總結可以讓我們更好地認識自己，了解自己的長處與不足。使用簡潔明了的語言和合適的詞匯來表達總結的內(nèi)容。以下是一些經(jīng)典總結的案例，為您提供一些思路和參考。
三年級富饒西沙群島教學設計篇一
教學目標：
1、識記生字詞，理解課文重點詞語，句子。
2、有感情朗讀課文，感受西沙群島的富饒和美麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
3、摘抄優(yōu)美語句，語言的積累。
教學難點：
感受西沙群島的富饒和美。
教材簡說：
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。是九年義務教育課程標準試驗教材三年級上冊的一篇課文。
教學準備：
課件、“貝殼”卡片、中國地圖。
教學過程：
第一課時。
1、激發(fā)動機導入：出示中國地圖，認一認，西沙群島的位置。以游客的身份，帶領全班同學到西沙群島去游一游。
2、船長設問，闖生字關：輪船開動了，可是船長給同學們提出了一道難題，要把他所出示的生字詞讀懂后才能載著我們到西沙群島旅游。先指名讀，再全班讀?！梆垺Z、崖、珊瑚、綻開、蠕動、海參、挺、威武、纓、卵、漁、棲、鳥糞、祖輩”。
3、拾貝游戲：五顏六色的貝殼上寫著這一節(jié)課的生字詞，老師說什么生字，講臺上的一位同學把相應的“貝殼”摘下來（共三個同學到講臺前）。而講臺下的每一個同學出示相應的生字卡片。（生字卡片提前一天讓學生準備）。
4、初讀課文，感知全文：同學自由朗讀全文，并在全文中歸納出在西沙群島中，我們有幾個旅游景點？（分別是：海水、海底、海灘、海島。）每個景點分別是課文的第幾自然段。
5、重點學習第三自然段。同學們隨著老師穿上潛水服，來到了海底的世界。出示海底圖或視頻，讓學生觀看，并指出發(fā)現(xiàn)海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦和魚）。
（1）珊瑚像什么？它的美麗“綻開”用動作表示，并用贊美的語氣讀一讀。
（2）海參又是怎樣的？重點理解“蠕動”這一詞語，并讀出“懶洋洋”的語氣來。
（3）大龍蝦的“威武”是怎么樣的？做做動作，并讀出威武的味道來。
6、總結：海底世界里還有美麗的魚兒，預習課文，下節(jié)課再跟老師一起接著游一游西沙群島。
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三年級富饒西沙群島教學設計篇二
一、教學目標：
1、認知目標。
領會西沙群島地理位置的重要，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、能力目標。
(1)有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力和積累語言的習慣。
3、情感目標。
激發(fā)學生探索大自然的興趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
二、教學內(nèi)容及重點分析。
1、教材分析。
這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島，從而讓學生認識到西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，進一步激起學生熱愛社會主義祖國的思想感情。
2、重點。
學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法，養(yǎng)成積累語言的習慣；通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
三、教學對象分析。
三年級的學生由于年齡特點，視野不夠開闊，經(jīng)驗不夠豐富，對西沙群島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，小學生具有好奇、好動的特點，并且求知欲極強，他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學，聲像并茂、視聽結合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。
四、教學策略及教法設計。
根據(jù)學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力，并養(yǎng)成積累語言的好習慣。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設恰當情境，充分調(diào)動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。再此，以逐步培養(yǎng)學生自主學習和團結協(xié)作的精神為目的，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。
五、教學過程設計及分析。
（一）導入。
同學們喜歡旅游嗎？今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方游覽一番。
[課件演示]。
西沙群島所在的地理位置。
教師旁白：在距離海南島東南330公里的海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處于太平洋的交通咽喉。
（以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙群島了解的興趣，直接感觀，簡明扼要。）。
（二）新授。
1、初讀課文，整體感知。
[課件出示]。
讀文要求：(1)用自己喜歡的方式讀一讀課文。
(2)想一想課文主要寫了什么。
指名學生回答。
(此設計旨在尊重學生的個體差異，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式，整體感知本課所學內(nèi)容。)。
2、圖文結合，讀中感悟。
第一自然段：
自由讀。
你讀懂了什么？
第二自然段：
[課件播放海面景色]。
(1)學生把從圖上看到的，和同桌用最美的語言說一說。
(2)回到課文，指名讀。
(3)勾畫靚詞佳句，有感情地讀一讀。
（這一環(huán)節(jié)學生通過媒體提供的形象，能更好地理解內(nèi)容和重點詞句；教師則引導他們學會一種學習方法，為后面的學習作好鋪墊。）。
第三、四自然段：
齊讀。
教師出示閱讀提綱（這兩段描寫了海底的哪些生物?這些。
生物各有什么特點?你能畫出表現(xiàn)魚多的詞語和句子嗎?），四人小組合作學習、交流討論。
(3)每小組派代表在班上交流匯報，同時完成教師設置的練習。
第五、六自然段：
(1)學生用“讀—畫—議—說”的方法，展開自由學習。教師巡回指導，主動參與到學生的學習中去。
(2)學生匯報自己的學習情況和收獲，加深對知識的記憶。
對匯報不完整和有疑問的學生，教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。
分男女生朗讀。
第七自然段：
全班讀。指導朗讀，讀出對祖國祝愿的語氣。
為什么把西沙群島比作祖國的南大門?
