有時(shí)候，我們需要放慢腳步，停下來思考一下自己的人生方向。多進(jìn)行寫作練習(xí)和修改，可以提高寫作的流暢度和表達(dá)效果。運(yùn)動(dòng)不僅能夠帶給我們身體上的改變，還可以培養(yǎng)品格和積極的人生態(tài)度。
麥琪的禮物的說課稿篇一
生2：5月21日。
生3：11月28日。
師：你們的生日是怎么過的？
生4：我媽媽給我買衣服，買生日蛋糕。
生5：我爺爺給我買了一輛自行車。
生6：我媽給我煮雞蛋，做好吃的。
生7：我爸爸給我買文具。
[由生日引起學(xué)生興趣，既有利于導(dǎo)入??課文，又引起學(xué)生的好奇心]。
師：那你們的父母為什么給你買文具、衣服、蛋糕、做好吃的？
生8：說明他們愛我們。
生9：因?yàn)槲覀兪撬麄兊耐磔叄麄冴P(guān)心我們。
生10：麥琪指《圣經(jīng)》所記載耶穌降生時(shí)從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴；“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣；巴爾撒澤贈(zèng)送沒藥預(yù)示著基督后來遭迫害而而死。麥琪首開圣誕饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。
師：說得真好！誰又能說說這篇文章是什么國家？是哪個(gè)作家所寫？代表作有哪些？
師：這些知識(shí)在什么地方？
生（齊答）：課下注釋。
師：很好！大家一定想知道麥琪的禮物是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題自讀課文，同時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字圈起來。
（學(xué)生大聲朗讀課文）。
師：大家已經(jīng)讀完了，誰能說說麥琪的禮物是什么？
生11：德拉送給杰姆表鏈，杰姆送給德拉一套發(fā)梳。
（師板書）。
師：大家說他說得對嗎？
生（齊答）：對。
師：同學(xué)們有沒有不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語？請大家把他們寫在黑板上。
（學(xué)生紛紛上黑板寫生字、詞）。
師：有誰能給大家當(dāng)一回老師，給這些字詞注上音和解釋一下？
（學(xué)生踴躍上黑板注音、解釋）。
師：下面我們再來速讀課文，看誰讀得快，并思考下面問題。
（投影儀在屏幕上顯示下列思考題）。
3、德拉只有一塊八角七分錢說明了什么？
4、德拉賣頭發(fā)時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)了嗎？表現(xiàn)了什么？
5、德拉賣完頭發(fā)回家后的心理活動(dòng)是什么？試舉例說明。
師：（學(xué)生讀完課文后進(jìn)行）我們現(xiàn)在采用競賽搶答的方式來解釋上面的問題。規(guī)則是：分兩組，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組，答對一題得10分；回答上面問題可以不分先后；有認(rèn)為他（她）沒有答對的，同組的可以補(bǔ)充?，F(xiàn)在開始！
男生1：我回答第2個(gè)問題。我認(rèn)為德拉和杰姆引以為豪的是一頭美麗的頭發(fā)和金表，課文第9自然段有介紹，作者把希巴女皇和所羅門珠寶與他們的頭發(fā)和金表相比，采用了夸張手法。
師：這位同學(xué)回答得干凈利索！“一頭美麗的金發(fā)”，美麗強(qiáng)調(diào)頭發(fā)漂亮，“祖?zhèn)魅睆?qiáng)調(diào)“珍貴”。很好，請坐下，得10分。
女生1：我回答第1個(gè)問題。德拉湊了一塊八角七分錢是為了在圣誕節(jié)給她丈夫買個(gè)禮物。課文第6自然段第4行有交待。（讀課文）。
師：回答的很對！請坐下。
女生2：我回答第3個(gè)問題：德拉在圣誕節(jié)只有一塊八角七分錢說明了錢少，他們家里窮。
師：說得對極了。
女生4：第4個(gè)問題：德拉沒有與老板討價(jià)還價(jià)，表現(xiàn)了德拉迫切想拿到錢給丈夫買圣誕禮物。
男生2：我回答第6個(gè)問題。因?yàn)榻苣房吹降吕瓫]了長頭發(fā)，所以表情奇怪。
師：這位同學(xué)回答得不錯(cuò)，但不夠完整，有誰補(bǔ)充？
男生3：因?yàn)榻苣钒阉麄冏鎮(zhèn)魅慕鸨碣u了，買了發(fā)梳給德拉，但德拉卻把頭發(fā)剪了，發(fā)梳沒有用了。
師：回答得很好。你認(rèn)為這個(gè)故事可信嗎？
男生3：（繼續(xù)回答）可信！說明了他們都很喜歡對方，為了對方甘愿犧牲自己最寶貴的東西。
師：很好。請坐。
女生4：德拉賣了頭發(fā)回家后心理活動(dòng)是一種無奈、一種擔(dān)心。比如課文第22自然段“唉，叫我有什么辦法呢？”第24自然段“求求上帝，認(rèn)他認(rèn)為我還是美麗的”
（教師領(lǐng)頭，學(xué)生齊讀后討論）。
女生12：雖然他們都給對方買了一個(gè)無用的東西，但我認(rèn)為他們甘愿犧牲自己最寶貴的東西，反映了他們夫婦之間純真無私的愛情。
師：對，那作者到底為什么要寫這篇文章？
生13（一齊答）歌頌了純潔無私的愛情！
（學(xué)生集體討論）。
生14：我認(rèn)為文章開始開頭很好，比如寫只剩下一塊八角七分錢，而且是買東西時(shí)克扣下來的，這點(diǎn)錢是干什么用的？引起讀者向下讀的興趣。
師：對，這種寫法在小說情節(jié)安排上叫設(shè)置懸念。
生15：我認(rèn)為第9自然段寫得好。
師：你能不能給大家讀一讀，并說說為什么這一段寫得好。
生15：寫杰姆的金表讓所羅門嫉妒，寫德拉的頭發(fā)讓希巴女皇相形見絀，這樣運(yùn)用對比烘托的手法來表現(xiàn)頭發(fā)與金表的珍貴。
生16：我認(rèn)為文章題目不妥，“麥琪”二個(gè)字的意思比較生疏、難懂，如果改成“禮物”或“圣誕禮物”就明白多了。
生17：我認(rèn)為文章最后寫得較好，小說歌頌夫妻之間的愛情但文章并沒有直接說，而說“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們是最聰明的?！币鹨鹚伎?。
師：好。大家都說得棒極了。那么大家想一想，夫婦之間有純真的愛情，那么同學(xué)、朋友之間有沒有純真的友誼呢？社會(huì)上人與人之間有沒有愛呢？大家想一想，把那種同學(xué)之間的友情、朋友之間的友誼、對他人的關(guān)愛寫成你自己的《禮物》。
附：板書設(shè)計(jì)?：??????????。
愛
德拉?????????????????????????杰姆。
賣????????????????????????????????賣。
