第四冊絕句教案(熱門22篇)

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第四冊絕句教案(熱門22篇)
時間:2023-11-26 05:51:20     小編:文軒

教案的編寫需要考慮到不同學(xué)生的差異,以滿足個體化的學(xué)習(xí)需求。教案的設(shè)計應(yīng)盡量突出教學(xué)的重點和難點,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在教案范文中,你可以看到不同類型教案的編寫思路和操作步驟。

第四冊絕句教案篇一

2、反復(fù)吟誦詩句結(jié)合插圖,想象詩人所描繪景象,能用自己的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們以前學(xué)過描寫春天的古詩嗎?(指名背一兩首)。

2、今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《絕句》(展示第2張ppt)。這首詩不僅描寫了春天的美景,還表達(dá)了詩人美好的感情。

3、學(xué)古詩之前,我們先回憶一下古詩的三步學(xué)習(xí)法:出示小黑板學(xué)習(xí)古詩的方法。

(生齊讀)。

1、知詩人,解詩題。

2、抓字眼,明詩意。

3、讀詩句,悟詩情。

二、古詩學(xué)習(xí)。

1、這首詩的題目很特別,什么叫“絕句”?(學(xué)生交流)(展示第2張ppt)。

《絕句》是古代詩詞的一種,它的特點之一是每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字,每句五個字的叫“五絕”,每句七個字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。

2、賞音樂,學(xué)古詩。(展示第3張ppt),播放ppt內(nèi)flash,讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩。

3、進(jìn)入詩內(nèi)容學(xué)習(xí)。(展示第4張ppt,接下來每個小步驟根據(jù)第4張ppt上的超鏈接進(jìn)行)1)導(dǎo)讀,大體上介紹詩的大概內(nèi)容,讓學(xué)生先對詩產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。2)展現(xiàn)古詩內(nèi)容,播放聲音,讓學(xué)生邊聽邊跟著錄音默讀古詩。3)師:這首七言絕句是誰寫的呢?引出詩的作者,進(jìn)行作者簡介。課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料?(學(xué)生交流)。

杜甫,字子美,自號少陵野老,世稱杜少陵,杜工部。他一生坎坷,是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎,因此后世稱其杜工部。以古體、律詩見長,風(fēng)格多樣,以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的風(fēng)格,而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,其詩多涉筆動蕩、政治黑暗、人民疾苦,他的詩被譽為“詩史”后人尊稱他為“詩圣”。杜甫憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千四百多首,其中很多是傳頌千古的名篇,比如“三吏”和“三別”,并有《杜工部集》傳世;其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》,“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩人之一,對后世影響深遠(yuǎn)。4)解釋部分生字詞語在詩中的意思。

“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊”5)解釋詩的大意。6)學(xué)習(xí)生字。

三、課上鞏固練習(xí)。

1)詩句填空題(展示第11張ppt)2)根據(jù)要求回答問題。(展示第12張ppt)3)選擇題。(展示第13張ppt)。

將學(xué)生分小組,每道題目分別請兩三個學(xué)生起來回答,答對以加分作獎勵,最后得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力,在競賽中達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。

四、談體會。(展示第14張ppt)。

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)ppt上的問題,抒發(fā)奇想,暢談自己的感受體會。從而在情感上得到陶冶,培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的欣賞能力。

五、快樂唱歌,鞏固知識。(展示第15張ppt)。

教師播放視頻,學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩。

將古詩編成歌曲,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。

六、小結(jié)。

這堂課我們一齊走近詩人,體會詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩人愉悅,歡快的心情。

七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩歌,背誦并默寫古詩。(展示第16張ppt)。

八、拓展延伸。(展示第17ppt)。

介紹杜甫另外一首《絕句》詩。拓展學(xué)生的視野和知識面,有助于更全面了解絕句這類體裁。

第四冊絕句教案篇二

2.加深幼兒對春天季節(jié)特征的認(rèn)識。

3.引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫。

1、幼兒教材、大書、電腦。

2、準(zhǔn)備字卡:融鴛鴦。

3、復(fù)習(xí)字卡:山春花草燕子。

1.談話:春天。

(1)提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?幼兒回答,教師適時出示字卡:“春”。

(3)提問:“請你說一說,你最喜歡春天的什么景色?春天給我們怎樣的感覺?它的美體現(xiàn)在哪里?”鼓勵幼兒大擔(dān)發(fā)言。

2.教師出示字卡“燕子”,請幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。

3.請幼兒將書翻到第12頁,和乖乖熊一起看圖畫。

(1)提示:請小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面。

(2)提問:“近處有什么?幼兒回答,教師適時出示字卡“花草燕子鴛鴦。

(3)提問:“遠(yuǎn)處有什么?“山”幼兒回答。

(4)提問::你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎?

4。放電腦。請幼兒來聽古詩,并回答問題。

(1)教師:“春天萬物蘇醒,繁花似錦,到處都充滿了生機,今天我們就來學(xué)一學(xué)唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。

(2)請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩。

(3)幼兒獨立欣賞古詩,教師來回指導(dǎo),注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)。

(4)提問:詩名是什么?幼兒在自己的書上指出題目,并讀出。

(5)提問:“這古詩中都有誰?請幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題,教師適時出示字卡。

(6)請幼兒再次欣賞古詩。

5、教師出示字卡:燕子請幼兒學(xué)燕子飛。

6游戲。

1準(zhǔn)備:需認(rèn)讀的大小字卡,2漂亮的小筐一個,將大小字卡放入筐中。

2激發(fā)興趣:“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物。

3玩法:

步驟3:說兒歌,做游戲,邊說兒歌邊做動作?!按汗媚飦砝?!春姑娘來啦她給我們帶來禮物,她的禮物是什么?教師出示大字卡“融”,說:“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀,教師出示其他大字卡,游戲進(jìn)行。

第四冊絕句教案篇三

1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書:李清照)

2、課前,老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來交流。

(同學(xué)交流資料)

3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首夏日絕句 (板書課題和古詩,同學(xué)隨老師板書念).

1. 師范讀古詩.

2. 生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?

(一).理解前兩行詩句.

1. 自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.

2. 你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?

(同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?

(找兩三名同學(xué)說前兩行詩句的意思.)

4. 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.

(二).查找資料,理解后兩行詩句.

1. 齊讀后兩行詩句.

2. 提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?

(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.

(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.

(2).教師推薦選項:1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.

(3).自身選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.

(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。

(同學(xué)交流資料)

觀察資料中的項羽畫像,你有什么感覺,從哪感覺到的?

