編寫教案要注重思想深度和教學過程的合理安排,以提高學生的學習效果。教案的修訂和更新要不斷反思和改進,緊跟教育教學改革的步伐。教案范文中的設計和組織方式值得我們學習和借鑒,可以提高我們的教學能力和水平。
一年級語文天空教案篇一
1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
2、激發(fā)學生熱愛科學的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣。
朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣。
1、觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,相機板書“聽診器”。
2、教師:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?
3、交流,說說課文的主要內(nèi)容。
4、學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確。
學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢?學生自由匯報
3、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
4、學生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?
學習第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告訴他什么呢?
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
5、木板真的能傳聲嗎?請同學們做個小實驗,出示一塊木板,一個學生在木板的一頭劃著,另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請做實驗的同學匯報。
8、看圖,用課文中的句子說說畫面,想象他會聽到些什么?當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語氣朗讀“??!呼吸聲、心跳聲,都聽到了?!?/p>
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進?請同學們自由朗讀最后一個自然段。
11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子,并動手把它畫下來,展示學生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的人?
2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響,這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽診器是誰發(fā)明的?
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設計:
看到病人的痛苦,心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽診器的由來
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音
改進小木棍制成聽診器
一年級語文天空教案篇二
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認讀學過的字,口頭造句,把認字和學習語言結合起來。
能正確理解題意,完成練習。
兩課時
第一課時
1、認識課程表
2、認讀生字:文、數(shù)、學、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學生認讀,背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié),做出相應的動作。
6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。
1、認字,連線。
2、進行拓展
3、讀詞語,在圖中找一找。
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
一年級語文天空教案篇三
1.通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
2.認識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。
3.能比較熟練地讀課文,鼓勵學生有感情地朗讀。
4.綜合活動:討論我們應該怎樣愛護動植物。
1.認識15個生字。
2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?
3.區(qū)分易錯字“該”與“刻”。
小刺猬圖片,生字卡片,課件。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
同學們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂,教師展示圖片:
熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)。
有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。
二、師生共同參與合作探究。
(一)朗讀課文,了解內(nèi)容。
1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:
2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?
學生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。
3.誰有好辦法來認識這些字?
學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。
4.請同學們用你喜歡的識字方法認字,如果這些字你都認識了,請你讀一讀課文。
5.游戲:“好朋友,合作學,團結起來收獲多”:學生自愿結合成小組,在小組內(nèi)學生自己商量讀書的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認字情況,進行合作學習。
點評:鼓勵學生在游戲中進行合作學習,注重培養(yǎng)學生。
6.小組匯報讀書情況。
7.第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。
小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作,進行討論交流。
點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。
8.小刺猬留下的紀念這樣美麗,你想怎樣讀?學生進行朗讀練習,在師生互評中進行美讀。
(二)生字測試,游戲識字。
1.抽讀本課的生字卡片,篩選學生易錯字。
2.小組合作學習篩選出的生字。
3.游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字,學生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。
在游戲中進行組詞,說話練習。
點評:鼓勵學生采用多種方法進行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學生的識字興趣被激發(fā)起來。
(三)引導學生觀察,指導書寫。
1.出示本課要寫的字,讓學生說一說哪些字最容易寫錯?
學生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。
2.老師范寫“該”。
3.讓學生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。
三、口語練習,綜合活動。
1.齊讀全文,想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?
