教案的編寫還需要注意評價方法的設計，以便及時了解學生的學習情況并進行適當?shù)恼{(diào)整。教案的設計應該注重培養(yǎng)學生的合作學習能力和自主學習能力，以提高學生的學習效果和能力。下面是一份精心編寫的教案，希望對大家的教學工作起到一定的指導作用。
世說新語七年級語文教案篇一
學習目標：
1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的.智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
教學重點：
誦讀課文，積累文言詞語。
教學難點：
積累文言詞語，理解課文內(nèi)容。
學法指導：采用自主、合作、探究的學習方式。
課前準備：
布置學生準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文。查閱有關作者及作品的資料。
課時：2課時。
教學過程：第一課時。
課前兩分鐘訓練(講故事)：請兩名同學講述古代聰穎機智少年的故事。
導入：同學們，在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。
學生簡介作者及作品，教師補充。
[參考資料]。
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
疏通句篇：《詠雪》。
學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。
教師范讀，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。
學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。
學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調(diào)等。
理解文意，深層探究。
結合書下注釋，自主學習，理解句意、文意。
四人一小組復述課文。
以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。
重點問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。也可由教師提出。
（1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？當時的氛圍是怎樣的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）。
明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。
（2）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）。
明確：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。
文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。
五、拓展延伸。
“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。
如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈《春雪》）。
剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武《春雪》）。
戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（張元所《雪》）。
初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。（陸游《夜大雪歌》）。
六、小結：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
第二課時。
復習《詠雪》。
疏通句篇：《陳太丘與友期》。
學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）——請學生試讀課文——教師范讀——學生齊讀。
理解文意，深層探究。
四人一組合作學習，結合課下注釋理解文意，復述課文，質(zhì)疑解惑。
（1）文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）。
（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？
明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。
（3）元方性格特點如何？
明確：從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。
（4）結尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。
3、學生分角色朗讀并表演課文。
4、朗讀課文，爭取當堂成誦。
世說新語七年級語文教案篇二
1、體驗、感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，了解音樂風格。
3、學會附點、前十六、后十六等節(jié)奏型。
教學準備：錄音機、磁帶、作者、圖片及相關背景資料。課時安排：1至2課時。
教學過程：
一、引入課題。
1、同學們，你們知道我們的國家有多少個民族嗎？（五十六）你知道的`有哪些呢？
（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族）。
2、你們能舉出所熟悉的其他歌頌祖國的歌曲嗎？（我的中國心、中國人等）。
二、揭示課題：今天我們起來學習一首新歌《愛我中華》。
1、播放歌曲，感受歌曲的情緒。
2、作品簡介：是90年代初著名詞作家喬羽和著名作曲家徐沛東，為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，已經(jīng)超越了會歌，成為一首歌頌民族團結、少數(shù)民族聚會的必唱曲目。這首歌可以是獨唱，也非常適合領唱加合唱或齊唱。詞作者簡介：
【喬羽】我國著名的老一代詞作家、劇作家、音樂文學理論家，山東濟寧人。喬羽在電影、電視、歌劇、歌曲等領域都有突出的成就。代表作有：歌劇劇本《花開滿山頭》、《果園姐妹》，電影文學劇本《紅孩子》（合作）、《劉三姐》，話劇劇本《楊開慧》（合作）等。歌詞作品有《我的祖國》、《祖國頌》、《讓我們蕩起雙漿》、《思念》、《難忘今宵》和《愛我中華》等。
曲作者簡介：
【徐沛東】1954年生，遼寧大連人。我國著名作曲家，主要作品有歌曲《我熱戀的故鄉(xiāng)》、《十五的月亮十六圓》、《亞洲雄風》、《愛我中華》等；電視連續(xù)劇音樂《籬笆》、《趟過男人河的女人》和《和平年代》等。
徐沛東是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，“西北風”的代表作家，為大陸流行音樂的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻。
語言特點。歡快活潑，興高采烈的情緒唱出主題——愛我中華。第二樂段3.1210︱2217675.曲調(diào)高昂。表現(xiàn)人們以實際行動建設自己國家的決心。第二樂句表現(xiàn)內(nèi)容和歌詞擴充了3小節(jié)。最后一小節(jié)精練堅定，使全曲以肯定語氣結束，表現(xiàn)出愛我中華的決心不動搖。
4、跟老師或伴奏音樂學唱歌曲，強調(diào)用歡快跳躍、富有朝氣的歌聲演唱歌曲。
5、節(jié)奏練習2/4。
①×××︱×××︱××××︱×0‖。
②×××︱×××︱×.×︱×0‖。
③×××︱×××︱××××︱×0‖。