教師小結。
（此環(huán)節(jié)的設計是讓學生自主學習，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在教學過程中，教師并不急于拋出答案，只注重對學生引導、啟發(fā)、點撥。以學定教，順學而導。）。
3、配樂朗讀，升華感情。
多媒體播放抒情音樂，學生齊讀課文。
（這個環(huán)節(jié)，讓學生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）。
（三）拓展。
喜歡畫畫的同學，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。
喜歡動筆的同學，請你們把今天旅游的收獲寫一寫。
喜歡唱歌的同學，試試把今天我們看到的景象唱一唱。
喜歡看書的同學，上網(wǎng)或者看書找找看看有關西沙群島的資料。
愛說話的同學，不妨做一做小導游，讓更多的游客了解西沙群島，喜歡西沙群島。
（這一環(huán)節(jié)的設計，是對所學內(nèi)容的一種拓展延伸，著眼于培養(yǎng)學生的動口動手動腦能力和想象能力。）。
六、板書設計：
（風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）。
海水：五光十色?瑰麗無比???????????????????海面。
珊瑚（各種各樣）海參（懶洋洋）大龍蝦（威武）海底。
魚：成群結隊。
鳥、鳥蛋、鳥糞：多?????????????????????????海島。
七、教學后記。
這是一次借助計算機媒體來完成的語文課堂教學。在教學中，教師根據(jù)學生年齡特征和心理特點，適時適當?shù)剡\用了形象直觀的教學手段，創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)了學習主體的熱情，使教學獲得良好的效果。在引導學生認識事物的過程中，采用自讀自悟、小組討論等多種教學形式，既培養(yǎng)了學生自主學習和團結協(xié)作的精神，同時也使學生的語言能力得到了應有的發(fā)展。此外教師采用多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的美，理解課文的內(nèi)容，體會作者的思想感情。
三年級富饒西沙群島教學設計篇三
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
二、學情分析。
學生對西沙群島的興趣會比較大，但對西沙群島美麗的景色，遠離海域的學生可能缺乏實際的感受，對魚類的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，大多數(shù)學生都缺乏感性的認識，教學時可以適當增加圖片、視頻展示。
三、教學目標。
1、知識與技能：會認10個生字，會寫13個字，能正確讀寫“風景優(yōu)美”等21個詞語。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，感受西沙群島風光的美麗，通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句，用詞的準確、生動，學習課文的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點。
1、教學重點是引導學生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產(chǎn)豐富的段落，體會其準確、生動、形象的寫法。
2、教學難點是：學生遠離海域，對西沙群島的景色缺乏感性認識，教學時要做適當引導，把語言文字轉換為具象，培養(yǎng)學生的想象力。
五、教學過程。
（一）導入。
引導學生聯(lián)系生活經(jīng)歷進行口頭表達，在交流中加深對海灘的認識。
師：總結。
（二）初讀課文，整體感知。
1、第一遍朗讀課文，讀懂文意。
2、第二遍朗讀，解決生字詞。
3、第三遍朗讀，找出自己喜歡的句子，由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。
4、第四遍朗讀，理清文章結構，概括大意。
（三）文本鑒賞。
1、在理清文章結構的基礎上，按照課文的順序，找出風景優(yōu)美的部分，抓住關鍵詞落實鑒賞，朗讀感受。
2、找出物產(chǎn)豐富的部分，鑒賞。
3、歸納文本結構，總分總。
（四）總結。
三年級富饒西沙群島教學設計篇四
九年義務教育六年制小學語文第五冊第二組課文中的《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。
全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課應充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出“大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。
一、整體抓要點，明確題意。
《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”，可見是關系到祖國安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產(chǎn)豐富，一是風景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn)，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。
二、縱向抓結構，理清脈絡。
縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結。
三、橫向抓句群，悟出規(guī)律。
段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法?？偨庹f給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統(tǒng)一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
四、點上抓語句，引導遷移。
1.把概括性句子寫具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2.比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3.運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。
三年級富饒西沙群島教學設計篇五
1、情感目標激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。
2、知識目標有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文優(yōu)美段落。
3、技能目標培養(yǎng)學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學習的能力及習慣。
理解課文內(nèi)容，流利有感情的朗讀課文。
理解2—6自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。
教學模式：情景教學。
教具：多媒體課件。
1、齊讀課題兩遍。(出示課題)。
2、上一節(jié)課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛）。
這是在“總說”西沙群島。
下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。
（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）。
匯報情況：（一）海水。
1、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思？
2、那些詞可以看出來？
（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）。
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀—請人讀）。
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無比”的原因？
（投影海底結構簡圖）。
請人朗讀，老師指導。全班讀。
1、剛才哪個小組去海底潛水的？
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點么？
“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的……有的……有的`說明什么？
還有那些詞看出魚多？“成群結隊”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚”
你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）。
同桌讀—請人讀—全班讀。
2、海灘有人去了么？
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜有趣）。
那些詞可以看出來？“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”（演示貝殼、海龜圖）。
你認為應該怎樣讀？自讀—指名讀。
3、海島。
愿意讀海島的同學自己起來讀。
海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說。
從哪些詞表現(xiàn)出是“鳥的天下”？
主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來理解。（播放海島的畫面）。
男孩，女孩比賽讀。
1、自由組合、自由選擇2——6自然段來讀。
比一比，看誰讀得好。
2、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優(yōu)秀獎，其他小組為激勵獎。
3、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。
抓住“日夜守護“、”必將“、“更加”來學習，體會戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo祖國而付出的努力。
（略）。
三年級富饒西沙群島教學設計篇六
【教學背景】。
1、面向學生：這是一所郊區(qū)小學的三年級學生，孩子們天真而純樸，對外面的世界充滿了好奇，但由于視野并不開闊，所以知識面較窄。
2、學科：語文九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》。
3、課時：第二課時。
4、學生課前準備：
（一）能正確、流利地朗讀課文。
（二）查找關于西沙群島相關資料。
【教學課題】。
【教材分析】。
人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上，學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法。
【教學目標】。
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。
【教學重點】。
1、了解西沙群島的美麗富饒。
2、讀懂課文主要內(nèi)容。
【教學難點】。
讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
【教學方法】。
1、利用互網(wǎng)絡課件，它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內(nèi)容，通過直觀的網(wǎng)絡資源，讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。
2、采用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論，從而體會西沙群島的富饒與美麗。
3、抓住重點詞句，感悟美麗、富饒的西沙群島。
【教學過程】。
一、激趣導入。
二、認讀生字詞，整體感知課文。
1、教師：我們?nèi)ヂ眯兄皽蕚浜眯欣?。出示生詞圖片，學生開火車朗讀，教師糾正讀音。
2、出示飛行地圖，了解西沙地貌。
三、細讀課文，分段學習，感悟語言。
1、教師朗讀第一自然段，引出出下文：它到底有多優(yōu)美，物產(chǎn)有多豐富，又是怎樣的可愛呢？我們將在下面的課文中了解到。
2、第一組朗讀第二自然段，學生思考后回答下面問題：多媒體出示：海水。
a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。
b.為什么從海面看，海水會呈現(xiàn)出不同的色彩？用“－－－”畫出，并用上“因為??所以??”說這句話。
3、第二組朗讀第三、四自然段，分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題：
海底。
a．作者重點介紹了海底的什么海洋生物？它有什么特點？能用你的動作模仿出來嗎？
c．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?