2.老師帶大家到公園里玩一玩。
美麗的公園里有什么?三塊牌子上應該寫什么?學生分組討論,每組推薦一名學生說一說。
3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵學生用自己的實際行動保護環(huán)境,愛護公物。
點評:在口語綜合活動中,再次對學生進行了保護環(huán)境,愛護公物的教育。
一年級語文天空教案篇四
1、認識本課15個生字,會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。
2、初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學生的愛心,激發(fā)想象。
1、識字寫字,培養(yǎng)識字能力。
2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。
課件、詞語卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉,我就知道它餓了;每當我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)
課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
(教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊看課件。)
小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧!(板書課題)
(開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中,為學生創(chuàng)設了一個和諧、快樂的境界,使學生在愉悅的氛圍中學習課文。)
二、初讀課文,學習生字。
(一)自學生字
1、朗讀錄音,學生邊聽邊畫出不認識的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復習識字方法:誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的,有什么好方法?(讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典)
(二)小組合作學習生字
1、復習拼音認識一些生字,再自愿結成學習小組,選擇喜歡的學字方法自學生字。(明確要求把生字表里的字音讀準確,把課文中的句子讀通順。)
2、齊讀課文。
3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽;再輪換。)
(一年級學生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學習
4、指名讀文(同學間評讀)
三、學詞學句,讀中感悟。
(一)請愿意讀文的同學齊讀課文。
(教師在學生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
(二)請小老師帶著大家讀詞語。
(珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子?!床シ耪n件,配合理解詞句〉)
(搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)
(落下來、推可請學生演示、做動作來理解。)
(四)句中學詞,指導朗讀。(學生配樂練讀喜歡的句子)
四、鞏固識字,指導書寫。
(一)游戲,鞏固識字。
1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應的拼音下,讀一讀。)
2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時舉牌搶答)
3、識字友誼賽:各個學習小組選派一名選手,認讀電腦中出示的生字。
(二)指導書寫。
1、看課件演示“為”的書寫過程。
學生說筆順――老師范寫,學生書空。
2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。
3、引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導。
5、評議學生作品。
五、小結
小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,演一演。
六、作業(yè)
《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始,我以談話激趣,導入新課。我在黑板上寫出一個字:夢,滲透識字教學;我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢,這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多,頓時話匣子就打開了,學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的,如此一來,學生的注意力會高度集中,學習的效率會大大提高。
2、識字是低年級學生的重要任務,本課的生字量多,要讓學生扎實有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓練和游戲,從激發(fā)學生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本,落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學生讀正確,讀流利,讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講,給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來,在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性,讓學生很愿意在同學中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導,不斷激勵學生,激勵他們的進步,激勵他們的成長。一句激勵的語言,一個激勵的眼神,都使學生們興致昂然。
5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時,播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關,又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性,鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂,讓學生想象,這樣的設計學生感受到了美,也盡情表達著美??梢赃@樣說:“課堂不僅流動著美,也流動著真情。”
不足之處:
1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對本篇課文的短小精悍的特點,應考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。
3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運用課堂40分鐘。
上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?,如何去運用。
一年級語文天空教案篇五
教學目標:
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點:
1、認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教前準備:四個太陽、教案
教學過程:
一、猜謎導入,揭示課題。
1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設計意圖:由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣,又調(diào)動了學生的積極性,為后面的教學做好鋪墊。)
(1)誰來讀讀這個詞?
師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?
(3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關于太陽的知識?引導交流
(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利,我們一定要認識課文中的這些字詞。
(1)借助拼音,自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)
(2)指名讀(2—3個同學)
(3)同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學)
(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應快,我們一起比賽讀。
(6)自主識字,滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)
3.過渡:這些字放在課文中,同學們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)
(設計意圖:了解學生的讀文情況,字音的準確度,同學們邊看邊認真聽,共同正音。指出優(yōu)點與不足,教師適時引導。)
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當學生說到春天的時候教師引讀)
2、出示圖片,請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀,春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預設:柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)
4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)
5、因為……學生接讀
因為春天是個多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)
7、好多同學已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。
五、學寫“陽”
(1)“陽”是我們今天要寫的字,復習雙耳旁的寫法,學生書空
(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽”字
