教案的編寫(xiě)還需要考慮到教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)效果的最大化。教案的編寫(xiě)要遵循教學(xué)原則和教育規(guī)律，使教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會(huì)使用相關(guān)的信息解決問(wèn)題。
2、使學(xué)生在利用已有知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運(yùn)算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計(jì)算的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的重點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商、除法豎式的寫(xiě)法；
教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)“除法算式”的理解、用豎式計(jì)算除法；
四、教學(xué)對(duì)象分析：
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識(shí)面的關(guān)系，對(duì)于“用乘法口訣求商”會(huì)有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
四、課件設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)乘法口訣；
2、動(dòng)手分一分。
3、根據(jù)情境圖提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4、練習(xí)鞏固--闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學(xué)習(xí)，會(huì)用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問(wèn)題。
（二）解決問(wèn)題：
對(duì)于于學(xué)生提出的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)，提出以下問(wèn)題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個(gè)問(wèn)題。
怎么列式？誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？
為什么用除法。
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來(lái)這種方法非常簡(jiǎn)便，得到了大家的認(rèn)可，我們給這種方法起個(gè)名字--用乘法口訣求商。
（2）解決第二個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實(shí)踐應(yīng)用。
考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫(xiě)法，獨(dú)立完成問(wèn)題三并請(qǐng)學(xué)生講解。
（四）熟練鞏固。
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
（五）、課堂總結(jié)。
1.你有什么收獲。
2.你對(duì)自己表現(xiàn)滿意呢。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）。
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學(xué)反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開(kāi)始課,在這之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法有了一定的理解,對(duì)除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會(huì)了,應(yīng)用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題還沒(méi)有掌握好。
這節(jié)課一開(kāi)始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息窗,在提出問(wèn)題時(shí)有點(diǎn)難,學(xué)生舉手的不是很多,我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說(shuō)提出的問(wèn)題.在提出問(wèn)題后,列算式學(xué)生列的很正確,在求商時(shí),有的同學(xué)用了上一單元的方法,很快說(shuō)出了商,有的同學(xué)還不認(rèn)真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商,在提第二個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí),學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習(xí)時(shí),個(gè)別學(xué)生一開(kāi)始還是不會(huì)寫(xiě),在老師巡視指導(dǎo)后,能夠自己寫(xiě)對(duì)了.
學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)很會(huì)找信息，根據(jù)信息提出問(wèn)題仍是學(xué)生的弱項(xiàng)。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
知道乘法口訣的來(lái)源與意義，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法。
經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作參與的意識(shí)，滲透函數(shù)、對(duì)應(yīng)思想，感受探索的樂(lè)趣。
【目標(biāo)解析】本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學(xué)生結(jié)合表格中的數(shù)據(jù)自主探究計(jì)算方法和編制6的乘法口訣，加深對(duì)每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運(yùn)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生形成抽象的`數(shù)學(xué)思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新。
(1)背誦1～5的乘法口訣。
(2)根據(jù)一句口訣說(shuō)出兩道算式。
2×5=3×2=4×1=1×1=。
4×4=5×3=2×4=5×5=。
參考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。
2.揭示課題。
學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究6的乘法口訣。(板書(shū)課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】鑒于學(xué)生前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，本節(jié)課從復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣入手，不僅鞏固了已學(xué)的知識(shí)，體會(huì)了乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，也為學(xué)習(xí)、編制6的乘法口訣做好了鋪墊。
(二)自主探究，合作交流。
1.探究規(guī)律。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：課件出示例6實(shí)物圖。
(2)獲取信息：一共有6個(gè)豆莢，每個(gè)豆莢里有6顆豆子。
(3)出示表格：
豆莢個(gè)數(shù)。
1
2
3
4
5
6
豆子顆數(shù)。
同桌合作交流，根據(jù)實(shí)物圖填寫(xiě)表格。
2.編制口訣。
根據(jù)以上表格，你能列出算式并編出口訣嗎?
學(xué)生小組合作，列算式、編口訣。
匯報(bào)整理，教師板書(shū)。
1×6=6一六得六6×1=6。
2×6=12二六得十二6×2=12。
3×6=18三六十八6×3=18。
4×6=24四六二十四6×4=24。
5×6=30五六三十6×5=30。
6×6=36六六三十六。
集體誦讀，深化理解。
3.識(shí)記口訣。
(1)比較思考：觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)先自由背誦口訣，再同桌互背。
(3)開(kāi)火車背、指名背、全班背。
(4)對(duì)口訣。
(三)鞏固練習(xí)，深化理解。
1.基本練習(xí)。
(1)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第1題。
先獨(dú)立計(jì)算，再比較每組上下兩題有什么關(guān)系，鞏固記憶6的乘法口訣。
(2)教材第60頁(yè)“做一做”第1題。
(3)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第2題。
以摘蘋(píng)果的游戲形式，運(yùn)用6的乘法口訣求積。
2.綜合練習(xí)。
(1)教材第60頁(yè)“做一做”第2題。
用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第3題。
綜合運(yùn)用“乘加、乘減和1～6的乘法口訣”的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
(3)教材第61頁(yè)練習(xí)十三第5題。
有困難的學(xué)生可以先列算式再計(jì)算，然后根據(jù)結(jié)果填空。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1～6的乘法口訣，熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
(四)暢談收獲，全課總結(jié)。
1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你還想學(xué)習(xí)什么?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤(pán)子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問(wèn)題?
