(jīng)歷的青年教師，一次次的鍛煉，讓我逐漸領(lǐng)悟了教師的內(nèi)涵：教師之業(yè)，神圣而壯麗；教師之路，平凡而激情；教師之夢(mèng)，美麗而淡泊。
最后，請(qǐng)?jiān)试S我代表全院的青年教師，再次向?qū)W校對(duì)于青年教師的關(guān)心表示衷心的感謝！成績(jī)是鼓勵(lì)，困難是磨練，我將繼續(xù)在平凡中完成對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求!
謝謝大家！
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育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次和各位老師一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，在在座各位前輩面前著實(shí)談不上經(jīng)驗(yàn)，只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受，在這里與各位老師共同交流分享。
來(lái)到北成將近一年了，我接手六一班是學(xué)期中，半路接手，用很多老師的話來(lái)說(shuō)，就是后媽。小學(xué)階段尤其是中低段時(shí)正是孩子養(yǎng)成良好做題聽(tīng)課習(xí)慣的時(shí)候，可我接手的時(shí)候孩子們的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，有些孩子的習(xí)慣非常不好，我就需要用更多時(shí)間和精力糾正，就連最起碼的作圖要用尺子鉛筆的習(xí)慣，都花費(fèi)了很多時(shí)間出糾正過(guò)來(lái)。半路接手的困難我已做好了準(zhǔn)備，可是我還是太年輕，壓力不止來(lái)源于孩子，還有家長(zhǎng)，這是我之前從未有過(guò)的經(jīng)歷，所幸遇到了黃老師在這方面給了我很多的支持和幫助，讓我逐漸學(xué)會(huì)了如何跟孩子們、家長(zhǎng)們相處溝通。
我接手六一班時(shí)，六一班的成績(jī)不甚理想，實(shí)際上我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子光數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)說(shuō)，成績(jī)好拔尖的孩子是全年級(jí)最多的，學(xué)困生的孩子也是最多的。所以我明白要提高六一班的成績(jī)就要從學(xué)困生和中下等成績(jī)的孩子入手。
在課堂教學(xué)中，多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時(shí)也沒(méi)有機(jī)會(huì)輪到他們發(fā)言，久而久之，對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客，我在課堂教學(xué)中，非常重視讓學(xué)困生發(fā)言。比如，新課一開(kāi)始復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)發(fā)言機(jī)會(huì)，例題講完后鞏固練習(xí)的發(fā)言機(jī)會(huì)以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會(huì)，我都會(huì)優(yōu)先留給學(xué)困生。開(kāi)始他們不舉手或很少舉手，回答時(shí)吞吞吐吐，聲音很低，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們就逐漸會(huì)比較自覺(jué)地舉手，到了都來(lái)我們班的數(shù)學(xué)學(xué)困生在平時(shí)上課時(shí)發(fā)言很積極，只要他們會(huì)一般就會(huì)舉手，而且發(fā)言時(shí)越來(lái)越爽快，聲音也越來(lái)越響亮。
對(duì)于寄宿制學(xué)校最困難的就是這一點(diǎn)了，再加上我的搭班老師黃老師和甘老師都是極其負(fù)責(zé)的老師，晚餐后的時(shí)間我基本輪不上，我又不愿意占用孩子們六年級(jí)緊張課業(yè)中難得的副科時(shí)間，我只有盡量擠時(shí)間出來(lái)，于是我挑出全班數(shù)學(xué)成績(jī)最為頭疼的幾個(gè)孩子，讓他們每個(gè)課間來(lái)我辦公室做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題。學(xué)困生在數(shù)學(xué)考試中能保證穩(wěn)拿的分，就是計(jì)算，于是我找了各式各樣的計(jì)算練習(xí)就利用課間的時(shí)間做并且在老師面前做題，還能保證高效。在這幾個(gè)月每天的幾分鐘里，孩子們的成績(jī)有了顯著的提高。本學(xué)期期中考試我班數(shù)學(xué)平均分89，取得了全年級(jí)第一的成績(jī)，其中以我班曾炫嶸同學(xué)最為顯著由我剛接手時(shí)全班第25名上升到全班第15名。