(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長?!叭铡必Q在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)
(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導,提示坐姿)。
(7)同桌評一評寫的字。
(8)拓展學習“秋”字。
六、總結:
其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。
一年級語文天空教案篇六
《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中,教師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀興趣,讓學生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學生)。
2課時。
教學過程。
一、談話導入,激趣入題。
師:同學們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。
設計意圖:運用談話的方式,從學生的生活實際入手,關注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞。
1.教師范讀課文,學生聽讀。
2.學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。
設計意圖:在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。
三、合作交流,趣味識字。
1.出示帶拼音的生字。
(1)學生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。
3.教師檢查學生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應的字卡。)。
設計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。
五、指導寫字,養(yǎng)成習慣。
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導筆順,學生書空。
2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導筆順“橫折彎鉤”。
4.學生描紅,練寫生字。
設計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
一、聽歌導入,復習檢查。
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
2.出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣,同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言,是吸引學生注意力的一個教學策略。
二、逐句學習,理解課文。
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學習第1、2句。
1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
(二)學習第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學生看后再讀文。
2.啟發(fā)學生:你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。
3.教師出示圖片,讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導學生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學生分組討論,匯報結果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6.拓展教學:你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學習第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學習第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。
2.出示多媒體課件,學習齊讀第5句。
3.教師指導學生讀出疑問的語氣。
(五)學習第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學生課前預習情況。)。
設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦。
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學生根據(jù)情境背誦課文。
3.學生自編動作背誦課文。
設計意圖:在活動中學習、在表演中學習,學生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學習,既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
四、總結全文,學唱歌曲。
1.說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學唱《雪地里的小畫家》。
設計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學形式,為此,在學生領悟教學重難點的基礎上,讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習慣。
一年級語文天空教案篇七
教學目標:
1、會認13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學重點:認字、寫字、朗讀課文。
教學難點:養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習慣。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片。
課時安排:兩課時。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、會認13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學重點:認字、寫字、朗讀課文。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查。
教學準備:投影儀、生字卡片。
執(zhí)教日期:兩課時
教學過程:
一、觀察導入。
1小朋友,你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?
3別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)。
二、初讀課文。
1借助拼音自由讀課文,把生字的字音讀準,把句字讀通順。
2學習生字。
(1)出示帶拼音的詞語認讀。
(2)去掉拼音認讀。
(3)做游戲,看看,聽聽,猜猜的游戲。
a、出示小刀,認識“刀”
b、做動作“裁紙”,認識“裁”
c、做“撕”的動作,認識“撕”
d、聽,英國的首都是哪個城市(倫敦)。
猜字謎,借一半,扔一半(扔)九個洞(究)。
3、開火車再讀詞語卡。
一年級語文天空教案篇八
1.知識目標:通過參觀使學生了解學校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認識門牌上的字。
2.能力目標:通過參觀使學生初步具備自主識字意識。
3.情感目標:通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。
認識了解學校的基本設施。
認識學校出現(xiàn)的簡單的字。
圖片。
教學時數(shù):一課時。
一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學到前面?zhèn)€別匯報)。
二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字。【15分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時,可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)。
三、其他要求【15分】。
(一)見老師、客人要問好,讓路(右側)。
(二)進老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進入,進入后要先問老師們好,走時要說老師再見。(學生做表演示范)。
※[設計意圖]結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設計【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設計:
1—2看看我們學校里的字。
語文班級。
教學目標:
1、能在熟悉的空間中學習漢字,在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。
2、認識4個生字,了解“文”字的字理及演變過程,初步感受漢字的魅力。
3、知道學習語文的重要性,感受到漢字無處不在。
教學重點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學難點:
生活中處處有語文,處處識生字。
教學準備:
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學過程:
一、引入新課。
同學們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,漢字是我們學習的助手,所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。
二、認識四個生字。
1、出示掛圖,認“語文”兩個字,拿出自己的.語文書,看看上面的字,說說語文書里有什么內(nèi)容?指導學生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關書籍的知識,如封面、目錄、頁碼,書中幾個主要的圖標等等。
2、出示“文”字的字理,給學生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字,認識“班級”、兩個字,知道這里是他們學習生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字,看看你記住了多少?
