通過總結(jié)過去的經(jīng)驗，我們可以為未來做好更好的準備。最后，我們還可以請教他人的意見和建議，來完善我們的總結(jié)。請注意，以下內(nèi)容是對過去一段時間工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)，希望能夠給大家一些啟示。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇一
戰(zhàn)勝挫折開拓進取。
1．我們應(yīng)怎樣克服困難、戰(zhàn)勝挫折？
2．增強耐挫力的反挫訓(xùn)練具體有哪些方法？（見p41小字）。
3．開拓進取，勇于創(chuàng)新的重要性？（對個人、對國家和民族）。
思考：下列說法是否正確？
1.同樣是挫折，對不同的人可能產(chǎn)生不同的影響。（）。
2.產(chǎn)生挫折的內(nèi)在的'主觀因素難以控制。（）。
3.經(jīng)歷挫折是走向成功的必由之路（）。
4.勇于創(chuàng)新是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的必由之路。（）。
（二）自主預(yù)習(xí)疑問（簡要列出預(yù)習(xí)題和教材中的疑問）。
二、課堂互動學(xué)習(xí)。
分析說明題（運用所學(xué)知識，分析材料信息，根據(jù)設(shè)問要求，組織語言回答問題。）。
1984年，薛其坤考研報考哈爾濱工業(yè)大學(xué)，高等數(shù)學(xué)只考了39分；兩年后，報考中科院物理所，這次物理只考了39分；雖然深受打擊，但他依然堅持，第三次考研，終于考上了中科院物理所。考研屢戰(zhàn)屢敗，讀研也頗為曲折，他華了7年時間才完成碩士和博士學(xué)業(yè)。當(dāng)遇到壓力和困難時他喜歡用看小說，踢足球來調(diào)劑。對于物理學(xué)，他充滿激情和夢想，深更半夜想到個新點子，他也會立即給同事發(fā)郵件，他用自己的激情和堅持感染著他的團隊，4年間先后實驗嘗試了1000多個樣品，終有收獲。
由薛其坤率領(lǐng)的中國科學(xué)院物理研究所和清華大學(xué)物理系的科研人員組成的聯(lián)合攻關(guān)團隊，日前成功實現(xiàn)了“量子反?；魻栃?yīng)”，這是國際上該領(lǐng)域的一項重大科學(xué)突破。
薛其坤院士奮斗歷程對我們個人健康成長有何啟示？（6分）。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇二
本框是第五課的基礎(chǔ)，它從各種各樣的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的層面上講述了“人生道路上，難免有挫折”的道理，這就為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達到學(xué)生能在現(xiàn)實生活中接受挫折、面對挫折的教學(xué)目標。一節(jié)課下來，陳老師的教學(xué)設(shè)計讓我感觸良多。
首先，課堂的導(dǎo)入就非常有特色。陳老師用歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》引入，學(xué)生馬上就被歌曲的優(yōu)美旋律和貼切的歌詞所吸引，不少學(xué)生還搖頭晃腦地隨著音樂的'節(jié)奏哼了起來。這樣的導(dǎo)入聽覺性很強，讓學(xué)生能夠在第一時間沉浸到課堂的主題中去，特別是對于一些平時比較不活潑的學(xué)生來說，這有助于學(xué)生調(diào)整情緒上課。
第二，講挫折，不是純粹地看書、念書就可以明白的，更重要的是要結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，或是所看所聞。陳老師在這一方面做得很好，她讓學(xué)生帶著欣賞歌曲后的情緒進入課堂教學(xué)活動。第一個活動是“通過鄧亞萍的事例，設(shè)計以下問題：鄧亞萍8歲時的愿望是什么？最后她的愿望實現(xiàn)了嗎？她當(dāng)時有什么樣的心理反應(yīng)？幫助學(xué)生理解什么是挫折”。還沉浸在歌曲意境中的學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，很多學(xué)生很快就找到正確的答案。不過有的學(xué)生還沒有完全掌握“挫折”的含義。第二個活動是讓學(xué)生更進一步地談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中印象最深的一次挫折，并描述當(dāng)時的情緒反應(yīng)。這個問題對于學(xué)生來講更有體驗，因此他們也能比較形象地描述出來，而且其他同學(xué)也會表示有相應(yīng)的體驗。在這里要注意一點的是，有的學(xué)生會因為不好意思講述自己感受至深的挫折而隨便舉個例子，大部分學(xué)生都會說哪次考試不理想等例子。因此，營造一個開放接納的課堂氛圍也是至關(guān)重要的。第三個活動為了讓學(xué)生在更為深刻地理解產(chǎn)生挫折的因素，陳老師還特意找來了相應(yīng)的圖片，在視覺上給學(xué)生帶來充分的信息。比如，四川地震、洪災(zāi)等圖片。學(xué)生只要一看到圖片都能區(qū)分出來各種挫折產(chǎn)生的因素，這就更易達到教學(xué)目標，也能讓學(xué)生在比較愉快輕松的課堂環(huán)境中掌握知識。在對挫折感性認識的基礎(chǔ)上，那么就要通過練習(xí)讓學(xué)生了解面對挫折，不同的人會有不同的態(tài)度。陳老師為此結(jié)合課本選用了一道“登山者”的問答題，學(xué)生通過討論、交流，很快就能掌握這個知識點。
最后，陳老師播放《千手觀音》的視頻，給學(xué)生一個反思總結(jié)的空間。看了這個視頻，學(xué)生會從中了解到挫折是人生的一部分，但面對挫折，采取不同的態(tài)度將會有不同的收獲。歌曲和視頻，可謂是首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生帶著興趣上課，讓學(xué)生帶著反思下課。
總之，從本節(jié)課來看，學(xué)生的上課熱情，是需要老師的技巧去點燃的；學(xué)生的上課態(tài)度，是需要老師的藝術(shù)去引導(dǎo)的。把握好了學(xué)生的心態(tài)，教學(xué)目標就能水到渠成。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇三
1.了解挫折的含義及其產(chǎn)生的原因，認識到挫折的不可避免性。
進取的好品質(zhì)。
一、課前自主學(xué)習(xí)。
（一）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（閱讀課本p33—p36、p40—p44，把問題標注在書本知識旁邊并完成思考題。）。
1.什么是挫折？
2.挫折給人們帶來怎樣的心理和行為反應(yīng)？
3.挫折產(chǎn)生的原因？
4.青少年為何易產(chǎn)生挫折感？
5．挫折的存在具有普遍性，挫折的雙重影響是什么？
戰(zhàn)勝挫折開拓進取。
1．我們應(yīng)怎樣克服困難、戰(zhàn)勝挫折？
2．增強耐挫力的反挫訓(xùn)練具體有哪些方法？（見p41小字）。
3．開拓進取，勇于創(chuàng)新的重要性？（對個人、對國家和民族）。
思考：下列說法是否正確？
1.同樣是挫折，對不同的人可能產(chǎn)生不同的影響。（）。
2.產(chǎn)生挫折的內(nèi)在的主觀因素難以控制。（）。
3.經(jīng)歷挫折是走向成功的必由之路（）。
4.勇于創(chuàng)新是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的必由之路。（）。
（二）自主預(yù)習(xí)疑問（簡要列出預(yù)習(xí)題和教材中的疑問）。
二、課堂互動學(xué)習(xí)。
分析說明題（運用所學(xué)知識，分析材料信息，根據(jù)設(shè)問要求，組織語言回答問題。）。
