為了提高工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們需要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)要客觀、全面地看待問(wèn)題，不要只看到成功和成績(jī)，也要看到不足和差距。下面是一些備受推崇的總結(jié)范文，相信能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
聯(lián)系朗讀和體會(huì)鴨媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課件頭飾小獎(jiǎng)品。
1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事。（課件演示）。
2、這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物呢？
你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？
你想和它們交朋友嗎？
讓我們親切地與他們打聲招呼吧！
現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽?zhuān)瑤е覀儼?1只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？
3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。老師手上有許多小魚(yú)，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。
4、（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
鴨子的腳連起來(lái)有什么用？鴨掌還有什么名字？
扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？
1、想不想自己讀一讀這個(gè)故事？
請(qǐng)用自己喜歡的辦法把這個(gè)故事讀得正確，讀好聽(tīng)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
1、點(diǎn)擊課件出示第一幅圖，你們聽(tīng)，小鴨在與鴨媽媽說(shuō)話呢？他在說(shuō)什么呀？
2、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
3、小鴨在說(shuō)什么呀？
教師點(diǎn)擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔俊?/p>
哪只小鴨子來(lái)讀這句話。
你讀得真好。誰(shuí)還想讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。
誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話。同桌邊做動(dòng)作邊讀這句話，再指名一生演讀。
4、聽(tīng)了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？請(qǐng)到課文里去找一找。
教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧?！?/p>
自己讀讀這句話，然后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
哪只小鴨子聽(tīng)懂了鴨媽媽的話？
誰(shuí)愿意做鴨媽媽來(lái)讀這句話。
1、我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。（學(xué)生練習(xí)自由表演）。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 課前準(zhǔn)備 課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
（一）導(dǎo)入新課。 小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
（二）揭示課題。
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
（二）出示生字卡片，檢查讀音。 小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
（三）聽(tīng)讀課文，識(shí)字。 這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）
（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。 如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
（五）識(shí)記生字。 哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片 （學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>
（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”？
（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。） 采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
（二）戴上頭飾表演。
（一）這節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
（二）學(xué)寫(xiě)“自”，讓學(xué)生觀察字形。 教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。
（一）把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？”接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f(shuō)：“因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴(lài)爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽?zhuān)瑐€(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴(lài)父母生活。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
情境教學(xué)法、朗讀感悟法。
（一）導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
（二）揭示課題。
2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。
（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]。
（二）出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
（三）聽(tīng)讀課文，識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）。
（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
（五）識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片。
（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>
（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段。
1、課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>
媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡荆脝幔?/p>
4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”？
（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）。
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]。
（二）戴上頭飾表演。
（一）這節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
（二）學(xué)寫(xiě)“自”，讓學(xué)生觀察字形。
教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
（一）把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
（二）把第二段也編成課本劇表演。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小猴說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙怨??！眿寢屨f(shuō)：“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧?！边@樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
小鴨說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙丛琛！眿寢屨f(shuō)：“池塘大著呢，自己去洗吧?！边@樣，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
小鷹說(shuō)：“媽媽?zhuān)侥沁呌惺裁囱?？”媽媽說(shuō)：“風(fēng)景可美呢，自己去看看吧?！边@樣，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。
同學(xué)們，大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想不想去看看？老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門(mén)票，要想得到門(mén)票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。
板書(shū)課題生齊讀課題。
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì)到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。
1、師：小猴子到底想干什么？
2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話，指名讀。
3、聽(tīng)了小猴的話，猴媽媽怎么說(shuō)的？
4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。
6、“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。”
板書(shū)：小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見(jiàn)，理解自己親自去做的必要性。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。
8、同學(xué)們，你有什么話要對(duì)小猴說(shuō)嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
師：學(xué)了這篇課文，你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生自由暢談。
