閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，要保持閱讀的習(xí)慣，并學(xué)會做好讀書筆記。為了達到更好的效果，我們需要對解決方案進行進一步的優(yōu)化和改進。這是小編為大家準備的一些總結(jié)范文，希望能幫到你。
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學(xué)難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文：
1、讀準字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果：
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的`經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學(xué)習(xí)第五六自然段?！?。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。“。
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計：
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喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學(xué)難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文：
1、讀準字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果：
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學(xué)習(xí)第五六自然段?！啊?/p>
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！?。
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計：
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)――報信。
經(jīng)過鑿冰――送食物了解動物習(xí)性，關(guān)愛動物破冰船開道放樂曲――奇跡。
結(jié)果白鯨得救。
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2.認識13個生字，寫字8個。
3.理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊”等詞語。
教學(xué)準備。
1.布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料;預(yù)習(xí)課文。
2.教師準備有關(guān)鯨的課件，圖片，文字資料;音樂《藍色的多瑙河》。
教學(xué)重難點。
抓重點詞語理解內(nèi)容，朗讀感悟。
教學(xué)過程。
一、資料導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰?(出示白鯨的圖片)。
課前我們查閱了許多資料,說說你對它的了解吧!
2、師小結(jié)：課前收集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天，我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師提示讀書要求;把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決.
2、學(xué)生自由讀課文整體感知,解決字音.
這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢?
3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的，加以強調(diào))。
三、精讀課文。
2、那么，北極是個怎樣的地方呢?(學(xué)生介紹)。
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險?
5、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相關(guān)段落，抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢?把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫(每個學(xué)生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成)。
7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來!
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢?學(xué)生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。
還有哪些地方令我們感動呢?
12、音樂聲音響起，奇跡出現(xiàn)了，學(xué)生齊讀課文。
四、升華情感。
正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現(xiàn)象呢?(生自由答后，師補充介紹)孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識!
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標?：
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點?：
了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。
教學(xué)準備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程?：
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點評：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到。
“??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。”
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點評：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
點評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實踐機會。
六、板書設(shè)計?：
冰層堵路白鯨遇險。
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇五
課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜歡音樂的特點，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學(xué)課文，是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。
2．正確流利有感情的朗讀課文；
3．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；
4．能聯(lián)系上下文理解詞語的意思；通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落；
5．能用自己的語言復(fù)述課文。
教學(xué)重點：能運用課文的詞語、句子復(fù)述課文。
教學(xué)難點：能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，通過對關(guān)鍵詞句的理解來解讀課文段落。
三年級的語文教學(xué)將重點放在了通過詞語來表情達意，并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文，學(xué)生結(jié)束了低段的學(xué)習(xí)，詞語教學(xué)仍然是重中之重，因此在教學(xué)設(shè)計中，通過關(guān)鍵詞語的運用來復(fù)述課文是我教學(xué)的重點。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在大海里生活著各種各樣的鯨類。（出示圖片）這是藍鯨……這是白鯨。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和白鯨有關(guān)的課文。——喜愛音樂的白鯨（齊讀課題）。
（二）初讀整體感知。
1．自由朗讀課文，要求把生字新詞讀準，把句子讀通順。
2．反饋：
（1）詞語出示：召喚頑皮楚克奇海鱈魚著了慌。
脊背鑿開優(yōu)雅古典音樂奇跡依靠。
一股寒流。
（2）讀了課文，你知道了什么？（整體感知）。
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：遇險得救）。
3．小結(jié)：同學(xué)們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的'經(jīng)過。（手點“遇險”和“得救”）。
（三）再讀感悟。
1．在一個晴朗的日子里，一群白鯨來到了楚克奇海游玩，瞧！它們來了！（播放動畫）你看到了什么？（白鯨在快樂地游玩！）多歡快?。∽x（齊讀2～3自然段），這真是——流連忘返(板書)。
2．正當白鯨們樂而忘返的時候，突然發(fā)生了一個意外（手指“險”），請同學(xué)們默讀課文的第四自然段，說說你讀懂了什么？（情況緊急）。
預(yù)設(shè)：
（1）“突然”：來不及回去了；你很會學(xué)習(xí)，抓住了這個詞語；你讀懂了什么？
（2）“轉(zhuǎn)眼”：換個詞語你會說嗎？（一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……）。
（3）“冰雪的世界”：（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。）。
（4）“堵”：（理解詞語意思；聯(lián)系“突然”和“轉(zhuǎn)眼”來理解。）。
3．再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀、齊讀）。
4．那么白鯨又是怎樣得救的呢？請輕聲朗讀課文的5～7自然段。
（1）反饋：人（鑿）破冰船音樂（板書）。
（2）小結(jié)：同學(xué)們真會概括，正是一位獵人首先發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨。
（3）完成填空：
正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，（馬上）向附近的村莊報了信。人們一聽到這個消息，（紛紛）趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們（立刻）向當?shù)卣l(fā)電報，請求援助。
從這些詞語中，你體會到了什么？（人們對白鯨的關(guān)心、喜愛；當時情況的緊急；理解：紛紛）。
（4）人們又會如何搶救呢？（理解“鑿”）。
（5）然而情況比我們想象中還要更加“險”，讀句子“可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。”（聯(lián)系“轉(zhuǎn)眼”理解“剛……又……”）。
（6）但人們放棄了嗎？（學(xué)習(xí)第6段）。
瞧……，（理解“二十多公里”，就是從我們學(xué)校到東門口要走五、六個回呢?。┻@么長的一條通道，人們本以為白鯨得救了，可是出乎人們意料之外的是……（出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。”朗讀）怎么辦呢？聽……（板書：奇跡）。
（四）情景復(fù)述。
1．先讀讀2～7自然段。
2．用上黑板上的詞語復(fù)述課文（自己說，指名說）。
（五）板書設(shè)計。
奇跡。
流連忘返遇險——得救。
人（鑿）。
破冰船。
音樂。
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇六
這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
全文共7個自然段，可分為兩個部分。
第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二部分（第2-7自然段）按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結(jié)冰，白鯨回家的路被冰層堵??；然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進入深海，而最終得救。
教學(xué)目標。
1、認識15個生字，會寫9個生字，正確讀準字音。
2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關(guān)系。
教學(xué)重點。
抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學(xué)難點。
感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學(xué)建議。
1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍色多瑙河》。
2、指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂。教學(xué)時可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，進行解答，也可以直接根據(jù)課后“說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個奇跡？”這個問題展開自學(xué)討論，讓學(xué)生自學(xué)，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學(xué)生交流、討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語“馬上報信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關(guān)愛。再如“當破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習(xí)性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學(xué)生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