(同學(xué)說說自身的感覺)

(同學(xué)說自身的看法:寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)

師:是啊,項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而絕不屈膝投降。

(6)后兩行是什么意思,用自身的話說一說。

(7)讀詩,讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀,并互相評議)

(同學(xué)交流資料:靖康之變和寫作背景。)

教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

(同學(xué)說:對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家擔(dān)憂等)

(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

(4)、再度,讀出作者當(dāng)時的心情。

(自讀、指明讀,互相評議)

(5)師:處于封建時期的李清照,雖是一名柔弱女子,而她不只在文學(xué)上能流芳百世,同時,能有如此的英雄氣節(jié),實在令人佩服。

(6)、再讀詩,讀出作者報效祖國的氣節(jié)。

(自讀、指明讀,互相評議)

(7)真正的英雄是能夠激勵后人的,項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比,《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌,又是對南宋懦夫的諷刺,更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。

(8)在次讀詩,讀出自身的感受。

(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞,讀一讀,并把自身最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。

(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩句。

第四冊絕句教案篇四

教學(xué)設(shè)想。

這篇文章構(gòu)思精致,感悟細(xì)膩,文筆優(yōu)美,充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學(xué)時,應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主,在朗讀中品味,在討論中體會,在想像中感悟,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

課時安排。

1課時。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、導(dǎo)入新課。

要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的,其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生朗讀課文。

1.學(xué)生自由散讀全文,并疏通字詞障礙。

注意以下字詞的讀音:駢儷。

褶裙?jié)i漪炫耀喧囂天籟。

聆聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥。

2.學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。

請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。

3.要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話,進(jìn)一步體會其中某些詞語的用法。

要求學(xué)生盡量說得生動優(yōu)美。

4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

劃分結(jié)構(gòu)請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。

三、再讀課文,理解文章內(nèi)容。

1.在文章第2、17兩段,兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音,其用意何在?

3.聽蟬的時間不同,其樂趣也不同,看看:在不同時間聽蟬,各有什么樂趣?

4.作者為什么說夏天“像一首絕句”?

5.為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

明確:包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。

四、尋讀課文,品味其中的精華之處。

1.品味文章的語言之美。

有關(guān)內(nèi)容請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。

2.思考:這篇文章并不是想告訴我們社會百態(tài)、人生萬象,吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請默讀文章,看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。

明確:這樣的段落相當(dāng)多,只要學(xué)生能夠談出自己的感受,談得合理,不強求答案的一致。

3.選擇最喜歡的段落放聲朗讀,體會其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。

五、遷移。

請閱讀下面這篇《夏之韻》,看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?

夏之韻。

夏,是春灑下汗水之后的跋涉,是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈,是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是,開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶,同時也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語,夏雨綿綿的情思,夏云裊裊的漂游。

春太奢華,秋太凄涼,冬太寂寥,只有夏是多姿多彩的,仰望,天像蔚藍(lán)的海水倒懸,又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞,滑滑的,讓人忍不住有想去觸摸的沖動;俯著,錦繡河山,處處蔥蘢,花盛開,樹豐滿,陣陣輕風(fēng)吹過,綠樹紅花搖曳多姿,山水之間,任你眺望,任你魚躍;任你在夏風(fēng)中放歌,夏雨中沐浴,夏光里站立,夏夜中留戀。

獨自漫步于校園中,處處充滿了綠,鮮綠、黃綠、淺綠、深綠,各種綠色連接著、交錯著、波動著、變化著,綠意無限。草坪,又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿,平平的,綠綠的,風(fēng)吹草動,似一塊圓形的地毯;花池中,五顏六色的不知名的花,都在綠草坪上,用它們嬌艷的身姿,展示著自身的魅力。

咦,一片綠,閃光的綠,似渲泄的綠色的瀑布。噢,牽?;?它長得那樣旺盛,爬滿了一堵暗灰色的墻,仿佛一件美麗的外套。

它是一幅畫,可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機。

每一片葉,每一束花,都是一個生命,它們這樣的活潑自由,它們是閃爍著智慧的花,綻放著自信的花,凝視著它,仿佛看到一個個跳動的綠色生命。

拿著書,穿梭于綠樹紅花之間,那感覺,有說不出的溫馨。

暮色悄然降臨,夏夜很浪漫,亦很多情,月光傾瀉著纏綿,使夜的思緒奔放著憧憬,今夜的景色彌漫著遐想,令大自然的情愛無比醉人。

夏如一位佳人,它將綠色的發(fā)髫高高挽起,小河是它顧盼的明眸,盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇,遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜,擁著清風(fēng),所有情懷似一絲游云察過“圓盤”,擦亮夏的靜謐。

春華秋實,都在于夏的精心呵護(hù),夏是一個新的起點,成長著新的希望和期待。

噢,夏之韻!

參考評價:這篇文章寫得文采飛揚,很有感染力,除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外,也得益于作者語言運用技巧。一是注意了詞語的選用,把靜的景物寫得生意盎然,特別是疊音詞的運用,使文句音韻整齊,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào),讀來生動舒緩,富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法,比喻、排比、擬人、擬物、對偶等,使文句整散結(jié)合,有節(jié)奏感,細(xì)膩地描繪出夏天的詩情畫意。

六、布置作業(yè)。

(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)。

第四冊絕句教案篇五

1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國精神,培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。

2、在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運用多媒體加以介紹,使同學(xué)入情入境,深入理解詩句的含義。

3、鼓勵同學(xué)查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。

課前準(zhǔn)備。

通過閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。

教學(xué)流程。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)同學(xué)興趣,了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段。

(蕩氣回腸的音樂,激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭局面給同學(xué)以強烈的震撼)。

2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰來向大家介紹介紹。

3、同學(xué)將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。

如同學(xué)介紹不完整,可補充:

李清照:(1084~約1151)。

自號易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個具有文化保守的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時與太同學(xué)趙明誠結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

靖康恥:

北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情,所以又稱“靖康恥”。

之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋?!怠?/p>

(由于本課涉和的歷史背景較復(fù)雜,事先安排同學(xué)收集資料,并利用多媒體加以介紹,對同學(xué)理解全詩大有協(xié)助,同時也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。)。

二、用多媒體出示全詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

1、師導(dǎo)語:在那個國破家亡,風(fēng)雨飄搖的時代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂,不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩。

(在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)。

3、提問:同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)。

誰來試著讀一讀?

4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評一評,誰讀得好,為什么?

5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

(用多媒體課件,入情入境,一下子將同學(xué)帶入詩中描繪的意境中,因此,同學(xué)讀得非常有感情。)。

三、分小組討論,理解詩句含義。

1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!?/p>

同學(xué)討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

2、理解“至今思項羽,不肯過江東。”

同學(xué)討論后發(fā)言:至今人們還懷念項羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

3、考慮討論:

(1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”?(說說項羽的故事。)。

秦朝末年,統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項羽覺得自身無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時年31歲。

(2)讀了這段文字,你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?

師小結(jié):是啊!項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請同學(xué)們再看一段資料。

(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)。

(3)看完這段介紹,你又有何感想?

