寫總結(jié)可以幫助我們從不同的角度審視問題，找到解決問題的新思路。寫作的要素有哪些？一起來學習吧。以下是一些總結(jié)的案例，希望對您的寫作有所幫助和借鑒。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇一
因為學生對日本這個國家并不陌生，并且現(xiàn)代的初一學生所接觸的文化現(xiàn)象中包括了許多日本的文化元素，如日本的動漫、游戲和某些電子商品等。學生通過身邊的各種媒體對日本了解較多，但學生對日本的地理特征缺乏深層認識，因此學生對這節(jié)課有較大的學習興趣。
在引入部分，我是以“欣賞日本的富士山和櫻花”來引起學生的興趣。另外本節(jié)課日本的自然環(huán)境部分知識點較零碎，有關(guān)知識的難度也不太大，所以設(shè)計了通過學生討論、分析、競賽的方式增加學生主動性和課堂氣氛。在整個教學框架方面，我是以到日本實地旅游的形式，把日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點、氣候特征、文化特點等穿插進去來展開的。
“瀕臨海洋、鄰國”、“國土組成”主要是鍛煉學生的讀圖能力。為此我進行了板圖，讓學生展示時，在板圖中進行填寫，加深了印象。
日本的氣候是本課的難點，特別是日本“夏季涼爽，冬季溫和”的氣候是由于四面環(huán)海的地理環(huán)境所導致，為此我提供了東京和北京的氣溫曲線圖、降水量柱狀圖并進行了比較，易于學生理解。
最后，為了把課堂還給學生，既為了給下堂課做鋪墊，讓學生自由發(fā)揮，自由發(fā)言，說說自己還了解日本的什么情況。
在整堂課中，我基本上能根據(jù)自己的教學思路連貫上下來?；脽羝幸策m當加入圖片、音樂，目的在于激發(fā)學生的興趣，，對課文主次、難易點也能區(qū)別對待。
但我對于學生的知識面估計不足，像一些需要他們講的、發(fā)散性的問題中，學生知識面較窄，對日本知道的東西不多。在課堂氛圍方面，由于偏重講難易點，與學生的溝通、學生的共鳴顯得還不夠，課堂氣氛還可以再活躍些。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇二
本學期我擔任了七年級1-4班的地理課，一周16節(jié)課。七年級下冊共五章內(nèi)容，20周的時間完成教學任務(wù)?？紤]到地理是小科目，我認為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用學生課外時間。為了迎接期末考試，我組織學生認真做好期末復習，按時完成教學任務(wù)?，F(xiàn)對本學期的教學工作做一總結(jié)如下：
一、制定計劃，明確目標。
開學初，我總結(jié)了上個學期的期末考試情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃。學期第一節(jié)地理課，向?qū)W生提出本學期的學習要求和任務(wù)，并從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標。
新課程改革下的地理教學，不是死記硬背一些重要的地理知識，()而是要傳授對學生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。在教學中注意學習方法的指導，提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變?yōu)橐环N學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動。
在教學過程中，指導學生閱讀課文，充分利用地圖讓學生掌握地理知識，使知識要點更易于掌握，更利于識記。并經(jīng)常督促檢查，進行復習、測驗、考試、組織課外活動等，讓學生養(yǎng)成很好的學習習慣。
三、抓住學生心理，激發(fā)學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的'知識，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩，激發(fā)學生學習的積極性。
四、存在的問題。
當然，我在教學中，也存在許多不足之處。如：有部分學生學習興趣不高，課堂效率較差，學習成績難以提高，這些狀況都需要在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今后的教學會取得更好的成績。
范海紅。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇三
課題。
第一節(jié)日本。
授課課時。
兩課時。
課型。
新授。
教
學
目
標
知識與技能：
1.記住日本的四大島嶼和重要城市名稱。
2.記住日本工業(yè)的主要分布地區(qū)。
3.知道日本多火山地震的原因，及火山給人們帶來的利與弊。
過程與方法：
1.根據(jù)地圖，了解日本是一個多山的國家，平原狹小，海岸線曲折多港灣的地形特點。
2.結(jié)合日本的國情，分析日本發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展特點。
3.運用板塊構(gòu)造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
4.在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要組成部分及重要的城市。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過學習本課，使學生懂得因地制宜、揚長避短發(fā)展經(jīng)濟的重要性，懂得國際合作的重要性。
2.學會借鑒他國經(jīng)驗與教訓。
教學重點。
知識1.2。
能力4.2。
教學難點。
能力2。
教學方法。
讀圖導學法、討論探究法、
教具。
板圖、地圖冊、自繪日本圖。
教學過程。
第一課時。
階段目標。
教師活動。
學生活動。
師生談話，
導入新課。
講授新課。
說出亞洲人口過億且經(jīng)濟最發(fā)達的國家是哪一個？（日本）。請同學們自由交流對日本的了解。大家對日本的了解可真不少，這節(jié)課我們一起走進日本，對日本做更多的了解。（板書課題——日本）。
（一）地理位置。
看圖說出日本的地理位置：北半球、東半球、北溫帶、東臨太平洋、西隔日本海與亞洲大陸相望，并且比較出日本的面積狹小。
（二）領(lǐng)土組成。
1.看課本“日本的地形圖”，在圖上標出所找的四大島嶼與七大城市位置，記住它們的名稱。
2.觀察日本的海岸線有什么特點？（曲折）這對日本的哪些方面有利？（漁業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系）。
3.在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。（引導學生根據(jù)分層設(shè)色地形圖可以看出日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原）。
（學生用一句話來說出自己對日本的了解：島國、富士山、櫻花、多地震火山等）。
學生從緯度和海陸位置、半球位置來介紹日本的位置。
學生完成“活動1”的兩個內(nèi)容。
在繪制的板圖上，學生填寫日本的四大島嶼名稱。
學生思考回答。
（三）火山地震：
1.在日本地形圖上找出日本的最高峰——富士山，由圖例可以判斷它還是什么山？（火山）。
2.討論分析“活動3”的有關(guān)問題：
·日本為什么多山、多火山、地震？（日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，多火山地震，因為兩大板塊不斷碰撞擠壓，形成很多山）。
·日本有很多火山。火山能夠給人類帶來災(zāi)難，但是，在火山非活動時，能夠利用火山為人類造福嗎？（能，火山爆發(fā)后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，火山在非活動期間，可開辟為旅游地和地理科研基地。）。
·我國也是多地震的國家嗎？為什么？（是，因為我國也處在亞歐板塊和太平洋板塊交界處。）你了解哪些防震減災(zāi)方面的知識？（學生自由交流）。
（四）東西方兼容的文化。
從服飾、建筑等方面來了解日本的東西方兼容的文化。
學生欣賞富士山圖片，感受其美麗。
先讓學生根據(jù)課外知識的收獲來回答，拓展學生的知識面。
增加有關(guān)防震的知識，學生班上交流對火山地震的有關(guān)問題的認識。
學生自學了解知識。
內(nèi)化知識，
拓展伸延。
課堂總結(jié)。
知識要點――。
亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，
海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，
地形多山少平原，火山地震板塊部。
城市——京靠濱，孤靠戶，名古屋最孤獨，北九長崎九州住。
檢查學生對本節(jié)重要知識的掌握情況，強調(diào)四大島嶼與七大城市。
學生根據(jù)所講知識，復習鞏固，并在自繪圖上寫出所學習到的重點知識。
學生記憶本節(jié)重要知識要點，談?wù)勛约旱氖斋@與體會。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇四
教學目標：
知識與技能。
1、能在世界地圖中找到日本的位置，并能舉一反三推出確定國家位置的方法。