表鏈?????????????。
買
頭發(fā)???????????????????????????表。
發(fā)梳。
麥琪的禮物的說課稿篇二
1.領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙。
2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。
3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2.理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3.如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】。
教學(xué)方法。
1.討論法。
2.再造想像法。
3.比較法。
總體構(gòu)想。
1.摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體—局部—總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2.這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
媒體設(shè)計(jì)：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
麥琪的禮物的說課稿篇三
《麥琪的禮物》無疑是部感人的作品，文章里彌漫著溫馨的氣息。男女主人公之間的情感為無數(shù)男女所向往，整篇文章還被改編成主角是米老鼠的電影。
“麥琪”這個(gè)傳說一向流傳著，就像流傳的“圣誕老人”，孩子們期盼的最了解他們心思的傳說“麥琪”，也許是某個(gè)大人在哄小孩時(shí)說的“謊言”，卻成了最美妙的期盼。當(dāng)期盼再次轉(zhuǎn)成謊言，孩子們又怎樣想?想是除了一點(diǎn)驚愕，便是像男女主人公一樣的失落和惋惜。
大人們和孩子們又怎樣不是男女主人公?由一個(gè)傳說，大人們和孩子們互贈(zèng)禮物——孩子們所期盼的物質(zhì)上的禮物和大人們所懷念的精神上的禮物。但還是有那么一天，當(dāng)傳說轉(zhuǎn)成了謊言，孩子們便不再期盼，大人們也不再懷念，禮物就沒有了用處。孩子們但是是想享受童年，大人們但是是想懷念童年。這也許能夠命名為“我們身邊的《麥琪的禮物》”。
“麥琪”，只但是是一個(gè)傳說，人們創(chuàng)造的溫馨，一種帶刺的美妙情感，帶棱角的愛心。也許在時(shí)間的長河里，“麥琪的禮物”像粼粼的波光，溫柔地閃耀。
麥琪的禮物的說課稿篇四
《麥琪的禮物》是美國短篇小說大師歐·亨利作品的選集。人們常把鋒回路轉(zhuǎn)，出人意料，大反常駐機(jī)構(gòu)理的結(jié)尾稱為“歐亨利式的結(jié)尾”，相信歐亨利的小說正是因?yàn)槠洫?dú)具風(fēng)格與魅力的結(jié)尾而享譽(yù)世界。
讀了歐亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐亨利小說的吸引力。這篇《麥琪的禮物》寫一對貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長發(fā)，卻沒有相配的發(fā)梳，而妻子賣掉長發(fā)給丈夫買了金表鏈。兩人同時(shí)為對方研究各自干出了動(dòng)力心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結(jié)局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠篤、深摯，讀來催人淚下。書中，社會(huì)上那些巧取豪奪，坑蒙拐騙，利欲熏心，爾虞我詐的“上流人物”，“得意之徒”們的丑惡行徑，被揭露無遺。經(jīng)過他們的種種表現(xiàn)，形象逼真，不拘一格地向讀者展現(xiàn)了“禮貌社會(huì)”的黑暗與滑稽本質(zhì)，弱肉強(qiáng)食與天良喪盡的現(xiàn)實(shí)，并喻示在金錢萬能，唯利是圖的生存環(huán)境中，人性的異化和畸變。這種結(jié)尾往往會(huì)造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
然而在眾多對丑惡人性的描述之中，也不乏許多使人肅然起敬的“小人物”，讓人對荒誕，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨萬千。留給我印象最深的是《麥琪的禮物》這篇文章，它讓我真正領(lǐng)略到了人性的魅力。這種結(jié)尾往往會(huì)造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
有些人認(rèn)為錢是萬能的，有了錢就擁有了一切，但我一向堅(jiān)信真摯的感情是無價(jià)的。即使你有千百萬，那也換不來真正的感情。或許金錢讓你獲得一些感情，但那些都是虛偽的。當(dāng)你不再擁有萬貫金錢時(shí)，虛偽的感情便會(huì)破裂，最終留給你的是萬分痛苦。圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日之一。每年的12月25日，人們都會(huì)在歡樂的氣氛中互贈(zèng)禮物以表祝福。那些各種各樣的禮物把寒冷的平安夜變成溫暖的天堂?？墒?，怎樣的禮物才是最珍貴的呢美國短篇小說家歐·亨利為我們描述了一個(gè)普通卻內(nèi)意深刻的故事——《麥琪的禮物》。
《麥琪的禮物》就是因?yàn)榻疱X而引發(fā)的一系列故事。一對夫妻因?yàn)橄虢o對方買一件圣誕禮物而舍棄了自我的心愛之物?？上ё罱K彼此的禮物卻都失去了使用價(jià)值，但他們都得到了人世間最寶貴的禮物———彼此的真情。我認(rèn)為他們是幸福的，雖然他們很窮，生活拮據(jù)，但在他們心中，金錢并不重要，重要的是對方的真情，只要擁有它，他們感到比有錢的富翁幸福百倍。
換一個(gè)角度來看，假如小說中女主人公德拉家財(cái)萬貫，即使她買了昂貴禮物也看不出真情所在，杰姆也就不會(huì)感到那么幸福了。德拉美麗的頭發(fā)，杰姆珍貴的金表，兩樣各自引以為自豪的東西都失去了。他們本來想讓對方更加美麗，卻使禮物失去了使用價(jià)值，然而他們更加感到幸福。正像作者所說：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。“我想，在一切理解禮物的人當(dāng)中，他們也是最幸福的。許多人都會(huì)羨慕這對夫妻。