師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后,但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況,而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對這樣的遺民,面對這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。

四、在理解全詩的基礎(chǔ)上,對同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者??!你們?yōu)槭裁础?/p>

(詩句內(nèi)容較簡單,同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩意,后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。)。

五、總結(jié)全詩,朗讀升華。

1、師總結(jié):是啊!一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實在令人佩服。

2、討論:讀了這首詩,你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個熱愛祖國的人,做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大,才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

4、配樂朗讀全詩,讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

(在激昂的琵琶曲中,同學(xué)們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀,讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)。

六、作業(yè)。

1、寫一寫這首詩的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩詞。

(在古詩教學(xué)中注重“情境交融”,不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩意,更能協(xié)助他們體會作者的感情和詩中的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。)。

第四冊絕句教案篇六

1、利用注釋,展開想象,理解詩句,讀懂古詩。

2、在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點,想象詩人所描繪景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、背誦,默寫古詩。

二、

教學(xué)。

重點。

理解詩句,通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、

教學(xué)難點。

讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景,體會詩的意境。

四、課前準(zhǔn)備:

同學(xué)們,讓我們共同步入與古人同行。還是老樣子,進(jìn)行背誦古詩擂臺賽。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1、設(shè)境激趣。

2、板書課題。

3、背景簡介。

師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,那時,一場戰(zhàn)亂剛過,老百姓終于能過上安定的生活,(師簡介安史之亂)杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時太平環(huán)境下的情景。

二、初讀古詩,點明學(xué)法。

1、點明學(xué)法。

師:平時我們學(xué)一首古詩,大體分幾步?(師生齊說五步驟。)。

今天,我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。

2、讀通古詩。

(自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。)。

3、小組交流合作。

三、理解古詩,交流匯報。

四、感受意境。

1、選擇方式,感受詩意。

師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。

2、展示學(xué)生作品、小結(jié)。

詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個字,就描繪出了一幅有動有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。

3、朗讀古詩。

學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。

4、描述意境。

學(xué)生用描述的方式來感受詩境。(學(xué)生說)。

五、讀出感情。

1、自由朗讀。

師:多美的一幅畫面??!能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎?

(先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)。

2、錄音范讀。

3、感情朗讀。

師:是?。〈瑥娜f里之遙的東吳而來,**之后,這條江的交通暢通無阻了,詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩人喜上心頭呢?再讀這首詩,把詩人的這種心情讀出來。(指名讀)。

六、背誦、識字、默寫。

1、指導(dǎo)背誦。

師:這么美的詩,不背下來多可惜啊?。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)。

(指名背、齊背)。

2、識字。

3、默寫古詩。

第四冊絕句教案篇七

2.加深幼兒對春天季節(jié)特征的認(rèn)識。

3.引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫。

1、幼兒教材、大書、電腦。

2、準(zhǔn)備字卡:融鴛鴦。

3、復(fù)習(xí)字卡:山春花草燕子。

1、談話:春天。

(1)提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?幼兒回答,教師適時出示字卡:“春”。

(3)提問:“請你說一說,你最喜歡春天的什么景色?春天給我們怎樣的感覺?它的美體現(xiàn)在哪里?”鼓勵幼兒大擔(dān)發(fā)言。

2、教師出示字卡“燕子”,請幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。

3、請幼兒將書翻到第12頁,和乖乖熊一起看圖畫。

(1)提示:請小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面。

(2)提問:“近處有什么?幼兒回答,教師適時出示字卡“花草燕子鴛鴦。

(3)提問:“遠(yuǎn)處有什么?“山”幼兒回答。

(4)提問::你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎?

4、放電腦。請幼兒來聽古詩,并回答問題。

(1)教師:“春天萬物蘇醒,繁花似錦,到處都充滿了生機,今天我們就來學(xué)一學(xué)唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。

(2)請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩。

(3)幼兒獨立欣賞古詩,教師來回指導(dǎo),注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)。

(4)提問:詩名是什么?幼兒在自己的書上指出題目,并讀出。

(5)提問:“這古詩中都有誰?請幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題,教師適時出示字卡。

(6)請幼兒再次欣賞古詩。

5、教師出示字卡:燕子請幼兒學(xué)燕子飛,

6、游戲。

(1)準(zhǔn)備:需認(rèn)讀的大小字卡,2漂亮的小筐一個,將大小字卡放入筐中。

(2)激發(fā)興趣:“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物。

(3)玩法:

步驟3:說兒歌,做游戲,邊說兒歌邊做動作?!按汗媚飦砝?!春姑娘來啦她給我們帶來禮物,她的禮物是什么?教師出示大字卡“融”,說:“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀,教師出示其他大字卡,游戲進(jìn)行。

第四冊絕句教案篇八

1、了解作者及寫作時代背景。

2、理解詞的意思,感悟作者所要表達(dá)的`情感。

3、有感情地朗讀這首詞,并能背誦下來。

理解“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的意思。

理解項羽為什么“不肯過江東”。

一、導(dǎo)入新課,簡介作者,了解歷史背景。

二、出示全詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

三、分小組討論,理解詩句含義。

(一)默讀這首詩,看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句,想好之后,可以和小組同學(xué)說一說。

(二)匯報。

1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。”

學(xué)生發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

學(xué)生自讀后指名讀。

2、理解“至今思項羽,不肯過江東?!?/p>

學(xué)生發(fā)言:至今人們還懷念項羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

思考討論:

(1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”(說說項羽的故事。)教師適時用多媒體出示項羽資料。

(2)讀了這段文字,你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?

師小結(jié):是??!項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯茍且偷生(板書不肯),這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身,無愧于江東父老。與項羽比起來,大敵當(dāng)前,南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請同學(xué)們再看一段資料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)。

(3)看完這段介紹,你又有何感想?

師小結(jié):有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況,而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒體出示)反映的就是這種狀況,面對這樣的遺民,面對這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩)。

四、在理解全詩的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者??!你們?yōu)槭裁础?/p>

師再次領(lǐng)讀,過渡:此時此刻,詩人在贊頌項羽、思念項羽的同時,還表現(xiàn)了她怎樣的情感?(對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等等。)此時,詩人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)。

師:把這種心情讀出來!