④×××︱×××︱××××︱×0‖。
6、播放伴奏音樂，學生歌唱《愛我中華》。
教師總結：
總結這節(jié)課學到的內(nèi)容。我們是由五十六個民族組成的，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六個民族的發(fā)展關系到整個國家的命運，我們更應該團結起來。大到我們的國家，小到我們的班級體，我們都應該團結友愛，互相幫助。
世說新語七年級語文教案篇三
一、教學目標：
1、掃除文字障礙，疏通文意。
2、反復誦讀，當堂背誦。
3、理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。
二、教學重點、難點：
1、重點：文言字、詞、句的理解。
2、難點：目標3。
三、教學設想：
根據(jù)課程標準的要求，初中語文中的古詩文教學，強調(diào)誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學生理解起來可能會容易些。因此，設想在以傳統(tǒng)的朗讀教學的基礎上，加強引導學生自主學習，合作探究，完成對本文的學習。
四、教學準備：
1、布置預習，通過，結合課文注解解決生字詞。
2、制作幾張簡單的幻燈片。
五、教學時間：
兩課時。
六、教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。
二、讀準字音，明確停頓：
1、請一學生范讀，其他學生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。
2、教師范讀或聽錄音朗讀，請學生仔細對照。
三、合作學習，疏通文意：
1、四人小組互相討論學習，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。
2、請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應加以強調(diào)。
大屏幕出示重要字詞句：
（1）、解釋句中黑體字的意思。
與兒女講論文義。
俄而雪驟，公欣然曰。
撒鹽空中差可擬。
未若柳絮因風起。
太丘舍去，去后乃至。
與人期行，相委而去。
下車引之，元方入門不顧。
（2）、《陳太丘與友期》中君、家君、尊君的意義有什么不同？
3、請一學生全文翻譯。
四、朗讀訓練：
（多種形式，反復誦讀。）。
五、作業(yè)：
1、口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。
2、在熟讀的基礎上背誦這兩篇短文。
第二課時。
一、檢查作業(yè)，復習鞏固：
1、解釋字詞。（大屏幕出示）。
2、翻譯重要句子。（大屏幕出示）。
3、檢查背誦。
二、齊讀這兩則短文。
三、啟發(fā)引導，解決難點：
1、用自己的話分別概括這兩則短文大意。
2、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？
（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑等。）。
（讓學生充分討論，各抒己見。）。
5、這則故事給我們什么啟示？
6、聯(lián)系實際談談對做人就要有誠信，講禮儀的看法。
五、作業(yè)：
我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學生來講，似乎并非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎差，在結合課文注解的基礎上，學生還是無法通過自主或合作學習來解決翻譯問題，最后還是以教師講解為主，完成此目標。
第二課時，誦讀安排較多，學生對元方入門不顧是否失禮的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現(xiàn)在的學生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導學生明辨是非。
世說新語七年級語文教案篇四
教學目標：
1、閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準確翻譯文章。
3、加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。
教學重點：
準確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的'藝術手法。
教學難點：
把握人物性格特征，學習古代兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學方法：
自讀自悟。
教學準備：
文字資料。
教學時間：
一課時。
教學流程：
一、激情引趣，導入新課。
交流課前查找的有關《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發(fā)學生學習興趣，導入新課。
二、了解背景，拓展知識。
《世說新語》是由南朝的臨川王集結門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風貌和逸事所語的筆記小說。
三、自主學習，探究理解。
1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。
2、檢查學生自學情況。
（1）指名讀課文，了解學生讀文情況。
（2）檢查學生對字詞的掌握情況理解詞語。
（3）在重點理解詞語基礎上，翻譯全文。
四、啟發(fā)思考，明確寓意。
通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？
指名朗讀以讀促講。
指名有感情的朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、拓展延伸，深化主題。
1、討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？
2、交流：你應該學習這兩個故事中哪些人物的好品質(zhì)？
世說新語七年級語文教案篇五
授課時間：年月日授課班級七年一班編號：
課題。
教
學
目
標知識與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法：誦讀課文，積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀：了解古代誠信故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學重點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學難點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學手段：自主探究、分組合作相結合多媒體輔助教學。
教學過程：
教師活動。
一、課前活動。
1、學生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。
一、課前活動。
1學生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。
2、回顧上一節(jié)文言文的學習方法。
文言文三步習讀法。
(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意，推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究。
1、的自主、探究能力，也要看看你們團結合作的精神。
三、師生互動合作探究。
1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。(2)字句理解展示。
1、”華歆、王朗俱乘船避難“中的”避“是什么意思?