出示:班、級、語、文。
5、觀察圖畫,認一認這些字,看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園。
知道每處的地點、作用,借機認識一下標牌上面的字。
1、認識閱覽室,知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
2、認識微機室,知道這是他們上微機課的地方。
3、認識實驗室,知道這是他們做實驗的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室,告訴學生它們的作用。
四、作業(yè)。
把你今天在學校的所見所聞,回家說給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。
一年級語文天空教案篇九
教學目標:
1、初步認識9個生字,會寫2個字。認識“足字旁,提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語,初步兒歌。
3、通過學習,知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點:識字與寫字。
課前準備:
1、布置學生觀察課間休息時,操場上的情景,看看同學們在操場上開展了哪些活動?
2、制作卡片:詞語卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、探究準備。
小朋友,你喜歡我們的學校嗎?學生回答:喜歡。
你喜歡我們學校的什么地方?
師:小朋友們說的非常好,我們的學校環(huán)境優(yōu)美,是我們學習知識的殿堂,成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方,大家都非常喜歡是吧?看,這就是我們的操場。(大屏幕操場)caochang一個平舌音一個翹舌音,看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。
師:真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強調(diào)句子:我喜歡在操場上___)。
二、探究實踐。
現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?
1、小朋友們,請仔細觀察圖,然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學生開始討論,老師巡視,邊看邊表揚討論好的學生)。
討論好了嗎?誰愿意起來說?
……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的,有的,還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察,老師非常高興,現(xiàn)在請大家再仔細看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么?逐步出示每一幅圖畫,出示字詞,讀字讀詞。(強調(diào)三拼音節(jié),平舌音,翹舌音,bpqd)。
小朋友會用這么多方法識字,現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語,師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語,這些詞語你們認識了嗎?
5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉,你們還能讀準它們嗎?好,我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀,不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀?,F(xiàn)在你認識了嗎?讓我們一起來讀。
6、小朋友,你們看拼音不見了,你還認識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好,老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀,這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀,開火車讀。
7、師出示卡片,隨機讀。
8、小朋友的字音讀的很準確,下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫:我來演,你來猜。
規(guī)則:老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片,表演動作,小組同學猜,每猜對1詞得一分。(猜出后,表演的學生當小老師領讀詞語)(抽完后師板貼)。
9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作,找一生黑板分)生分說原因。
10、集體表演,發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律,學習提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字。
12、學習生字球、高、步。
三、探究體驗。
1、學習復習生字。
2、指導寫字。
今天我們不僅認識了生字,我們還要一起寫生字呢!
相同:都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。
不同:“八”兩筆分開,“入”兩筆連接。
誰能告訴我,“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間,一撇從橫中線上面開始撇,捺從豎中線左邊開始捺)。
師:請你教我寫一寫。
生:我來教你寫一寫。按下去,撇過來,撇出尖(∕)。
按下去,捺過去,頓一下,捺出去。()。
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?,F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前,我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師:要寫字,先做到:頭正,身直,臂開,足安,一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢,頭微微低下,在田字格描一個“八”,寫一個八,寫完和書中對照。
師評價學生的字,按照寫法,修改后再寫。
同樣的方法指導寫入。
四、探究總結。
下課鈴響,齊背兒歌:鈴聲響一二。
鼓勵孩子們到操場上去,積極鍛煉身體。
《操場上》是以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,根據(jù)教材和一年級學生的特點,在教學時,我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來,教材倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼,還設計有趣的游戲活動,讓學生在愉快的活動中學習,在學習中快樂的'活動,使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強化字形,這樣看的次數(shù)多了,也自然認清了字形,讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法,如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣,讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用,極大的調(diào)動了學生的學習興趣,讓學生在活動中識字,在情境中識字,增強了趣味性、參與性和可接受性。
在教學中,我還采用多種形式復現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn),吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞,讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁,不斷強化字音和字形,不僅有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場合,留意生字的復現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識字,學生學得輕松,愉快,不是把識字當作任務,而是一種樂趣,一種享受。
一年級語文天空教案篇十
人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課。
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,利于激發(fā)學生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學生會存在差別,教學中要針對學生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文,增進對課文的理解感悟。
1、通過讀書,認識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
識字寫字,學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時。
【切入舉偶】:
1、談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢?(板書:司馬光),這個人你了解嗎?相機教認生字“司”,介紹復姓“司馬”以及司馬光。
(創(chuàng)設談話情境,引發(fā)提問,組織學生談話交流,了解學生對人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊。)。
2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
(把觀察與談話結合起來,培養(yǎng)學生觀察思考能力,口語表達能力,鼓勵學生質(zhì)疑,有利于教學活動有的放矢。)。
【對話平臺】:
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎。)。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準字音。
(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。)。
識字:(多種方法鞏固識字,促進學生記憶。)。