兩個(gè)人是最聰明的。在一切饋贈(zèng)又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的。無論在任何地方，他們都是最聰明的人。他們用自我美麗的心靈贈(zèng)給對方的是一件無價(jià)之寶。而這件無價(jià)之寶，確實(shí)世間任何自認(rèn)聰明或富有的人永遠(yuǎn)不會(huì)，也不能給予的禮物。
麥琪的禮物的說課稿篇五
1.理清故事情節(jié)。
2.掌握小說主題。
(二)整體感知。
(三)教學(xué)過程：
1.介紹，世界三大短篇小說，以初中學(xué)習(xí)過的作品。
莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》。
契柯夫(俄國)《變色龍》。
2.看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3.用一句話概括情節(jié)：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4.小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么?而家中有無條件?
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的?”(學(xué)生自由討論)。
6.歸納小說的主題。
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆]有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
(五)布置作業(yè)。
1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛?用了哪些描寫方法?
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動(dòng)作和語言描寫。
2.思考小說情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。
(六)板書設(shè)計(jì)(略)。
第二課時(shí)。
1.體會(huì)小說精妙的構(gòu)思。
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語句的言外之意。
(二)整體感知。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐?亨利獨(dú)特的小說藝術(shù)。
(三)教學(xué)過程：
1.檢查作業(yè)(書后練習(xí)二)。
(1)“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭?
(2)德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來，一會(huì)又梳起來，干什么?
(3)白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂?
(4)杰姆見到德拉時(shí)神情為何異常?
(5)杰姆帶給德拉的禮物是什么?
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題。
(1)在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉?
(2)你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處?這樣寫有何好處?
(4)作者為什么說他們是最聰明的?
明確答案：(1)詳寫德拉。夫妻為贈(zèng)送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?，文筆簡潔使中心突出。
(2)小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
(3)這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。
(4)小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價(jià)格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時(shí)，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展(略)。
麥琪的禮物的說課稿篇六
圣誕節(jié)快到了，德拉在鏡子前凝視著自己的秀發(fā)，久久不能忘懷。這將是最后一次觸摸自己的頭發(fā)了。
杰姆也在為圣誕節(jié)籌備禮物，看著自己心愛的手表只能揮淚告別，心隱作痛。
二人交換禮物時(shí)，才發(fā)現(xiàn)表鏈、發(fā)梳已失去了使用價(jià)值。發(fā)梳不能在德拉飄逸的長發(fā)上滑落，表鏈也不能在杰姆手上感受粗糙皮膚的余溫。
他們就是麥琪，他們用自己生命中最寶貴的東西為對抗方買了禮物，雖無使用價(jià)值，但他們純潔的愛情是用智慧來堆砌的，愛情價(jià)更高是無庸置疑的。
歐享利“含淚的微笑”的手法令我十分驚奇，總是以一種出人意料這外的結(jié)局，讓人淚水流淌而臉又泛著甜美的微笑。
今天，許多人的愛情無不是看在錢的臉面上。很少是知心相愛、情投意合。也許只有當(dāng)他們體會(huì)到“問世間情為何物，只教人生死相許”才會(huì)嘆哉！悲哉！
麥琪的禮物的說課稿篇七
一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動(dòng)。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。
德拉忐忑不安地從桌上跳下來，走到他身邊。
“杰姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)槲也凰湍阋患Y物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長起來的——你不會(huì)在意吧，是不是?我實(shí)在沒辦法才這么做的。我的頭發(fā)長得快得要命。說句‘恭賀圣誕’吧!杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好——多么美麗的禮物?！?/p>
“你把頭發(fā)剪掉了?”杰姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把那個(gè)顯而易見的事實(shí)弄明白似的。
“非但剪了，而且賣了，”德拉說，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是?沒有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎?”