今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，我們一同聽(tīng)一首歌曲《洗手絹》。聽(tīng)完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(zhǎng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，并借助漢語(yǔ)拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會(huì)的。
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)。
首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，以談話的形式巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳?huì)做哪些事，是怎么學(xué)會(huì)的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。
形式多樣的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)了字詞。
課堂上我還注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文s版第一冊(cè)的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。
因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“自、己、子、去、果”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
1、識(shí)字和練習(xí)朗讀
2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課件，動(dòng)物圖片
（一）、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天有三只可愛(ài)的小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客，他們是誰(shuí)呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹(shù)冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動(dòng)物圖片）
2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽(tīng)聽(tīng)它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書(shū)課題，生書(shū)空），同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）、初讀課文，識(shí)字讀詞。
1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。
2、在課文中找出需要我們認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。
3、檢查、交流識(shí)字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀等）
4、指名讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生。
（三）、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。
1、看圖說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示小猴圖，創(chuàng)設(shè)：一天，小猴……這時(shí)小猴對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又是怎么回答的？
讀第一小節(jié)：勾畫(huà)小猴和猴媽媽的話。
2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說(shuō)的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話？（指名讀小猴的話）
媽媽怎么說(shuō)的？（讀媽媽的話，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣）
3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹(shù)？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？
4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗讀這一節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，所以通過(guò)多媒體形勢(shì)的讀來(lái)體會(huì)小猴與和猴媽媽的心情，并相機(jī)出示小猴爬樹(shù)的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。
（四）、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。
師：哦，原來(lái)小猴是這樣練就一身爬樹(shù)的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的呢？想知道嗎？有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對(duì)我說(shuō)：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話，讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受）你們覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫(huà)出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。
（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說(shuō)的，媽媽是怎么回答的，勾畫(huà)他們的對(duì)話，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。）
2、檢查交流，教師評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。
3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎？
現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)啊！
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴(lài)他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
（五）、總結(jié)，拓展。
1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì)了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會(huì)了什么呢？（完成填空練習(xí)）
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？
3、學(xué)了這課，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？
4、兒歌結(jié)束全文。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成功的體會(huì)，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。
自己去吧
小猴爬樹(shù)
小鴨學(xué)會(huì)了游泳
小鷹飛翔
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
朗讀法、表演法。
兩課時(shí)。
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記，聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完故事請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的？（板書(shū)課題）。
二、質(zhì)疑。
讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、老師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?！眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對(duì)話。
（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的`能力。）。
（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說(shuō)話很有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）。
（7）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）。
（8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。
（2）指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。
（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。）。
（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語(yǔ)氣；師生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）。
（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相信孩子能行）。
（7）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色朗讀，評(píng)選最佳者。
（2）看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴(lài)父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋(píng)果”游戲。）。
2、開(kāi)火車(chē)組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。）。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫(xiě)，筆順怎樣，怎樣寫(xiě)才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來(lái)。）。
5、請(qǐng)小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫(xiě)。
“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫(xiě)成“”（橫折彎鉤）。
“會(huì)”：這個(gè)字有什么方法記?。俊霸粕巷w人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折，不要寫(xiě)成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。
2、寫(xiě)字：正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
（二）過(guò)程與方法。
1、學(xué)生對(duì)讀書(shū)感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂(lè)。
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)。