1、同桌利用字卡,互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字,讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音,同時引導學生注意“一”的不同讀音。
(課標指出:識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,激發(fā)學生識字興趣,培養(yǎng)學生的自主識字能力。)。
寫字:(突出重點字的指導,培養(yǎng)良好寫字習慣。)。
2、自由練寫,教師有意識地指導難點字:如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示,相互評價,引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
(課標指出:識字與寫字是閱讀和寫作的基礎,扎扎實實的加強寫字訓練,不僅提高了學生的寫字能力,更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。)。
討論:(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)。
1、指名分段讀文,引導學生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等。
2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。
(充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢,實現(xiàn)生生互動,培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力,促進學生對課文內(nèi)容的理解。)。
一年級語文天空教案篇十一
1、認識12個字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,體會他們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強的生命力,學習它們互相鼓勵,克服困難的`品質(zhì)。
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。
生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時。
第一課時。
一、由圖導入,隨題識字。
1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?
2、隨教師板書認讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學生自由讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文,幫助對方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文,標出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑:讀課文時,你有哪些詞語不懂?
三、隨文識字。
1、把生字寶寶請出來,請同學們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。
2、自主識字我最棒。
(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀。
(2)我會分:左右結構——泥、呢上下結構——筍、哭、努獨體字——身。
(3)我會組:“組詞我最棒”比賽。
(4)我會記:“記字我最巧”鼓勵學生多種方法記字。
3、重點指導書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導“身”的筆畫順序。
(3)練習書寫,注意書寫姿勢。
四、課堂小結。
一年級語文天空教案篇十二
讓學生體會花籬笆帶給人的親切感,使學生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、課件。
教學設計。
設計意圖。
一、引入新課。
師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學生自由說一說)。
師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文,識記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準字音,遇到不認識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
同學們,今天學得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
2.師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?
(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結合圖指導朗讀。
(2)講第四段時,可以讓學生通過自己理解畫一畫,然后讓學生說一說畫上的內(nèi)。
容,評一評是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學時,讓學生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學生認字。
2.讓學生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。
3.讓學生練習組詞。
4.練習書寫。
課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實際,激發(fā)學習興趣。
引導學生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風景。
引導學生理解2、3、4自然段,學生說到哪段就講哪段。
使學生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
一年級語文天空教案篇十三
1、通過學生反復的朗讀,學會多種識字方法,認識5個生字“六、七、八、九、十”。
2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
多媒體課件,生字卡片。
2課時。
第一課時。
一、趣味識字。
出示課件:吟雪詩,教師讓學生嘗試讀讀,并提問:你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進行討論,說出答案,讓學生反復讀這首數(shù)字童謠,在認讀生字時“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識字和閱讀童謠結合在一起,讓識字在語境中進行,既利于在分散中鞏固,又利于增進對文本的理解,極大激發(fā)學生學習的積極性)。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學生認識這幾個生字。
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,交流識字方法。
2、排火車認讀生字。
3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。
4、指讀。
三、指導書寫。
同學們讀得真好,下面我們一起動手來寫一寫。(教師強調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。
1、指導書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。
2、注意指出,書寫“八”時撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時注意筆順規(guī)則:先上后下。
3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導學生書空,師范寫。
4、學生練習寫,教師巡視指導。
第二課時。
一、復習檢測學過的`生字:“八、十、二、三、禾”,會認、會讀、會寫。
二、字詞句運用:
1、出示:人--天口--田日--目。
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學生自由讀字。
2、小組學習:小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結識方法。
我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認識的字基礎上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。
4、小組學習:互相認讀生字、記憶生字,通過抽查、排火車的方式加強掌握。
5、抽讀生字卡片,學生說一說怎么記住這個字。
三、拓展延伸,你還知道哪些識字方法,舉例說明,小組交流討論。
四、日積月累:
過渡:同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?請先猜個謎語,猜對了,它就會跟大家見面。(謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。
唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,他從小就喜歡小動物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩,這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件,學生分小組自由讀,要求把字音讀準,讀不準的旁邊畫上?號。
2、質(zhì)疑讀不準的字,請同學解疑。
3、再自由讀,把字音讀準確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀,讀出快樂的心情,強調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學生練習朗讀,全班同學有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦:誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預習,讓孩子和家長一起閱讀,所以課上直接讓學生分角色演一演,看哪幾組演的好,學生鼓勵。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?那么大灰狼呢?