剛開(kāi)始接觸小升初時(shí)著實(shí)嚇了我一跳，由于地區(qū)差異，我之前學(xué)校的孩子近乎全部都要讀公辦的中學(xué)，并無(wú)太多的升學(xué)壓力。可是，這里的孩子，尤其還是成績(jī)較好的孩子面臨的升學(xué)壓力還是不小，數(shù)學(xué)題的難度更是很大的，一些題老師做都要費(fèi)些腦筋，所以在空余時(shí)間里我就找來(lái)四川名校的招生考試真題自己先做，選擇比較有價(jià)值的題拿給孩子們做。在這期間，所幸有顧主任、美蓉姐以及支老的無(wú)私幫助。
畢業(yè)考試的時(shí)間在小升初考試之后，這個(gè)時(shí)候大部分孩子要上的學(xué)校已經(jīng)確定，難免心浮氣躁，而龍泉驛區(qū)的試題我們又不得不小心應(yīng)對(duì)。所以在復(fù)習(xí)期間我跟同年級(jí)的楊老師每人都模仿歷年龍泉驛區(qū)的畢業(yè)試題出了兩、三套試題，并且都配了相應(yīng)的答題卡，鍛煉孩子們做題的習(xí)慣。
為了提高孩子們的學(xué)習(xí)激情，我又想了一個(gè)辦法。復(fù)習(xí)期間，每周都要小考一至兩次，我就獎(jiǎng)勵(lì)小考中第一名的孩子免作業(yè)卡，用于免去周末作業(yè)，有獎(jiǎng)就有罰，對(duì)于成績(jī)最后一名的孩子，就有加作業(yè)卡，周末比別的孩子多做一部分基礎(chǔ)性練習(xí)的作業(yè)，周一再交給我當(dāng)面批改當(dāng)面改錯(cuò)。這樣為了周末的免作業(yè)卡，學(xué)優(yōu)生做題都小心翼翼爭(zhēng)取不丟分，為了不要加作業(yè)卡，學(xué)困生做題也變得謹(jǐn)慎起來(lái)。
我平時(shí)很注意收集學(xué)生的錯(cuò)題及普遍性問(wèn)題，這樣有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，將平時(shí)作業(yè)、考試中的錯(cuò)題收集起來(lái)，便于以后復(fù)習(xí)。
一份耕耘，一份收獲。剛剛傳來(lái)的好消息，我校此次畢業(yè)考試數(shù)學(xué)取得了全區(qū)第四的好成績(jī)，較去年前進(jìn)兩名。我還記得小升初考試后，黃老師跟我說(shuō)謝謝；孩子畢業(yè)前寫(xiě)給我的信；家長(zhǎng)們?cè)诤⒆与x校后發(fā)信息跟我說(shuō)感恩，我想這些都是為人師的樂(lè)趣吧。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把教學(xué)工作搞得更好。以上是我的點(diǎn)滴總結(jié)，謝謝大家。
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
1、用賞識(shí)的眼光看待孩子。
一年級(jí)的孩子，對(duì)于小學(xué)的生活全然是一張白紙，對(duì)自己能否適應(yīng)新的生活全然沒(méi)有把握。這個(gè)時(shí)候，我們老師的作用就顯得舉足輕重了。用賞識(shí)的眼光看待孩子，告訴孩子，你能行，你是最棒的，孩子的心態(tài)就會(huì)向著積極的方向發(fā)展。
其實(shí)有時(shí)候孩子并沒(méi)有那么棒，但是那又何妨？好孩子就是夸出來(lái)的。這在心理學(xué)上就是著名的皮革馬利翁效應(yīng)。你給孩子一個(gè)暗示，并強(qiáng)化它，孩子就會(huì)向著你想要的方向發(fā)展。我們中國(guó)賞識(shí)教育的首創(chuàng)者周弘就是用這樣的教育方式把自己全聾的女兒培養(yǎng)成留美碩士。
列舉xx、xx，從桀驁不馴到乖巧的例子。
2、教育是慢的藝術(shù)，等一等，孩子總會(huì)跟上來(lái)的。
xx學(xué)“a、o、e”的例子。
他是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)發(fā)育不良，個(gè)子小，膽子小的男孩，教“a、o、e”時(shí)總是把a(bǔ)讀成e，最基本的發(fā)音都不會(huì)。我每天早讀進(jìn)行特別輔導(dǎo)都沒(méi)有效果。我開(kāi)始懷疑這個(gè)孩子的智力。后來(lái)一個(gè)月后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他能準(zhǔn)確地發(fā)音了，到現(xiàn)在他已經(jīng)由原來(lái)的口齒不清到能主動(dòng)發(fā)言了。我欣喜。由此我得出，對(duì)待孩子要耐心，慢一點(diǎn)，等一等，孩子總會(huì)跟上來(lái)的。
3、作業(yè)力和反作用力。
老師溫柔，學(xué)生也是溫柔的，老師暴躁，學(xué)生也是暴躁的，把持好自己的心態(tài)，做個(gè)溫柔的老師，做一個(gè)心平氣和的老師，讓你的孩子也像你一樣溫柔、心平氣和。
4、向孩子示弱。