2、能說出日本的領(lǐng)土組成，并能在日本圖中找到相應(yīng)位置。
3、會通過計算人口密度，并能與世界人口密度的比較得出日本人多地少的特點。
4、能用讀圖分析的方法得出日本氣候特點。
5、能說出日本是個多火山、地震的國家，聯(lián)系實際，懂得防災(zāi)、減災(zāi)意識在日常生活中的重要性。
6、能做到聯(lián)系實際，同時用辯證唯物主義的眼光一分為二地看問題。
過程與方法。
1、重在培養(yǎng)學生認識一個國家的地理位置、特點、主要災(zāi)害等地理內(nèi)容的方法。
2、在學習中，以小組討論，集眾人智慧。
3、培養(yǎng)學生學以致用，舉一反三的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、正確的環(huán)境觀和資源觀。
2、培養(yǎng)學生愛國熱情。
教學重點：
日本自然環(huán)境、人文環(huán)境特征。
教學準備：
制作多媒體課件。
教學方式：
運用多媒體課件，與學生進行研討、圖文并用的方式。
教學過程：
[導入新課]。
教師：同學們，xx年的世博會將在哪里舉行？
學生：中國上海。
教師：那你們知道xx年的世博會在哪里舉行的嗎？
（展示日本愛知世博會的一組圖片）。
（由學生通過安排查找的相關(guān)資料作說明）。
教師：請欣賞下面的自然風光圖片，你能說出它是反映什么地方的自然景觀嗎？
（教師提示，學生回答。教師說明）。
教師：就讓我們一起走進“日本”吧。
展示日本國旗。
教師：日本意即東方“日出之國”。請同學們談?wù)剬θ毡镜牧私狻?/p>
學生：富士山、櫻花、地震、抗日戰(zhàn)爭……。
教師：同學們對日本的了解可真不少啊！今天就讓我們一起走進日本，更系統(tǒng)地學習它。
[新課講授]。
教師：你們掌握了認識一個國家地理位置的方法了嗎？
學生：認識國家位置的一般方法：一般是由大范圍至小范圍，再到具體的周邊環(huán)境。
展示“日本在世界的位置圖”。
配以遞進式的問題：
1、日本在世界哪一大洲？
2、日本在亞洲的什么方位？
3、日本的四周是什么地區(qū)？
4、日本在哪個大洋的包圍下？
再展示“日本圖”，配以“日本周圍有哪些海域或國家？”等問題，讓學生結(jié)合《世界地圖冊》中的圖加以研究后回答。
學生：略。
教師點按鼠標，亞洲、俄羅斯、中國、朝鮮、韓國、太平洋、日本海的名稱一一出現(xiàn)在屏幕的地圖上。
“日本領(lǐng)土主要由_____、_____、____和_____四個大島和3900多個小島組成，其中______面積最大?！?/p>
教師：對照《世界地圖冊》中的“日本”圖，完成問題。
教師點按鼠標，北海道、本州、四國、九州的名稱一一出現(xiàn)在地圖上。
展示日本圖，配以問題：
1、日本的海岸線有什么特點？
2、這對日本哪些方面有利？
學生：日本的海岸線曲折。這促進了日本漁業(yè)、造船業(yè)、海洋運輸業(yè)和與國外的聯(lián)系。
顯示日本的面積和人口數(shù)，給出人口密度的公式，配以日本擁擠的街道，人群的圖片。
教師：人口密度是幫助我們了解一個地區(qū)人口多少、人口分布密集與稀疏的重要標志。
請同學們計算一下日本的人口密度。
學生：日本每平方千米約有333人。
教師：與世界平均人口密度（40人/平方千米）比較，得出日本是世界上人口稠密的國家之一。
展示目前世界上最大的人工島――神戶人工島和大阪關(guān)西海上機場的圖片。
（日本主要靠填海造陸解決用地緊缺的問題。）。
板書：
一、東亞島國、人多地少。
播放“櫻花”的景觀圖片。
（不要求學生回答，只是為了引出氣候的知識）。
下面，我們就來共同學習日本的氣候。
展示日本冬夏季節(jié)的風向圖。
教師：日本所在的海陸位置造就了它具有了這樣的氣候特點。
教師提示：日本北部是溫帶季風氣候，南部是亞熱帶季風氣候。
板書：
二、深受海洋影響的季風氣候。
展示有關(guān)富士山的圖片及簡單文字介紹。
教師：富士山是日本的象征，是一座活火山。日本有火山200多座，其中活火山近80座。世界10%的活火山都集中在日本?；鹕奖l(fā)會帶來巨大的災(zāi)難，但火山灰卻是肥沃的土壤，有利于農(nóng)作物的生長?；鹕皆诜腔顒悠陂g，可以開辟為旅游勝地和地學科研基地。日本不僅多火山，還多地震。
教師：日本被稱為“火山、地震的王國”。日本全國每年平均有1萬多次地震，有感地震平均每天有4次，破壞性地震近百年來發(fā)生了100多次。日本頻繁的地震帶給日本的災(zāi)難是深重的，也提高了國民的防災(zāi)、減災(zāi)意識，日本的建筑具有很強的抗震能力，而人們在地震發(fā)生時，都能夠采取適當措施保護自己，這一點值得我們效仿。
板書：
三、多火山、地震。
思考：日本是我國的鄰邦，“文化無國界，天涯若比鄰”，在我們領(lǐng)略完日本的秀美風光后，來共同了解日本東西交融的文化。
同學們能舉出日本與我國在文化上相似的例子嗎？
教師小結(jié)：我們無論為人，還是做事都應(yīng)該揚長避短，繼承要汲取精華，去其糟粕，傳統(tǒng)的精粹要發(fā)揚光大，外來的要注意取舍。
最后，讓學生自己來談?wù)劚竟?jié)課的感受和收獲。（言之成理即可）。
作業(yè)設(shè)計：讓學生利用地圖，分析日本、中國、蒙古地理位置的優(yōu)勢和不足。
教學反思：
這節(jié)課內(nèi)容具有學習國家地理起始課的功能。教學中用了大量地圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識感性化。這節(jié)課中對學生的學法設(shè)計主要是讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習。
在導入設(shè)計上，借由xx年世博會在上海舉行，引出xx年日本愛知世博會，進而進入日本的新課學習，不僅激發(fā)了學生的愛國情，還很自然的過渡到日本的教學。自始至終拿日本與我國進行對比，不但激發(fā)了學生的愛國熱情，更重要的是了解了自己國家還有不足處，需要我們一代代國人的努力，共同發(fā)展，作為學生，應(yīng)該努力學習文化知識，為將來投身祖國建設(shè)做準備。解決問題只是在教師的引導下，讓學生獨立思考，或是討論完成。
在知識點的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”的內(nèi)容融合到“日本的位置”，一并學習。在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后，加入“海岸線特點”學習，為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟”的學習作鋪墊。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電視、廣播的普及，可以在課前讓學生查找資料，以小組設(shè)計介紹日本的某一方面的主體小報，在課堂上每講到一個知識點，就讓學生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會更好。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇五
本學期，本人承擔七年級五個班的地理教學任務(wù)，每周每班由原計劃三個課時減為二個課時，課時相對教材內(nèi)容有些不足，七年級地理下冊教學工作計劃。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。新東方良好的人際關(guān)系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質(zhì)的理念給了地理學科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。
二、指導思想。
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高，工作計劃《七年級地理下冊教學工作計劃》。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
三、具體工作。
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的'收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
4、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
5、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
7、教學中關(guān)注學生的身心發(fā)展。結(jié)合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
8、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
9、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
10、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
11、每次考試后，全面做好每個學生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇六
成績的提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，小編為大家準備了，希望同學們不斷取得進步!