杰姆好奇地向房里四下張望。
“你說你的頭發(fā)沒有了?”他帶著近乎白癡的神情問道。
“你用不著找了，”德拉說，“我告訴你，已經(jīng)賣了——賣了，沒有了。今天是圣誕前夜，親愛的。好好地對待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。我的頭發(fā)可能數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說，“但是我對你的愛情誰也數(shù)不清。我把肉排燒上好嗎?杰姆!”
杰姆好像忽然從恍惚中醒過來。他把德拉摟在懷里。為了不致冒昧，讓我們花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無關(guān)緊要的東西吧。每周八塊錢的房租，或者每年一百萬塊錢的房租——其中有什么區(qū)別?一個(gè)數(shù)學(xué)家或是一個(gè)滑稽家可能給你一個(gè)不正確的答復(fù)。麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣?xùn)|西。這句晦澀的話，下文將有說明。
杰姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“不要對我有任何誤會(huì)，德兒，”他說，“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對我的姑娘的愛情是絕不會(huì)減低一分的。但是，你一打開那包東西，就會(huì)明白，剛才你為什么把我愣住了。”
白皙的手指敏捷地撕開了繩子和包皮紙。接著是一聲狂喜的叫喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號(hào)哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來安慰她。
因?yàn)閿[在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那是百老匯路一個(gè)櫥窗里的、德拉渴望了好久的東西。純玳瑁做的、邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色恰恰合適。她知道這套發(fā)梳是很貴重的，她心向神往了好久，但從來沒有存過占有它的希望。現(xiàn)在居然為她所有了，可是用來裝飾那一向向往的裝飾品的頭發(fā)卻沒有了。
但是她還是把它緊緊地抱在懷中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的淚眼，含笑對杰姆說：“我的頭發(fā)長得多快啊，杰姆!”
接著，德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來，喊道：“噢!噢!”
杰姆還沒有看到送給他的美麗禮物呢!她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無知無覺的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠的神情。
“漂亮嗎，杰姆?我跑遍了全城才找到它?，F(xiàn)在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿給我。我要看看它配上是什么樣子!”
杰姆并沒有照她的話去做，卻倒在小榻上，頭枕著雙手，微笑著。
“德兒，”他說，“讓我們把圣誕節(jié)的禮物擱在一邊，暫時(shí)保存起來。它們實(shí)在太好了，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣了金表換了錢給你買的發(fā)梳。現(xiàn)在請你煎肉排吧!”
那三位麥琪，讀者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他們帶來禮物，送給生在馬槽里的圣嬰耶穌。他們首創(chuàng)了圣誕節(jié)饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。他們既然有智慧，他們的禮物無疑也是聰明的，可能還附帶著一種碰上收到同樣的東西時(shí)可以交換的權(quán)利。我的拙筆在這里向讀者敘述了一個(gè)沒有曲折、不足為奇的故事：那兩個(gè)住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對目前一般聰明人說一句最后的話，在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
6.用一句話概括上邊選文的內(nèi)容。
10.選文部分在塑造人物上都用了哪些描寫方法?
11.用簡短的話概括本文的主題。
6.德拉夫婦互相饋贈(zèng)圣誕禮物。
7.是杰姆賣了祖?zhèn)魅慕鸨頌榈吕I的“插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳”。既然德拉的頭發(fā)剪掉賣了，發(fā)梳沒用處了，心血白費(fèi)，所以杰姆沮喪地把它扔在桌子上。
8.該題為開放性試題，只要從杰姆為了給妻子買圣誕節(jié)禮物——發(fā)梳而賣掉心愛的金表，回來卻發(fā)現(xiàn)妻子頭發(fā)已剪掉時(shí)的驚愕、沮喪談起即可。
9.一是賣掉自己最珍愛的東西為對方買圣誕節(jié)禮物，二是發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)局后，沒有互相埋怨、指責(zé)對方，而是原諒、寬慰對方。
10.行動(dòng)描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫(通過表情表現(xiàn)復(fù)雜的心理)。
11.通過德拉夫婦在貧困中忍痛割愛互贈(zèng)禮物的故事，反映了美國下層人民的艱難生活，贊美了他們善良的心地和純真的愛情。
12.首先是比喻德拉、杰姆夫婦在圣誕節(jié)互相饋贈(zèng)的禮物。其次是贊嘆德拉夫婦“他們就是麥琪”，贊美他們的無私和純真的愛情。無論是饋贈(zèng)禮物，還是接受禮物，他們都是最聰明的，就像給圣嬰耶穌贈(zèng)送圣誕禮物的麥琪一樣。
麥琪的禮物的說課稿篇八
(解說：小說的特點(diǎn)之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入，正好切合小說的特點(diǎn)，同時(shí)又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個(gè)什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)。
二、解題。
歐·亨利(1862—1910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)師的家庭。年輕時(shí)，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報(bào)刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個(gè)角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，頌揚(yáng)了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽(yù)為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成“含淚的笑”的獨(dú)特風(fēng)格。小說情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實(shí)，令人贊嘆。
(解說：獨(dú)特的“歐·亨利手法”產(chǎn)生獨(dú)特的“歐·亨利小說”，而要研究獨(dú)特的“歐·亨利小說”，則應(yīng)首先了解獨(dú)特的歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時(shí)，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。)。
三、研習(xí)課文。
1.粗讀課文，整體感知。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
a.掌握文中的生難字詞(投影)。
給下列加點(diǎn)的字注音：
吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈(zèng)。
解釋詞義：
神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈(zèng)。
b.指定一學(xué)生口述小說大意，全班補(bǔ)充修正。
c.初步把握小說主旨。可請同學(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解，因?yàn)樯刑幵陂喿x的初級(jí)階段。
(解說：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟b和c培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)。