讓孩子覺(jué)得你并不是萬(wàn)能的，你是需要他們的幫助，你是需要他們的懂事的。從而體現(xiàn)他們的能干，提升他們?cè)诶蠋熜闹械牡匚弧?/p>
比如教寫(xiě)字的后期，我在示范時(shí)引導(dǎo)孩子給老師提意見(jiàn)。他們由最初的崇拜老師寫(xiě)的字到后來(lái)能給我寫(xiě)的字挑毛病。比如這個(gè)字寫(xiě)得太大了，那個(gè)字結(jié)構(gòu)沒(méi)有把握好，這一捺不舒展，那一點(diǎn)不夠有彈性。孩子在給你挑毛病的同時(shí)他們的能力也得到了提高。雖然這個(gè)時(shí)候好像老師的形象不那么崇高了，但是孩子們的心理得到了滿足，能力得到了鍛煉。
有時(shí)候我示范朗讀課文，我先聽(tīng)孩子們讀，然后我會(huì)說(shuō)，聽(tīng)了你們的朗讀我也想讀。讀完，他們會(huì)情不自禁地給你掌聲，得到孩子們的掌聲我會(huì)像孩子一樣欣喜。再讓他們說(shuō)說(shuō)表?yè)P(yáng)老師的理由。孩子在表?yè)P(yáng)你的同時(shí)他們也學(xué)到了朗讀的基本要領(lǐng)。他們知道怎樣讀才是好的，心中有了好的朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們朗讀水平的提高很有幫助。與此同時(shí)，你在乎孩子們的表?yè)P(yáng)，這讓孩子覺(jué)得你也是需要他們的肯定和掌聲的，你也是需要他們的疼愛(ài)的。
1、培養(yǎng)孩子點(diǎn)評(píng)的能力。
集會(huì)的紀(jì)律點(diǎn)評(píng)，做操的表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)等。先教師示范點(diǎn)評(píng)，再由班干部點(diǎn)評(píng)，推廣到學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)壞的。
2、明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
（1）作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。
十個(gè)優(yōu)秀換一個(gè)印章笑臉。笑臉敲在卡紙的名單上，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)看誰(shuí)的笑臉多，笑臉多可以得到老師的特別獎(jiǎng)品，一本書(shū)或者一個(gè)旅游紀(jì)念品。有條件的班級(jí)可以制定班級(jí)吉祥物，以此作為最高獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）行為規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)。
直接敲笑臉，或者獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心棒。集齊十個(gè)愛(ài)心棒換一個(gè)笑臉。愛(ài)心棒是自制的，市面上買(mǎi)不到的獎(jiǎng)勵(lì)他們更珍惜更寶貝。
（3）早讀愛(ài)心棒。
早讀的紀(jì)律總是不容易控制，如何高效地讓孩子自覺(jué)地打開(kāi)課本放聲朗讀是我一直在琢磨的問(wèn)題。后來(lái)我試著在早讀聲音響亮、坐姿端正、沒(méi)有東張西望的孩子桌角悄悄地放上一個(gè)愛(ài)心棒，然后等早讀結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。告訴其他小朋友因?yàn)樗麄冏硕苏?、聲音響亮又自覺(jué)，所有得到老師的愛(ài)心棒。后來(lái)早讀課上我施行了一段時(shí)間，早讀紀(jì)律有了很好的改變?，F(xiàn)在的早讀紀(jì)律良好基本得益于那段時(shí)間早讀愛(ài)心棒的獎(jiǎng)勵(lì)。
1、寫(xiě)字教學(xué)。
抓好字形分析和示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)老師寫(xiě)的字和他們自己寫(xiě)的字。讓孩子快樂(lè)學(xué)寫(xiě)字。
把基本筆畫(huà)放大了給孩子看，制定口訣。橫：頓下來(lái)，橫過(guò)去，頓下來(lái)，回過(guò)去。撇像一把劍，捺像一把刀。讓孩子在寫(xiě)字的時(shí)候有舞刀弄?jiǎng)Φ母杏X(jué)，提高孩子們的積極性。
在教學(xué)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字我是試著把每個(gè)筆畫(huà)放大了進(jìn)行教學(xué)。如撇的話，起筆頓一頓，瀟灑地撇出去。
2、寫(xiě)話，貴在持之以恒。
寫(xiě)話第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始寫(xiě)。
寫(xiě)話的好處：
a、練習(xí)拼音，糾正一些錯(cuò)誤拼寫(xiě)。