1、世界人口的增長
(1)世界人口總數(shù)：2006年3月，世界人口總數(shù)已達65億。
(2)人口的增長速度是由出生率與死亡率決定的。出生率減去死亡率就是自然增長率。(a、一般來說，發(fā)達國家和地區(qū)人口自然增長率低，發(fā)展中國家和地區(qū)人口自然增長率就高。b、人口的增長速度在世界各洲是不同的，非洲是世界人口增長速度最快的.大洲，其次是南美洲，歐洲的人口增長速度最慢。)
2、世界人口的分布
(1)世界上人口的分布是不均勻的。人口的疏密可以用人口密度來表示。
人口密度=總?cè)丝?總面積，既平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。
亞洲的東部和南部、歐洲以及北美洲東部等中低緯度近海的平原地區(qū)，是人口稠密地區(qū)。
極端干旱的沙漠地區(qū)、氣候過于潮濕的雨林地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)或地勢高峻的高原、山區(qū)，給人類的生存帶來了困難，是人口稀疏區(qū)。
3、人口問題
(1)人口增長過快帶來的問題：
a)交通堵塞、b)居住條件差、c)就業(yè)困難、d)饑餓貧困。
(2)人口停止增長或不斷減少帶來的問題：
勞動力短缺、國防兵源不足、人口老齡化等。
(3)措施：人類必須控制自己，做到有計劃地生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
4、鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因：
1)鄉(xiāng)村人口增長造成勞動力過剩;
2)城鄉(xiāng)差別---城市的就業(yè)機會相對多、城市的物資生活條件較鄉(xiāng)村好、教育等條件比鄉(xiāng)村優(yōu)越。
5、不同的人種
(1)根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征，人類可以分為白種、黃種和黑種三個主要人種。
(2)人種的分布：白種人主要人布在歐洲、北美洲、大洋州;黃種人主要分布在東亞;黑種人主要分布在非洲、大洋州和美國。
(3)三大人種分布特點：三大人種在世界上既有大范圍的集中分布區(qū)，又有小范圍的零星分布。
(4)人種政策：世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇七
要充分調(diào)動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，就首先要讓學生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學水平；外在的美應(yīng)有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態(tài)度、耐心細致的幫助等等，總的說來教師應(yīng)具備教學、師德的高素質(zhì)，使學生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。
（二）地理課堂模式的探索。
自從新課改實施以來，結(jié)合地理教學做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生發(fā)展的目標出發(fā)，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學目標的確定。
在認真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)恼辖虒W資源，選擇對學生有用的地理知識，注重技能的培養(yǎng)，使學生學會學習地理知識的基本方法，在學習知識的同時，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀。
2、重點、難點的處理。
為克服舊教材知識多、課時緊的現(xiàn)狀，對于重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學，增強教學的直觀性，有效的引發(fā)學生的學習興趣，增大課堂的容量?，F(xiàn)代教學手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內(nèi)容之一。
（1）圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力。
地圖是地理學習最主要的工具，在地理課堂上對學生進行識圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學生能力的一個重要過程，所以本課我以圖為導線，通過學生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學生的實踐能力，構(gòu)建合作式課堂。
（2）知識拓展共同探究。
加強地理學科與歷史、藝術(shù)、軍事等學科的整合，使學生感受到學習地理知識的重要性，能夠做到學以致用，從而激發(fā)學習興趣。
（3）親身體驗參與實踐。
地理事物的位置記憶歷來是地理教學的重點和難點，我采用學生親自布陣的方式，讓學生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。
（4）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
為了提高教學效果，本學期我將制作了大量的多媒體課件，充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進了課堂上的師生互動，極大的調(diào)動了學生的學習積極性。
總之，本學期總的教學設(shè)計思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于地理教學中，改變學生的學習方式，構(gòu)建師生互動、生生互動的課堂模式。
（三）教學進度安排。
略
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七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇八
大家知道，只有不斷學習、實踐、總結(jié)，才能提高。一學年又將過去了，我又認真研讀地理課程標準和教材，重新回顧這一學年，我在課堂教學中以學生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發(fā)揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力,且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的'漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。
充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應(yīng)用能力。
發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發(fā)展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生思維能力,使學生學會思考地理環(huán)境問題,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用。
(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學習中角色的分工應(yīng)細化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學的帶動下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學真正面向?qū)W生。
(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強。在提出問題時,應(yīng)站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發(fā),而不是一味把學生的思路往自己設(shè)計的路上引,問題的設(shè)計不宜太大,應(yīng)站在學生的認知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應(yīng)當今教育的要求。
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七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇九
1、掌握日本的地理位置、領(lǐng)土組成。
2、掌握日本地形特點特點。
3、了解日本國土面積和人口。
4、知道日本是一個多火山、地震的國家。
1、通過地圖教學，強化學生地圖的閱讀能力、地圖學習運用能力。
2、進行有效的課堂互動，形式多樣的組織形式，打破課堂沉默現(xiàn)象。
3、初步學會學習國家地理的方法和技巧。
1、培養(yǎng)學生生活技能，懂得在自然災(zāi)害前面如何自救、避險等知識。
2、培養(yǎng)學生探索地理事物之間因果關(guān)系的學習習慣。
3、營造寬松的課堂氛圍能讓學生在輕松而沒有脅迫感的課堂環(huán)境中, 獲取知識、培養(yǎng)能力、增強自信。
1、日本的領(lǐng)土組成及地理位置。
2、日本地形特征。
3、努力調(diào)動學生學習積極性，避免課堂上的學生沉默現(xiàn)象。
運用板塊學說解釋日本多火山地震的原因。