五、總結(jié)全詩,朗讀升華。

1、師總結(jié):李清照,一個封建時代的弱女子,竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實在令人佩服。

2、討論:讀了這首詩,你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個熱愛祖國的人,做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大,才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

第四冊絕句教案篇九

一.看畫吟詩,吟詩想畫。

我聽說二(5)班的小朋友學(xué)習(xí)古詩特棒,老師想考考你們。行嗎?我們就來個看畫吟詩??吹竭@幅畫,你想到哪首詩?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫吟詩。古代的詩人更了不起,讀著他們的詩,眼前就會出現(xiàn)一幅幅畫。今天讓我們一起走進(jìn)詩人杜甫的《絕句》中去,欣賞詩中所描繪的畫。

二.初讀古詩,復(fù)習(xí)生字。

1.學(xué)生自讀古詩。(出示整首詩)請你至少讀3遍。第一遍讀時,讀準(zhǔn)字音,把難讀的字多讀幾遍,。第二遍讀注意把詩讀通順,第三遍讀,要求更高一些,要注意詩的節(jié)奏,開始吧。

2.復(fù)習(xí)生字。(1)讀生字。在這首詩里有五個生字,我們一齊來復(fù)習(xí)一下。(課件出示生字,學(xué)生逐一認(rèn)讀)。(2)讀詞:白鷺包含東吳西嶺?停泊漂泊泊車泊船(把后面的四個詞再讀一讀)猜一猜,你知道這里的“泊”是什么意思嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。

3.指名讀詩:老師很想聽你們讀詩,你們能讀給我聽嗎?個別讀——集體讀。及時評價)。

4.認(rèn)識詩人。你知道杜甫嗎?(生介紹杜甫,師小結(jié)。)你知道這首詩描寫的什么地方的景色嗎?一千多年前,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個屬于自己的家,再加上草堂周圍景色很美,他的心情非常舒暢。有一天,他正在桌前研讀詩文,忽然傳來婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲,循聲望去看到一幅生機勃勃的景象,于是就寫下了這首詩。

三.再讀古詩,繪幅彩畫。

詩人看到了哪些景物?這些景物構(gòu)成了怎樣一個畫面?讓我們閉上眼睛,聽老師讀詩,邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面,看誰看到的畫面最美,好嗎?現(xiàn)在請大家閉上眼睛,讓我們一起,隨著詩人的腳步,走進(jìn)美麗的草堂。(老師配樂朗誦。)。

師:孩子們,你乘著想象的翅膀看到了什么樣的景色?讓我們一起分享吧!

預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺。(白鷺在干嗎呢?說說白鷺飛翔時的樣子。想象一下你看,他們排著整齊的隊伍,自由地快活地飛翔,飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺,你在天空中自由飛翔的感覺。來讀出這種感覺。

第四冊絕句教案篇十

這篇文章構(gòu)思精致,感悟細(xì)膩,文筆優(yōu)美,充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學(xué)時,應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主,在朗讀中品味,在討論中體會,在想像中感悟,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的,其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生自由散讀全文,并疏通字詞障礙。

注意以下字詞的讀音:駢儷

褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟

聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥

2.學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。

請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。

3.要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話,進(jìn)一步體會其中某些詞語的用法。

要求學(xué)生盡量說得生動優(yōu)美。

4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

劃分結(jié)構(gòu)請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。

1.在文章第2、17兩段,兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音,其用意何在?

3.聽蟬的時間不同,其樂趣也不同,看看:在不同時間聽蟬,各有什么樂趣?

4.作者為什么說夏天“像一首絕句”?

5.為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

明確:包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。

1.品味文章的語言之美。

有關(guān)內(nèi)容請參照“教學(xué)設(shè)計(a)”。

2.思考:這篇文章并不是想告訴我們社會百態(tài)、人生萬象,吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請默讀文章,看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。

明確:這樣的段落相當(dāng)多,只要學(xué)生能夠談出自己的感受,談得合理,不強求答案的一致。

3.選擇最喜歡的段落放聲朗讀,體會其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。

請閱讀下面這篇《夏之韻》,看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?

夏,是春灑下汗水之后的跋涉,是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈,是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是,開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶,同時也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語,夏雨綿綿的情思,夏云裊裊的漂游。

春太奢華,秋太凄涼,冬太寂寥,只有夏是多姿多彩的,仰望,天像蔚藍(lán)的海水倒懸,又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞,滑滑的,讓人忍不住有想去觸摸的沖動;俯著,錦繡河山,處處蔥蘢,花盛開,樹豐滿,陣陣輕風(fēng)吹過,綠樹紅花搖曳多姿,山水之間,任你眺望,任你魚躍;任你在夏風(fēng)中放歌,夏雨中沐浴,夏光里站立,夏夜中留戀。

獨自漫步于校園中,處處充滿了綠,鮮綠、黃綠、淺綠、深綠,各種綠色連接著、交錯著、波動著、變化著,綠意無限。草坪,又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿,平平的,綠綠的,風(fēng)吹草動,似一塊圓形的地毯;花池中,五顏六色的不知名的花,都在綠草坪上,用它們嬌艷的身姿,展示著自身的魅力。

咦,一片綠,閃光的綠,似渲泄的綠色的瀑布。噢,牽牛花!它長得那樣旺盛,爬滿了一堵暗灰色的墻,仿佛一件美麗的`外套。

它是一幅畫,可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機。

每一片葉,每一束花,都是一個生命,它們這樣的活潑自由,它們是閃爍著智慧的花,綻放著自信的花,凝視著它,仿佛看到一個個跳動的綠色生命。

拿著書,穿梭于綠樹紅花之間,那感覺,有說不出的溫馨。

暮色悄然降臨,夏夜很浪漫,亦很多情,月光傾瀉著纏綿,使夜的思緒奔放著憧憬,今夜的景色彌漫著遐想,令大自然的情愛無比醉人。

夏如一位佳人,它將綠色的發(fā)髫高高挽起,小河是它顧盼的明眸,盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇,遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜,擁著清風(fēng),所有情懷似一絲游云察過“圓盤”,擦亮夏的靜謐。

春華秋實,都在于夏的精心呵護(hù),夏是一個新的起點,成長著新的希望和期待。

噢,夏之韻!

參考評價:這篇文章寫得文采飛揚,很有感染力,除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外,也得益于作者語言運用技巧。一是注意了詞語的選用,把靜的景物寫得生意盎然,特別是疊音詞的運用,使文句音韻整齊,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào),讀來生動舒緩,富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法,比喻、排比、擬人、擬物、對偶等,使文句整散結(jié)合,有節(jié)奏感,細(xì)膩地描繪出夏天的詩情畫意。

(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)

第四冊絕句教案篇十一

1、學(xué)習(xí)古詩中的生字。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,積累古詩中的名句。

1、認(rèn)識古詩中的生字,會寫生字。

2、有感情地朗讀古詩,感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。

有關(guān)本課的、生字卡片。

30分鐘。

同學(xué)們,春天來了!讓我們一起唱首春天的歌吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚?/p>

春天來了,你們高興嗎?恩!唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣,也很高興。有一天,他坐在屋里,透過門窗,看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去,遠(yuǎn)處的高山上,竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩?!敖^句”是古詩的一種體裁。請同學(xué)們齊讀題目。

1、接下來,請同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩。注意要把字音讀準(zhǔn),詩句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩。

3、現(xiàn)在,誰來試著把古詩讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機評價)。

小朋友們,古詩你們都會讀了,詩中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在,趕快睜大你們明亮的眼睛,因為有幾個調(diào)皮的生字寶寶從古詩里跑出來了,它們想和你們交朋友呢!第一個跑出來的是誰呢?(出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”)。

生字都認(rèn)識了,古詩一定比剛才讀得更好?,F(xiàn)在,誰再來讀讀古詩。

1、指名讀。

2、齊讀。

3、老師讀。

4、齊讀。

小朋友,剛才我們反復(fù)地讀這首詩,你讀懂了什么?