b、練習(xí)寫(xiě)字，鞏固生字，學(xué)寫(xiě)一些不會(huì)寫(xiě)的字。
c、用心感受生活，也便于老師了解孩子的心理、性格。
慢一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)大方一點(diǎn)，心平氣和一點(diǎn)，這就是我教一年級(jí)最深的體會(huì)。
介紹書(shū)目：
薛瑞萍班級(jí)日志系列（一至六年級(jí)）。
常麗華《在農(nóng)歷的天空下》。
李躍兒《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！?。
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家：
大家好！
非常感謝市教科院、縣教研室給了我這次和大家互相學(xué)習(xí)互相交流的機(jī)會(huì)，我把我們備課組現(xiàn)在的一些做法給大家匯報(bào)一下，以供大家共同探討，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
我想從三個(gè)方面來(lái)談備課組的問(wèn)題：第一個(gè)方面是教師隊(duì)伍建設(shè)，第二個(gè)方面是談備課組的建設(shè)，第二個(gè)方面是談以試題為核心，改進(jìn)和完善教學(xué)模式。
(一)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的情感修養(yǎng)
數(shù)學(xué)教師，除了要學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，還要加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)等的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)和情感，提高自身情感修養(yǎng)。
(二)營(yíng)造情感教育的氛圍。
1.建立民主的師生關(guān)系。
“親其師才能信其道”，一名教師，必須把學(xué)生看作與自己一樣有血有肉有靈性的人，對(duì)學(xué)生在不同背景下形成的個(gè)性特征給以充分地尊重。
2.尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和自信心
(三)激活課堂數(shù)學(xué)的情感因素
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍。
3.要增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感色彩。
(四)拓寬數(shù)學(xué)情感教育的天地
1.開(kāi)展趣味性強(qiáng)的課外活動(dòng)。
2.設(shè)置探究性強(qiáng)的實(shí)踐作業(yè)。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力實(shí)踐“以人為本”的新理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及持久動(dòng)力，為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尋找輕松愉快的途徑，也為其終生的學(xué)習(xí)做好積極的準(zhǔn)備。
具體做法如下：
（一）統(tǒng)一資料、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)性。
說(shuō)明：統(tǒng)一資料主要是指所用的課本、同步習(xí)題、單元題等備課組共同擁有的資料；現(xiàn)在我們學(xué)生手上資料是《數(shù)學(xué)之友》，老師手上的資料是《數(shù)學(xué)之友》《步步高》及網(wǎng)絡(luò)資料。
統(tǒng)一進(jìn)度是指每一章或每一個(gè)模塊所用的時(shí)間，而不是細(xì)致到每一節(jié)。比如在講概率前我們討論后把選修2-3的排列組合、計(jì)數(shù)原理提前講了?，F(xiàn)在講的選修1第二章圓錐曲線與方程，備課組經(jīng)過(guò)討論后，教師根據(jù)總的時(shí)間來(lái)安排自己的教學(xué)，教師之間的進(jìn)度保持著一致。
統(tǒng)一要求是指講課的深度和廣度，資料的使用，什么樣的試題重點(diǎn)講，需要?jiǎng)h掉什么，講到什么程度等，作業(yè)的批改要求等。由于文理科要求不一樣，我們文理學(xué)生的學(xué)案在某些地方再加以區(qū)分。
（二）合理安排備課組的工作
備課組目前最困難的工作就是選題出題。試題的數(shù)量比較多，雖然網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但也有自己不滿意的地方。從教輔資料中選擇題目后，錄入電腦需要花費(fèi)我們一定的時(shí)間。因此在備課方面我們進(jìn)行了合理的分工，備好后我們?cè)偌皶r(shí)進(jìn)行討論。