5、第四組朗讀第六自然段，回答問題。多媒體出示：海島。
a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。
b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”？除了這種說法，我們還可以說西沙群島是“鳥的（樂園）”。
7、教師總結全文出示板書;。
板書設計：
海水五光十色。
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚。
海灘貝殼海龜。
海島鳥的天下。
四、教師小節(jié)，進行情感教育。
師：希望同學們努力學習，將來把我們的祖國建設得更加美好!
五、布置作業(yè)：背誦你最喜歡的段落。
【教學反思】。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節(jié)課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也采用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，并在語言環(huán)境中學習了生字、新詞，學生對課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。另外是通過創(chuàng)設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展，是對語言學習的一種發(fā)展，讓學生在課內(nèi)學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學習。
三年級富饒西沙群島教學設計篇七
1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。
2、了解西沙群島的重要地理位置。
師：（課件出示西沙群島地圖）看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，（出示中國地圖）構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛(wèi)著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話?。▽W生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。）。
三年級富饒西沙群島教學設計篇八
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、以舊帶新，導入新課。
1.（課件出示14）“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？
（學生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，再次回味了海水的美麗。）。
2.你還想了解西沙群島的什么？
3.學生大膽質疑，教師要及時引導，談話導入課堂學習?！澳呛茫覀兙偷轿魃橙簫u的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。
二、品讀感悟，深化認識。
（一）學習第二自然段。
1.指名讀第二自然段。
2.思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？
3.指名回答。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）。
4.什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）。
5.指名回答，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當?shù)摹?/p>
6.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。
第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。
7.（課件出示16）把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。
（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。
（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為________________。
8.小結，聯(lián)系上下文用提問法讀懂一段話。
（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？
（2）學生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：
（課件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯(lián)系。
（二）學習第三自然段。
1.讓學生根據(jù)已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。
2.教師用提問法檢查自讀情況。
（1）本段有幾句？（本段有三句話。）。
（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）。
（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？
3.學生交流，教師小結：這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點?！叭鋭印薄皠澾^來”“劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態(tài)，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。
4.注意加點字，自由朗讀。
（課件出示18）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
（板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）。
5.指名朗讀，師生評議。
（三）學習第四自然段。
1.讓學生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什么？
2.小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？
3.教師評議，進行總結：第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去?！笨傮w介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數(shù)不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。
4.（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>
（1）鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。
（2）指名發(fā)言，教師小結：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。
5.課件引讀：
（課件出示20）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的；有的，游動的時候飄飄搖搖；有的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，。
6.讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。
7.練習說話。
（1）“有的……有的……有的……”
（2）自由練習，用上面的詞語練習說話。
（3）師生評議。
（四）學習第五自然段。
1.指名讀課文。
2.課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？
3.指名發(fā)言，課件提示。
（課件出示21）這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。
4.教師小結：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。
5.指導朗讀，學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）。
7.學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。
（一）學習第六自然段。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
1．指名讀課文。
2．（課件出示22）重點句1：“富饒的'西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方?！?/p>
3．指名讀句子。
4．課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方?！保浚▽W生交流）。
5.教師小結：
（課件出示23）西沙自古就是中國的領土?！杜f唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經(jīng)之路。早在隋代，中國已經(jīng)派使節(jié)經(jīng)南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。
6．（課件出示24）重點句2：“隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒?！?/p>
3．指名讀句子。
4．課堂討論：說說自己讀句子后的體會？（學生交流）。
5.教師小結：
這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。
6.指導朗讀。
三、聯(lián)系實際，課外延伸。
1.引導學生交流文章的寫法。