2、”幸尚寬“中的”幸“是什么意思?
3、”王欲舍所攜人“的”舍“與”太丘舍去。的“舍”意思一樣嗎?
4、“寧可以急相棄邪?”是設問還是反問?
(3)故事復述、清潔探究展示。
(4)故事內(nèi)涵展示?！冻舜纷屓嗣靼滓粋€怎樣的道理了？你怎樣評價兩個人的優(yōu)劣？
(5)評價審美展示。
課堂小結：教師對各組的學習情況進行評點從鼓勵的角度，肯定各小組的學習成果。1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。
(2)字句理解展示。
(3)故事復述情節(jié)探究展示。
第一層：（開頭到“何為不可”）寫二人對別人搭船一事各持己見。（故事開端，起因）第二層：（“后賊追至”到“遂攜拯如初”）寫王郎欲毀約，華歆堅守諾言。（故事發(fā)展、高潮）第三層（末一句）寫世人以此事評定二人品行。（結局）。
(4)故事內(nèi)涵展示。故事內(nèi)涵：這個故事告訴人們，一個人要對自己說過的話負責，不能輕諾寡信。
(5)評價審美展示。
板書設計：
乘船。
開端：二人對別人搭船一事各持己見。
發(fā)展、高潮：王朗欲毀約，華歆堅守諾言。結局：寫世人以此事評定二人品行。
孫恒。
世說新語七年級語文教案篇六
授課時間：年月日授課班級七年一班編號：
課題。
教
學
目
標知識與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法：誦讀課文，積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀：了解古代誠信故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學重點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學難點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學手段：自主探究、分組合作相結合多媒體輔助教學。
教學過程：
教師活動。
一、課前活動。
1、學生講述曾子殺豬的故事（出示古文）。
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，顧反為汝殺彘。
妻適市來，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰：”特與嬰兒戲耳?！?。
遂烹彘也。
適:剛好，恰逢欲：想要是：這樣。
遂：于是。汝還：你回去吧顧：我從街上回來之：他適：剛從彘：豬特：不過，只是非與戲：不可同......開玩笑子：你，對對方的稱呼而：則；就（學生翻譯講述）。
2、探究事件意義。
學生活動。
一、課前活動。
1、學生講述曾子殺豬的故事（出示古文）（學生翻譯講述）。
說完，他就把豬殺了，真的讓孩子吃上了豬肉。
2、探究事件意義。
寓意：父母親是孩子的第一任教師。任何時候都要注意自己的一言一行。
啟示：做人要講誠信，言出必行，大人更應該給孩子們做榜樣。
3、我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的'誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!
二、展示預習成果1）、作者2）、作品。
3）、關于學習文言小說的一般方法。
引語:你們覺得文言文要怎樣學?