生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)?
師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書(shū))。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來(lái)跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。
師：你是用最直觀的方法來(lái)求商的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問(wèn)題?
生：12個(gè)桃子，每盤(pán)放3個(gè)?？梢苑艓讉€(gè)盤(pán)子?
師：如何解決這個(gè)問(wèn)題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書(shū))。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對(duì)口令。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰(shuí)的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說(shuō)出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫(xiě)出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃樱凑l(shuí)反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來(lái)求商，還可以用乘除的關(guān)系來(lái)求商。
三、鞏固練習(xí)。
1、閃題，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
1、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，充分享受到成功的喜悅。
2、使學(xué)生經(jīng)歷編制2-5的乘法口訣的過(guò)程，通過(guò)觀察操作編擬口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題習(xí)慣和探索意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
3、使學(xué)生理解并熟記2-5的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生視角。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計(jì)算方法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，這是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸乘法口決，學(xué)習(xí)欲望會(huì)十分強(qiáng)烈，教師可用緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)有記憶乘法口訣的愿望，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，探索規(guī)律，使學(xué)生掌握編制闊決的方法，感受編制口訣的必要性。著一學(xué)習(xí)過(guò)程在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)“乘法口訣（二）”打下良好的基礎(chǔ)，便于后面進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的口算能力。
設(shè)計(jì)特色。
教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方法學(xué)好乘法口訣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具和學(xué)具，通過(guò)演示操作、觀察比較等手段，讓學(xué)生充分參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中來(lái)，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地獲取。同時(shí)采取多種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)形式進(jìn)一步理解并熟記口訣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生了解和熟記口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納推理，通過(guò)觀察討論，加深對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用口訣解決顯示中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生在成功中感到喜悅，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而且也增強(qiáng)了自豪感和自信心。
教學(xué)時(shí)數(shù)7課時(shí)。
五環(huán)旗。
知識(shí)與能力:學(xué)生主動(dòng)投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和動(dòng)手能力以及良好的觀察習(xí)慣。
過(guò)程與方法:使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，掌握口訣的特征，熟記5的乘法口訣。
情感態(tài)度:能比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法。
價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生自主地編擬口訣，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增請(qǐng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、投影片。
教學(xué)方法:講解法。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們還記得2001年7月13日這一天嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一天對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，有什么喜訊呢？
對(duì)了！北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了，全世界的華人都無(wú)比地興奮和喜悅，他們自發(fā)地來(lái)到大街小巷，共同慶祝北京申奧成功。
二、新授。
看一看。
看圖，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
我們共同解決“一共有多少個(gè)圓環(huán)”這個(gè)問(wèn)題。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
出示一面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)呢？
教師引導(dǎo)：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？
通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己編出第一句乘法口訣“一五得五”。
教師板書(shū)：1×5＝5一五得五。
學(xué)生齊讀第一句口訣。
算一算。
教師接著出示第二面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生看圖。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？
同桌之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。
數(shù)一數(shù)或者算一算一共有多少個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？
指名匯報(bào)，全班交流。
教師板書(shū)：2×5＝10二五一十。
教師提示：學(xué)生可能編出口訣二五得一十，教師首先給予肯定，然后指出乘積等于或大于10時(shí)，口訣中都不用“得”字。
編一編。
學(xué)法遷移：想一想我們?cè)诰帞M前兩句口訣時(shí)，是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？
指名回答。
讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)討論理解題意，獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū)。
以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
想一想。
5的乘法口訣有幾句？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
記一記。
按順序讀5的乘法口訣。
看卡片把口訣補(bǔ)充完整。
師生對(duì)口令。
同桌對(duì)口令。
同桌檢查記口訣的情況。
三、練習(xí)。
完成練一練第2-4題。
游戲：“開(kāi)火車”。
聽(tīng)力練習(xí)。
先讓學(xué)生聽(tīng)教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出一共拍了幾下手。
再由教師說(shuō)口訣，讓學(xué)生拍手。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教科書(shū)第82頁(yè)例1，課堂活動(dòng)及練習(xí)十六的第1，2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
教具準(zhǔn)備。
貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？（記得）誰(shuí)敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）。
1、把口訣補(bǔ)充完整。
（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五。
（）八六十四（）三得六（）十八（）十八。
2、口算卡片(開(kāi)火車形式回答)。
6×32×58×67×45×69×54×6。
7×56×27×95×86×01×109×4。
3、師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認(rèn)真上完這節(jié)課，你自然會(huì)知道。