1984年，薛其坤考研報考哈爾濱工業(yè)大學(xué)，高等數(shù)學(xué)只考了39分；兩年后，報考中科院物理所，這次物理只考了39分；雖然深受打擊，但他依然堅持，第三次考研，終于考上了中科院物理所?？佳袑覒?zhàn)屢敗，讀研也頗為曲折，他華了7年時間才完成碩士和博士學(xué)業(yè)。當(dāng)遇到壓力和困難時他喜歡用看小說，踢足球來調(diào)劑。對于物理學(xué)，他充滿激情和夢想，深更半夜想到個新點子，他也會立即給同事發(fā)郵件，他用自己的激情和堅持感染著他的團隊，4年間先后實驗嘗試了1000多個樣品，終有收獲。
由薛其坤率領(lǐng)的中國科學(xué)院物理研究所和清華大學(xué)物理系的科研人員組成的聯(lián)合攻關(guān)團隊，日前成功實現(xiàn)了“量子反?；魻栃?yīng)”，這是國際上該領(lǐng)域的一項重大科學(xué)突破。
薛其坤院士奮斗歷程對我們個人健康成長有何啟示？（6分）。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇四
（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。
（三）情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。
難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。
1、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課，引起話題。
2、講授新課。
活動一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識點，了解本課知識結(jié)構(gòu)。）。
活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。
活動三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）。
活動四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。
活動五：學(xué)生根據(jù)自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成p62~63的相關(guān)活動，加深對這一知識點的理解。
活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。
活動七：完成p63登山者的事例，鞏固學(xué)生對“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識點的理解和實際運用。
活動八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）。
3、課堂小結(jié)（梳理知識點提示重點）。
4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（p38~41頁的相關(guān)練習(xí)）。
（一）挫折與人生相伴。
1、挫折的含義。
2、造成挫折的原因。
3、挫折是人生的一部分。
（二）不同的態(tài)度不同的結(jié)果。
1、面對挫折的三種不同態(tài)度。
2、選擇堅強的人生態(tài)度。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇五
依據(jù)課程標準中的以下規(guī)定設(shè)計：
“客觀分析挫折和逆境，認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。 “主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動習(xí)慣”
“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)”。
由于學(xué)生尚處在成長階段，他們只對自己的挫折清楚，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領(lǐng)會不深，甚至于還未感悟到。因此，必須通過活動交流，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。
知識目標：通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。
能力目標：使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
情感態(tài)度、價值觀目標：當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
幫助學(xué)生認識人生難免有挫折，啟發(fā)學(xué)生勇敢地戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。
（一）導(dǎo)入：從分析課題《人生難免有挫折》導(dǎo)入。
（通過課題的分析，幫助學(xué)生認識到挫折在人的成長歷程中是不可避免的，每個人都要經(jīng)歷挫折。）
如何理解這個課題的？這個課題中有個關(guān)鍵的詞“難免”，你是怎么理解的？
總結(jié)：這個課題是要告訴我們在人的一生中，挫折是不可避免的，萬事如意、一帆風(fēng)順，只是人們的美好愿望而已。下面我們先來看一段視頻《千手觀音》。
（二）授課：
1、看完了這段視頻你有什么感受？（學(xué)生回答）有的同學(xué)產(chǎn)生了疑惑，這段視頻好像與我們今天要講的內(nèi)容沒什么關(guān)系??？先不要著急，接下來我想問一下，有哪位同學(xué)了解《千手觀音》的這些演員們？（學(xué)生回答）
《千手觀音》的演員是來自不同省市的聾啞人，其中最小的13歲，平均年齡在17歲左右。領(lǐng)舞邰麗華兩歲時，因一次高燒失去了聽力。13歲時，她只身到武漢上中學(xué)，并開始在熱愛的舞臺上嶄露頭角。15歲，中國殘疾人藝術(shù)團選中她。剛進團時，她的舞蹈是最差的。老師考驗她的第一舞是《雀之靈》。對于沒有專業(yè)基礎(chǔ)的她來說，就是一個天塹。最后老師拂袖而去。
2、通過邰麗華和她的隊友們的經(jīng)歷，你認為什么是挫折？（學(xué)生思考并回答）
總結(jié)：挫折不僅是指人們所遇到的失利、失敗和阻礙等，更指人們有目的的活動受到阻礙后產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。
3、你有過失利、失敗的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時的心情是怎樣的呢？要求談?wù)鎸嵔?jīng)歷和情感。（學(xué)生思考并回答）
播放視頻及圖片。北京房山受災(zāi)視頻、911事件圖片、父母吵架、不良家庭環(huán)境的漫畫。
（通過觀看視頻和圖片幫助學(xué)生分析造成挫折的因素）
學(xué)生討論分析
造成挫折的因素主要有自然因素和人為因素。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇六
1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生認識挫折，認識人生難免會有挫折，用積極的心態(tài)面對挫折，勇敢地面對挫折，才能獲得成功。
2、能力目標：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會面對挫折，學(xué)會應(yīng)付挫折的方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動機，提高自身對挫折的承受力，獲得成功啟示。
重點：認識挫折是生活中的一部分，認識到用積極的態(tài)度面對挫折才能成功。