2、學生交流，歸納。
3、文言文三步習讀法。
三、師生互動和座探究。
學習《期行》。
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。
(2)通過討論，理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了二、展示預習成果。
1）、作者。
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士。
2）、作品。
《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
3）、(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意，推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究。
學習《期行》。
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)。
小結。
板書設計：
期行。
作者：劉義慶選自《世說新語》。
啟示：告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人。
孫恒。
世說新語七年級語文教案篇七
1、知識與能力。
（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。
（3）理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。
（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫法。
2、過程與方法。
（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。
（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。
（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學重難點。
重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。
難點：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時：閱讀探究型????一課時。
四、教學準備。
五、教學過程?。
（一）設置情境，導入??新課。
由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入??。
（二）回憶鞏固作者。
（三）檢查預習。
1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）。
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）?。
3、讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）。
（四）自由朗讀，整體感知：
2、理清情節(jié)。
（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼。
（五）變換角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。
【老師提示】要扣住幾個主要情節(jié)：
屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼。
狼：綴行甚遠——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。
（教師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象）。
屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。
狼：貪婪、兇狠、狡詐。
2、悟讀：明主旨，談感受。
【板書設計?】。
狼
情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。
屠夫：機智、勇敢。
惡狼：貪婪、兇狠、狡詐。
寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭。
世說新語七年級語文教案篇八
1、通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語言。
重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。
學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
一、導入。
師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
（教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。
學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識，了解《黃河頌》的寫作背景。）。
二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的`語言。
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。
3、自我評價，品味課文中的語言。
教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？
4、學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設性的意見。
5、全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。
（教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。）。
三、感知課文，合作探究。
1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內(nèi)容？
2、頌歌的首尾如何呼應的？
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
4、“??！黃河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用？
（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。）。
四、小組合作，誦讀課文。
1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
（本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。）。
五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點。
教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞？
（學生思考、討論。師生共議明確。）。
1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2、對詩人生平和時代背景的把握。
3、對詩詞語言的品味。
4、調(diào)節(jié)自己的感情。
學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
六、再誦課文。
配以音樂，將學生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸。
教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長江之歌》。
1、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“??！老師”（或母親，朋友……）為題，寫一兩個片斷。
3、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情。
世說新語七年級語文教案篇九
2、能夠結合詩中的意象構設畫面，體悟詩中作者的感情。
3、有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當方法。
4、能夠結合該篇自己創(chuàng)設意象。
1、準確理解詩中的意象，有感情地朗讀。
2、學以致用，自如想象，創(chuàng)設新意象。
課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設氛圍。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關鄉(xiāng)愁的詩句。如：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白)。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)。
君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?(王維)。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)。
每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。
二、了解余光中。
學生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。
三、聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。
1、明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。
2、生小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音(“/”、“?”)。
師巡回，指導有疑難的同學：
小時候后來啊。
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
我∕在這頭我∕在這頭。
母親∕在∕那頭新娘∕在那頭。
長大后而現(xiàn)在。
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳墓鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽。
我∕在外頭我∕在這頭。
母親∕在里頭大陸∕在那頭。
3、請學生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當指導：
第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情。
第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應讀為輕聲，讀出適當?shù)念澮?生列離別)。
第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。
4、齊讀。
四、解讀全詩，以便更有感情地朗讀。
1、整體感知。
你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)。
作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情。
2、細細體會。
(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
(2)這種感情看得見嗎?
要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來，作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。
找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
郵票、船票、墳墓、海峽。
3、想象構圖。
其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當而儲蓄的藝術，只懂得這四個意象還不夠，還應根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)。
(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。
深秋的傍晚，村口，小路向遠方延伸……。
一位少年，目光堅定，背著一個大包，步履匆匆……。
一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……。
只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。
到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。
母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答，提起箱子轉身走向前方。
解析：母子別——郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時注)。
(2)學生輕讀，作畫(媒體音樂)。
(3)說一說，適當評論(學生自評，師評結合)。
(4)結合媒體所示，問：第四小節(jié)表達的情感，跟前三節(jié)比有何不同?
(5)請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀。
世說新語七年級語文教案篇十
知識與技能：
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
過程與方法。
1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學生把握詩文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準備：多媒體課件、音頻文件。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、欣賞導入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受，導入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)。
3、掃清障礙。
(1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本，自主查資料交流。)。
(2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)。
二、傾情誦讀，感知美。
1、心有靈犀。(學生自由談感受。)。
2、探究朗讀。(師生交流，結合文本談朗讀技巧。)。
3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)。
4、表演評讀。(生自主讀，自主評價。)。
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子，說理由，暢談美。(自由推薦，探究品評。)。
2、師補充問題，挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)。
四、再現(xiàn)畫面，創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面，創(chuàng)造美。
2、生描述畫面，創(chuàng)造美。
五、比較閱讀，升華美。
與泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》比較閱讀，升華美!