二、探究乘法口訣的另外用途--用乘法口訣求商。
孩子們，元旦節(jié)快到了，為了迎接新年的到來(lái)，我們一起來(lái)裝扮我們的教室好不好？看，老師準(zhǔn)備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地?cái)?shù)數(shù)看，老師準(zhǔn)備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）。
1、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出花朵總數(shù)。
（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能數(shù)，一共有15多花。
師：這個(gè)辦法可以，但如果遇到數(shù)量更多的物體，數(shù)起來(lái)就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
師：這種辦法更好，既簡(jiǎn)便，又準(zhǔn)確。同學(xué)們，在練習(xí)本上寫(xiě)出一道乘法算式，計(jì)算出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上計(jì)算所用的口訣。
（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。
2、提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。
（1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著，那多不好看啦。老師打算這樣來(lái)擺放（貼題卡：平均放在三個(gè)花瓶里）你能提出問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題后將備好的題卡貼在相應(yīng)的地方。
（2）學(xué)生讀題，老師引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問(wèn)“像這樣知道物體的總數(shù)和平均分成的份數(shù)，我們可以用什么方法來(lái)表示？”（除法）。
（3）學(xué)生將除法算式寫(xiě)在練習(xí)本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫(xiě)在題的下面，但不寫(xiě)得數(shù)。
（4）指明讀除法算式，指明說(shuō)算式中被除數(shù)和除數(shù)所表示的意義。
生：愿意。
師：請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組，按下列步驟來(lái)幫助老師尋找答案。一、先說(shuō)說(shuō)你打算怎么來(lái)找答案；二、動(dòng)手動(dòng)腦找出答案；三、交流你們的答案，看結(jié)果是否一樣。如果三個(gè)步驟都完成了，請(qǐng)舉手告訴老師。
（5）交流尋找答案過(guò)程及結(jié)果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）。
（6）引導(dǎo)學(xué)生選擇最簡(jiǎn)便的算法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
師：你們覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)便呢？
生：用乘法口訣。
師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結(jié)果的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么算出來(lái)的？（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊總結(jié)方法）。
原來(lái)他們是這樣想的：除數(shù)是（3），被除數(shù)是（15），除數(shù)乘多少等于被除數(shù)呢？對(duì)，所以商就是（5）。
（7）把想的過(guò)程與結(jié)果板書(shū)在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生再次說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。因?yàn)?乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說(shuō)，學(xué)生齊說(shuō)，同桌互相說(shuō),掌握算理）。
（8）剛才在計(jì)算除法的過(guò)程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對(duì)，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)--用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。
（1）孩子們，我還想這樣來(lái)擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個(gè)花瓶？）。
（2）學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，師指明回答。師相機(jī)板書(shū)算式和結(jié)果。
（3）指明說(shuō)出求商的過(guò)程。因?yàn)?乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。
4、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）。
（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有3、5、15這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商……）。
（3）老師激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)并提出要求。
師：孩子們真是太了不起了，觀察得仔細(xì)，說(shuō)得很完整。你能說(shuō)出機(jī)組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）。
（4）思維拓展。
師：請(qǐng)看這個(gè)數(shù)字，你能根據(jù)它寫(xiě)出多少算式呢？出示數(shù)字12.（這是一道開(kāi)放性的題，能寫(xiě)出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）。
三、鞏固練習(xí)。
1、做書(shū)上例1：分蘋(píng)果。
導(dǎo)入：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師要把象征平安的蘋(píng)果分給大家吃，請(qǐng)打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第82頁(yè)。
（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果？平均放入4盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
（2）仍然是這些蘋(píng)果，每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？
2、完成課堂活動(dòng)第一題。
3、做課堂活動(dòng)第二題。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，鎖要用什么才能打開(kāi)呢？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)鎖的游戲好嗎？
（2）講游戲規(guī)則：同學(xué)們，現(xiàn)在老師把手中的鑰匙交給幾位同學(xué)，把鎖交給另外的一些同學(xué)，你的鎖能被哪把鑰匙打開(kāi)，你就帶著鎖站到它的旁邊。找對(duì)了，能打開(kāi)，找錯(cuò)了，智慧的大門(mén)可就不能為你打開(kāi)了喲。（請(qǐng)五名同學(xué)拿著寫(xiě)著口訣的鑰匙站在講臺(tái)前，能被打開(kāi)的鎖站在鎖的兩旁）。
（3）真能干，大家還想開(kāi)鎖嗎？我們的書(shū)上還有很多把鎖，需要你用知識(shí)和智慧的鑰匙去打開(kāi)呢，我們一起去試試吧！請(qǐng)看84頁(yè)第二題，大家動(dòng)手開(kāi)鎖吧。
4、獨(dú)立完成練習(xí)十六的第一題和第二題。
四、課堂小結(jié)。
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
提供者：王瑞科單位：南和縣閆里鄉(xiāng)大郝小學(xué)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
8的口訣是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容，由于8的口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用?？紤]到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)填寫(xiě)表格，有表格的數(shù)據(jù)寫(xiě)出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學(xué)出算式及編出乘法口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)自己解決這些問(wèn)題，是學(xué)生能熟練掌握并運(yùn)用口訣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過(guò)程。
2．記住8的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
二年級(jí)學(xué)生在上課時(shí)喜歡表現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；并且在學(xué)習(xí)中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許；學(xué)生有了一定的計(jì)算能力；有了學(xué)習(xí)1-7的口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而dui8的乘法口訣有很重要的的作用；讓學(xué)生自己動(dòng)手參與8的乘法口訣的編寫(xiě)的興趣很高有利于知識(shí)的掌握，并能運(yùn)用所學(xué)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本節(jié)課主要采取小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，這樣既可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最好水平也能促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助、共同提高，也能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系；由于強(qiáng)調(diào)全員參與學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān)，問(wèn)題變得容易解決。
