分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)

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分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-25 21:21:11     小編:文軒

總結(jié)是我們經(jīng)常會(huì)遇到的一種寫作任務(wù),掌握好總結(jié)的方法對(duì)我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步很有幫助。寫總結(jié)可以適當(dāng)使用圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等可視化形式,以增加可讀性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望能給您寫總結(jié)提供一些啟示。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn):物體是由分子組成的,分子之間存在空隙,分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)著,分子之間存在引力和斥力。2.了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的模型。

通過預(yù)習(xí)課文,你學(xué)會(huì)了什么,有哪些疑問,請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來:合作探究。

一、擴(kuò)散現(xiàn)象。

活動(dòng)1:觀察圖16.1-。

1、16.1-。

2、16.1-3所示的實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?由此推測(cè)分子具有什么特點(diǎn)?填一填。

研究表明,物質(zhì)中的分子都在不停地______。

思考討論:你見到的哪些現(xiàn)象可以支持“分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)著”這一觀點(diǎn),列舉有關(guān)現(xiàn)象并加以說明。

(提示:溫度越高,熱運(yùn)動(dòng)越劇烈)。

二、分子間的作用力。

填一填。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

4、觀察動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式,提高觀察生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的能力。

1、如何理解運(yùn)動(dòng)方式與環(huán)境相一致;

2、如何理解運(yùn)動(dòng)的意義。

課時(shí)安排1課時(shí)。

觀察、討論、思考、練習(xí)。

1、水中運(yùn)動(dòng)的方式:游泳為主(漂?。?。

2、陸地運(yùn)動(dòng)的方式:行走爬行奔跑跳躍。

3、空中運(yùn)動(dòng)的方式:飛行為主(滑翔)。

1、有利于個(gè)體生存。

2、有利于種族繁衍。

學(xué)生來自農(nóng)村,動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有不少直接經(jīng)驗(yàn),本節(jié)只要稍加說明就可以了。

“動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué)事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料。教學(xué)時(shí),先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ),依據(jù)教材上的問題展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,不必評(píng)價(jià)正確與否。當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式作出的體的分類后,要及時(shí)地導(dǎo)入水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)。一方面,通過列舉典型的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式;另一方面,通過相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種運(yùn)動(dòng)都需要一定的動(dòng)力。最后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游泳是水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式,并啟發(fā)他們思考水對(duì)水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的影響。

討論。

1、舉例說出哪些動(dòng)物的活動(dòng)范圍比較廣泛?

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥類和哺乳類動(dòng)物。

2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式與它們的生活環(huán)境(如水、陸地、空中)有什么關(guān)系?

相適應(yīng)。水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主,陸地上動(dòng)物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主,動(dòng)物在空中以飛行運(yùn)動(dòng)為主。

3、說出動(dòng)物與人造的運(yùn)動(dòng)機(jī)器(如飛機(jī)、汽車、輪船)的運(yùn)動(dòng)有什么異同?

現(xiàn)代的各種交通工具,均需要在一定的工作條件下才能工作,若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動(dòng)物,在長(zhǎng)期的生存斗爭(zhēng)中,其運(yùn)動(dòng)器官和體形都進(jìn)化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境,并有著驚人的運(yùn)動(dòng)速度。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需要氧化分解有機(jī)物,利用有機(jī)物中貯存的能量;人造機(jī)器的運(yùn)動(dòng)也需要能量,這些能量來源于燃料。

可以主動(dòng)改變自己身體的位置,有利于尋找和攝取食物,有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中,有利于有效躲避天敵的危害。

“動(dòng)物在陸地上的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué)先鼓勵(lì)學(xué)生描述常見動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,然后就活動(dòng)問題展開討論。有條件時(shí)可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無論是陸生動(dòng)物的哪種運(yùn)動(dòng)方式,都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)完成運(yùn)動(dòng)的器官、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

:教材第29頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

1.通過觀察、操作等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,知道對(duì)稱軸,能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。

2.經(jīng)歷“剪一剪、折一折、辨一辨”等過程,培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力,發(fā)展初步的空間觀念。

3.感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。

辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。

課件、剪刀,手工紙等。

(一)猜想激趣。

2.學(xué)生猜想,課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

3.教師質(zhì)疑:你是怎么想出來的?

(二)交流引入。

1.觀察交流:這些昆蟲有什么相同的地方?

2.這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的,我們就說它們是對(duì)稱的。(板書:對(duì)稱)。

(一)剪一剪,初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。

1.初剪對(duì)稱圖形,思考探索。

學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”,教師巡視指導(dǎo)。

2.匯報(bào)展示,優(yōu)化剪法。

3.再剪對(duì)稱圖形,感受對(duì)稱。

先對(duì)折,再畫一畫、剪一剪,用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱圖形。

(二)賞一賞,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

1.互相欣賞作品,感受對(duì)稱美。

2.回顧剪法:這些美麗的圖形你是怎么剪出來的?

3.揭示特點(diǎn),完善課題。

像這樣,對(duì)折后兩邊完全重合的圖形(板書:兩邊完全重合),就稱為軸對(duì)稱圖形。(板書:軸對(duì)稱圖形)對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸。(板書:對(duì)稱軸)。

4.鞏固認(rèn)識(shí):指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

(三)折一折,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

1.折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎?為什么?(理解“完全重合”的意思。)。

(四)辨一辨,辨別軸對(duì)稱圖形。

1.下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形。(根據(jù)教材第29頁(yè)的“做一做”改編)。

2.學(xué)生獨(dú)立辨別,有困難的可以先折一折再判斷。

(五)找一找,感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

其實(shí),我們的身邊也有很多軸對(duì)稱現(xiàn)象,請(qǐng)大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

(一)基本練習(xí)。

1.教材第33頁(yè)練習(xí)七第1題。

2.教材第33頁(yè)練習(xí)七的第2題。

(二)變式練習(xí)。

1.教材第33頁(yè)練習(xí)七的第3題。

(三)拓展練習(xí)(教材第35頁(yè)練習(xí)七的第11題)。

1.將一張正方形紙如下圖所示,先對(duì)折兩次,再剪去一個(gè)角,展開后是什么圖形?

2.想一想,再剪一剪。

3.展示不同剪法展開后得到的不同圖案。

(一)這節(jié)課你有收獲嗎?說一說。

(二)走進(jìn)生活,欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。(課件配樂展示)。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材從分子的組成入手,先說明分之在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象,并對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解,說明分子間存在相互作用力。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能1.

知道物質(zhì)是由分子組成的,一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。2.

能夠識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。3.

知道分子之間存在相互作用力。過程與方法1.

通過演示實(shí)驗(yàn),說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。2.

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道,物體溫度越高,分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。3.

通過將分子間作用力與彈簧的彈力類比,使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。2.

1、

從宏觀出發(fā)通過直接感知的現(xiàn)象,推測(cè)無法感知的事實(shí)。

2、

一、引入新教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1、復(fù)習(xí)提問:物質(zhì)是由分子組成等相關(guān)的問題。

1、學(xué)生討論回答指出分子是不能用眼睛看出的(區(qū)別灰塵、花香)。

2、學(xué)生感受,激發(fā)興趣。a、學(xué)生猜出是花露水后馬上表?yè)P(yáng)。然后問為什么能聞到香味?(先不要求回答)。b、前排學(xué)生先聞到,稍后后排學(xué)生才能聞到。花露水的味道比較熟悉,學(xué)生容易判斷出來。(激起學(xué)生的情緒)。

3、引導(dǎo):我們能聞到香味,但不是同時(shí)聞到的。那么關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象,同學(xué)們有什么問題?

3、提出香味進(jìn)入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會(huì)傳開等問題。

4、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是“分子熱運(yùn)動(dòng)”。

二、擴(kuò)散現(xiàn)象教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1、講述:物質(zhì)是由大量分子組成的。如13空氣中的分子用每秒計(jì)算1010次的計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)也需80年。

1、體會(huì)物質(zhì)中分子數(shù)量之大。

2、教師演示:二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象。

2、細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化。

3、討論、交流。得出分子在運(yùn)動(dòng)著,二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對(duì)方瓶中,這是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。媒體展示“氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象”

4、提問:為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了?