六、拓展延伸，追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變成什么來表達你對母親的滿懷愛意?
請您自由想象，用“假如我變成了……“說話。
世說新語七年級語文教案篇十一
(本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用)。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學目標。
通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
3、教學重點和難點。
教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際;至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。
所以，確定本課的教學重點和難點為：a、教學重點：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句，品味語言的美。
b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學法。
1、教法。
在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。
2、學法。
先讓學生熟讀課文，整體感知課文;然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
三、說教學過程。
(一)、如何導入。
結合日常生活，引入學習。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。)。
(二)、出示目標。
(據(jù)有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。)。
(三)、朗讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)。
3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)。
(四)、研讀課文探究主旨。
(1)“我”聽母親的：(2)母親聽孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。
——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。
學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)。
(五)、探究課文，品味語言。
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
世說新語七年級語文教案篇十二
1、了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。
2、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。
〖教學設計〗。
這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面?？梢龑W生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導學生積累字詞知識。
[教學課型及課時]。
自讀課。
一課時。
[教學設想]。
教學方法。
1.教師范讀——掃清文字障礙——學生誦讀——教師、學生質(zhì)疑釋疑——學生感悟。
(解說：詩歌的朗讀和背誦是教學本課的關鍵。在此基礎上，讓學生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同學說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。)。
媒體設計。
1.多媒體：選取材料制作成課件。
2.錄音機：伴奏帶。
3.投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。
[教學步驟]。
一、導入新課。
二、整體感知課文。
找一名學生生動地復述《斑羚飛渡》這個故事。
復述指導：復述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利于提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。復述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。
三、師生共同研習課文。
1.文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的?
明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年輕斑羚""小斑羚"等，個體的名目有"鐮刀頭羊""一只半大的斑羚""灰黑色母斑羚"等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。
2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?
明確：(學生自主探究、討論并自由發(fā)言)鐮刀頭羊，因為它成功地指導了這次飛渡。
3.鐮刀頭羊是怎樣指導這次飛渡的?
明確：(逐步引導學生的思路)(學生閱讀后回答)。
可采用范讀或指名朗讀的方式，引導學生體會文章的妙處和思想感情。
4.鐮刀頭羊“悲哀地學了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理?
在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。
5.頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了?
明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。
6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面?請充滿感情的給大家描述一下。
明確：(讓學生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點)斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面。“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。“坦然面對死亡，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬?！拔覜]有想到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。
7.鐮刀頭羊的結局如何?你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的?是褒還是貶?請把你的真知灼見說給大家聽一聽。
明確：(學生閱讀后回答)。
8.找出文中有關彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用?
明確：(組織學生討論，讓學生暢所欲言)文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
9.在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學習的金子般的東西呢?(目的在于組織討論文章的主題)。
明確：(學生討論、探究，教師適時引導)面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。
10.結合你日常生活的所見所聞，談談你學習完本文后的感悟。
明確：(目的在于引導學生在把握文章的技巧，學會運用，同時鍛煉學生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結束全文)。
[布置作業(yè)]。
(打出投影片)課下把你的感悟整理一下，寫下來，字數(shù)300字左右，然后同學們自由交流，看誰寫得好。
世說新語七年級語文教案篇十三
1 知識方面：了解在人物塑造中對比、烘托等手法的應用，理解其表達效果。
2 情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻精神，體會民族文化對人的滋養(yǎng)、孕育作用，激勵同學們要樹立個人追求的目標，樹立民族責任感，培養(yǎng)愛國情感。
一、導入
二、研讀文本
1、重點研讀“鄧稼先與奧本海默”部分
強調(diào)對比手法，對比的要點，對比的用意，對比的結論等，學習以對比突出人物特點的手法。
學會歸納總結，找關鍵句
2、重點研讀“我不能走”部分
分析作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么?