麥琪的禮物的說課稿篇九
我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，舍生取義;人民的優(yōu)秀兒女、白衣天使葉欣，面對致命的非典，敢于犧牲;我國的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助啊!我們同處一片藍(lán)天下，同呼吸、共命運(yùn)，我們的生活需要愛，也處處充滿了愛。讓我們一齊高歌《愛的奉獻(xiàn)》【調(diào)出超級(jí)解霸播放《愛的奉獻(xiàn)》】6.小結(jié)。(略)三.教學(xué)后記：
麥琪的禮物的說課稿篇十
設(shè)計(jì)思想：前輩語文大師們說，課本無非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)小文本通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的元素（點(diǎn)），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的人性美。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見教材分析部分的本文結(jié)構(gòu)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾碛⒄Z原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
麥琪的禮物的說課稿篇十一
設(shè)計(jì)思想：前輩語文大師們說，課本無非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。在語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時(shí)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來英語原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“寫作特點(diǎn)”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
麥琪的禮物的說課稿篇十二
昨晚讀了著名短篇小說巨匠歐.亨利的短篇小說《麥琪的禮物》，看著看著，眼淚已經(jīng)不知不覺間盈滿眼眶。故事講得是圣誕節(jié)快到了，一對清貧的小夫妻想互贈(zèng)圣誕禮物，結(jié)果陰差陽錯(cuò)，兩人珍貴的禮物都成了對方無用的東西。然而，他們又得到了比任何有用之物都寶貴的東西，那就是至真至純的愛。
我只是一名普普通通的教師，我也曾渴望能夠擁有一份如此深厚真摯的情感，雖然家徒四壁卻相親相愛，用自己唯一珍貴的東西為愛人換回一件稱心的禮物，一份愛。當(dāng)我與愛人經(jīng)過相識(shí)相知相戀后攜手步入婚姻的殿堂，便告別了曾經(jīng)對生活的種種幻想和奢求，無怨無悔的走進(jìn)了清貧。我們沒有豪華的住房、沒有名牌服飾、沒有三餐美味，但我一點(diǎn)也不介意。豪華的住房也許會(huì)消磨一個(gè)人的睿智，名牌服飾也許會(huì)讓你在虛榮浮華中迷失了自己，三餐的美味也許會(huì)讓你在酒足飯飽后酣然入夢，無所事事。在凡塵俗世中保持一份淡雅和清新，置身溫馨的愛的氛圍，安享和品味清貧，竟讓我有一份恬適的滿足。
也許有人會(huì)說我吃不到葡萄說葡萄酸，當(dāng)然，我絕對不是鄙視富貴而炫耀貧窮，我們生活在商品經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，生活離不開錢。但我相信，清貧的生活自有它的獨(dú)特和精彩之處，只要我們心中有愛。
麥琪的禮物的說課稿篇十三
1、熟讀課文，掃除課文文字障礙。
2、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測故事結(jié)尾，用200字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學(xué)生，已激起學(xué)生好奇心）。
（這一任務(wù)已提前布置，課前未再修改）。
二、課堂學(xué)習(xí)。
（一）導(dǎo)入。
1、設(shè)計(jì)：
（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，
（2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾，和學(xué)生推測相對照，突出構(gòu)思的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。
（3）認(rèn)識(shí)歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介。
2、課堂具體情況：
（1）二生陳述結(jié)尾，說明理由。
（2）另一生要求評價(jià)，并直接點(diǎn)明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格點(diǎn)，朗讀自己寫的結(jié)尾。
（3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計(jì)、閱讀面、知識(shí)面等，并鼓勵(lì)：從大家的表現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）。
（4）欣賞小說原結(jié)尾。
（二）研讀課文。
1、設(shè)計(jì)：
賞析課文，強(qiáng)化對歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會(huì)人物愛心及純凈的感情。
2、課堂具體情況：
師在上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象，走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時(shí)板書）去進(jìn)一步體驗(yàn)它的魅力。
大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進(jìn)一步理解、評價(jià)作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會(huì)覺得文章某一個(gè)片斷、細(xì)節(jié)非常生動(dòng)，令你怦然心動(dòng)、過目不忘。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會(huì)，并說明原因，準(zhǔn)備全班交流。
學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。
全班交流：學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料，構(gòu)思巧。
師：結(jié)尾出人意料，我們的評價(jià)往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。
生：討論、發(fā)言、補(bǔ)充。
在這個(gè)階段，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：
構(gòu)思巧妙。
人物美麗。
環(huán)境艱苦。
（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個(gè)“愛”字）。
（三）、激發(fā)感情：
1。設(shè)計(jì)：學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）。
2、課堂實(shí)施：
（這時(shí)課堂上學(xué)生忽然提問：對禮物的價(jià)值提出質(zhì)疑，認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲?，就沒必要通過禮物的價(jià)值來表現(xiàn)愛的程度）。
（2）學(xué)生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實(shí)際價(jià)值遠(yuǎn)不能代表二人無價(jià)的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時(shí)明確了：二人評價(jià)對方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。
（3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里。
激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣。
（四）激發(fā)閱讀興趣：
一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個(gè)粗略的了解，同學(xué)們有興趣可以查閱。
相關(guān)資料、閱讀更多的作品，進(jìn)一步探討。