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)。
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)。
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)。
口語(yǔ)交際：《我小的時(shí)候》……………………………………1-2課時(shí)。
綜合學(xué)習(xí)五…………………………………………………………1-2課時(shí)。
本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書(shū)寫(xiě)練習(xí)等。
讓孩子們?cè)谧杂蓪W(xué)習(xí)的空間翱翔。
語(yǔ)文訓(xùn)練是教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”相統(tǒng)一的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用，更離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習(xí)的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導(dǎo)，才能將語(yǔ)文訓(xùn)練落到實(shí)處，才能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中，筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地掌握語(yǔ)文知識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終，達(dá)到了較好的效果。
兒童天生喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們?cè)诓鍒D中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會(huì)有哪些景物呢？他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹(shù)的畫(huà)面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚(yú)游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導(dǎo)，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見(jiàn)底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！弊寣W(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力，是低中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
2．孩子是不會(huì)安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去說(shuō)、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動(dòng)物來(lái)有模有樣，展現(xiàn)了自己對(duì)課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習(xí)四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，更展現(xiàn)了自己的才能，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。
通過(guò)北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對(duì)比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠(yuǎn)美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗，我們應(yīng)該怎樣做呢？再請(qǐng)孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹谌嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要尊重孩子，在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性。
1．寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，他們是怎么學(xué)會(huì)的，是課文理解的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你自己會(huì)做哪些事情？是怎么學(xué)會(huì)的？
學(xué)生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學(xué)習(xí)第一段，說(shuō)說(shuō)小猴和媽媽的話分別用什么樣的語(yǔ)氣去讀?！皨寢?zhuān)乙怨印薄獙?duì)媽媽的依賴(lài)、請(qǐng)求；“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。
“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)?！庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會(huì)爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽?zhuān)尯⒆颖容^一下，有什么不同的效果。
1．用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2．生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫(xiě)字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．生字的鞏固復(fù)習(xí)?！拔易鰟?dòng)作你來(lái)猜?！?/p>
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
１、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
２、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題。
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
請(qǐng)小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）。
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答案就藏在我們的課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學(xué)生高興的回答：想。
一生站起來(lái)讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個(gè)藏字就勾起了孩子門(mén)的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段。
（播放第一段動(dòng)畫(huà)）。
師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友??？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的同桌幫幫你。
識(shí)字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？
師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？
師挑３到４個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。
口語(yǔ)練習(xí)：
師：讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說(shuō)什么？想對(duì)鴨子?jì)寢屨f(shuō)什么？
學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來(lái)讀。
一生站起來(lái)評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評(píng)價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、自讀自學(xué)自悟第二段。
（播放第二段動(dòng)畫(huà)）。
師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么？
教師提出自學(xué)的要求：
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
五、整體感悟，拓展練習(xí)。
（播放全文動(dòng)畫(huà)）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。六、總結(jié)全文。
師：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么？
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
同學(xué)們，今天天氣多好啊，老師為大家?guī)?lái)兩位朋友陪大家一起學(xué)習(xí)，它們是（出示小鴨和小鷹的圖片）。
老師先與它們打個(gè)招呼，咦，它們也有悄悄話要跟我說(shuō)（師故作神秘樣），噓，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（把圖貼在耳邊）噢，原來(lái)它們說(shuō)不要我?guī)В约旱浇淌依飦?lái)。
我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
師把圖貼在黑板上。
二、板書(shū)課題。
讀題，注意自讀平舌，吧是輕聲。
三、師：打開(kāi)書(shū)111面，在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
四、再讀課文，找出生字寶寶作上記號(hào)，自己叫它們3遍。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。
4、識(shí)記字形。
出示識(shí)記生字袋，每個(gè)袋外寫(xiě)有識(shí)記方法。（如加減偏旁識(shí)字袋、換偏旁字袋、猜謎語(yǔ)識(shí)字袋、編兒歌識(shí)字袋等。）學(xué)生采用自己好記的方法記生字。
5、去掉拼音讀生字。
六、師：讓我們把生字朋友放到課文中去，看你還會(huì)不會(huì)讀。指名說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。指兩人讀，正音。
1、抓住“您”字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
2、指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)。
教師語(yǔ)言：“小鴨子”你是不是很想去游泳呢？
可我怎么覺(jué)得你不是很想去游泳。
還有哪些“小鴨子”想去游泳？
出示小鴨子的動(dòng)態(tài)課件（沒(méi)聲音）用配音的手法，讀出小鴨子很想去游泳的心情。
教師夸獎(jiǎng)?wù)Z言（嘎嘎嘎，小鴨子在夸你讀得好呢！）。