6、講述:擴(kuò)散現(xiàn)象。

6、觀看、領(lǐng)悟:氣體、液體、固體都會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。

7、觀察、思考并回答:分子在不停地運(yùn)動(dòng)著,溫度高時(shí),擴(kuò)散得快,說明分子運(yùn)動(dòng)得快。歸納:一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。熱水中的藍(lán)墨水?dāng)U散得比較快,學(xué)生比較容易觀察到。

三、分子間的用力教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

備注。

1、思考:分子為什么沒有像沙子一樣散開或鐵絲不易拉斷。猜想:分子間有相互作用的引力。2、演示實(shí)驗(yàn):用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起,兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起,在下面吊一個(gè)勾碼。

3、討論并回答:液體和固體也都不容易被壓縮。做例題鞏固4、歸納:分子間既有引力又有斥力。

4、把彈簧的兩端系上乓乒球,讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。

四、堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

1、堂實(shí)驗(yàn)討論題?!皠?dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第三題,討論彈簧秤示數(shù)的變化說明了什么?

1、根據(jù)要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。

2、引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。

3、組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

3、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。歸納分子動(dòng)理論的內(nèi)容。

4、對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

1、擴(kuò)散現(xiàn)象:不同的物質(zhì)接觸時(shí),互相進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。

2、擴(kuò)散現(xiàn)象說明:一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

3、由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān),所以這種無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高,熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。

4、分子間存在相互的引力和斥力。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

分?jǐn)?shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容:一是同分母分?jǐn)?shù)大小的比較(分母小于10)二是幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。本科時(shí)分?jǐn)?shù)大小的比較主要借助直觀圖形,讓學(xué)生通過看圖,直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程,積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。

1、借助直觀圖形,經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程,學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。

經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程,會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

理解分?jǐn)?shù)大小的比較過程。

24。

12。

24。

12。

(設(shè)計(jì)意圖:用故事引入,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣)。

1、比較和誰(shuí)大。

(1)請(qǐng)同學(xué)們將你的導(dǎo)學(xué)案拿出來,獨(dú)立完成第一題,再小組交流你的想法。

3414。

(2)小組展示,小組評(píng)價(jià),只要孩子們能說得有道理,都給。

予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

(3)及時(shí)練習(xí),先獨(dú)立完成試一試的第(1)(2)的前面兩幅圖,然后小組交流。

(4)指明展示,說出比較方法。

(5)觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?分母相同的分?jǐn)?shù),分子大的分?jǐn)?shù)就大,分子小的分?jǐn)?shù)就小(板書)(設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生通過涂色,比較涂色部分的大小。然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的共同點(diǎn),說出分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較方法。只要學(xué)生說的出來都要給予鼓勵(lì)。)。

2、比較和誰(shuí)大。

(1)獨(dú)立完成,并完成后面練習(xí)。

1412。

(2)填分?jǐn)?shù)并比較大小。

(3)先涂色,再比較大小。

(4)指名展示,說出比較方法。

(5)觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

分子都是1的分?jǐn)?shù),分母大的分?jǐn)?shù)反而小,分母小的'分?jǐn)?shù)反而大。(設(shè)計(jì)意圖:有前面分母相同分?jǐn)?shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn),孩子們?cè)诒容^分子相同并且都是1的分?jǐn)?shù)就比較容易,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,新知探究和利用都在一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。)。

3、小結(jié)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。

同學(xué)們都學(xué)累了,我們來玩下游戲怎么樣?

“小小勇士闖三關(guān)”第一關(guān):你過了嗎?好吧進(jìn)入下一關(guān)吧。

第二關(guān):恭喜你,已經(jīng)到最后一關(guān)了,請(qǐng)看題。

第三關(guān):同學(xué)們表現(xiàn)真棒,闖關(guān)成功,下課后都可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。(設(shè)計(jì)意圖:由于題目比較容易,孩子的興趣不是很高,設(shè)計(jì)成勇士闖關(guān)有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,更容易達(dá)到效果。)。

課本上的數(shù)學(xué)游戲(根據(jù)課堂的時(shí)間來決定是不是進(jìn)行,如果有時(shí)間就進(jìn)行,沒時(shí)間就省了)。

1、今天你們都學(xué)了什么,你有哪些收獲?

2、布置作業(yè)【課后反思】。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中探究,教學(xué)中初步實(shí)現(xiàn)了:

1、教師給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間與空間,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),不僅參與度高,而且思維靈活,富有創(chuàng)造性,獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

2、教師大膽處理教材創(chuàng)造性地改變了教材的編排順序,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,更便于學(xué)生探究、接受;創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,給了學(xué)生體驗(yàn)快樂、展示自我的平臺(tái);組織觀察、體驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng),發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流,發(fā)表意見感受解決問題策略的多樣性與靈活性,使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化的關(guān)系,認(rèn)識(shí)分子的特征;

2、學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋水的天然循環(huán)現(xiàn)象;

3、學(xué)會(huì)分離液體中的固體雜質(zhì)的方法——過濾法。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):1、知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。

2、學(xué)會(huì)分離液體中的固體雜質(zhì)的方法——過濾法。

難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)分子的基本特征。

2、培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究能力。

教學(xué)方法:自學(xué)研究法、講述法、談話法、討論法。

教學(xué)媒體選擇:多媒體系統(tǒng),實(shí)驗(yàn)器材。

教學(xué)過程:

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

[提出問題]水是由水分子組成的,水分子有什么特征?為什么會(huì)有白云、細(xì)雨和白雪?思考,引發(fā)探究興趣。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)的微觀粒子觀。

一、水的三態(tài)變化。

[猜想假設(shè)]把封閉在針筒中的少量水煮沸,液態(tài)水會(huì)變成水蒸氣,體積明顯增大,在這個(gè)過程中水分子發(fā)生了什么變化?(p28圖)。

回憶、思考、想象利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)制造學(xué)生的認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生的思考。

[得出結(jié)論]給學(xué)生正確的結(jié)論幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。

[投影]p29不同狀態(tài)的水中水分子的排列圖片觀察思、考、討論利用圖片對(duì)宏觀物質(zhì)存在狀態(tài)的解釋,直觀形象,有利于幫助學(xué)生建立宏觀與微觀的聯(lián)系。

[問題]1、路邊的斑斑水漬為什么會(huì)消失?

2、燒開了水之后,揭開鍋蓋,有什么現(xiàn)象?如何解釋?思考、交流幫助學(xué)生理解加快分子運(yùn)動(dòng)需要吸收能量(包括加熱、風(fēng)能等),分子獲得的能量還會(huì)散發(fā)給環(huán)境。

[指導(dǎo)閱讀]引導(dǎo)學(xué)生閱讀&laqu活動(dòng)天地&raqu,并進(jìn)行交流共享?;卮鹩嘘P(guān)問題,交流。為以后講解化學(xué)變化中分子的'改變打好基礎(chǔ)。

[在線測(cè)試]練習(xí)。

二、水的天然循環(huán)。

[活動(dòng)天地]認(rèn)識(shí)水的天然循環(huán)閱讀,分析,交流闡明了水發(fā)生狀態(tài)變化的條件。

三、水的人工凈化。

[活動(dòng)探究]凈化黃泥水(附:探究活動(dòng)內(nèi)容)實(shí)驗(yàn)探究。

培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

探究課題:凈化黃泥水。

探究目標(biāo):1、了解吸附、沉淀、過濾、消毒、蒸餾等凈化水的方法。

2、學(xué)習(xí)過濾操作技能。

提出問題:1、給你一瓶渾濁的黃泥水,你怎樣把它凈化,使之可以飲用?

2、自然界中的水都是純水嗎?

