總結(jié)是讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己，更明確地制定目標(biāo)和計(jì)劃。如何培養(yǎng)良好的人際關(guān)系以下是小編為您收集的一些總結(jié)范文，希望能為您寫總結(jié)提供一些思路和參考。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇一
近年來越來越多的幼兒園開始嘗試開展英語活動(dòng)，隨著理論研究和實(shí)踐探索的深人，洪澤實(shí)驗(yàn)幼兒園是早開展雙語教學(xué)的園所之一，通過近幾年來的英語教學(xué)實(shí)踐，摸索了一些教學(xué)體系，獲得了一些心得和收獲。
雙語教育的提出，是針對(duì)少數(shù)民族語言和移民本族語言的保護(hù)和發(fā)展而開創(chuàng)的一種語言教學(xué)模式，其根本目的就是既要使少數(shù)民族和移民通過第二語言的教學(xué)融入到主流社會(huì)之中，又要保護(hù)和發(fā)展這些少數(shù)民族和移民的母語，使兩種語言相互促進(jìn)，共存共榮。
雙語的英文是“bilingual”。根據(jù)英國著名的《郎曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》，“雙語”的定義是：
一個(gè)能運(yùn)用兩種語言的人，在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運(yùn)用于聽、說、讀、寫。當(dāng)然，他的母語語言知識(shí)和能力通常是大于第二語言的。
該詞典對(duì)“雙語教育”所給的定義是：
“雙語教育”指能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)?！半p語教育”項(xiàng)目包括不同的形式：
1、學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進(jìn)行教學(xué)，這種模式稱之為浸入式雙語教育。
2、學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進(jìn)行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語教學(xué)，這種模式稱之為保持型雙語教育。
3、學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進(jìn)行教學(xué)，這種模式稱之為過渡型雙語教育。
1、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：根據(jù)幼兒特點(diǎn)，提出教學(xué)要求。
幼兒年齡小，發(fā)育機(jī)制尚未定型，根據(jù)這一特點(diǎn)，在最初的教學(xué)中，先讓他們把英語的26個(gè)字母符號(hào)運(yùn)用各種事物的形象，通過模仿動(dòng)作、說兒歌等形式，邊模仿邊做動(dòng)作，引起幼兒的興趣，使枯燥的字母變得易記憶，如a可說成，我是眼鏡蛇，身穿花衣，講文明，懂禮貌等等。然后把這些字母分別組成單詞，如cat貓，讓幼兒說出cat是由哪些字母寶寶組成，同時(shí)學(xué)習(xí)漢字“貓”，在此基礎(chǔ)上，提出教學(xué)要求，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，用游戲“找朋友”或“×××在哪里”，讓幼兒掌握cat的讀法的認(rèn)讀漢字“貓”，這樣，把學(xué)到的漢字、英語運(yùn)用到日常教育活動(dòng)中，使更多孩子在不同的基礎(chǔ)上都有提高。
2、活動(dòng)模式的選擇：把握幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。
要注意不同年齡幼兒的特點(diǎn)與需求。對(duì)于小班幼兒來說，通過聽聽說說、玩玩、唱唱等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造有趣的雙語活動(dòng)環(huán)境，如學(xué)唱“閃爍小星星”英文歌曲孩子們邊唱邊做動(dòng)作，孩子們很喜歡在英語故事“天線寶寶”中，通過天線寶寶的故事，將幼兒分組進(jìn)行表演，孩子們特別喜歡，不僅能提高幼兒參與英語活動(dòng)的興趣，而且還能讓幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成積極進(jìn)取的良好品質(zhì)和個(gè)性，培養(yǎng)了聽、說唱的興趣。
3、創(chuàng)造師生互動(dòng)的語言氛圍，把握幼兒的參與方式。
在英語教學(xué)實(shí)踐中，深深地體會(huì)到教師與幼兒互動(dòng)的重要性，只有讓他們把自己當(dāng)作活動(dòng)中的一員，才會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。如：把幼兒熟悉的故事《小兔乖乖》編成簡短的小小童話劇，其中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話，漢字，易于幼兒接受，老師與幼兒一起參加，使每個(gè)幼兒在親身體驗(yàn)表演中學(xué)會(huì)了“iamarabbit（兔子）”，“whoareyou？”“donˊtbeafraicl”等句子和漢字，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)，把所學(xué)漢字、英語、句子單詞，隨機(jī)運(yùn)用到一日生活中。隨著觀念的更新，雙語教學(xué)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，局限于課堂、老師與幼兒的參與，更是一種具有良好精神氛圍的教育模式，意味著相互構(gòu)建。
1、能促進(jìn)幼兒語音和語言能力的發(fā)展。
雙語活動(dòng)中教師向幼兒展示了另一套與母語不同的語言符號(hào)系統(tǒng)。這一方面可以促進(jìn)幼兒對(duì)語言多樣性的理解，豐富幼兒的多種語言經(jīng)驗(yàn)，另一方面還可以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
首先，在進(jìn)行雙語活動(dòng)時(shí)，可以使幼兒對(duì)兩種語言之間的差異產(chǎn)生敏感。英語和漢語不屬于同一語系，各自有相對(duì)獨(dú)立的語音系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。隨著學(xué)習(xí)的深入，幼兒會(huì)逐漸意識(shí)到兩種語言之間的差異，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用不同語言時(shí)能夠即時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。對(duì)語言之間差異產(chǎn)生敏感的直接結(jié)果，是幼兒開始將語言看作他們頭腦中已經(jīng)擁有的諸多系統(tǒng)中的一個(gè)特殊系統(tǒng)，從而提高了他們的語言操作能力，也提高了他們的語言學(xué)習(xí)能力。
其次，第二語言的學(xué)習(xí)和掌握有利于幼兒語言交際能力的提高。因?yàn)檫M(jìn)行雙語活動(dòng)時(shí)，可使幼兒獲得更多的機(jī)會(huì)參與以語言為交際手段的交際活動(dòng)，從而提高他們對(duì)交往情境和交往對(duì)象的敏感性。
第三，早期兒童學(xué)習(xí)第二語言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語言的發(fā)音。
2、能促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展。
我們?cè)趯?duì)進(jìn)行雙語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)園的不斷觀察、研究中發(fā)現(xiàn)，與學(xué)習(xí)單語言的幼兒相比，學(xué)習(xí)雙語的幼兒較早的發(fā)展了一種分析語言本省結(jié)構(gòu)的.能力。他們能較早意識(shí)到語言表征和語義是分離的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言時(shí)注意力更加集中在語義上而不僅僅在形式上。我們知道，兒童的思維更多地依賴事物的具體形象或表象及其聯(lián)系進(jìn)行思維，而語言時(shí)人思維的工具，在概念的形成、思維的發(fā)展等過程中起著重要的作用。幼兒學(xué)習(xí)第二語言使同一形象的兩種語言序列發(fā)生聯(lián)系，加速了幼兒對(duì)語言和語義的分離，對(duì)幼兒概念的形成和思維能力特別是發(fā)散性思維能力的提高起到了促進(jìn)作用。
3、能促進(jìn)幼兒早期智力的開發(fā)。