3、生讀小鴨子的話，師順勢(shì)回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳?！闭n件演示鴨**的話，指名讀，師板書(shū)：自己去吧師語(yǔ)言：啊，讓小鴨子自己去游泳，這鴨**的心太狠了，一點(diǎn)也不愛(ài)自己的孩子，要是淹死了怎么辦呢？你們說(shuō)呢？生爭(zhēng)辯，說(shuō)出不同見(jiàn)解，體會(huì)鴨**的苦心。師語(yǔ)言：謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，鴨媽媽也謝謝你們對(duì)它的理解，讀鴨**的話，指導(dǎo)讀，問(wèn)平時(shí)你媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的，讀出親切，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。指名讀，配音，師語(yǔ)言：鴨**的想法真好，想讓小鴨獨(dú)立學(xué)會(huì)游泳的`本領(lǐng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再齊讀吧！
5、四人小組分角色朗讀第1段，師生合作讀，師語(yǔ)言：讀得棒，有興趣演一演嗎？想象小鴨子會(huì)怎樣學(xué)，學(xué)會(huì)心情怎樣，對(duì)媽媽說(shuō)什么？帶頭飾分角色表演，指名上臺(tái)表演。
八、小鷹聽(tīng)了小鴨的故事，也等不及了，想學(xué)會(huì)飛翔，剛才第1段是老師帶大家學(xué)的，你們準(zhǔn)備怎們學(xué)習(xí)第2段，你覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)（自己學(xué)吧）你們真是老師的小知心，那就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，學(xué)時(shí)注意，要象第1段學(xué)習(xí)時(shí)樣，弄清小鷹怎么說(shuō)，媽媽怎么回答，結(jié)果怎樣。
九、檢查自學(xué)情況，指名說(shuō)，分角色讀，表演。
十、師語(yǔ)言：小鴨和小鷹它們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)得真愉快，它們說(shuō)想再次聽(tīng)聽(tīng)大家精彩的朗讀，能滿足它們的要求嗎？齊讀課文。
十一、小鴨說(shuō)大家讀得真好，我們也來(lái)夸夸它們吧。
十二、別的動(dòng)物從小鴨和小鷹身上受到了啟發(fā)，它們也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
出示猴子自己學(xué)會(huì)了———。
小狗自己學(xué)會(huì)了———。
蜜蜂自己學(xué)會(huì)了—————。
我自己學(xué)會(huì)了————。
十三、自主作業(yè)。
1回家把今天學(xué)的故事向爸爸媽媽讀一讀，演一演。
2、做一做，自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，下次給同學(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)。
自己去游自己去飛自己去學(xué)。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。
３、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，能夠做事不依賴(lài)父母。
識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)讀課文。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。
一、引入課題。
今天老師將和小朋友一起來(lái)閱讀一篇有趣的童話故事。是哪一課？
師邊板書(shū)課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫(xiě)的。（學(xué)生齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
１、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。
２、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰(shuí)來(lái)讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
１、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。
２、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽?zhuān)┛?，誰(shuí)來(lái)了？小鴨說(shuō)什么？
３、翻開(kāi)書(shū)１１１頁(yè)，在課文第一段中找出小鴨說(shuō)話的句子，用“?”劃出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對(duì)了嗎？
你能說(shuō)好這句式嗎？指名調(diào)讀。
４、鴨媽媽是怎么說(shuō)的？快快拿起書(shū)，用“﹋”勾出鴨媽媽說(shuō)的句子。
誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對(duì)了嗎？
你想怎樣讀這句話。你還想怎樣讀……。
齊讀。
５、讀到這兒，老師好像覺(jué)得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽?zhuān)乙欢◣е约旱膶殞毴ビ斡?，好好保護(hù)它！你們是喜歡書(shū)上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽?zhuān)浚ㄐ〗M說(shuō)一說(shuō)）。
６、小朋友說(shuō)得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來(lái)鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛(ài)孩子！
７、小鴨真聽(tīng)話，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果？用“（）”括出這句話。（齊讀這句話）。
板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
８、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他的心情怎樣？它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
聽(tīng)錄音讀。
拿著書(shū)跟著錄相小聲讀。
指名讀。
齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？
咦，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）。
小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說(shuō)的話）。
你們猜猜老師會(huì)怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊出示老師說(shuō)的話）。
１、好，你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有３個(gè)要求：
小鷹怎么說(shuō)的？用“”。
媽媽怎么說(shuō)的？用“﹋”
結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎？用“（）”開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。
２、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話）。
３、齊讀這段。
板書(shū)：小鷹飛翔。
４、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫(huà)面）。
５、故事真美，如果加上音樂(lè)，配上說(shuō)話就更美了？誰(shuí)來(lái)配小鷹的話？誰(shuí)來(lái)配鷹媽媽的話？（指名配音）。
６、看畫(huà)面一起配音。
五、升華全文中心。
２、指名回答。
３、只要自己去學(xué)，我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識(shí)。
六、學(xué)寫(xiě)生字。
１、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)生字。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字怎么寫(xiě)。
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
２、巡視指導(dǎo)。
３、師示范書(shū)寫(xiě)。
４、在田字格里各寫(xiě)一遍，要求寫(xiě)得更美。
【板書(shū)】。
小鴨游泳。
學(xué)會(huì)了。
小鷹飛翔。
反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、讀中感悟，體驗(yàn)情感。
教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語(yǔ)氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽?zhuān)僭O(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭(zhēng)辯的過(guò)程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。
“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
請(qǐng)小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）。
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
學(xué)生高興的回答：想。
一生站起來(lái)讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
（播放第一段動(dòng)畫(huà)）。
師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友??？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的同桌幫幫你。
識(shí)字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？
師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？
師挑3到4個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。
口語(yǔ)練習(xí)：
師：讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說(shuō)什么？想對(duì)鴨子?jì)寢屨f(shuō)什么？
學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來(lái)讀。
一生站起來(lái)評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評(píng)價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
（播放第二段動(dòng)畫(huà)）。
師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么？
教師提出自學(xué)的要求：
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
（播放全文動(dòng)畫(huà)）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下?！?。
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。