從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。這部分是課文的重點內(nèi)容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產(chǎn)、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒?？偨Y了全文的內(nèi)容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。
2.讓學生練習寫一段話。
（課件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。
3．引導學生再讀第四自然段，認清段式（即：先總述，后分述，再總結）。
4．學生自由書寫，教師巡視，展評優(yōu)秀作品。
5．范文引導：
（課件出示26）西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀，這些家伙全身都是肉，幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本打開的語文書，它的花裙子是透明的，在海水里漂動，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無二??！那條魚真漂亮，它披著藍色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。
6.（課件出示27）段式練習：
（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。
操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。
（2）給總結句，說分述句。
________；________；________；我們愛美麗的校園。
（3）給總述句和總結句，讓學生說分述句。
校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。
7.學生獨立練習寫一段話。
8.讓學生讀自己寫的一段話，請同學評議。
四、總結全文。
1.剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下全文的內(nèi)容。
2.出示課件：回顧課文內(nèi)容。
（課件出示28）我們從海面上，看到了的（）；潛入海底，發(fā)現(xiàn)了（），（），（），（）；走上海島，感受到這里是（）。
三年級富饒西沙群島教學設計篇九
1．會認“富、饒”等12個生字，能讀正確多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。
3.了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
三年級富饒西沙群島教學設計篇十
教學目標：
1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
2、情感目標：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
教學重點：
1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、理解作者從那幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。
教學難點：
1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
說教法：
針對本教材的特點，我從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想。我采用引導和啟發(fā)法。發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
說學法：
我采用自主學習與合作探究法。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
教學主要環(huán)節(jié)和設計意圖：
本課的課堂結構是：談話導入，激發(fā)興趣。指導閱讀，抓住重點。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發(fā)起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧！同時板書課題，導入新課。
2、整體感知，掃清障礙。
激發(fā)起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。
[這是從課文整體入手，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛(wèi)建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。
3、指導閱讀，抓住重點，突破難點。
新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
（1）讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
（2）指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1句與第2句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題。因為海底有（），有（），有（），海水（），所以從海面看（）。
通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
（4）默讀第3自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。
通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么？讓學生體會魚的動態(tài)美。
在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。
（5）分組學習第4、5自然段。
討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次；二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富。
（6）反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。
讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢？引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。
4、升華主題。
（2）總結拓展：把自己在這節(jié)課中有關西沙群島的發(fā)現(xiàn)講給爸爸、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書，上網(wǎng)找找有關西沙群島你感興趣的資料，下節(jié)課與大家一起交流。
三年級富饒西沙群島教學設計篇十一
1、在朗讀課文中，自學生字新詞，理解“富饒”、“五光十色”、“蠕動”、“威武”、“寸步難移”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受西沙群島的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學生的愛國情感。
4、學習作者總分及總分總的寫作方法。
教材分析。
《富饒的西沙群島》是部編版教科書三年級上冊的一篇精讀課文。文章通過西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，語句優(yōu)美形象，比喻和擬人修辭手法的運用及總分或是總分總的寫作方法更讓西沙披上了一件美麗、富饒的彩衣，使其美輪美奐。
教學重點：
學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島。特別是海水和海底這兩段，更是錦上添花。
西沙群島，對于大多數(shù)小學生而言，是陌生的。讓學生上網(wǎng)查詢、瀏覽，進行初步感知，增強感性認識。課堂上，以學生自主學習、集體交流為主，教師進行及時的引導點撥。
教學難點：
領悟并學習作者總分或是總分總的寫作方法。
教學準備：
整理制作多媒體教學課件。西沙群島的富有體現(xiàn)在海水、海底、海灘、海島，利用網(wǎng)絡百度搜索西沙的風光圖或錄象片及本課課件，在對教學資源進行篩選、整理后，針對學生的認知水平和年齡特點制作成易吸引學生便于讓學生了解課文內(nèi)容的ppt課件。
教學過程。
一、情境導入。
1、在我國最南方的南海，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）。
3、今天，就讓老師來做一次“導游”坐上輪船一起走進西沙，感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚，領略西沙的美。（出示課件）。
4、在優(yōu)美的課文朗讀中，大家認真的聽，美美的看，我想大家一定有很多話要說是不是呀？誰來說說你的感受呢？板書（風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）補充課題：（富饒的）。
二、新課。
（一）解決字詞，掃清障礙。
1、這些生詞你會讀嗎？現(xiàn)在老師就來檢查一下你們課前的學習情況。（出示課件）。
2、這些詞語意思你都知道嗎？不明白的地方舉手，我們一起幫助你。
（二）初讀課文，理清順序。
1、字詞同學們學的很好，不知道課文讀的好不好呢？哪位同學來讀一讀課文呢？其他同學認真聽，在他們讀的過程中，我們要邊聽邊想邊畫：
1）課文是圍繞哪句話來寫的？
2）作者按怎樣的順序介紹了哪些景物？
2、學生匯報，板書（海水、海底、海灘、海島）。
課件出示課文第2、3、4、5、6自然段的開頭一句。
（三）細讀課文，感受特點。
1、精講第一自然段（總述部分）。
過渡：同學們，美麗的西沙在向我們揮手，現(xiàn)在就讓我們一起感受西沙，盡情的玩耍吧！
（1）出示課件，西沙給你留下了怎樣的印象？
（2）生匯報，板書（風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）。
（3）請同學們默讀這一段，畫一畫你是從哪些語句中體會出這些特點的。
（4）生匯報，師隨機引導學生“有的……有的……有的”理解寫作方法，使學生對祖國的壯美河山產(chǎn)生熱愛之情。