心里學(xué)家認(rèn)為：“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法受語言能力的影響最大?！睋?jù)記載，美國著名科學(xué)家道爾頓1歲半能自行閱讀，2歲半就能寫信；德國杰出詩人歌德4歲能讀書，8歲時(shí)除精通德語外，還對(duì)英語、意大利語、拉丁語和希臘語等皆能運(yùn)用自如。這兩位“神童”有一個(gè)共同特征，就是具有超強(qiáng)的語言能力。眾多例子不勝枚舉?？傊?，正是他們幼時(shí)所受到的多種語言與文化的熏陶，促進(jìn)了他們的思維向發(fā)散型發(fā)展，使他們的早期智力得到更好的開發(fā)。可以說，語言的發(fā)展影響思維的發(fā)展，這已是不爭的事實(shí)，但第二語言的發(fā)展對(duì)思維的影響或智力的發(fā)展程度究竟有多深，力度究竟有多大，這是我們下一步重點(diǎn)探討并希望用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行說明和驗(yàn)證的課題。
4、有利于幼兒母語和社會(huì)化的發(fā)展。
影響兒童社會(huì)化發(fā)展的因素有社會(huì)環(huán)境、生物學(xué)因素和心理工具等，其中心理工具主要是指語言。通過雙語活動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握第二語言，使兒童有可能與不同語言群體的成員進(jìn)行交往。當(dāng)幼兒觀看外語的原聲動(dòng)畫故事片時(shí)，能接觸外國文化、拓展視眼，可以在一個(gè)多文化環(huán)境中更好的認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，從而提高自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的能力。而就雙語活動(dòng)對(duì)幼兒母語發(fā)展的影響來看，實(shí)驗(yàn)表明：往往是能用英語作對(duì)話的幼兒其母語的發(fā)展也較好，母語表達(dá)更流暢。語音的反應(yīng)也呈這種趨勢(shì)。因?yàn)橛變涸趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)畢竟呈天身處在本族語的打環(huán)境里，來自家里家外以及一切與之接觸的人包括他的同伴以及除雙語教師之外的所有幼兒園的其他成員，無不在以母語影響他。幼兒如同沉浸在一個(gè)由本族語構(gòu)成的浩瀚的海洋里時(shí)時(shí)受到其影響。而第二語言的語用地位，更多時(shí)候給幼兒的影響充起量不過如同喝杯茶。只要不是在一個(gè)人為的、全封閉、且和母語完全隔離的第二語言環(huán)境里，擔(dān)心幼兒園的雙語活動(dòng)會(huì)對(duì)其母語發(fā)展造成影響的憂慮是完全沒有必要的。如果說有影響，也是積極影響多于消極影響。我們的實(shí)驗(yàn)也證實(shí)了這一點(diǎn)。
總之，學(xué)習(xí)第二語言對(duì)兒童來說，不僅意味著可能掌握兩種語言，更重要的是，它還可能對(duì)兒童的語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展產(chǎn)生積極影響。但是，這些積極影響成為現(xiàn)實(shí)仍要受到多方面條件的影響，如何培養(yǎng)幼兒雙語的興趣是非常關(guān)鍵。因此，將雙語課變成孩子們喜歡的一門學(xué)科，把故事、閱讀與英語教學(xué)的關(guān)系作為今后探索的目標(biāo)，激發(fā)并保護(hù)兒童的好奇心的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的敏感性及初步的英語口語交際能力。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇二
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。
一、辦學(xué)思路及目標(biāo)。
(一)辦學(xué)思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時(shí)加授母語文的模式。
(二)辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
1、硬環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將走廊布置，班級(jí)布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語。
2、軟環(huán)境建設(shè)。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)?！半p語”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊(duì)伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族教師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓教師出去聽雙語課，提高教師授課水平。
三、積極實(shí)踐，努力嘗試。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。開展每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
開展“雙語”教學(xué)，無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教師，既要有很深的學(xué)科知識(shí)功底，又要有過硬的漢語語言能力。對(duì)于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識(shí)和較高的漢語運(yùn)用水平。針對(duì)此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。針對(duì)我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。教師之間互相聽課、評(píng)課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。
1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計(jì)劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大數(shù)學(xué)、語文等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
3、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇三
20__-20__年度第一學(xué)期,我校進(jìn)行雙語教學(xué)以來，積極開展雙語校本教研，促進(jìn)雙語教師隊(duì)伍建設(shè)。在全體老師的共同努力下，各方面都取得了一定的成績，雙語教育工作邁出了穩(wěn)健的一步?，F(xiàn)將我校的雙語教育工作總結(jié)如下：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立了以校長為組長的雙語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課和檢查過問工作情況，提出和改進(jìn)實(shí)施當(dāng)中出現(xiàn)的問題。
2、以課堂教學(xué)為渠道，探索雙語教學(xué)方法，教師具備良好的語言表達(dá)能力，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著學(xué)生的語言能力。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學(xué)生的漢語表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。
3、積極創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍，雙語氛圍體現(xiàn)在學(xué)校的方方面面，校園雙語環(huán)境的營造將對(duì)雙語教學(xué)起到積極的影響。為了讓學(xué)生沉浸在濃厚的雙語氛圍中，將環(huán)境布置落實(shí)到位。
4、開展豐富多彩的雙語活動(dòng)。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我們組織開展了一系列多彩活動(dòng)：雙語朗誦大賽、教師的公開課、集體備課、數(shù)學(xué)口算等活動(dòng)。通過開展這些活動(dòng)，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的雙語氛圍，激發(fā)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)熱情。