師：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么？
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
（６）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫(xiě)出與主題相關(guān)、語(yǔ)言流暢的兒歌或小故事。
２．過(guò)程與方法。
（１）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；
（３）能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；
（４）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
３．情感態(tài)度價(jià)值觀。
（１）能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；
（２）認(rèn)同從小就要樹(shù)立不依賴(lài)父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語(yǔ)句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；
7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫(xiě)故事，并樂(lè)于表達(dá)。
1．以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問(wèn)題）；b．學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。
2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
第一課時(shí)。
（一）師生談話，導(dǎo)入新課。
2．學(xué)生和老師一起板書(shū)課題：自己去吧。
3．隨機(jī)識(shí)字：自、己、吧（師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)有辦法記住它們？）。
4．學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)記上述生字的方法，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把學(xué)生說(shuō)的字或詞快速書(shū)寫(xiě)在黑板上。）。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫(huà)生字，標(biāo)出自然段。
2．例舉生字：課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，你還和哪一個(gè)沒(méi)有交上朋友，把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧！
3．自主識(shí)字：誰(shuí)愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。
4．教師學(xué)生互出謎語(yǔ)，利用謎語(yǔ)來(lái)識(shí)字。（強(qiáng)化學(xué)字頭。）。
5．學(xué)生自讀教師在ppt上列出的擴(kuò)展詞語(yǔ)或句子。（教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。）。
6．再讀課文。
（三）擴(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”）。
（四）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
要求：一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽(tīng)的故事，你可以采用說(shuō)一句話、說(shuō)一段話，或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來(lái)和生字做游戲，至少用上三個(gè)今天學(xué)過(guò)的生字，能多用就更好了。
1．學(xué)生自己練習(xí)。
2．反饋說(shuō)話。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．學(xué)生觀察書(shū)中生字的筆順、占格位置。
2．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3．學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視。
第二課時(shí)。
（一）片段導(dǎo)入，引出新課。
1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．學(xué)生自讀ppt上的生字故事。
3．指名讀。
（二）自讀課文，理解感悟。
1．第1自然段。
（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（2）學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
（3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：a、小鴨為什么不敢自己去？b、鴨媽媽為什么不帶他去？c、“過(guò)了幾天”是什么意思？）。
（5）指導(dǎo)朗讀。
2．第2自然段。
（1）自讀第2自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
（2）匯報(bào)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)讀。
3．誦讀全文，嘗試記憶。
（三）擴(kuò)展閱讀，深化主題。
過(guò)渡：小鴨通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！
（四）創(chuàng)新寫(xiě)作，思維訓(xùn)練。
要求：編一個(gè)能說(shuō)明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！
1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫(xiě)作；3．匯報(bào)反饋。
（五）教師寄語(yǔ)：能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴(lài)父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！
七、總結(jié)與評(píng)價(jià)。
本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第二課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。
一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)具體內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。
知
識(shí)
與
技
b．兩顆星。
c．三顆星。
d．四顆星。
e．五顆星。
b．兩顆星。
c．三顆星。
b．兩顆星。
c．三顆星。
d．四顆星。
b．兩顆星。
c．三顆星。
d．四顆星。
b．四顆星。
八、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
1、能正確流利、有感情地讀課文。
2、能在生活中尋找類(lèi)似的事，用書(shū)上的形式說(shuō)說(shuō)。
：多媒體課件，生字卡片。
：1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)了很多小動(dòng)物、小朋友獨(dú)立的文章，這節(jié)課我們還要學(xué)一篇這樣的課文。（教師板書(shū)課題：自己去吧）。
（教學(xué)理念：聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，能幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。）。
（二）揭題質(zhì)疑：
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題談自己的真實(shí)想法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)學(xué)生不同的想象過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
（三）自讀感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）。
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
（教學(xué)理念：初步感知課文內(nèi)容，學(xué)生自主識(shí)字，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理特點(diǎn)。）。
（四）細(xì)讀感悟。
2、學(xué)生的匯報(bào)：你讀懂了什么，與同學(xué)交流。
3、帶著你的感受再讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生再讀課文，看看你又讀懂了什么？（提示：引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)到：遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要信賴(lài)他人。）。
5、在小組中分角色朗讀，并試著演一演。
（教學(xué)理念：教師組織學(xué)生分層閱讀，每次讀都有不同的目標(biāo)，呈遞進(jìn)的形式，遵循了“快樂(lè)讀屋書(shū)”以學(xué)生自主讀書(shū)，自主獲取知識(shí)的原則，體現(xiàn)了學(xué)生是讀書(shū)的主體，讓學(xué)生在感悟讀書(shū)和角色、表演讀書(shū)中讀得津津有味、身臨其境，獲得極大的樂(lè)趣，從而使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”。）。
（五）拓展延伸：
（教學(xué)理念：以教師請(qǐng)教同學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)表達(dá)的欲望，體現(xiàn)了師生共同體的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的的表現(xiàn)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從中受到思想教育。）。
（六）遷移交流：
說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？
（教學(xué)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)需要付出努力，并以所學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。）。
（七）全課小結(jié)：
在這次讀書(shū)活動(dòng)中，你有哪些收獲？你快樂(lè)嗎？
（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：
小猴子吃桃爬樹(shù)。
小鴨子游泳游泳。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自學(xué)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)?：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體：
課件、上面寫(xiě)有會(huì)認(rèn)的字的花朵。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
授課類(lèi)型：