收集資料:小東同學(xué)制作的簡(jiǎn)易凈水器如圖所示:

(1)小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過濾;活性炭的作用是吸附作用。

(2)凈化后是硬水還是軟水?我認(rèn)為可用肥皂水來檢驗(yàn),泡沫豐富的是軟水,泡沫少有浮渣的是硬水。

(3)長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利,要降低水的硬度,我采取蒸餾或煮沸的方法。

做出假設(shè):常見的水的凈化方法中,凈化程度由高到低的順序是。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證:

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

1、分別把約100l的兩份黃泥水注入燒杯1和燒杯2中,把燒杯1放在實(shí)驗(yàn)桌上靜置;在燒杯2中加入明礬粉,用玻璃棒充分?jǐn)嚢韬箪o置。燒杯1:

燒杯2:

2、做好一個(gè)過濾器,完成對(duì)燒杯1中上層液體的過濾。用滴管吸一滴濾液滴在載玻片上,用顯微鏡觀察。

(2)將上面的載玻片放在酒精燈上慢慢加熱,待水分消失。

4、將上步獲得的滅菌水加熱煮沸、冷凝,將冷凝后的液體滴在載玻片上,再用酒精燈加熱蒸干,放到顯微鏡下觀察。

分析歸納:結(jié)合凈化黃泥水的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和自來水廠加工自來水的原理,分析下列雜質(zhì)的去除方法。

雜質(zhì)種類除去雜質(zhì)的方法。

顆粒較大的不溶性雜質(zhì)。

顆粒較小的不溶性雜質(zhì)。

微生物。

可溶性雜質(zhì)。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)難點(diǎn):布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的`微觀解釋。

一、擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)。

1、演示實(shí)驗(yàn)。

空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。

2、概念:擴(kuò)散現(xiàn)象。

3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋:分子的無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)。

4、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過程。

5、對(duì)比實(shí)驗(yàn):紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢。

結(jié)論:溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈,擴(kuò)散越快。

6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象:如香水味等。

二、布朗運(yùn)動(dòng)。

1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

2、微觀解釋布朗運(yùn)動(dòng):分子撞擊不平衡。

4、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。

例:關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng),下列說法正確的是。

a、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動(dòng)。

b、布朗運(yùn)動(dòng)是指液體分子的運(yùn)動(dòng)。

c、布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映。

d、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

答案:cd。

評(píng)析:熟知布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.。

由布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)說明分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系.。

四、作業(yè)。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。

2、能夠通過感官和全身活動(dòng),感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3、能記錄觀察結(jié)果。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

動(dòng)物共同特征的歸納

一、導(dǎo)入

生:喜歡魚,主要運(yùn)動(dòng)方式是游泳;狗,主要運(yùn)動(dòng)方式是跑;蝴蝶,主要運(yùn)動(dòng)方式是飛……(各抒己見)

師:你通過什么途徑認(rèn)識(shí)和觀察到它們的呢?

生:看電視,家中飼養(yǎng),上網(wǎng)查閱……

師:出示幻燈片,總結(jié)獲得的途徑。

二、新課

1、師:今天,老師帶大家去一個(gè)神秘的地方,請(qǐng)大家閉上眼睛,給想象插上翅膀,和老師一起飛過浩瀚的大海,飛過巍峨的群山,飛過茫茫的田野,飛過綠綠的草地,終于來到了動(dòng)物王國(guó)。

動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物可真多呀!

師:你看到了哪些動(dòng)物?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(放幻燈片視頻)

生:觀看視頻。

教師小結(jié):動(dòng)物的'運(yùn)動(dòng)方式有: 飛行、游泳、奔跑、跳躍、爬行。

2、小組活動(dòng)

運(yùn)動(dòng)方式相同的一類動(dòng)物有什么相似特征?

動(dòng)物的哪些結(jié)構(gòu)特征適合他們這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?

師:有的動(dòng)物不只一種運(yùn)動(dòng)方式,分析動(dòng)物多種運(yùn)動(dòng)方式。

教師幻燈片展示動(dòng)物。

生:討論這些動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式有哪些?;卮?。

3、師:下面,大家來做個(gè)游戲,猜猜我是誰(shuí)?(視頻中看到的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式,并用身體模仿它們的運(yùn)動(dòng),感受模仿的時(shí)候身體哪個(gè)部位用力。)

先在小組進(jìn)行表演,然后每組選擇一名表演最好同學(xué)來表演一個(gè)動(dòng)物,上臺(tái)表演,用肢體運(yùn)作來展示,其他組來猜一猜,是什么動(dòng)物??纯茨慕M表演的好。最后,是教師選定小動(dòng)物,全班同學(xué)進(jìn)行模仿。

4、師:一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,大家?guī)蛶瓦@些動(dòng)物報(bào)名,看看它們適合報(bào)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

生:討論,回答。

師:對(duì)同學(xué)們的答案做出評(píng)價(jià)。

師:這節(jié)課我們共同探究了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,只要我們認(rèn)真發(fā)現(xiàn),勇于探索,一定會(huì)有更多的收獲。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本周在學(xué)習(xí)了第二單元水分子的運(yùn)動(dòng),為了上好這節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備,主要做好以下幾點(diǎn):

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生興趣。

為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在,上課前我采用向?qū)W生手上滴上酒精、向教室中噴灑花露水,學(xué)生都能夠從物理的角度解釋酒精、香水揮發(fā)了,我們能夠感受到?jīng)鲆?、聞到香味,卻看不到,這是為什么?由這個(gè)問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成,分子、原子是真實(shí)存在的。這樣處理為接下來的教學(xué)做了鋪墊。

(二)輔助模型、掛圖等媒體教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)直觀性。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始,為了更好地讓學(xué)生理解、感悟微觀粒子的特性,借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度,比如說100ml酒精和100ml水混合是否等于200ml這個(gè)問題,生活中我們可以用一碗黃豆和一碗小米混合來感知,但進(jìn)入微觀粒子世界,就很難去給學(xué)生說明,加上學(xué)生缺乏想象力,因此利用flash播放水分子進(jìn)入乙醇分子的空隙,形象而生動(dòng)地體現(xiàn)了分子間有間隔。

(三)演示實(shí)驗(yàn)的直觀性。

在整個(gè)過程中,盡量都以探究教學(xué)為主線,不斷發(fā)展學(xué)生的思維,真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際,變抽象為現(xiàn)實(shí),化難為易。既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力,又使學(xué)生體驗(yàn)到了探究活動(dòng)的過程、方法和成功后的喜悅,從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué),渴望進(jìn)一步了解化學(xué)的情感,樹立學(xué)好化學(xué)的信心。

總之,本課有成功之處,也有失敗之處。課后再進(jìn)行也發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言、教態(tài)、教學(xué)組織等一些方面還有很多不足,今后要注重查漏補(bǔ)缺,力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

科學(xué)探究是基于學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和展開的。宇宙內(nèi)容大多是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)、沒有親身接觸過的內(nèi)容,因此了解學(xué)生的前認(rèn)知基礎(chǔ)在天文課教學(xué)中尤為重要。通過前測(cè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)研究北斗七星等天文星座方面的知識(shí)是很感興趣的,也知道北斗七星的形狀像一個(gè)勺子,但只有很少一部分學(xué)生實(shí)際觀測(cè)過北斗七星。學(xué)生頭腦中建構(gòu)的北斗七星的模型會(huì)存在一定的差異,而差異主要集中在斗口、斗柄的朝向上。通過五年級(jí)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的學(xué)習(xí),學(xué)生多數(shù)知道北斗七星是運(yùn)動(dòng)的,并且會(huì)圍繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng),但是具體如何運(yùn)動(dòng),比如運(yùn)動(dòng)的周期、方向是模糊的,這表明學(xué)生并沒有觀察過、思考過這些內(nèi)容,只是根據(jù)自己的假想有個(gè)初步印象。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知道北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律:一年中自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)一圈,與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)系,一天中會(huì)自東向西運(yùn)動(dòng)一圈,與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)系。