4、不斷較強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),教師在學(xué)校通過校本培訓(xùn)加強(qiáng)雙語水平。
5、進(jìn)一步更新和強(qiáng)化提高教師的雙語教學(xué)理念和雙語教學(xué)能力，完善教學(xué)模式。為了滿足雙語教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓(xùn)，普遍進(jìn)行普通話培訓(xùn)，雖然是民族學(xué)校，但我校教師普通話大多數(shù)合格?，F(xiàn)在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時(shí)說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數(shù)教師外都能用漢語寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會(huì)等。
雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作，但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好，我們還要不斷探索，不斷努力，提高雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)，在雙語實(shí)驗(yàn)的道路上爭取更大的進(jìn)步，走出具有我們學(xué)校特色的雙語之路。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。高一階段對(duì)學(xué)生來說是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這對(duì)將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)期初，總校和學(xué)部都根據(jù)上級(jí)教育部門的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求，這是教學(xué)工作的綱，貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過程中。為了切實(shí)地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)相互討論，問題明了，深入探究后，如果還有疑問，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語文課堂。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習(xí)《寶玉挨打》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了電影《紅樓夢(mèng)》“寶玉挨打”的片段，營造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。
五、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高語文能力。
學(xué)習(xí)語文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外，還建立了《成語積累本》《查漏糾錯(cuò)補(bǔ)缺練習(xí)簿》《日知錄》等，做好語文的學(xué)習(xí)積累，開展語文背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，組織成立了中學(xué)部文學(xué)社，號(hào)召學(xué)生積極參加，在?？习l(fā)表作品，激發(fā)他們的寫作熱情，并將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語文資源站”發(fā)表，目前，已有20多篇文章在網(wǎng)上發(fā)表。
六、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績。
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
七、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。
所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。
總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇四
半個(gè)月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了。回憶短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時(shí)機(jī)參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時(shí)機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個(gè)時(shí)機(jī)，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點(diǎn)，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個(gè)專家都以全面、詳細(xì)、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對(duì)自己近半個(gè)月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會(huì)作如下簡要總結(jié)歸納：
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運(yùn)用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很快樂，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊時(shí)機(jī)，認(rèn)真聽課。樹立時(shí)機(jī)觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改良。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇五
“金無足赤，人無完人。”每個(gè)人都有缺點(diǎn)，都會(huì)犯錯(cuò)誤，教育就是一個(gè)糾錯(cuò)的教育。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。記得上周為了迎接段考，我們進(jìn)行了測(cè)試，為了更好的考好試，我要求孩子們把測(cè)試卷拿回家讓家長簽字。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她:那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情?我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的?還是同學(xué)改的.?”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的?！蔽覜]有批評(píng)她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“黎老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧?我以后再也不會(huì)這樣了!”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎?”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在黎老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。
經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。寬容是一種無聲的教育?！皩捯詽?jì)猛，猛以濟(jì)寬，寬猛相濟(jì)”，有容乃大,寬容，是教師必須掌握的一門教育藝術(shù)，多一點(diǎn)寬容吧，退一步海闊天空，我們的教師生活、我們的教育教學(xué)工作就一定會(huì)增添更加靚麗的一抹色彩。“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！狈▏笞骷矣旯脑?，應(yīng)該是我們每個(gè)為人師者永遠(yuǎn)銘記心頭的。
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當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好!首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，感謝各位同事一年多來對(duì)我的關(guān)心和支持，謝謝您們!