難點：學(xué)會積極地面對挫折，學(xué)會應(yīng)付挫折的方式。
幻燈片開始投影。
（一）、導(dǎo)入：
答案可能有：新年快樂；越來越漂亮；心想事成；夢想成真等。
學(xué)生回答：不能。
其實，在生活當(dāng)中，我們會經(jīng)常遇到困難和挫折，假如處理得當(dāng)，它們會成為人生經(jīng)歷中的一筆財富；假如處理不當(dāng)，它們就會成為我們?nèi)松陌?，阻礙我們的成功。人生不如意十之八九了，那么我們應(yīng)該怎樣認識挫折，面對挫折呢？這就是我們今天要講的新內(nèi)容《人生難免有挫折》。
（二）、瞭望臺——關(guān)于日本年輕人受挫的故事
1、老師介紹書本里“瞭望臺”的故事：
日本一位才華橫溢的人報考某大公司，大出意外的是他竟未被錄用，他不能忍受這樣的挫折，就自殺了。不久真相大白，原來是計算機統(tǒng)計失誤。人們?yōu)樗锵Р灰眩究偨?jīng)理并不惋惜?？偨?jīng)理認為：一個心靈如此脆弱的人即使到了公司，也難有作為。一個人如果沒有一定的抗挫折能力，他就有可能被社會所淘汰。
2、提問，引導(dǎo)學(xué)生思考
（1）讀了這個故事后，同學(xué)們認為這個青年人的做法恰當(dāng)不恰當(dāng)呢？
（2）你們認同總經(jīng)理的說法嗎？他說的有沒有道理呢？
（三）、認識挫折
1、介紹挫折的定義和常見內(nèi)容
剛剛同學(xué)們對這個日本青年人的做法有很多種不同的觀點。在現(xiàn)實生活中，挫折是一直陪伴著我們的，那么現(xiàn)在就讓我們一起來認識認識挫折。
挫折實際上就是人們在做有目的的活動過程中遇到障礙或者干擾，目標不能達到，需要得不到滿足的情緒狀態(tài)。
比如：考試不及格；想競選班長卻選不上；被老師批評；別人笑自己身體有缺陷；覺得自己樣貌不好看。
2、介紹挫折的影響因素
我們知道，挫折在生活中經(jīng)常會碰到，那么，挫折它會受到哪些因素的影響呢？讓我們一起來看看下面幾張圖片：
（幻燈片呈現(xiàn)出第一張圖片）
學(xué)生自行歸納出是自然因素或者老師引導(dǎo)學(xué)生歸納是自然因素。自然因素是指不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)人禍。
（呈現(xiàn)出下一張幻燈片）
學(xué)生：（笑）不會。
這個歸納起來可能會比較難。老師會根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生這是人為因素。人為因素涉及到的有教師、父母、同學(xué)之間溝通不當(dāng)，或者親人突然亡故等。
（呈現(xiàn)出第三張幻燈片）
最后讓我們看看最后一張圖片。圖片里邊都有誰啊？
學(xué)生回答：姚明和潘長江（或者不知道）。
學(xué)生回答：個人因素。生理因素等等。
由此老師和學(xué)生一起歸納出是個人因素。個人因素包括個人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌等。然后對挫折的影響因素作個小歸納，對每個因素都大致舉些事例幫助學(xué)生更好地理解。
（四）、體驗場
這個部分會根據(jù)時間，選擇幾個學(xué)生講述自己遇到的挫折。
（五）、活動園
（1）引入
好的，感謝這些同學(xué)和我們一起分享他們的故事。那么下面，我們一起來看看一下幾種挫折：考試成績突然下降，親人遭遇到意外，被老師同學(xué)家長誤解，別人譏笑自己身體有缺陷。假如是你遇到這樣的情況，你的反應(yīng)會怎樣？又會怎么處理呢？現(xiàn)在我們先不急著解決這個問題。我們帶著這兩個疑問，一起來看看下面的故事，看看他們是怎樣面對挫折的。
（2）以名人故事激趣，啟發(fā)學(xué)生
幻燈片投影，由老師一邊切換一邊講解肯德基創(chuàng)始人哈倫德山德十的故事：
5歲時，父親去世；14歲時，輟學(xué)流浪；16歲時，謊報年齡參軍，軍旅生活處處不順心；18歲，結(jié)婚，不久妻子賣了他的財產(chǎn)逃跑；后來學(xué)法律學(xué)不成，賣過保險、賣輪胎，經(jīng)營渡船、加油站。都失敗了。中年時作餐廳廚師和洗瓶師，不久又失業(yè)；65歲，獲得第一份社會保險支票，并用105美元創(chuàng)辦自己的事業(yè)；88歲，事業(yè)大獲成功。
肯德基就是這樣創(chuàng)辦并從此風(fēng)靡全球的?？墒谴蠹掖_很少知道哈倫德山德十是經(jīng)過了這么多挫折才獲得成功的'。其實，很多人都是的成功都是經(jīng)歷很多挫折的，比如孔子、孫臏、愛因斯坦。（幻燈片切換，大致介紹他們的故事）
從上面的故事中，我們看到了很多名人雖然很有成就，但是他們也是遇到很多挫折的，在遇到挫折時，他們是怎樣對待的呢？他們放棄了嗎？他們灰心嗎？有沒有被困難和挫折嚇倒了呢？由此啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生回答他們的感受。
總結(jié)：在遇到挫折時，他們堅持不懈，不泄氣，不灰心失望，敢于挑戰(zhàn)，所以他們獲得了成功。
（3）情景設(shè)置：當(dāng)挫折來臨時。
如：敢于挑戰(zhàn)的人說：堅持就是勝利；吃得苦中苦，方為人上人。
灰心放棄的人說：我害怕；我不敢。
半途而廢的人說：算了，我已經(jīng)做得差不多了；太辛苦了。
總結(jié)：灰心放棄的人，永遠到不了成功的彼岸；半途而廢的人，成功很容易就擦肩而過；敢于挑戰(zhàn)的人，能堅定自己的信念，勇往直前，一步步走向成功！
（4）出謀劃策
思考本環(huán)節(jié)第一部分的情形應(yīng)該怎么應(yīng)付，此部分和第一部分首尾呼應(yīng)。以開火車的方式，讓學(xué)生回答“活動園”環(huán)節(jié)中引入部分的內(nèi)容：考試成績突然下降，親人遭遇到意外，被老師同學(xué)家長誤解，別人譏笑自己身體有缺陷。時間根據(jù)具體情況而定。
（六）、訓(xùn)練營
這是書本最后一部分的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生通過“60秒訓(xùn)練法”提升個人自信，提高克服困難的勇氣。具體內(nèi)容如下：
你近期的奮斗目標是：
在達成這一目標過程中，你可能遇到的困難是：
面對困難，你的積極態(tài)度是：
然后由大家自由推選或者自由回答的方式，讓學(xué)生講演自己寫的內(nèi)容。
（七）、總結(jié)和共勉
同學(xué)們，在今天的課堂中，我們一起交流了關(guān)于挫折的知識，我們認識了挫折的定義、影響因素，體驗了自己遇到的挫折，學(xué)習(xí)了一些戰(zhàn)勝挫折的名人故事，也分析了對待挫折的三種態(tài)度等。我們知道了，挫折是人生的一部分，是每個人都會經(jīng)歷的。只要我們用積極的態(tài)度勇敢地面對挫折，堅持不懈，就能夠克服困難，獲得成功。
在最后老師想和大家分享一句名言，是由英國偉大的作家塞繆爾斯邁爾斯說的一句話：
如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。
這句話的意思是說：生活既有晴空麗日也有陰雨籠罩，既有幸福也有悲哀，既有歡樂也有痛苦，這才是人的生活。生活中的挫折就像是風(fēng)風(fēng)雨雨那樣，只有我們勇敢地面對它們，堅持不懈，才能走向成功，才能見到風(fēng)雨后的陽光，見到風(fēng)雨后的彩虹，就像有首歌唱的那樣：陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹。在今天課程結(jié)束的時候，讓我們以這首歌曲結(jié)尾，希望每個同學(xué)都能夠不怕生活中磨難，收獲更大的成功！
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇七
知識與技能：
通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。
過程與方法：