（三）組織好集體備課，體現(xiàn)合作性。
每周固定在周二下午進(jìn)行集體備課，我們的備課流程是：每次集體備課都對(duì)每章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)、處理方式等進(jìn)行固定。集體備課的形式不完全拘泥于一個(gè)老師講其它老師聽(tīng)的模式，我認(rèn)為平時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋，一個(gè)題目的比較好的解法，資料中錯(cuò)誤的修改、老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的多種理解等都是集體備課的具體表現(xiàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)交流，也可以算是天天在集體備課吧。我們深知團(tuán)隊(duì)合作的重要性，因此，我們?cè)诮虒W(xué)上都會(huì)毫無(wú)保留地進(jìn)行集體備課。
通過(guò)我們的努力，目前已經(jīng)建立起來(lái)的題庫(kù)有：高考模擬試題庫(kù)（最近三年，大約有400多套）、單元試題庫(kù)（章節(jié)復(fù)習(xí)用）、選擇題填空題試題庫(kù)（測(cè)試用）、專(zhuān)題試題庫(kù)（有共同特點(diǎn)的試題）。而且擁有金太陽(yáng)、高考資源網(wǎng)2個(gè)資源豐富的網(wǎng)站的下載權(quán)限。這些試題庫(kù)都是word版，可以隨時(shí)根據(jù)需要出題，下面講的東西都是以這些試題庫(kù)為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建的。
(一)完善課堂教學(xué)模式
課堂教學(xué)模式主要談?wù)n本和資料的使用方式，作業(yè)的布置與檢查方式，小步走，勤回頭，大穿插模式的落實(shí)。
1．對(duì)課本和資料的使用方式：認(rèn)真研讀課本、課標(biāo)，然后結(jié)合資料，對(duì)課本中的重點(diǎn)題目配備一系列的變式訓(xùn)練。
說(shuō)明：（1）課本上的不少的題目只是輕輕一點(diǎn)，但是課本所涉及到的所有的題目類(lèi)型我們要強(qiáng)化，要拓展，要?dú)w類(lèi)總結(jié)。比如函數(shù)中的值域的求法，數(shù)列中的遞推公式等課本上都是比較簡(jiǎn)單的提示。再比如同一個(gè)題目的類(lèi)型在習(xí)題上和復(fù)習(xí)參考題上都出現(xiàn)，一定是重點(diǎn)的重點(diǎn)。對(duì)課本中的延伸與拓展部分有的在課堂研討，一是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，二是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)領(lǐng)域的了解，以提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（2）單元試題的編輯一律是備課組自己編輯，這是我們備課組的一個(gè)特點(diǎn)，自己編輯單元試題的好處是：可以對(duì)同步資料中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的題目類(lèi)型進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)某些重點(diǎn)的題目類(lèi)型加以強(qiáng)化和鞏固。
（3）整理課本上和所用隨堂同步資料的好題和錯(cuò)題，投入精力，每天整理，這些題目在周練時(shí)使用，周練上錯(cuò)的比較多題目一定會(huì)在月考試題中出現(xiàn)，月考中出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的題目，經(jīng)變形后在以后考試中出現(xiàn)。
2．認(rèn)真落實(shí)“小步走，勤回頭”模式：數(shù)學(xué)組“小步走，勤回頭，大穿插”模式對(duì)于提高數(shù)學(xué)組的成績(jī)是有效的模式，我們現(xiàn)在在高二主要使用“小步走，勤回頭”，組織高質(zhì)量的試題又顯得非常重要，我認(rèn)為只有建立了電子文檔的試題，才能夠根據(jù)需要組織試題，傳統(tǒng)的粘帖方式已經(jīng)落后，不可能把好題保存下來(lái)。
說(shuō)明：我們以前也都是采用粘帖的方式出題，粘帖出來(lái)的試題字體的大小不一致，排版也不整齊，更重要的是錯(cuò)題和好題不容易被保留，一次粘帖還可以做到，二次粘帖就不容易保留了，教了很多年的老師做過(guò)的很多好的試題只是在腦子里留下一部分，其余的都流失了，很可惜。沒(méi)有好題保存下來(lái)也逼著我們的教學(xué)跟著資料走，資料有什么就講什么，比較被動(dòng)，現(xiàn)在我們備課組基本上已經(jīng)從傳統(tǒng)的粘帖方式中走了出來(lái)。