讓我站在這兒面對(duì)眾多的老教師，優(yōu)秀教師而發(fā)言，我深感自愧不如，今天，我就把自己一年來得工作體驗(yàn)與大家一起分享吧。自從踏進(jìn)一中的校門我便體會(huì)到作為一名人民教師的責(zé)任，那就是放飛學(xué)生的希望，讓孩子們都能成材。作為一名年輕教師，我深感自己在業(yè)務(wù)工作上的眾多不足：業(yè)務(wù)水平有待于大幅度的提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全空白，知識(shí)領(lǐng)域有待于拓展。針對(duì)這些不足，在日常的教學(xué)過程中，我努力做到如下兩點(diǎn)：
在對(duì)教材的分析上，多聽取老教師的意見，多學(xué)習(xí)他們鉆研教材教法的精神。多聽老教師的課，做好聽課記錄，學(xué)習(xí)他們的知識(shí)傳授過程，教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)，然后在進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己在備課中的`不足，以補(bǔ)充和完善教案。
2、在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，很抓過程的落實(shí)，做到上一節(jié)課就有一節(jié)課的收獲。除此之外，我還盡力做到讓學(xué)生感覺到老師是我們班集體中的一員，努力拉進(jìn)與學(xué)生的距離，多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生從心理上接受老師的嚴(yán)格要求，同時(shí)不放棄任何一位學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，多給基礎(chǔ)差的以鼓勵(lì)，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。
做為一名教師，我以人們教師的光榮稱號(hào)而自豪。所以，從踏進(jìn)教壇的第一天起，我就無悔地堅(jiān)守教書育人這芳沃土，并用自己的青春和熱血譜就奉獻(xiàn)之歌，因?yàn)槲抑?，雄鷹用翱翔回?bào)藍(lán)天、駿馬用馳騁回報(bào)草原、我惟有把熱情與夢(mèng)想，創(chuàng)新與開拓奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，奉獻(xiàn)于我們的嘉祥一中，只有這樣才能無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。
我們一中是一個(gè)精英輩出，臥虎艙龍之地。所以，面對(duì)成績我感到有更多的壓力，更重的責(zé)任。但我還是將一如既往的踏實(shí)工作，以更加優(yōu)異的成績來回報(bào)學(xué)校對(duì)我的栽培。而學(xué)生的成績也重要，健康成長更重要。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇七
1）促進(jìn)民族間的融洽與互補(bǔ)，促使國家或地區(qū)的發(fā)展。雙語教育的正面功能主要是融匯一個(gè)國家／地區(qū)之內(nèi)不同族群之間的相互理解與互補(bǔ)。因?yàn)楹苌儆杏蓡我幻褡褰M成的國家，許多地區(qū)也存在多民族共處；不同民族之間的相互理解和長短互補(bǔ)是一個(gè)國家或地區(qū)發(fā)展的必要條件。這種理解與互補(bǔ)集中體現(xiàn)于文化，而語言既是文化的載體，又是文化傳承的重要工具。因此，任何國家和民族都十―分珍視自己的語言，把使用自己的語言看作自尊的體現(xiàn)。所以，多民族的國家／地區(qū)進(jìn)行雙語教育是完全必要的。比如，在我國少數(shù)民族地區(qū)的民族中小學(xué)實(shí)行雙語教學(xué)就能發(fā)揮它的廳面功能。
2）培養(yǎng)高水平的外語專門人材。雙語教學(xué)將全部科目或部分科目的教學(xué)活動(dòng)沉浸于作為教學(xué)語言的外語或第二語言之中，造成人為的雙語現(xiàn)象，改善了外語／第二語言學(xué)習(xí)的目的語環(huán)境，有利于培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)外語人才。
（2）負(fù)面功能。
1）排擠學(xué)生本族語的使用，剝蝕學(xué)生所屬民族的民族自尊心。在雙語教學(xué)中，從掌握雙語的水平來說，學(xué)生的本族語／母語本是他的強(qiáng)勢(shì)語言，外語／第二語言則是他的弱勢(shì)語言。甲類雙語教育重視保護(hù)學(xué)生本族語的學(xué)習(xí)與使用，它在中小學(xué)開設(shè)用少數(shù)民族語講授的課程，供少數(shù)民族的學(xué)生和自愿學(xué)習(xí)少數(shù)民族語的學(xué)生選學(xué)，從而保證少數(shù)民族語言在教育中的運(yùn)用，保護(hù)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)語言不被排擠和剝蝕與此相應(yīng)，乙類雙語教育以外語／第二語言作為教學(xué)語言，其目的是扶持學(xué)生的弱勢(shì)語言；但如果過于夸大外語的價(jià)值，則在學(xué)生和家長的心理上也會(huì)排擠和剝蝕本族語的價(jià)值空間，那就會(huì)背離我國當(dāng)前基礎(chǔ)外語教育的.宗旨。因此，實(shí)施乙類雙語教育，在扶助學(xué)生弱勢(shì)語言的同時(shí)也應(yīng)保護(hù)他們的強(qiáng)勢(shì)語言。
2）對(duì)學(xué)生掌握本族語／母語產(chǎn)生消極影響。通過雙語教學(xué)能夠培養(yǎng)出高水平的外語專門人材，這是國家發(fā)展的需要。這種專門人才的高水平突出體現(xiàn)于能按外語民族的思維邏輯和行為習(xí)慣去運(yùn)用外語。但是，這就可能對(duì)學(xué)生母語的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，即把―些外語的思維、習(xí)俗和詞語不恰當(dāng)?shù)匾氡咀逭Z，造成本族語的混雜與不純。此外，我們還須注意，從語言學(xué)的角度看，由于兩種語言之間變換的技巧必須分別學(xué)習(xí)和掌握，所以依靠雙語教育培養(yǎng)出的高水平的外語人材有可能只是―個(gè)難得的、會(huì)講兩種語言的人（ambilingual），而不一定是合格的翻譯人材，因?yàn)樗ㄋ┖芸赡馨驯咀逭Z／母語用得不規(guī)范。因此，乙類雙語教學(xué)對(duì)掌握本族語／母語的消極影響是存在的。
（1）我國于1862年在京師同文館開設(shè)英語專業(yè)課，當(dāng)時(shí)是上午學(xué)中文學(xué)科，下午學(xué)外語；外語由“洋教師”執(zhí)教，中國教師助教，這當(dāng)然并不是雙語教學(xué)。20世紀(jì)初，外國教會(huì)在我國辦起了學(xué)校，自接法也逐漸引入；在一些教會(huì)學(xué)校陸續(xù)推行了雙語教學(xué)，最早似乎在湖南的雅禮中學(xué)，其后少數(shù)名牌教會(huì)大學(xué)及其附中、附小也實(shí)行雙語教學(xué)。其中自小學(xué)到大學(xué)均實(shí)行雙語教學(xué)，且成效顯著的學(xué)校是圣約翰大學(xué)及其附中和附小。這些學(xué)校只有國文（漢語文）和中國史兩門課程用漢語教學(xué)，其他課程以及校內(nèi)外活動(dòng)一律用英語。但從雙語教學(xué)模式看，還不能算作全浸式。圣約翰之外運(yùn)用雙語教學(xué)并取得成效者僅有金陵大學(xué)及其附中等屈指可數(shù)的幾所學(xué)校。其他一些教會(huì)學(xué)校以及非教會(huì)學(xué)校也有引用雙語教學(xué)的，但一般都欠規(guī)范且無顯著成效，、比如，采用外國教材卻用漢語講授。事實(shí)卜，自辛亥革命至1949年建國之后近半個(gè)多世紀(jì)里，我國許多精通外語的學(xué)者、教師都是通過常規(guī)外語教育培養(yǎng)出來的。這個(gè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了雙語教育培養(yǎng)出來的外語人材。因此，從歷史上看，常規(guī)外語教育所主張的力學(xué)不倦、勤學(xué)苦練是掌握外語的必由之路。
（2）少數(shù)民族地區(qū)對(duì)民族中學(xué)實(shí)行雙語教學(xué)。在這種學(xué)校里，漢語作為主流社會(huì)的通用語言有排擠學(xué)生本族語／母語學(xué)習(xí)與運(yùn)用的傾向，應(yīng)當(dāng)通過甲類雙語教育來保證少數(shù)民族學(xué)生能用本族語學(xué)習(xí)一定的科目。另一方面，少數(shù)民族與漢族的混血學(xué)生或漢族學(xué)生也可通過甲類雙語教育去精通少數(shù)民族語言。此外，少數(shù)民族學(xué)生因自己必須要學(xué)本族語和漢語，在學(xué)習(xí)外語的過程中自然具有與非少數(shù)民族地區(qū)漢族學(xué)生不同的特點(diǎn)。但建國半個(gè)多世紀(jì)以來，少數(shù)民族地區(qū)的英／外語教學(xué)從大綱到教學(xué)方法仍與漢族學(xué)校要求相同，這是―大問題。我們可以通過開展乙類雙語教育的實(shí)驗(yàn)去尋求解決的辦法。