《日本地形圖》、《世界板塊分布示意圖》。
利用圖表、資料進行分析歸納法、講述法、討論教學法等。
在我國的東部有一個一衣帶水、隔海相望的群島國家—日本。日本有“日出之國”、“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱呼，對于日本這個國家，或許你比較熟悉，或許你相當陌生。你到底又知道日本多少呢？（討論：根據(jù)你所知道的日本或者與日本有關(guān)的說與大家聽，看誰說得多？）
對學生的討論發(fā)言，教師進行簡單的評說。(大家說的非常好，老師相信，經(jīng)過大家在這節(jié)課內(nèi)的認真思考、大膽發(fā)言、團結(jié)合作，我們肯定都能對日本有更進一步的認識?！边@簡單而又動情的幾句渲染語，將能激發(fā)全體學生的進取和熱情，迅速地把全班學生都推入了學習的角色之中，這對整堂課的教學氣氛、教學進度及教學效率都起著一定的促進作用。然后教師導入新課教學。
1、學生活動：請同學們把地圖冊打開到《日本》這一頁，拿出《地理填充圖》，對照《日本圖》在填充圖上填注太平洋、日本海、東海、黃海、朝鮮海峽、俄羅斯、朝鮮、韓國、中國。
2、學生活動：
（1）請同學們對照《日本圖》說出日本領(lǐng)土組成的主要四大島嶼名稱，并指出其中面積最大的島嶼是哪個？(學生回答可采取分組競賽等形式，以調(diào)動學生的積極性,使課堂氣氛活躍起來)
（2）出示《日本輪廓簡圖》，讓學生在《日本輪廓簡圖》上填上四大島嶼名稱。
（知識拓展）日本北部四個小島色丹島、擇捉島、國后島、齒舞諸島也是日本固有領(lǐng)土，二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)敗后被當時的蘇聯(lián)占領(lǐng)，至今仍被俄羅斯占有。
3、學生活動：根據(jù)2000年統(tǒng)計資料，算一算中國和日本的人口密度（保留整數(shù)位）。用一句話或者一個詞概括日本的面積和人口情況。（先讓班干回答或由班干推選人選，這樣，不僅能很快改變尷尬局面，而且，還能很好地起到示范引領(lǐng)的作用）
國 家 面積（萬千米2） 人口（億人） 人口密度（人/千米2）
日 本 37.8 1.27 336
中 國 960 12.95 131
通過計算對比，我們知道日本面積狹小，但人口眾多，是一個地狹人稠的群島國家。
（針對學生的回答，要積極肯定，及時加以鼓勵、表揚，努力增強學生自信心，增添成就感，調(diào)動學生回答問題的積極性。）
教師歸納討論結(jié)果：日本海岸線漫長（3萬千米），沿岸多島嶼、半島、海灣和天然良港，海上運輸便利，對外貿(mào)易發(fā)達。
5、閱讀《日本地形圖》，概括分析日本的地形特點：多山的國家，平原面積狹小。并且要求學生在地圖上找出日本最大的平原—關(guān)東平原，日本最高的山峰—富士山。
6、閱讀教材p67“閱讀”材料—富士山，提供日本的地震、火山視頻及資料
分成兩組討論下列兩個問題：
（1）日本群島為什么多火山地震？如果你遇到地震災(zāi)害，如何避險？
（2）富士山山頂白雪皚皚，山腰森林蔥郁，試分析地理原因。
一、東亞島國
1、地理位置：亞洲東部，太平洋西北部。
2、領(lǐng)土組成 本 州 、北海道、四國、九州 地狹人稠的群島國家。
3、海岸線漫長曲折，多天然良港。
二、多山的'地形
1、多山的島國，平原狹窄
2、火山地震頻繁
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇十
貼近生活、聯(lián)系社會實際、增加社會調(diào)查實踐能力是學生的強烈希望和要求，也是學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，教學時要充分發(fā)揮地理課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用，注意從學生熟悉的社會現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導他們感受身邊社會的變化，增強學習的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，有意識地引導學生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識與決策能力。
第二、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力的重要前提。
從教學過程與調(diào)查可見，科學探究能力的形成與發(fā)展是一個逐步提高、不斷進步的過程。教學時應(yīng)立足于學生的學習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學環(huán)節(jié)，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高學生的實踐能力。
本節(jié)課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過分析、反思，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果;在學習結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面進行自我評價，以達到學生自我激勵發(fā)展的目的。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇十一
本節(jié)課的教學是通過圖表和數(shù)字的運用，讓學生對我國的人口增長和人口分布情況有一個大致的了解，同時也通過一些具體的數(shù)字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強，樹立一個正確的人口觀。
湘教版與以前用的人教版相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和分析討論題的量。重在以學生為主，培養(yǎng)學生積極參與的能力。本節(jié)課的教學改進我重點放在讀圖分析上，如：讓學生閱讀書上相關(guān)的圖;出示地圖冊上的示意圖;展示在網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)圖，通過閱讀——討論——分析得出我國人口的分布特點、增長情況以及造成當今我國的主要人口問題。整堂課教師起了一個組織者的作用，把大量的空間讓給學生，學生反映也較積極，特別是兩次學生討論效果良好，一是討論人口的分布規(guī)律;二是討論我國的人口問題。由于發(fā)揮了學生的主體作用，學生自己通過閱讀地圖，自己去設(shè)問、然后想法解決問題，學生的學習積極性調(diào)動起來了，課后的練習情況也較好。
本節(jié)課學生的參與程度較高，在課堂活動中基本達到教學目的。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇十二
1．能用實例說明加強國際合作的重要性。
2．說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
3．通過本節(jié)課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。
【教學重點】。
1．國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。
2．聯(lián)合國的宗旨和組成。
【教學方法】。
討論法、探究法、辯論法。
【教學準備】。
1．課前將學生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。
2．學生預習教材并搜集世界最近時期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。
【課時安排】。
1課時。
師生活動。
教師（直接引入新課）：這節(jié)課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。
學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。
（一）“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展。現(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的`不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。
（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請大會裁決。）。
學生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）。
學生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。
學生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應(yīng)加以引導以體現(xiàn)合作的精神，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地換和平……）。
（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。
教師：小結(jié)，同時建議舉行第二個會議——世界貿(mào)易組織大會。同學們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。
學生：“總干事”主持會議。