3．作業(yè)的布置與批改的模式：根據(jù)年級(jí)的要求，學(xué)生的作業(yè)全交，全批及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中學(xué)生存在的問(wèn)題。
說(shuō)明：對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，是針對(duì)性備課和講課的前提，沒(méi)有對(duì)作業(yè)的批改，實(shí)際上就是講課沒(méi)有根據(jù)，只能憑借經(jīng)驗(yàn)，備課組的老師們花了比較多的精力批改作業(yè)，比學(xué)校要求批改的數(shù)量要多得多，這樣就提高了講課的針對(duì)性，學(xué)生需要的就是我們要重點(diǎn)講解的，有了針對(duì)性自然就會(huì)有高效率。
（二）復(fù)習(xí)備考模式
1．根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間，對(duì)每次大型考試之前的試題作出規(guī)范，進(jìn)行合理的分工，一般情況下大型考試備考的模擬試題的試卷數(shù)量不低于5份，并且統(tǒng)一為一張?jiān)嚲?，學(xué)生容易交，老師容易批改。經(jīng)過(guò)我自己仔細(xì)的考慮，發(fā)現(xiàn)一張?jiān)嚲韺?duì)我們備課組來(lái)講是符合實(shí)際的，而且效率也高。
2．備考前的模擬試題的組成一般是當(dāng)年的高考試題和模擬試題上選編下來(lái)的，試題的質(zhì)量比較高，也比較新，學(xué)生做起來(lái)比較感興趣。
（三）題庫(kù)建設(shè)模式
平時(shí)注意總結(jié)每章節(jié)各種類(lèi)型的試題，每一章所設(shè)計(jì)到的所有的題目類(lèi)型，都讓它進(jìn)入題庫(kù)系統(tǒng)?，F(xiàn)在越來(lái)越感覺(jué)到建立題庫(kù)的巨大作用，沒(méi)有試題，我們的課堂教學(xué)幾乎無(wú)法進(jìn)行，沒(méi)有試題，學(xué)生就不可能有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。題庫(kù)可以讓我們工作的效率極大的提高，可以隨意按照學(xué)生的實(shí)際和我們的需要出題，題庫(kù)可以做到需要哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就能夠馬上把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及的題目弄一份試卷來(lái)強(qiáng)化練習(xí)。所以我們備課組加強(qiáng)對(duì)試題的研究和組織，當(dāng)然更重視對(duì)課本上的試題的研究。
平時(shí)聽(tīng)一節(jié)觀摩課，示范課往往聽(tīng)到這樣的議論：“課是上的不錯(cuò)，但這樣上考試不行”，這說(shuō)明了兩者之間的矛盾，但我認(rèn)為它們之間應(yīng)該是統(tǒng)一的，只是我們尚未找到兩者之間的結(jié)合部與切入點(diǎn)，即怎樣做就既能貫徹新課標(biāo)，又能在應(yīng)試中立于不敗之地。我們?cè)谒伎贾?，也真誠(chéng)希望各位同仁不吝指教。
各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家，我們充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)作用，以比較有效的作業(yè)檢查模式，課堂教學(xué)模式、復(fù)習(xí)備考模式、題庫(kù)建設(shè)模式來(lái)規(guī)范我們的.教學(xué)，這只是我們備課組的一些實(shí)際做法，不保證所有做法的正確性，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇十三
大家下午好，我是來(lái)自xx級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科班的葉秀秀，今天很榮幸能夠站在這里分享自己在過(guò)去一年多里的學(xué)習(xí)方法，狀態(tài)和思路。
首先，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些東西我是感興趣的，比如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，老師上課的方式可以吸引我，抓住我們的眼球，這樣一來(lái)，慢慢的就會(huì)去喜歡這門(mén)課，肯花精力去鉆，還有英語(yǔ)，從接觸它以來(lái)，就覺(jué)得挺好玩的，多掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言以后就多一條路。但是，很多時(shí)候我也會(huì)覺(jué)得有些課不對(duì)口，這時(shí)，我會(huì)自己給自己找樂(lè)子，所謂的樂(lè)子也就是自己看書(shū)自己自習(xí)，不讓自己因?yàn)橥庠诘脑蚨憛捤?/p>