通過幾個挫折情景的展示，讓學(xué)生體會什么是挫折？并結(jié)合自己的實際談?wù)勊龅降睦щy、挫折，加深學(xué)生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學(xué)生進一步理解任何人都會遇到困難和挫折，。教會學(xué)生分析。通過一些圖片使學(xué)生從直觀上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。
建議。
重點、難點分析:。
“挫折為什么是難以避免的”是本框的重點?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎(chǔ)。
“什么是挫折”是本框的另一個重點。雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應(yīng)該讓學(xué)生有一個基本的認識。初一學(xué)生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。
教法建議。
1、列舉現(xiàn)實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學(xué)生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折。
2、學(xué)生列舉自己現(xiàn)在所面臨的挫折是什么？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談他們對挫折的理解。
3、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學(xué)生分析出在社會生活中遇到挫折的原因。
4、利用一些圖片或錄像，使學(xué)生們直觀感受造成挫折的原因，進一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。
設(shè)計示例。
（投影）：
1、有位學(xué)生，在時學(xué)習(xí)成績一直很好，他自己也很喜歡學(xué)習(xí)。老師經(jīng)常表揚他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。但上了中學(xué)后，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非?；炭?，父母也因他的成績問題常責(zé)備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。
2、放學(xué)了，一個學(xué)生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學(xué)生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。
3、有個女生被同學(xué)懷疑偷了錢包，自感委屈難當(dāng)，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。
（提問）：這三則材料說明了什么問題？
（學(xué)生回答，老師總結(jié)）：略。
哪位同學(xué)能談?wù)勀闶侨绾卫斫獯煺垡辉~的？
（）：1、什么是挫折。
（學(xué)生談對挫折的理解）。
“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。
（）：挫折指人們在物質(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。
例如農(nóng)民會遇到自然災(zāi)害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機關(guān)干部也會面臨精簡機構(gòu)而裁員，我們青少年也可能會在學(xué)習(xí)成績、升學(xué)考試、同學(xué)關(guān)系、身體健康等問題遇到挫折。
（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？
（生答）：略。
順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的學(xué)家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。
（）：2、任何人都會遇到困難和挫折。
世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。
（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？
（生答）：略。
從剛才同學(xué)們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、造成挫折的因素。
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素以及個人因素。
（1）、自然因素：
圖片：——洪水、地震、沙漠化等。
（錄像）----1998年特大洪水、地震造成的危害。
這些自然災(zāi)害都會給人們帶來不可避免的創(chuàng)傷和挫折。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。
圖片：9*11事件、巴以沖突。
戰(zhàn)爭給人民、社會、國家?guī)淼奈：ο喈?dāng)大，因此和平一直是當(dāng)今世界兩大主旋律之一。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰(zhàn)爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。
（3）、家庭和學(xué)校因素：
包括家庭變故、不當(dāng)，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
學(xué)生可以談?wù)劶彝ズ蛯W(xué)校給自己帶來了哪些挫折和不適？
（學(xué)生討論）略。
（4）、個人因素：
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學(xué)談一談個人會有哪些因素產(chǎn)生挫折因素？
學(xué)生：略。
同學(xué)們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產(chǎn)生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當(dāng)、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定等也會導(dǎo)致個人的挫折心理。
（小結(jié)）：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易產(chǎn)生挫折心理。因此我們在日常生活中，要認真分析出挫折的原因，用正確的態(tài)度和方法面對挫折，經(jīng)受考驗。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇八
1、知識目標：引導(dǎo)學(xué)生認識挫折，認識人生難免會有挫折，用積極的心態(tài)面對挫折，勇敢地面對挫折，才能獲得成功。
2、能力目標：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會面對挫折，學(xué)會應(yīng)付挫折的方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動機，提高自身對挫折的承受力，獲得成功啟示。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：認識挫折是生活中的一部分，認識到用積極的態(tài)度面對挫折才能成功。
難點：學(xué)會積極地面對挫折，學(xué)會應(yīng)付挫折的方式。
三、教學(xué)方式：講解、自由回答和分組討論、看圖片、學(xué)故事、活動、聽音樂等。