（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。
學生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補充發(fā)言）。
（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。
學生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結(jié)論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）。
結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學們的合作！
板書設(shè)計。
國際合作。
1、很重要：
2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟、文化……。
3、聯(lián)合國的作用：
4、其他國際組織：
教學反思：
由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇十三
1、我國位于東半球，北球;在亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。
2、我國陸地面積960萬平方千米，共20個鄰國。(14個陸上鄰國，6個隔海相望的國家)。
3、我國的行政區(qū)劃分省、縣、鄉(xiāng)三級。我國省級行政區(qū)劃中包括23省，5自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。(共34個)。
4、我國人口特點：人口數(shù)量多、人口增長快。
5、我國人口分布特點：不均，以黑河和騰沖一線為界，東多西少。
6、我國民族分布特點：大雜居，小聚居;少數(shù)民族主要分布在西北、西南和東北地區(qū)。
8、我國地勢特點西高東低，呈階梯狀分布;。
9、我國地形特點復雜多樣，山區(qū)面積廣大;。
11、我國氣候特點：復雜多樣，季風氣候顯著。
13、我國降水地區(qū)分布規(guī)律從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
14、我國溫度帶劃分熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個高原氣候區(qū)。
15、我國干濕地區(qū)分濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
16、我國季風區(qū)和非季風區(qū)的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風氣候最典型的特點是雨熱同期，十分有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但災(zāi)害也較嚴重，如夏季風異常帶來水旱災(zāi)害，冬季風異常帶來寒潮和凍雨。
17、我國南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長，原因在于降水多，雨季長。
18、自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產(chǎn)資源屬于非可再生資源。
19、我國自然資源基本國情：總量豐富，人均不足。
20、我國土地資源基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
22、解決我國水資源短缺的重要途徑：節(jié)約用水，保護水資源。
24、在我國經(jīng)濟發(fā)展中，交通運輸業(yè)是“先行官”，農(nóng)業(yè)是“基礎(chǔ)”工業(yè)是“主導”
25、我國交通運輸業(yè)以鐵路運輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。
27、我國四大牧區(qū)主要有內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū)。
28、我國林區(qū)主要分布在東部季風區(qū)(東部季風區(qū)、西部非季風區(qū))三大林區(qū)：東北林區(qū)(大小興安嶺長白山地)，西南林區(qū)(橫斷山區(qū))，東南林區(qū)(人工林)。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇十四
掌握七大洲的名稱、分布及各大洲之間的界線，并形成記憶。
（二）能力目標
初步學會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。
（三）情感目標：
使學生初步掌握綜合外部現(xiàn)象歸納事物特征的方法，提高學生認識世界、了解世界的熱情和愿望。
重點：七大洲名稱和分布。
難點：認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。
展示圖片：神奇的奶牛
教師：這是什么動物啊 ?學生：奶牛。
教師：同學們，這可不是一般的奶牛，我覺得這頭奶牛依靠其神奇的外表絕對有資格被評為國際農(nóng)業(yè)形象大使的稱號。同學們仔細觀察一下，它到底神奇在哪里呢 ?教師：大家說得都很好。這頭奶牛身上的花紋與眾不同，儼然一個七大洲的輪廓圖。那么同學們知道七大洲名稱分別是什么嗎 ? 他們又有怎樣的位置呢? 這節(jié)課我們就來認識一下七大洲。
教師：同學們知道都有哪七個大洲嗎？請同學們翻到14頁，找出七大洲的名稱。
找同學到黑板上進行回答。
教師：各大洲面積大小不一，誰能以最快的速度將各大洲按面積由大到小排列。怎么記最容易 ? 口訣如下：亞非北南美，南極歐大洋。
活動：男女對抗賽 ( 看男生和女生誰答的題多)
1 ．說出全部或大部分位于東半球的大洲。
2 ．說出全部或大部分位于西半球的大洲。
3 ．赤道橫穿過哪幾個洲的大陸 ?
4 ．說出全部或大部分位于北半球的大洲。
5 ．說出全部或大部分位于南半球的大洲 ?
6 ．跨經(jīng)度最廣的是那一大洲 ?
7亞洲、歐洲和北美洲的南面分別是哪幾個大洲？
教師：知道了七大洲的名字，面積和分布，世界已在同學們的心中，接著我們來看看它們長什么樣子，展開你們想象的翅膀，看看各大洲的輪廓像什么?能否用簡單的幾何圖形畫出世界輪廓簡圖。
活動：一筆畫世界：打開地理圖冊11 頁，找到：一筆畫“世界”小活動，按照圖冊上畫的箭頭，試著畫出一幅簡單的世界地圖。 ( 優(yōu)秀作品展示 )教師：下面我請一名同學把七大洲的`名稱填入黑板的圖中，其他同學填在你的地圖中。
過渡：畫圖的過程中我們發(fā)現(xiàn)有些洲和洲之間是藕斷絲連的，那么靠什么來分開這些大洲的呢 ? 現(xiàn)在我們來看一看洲與洲之間的分界線。
大洲的分界線，并簡單介紹分界線。 ( 亞洲和歐洲的分界線是：烏拉爾山—烏拉爾河—大高加索山脈—土耳其海峽。 ( 烏—烏—大—土 ( 哭 ) 亞歐被分開后難過得嗚嗚大哭。 )過渡：了解了七大洲，現(xiàn)在我們做些小活動，考察一下同學們的掌握情況。
活動：選出七位同學，手持卡片面向全體老師和同學合作站出大洲正確的方位和距離關(guān)系，并簡要概述各個大洲的位置關(guān)系。
本節(jié)課是學生認識地球、認識世界的開始，是對我們生活的世界的總體描寫。教材突出了以“人地關(guān)系”為中心認識世界，使學生自然而然體會人與自然之間的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程的人文性。主要內(nèi)容有兩方面，地球表面海陸分布及七大洲和四大洋。這部分內(nèi)容是世界地理的基礎(chǔ)知識，也將對今后學習世界地形、氣候、自然資源、自然景觀及區(qū)域地理等都有十分重要的作用。盡管教材中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，但內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰。下面是我從課堂教學效果、學生接受程度及自己講課的過程中出現(xiàn)的問題做如下反思：
本課從知識點來看，難度并不大，而且學生對七大洲、四大洋知識已在小學或各種媒體中有所了解，所以，我引導學生利用課本和已有的知識，鍛煉學生自學與整理資料的能力，從而使學生會系統(tǒng)的去學新知識。
在教學上，本節(jié)課采用以“問題探究”的教學方法為主，輔助于地球儀和掛圖，不斷地創(chuàng)設(shè)教學情境，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，化解教學重點、難點，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力；同時通過討論和課堂練習，給大部分學生提供展示各種能力的機會，使學生動口、動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣，讓老師和學生達到很好的互動，并引導學生“在觀察中思考，在思考中討論，在討論中發(fā)現(xiàn)并掌握”。
通過課本上學習的內(nèi)容，引導學生通過多渠道去獲取知識，明白地理與生活息息相關(guān)，告訴他們要學以致用。
初一學生年齡較小，思維活躍，想象力豐富，對未知世界和新鮮事物有好奇心，發(fā)言都特別積極踴躍，但是我發(fā)現(xiàn)他們的總結(jié)歸納能力比較差，空間概念不強，認知水平有限，所以在今后的教學中我要正確的加以引導。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇十五