2、利用旋轉(zhuǎn)星圖探究北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、記錄、推理、歸納的能力。

3、養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,初步有宇宙是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):探究北斗七星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)北斗七星的運(yùn)動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生:旋轉(zhuǎn)星圖學(xué)具、記號(hào)筆、夾子、記錄單。

教師:stellarium(虛擬天文館)軟件。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

1、師提問:晴朗的夜晚,我們一起仰望天空,看到了什么?我們一起來關(guān)注這片區(qū)域,這里有7顆比較亮的星,你們熟悉嗎?怎么看出來是北斗七星呢?(預(yù)設(shè):它像一個(gè)勺子。)指出斗柄和斗口。

2、交流:北斗七星在天空中的位置是靜止不動(dòng)的嗎?你怎么知道的?出示證據(jù):天文學(xué)家在不同的時(shí)候拍攝的北斗七星的照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?了解北斗七星可以有不同的朝向,這說明北斗七星在天空中是運(yùn)動(dòng)的。(出示課題)。

(二)觀察當(dāng)天晚上的北斗七星朝向。

1、提問:既然北斗七星是運(yùn)動(dòng)的,那么今晚21時(shí),北斗七星斗柄會(huì)指什么方向呢?課堂中無法觀察,需要借助旋轉(zhuǎn)星圖。

2、課件結(jié)合實(shí)物演示,介紹正確使用旋轉(zhuǎn)星圖的方法。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、組織匯報(bào)交流,發(fā)現(xiàn)北斗七星在當(dāng)天(1月8日)并不是完全可見。

5、通過星空軟件找北斗七星進(jìn)行驗(yàn)證。

(三)探究北斗七星的.運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、方法提示:

(1)選定春分、夏至、秋分、冬至的21點(diǎn)為一年中的四個(gè)時(shí)間點(diǎn),探究北斗七星一年中的變化規(guī)律。

(2)記錄單附在星圖上,方位對(duì)齊,用記號(hào)筆描出北斗七星,并在旁邊標(biāo)出相應(yīng)的節(jié)氣。

(3)每個(gè)同學(xué)輪流觀察一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的北斗七星,全部完成后用自己的筆進(jìn)行連線。

3、小組活動(dòng)。

4、匯報(bào)交流。

(3)思考:為什么北斗七星在一年中會(huì)自東向西運(yùn)動(dòng)一周?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

5、現(xiàn)在我們知道北斗七星在一年中的同一時(shí)間,位置會(huì)自東向西偏轉(zhuǎn),那么,在同一個(gè)晚上它會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?聯(lián)系月亮進(jìn)行推測(cè),用軟件模擬演示。受地球自轉(zhuǎn)影響,一天中北斗七星也會(huì)運(yùn)動(dòng)變化的,方向是自東向西,像太陽(yáng)東升西落一樣。

6、小結(jié)北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

(四)拓展延伸。

布置課后任務(wù):晚上和爸爸媽媽一起觀察北斗七星,可以是一個(gè)晚上,也可以定計(jì)劃在同一時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本課為scratch模塊中的第四課,主要介紹動(dòng)作模塊下的“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令,在整個(gè)scratch模塊中起到了承上啟下的作用。本課先對(duì)舞臺(tái)的屬性進(jìn)行介紹,利用坐標(biāo)表示舞臺(tái)上的位置,使學(xué)生對(duì)舞臺(tái)中心及四周形成基本的認(rèn)識(shí);接著通過小貓繞場(chǎng)跑步、跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動(dòng),讓學(xué)生具體感知?jiǎng)幼髅畹氖褂梅椒ǎ私馔ㄟ^移動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。本課的教學(xué)重點(diǎn)是“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用,難點(diǎn)是對(duì)舞臺(tái)坐標(biāo)的認(rèn)知。

學(xué)情分析。

本課是學(xué)生在掌握動(dòng)作控件中“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課中,通過“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”指令的使用,引入到“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)指令的使用有一定的基礎(chǔ),教學(xué)時(shí)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)坐標(biāo)的理解,對(duì)移動(dòng)正、負(fù)值的理解應(yīng)用上。教學(xué)過程中先采用范例作品欣賞,讓學(xué)生通過觀察,了解動(dòng)作命令的參數(shù)設(shè)置是影響角色運(yùn)動(dòng)的重要數(shù)值,參數(shù)設(shè)置的變化,直接決定了角色運(yùn)動(dòng)的距離與方向,從而進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能:

(1)了解舞臺(tái)屬性。

(2)掌握“移到”、“面向”、“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的基本用法,能夠利用這些命令對(duì)角色定位和移動(dòng)。

2、過程與方法:通過教師演示結(jié)合學(xué)生探究,引導(dǎo)學(xué)生掌握“移到”、“面向”“平滑移動(dòng)”等命令的基本用法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)程序編寫的思想,激發(fā)編寫程序的興趣,提升信息素養(yǎng);在合作的過程中培養(yǎng)合作意識(shí),學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。

4、行為與創(chuàng)新:利用所學(xué)的命令為小動(dòng)物創(chuàng)造有趣的運(yùn)動(dòng)并編寫腳本做出動(dòng)畫。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):“移到”、“面向”、“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的基本用法,了解舞臺(tái)的屬性。

2、難點(diǎn):理解舞臺(tái)坐標(biāo)的屬性以及位置,“面向”命令的基本用法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體教室、教學(xué)課件、學(xué)件呢?

教學(xué)過程。

一、新課導(dǎo)入。

任務(wù)1:你能用剛才我們說的兩個(gè)控件編寫腳本讓大象動(dòng)起來嗎?(生完成)。

任務(wù)2:編寫腳本,讓大象完成前滾翻的動(dòng)作大象完成了前滾翻,但是有什么問題嗎?

貓頭鷹裁判卻告訴大家,大象犯規(guī)了,怎么回事呢?原來大象一直向前翻,已經(jīng)超出了舞臺(tái)比賽場(chǎng)地,仔細(xì)看看我們編寫的腳本,你能告訴大象這是為什么嗎?怎么解決這個(gè)問題呢?(提示:一直向右走其實(shí)是什么的值發(fā)生了變化?)。

1、跟隨挑戰(zhàn)。

在大家的幫助下大象和小貓都取得了好成績(jī),讓可愛的小猴很羨慕。

思考:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過“面向”控件,你能用這個(gè)控件讓小猴子跟隨你的鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)嗎?誰(shuí)試一試?(生演示)。

老師從貓頭鷹裁判那里又得到一個(gè)提示,“移到”控件也可以幫助小猴子實(shí)現(xiàn)愿望,你能幫小猴找到“移到”控件嗎?怎么利用移到控件讓小猴子跟著你的鼠標(biāo)移動(dòng)呢?還有一個(gè)選項(xiàng)“角色*”,如果選擇它會(huì)怎樣?三種方法你喜歡哪一種?請(qǐng)你導(dǎo)入小猴,選擇自己喜歡的跟隨方式讓小猴子實(shí)現(xiàn)心愿!

任務(wù)3:導(dǎo)入小猴,選擇自己喜歡的跟隨方式讓小猴子實(shí)現(xiàn)心愿。(提示保存)。

2、課后任務(wù)。

課后大家可以選擇自己最喜歡的一個(gè)完成!