四、教學(xué)過程：幻燈片開始投影……。
（一）、導(dǎo)入：
答案可能有：新年快樂；越來越漂亮；心想事成；夢想成真等。
學(xué)生回答：不能……。
其實，在生活當(dāng)中，我們會經(jīng)常遇到困難和挫折，假如處理得當(dāng)，它們會成為人生經(jīng)歷中的一筆財富；假如處理不當(dāng)，它們就會成為我們?nèi)松陌?，阻礙我們的成功……人生不如意十之八九了，那么我們應(yīng)該怎樣認識挫折，面對挫折呢？這就是我們今天要講的新內(nèi)容《人生難免有挫折》。
（二）、瞭望臺——關(guān)于日本年輕人受挫的故事。
1、老師介紹書本里“瞭望臺”的故事：
日本一位才華橫溢的人報考某大公司，大出意外的是他竟未被錄用，他不能忍受這樣的挫折，就自殺了。不久真相大白，原來是計算機統(tǒng)計失誤。人們?yōu)樗锵Р灰?，但公司總?jīng)理并不惋惜?？偨?jīng)理認為：一個心靈如此脆弱的人即使到了公司，也難有作為。一個人如果沒有一定的抗挫折能力，他就有可能被社會所淘汰。
2、提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。
（1）讀了這個故事后，同學(xué)們認為這個青年人的做法恰當(dāng)不恰當(dāng)呢？
（2）你們認同總經(jīng)理的說法嗎？他說的有沒有道理呢？
（三）、認識挫折。
1、介紹挫折的定義和常見內(nèi)容。
挫折實際上就是人們在做有目的的活動過程中遇到障礙或者干擾，目標不能達到，需要得不到滿足的情緒狀態(tài)。
2、介紹挫折的影響因素。
我們知道，挫折在生活中經(jīng)常會碰到，那么，挫折它會受到哪些因素的影響呢？讓我們一起來看看下面幾張圖片：
（幻燈片呈現(xiàn)出第一張圖片）。
學(xué)生自行歸納出是自然因素或者老師引導(dǎo)學(xué)生歸納是自然因素。自然因素是指不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)人禍。
（呈現(xiàn)出下一張幻燈片）。
學(xué)生：（笑）不會……。
這個歸納起來可能會比較難。老師會根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生這是人為因素。人為因素涉及到的有教師、父母、同學(xué)之間溝通不當(dāng)，或者親人突然亡故等。
（呈現(xiàn)出第三張幻燈片）。
最后讓我們看看最后一張圖片。圖片里邊都有誰?。?/p>
學(xué)生回答：姚明和潘長江（或者不知道）……。
學(xué)生回答：個人因素……生理因素等等。
由此老師和學(xué)生一起歸納出是個人因素。個人因素包括個人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌等。然后對挫折的影響因素作個小歸納，對每個因素都大致舉些事例幫助學(xué)生更好地理解。
（四）、體驗場。
這個部分會根據(jù)時間，選擇幾個學(xué)生講述自己遇到的挫折。
（五）、活動園。
（1）引入。
（2）以名人故事激趣，啟發(fā)學(xué)生。
幻燈片投影，由老師一邊切換一邊講解肯德基創(chuàng)始人哈倫德?山德十的故事：
肯德基就是這樣創(chuàng)辦并從此風(fēng)靡全球的?？墒谴蠹掖_很少知道哈倫德?山德十是經(jīng)過了這么多挫折才獲得成功的。其實，很多人都是的成功都是經(jīng)歷很多挫折的，比如孔子、孫臏、愛因斯坦……（幻燈片切換，大致介紹他們的故事）。
從上面的故事中，我們看到了很多名人雖然很有成就，但是他們也是遇到很多挫折的，在遇到挫折時，他們是怎樣對待的呢？他們放棄了嗎？他們灰心嗎？有沒有被困難和挫折嚇倒了呢？由此啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生回答他們的感受。
總結(jié)：在遇到挫折時，他們堅持不懈，不泄氣，不灰心失望，敢于挑戰(zhàn)，所以他們獲得了成功。
（3）情景設(shè)置：當(dāng)挫折來臨時……。
如：敢于挑戰(zhàn)的人說：堅持就是勝利；吃得苦中苦，方為人上人……。
灰心放棄的人說：我害怕；我不敢……。
半途而廢的人說：算了，我已經(jīng)做得差不多了；太辛苦了……。
總結(jié)：灰心放棄的人，永遠到不了成功的彼岸；半途而廢的人，成功很容易就擦肩而過；敢于挑戰(zhàn)的人，能堅定自己的信念，勇往直前，一步步走向成功！
（4）出謀劃策。
思考本環(huán)節(jié)第一部分的情形應(yīng)該怎么應(yīng)付，此部分和第一部分首尾呼應(yīng)。以開火車的方式，讓學(xué)生回答“活動園”環(huán)節(jié)中引入部分的內(nèi)容：考試成績突然下降，親人遭遇到意外，被老師同學(xué)家長誤解，別人譏笑自己身體有缺陷……時間根據(jù)具體情況而定。
（六）、訓(xùn)練營。
這是書本最后一部分的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生通過“60秒訓(xùn)練法”提升個人自信，提高克服困難的勇氣。具體內(nèi)容如下：
你近期的奮斗目標是：
在達成這一目標過程中，你可能遇到的困難是：
面對困難，你的積極態(tài)度是：
然后由大家自由推選或者自由回答的方式，讓學(xué)生講演自己寫的內(nèi)容。
（七）、總結(jié)和共勉。
同學(xué)們，在今天的課堂中，我們一起交流了關(guān)于挫折的知識，我們認識了挫折的定義、影響因素，體驗了自己遇到的挫折，學(xué)習(xí)了一些戰(zhàn)勝挫折的名人故事，也分析了對待挫折的三種態(tài)度等。我們知道了，挫折是人生的一部分，是每個人都會經(jīng)歷的。只要我們用積極的態(tài)度勇敢地面對挫折，堅持不懈，就能夠克服困難，獲得成功。
在最后老師想和大家分享一句名言，是由英國偉大的作家塞繆爾?斯邁爾斯說的一句話：
如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇九
本課以說一說、講一講、議一議、談一談四個活動為主線，使學(xué)生在活動中體驗，在活動中探究，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生從“我的祝福”到“原因分析”中體驗到挫折是不可避免的；從“我的建議”中進一步認識造成挫折的各種因素，并且懂得如何盡量減少和避免一些人為因素造成的挫折；從“我的感受”中發(fā)現(xiàn)挫折的雙重性，從而明白挫折是對意志的一種考驗，達到本課學(xué)習(xí)的目的。
一、情景激趣，導(dǎo)入??新課。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在喜慶的氛圍中七嘴八舌話祝福，學(xué)會善于祝福別人，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然、順暢地導(dǎo)入??新課。
“說一說”———我的祝福。
過年啦！
叔叔的書店開張啦！
好朋友過生日啦！
我們多么希望這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實呀！然而，“萬事如意”、“心想事成”這類的祝福都只不過是人們的良好愿望而已。人生是美好的，但人生歷程又是不平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之八九”。在人們的生活中總會有些不順心的事情發(fā)生，下面請同學(xué)們來自學(xué)課本第一目，完成下列問題。
二、活動體驗，探究悟理。
1、根據(jù)自學(xué)提綱，找出自學(xué)的問題答案。
2、多媒體設(shè)置多種情景，根據(jù)自學(xué)內(nèi)容分析造成挫折的多種原因。
講一講：
------原因分析。
3、在我們的生活中確實有很多個人愿望因某些因素的干擾而受到阻礙或中斷的狀況，這就是我們常說的挫折。