1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。
2、運用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發(fā)展棉花種植的；聯(lián)系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業(yè)的。
1.尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟（尤其是農(nóng)業(yè)）*2.蘇伊士運河的航運價值。
3.埃及傳統(tǒng)的出口商品（長絨棉）和現(xiàn)代重要經(jīng)濟支柱教學難點。
教學用具：埃及教學、掛圖、地圖冊等。教學過程一、導入新課：
在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別（展示金字塔景觀圖），它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。
講授研討新課：
（展示地圖冊）埃及的地理位置（提問思考）：
（1）埃及位于非洲的哪個方位？
（簡要。
總結(jié)。
）埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經(jīng)濟和文化最發(fā)達、交通位置最重要、國際影響最大的國家。（觀察地圖冊找）蘇伊士運河（提問）。
（1）蘇伊士運河位于哪里？它溝通了哪兩個海？（2）為什么在這里開鑿運河？
（簡要總結(jié)）為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權(quán)收歸國有，從而成為目前埃及重要的經(jīng)濟支柱。
（展示）阿斯旺大壩。
（引導學生討論）。
（教師簡要總結(jié)，注意阿斯旺大壩修建的利弊應(yīng)講清，培養(yǎng)學生看待問題一分為二的辯證觀點）。
（引導學生討論）尼羅河對埃及的作用。
（歸納總結(jié)）（利用演示）。
（承轉(zhuǎn)）埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。
（利用演示）。
可以先讓學生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結(jié)，完成練習。
（講解）埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內(nèi)外游客，因而旅游業(yè)已成為埃及主要經(jīng)濟收入之一。（承轉(zhuǎn)）在前幾節(jié)課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。
（展示）展示埃及石油產(chǎn)區(qū)。
（講解）石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現(xiàn)已躍居各經(jīng)濟部門首位。（講解）埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務(wù)輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產(chǎn)油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發(fā)，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。
[總結(jié)]埃及是北非經(jīng)濟發(fā)展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統(tǒng)出口商品棉花，而成為埃及的四大經(jīng)濟支柱。埃及根據(jù)本國國情，大力發(fā)展民族工業(yè)的經(jīng)驗，很值得我們借鑒。（新課結(jié)束，復習反饋）。
內(nèi)容僅供參考。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇十六
第二節(jié) 世界的海陸分布
課 型 新授課
教學目標
1、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況
2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各州的分界線
教學重點
七大洲在地球上的分布
教學難點
1、查找各州之間的分界線
2、赤道穿過的大洲和大陸
教學安排
2課時
教學過程
第1課時
引入新課
一、海洋與陸地
2、學生閱讀圖回答：世界海陸分布的具體比例
3、討論p28活動1、2，得出結(jié)論：地球上任何兩個大小相等的半球，海洋面積都大于陸地面積。
（過渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？
二、七大洲
（總述）地球上的`陸地被海洋分割成六個大塊和無數(shù)小塊，以大陸和島嶼的形式散布在海洋中。
看書思考回答：a 什么叫大陸？什么叫島嶼？根據(jù)定義，在地球儀上指出大陸、島嶼、大洲。
教師講述半島的含義并在地球儀上指出。
（提問）全球可分為哪幾個大洲？
學生先熟悉圖2-27，
(討論)怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大洲的面積排序嗎？。
展示單獨的大洲輪廓圖，學生搶答。
學生在地球儀上找出七大洲，而后上臺指出
引導學生在地球儀上畫出赤道、西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。討論下述問題：
赤道穿過的大洲有哪些？穿過的大陸有哪些？
學生對照地球儀，上臺指答
展示“東西半球掛圖”，學生識記七大洲的位置，口答p23活動題
提問：我們所在的大洲是哪個/亞洲的西面是哪個洲？西南面又是哪個洲？引入洲界的學習。
學生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。
學生完成p30活動2
（小結(jié)）學生小結(jié)，教師點撥
第2課時
（復習提問）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北美洲的分界。
三、四大洋
學生帶著這些問題預習
根據(jù)預習，回答海、海峽、洋之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師結(jié)合地球儀指出，以加深理解。
全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學生分為四組，分別命名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，分組合作進行自述。
指導學生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲、四大洋的位置
（課堂小結(jié)）
結(jié)合繪制的板圖小結(jié)四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置
（作業(yè)布置）
1、p32活動
2、填表
兩側(cè)的大洲溝通的海洋
巴拿馬運河
蘇伊士運河
板書設(shè)計
第二節(jié) 世界的海陸分布
一、海洋與陸地
七分海洋，三分陸地
二、七大洲
1、大陸、島嶼、大洲的含義
2、七大洲的名稱及分布
3、洲界
亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽
亞非：蘇伊士運河
南北美洲：巴拿馬運河
三、四大洋
1、海、洋、海峽的概念
2、四大洋的名稱及分布
5
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇十七
即“天圓地方”——張衡的“天之包地，猶地之裹黃”——球體——兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則球體(極半徑6357千米，赤道半徑6378千米)。
2.麥哲倫航行的時間和路線：
3.地球是球體的證據(jù)：
二、地球的大?。?/p>
表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長：約4萬千米。
三、地球儀。
1.幾個概念：地球儀;地軸;北極;南極;赤道;經(jīng)線;緯線;經(jīng)度;緯度。
2.緯線與經(jīng)線。
4.重要的經(jīng)緯線：
(1)0°經(jīng)線：又稱本初子午線，經(jīng)過英國倫敦格林尼治天文臺舊址，經(jīng)度起點線。
(2)180°經(jīng)線：只有一條。
(3)西經(jīng)20°和東經(jīng)160°：東西半球的劃分界線。
(4)0°緯線：又稱赤道，經(jīng)過厄瓜多爾首都基多，南北半球的分界線。
(5)北緯23.5°與南緯23.5°：北回歸線與南回歸線。
(6)北緯66.5°與南緯66.5°：北極圈與南極圈。
5.低中高緯度的劃分：0°——30°——60°——90°。
低中高。
6.南北半球的劃分：赤道以北為北半球，以南為南半球。
20°(20°w)向西到東經(jīng)160°(160°e)為西半球。
8.相對應(yīng)的經(jīng)線：組成一個經(jīng)線圈，度數(shù)之和為180°，符號相反。
三、經(jīng)緯網(wǎng)：
1.經(jīng)緯網(wǎng)：由經(jīng)線和緯線交織而形成的網(wǎng)絡(luò)。
2.作用：確定地球表面的任何一點的位置。
一、海洋與陸地：
從全球看：七分海洋，三分陸地(71%/29%)。
從北半球看：六分海洋，四分陸地(61%/39%)。