3、總結(jié)。

今天你說都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)?(總結(jié)知識(shí))。

控件生:“將x軸增加10”

二、互動(dòng)探學(xué)。

理解坐標(biāo)中利用正數(shù)負(fù)數(shù)的設(shè)置來向左向右。

完成任務(wù)學(xué)會(huì)“移到”控件的用法。

三、觸動(dòng)固學(xué)。

認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識(shí),完成挑戰(zhàn)任務(wù)。

回憶知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)。

第21課快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)移到x:y:位置。

在1秒內(nèi)平滑移動(dòng)到x:y:過程面向*的方向。

將x軸增加正數(shù)負(fù)數(shù)右左將y軸增加移到。

教學(xué)反思。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:小學(xué)美術(shù)課首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,這是至關(guān)重要的,因?yàn)榕d趣對(duì)兒童來說,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!币虼耍谡n堂上吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,是每位教師的任務(wù)?;谶@一理念,我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、心理、思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話般神奇的情境,撥動(dòng)他們心靈的琴弦,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)審美情趣。

2.靈活運(yùn)用趣味游戲輔助美術(shù)教學(xué)。把美術(shù)中的一些基本知識(shí)與趣味性緊密地揉合在一起,使學(xué)生們樂于接受又能取得實(shí)效。本課中我創(chuàng)設(shè)召開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,以派選手參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲形式展開教學(xué),讓學(xué)生在游戲中了解動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn),有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及對(duì)美術(shù)課的興趣。

本課內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第二學(xué)段的具體要求創(chuàng)編的一節(jié)造型表現(xiàn)方面的美術(shù)課,本節(jié)課的教學(xué),以學(xué)生派動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受到美術(shù)課的趣味,在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的能力。

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí),教師為學(xué)生制作了富有趣味的教學(xué)課件和豐富的教具,為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn),選擇有特長(zhǎng)的動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種項(xiàng)目。

為了合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié),最大限度地尊重學(xué)生的想法,以“自主——合作——探究”為明線,以“課外——課內(nèi)——課外”為暗線安排教學(xué)環(huán)節(jié),既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又凸顯了教師的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的身份。

本課是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)而創(chuàng)編的一節(jié)美術(shù)課,學(xué)生們很喜歡創(chuàng)作動(dòng)物題材的作品,喜歡競(jìng)爭(zhēng),喜歡分出名次。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們能夠運(yùn)用身邊的各種媒材來表現(xiàn)內(nèi)心的想法與感受。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,確定本課三維教學(xué)目標(biāo)如下:

1、 觀察各種常見的動(dòng)物,了解各種動(dòng)物的外型特點(diǎn),嘗試用泥表現(xiàn)動(dòng)物的方法。

2、 通過創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)情境,使學(xué)生了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

3、 教學(xué)過程貫穿教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想品德。

教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)物形態(tài)的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的比賽項(xiàng)目選擇有特長(zhǎng)的動(dòng)物參加比賽。

教學(xué)課件、展示作品用的“比賽場(chǎng)地”、各種泥、彩紙、刻刀等。

1、趣味導(dǎo)入,

教師創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用教學(xué)課件使學(xué)生明確由于森林環(huán)境的不斷惡化,動(dòng)物的身體越來越糟了,所以獅子大王準(zhǔn)備召開森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),目的在與強(qiáng)身健體,希望能夠得到同學(xué)們的幫助。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

(1)教師展示本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目和場(chǎng)地。

項(xiàng)目:百米賽跑、空中接力、運(yùn)果子、摘紅旗、跳遠(yuǎn)、我最美(特設(shè)的.選美比賽)

(2)詳細(xì)解釋各種項(xiàng)目的取勝方法

3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生們選擇想要參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,自由選擇學(xué)習(xí)伙伴在小組內(nèi)合作交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的小組合作學(xué)習(xí)。

(1)小組內(nèi)思考:選擇哪種動(dòng)物參加比賽。

提示學(xué)生要根據(jù)比賽的規(guī)則和規(guī)定的項(xiàng)目,選擇在這個(gè)項(xiàng)目上有特長(zhǎng)的“運(yùn)動(dòng)員”,例如在“空中接力”中要選擇會(huì)飛的而且要飛的快的小動(dòng)物來參加比賽。

(2)看課件中老師準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片,進(jìn)一步了解各種動(dòng)物的外型特點(diǎn)和生活習(xí)性。

(3)小組之間討論交流:如何打造一支有特色的,與眾不同的代表隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生裝飾自己的隊(duì)伍,如設(shè)置旗幟、給隊(duì)伍命名等。

(4)派兵參賽

在小組內(nèi)合作,運(yùn)用各種泥和工具,創(chuàng)作參賽的小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生要把握每種動(dòng)物的特點(diǎn)。(在進(jìn)行曲中進(jìn)行,創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的氛圍。)

4、積極評(píng)價(jià),各抒己見

充分尊重學(xué)生對(duì)作品的主觀感受和體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品個(gè)性化的評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,給學(xué)生足夠自由的發(fā)表看法的時(shí)間和機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

(1)將自己的隊(duì)員帶到比賽場(chǎng)地。

(2)運(yùn)用多媒體展臺(tái)展示每個(gè)項(xiàng)目的參賽運(yùn)動(dòng)員,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。從選派運(yùn)動(dòng)員的合理性和小動(dòng)物的形象特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)選。分別選出每個(gè)項(xiàng)目的1、2名。

(3)對(duì)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員的作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì):一顆代表智慧的小星星。

5、總結(jié)拓展,升華情感

發(fā)揮教育機(jī)智,對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),并激勵(lì)、表?yè)P(yáng)所有同學(xué),代表獅子大王對(duì)他們表示感謝。

(播放課件)運(yùn)用課件展示人類的現(xiàn)代化生活對(duì)自然環(huán)境和動(dòng)物的影響,教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”,知道這些符號(hào)的含義,會(huì)使用符號(hào)“”、“”、“=”,能正確進(jìn)行大小比較。

2、過程與方法:通過找、數(shù)、比等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3

教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題。

小朋友們喜歡聽故事嗎?如果小朋友們都坐端正了,老師就給1。

今天我們就來比一比數(shù)的大小,板書課題:比大小。

二、新知探究。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕上的主題圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”、“”的?

(3)、小結(jié)方法:教學(xué)生用編口訣的方法記住“”、“”。

大大嘴巴指大數(shù),尖尖嘴巴指小數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

學(xué)生自由獨(dú)立完成大屏幕上的練習(xí)題,然后學(xué)生互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)。

四、鞏固練習(xí)。

教材17頁(yè)做一做1、2題。

五、課堂總結(jié)。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心,使學(xué)生受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn)。

訓(xùn)練快速閱讀能力,感悟文中人物的愛心。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)疑問。

生:略。

2、師:同學(xué)們,你們生活在一個(gè)充滿愛的世界,真幸福!今天,我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事,大家一起來說說這個(gè)故事的名字。(出示課件一:課題)。

3、激發(fā)疑問。師:同學(xué)們,當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí),你最想知道什么?

4、生:略。

5、師:你們真是一群愛思考的孩子,你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

二、初讀課文,感知課文主要內(nèi)容。

1、自讀課文。

師:請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?,快速自讀課文,聽清老師的要求:注意生字,讀準(zhǔn)字音;看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事?(出示課件二:初讀要求)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。

課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運(yùn)動(dòng)衫),并買下了這件(運(yùn)動(dòng)衫)。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),“我”又用(運(yùn)動(dòng)衫)為康威老先生換購(gòu)了一雙(新鞋),最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來了(運(yùn)動(dòng)衫)。

(板書:得---失----得)。

三、默讀課文,尋找愛的閃現(xiàn)。

1.師:課文中洋溢著愛心,文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)?,F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心,去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來,并在旁邊寫下自己的感受。

2、學(xué)生默讀,教師巡視。

四、朗讀交流,領(lǐng)悟愛的豐富。

師:有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié),請(qǐng)站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。

(一)找準(zhǔn)突破口。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段,以此為突破口,初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。

2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言。

過渡:“我”是一個(gè)善解人意的孩子,在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,抱著這雙沒法再修的舊鞋子,心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢?(因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。

課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛?