小結：西沙以它的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富而得名，因此，它是我國南海上的一顆璀璨的明珠。
（5）出示小組合作學習提示：
1）、找出自己喜歡景點的相關段落，看看景物有什么特點？
2）、你是從哪些詞語句子體會到這些特點的？
3）、朗讀感悟或扮演小導游講解。
2、學生合作學習第2—6自然段，然后匯報，師適時點撥引導，學習作者用擬人、排比的寫作方法描寫西沙的海參和珊瑚、魚，并出示珊瑚，魚群，貝殼相關圖片感受特點。
同時板書（海水：五光十色，瑰麗無比）。
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
海灘：貝殼、海龜。
過渡：西沙群島的美景只有這幾處嗎？你怎么知道的？
學生分分舉手回答，大聲說出：海鳥。板書：（海島：鳥的天下）。
過渡：是呀，西沙群島的確是一個美麗的地方，站在西沙眺望美我們美麗的島嶼，我們無比自豪，真的讓我們感受到了西沙群島的富饒，祖國河山的無比壯麗。
（1）男生讀第1自然段，女生讀第6自然段。
提問：作者在這里采用了哪種寫作方法呢？
（2）小結：使用首尾照應的方法使文章的結構更加完整嚴謹，希望同學們在以后的寫作中也用到這種寫法。
三、總結拓展。
今天，我們一起游覽了頤和園，欣賞了世界上最長的畫廊，攀登了雄偉高聳的萬壽山，暢游了水平如鏡、翠色如玉的昆明湖，感受到了頤和園的美。正是作者按游覽順序并抓住了這些景點的特點，才能把這個美麗的大公園如此生動準確的展現(xiàn)出來，讓我們產(chǎn)生美的享受，課后，同學們也學習這種方法介紹一處景點。
三年級富饒西沙群島教學設計篇十二
1、知識目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。
2、情感目標：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標：體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、理解作者從那幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。
1、理解描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。
2、引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
針對本教材的特點，我從情景教學入手，使學生學會如何用語言表達自己的思想。我采用引導和啟發(fā)法。發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
我采用自主學習與合作探究法。充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。
教學主要環(huán)節(jié)和設計意圖：
本課的課堂結構是：談話導入，激發(fā)興趣。指導閱讀，抓住重點。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
通過欣賞圖片，學生深深的陶醉在如此繽紛神奇的世界之中，自然激發(fā)起學生的興趣和求知欲。此刻我抓住時機，說這就是富饒的西沙群島，讓我們一同走進富饒的西沙群島吧!同時板書課題，導入新課。
2、整體感知，掃清障礙。
激發(fā)起學生的興趣后，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，邊讀邊做標記，把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。
[這是從課文整體入手，目的在于讓學生，了解作者從“地理位置，總的特點——海水——海底——海灘——海鳥——保衛(wèi)建設海島的人們”這幾方面來介紹西沙群島的。
3、指導閱讀，抓住重點，突破難點。
新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
(1)讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。
(2)指導學習第二自然段時，我從三個層次入手：a你從哪兒看出海水五光十色，異常美麗。讓學生用自己喜歡的方式讀這一段，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，我采用填空的形式加深這部分的理解就比較具體的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，從而體會出海水給人帶來的神奇之感。c思考：海水為什么會五光十色呢?引導學生理清第1句與第2句之間的因果關系。為此我設計了這個練習題。因為海底有()，有()，有()，海水()，所以從海面看()。
通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時也對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
(4)默讀第3自然段。讓學生用自己喜歡的方式劃出說明魚多的詞。
通過理解成群結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：“這段除了寫魚多還看出了什么?讓學生體會魚的動態(tài)美。
在指導朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出贊嘆之情。體會到文中的“一半是水一半是魚”并非真的是一半是水一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。
(5)分組學習第4、5自然段。
討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富?一是讓學生讀明白每自然段寫的層次;二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富。
(6)反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。
讓學生齊讀最后一段后問：為什么西沙群島必將更加美麗、富饒呢?引導學生體會這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美，人更美。
4、升華主題。
(2)總結拓展：把自己在這節(jié)課中有關西沙群島的發(fā)現(xiàn)講給爸爸、媽媽聽，再靜靜地讀一讀書，上網(wǎng)找找有關西沙群島你感興趣的資料，下節(jié)課與大家一起交流。
三年級富饒西沙群島教學設計篇十三
1、指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。
2、學生再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內(nèi)可以互相交流。
（如：“棲息”、“鳥的天下”等）。
3、學生討論歸納匯報：我們聯(lián)系后面兩句話讀懂了“鳥的天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。
板書：聯(lián)系下文。
三年級富饒西沙群島教學設計篇十四
《富饒的西沙群島》內(nèi)容是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇課文。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。《富饒的西沙群島》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風光的熱愛。
選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的魅力。二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
（一）說教學目標。
根據(jù)《新課程標準》要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國南海水域的廣闊與富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
（二）說教學重難點。
理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
二、說教法學法。
方法是打開知識大門的金鑰匙?！缎抡n標》倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
本課我將采用以下教學的方法：
1、自主學習法。初讀課文、整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么。
三、說教學過程。
自主學習，合作探究。
1、朗讀2～6自然段，整體感知談談自己喜歡的部分。
2、潛入海底，體驗富饒。
（1）研讀第3～4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產(chǎn)。（引導學生快速瀏覽，找出西沙群島的物產(chǎn)，用筆畫下來。）。
（2）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。
（3）思考“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然后指導學生分析體會，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法，強調(diào)西沙群島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）。
通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，從而升華情感，體會西沙群島的美麗和富饒。
四、升華主題，布置作業(yè)。
為了鞏固使課題得到進一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
1、積累有關祖國風光的諺語。
2、背誦文中自己喜歡的段落。
3、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
三年級富饒西沙群島教學設計篇十五