從南半球看：八分海洋，二分陸地(81%/19%)。
二、七大洲。
1.幾個概念：大陸;大洲;島嶼;半島。
2.口訣：亞非北南美，南極歐大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南極洲是跨經(jīng)度最多的大洲。
3.洲界線：
亞洲與歐洲：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山——土耳其海峽。
亞洲與非洲：蘇伊士運河亞洲與北美洲：白令海峽北美洲與南美洲：巴拿馬運河。
三、四大洋。
1.幾個概念：洋;海;海峽。
2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨經(jīng)度最多的大洋)四、繪制海陸輪廓。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇十八
材用一首詩來描述“什么是土地?”，啟發(fā)學生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學生的學習興趣，并拓展他們的思維空間。
2.我國土地資源現(xiàn)狀——突出“人與土”的矛盾。
《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個部分都圍繞美國經(jīng)濟發(fā)展展開。本節(jié)第一課時分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時則主要認識美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上深入地分析美國經(jīng)濟高速發(fā)展的條件和帶來的問題。
世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國擁有世界上最發(fā)達、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟發(fā)展中所起到的作用。
資源消耗大國—在學生了解了美國是世界上經(jīng)濟大國同時辯證地讓學生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。
學生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學習后，已經(jīng)能夠掌握學習區(qū)域地理的簡單方法，并且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計圖表具備一定的讀圖能力。所以教學中，指導學生通過讀圖認識美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。
七年級下半學期，學生分析材料的能力也有所增強，指導學生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導學生認識美國工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進其經(jīng)濟增長的作用。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇十九
知識與技能。
1．認識地球自轉(zhuǎn)的特點，如繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期及地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2．認識地球公轉(zhuǎn)的特點，如繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。3．觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高度的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
過程與方法。
1．通過運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學生能夠準確地畫出夏至日到冬至日太陽照射地球的示意圖。
2．能根據(jù)“二分二至日太陽照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化。
情感態(tài)度與價值觀。
1．樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動。
1．認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點。2．用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法?！菊n時安排】。
3課時【教學過程】。
一、情景導入。
今天，我們就先來熟悉一下地球運動的一些情況，學習《地球的運動》。
二、新課講解。
第一課時。
（一）地球運動的認識過程1．托勒密與“地心說”2．哥白尼與“日心說”
3．地球在太陽系中位置：明確地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。
（二）地球的自轉(zhuǎn)1．讀圖1.4晝與夜。
（導學）：認識地球自轉(zhuǎn)的特點。
（講解）：地球自轉(zhuǎn)定義：地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)周期：一天（24小時）。
地球自轉(zhuǎn)方向：自西向東（北極上空看，逆時針；南極上空看，順時針）。
地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象：晝夜更替（被太陽照亮的半球是白晝，未被太陽照亮的半球是黑夜）；
時間差異（由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，地球上不同經(jīng)度地方，相對位置偏東地點，要比位置偏西地點先看到日出，就出現(xiàn)了時間差異）。
2．動畫頁：播放視頻《地球的自轉(zhuǎn)》。
3．活動：了解地球的自轉(zhuǎn)（小組合作完成下列問題）。
（導學）：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候，為什么會有時間的差異？
（講解）：地球自西向東自轉(zhuǎn)，紐約與北京的經(jīng)度相差很大，此時紐約已位于夜半球，而北京位于晨線東邊的晝半球。
第二課時。
（三）地球的公轉(zhuǎn)。
1．讀圖1.18地球公轉(zhuǎn)示意（圖中二分二至日均指北半球）（導學）：認識地球自轉(zhuǎn)的特點。
（講解）：每年3月21日前后，太陽直射在赤道，北半球節(jié)氣是春分、南半球是秋分，南、北半球晝夜等長，南、北半球獲得太陽熱量相等，3、4、5月是北半球春季，南半球秋季。
（導學）：二分二至日（北半球）——夏至。
（講解）：每年6月22日前后，太陽直射在北回歸線，北半球節(jié)氣是夏至、南半球是冬至，北半球晝長夜短、南半球晝短夜長，北半球獲得太陽熱量多、男半球獲得太陽熱量少，6、7、8月是北半球夏季，南半球冬季。
（導學）：二分二至日（北半球）——秋分。
（講解）：每年9月23日前后，太陽直射在赤道，北半球節(jié)氣是秋分、南半球是春分，南、北半球晝夜等長，南、北半球獲得太陽熱量相等，9、10、11月是北半球秋季，南半球春季。
（導學）：二分二至日（北半球）——冬至。
（講解）：每年12月22日前后，太陽直射在南回歸線，北半球節(jié)氣是冬至、南半球是夏至，北半球晝短夜長、南半球晝長夜短，北半球獲得太陽熱量少、男半球獲得太陽熱量多，12、1、2月是北半球冬季，南半球夏季。
動畫頁：播放視頻《二分二至日（北半球）》。
5．太陽直射點移動（北半球）：晝夜變化和太陽直射狀況（導學）：北半球夏半年和冬半年的晝夜變化狀況。
（講解）：春分日——秋分日（夏半年），晝長夜短，緯度越高晝越長，夏至日，晝最長，夜最短。
秋分——次年春分（冬半年），晝短夜長，緯度越高晝越短，冬至日，晝最短，夜最長。春分日、秋分日：太陽直射赤道（永遠晝夜平分），全球晝夜等長。
（導學）：太陽直射點移動導致太陽在一年中的直射狀況。
（講解）：在南北回歸線之間，一年兩次太陽直射；南北回歸線之上，一年一次太陽直射，南北回歸線之外，終年無太陽直射。
動畫頁：播放視頻《太陽高度角》。
6．正午太陽高度：正午太陽高度的緯度變化規(guī)律和季節(jié)變化規(guī)律。
第三課時。
（四）地球上的五帶1．讀圖1.19地球上的五帶。
（導學）：圖片展示，寒帶、溫帶、熱帶獲得熱量狀況。（講解）：寒帶，陽光斜射得厲害，氣候終年嚴寒；溫帶，地面得到太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，四季變化明顯；熱帶，正午的太陽高懸空中，氣候終年炎熱。
（導學）：分析各個溫度帶的天文特征和氣候特點。
（講解）：熱帶有有陽光直射，無極晝極夜現(xiàn)象，氣候終年炎熱；南、北溫帶無陽光直射，無極晝極夜現(xiàn)象，氣候四季分明；南、北寒帶有有極晝極夜現(xiàn)象，氣候終年寒冷。
2．動畫頁：播放視頻《地球上的五帶》。
（3）一年中我國中午太陽升得高、白晝時間長季節(jié)是夏季，此時南半球的澳大利亞是冬季。（4）季節(jié)變化與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系:由于地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了季節(jié)變化，因果關(guān)系。（5）我國大部分位于五帶中的北溫帶。