（多媒體：給出相關(guān)網(wǎng)址）。
說明：課堂教學(xué)大致如此，云裳不善記錄、整理。師生對話未能實(shí)錄。
麥琪的禮物的說課稿篇十四
（一）明確目標(biāo)。
1.理清故事情節(jié)。
2.掌握小說主題。
（二）整體感知。
（三）：
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。
契柯夫（俄國）《變色龍》。
歐·亨利（美）。
2.看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3.用一句話概括情節(jié)：
一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4.小說中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無條件？
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說的開頭交代家境，表明沒有條件。
5.小說的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）。
6.歸納小說的主題。
小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆]有錢為對方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無私的愛的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
（五）布置作業(yè)?。
1.小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛？用了哪些描寫方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動(dòng)作和語言描寫。
2.思考小說情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。
（六）（略）。
第二課時(shí)。
（一）明確目標(biāo)。
1.體會(huì)小說精妙的構(gòu)思。
2.掌握材料詳略安排。
3.感悟重要語句的言外之意。
（二）整體感知。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，歐·亨利獨(dú)特的小說藝術(shù)。
（三）：
1.檢查作業(yè)?（書后練習(xí)二）。
（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來，一會(huì)又梳起來，干什么？
（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂？
（4）杰姆見到德拉時(shí)神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
2.復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問題。
（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？
（4）作者為什么說他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈(zèng)送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧?，文筆簡潔使中心突出。
（2）小說的結(jié)局也可以說是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過禮物本身的價(jià)格，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時(shí)，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展（略）。
（五）作文。
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細(xì)細(xì)描述出來，寫成200字的短文。
教案示例二。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時(shí)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾碓?，進(jìn)行跨學(xué)科。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“寫作特點(diǎn)”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
教案點(diǎn)評：
前輩大師們說，課本無非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過你和學(xué)生的共同、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的。說它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。在教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
活動(dòng)內(nèi)容：將本文改編成一出獨(dú)幕劇。
活動(dòng)指導(dǎo)：研讀課文，把握人物的性格特點(diǎn)，能透過表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對文本進(jìn)行合理的編創(chuàng)。
麥琪的禮物的說課稿篇十五
請看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分，自由閱讀，再齊讀一遍。?。
讀了兩遍，一定發(fā)現(xiàn)了問題。請將發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上。?。
（學(xué)生做題單，合作探討）?。
三、分析問題，梳理情節(jié)，讀出主題（分析解決問題）?。
同學(xué)們現(xiàn)在停在手中的筆，都來說說你們合作分析的情況（學(xué)生暢所欲言）?。
好，現(xiàn)在我們一起來以德拉為線出一上聯(lián)。?。
德拉買了什么，用什么換來的，最終美好的愿望落空了嗎？?。
（德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）?。
同學(xué)們商量著對下聯(lián)如何？（什么人買了什么，用什么換的，最終怎么樣。）?。
（杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無）?。
假如我們以促使他這樣做的原因去對一橫聯(lián)又將如何？?。
（圣潔的愛、真摯的愛、深情的愛）?。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展主題。（拓展主題）?。
出示情境。?。
渡?。
讓我們都實(shí)話實(shí)說，說說我們自己的看法。?。
愛情是人類永恒的美！只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的。?。
（出示課件）學(xué)生齊讀，老師送言。?。
可愛的朋友們，愿你們學(xué)著明智，享受人類的美，成為幸福的人。?。
（此課在納溪區(qū)第xx屆初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽中獲第一名，賽課時(shí)間為二00三年九月二十五日，地點(diǎn)為納溪區(qū)大渡中學(xué)階梯教室。同時(shí)榮獲第二名的是合面中學(xué)許其林老師。在二十六日的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中王德祥獲第一名，李從江獲第三名。至此，合面中學(xué)語數(shù)兩科教師經(jīng)校，片區(qū)，區(qū)說課，區(qū)賽課四輪競爭一路過關(guān)斬將，包攬一等獎(jiǎng)，大獲全勝，為合面中學(xué)的教育教學(xué)再譜新的篇章。）。
麥琪的禮物的說課稿篇十六
小說家歐——亨利寫的《麥琪的禮物》主要講圣誕節(jié)要到，雙方都要送給對方讓對方高興的禮物，丈夫給妻子的美發(fā)配上一套梳子，賣了自己的金表，妻子為了給丈夫的金表配上金鏈，賣了自己的美發(fā)，當(dāng)互贈(zèng)禮物時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這已是對方所不需要的了。不過他們都已收到了對方的愛。
在小說中，女主人公在圣誕前些日子多次抽噎，她并不是因?yàn)樯畹霓讚?jù)，而是因?yàn)闆]錢去買象樣的禮物送給對方。
一元五角七分。她的錢全在這了，相比之下，與那條白金表鏈，只是一個(gè)零頭兒，為此她哭了，又把自己那能與希巴女皇的珠寶相媲美的頭發(fā)剪了，賣了。同時(shí)她的丈夫吉姆給她買一套發(fā)梳，把那只能使所羅門嫉妒的吹胡瞪眼的祖?zhèn)鹘鸨碣u了。有人在羨慕多么幸福，多么深情啊!有人在感慨：哎!多么可惜!