參與教學的是本校三年級電腦實驗班的學生。從2001年9月至今，經(jīng)過兩年多的電腦學習和實踐，學生已具備了初步的電腦操作技能。能較為熟練地打字，速度快的學生每分鐘可打10個字;能上網(wǎng)查閱自己需要的學習信息，并能把搜集到的圖片制作成幻燈片;同時，還能熟練地運用校園網(wǎng)進行網(wǎng)上交流。
(二)教材內(nèi)容的分析。
《富饒的西沙群島》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力;二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
(三)學生學習狀況分析。
由于經(jīng)歷了兩年多課改實踐的鍛煉，這部分學生思維敏捷、學習主動性強，并掌握了一定的學習方法。能較好地理解祖國的語言文字，有主動積累語言的積極性，語感能力較強，有獨特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對畫面用自己的語言盡情地表達自己的所思、所感。
西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學生很難有實際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分而恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術的作用。
(四)教學目標的確定。
1.讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個美麗富饒的寶島;能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
【師生互動的教學過程】。
(一)利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內(nèi)容。
1.觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
2.全文朗讀視頻演播，初步實現(xiàn)信息技術與教材內(nèi)容的整合，使學生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初步感受。
(二)以學生為主體，借助多媒體朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容。
師述：你們有這么多的感慨，一定想到課文里去親自領略西沙群島的獨特魅力吧。請讀課文，找出你最喜歡的自然段細細讀一讀，動手畫一畫。
生：“我喜歡課文的第5自然段?！?讀第5自然段)“我覺得這個自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥?。?/p>
生：“我也喜歡這個自然段，但是我有一個問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”
師：(巧妙地展示課件)“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”
生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”
生：“我喜歡第6自然段”(讀)。“因為我很喜歡鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子?！?/p>
生：“我也喜歡第6自然段”(讀)?！拔矣X得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們在茂密的樹林里棲息?！?/p>
師：“西沙群島是鳥的天下。島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。
生：“我喜歡第4自然段”(讀)。“我喜歡這一段的理由很多：第一，這個自然段的好詞好句很多;第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里，不過我知道他們在海里生活更幸福，因為它們在那里有許多朋友;第三，我有一個問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”
師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的?！?展示課件)。
有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情?！?/p>
(請了4個學生朗讀，教師相機評價)。
“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景?！?/p>
“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了?！?/p>
師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧?！?配樂播放視頻材料)。
師：“宋心舟同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習?！?/p>
(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)。
生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了?！?/p>
生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看?！?/p>
生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣?！?/p>
生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑?！?/p>
師：“我還知道，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞?！?學生與電腦互動)。
師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗?！?出示課件)。
各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”
生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>
生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>
師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領略了它那迷人的風采。現(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。”
生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境?！?/p>
生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比;魚兒成群結隊，各種各樣;海龜無比龐大;海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫?！?/p>
生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應有盡有?！?/p>
教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。
(三)借助電腦，積累美詞佳句。
師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味;好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展?！?/p>
請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。
【課后的.拓展】。
運用校園網(wǎng)發(fā)帖子，交流讀后感。
40分鐘的課堂學習，遠遠不能滿足學生的求知欲。為了充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，教師鼓勵他們課后利用校園網(wǎng)發(fā)帖子，在網(wǎng)上盡情地抒發(fā)自己學習《富饒的西沙群島》后的感受，并在網(wǎng)上互相對話和交流?，F(xiàn)摘錄部分帖子如下：
李文盛：今天，我們學了22課，我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境，我真想親自去看一看。
謝言：太美了，太美了，西沙群島真是太美了!海底有那么多的奇異漂亮的魚，真是讓我大開眼界，媽媽正好在海南學習，我多么希望媽媽能代替我去看看西沙群島的魚呀!
宋心舟：今天，我在課堂上見到了從來沒有見過的大海龜，真是太奇妙了。我從網(wǎng)上查閱到，一只海龜有幾百公斤重，大自然真是太神奇了。
三年級富饒西沙群島教學設計篇十六
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的寫景文章，課文整體總分總結構，從海水、海底、海灘、海島四個方面寫了西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。而第一段和最后一段是對全文的概括總結。
學習概括段落大意是課標對中年級段的一個很要求，對于剛升入三年級的孩子來說，富饒的西沙群島這篇文章篇幅較長，每個自然段的結構也不同，因此在教法上，我針對不同段落的特點采取了不同的教學方法。
課文2和6自然段都是以中心句引導突出景物特點，于是我重點講解第二自然段，引導孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手讓孩子來自學。
三四五自然段描寫了西沙群島的海底和海灘，在段中沒有明顯的中心句，于是我引導孩子通過串聯(lián)景物和特點的方法概括段落大意。
除此之外，在聽說讀寫方面，我訓練孩子通過朗讀表現(xiàn)景物的特點，同時，我還想通過描述景物來訓練孩子的表達能力，如在學習珊瑚的部分時，我訓練孩子用有的……有的……這個句型來描述珊瑚的樣子。而在學習貝殼的句子時，訓練孩子正確的運用有……有……的句型。
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三年級富饒西沙群島教學設計篇十七