本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，自己總結(jié)8的乘法口訣并運(yùn)用解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)并記憶8的乘法口訣，
教學(xué)難點(diǎn)：知道口訣代表的含義。
六、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容，進(jìn)一步了解蜘蛛的知識(shí)。同學(xué)們看兔博士網(wǎng)站的介紹，了解一下關(guān)于蜘蛛的常識(shí)豐富學(xué)生的所學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)善于觀察思考的好習(xí)慣。
教師進(jìn)行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學(xué)生看課本第62頁(yè)的表格和算式，鼓勵(lì)學(xué)生自己完成填表，寫(xiě)出一個(gè)算式并總結(jié)出8的乘法口訣學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖畫(huà)并根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過(guò)程簡(jiǎn)單回顧前面的學(xué)習(xí)并提出學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有檢驗(yàn)。讓學(xué)生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
課堂練習(xí)：教師先與學(xué)生玩對(duì)口令游戲，再同桌互相練習(xí)，最后請(qǐng)同學(xué)表演。學(xué)生積極回答問(wèn)題通過(guò)各種對(duì)口練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的游戲中，不知不覺(jué)地記住8的乘法口訣。
課堂小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這節(jié)課的收獲學(xué)生積極回答自己的收獲讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
算式口訣算式。
8×1=8一八得八1×8=8。
8×2=16二八十六2×8=16。
8×3=24三八二十四3×8=24。
8×4=32四八三十二4×8=32。
8×5=40五八四十5×8=40。
8×6=48六八四十八6×8=48。
8×7=56七八五十六7×8=56。
8×8=64八八六十四。
九．教學(xué)反思。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)試卷講評(píng)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，正視自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在析錯(cuò)改錯(cuò)的過(guò)程中提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，梳理知識(shí)的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與糾錯(cuò)，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前自查：
（課前，提前把測(cè)試卷發(fā)到學(xué)生手中，并提出要求）。
教師談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測(cè)試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯(cuò)的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3、自記：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。）。
二、總結(jié)檢測(cè)情況：
談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測(cè)試，通過(guò)閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的不錯(cuò)，其中有33人得了優(yōu)，班級(jí)中不少同學(xué)有了很大的進(jìn)步，特別是一些同學(xué)解決問(wèn)題的方法巧妙，但是，也存在一些問(wèn)題，如審題不仔細(xì)，解決問(wèn)題不夠靈活，下面我們就對(duì)這次檢測(cè)進(jìn)行試卷講評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：試卷講評(píng)要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，通過(guò)簡(jiǎn)單總結(jié)，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題中的好的方面給予肯定，特別是學(xué)生困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)，也指出其中存在的不足，提高學(xué)生試卷講評(píng)課的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、試卷講評(píng)：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中，要求同學(xué)們自查、自改、自記，同學(xué)們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽(tīng)清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題以及錯(cuò)誤原因分析給小組同學(xué)聽(tīng)。（2）自己獨(dú)立解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫忙解決。（3）小組長(zhǎng)把你們小組出錯(cuò)較多的題目記下來(lái)。
2、組間交流，師生互動(dòng)解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來(lái)看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學(xué)生展示方法，教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法。
讓學(xué)生展示方法，教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長(zhǎng)們反映解決問(wèn)題第5題錯(cuò)的也不少，我們一起來(lái)研究一下。
追問(wèn)：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點(diǎn)。（1）885（2）1234。
（5）教師強(qiáng)調(diào)：算24點(diǎn)要想相關(guān)口訣，并運(yùn)用加、減、乘、除運(yùn)算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問(wèn)題也可以用乘法口訣來(lái)解決，讓我們一起來(lái)看生活中遇到的問(wèn)題。
多媒體出示題目，學(xué)生交流方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學(xué)生獨(dú)立改正錯(cuò)題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流，共同努力，把學(xué)生存在的困惑給予解決，此時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時(shí)反饋。
談話：剛才同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)。老師這里有些練習(xí)想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習(xí)紙，當(dāng)場(chǎng)反饋，及時(shí)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固是試卷講評(píng)必不可少的一部分，學(xué)生在做題過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤反映出的學(xué)生一種思維的習(xí)慣，如果我們講了以后不做強(qiáng)化鞏固，學(xué)生可能一時(shí)明白，但一段時(shí)間后，學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯(cuò)誤的思維方式又會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，因此在試卷講評(píng)完之后，應(yīng)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)化鞏固的過(guò)程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與能力：經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
過(guò)程與方法：會(huì)用乘法口訣求商，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。
〖教材分析〗。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步有了對(duì)除法含義的體會(huì)，學(xué)會(huì)了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)長(zhǎng)頸鹿給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。在教學(xué)時(shí)，教師可充分創(chuàng)設(shè)這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法口訣解決除法計(jì)算問(wèn)題。通過(guò)練一練第1，2題的鞏固練習(xí)，使學(xué)生熟練這一計(jì)算方法，再用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。最后展開(kāi)的數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