造成挫折有多方面的原因，有社會因素、自然因素、家庭因素、個人因素。很多的時候人們不可能完全避開這些因素，或不讓這些因素發(fā)生作用。因此，我們說挫折是難以避免的。但是，有些自然災(zāi)害是人為造成的，如缺乏安全意識人為造成的火災(zāi)；缺乏環(huán)境意識，破壞生態(tài)平衡人為釀成的水災(zāi)等，經(jīng)過教育增強人們的減災(zāi)意識，是可以減少或者避免的。
4、多媒體設(shè)置情景，學(xué)生面對現(xiàn)實，評頭論足談?wù)撛斐纱煺鄣囊蛩丶叭绾伪M量減少和避開一些人為因素造成的挫折。
“議一議”----我的建議。
山洪爆發(fā)----。
文化大革命期間老師被稱為“臭老九”----。
單親家庭的產(chǎn)物----現(xiàn)代流浪者----。
沖動的小李一怒之下打破同學(xué)的頭----。
所以，我們?nèi)绻J真地分析可能造成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排除和克服，可以避免一些不必要的挫折。
5、多媒體設(shè)置情景，學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，三言兩語述說受挫后的各種感受。
“談一談”———我的感受。
粗心大意使得自己的強項語文考砸了———。
接力賽中快要沖線時接力棒掉了———。
父母因一場誤會而不理睬我———。
從同學(xué)們不同的感受中可以看出：挫折能教育人，增長人的聰明才智；挫折能磨練人，激發(fā)人的進取精神。挫折具有兩面性，是一把雙刃劍。
6、既然挫折不可避免，挫折是一把雙刃劍。我們就要勇敢地面對挫折，學(xué)會承受挫折，在挫折中奮起，最終走向成功。（多媒體設(shè)置）。
多媒體播放《真心英雄》，學(xué)生合唱，找出關(guān)鍵歌詞----不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，讓學(xué)生從歌聲中領(lǐng)悟挫折的積極含義，在歌聲中笑傲挫折，結(jié)束新課。
本課教學(xué)教師能夠設(shè)置一連串的情景和活動，還時間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，還權(quán)利于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生從活動中體驗挫折的普遍性，從活動中發(fā)現(xiàn)挫折的雙重性，從活動中激發(fā)戰(zhàn)勝挫折的信心，勇氣。這是本課成功之所在，當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)用嫻熟的技巧和充分的準備，把四個活動串起來，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十
（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。
（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。
（三）情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點。
重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。
難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。
三、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課，引起話題。
2、講授新課。
活動一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識點，了解本課知識結(jié)構(gòu)。）。
活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。
活動三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）。
活動四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。
活動五：學(xué)生根據(jù)自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成p62~63的相關(guān)活動，加深對這一知識點的理解。
活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。
活動七：完成p63登山者的事例，鞏固學(xué)生對“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識點的理解和實際運用。
活動八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）。
3、課堂小結(jié)（梳理知識點提示重點）。
4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（p38~41頁的相關(guān)練習(xí)）。
四、板書設(shè)計：
（一）挫折與人生相伴。
1、挫折的含義。
2、造成挫折的原因。
3、挫折是人生的一部分。
（二）不同的態(tài)度?不同的結(jié)果。
1、面對挫折的三種不同態(tài)度。
2、選擇堅強的人生態(tài)度。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十一
盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫，正是遭受了導(dǎo)致國破家亡的“安史之亂”，才讓他下定決心用自己的巨筆記錄并批判戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，這才有了三吏”和“三別”的美文傳世，這才有了“詩史”文筆為當(dāng)時乃至未來記錄下來的生動歷史。
正是朝廷的腐敗、社會的黑暗才讓杜甫在經(jīng)歷困苦生活后，對朝廷政治與社會現(xiàn)實的認識達到了新的高度。才讓他為我們創(chuàng)作出如此精美的精神財富！我想：如果讓他永遠生活在一個歌舞升平的盛世，也許他只不過是蕓蕓眾生中一個達官顯貴而已，而這段歷史，這些詩作，最好的機遇也就只會在某本書上以某段文字被一筆帶過。
我想：如果不是“一度入獄，幾乎喪命；多次貶官，兩度流放”的跌宕經(jīng)歷，自然不會有他對人生的徹底領(lǐng)悟，更不會有他后來的扛鼎之作，也就是說政壇上的不如意雖然打破了他生活的美滿，卻造就了他作品的完美！
其實，挫折不僅成就了杜甫、蘇軾，也在成就著我們自己。曾聽過這樣一句話：每一次厄運都是一場煉獄！怯懦者畏之如虎，堅強者視之涅槃！
古往今來，哪個偉人不是在經(jīng)歷了挫折之后，才有了有異于常人的收獲！其實，我們又何嘗不是如此呢？我們每時每刻不也是在或多或少，或大或小的挫折中不斷周旋，前進與成長的嗎？大到國計民生，小到雞毛蒜皮。只是在太多太多的周旋中，我們往往缺乏直接面對的氣概與事后重溫分析總結(jié)的補救！
花草樹木總是要經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的洗禮，春夏秋冬的磨難才能豐茂旺盛，飛禽走獸也正是在饑寒交迫的忍耐，生死相對的自然法則中得以存活。我們呢，總要在不斷跌倒與不斷爬起的經(jīng)歷中才會成熟！
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十二
失敗者說：“挫折是一把鋒利的劍，在不經(jīng)意時擊倒我。面對它，我只能是默默地哭泣?！?/p>
沮喪者說：“挫折是擋在我面前的大山，多次攀爬，使我失去了信心。面對它，我只能是默默地哀嘆?！?/p>
懦弱者說：“挫折是一間恐怖的鬼屋，在沒打開門之前，那可怕的氣氛就產(chǎn)生了。面對它，我只能是默默地離去?！?/p>
“哭泣”“哀嘆”“離去”，這些是對待生活的正確態(tài)度嗎?不，不是的。面對坎坷、曲折的人生道路，我們應(yīng)帶著微笑出發(fā)。