[1][2]下一頁。
卻很大。現(xiàn)在北大、清華等名校選用國外教材，但據(jù)說有些教師尚不能自如地用外語講授。因此，教師條件并不是能夠容易解決的。如果聘請(qǐng)外教則須對(duì)其專業(yè)能力加以考核，不要誤以為外教都能進(jìn)行雙語教學(xué)。這樣，能夠進(jìn)行雙語教學(xué)的學(xué)?？赡芫褪秋L(fēng)毛麟角了。
外語能力。當(dāng)然，也可以把學(xué)校“組裝”成一個(gè)微型的以外語為本族語的社會(huì)，招收處于語言學(xué)習(xí)敏感期的低齡學(xué)生，從小學(xué)一年級(jí)起封閉在學(xué)校里像外國小孩在自己國家里學(xué)習(xí)一樣，經(jīng)過小學(xué)到中學(xué)的學(xué)習(xí)，到大學(xué)可以采用全浸式的雙語教學(xué)，從而培養(yǎng)出高級(jí)外語人材。但是，中國人學(xué)會(huì)了外語，既要吸收國外有益的文化，也要傳播中國文化，因而即使能“組裝”成上述微型的外國社會(huì)去進(jìn)行雙語教學(xué)，也不可松懈漢語和中國文化的教學(xué)，從而避免雙語教學(xué)容易產(chǎn)生的第二個(gè)負(fù)面作用。
（4）一般的中小學(xué)校、外語學(xué)校和外語特色學(xué)校即使外語師資條件較好也不宜提出雙語教學(xué)的計(jì)劃。因?yàn)檗k好外語教育的途徑很多，不是非要借助雙語教育不可。如果不具備雙語教學(xué)條件的學(xué)校也要盲目追求搞雙語教育，學(xué)校則需投人大量的物力和精力，反而會(huì)分散搞好外語教學(xué)的力量，甚至?xí)邚澛?。如果只是為了迎合家長和學(xué)生快速學(xué)好外語的心理而搞欺世盜名的“雙語教學(xué)”，那就會(huì)誤人子弟，甚至產(chǎn)生職業(yè)道德和倫理方面的問題。
參考文獻(xiàn)。
hartmann，r．r．k．等二人著黃長著等四人譯：《語言與語言學(xué)詞典》上海辭書出版社，1981年。
陸效用：“質(zhì)疑雙語教育”，《文匯報(bào)》，2002年4月30日。
楊振常：“論英語教學(xué)語言”，《外語立體化教學(xué)法的原理與模式》，科學(xué)出版社，1999年。
(西南師范大學(xué)張正東《中小學(xué)外語教學(xué)》2002年第8期。
上一頁[1][2]。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇八
半個(gè)月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了?；仡櫠虝旱膶W(xué)習(xí)時(shí)光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了自身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有機(jī)會(huì)參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點(diǎn)，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個(gè)專家都以全面、具體、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對(duì)自己近半個(gè)月來的學(xué)習(xí)生活體會(huì)作如下簡要總結(jié)：
作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運(yùn)用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的.學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽課。樹立機(jī)會(huì)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改進(jìn)。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇九
作為一名教師，雙語教育無疑是我教學(xué)生涯中的重要一環(huán)。雙語教育不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握外語，還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。多年的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，對(duì)于雙語教師而言，語言能力是首要的。作為語言教師，我們必須掌握精通的目標(biāo)語言并能夠流利地進(jìn)行交流。只有這樣，我們才能夠在課堂上有效地傳達(dá)知識(shí)。此外，作為雙語教師，我們還需要有良好的語言適應(yīng)能力，能夠適應(yīng)不同水平的學(xué)生，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)。在雙語教學(xué)中，語言能力是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。
其次，雙語教學(xué)需要教師具備良好的文化意識(shí)。雙語教育強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外語的學(xué)習(xí)，還包括與其相關(guān)的文化背景。教師必須了解目標(biāo)語言所屬文化的特點(diǎn)，以便將它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中。通過引入不同文化的元素，我們可以使學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言更感興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教授英語課程時(shí)，我會(huì)介紹一些英美文學(xué)作品和文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解英語國家的文化背景，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
另外，雙語教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用對(duì)于教師也是重要的。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在雙語教學(xué)中起到了越來越重要的作用。教師可以通過使用電子白板、錄音機(jī)、視頻教材等工具來提高教學(xué)效果。例如，我會(huì)制作一些配有圖文并茂的PPT來輔助教學(xué)，通過圖像和聲音的呈現(xiàn)來幫助學(xué)生更好地理解目標(biāo)語言。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的印象。
在雙語教學(xué)中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。雙語教學(xué)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)和交流。例如，我會(huì)組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高他們的口語交際能力。此外，我還會(huì)為學(xué)生提供一些真實(shí)場景模擬的機(jī)會(huì)，例如角色扮演或演講比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握目標(biāo)語言。
最后，雙語教育要求教師具備持續(xù)學(xué)習(xí)的精神。教育是不斷發(fā)展變化的領(lǐng)域，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。在雙語教學(xué)中，我會(huì)定期參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，以便了解最新的教學(xué)技巧和理論。同時(shí)，我還會(huì)與其他雙語教師交流經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，不斷提高教學(xué)水平。
綜上所述，雙語教育在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、跨文化交流能力方面起到了重要作用。作為雙語教師，我們需要具備良好的語言能力和文化意識(shí)，掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，并保持持續(xù)學(xué)習(xí)的精神。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向雙語教育的道路，為他們的未來做好準(zhǔn)備。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十