〖學(xué)生分析〗。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計(jì)算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法，并養(yǎng)成了一定的獨(dú)立思考及與同伴合作交流的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法〗：探討法。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
(一)活動(dòng)一：長(zhǎng)頸鹿分房。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬天啦！
師：對(duì)，冬天到了，小鳥(niǎo)們就要飛回南方過(guò)冬了，森林里的小動(dòng)物紛紛忙著為小鳥(niǎo)們準(zhǔn)備房子，瞧，這是長(zhǎng)頸鹿大叔為小鳥(niǎo)們?cè)O(shè)計(jì)的房子。
(多媒體課件出示長(zhǎng)頸鹿及房子的畫(huà)面。)。
2.42只小鳥(niǎo)，需要幾間房？
師：小朋友看，每間房子可以住幾只小鳥(niǎo)？
生：我觀察得到，每間房子可以住6只小鳥(niǎo)。
師：很好。
你們看，小鳥(niǎo)們飛回來(lái)了。(多媒體課件出示小鳥(niǎo)飛回來(lái)的畫(huà)面。)。
課件放長(zhǎng)頸鹿大叔的錄音：來(lái)了42只小鳥(niǎo)，我要為它們準(zhǔn)備幾間房子呢？)。
大家能幫長(zhǎng)頸鹿算一算嗎？需要幾間房？
有的學(xué)生很快答出：需要7間房。
師：這么快，你們是怎么算出7間的？把你的方法先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
師：（學(xué)生交流后）說(shuō)說(shuō)你怎么算出需要7間房的。
生1：我是用口訣算出來(lái)的，六七四十二，所以我知道需要7間房。
生2：我列除法算式來(lái)算，42只小鳥(niǎo)，每6只住一間房，就是42÷6=7，我是想六幾四十二，六七四十二，所以需要7間房。
師：(小結(jié))同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥(niǎo)6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式42÷6來(lái)解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來(lái)計(jì)算除法的商，這個(gè)方法非常好。
師：長(zhǎng)頸鹿大叔造的房子這么漂亮，小鳥(niǎo)還叫來(lái)了它們的同伴呢！
(課件出示畫(huà)面)。
如果來(lái)了54只小鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
師：你怎樣解決？怎么算的？想好后，先在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。
反饋：學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流后，匯報(bào)列出算式54÷6來(lái)解決，基本都能說(shuō)出是用口訣“六九五十四”來(lái)算的。
自由想像，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。
師：剛才大家?guī)烷L(zhǎng)頸鹿大叔一下就安排好了，我們用乘法口訣很快地算出了需要幾間房。小鳥(niǎo)們都很喜歡長(zhǎng)頸鹿造的房子，它們都很想來(lái)住。小朋友我們可要再幫長(zhǎng)頸鹿大叔估計(jì)一下，有可能會(huì)飛回來(lái)多少只小鳥(niǎo)，算一算，要準(zhǔn)備幾間房子？先在小組里發(fā)表你的意見(jiàn)，再在草稿本上算出來(lái)需要幾間房。
學(xué)生在小組里發(fā)表自己估計(jì)的數(shù)目，并用口訣算出需要準(zhǔn)備幾間房。
反饋：小組匯報(bào)。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。）。
生1：4間，因?yàn)樗牧?，還多1只。
生2及其他一些同學(xué)：那多1只小鳥(niǎo)沒(méi)分到房子怎么辦，還要1間才夠。
師：誰(shuí)愿意發(fā)表你的想法？
生3：我是這樣想的，每間房住6只小鳥(niǎo)，分4間房只能住24只小鳥(niǎo)，還有1只小鳥(niǎo)還得分一間房住，這樣加起來(lái)一共需要5間房才夠。
師：你想得很周到。
生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是還需要一間房，4+1=5，我也算得需要5間房。
師：這個(gè)方法也很不錯(cuò)。
師：(小結(jié))通過(guò)剛才的討論，我們知道要把飛來(lái)的小鳥(niǎo)每6只分在一間房，要求需要幾間房，可以用除法來(lái)計(jì)算，同學(xué)們還掌握了用乘法口訣來(lái)計(jì)算除法，幫助長(zhǎng)頸鹿大叔解決了分房子的問(wèn)題。
（二）活動(dòng)二：計(jì)算，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
1.計(jì)算。
師：用乘法口訣來(lái)計(jì)算可以幫助我們解決很多問(wèn)題，同學(xué)可要學(xué)好口訣、用好口訣。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第82頁(yè)，做練一練的第1和第2題。邊說(shuō)口訣邊填空。
學(xué)生獨(dú)立做。做完后，同桌兩個(gè)小伙伴互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
再進(jìn)行集體反饋，講評(píng)。
2.小動(dòng)物回家。
師：剛才我們給小鳥(niǎo)分好了房子，同學(xué)們都算得很快?，F(xiàn)在讓我們給這些拿著卡片的小動(dòng)物找找家吧！
(課件出示畫(huà)面。)。
師：想一想，這些小動(dòng)物分別住在幾號(hào)房？和同桌先說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）。
師：每個(gè)小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動(dòng)物找家，放的時(shí)候要說(shuō)說(shuō)理由，你是怎么算的。
（學(xué)生小組活動(dòng)，給小動(dòng)物們找家，并說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。）。
生1：64÷8的小鳥(niǎo)沒(méi)有家。
生2：這里還有一間沒(méi)有貼房號(hào)的，我們給小鳥(niǎo)安了一個(gè)家，它的家應(yīng)該是8號(hào)。
師：這么快就算出來(lái)了，你們是用什么方法算的？
生2：我們用乘法口訣“八八六十四”算出來(lái)的。
師：好的，按你們的意思，給那間還沒(méi)有貼號(hào)的房間寫(xiě)上它的號(hào)數(shù)，讓小鳥(niǎo)回家吧！
（每個(gè)小組的同學(xué)把房號(hào)填好，讓小鳥(niǎo)回了家。）。
師：其他小動(dòng)物的家都找對(duì)了嗎？老師有個(gè)辦法能檢查每個(gè)小組都找對(duì)了沒(méi)有！組長(zhǎng)拿著分好的家和旁邊小組交換，拿到你們小組里來(lái)大家檢查?？纯茨膫€(gè)小組動(dòng)作最快。
(小組交換檢查。)。
師：你們檢查的小組做對(duì)的，就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗給那個(gè)小組。
貓捉老鼠。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。
（三）活動(dòng)三：解決問(wèn)題。
師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(掛圖出示題目：希望小學(xué)要舉行廣播體操表演，二年級(jí)1班有36名同學(xué)，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，他們可以怎樣排隊(duì)？)。
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個(gè)整整齊齊的隊(duì)呢？可以先和旁邊的小伙伴商量一下。
生1：我想的是6個(gè)6個(gè)排，可以排6隊(duì)，這樣很整齊。
師：（微笑點(diǎn)頭）你的想法很不錯(cuò)，還有不同的排法嗎？
生2：我排9隊(duì)，每隊(duì)4人，也很整齊。
生3：還可以排4隊(duì)，每隊(duì)9人。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
生4：12個(gè)一行，排3行。
生5：我可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的隊(duì)形。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動(dòng)手把你們想好、算好的隊(duì)形擺出來(lái)，看看哪個(gè)小組想的方法多，擺的隊(duì)形最漂亮。
(老師投影學(xué)生的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再全班點(diǎn)評(píng)。)。
(學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計(jì)出了各種不同樣式的隊(duì)形……)。
師：你們?cè)O(shè)計(jì)的方案真好，老師真為你們高興。
師：想一想，生活中有需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題嗎？
生1：分東西的時(shí)候要用除法來(lái)算一算，每人分幾個(gè)才公平。
生2：設(shè)計(jì)隊(duì)形的時(shí)候每行排得一樣多看起來(lái)比較美觀，也需要用除法來(lái)計(jì)算。
（四）全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來(lái)解決的問(wèn)題。課后，小朋友收集好了可以互相說(shuō)一說(shuō)，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童在遇到問(wèn)題時(shí)，總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。而富有挑戰(zhàn)性地開(kāi)放地問(wèn)題情境，能使這些角色得到充分地發(fā)揮，促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。為此，在這節(jié)課的教學(xué)方法選擇上，我選擇的最簡(jiǎn)單、最實(shí)在的教學(xué)方法，在整節(jié)課中我引導(dǎo)孩子們循著“從競(jìng)賽中質(zhì)疑——在探究中發(fā)現(xiàn)——在生活中應(yīng)用”的路徑思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去思考，用數(shù)學(xué)的思維去探究、用數(shù)學(xué)的方法去應(yīng)用。使學(xué)生在簡(jiǎn)單、實(shí)在的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應(yīng)用，不僅學(xué)得高興，還學(xué)得實(shí)在。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