1、兩個黃鸝鳴翠柳:

大家仔細(xì)聽,仿佛聽到了什么?再仔細(xì)看看,你好象看到了什么?翠綠的柳樹上,兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲,多開心呀!它們可是春天的小使者,為春光增添了不少色彩!

2、一行白鷺上青天:

讀著這句詩,老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面:藍(lán)藍(lán)的天空中,一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光??!

3、窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船:

一年之際在于春。春天來了,樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機。人們也開始繁忙起來,你能從詩中哪一句看出人們忙起來了?這船只停在江邊,他們在等待什么呢?雖然,遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪,可山下,已經(jīng)是生機勃勃,春意盎然!

4、小結(jié):

同學(xué)們,杜甫詩中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪,還有那歡樂的黃鸝,自在的白鷺,江邊停泊的船只,一切都是那樣生機勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧!還可以配上你的動作、表情呢!

杜甫詩中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩呢?。ǔ鍪尽督^句》)。

他還有一首詩寫的也是春天。(出示《春夜喜雨》)。

杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后,(出示“作業(yè)選選選”)大家也可以用你們的筆,象杜甫這樣,寫寫身邊的春天,畫一畫春天,還可以翻翻課外書籍,找一找還有哪些詩人寫了春天。

第四冊絕句教案篇十二

1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。

2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩,并能背誦。

3、通過熟讀,體會古詩的意境。

過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)誦讀詩文,結(jié)合具體語境展開想象,從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。

情感態(tài)度與價值觀

1、體會詩人寧死不屈的品質(zhì),感悟其強烈的愛國熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

體悟詩人的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

教師:多媒體課件

學(xué)生:搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景,收集愛國的詩歌。

一、咀嚼詩句——溫情

1、(投影出示)《靜夜思》

學(xué)生齊讀

2、提問:這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?

學(xué)生:對家鄉(xiāng)的思念之情。

生答(九月九日憶山東兄弟)等

4、過渡:“詩中寓情,情中育詩”,我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁,觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。

5、板書:夏日絕句

(設(shè)計意圖:“綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情?!币郧楦袨橥黄瓶冢浞掷脤W(xué)生已有的知識庫,讓他們在感受詩人情思的同時,激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,明白古詩中“一切景語皆情語”。)

二、初讀尋疑——釀情

1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀

2、學(xué)生提出自己不懂的問題。

歸納并出示

1、為什么詩命名為《夏日絕句》?

2、我很想了解一下李清照。

3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?

4、詩人為什么會懷念項羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?

5、學(xué)生匯報交流,教師相機出示詩人和寫作背景。

(設(shè)計意圖:積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的,新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)

三、細(xì)讀品味——悟情

1、學(xué)生自由朗讀詩歌。

2、品讀3、4句

a.提問:從哪兩句詩看出詩人懷念項羽?

生答并出示:至今思項羽,不肯過江東。

學(xué)生齊讀

b.引導(dǎo):那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念?

重點理解“思”字后,指名讀。

c.點撥:詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項羽這個人物?

學(xué)生回答

引述:項羽突圍到烏江,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老,便回身苦戰(zhàn),殺死敵兵數(shù)百,然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們,讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(齊讀)。

d.冥想:(播放音樂,要求學(xué)生閉上眼睛,教師進(jìn)行引述)

點撥:此時你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?

指導(dǎo)朗讀:孩子們,請用你的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情,請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。

引讀:至今思項羽,不肯過江東

a.生齊讀出示:生當(dāng)作人杰,死亦當(dāng)鬼雄。

b.提問:“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?

談?wù)勀氵@兩句詩的理解。

c.指導(dǎo)朗讀:一個內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟,人們怎么不為之動容呢?所有的女生讓我們站起來,把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來,男生們,拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)

指名讀,并請學(xué)生相互評價。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。

e.點撥:孩子們,我們的女詩人此時此刻想表達(dá)出一種什么情感?

(生答)

這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們再次感受這份濃烈的情!(齊讀全詩)

(設(shè)計意圖:以誦讀體味為主要的教學(xué)形式,注重在誦讀中涵泳、意會、體味。創(chuàng)設(shè)情境,使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象,讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面,這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動態(tài)的生成,使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量,超越時空,感受詩歌永恒的本色。)

四、拓展延伸——釋情

1、講述:在歷史長河中,又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情,讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?

學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇,并請他們說說自己的感受。

2、提問:那這一首首愛國詩篇,這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)

3、總結(jié):是呀!愛國熱情是不會受空間限制,也不會隨時間而減少的。我們欣賞古人,我們佩服古人,我們會把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫,讓崛起的中國更加強大。

(設(shè)計意圖:教師除了重視語文的熏陶感染作用之外,還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨特感受,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),主動探究,充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實際生活,使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血,為他們的生命著上民族的底色。)

第四冊絕句教案篇十三

2.加深幼兒對春天季節(jié)特征的認(rèn)識。

3.引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫。

二、活動準(zhǔn)備。

1、幼兒教材、大書、電腦。

2、準(zhǔn)備字卡:融鴛鴦。

3、復(fù)習(xí)字卡:山春花草燕子。

三、活動過程。

1、談話:春天。

(1)提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?幼兒回答,教師適時出示字卡:“春”。

(3)提問:“請你說一說,你最喜歡春天的什么景色?春天給我們怎樣的感覺?它的美體現(xiàn)在哪里?”鼓勵幼兒大擔(dān)發(fā)言。

2、教師出示字卡“燕子”,請幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。

3、請幼兒將書翻到第12頁,和乖乖熊一起看圖畫。

(1)提示:請小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面。

(2)提問:“近處有什么?幼兒回答,教師適時出示字卡“花草燕子鴛鴦。

(3)提問:“遠(yuǎn)處有什么?“山”幼兒回答。

(4)提問::你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎?

4、放電腦。請幼兒來聽古詩,并回答問題。

(1)教師:“春天萬物蘇醒,繁花似錦,到處都充滿了生機,今天我們就來學(xué)一學(xué)唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。

(2)請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩。

(3)幼兒獨立欣賞古詩,教師來回指導(dǎo),注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)。

(4)提問:詩名是什么?幼兒在自己的書上指出題目,并讀出。

(5)提問:“這古詩中都有誰?請幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題,教師適時出示字卡。

(6)請幼兒再次欣賞古詩。

5、教師出示字卡:燕子請幼兒學(xué)燕子飛,

6、游戲。

(1)準(zhǔn)備:需認(rèn)讀的大小字卡,2漂亮的小筐一個,將大小字卡放入筐中。

(2)激發(fā)興趣:“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物。

(3)玩法:

步驟3:說兒歌,做游戲,邊說兒歌邊做動作?!按汗媚飦砝玻〈汗媚飦砝菜o我們帶來禮物,她的禮物是什么?教師出示大字卡“融”,說:“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀,教師出示其他大字卡,游戲進(jìn)行。