課文（新授）。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入??。
在新華路小學(xué)有個(gè)一（3）班，班上有個(gè)小朋友叫陽(yáng)陽(yáng)。陽(yáng)陽(yáng)小朋友可聰明了，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，可就是有一個(gè)大毛病，獨(dú)立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說(shuō)，這樣的孩子行不行？不過(guò)，有一天，陽(yáng)陽(yáng)變了。（課件演示）他學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺(jué)得很奇怪，就去問(wèn)他為什么會(huì)有這么大的進(jìn)步。陽(yáng)陽(yáng)偷偷地告訴我，自從他在語(yǔ)文課上學(xué)了一篇課文之后就開(kāi)始什么都學(xué)著自己去做了，還說(shuō)如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會(huì)有進(jìn)步的。小朋友們，你們想不想來(lái)學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進(jìn)步的課文呢？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》。
二、揭示課題，齊讀。
三、初讀課文，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。
2.圈劃生字，邊圈邊讀。
3.再讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)音。
四、檢查交流。
1.游戲認(rèn)字“小蜜蜂采花蜜”
2.指名讀課文，學(xué)生自己評(píng)議。
五、指導(dǎo)朗讀，理解課文。
1.師范讀，找一找：
“自己去吧”是誰(shuí)說(shuō)的？找到了讀一讀。
2.學(xué)習(xí)小組討論：
鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？
3.自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對(duì)話。
4.（課件演示）體會(huì)小鴨和小鷹沒(méi)有學(xué)會(huì)之前是什么心情？學(xué)會(huì)了之后呢？
5.指導(dǎo)朗讀。
（1）自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。
（2）同桌練習(xí)朗讀。
（3）師生分角色朗讀。
6.想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會(huì)的？
7.自由交流，也可表演。
8.（課件演示）看到小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你們高興嗎？
9.練習(xí)讀句子。
（1）過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
（2）過(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
六、聯(lián)系實(shí)際談一談。
七、鞏固練習(xí)。
1.讀一讀。
不深那邊去吧好嗎。
2.找一找。
3.說(shuō)一說(shuō),出示圖，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)說(shuō)話。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾。
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字。
1、我們今天學(xué)習(xí)哪一課？（自己去吧）齊讀。個(gè)別讀。（準(zhǔn)音）。
2、你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
3、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。瞧，她來(lái)了——（出示課件鴨子）。
看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來(lái)，它還不會(huì)游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳。（出示課件圖1）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來(lái)到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿?！眮?lái)完整地說(shuō)一句話。
1、學(xué)習(xí)第一句：小鴨子看見(jiàn)美麗的鮮花，清清的小河，開(kāi)心極了！你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說(shuō)什么嗎？（出示課件小鴨話）。
請(qǐng)學(xué)生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）。
誰(shuí)再來(lái)讀讀。
大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎？（您）準(zhǔn)音?？梢栽鯓佑涀∵@個(gè)字？（字形）我們用心來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方，對(duì)爸爸媽媽?zhuān)迨灏⒁蹋瑺敔斈棠潭伎梢杂谩澳?。誰(shuí)能用“您”來(lái)說(shuō)一句話。
小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說(shuō)話，其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰(shuí)能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。女生讀。男生讀。
2、學(xué)習(xí)第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一回鴨媽媽。（個(gè)別讀）。
她搖搖頭說(shuō)水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來(lái)讀一讀。齊讀。
3、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來(lái)讀一讀。
4、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會(huì)浮起來(lái)、媽媽在身邊、腳掌的幫助）。
5、看來(lái)，我們的擔(dān)心是多余的。過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
可是，你們知道嗎？學(xué)游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難?？凑l(shuí)能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子？同桌互相討論一下，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來(lái)演一演。
師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請(qǐng)問(wèn)鴨媽媽?zhuān)阆矚g自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎(jiǎng)一只小鴨）。
小鴨子克服種種困難，終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧！（出示《母鴨帶小鴨》）。
（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）。
1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、揭題導(dǎo)入：
（一）創(chuàng)始情境，配樂(lè)朗讀課文。
師：（配樂(lè)說(shuō)）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開(kāi)，多漂亮??！清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著一首動(dòng)聽(tīng)的歌兒呢。
一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來(lái)到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)講故事吧！
師：（教師配樂(lè)有感情地朗讀課文，配樂(lè)始終持續(xù)）。
生：（捧起書(shū)本聽(tīng)老師讀課文）。
師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家！
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？（生：好聽(tīng)）我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽(tīng)得多認(rèn)真啊！會(huì)聽(tīng)，也是一種本領(lǐng)呢。來(lái)，請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀這個(gè)故事的題目吧！請(qǐng)你仔細(xì)看清楚拼音。請(qǐng)你來(lái)讀。（生：自己去吧）。
師：“自”是平舌音，你讀正確了，真棒。你來(lái)讀（生：自己去吧）。
師：對(duì)，“吧”是輕聲，你也讀得很好。（再指名2人――我們一起讀）。
（二）自學(xué)課文。
師：小朋友，這么好聽(tīng)的故事，你們一定都想讀了，下面?。≌?qǐng)小朋友趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友人坐正、書(shū)拿正、眼看正，請(qǐng)你輕輕地讀讀這個(gè)故事，把這個(gè)故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，聽(tīng)明白了嗎？（生：聽(tīng)明白了）那好，開(kāi)始吧!（學(xué)生自由讀，但比較整齊）。
師：（教師巡視）這個(gè)小朋友一邊圈，一遍認(rèn)，多會(huì)學(xué)習(xí)啊！――你也很會(huì)學(xué)習(xí)。
（三）自學(xué)生字新詞。
師：下面以小組為單位自學(xué)生字詞，如果小組內(nèi)有人不會(huì)大家一定要教會(huì)。
（小組自學(xué)）。
師：現(xiàn)在是匯報(bào)的時(shí)間，誰(shuí)來(lái)告訴大家你們小組教會(huì)了誰(shuí)哪個(gè)字。（師舉手示意）。
生：我們教會(huì)了“帶”，我們先讓他帶著拼音讀了讀，然后告訴他這個(gè)字是“帶領(lǐng)”的“帶”，“鞋帶”的“帶，”就學(xué)會(huì)了。
師：你們小組真能干，請(qǐng)你當(dāng)老師領(lǐng)著大家讀。
（領(lǐng)讀“帶領(lǐng)”）。
師：還有嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
生：我們小組教會(huì)了“邊”，我們給他猜字謎一個(gè)人很有力氣，一邊走路，一邊唱歌。
師：哦！“山那邊”的“邊”。（點(diǎn)課件，生字變紅）那請(qǐng)來(lái)把這句話讀讀吧！行嗎？（生讀句子）。
師：誰(shuí)是才學(xué)會(huì)的這兩個(gè)字，（出示景和溪）。（有學(xué)生起立）請(qǐng)你讀。
生：“景”“溪”
師：哪個(gè)“景”
生：“風(fēng)景”的景。
師：（點(diǎn)課件，生字變紅），對(duì)，我們把這個(gè)詞語(yǔ)一起來(lái)讀讀，齊（生齊讀）。