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦魚的品種多、數(shù)量也多。寫海島是圍繞"鳥的天下"來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是"鳥的天下"，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。
本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第六自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像"花朵、鹿角"，寫海參"懶洋洋地蠕動"，寫大龍蝦"全身披甲""威武"等。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。
1、會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫"風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
教學重點：通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學難點：了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。了理。
1、課前布置學生搜集有關祖國風光的諺語，或搜集一些有關西沙群島的圖片、文字資料。
2、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島。
3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、多媒體課件：西沙群島相關圖片、視頻資料。
1、媒體輔助教學，創(chuàng)設情境。針對生的年齡特征，采用多媒體輔助教學，直觀地展現(xiàn)了"西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比""海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。""西沙群島的海里一半是水，一半是魚"等特點，旨在創(chuàng)設良好的學習氛圍，調(diào)動學生的興趣，誘發(fā)學生的情感，使他們投入到課文所設置的情境中去。
2、指導觀察法。遵照學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮課件的作用，以圖帶文、以文為本、圖文并茂，既激發(fā)了學生的興趣，也自然地加深了對課文的學習與理解。
3、美讀訓練法。課文語言優(yōu)美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。課文的第二、三、四、五自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫配樂朗讀的方法，第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。
4、合作學習法。在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)系自己已有的知識積累把課文的內(nèi)容以自己喜歡的方式表達出來。引導學生自主學習，自己組合小組，根據(jù)自己的愛好可以畫一畫、讀一讀、演一演，然后合作交流，把課文的內(nèi)容海里的動物通過自我介紹、播音員美讀這些方式讓學生自主、合作的學習，以學生為主體，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
5、積累運用法。在朗讀、觀察和對課文內(nèi)容理解與欣賞的基礎上，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學生挑選喜歡的課文中的好詞佳句，把它們摘抄下來，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句，讓學生積累語言。
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。本課我將引導學生采用以下的學法：
1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都采用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。
2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
3、質疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養(yǎng)引導學生質疑問難，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。
第一板塊導入新課，激發(fā)興趣。
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。教學開始，我先向學生播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引導學生觀看一段錄象，一邊聽我的導語，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內(nèi)趨力，把學生自然地引到本課的主題富饒的西沙群島，有利于教學的進行。同時也形成了學習沖動的教學效果。
第二?？煺w感知，掃清障礙。
檢查生字詞的認讀情況。
課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
三年級富饒西沙群島教學設計篇十八
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者：
語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優(yōu)化。
2、架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設情境，引導和調(diào)動：
學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段：
學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發(fā)學生的愛國熱情。
1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。
3、富有感情的朗讀課文。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美句子，豐富語言積累。
同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）。
現(xiàn)在，讓我?guī)ьI你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧?。凑n件：西沙群島美景，邊看老師邊介紹）。
（創(chuàng)設情境，用直觀的教學手段，變抽象為形象，變模糊為具體，最大限度地調(diào)動孩子的各種感覺器官，使學生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。因而以此為切入點，激發(fā)他們的學習興趣，為后面的自主確立學習小組做好鋪墊。）。
1、接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務，組內(nèi)合作學習。
（體現(xiàn)了開放性教學的優(yōu)點，有利于調(diào)動教與學雙方的積極性，實現(xiàn)了學生主體的人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，相互激勵以及信息共享的目標。同時有助于培養(yǎng)學生合作的精神，團結的意識和集體的觀念。）。
2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。
（明確合作學習要求，對三年級學生來說十分必要，這樣可以提高學習的效率，有利于促進同學間互相學習，互相幫助，增進友誼。）。
3、研究完了，現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。
（打破傳統(tǒng)的“串講”的形式，集體交流匯報，由老師給的知識提示，再整合，跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。）。
4、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。
（充分讓學生自瀆自悟，即培養(yǎng)學生的朗讀能力，又培養(yǎng)學生的動手能力，體現(xiàn)教學手段的多樣性。）。
老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！
（努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生自信心，競爭意識和競爭力。）。
同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。
（質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心。給予學生充分的質疑空間，其他組員提出問題，學生自主回答，一改過去老師問，學生答的教學模式，同時交給學生主動向他人請教的學習方法。）。
5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作。）。
（聲形并茂，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學習。）。
（重視在語境中學習、積累、運用語言。）。
西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚，真是這樣嗎？是為了形容什么？（學生根據(jù)課件理解回答）。
6、海灘游樂場（海灘）匯報：派代表上臺點擊電腦，向大家講解有關貝殼和海龜?shù)闹R。
（大量資料的接觸，既填補了課外知識的空白，又培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力，從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗結合在一起，大大提高了學生閱讀的興趣和效率。）。