第四冊絕句教案篇十四

1、會認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字,會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

會認(rèn)、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。

感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

課件

一、導(dǎo)入新課:

1、出示春景圖動畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺?。板書題目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。

2、出示課件,了解“絕句”含義?!督^句》屬于七絕。

3、出示課件,了解杜甫。

二、朗讀并感悟古詩:

1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。

2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏:

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。

4、理解詩意后熟讀:

出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。

出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。

出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。

5、感悟詩境,背誦古詩:

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會顏色美。

(3)出示課件“配樂詩朗誦”,個別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。

(4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個季節(jié)?(春季,因為出現(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時,寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。

6、拓展環(huán)節(jié):

欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。

7、總結(jié):

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

三家庭作業(yè):

1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。

教學(xué)板書:

絕句

杜甫

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

西嶺

千秋雪

萬里船

本課的優(yōu)點:課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識了九個生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思;教學(xué)過程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩句后的熟讀;感悟詩境后的美讀。

本課的不足:沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來,回答問題的學(xué)生局限于幾位;對于學(xué)生的評價太過單調(diào),沒有針對性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時,引導(dǎo)的過于簡單,原本設(shè)計的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”,進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩,進(jìn)而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。

雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸?!?。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財富!感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會,讓我認(rèn)識到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個更為合格的引導(dǎo)者!

第四冊絕句教案篇十五

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意,感受春天的美麗。

3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意,感受春天的美麗。

師:孩子們,當(dāng)我們想到最親愛的媽媽,我們不禁會想起古詩《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦),想到滾滾奔流的長江,又會想到古詩《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,這節(jié)課讓我們再次來感受吧!

設(shè)計意圖:通過有感情的背誦上個單元學(xué)習(xí)的兩首古詩,進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的意境,感知古人吟詩抒情的意境。

1、師:這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同,絕句是詩歌的一種體裁,按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。

生:反復(fù)讀,將詩讀清爽、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律

師生對讀個別讀齊讀

設(shè)計意圖:了解絕句是詩歌體裁,把這首詩讀正確,讀流利。

2、整體感受詩歌

《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺

師:杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?

生:日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

師追問:分別來說一說,這些景物什么樣?

如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)

(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草

這么美好的春色,詩中寫到:遲日江山( ),春風(fēng)花草( )

師:詩中還有氣味呢,誰聞到了?

生:香讀出來

這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?

學(xué)習(xí)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦

生:讀以上兩句

師:詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來

詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來

師:這一飛一睡,一動一靜,讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來

喜歡這春色嗎?讀全詩

設(shè)計意圖:學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實際的想象中,了解詩的大意,從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好,產(chǎn)生熱愛之情。

師:杜甫也因為喜歡這春色,寫了不少詩來贊美:

1、略讀兩首詩:

江畔獨步尋花

杜甫

黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

賞析要點:讀通,知道這首詩寫了花多的特點,了解后兩句的對仗寫法,感受春天美好。

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

賞析要點:讀通,知道這首詩寫了春雨,感受春雨潤物無聲的美好。

2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

春曉孟浩然

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

賞析要點:了解吟誦調(diào),感受春天的美好。

3、積累詩句:

1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。”

2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知。”

4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩

讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!

1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象,感受春色之美。首先,讓學(xué)生結(jié)合插圖,自讀了解詩中寫了哪些景物,然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。

2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫,讀出忙碌與安逸,感受春之生機與和諧。

3、適當(dāng)拓展賞析,一方面增加學(xué)生背誦方面的積累,另一面蓄積對春天的美好感受。

4、課中有獨立讀、對讀,個別讀、齊讀,讀句子、讀全詩等多次誦讀,輔以適當(dāng)?shù)膭幼?,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,增加積累。

5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息,也是對這種古老形式的一些了解。

第四冊絕句教案篇十六

《絕句》以樸實自然的語句,一句一景,動靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對照,挖掘作者的情感和教材編寫特點,以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對祖國大好河山,對大自然的深切熱愛和贊美。

無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗上,二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點,教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手,營造學(xué)詩意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點詞語,鼓勵學(xué)生誦讀,加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。

1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

識字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩。

1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩配樂的音樂資料。

2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。

一、回顧

1、背誦《望廬山瀑布》,試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

鞏固積累,引導(dǎo)方法,為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、自讀

1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí):

學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識記,讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況:

出示卡片認(rèn)讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字),個別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深學(xué)生對字意的理解,促進(jìn)識記。

3、指讀詩句:

抓住重點的字音,進(jìn)行指導(dǎo)。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。

挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗,引導(dǎo)主動識字。加強識字經(jīng)驗的交流,培養(yǎng)學(xué)生多渠道識字的良好習(xí)慣。

三、寫字

1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字,并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫難點字,邊寫邊強調(diào)需要注意的地方:

如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?!昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。

3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評價。

寫字是低年級教學(xué)中的一個重點,教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位,下大力氣,抓實抓好。以提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

四、感悟

1、出示詩句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩句,利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考:

如果讓你為這首詩配上一幅畫,你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么,并說出理由。

3、組內(nèi)交流:

有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生動筆畫簡筆畫,并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如:“含”“東吳”。

一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“話”為畫,有機地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動,在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中,理解了詩句的大意,體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體,只是理解詩意的`一種手段和方法,不能花費過長時間,以免喧賓奪主,偏離重點,影響教學(xué)活動的開展。

五、誦讀

1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、圖文對照,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色,以及詩句寓情于景,景美情濃的特點。

3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如:自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等,實現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”,展示學(xué)生課外的古詩積累情況。

第四冊絕句教案篇十七

1、認(rèn)識“絕、鸝、鳴”等7個生字,指導(dǎo)書寫“吳”“含”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩

3、能了解《絕句》中詩句的意思,說出詩句描繪的畫面。

正確、流利、有感情地朗讀。

能了解《絕句》中詩句的意思,說出詩句描繪的畫面。。

1、同學(xué)們,今天唐代一位大詩人穿越時空來我們班做客,猜猜他是誰(杜甫)杜甫是咱河南人,被稱為“詩圣”。

2、現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)他寫的流傳千古的《絕句》(板書課題)

1、請大家打開書,自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,把生字圈出來多讀幾遍。孩子們,找到生字了嗎?(出示課件)你是怎樣記住這些生字的誰來分享一下好方法?(評價:你發(fā)現(xiàn)“鸝”和“鳴”都是鳥字旁,鳥字旁的字就與(鳥)有關(guān),你就是一休?。┻€有嗎?(評價:你的方法真有趣,一口咬掉令尾巴,趕緊含在嘴里面,樂中記字,)我們帶上節(jié)拍一起來讀這些生字!

2、同學(xué)們,大聲朗讀古詩,把詩句讀流利。誰來展示,出示課件、聽讀古詩,我們要讀出詩的節(jié)奏,大家一起讀。

3、這首絕句共有(學(xué)生答:四)句,每句有(七個字)叫“七言絕句”。

一首詩就是一幅畫,這首詩描繪了哪些畫面呢?