我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧開展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的`統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）。可見，苗語（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的標(biāo)準(zhǔn)。
一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的開展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob（聲母）48個(gè)，nedshob（韻母）33個(gè)，shobxinb（聲調(diào)）6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud；“白馬，”苗文為melghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。
“你”苗文為myl（在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”）等。
雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了根底，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比擬，在比擬中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分表達(dá)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分表達(dá)了在我們少數(shù)民族遙遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十一
半個(gè)月的雙語教學(xué)培訓(xùn)就要結(jié)束了?；貞浂虝旱膶W(xué)習(xí)時(shí)光，使我感觸頗深，收獲頗多，既鍛煉了本身的能力，更提高了自己的各方面綜合素養(yǎng)。
在極偏僻落后的少數(shù)民族地區(qū)任教，能有時(shí)機(jī)參加雙語教學(xué)培訓(xùn)，在這樣的環(huán)境里，我看到了一種千載難逢的好時(shí)機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中，我珍惜這個(gè)時(shí)機(jī)，利用所有可用的條件，提高了漢語授課能力，提高了雙語教學(xué)能力，更新了雙語教學(xué)觀點(diǎn)，提高了雙語教學(xué)方面的修養(yǎng)。
通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，幾個(gè)專家都以全面、詳細(xì)、獨(dú)到的方式給我們講了我們從未聽到過的新課，使我們從陳舊的觀念中更新轉(zhuǎn)變過來，使我們今后的教育教學(xué)向著創(chuàng)新的模式方面進(jìn)發(fā)。下面，我對(duì)自己近半個(gè)月來的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)會(huì)作如下簡要總結(jié)歸納：
作為偏僻落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運(yùn)用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很快樂，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊時(shí)機(jī)，認(rèn)真聽課。樹立時(shí)機(jī)觀念，激發(fā)本身的努力和熱心，一心一意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章管理辦法，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了本身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為將來的工作打好了基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱辛樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不規(guī)范，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改良。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的開展做出一份力量。
搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)，請(qǐng)按需要編輯修改。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十二
“雙語無差生，人人能成才”，這句話放在了學(xué)校最顯眼的位置。萊州雙語一行，令我感觸很多，從學(xué)校規(guī)模、校園文化到師資隊(duì)伍，再到教師和學(xué)生素養(yǎng)，方方面面給予我極大的震撼。
學(xué)校遵循科學(xué)人本的思想，相信人人都能成才，堅(jiān)持創(chuàng)造適合于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的成才和生命的燦爛奠基，提出了“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”、“雙語無差生”、“創(chuàng)建生態(tài)教育，提升生命質(zhì)量”的教育理念，將學(xué)校教育的功能定位于既為未來社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，更為人的生命解放、提升、發(fā)展進(jìn)行最大程度的挖潛。課堂的'合作學(xué)習(xí)展示，可以是學(xué)生小組提出的有價(jià)值、有疑問、有爭議的、能發(fā)散的問題，也可以是學(xué)習(xí)過程中生成的新的問題。教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，升華思想;也可以進(jìn)行同類變式，對(duì)相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行強(qiáng)化通過質(zhì)疑問難形成學(xué)生的思維交鋒，掀起生生互動(dòng)的動(dòng)場效應(yīng)。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了傾聽、補(bǔ)充、爭辯、評(píng)價(jià)、求助、質(zhì)疑。
比如：我們聽的《鄒忌諷齊王納諫》，教師讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持人，主持自主預(yù)習(xí)檢測(cè)部分。小主持人根據(jù)文言文的預(yù)習(xí)過程：文學(xué)常識(shí)、字詞積累，小組合作進(jìn)行翻譯，還有文言現(xiàn)象等等，讓學(xué)生或者小組合作的形式上臺(tái)展示，其他同學(xué)給與補(bǔ)充或者錯(cuò)誤訂正。在這個(gè)過程當(dāng)中井然有序。每個(gè)同學(xué)發(fā)言之前都會(huì)說：“我認(rèn)為還有...需要補(bǔ)充”以及發(fā)言人回說“謝謝你的補(bǔ)充”，非常有秩序，每個(gè)人都精神飽滿，聚精會(huì)神的去聽其他同學(xué)的發(fā)言。在這個(gè)過程中，有一個(gè)同學(xué)提出了“君美甚”是不是倒裝句，教師立刻讓學(xué)生體會(huì)語境，“你太美了”和“你美極了”，哪一個(gè)更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的氣氛，最后教師進(jìn)行總結(jié)、提升。這當(dāng)中，我們看出課堂的松弛、暢所欲言，以及教師的職業(yè)素養(yǎng)、教育機(jī)智非常高。
口語表達(dá)是思維的外殼。課堂上學(xué)生要將思考的過程講出來，要將個(gè)人的想法說出來，要將不同的方法、思路、答案通過個(gè)性化的語言表達(dá)清楚。所以口語表達(dá)的明晰性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性都成了課堂觀察的重要要素。文科組織設(shè)計(jì)辯論環(huán)節(jié)，理科組織設(shè)計(jì)個(gè)人或小組講題，都大大提高了學(xué)生思維能力。思維導(dǎo)圖是反映學(xué)生思維能力有效工具。在課堂教學(xué)過程中，通過問題、求異思維、同學(xué)互評(píng)等活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。
這次萊州學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，成長了很多，收獲了很多。每一個(gè)學(xué)生的潛力是無窮大的，我們要給與他們平臺(tái)潑墨揮灑，給夢(mèng)想插上翅膀，讓理想自由飛翔！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十三
所謂的雙語人才就是指能熟練地運(yùn)用兩種語言進(jìn)行交際、工作、學(xué)習(xí)的人。本站小編為大家整理了關(guān)于雙語教學(xué)的。
心得體會(huì)。
范文，歡迎大家閱讀!