1、找出重點(diǎn)段。

(出示課件3:。

這時(shí),小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前,問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的,多少錢一件。他告訴我在城里的商店,貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。

我一邊走,一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家,對(duì)媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。

到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái),毫不猶豫地用三塊錢買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪。)。

2、學(xué)生默讀感悟,找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。

3、美美地朗讀這些段落。

(三)朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛。

過渡:我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí),我心里矛盾極了。來,帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4:我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)。

過渡:經(jīng)過艱難的矛盾斗爭(zhēng),我堅(jiān)定了自己的信念,義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來,帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié):(課件5:我又一次站在商店的門口,把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,抱著鞋盒走出商店。)。

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”換鞋后自豪的心理。

2、啟發(fā)談話:此時(shí),你想對(duì)文中的“我”說點(diǎn)什么?(板書:愛心)。

3、感悟售貨員的愛心。

(四)朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛。

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段:(出示課件6:我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦?,淚水從面頰流了下來。他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----)。

2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味,感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。

3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。

五、教師小結(jié),結(jié)束全文。

師:愛心在這里流淌,真誠(chéng)在這里碰撞。愛,使“我”和康威老人心靈相通。愛,在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng),奉獻(xiàn)愛心;真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)!這節(jié)課即將結(jié)束,老師想把這首小詩(shī)送給大家。

愛的小詩(shī)。

愛是一種付出,

愛是一種關(guān)心,

愛是一種善良,

有時(shí),愛還是一種善意的欺騙。

愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng),

愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶,

愛是一種獻(xiàn)身的勇敢,

愛是一種真誠(chéng)的溝通,

愛是一個(gè)甜甜的微笑,

有時(shí),愛更是一種舍棄。

自然因愛而博大,

人類因愛而崇高!

六、作業(yè):展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。

師:因?yàn)榭低先说年P(guān)愛,“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫,那該是一件多么開心的事??!此時(shí),“我”會(huì)對(duì)康威老人說些什么呢?請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景,用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

板書:?????????????????????。

得——------?失——------得。

愛心????????????愛心。

(我)??????(康威)。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

我很榮幸在這期的“大家學(xué)堂”上開設(shè)了公開課《新文化運(yùn)動(dòng)》,從確認(rèn)課題開始我便尋思著怎么將這節(jié)課開得有亮點(diǎn)、開得活躍點(diǎn)、開得實(shí)用點(diǎn),如果做好這三點(diǎn),我想這節(jié)課就算開好了吧。

怎樣開得有亮點(diǎn)呢?我發(fā)現(xiàn)今年正好是新文化運(yùn)動(dòng)100周年,于是便在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些相關(guān)的信息,還下載到9月15號(hào)北京衛(wèi)視關(guān)于新文化運(yùn)動(dòng)的特別報(bào)道,我將這個(gè)報(bào)道應(yīng)用到這一課的導(dǎo)入當(dāng)中,單刀直入地引出這一課課題,學(xué)生們從看新聞的角度接觸新文化運(yùn)動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)這一課的興趣,并能在一開始就對(duì)這次歷史事件有個(gè)大致的.了解。

怎樣才能將課堂開得活躍點(diǎn)呢?想來想去,形式上的創(chuàng)新那還是表面化的,還得用史料來豐富課堂,內(nèi)容豐富了才是真正的活躍。在這節(jié)課中我添加了一些史料,同學(xué)們可以根據(jù)史料自己歸納和體驗(yàn)新文化運(yùn)動(dòng)前期的內(nèi)容。

怎樣才可以使這節(jié)課實(shí)用,做題目會(huì)做,考試會(huì)考?其實(shí)還是老師的思路要清晰,事件的來龍去脈前后聯(lián)系講清楚;重點(diǎn)要抓牢,基礎(chǔ)知識(shí)要鞏固。體現(xiàn)在上就是結(jié)構(gòu)要清晰、內(nèi)容要簡(jiǎn)潔突出重點(diǎn)。

總之,在準(zhǔn)備“大家學(xué)堂”的公開課《新文化運(yùn)動(dòng)》中又使我快速地成長(zhǎng)了一次,尤其是集體備課的過程中學(xué)到了很多。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、通過多種形式的讀書活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語(yǔ),積累語(yǔ)言,有所感悟。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

4、能展開豐富的想象力,根據(jù)本文詩(shī)句的格式仿寫、續(xù)寫。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文,并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

2、根據(jù)本文詩(shī)句的格式仿寫、續(xù)寫自己想說的話,表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入,情感鋪墊1、孩子們,你們想聽神筆馬良的故事嗎?(播放視頻)故事聽完了,有誰(shuí)知道馬良的這支筆有什么神奇的地方呀?(指名說)2、師:你聽得真認(rèn)真!馬良啊就用這支神筆幫助了很多很多的人,實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你想有一支這樣的神筆嗎?(生:想)3、師:有一個(gè)小朋友啊,也想有一支神筆,她要用神筆畫什么呢?我們一塊來聽聽。

(出示課件:師讀,配音樂)4、師:孩子們,剛才我讀的這篇課文就是今天要共同學(xué)習(xí)的第10課《假如》(板書課題)。

師:一起讀讀題目(注意讀出詩(shī)意)二、自主學(xué)習(xí),整體感知1、師:這篇課文是一首小詩(shī),那么孩子們你們想不想讀讀這首詩(shī)呀?(生:答)想就拿起書,用你喜歡的方式認(rèn)真地讀一讀,讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確,課文讀通順,開始讀吧!讀完的小朋友就可以坐好了。

2、師:同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,不知道上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生:答)那好,下面請(qǐng)一小組的同學(xué)開火車讀詞語(yǔ)。

(課件展示詞語(yǔ):寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息饑餓谷粒雙腿不幸)3、師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒啊!表?yè)P(yáng)自己!現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地看看課文,比較一下這四個(gè)小節(jié),看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢?一個(gè)小朋友有發(fā)現(xiàn)了,好多個(gè)小朋友有發(fā)現(xiàn)了,誰(shuí)愿意來說說。(生:答)課件展示:假如|我|有一支|馬良的|神筆4、好,我們一起把這句話讀一遍。(生齊讀)我想問問同學(xué)們真的有神筆嗎?(生:答)沒有,這只不過是我們的一種什么呀?(生:想像)那你有過想像嗎?(生:答)5、那這句話你能不能讀得讓我們感受到你是在想像著能有一支神筆呀?(生:答)能啊,誰(shuí)愿意讀讀。(指名讀)6、好,現(xiàn)在同學(xué)們聽老師來讀讀,你覺得哪一種讀法更容易把你帶入到想像的世界中去,聽好了,(第一種,第二種)7、第二種啊,那跟著老師來讀讀好不好(指名讀)對(duì)了,如果在假如的后面稍微停頓一下,讓我們覺得好像在思考什么就更好了,再試試吧!(齊讀)三、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感1、那么小作者有了馬良的神筆要幫助誰(shuí)呢?(指名回答)教師板書:出示圖畫(神筆,小樹,小鳥,西西)。

誰(shuí)能用一句話連起來說一說,小作者用神筆幫助誰(shuí),誰(shuí),還有誰(shuí)?(指名回答)3、說得對(duì),讓我們先來看看小作者是怎樣幫助小樹的吧!(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)、誰(shuí)來讀讀課文的第一小節(jié)。(課件展示第一節(jié)內(nèi)容)孩子們,那你們知道小作者是怎樣幫助小樹的呢?(板書:太陽(yáng)云朵)那小作者為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵呢?(用課文的語(yǔ)句回答)(解釋:襲擊)(2)師:寒冷的冬天來了,大雪紛飛,你覺得小樹受到了怎樣地襲擊呢?(課件展示)(指名回答)(3)(課件展示)孤零零的小樹站在外面被北風(fēng)吹著,被雪花打著,凍得它渾身發(fā)抖。孩子們假如你就是這棵小樹,你現(xiàn)在的內(nèi)心有什么感受呀?(指名回答)(4)孩子們你們說的小作者都聽到了,所以小作者說(課件出示:我要給窗前----白白的云朵。師指導(dǎo)讀這句詩(shī)。)好了,有了小作者的幫助,大家快看(出示課件)金色的太陽(yáng),白白的云朵,小樹呀它得到了溫暖。它挺了挺腰,伸了伸胳膊,擺了擺頭,多快樂呀!(5)小樹變得快樂了,那小作者心情怎樣?(很快樂),我們的心里(也很快樂)就讓我們快樂地讀讀小作者的美好心愿吧!(指名讀——齊讀)(6)有了小作者的幫助,小樹變得快樂了,那么小鳥和西西,小作者又是怎樣幫助他們的呢?現(xiàn)在我們來看看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié),男同學(xué)來讀第二小節(jié),女同學(xué)來讀第三小節(jié)。(教師指導(dǎo)朗讀)學(xué)習(xí)第二節(jié):