(一)學(xué)習(xí)第一二句

3、感受詩的色彩美

同學(xué)們,看畫面,詩句中寫了哪些色彩?這么多顏色,你有什么感受?(帶著這種愉悅歡快的心情感朗讀吧!)看課件朗讀。

4、朗讀指導(dǎo)

一句詩就是一幅美麗的畫面,我們讀詩句、想畫面,展示出了兩幅色彩鮮明、生機勃勃的春景圖!看,多美!詩人喜歡!老師喜歡!你們喜歡嗎?一起讀出我們的喜歡。

(二)、后兩句詩也是兩幅美麗的畫面,讓我們用讀詩句、想畫面的方法,小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報要先展示詩句畫面,再讀出美的畫面。

哪組匯報第三句詩?你們這組!有沒有疑惑的地方“窗含”有不理解?同學(xué)們,詩人在什么地方看雪景呢?(對呀,詩人透過窗戶看窗外的雪景,窗戶框就像表在雪景的周圍,多么完美的一幅雪景圖!出示課件理解)

哪組匯報第四句詩?你們組吧?畫面展示了,也讀出停泊的船要到遙遠(yuǎn)的東吳去!

有時一首詩不僅是一幅美麗的畫,還能玩對對子的游戲。敢和老師一起玩嗎?師出上句,你對下句。

如:師:兩個黃鸝鳴翠柳

生:一行白鷺上青天

師:兩個黃鸝

生:一行白鷺

師:鳴翠柳

生:上青天 (師的語氣不斷加強,引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味)

詩歌,一首詩其實就是一首動聽的歌,所以才稱其為“詩歌”。有人就把這首詩譜了曲,唱出來了,想聽一聽嗎播放童聲兒歌《絕句》。 學(xué)生跟唱。

同學(xué)們,仔細(xì)觀察這兩個字,交流書寫要注意的問題?大明來說吧! (我們來看是不是?兩個字里的口都要寫小一點、扁一點。)小紅說?。ㄎ铱匆彩恰皡恰弊稚险聦?,“含”上寬下窄。)看老師書寫吧!在書上描紅兩個字,再各寫一個字。

我們再來誦讀古詩,讀出美的畫面,讀出愉悅的心情。

第四冊絕句教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1會認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個生字。

2正確流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

教學(xué)重難點:這首詩的教學(xué)重點是識字和誦讀古詩。難點是通過觀察圖畫,初步了解古詩大意,在誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。

課時:一課時。

教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)。

一:創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

(板書)ju。

絕句這個字誰來讀?絕。

絕句就是最簡短的古詩,每首四行,每行五個字的叫五言絕句,每行七個字的叫七言絕句,今天我們要學(xué)的這首古詩就是五言絕句。

想知道詩人杜甫(板書作者)是如何描繪這美麗的春天嗎?讓我們輕輕地翻開書,板書p68,看誰翻得又輕又快。

二、初讀古詩,認(rèn)識生字。

1請大家自由地朗讀古詩,遇到不認(rèn)識的生字,借助拼音朋友的幫忙,多讀幾遍,把古詩讀正確,讀通順。

2古詩中還藏著一些生字寶寶呢!

他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢!聰明的同學(xué)們,你們能很快地找到他們嗎?拿出鉛筆,在古詩中將這些生字,畫上小橫線,看誰畫得又快又好。

畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。(自由讀,同桌互讀)。

3現(xiàn)在老師把他們請出來了,(生字卡片)誰想和它們交朋友?

(指名認(rèn)讀生字,全班齊讀)。

4生字我們會讀了,生字寶寶手拉手,帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎?先自由地讀一讀吧?。╟ai出示:讀一讀)。

5認(rèn)讀詞語。

遲日:

老師也感受到了春天的太陽好暖和啊,照在人身上好舒服?。∧銇碜x。

春天的太陽照在人身上,舒服極了.你來讀。

春天,太陽暖暖的,萬物都復(fù)蘇了,花紅柳綠,鳥語花香。我們一起讀。

泥融:春天太陽暖暖的,你們看冰凍的泥土融化了,這個詞誰來讀?

泥土被曬得濕濕的,軟軟的,誰再來讀?

老師用手摸一摸泥土好軟,好滑?。∵€有誰想讀!

難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

沙暖:春天的太陽暖暖的,陽光照在沙灘上,這個詞,誰來讀。

春天的太陽暖暖的,沙灘被曬得暖融融的,誰再來讀?

用手摸一摸,沙子熱乎乎的,真舒服?。∵€有誰想讀?

沙灘好暖和?。『檬娣?!要是能美美地睡上一覺,那就更棒了,全班一起讀。

燕子:春天天氣真暖和,你們看誰來了?指名讀。(輕聲)。

小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了,多么活潑啊!誰再來讀?

小燕子真可愛啊,一邊飛一邊叫春天來了,春天來了。?誰還想讀?

小燕子飛到這,你來讀。小燕子飛到那,你來讀。

小燕子都飛到我們教室中間來了?。。ㄒ黄鹱x)。

鴛鴦:小燕子飛來了,還有誰來了?

指導(dǎo)讀(字音讀得準(zhǔn))。相機介紹:看過鴛鴦嗎?(cai圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥,每到春天來臨的時候,它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧!這對鴛鴦,他們正聚在一塊說著悄悄話呢?可愛嗎?我們一起讀。)。

這里還有一個詞組朋友。誰會讀?

江山麗:這個詞誰會讀?

三個字的詞,怎么讀,聽老師讀一讀。誰再來試一試?(好、準(zhǔn))。

春天來了,花開了,草綠了,小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色?

春暖花開,花紅柳綠,祖國的.江山很美很美!這就叫江山麗。誰再來讀?

男生讀,女生讀。我們一起讀。

現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。

6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好,現(xiàn)在咱們再來讀讀古詩,看著大屏幕自己讀??凑l讀得更流利.(學(xué)生自由讀)。

7現(xiàn)在誰愿意把古詩讀給大家聽?

指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣。

聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀了,如果我讀得好,就請你們給我點掌聲,鼓勵鼓勵我。

8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學(xué)生評議。

現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎?

三、感悟詩意,品讀古詩。

(一)那我們一起來看看第一句。

(板書)遲日江山麗,

1誰愿意讀?其余同學(xué)認(rèn)真聽啊。

3哎呀,老師看到你就在溫暖的陽光下,快樂地玩耍呢!

4春天太陽暖暖的,萬物復(fù)蘇了,祖國的山河很美,很美。還有誰來讀?

5你的麗讀得真好啊,老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀?

8我們通過讀,感受到了太陽的溫暖,感受到了春天的美麗,這就叫邊讀,邊想象畫面。

(二)春天里不僅有美麗的太陽,春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩?

(板書)春風(fēng)花草香。

1春天的風(fēng)輕輕的!誰來讀?