一、德育工作扎實(shí)有效。
我們加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)。今年學(xué)校充實(shí)了年級(jí)主任隊(duì)伍，強(qiáng)化了年級(jí)主任職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)《領(lǐng)導(dǎo)干部工作十條要求》和《領(lǐng)導(dǎo)干部一周常規(guī)》。我們實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)議制度，學(xué)期初，各學(xué)部都組織了領(lǐng)導(dǎo)干部工作打算交流，學(xué)期末組織了述職評(píng)議，全體領(lǐng)導(dǎo)干部的滿意率在不斷提升。
我們加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?？傂：透鲗W(xué)部開展了多種形式的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，總校利用《雙語教研》和《政工通訊》，宣傳工作中的教師典型。我們?cè)谌w教師中開展了“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”和“我最愛戴的老師”評(píng)選活動(dòng)。今年教師節(jié)期間，我們組織了第五屆“年度十杰教師”評(píng)選，并舉行了“十杰教師”事跡報(bào)告會(huì)，在廣大教師中引起了很好的反響。
我們?cè)鷮?shí)做好學(xué)生的思想教育工作。各學(xué)部以《學(xué)生思想品德教育序列方案》為載體，推進(jìn)德育序列化工程，開展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)。我們依托“關(guān)工委”組織，充分發(fā)揮社區(qū)、老年公寓、圖書館等陣地優(yōu)勢(shì)，開展了以落實(shí)“三個(gè)走進(jìn)”為主要內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的教育效果。
二、素質(zhì)教育全面落實(shí)。
今年x月份，南山基礎(chǔ)教育辦公室制定了《強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施方案》，我們從兩個(gè)方面扎實(shí)做好素質(zhì)教育的推進(jìn)工作:。
一是全面落實(shí)課程規(guī)范。我們按照義務(wù)教育課程實(shí)施方案要求，全面開設(shè)了各類課程。(特別是強(qiáng)化了音樂、體育、美術(shù)等課程的開全和開足，堅(jiān)持挖掘現(xiàn)有教師資源與社會(huì)招聘相結(jié)合，配備了音體美學(xué)科的師資，形成了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的教師隊(duì)伍。在抓好音體美課的基礎(chǔ)上，積極開展豐富多彩的群眾性體育、藝術(shù)活動(dòng)和大課間體育活動(dòng)。10月x日，我校組織整理了“我與祖國同行”冬季長跑啟動(dòng)儀式。
的以“三個(gè)走進(jìn)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)、“兩卷四評(píng)一制”的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式、中小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)、中小學(xué)作業(yè)改革等多項(xiàng)研究，均取得了較顯著的成效，山東省教育廳網(wǎng)站、《今日龍口報(bào)》等媒體都給予了專題報(bào)道。
今年x月份，小學(xué)部迎接了煙臺(tái)市教科院對(duì)我校的“山東省規(guī)范化”學(xué)校的檢查驗(yàn)收，專家組對(duì)我校的素質(zhì)教育工作給予了較高的評(píng)價(jià)。在今年x月份全市中小學(xué)教育教學(xué)工作會(huì)議上，我校被授予“素質(zhì)教育示范學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)，這是我校連續(xù)第九年獲得該項(xiàng)稱號(hào)。
三、“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂研究有序推進(jìn)。
雙語”教學(xué)工作在各級(jí)黨委，政府的努力下，我校堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生源。
一、辦學(xué)思路及目標(biāo)。
(一)辦學(xué)思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時(shí)加授母語文的模式。
(二)辦學(xué)目標(biāo)：
1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。
1、硬環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將走廊布置，班級(jí)布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語。
2、軟環(huán)境建設(shè)。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢教師結(jié)對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，互相提高雙語水平，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
三、積極實(shí)踐，努力嘗試。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。開展每日漢語每個(gè)班級(jí)開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外，學(xué)校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
開展“雙語”教學(xué)，無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)于教師，既要有很深的學(xué)科知識(shí)功底，又要有過硬的漢語語言能力。對(duì)于學(xué)生，則要有較扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)知識(shí)和較高的漢語運(yùn)用水平。針對(duì)此，學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，教師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，教師之間廣泛交流經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。針對(duì)我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要教師耐心的有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。教師之間互相聽課、評(píng)課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，大力開展教研活動(dòng)，不斷提高教師素質(zhì)。
1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計(jì)劃。根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大數(shù)學(xué)、語文等一些課程的課時(shí)量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實(shí)踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
2、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
3、教學(xué)內(nèi)容不斷深化、拓展的困難。
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當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十四
近年來，雙語教育在我國教育界逐漸興起，越來越多的學(xué)校開始實(shí)行雙語教學(xué)模式。對(duì)于作為教師的我來說，學(xué)習(xí)雙語對(duì)于教學(xué)和個(gè)人成長帶來了許多益處。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人在學(xué)習(xí)雙語過程中的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)雙語讓我對(duì)教學(xué)方法有了更全面的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我往往依賴教科書和課堂講述，單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到乏味和缺乏參與性。然而，通過學(xué)習(xí)雙語，我深刻意識(shí)到了多元化教學(xué)方法的重要性。雙語教學(xué)不僅僅注重語言的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作和溝通能力的培養(yǎng)。因此，在課堂上，我引入了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過小組討論和角色扮演等方式積極參與到教學(xué)過程中，提高了他們學(xué)習(xí)語言的積極性。
其次，學(xué)習(xí)雙語讓我對(duì)文化的理解更深入。語言和文化是密不可分的，通過學(xué)習(xí)雙語，我不僅僅學(xué)會(huì)了一門新的語言，更深入了解了其他國家和民族的文化。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)引入一些和文化有關(guān)的話題，例如不同國家的節(jié)日和習(xí)俗等等，讓學(xué)生了解到世界的多樣性。這種跨文化的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)他們的國際視野和交流能力。