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,聽到大灰狼呢?
4、教師簡單復述故事內(nèi)容,讓學生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論,你學到了什么?
(讓孩子了解安全常識,一個人在家,遇到陌生人不能開門)。
6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學到了什么?
六、當堂檢查。(分發(fā)限時檢測題)。
七、板書設計:
一年級語文天空教案篇十四
1、使學生懂得發(fā)生月食的科學道理,了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程,激發(fā)他們觀察自然,學習科學的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解,讀懂第一節(jié)的意思。
3、學會本課14個生字,讀準多音字“沒”,會用“擔心”“仍舊”造句,積累10個詞語。
4、會朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。
通過對重點句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。
理解月食發(fā)生的原因。
多媒體:看月食。
二課時。
一、引入:
1.同學們,你們看到過月食嗎?
2.今天,我們就一起來看月食。板:13看月食。
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前,老師要提三個要求,
誰來讀一讀(媒體1)。
(1).月食之前,月亮什么樣兒?)。
(2).月食開始了,月亮的形狀有什么變化?
(3).月亮復原時,形狀又有什么變化?
4.請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細,最認真?(放動畫1)。
5.剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。
就請同學讀好這兩節(jié)。
二、理解月食發(fā)生的過程:
6.請一個小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"—"畫出。
描寫月亮的'句子。(多媒體2)。
7.這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?
(圓,大,美)。
師:你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動。
8.同學們,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,
閃閃發(fā)亮,此時的景色怎么樣…很美),
9.能不能將這種美的景色讀出來:(讀讀、背背)。
10.過渡:這是月食之前看到的景色多美啊!可是,月食就要開始、月亮的形狀。
會發(fā)生怎樣的變化呢?請大家讀第3節(jié),完成練習(多媒體3)。
11.作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,像……像……像……像……。
12.月亮是不是變得像這些形狀呢?我們再來仔細看一看。(放動畫2)請小朋友。
邊看邊跟著老師一起說,月食開始了,只見月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……。
接著……一會兒細鉤也不見了,整個月亮……。
13.在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞。
可以看出來,請打上圓點(慢慢的、接著、一會兒)。
14.誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。
15.請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程?感受一下月食開始的情景。
請小朋友小聲讀第5小節(jié)。
17.誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?
18.請同學們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?
(變化過程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)。
19.是不是這樣呢?我們一起來看一看,(放動畫)你看,過了一會兒,
月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……。
20.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。
21.我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因:
22.剛才,我們學習了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么,為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說法。
24.這是過去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請女同學讀第4節(jié)爸爸說的話。
想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,
把描寫原因的句子用"-----"畫出來。(多媒體4)。
25.那么,奶奶和爸爸,小朋友認為誰說得對呢?
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。
過程,再來讀讀3、5這兩小節(jié)。
28.那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產(chǎn)生的?
五、總結發(fā)散:
都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學生交流)。
30.對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?