魯迅先生曾說過：“偉大的胸懷，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉去迎接悲慘的命運，用自信的勇氣來應(yīng)付自己的不幸。”它準確地點明了人們對待生活應(yīng)持的態(tài)度。
1998年，中國體操運動員桑蘭參加在亞特蘭大舉行的奧運會，在跳馬中意外摔傷，造成高位截癱。這如同天塌地陷的災(zāi)禍，桑蘭卻始終能夠微笑面對。她每天堅持6個小時的各種康復(fù)訓(xùn)練，由于她的手指沒有知覺，就用肩和臂的力量帶動筆尖，靠頑強的意志來書寫。就這樣，她僅用兩個月時間便達到其他病人四個月才能達到的康復(fù)水平。更難能可貴的是，桑蘭始終以幽默、樂觀的態(tài)度對待自己以及身邊的人，總是笑容滿面地與他人交流、溝通。
奇跡，奇跡!一個平平常常的微笑，一種樂觀的心態(tài)竟然能使一位高位截癱的運動員，提前達到康復(fù)水平。可見，在生活的道路上，是需要微笑來陪伴的。生活道路上的失敗、挫折，需要我們以微笑的心境來戰(zhàn)勝它，以不怕困難的精神去迎接它。失敗、挫折并不可怕，可怕的是你不能保持一種良好的心態(tài)，不能始終面帶微笑。
聞名于世的發(fā)明家愛迪生，在一次試制電瓶的過程中，有人問他：“你一而再，再而三地失敗，為什么還要繼續(xù)做呢?”“失敗?”他微笑著說，“我沒有失敗，我現(xiàn)在已經(jīng)知道了5萬種不成功的方法?！?/p>
“我沒有失敗?！倍嗝寸H鏘有力的回答呀!多么令人敬佩呀!在他看來，失敗、挫折不算什么，只要帶著微笑再次出發(fā)，一切困難便不攻自破。愛迪生就是這樣，在多次失敗的逆境中，不但不氣餒，反倒面帶笑容向別人解釋。他一直微笑著出發(fā)，最終走向了成功的人生之路。
我相信，在我們?nèi)松缆飞希灰３忠环N良好的心境，一種正確的態(tài)度——帶著微笑出發(fā)。即使遭遇了失敗、挫折，也不畏懼、不沮喪，而是繼續(xù)微笑著出發(fā)，那么，你一定能創(chuàng)造出自己的輝煌人生!
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十三
1、認知目標：知道人生總會有經(jīng)受挫折，要在挫折中奮起。
2、能力目標：遇到挫折時，能具體分析造成挫折的因素。
3、思想覺悟目標：培養(yǎng)不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)。
[教學(xué)重點]。
[課時安排]。
1課時。
[教學(xué)過程]。
一、課前導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)新課：
（學(xué)生答：不是。他們都用堅強的意志戰(zhàn)勝了挫折。）所以，以后我們再祝福別人，我們就可以這樣說：祝你一路順風(fēng)，不過也沒關(guān)系。（學(xué)生會意地笑）。
教師板書：挫折是普遍存在的。
二、造成挫折的原因（板書）。
挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？
（學(xué)生自學(xué)課文，思考問題）。
（學(xué)生看完課文后回答：這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素。）。
教師板書：自然因素。
社會因素。
家庭和學(xué)校因素。
個人因素。
（學(xué)生把在課前準備好的資料如vcd、錄象、故事、新聞、個人經(jīng)歷等進行簡單分類后加以展示說明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。）。
（如學(xué)生放錄象：19抗洪搶險影片片段以及20xx年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況并進行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）。
教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強環(huán)保意識和安全意識，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對學(xué)生進行品德教育。
（學(xué)生講故事：風(fēng)華正茂的大學(xué)生陳果因“法*功”而自焚，永遠地離開了家人和朋友；民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是有什么原因造成的？學(xué)生答：社會原因。）。
教師分析家庭和學(xué)校因素；
家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。
有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。
（學(xué)生討論：是什么使他從一個好學(xué)生淪為了階下囚？）。
此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年青少年的心理帶來危害。
（學(xué)生閱讀書中事例，談感想。）。
（學(xué)生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。）。
小結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我們在日常生活中，應(yīng)認真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗。[課后作業(yè)]一、材料分析題：
材料一：人類科學(xué)史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑為“低能兒”。
材料二：小澤征爾這位被譽為“東方卡拉楊”的日本著名指揮家，曾被中途“轟”下場來，緊接著又被解聘。
請閱讀材料后，根據(jù)所學(xué)知識分析這些材料說明了什么？
二、閱讀分析與思考。
差生的優(yōu)勢？
（1）請同學(xué)們說出自己的看法。
（2）你現(xiàn)在的總體成績怎么樣？
（3）如果你的成績與預(yù)想的相差甚遠，你會如何？
（4）前面提到的現(xiàn)象是否給你一些啟示？
同學(xué)們可以互相交流彼此的看法。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十四
在本課的教學(xué)過程中，體現(xiàn)了差異—適應(yīng)性教學(xué)理念，通過學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)及情境活動的探究，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的教學(xué)效果較好。評課之后，我也進行了反思：
成功之處：
學(xué)生預(yù)習(xí)明確基礎(chǔ)知識后，通過自身體驗、情境材料的分析及活動的參與，學(xué)生的主動性和積極性被調(diào)動起來，能積極思考問題，認真傾聽，積極參與課堂活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為完成的又快又準，在積極、主動的探究中完成了本課教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的效果。
本課的重點是對待挫折的正確態(tài)度。學(xué)生通過參與情境表演活動，知道了面對挫折不同的`態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，學(xué)生們都能說出面對挫折，要勇敢的面對，選擇堅強的態(tài)度。教學(xué)難點是造成挫折的原因，教師通過組織學(xué)生看相關(guān)圖片，學(xué)生談自己遭遇的挫折，及分析丁丁遇到的挫折，很快得出了結(jié)論，教學(xué)效果較好。