(1)小作者是怎樣幫助小鳥的呢?你們知道嗎?(生:谷粒)(課件出示第二節(jié)詩(shī))(2)那么小作者為什么要給小鳥畫谷粒?用課文中的語(yǔ)句回答(課件出示第二節(jié)詩(shī)),(解釋:“覓食”)(3)如果現(xiàn)在你就是餓壞了的小鳥,在等媽媽找食回來,你在窩里餓得喳喳地直哭,那你會(huì)喳喳地說什么呀?(指名回答)(4)假如我們看到了小鳥,你愿意幫助它嗎?愿意關(guān)心它嗎?請(qǐng)把你對(duì)小鳥的愛護(hù)和關(guān)心讀出來吧!(學(xué)生推薦讀,你們最想誰(shuí)來讀?誰(shuí)能讀得更好呢?(指名讀)我們拿起書一快來表達(dá)出對(duì)小鳥的愛——齊讀)(師指導(dǎo):帶著想像的翅膀去讀)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)(1)得到大家的幫助以后,小樹和小鳥都變得開心起來,那么小作者又要用神筆給不幸的朋友西西畫什么了?(板書:好腿)(2)對(duì)呀,西西沒有一雙健康的好腿,他不能和我們干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戲)他只能坐在哪兒?(指導(dǎo)讀)哎!他多痛苦呀!可是現(xiàn)在他有了一雙好腿,西西可以和我們一起賽跑、可以和我們一起打球,還可以和我們一起干什么?(3)看到西西這么快樂,大家開不開心?(生:開心)好,女生來讀讀第三小節(jié),表達(dá)出對(duì)西西的祝福吧!女生讀得真有感情,把對(duì)西西的祝福融入了朗讀中,我看男生們也躍躍欲試了,那你們也帶著對(duì)西西美好的祝福來試試吧。(課件展示第三小節(jié))四、自主積累,提升情感1、小作者真是個(gè)有愛心的孩子。她不但給空前的小樹畫了個(gè)金色的太陽(yáng),給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒,還給西西畫了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊!2、小作者的愿望只有這三個(gè)嗎?(生:答)你從哪里讀出來的?課件展示)(感悟文末的省略號(hào))對(duì),小作者還有很多很多的愿望。

自己)假如你也有一支馬良的神筆,你要給誰(shuí)畫什么呢?你能用上像我們小作者詩(shī)一樣的語(yǔ)言來說說嗎?把想說的話寫下來吧!課件展示:假如我有一支馬良的神筆,我要給()畫(),讓()4、你們和小作者一樣都是很有愛心的孩子,接下來帶著你們的愛,帶著你們的祝福,再來讀讀這首小詩(shī)好不好?(學(xué)生站起讀)老師給你們配上好聽的音樂。(齊讀)【結(jié)束語(yǔ)】(課件展示)幫助別人就是快樂自己,假如老師有一支馬良的神筆,我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀,帶著你的愛,帶著你的情,飛向蔚藍(lán)的天空,飛向地球的每一個(gè)角落。

五、作業(yè)1、背誦詩(shī)歌。

2、課外閱讀兒童詩(shī),準(zhǔn)備召開一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、認(rèn)知目標(biāo):感知5以內(nèi)序數(shù)的含義及在生活中的意義,培養(yǎng)幼兒記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3、情感目標(biāo):讓幼兒在序數(shù)游戲中,感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,讓幼兒熱愛數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作。

1、學(xué)習(xí)從不同方向(從左—右、從右—左、從上—下、從下到上)確定物體的排列位置。

2、通過游戲及操作活動(dòng),掌握第幾的概念,能用完整的語(yǔ)句來表達(dá),并能運(yùn)用到生活中。

教師演示板ppt、場(chǎng)地準(zhǔn)備、5只動(dòng)物頭飾、5只動(dòng)物圖片、入場(chǎng)券、食品貨架、獎(jiǎng)品若干、彩噴小房子等。

創(chuàng)設(shè)情境

(一)情景導(dǎo)入,森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦,小動(dòng)物們邀請(qǐng)小朋友一起去參加,每人一張入場(chǎng)券,根據(jù)入場(chǎng)券上的座位號(hào),找到自己的座位號(hào)后,開始觀看森林運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!

(二)以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng),學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)

教師小結(jié):通過小朋友們自己找座位號(hào)及觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽,讓幼兒明確數(shù)的方向,數(shù)數(shù)字轉(zhuǎn)換為序數(shù)詞的思維方法,同時(shí)適量兼顧序數(shù)的方向性和初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)識(shí),以靈活運(yùn)用于生活之中。

(三)運(yùn)動(dòng)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)處領(lǐng)取獎(jiǎng)品。

5只小動(dòng)物比賽結(jié)束,每只小動(dòng)物的名次不同,得到的禮物也就不同,小朋友幫小動(dòng)物們找到屬于他們的比賽獎(jiǎng)品,并放置在相應(yīng)的貨架層上。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)貨架有高有低,貨架每層的順序。

教師小結(jié):

序數(shù)可以從不同的方向數(shù),從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同。

(四)送小動(dòng)物回家1、比賽后的小動(dòng)物們都非常疲憊,這時(shí)需要小朋友要把比賽完畢的5只小動(dòng)物送回到自己的家里,讓它們回去好好休息。通過圖像提示,找到5只小動(dòng)物分別住在第幾層樓的第幾間房?jī)?nèi)。小結(jié):我們數(shù)房子樓層的時(shí)候是從下往上數(shù)的,讓幼兒更進(jìn)一步的理解序數(shù)的知識(shí)。

教師提供多種動(dòng)物頭套,幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭套并帶好,和老師一起做運(yùn)動(dòng)。隨后小朋友通過老師發(fā)給每位小朋友的房卡,找到自己頭套上的動(dòng)物在第幾層第幾間房間,找到位置休息。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),建立平拋運(yùn)動(dòng)的情景。以情景激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究。

2、通過復(fù)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)和初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,結(jié)合運(yùn)動(dòng)的合成與分解的知識(shí),學(xué)生建構(gòu)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。而學(xué)生構(gòu)建探究平拋的規(guī)律,要通過學(xué)生的主動(dòng)探究。

3、通過多手段教學(xué),比如實(shí)驗(yàn)、媒體等,呈現(xiàn)多信息,吸引學(xué)生投入課堂。

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行正面、積極的評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到成功感,激發(fā)學(xué)生潛能。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。

1、建立平拋運(yùn)動(dòng)的概念,并且能理解把平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解的研究思想。

2、在分解平拋運(yùn)動(dòng)之后,學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn),再結(jié)合直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,去探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在通過自己探究而得到的結(jié)果中,必然要加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的理解。

3、在探究的過程中,學(xué)生要體驗(yàn)合作、學(xué)習(xí)合作。

4、在學(xué)習(xí)完平拋運(yùn)動(dòng)之后,布置學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證平拋規(guī)律是小實(shí)驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)者分析。

1、生活經(jīng)驗(yàn):全體學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí),較多的學(xué)生能自己舉出生活中的例子。

2、知識(shí)基礎(chǔ):矢量的合成——平行四邊形定責(zé);運(yùn)動(dòng)的合成與分解;直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。利用這些基礎(chǔ),多數(shù)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能建構(gòu)出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

3、探究能力:學(xué)生具有初步的探究的意識(shí)和能力。有分析自由落體運(yùn)動(dòng)頻閃照片的基礎(chǔ)。

(一)知識(shí)與技能:

1、通過實(shí)際例子,學(xué)生能得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念,理解其條件和運(yùn)動(dòng)性質(zhì):理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng),其加速度為g。