其次，平常大家會(huì)用的基本的學(xué)習(xí)方式我也會(huì)用，比如，課前翻翻書(shū)預(yù)習(xí)，這樣可以幫助自己理清思路，和老師有所互動(dòng)，理解吸收的也會(huì)快些，上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)，也許會(huì)有思想走神的時(shí)候，也許也會(huì)覺(jué)得老師上課很乏味，但無(wú)論怎樣，要聽(tīng)，記得我高中老師有一次和我們說(shuō)"無(wú)論你們是聽(tīng)得懂還是聽(tīng)不懂，想聽(tīng)還是不想聽(tīng)，你都要聽(tīng)，一節(jié)課下來(lái)，除了你要學(xué)習(xí)的知識(shí)外，也許你可以聽(tīng)到一些為人處世的道理，這樣的收獲有時(shí)并不亞于書(shū)本上的東西。"所以，請(qǐng)保證一節(jié)課下來(lái)，你會(huì)有所得。課后，學(xué)會(huì)積累和鞏固，練習(xí)并不是為了專(zhuān)門(mén)應(yīng)付考試的，是加深你的印象，就算有一天你忘記了，那是暫時(shí)的，因?yàn)楫?dāng)你想要撿起它來(lái)時(shí)也就變得相對(duì)輕松點(diǎn)了。
其實(shí)，最好的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持是努力，在返校之前，奶奶和我說(shuō)‘"現(xiàn)在做什么都累，你讀書(shū)也累，但要堅(jiān)持下來(lái)，就像你爸爸，年紀(jì)大了，為了你們兩個(gè)讀書(shū)，也得堅(jiān)持。"量變引起質(zhì)變是合理的。不要覺(jué)得自己很努力了，因?yàn)楸饶銋柡Ρ饶闩Φ娜嗣恫粍倥e。一個(gè)習(xí)慣，四個(gè)星期就可以養(yǎng)成，吃飯睡覺(jué)是自然，那學(xué)習(xí)也可以成為自然，大學(xué)里，自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以，當(dāng)學(xué)習(xí)成為你的習(xí)慣時(shí)，你會(huì)覺(jué)得自己有時(shí)候真的是支潛力股，這就是一點(diǎn)一滴的量變，也叫不鳴則已，一鳴驚人。
另外，狀態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)也是很重要的。我不能保證時(shí)刻都是精神抖擻的去將學(xué)習(xí)作為一場(chǎng)戰(zhàn)斗來(lái)打，我想所有人也是，但是要在你狀態(tài)好的時(shí)候去做對(duì)于自己而言有挑戰(zhàn)性的事，發(fā)現(xiàn)自己不在狀態(tài)時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，方式有很多，看電影，聽(tīng)歌，當(dāng)然這個(gè)情緒不能持續(xù)太久，學(xué)習(xí)忌諱煩躁，所以心態(tài)要好。
思路好比一條主線，帶著你學(xué)習(xí)，首先，明確目標(biāo)很重要，就像讀一本書(shū)，觀察目錄，知道個(gè)大概，然后分章節(jié)閱讀和深究，不懂的，及時(shí)請(qǐng)教老師，也可以和同學(xué)討論，最后便是實(shí)踐，練習(xí)題目次再鞏固。
以上就是我的分享，謝謝大家。
育兒經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是國(guó)莊社區(qū)學(xué)校的xx，任教五年級(jí)語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀(jì)律，才能專(zhuān)心聽(tīng)好課。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
我認(rèn)為，教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須：凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：我班的劉玉樹(shù)，記性差又特別懶，平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文，對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
我班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，促使每一位學(xué)生都有提高。
以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正！謝謝大家！
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