師：剛才你說(shuō)的是“小溪”的“溪”對(duì)嗎？（點(diǎn)課件，生字變紅）――我們也來(lái)讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀：小溪）。
------。
（四）開(kāi)火車(chē)再讀課文。
師：我們班小朋友真能干，都會(huì)當(dāng)老師教別人認(rèn)字了，以后我們?cè)僬n下的時(shí)候也要互相幫助，比賽誰(shuí)教給同學(xué)的生字最多。
師：小朋友，生字都認(rèn)識(shí)了，我們讀課文一定沒(méi)問(wèn)題。接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力吧，請(qǐng)小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著往下讀，請(qǐng)一組小朋友來(lái)讀書(shū)吧。請(qǐng)這組小朋友吧！他們要讀書(shū)了，別的小朋友要怎么辦?。繉?duì)，帶上小耳朵仔細(xì)聽(tīng)吧。請(qǐng)你開(kāi)始讀吧。
生：用開(kāi)火車(chē)的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
師：老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友更認(rèn)真。再來(lái)請(qǐng)一組小朋友吧。請(qǐng)最里面的一組小朋友吧！
生：用開(kāi)火車(chē)的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：小朋友讀得真好，讀著讀著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來(lái)到了清清的小河邊，現(xiàn)在?。∧憔褪悄侵豢蓯?ài)的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請(qǐng)你們像他們一樣（課件出示人物和對(duì)話），小伙伴相互說(shuō)說(shuō)話吧！來(lái)，說(shuō)說(shuō)話吧?。ㄍ雷杂勺x對(duì)話）。
（一）???同桌分角色朗讀課文第一小節(jié)，體會(huì)各自的角色心理。
師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽(tīng)啊？――請(qǐng)，你們這一對(duì)吧?。ㄍ雷x）。
――嗯，這只小鴨和鴨媽媽說(shuō)話真有禮貌啊！還用上了“您”――你們來(lái)試試（同桌讀）――多好??！，請(qǐng)你們來(lái)吧！（同桌讀）。
生：自己可以，但是我怕被水淹死。
師：哦！媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢！――別的小鴨呢？――這只小鴨來(lái)說(shuō)。
生：如果媽媽不在的話，假如大水來(lái)了，它會(huì)把我給淹死的。
師：你也離不開(kāi)媽媽。――你說(shuō)。
生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬(wàn)一我沉下去了，那可怎么辦??？
視：你說(shuō)。
生：媽媽不在的話，河里來(lái)了一條大鱷魚(yú)，要把我吃掉的。
師：哦！你們都離不開(kāi)媽媽?zhuān)瑡寢尣辉谏磉?，就覺(jué)得有點(diǎn)――（師和生齊說(shuō)）害怕，你快求求媽媽?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀。――請(qǐng)你來(lái)。
生：讀小鴨的話（3人）。
生：讀――您帶我去游泳好嗎？
師：小溪的水不深，自己去游吧?。◣熯呑x邊加動(dòng)作）。
師：老師像不像鴨媽媽啊?(生：像)。
師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。
生：（自由讀）。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)了？――請(qǐng)你吧?。ㄉx）。
師：嗯，笑瞇瞇的，多像?。〃D―你來(lái)。（生讀，生讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正）。
師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽??！――鴨媽媽?zhuān)▲嗊@么想去游泳，你就帶他去吧！
生：我想讓小鴨學(xué)會(huì)游泳，所以不帶他去。
生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會(huì)騙你呢？
師：對(duì)，你說(shuō)。
生：（生讀鴨媽媽的話）。
師：鴨媽媽?zhuān)銈兌疾粠▲喨ビ斡?，是不?ài)小鴨嗎？
生：不是，因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑?，小鴨就不?huì)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活。
生：因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長(zhǎng)大了。
生：因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑挘L(zhǎng)大就沒(méi)有用處了！
生：因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞?/p>
師：小朋友們說(shuō)得多好??！是??！鴨媽媽不是不愛(ài)自己的孩子，她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)（板書(shū)：自己去吧）。
3、師生配合讀。
師：小朋友，今天的天氣真好啊?。ㄅ浔尘耙魳?lè)）鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到草坡上散步，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對(duì)媽媽說(shuō)――（生讀小鴨的話）――鴨媽媽說(shuō)――（生讀鴨媽媽的話）。
三、配合課中操，通過(guò)角色扮演，體會(huì)小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
師：聽(tīng)了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀，“撲通”一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕），――多勇敢啊！――來(lái)，就讓我們站起來(lái)做做小鴨，來(lái)學(xué)習(xí)游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動(dòng)腳掌?？?，這只小鴨學(xué)得多起勁啊?。?。
師：遇到困難了嗎？――擺動(dòng)翅膀真有意思。
師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧?。ㄉ翰灰o）。
（繼續(xù)在背景音樂(lè)下，師生游泳）。
師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒(méi)過(guò)幾天，小鴨――（生：學(xué)會(huì)了游泳。）。
（板書(shū)：學(xué)會(huì)了）。
師：學(xué)會(huì)了游泳的小鴨真開(kāi)心啊!就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，自由自在地游泳吧！
師：小鴨小鴨請(qǐng)坐吧，你們通過(guò)了自己的努力，學(xué)會(huì)了游泳，開(kāi)心嗎？――是??！老師也為大家感到高興呢！
四、小組合作，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：小鷹是怎么學(xué)會(huì)飛翔的呢？下面啊,就請(qǐng)小朋友三人小組，自己來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（后面始終有背景音樂(lè)）。
師：三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢？老師來(lái)幫幫你，可以一個(gè)小朋友當(dāng)（生：小鷹），一個(gè)小朋友當(dāng)（生：鷹媽媽?zhuān)€有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話，請(qǐng)小朋友先要把課文――多讀幾遍，對(duì)讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開(kāi)始吧!
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）?。
生：（后面始終有背景音樂(lè)）學(xué)生上臺(tái)表演讀2組。
五、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。
（一）自由說(shuō)說(shuō)讀課文，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段的異同。
生1：都是寫(xiě)的孩子要媽媽帶著出去。
生2：都有媽媽說(shuō)的自己去吧。
生3：都有孩子學(xué)會(huì)了本領(lǐng)。
師：是啊，這兩個(gè)自然段有這么多相同的地方，現(xiàn)在你再看看有哪些不同的地方。
生1：第一自然段寫(xiě)的是小鴨和媽媽?zhuān)诙匀欢螌?xiě)的是小鷹和媽媽。
生2：第一自然段寫(xiě)的是小鴨讓媽媽帶他去游泳，第二自然段寫(xiě)的是小鷹讓媽媽帶他去飛翔。
生3：第一自然段寫(xiě)的是過(guò)了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳，第二自然段寫(xiě)的是不久小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。
------。
（二）看圖說(shuō)話。
小朋友課本上講的這兩個(gè)故事真有意思。還有一個(gè)很有意思的故事等著我們來(lái)呢，大家請(qǐng)看圖（出示桃樹(shù)，猴子和猴媽媽圖）——小猴子非常想吃桃子，他們之間的故事誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
生1：小猴子說(shuō)：“媽媽?zhuān)液芟氤蕴易?，您給我摘一個(gè)好嗎？”媽媽說(shuō)：“桃子又大又甜，自己去吧。”小猴子自己去了。過(guò)了幾天，小猴學(xué)會(huì)了摘桃子。
生2：小猴說(shuō)：“媽媽?zhuān)易邮炝?，你幫我摘一個(gè)好嗎？”媽媽說(shuō)：“桃樹(shù)不高，自己去吧。”不久，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
六、復(fù)習(xí)鞏固。
1、生字――猜字游戲。
生：好!（后面始終有背景音樂(lè)）。
師：讓他猜一個(gè)，這個(gè)字吧！
2、寫(xiě)字。
師：好了，接下來(lái)就讓我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！――先觀察字在田字格中的位置，師范寫(xiě)――請(qǐng)你在作業(yè)紙上，也來(lái)描一描這個(gè)字吧――一邊寫(xiě)字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開(kāi)、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視）――學(xué)生作業(yè)展示（兩個(gè)字，你更喜歡哪一個(gè)呢？）。
師：小朋友，愉快的40分鐘很快地就過(guò)去了，那么，讓我們來(lái)學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧！讓我們自己能做的事情，自己去做吧。
教學(xué)反思：