2、通過演示實(shí)驗(yàn)和探究分析,學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

3、通過規(guī)律的應(yīng)用,學(xué)生掌握平拋運(yùn)動(dòng)的分解方法,并能用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答相關(guān)問題。

(二)過程與方法:

1、通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過觀察演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

3、通過分析“平拋物體的閃光照片”和“平拋運(yùn)動(dòng)錄像片”,學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和成功。

4、通過分解平拋運(yùn)動(dòng),學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡(jiǎn)“的思想。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、通過平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生體驗(yàn)物理與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。

2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析和探究,學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,體驗(yàn)研究的喜悅。

3、在分析研究的過程中,師生互動(dòng)、生生交流,體驗(yàn)合作的成功。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

1、重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的概念和規(guī)律,以及規(guī)律的應(yīng)用。

2、難點(diǎn):對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、課本第10頁(yè)圖1-3-5“比較平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)裝置,及其flash課件。

2、課本第10頁(yè)圖1-3-3“平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片”。

3、課本第12頁(yè)圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置。

4、小實(shí)驗(yàn)視頻:手槍打靶子彈的軌跡。

5、玩具水槍。

七、教學(xué)過程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的引入新課:

介紹小實(shí)驗(yàn):在桌面上方放置一水平軌道,在桌面放置一目標(biāo)物體(軌道正前、正下方),要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標(biāo)。

要求學(xué)生觀察小球離開軌道后的運(yùn)動(dòng)軌跡。

提出問題:怎么才能準(zhǔn)確地?fù)糁心繕?biāo)?

引出課題:研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生代表到講臺(tái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn);其他同學(xué)觀察、分析。

估計(jì)學(xué)生:需要不斷的調(diào)整才能擊中目標(biāo)。

學(xué)生討論后回答問題。(可能回答:改變推出速度,改變軌道高度)。

激發(fā)興趣,吸引學(xué)生投入課堂,鼓勵(lì)學(xué)生參與。

為處理實(shí)際問題埋下伏筆講授新課。

(一)平拋物體的概念:

【第一步】教師利用“玩具水槍”

水平射擊。

并提問:初速度的方向有什么特點(diǎn)?

離開軌道后物體的受力情況?物體。

為什么做曲線運(yùn)動(dòng)?

【第三步】:教師協(xié)助學(xué)生提出平拋運(yùn)動(dòng)的概念。

提問:能否舉出生活中的實(shí)例?

【第四步】:教師提問:平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)?

教師板書:平拋運(yùn)動(dòng)是勻加速曲線運(yùn)動(dòng)。

過渡語(yǔ):

肯定學(xué)生的回答。追問:水平方向是什么運(yùn)動(dòng)呢?豎直方向又是什么運(yùn)動(dòng)呢?

(二)理論分析與實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)的分解。

【第五步】:演示實(shí)驗(yàn)。

教師介紹:a、c球靜止開始同時(shí)釋放,下落高度相同,同時(shí)離開下滑軌道,c球在光滑水平軌道運(yùn)動(dòng),可看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。a球做平拋運(yùn)動(dòng)。

【第六步】:提問:根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能得出什么結(jié)論。

教師繼續(xù)引導(dǎo)。

教師板書:平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

教師繼續(xù)追問:從動(dòng)力學(xué)角度分析,為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)?

教師板書:水平方向不受力,保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。

【第七步】:演示實(shí)驗(yàn)。

教師介紹:用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動(dòng)的小球a和自由落體小球b同時(shí)落地。操作:在高度一定的條件下,先后使平拋小球以大小不同的水平速度拋出(小錘打擊的力度不同)。

教師同時(shí)用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。

【第八步】:提問:根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能得出什么結(jié)論。

教師繼續(xù)引導(dǎo)。

教師板書:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。

教師繼續(xù)追問:從動(dòng)力學(xué)角度分析,為什么豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)?

教師板書:豎直方向只受重力,初速為零,做自由落體運(yùn)動(dòng)。

教師演示實(shí)驗(yàn)(或者播放實(shí)驗(yàn)視頻):

手槍子彈打靶軌跡。

【第八步】:分析“平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片”。

教師引導(dǎo):分析學(xué)生可能提出的數(shù)據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生建立直角坐標(biāo)系。

過渡語(yǔ):通過以上大家的分析,實(shí)驗(yàn),我們可以把平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。那我們就分別從兩個(gè)方向來分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

【第九步】:實(shí)驗(yàn)探究。

教師介紹:課本第12頁(yè)圖1-3-10“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)示意圖”所示的實(shí)驗(yàn)裝置,并演示實(shí)驗(yàn)。

分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)內(nèi)容:教材p28~29頁(yè)例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第1~3小題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動(dòng)手操作,初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,并初步知道對(duì)稱軸。

過程與方法:能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征,在一組圖形中,識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對(duì)稱美,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法:觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

2、(學(xué)生自由回答)。

3、(出示第28頁(yè)的主題圖)是啊,在游樂場(chǎng)里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——對(duì)稱?!景鍟簩?duì)稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

二、探索新知。

(一)認(rèn)真觀察,體驗(yàn)對(duì)稱。

1、觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。(1)、看書第29頁(yè)的樹葉、蝴蝶、**的圖,這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)嗎?(2)、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。(3)學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖:以樹葉中間葉脈所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖:以蝴蝶中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

**城樓圖:以**城樓中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。(4)教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后,這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象,理解“對(duì)稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、**城樓這樣,沿某一條直線對(duì)折后,左右兩邊能夠完全重合,具有這種特征的物體或圖形,就是對(duì)稱的。

4、教師小結(jié)。

對(duì)稱是一種最基本的圖形變換,包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、**城樓,創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對(duì)稱”的概念后,呈現(xiàn)給學(xué)生一些對(duì)稱的實(shí)物畫面,并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對(duì)稱的,豐富了學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的感性認(rèn)識(shí)。

(二)動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

1、出示例1。動(dòng)手操作,剪一件上衣。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙,你們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎?請(qǐng)大家跟老師一起來完成,好嗎?(1)、折一折:把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。(2)、畫一畫:在對(duì)折的紙上畫線。(3)、剪一剪:沿著剛才畫的線剪一剪,會(huì)剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。(1)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪,選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種,看誰(shuí)既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。(2)、學(xué)生操作,集體評(píng)價(jià)。

3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。(1)、像上面這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)看屏幕。我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。請(qǐng)看課件演示畫對(duì)稱軸的方法。(2)、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對(duì)稱軸。(3)、交流評(píng)價(jià)。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對(duì)折以后,左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征,教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形的活動(dòng)學(xué)生在剪對(duì)稱圖形的過程中,經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程,幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)“左右兩邊是一樣的”含義,使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),由粗略感知上升到精細(xì)化。

(三)小結(jié)知識(shí)。

同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱是一種最基本的圖形變換,包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對(duì)稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線。

三、

拓展練習(xí)、運(yùn)用新知。

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材p29頁(yè)例1下面的“做一做”。(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。(2)、全班交流,說明判斷的理由。

2、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁(yè)練習(xí)七的第1、2小題。(1)、學(xué)生觀察、自己判斷。(2)、全班交流,說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨(dú)立完成教材p33頁(yè)練習(xí)七的第3小題。(1)、學(xué)生觀察、自己連一連。(2)、全班交流,說明判斷的理由。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對(duì)稱軸在哪兒,分別有幾條?(1)、請(qǐng)你折一折、畫一畫。(2)、小組討論,全班交流。(3)、教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條,有的有兩條,有的有無數(shù)條。

5、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象,并能找出它們的多條對(duì)稱軸。

四、歸納。

總結(jié)。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

2、教師小結(jié):同學(xué)們都說,對(duì)稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。

像樹葉、蝴蝶、**城樓這樣,沿某一條直線對(duì)折后,左右兩邊能夠完全重合,具有這種特征的物體或圖形,就是對(duì)稱的。

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