1、在讓學(xué)生談自己遭遇的挫折時，學(xué)生的積極性不太高，這時應(yīng)給學(xué)生一點思考的時間，或讓學(xué)生通過對學(xué)的方式先兩人交流，然后在班級內(nèi)說，學(xué)生的積極性會更高一些。
2、丁丁的材料可以不用，在學(xué)生說完自己遭遇的挫折后，可以直接問學(xué)生能不能不遇到這些倒霉的事，讓學(xué)生討論交流，學(xué)生在回答不到位時，教師應(yīng)及時點播講解，這個地方處理的不恰當(dāng)，還需要完善。
3、在學(xué)生活動展示的環(huán)節(jié)，由于我提的要求不到位，個別小組展示時使用了口頭語，也沒分好任務(wù)，展示的不精彩。因此在展示前要對學(xué)生提出明確要求，活動要有連續(xù)性，表演要精彩到位，在學(xué)生展示后，要做具體的評價。
4、由于時間關(guān)系，總結(jié)的比較倉促，還應(yīng)對知識作進一步的提升歸納。
評課后針對不足之處進行了改動，在其他班級上課時，效果更好一些。
人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計篇十五
第三課第一框：
【教學(xué)目標】。
情感、態(tài)度、價值觀：通過教學(xué)與活動讓學(xué)生進一步認識到挫折與人生相伴，在生活與學(xué)習(xí)中正確認識挫折，消除挫折恐懼感，保持健康積極心態(tài)。
能力目標：通過閱讀與思考，提高學(xué)生的分析能力，通過學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織與表達能力，通過感悟與體驗，提高學(xué)生的評價與自我教育能力。
知識目標：
通過教學(xué)，使學(xué)生理解什么是挫折，讓學(xué)生感受到人生難免有挫折，認識到產(chǎn)生挫折的因素是多種的，從而知道如何正確面對挫折。
【教學(xué)重點和難點】。
1.挫折的含義以及產(chǎn)生原因。
2.挫折的雙重影響以及對待挫折的態(tài)度。
【教學(xué)方法】討論體驗。
【課前準備】。
完成《同步導(dǎo)學(xué)》p22頁課前預(yù)習(xí)。
【知識結(jié)構(gòu)】。
1.挫折的含義。
2.挫折的表現(xiàn)。
3.導(dǎo)致挫折的原因。
（1）客觀原因：通常難以控制。
（2）主觀原因：多數(shù)可以控制。
二.挫折也是財富。
1.挫折對人具有雙重影響。
2.正確面對挫折。
[教學(xué)過程]。
導(dǎo)入：以“司馬遷受宮而著《史記》，周文王拘而作八卦”的歷史資料為題導(dǎo)入新課。
活動一、講故事——中外名人遭遇挫折的故事（學(xué)生自己講）。
（目的：使學(xué)生感受挫折，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴從而引出挫折的含義。）。
挫折用英語表示就是--------frustration。
1.?挫折：指人們在從事某種活動、追求某個目標時遇到的?????????。
2.挫折對人們帶來的心理和行為反應(yīng)。
（1）挫折往往會引起人們心理上和行為上的一些???????????。
心理上：?????????????????????????????等。
（2）挫折也可能????????????????????。
人生難免有挫折，那么產(chǎn)生挫折的原因是什么呢？請大家看書本34頁，課本會告訴我們答案的哦。
活動二、大家一起話挫折。
（說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學(xué)生認識到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ校松y免有挫折，從而樹立正確的挫折觀，消除對待挫折的恐懼感。。）。
情境：（1）、假如你家里的種的田，馬上要豐收了，但遭遇了水災(zāi)，心理怎么樣？
（2）你不幸得了絕癥呢？
（3）玩游戲時，一個晚上一個任務(wù)也沒有完成，心理又怎么樣？
（4）你本想考到前十名，這次月考卻考了第30多名，心理怎么樣？
（考慮學(xué)生閱歷有限，情感體驗不多，特意設(shè)置這幾個情境，讓其體驗挫折心理，也可更好分析下面的造成挫折的因素）。
3.造成挫折因素。
導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，但概括起來不外乎???????????兩個方面。
主觀原因包括：?????????????????????????????。
客觀原因包括：?????????????????????????????。
我們廣大青少年學(xué)生正處在成長發(fā)育的階段，一方面由于知識水平不完善，另一方面又由于社會閱歷過少和過于理想化，缺乏對社會、對人生和對自己的清醒的認識，容易產(chǎn)生挫折感，所以挫折對于青少年來說具有普遍性。
其實挫折未免不是件好事。前面我們說到挫折往往能造成人產(chǎn)生種種消極的心理和行為，但是也會使人經(jīng)受磨練，鍛煉自己的意志，成為生活的強者，所以挫折也是財富，關(guān)鍵就看我們?nèi)绾螌Υ煺哿恕?/p>
二.挫折也是財富。
1.挫折對人的雙重影響。
活動三、月考之后（三個同學(xué)扮演挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者）。
（激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從自身感悟?qū)Υ煺鄣牟煌瑧B(tài)度會導(dǎo)致不同結(jié)果）。
問：這三個人的是否一致？分別是什么態(tài)度？結(jié)果如何？大家看對待挫折的態(tài)度不同，所產(chǎn)生的影響也有天壤之別啊。
（1）挫折會成為生活中的?????、成長中的?????，會給人打擊，帶來損失和痛苦。
（2）挫折會成為人生中的????????，???????????，?????????????，給人以一種教育的磨練，使人奮起和成熟。
所以，對于我們來說挫折是不可避免的，關(guān)鍵是我們要正確對待生活中的挫折，要用積極的態(tài)度來迎接挫折的挑戰(zhàn)，從而磨練自己的意志，做生活的強者。
2.正確對待挫折。
如能在挫折中????????????，?????????分析，努力尋求克服挫折的時機與良策，那么挫折就會成為人生的????????????????，成為幫助人們走向成功的???????????。
至于對待挫折的正確方法我們下一節(jié)課來分析。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道什么是挫折，也了解了挫折產(chǎn)生的原因，我們要正確分析挫折產(chǎn)生的主觀、客觀原因，不斷克服主觀原因，在挫折面前我們絕不能自暴自棄，而要與挫折相抗?fàn)帲ㄟ^挫折磨練自己，使自己成為生活的強者。
【隨堂練習(xí)】：
1.古語說：人生不如意事常八九。意思是（????）。
a.人生不如意的事就八九件?????b.人生不可能一帆風(fēng)順，人生難免有挫折。
c.人生一輩子老是不如意???????d.人生太苦，活得太累。
2.法國文豪巴爾扎克有句名言：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”巴爾扎克這句名言表明（????）。
a.苦難和挫折只有消極作用?????b.苦難和挫折總是積極作用。
c.苦難和挫折具有兩重性???????d.在任何條件下，挫折都是一筆財富。
3.“前怕狼，后怕虎”所導(dǎo)致的挫折是??????造成的。（????）。
a.自然環(huán)境??b.社會環(huán)境??c.個人心理狀況???d.個人身體狀況。
4.如果我們在日常生活中遇到了挫折，正確的做法是（????）。
a.在挫折面前感到無比的彷徨和絕望。
b.在挫折面前唉聲嘆氣，無所適從。
c.掌握有效的克服方法，迎難而上，開拓進取。
d.前面有挫折我們可以繞著走。
答案：1b??2c???3c???4c。
【學(xué)后記】。
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