三、知識拓展：四季的劃分（北半球）。
四、課堂練習。
1.讀地球的自轉(zhuǎn)示意圖，回答下列問題：
從南極上空俯視，自轉(zhuǎn)是順時針。
（4）判斷晝夜情況：濟南晝長夜短印度洋晝長夜短，太平洋主要是晝長夜短，北冰洋是極晝（5）東京、濟南、新德里三個地點，白天來得最早的是東京．2.讀經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答下列問題：
五、課堂小結(jié)。
1．地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)（定義、周期、方向、現(xiàn)象）。2.地球的公轉(zhuǎn)（二分二至日）：節(jié)氣變化。3.地球上的五帶。
六、作業(yè)布置。
1.完成教材活動p13和p152.記住地球自轉(zhuǎn)的特點。
3.理解記憶地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。
【板書設(shè)計】。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇二十
教學目標：
1、初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù);。
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
3、了解亞洲的主要氣候類型能力目標。
5、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。情感，態(tài)度目標。
6、培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感;。
7、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
教學重點：
1、亞洲的位置特點;。
2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學難點：
亞洲的主要氣候類型及其特征。
教學過程：
導入：在上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期將以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)。
復習七大洲、四大洋的名稱和位置。
小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動一1題。
(展示“亞洲的范圍圖”)。
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
(引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)。
完成p3活動一2題。
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
(展示“七大洲面積比較”圖)。
從此圖可以看出亞洲面積。
(展示東西兩半球圖)。
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結(jié)能力)。
亞洲是世界第一大洲。
完成p3活動一3題。
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
(展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7。3亞洲地形圖)。
生：分層設(shè)色地形圖。
(指導學生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
(請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。)。
a組：主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)。
b組：主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。
c組：主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)。
d組：主要半島(阿拉伯半島、馬來半島等)。
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
(展示“亞洲地形圖”)。
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學生進一步結(jié)合地圖理解其特征)。
完成p5活動4、5題。
七年級地理人口與人種教學設(shè)計篇二十一
1.地圖三要素是：比例尺，方向，圖例。1：1000000的意思是：圖上一厘米代表實地一百萬厘米。
2.相同圖幅，分母越大比例尺越小，內(nèi)容越簡略，表示范圍越大。分母越小比例尺越大，內(nèi)容越詳細，表示范圍越小。
3.海拔和相對高度。
二、海陸分布和海陸變遷。
1.地球上71%是海洋，29%陸地，七分海洋三分陸地。無論怎樣平分地球，任何一半球都是海洋面積大于陸地面積。
2.亞歐兩洲以烏拉爾山脈，烏拉爾河，大高加索山脈，土耳其海峽為界。亞非兩洲以蘇伊士運河為界。南北美洲以巴拿馬運河為界。亞、北美洲以白令海峽為界。
3.海陸變遷原因是地殼的變動和海平面的升降，次要原因是人類的活動。
4.七大洲面積大小順序排列為：
亞洲—非洲—北美洲—南美洲—南極洲—歐洲—大洋洲;跨經(jīng)度最多的洲是南極洲;跨緯度最多的洲亞洲;平均海拔的洲南極洲，平均海拔最低的洲歐洲。
5.板塊構(gòu)造學說認為：地球被分為六大板塊，板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊交界地帶比較活躍，世界的火山和地震集中分布在板塊交界的地帶。
世界兩大火山、地震帶：a)環(huán)太平洋火山地震帶,b)地中?！柴R拉雅火山地震帶。我國位于兩大地震帶之間，是一個多地震的國家。
6.板塊的運動方式：
a、碰撞擠壓：位于非洲與亞歐板塊交界處地中海將消失，是由于板塊的擠壓碰撞;喜馬拉雅山的形成是由于亞歐板塊與印度洋板塊的擠壓碰撞;科迪勒拉山系(美洲)：美洲版塊與太平洋板塊、南極洲板塊交界處。(擠壓碰撞)。
b、張裂：紅海將擴大，是由于印度洋板塊與非洲板塊的張裂作用。
初一地理復習方法。
學會使用地圖地圖是地理信息的載體,它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學習地理的工具,通過分析地圖,可以認識地理特征、原理、成因,找到利用改造的途徑,要學會讀、用各種地圖,首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言,首先要記住七大洲和四大洋的分布。
(2)要知道所學習的那個區(qū)域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖,知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。
學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具,又是培養(yǎng)自學能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系,要經(jīng)常翻閱,以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?抓住要點,記下問題,要特別重視插圖和表格,領(lǐng)會圖表所說明的問題。
重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看?？匆豢串?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌,以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息,鍛煉我們的才智。
(4)要了解所學地理事物帶來的影響。是有利,還是不利。
要認識學地理的重要性,才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設(shè),不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂,何以動手去搞建設(shè)?要知天下大事,不知世界地理,同樣不行。
要學好地理,最重要的是讀圖和學習繪圖,用圖來幫助自己理解和記憶,做到“心中有圖”。
其次,要用聯(lián)系的觀點學習,例如,氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關(guān)系,礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系,人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系,如:氣候和水文,水文和植被等等,不能孤立地學習,不能死記硬背。,要在理解的基礎(chǔ)上記憶。
此外。學習地理,既要了解課本中的內(nèi)容,學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能,還要留心觀察自然和社會,看一看當?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌,以及人們在當?shù)厥窃鯓踊顒拥?。觀察時,要動腦筋想一想,多問幾個為什么。
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