師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。
一年級語文天空教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習慣。
一、觀察圖畫,訓練想像,培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的'一個文具,你會想些什么?說什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵學生與眾不同的想法,引導學生自主表達。
二、聯(lián)系實際,學習表達,自我教育。
1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結。
三、學習會寫字,辨析字形,正確書寫。
1、復習“文具”,并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點,教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習,鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字,積累詞語,學以致用。
1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
一年級語文天空教案篇十六
知識與能力:1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文;圖文結合并采用換位思考的方法創(chuàng)設情境,將學生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴展,對學生進行人文熏陶。
情感、態(tài)度、價值觀:1.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點1、認識14個生字,會寫6個生字。2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點感悟課文蘊含的思想感情。
1.板書:心愿。
2.出示題目《月亮的心愿》。
齊讀課題,讀準“亮”,輕聲,指導書寫,給它做謎語:
一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方。
3.學生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?
4.生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
5.抽讀——評議。
學生自由發(fā)言。
學生交流自己的疑問。
激發(fā)學生興趣。
培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識。
通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心。
二合作交流。
1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了。
2.用自讀自評,指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3.說一說課文的主要內(nèi)容。
學生自己讀課文。
了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力。
(一)創(chuàng)設情境,朗讀感悟。
1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?
讓學生用完整的話說說。
2.此時,月亮的心愿是什么呢?
指出月亮說的話。指名讀。
讀完后說說,你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?
(二)角色表演,理解體驗。
1.可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?
學生自由回答。
2.引導看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學生表演讀。
5.如果你是珍珍,會怎么樣決定?
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨。
一年級語文天空教案篇十七
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字,學寫4個生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字,學寫4個生字。
討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導入。
同學們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。
出示課件:小書架的圖片板書:小書架(指名讀,齊讀)。
二、出示學習目標。
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字,學寫4個生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。
三、整體感知,朗讀并背誦兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。
教師范讀,學生邊聽邊指。
2.讀兒歌。
(1)、丁丁的習慣真好,每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文,小朋友們打開書,聽的時候要用手指著書認真聽。
(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。
(3)、哪個小朋友會讀,站起來當“小老師”來教同學們讀,好嗎?學生帶讀。
(4)、同桌互幫互學,互相朗讀。比比看誰讀得好。
(5)、我們大家一起來讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
四、學習生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀,正音。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、利用課件,學習“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。
6、游戲:送信。
7、復習單韻母。
(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
五、學習生字,加強自學。
1.詞讀得好,韻母認得準,聲調(diào)找得準,老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
3、用:書、用、中、下練習組詞。
4、用:在、每天、放學練習說話。
5、檢測目標:同桌一個讀字,一個找字。
六、學寫字。
學習“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學生說,教師板書,學生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
(5)組織學生討論,學習“用、中、下”。
七、檢查測試目標。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)。
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.四個生字各寫一行。
一年級語文天空教案篇十八
1、通過學習課文,讓學生懂得克服困難,領略春天的勃勃生機。
2、學會本課生字,滲透性識字。
3、通過課文的認讀,培養(yǎng)學生的合作意識,創(chuàng)造性思維。
出示實物春筍導入新課
同學們,老師今天給你們帶來了一樣東西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧,它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題,并齊讀。
筍娃娃聽說同學們讀書很棒,它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文,要求:把不認識的字圈出來,同桌互幫互助
教師范讀,注意不認識或不熟悉的字
還有不會讀的字嗎?請誰來解決?
評析:這一環(huán)節(jié)中,倡導自主、合作、探究的學習方式,讓他們從小具備合作意識
好,現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?
(投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當評委,獎勵優(yōu)勝者
以“泥”字為例,指導書寫,并提示寫字姿勢:牢記三個“一”
春雨沙沙沙地下起來了,文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?
“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來,咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書,并投影文字,同時設計“冒”字從文字中冒出來的動作)
評析:充分體現(xiàn)“以學定教”的思想,根據(jù)學生的需要來確定學習內(nèi)容
竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
有了媽媽的鼓勵,還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪:你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難,堅持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
你喜歡哪個筍娃娃?
你從筍娃娃身上學到了什么?
1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂)
2、竹筍長大了就是竹子,竹子可以用來干什么呢?說一說,畫一畫。
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