薩爾丹曾說過：“什么是愛?愛就是無限的寬容，些許之事亦能帶來喜悅。愛就是無意識(shí)善意，自我徹底忘卻?！辈诲e(cuò)，妻子德拉忘了以后自己沒有頭發(fā)會(huì)是什么樣子，丈夫吉姆也望了以后還要用到表。德拉之記得吉姆的金表需要配一個(gè)金表鏈，吉姆也只記得德拉滿頭秀發(fā)需要一套好的發(fā)梳來梳理。
他們之間，雖然送的禮物他們自己已經(jīng)不需要了，但是他們之間真摯的愛，是值得發(fā)揚(yáng)的。因?yàn)樗麄兌甲龅搅藦氐椎耐涀晕?。他們之間的愛之所真摯。是因?yàn)樗麄兌脨鄣恼嬷B。
世界需要愛，需要奉獻(xiàn)。愛是美麗的，每一個(gè)人心中都因該充滿了愛，對他人，對生活的愛，這種是來自人與人之間的真摯的愛。
只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間。
麥琪的禮物的說課稿篇十七
禮物不管大小輕重，只要收到禮物，總是會(huì)讓人心情愉悅，那么在《麥琪的禮物》里，講述的是一個(gè)什么樣的故事呢?下面是本站小編整理的《麥琪的禮物》閱讀題目及答案以供大家閱讀。
一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動(dòng)。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。
德拉忐忑不安地從桌上跳下來，走到他身邊。
“杰姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)槲也凰湍阋患Y物，我過不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長起來的——你不會(huì)在意吧，是不是?我實(shí)在沒辦法才這么做的。我的頭發(fā)長得快得要命。說句‘恭賀圣誕’吧!杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好——多么美麗的禮物。”
“你把頭發(fā)剪掉了?”杰姆吃力地問道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒有把那個(gè)顯而易見的事實(shí)弄明白似的。
“非但剪了，而且賣了，”德拉說，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是?沒有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎?”
杰姆好奇地向房里四下張望。
“你說你的頭發(fā)沒有了?”他帶著近乎白癡的神情問道。
“你用不著找了，”德拉說，“我告訴你，已經(jīng)賣了——賣了，沒有了。今天是圣誕前夜，親愛的。好好地對待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。我的頭發(fā)可能數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說，“但是我對你的愛情誰也數(shù)不清。我把肉排燒上好嗎?杰姆!”
杰姆好像忽然從恍惚中醒過來。他把德拉摟在懷里。為了不致冒昧，讓我們花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無關(guān)緊要的東西吧。每周八塊錢的房租，或者每年一百萬塊錢的房租——其中有什么區(qū)別?一個(gè)數(shù)學(xué)家或是一個(gè)滑稽家可能給你一個(gè)不正確的答復(fù)。麥琪帶來了珍貴的禮物，但是其中沒有那樣?xùn)|西。這句晦澀的話，下文將有說明。
杰姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“不要對我有任何誤會(huì)，德兒，”他說，“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對我的姑娘的愛情是絕不會(huì)減低一分的。但是，你一打開那包東西，就會(huì)明白，剛才你為什么把我愣住了。”
白皙的手指敏捷地撕開了繩子和包皮紙。接著是一聲狂喜的叫喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號(hào)哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來安慰她。
因?yàn)閿[在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那是百老匯路一個(gè)櫥窗里的、德拉渴望了好久的東西。純玳瑁做的、邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色恰恰合適。她知道這套發(fā)梳是很貴重的，她心向神往了好久，但從來沒有存過占有它的希望?，F(xiàn)在居然為她所有了，可是用來裝飾那一向向往的裝飾品的頭發(fā)卻沒有了。
但是她還是把它緊緊地抱在懷中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的淚眼，含笑對杰姆說：“我的頭發(fā)長得多快啊，杰姆!”
接著，德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來，喊道：“噢!噢!”
杰姆還沒有看到送給他的美麗禮物呢!她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無知無覺的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠的神情。
“漂亮嗎，杰姆?我跑遍了全城才找到它?，F(xiàn)在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿給我。我要看看它配上是什么樣子!”
杰姆并沒有照她的話去做，卻倒在小榻上，頭枕著雙手，微笑著。
“德兒，”他說，“讓我們把圣誕節(jié)的禮物擱在一邊，暫時(shí)保存起來。它們實(shí)在太好了，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣了金表換了錢給你買的發(fā)梳?，F(xiàn)在請你煎肉排吧!”
那三位麥琪，讀者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他們帶來禮物，送給生在馬槽里的圣嬰耶穌。他們首創(chuàng)了圣誕節(jié)饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。他們既然有智慧，他們的禮物無疑也是聰明的，可能還附帶著一種碰上收到同樣的東西時(shí)可以交換的權(quán)利。我的拙筆在這里向讀者敘述了一個(gè)沒有曲折、不足為奇的故事：那兩個(gè)住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對目前一般聰明人說一句最后的話，在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
6.用一句話概括上邊選文的內(nèi)容。
10.選文部分在塑造人物上都用了哪些描寫方法?