結合文本，談談你是怎樣理解“我不能走”這句話的。
體會《中國男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵。
三、回顧導語
在中國人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中，在與美國物理學家奧本海默的性格對比中，中國兩彈元勛的崇高形象凸現(xiàn)在我們面前。
四、整體感悟
2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個性品質(zhì)?(結合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)
五、作業(yè)
1、寫讀后感，說說我們得到的啟示。
2、課外閱讀楊振寧的《父親和我》
世說新語七年級語文教案篇十四
課型新授2課時一、自主學習，挑戰(zhàn)文本。
1、課前3分鐘演講。
2、課前起跑線--字詞檢測。
解釋“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”在特定語境中的含義。
3、出示學習目標。
a閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
b能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
c學習古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。
d背誦課文。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
同學們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學發(fā)言）今天，我們一起學習《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）。
二、檢測預習。
1、介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學生讀書下注解，教師強調(diào)重點并補充。）。
三、整體感知課文，把握文章主旨。
1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
2、疏通文意：對照注釋，學生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。必要時教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）。
b．“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等）。
(學生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學生拓展思維。)。
五、小結。
六、作業(yè)。
學生背誦課文，熟記重點詞義。
七、板書。
詠雪。
雪：撒鹽空中柳絮因風起。
比喻：重形似，更重意蘊。
第二課時。
一、導入。
同學們，你要做一個什么樣的人呢？（學生自由發(fā)言）今天我們學習《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）。
二、檢測預習。
1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
三、整體感知課文，把握文章主旨。
2、教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
以小組的形式，采用自主、合作探究的學習方式解決以下問題：
a．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）。
b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的.朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）。
c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
d.元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）。
五、小結。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。
六、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、同桌互譯文章，注意重點詞語的考察。
板書設計。
陳太丘與友期。
陳太丘友無信無禮。
元方懂禮識義。
七、教后小結。
軹城實驗中學新語文“三段式”課堂教學案。
課型新授2課時主備人盧春蘭。
一、自主學習，挑戰(zhàn)文本。
1、課前3分鐘演講。
2、課前起跑線--字詞檢測。
解釋“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”在特定語境中的含義。
3、出示學習目標。
a閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
b能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
c學習古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。
d背誦課文。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
同學們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學發(fā)言）今天，我們一起學習《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）。
二、檢測預習。
1、介紹劉義慶和《世說新語》：《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學生讀書下注解，教師強調(diào)重點并補充。）。
三、整體感知課文，把握文章主旨。
1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
2、疏通文意：對照注釋，學生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。必要時教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）。
b．“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等）。
(學生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學生拓展思維。)。
五、小結。
六、作業(yè)。
學生背誦課文，熟記重點詞義。
七、板書。
詠雪。
雪：撒鹽空中柳絮因風起。
比喻：重形似，更重意蘊。
第二課時。
二、導入。
同學們，你要做一個什么樣的人呢？（學生自由發(fā)言）今天我們學習《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）。
二、檢測預習。
1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。
三、整體感知課文，把握文章主旨。
2、教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。
四：質(zhì)疑解惑，解讀文本--合作使人快樂，探究使人聰明。
以小組的形式，采用自主、合作探究的學習方式解決以下問題：