7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發(fā)出倡議。
（對學生進行環(huán)保教育，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一。）。
西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。
（充分的激發(fā)了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。）。
1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
三年級富饒西沙群島教學設計篇十九
《課標》積極倡導“合作”的學習方式。語文學習中的群體合作精神，也是語文課堂學習的應有之義。更可以在信息、資料想象方面相互補充，形成新語文價值觀。
同時《課標》在中年級段明確提出了“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感。”和“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，豐富語言材料?！钡慕虒W目標。所以在學習過程中讓學生直接與文本對話，以讀為本，讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，培養(yǎng)他們的豐富的語文情感。
教材分析：《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。全文按先總后分的順序敘述，分述部分又按照海水、海底、海灘、海島四個方面具體寫出了西沙群島的美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明；在表達方法上用詞準確、生動、形象。在句段上有總分關系、因果關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。
學情分析：本篇課文是本單元的第二篇課文，學生在學習《錫林郭勒大草原》的基礎上，已經(jīng)對寫景狀物的文章特點有了一定了解。課前，我在班內(nèi)做了一個調(diào)查，全班31名學生，真正見過大海的只有8人，游覽過海底世界的也只有10人，所以對于遠離海域的學生來說，描寫西沙群島異常鮮艷美麗的海水，以及海里豐富物產(chǎn)的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。
1、了解西沙群島是個美麗富饒的地方，產(chǎn)生喜愛它的思想感情。
2、通過引導學生抓住重點詞句感悟用詞的準確，理解“西沙群島一半是水，一半是魚”等難句的意思。
3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦第3自然段。
重點：了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，激發(fā)喜愛它的思想感情。
難點：抓住重點詞句感悟課文語言的表達，理解難句“西沙群島一半是水，一半是魚”的意思。
一、詞語激趣，提煉重點，回顧課文內(nèi)容。
復習字詞，說說西沙群島給你留下了怎樣的印象？從理解詞語入手，引導學生思考圍繞著“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”介紹了哪些地方的景物？進而回顧課文內(nèi)容，理清課文結構，同時引出了板書。通過板書呈現(xiàn)了課文框架。接著又以詞語為憑借，通過把詞語歸類的形式，巧妙地幫助學生抓住關鍵詞語“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，并以此為一條主線展開教學，為后面學習方法的指導作了鋪墊。
二、抓住文本、品詞賞句，感悟海水的五光十色。
（出示學習提示）在理解海水的五光十色、異常美麗這一內(nèi)容時，我從三個層次入手：
第一、先讓學生讀讀、想想海水有哪些顏色？通過課件幫助學生想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象。
第二、這么美的海水你能用一個詞形容一下嗎？（預設：五顏六色、五光十色）五顏六色也表示顏色很多，文中為什么不用五顏六色而用五光十色呢？引導孩子進行比較（出示課件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光閃閃。（預設：生：五光十色更好，因為水能反射太陽的光，在陽光的照耀下水面金光閃閃。）這是讓學生帶著體會讀，讀出海水的美。
設計意圖通過近義詞的比較，體會“五光十色”有一種波光粼粼的美，感悟海水的鮮艷明亮，瑰麗無比。
第三、引發(fā)學生質疑：看到這里，我們不禁會產(chǎn)生這樣的疑問：為什么海水會出現(xiàn)這么多美麗的顏色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關系。為此我設計了一個練習題。（出示課件）讓學生用因為……所以的句式來回答。學生很順暢地就理解了。告訴學生像這樣一段中有原因，有結果的段就是因果關系的段。女生讀結果，男生讀原因，把海水為什么這么美讀清楚。
設計意圖：通過畫面再現(xiàn)意境，從而懂得海水的顏色與海水的深淺息息相關，切實感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光。學生讀的時候自然就會聲情并茂。
三、抓住重點、發(fā)揮想象、體會物產(chǎn)的豐富。
1、按照剛才的方法（讀課文-劃句子-談感受-再讀出體會”）自主探究、小組合作學習第三自然段。
（1）品讀句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角?！?、引導學生邊讀邊想象珊瑚的樣子，讓學生用手勢、動作演示“綻開”、“分枝”等珊瑚的形狀：調(diào)動起學生的積極性。緊接著課件出示形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片，運用課件的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松的教，學生輕松的學，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一。有了想象、體驗，學生再讀文本，那種喜愛之情油然而生。
設計意圖：引導學生深入文本，通過想象、體驗，理解、感悟珊瑚姿態(tài)的美。
在此基礎上進行拓展訓練。（出示各種各樣的珊瑚的圖片，引導學生仔細觀察）你能像作者這樣用比喻句來描述一下你看到的珊瑚什么樣嗎？讓學生仿照書上的句式“有的像……，有的像……，還有的像……?！边M行寫話練習，使學生深刻的體會到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。（出示課件）。
（預設：像燃燒的火焰；像打開的扇面；像火一般的紅葉；像盛開的向日葵……）。
設計意圖：讀寫結合的訓練體現(xiàn)了吸收與表達的綜合訓練，使學生情感和美感得到潛移默化的熏陶，有利于語文素養(yǎng)的全面提升。
提問：是啊，那一簇簇的珊瑚，猶如茂密的叢林，又似盛開的鮮花，“花兒”飄飄搖搖，緩緩地舒展開無數(shù)的“花瓣”，簡直美不勝收?？吹竭@些珊瑚，你想用什么詞語來形容它們呢？（預設：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、千齊百怪、形狀多樣）用你的讀把珊瑚的美表達出來。
（2）展開想象體會海參和大龍蝦的生動、有趣。
海參：“到處都是，懶洋洋地蠕動著?！?/p>
師：引導學生想象每天早晨剛剛起床，睡眼朦朧時候的樣子，這有一只海參、那。
兒有一只海參、那兒還有一只海參（手指著學生，孩子做懶洋洋蠕動的動作）。
主要通過做動作、結合生活體驗體會擬人化的寫法非常形象，想象畫面讀一讀，讀出海參的懶洋洋的樣子。
大龍蝦：“全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！?/p>
大龍蝦樣子挺威武。
大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
比較句子。
引導學生想象全身披甲的大龍蝦什么樣兒?。浚▽W生會說非常神氣，像一位身披鎧甲、凱旋歸來的戰(zhàn)士。）課文是怎樣把句子寫具體的？(引導學生總結出抓住大龍蝦的樣子和動作來寫的)我們在練習寫作的時候也可以學習課文的寫法抓住事物的特點來寫，這樣就顯得形象、逼真。讀一讀，其他學生邊聽邊想象畫面。
（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水、一半是魚”這個重點難句。我讓孩子從文本出發(fā)，抓住重點詞體會魚的多和美。而后通過觀看視頻，進一步感受魚多。指導朗讀，讀出喜愛之情，其他學生邊聽邊想象。這是披文入情以聲傳情的過程。在此基礎上，再出示“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚?！边@句話。
設計意圖改變了問答的形式，采取選擇題的形式使學生在回答時有發(fā)揮的空間，同時也與考點相結合。這樣的設計使感知、理解、積累、運用交融一體。
（4）引導背誦：讓我們當小導游給前來游覽的游客們介紹一下海底的物產(chǎn)吧！
（出示課件第三自然段填空,檢驗課堂學習效果）。
2、學生自主合作學習第五六自然段。全班分為海灘考察隊、海島觀察站兩個小隊，你喜歡哪個地方，就給大家介紹哪個地方。根據(jù)自己的喜好在小組內(nèi)讀一讀、說一說、演一演、這樣循序觀察，以學生為主體，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
指導學生抓住貝殼的“美”和“奇”；海龜?shù)摹叭ぁ眮斫榻B。
四、回顧課文，總結寫法，拓展延伸。
引領學生發(fā)現(xiàn)總分的構段方式，激發(fā)學生熱愛西沙群島的感情。
作業(yè)：（出示課件）為滿足不同學生的需要，設計了發(fā)散性的作業(yè)。
板書設計：
海水。
海灘物產(chǎn)豐富。
海島。
學習效果評價設計。
小問卷：
1、這篇課文抓住哪些景物的什么特點來表現(xiàn)西沙群島的美麗、富饒的？
2、填空：
西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半_______，一半_______。
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