11.用簡短的話概括本文的主題。
6.德拉夫婦互相饋贈(zèng)圣誕禮物。
7.是杰姆賣了祖?zhèn)魅慕鸨頌榈吕I的“插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳”。既然德拉的頭發(fā)剪掉賣了，發(fā)梳沒用處了，心血白費(fèi)，所以杰姆沮喪地把它扔在桌子上。
8.該題為開放性試題，只要從杰姆為了給妻子買圣誕節(jié)禮物——發(fā)梳而賣掉心愛的金表，回來卻發(fā)現(xiàn)妻子頭發(fā)已剪掉時(shí)的驚愕、沮喪談起即可。
9.一是賣掉自己最珍愛的東西為對方買圣誕節(jié)禮物，二是發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)局后，沒有互相埋怨、指責(zé)對方，而是原諒、寬慰對方。
10.行動(dòng)描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫(通過表情表現(xiàn)復(fù)雜的心理)。
11.通過德拉夫婦在貧困中忍痛割愛互贈(zèng)禮物的故事，反映了美國下層人民的艱難生活，贊美了他們善良的心地和純真的愛情。
12.首先是比喻德拉、杰姆夫婦在圣誕節(jié)互相饋贈(zèng)的禮物。其次是贊嘆德拉夫婦“他們就是麥琪”，贊美他們的無私和純真的愛情。無論是饋贈(zèng)禮物，還是接受禮物，他們都是最聰明的，就像給圣嬰耶穌贈(zèng)送圣誕禮物的麥琪一樣。
麥琪的禮物的說課稿篇十八
1、通過分析人物形象，體會(huì)德拉和吉姆之間凄美的愛情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫來刻畫人物。
（一）導(dǎo)入：12月25號(hào)，是我們大家都非常喜歡的一天，因?yàn)檫@一天是圣誕節(jié)，很多人都能收到精美的禮物。
（二）整體感知：
1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，我們再跟著畫面來回憶故事內(nèi)容，看完后我想請同學(xué)用自己的話來簡單說說這個(gè)故事的內(nèi)容。(課件2)
圣誕前夜，一對貧窮的夫妻為了給心愛的人買份禮物，各自犧牲了自己最寶貴的東西：妻子德拉賣掉了自己的秀發(fā)為丈夫吉姆買來了精美的表鏈，而丈夫吉姆賣掉了華麗珍貴的懷表為妻子買來了漂亮的發(fā)梳。但最后兩個(gè)禮物都沒有派上用場。
2、同學(xué)們，當(dāng)你們了解了這個(gè)故事后，有什么感受呢?(學(xué)生交流)
（三）品味語言，體會(huì)人物形象：
1、他們之間真摯的愛情深深地打動(dòng)了我們，那么文中花了眾多的筆墨描寫了德拉對吉姆的愛。請?jiān)谖闹腥Ξ嫵鲶w現(xiàn)的語句。
(1)、學(xué)生圈畫、小組交流
(2)、全班交流，互相補(bǔ)充，引導(dǎo)分析。
2、德拉忍痛賣掉了自己的秀發(fā)，搜遍了全城，為丈夫買了一條精美的表鏈，從中我們能夠深切地感受到她對丈夫的無私的愛。那么吉姆呢?文中描寫他的行為尤其是買禮物的行為的語句并不多，請同學(xué)們閱讀文中關(guān)于吉姆的描寫，仔細(xì)體會(huì)，你能感受到他對妻子德拉的濃郁的愛嗎?(學(xué)生圈畫、交流)
（四）探究文章結(jié)尾，理解文題：
(學(xué)生討論、回答)
德拉和吉姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨?，滿頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯、圣潔的愛，這禮物溢滿了他們的善良與崇高、無私與奉獻(xiàn)，怎能不稱之為“聰明的禮物”呢!
（五）深化理解文章主題：
然而，當(dāng)我們沉浸在這份浪漫、真摯的愛中時(shí)，再來看這個(gè)故事，心中還會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢?(或者承前：剛才也有同學(xué)說讀了這個(gè)故事后，感到有一點(diǎn)辛酸、遺憾，哪些同學(xué)有同感，來談一談好嗎?學(xué)生交流。)
是啊，他們付出的代價(jià)太大了，結(jié)果也讓我們有些遺憾。如果德拉的秀發(fā)仍然存在，她用了這美妙的發(fā)梳該是多么的漂亮!如果吉姆的懷表還在，配上那精致的表鏈該是多么的稱心!想到這里，我們又怎能不為他們困窘的生活、悲慘的命運(yùn)而感到悲涼和苦澀呢!
（六）拓展延伸：(課件4)
在殘酷的現(xiàn)實(shí)與圣潔的愛之間，歐?亨利在苦苦思索，同時(shí)也讓我們這些讀者不由得陷入深思。下面我們就來了解一下歐?亨利其人及其小說的主要特點(diǎn)。
（七）作業(yè)：(課件5)
(1)、文中對吉姆如何賣了懷表買發(fā)梳的過程并沒有細(xì)致描寫，請仿照文章對德拉賣秀發(fā)買表鏈的經(jīng)過的描寫展開想象，進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，300字左右。
(2)、請用一句話來表達(dá)自己對愛的理解。格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。
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