提供者：xxx?。
?????單位：xxxx。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
8的口訣是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容，由于8的口訣句數(shù)較少，因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣，多做練習(xí)，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用。考慮到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)填寫(xiě)表格，有表格的數(shù)據(jù)寫(xiě)出乘法算式，今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學(xué)出算式及編出乘法口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)自己解決這些問(wèn)題，是學(xué)生能熟練掌握并運(yùn)用口訣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過(guò)程。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
二年級(jí)學(xué)生在上課時(shí)喜歡表現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;并且在學(xué)習(xí)中隨意性比較明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許;學(xué)生有了一定的計(jì)算能力;有了學(xué)習(xí)1—7的口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而dui8的乘法口訣有很重要的的作用;讓學(xué)生自己動(dòng)手參與8的乘法口訣的編寫(xiě)的興趣很高有利于知識(shí)的掌握，并能運(yùn)用所學(xué)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
本節(jié)課主要采取小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，這樣既可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最好水平也能促進(jìn)學(xué)生之間的互相幫助、共同提高，也能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系;由于強(qiáng)調(diào)全員參與學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān)，問(wèn)題變得容易解決。
本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，自己總結(jié)8的乘法口訣并運(yùn)用解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道口訣代表的含義。
六、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
師生談話先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)蜘蛛，它什么樣子?再看圖使學(xué)生了解到一只螃蟹有8條腿。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)蜘蛛，誰(shuí)認(rèn)真觀察過(guò)蜘蛛有幾條腿選擇大自然中的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師進(jìn)行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學(xué)生看課本第62頁(yè)的表格和算式，鼓勵(lì)學(xué)生自己完成填表，寫(xiě)出一個(gè)算式并總結(jié)出8的乘法口訣學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖畫(huà)并根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過(guò)程簡(jiǎn)單回顧前面的學(xué)習(xí)并提出學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有檢驗(yàn)。讓學(xué)生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
課堂練習(xí)：教師先與學(xué)生玩對(duì)口令游戲，再同桌互相練習(xí)，最后請(qǐng)同學(xué)表演。學(xué)生積極回答問(wèn)題通過(guò)各種對(duì)口練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的游戲中，不知不覺(jué)地記住8的乘法口訣。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
算式口訣算式。
8×1=8一八得八1×8=8。
8×2=16二八十六2×8=16。
8×3=24三八二十四3×8=24。
8×4=32四八三十二4×8=32。
8×5=40五八四十5×8=40。
8×6=48六八四十八6×8=48。
8×7=56七八五十六7×8=56。
8×8=64八八六十四。
九.教學(xué)反思。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第87頁(yè)。
1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？
一般題：二得二三五（）二（）得八。
開(kāi)放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時(shí)，
生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。
生2：二九十八。
師：對(duì)嗎？
生3：我們沒(méi)學(xué)過(guò)。
生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。
師：是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。
二、整理觀察記憶。
生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，在書(shū)上填寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。（送信游戲）。
生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表?yè)P(yáng)）。
師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？
生1：我想說(shuō)，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說(shuō)，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說(shuō)，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？
學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來(lái)了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
教科書(shū)通過(guò)“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣。
教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。
問(wèn)題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過(guò)填表得出1-9堆松果的數(shù)量。
問(wèn)題2、根據(jù)問(wèn)題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
問(wèn)題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書(shū)給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。
1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。
2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。
3.掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
(一)整理數(shù)據(jù)，編寫(xiě)口訣
1、1~3堆帶著填
出示主題圖。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？
2、4~9堆讓學(xué)生自己填
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰(shuí)完成得又對(duì)又快。
3、匯報(bào)。
（1）生說(shuō)師板書(shū)。
（3）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來(lái)。
（二）數(shù)形結(jié)合，編寫(xiě)口訣
1、看圖寫(xiě)乘法算式
師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個(gè)算式的口訣。
（2）找口訣的規(guī)律
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請(qǐng)大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
3、獨(dú)立編寫(xiě)四五到五九的口訣。
（1）自編口訣
（2）匯報(bào)
（3）理解口訣表示的意思
（三）多種形式，記憶口訣