a．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）。
b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）。
c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。
d.元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）。
五、小結。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。
六、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、同桌互譯文章，注意重點詞語的考察。
板書設計。
陳太丘與友期。
陳太丘友無信無禮。
元方懂禮識義。
七、教后小結。
盧春蘭。
世說新語七年級語文教案篇十五
我們在第六單元中，已經(jīng)感受到我國古代詩歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，學習第七單元，會進一步加深這方面的體會。
本單元共選編五篇課文：三篇古代散文，兩篇古代詩歌?！顿u油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理；《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言，始終不渝，戴震好學深思，后生可畏；《陌上?！分辛_敷才貌雙全，智勝“使君”?！对娢迨住酚浭?、寫景、抒情，各盡其妙。
學習古代詩文，應當在初步理解作品的基礎上反復誦讀，在誦讀中品味語言，加深對作品的理解。背誦尤為重要，要善于積累知識，不斷提高自己相關的語言能力。
——古詩文朗誦
一、口語交際指導
培養(yǎng)情趣，讀好詩文
我國有五千年的`文明，有燦爛的文化，豐富的語言。古代詩文是古代文化的積淀。語言意蘊豐富，凝煉精辟。讀好古詩文有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，陶冶情操。
怎樣才能讀好古代詩文呢？首先要正確把握古詩文的思想內(nèi)容，借助于文字，理解其中蘊念的豐富情感。第二，正確停頓，掌握詩文的節(jié)奏，朗讀語速適中。第三，朗讀要充滿激情，儀態(tài)大方，可以借助表情、手勢等表達作品中的感情，達到最佳效果。第四，朗讀可以大膽創(chuàng)新，富有個性。
二、口語交際范例
城闕／輔／三秦一——風煙／望／五津一——
與君／離別／意×同是／宦游／人一——
[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏，“一”表示韻腳朗讀的延長音，“×”宏示不是韻腳，一般節(jié)奏朗讀。
任選一篇學過的古詩文，劃出朗讀的節(jié)奏并進行朗讀練習。
——我將這樣度過寒假
一．創(chuàng)新作文指導
一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應充分發(fā)揮學生的想像功能，拓展學生的思路，培養(yǎng)學生去創(chuàng)造性地進行寫作。
高爾基說：僅僅觀察、認識還不夠，必須想像。的確，沒有想像，生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實，脫離實際的想像便是胡想，空想，寫出來的就會缺乏真情實感。比如本學期學過的《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》，還有我們讀過、學過的許多童話、科幻作品等，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結果。然而想像力的發(fā)揮，也不能像脫韁的馬，任意奔馳，要充分考慮主題的需要，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料，大膽想像，精巧構思，使得想像的運用恰到好處。
這一學期就要結束了，我們將迎來中學時代的第一個寒假。想像寒假生活怎樣度過，必須體現(xiàn)寒假生活的特點，如過年給我們帶來的吉祥、喜慶，親友相聚等，力爭寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。
二、寫作練習
文題：我將這樣度過寒假
提示：1. 給擬一個副標題，力求新穎醒目。
2. 發(fā)揮想像力描述一個快樂而充實的寒假生活片段，寫出真實的生活體驗。
3. 篇幅不少于500字。
我的心愿
我的心愿，是讓地球充滿陽光和綠色；我的心愿，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。
面對著沙漠一天天的擴大，而對著森林的不斷減少，面對著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近。
兒時，我每當我拿起畫筆就會想，是用藍天色的純潔還是綠色的生命，是用紅色的激情還是黃色的陽光，來描繪這可愛的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白，黑來描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆，為我們的家畫點什么。
是呀，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保，環(huán)保，可真正做到的又有多少呢?
每當我們拿起衛(wèi)生筷時，腦中往往會閃出一個念頭：這會兒不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔進垃圾箱，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而，我們還是拿起了筷子，做一些所謂為自己的行動。
如果我們不斷地浪費水資源，森林資源……不久以后的地球不知會變成什么模樣?如果是綠色的話，這種可能就像白烏鴉一樣少。
我們要綠化人類心靈的荒蕪，在人類心中筑起綠色長城。我們要讓人們知道，把愛獻給地球，獻給我們的家，不能只為自己著想。讓人們明白，用愛的清泉去濕潤干涸的心；撒播愛的種子3_tr．a(chǎn),們的心綠起來。讓人們明白，地球已經(jīng)開始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的滅絕……這無數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告：只有大家一起環(huán)保，才能緩解這些危機。
只要我們每人種一棵樹，就有許多綠色重新崛起，只要我們每人撿一個塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!
我們還要給那些只為自己，不為地球，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。
露珠的美不在于它的晶瑩，而是它滋潤了青枝綠葉和含苞欲放的花朵，更因為大陽的升起，它悄悄隱去，讓鮮花盡情綻放!
不要一味地向地球索取，為我們共有的家園做點什么吧!做像露珠一樣的人!
這篇選取社會普通關注的環(huán)保問題為題材，立意深遠，引人深思，喚起人們的環(huán)保意識?；诋斍叭藗儹h(huán)保意識淡薄，嚴重污染環(huán)境，破壞大自然，選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿，大膽想像，構思精巧，語言有強烈的感染力，讀來讓人震動。
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