3、課文生動有趣，學(xué)生樂于朗讀，因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應(yīng)讀的快一些。讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談?wù)勛约合矚g的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達出作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
4、教學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學(xué)習(xí)結(jié)束之前，可讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習(xí)性？可因勢利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學(xué)生知識面，強化獨立閱讀的訓(xùn)練。
拓展習(xí)題。
1、填空。
聰明的()美妙的()頑皮的()珍奇的()。
2、比一比，再組詞。
硬()雅()招()。
便()難()召()。
3、用“一邊……一邊……”說一句話。
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生課前搜集資料。
一、教學(xué)目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
三、教學(xué)過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學(xué)生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的.白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇八
1.學(xué)會15個生字。會寫9個字，能正確讀準字音。
2.初步學(xué)習(xí)通過重點詞語，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（一）學(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題
師： 同學(xué)們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無常。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
（多位學(xué)生補充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
板書：喜歡音樂的白鯨
（課標中要求三年級學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進一步的了解，對學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
生：小聲讀課文。
（三年級學(xué)生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認真聽，看看他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1： “它們在海里經(jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴。” “召喚”沒有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看！（寫有脊背的卡片）“這個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
（三）精讀課文
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段?？纯茨銈兡軓闹凶x懂什么，明白什么，等會兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補充，其他組同學(xué)要認真聽，和時為他們作補充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。
生2補充：這股寒流是突然來的。
生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的.一般的叫起來。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對自身沒有信心了。
師：對自身什么失去了信心？誰能補充？
生3：認為自身逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
生：會被冰凍住。會凍死！
生有感情朗讀。
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇九
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的.熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學(xué)生交流搜集的資料。）
2、 出示課題 ，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞
1、師：同學(xué)們知道的可真多， 請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）初步感知課文
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？ （追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料 。
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文。
1、讀準字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學(xué)目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學(xué)習(xí)第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇十一
這是一個驚險個故事。本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》的優(yōu)美樂曲把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
教學(xué)準備：課件、學(xué)生課前搜集資料。
一、教學(xué)目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護。
三、教學(xué)過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學(xué)生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的`生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個和課文關(guān)系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群――遇寒流――冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
――于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識面，閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計：
冰層堵路白鯨遇險。
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
“鯨是一種很聰明的`動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文。
1、讀準字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊。
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？分頁標題#e#。
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學(xué)習(xí)第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。
2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學(xué)重點難點：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準備：《藍色多瑙河》樂曲。
第一課時。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊。
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準字音。
“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說一說。
四、鞏固練習(xí)：
2、比一比組詞：克(?)??忘（?）慌（?）?巧（?）。
刻（?）望（?）荒（?）?功（?）。
五、布置作業(yè)：1、寫生字??2、熟讀并理解課文。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
《藍色多瑙河》磁帶??錄音機。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）。
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路??白鯨遇險。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時?鑿冰搶救。
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁矗恐该劻钭约焊袆拥牡胤?。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關(guān)愛。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航?白鯨得救。
板書：奇跡。
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學(xué)生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業(yè)：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
板書設(shè)計：
喜愛音樂的白鯨教學(xué)設(shè)計篇十四
這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
全文共7個自然段，可分為兩個部分。
第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二部分（第2-7自然段）按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結(jié)冰，白鯨回家的路被冰層堵?。蝗缓髮懥巳藗儞尵劝做L的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進入深海，而最終得救。
1、認識15個生字，會寫9個生字，正確讀準字音。
2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關(guān)系。
抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
感受人們營救白鯨時的過程，從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍色多瑙河》。
2、指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂。教學(xué)時可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，進行解答，也可以直接根據(jù)課后“說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個奇跡？”這個問題展開自學(xué)討論，讓學(xué)生自學(xué)，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學(xué)生交流、討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語“馬上報信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關(guān)愛。再如“當破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習(xí)性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學(xué)生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
3、課文生動有趣，學(xué)生樂于朗讀，因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應(yīng)讀的快一些。讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談?wù)勛约合矚g的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達出作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
4、教學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學(xué)習(xí)結(jié)束之前，可讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習(xí)性？可因勢利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學(xué)生知識面，強化獨立閱讀的訓(xùn)練。
1、填空。
聰明的( ) 美妙的( ) 頑皮的( ) 珍奇的( )
2、比一比，再組詞。
硬( ) 雅( ) 招( )
便( ) 難( ) 召( )
3、用“一邊……一邊……”說一句話。
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