師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
1、讀口訣
（1）拍手讀
（2） 同桌讀
2、背誦
（1）齊背
（2） 對(duì)口令
3、反饋
（四）豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣
1、師說(shuō)算式生說(shuō)口訣。
2、師說(shuō)口訣生說(shuō)算式。
3完成課本第31頁(yè)練一練第1、2、4題。
三、課堂小結(jié)
你有什么收獲？
四、拓展練習(xí)
在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))第51、52頁(yè)的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義;。
3、通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀?”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5?
生：1個(gè)5。
師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=55×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢?
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢?
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10。
師：如果我再加一只手呢?誰(shuí)來(lái)幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了?
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算?
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15。
師：如果我再加一只手呢?有多少個(gè)手指頭呢?
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了?
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算?
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20。
師：如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺(tái)配合)多少個(gè)手指?
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了?
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算?
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25。
師：為什么這次只列了一個(gè)算式?
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫(xiě)一個(gè)。
師：你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧!
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快?？墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢?”中國(guó)小朋友說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽?。?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書(shū))。
師：(指1×5=55×1=5)就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：(板書(shū)二五)得數(shù)是10，我們就寫(xiě)上一十。(教師板書(shū)一十)。
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢?
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫(xiě)成了五五二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說(shuō)了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說(shuō)明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎?請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫(xiě)在你的書(shū)上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視。
二、跟蹤練習(xí)：
(1)齊背口訣。
(2)以開(kāi)火車的形式背口訣。
(3)師生對(duì)口令。
(4)摘蘋(píng)果。
(5)看口訣說(shuō)算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁(yè)“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演，集體練習(xí)。
3、拓展題出示古詩(shī)：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
問(wèn)：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問(wèn)：“全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字，你怎樣列算式?”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
教后反思：
總得說(shuō)來(lái)，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過(guò)程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問(wèn)題以及課堂語(yǔ)言的精煉性問(wèn)題。接下來(lái)，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些乘法口訣所表示的意義，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺(jué)得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語(yǔ)言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的'乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
口算卡片，小黑板。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
小明家今天中午來(lái)了客人，吃飯時(shí)該怎樣來(lái)放筷子呢？
（二）學(xué)具操作、自主探究。
1。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。
引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。
2。畫(huà)一畫(huà)。
3。填一填。
填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。
整理2的乘法算式，
4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。
（三）鞏固新知。
1．用一句口訣來(lái)算2道算式。
2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫(huà)上圈。
3．算一算。
4．游戲。
一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？
4人有幾只手，有幾個(gè)手指？
8人有幾只手，有幾個(gè)手指？
（四）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣，同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎？
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)。
1×2=2一二得二2×1=2。
2×2=4二二得四2×2=4。
2×3=6二三得六3×2=6。
2×4=8二四得八4×2=8。
2×5=10二五一十5×2=10。
2×6=12二六十二6×2=12。
2×7=14二七十四7×2=14。
2×8=16二八十六8×2=16。
2×9=18二九十八9×2=18。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容——《6的乘法口訣》選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4單元表內(nèi)乘法（一）中的一課。教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，熟記口訣并應(yīng)用在實(shí)際計(jì)算當(dāng)中。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課編制口訣的方法，為今后教學(xué)7至9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中我將采用多媒體演示，智力闖關(guān)以及數(shù)學(xué)游戲等多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。
1、理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
掌握口訣的特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
2、說(shuō)口訣算得數(shù)。
2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等。
同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)閷W(xué)了什么（乘法口訣），所以說(shuō)乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣（板書(shū)課題）。
1、出示書(shū)中豆莢圖，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
2、一個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6。兩個(gè)豆莢就是幾個(gè)6相加？（2個(gè)），那么3個(gè)豆莢（3個(gè)6相加），在2個(gè)6的基礎(chǔ)上再加一個(gè)6（也就是說(shuō)多一個(gè)豆莢就多加1個(gè)6），3個(gè)豆莢再加1個(gè)6是幾個(gè)6，又有多少顆豆子呢？同學(xué)快速把書(shū)翻到60頁(yè)，獨(dú)立完成書(shū)中表格。