另外，學(xué)習(xí)雙語也讓我對(duì)自己的能力有了新的認(rèn)識(shí)。在開始學(xué)習(xí)雙語之前，我常常擔(dān)心自己的能力是否足夠應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。然而，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。這使得我的自信心得到了極大的提升，也激勵(lì)著我不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己的能力。通過學(xué)習(xí)雙語，我逐漸變得更加開放和敢于冒險(xiǎn)，勇敢地面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
最后，學(xué)習(xí)雙語還讓我與學(xué)生之間的互動(dòng)更加充分。在以前的教學(xué)中，由于學(xué)生的語言水平有限，他們對(duì)于課堂的參與度往往不高。然而，通過學(xué)習(xí)雙語，我不僅能夠更好地與學(xué)生交流，還能夠更好地了解他們的需求和興趣。這使得我的教學(xué)變得更加個(gè)性化，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與進(jìn)來。他們的進(jìn)步和成就也成為了我最大的動(dòng)力。
總的來說，學(xué)習(xí)雙語給我?guī)砹撕芏嗪锰帯Ｋ屛覍?duì)教學(xué)方法有了深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)文化擁有更全面的理解，對(duì)自己的能力有了新的認(rèn)識(shí)，并且增加了與學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，我鼓勵(lì)更多的教師學(xué)習(xí)雙語，提高自己的教學(xué)水平和個(gè)人成長。只有不斷學(xué)習(xí)和嘗試，我們才能在教育的道路上取得更大的成就。
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十五
20xx至20xx年我在兵團(tuán)電視大學(xué)參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在二年集中培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師提高培訓(xùn)。通過在十團(tuán)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜本次來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。
下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為：
學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)使用新學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受雙語環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，學(xué)習(xí)漢語技能，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)、訓(xùn)練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會(huì)這、又不會(huì)那。要讓學(xué)生懂得在生活運(yùn)用語言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語言表達(dá)能力。
我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語教師，低素質(zhì)雙語教師最終將使我們的雙語教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
總之，我一定堅(jiān)持雙語學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語教學(xué)工作，把在十團(tuán)中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到本職工作中，為開創(chuàng)我校雙語教學(xué)工作新局面，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十六
20××年12月，我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語骨干教師培訓(xùn)班”，8天的學(xué)習(xí)對(duì)我來說受益匪淺。此刻，我內(nèi)心的感悟很多很多。
培訓(xùn)中，教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來。這讓我作為一個(gè)彝族人而感到自豪。我是一個(gè)被別人稱作“身份證”族的彝族人，沒有了彝族的語言，沒有了彝族的特點(diǎn)，更不會(huì)彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡單的音標(biāo)給我們教學(xué)，我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。而我更要認(rèn)真，只是因?yàn)檫@是我的母語，這是一個(gè)民族的標(biāo)志。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡單的詞組，感覺學(xué)到了很多知識(shí)。開始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語詞句。通過兩位教授的講解我已可以進(jìn)行簡單的交流，我感到了無比的自豪。
值得高興的不止是學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，還知道了我偉大祖先的歷史。但也由于這次培訓(xùn)知道了我們彝族文化正在一步步的走向流失，讓我們值得反思，值得擔(dān)憂。
在培訓(xùn)的過程中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，雙語教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。
通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到這場雙語教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
雙語教學(xué)的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
這些是通過聽了貴陽花溪小河小學(xué)校長劉秀麗老師及貴陽民族中學(xué)校長魏林老師的講座得到的一些心得體會(huì)。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法，新型的一些教育理念。
回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過本次活動(dòng)，我收獲很多，但同時(shí)也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時(shí)侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時(shí)，卻有些亂了，通過培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
當(dāng)雙語教師教學(xué)心得篇十七
我是拜城縣三中的數(shù)學(xué)教師，名字叫吐爾遜古麗〃吐尼亞孜，原來我一直使用母語授課、但具備一定漢語水平的少數(shù)民族教師，hsk水平不高。20xx至20xx年我在xx教育學(xué)院參加了“雙語”骨干教師培訓(xùn)，在一年集中培訓(xùn)過程中，我的hsk水平在原有的基礎(chǔ)上有了較大提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，在xx這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
為此，我加倍珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，取得了可喜成績。
學(xué)生們開始時(shí)會(huì)一時(shí)無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會(huì)先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對(duì)于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強(qiáng)，他們很快會(huì)接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們?cè)陔p語語言上的發(fā)展。我們要堅(jiān)持去聽漢語課，去把握孩子們一段時(shí)間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過程中師生都會(huì)很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會(huì)這，又不會(huì)那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
我認(rèn)為，在"雙語"教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語"教師，低素質(zhì)"雙語"教師"最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
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