《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專(zhuān)題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂的詞句。我設(shè)計(jì)思想如下：
1、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不宜對(duì)課文逐字逐句分析，只需要讓學(xué)生從整體上感知課文，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)“求”的語(yǔ)氣。
2、大膽地讓學(xué)生讀，采用多種形式的讀。讀過(guò)以后通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會(huì)，自己解決問(wèn)題。
3、小學(xué)階段，仿寫(xiě)為讀寫(xiě)結(jié)合的主要方式。讀寫(xiě)結(jié)合搞得很成功的特級(jí)教師丁有寬老師也認(rèn)為由讀到寫(xiě)有個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，在此過(guò)程中，必須經(jīng)過(guò)“仿”這個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，模仿就是學(xué)習(xí)。兒童學(xué)話就是從成人講話中模仿到的。模仿是一種手段，也是學(xué)生獨(dú)立作文前的準(zhǔn)備。這篇課文的找兩個(gè)自然段的異同以環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上是在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就懂得怎樣選材、組材，怎樣確定中心，怎樣譴詞造句。
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。
多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。
教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題。
師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。
請(qǐng)小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）。
師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？
師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？
認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：
師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答案就藏在我們的課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？
學(xué)生高興的回答：想。
一生站起來(lái)讀課文的題目。
該生領(lǐng)讀。
一個(gè)藏字就勾起了孩子門(mén)的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段。
（播放第一段動(dòng)畫(huà)）。
師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？
師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。
師：你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友啊？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的同桌幫幫你。
識(shí)字小游戲：
師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請(qǐng)大聲的.讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第一段：
師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？
師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？
師挑3到4個(gè)小朋友站起來(lái)讀。
師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。
口語(yǔ)練習(xí)：
師：讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說(shuō)什么？想對(duì)鴨子?jì)寢屨f(shuō)什么？
學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。
生讀生字。
同桌互讀生字。
集體讀生字。
挑生站起來(lái)讀。
一生站起來(lái)評(píng)價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評(píng)價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？
生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。
學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、自讀自學(xué)自悟第二段。
（播放第二段動(dòng)畫(huà)）。
師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么？
教師提出自學(xué)的要求：
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
質(zhì)疑討論：
師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？
學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
小組合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
五、整體感悟，拓展練習(xí)。
（播放全文動(dòng)畫(huà)）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下。
師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
師：老師這有一些頭飾，老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下。
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
同桌互讀自己喜歡的一段。
生表演課本劇。六、總結(jié)全文。
師：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么？
課文自己去吧的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
１、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
２、正確、流利地朗讀和背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)課件、小鴨子和鴨子?jì)寢尩念^飾。
一、導(dǎo)入課文，揭示課題。
引：小朋友，今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎？那我們一定要表現(xiàn)得最好，讓所有老師都記住你的名字。
１、我們今天學(xué)習(xí)哪一課？（自己去吧）齊讀。個(gè)別讀。（準(zhǔn)音）。
２、你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
３、是的，今天老師把其中的一位鴨媽媽請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)。瞧，她來(lái)了——（出示課件鴨子）。
看，鴨媽媽游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子剛生下來(lái)，它還不會(huì)游泳呢？我得盡快讓它學(xué)會(huì)游泳。（出示課件圖１）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來(lái)到了小溪邊。哇，這里的景色真美，你們看到了什么？能不能用“這里真美啊，有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。”來(lái)完整地說(shuō)一句話。
二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感。
１、學(xué)習(xí)第一句：小鴨子看見(jiàn)美麗的鮮花，清清的小河，開(kāi)心極了！你知道這時(shí)小鴨子想對(duì)媽媽說(shuō)什么嗎？（出示課件小鴨話）。
請(qǐng)學(xué)生讀。（這只小鴨子可真有禮貌。）。
誰(shuí)再來(lái)讀讀。
大家知道他們哪個(gè)字讀得特別好嗎？（您）準(zhǔn)音?？梢栽鯓佑涀∵@個(gè)字？（字形）我們用心來(lái)稱(chēng)呼對(duì)方，對(duì)爸爸媽媽?zhuān)迨灏⒁?，爺爺奶奶都可以用“您”。誰(shuí)能用“您”來(lái)說(shuō)一句話。
小鴨子這么有禮貌地對(duì)媽媽說(shuō)話，其實(shí)它的心里有個(gè)想法就是——誰(shuí)能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。女生讀。男生讀。
２、學(xué)習(xí)第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一回鴨媽媽。（個(gè)別讀）。
她搖搖頭說(shuō)水不深，讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎？我們分組來(lái)讀一讀。齊讀。
３、分角色讀：小朋友喜歡鴨媽媽的請(qǐng)舉手，喜歡小鴨子的舉手。我們分別來(lái)讀一讀。
４、這只鴨媽媽可真狠心，讓剛出世的孩子自己去游泳，難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎？（水不深、羽毛會(huì)浮起來(lái)、媽媽在身邊、腳掌的幫助）。
５、看來(lái)，我們的擔(dān)心是多余的。過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
三、角色表演，活化語(yǔ)文。
可是，你們知道嗎？學(xué)游泳的這幾天中，小鴨子遇到了許多的困難。看誰(shuí)能真正理解當(dāng)時(shí)的小鴨子？同桌互相討論一下，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友戴上這個(gè)漂亮的頭飾來(lái)演一演。
師：剛才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鴨子！請(qǐng)問(wèn)鴨媽媽?zhuān)阆矚g自己的孩子嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。（各獎(jiǎng)一只小鴨）。
四、齊讀課文，背誦課文。
小鴨子克服種種困難，終于學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚?/p>
五、作業(yè)。
（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）。
１、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。
２、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
３、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
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