4、出示學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求。
6、同桌一起匯報(bào)，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)的乘法口訣。
9、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦6的乘法口訣。
10、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。
1、看到同學(xué)們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)輕輕翻到60頁(yè)，獨(dú)立完成做一做第一題（完成后指名匯報(bào)）。
2、完成第二題。（先說(shuō)圖意再列算式）。
同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，讓我們乘勝追擊，一起進(jìn)入智勇大沖關(guān)環(huán)節(jié)吧，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：口答我最快（卡片出示題目）。
第二關(guān)：列式計(jì)算我最棒。
第三關(guān)：解決問(wèn)題我能行。
恭喜孩子們闖關(guān)成功，給自己一點(diǎn)掌聲吧！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲“數(shù)青蛙”，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
1個(gè)青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。
4只青蛙４張嘴，8只眼睛16條腿。
5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。
6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。
你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？
跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
這節(jié)課我學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，齊背一遍1-6的乘法口訣，結(jié)束這節(jié)課。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、引導(dǎo)編寫(xiě)“三五十五”這句口訣。
2、自主編寫(xiě)一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
4、課堂練習(xí)。
5、 總結(jié)全課。
根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過(guò)程。
1、理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的來(lái)歷。
3、通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力、
讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
親歷并理解口訣的形成過(guò)程和口訣的含義、作用。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問(wèn)題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
激情導(dǎo)課：
明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣，2記口訣，3用口訣
預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國(guó)旗圖形你們做好了嗎?舉起來(lái)讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國(guó)旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動(dòng)手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
明主導(dǎo)學(xué)：
一、探究5的乘法口訣
(一)、編“三五十五”這句口訣
自主學(xué)習(xí)：
同桌編口訣，教師巡視編的情況。
展示交流：
師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧!
組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)
組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15
師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。
生：生在紙上用圓圈畫(huà)圖表示意思，教師巡查。
組5: ooo ooo ooo ooo ooo或
ooooo ooooo ooooo
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
組6：小數(shù)字寫(xiě)在前，大數(shù)字寫(xiě)在后。乘法口訣都是用漢字書(shū)寫(xiě)的。
師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒(méi)有不同的發(fā)現(xiàn)?
組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫(xiě)等于號(hào))一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來(lái)源。
(二)、1面，2面4面5面國(guó)旗又能編出哪些口訣呢?
1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、說(shuō)一說(shuō)，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。
國(guó)旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式
自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生編口訣，教師巡視
展示交流：
組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國(guó)旗是2個(gè)5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒(méi)有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒(méi)有不同意見(jiàn)(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是，四五二十。
師：又表示什么意思呢?(指名提問(wèn))(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況)
組3：五五二十五呢?，(指名提問(wèn))為什么只寫(xiě)出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編)
組4：匯報(bào)一五得五，
師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒(méi)有得字，而一五得五要寫(xiě)得字?
教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，有沒(méi)有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來(lái)源的理解。
(三)、尋找規(guī)律，記口訣
讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽(tīng)。
自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。
展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，
師：對(duì)啊，這樣很有順序，記起來(lái)方便。容易多了。
組2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。
組4：口訣的后半句不滿十就寫(xiě)上得字，滿十不寫(xiě)。
組5：一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。
(四)、記口訣
1、接下來(lái)用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好。
教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣
3、開(kāi)火車：
老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來(lái)，和老師對(duì)口訣?，一起來(lái)好嗎?誰(shuí)單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三( )十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。
三、課堂練習(xí)
1、數(shù)學(xué)醫(yī)生
一五(五)三五( 15 )五五(二五)
四五( 2十)二五(十)
一五( )三五( )五五( )
四五( )二五( )
師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?
生1：可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
生2;在解決問(wèn)題是用口訣能馬上算出得數(shù))
2、用口訣
任務(wù)三：用口訣(做一做)
師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。
檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧(同桌交換，集體講評(píng))
全課總結(jié)：
本節(jié)課你收獲了什么?1、知識(shí)上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)
板書(shū)設(shè)計(jì)
5的乘法口訣
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五5×5=25
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