2春天的風(fēng)柔柔的!誰來讀?春天的風(fēng)真輕柔?。“研∨笥训哪樀岸即导t了。

3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣,她輕輕地?fù)徇^花園,,花園里的花兒。

都開了,你都聞到了什么花香了?

(拓展順勢練讀,春天的桃花粉紅粉紅的,好香啊!你來讀。

迎春花黃黃的,也很香!你來讀。

玉蘭花白白的,香極了!你來讀。

4春天的花真香?。M教室都飄著花香。我們一起讀。

5春天,太陽暖暖地照著大地,花開了,草綠了,到處生機勃勃。

誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽?(我們一起讀,美美地讀。全班讀)。

(三)學(xué)習(xí)第三行詩.

春天,不光有美麗的花,綠綠的草,小動物也加入了這春的聚會。

(cai視頻:你們看,誰來了?對??!春天的使者小燕子飛來了。

1這就叫出示:泥融飛燕子誰來讀?

2讀:喔!這只小燕子不太高興,它飛不動了。誰來讀?

3這只小燕子,好高興啊!飛得可真快?。≌l能像他這樣讀?

4你的飛讀得真好,誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子?。?/p>

51、2橫排的小燕子飛起來。評:哎呀!你們是不是要去捉蟲子??!

6來!3、4橫排的小燕子也飛起來。評:你們是不是要去筑巢?。?/p>

7所有的小燕子我們都飛來了!我們一起讀,讀出小燕子的高興和喜悅吧!

還有誰來啦?

(四)學(xué)習(xí)第四行。

1誰來讀讀第四行詩?

評價:你的睡讀得好,鴛鴦睡得好舒服,

2鴛鴦睡得真甜??!

3誰加上動作讀,就更好了?

沙灘暖和極了,它都不想起來了。

5春天里,除了小燕子和鴛鴦外,還會有哪些可愛的小動物呢?

6春天來了,萬物復(fù)蘇,這么多的小動物們都出來了,他們都。

加入了這春的聚會,為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。

看著老師的板書自由地讀。(1-2分鐘)。

8指名讀評價下面一個同學(xué)加上動作就更好了。

9全班一起像他這樣,加上動作美美地讀。

老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。

四、熟讀古詩,背誦表演。

看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣,我想這些畫面一定牢牢地記在腦海。

里了,不看書,就看圖,有沒有信心背下來,快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(喜歡的方式來背誦)。

(指名背,小組背,全班背)。

五、課堂延伸,古詩拓展。

1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,

老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀??!

早春。

(唐)韓愈。

天街小雨潤如酥,

草色遙看近卻無。

最是一年春好處,

絕勝煙柳滿皇都。

自由地讀一讀吧。

2、指名讀,評一評,他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨,把大地浸潤得酥軟,小草鉆出地面,遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。

4全班齊讀。

板書設(shè)計:

絕句。

唐(杜甫)。

遲日江山麗,

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦。

第四冊絕句教案篇十九

1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。

2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3、通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

1、會認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個字。

2、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

通過誦讀古詩,感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

一課時

教學(xué)過程:小學(xué)教學(xué)

同學(xué)們,春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?聽音樂,你想到了什么?

春天是溫暖的,是充滿生機的,是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色??熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓摹?/p>

教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。

自己試讀課文。

對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡,開火車讀生字。

你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)

指名學(xué)生讀詩句。

(請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)

你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?

(這首詩的前兩句,畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦,一上一下,一動一靜,相應(yīng)成趣,充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。)

男、女生進(jìn)行比賽,看誰讀的好。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事?背給同學(xué)們聽聽吧。

多么迷人春天,你也可以當(dāng)當(dāng)小詩人或是小作家,說幾句贊美春天的詩句吧。

板書設(shè)計:

絕句

杜甫

遲日江山麗,

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦。

第四冊絕句教案篇二十

1、理解古詩的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩,感受韻律美。

2、理解古詩中有關(guān)字詞的含義,萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛。

3、領(lǐng)會古詩蘊含的寓意和哲理。

4、愿意欣賞古詩,感知古詩語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

1、幼兒用書19頁。

2、掛圖《絕句》。

3、語言磁帶。

學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩,感受韻律美。

理解古詩中有關(guān)字詞的含義。

1、出示掛圖,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容,學(xué)習(xí)古詩。

(1)教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。

(2)在幼兒講述的基礎(chǔ)上,用古詩的第一句話進(jìn)行概括,學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

3、完整地欣賞古詩。

(1)這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩,題目叫《絕句》,大家來欣賞一下吧。

(2)播放錄音,幼兒欣賞,進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》。

(3)引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。

4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。

第四冊絕句教案篇二十一

《絕句》是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句一行白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌,真是一派生機勃勃的明麗的景象,同時也表達(dá)了作者的喜悅心情。

后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景?!昂弊诌\用擬人手法,十分貼切生動;“千秋”點出時間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景?!安础?,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動;“萬里”點出空間的遼闊。這兩句從時間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。

全詩隨著視線轉(zhuǎn)移,一句一景,由低到高,由遠(yuǎn)及近,景物不斷變化,詩人愉悅的情感貫穿其中,四種景構(gòu)成一個和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩對仗工整,音律和諧,讀起來朗朗上口,是千百年來廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀,展開想象,在頭腦中形成絢麗的畫面,感受詩人的心境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、知識技能目標(biāo):

通過理解字詞句的意思,弄清詩句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

2、過程與方法:

學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會詩的意境,從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

3、情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。

重點:讀懂詩歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,體會詩人的歡快心情。

第四冊絕句教案篇二十二

1?自主學(xué)會本課生字,能正確、工整地書寫,并能運用。

2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句,想象詩句所描繪的畫面,感受春天的美好。

3?搜集描寫春天的詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。

理解古詩的大意,想象詩句所描繪的情境,感受春天的美好。

多媒體課件。

2課時。

1?大家還記得《春曉》嗎?

2?其實,描寫春天的詩還有許多,今天,我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3?請大家自讀詩句,注意讀準(zhǔn)字音。

4?抽生讀,在評價中點撥字音。

1?結(jié)合注釋,說說“遲日”的意思。

2?看課文插圖,展開想象,討論“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的意思。

3?,理解“融”、“暖”的意思。

4?小組討論“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”的意思。

5?抽學(xué)生用自己的話說說全詩的意思,其余學(xué)生補充。

6?有感情地誦讀《絕句》,注意讀出詩人對春天的喜愛之情。

(1)聯(lián)系詩句,結(jié)合插圖,說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。

(2)全班交流該怎樣讀。教師范讀。

(3)學(xué)生帶著感情自由誦讀。

(4)試著背誦。

1?學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2?教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3?分組匯報學(xué)習(xí)情況。

4?比一比,看誰讀得好。

5?能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦,其余的學(xué)生嘗試背誦。

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句?先小組內(nèi)交流,再全班交流。

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